引論：我們為您整理了1篇科學與技術論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
科學與技術論文:信息技術與小學科學教學論文
一、信息技術為小學科學教學增添活力
1.運用信息技術，激發學生興趣
小學科學教學的主要目的是對學生進行科學啟蒙教育，培養學生科學的世界觀。要對學生進行科學啟蒙教育，首先要使學生對科學產生興趣，并使他們愛科學、學科學、用科學。激發學生興趣的方法很多，但運用信息技術整合教育是行之有效的方法，因為運用了信息技術的課堂，是有聲有色、有動有靜，動靜結合、生動活潑的課堂，符合小學生的年齡和心理特征，有利于激發學生的興趣。例如，筆者特意為三年級設計的《美麗的大自然》一課，是小學生學習和研究科學啟蒙的及時課，也可以說是小學階段全部科學課的緒論課。它將指導學生認識什么是大自然，涵蓋了科學課所要學習研究的內容和學習方法。同時，它還要喚起學生對大自然中各種事物的關注，使他們產生學習和研究的欲望，進而為后續的學習打下堅實的基礎。為了讓學生多角度、多方位地獲得感性認識，體驗成功的快樂，營造愉快的環境，激發學生的興趣，根據學生的可接受性，筆者運用信息技術，設計了“一看二做”的教學過程。一看就是觀看有關大自然的視頻，讓學生感受大自然的美，認識大自然的一些物體和現象。二做就是做實驗，筆者先演示了兩個有趣的小實驗——“小噴泉”和“水往高處走”，再讓學生動手做。學生在觀看視頻時感受到了大自然的美麗，在動手做實驗時，享受到了成功的快樂。此時，學生的興趣得到了激發，筆者再告訴他們：從今天開始，我們開始學習科學這門課，科學課很有趣，它就是專門研究大自然的。
2.運用信息技術，豐富課堂教學
小學科學書本中有的課文內容很抽象，僅憑教師的講述，學生即使當時學了知識，也只是一知半解，并沒真正理解、掌握，更談不上對學生進行科學啟蒙教育。而運用信息技術，卻可以豐富課堂教學。例如，筆者在教授《探索宇宙》一課時，發現學生由于年齡尚小，對宇宙中的許多現象難以理解。因此，在課堂上，筆者先讓學生觀看有關視頻，借此拓寬學生的知識面，而后又將實驗和投影結合，讓學生看到“銀河系”的狀態。筆者在圓形透明的水槽中裝了一些水，在水中撒上泡沫代表銀河系的星系，把它放在實物投影儀上讓學生觀察。學生從水槽的側面看水面是平的，屏幕上的正投影也沒有形成旋渦。當筆者用玻璃棒繞中心快速攪動水槽中的水時，水中的泡沫一起繞中心快速旋轉起來，從水槽側面看到水面中間向下凹形成鍋底狀，屏幕上的投影也形成了旋渦狀。這樣的觀察是比較真實有效的，使學生有機會看到了平常難以觀察到的自然現象，豐富了課堂教學。
3.運用信息技術，解決“暗箱”問題
小學科學課中，有許多知識屬于“暗箱”課，如《人的消化系統》《人的血液循環》《植物怎樣“喝水”》等。這些課文要求學生了解人體的生理知識，知道人體內部的生理變化，理解植物體內的變化等，要達到這些要求空洞的講解往往難以達成教學目標。而借助信息技術，可以達到預期的教學目標，很好地解決“暗箱”課的問題。例如，《人的血液循環》一課，是典型的“暗箱”課，學生從外部無法觀察到人的血液循環。于是，筆者就借助視頻讓學生親眼看到了人的血液循環，學生有了感性認識后教師再講解，學生便能輕松掌握相關知識，解決了“暗箱”中的難題。又如，在《植物怎樣“喝水”》一課中，水分代謝是植物內部的運動變化，既看不到也摸不著，要學生掌握水分代謝的全過程，僅靠做三個實驗是不能說明全部問題的，因此，教師有必要為學生建立一個發展想象的空間框架，把植物用根吸收水分、用導管運輸水分、用氣孔排出水分三方面的知識統一在一個有機的整體中去掌握。為了解決這個“暗箱”問題，筆者設計了一個動畫，讓學生在動畫演示的過程中了解植物用根吸收水分、用導管運輸水分、用氣孔排出水分的完整過程，把部分抽象的知識具體化、完整化，給學生留下了深刻印象。
4.運用信息技術，培養學生的多種能力
在小學科學教學中，運用信息技術，有利于培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。例如，《溶解》一課，要求學生通過做實驗，把所觀察到的現象經過思維加工地運用語言表達出來。為了達到這個目的，筆者先讓學生做“高錳酸鉀在水中的溶解”的實驗，讓學生感知、認識并理解溶解現象。然后，筆者把這個實驗利用投影儀展示出來，讓學生仔細觀察實驗現象。通過觀察，學生發現放入水中的高錳酸鉀顆粒慢慢變小，消失得無影無蹤，水槽中的水卻慢慢變紅了。由于學生親自動手做了這個實驗，再用投影形式強化認知，大家都能說出什么叫溶解。把一個實驗具體到細節的放大，容易使描述更清晰，深化了學生對知識的認知，同時也讓學生的各種能力得到了培養。
二、在小學科學教學中運用信息技術應注意的問題
1.找準結合點
找到信息技術與教學內容的結合點，是有效利用好信息技術的關鍵。課堂上教師運用信息技術的教學形式多種多樣，可以是一個教學片段、一個具體事例，甚至可以是解決一個知識點、一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件。信息技術運用到教學中，現代教學手段與傳統教學手段地結合在一起是很重要的，信息技術是輔助教學的一種工具，要用得恰到好處，要與傳統教學取長補短、交相輝映。
2.體現主體性
信息技術與小學科學教學整合要注意體現學生的主體性。當前，信息技術與小學科學教學整合的輔助教學幾乎都是在教師的控制下進行的，常常忽視了學生主體性的發揮。因此，教師在信息技術與小學科學教學整合的過程中，可根據教學的內容設計一定量的師生互動、生生互動的場景和一些趣味練習及智力游戲等。例如，在《物體在水中是沉還是浮》一課中，教師在設計課件時可以設置這樣一個問題情境：兩個朋友在玩乒乓球，不慎將乒乓球掉入了一個很深的洞中。隨后，出示一個問題：同學們能不能想個辦法將乒乓球取出來。學生在這種情境下充分討論，教師在熱烈的討論中順勢導入新課。這樣的設計，師生互動、生生互動的探究活動得到了充分的促進，激發了學生的學習興趣，從而取得了較好的教學效果。
3.注重適時、適度
信息技術不是單個的整體，不能替代教師，教師更不是機械的操作者。信息技術在教學中的應用，主要是輔助教學。教師可以利用它來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實，讓學生易于接受。在學校組織的幾次聽課中，大部分課件的播放時間達到了課堂時間的四分之三，課件成了講課的主體，代替教師講，而教師則成了課件的輔助工具，本末倒置，夸大了信息技術在教學中的作用。筆者認為信息技術的應用要適量、適度，不是量越大越好。信息技術與科學教學有效整合，不僅能優化科學課堂教學，而且可以使學生在科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面得以發展，為他們養成良好的科學素養打下堅實基礎。
作者：蔣紅燕 趙勇 單位：江蘇省宜興市東域小學 江蘇省宜興市新街實驗小學
科學與技術論文:科學技術與英語教育論文
一、科學技術的發展不斷促進教育價值觀的改變
所謂教育價值觀，是指人們對于教育的價值和作用的根本觀點和看法。在不同的社會背景和時代背景下，教育所體現的作用和價值不同，因此教育價值觀也就不盡相同。傳統的教育價值觀認為教育是一種消費性事業。教育需要消耗一定的物質財富，教育投資決定了教育避免不了消費性的一面。在生產力水平較低下的封建社會初期，人們普遍認為在人們溫飽問題解決的前提之下，教育才能夠興起。在衣食問題尚未解決的情況下，談及教育是非常奢侈的。人們在衣不蔽體、食不果腹的情況下無法認識到教育的重要性以及教育的生產性價值。傳統的教育職能體現在政治價值上，私塾及學校傳授的主要以儒家經典思想為主，內容以道德常規為主，很少涉及科學及技術。教育也多是為統治階級而服務的，并未進入到生產領域。從這個層面上來看，說傳統的教育是一種消費性事業不為過。但是隨著封建社會的結束，歷史的發展，教育的情形展現出了新的一面。在現代化條件的影響下，科學技術逐漸取代勞動者的經驗和體力，成為了提高生產力的主要因素。與此同時，教育不再僅僅是一種消費性事業，同時也具有生產性價值。我們國家的領袖人物鄧小平同志曾經說過：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術能上去，發展科學技術，不抓教育不行?！啊笨茖W技術人才的培養，基礎在教育?！编囆∑酵靖用鞔_了在科學技術轉化成生產力的過程中，教育對促進生產力和經濟發展過程中所起的重要作用。并且十分明確地提出了教育是實現我國現代化的必要條件，論述了教育、科學技術、人才與四化的關系等問題。自此，教育價值觀被革新，人們不再認為教育僅僅是一種消費性事業，而是更具有生產性價值的一種事業，在教育上投資與消費將會轉化成巨大的生產力。
二、科學技術對英語教育不斷提出新的要求
究其根源，大量符合當前社會經濟發展需要的人才以及勞動者綜合素質的提高決定著國家經濟的振興、科學技術的發展乃至整個社會的進步。教育體系的日臻完善為科技領域培養了大量的人才，并源源不斷地向科學技術領域輸送高科技人才，壯大了科技領域的隊伍。與此同時，科學技術的發展對現代教育也提出了更多的要求和挑戰。現代的教育科學技術在利用現代教育環境和技術等條件的基礎上，對學習資源進行科學的開發、設計、管理、應用以及評價。在英語教育中，現代教育手段不但可以通過高科技的教學設備給予學生直觀、生動形象的學習體驗，激發學生的學習興趣和自主性，更加符合學生的思維方式和認知規律，而且能夠清楚地展現出學習內容，傳遞信息，更加快捷有效地對學生的學習成果進行反饋。在英語學習過程中，這種直觀形象的學習體驗，在擴大學生知識面的同時，強化了學生的主體地位，使學生自主參與到學習之中，樂于聽，敢于說，主動獲取新的知識。第二次世界大戰以后，各國更加注重科學研究，隨著研究規模的擴大，對于專業科技人才的需求也越來越多。除此之外，隨著全球化的趨勢和進程，各個國家以及各個領域的人才交流越來越頻繁，各種文化的沖擊和碰撞日趨激烈，專業的技術不止局限在某個國家，因此對于各行各業人才的要求越來越高，迫切需要人才向通才轉變。因而，世界各國教育界也開始重視起通才教育。在21世紀這一信息和網絡時代的影響下，人才需具有創新能力、實踐能力以及外語交際能力。科學技術改變著人才培養的模式，同樣也為人才尤其是外語人才的培養創造了諸多便利條件。隨著多媒體被應用到英語教育教學中，許多教師已經將多媒體教學視為課堂必不可少的教學手段之一，多媒體教學不僅能為課堂上教師的板書節省時間，而且能夠為課堂創設多種情境，在輔助教師教學的同時，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習和動腦能力，提高協作精神，強化英語能力的培養。