引論：我們為您整理了1篇獨立畢業論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
獨立畢業論文:獨立學院畢業論文
一、獨立學院畢業論文現狀
(一)獨立學院生師比普遍較大
教育部對于教師指導人數僅提出指導性意見：“要統籌教師隊伍在畢業論文工作中的指導作用，確保指導教師數量的足額到位”。但在很多獨立學院在熱門專業中，招生數量大，即使臨時聘請大量兼職外聘教師，每個教師指導學生數量也會突破10名學生，很難保障論文質量。
(二)論文指導教師兩級化明顯
獨立學院的專任教師來源一般為高校退休教師和應屆畢業生，在年齡結構和職稱結構上兩極化非常明顯。年齡大的教授指導經驗豐富，要求嚴格，但是與學生溝通和交流少；年齡偏輕的青年教師指導經驗少，但是與學生溝通無障礙。
(三)大量的兼職外聘教師
由于獨立學院專任教師少，獨立學院不得不聘請大量的兼職教師。選擇外聘指導教師的，學生在畢業論文選題和寫作過程中有距離感，很難與教師溝通和交流；外聘指導教師又對關于畢業論文的管理規定不熟悉或者在執行上力度不夠，造成畢業論文過程管理粗放，畢業論文質量較差。
(四)畢業論文管理工作流于形式
很多獨立院校都設立關于畢業論文管理工作的一系列管理規定，但是在執行中僅僅注重形式而達不到設定效果。比如論文題目審核，應該由相關專家進行嚴格審核，在執行中，相關專家對于提出意見極為保守；教師指導記錄表，為了應付檢查，指導教師會授意學生根據學校的低要求酌情填寫。
二、畢業論文過程管理的關鍵環節控制
(一)會計學專業人才培養目標定位
為畢業論文工作開展指明方向母校培養目標為研究型人才，而獨立學院培養目標應定位為應用型、復合型人才。因此北京理工大學珠海學院的會計學專業在學院發展的總體部署下，突出會計學專業人才培養的目標，定位為“服務于區域經濟發展的應用型、復合型的會計師人才”。在這培養目標下，畢業論文的工作注重應用研究、社會實踐等方向。
(二)規范畢業論文管理規定
落實畢業論文實施方案和實施細則北京理工大學珠海學院根據學院培養目標，制定了符合學院發展的畢業論文管理規定，詳細規定關于畢業論文管理過程中的相關問題。同時，規定在第七學期成立以院長為組長畢業論文領導小組和以系主任為組長畢業論文工作小組，在第十周前各專業學院提交畢業論文實施方案和實施細則，為畢業論文工作的開展提供組織和制度保障。
(三)及時召開畢業論文動員大會和指導畢業論文指導教師培訓會
嚴肅紀律和要求畢業實施方案和實施細則落實后，各系召開畢業論文動員大會，向學生闡述開展畢業論文的意義、畢業論文流程、畢業論文的管理要求以及注意事項，明確畢業論文工作的主體是學生；同時召開畢業論文指導教師培訓會，主要向指導教師闡明關于畢業論文管理規定的具體要求、畢業論文的流程、指導教師如何在系統中錄入題目以及如何對學生進行管理等重要問題。通過“學生-指導教師”兩條線在分別明確學生和指導教師的責任和要求，使學生和指導教師在相關規定上達成一致。
(四)查閱資料
充分論證，在指導教師的指導下認真選題開題畢業論文動員大會后，選題工作正式開始。北京理工大學珠海學院會計系選題近些年來一直采用雙向選擇，學生根據自己的研究興趣和指導教師擅長的研究領域，選擇指導教師。指導關系確立后，學生在指導教師的指導下，確定研究題目，題目可以教師提出，也可以學生提出教師審核。院系要組織相關人員進行題目審核把關，題目確定后學生在指導教師指導下，填寫開題報告。
(五)指導過程做好指導記錄
確保指導工作留有痕跡畢業論文指導工作是畢業論文質量提升的關鍵環節。指導教師在指導過程中最少“三稿三審”，按月填寫指導學生畢業論文情況，并保留至少3份有批改痕跡的畢業論文初稿備查。在畢業論文指導過程中，開展院系兩級中期檢查，對于指導不負責的老師和學生進行督促和批評，確保指導工作順利開展。同時為了杜絕學生抄襲情況，要求學生提供畢業論文報告。
(六)發揮評閱環節的監督檢查作用
充分準備進行答辯在評閱環節增設教師評閱反饋意見表，如果評閱老師確實認為學生論文質量較差，有較大的改進空間的或者不能達到參加畢業論文答辯要求的，填寫評閱反饋意見表，對學生的畢業論文提出修改意見。在進行評閱分組和答辯分組的環節，均是在保障回避原則的前提下，把一個指導教師指導的同組學生，分配到不同的評閱小組和答辯小組，避免某評閱小組和答辯小組標準過嚴或者過松的情況。
三、結束語
獨立學院的畢業論文質量的提升，基于把管理規章制度落實到實處，進行細節管理。另外，獨立學院還可以充分利用畢業實習、產學研基地等等外部資源，鼓勵雙導師指導，采用多渠道、多方式途徑確保畢業論文質量。
作者：溫雅麗單位：北京理工大學珠海學院
獨立畢業論文:獨立學院會計學畢業論文
一、獨立學院畢業論文現狀
(一)獨立學院生師比普遍較大
教育部對于教師指導人數僅提出指導性意見：“要統籌教師隊伍在畢業論文工作中的指導作用，確保指導教師數量的足額到位”。但在很多獨立學院在熱門專業中，招生數量大，即使臨時聘請大量兼職外聘教師，每個教師指導學生數量也會突破10名學生，很難保障論文質量。
(二)論文指導教師兩級化明顯
獨立學院的專任教師來源一般為高校退休教師和應屆畢業生，在年齡結構和職稱結構上兩極化非常明顯。年齡大的教授指導經驗豐富，要求嚴格，但是與學生溝通和交流少；年齡偏輕的青年教師指導經驗少，但是與學生溝通無障礙。
(三)大量的兼職外聘教師
由于獨立學院專任教師少，獨立學院不得不聘請大量的兼職教師。選擇外聘指導教師的，學生在畢業論文選題和寫作過程中有距離感，很難與教師溝通和交流；外聘指導教師又對關于畢業論文的管理規定不熟悉或者在執行上力度不夠，造成畢業論文過程管理粗放，畢業論文質量較差。
(四)畢業論文管理
工作流于形式很多獨立院校都設立關于畢業論文管理工作的一系列管理規定，但是在執行中僅僅注重形式而達不到設定效果。比如論文題目審核，應該由相關專家進行嚴格審核，在執行中，相關專家對于提出意見極為保守；教師指導記錄表，為了應付檢查，指導教師會授意學生根據學校的低要求酌情填寫。
二、畢業論文過程管理的關鍵環節控制
(一)會計學專業人才培養目標定位
為畢業論文工作開展指明方向母校培養目標為研究型人才，而獨立學院培養目標應定位為應用型、復合型人才。因此北京理工大學珠海學院的會計學專業在學院發展的總體部署下，突出會計學專業人才培養的目標，定位為“服務于區域經濟發展的應用型、復合型的會計師人才”。在這培養目標下，畢業論文的工作注重應用研究、社會實踐等方向。
