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計算機多媒體論文:[信息技術論文]淺談計算機多媒體在教學中的作用
計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握，因此，其在教學上的運用十分有利于學生的發展，符合現代化教學規律的要求。
多媒體是90年展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。
多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也較大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。
以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書 、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。
多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學[:請記住我站域名/]生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保障了教學活動的順利進行。
心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。
多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。
正因為多媒體是教學、教育的發展的有效手段，因此，我校從98年開始，對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如：通過對軟件的學習，把它有利的運用到教學中去，對教學過程實行立體化設計。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術四要素之間的恰當定位；也體現了當前教改的核心，即教師角色的轉變，學生地位的轉變，教學過程的轉變，媒體作用的轉變。多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據學生的反應作出相應的判斷，為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。
總之，利用計算機多媒體進行教學，它的作用對個別教學具有重大意義，有利于因材施教。因材施教要求教師從學生的實際出發，依據學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學。集體教學在教學內容和進度上一般取決于學生的平均程度；個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的，而利用計算機可以根據學生的程度地做出學習計劃，完成個別化學習所需的大量工作，這對教師來說可以大大減少工作時間，對學生來說可以按照自己的進度學習，有利于調動其學習積極性，有利于培養學生的思維能力及解決問題的能力。
計算機多媒體論文:多媒體計算機教學論文
一、多媒體技術在計算機教學應用中存在的問題
（一）多媒體教學技術不利于師生思路的結合。
多媒體教學只是單純的向學生灌輸知識點，使得學生在觀看課件時沒有動腦思考。而傳統的黑板講教學方式，在板述過程中，會留給學生充足的思考時間，讓學生在摘抄知識點時，在腦海中對講解內容進行思考，進行摘抄的同時可以加深對問題的理解和記憶。這個過程在多媒體教學中很難實現。另外，多媒體教學只不過是幫助學生提高學習能力的一個手段，不能替代板述的功效。很多教師在制作課件時只注重課件的表面漂亮，對知識點的總結則過于簡單。
（二）多媒體教學技術的過程不利于學生探究式思路的發散。
多媒體教學因為依靠網絡資源，能通過更多的渠道獲取解決問題的方法。從而使得教師在多媒體教學過程中，將一個問題的多種思路全部總結出來，單純地將知識點照本宣科，禁錮了學生的思維模式。雖然多媒體教學降低了學生求知路上的難度，卻養成了學生思想懶惰習慣，在很大程度上遏制了學生的發散性思維，放棄了本該具有的獨立思考的過程，使得探究性學習失去了意義。
二、正確利用多媒體技術進行教學
（一）教師要提高課件的質量，對學生負責。
教師要增強自己的專業技能，將傳統教學與多媒體教學進行融合，使抽象的問題以影音圖像的形式展示，把抽象問題簡單化，做到啟發式教學。不要過于追求畫面的美感，爭取做到實大于型，更好的體現出多媒體教學的優勢。教師需要對課件內容負責，以簡單明了的形式對課本的知識點進行概括提煉，盡量能夠讓學生以最快的方式記住。在多媒體教學中，善于啟發學生，讓學生動腦思考，帶著對問題的思考回歸到課本中尋找問題的答案。激勵學生自主思考能力，鼓勵學生對同一問題有不同解決思路。
（二）多媒體教學要實現時間和空間上的突破。
在當今的科技時代，利用互聯網技術實現教學的網絡化已經是主流趨勢。學生在學校，在家中，在其他場所，都能夠通過網絡接收課堂知識。在進行多媒體教學的同時，要很好地利用這一點。將教師的課堂教學錄制成視頻，做成系列片，放到公共知識平臺，供學生下載，學生對于不理解的問題，也可通過知識平臺與教師進行交流。這便能夠保障學生的學習時間，同時使學生對知識點的掌握更加。
（三）鼓勵學生養成獨立思考問題的習慣。
在高職學校進行多媒體教學，需要注意多媒體教學的使用方法。利用多媒體教學讓學生了解知識點的大概內容，在短暫思考過后再進行問題的解答。由于高職院校的教學重點在操作部分，強調實用性，所以當學生對知識點有所了解后，采用適當的訓練方式，使學生在訓練過程中加深對知識點的理解，注重真實練習和實踐。在多媒體教學中，需要注意培養學生的獨立思考能力，使學生找到適合自己的思考問題的方式，并且通過實際的訓練，提高學生獨立思考問題的能力。
作者：胡偉強 單位：吉林機電工程學校
計算機多媒體論文:創新創業教育計算機多媒體技術論文
一、多媒體技術專業實踐課程教學現狀分析
（一）對多媒體技術專業實踐教學的概念認識模糊。
對多媒體技術專業實踐教學的理解過于片面、狹窄。把實踐教學停留在實驗、實習、實訓等環節上，雖然也強調實踐能力的培養，但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授。學生參加了實踐教學活動，被動接受知識，缺乏創新性技術應用能力、主動學習能力的培養。
（二）對多媒體技術專業實踐教學課程設計不盡合理。
高職多媒體技術專業教學組織過程中普遍存在理論與實踐教學分割交替安排不合理，實踐教學模塊太少、太小、太零碎，教學過程中缺少側重學生思維的訓練、學生分析問題與解決問題等綜合應用能力的實踐教學活動等現象。
（三）實踐教學師資隊伍有待加強。
及時，高職院校計算機多媒體技術專業的實踐教學隊伍整體素質不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發揮不足分。第二，由于學校的特殊性，很難或少有請到企業的專家、技術能手來學校授課。教師培養培訓制度不太健全，培養培訓基地條件也相對比較薄弱?？傮w而言，大部分職業院校的計算機多媒體技術專業的實踐課程缺少一定的創新性，缺少培養學生主動學習，分析問題、解決問題的綜合應用能力。而創新創業教育正好解決相關的問題。
二、創新創業教育的內涵
創新創業教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”。創新創業教育的內涵在國內學術界大致有三種理解：及時種理解就是將創新創業教育等同于創新教育；第二種理解是將創新創業教育等同于創業教育；第三種理解是將創新創業教育理解為創新教育與創業教育的結合，認為理解創新創業教育必須以理解創新教育和創業教育為基礎。由此可以認為，創新創業教育主要是一種兼顧創新教育和創業教育并以創業教育為重點，注重培養受教育者的創新能力、創新意識、創新思維，為受教育者奠定良好基礎的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創新創業教育引領高職計算機多媒體技術專業實踐課程構建
以創新創業教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業實踐課程體現了學生主動學習能力、分析問題，解決問題的能力，創新能力。該課程共分為四個層次，美學基礎類課程、計算機技術類課程、創意設計類課程、綜合實訓類課程。
（一）美學基礎類課程：強調基礎性，培養學生主動學習能力。
美學基礎類課程主要包括：設計素描與速寫、三大構成、美學基礎、動畫基礎、多媒體技術基礎和攝影攝像技術。這些課程主要培養學生的專業基本素質和基本技能，鍛煉學生的具體動手能力，更為重要的是在學習基礎的過程中逐漸培養學生主動學習的能力。
（二）計算機技術類課程：強調實用性，培養學生分析，解決問題的能力。
計算機技術類課程主要包括：平面設計輔助軟件（PS、AI）、平面動畫設計軟件（Flash）、網頁設計、三維動畫設計（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實踐性很強，要求學生掌握基本的操作技巧，“教、學、做”三位一體，結合實際教學案例完成學習內容，合理認識各課程間的聯系與區別，分析實際問題，解決問題。
（三）創意設計類課程：強化實踐，培養學生創新能力、創新思維、創新意識。
創意設計類課程包括：平面廣告設計、多媒體制作工具使用(director)、網頁設計等。這些課程包含很多設計技巧，如設計文化內涵、美學欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學，把企業的實際項目拿出來，讓學生充當企業員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機技術技巧。通過企業實際項目的訓練使其得到多方位訓練，強化實踐，初步具有創新意識、創新思維。