在基于傳統的教學模式的同時，為課堂教學注入了新鮮的活力。超級經濟大國之所以在綜合國力的競爭中能夠占據戰略主動地位，其主要原因是這些國家的教育處于先進經驗豐富的地位，其國民素質較高，并且十分重視自然科學等領域的研究人才的培養。綜合人才的培養已經在世界各國掀起了浪潮，通才教育已經成為21世紀在國際競爭中處于戰略主動地位的必備法寶。美國建立了跨學科研究中心，進行跨學科實驗，倡導“百科全書式教育”。英語作為一門國際性的語言，在世界的應用范圍非常廣泛，它也是聯合國的正式工作語言之一。大部分的國際會議以英語為及時通用語言。世界上約有20個左右的國家把英語作為官方語言或第二語言使用。英語在國際政治、經濟、文化、科技、軍事、交通運輸等諸多領域，都是一個重要的交際工具。伴隨著我國對外開放進程的不斷擴大，國際地位不斷提高，科學技術的不斷進步，將我國的人才培養成為兼具英語能力的通才，這對于提高我國的國際地位，促進對外交流，加快我國的“四化”進程，推動我國在國際經濟、科技、軍事領域中發揮更大的作用，是非常重要的。近幾年來，新的理論的重大突破、技術的重大發明越來越多地出現在了學科技術的空白之處以及學科間的相互滲透中?？茖W技術綜合發展的趨勢，迫切需要教育領域進行改革，建立綜合性大學，跨學科培養人才，主張學校開設跨學科課程，學生可以進行跨學科選課，同時主張跨學科研究和跨學科實驗室。同時，隨著國際科研規模和企業結構的不斷擴大，對于外語類綜合人才的需求日益增多。現代教育改革也應充分重視外語人才的培養。逐步在各綜合性大學、理工科大學中加大外語教學尤其是英語教學的綜合水平，培養更多的復合型人才，以推動科學技術的發展。
三、英語教育水平的提高有利于科學技術的發展
科學技術是及時生產力，國際競爭的實質是科學技術的競爭，科學技術水平的提高要依靠教育作為支撐。因此，一個國家要想快速發展，加快現代化的進程，是離不開教育投資的。用發展教育來為科學技術發展作支撐是現代化以及強國的必由之路?，F代化科學技術的發展需要壯大科技人才隊伍。發達國家的現代化亦是從發展教育入手。美國在教育方面一直處于經驗豐富地位，該國以發展教育為先導來促進科學技術領域的發展，建立了許多世界有名的高等院校，在培養人才的同時，向各國的人才拋出了橄欖枝。據統計，20世紀前50年的科研成果就遠遠超過了19世紀；20世紀后幾十年在科學技術領域的新發現甚至比過去兩千年的總和還多。新技術、新產品更新換代的速度也越來越快。電子技術、工業一度在世界范圍內經驗豐富。由此可見，教育在促進科學技術和生產力發展發面表現出的巨大潛能，教育改革是發展科學技術的助推器，英語教育水平的提高亦是如此。隨著國際化進程的不斷加快，我國在面臨著挑戰的同時，也迎來了許多新的機遇。毋庸置疑，我國近幾十年在各方面的發展非常迅速，科學技術領域的發展也不斷加快，然而，要在較短的時間內掌握各種技術，只靠自己的研究是不夠的，還要向其他國家學習先進的科學技術。而這種交流學習的必要前提便是要掌握世界通用技術交流語言，即英語。以計算機領域為例，雖然現在許多計算機操作系統擁有中文版，但是在開發時期，許多程序還是用英文進行編寫的，許多高新技術的程序與資料也是以英語編寫。
四、結束語
綜上所述，隨著社會的發展，科學技術已經成為最主要的生產力，同時也離不開教育的中介和橋梁作用。英語教育水平的提高，將人才培養成兼具英語溝通能力的綜合型人才，有助于在世界范圍內技術的溝通，并將科學技術更有效、更迅速地應用于生產過程之中，實現科學技術與其他生產力因素的有機結合，使科學技術更好地促進生產力的發展。
作者：吳宇偲 安豐存 單位：延邊大學外國語學院英語系
科學與技術論文:我國信息技術與小學科學論文
一、利用“模型化”功能，化抽象為具體
小學階段高年級學生的思維發展仍以形象思維為主，所以對較為抽象的科學概念、規律等往往感到難以理解；而利用信息技術的模擬功能，就可將一些抽象的科學概念模型化、具體化，很受學生的歡迎。例如，在“光的反射”教學中，可利用多媒體課件動態地展示平面鏡成像的過程。具體過程為：畫面上呈現從物某一點S射出兩柱光線到達平面鏡，再經平面鏡反射形成反射光線進入人眼，并生成兩柱反射光線，其反向延長線相交于一點，即為S的虛像S′。同理，物體上其他各點也分別像上面那樣生成虛像點，這些虛像點合在一起即在平面鏡中呈現出整個物體的虛像。這樣，就將較為抽象的平面鏡成像原理以課件形式形象而直觀地展現在學生面前，學生能輕松地認識和理解平面鏡成像原理。上述做法能幫助學生降低想像思維難度，促其在腦中形成直觀的認知模型和建立相關科學概念，從而增強對相關知識的認識和理解。
二、利用“縮放”功能，實現對宏觀和微觀事物的有效觀察
對宏觀和微觀事物的觀察活動是小學科學教學不可或缺的內容，而利用信息技術的“縮放”功能可以克服傳統教學觀察不、可見度不足的問題。例如，在“微小世界”教學中，若采用光學顯微鏡，則其放大倍數有一定限度；而改用多媒體投影儀將電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡拍攝的細節圖像呈現給學生，則其很容易就看清楚“微小世界”了。上述例證表明，信息技術可使學生對觀察對象有更、更清晰的認識，從而收到好的教學效果。
三、利用“超時空”功能，創設科學教學情境
在小學科學課教學中，教師可利用信息技術的“超時空”功能，輕易地營造、呈現與教學內容相關的教學情境，激發學生產生探究科學問題的熱情，達到震撼其內心、改變其認知的效果。例如，在進行簡單電路教學時，教師可用多媒體呈現流光溢彩的城市夜景、璀璨迷人的圣誕樹，以利于激趣設疑；再用兩個設問（“是什么使夜間城市如此美麗？是什么使圣誕樹如此璀璨迷人”）引導學生直奔主題，從而將注意力集中到該節課的研究內容上。
四、利用“快速信息反饋”功能，及時糾正學習中的偏差
在小學科學課教學中，利用信息技術“快速信息反饋”功能可實現及時的教學反饋，克服常規教學難以及時反饋的局限性。例如，在“觀察校園里的大樹”一節教學中，教師可收集一部分學生所畫大樹的簡圖，然后選擇幾幅典型畫圖加以展示、點評，這樣，就能使學生認識到科學觀察時的畫圖與美術畫圖是有區別的，即科學簡圖要盡可能地客觀反映事物的主要特征。
五、利用“漫長和瞬間”的時間轉換功能，能在短時間內輕松呈現科學現實中“漫長”的變化過程
在小學科學課教學中，利用信息技術制作的課件能在短時間內將事物的變化過程快速地呈現給學生。例如，在進行“植物的生長變化”教學時，學生經歷的觀察周期都較長，往往受各種因素的干擾而產生觀察不連續、認知缺失等問題。對此，利用課件就能在較短時間內模擬展示出植物從種子發芽、生長發育、開花結果、衰老死亡的生命歷程，幫助學生對植物的生命周期有一個更且連續的認知。
六、利用“因特網”功能，擴充科學教學資源，因材施教，實現個性化發展
筆者認為，學生可借助因特網選擇自己感興趣的問題進行深入探究，從而讓個體得到自由發展。例如，在六年級“宇宙”一章教學中，多數學生對教學內容知之甚少；但將教學內容與網絡相關信息進行整合，學生就能查閱相關信息，效果非常好。該模式能照顧到學生個體興趣的差異，有利于層次化教學，從而達到因材施教、促進學生個性化發展的目的。
作者：冒維華 單位：江蘇省如皋師范附屬小學
科學與技術論文:信息技術與小學科學論文
一、現代信息技術與科學教學的整合，為科學教學提供了更廣闊的教與學的空間
1.運用現代信息技術，誘發學習興趣
興趣是學習動機中最為現實的、最為活躍的因素，小學生對于知識接受的多少、能力提高的程度與興趣至關重要。說教式、灌注式的教法會使學生感到枯燥無趣，產生厭倦心理。而用色彩鮮明、圖文并茂的計算機輔助教學，可將教學活動變得生動活潑，易于激發學生的學習興趣。例如：在教學《環境與我們》一單元時，教師首先利用課件展映一個笑容可掬的地球，世界各地風景秀麗，容光煥發的人們生活在綠色的家園中，隨著工廠、人口、重工業的日益增加，地球上的水域環境遭到嚴重破壞，工廠、居民、醫院等場所不斷向河道內排放大量有害廢水、廢棄物和生活垃圾，河面上一片狼藉，只見大量的魚兒、蝦兒忍不住水“味”的窒息而死亡，不時見到幾條魚兒跳躍，從扭曲的嘴角發出輕微的呻吟聲：“給我們一片清水吧，我已經堅持不住了。”教師抓住有利時機一轉話鋒：這說明了什么問題?同學們有何感想呢?自然地激起他們對破壞環境的不道德行為的憎恨和鄙視。他們一致表示：課后一定組成水污染調查小組，采訪、記錄我們周圍水域的污染情況，形成書面調研材料，向執法部門反映，對后期綜合治理情況進行追蹤調查。這樣，既激發了學生學習的興趣、欲望和情緒，也能引導他們深入思維，積極探究。
2.運用現代信息技術，優化教學過程
小學科學實驗教學，就學生而言是一個認識過程，其特點是無意識實驗占主導地位，有意識實驗還很不穩定。為此，可以借助現代信息技術手段有目的地創造一個良好的實驗情境，強化目標，指導學生實驗。
3.運用現代信息技術，增加真實感受
小學生的認知具有具體形象性、具體行動性和不穩定性的特點，他們的觀察常常停留在那些顯而易見的表面現象上，而忽視較隱蔽的本質特征。因此，在實際教學時引入信息技術手段，用以指導學生仔細觀察，認識事物之間的各種聯系，矯正錯誤的認識就顯得尤為重要了。
4.運用現代信息技術，促進自主探究
由于受小學生身心發展規律和現有知識水平的限制，在小學科學課教學過程中一些抽象難懂的概念、世界物質等，單純采取傳統的教學手段難以達到理想的教學效果如何化難為易是優化科學課教學的一個重要課題突破難點的關鍵是采取恰當的方法，優化教學過程，化難為易。多媒體網絡技術在課堂教學中的使用易使學生產生新奇感，喚起他們的注意，使其進入的學習狀態，在相對輕松的環境中學習事半功倍。在內容上可使抽象的概念變成有聲有形的感性材料，變遠為近、由此及彼，突破重點、難點，將使課堂教學中靠傳統教學手段難以解決的問題迎刃而解。例如：在教學《宇宙》一單元時，筆者把授課地點改為計算機室，首先播映了一段宇航員乘宇宙飛船上太空和登月的錄像，學生提出了一些有價值的問題：我國什么時候才可以登上月球?宇航員在月球上吃什么?月球上有什么礦物質等等。這時，學生控制不住自己的情感自主瀏覽相關的網站，自行尋找、解決提出的問題。隨后，教師利用多媒體教學系統在大屏幕上展示學生收集的信息，同時為個別搜索有困難的學生進行指導。在網上探索的過程中，不斷有學生離開座位跑來跑去看其他同學找到了哪些有關月球的新鮮知識，也不時有學生發出驚嘆與交流聲。
5.運用現代信息技術，提高思維能力
小學科學作為培養學生的發展意識及生態意識的學科，必須適應時代的要求，注重對問題的分析、歸納、判斷、解釋、預測等能力的培養。多媒體技術作為一種現代化教學手段更便于集中小學生的注意力，更好地啟迪學生的智慧，讓學生在自主學習中大膽創新，對于開發學生潛能將大有益處。例如：在教學《微小世界》一單元時，教師利用多媒體技術演示雙凸透鏡成像，當調節好物距與像距后，能出現一個清晰的物像。這時學生思維的閘門頓開，教師適時提出：如果蠟燭、透鏡、白紙板的位置固定不變，換上凸度較大的透鏡，蠟燭的倒像是否清晰呢?如不清晰，應怎么辦?教師隨機點撥，學生分小組討論，分析思考，然后自主發言?？偨Y時，再分析眼睛觀看物體眼球是如何調節的，并演示近視眼、遠視眼的形成原因等。這樣，可以培養學生創造性、自主性的學習習慣和能力。