(二)規范畢業論文管理規定
落實畢業論文實施方案和實施細則北京理工大學珠海學院根據學院培養目標，制定了符合學院發展的畢業論文管理規定，詳細規定關于畢業論文管理過程中的相關問題。同時，規定在第七學期成立以院長為組長畢業論文領導小組和以系主任為組長畢業論文工作小組，在第十周前各專業學院提交畢業論文實施方案和實施細則，為畢業論文工作的開展提供組織和制度保障。
(三)及時召開畢業論文
動員大會和指導畢業論文指導教師培訓會，嚴肅紀律和要求畢業實施方案和實施細則落實后，各系召開畢業論文動員大會，向學生闡述開展畢業論文的意義、畢業論文流程、畢業論文的管理要求以及注意事項，明確畢業論文工作的主體是學生；同時召開畢業論文指導教師培訓會，主要向指導教師闡明關于畢業論文管理規定的具體要求、畢業論文的流程、指導教師如何在系統中錄入題目以及如何對學生進行管理等重要問題。通過“學生-指導教師”兩條線在分別明確學生和指導教師的責任和要求，使學生和指導教師在相關規定上達成一致。
(四)查閱資料，充分論證
在指導教師的指導下認真選題開題畢業論文動員大會后，選題工作正式開始。北京理工大學珠海學院會計系選題近些年來一直采用雙向選擇，學生根據自己的研究興趣和指導教師擅長的研究領域，選擇指導教師。指導關系確立后，學生在指導教師的指導下，確定研究題目，題目可以教師提出，也可以學生提出教師審核。院系要組織相關人員進行題目審核把關，題目確定后學生在指導教師指導下，填寫開題報告。
(五)指導過程做好指導記錄
確保指導工作留有痕跡畢業論文指導工作是畢業論文質量提升的關鍵環節。指導教師在指導過程中最少“三稿三審”，按月填寫指導學生畢業論文情況，并保留至少3份有批改痕跡的畢業論文初稿備查。在畢業論文指導過程中，開展院系兩級中期檢查，對于指導不負責的老師和學生進行督促和批評，確保指導工作順利開展。同時為了杜絕學生抄襲情況，要求學生提供畢業論文報告。
(六)發揮評閱環節的監督檢查作用
充分準備進行答辯在評閱環節增設教師評閱反饋意見表，如果評閱老師確實認為學生論文質量較差，有較大的改進空間的或者不能達到參加畢業論文答辯要求的，填寫評閱反饋意見表，對學生的畢業論文提出修改意見。在進行評閱分組和答辯分組的環節，均是在保障回避原則的前提下，把一個指導教師指導的同組學生，分配到不同的評閱小組和答辯小組，避免某評閱小組和答辯小組標準過嚴或者過松的情況。
三、結束語
獨立學院的畢業論文質量的提升，基于把管理規章制度落實到實處，進行細節管理。另外，獨立學院還可以充分利用畢業實習、產學研基地等等外部資源，鼓勵雙導師指導，采用多渠道、多方式途徑確保畢業論文質量。
作者：溫雅麗單位：北京理工大學珠海學院
獨立畢業論文:獨立學院創新性畢業論文
一、獨立學院經管類專業畢業論文環節存在的問題
本課題組結合南京郵電大學通達學院經濟管理類專業論文指導的實際教學經驗，分析得出獨立學院經管類專業畢業論文環節主要存在以下問題:
1.論文選題隨意，難于創新對于經管類專業的學生來說，論文大多是對所研究問題現狀的簡單把握，極少涉及模型。在很多管理和營銷原理理論的大框架下，學生疲于字數的簡單堆砌，極少創新，也不懂得如何創新。而論文的選題一般由老師給學生單方面定題，學生對導師的科研情況缺乏了解，在選題方面存在缺乏興趣、被動接受的情況。學生很少意識到選題的重要性，極少與老師溝通，“老師報題隨意、學生選題盲目”的現象普遍存在。有的學生更是是以既往資料是否充分、前人研究是否完備來確定自己的選題，以期待在寫論文的時候有大量可以“參考、借鑒”的現成文字，殊不知，這些都是創新的大敵。在選題的內容上，具備創新性的課題少之又少。有的選題太大，無法深入論述;有的選題太小，內容不足以構建一篇畢業論文;有的選題陳舊、重復。
2.缺乏有效的監管和激勵機制在很多學生的印象中，畢業論文環節并不難以通過，在學生最終成績的等級評定中，影響學生畢業和學位獲得的“不及格”的等級幾乎沒有，這容易給學生一種誤導，認為畢設就是走流程、走過場。很多獨立院校在畢業論文工作的管理上沒有明確清晰的操作流程與管理措施，導致管理工作形同虛設，答辯過程走過場，對不符合要求的畢業論文往往采取遷就寬容的態度，質量難以保障。
3.實習與工作嚴重擠壓了畢業論文的時間對于大多數本科院校來說，畢業論文大都安排在大四進行。以南京郵電大學通達學院經管類為例，畢業論文一般啟動于第七學期末，覆蓋第七和第八學期?？雌饋響鹁€拉得很長，學生的時間很充分。然而實際上，這期間正值學生參與畢業就業及研究生入學考試，大量的實習與面試嚴重影響了學生在畢設論文上的投入，不少學生對學校布置的畢業論文的要求、進度不以為然，推諉了事。
4.學生缺乏科研意識和創新意識，科研能力較弱課題組在調查過程中發現，盡管已經開設了應用文寫作的課程，以及有相應學期的實踐類大型作業環節的職稱，很多獨立學院的同學在畢設論文環節仍然對科研毫無概念，更有甚者，不知論文為何物。需要指導老師一點一點從開題報告、文獻綜述以及如何收集數據獲取資料等最基本的問題著手介紹。在畢業論文的完成過程中，學生過于依賴他人的文獻資料，甚至最基本原始數據的都不愿意自己調研直接獲得。論文只是對他人文章進行簡單生硬的粘貼和堆砌，沒有創新觀點。很多學生對創新的認識有誤區，認為創新是高精尖的問題，一定要出高大上的成果，自己無能為力。
二、獨立學院經管類專業畢業論文創新性的界定
獨立學院學生對創新的認識往往存在兩個極端:一種認為創新是深不可測的難題，望而卻步;一種是不理解也不知道如何實現創新。筆者認為，在談如何提升獨立學院學生畢設論文創新性之前，有必要對于該“創新”作出一個界定，讓獨立學院的學生明確理解創新的涵義，從而清晰把握自己創新的方向。實際上，這兩種認識都阻礙了學生創新水平的發揮。創新就是把握當代科學研究的新特點和新趨勢，探索新的研究思路、研究方法，對自然或理論提出新見解，科研成果新穎，在研究領域提出創新思想，取得重大進展。具體來說創新可以通過研究內容和研究方法兩種方式實現。內容層面的創新是思想觀點上的新見解，是創造性思維的體現。而研究方法的創新主要是指在某一領域研究的過程中，引進了新的、前任沒有用過或很少用過的方法。就現實而言，獨立學院學生的學術創新多為研究方法的創新。畢業論文的創新性不是一概而論的，其要求是因人而異的。項目組成員認為，獨立學院學生畢業論文的創造性思維只需要表現為作者較高的獨立思考和解決問題的能力。研究成果不要求是“嶄新”的，但至少要有新意，能體現作者獨到的見解。通過一篇論文，學生在梳理自己所學的知識的基礎之上，結合實踐，選一個社會需要的論題，或是選一些社會上出現的新題材就足夠了。