（四）綜合實訓類課程：體現職業性，培養學生解決問題能力，創新能力。
綜合實訓類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設計、多媒體作品制作、招貼設計等，這類課程更能體現職業性和綜合實踐性，讓學生了解多媒體技術和設計制作的方方面面，以便其能夠、快速地熟悉相關的工作。
四、結語
總之，創新創業教育貫穿整個多媒體技術專業實踐課程教學的始終，不斷地強化學生的動手能力、創新能力、創新意識、創新思維。而新型的實踐課程模式還需要進一步深化。
作者：馬士玲 張君瑞 單位：鄭州城市職業學院計算機系 鄭州城市職業學院計算機系
計算機多媒體論文:多媒體技術下計算機教學論文
1計算機教學中多媒體技術的應用問題
首先，多媒體技術當前正在呈現出濫用的趨勢。當前很多計算機教學活動將多媒體技術作為靈丹妙藥，認為只有在教學中多多運用多媒體技術才能提高課堂教學質量，才能說明計算機課堂夠先進和現代化。這種多媒體技術應用誤區，使其在計算機教學中出現濫用現象，計算機教學課堂被變相地轉變為多媒體技術的展示陣地，容易使學生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學活動的真正目的。其次，計算機教學中多媒體技術的普遍應用存在著忽略學生主體地位的情況。在實際計算機教學中，教師對多媒體的應用僅僅體現了個人在計算機教學中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學重點呈現出來、設計出來的課件往往忽略了與學生的互動，沒有重視學生在教學活動的主體地位，自然無法真正快速提高學生的學習效率。，當前計算機教學中還存在著多媒體課件質量較差的問題。多媒體技術在計算機教學中的應用，增加了教師備課的任務和課件難度及負擔。一些計算機教師為了節省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學生缺乏吸引力。
2改善多媒體技術應用問題的建議
關于多媒體技術在計算機教學中呈現濫用的趨勢，當前計算機教學中教師必須認識到的是多媒體的輔助性。教學中對多媒體技術加以應用確實能夠轉變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學生營造更加逼真的計算機學習過程。相對傳統計算機教學，多媒體技術的應用具有更多優勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術應用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應用多媒體技術時，應將計算機教學內容放在首位，無論課件形式、內容如何，都必須圍繞教學內容進行，進一步完善計算機教學環境。計算機教學對多媒體技術的應用應立足于學生，充分體現學生的主體地位。新課改以來，傳統教學中的教師主體地位被打破，以學生為課堂教學主體成為教育潮流。計算機教學也不例外，教師應根據課改變化主動變革自身地位，在教學中堅持以學生為本。計算機教學中對多媒體技術的應用也應重視學生的主體地位，在教學中盡可能地給予學生更多時間，使學生能夠在學習理論知識的過程中有充足的時間體會、學習理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設立，提高學生自己動腦思考的概率，使學生在自我學習和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡較大可能地發揮學生在計算機教學中的主體地位。計算機教學中教師必須將多媒體技術與計算機教材之間的關系處理好，提高多媒體課件制作質量。教師在計算機教學活動中不僅是一個引導者，同時還是一個組織者，學生對知識的學習幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質量對學生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應立足計算機教材，精益求精地結合學生實際創設更加形象、生動的教學情境。中高職院校也可對以計算機專業為基礎建立資料數據庫，收集網絡、雜志、書籍等中各種與計算機教學有關的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數據和資料，促進教師課件制作質量的提高。
3結束語
多媒體技術在計算機教學中的應用，不管是對準備過程、教學過程，還是對課后輔導過程，都帶來了極大的方便，具有十分顯著的教學效果。因此，計算機教學必須有效利用多媒體技術，從其應用問題入手，對多媒體在計算機教學中的應用不斷改善，充分發揮多媒體技術的教學優勢，促進計算機教學質量的提升。
作者：金瑋 單位：北方機電工業學校
計算機多媒體論文:影視后期制作中計算機多媒體技術論文
一、傳統影視后期制作存在的問題
（1）在傳統的影視拍攝過程中由于受到技術的限制傳統影視制作通常采用磁帶進行拍攝紀錄，磁帶的不易攜帶，在搬運的過程中容易受到損壞。在影視制作的后期進行影視的剪輯工作中，由于技術和工作方式受到傳統模式的限制導致影視作品在后期的剪輯工作中主要是進行線性剪輯，就是沿著影視作品拍攝的前后順序開展剪輯工作，主要使用的組合剪輯的方法將拍攝的內容進行剪輯后形成連續的畫面，在根據影視表達效果的不同進行畫面的切換，由于技術有限畫面只能進行刪減修改而無法加長。
（2）傳統的影視后期制作工作主要是對拍攝的影視作品進行剪輯，將拍攝的材料剪輯成畫面。傳統的影視剪輯工作主要依靠的是人工進行，剪輯的質量受到人員因素的影響較大。剪輯人員的水平決定了影視作品的質量。如果出現問題那就是嚴重的一般會影響影視畫面的連貫性。
（3）傳統影視后期制作過程中，進行影片的剪輯工作就是單一的將送來的拍攝材料進行剪輯同時對拍攝的材料不能進行增加，在剪輯的過程中一旦出現問題除了將演員召集起來重新拍攝外沒有其他更好的辦法。這就會導致影片的成本加大，同時也給廣大的演員帶來不便。
二、現階段計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用
2.1計算機多媒體技術在影視后期制作中的作用
影視作品在發展的過程中不斷的引進計算機多媒體技術，并得到充分的肯定?，F代技術同影視后期的制作工作的結合解決了影視作品在后期制作過程中存在的問題和缺陷。計算機多媒體技術在影視作品的后期制作中充當重要的作用。
2.2多媒體技術的運用充分的保障了影視節目質量
利用計算機多媒體技術進行影片的后期制作剪輯工作可以很好的發揮該技術的特點和優勢。首先，利用計算機多媒體技術可以避免拍攝完成的材料在搬運的過程中受到的損壞。能夠更好的保障信號的強度。其次利用計算機多媒體技術能夠將剪輯的工作進行不同的分工，可以不按照傳統的剪輯時間順序，拍攝順序進行剪輯工作，這就大大的提高了剪輯工作的效率，方便了剪輯人員進行剪輯工作。再次，數字信號同傳統的磁帶信號相比具有較強的抗干擾性，即便是進行多次的傳輸復制都能保障信號的質量，影片的完整性。
2.3多媒體技術的運用提高了影視劇的制作效率
傳統的制作為線性編輯方式，而現在更加靈活有效的非線性編輯方式正在廣泛應用于影視后期制作。這就使得影視在后期制作時拋棄了以往的方法，可以更加方便靈活的對影片進行剪切和編輯。即使剪切和編輯發生錯誤，也可以很容易地進行修復。
2.4提供更多的影視創作手段，豐富了影視的表現力
傳統的拍攝方法更多的是對拍攝現場的記錄和復現。現代的數字制作技術是將拍攝現場的所有信息轉換為計算機能夠識別的信息流，并記錄在相應的存儲設備之中，這就使得對這些信息流的更改成為了可能。運用計算機的相關軟件，我們可以任意添加、刪除和更改影視劇作品中的信息，利用影視數字制作技術的強大功能豐富影視作品的表現力，獲得超凡的視聽盛宴。
三、我國影視后期制作計算機多媒體技術應用策略
從我國當前所制作的影視作品來看，大多數都未達到預期結果。在我國數字影片制作道路中，還存在著很多的不足，因此，必須進一步加強對計算機多媒體技術的改革，確保計算機多媒體技術在今后影視后期制作中獲得更長遠的發展。
3.1不斷提升數字制作技術能力
針對我國自行生產的影視作品分析，國內的影視制作水平是十分有限的。盡管已經取得了巨大進步，創造出一個又一個我們“看不見”的鏡頭，但在有些影片當中的特效鏡頭還是非常少的。目前國內影視制作技術依然比較落后，依然有大量先進設備不會應用。
3.2把握好數字制作技術的應用方向
通常情況下，影視作品都是利用圖像與聲音來敘事的，從而傳達出創作者的內心情感思想。盡管數字技術可不斷提升影視作品的表現力，卻不能替代人思想與感情。而從對諸多美國所創所的影視作品我們不難發現，創作出良好的影視作品，并不只是因數字技術能夠為人更神奇的視覺效果，更重要的是數字技術和故事情節的結合，這樣才會使影視作品的主題十分逼真。
四、結語
總而言之，在影視制作的過程中利用計算機多媒體技術進行影視后期的剪輯制作工作不僅能夠提高效率同時也可以將影視作品的質量進行很好的保存。事物的兩面性告訴我們在看到計算機多媒體技術在影視制作過成中發揮的作用外還應該對其進行更深的了解以便更好的利用該項技術。而不是盲目利用此項技術。以保障影視作品的質量。
作者：王佳音 單位：哈爾濱鐵道職業技術學院
計算機多媒體論文:計算機多媒體技術論文
一、多媒體技術的定義
多媒體技術具有以下幾個特點：
1.復雜性。在計算機內，能夠攜帶信息的載體有很多，載體的多變決定了媒體的復雜性。
2.交相性。它表明的是計算機將不同的媒體進行融合之后形成統一的整體，然后通過操作者的操作將這些信息有效地反饋給用戶。
3.數字化。媒體信息是以數字信息進行讀取的，表明了多媒體技術的數字化。
4.動態性。多媒體信息不是一成不變的，它總是隨著時間的變化而不斷地更新。
5.集成性。它是指多媒體技術融合入各類多媒體時，主要的還是通過計算機集成融合，集中對多種媒體信息同時進行處理。