二、信息技術與小學科學課程整合應重視的問題
1.課程整合觀念要新穎
不少教師仍然認為“在教學中使用了多媒體就是整合”，觀念膚淺，為了整合而整合，為了使用而使用，忽視“課程本位”，重形式輕內容。要搞好信息技術與小學科學課程的有機整合，教師應以新課標為指導，解放思想，更新觀念，樹立正確的知識觀、人才觀、師生觀。改變以“教師為中心”的教學模式，把整合置于以“探究式學習”為核心的教學模式之中，充分調動學生的主體作用，更好地利用信息技術獲取科學知識。同時，教師應加強學習，不斷掌握信息技術的基礎知識、方法技能，掌握教學課件制作、實驗設計、活動設計的基本方法，搞清信息技術與課程整合的基本原理，提高運用信息技術進行科學教育的能力。
2.課程目標定位要
信息技術與科學課程的整合有一個度的問題，要切實把握好，否則就會偏離科學教學的重心，因此，在整合中，應根據科學課程教學的總目標，精心設計整合的內容，做到主次分明，整合精當。信息技術與科學課程的整合，并不只是針對科學教材中的具體知識，最重要的教學目的是培養學生的綜合素質;不能以信息技術的演示功能代替所有功能，更不能認為整合就是教師運用信息技術的過程，而是教師激勵學生運用信息技術親歷探索、獲取知識的過程。在這一過程中既要有利于學生更好地掌握科學知識，獲得相應的信息技術知識與技能，又要有利于培養學生的創新精神和踐行能力。
3.課程資源認識要清楚
目前，在有些教學活動中，信息技術幾乎成為教師的惟一資源，傳統資源被忽視和拋棄。筆者認為，教具、學具、情景圖的選用，能用真實的就不用虛擬的。信息技術不能替代參觀考察，不能替代學生動手操作實踐。還有很多方法可以提供學習資源(如掛圖、圖書館等)，要根據課程和學生選用恰當的學習資源，不能認為信息技術資源是惟一的資源和好的資源。信息技術與小學科學教學整合，是提高教學效率的根本途徑。整合是教學資源和教學要素的有機集合，是運用系統方法在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整體的過程或結果，產生聚集效應。把信息技術與學科教學進行整合，可以充分地利用現有資源，發揮設備的較大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育。當然，現代信息技術只能是輔助教師教學的一個工具，雖然能代替教師的一部分工作，但教師的主導作用仍不可忽視，況且，小學科學課程的動手實踐性較強，好多內容不是可以用多媒體教學代替的。所以，這種教學形式要根據具體情況靈活地使用。
科學與技術論文:從西方學者的身上看待科學與技術論文
論文關鍵詞:格雷厄姆·默多克西方馬克思主義歐美新左派科學技術理性文化批判理論
論文摘要:默多克對科學的追問繼承了西方馬克思主義者對技術理性的反思，不僅涉及科學的實施和運作方式等社會公眾領域，更涉及廣闊的文化領域。他認為應把科學以及所有影響我們社會的其他議題一起帶入公眾領域，要讓公眾了解科學可能帶來的影響和后果。這一研究對我們這樣一個發展中國家同樣具有啟迪意義。我們在實現現代化的進程中，也同樣需要直面科學與技術的諸多不可預知因素。
對科學主義和技術理性的批判是西方馬克思主義及歐美新左派的一貫立場。早在20世紀20年代，盧卡奇在《歷史和階級意識》中首開從人本主義對技術理性進行異化批判的理論先河。他的技術理性批判是通過對資本主義的韋伯意義上的理性化進程的分析展開的。他認為理性化進程已經進入到資本主義的經濟活動、政治管理以及思想文化等各個領域，因此社會進人到了被技術理性嚴格統治和支配的歷史階段。在這種情況下，人的存在本性遭到了的扼殺和毀滅。在經濟活動中，人被嚴重地片面化和原子化。合理化在經濟領域表現為工業的大機器生產和嚴格的勞動分工，這導致了人的主體性的喪失和嚴重的主體間疏離。從政治管理領域看，人的管理活動被嚴格地模式化和齊一化。他曾調侃官僚政治機構下層工作人員的工作非常類似于“機器的操作”，并且在枯燥乏味和死板單調方面，確實還經常有過之而無不及。如果從人的精神領域觀之，由于物化和理性化的和總體性的統治，致使人的主觀世界為物化意識所支配。這種物化意識表現為人對事物和自身的認識停留于局部，失去了對整體的聯系的把握，喪失了革命的主體性和反抗精神。盧卡奇的上述觀點深深地啟迪了他的后人。
1947年，霍克海默和阿多諾發表的《啟蒙辯證法))，是技術理性批判的經典表述。霍克海默和阿多諾所談論的“啟蒙”不是指17-18世紀新興資產階級思想家反對神權和封建專制統治的那場啟蒙運動，而是泛指人類社會在近現代的理性化進程中所發生的所有強調理性的至上性和人對自然的技術征服的啟蒙運動或思想解放進程。他們在這里所說的“辯證法”，也不是一般意義上指謂事物結構的相互作用的辯證關系或事物的矛盾運動，而是特指事物走向反面、走向自我毀滅的悲劇。“啟蒙辯證法”就是要揭示以理性和技術為核心、以人的自由和對自然的統治權為宗旨的啟蒙最終走向了反面，走向了理性的啟蒙的自我毀滅和理性對人的統治的悲劇。在霍克海默和阿多諾看來，啟蒙的悲劇性的辯證法就在于，它所設想的人對自然的無限的統治權和人的普遍的自由等目標非但沒有在真正意義上實現，而且得到了相反的結果，走向了啟蒙的自我毀滅。在理性普遍統治的世界中，“人類不是進人到真正合乎人性的狀況，而是墮落到一種新的野蠻狀態”。在他們看來，20世紀人類歷史的狀況表明，啟蒙的世界不是一個人性發展的世界，而是一個普遍異化的世界?；艨撕Ｄ桶⒍嘀Z指出，啟蒙用知識取代獷神話，使人的思維服從于理性的邏輯，這在某種意義上是人的認識的進步，但受實證科學支配的理性思維往往具有抽象性的特征，容易停留于對事物的直接的認識和的描述，而缺乏對現存的否定性的理解和超越?！爱斔枷霘w結為數學公式時，世界就是用它自己的尺度被認可的。一切作為主體理性勝利所表現出來的東西，一切存在的東西對邏輯的公式所作的從屬，都是以理性順從直接出現的東西的形式表現出來的。當啟蒙精神停留于這種以抽象性和直接性為特征、缺少主題的價值尺度、缺少對現存的否定性理解的理性認識時，它本身就不再作為現存世界的否定力量，而是作為與現實等同或認同的肯定的思想。這樣，啟蒙精神就成了一種崇拜理性思維和科學認識，缺少主體性與否定性的新的迷信和神話。應當說，霍克海默和阿多諾的上述認識是深刻的，尤其是他們所經歷的時代，正是工業文明蓬勃發展的時期。如果說經歷了后工業時代，現在的西方知識分子在人與自然的關系等問題上已經比較容易接受他們的觀點的話，那么在20世紀40年代，在生態意識和生態文化遠未被人們重視的時候提出上述思考，其思想價值就更應當肯定了。
1964年馬爾庫塞發表《單向度的人》，這是法蘭克福學派技術理性批判理論中另一個重要的表述形態，與霍克海默和阿多諾的“啟蒙辯證法”理論具有同等重要的意義。該書的基本思路是:在發達工業社會里，批判意識已經消失殆盡，統治已成為的，個人已喪失了合理批判社會現實的能力。所謂“單向度的人”就是指喪失這種能力的人。馬爾庫塞用“單向度”(One一dimension)一詞意指現代資本主義的技術經濟機制對一切人類經驗的不知不覺的協調作用。他認為發達資本主義以前的社會是雙向度的社會，在這個社會里，私人生活和公共生活是有差別的，因此個人可以合理地批判地考慮自己的需要。而現代文明，在科學、藝術、哲學、日常思維、政治體制、經濟和工藝等方面都是單向度的。人們失去的“第二度”是什么呢?就是否定性和批判原則，即把現存的世界同哲學的準則所揭示的真實世界相對照的習慣。哲學的準則使我們理解自由、美、理性、生活享受等等的真實性質。馬爾庫塞在《單向度的人》中對技術理性在現代社會中的統治和技術的異化問題做了較為的分析。他揭示和分析了科學技術發展的二重性、現代社會的技術統治形式及其特征、技術異化背景中人的生存困境、技術異化的原因、技術異化的揚棄等重大問題。馬爾庫塞指出，在發達技術世界中，現代勞動者經歷了被整合或一體化到現存技術體系和現存社會秩序中的過程。技術理性通過確立富足與自由的生活目標實施著真正的統治，從而把所有真正的對立面整合起來?！霸谝粋€壓制性總體的統治下，自由可以成為一種強有力的統治工具。個人可以進行選擇的范圍，不是決定人類自由的程度，而是決定個人選擇什么和實際上選擇什么的根本因素?！瘪R爾庫塞指出，通過技術理性的統治而建立起來的新社會是一個消除了工人的反抗性的一體化的社會。正是在這種背景下，人成了單向度的人。作為一個思想家，馬爾庫塞甚至認為單向度人的出現，對于社會的進化而言不是一種積極的現象。雖然在現代技術世界中，人的物質生活條件得到了極大的改善，勞動者甚至主動地與現存制度認同，但在實際上，勞動者喪失了人之為人的一個基本維度，即否定和批判的維度，其后果是使社會失去了自我超越的內在驅動力，人的基本生存是由個人無法控制的力量和機制所決定的。因此在馬爾庫塞看來，人們在發達工業社會中并沒有擺脫被奴役的命運。發達工業文明的奴隸們是升華了的奴隸，但畢竟還是奴隸。值得一提的是，馬爾庫塞對技術理性的批判的論述是建立在當代文化批判思潮發展的前沿的，同韋伯、齊美爾、盧卡奇等思想家關于理性的分析批判有著共同的基礎，同時與20世紀生態文化的興起也有著呼應關系，盡管其理論本身存在著不少爭議，但他對技術理性的批判的確給了后人不少啟迪。
對科學主義和技術理性的批判也是西方馬克思主義和歐美新左派文化批判理論的重要內容，西方馬克思主義和歐美新左派陣營的代表人物們幾乎都有所論述，伴隨著現代性和后現代性思潮的發展以及全球化浪潮的興起，他們的研究視角也在不斷擴大。其中，格雷厄姆·默多克的有關論述值得關注。在《通俗表現形式和后常態科學:關于轉基因食品的斗爭》里，默多克對科學等問題提出了自己獨到的看法。他開展研究的切人點雖然是轉基因食品等社會問題，但研究視野卻涉及科學的實施和運作方式等社會公眾領域，涉及廣闊的文化領域。默多克認為:“科學求得大眾的支持是因為科學發現各種應用會讓生活更安穩、更和令每一個人更滿足。然而，近些年來，一系列新生事物已經侵蝕了長足‘進步’的保障，這些新生事物瓦解和破壞了現有的假設和實踐，并且開創了一個后來被稱之為‘后常態’的科學。這并不是一個令人滿意的標簽。這個前綴‘后’過于強調和過去狀況的突然決裂，雖然‘常態的’暗示在獨立的研究人員和重要的權力持有者之間的關系以及在科學發現和技術革新之間的關系比實際上它們之間的關系要更平穩。雖然如此，最近二十年，毋庸置疑，在科學的智力組織和經濟組織及政治的顯著部分發生了一系列轉變，它們一起深刻地改變了科學的實施和運作方式?！?