三、提升畢業論文創新性的幾點建議
對于獨立學院經管類專業來說，筆者認為，可以從教學實踐和學校管理兩個層面著手提升學生畢設論文的創新性:
1.教學實踐層面一方面，加強師生溝通。畢設論文建立多方位的管理網絡，必要時可以輔導員、指導老師齊抓共管，督促學生把精力投入到畢設論文中去。此外，指導老師要經常與學生溝通，以便了解學生，及時提醒，引導學生正確處理就業與畢設間的關系，動之以情，曉之以理，把完成高質量的論文當作推銷自己的重要手段。另一方面，加強教師隊伍建設。獨立學院畢設的指導教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學校應一方面采取各種進修、培訓的方式提高他們的教學科研能力，另一方面組織其到企業擔任相應的職務，培養青年教師的實踐能力。
2.學校管理層面一方面，合理安排畢業設計時間。合理安排學生就業、考研和畢設的時間，使學生能夠兩者兼顧。學院應鼓勵學生在社會和企業中尋找課題，結合社會實踐，根據自己的情況選題立項，避免從書本到書本的紙上談兵，使創新能力得到切實的提高，學院對學生自己選題立項可以在成績評定時給予一定的分值。另一方面，學校應當規范對畢業設計的監督和管理，對學生的要求應明確具體，可操作，可檢查。畢業論文規范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導老師和學生對形式過度關注，浪費大量時間，忽視對論文內容的重視。
作者：朱輝單位：南京郵電大學通達學院
獨立畢業論文:獨立學院法學畢業論文
一、獨立學院法學學生在畢業論文寫作中存在的問題及其需求機制分析
本調查問卷共設置四部分題目，依據論文寫作選題階段、開題報告階段、論文寫作及修改階段、答辯階段設置相關問題，調查結果總結分析如下:
(一)論文選題階段
選題是畢業論文寫作的及時步，也是論文寫作成功的關鍵一環，將具有一定的學術價值與聯系實際，解決實際法律問題，為地方經濟民生服務作為選題原則之一。選題時采取老師推薦與學生自主選擇相結合的方式，通過師生雙向選擇確定題目及指導教師。通過調查，筆者發現學生在選題上存在的主要問題是選題偏大、選題與實際聯系不緊密、選題陳舊不能切合社會熱點、選題不是自己感興趣的。而另一方面，調查數據顯示絕大多數學生認為在選題階段老師的指導很重要，無論是選擇推薦題目還是自選題目，都需要老師提供寶貴意見。另外，學生還希望系部能組織社會調研，開展畢業論文培訓，提供查閱資料的便利等。
(二)開題報告階段
在畢業論文的題目選定之后，學生應在閱讀相關書籍，查閱相關文獻資料的基礎上，擬出論文的寫作提綱，進行開題。通過問卷調查，筆者發現有些學生對于論文提綱的寫作，缺乏重視。在回答是否有必要組織開題論證的問題時，有55%的學生認為有必要，這個環節對論文有一定指導作用;有15%的學生認為應該進行，但作用不大;有30%的學生認為沒必要進行。學生對開題報告認識不足，不重視，特別是論文提綱不完善導致寫作困難增加。而針對這一問題，學生希望指導老師能就提綱寫作給予專門指導。
(三)論文寫作及修改階段
在這一階段，學生面臨的主要問題是文章的創新性不足，實踐中經常出現學生僅憑一兩篇論文或一兩本教材就完成論文的寫作或東拼西湊，復制加粘貼，畢業論文儼然成為他人論文的“拼盤”的現象，文章的創新性無從談起。而收集近期的研究文獻是解決論文創新不足的重要前提，因此學生希望指導老師在一定程度上提供論文相關信息、系部應對學生多開“綠燈”，為學生提供更大的平臺來搜集有用的資料。同時要幫助學生學會取舍，把新穎的有價值的用到自己的論文中，這樣不但可以增強自己論文的新穎性，也可以提高論文質量。
(四)論文答辯階段
論文答辯是畢業論文的一個重要組成部分，是對自己的論文做總結的環節。通過問卷調查可以看出學生在該階段缺乏一定的緊張感，對答辯沒有給予足夠的重視。雖說學院頒布一系列的針對答辯的要求，但是也有學生認為只是走過場而已。有些學生似乎更喜歡這種形式主義，針對這一問題，學生有如下的建議:改變答辯模式、建立末位淘汰制等。
二、學生在畢業論文寫作中存在問題的原因分析
(一)學生方面的原因
一方面，現在用人單位在選聘畢業生時，很少會考察畢業論文的質量，學生由此認為畢業論文對就業影響不大。學生不重視，必然會直接導致畢業論文的質量下降。另一方面，不少學生在學習中對所學知識只是死記硬背、應付考試，從而基礎理論知識不扎實，很少能深刻領會法學理論的內涵，同時也缺乏對其深層次的獨立思考。在對學生進行問卷調查中，筆者發現有近二分之一的人存在著入手盲目，思路不清，欠缺獨立思考和分析，甚至文不對題等問題，這都直接會引起畢業論文質量下降。
(二)質量監控方面的原因
本科學生畢業論文的教學過程是一項循序漸進的系統工程，然而我國高等學校對本科畢業論文教學的管理與規范還存在著較多問題，沒有形成完備、有效的管理機制來確保畢業論文的質量。例如過分依賴指導教師在過程監控中的作用，系部作為畢業論文組織管理主體發揮作用有限、缺乏嚴格獎懲機制，論文答辯程序形式化、尚未普遍建立論文相似檢測制度等。在畢業論文的寫作中，需要指導老師盡職盡責，加強監督和指導。但是，因為老師時間有限，精力有限，在一定的程度上疏忽和輕視畢業論文的教學環節，在論文指導過程中對學生采取放任自流的態度，師生互動交流少，沒有從選題、收集資料、撰寫文獻綜述、開題、撰寫初稿、中期檢查到修改定稿等層層把關。這也使得學生放松了自己對論文的要求，最終使得畢業論文的質量不高。
三、提高獨立學院法學本科畢業論文質量的途徑
通過對學生在畢業論文寫作中存在問題及其需求的調查，筆者認為要提高獨立學院法學本科畢業論文質量，需要系部、指導老師、學生多方的努力。教學單位在制定畢業論文質量監控體系時應重視學生的需求，結合學生實際情況進行。具體如下:
(一)學生應重視畢業論文寫作，增強自身綜合能力