多媒體技術的大力推廣，使得其在課程教學中占據了越來越高的地位，現在教師上課都不是用以前的方式，教師在黑板上面進行板書，學生在下面聽講的模式，而是通過多媒體技術，比如文檔、PPT之類的將先做好的課件放映給學生觀看，教師適當地進行講授，增強學生的獨立思考的能力，促使學生自主學習的意識的建立。
二、多媒體技術在課堂中的應用優勢
針對于技工學校的學生，在教學時運用多媒體技術有下面幾個優勢。
（一）調動學生的學習積極性
在傳統的教育模式中，學生總是處在一個被動接受的地位，上課的時候一味地以教師為主，教師所教授的內容，教師所講授的學習方法都是按照既定的模式傳給學生，但是學生是否對這些內容感興趣又或者這些學習方法是否適合每個學生我們都不得而知。但是將多媒體技術引入課堂時候，學生可以通過操作計算機來選自己感興趣的內容，并且計算機擁有十分龐大的信息量，學生可以逐漸地形成一套屬于自己的學習模式而使學生能夠真正學有所成。
（二）加強師生之間的互動
傳統意義上的教學方式就是一味地以教師的講課為主，教師在講臺上進行講授，學生在下面只是聽著，當師生之間沒有互動的時候，課堂時常會顯得沒有活力，學生也很容易走神；但是當現代媒體技術運用到教學中的時候，教師可以利用一些動態圖、圖表來吸引學生的注意力，使得學生開始獨自地思考問題，增強學生的學習積極性。同時，教師還可以通過師生之間的互動，了解學生的學習效果，適當地改變課程的學習模式和學習內容，選擇最有效的授課方式，從而使學生真正地有所收獲。
（三）培養學生的視聽說能力
數據顯示，在將視覺和聽覺相結合起來進行學習的時候，往往能夠十分有效地提高信息接收的效率。而多媒體教學主要是將視頻、音頻、圖像、文字等整合到一起，以放映的形式展現給學生，這樣使得教學內容變得豐富多彩，與此同時，再適當地加入說這一環節，要求學生用自己的理解來闡述所看所聽到的內容，從而培養學生的視聽說能力，三者結合使得課程學習更加豐富，提升學生的學習效果。
三、多媒體技術在計算機教學中的應用措施
多媒體技術在技工院校應用的形式，主要表現在以下兩個方面。
（一）運用適當的應用軟件
在將多媒體技術運用到一些專業性較強的專業的時候，由于專業因素的限制，往往需要選擇適當的應用軟件來進行教學。而在現在的技術條件下，應用比較廣泛的計算機工具有Word、PowerPoint、Flash、Pho-toshop、Coreldraw等辦公、繪圖軟件，還有一些視頻編輯的軟件，比如AE等。選擇合適的應用軟件，加強對這些計算機工具的學習，不僅能掌握一門技術，對于專業的學習同樣會有著不小的幫助。
（二）調整教學形式和教學內容
在制作教學課件前，首先便是通過對人才培養方案的研究，確定一門課程的研究方向、教學內容和目的，然后通過專業技術人員設計編制出課件，課件完成之后要進行審核，并且也隨時地了解專業的發展現狀，及時更新教學課件，不能一成不變，使得教學內容與實際脫軌。課件制作時，要大量應用視頻、音頻、圖像等媒體文件，來吸引學生的關注，培養學生的學習興趣，提升學生的學習效果。
四、結語
總而言之，信息時代已經到來，信息技術已經漸漸融入各行各業，隨著多媒體技術在教學中的嘗試性使用，我們發現，計算機已經漸漸成為教學中不可或缺的重要工具。但是傳統教育中的優勢部分，我們也不能將之舍棄，如何把握好這個度，就要求教師在教學過程中多嘗試多創新多交流，使計算機媒體計算真正地物盡其用。
作者：鄭超 單位：內蒙古自治區興安盟技工學校
計算機多媒體論文:高校計算機多媒體教學系統管理論文
1．高校計算機多媒體教學系統發展現狀
目前，計算機多媒體系統已經廣泛運用在高校教學實踐中，成為高校教學實踐中常用的教學設備之一。在很多高校，對傳統計算機機房做了改造，增加多媒體設備，改造變化成多媒體計算機機房;甚至很多學校將教室全部改造成多媒體教室，每個教室都安裝有計算機多媒體教學系統?？梢哉f，計算機多媒體教學系統已經覆蓋高校，成為高校教學環節中不可缺少的一環。
2．高校計算機多媒體教學系統管理現狀
各個高校在對計算機多媒體系統的管理實踐中都或多或少存在一些問題，歸納一下小結如下:
①管理制度不完善
較多學校對于多媒體系統的管理沒有嚴格的規章制度，或者制度不完善，甚至少數學校對于多媒體系統的管理根本沒有制度。和計算機機房管理一樣，隨著學校多媒體系統的增多，需要嚴格的完善的管理制度，才能更好管理好系統設備，以便正常教學。
②管理人員能力不強
多媒體系統管理崗位，是近年來隨著系統設備的增加才增設的，但較多學校對此認識不足，認為只要安排一下簡單開關設備，照看設備就行了。其實，系統的管理也有一定的技術含量，管理人員應該具備專業背景，或者具備操作和簡單維護的技能，以便能夠隨時處理簡單的系統設備故障。但實際情況上，較多學校的系統管理人員參差不齊，總的來說，沒有管理系統設備和及時處理設備故障的能力。
③計算機軟件不能及時升級造成使用障礙
現代計算機的發展很迅速，不僅硬件發展快，軟件的更新升級也很迅速，例如，OFFICE軟件的升級換代就很快，前幾年2003的版本還在廣泛使用，這幾年從2007版本一下子就上到了2010版本或2012版本，由于微軟公司的OFFICE版本從2007開始變化較大，在實際教學過程中，我們發現很多老師家里或辦公室用的是2007以上的版本，做的文件在教學中到教室的多媒體系統中去使用，而教室的多媒體系統還采用2003的版本，不能夠向下兼容，造成一些不必要的障礙，影響教學成效。
3．高校計算機多媒體教學系統安全策略
對于高校的計算機多媒體教學系統設備管理，綜合各個學校在管理過程中出現的問題，進行策略研究。
①建立管理制度策略
如今的高校，一般在教室里都建立了計算機多媒體系統，因此學校的計算機多媒體系統的設備數量是較多的，在管理上就應該形成一種制度，根據學校特定的情況和多媒體系統的特點制定相應的管理制度。只要有了制度，在系統運行過程中管理起來就有章可循。
②確定專人專管策略
只是建立管理制度還遠不夠，重要的是要實施制度。在實施制度的同時，要確定多媒體系統應該是專人專管。對于這個管理人員，以前很多學校較少用到專業人員，這樣給管理帶來一些難度。專人專管，不僅僅是設置一個管理崗位，什么人都能夠勝任。好這個管理員具備計算機管理或多媒體系統管理的專業知識和技能，最差也要做到對管理員進行專業管理和日常維護的培訓。
③定期維護系統設備策略
計算機多媒體系統，主要由計算機、音頻設備、視頻設備、投影設備等組成，這些設備都和計算機相關，也可以說是以計算機為基礎，要定期進行維護，以便及時排除這些設備的故障。
④安裝病毒防范軟件，定期聯網殺毒
由于多媒體系統中計算機起了主要的作用，可以說如果計算機發生故障多媒體系統就不能正常運行，因此，計算機在多媒體系統中占有地位。對于計算機的管理，其中病毒的防范是保障其安全，保障系統正常運行的關鍵因素之一。在多媒體系統的計算機上要安裝病毒防范軟件，并且若有可能的話，盡量做到聯網對病毒庫升級，或者定期聯網殺毒，做到防范于未然。
⑤適時軟件升級
計算機多媒體系統在使用過程中，主要是使用計算機軟件，為了讓系統能夠正常運行，要對軟件及時升級，以適應軟件的發展和使用。例如，多媒體系統中使用得最多的是OFFICE套裝軟件，而OFFICE軟件存在版本的問題，版本越來越來高，而低版本的軟件不支持高版本的文件，會給系統的使用帶來不必要的障礙，這時，需要對這些常用軟件及時升級，以便能夠支持各種版本的文件，讓多媒體系統正常工作。
作者：花巍 單位：重慶三峽醫藥高等?？茖W校
計算機多媒體論文:大學計算機基礎教學多媒體技術論文
1多媒體技術在《大學計算機基礎》教學中的應用優勢
1.1增加知識容量，豐富教學內容，提高教學效率
《大學計算機基礎》是一門實踐性比較強的課程，需要學生去了解計算機的硬件、軟件結構。采用傳統的教學方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計算機硬件內部的結構，學生無法清楚地理解相關知識點，并感到枯燥乏味。而多媒體技術的應用卻能夠起到意想不到的效果，通過多媒體課件或圖片展示，再配上簡明的解說，可以將計算機內部結構清楚地展示出來，增強了視覺效果，豐富了教學內容，提高了教學效率，這是傳統教學無法比擬的。
1.2使課堂教學更加生動、直觀
多媒體教學的主要特點是：課堂上，教師通過多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動畫等各種元素結合起來，將知識呈現給學生。比如在講解《大學計算機基礎》Excel電子表格的填充功能時，采用傳統的教學方法進行講解時，可能會使學生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學生根本無法理解這四種填充的功能和不同之處。但如果采用多媒體方法，可以將填充的過程以及這四種填充得到的不同結果通過課件的形式展示出來，進行對比，同時再結合教師的現場操作和講解，可以將相關知識點直觀地呈現出來，這樣就可以達到事半功倍的效果。
1.3調動學生學習的積極性，增強教師對課堂的掌控能力
《大學計算機基礎》這門課程除了要求學生掌握計算機的系統以及辦公軟件的基本操作之外，同時它也是一門理論性課程，對于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學生更是難以理解掌握。多媒體技術可以通過圖、文、聲、像等豐富的形式將教學內容表現出來，可以模擬教學所需情境，使學生主動參與到新的教學當中，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。同時也可以使教師處于主導位置，增強教師對課堂的掌控能力。
1.4重點、難點突出，可以進行分層次教學
在講解計算機如何實現運算過程中，可以通過傳統的教學方法，通過語言描述講解運算過程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個動態的運算效果圖。這樣就可以把運算過程清楚地展示出來，解決了傳統教學中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學中的重點與難點，進行分層次教學。