默多克在文中提醒人們注意:最近四百年，科學家一直堅持不懈地致力于擴大和普及科學知識的影響，而且試圖較大限度地從實際應用中獲益。以瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》為典型的哥特式敘事傳統展望了殺氣騰騰的科學的黑暗遠景，很早就公然質疑了支撐這項普及事業的科學在持續進步的假設，但是，直到關于核武器和全球溫室效應的新發展公然抗議這種假設，這種假設才不再占有優勢支配地位。在美國賓夕法尼亞州三哩島和俄羅斯的切爾諾貝利核能事故之后，曾被宣傳為格外干凈清潔、生態上友善而安全的核資源突然成為巨大的威脅而不是解決方案。同時，人們非常熟悉的諸如汽車和冰箱，原來居然都是拓寬臭氧層空洞和加速全球天氣惡化的幫兇。未曾預料的一連串的聯系和因果關系擺在面前?？茖W似乎已經到達了它的極限點。這個星球提出的關于責任和平等的基本倫理問題沒有了答案。這是一個象征符號的真空區，留待后人從其他資源里填補。
默多克從社會學角度提醒人們注意:資本主義的重心從工業化生產轉移到策略性信息和操縱上，所以核心科技的掌握變成了樞紐性的經濟資源，這改變了科學和商業之間已經確立的聯系，因為當代資本只對那些會創建更多資本的研究投資感興趣，“所能完成的全部研究就是那種能賺錢的研究”?？茖W研究原本是為了滿足公眾的需求，由政府投資完成，但由于政府的各種財政危機，科研投入減少，科學家只能四處尋求研究基金，因而被更加牢靠地拴在資本積累的環狀運動中。結果，他們的研究成果逐漸首先成為商業資產，日益激起一些不快的小沖突，諸如關于誰應擁有專利權和誰應控制其應用等等。
他還尖銳指出:“新科學知識日益增長的商業價值連同日益加強的風險(充分評估它可能攜載的環境和健康風險前就對其進行應用所具有的危險性)把各種科學問題轉移到政治竟技場上來，在這個政治竟技場，這些科學問題深陷于社團利益和公共利益之間的持續的交叉火力網中?！彼e例指出，商業計算強調短期利益并讓國家來應對隨后可能造成的任何社會或環境的損失。另一方面，公民和消費者，關注后代的未來并期望國家能讓各公司為它們的投資可能引起的長期風險負責?？茖W“專家”特別是那些為政府或大公司工作的科學家不再得到信任。他們逐漸被視為部分利益的代表而不是公眾利益的代表。結果，自上而下的代表系統處于自下而上的大眾要求參與關鍵決策的日漸增長的壓力之下。
持科學主義和技術理性立場的人們一向認為，科學家連同企業家都是掌握“進步”進程的現代性英雄。他們的各種發明和“保障”把人們從對饑餓和疾病的恐慌中解放出來，而且增加舒適和選擇的水準。然而默多克認為，這種持續進步的故事并非沒有受到質疑。許多都是16世紀希伯來傳說中有生命的假人高萊姆(Golem)(一個有生命的泥仆)故事的各種變本。在這個最初是猶太童話的中世紀早期版本中，這些人是作為仁慈的力量救助那些處于苦難當中的人和保護人們反抗壓迫的，但約翰·施密特在1682年出版的神話調查卻發現，他們開始反抗奴役狀態并且“給他們的主人造成巨大的災害”?，旣悺ぱ┤R正是拿這個難以駕馭的人物作為她的弗蘭肯斯坦創作原型，反過來弗蘭肯斯坦又變成了一種核心的隱喻，象征科學無力應對自身的發明造成的出乎預料的后果之可怕狀況。近些年來由于核能工廠事故及全球溫室效應，日益增強的風險意識又被再度強化。然而有兩種科技—計算機和轉基因食物—與新興的信息資本主義秩序聯系最緊密，而且最地和日常生活融為一體，也成了最近具影響力的各種顧慮之核心所在。首批廣泛普及的轉基因食品—薩弗西紅柿，在1994年進人市場后，受到全球普遍喝彩和歡迎，甚至受到像《衛報》這樣的報紙的歡迎。然而不久后，人們就對轉基因技術采取了批評姿態。將西紅柿作為轉基因革命的“先鋒前衛”，是一個輝煌的選擇，因為“西紅柿已無處不在—在色拉里，在醬料、比薩、餡餅、三明治里”·一但是這種普遍存在也尖銳地呈現出可能具有的一般風險性，它暗示著消費者即使有意避免，卻最終無法回避。1999年西紅柿變成了被廣泛采納的不確定的意象，為三個國家的新聞界發動的有關轉基因食品的活動提供了圖像拋錨點。它們的涵蓋面從《獨立報》的一個成熟的西紅柿的簡單素描，到《每日快訊》的顯微鏡下的西紅柿圖片，再到《每日郵報》標語展示的一片參差不齊外形的西紅柿片，這是個懸而未決的問題的特別有力的意象。
“轉基因技術日漸增多的問題與關于計算機可能的故障日漸加劇的焦慮相符。一系列病毒摧毀了數據，破壞了軟件，已經證實了‘網絡社會’的脆弱，但直到對關于‘千年蟲’造成的可能的影響的恐懼開始在1999年積蓄成一股強大的勢頭，人們并未意識到這一點。關于轉基因大豆的辯論以同樣的方式表明了轉基因成分如何徹底地與日常食品融為一體，‘千年蟲’的媒體傳播覆蓋面清楚地表明計算機技術如何變得無處不在，故障如何影響每一個人，無論他們是否擁有計算機。英國政府的一張傳單在1999年中期為商業辯護道，“在每一種可編程的電子計算機系統、微處理器和許多現代儀器、控制器和機器的嵌人系統(芯片)中都存在有潛在的問題……電梯和自動扶梯、火災檢測和報警系統”。默多克在文中還提到了一個經典的個案，關于預期的后果和按透視原理縮小的時間規?！Ｒ幵O計的決策局限于數字計算機的可調時鐘，計算機應用仍然相對受限，似乎能夠使整個社會系統陷人癱瘓，切掉電源，攪亂金融交易，破壞一系列家用電器。在這場事件當中，預言被證實沒能實現。當英國政府千年蟲中心(GMC)在2001年1月1日報告，“英國國內外一片寧靜。沒有與千年蟲有關的問題的表現”，在這兒可以聽得見如釋重負的口氣，但是政府在內閣已經設置了特別的單元“讓各種部長、媒體和公眾詳盡地了解正在發生什么和正如何處理這些問題”，這個事實表明他們如何真誠地對待這種情形以及直到12點的鐘聲敲響前還依然不可預知的影響。英國廣播公司當然做了最壞的打算。它的千年蟲之夜的工作室的后墻由一個強有力的意象主宰，預期的混亂浪潮以巨大的外形險惡的昆蟲的巨幅照片和一條沿著世界地圖移動的各國抵達午夜的線的形式展示出來。全球的新年歡宴的現場播報不斷地被全球“千年蟲”情形的近期報道打斷，報道計算機故障的定位點顯示在地圖上。
由此，默多克認為，我們日益意識到，所有的人為干涉都具有不可避免的不確定性和不可預知性影響，這一特點破壞了科學的以及革新總是加速社會“進步”的假設。在這個不斷變化的環境中，科學家和政府都面對著疑慮日益加重的公眾?！拔覀円娮C了一個過渡時期，從科學家自動地受到尊敬的時期過渡到了現在，現在人們質疑他們的性”并且要求參與磋商重大革新。許多評論家歡迎這種趨勢并盼望更廣大的“科學民主化進程·一把科學還有所有影響我們社會的其他議題一起帶入公眾辯論”。另一方面政府卻不太歡迎這種傾向。談論風險是個潘多拉的盒子，一旦打開它，就不再能輕易地控制，并可能提供一個發光棒，指引對政府業績的更普遍的不滿，就像在轉基因的辯論中一樣。在“進步”的年代，人們依據政府配置商品和辯論的公正程度來判斷評價政府。在一個綜合風險的時代，公眾則開始根據政府根除或削減可避免的危險或“壞事”的能力來評判政府。而且，因為關于風險的決策總是涉及困難的價值和利益問題，關乎孰得孰失，所以他們不可避免地越來越轉向公眾辯淪的中心。超級秘書網
默多克的研究對我們這樣一個發展中國家同樣具有啟迪意義。我們在實現現代化的進程中，也同樣需要直面科學與技術。我們的技術能力在“神五”、“神六”、“嫦娥計劃”中已經得到充分展現;三峽工程、南水北調，雖然是“改天換地”的大工程，技術上的問題也都是可以解決的;曾有人提出可以在喜馬拉雅山上打洞，將印度洋暖濕氣流引人寒冷的青藏高原，相信假以時日，這樣的工程也能完成;計算機、互聯網的普及，為生產和生活帶來的諸多便利有目共睹;工業技術、農業技術的發展，所獲取的利益也使中國逐漸富強·一然而，不存在技術障礙的大工程和各項技術進步帶來的一系列問題也在日益突顯出來:環境問題、氣候惡變、孩童對網絡的過度沉迷和依賴、不安全的食物……技術和生產的“進步”帶來的并不是人們的安居樂業、享受幸福生活。這些問題提醒我們的決策者，需要清醒地意識到科學技術在長期后果中的不可預知性。資本主義的制度決定了國家作為利益集團的代表，往往要追求短期利益和利潤的較大化，不顧技術因素的不確定性后果，而我們應該避免再走這條老路。
怎樣規避科學技術帶來的社會風險?這是以人為研究對象的人文科學工作者應該思考的間題，至于該用何種方式和通過何種途徑參與磋商重大革新，則需要一套完善的科學決策制度加以保障。
科學與技術論文:智能科學與技術人才培養論文
高校應面向市場，以社會需求為導向，致力于培養社會急需的智能科技人才。筆者通過調查研究發現，目前社會上對智能系統開發工程師、數據智能分析師等崗位需求強勁；科研機構和企業也非常需要具有創新潛力和研究能力的科研人員；隨著“智能產業—知識經濟”的到來，以及以“智慧城市”為標志的智能技術的社會化，整個社會更需要大量掌握智能技術和各領域相關學科知識的交叉復合型人才[5]。因此，應以數據智能分析師、創新型智能技術人才、智能系統開發工程師和復合型智能技術人才等4類特色本科畢業生為智能科學與技術專業的主要人才培養目標，通過實施相應的人才培養措施，然后進行質量評估并結合社會反饋，調整智能技術人才培養目標，改善人才培養模式與措施，形成一個良性循環的培養機制。為智能科學與技術特色人才培養流程。對于良性辦學環境，上述4種人才培養的規劃都應有鮮明的特色，有相應的課程群和培養體系。由于發展初期的智能科學與技術專業辦學規模有限，高?？筛鶕虒W團隊在研究教學方面的積累和社會需求，在復合型智能技術人才培養目標下設置2個左右特色課程群（我校設置了“智能信息處理”和“智能游戲系統設計開發”兩個課程群），開設較為豐富的特色課程，通過科技競賽、職業認證、科研論文、特色作品等沖抵部分課程學分。例如，以數據智能分析為目標的學生可以通過獲得數據分析師認證、大數據競賽獲獎、數據挖掘競賽獲獎等沖抵部分課程（如“智能機器人”課程）的學分；以創新智能技術為目標的學生可以通過發表學術論文、研究生初試成績、申請專利等沖抵部分限選課（如“智能終端軟件開發”課程）的學分；以智能系統開發為目標的學生可以通過開發的特色智能系統作品、智能系統競賽獲獎（如機器人比賽、智能車設計比賽等）沖抵部分課程學分；以復合型智能技術為目標的學生可以通過二專業、文體活動獲獎、社會實踐等沖抵部分理論較難的限選課的學分。總之，在有限條件下應做到因地制宜、因材施教、靈活處理，培養有特色的智能技術人才。
1數據智能分析師培養
就業前景分析方面，谷歌首席經濟學家哈爾?瓦里安預計，未來即將出現一類新型的專業人才和職業崗位——數據科學家，當然數據智能分析師也會應運而生。現下時代是數據時代，甚至稱之為大數據時代，企事業單位面臨大量數據如互聯網數據、醫療數據、能源數據、交通數據等，實際應用中普遍遇到分析能力弱、噪聲數據多、缺少分析方法、分析軟件能力差、模型可信度低等問題，其主要原因在于傳統數據分析方法不能滿足需要，而數據挖掘技術、機器學習技術、模式識別技術、知識發現等智能技術可以為數據智能分析方法與工具提供技術支撐。2014年4月24日，百度高級副總裁王勁在第4屆“技術開放日”上正式宣布推出“大數據引擎”，數據智能概念由此產生。數據智能分析是指通過數據挖掘技術、機器學習、深度學習、模式識別與分析、知識發現等技術，對數據進行處理、分析和挖掘，提取隱藏在數據中有價值的信息和知識，從而尋求有效解決方案及決策支持預測。目前社會急需懂得智能技術的各層次數據智能分析人才，可以預計，熟練掌握智能技術的數據科學家、數據分析師、數據挖掘人員將有廣闊的用武之地。培養手段探索方面：①以“點—線—面”結合的方式橫向縱向設置課程群，面向數據智能分析，以案例為導向貫穿“線”上的各關節點課程，比如以數學基礎課（線性代數、概率統計、數學分析）大類專業課（程序設計、數據結構、數據庫技術）數據智能分析專業課（數據挖掘、機器學習、多維數據分析）為主線，理論與實踐齊頭并進；②立足培養“計算技術+智能信息+知識技術”的高級數據分析師，理論學習—隨課實驗—集中實踐—科技活動—企業實習—畢業設計等教學環節協調配合，“資格認證—競賽獲獎—獎學資助”激勵培養；③以大數據智能分析為契機，積極培養本科生的大數據計算思維和認知能力，使其掌握大數據智能分析方法、機器學習數據挖掘工具和開發環境。政策導向分析方面：建議中國計算機學會與中國商業聯合會數據分析專業委員會等機構緊密協調合作，設立適應新時代社會與經濟發展的“數據智能分析師”認證[6]，當然將大數據智能分析納入計算機水平考試的可選項也是當前的一種解決方案，提高智能科學與技術專業社會認可度，增強本專業學生的歸屬感，更好地培養各層次的數據智能分析人才。