學生是畢業論文寫作的主體，撰寫畢業論文的過程是學生將所學知識加以綜合、融會貫通，并進一步深化和應用于實際的一項基本訓練過程。因此只有讓學生認識到論文的重要性，才能從根本上提高論文質量。而學生自身能力如何是決定論文質量的關鍵。學生可從以下方面著手:從大一開始就認真學習，夯實基礎，掌握專業知識;積極參加各種社會實踐，豐富實踐經驗;擅于創新，培養自己的各種愛好。這樣有利于充實自己論文的內容，將研究建立在社會實踐的基礎上，有利于創新，避免了內容陳舊等問題的出現。
(二)系部應完善質量監控制度，積極組織學生社會實踐活動
完善的管理制度對于論文寫作起著重要的作用。系部應制定相關制度及各種文表，以便系部對老師在選題、開題、中期檢查等各個環節進行監督，督促老師加強對學生的管理，同時建立獎懲制度，將雙向選擇制與老師年終評比相聯系，增強老師的責任心;對學生要開展論文專題講座，講解畢業論文的重要意義、論文選題和寫作的方法與技巧、文獻資料的收集和整理的方法、怎樣撰寫文獻綜述、怎樣擬訂寫作提綱、以及如何組織論文的內容;改革答辯形式，如:將原來由老師提問學生回答的模式，改為學生對論文自我陳述、總結的過程;確立嚴格標準，進行論文相似度檢測。學生論文質量不高，一個主要的原因是缺乏實踐經驗，因此在論文中缺少數據支撐，缺乏實踐性，針對這一問題，系部需組織更多的實踐活動，讓學生自主的參加到社會實踐中去，在社會實踐中學習到更多的知識，以拓寬自己的視野，進而提高知識面，最終達到寫作論文時有話可說，有數據可用，不會出現人云亦云的狀況，寫出有自己觀點的論文，那么論文質量必然會有所提高。
(三)指導老師應加強監督管理，增強與學生的交流溝通
1．健全選題、開題步驟
對于推薦選題，老師應做到提前了解，胸中有數，推薦選題應盡量能滿足既體現專業知識，又與時事及學生的興趣相結合的要求，如果學生不感興趣，必然會影響論文的質量。同時老師也應該鼓勵學生自主選題。自主選題更有利于培養學生獨立思考問題，解決問題的能力。在開題報告期間，老師應開展開題專項指導，了解學生所需，幫助學生在此階段為論文寫作打好基礎。
2．加強對論文的中期檢查
論文中期的檢查工作直接影響著論文的最終質量。這個期間老師應該時常關注學生的論文進度，與學生進行交流，學生更應該將近期論文寫作中遇到的問題以及論文的完成情況及時向老師匯報，老師要根據具體情況給出具體的解決方案，這樣才有助于提高論文的質量。
3．加強評閱和答辯管理
答辯是學生論文工作的環節，在此階段應著力改變答辯程序不規范，走形式的現狀，使學生理解答辯的重要性。老師嚴格進行論文評閱工作，杜絕給人情分、同情分，將學生論文好壞與學生在寫作過程中的表現結合起來，客觀評分。
作者：馬啟花工作單位：山西大學商務學院法律系
獨立畢業論文:會計畢業論文:獨立性的含義與經濟性質
［提要］獨立性是注冊會計師職業存在的基石，是注冊會計師的靈魂。本文在描述獨立性一般含義的基礎上，提出了關于獨立性經濟性質的三種認識，期待對獨立性概念有一個更加深刻的理解，以期對完善行業管理有些許啟示。
獨立性的一般含義
通常的理解，獨立性包括實質上的獨立性與形式上的獨立性兩個方面含義。
所謂實質上的獨立，是要求注冊會計師與委托單位之間必須實實在在地毫無利害關系。本質上是指注冊會計師在審計過程中保持的一種公正無偏的態度，一種在履行專業判斷和發表審計意見時不依賴和屈從于外界的壓力的精神狀態。它要求注冊會計師在執業過程中嚴格保持超然性，不能主觀偏袒任何一方當事人，尤其不應使自己的結論依附和屈從于持反對意見利益集團或人士的影響和壓力。
所謂形式上的獨立性，又稱為“形體獨立性”、“外在獨立性”或“表面獨立性”，是對第三者而言的，即注冊會計師必須在第三者面前呈現一種獨立于委托單位的身份。如果注冊會計師具備了實質上的獨立，但是報表使用者卻認為他們是客戶的辯護人，那么審計的作用就會大大降低。因此，報表使用者對這種實質上的獨立性的信任也很重要。這種信任使得注冊會計師必須具備形式上的獨立性。具體是指審計人員必須與委托人和被審計單位沒有任何特殊的利益關系，如不得在客戶中有直接經濟利益、不能是客戶的貸款人、不得與客戶存在近親關系等。
實質上的獨立和形式上的獨立是兩個不同的概念，但有時又密不可分。實質上的獨立性是無形的，難以測量的；而形式上的獨立性是有形的，可以觀察的。注冊會計師在執行審計業務時，不僅要保持實質上的獨立，而且要保持形式上的獨立。因為實質上的獨立只有當注冊會計師在整個審計過程中真正保持中立(即不偏不倚)時才成立，而形式上的獨立則是社會公眾對注冊會計師獨立性評判的結果。在現實中，即使注冊會計師確實保持了實質上的獨立，但如果社會公眾認為其偏袒了委托人或其他任何一方而有失形式上的獨立，則審計結果再正確也是徒勞，他的服務也會喪失其價值。因此，形式上的獨立是實質上的獨立的重要保障，也是社會公眾評價注冊會計師工作、進而決定對注冊會計師信賴與否的標準。
獨立性的經濟性質
一、獨立性是一個相對的概念，存在一個價值變化范圍
社會公眾與職業界一般傾向于說，注冊會計師要么是獨立的，要么是不獨立的，即在獨立性上一般采取的是一種二分的方法，非此即彼，將獨立性當成一個的概念。然而，越來越多的學者通過研究指出，獨立性不是一個的概念，而是一個相對的概念，存在一個價值范圍。如RogerW.Bartlett曾提出：“社會公眾可能將獨立性看作是一個持續變化的職業特征”。早在1968年，Carmichael和Swieringa就指出，“像職業的所有特征一樣，獨立性是一個程度的問題......注冊會計師可以達到獨立性的必要程度......”。Brink和Witt在1982年指出，“沒有人自己可以成為一座孤島，獨立性是一個相對的概念，或者強一些或者弱一些，但決不會是的”、“我們必須充分認識到的獨立性永遠也不會達到的事實，因為總存在一些影響因素在某種程度上限制了獨立性”。
對獨立性性的認識屬于對注冊會計師職業性質的早期認識，明顯帶有職業界自我標示的意味。實際上，作為注冊會計師職業團體中的個人不但在其職業界內部要發生各種各樣的關系，而且與職業界外部也會發生千絲萬縷的聯系?；孟胫詴嫀熍c委托人或被審計單位能夠保持的獨立，顯然只能是一種不切實際的期望。外界因素對注冊會計師獨立性的影響可能或大或小，承認注冊會計師可以受影響而不能保持的獨立性，并不表明注冊會計師就會失去存在的理由。只要這種獨立性仍能保持在社會公眾期望的獨立性水平之上即可。
二、獨立性是一種概率