2多媒體技術在《大學計算機基礎》教學中的不足
2.1多媒體制作過程花費時間過長，消耗精力過大
《大學計算機基礎》課程教學當中，采用多媒體教學固然能夠將需要展示的效果動態展現出來，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對教師的能力有了更高的要求。教師制作多媒體課件時，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內容相關的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過程中需要準備的材料很多，一個好的多媒體課件的制作往往需要教師花費比傳統備課方式多幾倍的時間才能完成。特別是對于有一定年紀的教師，不一定有這個能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來了，可能也達不到預期效果。
2.2教師授課過分依賴多媒體教學，過分夸大多媒體技術的教學作用
依靠多媒體技術進行教學，在一定程度上，的確是提高了教學質量。多媒體技術是現代教學的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過分夸大多媒體技術的教學作用，過多地追求多媒體技術的使用功能是錯誤的。教學過程中，教師仍舊處于主導作用，整個課堂仍舊由教師來掌控。必要時，教學過程中恰當地使用表情言語、肢體動作以及進行現場演示能夠吸引學生的注意力，喚起學生對知識的好奇心，可以提高學生對知識的理解掌握能力。對于《大學計算機基礎》這門操作性比較強的課程，如果教師僅是面對著電腦屏幕按照課件的內容從頭念到尾，從開始播放到，平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有任何言語情感，那么教師在這一過程中只是起到一個揚聲器的作用，教學形式呆板，教學效果將會大打折扣。但如果在教學過程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當時可要求學生到講臺進行操作演示，可以增強學生學習的興趣，激起學生學習知識的欲望。
2.3容易改變教師的主導位置，一定程度上忽略了師生間的互動關系
盡管多媒體教學是一種先進、科學的教學模式，但我們應該清楚，教學不僅僅是為了傳授知識，還應該教會技能，對學生進行德育教育。多媒體技術只是教學中的一種輔助工具，依靠多媒體教學，師生之間將會缺少交流。整個教學過程中，教師的主導作用不能被多媒體所取代，教師應該通過必要的言行引導學生由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜地系統地掌握知識。只有師生之間存在交流時，教師才能了解學生的心理動態，師生間的互動關系能夠激起學生的智慧火花。
3總結
《大學計算機基礎》是一門理論和實踐相結合的課程，利用多媒體技術進行教學可以生動、靈活、明了地向學生展示教材內容，調動學生學習的積極性，增強學生的學習興趣。但是在運用多媒體教學的同時，教師要根據實際情況，遵循教學的一般規律，把握好多媒體技術在課堂上的運用尺度，必要時將傳統的教學方法一并融入到整個教學當中，做到取長補短，相得益彰，達到理想的教學效果。
作者：彭小英 單位：廣西英華國際職業學院
計算機多媒體論文:多媒體教學計算機英語論文
一、現代教學手段的應用
多媒體是現代教學中的一種重要手段，寬大的屏幕能夠更多的吸引學生的眼球。普通的教室學習會讓學生感覺到枯燥，同時老師需要耗費大量的時間進行板書，在這個過程中，學生的注意力可能會出現轉移，教學效果有限。利用多媒體教學可以實現信息技術與課程的整合，這也是傳統的教學手段無法比擬的。多媒體教學手段為英語的教學提供更多豐富的教學素材和手段，例如PPT，它能夠將文字、圖片、聲音等信息進行集成，幫助學生更清晰去了解教學的內容。另外多媒體還能夠從多角度來訓練學生的聽、說、讀、寫的能力，這就是現代技術給教學帶來的新的方式。另外，多媒體還提供其他的輔助教學手段，老師可以根據教學的實際情況來進行選擇，利用計算機手段完成語言深化學習內容，使學生的語言綜合能力得到有效的培養。對于現代的人們來講，網絡與計算機已經滲入到他們的生活與學習當中。在計算機英語的學習過程中，網絡能夠為教學提供品質的教學資源，也為學生的學習提供一個良好的平臺。多媒體和網絡為計算機英語的的教學提供了有效的手段，將計算機中的一些操作和問題中出現的詞語通過多媒體展現在學生的面前，使學生能夠對現實中的計算機專業詞匯有一個清晰的認知。這種以實際操作出現的專業詞匯，能夠幫助學生在較短的時間內掌握它。學生能夠在老師的帶領下，認識計算機信息框中的英文提示，也能夠在老師的演示下知道怎樣去解決問題。
二、新知識的引用
計算機的迅猛發展，也使得它的技術不斷的更新，但是計算機英語專業教材很多都是一些較為基礎的知識和舊的技術。因此在計算機英語的教學過程中，引入新的技術和知識點是為更好的培養學生的專業素質，使學生不至于與外界脫軌太嚴重。新的技術和知識的填充，能夠讓學生及時地了解專業的新動態。讓學生能夠感受到專業性的魅力和發展潛力，這便于學生對新知識的吸收和掌握，也提高了學生學習英語的主動性?？晒┙虒W使用的教材很多，但是針對計算機技術的更新換代快的特點，計算機英語教材的選擇就需要從以下幾個方面來進行選擇：
1.性
計算機英語是為計算機服務的，因此在教材的內容方面要，計算機的硬件、數據結構、數字邏輯、操作系統、程序設計語言。數據庫、軟件工程等等都有著系統的介紹，這些是計算機的基礎。但是這些內容不需要太多的理論東西，也介紹性為主，能夠較好的幫助學生對相關詞匯的掌握。
2.時效性
時效性對于計算機專業的學生來講很重要，原因在于新技術的不斷更新，造成新詞語也不斷的出現，但是這些新詞語又很難在詞典中找到，因此教材需要涵蓋新的各項技術，便于學生了解和掌握。
三、變換式課堂老師
在課堂上滔滔不絕，會讓學生感覺到學習的枯燥，課堂學習的注意力也不會集中，因此改變課堂形式或許能夠改變這一形式。課堂的活躍氣氛和新鮮感都會使得課堂教學的效果大大提升，這是筆者在教學過程中的深入體會。
1.角色的轉化
在很多時候，我都會在課堂中留出一部分時間來讓學生自主性教學。例如，一篇短小的課文，學生自己找自己喜歡的計算機英文文章，讓他們提前做好準備。在課堂的開始時，我會讓學生自己上臺對他準備的文章進行分析講解，之后會由筆者對他們講解情況進行肯定，并給與鼓勵和補充。筆者這樣做是希望學生能有鍛煉的機會，并且能夠主動去接觸計算機英語相關的資料，并且有著自己額理解。在學生上臺授課時，學生有老師的權力，可以向其他學生進行提問或者向老師提問。這種角色的轉換課堂得到學生良好的反響，同時我也發現學生在課堂上注意力更為集中了，取得的教學效果也得到了提升。
2.上機訓練
像計算機這些專業，實用性很強，因此在教學的過程中需要有實踐課程進行訓練，也就是上機訓練。CMOS系統是學生練習提供的一個教學平臺，在其中學生能夠練習各種設置以及英文軟件使用，讓學生能夠對一些學習過的英文菜單含義有所鞏固。另外學生需要完成一些主題技術的英文介紹，大體了解其中所涉及到的內容即可。這種以主動的學習方式來代替原來的被動式學習方法，在豐富學生知識的同時，開拓了學生的視野，在學生能夠在新鮮、活躍的課堂中找到英語學習的興趣。
四、總結
計算機專業英語的學習是為了幫助計算機專業的學生更好的獲取最前沿的知識和資訊，為他們今后的發展培養專業的素質。文章主要從上述幾個方面對計算機英語教學進行簡單的分析，為高職高專的計算機英語教學完善提供一些幫助。
作者：陳書慧單位：南海東軟信息技術職業學院
計算機多媒體論文:多媒體信息處理計算機通信論文
一、計算機通信技術的應用
計算機通信技術經過長時間的發展，在各個方面都有著很大的應用，并且發揮著巨大作用，為人們生活提高了較大便利。
（1）在信息處理和管理系統中的應用
隨著計算機技術的普及，人們在辦公時越來越依靠計算機來完成相應的工作，而信息處理和管理系統都可以很好地運用計算機通信技術。計算機通信技術應用到信息處理后，大大提高了人們信息交流的速度，同時還減輕了大量的人力物力。另外一方面，一些企業可以運用計算機通信技術來聯系新客戶、處理內部管理業務等，同時還開發了VPN技術，來辦理企業的異地業務，從而打破了時間和空間的限制，為企業贏得了巨大利潤。
（2）在多媒體領域中的應用
計算機通信技術運用在多媒體領域體現了很多方面。首先在傳統的電視、計算機方面，計算機通信技術推動了網絡電視、手機網絡的發展，很多電視廠家都在運用計算機通信技術來加強自己產品的革新；其次在多媒體信息的采集、處理和傳輸方面，大量的計算機通信技術也運用到其中，比如遠程教育、視頻通話等功能開始陸續出現，不僅可以滿足人們的辦公教學需求，還極大地豐富了人們的娛樂需求。遠程教育是其中比較有代表性的，也是發展比較成熟的一種，打破了以往時間和空間的限制，學生可以在家中就可以完成相應的文化教育，這樣既節省了大量的人力物力，就可以提高學生學習的效率。隨著遠程教育的不斷開展，這種形式的教學模式也成為我國職業教育非常重要的一種模式。
（3）在即時通信中的應用
即時通信技術是目前最為常見的一種通信方式，比如手機下載的QQ、微信、微博、餓了吧等APP軟件就是其中非常有代表性的一種，而計算機通信技術就是它們得以利用的主要工具，主要原理在于手機終端通過服務器和其他手機終端進行信息交換，從而實現網絡通信的目的。這種即時通信的大量普及對方便人們的日常生活有著非常大的作用，比如人們利用QQ、微信等聊天工具可以實現遠端即時對話，打破了時間和空間的限制；人們利用淘寶、京東商城可以足不出戶就可以購買自己喜歡的商品；人們利用餓了吧、美團網就可以在家中等待自己團購的快餐等。所以我們的日常生活正在慢慢被計算機通信技術而改變，從衣食住行的每一個角落都有計算機通信的介入，這樣大大方便了我們的生活起居，節省了人力物力，這就是計算機通信技術的魅力。