2創新型智能技術人才培養
智能科學與技術的發展與計算機技術幾乎同時起步，但其進展比計算機技術要慢許多，根本問題在于高級智能的載體——“人腦”是世界上最復雜的系統，人類對它的認識和了解仍然處于初級階段。近年來通過智能技術解決實際應用問題有了長足進步，國內已相繼有20多所高校面向市場變化和未來需求，自2004年以來陸續開辦了智能科學與技術本科專業。盡管大多數智能技術的理論基礎還不完備，但實際應用的強勁需求與問題解決能力超越了薄弱理論基礎的約束。本專業課程的教學內容與課程實踐都適合教師與學生以研究者的身份參與到“教”與“學”的活動之中。1）研究型教學。蓬勃發展中的智能技術需要教師啟發式、創造式、批判式地“教”，學生也要創造式、批判式地“學”。教與學要能夠從研究思維、問題探索、模型改進、算法優化、腦認知和自然智能指導的角度推進教學活動，進行創新性教學和研究型學習。教學實踐活動中應強調學生半監督式學習與自監督學習為主導，鼓勵引導深度學習，經典案例、前沿講座、討論探索貫穿課堂教學，課程考核注重創新科技實踐、問題探索、課程內容探索、課程研究性專題報告、以課程為基礎的作品開發等創新效果和教學效果。2）“研究型分組”培養。智能科學與技術專業開辦時間不長，成熟教材不多，課程體系需要不斷適應學生和社會的需求做出調整，又加上智能科學專業課程本身的發展探索與實際應用現在處于同步發展階段，決定了專業老師大力推進“研究型班級教學”，在教學過程中實施“大班基礎講授”+“小班研究型討論”+“小組探索型課題實施與報告”的教學體系，同時來自相關研究方向的研究生也作為助教協助專業老師對小班（組）課題討論進行引導。3）科研訓練提高學習積極性。大類培養模式下實施科研訓練引導學習，大一、大二年級主要學習公共基礎課程和大類專業基礎課程，其中的數學基礎課，如線性代數、高等數學、概率統計、離散數學等，由于缺乏實際應用案例支撐，很多學生會懷疑這些知識在將來本專業學習中的用處，課堂課后處于被動學習狀態，個別學生還會由于認識滯后，產生厭學情緒甚至放棄基礎知識學習，以致于專業分流后表現為學習能力嚴重不足。通過吸收本科生參加科學創新實踐和科技活動，使他們發現數學知識能夠用來解決實際問題，有利于提高本科生學習基礎知識的積極性，變被動學習為主動學習。同時，教師也能從中發現部分本科生的創新潛力和研究能力，激發他們科學研究的興趣，引導他們把智能科學技術作為研究方向并致力于攻讀相關方向碩士研究生、博士研究生，進一步強化其科學創新能力，勢必會使其獲得高水平創新性成果。大類培養模式下強化專業教育與實踐，專業老師要積極主動引導學生，變被動地等待學生選專業轉變為吸引品質學生，以大二上學期為主要時間點，引導大類專業學生對特色專業的興趣，通過科學研究和學生科技活動吸引選拔學生進科研團隊，同時實施科研成果進課堂、進教材、進學生活動。專業教師、班導師可宣講專業特色和就業前景，指導本科生申請大學生科研訓練計劃、參加科技競賽、開發智能技術特色作品。大類培養模式下實施科研訓練計劃，需要本科生積極主動地理解大類下各子專業的特點和特色，結合自己的興趣愛好和實際情況，在大類培養結束時分流到各特色專業。因此，本科生參加科研實踐和專業科技活動的時間點很重要，從大一結束后的暑假開始，一直延續到本科畢業，同時實施“泛畢業設計”（即大二選方向并實施課題基礎儲備，大三實施課題，大四結合專業實習完善畢業設計）[3]，這樣既充分利用了本科生大二大三充裕的課后時間，也緩解了大四本科生面臨就業、考研、出國等問題的突出矛盾。
3智能系統開發人才培養
智能技術已成為當前技術革命創新的源泉，智能系統廣泛應用于工業、農業、服務業等各領域，比如2014年11月2日開始處女航的皇家加勒比郵輪公司“海洋量子號”郵輪也因為大規模運用了高科技智能系統而號稱“世界上及時艘智能郵輪”。智能系統是建立在“智能技術+計算技術”基礎上，結合了控制技術、信息技術的軟硬件系統。智能系統開發人才培養目標是社會急需的智能系統開發工程師，其從事的工作主要包括智能系統的設計、開發、維護、運營、服務及相關的技術指導。為了適應智能系統開發人才的培養，應該建設智能終端實驗平臺、計算智能實驗平臺、腦認知實驗平臺、高性能計算平臺等人才培養基地與實訓基地，推進實施智能終端軟件開發技術、智能系統應用課程設計、智能系統與工程課程設計、智能游戲開發與設計、人機交互系統開發與設計等教學實踐活動。
4復合型智能技術人才培養
智能科學與技術是一門綜合學科，智能技術也廣泛應用到智能交通、智慧城市建設、電子信息、信息安全、電子政務、電子商務、工業制造、教育、醫療、管理、農業現代化、國防現代化等眾多領域，需要大量復合型智能技術人才。筆者認為，以下4條措施是智能科學與技術新興專業培養復合型人才切實可行的培養方案：①充分發揮大類培養特色明顯的人才培養優勢，開放“全校特色專業選修課”，跨專業、跨學院科教團隊，與大學生科技創新計劃融合，重點培養學生的綜合性、復合性、應用性；②引導并嚴格要求B學分課程學習，特別是設計規劃實施好“科技創新”、“文體活動”、“技能認證”、“企業實習”、“暑期社會實踐”等綜合能力提高計劃；③交叉融合辦好本科生二專業，鼓勵學有余力的本科生對知識的渴求，允許學生在本專業的基礎上再輔修另一個專業，并提供配套措施，保障二專業學生能獲得品質教育，發揮學科交叉融合優勢，使本科生形成寬廣深厚的知識結構，培養有特色的智能科學技術專業復合人才；④通過與企業橫向合作，建立校企實訓基地，緊跟企業和市場需求，與企業聯合培養復合應用人才。
5結語
智能科學與技術專業在全國已經呈現出蓬勃發展的態勢，培養有特色的智能技術人才是本專業發展壯大的根本。將本專業人才培養定位為數據智能分析師、創新型智能技術人才、智能系統開發工程師、復合型智能技術人才等4類，并通過改善培養措施，引導大類培養方案和專業培養方案的完善，有利于形成良好的專業辦學生態環境和良性循環。
作者：曾憲華 夏英 蘭文富 單位：重慶郵電大學 計算機科學與技術學院
科學與技術論文:科學技術與計算機網絡技術論文
1計算機網絡技術的應用原則
首先，計算機網絡技術的應用要遵守規范性的原則。只有其本身是規范的，能保障它的發展和應用過程都是科學技術、規范的，才能提高計算機網絡技術的應用效率，才給用戶提供、方便、快捷的服務。在計算機網絡的應用過程，就要堅持規范性的原則，才能充分發揮設備的作用和功能，才能保障網絡系統運行中的精度和協調度，進而才能夠保障計算機網絡應用的高效性和穩定性。其次，計算機網絡技術的應用還要遵守便捷性的原則。再選擇計算機軟硬件系統的時候，要考慮系統的簡便性、折舊費用等，在保障軟硬件可以滿足技術需要的同時，還要考慮網絡系統的特殊性，既要充分發揮網絡系統的功能和作用，還要能夠經得住時間的考驗。堅持計算機網絡應用便捷性的原則，在遇到產品更新升級、設備維護、維修及故障排除等問題時，解決起來會變得簡單、容易。在計算機網絡技術應用中，一定要遵守規范性和便捷性的原則，才可以將計算機的網絡技術發揮得淋漓盡致，滿足人們對網絡的不斷需求，提高網絡的應用效率，滿足信息化社會的發展。
2計算機網絡的應用技術
計算機網絡技術的廣泛應用，在現代社會發展中占據著舉足輕重的地位。Internet技術不僅在辦公中實現了遠程操作，而且在教育中，很多網絡課程教學、課件的共享等，都極大地方便了教育與交流。尤其在生活中，商業進入網絡后，人們的柴米油鹽、醬醋茶等等生活用品都可以通過網絡獲得，所有的衣食住行等都可以通過計算機網絡技術解決，人們足不出戶，只要有臺連接網絡的計算機，所有的生活問題、教育問題、工作問題等都可以迎刃而解。平板電腦和智能手機的出現，更加推動了網絡技術的發展。平板電腦小巧、易攜帶，但連接網線，卻影響了其便攜性，而今的WiFi網絡技術，成功地解決了這一問題。有了WiFi技術，人們對網絡的依賴就更大了，在所有的場所，人們都可以共享網絡。現在的手機已經由原來的3G升級為4G，網絡速度更加快捷，彌補了沒有WiFi網絡覆蓋的不足，人們可以通過手機的網絡進行實時的交流和溝通。現在的生活中，如果某一環境或時刻，沒有了網絡，人們就會感到好像什么事都無法進行了。因此，計算機網絡已經成為人們生活、工作、學習中不可缺少的技術，它已經成為一種文化、一種生活融入到社會的各個領域。
3計算機網絡技術的應用前景
隨著科學技術的迅猛發展，計算機的網絡技術也將朝著更加方便、快捷、安全的方向發展。在生活中，人們通過計算機網絡技術，打破了時空上的束縛，實時地進行信息的交流和溝通；在工作中，人們通過計算機網絡技術，實現了遠程辦公的愿望，及時地進行信息的傳遞和共享。所以計算機網絡技術已經成為人們生活的必需品，這就要求其不斷提高“品質”?，F在的網絡技術是人們生活、工作、學習的重要手段，因此在未來的發展中，要求網絡技術要更加的穩定，而且還要快速。因為網速過慢，使信息不能及時傳播或共享的下，尤其是企業很可能會造成很大的經濟損失。另外，就是網絡技術的安全性，雖然現在的網絡技術都有加密保護，但現在的網絡技術的應用已經涉及到人們財產和隱私中，所以將來網絡技術的研究和發展的重點，就將是網絡安全問題。計算機網絡技術要不斷地研發、升級，給用戶提供更多既安全便捷的應用，不斷滿足人們的需求。計算機網絡技術的發展，必將推動人類社會的發展。
4結束語
科學技術在不斷發展，計算機網絡技術也是日新月異，人們對計算機網絡越來越依賴。作為現代信息交流的重要工具，要進行深入地研究和發展，提高計算機網絡技術的應用水平，研發新的網絡技術，滿足人們生活和工作中的需求。當前，計算機網絡技術已廣泛應用到了人們的工作、生活和學習中，發揮的作用也越來越大，減輕了人們的工作量，提高了工作效率，方便了人和人之間的溝通和交流，拉近了人們的距離。正由于計算機網絡技術應用范圍的不斷擴展以及應用水平不斷地提高，從而使得計算機網絡技術不斷走向智能化、規范化的發展道路。所以，一定要將計算機網絡技術的作用充分地發揮出來，減少資源浪費，避免環境污染。相信在將來，計算機網絡技術將越來越深入人心，只有人們想不到的，沒有計算機網絡技術做不到的。計算機網絡技術的發展，將給人類帶來更多生活上便捷、工作上的高效、學習上的快捷。
作者：劉秋芬 單位：中國移動通信集團廣西有限公司南寧分公司
科學與技術論文:技術試驗與科學實驗論文
1實驗的作用