對會計報表使用者而言，注冊會計師服務的價值決定于利害關系人所預期的注冊會計師能力的高低，即發現會計報表中錯報、漏報或舞弊的能力以及在發現存在錯報、漏報或舞弊下，不受客戶的影響而客觀地對其進行調整或披露的能力。因此，有學者將注冊會計師的獨立性定義為：發現會計信息系統中錯誤或缺陷的能力，以及在發現會計信息系統中存在錯誤或缺陷的情況下，頂住客戶壓力對其加以披露的能力(DeAngele，1981)。按照這種廣義的定義，若不考慮注冊會計師的技術能力，注冊會計師的獨立性還可狹義地表述為：在某一錯報或缺陷已經發現的情況下，注冊會計師頂住客戶壓力披露該項錯報或缺陷的概率。概率越大，獨立性就越高；反之則越低。
獨立性的這種概率只是一種主觀的概率。當我們說注冊會計師是獨立的，或認為注冊會計師是獨立會計師時，實際上是說，注冊會計師執行業務時不受任何利益相關方面的意見左右而出具恰當的審計意見的概率足夠高，以致于可以信賴注冊會計師的工作，可以考慮利用其工作結果進行科學決策?？梢?，將獨立性表述為概率，并沒有動搖對注冊會計師服務價值的認可，社會公眾只要認為注冊會計師不受其他利益相關方的左右而能夠出具恰當的審計意見的概率足夠高即可。
三、獨立性是一種風險
這一性質是從報表使用者角度界定的。由于獨立性是一個相對的概念，存在一個變化范圍，體現為一種概率，所以的獨立是不存在的。但報表使用者決定利用注冊會計師審計后的會計報表進行決策時，實質上就隱含著他已對注冊會計師表示了信任。換句話說，他認為注冊會計師是獨立的，即使他同時承認或認為注冊會計師僅僅做到了相對獨立，這個獨立性水平也是他予以認可的，或處在他心目中可接受的既定水平之上的。這個可接受的獨立性既定水平越高，意味著他認為注冊會計師的獨立性也越高。一旦注冊會計師的獨立性實際上低于他的可接受水平，則其利用注冊會計師審計后的會計報表進行決策，就不是他的本意，其對報表信息的過份信賴就是風險。因此，將獨立性看成是一種風險，則報表使用者所承受的風險就取決于注冊會計師獨立性行為的實際結果。
我們可以定量化地對這個問題加以說明。假設在執行某單位審計業務時，注冊會計師A、B受執業環境的各個方面、包括被審計單位施加的影響，而未能在實質上保持獨立的精神狀態，其發表的審計意見中隱去了一些應予加以披露的錯報信息。我們假定其獨立性至多達到75%。而某個會計報表使用者看到該單位審計后的會計報表與注冊會計師的審計意見后，從形式上判斷，未能發現注冊會計師有什么違背獨立性的情形存在，于是他斷定注冊會計師是獨立的。但考慮到注冊會計師的獨立無論如何也是難以企及的，他于是評估本項業務中注冊會計師的獨立性水平應該達到90%。而按照他的經驗，他認為只要注冊會計師的獨立性達到80%以上，就可以信賴注冊會計師審定后的報表進行相關決策而不致發生大的偏差或招致不應有的損失。本項決策中，由于90%(評估的注冊會計師獨立水平)＞80%(可接受的注冊會計師獨立水平)＞75%(實際的注冊會計師獨立水平)，因此他決定對注冊會計師工作予以信賴。但由于注冊會計師的實際獨立性水平僅僅為75%，低于他決策時的可接受水平80%，所以實際上本不應進行相關決策時，他卻進行了決策。這種決策失誤就源于獨立性風險。
對行業管理的啟示
首先，如果承認審計獨立性是一個相對的概念，在獨立程度上存在一個價值范圍，那么我們對之前經常標榜的注冊會計師是超然獨立的提法就要持慎重態度。所謂超然獨立，大眾化的理解當然是的獨立。但這種提法有意無意地過份神化了注冊會計師的形象，在我們強調注冊會計師職業的存在價值時，無疑也使廣大社會公眾不切實際地夸大了注冊會計師的作用，增大了注冊會計師自我評價與社會公眾期望之間的差距。這可能也是造成對注冊會計師行業的社會期望差距過大的主要原因之一。因此，在今后的行業宣傳中，有必要淡化甚至取消超然獨立的提法，堅持審計只能提供合理保障、合理確信的理念。
其次，既然審計獨立性是一種概率，是一種注冊會計師頂住客戶壓力、不為任何利益相關方意見所左右而調整或披露重要的錯報或漏報的概率，實質上也就意味著這個概率不可能永遠等于1，而是經常地表現為小于1，在［0，1］之間取值的一種客觀事實。所以在行業的日常管理中，一方面應加強對注冊會計師的宣傳教育和必要的查處力度，使其在執業中不斷克服環境的不良影響，抵制有關利益方施加給注冊會計師的壓力。同時，在宣傳中應注意強調注冊會計師自身的能力限制和執業環境的不完善，出現個別審計意見發生偏差的現象也屬不可避免，要讓社會公眾逐步認識到出現審計失敗也不一定就必然是注冊會計師的責任。
，將審計獨立性視作一種風險，一方面要求在行業管理中應進一步規范注冊會計師的執業行為，不斷強化注冊會計師的履約責任，盡量減少報表使用者的決策風險，另一方面也有必要時刻提醒報表使用人，注冊會計師的審計工作不是對被審計單位會計報表公允性的擔保，也不能成為報表使用人進行決策的避險工具。作為社會分工的一部分，注冊會計師存在的價值在于其所減少的經濟系統的風險大于由于其存在而增加的成本，從而對整個社會而言是有益的。注冊會計師的工作可以幫助報表使用人減少決策風險，但決不能消除決策風險。利用注冊會計師審計后的會計報表作出決策，任何時候都應當謹慎。如此可能有助于人們對注冊會計師行業的更正確認識，有利于為注冊會計師行業營造一個相對寬松的環境。
獨立畢業論文:應用型本科獨立學院畢業論文工作的改革探究
摘 要：畢業論文是人才培養方案規定的綜合性實踐教學環節之一，在應用型人才培養中起著總結性作用，是檢驗一所學校辦學成效的有效環節。本文以筆者所在學校為例，結合學校論文管理過程中出現的問題，提出了相應的改革措施，對論文改革模式進行了探究。
關鍵詞：畢業論文；論文改革；改革探究
畢業論文是對學生綜合運用基本知識、基本理論進行分析和解決問題能力的考察，也是對本科四年教學質量的綜合檢查。加強畢業論文管理對提高畢業論文質量以及確保本科的教學質量具有重要的意義。但在實際論文管理中往往會出現學生沒有時間、精力完成畢業論文；論文選題空泛學生無從下手；選題脫離實際、論文形式單一等問題。作為畢業論文管理工作者，結合重慶師范大學涉外商貿學院論文現狀，對上述問題進行的思考與改革探究。
1 合理調整選題時間，優化選題內容
根據該校人才培養計劃，畢業論文安排在第8學期。同一時間段，學生還將面對實習、就業、考研復試幾座大山。近來來畢業生就業形勢日益嚴峻，考研學生規模不斷增加，學生面臨的競爭日益增大。結合實際情況來看，該校實習時間與畢業論文寫作時間沖突嚴重。針對以上問題，該校應拉通畢業生第四學年時間，在第7學期8周以內學生應確立選題，遵循學生差異性原則，做到選題內容偏向性?？佳袑W生理論知識比較扎實，選題時根據專業屬性，選擇理論性研究課題；以就業為導向的學生，畢業論文選題選擇應結合生產實際，做到真題真做。