（4）在遠程控制中的應用
遠程控制是計算機通信技術進一步發展的方向，也是進一步方便人們日常生活的主要趨勢。比如目前蘋果公司的產品就是利用計算機通信技術來實現遠程控制，人們可以直接利用手機就可以對家中的設備進行指令，從而更加方便人們的生活。計算機通信技術在遠程控制中應用的原理在于：家庭終端設備和電話、計算機等工具相連，從而通過后者來操縱前者的運轉，達到指揮的目的。
二、總結
目前計算機通信技術在遠程控制方面的應用還存在很大發展空間，并且其成本也相應過高，所以還沒有像前幾種應用那樣普及，為了實現遠程控制方面的進一步發展，需要加大科技創新，讓更多的群眾感受到計算機通信技術在這方面的功能。
作者：邢偉單位：太極計算機股份有限公司
計算機多媒體論文:計算機應用基礎多媒體技術論文
1高職院?！秾⒂嬎銠C應用基礎》課程的特點
培養學生的計算機應用能力是我國高職《計算機應用基礎》課程的主要教學目的。當今社會，隨著計算機在各行業的廣泛應用，每一個工作崗位與職位都對計算機應用能力有了更高的規范與要求，但是在高職院校的學生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計算機應用基礎》課程的教學工作與教師的教學授課能力提出了新的難題與新的挑戰。那么，針對高職計算機專業的《計算機應用基礎》課程的教學特點，提出了培養、共同發展的教學模式，同時通過教師教學與學生學習的實踐能力，區分教學模式的優點與缺點，對高職《計算機應用基礎》課程教學工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計算機及計算機網絡的應用已經成為學校各個學科發展的重要基礎，而在我國當今社會之中，掌握計算機基礎知識和操作技能不僅是學生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現代文明對人們必備素質的要求。由于我國地域經濟發展不平衡、各地教育發展也不平衡，導致了高職院校的新生的計算機水平差別較大。在這種情況下，以專業班級為教學單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學模式，已經遠遠不能滿足高職院校計算機專業不同層次學生對于知識的需求上，所以，為了尋求學習效果與考核結果的不公平，培養學生的學習熱情與教師教學的積極性，高職院校計算機專業的考核模式也不能一視同仁。而《計算機應用基礎》課程，正是打造我國高職院校計算機專業人才的基礎性課程，是在發展中不可或缺課程。
2多媒體教學模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學體系當中，以傳統的教學媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎。而多媒體教學則是與傳統教學相區別的，多種媒體有機結合的教學方法，可以說多媒體教學是一種現代的教學手段。在當代教學理念之中，多媒體教學主要是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志。
2.2多媒體技術特點
多媒體技術是一項綜合性較強的技術，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學，將課堂中的各種教學資源進行整合處理，更好的展現給學生。另外，多媒體技術能夠實現課堂中人與計算機之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學，學生可以借助多媒體課件來進行自學。，通過計算機控制媒體信息，并通過多媒體表達出主題的思想特點。
2.3多媒體在教學中的應用優勢
多媒體技術改變了教師傳統的教學方式，能夠讓教師不必將時間浪費在重復性的勞動之中，把更多的精力放到創造性的教育活動之中，在當代教學之中，作為一名合格的計算機專業教師務必要熟悉現代化的教學手段和操作技能，并以此為主要根據，設計教學大綱的要求，所以教師在教學之中應該從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，并且使之與傳統的教學媒體與教學方法進行合理的結合，就能夠在此基礎上極大地豐富教師的課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，促進學生積極性，激發學生的學習熱情，從而大幅度提高教師的教學效果。
3多媒體技術在高職院校《計算機應用基礎》課程中的應用
多媒體教學技術具有著十分的教學理念，對于教學所預期得到的效果更加便利。而高職院校的學生不僅包含了能力素質，也包含了知識素質，但是重在培養學生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關鍵之處在于如何建立一種充分發揮教師主導作用，又以學生為主題的新型的教學模式。那么，單純的以《計算機應用基礎》課程為例子，對于學生在計算機的基本概念以及操作有更為的分析，能夠熟練運用應用軟件進行分析，并且進一步解決生活中的實際問題。并得到相應的計算機等級證書，作為教學合格的證明。那么，如何在這門課程之中應用多媒體，激發學生的學習熱情，則是現階段我國高職院校《計算機應用基礎》課程所首要解決的問題。首先，在學生之中實行分層次教學，針對我國高職院校學生層次參差不齊的現狀，教師在教學中應該利用多媒體教學，因材施教，分層次進行教學，在教學之中多設置學生感興趣的內容，并利用動態圖像進行展示，也可以通過電影播放等方式，為學生展示計算機在日常生活之中的優勢。其次，轉變原有的傳統教學模式，針對我國高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學的現狀，我們需要借鑒新的教學理論研究來指導教學。而多媒體教學模式就是通過探究性學習，通過圖像、視頻等現代手段，激發學生學習的熱情，引導學生對于所學的具體計算機知識產生興趣，自己對于將要學習的知識進行探究，進而著重培養學生的創新精神與實踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學過程中以學生為中心，引導學生自我學習的能力，與相互協作的愿望，利用多媒體的現代教學理念完善學生的認知結構。再次，利用多媒體進行教學的過程中，應該在教學過程中注意以下問題。在多媒體教學中巧妙設置學生的學習任務，增添學生學習動力。同時，利用多媒體教學展現情景教學方法，進一步培養學生探究性的學習態度。同時保障多媒體技術在教學之中的應用，改變從前傳統，枯燥、單一的課堂教學模式，充分調動學生的學習熱情，用技術進行支持，最終實現高職院校學生進行探究性學習的目的。，多媒體教學當中不僅包含了課堂教學的環節，也包含了課后教學的討論與復習。學?？梢栽趯W生的課外，為學生創造良好的學習環境，為學生提供豐富的學習信息資源，不斷的為學生提供數字媒體資源，逐漸培養學生的動手能力，增強學生自己動手檢索的能力，逐漸的在實踐之中鍛煉學生。
4結束語
綜上所述，我們必須加大對高職院校計算機應用基礎課程中多媒體技術應用的重視，以取得較好的教學成果。學生學習興趣的培養以及實踐能力的提高是提高學習效率的前提和基礎。該文是在對高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程的特點進行了詳細的了解并深入研究了多媒體技術的特點之后，對兩者的結合也就是多媒體技術在高職《計算機應用基礎》教學中的應用進行了總結，希望能對計算機應用基礎課程教學方法的改進提供參考。
作者：劉喬佳魏寧單位：天津現代職業技術學院
計算機多媒體論文:多媒體技術計算機教學論文
1多媒體技術在計算機教學中應用所具備的優越性
1.1直觀教學，提高教學效果在計算機的教學當中，教師可以通過多媒體技術的利用對人機互動的場景進行有效的模擬。通過圖像、聲音及視頻等多種形式來對計算機技術進行講述。這不但能在視覺上給學生帶來強烈的沖擊、在聽覺上帶來極大的享受，還能夠讓學生切身的感受到計算機技術對于現代社會的重要性，從而提高學生對于計算機課程學習的積極性，然而從根本上提高教學的效果。
1.2形象生動，提高學生的學習興趣多媒體技術應用下的計算機教學，能夠更加直觀、更加生動的將枯燥的計算機技術傳達給學生，這對于學生學習的興趣以及積極性顯然將帶來有利的影響，并能夠給學生留下十分深刻的印象，從而加快學生對于計算機知識的理解。另外，多媒體技術通過重復性的教學，能夠有效的減輕學生對于計算機知識的遺忘度。同時，在教學中多媒體技術的應用能夠將計算機知識多方位、多角度的呈現在每一位學生的面前，對學生的理解與記憶是有非常有利的。
2多媒體技術在計算機教學中應用中的問題
2.1多媒體教學技術的應用不利于學生主動的探究式學習首先，多媒體教學的課件一般情況下做得都是十分的，這對于計算機知識的問題而言，都能夠進行系統的講解。而作為學生，只需要被動的接受就能夠對這些問題的解決過程進行大體的了解。其次，多媒體教學主要依靠的是網絡，在獲取知識的渠道上將更加的，這樣的環境下學生能夠快速便捷的找到相應的問題答案。就這兩點，雖然說這大大的降低了學生在求學路上的難度，但是這樣的環境將更加的家中學生在思想上的懶惰，使得學生在面臨問題時，及時時間想到的就是通過網絡來解決，自己根本就沒有動腦思考。學生在這樣放棄了獨立思考過程的情況下，探究性的學習便失去了意義。在這樣的教學環境下，學生的學習能力根本無法得到實質性的提高，對于問題的探究程度過淺、只停留在表面，將讓學生不能進一步的了解問題的深度內容。如果這樣長期的發展下去，將使得學生的知識過于的表面化。