就體現在作為“實踐”的環節上。具體地說，實驗方法對科學技術發展的重要作用主要表現在：1）實驗是檢驗（即證明或反駁）科學假說和理論的真理性標準，是證明科學知識的主要手段。真理是客觀事物及其規律的正確反映，即主觀認識與客觀實際相一致。要判別認識之是否真理，只有通過科學實驗或生產實踐，是主觀見之于客觀。在實驗過程中賦予理論假設直接現實性的品格，向人們提供無可置疑的事實，使人們據此判明理論假設的真偽對錯。2）實驗是獲得新假說、新理論的直接來源，是發展科學知識的手段。由于實驗直接指向研究對象，積極干預事物和現象的進程，能提供新鮮的事實材料，形成新假說和新理論的經驗基礎，甚至指明新的科學發現與技術發明之路，成為獲得有關外部世界一切知識的基礎。因此，可以說一部科學技術發展史就是一部人類不斷實驗的歷史。實驗總是不斷推進人們的科學認識與技術研發，沒有實驗所揭示的新事實、新現象，無法憑空建構出一個新的理論體系，或者創造出一個全新的技術系統。隨著現代自然科學的飛速發展，實驗方法的種類日益增多，內容十分廣泛。廣義地說，科學實驗可分為實物實驗和思想實驗；按實驗中量與質的關系，實驗方法可以劃分為定性實驗、定量實驗和結構分析實驗。實驗的一般程序包括：首先，根據要求進行實驗的構思與設計，這是決定實驗成敗的首要環節。它包括確定實驗原理、選擇實驗材料、選擇或研制適用的儀器設備、選擇實驗類型、確定對有關實驗條件的控制等；其次，在實驗過程中，精心操作、細致觀察和記錄；再次，對實驗結果的分析整理，確定所獲得的經驗事實；，對實驗結果做出理論概括與解釋。這一過程如圖1所示。
2技術試驗的內涵
技術試驗在技術創造過程中的地位與科學實驗在科學研究過程中的地位相當，有以下相似與區別之處：1）與科學觀察相比，都不是發生在自然的條件下，而是在人為控制和干預的條件下進行的。2）與科學實驗相比，實驗的研究對象是自然事物，而試驗的研究對象只是人工創造物，包括人們擬定的規劃、設計和研制出的機器設備等。實驗主要表現為從客觀到主觀、從實踐到理論的認識過程；試驗則是從主觀到客觀、從理論向實踐的轉化過程。實驗是為了揭示自然事物、現象和過程的本質與規律，創立相應的科學理論；而試驗則是為了探索科學理論實際應用的條件、途徑和形式，以獲得新的技術發明。3）盡管技術試驗同實際應用的聯系比科學實驗更密切，但也只是在實際應用的預備階段，為試制和實際應用奠定基礎。技術試驗是試探性與驗證性的統一，往往能為技術研發與推廣應用開辟出新的途徑。技術試驗是從技術方案到現實技術形態的中介或橋梁，是檢驗、修正和完善技術構思與設計的重要手段。技術試驗在技術發明、技術革新、技術推廣等活動中，不僅是對技術成功與否的驗證，更是發現問題、探究規律、優化技術的關鍵，對于推進技術認識的發展、完善技術設計與制造工藝發揮著不可替代的作用。技術試驗過程大致可分為試驗準備、試驗操作和試驗數據的分析處理3個基本階段。其中，試驗的構思設計居于核心地位。試驗設計不僅要明確試驗的目的、任務、內容和類型，選配相應的測試儀器，而且還要確定恰當的試驗步驟和試驗方法，力求對所處理的因素進行合理的安排，從而用較少的試驗次數，低的人力、物力、財力消耗，實現預期的試驗結果。在技術試驗過程中，不同的試驗題目、內容和性質，往往要求不同的試驗類型及其方法。即使同一個復雜的試驗項目，試驗步驟或階段不同，所要求的試驗方法也不盡相同。因此，應根據試驗項目的具體特點、步驟和階段，選取不同類型的試驗方法。技術試驗方法的種類很多，可以按照不同的依據對其進行劃分。1）性能試驗與對比試驗。性能試驗是為了定性或定量地認識某一部件、工藝或產品的功用而安排的試驗。如對材料的強度、塑性、抗腐蝕性的試驗，對機械設施的抗震性，汽車的速度、安全性或耗油量的試驗等。性能試驗常常需要在某種極限條件下進行（如破壞性試驗），或者需要經歷一個較長的試驗時間（如壽命試驗），并要求具備相應的測試手段。性能試驗往往需要通過對比試驗的方式進行。對比試驗就是為了確定多種方案或產品的優劣而精心安排的，試驗結果可作為評價和選擇技術的重要依據。2）析因試驗。析因試驗就是通過技術試驗，分析和確定導致技術后果的原因。在技術發明過程中，常常會產生這樣或那樣的結果，這些結果或者是符合、或者是偏離預定的技術目標和技術功能。通過析因試驗，探尋導致某一結果的原因，有助于人們有針對性地采取措施，強化、減弱或消除這一結果，從而改進技術方案與設計，使技術功能得到改善或提高。技術的開發或運行是一個涉及眾多因素的復雜過程，某一結果的出現往往是由多種因素綜合作用的。因此，在析因試驗中，應善于、系統地分析導致某一結果的機理和因素，抓住其中的主要或關鍵環節。3）中間試驗。中間試驗也稱為中試生產試驗，是為了把實驗室技術成果轉化為實際應用而進行的試驗，處于從實驗室技術到工業化技術發展的中間環節。一般地說，實驗室研究的規模狹小，條件控制嚴格，操作精細，結論的度較高；而生產環境的規模大，要求不嚴格，可變因素多，過程復雜。實驗室技術成果一旦投入生產或擴大規模，條件發生改變，就會出現種種問題和預料不到的情況。因此，不能把實驗室技術成果簡單地移植到工業生產環境之中。為了摸清在推廣應用過程中可能出現的問題，就需要以更接近于生產規模的實際條件進行反復試驗。4）模擬試驗。模擬試驗又稱模型試驗，它是以模型替代原型而進行的技術試驗，然后再將模型試驗結果適當地推演和應用到原型上。在這一過程中，模型是創造原型的手段，完善原型則是進行模型試驗的目的。模擬試驗本質上屬于間接試驗，事物之間的相似性是該方法的客觀基礎。模擬試驗方法適用于技術創造過程的諸多環節。
3科學實驗與技術試驗方法的綜合運用
運載器是極其復雜的系統，綜合體現了當今科學技術的成就，代表著航空、航天技術最、最復雜、的水平。同時，它也是高投入、高技術、知識密集的系統工程，在其設計、制造、試驗、發射和飛行過程中都將面臨許多難題，因而要求從事該領域的科學研究與工程技術人員不但要廣泛運用科學實驗方法與技術試驗方法，而且要將二者有機地綜合運用，以支撐運載器的全壽命周期質量保障與工程應用工作的開展?？茖W家達?芬奇指出：“科學如果不是從實驗中產生，并以一種清晰實驗結束，便是毫無用處的、充滿荒謬的，因為實驗乃是確定性之母。[3]”科學研究與工程技術人員不僅要充分認識實驗在科學方法上的重要性，而且要不遺余力地身體力行，從事各種實驗活動，獲得更多的科學事實，指導科學與工程技術問題的認知與解決。導彈液體推進劑晃動問題的解決即是通過科學實驗取得科學成果的成功案例之一。“木星”導彈前兩次發射均以失敗告終。其中，首飛失利歸咎于發動機羽流燒壞了伺服機構控制電纜。此后第2次發射再次失利，原因定位于“由于液體推進劑晃動和控制系統之間的動態耦合，導致控制系統飽和，箭體在較大動壓時失去了控制”。前一個問題通過在燃氣發生器尾氣排出箭體處設置防護罩得到有效解決；第二個問題則在理論方面及相關的實驗方法上是一項新興技術，該問題成為促進研究人員開展深入科學研究和發展相關實驗技術的契機。為此，首先利用“木星”的液氧推進劑貯箱進行了演示實驗：將貯箱放置在有軌電車上，貯箱內加滿水，通過驅動電車與軌道上的固定障礙物進行猛烈的撞擊，由此激發液體的動力學響應。攝像機記錄下了這些運動，并可由此推導出等效的晃動質量和頻率，將其應用在控制反饋仿真中，最終通過“啤酒罐”、“鼠籠框”的結構形式成功實現“防晃”的目的，并且在實驗的基礎上形成了液體推進劑在晃動條件下其動力學行為的演變理論，為運載火箭型號液氧推進劑貯箱的結構設計提供了理論指導。技術試驗關系到技術系統的質量、功能和水平，是技術方法論的重要內容之一。技術試驗可以為技術方案建構、工程技術設計和樣品試制提供事實根據，驗證它們的科學性、可行性與性，發現設計制造過程中的缺陷，改進工藝和產品。工程技術對象十分復雜，影響因素眾多，在常態下有的特征或缺陷不易顯現，有的造價昂貴，定型后更改代價高昂。只有在設計過程中運用巧妙的試驗來強化、干預或模擬對象，才能形成技術制造或控制的方案。由于技術試驗在技術活動中是必不可少的環節，因而在重大技術研發的各個階段都需要試驗。技術試驗作為航天領域中最基本的常用方法之一，尤其是作為宇航和武器系統全壽命周期過程中的重要質量保障方法之一，正在發揮著越來越重要的作用。通過技術試驗推動技術認識、提高技術水平的案例可列舉為：火箭研制過程中的重要一環就是試驗驗證，電氣系統需要通過綜合試驗、匹配試驗和發動機點火試驗驗證，并經過出廠測試驗證。新研火箭更需要開展分離試驗、動力系統試車、模態試驗、靜力試驗、風洞試驗等大型試驗。航天型號在進入工程研制階段之前，都要經過一個預先研究時期，這一時期的研究活動集中體現了科學實驗與技術試驗兩種方法綜合運用的重要意義。這一時期，在基礎科學研究階段通過科學實驗獲得的科學原理開始轉向應用研究；技術基本原理開始被用于發明活動；通過實驗室研究，驗證各獨立元素并分析預測；基礎部件或原理樣機在實驗室進行試驗；部件或部件級原理樣機在相關環境下進行試驗。預先研究時期進行的科研活動的顯著特點就是通過實驗方法進行理論研究，完成從客觀到主觀、從實踐到理論的認識過程，并通過試驗方法不斷驗證、修正理論，完成從主觀到客觀、從理論向實踐的轉化過程。預研階段是航天型號進入工程研制的基礎儲備階段。圖2展示了某材料在航天型號應用前開展的主要實驗和試驗活動。
4結束語
綜上所述，科學實驗與技術試驗的綜合運用在航天領域具有重要的實踐意義，二者的綜合運用充分體現了“客觀———主觀———客觀”及“實踐———理論———實踐”的科學認識與轉化閉環增長機制，這種科學實驗與技術試驗的綜合運用方法已經并將長期為運載器需求分析、設計、研制、生產、部署、保障、改進、更新等全壽命的質量保障及工程應用提供有力的支撐。
作者：許春來 李京苑 陳金存 楊雪輝 單位：中國運載火箭技術研究院
科學與技術論文:人文精神與科學技術論文
1科學技術的可持續發展:走出二難困境的必由之路
面對科技發展的二難窘境,我們該如何進行抉擇？還要不要發展科技？如何發展科技？無論是科技的悲觀主義者,還是樂觀主義者,他們把一切都歸于科學技術本身,從而走向了兩個極端。然而,事實上,科技的悲觀主義阻擋不了現代科學技術飛速前進的步伐,科技的樂觀主義也不能使人類擺脫二難的困境。科學技術是社會發展的及時推動力,是現代工業文明的基石,因此,遏制、取消科技的發展是不可能的,而放任科技的無度發展,聽憑人類危機的加劇,同樣也是我們所不能接受的。
我們必須走一條新路,這就是科學技術可持續發展之路。所謂科學技術的可持續發展,就是把科學技術的發展與社會的發展和人的發展結合起來,把合目的性與合規律性、人類的內在尺度與客觀世界的外在尺度、以及人的局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益結合起來,推進人類文化的整合,一方面繼續發展科學技術,增進人類的福利;另一方面,合理利用科技成果,減少、避免其可能造成的負面效應。
2文化的整合:科學技術可持續發展的文化根基
既然科技發展的二難困境的根由深藏于社會文化之中,根源于文化的破缺、科學精神與人文精神的失衡,那么,走出二難困境,實現科學技術的可持續發展的根基就在于文化的整合、科學精神與人文精神的有機統一。這是因為:沒有科學精神的支撐,科學技術的發展就會失卻前進的動力,而沒有人文精神的引導,科學技術的發展就會迷失方向,只有二者的有機結合,科學技術的可持續發展才能實現。首先,科學精神是科學技術發展的推動力?？茖W精神弘揚人的理性,追求認識的客觀性和真實性。理性是人類科學認識的基本特征,是人類知和行的指南,是確定已知與未知、可知與不可知,判斷正確與錯誤的基本思維依據,是人類對自然、社會和人類自身本質、規律的永無止境的追索。