2 改革論文寫作模式，提升論文質量
獨立學院在開展畢業論文工作中，往往借鑒母體學校的開展形式，而母體學校學生的基本素質和培養方向很大程度上與獨立學院不一樣。獨立學院應該憑借自身優勢，在鼓勵學生多樣化發展的同時，畢業論文也應多樣化地開展。
2.1 改變學生單人單題畢業論文形式
單人單題論文形式是我國論文寫作傳統形式，學生在論文寫作過程中獨立完成寫作任務，雖然以單人單題形式開展論文工作有利于學生獨立學習、發現問題、解決問題的能力，但在團隊的協作能力上有所不足。該校有一部分理工科專業，對于學科性質而言采取單打獨斗的模式不利于學生畢業設計的創造。大型的畢業論文需要學生大量精力投入，學生個人的精力是有限的，也存在理論知識、專業知識的不足。采取團隊協作式完成論文工作，可以很好地融合小組成員的長處，在畢業論文過程中，可以更有效地攻克難題，有利于該校學生創新能力的培養。
2.2 結合專業特點，擴寬選題模式
選題是畢業論文寫作的價值與內涵，是論文內容能否進入后續環節的前提與條件。正確而又合適的選題，對撰寫畢業論文具有重要意義。該校論文選題雖每一年在不斷更新選題，但在實際操作中，發現選題的實踐性不強，實踐性論文占比不高，論文寫作脫離應用型人才培養。該校教師在擬定論文題目時，如經管類專業，可結合區域性經濟特點，擬定相應實踐性強的課題。同時學生也可依據自身的實習和就業方面來自擬題目，學生自擬題目上報指導教師由學院畢業論文領導小組審議后進行課題公布，這樣既可以減少教師的命題數量，也能調動學生的寫作積極性。根據以往實際工作來看，經管類專業文章理論性占比大，而符合專業特點的調研類論文，商業報告計劃書類的文章占比小。多樣化的論文選題，聯系生產實際，符合專業特色，滿足學生實際需求。
3 培養應用人才，開展校企合作模式的畢業論文改革
應用型高校著力培養學生的綜合實踐能力、創新能力，培養適應社會與市場需要的復合型人才。構架與應用型人才培養預制適應的論文模式變得尤為重要，校企合作模式下的論文改革應運而生。校企合作模式具有以下優勢：
①選題面向實際：校企合作模式下的論文選題，企業可提供真實案例，選題與企業崗位的實際需求相結合。同理，學生也可通過實習結合自身專業與實習內容，自擬畢業論文選題。
②校企聯合指導：聘請企業中技術骨干或者有豐富經驗者與學校專業教師一起共同擔任畢業論文指導教師，共同指導學生開展論文工作。共同指導有利于學校專任教師了解社會需求，更有利于雙師型教師的培養。
③共同管理：過程管理對于論文指導尤為重要，建立相應的校企合作合作模式下的論文指導制度是明確校企雙方指導責任與義務的前提。企業專家主要負責學生調研與實踐問題的解答，專任教師主要負責論文理論指導、寫作規范等問題，保障了畢業論文的質量。
4 依托學科競賽，改革畢業論文
學科競賽、實習、實踐，是培養學生的創新能力和實踐能力的有效平臺。該校在應用型轉型過程中，不斷深化實踐教學。部級、省級的學科競賽的組織有利于學生通過競賽理論知識轉換為實踐能力。在競賽過程中，出題教師一般都是行業領域的者，他們的出題往往結合實際，同時也是該行業前沿動態，通過競賽學生可以完善自身的理論體系，又可進行系統的實現與發揮。結合競賽，擴寬選題：對參與過競賽的學生可將競賽選題作為自身的畢業論文或設計，進行延伸研究；競賽指導教師通過學生競賽接觸生產生活實際，可將競賽融入學科，找到其他契合點作為畢業論文選題。
5 推行創新成果置換畢業論文政策
推行創新成果置換畢業論文政策，是為了提高學生在校學習期間申請發明專利、撰寫科研論文、參加大學生創新項目和各類學科競賽等積極性。如學生在校期間，在期刊上發表了與本專業相關的由本人獨立撰寫（或為及時作者）的學術論文就可向學校提出論文置換申請。從而進一步加強學生創新意識、創新精神和創新能力的培養促進學生個性發展。
畢業論文是獨立學院的一項重要工作，它在一定程度上反映了一所獨立學院的教育教學水平以及人才培養的質量。做好此項工作，需要學校管理人員、指導教師、學生的通力合作，獨立學院在不斷完善畢業論文工作過程中，要立足獨立學院的辦學特色，走適合自身的畢業論文工作道路。
獨立畢業論文:對獨立學院經管類專業畢業論文指導的思考
【摘 要】本文在分析獨立學院經管類專業畢業論文指導過程中存在的困難和問題基礎上，結合多年實踐經驗，給出了如何加強對獨立學院經管類專業畢業論文指導的針對性建議。
【關鍵詞】獨立學院；畢業論文；指導
開辦獨立學院既是對公辦高等教育的重要補充，也是高校擴招的重要渠道。一方面，對提高本科教育入學率起到了積極的推動作用，另一方面，也面臨獨立學院的招生質量相對較低。
由于獨立學院學生的學習基礎相對較弱，給教學工作帶來一定程度的困難，尤其在指導學生進行畢業論文寫作過程中體現得更加突出。
目前，大多數獨立學院的人才培養方案對經管類專業整個畢業實踐環節（含畢業實習和畢業論文寫作）都非常重視，一般規定了12至15個學分，因此，學生畢業論文質量的高低也在一定程度上體現了學院的教學質量。
本人根據多年指導獨立學院經管類專業學生進行畢業論文寫作的經驗，對在論文指導過程中存在的困難和問題進行了一些梳理，并針對性地給出相應的建議，供同行參考和借鑒。
1 畢業論文指導過程中存在的困難和問題
1.1 學生寫作基礎普遍較差，獨立完成畢業論文比較困難
獨立學院的教學改革，重在減輕、減少純理論的教學內容，突出應用技術型的特點，這也與獨立學院的轉型發展相適應，因此，在四年教學過程中，并未注重對學生進行學術論文寫作的訓練。加之，學生中學期間的語文底子原本就薄，使得大多數獨立學院學生難以順利進行畢業論文寫作。
1.2 多數經管類專業學生不重視畢業實習環節，畢業論文寫作缺乏實踐基礎
由于經管類專業的特點，使得學校難以組織經管類專業的學生集中進行畢業實習?，F實情況是大多數學校的經管類學生都是以分散的形式或以個人為單位進行畢業實習。由于學生面臨巨大的就業壓力，在畢業實習期間多數學生忙于找工作，而并未深入企業進行畢業實習，使論文寫作缺乏實踐基礎。
1.3 論文選題比較盲目，偏空偏大
畢業論文的選題是寫好論文的重要基礎，然而不少學生由于缺乏企業實習經歷，難以捕捉具體寫作目標。因而造成論文選題，或偏重經濟理論研究、或題目過于宏觀和抽象，造成論文寫作不能深入展開，膚淺空洞，質量也就不高了。