2.2容易改變教師的主導地位，忽略師生的互動關系作為一種輔助的教學模式，多媒體課件只能夠用來提高課堂效率、完善課堂教學的輔助手段。在應用多媒體技術進行計算機專業的教學時，所需的課件都是課前就制作好的，因此在播放的順序與進度上是既定的，這就形成了教學內容的程式化、固定化。這將讓教師很難有即興發揮的空間，無法根據課堂的氣氛以及學生的反應臨時的對教學的內容進行有針對性的調整，授課的形式將十分的呆板，教學的靈活性嚴重缺乏，這將讓教學的效果受到嚴重的影響。由于采用多媒體技術授課時，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進度是既定的，形成了教學內容固定化程式化，教學過程程序化的弊端，教師很難有時間即興發揮，有時甚至無法根在這樣的情況下，教師在課堂中的主導地位將一定程度上得到改變，也讓學生與教師的情感交流逐漸的淡出了課堂。
2.3忽略了學生在教學活動的主體地位在計算機專業的教學當中應用多媒體技術，初衷只是為了能夠有效的提高學生對于學習的主動性、積極性。但在實際的應用當中，教師只是在課堂中加用了電腦，雖然體現了教師在計算機教學當中的主動性，但這無形當中卻進一步提高了學生在接收知識中的被動性。這從根本上忽略了學生在教學活動當中的主體地位。因此，在計算機教學的備課當中，作為教師必須本著“學生是計算機教學中的主體”的原則，對教學內容進行針對性的設計，將多媒體技術的優勢真正的體現出來。
2.4學生過于依賴多媒體教學的課件要做好一份良好的課件，需要耗費教師極大的精力。同時，課堂上的課件演示，也會對學生造成一定的負擔。當學生習慣了通過課件進行知識的學習后，對于書本的興趣將大大的降低。由于課件通常來說只是對相應的知識點進行了大概的介紹，其中并沒有非常詳細的內容，更沒有對知識進行進一步的探究。這將直接導致多媒體教學在知識點的傳授上停留在粗淺的層面。同時，學生對于課件的依賴，讓學生覺得在課堂上對于知識似乎很懂，但一旦運用到做題方面，就有一種無從下手的感覺。作為教師，在對課件的運用上僅僅的限于幫助提高方面，并沒有因為多媒體技術的引入而改變自己的教學模式，仍然采取著自己的老套教授過程，這將使得教學的方法與多媒體教學的方式產生嚴重的脫節現象，無法有效的結合。
3多媒體技術在計算機教學中應用的對策
3.1提高對多媒體的正確認識上述說道，多媒體技術的應用只是計算機教師用來輔助教學的一種手段。通過多媒體技術的應用能夠有效的將原本枯燥、抽象的理論只是轉變得更加的生動、有趣、直觀。通過將圖像、音樂、文字的有機結合，為學生制造出極為逼真的學習過程。作為教師，在教學中對多媒體技術的應用一定要掌握好度，否則只會將計算機的教學課堂變成一種走馬觀花的形式。在多媒體技術的應用上，教師應當將計算機教學的內容始終放在及時位，其他內容和形式都是對它進行說明與解釋的。必須將向學生傳授計算機知識視為教學的目標，這樣才能通過多媒體技術的應用有效的調動學生的學習積極性，對教學的環境進行改變與完善。
3.2多媒體技術與傳統教學手段相結合作為一個提高教學質量的重要輔助手段，在計算機教學過程當中并不能過于的夸大多媒體技術的作用。教師在對多媒體進行應用時，應該通過與傳統教學手段的結合來進行教學。在引導學生進行自主思考的同時，讓學生充分的參與到教學的過程當中，讓學生與教師彼此之間的交流與溝通得到有效的提高。比如，教師在講解語言冒泡算法的時候，教師首先應當提供一組數據讓學生進行排序，然后讓學生給出具體的過程引出冒泡排序。，將這個冒泡程序的步驟通過多媒體課件來進行直觀的演示。相信，在這樣的過程當中，不但能夠有效的提高學生的自主思考、學習的能力，更能夠讓多媒體技術的作用在計算機的教學當中得到充分的展示。
3.3合理的設計教學課件在計算機教學中的多媒體技術應用，教學課件的設計是其中非常重要的環節。而教學課件的設計，首先就應在適合學生整體實際的前提下將教學的目的與內容歸納成成提綱掣領的學習要點，以簡單明了的提綱式文字出現在多媒體的課件當中，并且要做到突出重點、詳略得當，這樣才能讓學生、快速的對課堂的中心內容進行了解與掌握。另外，課件的內容應當多為啟發式或疑問式，這更能夠引起學生對于學習的興趣性，激發學生自主的思考與學習。而在多媒體課件的制作過程中，必須要充分的考慮課程的特點和學生的理解與接受的能力。
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總之，近年來多媒體技術逐漸的應用到高職校的計算機教學課堂中，這是我國科學技術發展下的必然現象。同時，這對于我國傳統的教學方式，是一個極大的沖擊。多媒體技術的應用，能夠有效的將計算機技術中那些抽象的理論知識聲情并茂的傳授給學生，不但提高了學生學習的興趣性與積極性，也能夠有效的提高教學的實效性。但在應用過程中，需要處理好多媒體技術、教材、老師和學生這四者之間的關系，這樣才能夠讓多媒體技術的作用得到較大化的發揮。
作者：范海燕單位：連云港財經高等職業技術學校
計算機多媒體論文:多媒體教室計算機管理論文
1方案解決思路
從導致公共多媒體教室計算機系統感染病毒的原因入手，提出如下解決思路：⑴拆除還原卡，讓計算機系統、計算機殺毒軟件通過網絡實現實時升級，保持一個健康的計算機系統環境；⑵杜絕U盤等移動介質的使用，堵住病毒的源頭。圖1所示為方案實際工作示意圖。首先，讓計算機系統、計算機殺毒軟件通過網絡保持實時升級，及時打上補丁，堵住系統漏洞。所有多媒體教室計算機均不安裝任何還原卡，將多媒體教室計算機組成多媒體專網，由“網閘”（“網閘”允許多媒體專網中的計算機訪問校園網、Internet，但不允許校園網、Internet上的計算機訪問多媒體專網內的計算機）通過校園網接入Internet，保持計算機系統補丁和殺毒軟件病毒庫實時升級，進而達到保持計算機系統健康和環境健康的目的。其次，通過以下幾項措施，杜絕U盤、MP3等移動介質的使用，確保教師使用的課件沒有病毒，堵住病毒源頭。⑴禁用計算機USB接口，使病毒不能通過用戶移動設備傳播，杜絕病毒來源。計算機設置普通賬號登錄，杜絕用戶隨意安裝和刪除軟件，保障計算機各軟件正常使用。⑵教師上課用的課件通過多媒體教室計算機登錄到“網閘”（校園網其他服務器或Internet的郵箱或云盤）下載得到，由于“網閘”能對教師上傳的課件定時殺毒（Internet上的郵箱或云盤等服務也具有殺毒功能）進而保障了所用課件沒有感染病毒。另外，上課時教師也會偶爾訪問Internet的其他資源，由于計算機系統健康的環境和近期的殺毒軟件環境，即使訪問的網上資源有病毒也可隨時清除，從而保持計算機系統的健康。
2方案實現
2.1多媒體專網多數高校均已建成功能完善的校園網，如基礎線路允許，可建立物理專網，即每個教學樓多媒體教室通過一臺智能可網管交換機組成一個局域網，通過2芯光纖直連到網絡中心，組成一個真正的物理專網（也可通過建立虛擬局域網的方法實現），然后再通過“網閘”接入校園網。
2.2多媒體教室計算機⑴安裝360安全衛士，實現操作系統、OFFICE軟件、瀏覽器等軟件的實時升級，使系統不存在漏洞，以防感染病毒。⑵安裝360殺毒軟件，實時升級，保持病毒庫的近期狀態，實現對病毒的即時查殺（也可通過購置網絡版殺毒軟件實現）。⑶禁用USB接口，進入BIOS設置，選擇“IntegratedPeripherals”選項，展開后將“USB1.1Controller”和“USB2.0Contr01ler”選項的屬性設置為“Disabled”，即可禁用USB接口。給BIOS設置上一個密碼，這樣別人就無法通過修改注冊表解“鎖”上述設備了，如果有USB接口鼠標或鍵盤等設備，用ps2/usb轉換接頭轉一下或采用PS2接口的鍵盤和鼠標即可，如此就能杜絕教師使用U盤、MP3等移動設備，堵住病毒源頭。⑷建立普通賬號，如“jiaoxue”，密碼均相同，上課教師通過該賬號登錄系統，將管理賬號修改密碼，密碼只有管理人員知道，防止上課教師隨意安裝或刪除軟件。⑸保持桌面清潔，建立批處理軟件，放在啟動項中，每次啟動系統將桌面上教師上課用的課件自動清除。
2.3“網閘”“網閘”為一臺服務器（用品質PC替代也可，但注意數據備份）要求配雙網卡，要求硬盤為企業級硬盤，2T以上容量，這樣可保障每個用戶的FTP空間在1G以上，運行平臺采用LinuxRedHat9.0，起FTP服務器、用戶注冊服務器、服務器、多媒體專網監控服務器和殺毒服務器和隔離Internet病毒的作用。⑴Linux系統安裝LinuxRedHat9.0系統安裝比較簡單，我校用一臺普通PC充當服務器，內存2G、4T企業級SATA硬盤1塊。分區時建立FTP卷3.4T存放用戶資料、WWW卷100G存放數據庫和WEB數據、VAR卷100G、USR卷100G、ETC卷100G、/卷100G、HOME卷50G。軟件安裝時選擇MySQL數據庫，APACHE選擇支持PHP模塊，選擇VSFTP模塊，分別為eth0、eth1網卡配置IP地址，為eth1網卡配置好默認網關，其余默認安裝即可。⑵FTP服務器首先，編輯/etc/vsftpd/vsftpd.conf配置文件，將anony-mous_enable=YES，改為NO，此句禁止用戶匿名登錄；增加ch-root_local_user=YES，此句將用戶瀏覽范圍限制在自己的家目錄中。修改完畢保存，用servicevsftpdrestart重新啟動vsftpd服務。其次，限制用戶的使用空間。在Linux中限制用戶的磁盤使用空間使用的是Quota，一般Quota在安裝Linux時就已包括在內核中，不需要另行安裝。Quota可以從兩方面指定磁盤的儲存限制；使用者所能夠支配的索引節點（inodes）數量；以及使用者可以取用的磁盤區塊數量。在使用Quota監視用戶時，一旦用戶使用空間超出緩沖值（soft）就會發出警告，如超出限定值（hard）就會禁止用戶再儲存文件。以下為在linux上啟動quota的步驟。及時步，在要限制空間大小的卷/ftp的OPTIONS中加入usrquota,grpquota參數，修改完成之后，重新掛載/ftp分區。第二步，使用quotacheck-cugm命令在/ftp下生成磁盤配額的配置文件aquota.group和aquota.user。使用quotaon命令啟動磁盤配額。第三步，用edquota命令設置用戶空間大小，本文軟限制為1800M，硬限制為2000M，用戶超過軟限制會得到報警，超不過硬限制?？