沒有創新,就沒有科技的任何進步,沒有創新,就不會有一次又一次的科技革命的發生。其次,人文精神是科學技術健康發展的導航儀或保障。這是因為:人文精神為科技發展、科技創新提供良好的精神氛圍和思想自由的環境,開闊人的胸襟,拓展人的視野。如：文藝復興時期的人文主義運動,反對中世紀神學抬高神,貶低人的觀點,弘揚理性,肯定人的價值和尊嚴,從而為自然科學從神學統治下解脫出來開辟了道路。可以說,沒有文藝復興時期的人文主義運動,就不可能有近現代西方科學的發展和進步。,科學技術的推廣和應用也需要人文精神來支撐。今天,科學技術的發展所引發的諸多爭論,諸如:未來的機器人是否會統治人的爭論、有關克隆人的爭論,甚至媒體有關“人造美女”的爭議等等,其實,不過是人對高科技發展所產生的一種心理或情感反應罷了。
作者：王聲濤 單位：武漢理工大學馬房山校區工程訓練中心
人與自然科學技術論文
1科學技術的本質決定科學技術必須以人為本
人類運用客觀規律對自然界的能動改造就是我們常說的技術，人類對自然現象及其本質的規律性認識就是所謂的科學，人類不斷的認識和改造自然界的過程也就形成了科學技術的形成與發展。所以在本質上來說，科學技術是人的能力的表現或延伸，體現著人與自然界的相互作用。科學技術這樣的本質，就決定了科學技術是為了整個人類的生存和發展、為了整個人類的自由和幸福做貢獻。因此，以人為本應是科學技術的價值基準。以人為本的科學技術價值基準，要求人們在進行科學技術探索和實踐中，一定要高度關注人類社會問題，注重從人性和人文關懷的角度出發，使科學技術的發展服從于人類社會需要，要以人類自身的存在與發展決定科學技術的取舍選擇和發展方向，對科學研究和技術應用實行社會控制，使科學技術正面價值盡量地放大，更好地造福于人類，而使科學技術的負效應削弱到“可容忍”的限度內，以保障科學技術和人類社會健康發展。
2社會協調發展是科學技術的價值追求
（1）實現人與自然的協調發展。馬克思曾說過：“整個自然界——首先作為人的直接生活資料，其次作為人的生命活動的材料、對象和工具——變成人的無機的身體”。由于其各個子系統之間的相互作用，自然界這個生態系統，維護著整個生態系統的穩定和平衡。生態系統的平衡與穩定是人類社會產生、存在和發展的堅實基礎，是人類文明大廈的基石。正因如此，我們應把自然界和人類社會作為一個整體來看待，避免科學技術人為的濫用、誤用和惡用，樹立以人為本的科學技術發展理念，嚴格遵循自然界的客觀規律、把握科學技術運用的倫理標準，把科學技術發展與人的發展這一崇高目標聯系起來。人類既要利用、改造自然界，發展生產，促進人類社會的發展，又要考慮到自然界的承受能力、調節恢復能力，考慮給予自然界什么，使自然界始終處于一個動態平衡，實現人與自然的協調發展。
（2）實現人與社會的協調發展?？茖W技術和社會協調發展的源泉是人的能力、智力、體力，推動科學技術和社會發展的原動力是人的需求，人類知識的不斷更新和提高更是整個社會發展的智力保障，所以說科學技術和社會發展的主體是人；而人的智力、體力、能力的提高也達到了科學技術和社會發展的目的，從而更好地實現人的發展。社會以一定的活動方式來滿足人的社會需要而獲得進步的過程綜合就形成了社會發展。綜上所述，我們應把密切關注科學技術發展與人類社會進步的和諧統一，樹立以人為本的科學技術發展理念，人類社會發展與科學技術發展聯系起來，推動科學技術始終朝著推動社會整體進步、對人類終極關懷的方向發展。科學學創始人英國的貝爾納指出：“科學是我們時代的產物，是指引和推動這種生活前進的思想的不可或缺的一部分，也是經濟生活必要的組成部分”。科學作為一種手段，滿足了我們的物質需要；科學作為一種方式，豐富了我們的生活，提高了我們的生活質量。
（3）實現人與人的協調發展。地球上有了人與自然的關系，相應的也就產生了人與人之間的關系。包括利己利他的平衡、當代與后代的公正、人與人之間的平等發展、自律互律的制約等等在內的均是人與人的關系。促進人的自由發展，造福人類，并且不能損害后代人，滿足其需求能力是科學技術的最終目的。只有這樣，和諧社會才能建成，并有利于后代人持續發展。因此，我們應樹立以人為本的科學技術發展理念，以人的長久和整體利益為根本目標，促進不同國家、不同地區、不同人群科學技術協調發展，提高不同國家、不同地區、不同人群認識自然和改造自然的能力，利用先進的科學技術節約資源、合理利用資源、保護生態環境，為我們的子孫后代保留一片適合生存的凈土，讓他們地、自由地、長久地生存在這個美麗的星球上。
作者：闞方軍 單位：牡丹江市科學技術開發交流中心
科學與技術論文:科學與技術發展價值觀論文
對于當前社會的現實，其實與中國幾千年的社會變遷、歷史發展、文化氣息特點等哲理體系因素密不可分，更與在那長時間處于生產力相對低下，科技科研都十分匱乏的現實社會落后息息相關。在中國的漫長的歷史長河中，無論其怎樣改朝換代，孔孟之儒，老莊之道，諸子百家的哲理與思想貫穿其中，影響至今。尤以儒理之風更盛。囊括概之，中國哲學思想我認為更貼近于入世之說。在那個信息閉塞，交通不便，在相對缺少物資的農耕經濟社會時代，普通大眾更加注重于人倫與世務，在哲人世賢的思想與價值體系中關注更多的是社會而非宇宙。人們談得更多的是政治，講得更多的是道德，行得更多的是仁義禮智信。普通平凡之人熱心于人倫日用，文達賢士更多傾注于禮義堯賢。古時的國人他們順應自然，遵從自然，人們更多的是停留于現象的總結，而缺少深入的系統研究。人們沉于其自然淳樸天真之中，很容易滿足。他們不想變化，也無從想象變化（相對西方而言）。
在古時的中國曾經也有不少著名的創造發明，甚至更優于且經驗豐富于西方，但我們常常看到，他們不是受到鼓勵，使這些創造發明推而廣之，反而認為與世俗相悖，被認為是有違于人倫，被當成是異端邪說，從而導致在應用過程中受到阻撓甚至處罰。千百年來形成的中庸思想又致使古人缺少西方那種敢于用科學與宗教神治進行抗爭的精神。因而在那漫長的歷史長河里，科學技術發展非常緩慢，自給自足的農耕社會形態，以致于物資的相對稀少而平均。當然也受制于君臣之禮，王宮達貴們的物欲橫流為世人之遙不可及。所以孔子曰：智者樂水，仁者樂山。所以在科技并不發達的情況之下，在那個時代即使沒有完備的制度體系，絕大多數人們都能在儒家文化的熏陶之下守綱常，更守得住道德的約束與底線，都能有良知的自我堅守與反省。中國近代，受制于自身千年封建思想桎梏，閉關自守，思想僵化，系統性的科學研究一片空白，技術發展與經濟狀況都十分落后，導致備受西方的凌辱，屈于鄰國的滋擾和欺侮。人們為了日常的生活，基本的生存，他們膽小怕事，逆來順受，甘愿奴役，無心抗爭。在一段特殊的歷史環境里，甚至出現了君臣不分，夫妻可以反目，父子可以結仇等諸多違古之綱常今之道德的不正常社會形態，這種對知識的不尊重，對科技的不重視，對社會的無綱無常之世風，對整個中華民族和每個國人都帶來了極大的傷害，對國人的精神世界和價值觀帶來極其巨大的沖擊，于至今天乃至未來較長一段時間仍有深刻的影響。
近三十年來，隨著國門的打開，改革開放政策堅持不懈的執行，特別在經濟領域，科技領域不斷發展，使中國經濟步入調整發展和擴張階段，空前的發展速度和巨大的成就為世人所矚目。隨著信息互聯時代的來臨和知識經濟蓬勃發展，使國人壓抑多年的創新創造激情和對財富的渴望爆發與追求，使中國的經濟與科技發展進入到了一個全新的時代。它的突然來到，使人們始料不及，讓人們對價值三觀與財富認知受到了無比巨大的沖擊。這種過度的財富聚集與過快過熱的經濟發展讓曾經飽受落后與苦難的民族與國人無所釋從。導致人們的價值觀與認知過度市場化、經濟化、功利化，面對倒在路邊的老人、摔倒的小孩，有無動于衷的，有擔心做了好事被訛的，因此出現了沒人敢扶，沒人敢施于援手，即使扶了、救了也要尋找證人證實自己的行為是救人而非肇事者，這些事例在各個城市中早已屢見不鮮。這是經濟快速發展之下，人們對財富過度狂熱和過快積聚而導致道德的淪喪，甚至人性的的泯滅?？茖W與技術發展催使了經濟的大發展，但與之配套滯后的社會制度、保障體系、監督體系的不健全不完善，使人們的價值認知形成了較大的反差。良知的喪失，信仰、誠與信的缺失造成了人們心態與思想的道德盲區。很多人為了成功，他們可以沒有原則，可以不擇手段，可以沒有底線。社會形態的不健康，人性的扭曲這總讓人感受到莫名失落與無奈。好在我們已開始有所覺解，正在樹立科學發展的觀念，反思當下社會之形態，反省當下人們之作為。喚不再犧牲環境、呼不再浪費資源，根除盲目大搞形象工程，打破GDP片面崇拜，倡導綠色經濟，低碳發展。建立人與社會，人與環境與自然的和諧相處、持續健康有序發展。
過去，科學更多地是對自然現象的一種總結與歸納。時至今日，科學更多地去探索現象，去發現事物本質與內在的規律，更不斷加大對未知領域的研究與探索，以至于最終的是開發與利用。科技的發展與運用揭示了自然內部與外部大宇宙的本質，用實踐與行為詮釋真理。當前科技的綜合研究與開發利用前所未有，用科技去創造財富已是勢在必行，更是勢不可擋，而同時科技為我們揭示事物的本來面目提供依據。財富或許讓人心智有所變化，科技卻能使人回歸自然。人們運用先進的科學技術，科學的管理方式去創造無限的財富，也可以擁有與支配的權力。但真正使用的時間與精力總是有限的，沒有了科學與技術，社會的發展就會受到約束或停滯，在科學與技術不僅推動社會的發展與進步，更讓我們看到事物的本身，也使人明德知事，使我們的內心更加光明，使我們的認知與價值真正回歸人性的自然。在當今科學與技術飛速發展的今天，在當今這個信息大爆炸的時代，在當今這個大數據應用時代，對于當下的中國面對這樣一個突然突顯的特殊階段，是用文理引之？或以法律束之？給我們有太多的思考。王守仁在一段話中提到：人心是天淵，無所不賅，原是一個天，只為私欲障礙，則天之本體失了.....如念念致良知，將此障礙窒塞，一齊去盡，則本體已復，便是天淵了。科技發現事物本質，本質使人了然于心。一個明德明世明了之人既覺解于已，更覺解于社會，其認知與價值觀必將超越自我，必然正其義不謀其利，明其道不計其功也！
作者：周世海 單位：四川明星電力股份有限公司
科學與技術論文:體育科學與生物醫學技術論文
一、運動醫學的發展極限問題
想挑戰超人類主義所提出的概念，此概念試圖補全那件仍只是半成品的人類改造工程。作為回應，筆者簡單概括了一下《赫西奧德和埃斯庫羅斯》中關于普羅米修斯神話的兩種解釋，它可以幫助我們正確地了解運動醫學的道德局限。以此總結為一條平淡無奇的提示：人類是凡胎俗骨的，面對疾病和死亡的脆弱無助是遠非人類自身可以克服或消除的，這代表了在道德以及普通醫學，特別是運動醫學這兩方面的自然局限。
二、生物醫學技術與體育科學的發展
把現代社會實踐歸結為科學問題很容易，同樣，設想一種特定的科學技術，例如電腦技術來舉個范例也不難。將技術與工具制造聯系在一起，使我們又開始懷念起那些被閑置的工具。“技術”一詞有一個古老的過去，它來源于兩個希臘字技藝和徽標。技藝是指那種技巧——“實用知識”參與決策的事情，而通過標識恐怕只是推理的一種形式，旨在了解其性質或從事物中得到我們所認可的東西，它實際上是由亞里士多德創造出來的，“技術”的意義最初指修辭學的技術技能——標志字面上的技藝。但是，在日常生活中把科學和技術的概念混為一談的做法并不少見。事實上，至少在英國，體育科學家就經常把他們的研究活動和本來該稱作體育技術的事物混為一談。目前，哲學領域的科學家早就明確區分了理論（科學）和應用（技術），但這一區分并沒應用到在對體育的自然研究中。在日常交談中，把科學和技術這兩個概念區分開來是比較困難的。事實上，體育科學家經常把他們的體育項目和確切的應該稱為“運動技術”的概念混為一談。當今的科學哲學家已經可以把理論學（即科學）和應用學（即技術）明確區分開來了，盡管在體育運動的理論科學領域，這兩個概念依舊難以區分。在此可以想象一下，如果醫藥領域和體育科技可以很簡單的獲得運用，通過理論知識到實踐性知識再到設備與材料的步驟，分別得出醫藥和體育的目的。如果以上都可以獲得實現的話，那么他們的顯著特征就應該是一個“目的--結果”的結構。科技就可以被認為是利用目的去得到一個被選擇好的結果。