1.4 寫作思維狹窄，論文觀點不能深入
由于缺乏經管類學術論文寫作的訓練，更重要的是學生除了所學課本知識外，少有涉獵課外專業知識，尤其缺乏對經管類專業學術文章的閱讀，造成畢業論文寫作過程中，思維狹窄，找不到論點，不少學生的畢業論文只能止步于2、3級標題，論文觀點不能深入。
1.5 部分學生態度不端正，習慣網上復制粘貼，造成論文率過高
獨立學院的學風建設歷來都是學校管理的重點難點話題，不少經管類專業學生的學習態度極不端正。不論是平時的作業還是實習報告、調查報告，都習慣網上抄襲，整段、甚至整篇復制，使得老師檢查時，防不勝防。畢業論文寫作更不例外，只求完成過關，不求進取質量，導致畢業論文率高居不下，個別論文質量良好的學生甚至怕麻煩，不愿推薦為論文參加公開答辯，真是匪夷所思。
2 加強畢業論文指導工作的相關建議與措施
2.1 建議開設《畢業論文寫作》課程，奠定學生寫作基礎
為打好畢業論文寫作基礎，建議在第6或第7學期對經管類專業學生開設《畢業論文指導》課程。學時不一定多，關鍵是通過此課程向學生系統介紹畢業論文寫作的相關知識。如畢業論文的一般格式和規范、論文選題的注意事項、開題報告的撰寫要求、文獻檢索的基本方法、畢業論文的基本規定等等。實踐證明，在開設《畢業論文指導》課程之后，由于對論文寫作的基本常識進行了統一輔導，在后期進行的論文指導過程中，既避免了各小組論文間的過大差異，又大大提高了論文指導老師的工作效率。
2.2 抓實對畢業實習環節的指導和檢查，讓學生在實踐中發現問題
畢業實習是順利完成畢業論文的非常重要的基礎環節，即使是以個人為單位進行的分散實習，也絲毫不能打折扣。只有深入企業進行切身感受和體驗，才能發現企業實際生產經營過程中存在的不足或缺陷。不論是先進經驗還是失敗教訓，都是學生進行畢業論文寫作的良好題材，而這些東西往往被學生忽略。
為此，一方面需要加強對畢業實習環節的指導和檢查。如讓學生提交畢業實習單位接收函，提交畢業實習單位鑒定表，提交父母簽字認可的畢業實習證明材料等等。同時，指導老師可以不定期通過網絡或實習單位聯系電話，檢查學生畢業實習的在崗情況，尤其對畢業實習期間如何為畢業論文寫作收集及時手資料進行實時溝通，讓學生帶著任務和問題去企業實習會有意想不到的效果。
另一方面，指導學生正確處理就業和畢業論文寫作的關系。只有先畢業，才能順利就業，不能存在畢業論文蒙混過關的僥幸心理。
扎實的畢業實習將為今后的畢業論文寫作奠定堅實的實踐基礎。
2.3 重視對論文選題的指導，使之符合學生自己的實際情況
畢業論文的課題類型通常包括真實課題、模擬課題和虛擬課題。根據獨立學院學生的實際情況，筆者認為好選擇真實課題。一來，避免獨立學院學生理論基礎知識偏弱的短板，二來避免學生進行大量抄襲的可能性。
通過扎實的畢業實習，發現企業在生產經營過程中的熱點問題，是獨立學院學生進行畢業論文寫作的題材。既能應用所學知識分析和解決企業現實經濟管理問題，體現畢業論文的寫作價值，又能提高學生寫作興趣和自信心。文章不在大小，關鍵立足實際，這也是對學生今后工作和做人的良好引導。
2.4 強調閱讀學習的重要性，幫助學生拓寬視野和思維
獨立學院學生的自主學習能力相對較弱，尤其是課外專業知識的學習缺乏。表現在平時不愛去圖書館學習，即使借閱圖書，也較多借閱與自己業余興趣相關的書籍，而撰寫畢業論文又恰恰需要學生廣泛涉獵相關學術論文。因此，在學生進行畢業論文寫作過程中，指導老師應該特別強調學生進行相關學術論文的閱讀。
在指導老師的指引下，通過閱讀相同專業碩士論文或專業期刊文章，可以極大拓寬學生的視野，啟迪寫作思路，借鑒有益觀點。一定程度的模仿和借鑒學習，是獨立學院學生完成畢業論文寫作的有效途徑。通過消化和吸收，把別人有益的觀點或創新的思維引入到你自己所要解決的問題之中，并對之進行改進或升華，變成你的觀點或方法，正所謂“讀書百遍，其義自現”。
2.5 嚴格論文和畢業論文答辯，杜絕渾水摸魚和蒙混過關
一定程度的模仿和借鑒學習絕不是簡單的抄襲和生搬硬套，而相當部分獨立學院學生始終跳不出這個漩渦，說到底仍舊是一個學習態度問題。
要嚴把畢業論文質量關，就必須加強論文檢查和論文答辯工作。
首先，要制定一套合適的管理辦法。目前，雖然各個獨立學院基本都有一套自己的管理辦法，但基本都是由教務處統一組織工作，既不方便靈活，也難以符合眾多學生的實際情況?？山ㄗh將權限下放到每一個論文指導老師手中，由論文指導老師根據每個學生的具體情況安排時間和次數，保障絕大多數學生的畢業論文順利通過論文檢查。
其次，嚴格畢業論文答辯。通過論文答辯，主要了解學生畢業論文的寫作動機、寫作過程，并以此判斷畢業論文的真實性和現實可行性。同時，也讓每一個獨立學院學生對畢業環節有一個完整的經歷。
總之，在教學改革的呼聲下，不少獨立學院甚至二本院校已逐步放松對本科畢業論文的要求，主要原因之一，也是本科生難以進行高質量的畢業論文寫作。而筆者認為，只要正確定位和加強指導，即使是獨立學院學生，也可以在老師指導下完成一篇具有實踐基礎的應用型學術文章。
獨立畢業論文:獨立學院英語專業畢業論文寫作調查與建議
【摘要】本研究以問卷形式對上海財經大學浙江學院2011級英語專業學生的畢業論文的寫作情況展開調查，結果發現有將近半數的學生不能正確認識畢業論文寫作的重要性，并有相當數量的調查對象在論文選題、文獻查閱、論文撰寫等多方面存在明顯的問題，調查結果顯示學生希望得到相應的引導和幫助。在此調查基礎上反思問題產生的原因，并提出了相應的改進建議。
【關鍵詞】獨立學院 英語專業 畢業論文寫作 建議
一、引言
根據《高等學校英語專業英語教學大綱》和《高等學校畢業設計（論文）指導手冊外語卷（修訂版）》的明確要求，高校外語專業畢業論文是本科教學計劃、培養目標的重要組成部分，撰寫合格的畢業論文是本科英語專業學生取得文學學士學位需具備的必要條件，畢業論文的完成質量也能從側面考量出該高校外語專業教學水平和管理體制狀況。獨立學院英語專業學生與一本、二本同專業學生相較，英語基礎薄弱，在自主學習和撰寫專業論文能力方面也有較大差距。另外，由于獨立學院師資條件、教學環境、生源地差異及校園語言氛圍等諸多局限，導致獨立學院英語專業畢業論文工作中方方面面的問題形成，主要集中在選題開題、文獻查閱、論文過程要求、寫作過程的幫助途徑等。