捎胷epquota命令查看用戶的磁盤配額情況。⑶用戶注冊服務器用戶注冊服務器實現用戶ftp賬號的自動注冊，以及硬盤空間的自動限額。在⑴配置好quota的基礎上，主要分為兩個步驟。及時步，實現用戶前臺注冊，前臺界面如圖2所示，后臺exec.php代碼如下，當用戶提交數據后，系統調用腳本check.sh檢查/etc/passwd和臨時文件newuserlist中是否存在用戶，若不存在，則將用戶和密碼寫入newuserlist文件，否則提示用戶重新輸入。第二步，由cron計劃任務每隔5分鐘調用用戶添加腳本user_add.sh，將其添加到系統中，完成用戶注冊和磁盤限額。⑷服務器IPTABLES是LinuxRedHat9.0系統自帶的一款防火墻軟件，同時具有服務器的功能，實現將多媒體專網進行NAT轉換，多媒體專網內的計算機均能夠通過校園網訪問Internet，除“網閘”外，校園網和Internet上的計算機均不能訪問多媒體專網，實現對多媒體內網的保護。⑸殺毒服務器ClamAntiVirus（ClamAV）是免費而且開放源代碼的防毒軟件，軟件與病毒碼的的更新皆由社群免費。目前ClamAV主要是使用在由Linux、FreeBSD等Unix-like系統架設的服務器上，提供文件的病毒掃描服務。首先，通過代碼安裝和服務設置將該軟件安裝到服務器上。其次，使用計劃任務，讓“網閘”每天凌晨3：01定時升級病毒庫一次，每隔1小時調用clamscan，對所有用戶目錄中1小時以內所修改過的文件殺毒一次，并清除感染病毒的文件。
3多媒體專網監控系統
多媒體專網的正常運行是本方案能成功運行的關鍵，為了有效監控多媒體專網的運行狀況，筆者開發了一套基于PHP的多媒體專網監控系統，監控系統實行分層監控，及時層從多媒體專網核心交換機到各教學樓的智能可網管交換機，該層監控整個多媒體專網；第二層從多媒體專網到各多媒體教室，該層監控每個多媒體教室的運行情況。
3.1監控系統監控系統分數據獲取和顯示兩個部分，數據獲取部分首先對多媒體專網及時層各智能可網管交換機依次監控狀態，并將檢測結果存入數據庫，再對第二層各多媒體教室計算機依次監控狀態，并將結果存入數據庫。數據顯示比較簡單，按照兩個層次依次顯示即可，運行界面如圖3所示，圖3中最上面表格為多媒體專網主干網情況，如果運行不正常，則以紅色標志顯示，此時必須馬上安排維修。圖3中下面表格為各教學樓中每個多媒體教室的運行情況，多媒體教室可以顯示“不在線”，表明該時刻該教室沒有教師上課。
3.2監控系統實現關鍵代碼監控系統數據獲取主要是通過Linux內置ping命令獲取多媒體專網交換機和各多媒體教室計算機的運行狀態，對其結果分析后存入switch表，數據獲取程序由cron定時計劃每10分鐘調用一次。
4相關問題
4.1方案執行需要配套的制度方案僅從技術上對媒體教室計算機運行模式進行了改變，按照該方案能夠很好地解決多媒體教室病毒及運行問題。技術是為管理服務的，為了能使該方案正常運行，根據我校的經驗，管理部門還必須認真做好以下工作。⑴提前下發通知到各院系，將多媒體教室運行模式改變的消息通知到各位任課教師，并讓各位教師登錄到注冊服務器注冊用戶，熟悉資料上傳方法。⑵傳統多媒體教室運行方法在教師心目中已經根深蒂固，要想改變過來，需要一個過程。因此，開始我們可以不封掉USB接口，用一個月的時間讓教師適應新方法，即從服務器上下載課件，但偶爾也能用一下USB設備。這種方法既給教師一個適應期，也能檢測一下該方案在運行中存在的問題，給管理人員一個適應期。在適應期中，我們將多媒體教室改變運行模式的通知、多媒體教室新模式運行的開始時間、多媒體教室計算機使用方法、技術咨詢電話等做在桌面背景圖片中，時刻提醒教師盡快適應新的方法，以免新模式運行時引起各種不適應現象。
4.2相關故障的解決在整個方案運行的過程中，多媒體專用網的正常運行起著至關重要的作用，一旦網絡出現故障，教師將無法上課。根據我校多媒體教室新方案運行的經驗，在新方案運行的過程中，務必做到以下幾點。⑴必須準備充足的備用設備。如備用“網閘”至少1臺，備用“網閘”及時備份“網閘”上的各種信息和相應資料，檔次不求太高，可用普通PC替代，交換機2臺以上，計算機3臺以上，均做好各種配置，以備隨時替換故障設備。⑵嚴格值班制度，時刻監視多媒體專網監控系統，一有故障，馬上根據故障特點做出相關處理。若各教學樓到網絡中心主干線路問題，立即將臨時服務器拿到相應教學樓，供老師們上課臨時使用；若為教學樓交換機故障，立即更換設備；若為多媒體教室計算機到相應教學樓交換機線路故障，應先將該教室計算機打開USB接口，拷入上課課件，優先保障教師上課；若為多媒體教室計算機故障，應馬上更換備用計算機。
5結束語
針對公共多媒體教室計算機管理問題，本文提出了一個基于“網閘”的高校公共多媒體教室計算機管理方案，有效解決了公共多媒體教室管理中病毒泛濫的老大難問題，該方案思路清晰，簡便易行。“網閘”服務器相關軟件均為Linux下的免費開源軟件，不需要額外投資，經濟實惠，可操作性強，在校園網穩定運行的基礎上，只要對公共多媒體教室運行模式稍加改變即可投入運行。
作者：謝延紅錢愛增單位：德州學院信息管理學院
計算機多媒體論文:高職計算機教學多媒體技術論文
1多媒體技術在高職計算機教學中存在的不足
1.1高職教師的多媒體技術水平有待提高
根據教育部頒布的針對多媒體課件制作規范的要求，課件是利用計算機技術來輔助教學的配套教學資料。通過研究高職的教學課堂，不難發現教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是照搬書本內容，缺乏對理論知識的精煉和提取，這樣很難引起學生的興趣；另一種情況就是教師過分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學資料堆積起來，過分注重學生的感官刺激，實際上內容毫無創新之處，并沒有發揮出多媒體教學的優勢。此外由于利用多媒體教學，對教師的計算機水平要求較高，教師對授課的相關軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術在教學中所能發揮的作用，然而現在中，很多教師的計算機水平偏低。
1.2存在濫用多媒體的行為
多媒體技術應用在教學上的確能夠給課堂帶來新鮮的活力，調動課堂的氣氛，但是并不是所有的教學內容都適用多媒體的，教師應該根據教學內容的需要，靈活的選擇技術手段和表現形式。如在高職計算機教學中，對于理論性較強且需要發揮學生的理性思維的章節，其不必采用多媒體來進行教學，傳統課堂的良好的師生交互更能夠加深學生對問題的理解。
1.3重硬件，輕軟件
目前國家大力提倡高校培養應用型人才，高職院校以其實用性的教學特點迅速發展起來，各個高職院校也進行了擴招，為了爭取更多的生源，高職院校在學校硬件設施建設上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國內先進設備和教學設施，可在引進了大量硬件設備的同時，卻忽略了軟件開發和實際應用水平，教學素材照搬、照抄網上的資源，沒有形成適合本校的一系列教學素材庫，這種情況造成很大的資源浪費。
2多媒體技術在高職計算機教學中應對策略
2.1優化課堂結構
在傳統課堂上，教師是的中心，而學生只是被動的接受者，學生根本無法參與到實際的學習過程中來，這樣下去無疑會扼殺學生的創造能力和創新精神。而合理并高效的將多媒體技術運用到高職教學中，為了能夠給學生更好的課堂體驗，教師必須在教學的組織、教學材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機將理論知識和多媒體技術結合起來，才能為學生創造的學習情境，發揮學生積極性和主動性，從而提高教學效率。
2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略內涵
采用多媒體教學不能過分的追究教學課件的“奢華”，追求“大容量”的知識傳授，這樣往往導致學生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學生的注意力，而且會影響教師授課積極性，降低了課堂的學習效率。為了改變這種情況，必須從教學材料的選取、教學設計、課件制作等多方面進行著手，做到多媒體課件內容和技術的平衡，使學生在與老師的互動過程中學到知識。
2.3高職計算機教學改革的方向
在計算機課程教學過程中，必須要做到針對不同類型的學生，不同課程需要不同的教學設計。如講解《計算機文化基礎》這類課程時，我們可以利用多媒體給學生呈現近期的計算機上技術信息、產品等近期的內容和技術來幫助學生學習。而針對實踐性要求較強的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學生練習的機會，只有通過不斷練習，發現問題，尋求辦法解決問題，學生才能真正學會相應的技術，而作為教師，在教學過程中，針對學生所提出的問題需進行耐心細致的解答，如是共性的問題，可針對全體同學，著重講解，以使學生能夠在實際操作提高動手能力。
3結語
總之，在高職計算機教學過程中，為了保障使用多媒體能夠提交教學效果，教師必須不斷的進行學習，一方面需要充分利用多媒體技術手段來實現課堂的革新，另一方面也應不斷改進教學環境和教學手段，創造良好的學習氛圍。教師只有對教學理論知識有深刻的認識和掌握了多媒體技術，才能最終提高高職計算機教學質量。
作者：楊忠強 單位：欽州學院
計算機多媒體論文:計算機網絡多媒體技術論文
1計算機網路與多媒體提供的語言環境優勢
計算機網絡與多媒體教學環境提供了大學生建構語用知識與能力的客觀條件，語用能力培養可以建立在此科學化理念與系統之上.多媒體環境下的教學強調師生之間、大學生之間的充分交互：師生可以共建共享網絡資源；信息化管理平臺，可以對大學生個人實行檔案式跟蹤管理和反饋，體現個性化的教學理念；教學評價上，重視學習過程的形成性評價，可開展系統化的教師評價、大學生互評、自評等.計算機網絡與多媒體教學提供了大學生語用能力發展所需的語境.