三、小結
生物醫學技術與體育科學的發展關系問題是體育科學研究的一個范疇，運用邏輯思辨、哲學方法論等體育學研究方法，對生物醫學技術與體育科學的發展關系問題進行思考。
作者:李波 單位:江西農業大學軍體部
科學與技術論文:技術研究與生物科學論文
1生物科學技術的應用淺析
隨著我國生物技術的不斷發展，生物技術的應用變得越來越廣泛，下面我們來具體分析生物技術領域中的應用。生物技術類藥品開發已是各國政府發展戰略中的重要組成部分，改革開放以來，國家對生物技術制藥的高度重視，特別是生物高新技術領域，以大量的資金和人力日前我國生物技術。藥用部分領域已達到國際水平，各種生物醫藥市場或進入臨床試驗。
1.1生物科學領域的農業方面的應用
生物技術應用領域不同的是，農業領域。農業生物技術領域中應用十分廣泛的腳步已經滲透到每一個角落。取得的成績也是較大的。人們運用相關生物技術有效的增加糧食作物產量，還有些病蟲害防止。下面，我們具體分析了21世紀以來，基因組學的研究又推進一系列突破生物技術進人更加迅猛發展的新階段，包括動物、植物、微生物生物技術、農業生物技術已經在新的農業科技革命的強大動力小才這么部門間因作物也已經大規模推廣應用抗蟲方向相同，抗疾病，抗除草劑的部門間因棉花玉米、大豆、油菜等。進人大規模商業化階段是應用現代分子生物學和傳統植物育種科學結合的男人。新興的分子育種學。檢查生物科學技術部門間因克隆領域的應用，幾年前，一個技術受到人們的重視，許多人很有興趣，許多人持反對意見，這項技術是部門間因復制技術。該技術是最近幾年，由于生物科學技術的迅速發展，還開始了。下面，我們馬上就來具體分析一下。我國的動物生物反應器的基礎研究和開發水平總體上同國外相比，差距仍在三年，利用部門間的因有線生物反應器表達多種疫苗、藥物技術在小斷體人類細胞的多種優良種牛成功率的研究現在正迅速增加。
1.2生物科學技術在轉基因克隆方面的應用
前幾年，有一項技術受到了人們的重視，有很多人很感興趣，也有很多人持相反的意見，這項技術就是轉基因克隆技術。該項技術近些年啦，因為生物科學技術的融入，也迅速的發展起來了。下面，我們就來具體分析一下。我國動物生物反應器基礎研究與開發水平在總體上同國外相比仍有三年的差距，但利用轉基因羊乳腺生物反應器表達多種疫苗和藥物的技術正在小斷完善體細胞克隆多種優良種牛的研究成功率正在迅速提高。
2生物科學與技術研究進展分析
下面，我們來分析一下生物科學與技術的研究成果。
2.1淺析基因工程技術的建立與應用
基因工程技術是一種基于基因的技術，該項技術正式因為基于基因，因此可以有效的，根本的改善一些生物的本質。因此，具有很高的研究價值?；蚬こ讨饕蚩寺∈侵付ㄈ魏位蚪M基因克隆化?；蚬こ淘谵r業、畜牧業、釀造業、制藥業、水產業等力量已經因為應用效果進行了深入的研究，而對基因工程人遇難船上的更復雜的、和人際關系???。生物的基因組的各種生物的認識的人和改造，有差異時，從基因組上找到真正的原因，生物學因為我地分子生物學和生命科學時代。
2.2淺析，細胞綜合技術及應用實例
人的身體是由許多細胞構成，每種細胞都發揮著不同的作用。所以生物技術領域的應用，細胞大的研究價值。同其他生物技術領域的應用。細胞綜合技術快速純合新品種的方法和技術。特別是和雜交，遠緣雜交、輻射等新技術結合，說明我們自21世紀以來，生物科學已經發生的原始細胞生命的起源、生命進化的新物種的形成與改造等重大理論問題上有很大的發展，人類的生物本質的認識，對遇難船沒有大的提高，改造理論和實踐上對生物的影響作物新品種的選育有良好的指導作用。
2.3規模淺析人類基因組計劃的實施
人類基因組計劃，但許多年前，當時的生物科學技術的不斷完善，因此還計劃及時得到了。最近幾年，隨著生物科學技術的發展，終于得到了這個計劃。中國科學院遺傳的人類基因組研究中心，國家人類基因組中心和北南電力動力中心一起承擔國際人類基因組的連續測量工作目前已基本完成遺傳圖、物理圖像、復印地圖制作比人體基因組研究小只具有理論意義。其次，許多研究文獻的能力的生物技術實現工業化、商業化過程。中都需要整合經濟學、倫理學、法律、管理學等多個學科的社會科學知識和環境對他的評價、社會管理等方面的經驗，通過對應的生物科技應用中形成的技術。挑戰當然同時也需要中國科學管理部門及高等教育機構相互配合。
3生物技術的發展，對社會的影響
生物技術的發展已經影響社會的許多方面。下面，我們的生物技術促進多學科的融合，促進生物技術方面的技術多起床。先說生物技術實現了多學科的集成。人類生命科學實驗探究的孟德爾著名的豌豆實驗后的細胞雜交技術開發小細胞核及細胞質結合形成理想的供體細胞特征雜種全同胞這一切都說明生物科學技術學多學科知識的發展。是的，集成在一起，生物科學技術的基礎。
4結語
我國是世界上人口最多的國家，擁有眾多的人口，首先要解決的就是人們的衣吃住行。在吃的方面，因為我國人口實在過多，致使我國糧食產量雖然很多，但是還不能滿足人們正常的需求，每年還需要從別的國家進口大量的糧食。因此，如何增大糧食產量成為了我國農業的首要任務。生物技術的出現，極大程度的解決了我國糧食產量不夠的問題?？茖W家們利用相關的生物技術，大大提高了，農作物的適應能力，比如說可以在一些高寒的地方種植一些溫帶的植物，增大當地的植物的多樣性，從而解決我國糧食短缺的問題。上面提到的只是，生物技術應用在我國農業方面的運用，希望生物技術相關部門，能夠研究出更加實用的技術，更好的造福人類。
作者：李廷 單位：哈爾濱師范大學
科學與技術論文:學校信息技術與小學科學論文
一、物質科學內容，如何選擇信息技術？
在需要數據分析的實驗中，老師們可以借助信息技術強大的數據分析功能，匯總每一個小組的數據，并能進行快速的求平均。如在教學“形狀和結構”單元中的《抵抗彎曲》一課時，首先要引導孩子們明確紙橫梁承受的墊圈數量越多，表示它的抗彎曲能力越強；接著引出矛盾，橫梁的抗彎曲能力有強有弱，這跟什么有關呢？孩子們根據生活經驗猜測出：可能和橫梁的寬度、厚度等因素有關；接著，每個小組要通過實驗分別測試出不同寬度、不同厚度的紙橫梁能承受多少墊圈。在統計每個小組的數據時，筆者采用了Excle電子表格的方式，每個小組自己上臺填寫測試到的數據后，直接運用公式求出了各組的平均值，數據的計算方式一目了然。
二、地球與宇宙中，如何選擇信息技術？
而對于地球和宇宙的內容，對于孩子們來說，實在是太抽象了。像這樣的內容，單憑老師們滔滔不絕的講解，蒼白而無任何的意義：再生動形象的語言，都無法把孩子們的視野拓展到浩瀚的宇宙空間中去！所以筆者認為，這樣的內容，如果能借助信息技術這一強大的技術支持來進行教學，會是一個不錯的選擇。特別是一款“googleearth”軟件，由于它整合了Google本地搜索、訪問Keyhole的航天和衛星圖片數據庫，來實現來鳥瞰世界的功能，是一款實時更新的動態虛擬地球軟件，它突破了時間和空間的限制，所提供的信息具有實時更新的特點，所以它給孩子們帶來的都是近期的時代信息。
Googleearth軟件將知識性、時代性、實用性和趣味性結合于一身，它模擬了地球、星空、火星、月球四個宇宙環境。“地球表面的地形”、“地球內部運動引起的地形變化”等內容能夠借助軟件中的“地球”環境進行，孩子們通過鼠標和鍵盤，彈指間就可了解世界各國的風土地貌：只要輸入“地址”，按下“搜尋”，馬上就可以放大所尋找的位置，3D地形立刻呈現在眼前。打開軟件中的“月球”，不斷放大，環形山清晰可見。“在星空中（一）（二）”，軟件中的“星空”環境，即刻展現在孩子們面前的是浩瀚的星空、無邊的宇宙和那神秘的星座，孩子們可以通過注解認識不同的星座……小學科學課程是一門具有活動性質的課程，我們要較大限度地將科學探究活動過程呈現在課程內容中，同時依靠信息技術，提高孩子們學習科學、探究科學的興趣，解決他們學習中的難點，創設生動、互動、主動、靈動的科學課堂，不斷提高每一位孩子的科學素養。
作者：宋敏芳單位：江蘇省蘇州工業園區跨塘實驗小學
科學與技術論文:信息技術與小學科學論文
一、信息技術與小學科學整合的方法
1.將信息技術與教學內容整合現行的小學科學教材中，由于教材編寫及時間和空間的限制，很難將具有時代特征、地域特性的教學素材和教學內容在教材中反映出來。例如，《火山和地震》、《能量的轉化》、《水的變化和熱的傳遞》，因其教學內容宏觀而抽象，學生很難將其與實際生活聯系起來。因此，在教學中教師可以借助信息技術，采用視頻展示、模擬演示等多媒體技術來加以形象化、具體化，也可以鼓勵學生借助網絡平臺，親自去搜尋問題的答案以及合作交流心得。在這個過程中，學生不僅體會到科學的博大精深，更激發了探索科學奧秘的濃厚興趣。
2.將信息技術與教學方式整合信息化整合小學科學教學，教師可有意識地讓學生利用Google、百度等查找資料，或進行社會調查，同時還可以制作主題網站，讓學生在網站內進行閱讀學習、交流、討論。這樣不僅把學習科學知識由課內延伸到課外，開闊了學生的知識視野、豐富課余知識，還能培養學生自主探求知識的能力，提高搜集和處理信息的能力。
3.將信息技術與教學手段整合在信息技術環境下，教師應該利用做實驗、闖關、做游戲、猜謎語、看圖片、看視頻、小制作等教學情境，形成多角度、多層次的信息刺激，從而強化感知、豐富想象，使科學課變得精彩紛呈。例如，在《電流》單元的學習中，電流是看不見、摸不著的。但如果利用計算機繪制生動、形象的電路圖，學生就能夠直觀而透徹地觀察，理解電路、電流等抽象的概念，并掌握電流及電路圖的知識，從而突破教學難點。又如講授《蠶》一課時，教師可以借助錄像等展示蠶的生長過程，學生還可以用數碼相機記錄蠶一生各階段的生長情況，然后制成PPT或電子相冊，提高學習興趣和效率。
4.將信息技術與探究性課題整合在時間跨度大的觀察與實驗探究活動中，信息技術對激發學生的參與熱情與探究興趣十分重要。例如，在《天氣》單元的教學中，教師要求學生對天氣變化進行一個月的持續觀察，并記錄有關風、云、雨、氣溫等要素的變化。這時，教師可以和學生一起，利用數碼相機、攝像機等信息技術，將天氣變化過程以照片或視頻的形式記錄下來，并利用計算機處理成圖表、電子相冊或圖文并茂的網頁，在個人網頁、班級網頁、學校網站等。這樣既讓學生展示了自己的探究發現，又讓學生走進了網絡，豐富的教學資源和個性化的學習方式相結合，課堂煥發了生機與活力，達到了寓教于樂的良好效果。
5.將信息技術與探究性活動作業整合依托網絡環境，科學課不僅在內容上具有開放性，在作業上也具有了開放性。教師布置了探究實踐活動作業，學生可以通過網絡進行觀察、實驗、收集、整理、設計、制作等。有了網絡，學生的作業情況以及課內外探索成果的展示也就從單純的教師點評，轉向全體師生之間的交流和點評。這樣給學生提供了選擇的機會和創新的空間，學生可以互相取長補短，分享他人取得的成功經驗，激勵自己的探索欲望。
二、結束語
要實現信息技術和小學科學的有效整合，必須從教學內容、教學方式和教學手段等方面統籌安排。不僅把信息技術作為輔助教或學的工具，更要利用自主探索、多重交互、合作學習、資源共享的學習環境，改變傳統教學結構，合理地運用信息技術，將其作為促進學生自主學習和情感激勵的工具，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。
作者：斯德琴單位：廣東省深圳市寶安區坪洲小學