2結合計算機網絡與多媒體教學環境的優勢來設計合理有效的語用能力培養模式
隨著國際交流的日益廣泛，各類的國際會展不斷增加，對大學生的語用能力也提出了更高的要求.在教學過程中，結合計算機網絡與多媒體教學環境的優勢來設計合理有效的語用能力培養模式，對大學生語用能力提高以適應社會需要提供強有力的支持.多媒體網絡資源庫的建設、課堂環節的語用知識輸入、模擬教學設計及實踐教學結合的語用教學模式，能描述大學生語用能力的形成過程、有效提高大學生的英語語用能力.
（1）多媒體網絡資源庫提供的豐富跨文化知識與語用真實資料供大學生參考、自學.由于文化價值觀念的不同和語用原則的差異是造成大學生語用失誤的重要因素.語用教學的最終目標是使學生形成文化意識、具有文化能力，足夠量的文化信息的輸入是前提條件.在網絡資源庫中，社會文化，價值觀介紹，生活場景中的習俗介紹等，便于大學生廣泛地了解文化中的審美情趣、價值觀念、道德規范、宗教信仰、思維方式等文化知識.能被學生理解的文化信息輸入與學生所學的內容相關,與未來的實踐有聯系.讓大學生通過典型的活動、交流等來觀察語用策略的運用，可增加大學生文化知識的輸入，提高其對文化差別的意識.其次，語用相關材料應該盡可能使用真實材料，這樣才能減小課堂與真實情境之間的距離，做到學以致用.語用真實語料的選擇要突出規律和特點，涵蓋各類社會關系、行為等.同時，可在多媒體網絡資源庫存入大量例如能夠交流的會展類相關的視頻材料，介紹賽事歷史，會議沿革、展業概況及發展前景、國內外重要會展場所等.國際會展專業知識也是必不可少的，如，作為主辦方的籌劃過程，如策劃、介紹、宣傳推廣的途徑與辦法；會展服務者的接待過程、接待禮儀及溝通技巧.語言基礎方面，多媒體網絡資源庫應涵蓋會展相關的語用常用術語、一般表達法及情景表達法、基本技巧、及寫作文體等.
（2）課堂教學中語用信息的輸入和輸出為提高語用能力打下基礎.在語言環境中，有必要通過教學干預來幫助大學生習得語用能力.大學生應該學習一些語用規范，特別是因文化不同而差異明顯的言語行為規范.課堂組織過程突出語用知識的顯性教學，即，提供元語用信息提供真情語境提供交際機會提供糾正性反饋使用.語用教學的內容可以有序安排請求、拒絕、道歉、贊揚與應答、抱怨等言語行為并分析會話含義、隱含意義，語境等.上述教學可結合視聽說教材中的真實視頻材料設計.在教學活動的開始階段，教師應向大學生輸入必要的元語用信息，從語用語言學知識和社交語用學知識角度解釋不同文化、不同語境的對語用特征、語用策略等的影響.針對贊揚言語行為，教師可介紹美國文化中用贊揚及應答言語行為的廣泛應用.從課本中選擇合適的內容為例，讓學生初步了解有關贊揚及應答的語用特點.然后從電影或其他的視聽材料中選擇典型的案例讓大學生進行分析、討論，從而更真實地了解贊揚的普遍性，及應答的方式.接下來，設計口頭交際活動，讓大學生根據語境進行贊揚言語行為的應用.對學生的表現進行分析，對不恰當的贊揚內容及應答方式進行糾正.語用的顯性教學能將學生的注意力集中在語言使用的恰當性上.同時，在進行語料分析過程中，大學生也會注意到社會關系對贊揚言語行為及應答方式的影響，教師可在會話含義，語境分析方面進行指導，引導大學生注意交際者的年齡、性別、性格、信仰、職業、職位以及雙方的熟悉程度等因素在對語言的影響.此外，通過引導學生對比分析語言文化中贊揚話題及應答方式的不同，來加深學生對此類言語行為的理解，也是顯性語用教學的必要環節.
（3）模擬教學環節主要是利用已經有網絡資源庫，設計模擬場景，將課堂中語用教學內容與實踐中交際語境銜接起來.比如有帶隊參加會展經歷的老師及有實踐經驗的大學生可參與模擬教學的設計，能夠較大化地使模擬環節中的任務設計貼近真實的會展交際語境.模擬會話設計應涉及若干語境及言語行為.如交際任務語境可心是接待、咨詢、會務介紹、功能及設施介紹、簡單會展材料的語言表達、致參會方的信件的撰寫等，相關言語行為可以是贊揚，應答、道歉、請求等.大學生以小組合作方式運用所學的言語行為及語境的相關知識，進行會話組織、角色扮演等練習.教師與其他同學進行討論，提供反饋，評價所運用的表達是否恰當，進而分析不當言語行為產生的原因，如，文化因素，對社會關系理解的偏差等.在模擬實踐中，大學生體驗了不同語用策略的不同效果，有助于提高自身在語言交際中的敏感性和靈活性.模擬教學環節的錄像可作為有價值的學習資料加入多媒體網絡資源庫，供其他大學生學習、評價.
（4）實踐教學環節，推薦的大學生在國際性的會展中做志愿者，讓大學生在實踐中運用所學的語用知識，提高社交語用能力.由教師帶隊，提供及時必要的指導.工作后，大學生一起討論各自的實踐，寫個人日志.日志應主要記錄語言運用的細節，如對方的語言特點、自己對會話的理解及回答，對方的身份，當時的情況等.志愿者的互評可以讓他們共享不同的經歷.大學生的總結材料及所有獲得的會展的相關材料放在網絡上共享.
（5）運用形成性評估能對大學生的語用能力形成過程進行評價與記錄.教師應指導大學生制作學習檔案袋，網絡保存的大學生口語練習錄音、模擬課堂的錄像、大學生在不同階段的反饋學習日志及反思等.針對教學環節的材料可以包括大學生在語用能力評估中的成績、教師對大學生的評價.針對模擬教學材料可以是大學生完成任務過程的記錄，模擬教學的錄像；大學生其對任務的看法與感受；教師的觀察及評價等.總之，學校利用計算機網絡與多媒體教學方式培養大學生語用能力是改革的新視角和發展方向.語用能力的培養與提高要從不同的角度展開.符合大學生的理解能力、容易被接受的蘊涵在語言中對交際產生直接影響的文化信息有助力于培養大學生對跨文化交際的敏感性.通過講授、觀察、討論等活動讓大學生體會語言形式、語用功能、社會環境和文化內涵之間聯系，有效積累發展語用能力相關信息.貼近社會需要的模擬任務設計將學習與工作聯系起來，可鍛煉學習的語用能力，增加自信心，便于其適應實際社會工作.實踐活動可檢驗語言大學生的語用知識及能力主，通過實驗、修正、補充等環節提高大學生語用能力的靈活性及恰當性.在實踐多媒體網絡資源庫的建設、課堂環節的語用知識輸入、模擬教學設計及實踐教學結合的語用教學模式中，教師需要在實踐過程中不斷完善各環節間的關聯，使之發揮系統化效應.
3結語
高效利用計算機網絡與多媒體教學環境，創建并完善社交語用知識資源庫、通過英語課堂教學輸入社交語用的知識并進行訓練、設計貼近真實的模擬教學、及實踐環節的緊密結合來提高大學生語用能力，語用能力的培養是提高大學生綜合的語言運用能力，特別是交際能力的突破口.在語言環境下，語用引導與語用信息輸入是語用教學的核心問題，教學模式中的組成部分及環節的合理設計是使其效果較大化的關鍵。
作者：肖艷玲 單位：海南大學