筆者參與近幾年獨立學院英語專業畢業論文管理工作，發現歷屆學生在畢業論文寫作過程中困難重重，有必要就現階段獨立學院英語專業學生畢業論文寫作問題進行深入調查研究，并結合學院實際情況展開分析以探究提高獨立學院英語專業本科畢業論文寫作質量的合理途徑，為畢業論文管理工作提供經驗參考。
二、研究對象、方法和內容
1.研究對象與方法。在畢業論文撰寫階段，面向2011級英語專業113名學生展開問卷調查，收回的有效問卷為104份。
2.研究內容。調查內容涉及以下方面：學生對畢業論文寫作的認識、師生雙向選擇、論文選題開題、文獻查閱和論文撰寫、寫作過程希望得到的幫助和畢業論文寫作的管理情況。
三、研究結果分析
1.學生對畢業論文寫作的認識。在畢業論文工作啟動前組織2011級畢業班學生召開了畢業論文動員大會，會上強調了論文工作的各項安排，對各階段需要完成的任務也加以講解說明，并有論文模板以供參閱。但調查數據顯示只有55%的學生表示對論文安排清楚明白，有45%的學生持以稀里糊涂、敷衍了事的消極態度對待論文準備工作。說明了學生在論文寫作前對畢業論文的重要性認識不夠，這勢將直接影響著整個畢業論文工作的開展。
2.師生雙向選擇、論文選題開題情況。學生在寫論文前先要選擇導師，導師再根據志愿優先原則選擇規定人數的學生，落選學生則被直接指定。要求學生根據導師研究方向并結合自身課題選擇導師，但從調查結果來看，有62%的學生是靠認識老師與否來選擇，所以很多學生畢業論文課題并非自己擅長或了解的領域，這一因素直接關系著論文寫作的順暢與否。
論文研究題目的選定主要分由導師直接指定和師生共同商定兩種方式完成，有48%的學生是靠臨時起意，缺乏目的性和計劃性，又有22%學生是靠導師和他人的幫助完成選題，認為畢業論文寫作需要一定的興趣作為引導的學生則只占到30%。從畢業論文選題方向的分布來看，比例不均衡，題材范圍過于集中。調查結果顯示，有多到半數以上（57%）的選題集中在文學、翻譯方向，其次是商務英語和跨文化方向有36人（32%），英語教學和語言學人數最少，13人占11%。比例分布不均衡的原因主要在于文學與翻譯方面的題材多是比較經典的文學作品，具有易于被大眾接受、上手快等特點，中西文化差異和商務英語方面資料豐富且比較容易加入中國文化的直觀體驗，而教學法和語言學則理論性過強、比較枯燥，難免讓學生產生排斥情緒。
開題報告是畢業論文課題寫作內容的規劃性概要，為加強對英語專業學生畢業論文工作的管理和把關，系部按照慣例召開論文選題論證和開題辯證工作，卻有49%的學生覺得開題辯證沒有必要，甚至是浪費時間。這一結果與學生對畢業論文主觀態度的調查數據基本吻合，財經院校英語專業學生面臨的就業壓力使得他們過早的把重心放在了找工作和實習上，并沒有意識到撰寫高質量的畢業論文可以為職業發展增加潛在籌碼。
3.文獻查閱和畢業論文撰寫情況。文獻搜集和論據資料的積累是畢業論文撰寫前不可或缺的環節。前期的文獻搜集更能反映出學生對待畢業論文寫作工作的態度和心理。問卷結果表明，分別有26人（23%）和41人（36%）參閱圖書和電子期刊數據庫，有39人（35%）憑借參閱他人相似議題的文章進行，只有7人（6%）表示自己有平時積累資料和文摘信息的習慣，為畢業論文做了長期良好的前期準備工作。
畢業論文寫作前學生需要對自己的寫作能力及水平有清楚的認識，問卷調查顯示僅有4%的學生能夠獨立完成一篇論文，絕大多數學生需要在導師幫助和參考大量文獻的前提下進行撰寫，甚至出現大面積抄襲的個別現象，這讓人對獨立學院英語專業學生本科畢業論文獨立撰寫能力感到擔憂。
4.學生在論文寫作過程中希望得到的幫助。鑒于前面闡述的對學生寫作能力的調查結果，說明了僅針對歷年畢業生論文寫作宏觀數據信息的幾次講座是不能解決實際問題的，學生的需求是方方面面的。有69人（66%）希望開設至少一個學期的論文寫作課，以解決論文格式、資料查找、文獻引用、語法詞匯等方面的問題，同時又有84人（81%）想要與導師多交流，希望在語言表達和邏輯思維上進行及時糾正和梳理。
5.畢業論文寫作的管理情況。獨立學院畢業論文管理工作采用網絡平臺監督和線下督促相結合的形式，網絡平臺的使用是網絡化、信息化新形勢的要求，同時也增加了畢業論文管理工作的可視性，建立了系統的論文數據信息庫，具有實用性和科學性。但對師生而言，卻存在著些許局限和不足，由于受訪客流量和網絡條件限制，網絡平臺材料的上傳需要耗費大量的精力來完成，調查結果顯示有59%的學生認為平臺操作不夠便捷，費時費力，無法實現師生互動、相互共享和實時更新的動態網絡評價體系。
四、問題思考與建議
針對論文工作存在的實際問題，筆者結合獨立學院英語專業畢業論文管理工作自身體會，從學生、指導教師和學院三方面角度進行思考，并提出以下幾點建議。
1.加強正面引導和平時訓練，提升學生綜合寫作能力。學生是論文寫作的主體，生源地等差異導致學生基礎參差不齊，應從大學一年級起就對學生加強畢業論文寫作的目的性思想的灌輸。例如，統一基礎課程的教學目標，在語法、翻譯等專業課教學設計上加大串詞成句、長句拆分、典籍摘譯的專項訓練比例，強化專業基本功，或要求每個學期一周遞交專業課課程小論文，計入期末總評。另外，論文導師也應增強責任心，較大程度上發揮監督指導作用，耐心引導學生提高對畢業論文的重視，促進學生形成積極主動、敢于創新的寫作態度，鍛煉學生的理性邏輯思維。
2.調整英語專業教學計劃安排，樹立與時俱進意識。對于獨立學院英語專業學術論文寫作現狀來看，開設專業論文寫作指導課是非常有必要的。目前大多數學校的《學術論文寫作》課程安排在了第七學期，筆者認為可以在第五、六學期先開設《英語基礎寫作》等相關課程加以鋪墊，還可在教學計劃中增設寫作相關的專業選修課，形成環環相扣的教學體系。讓學生在低年級時注意挖掘個人興趣，關注相關領域近期動態，拓展知識結構，為畢業論文積累寫作素材和參考信息。與此同時，將畢業論文動員、選導師、選題開題工作提前到第六學期進行，使得畢業論文工作成為一個長期、持續、動態的教學過程，學生也可以有更充足的時間做好論文寫作前期工作。
3.注重學科隊伍建設，合理分配工作量。很多學生畢業論文存在選題寬泛、語法錯誤明顯、格式不規范等質量低的部分原因是存在個別老師指導不力的現象，有學生反應導師只是與自己進行了選題上的溝通，缺乏對論文撰寫和文章思路的指導。原因在于有些導師是年輕教師，剛剛參加工作，缺少實踐經驗；還有的老師雖然經驗豐富，但指導學生多，課業壓力又相當繁重無法分身。因而，提高畢業論文寫作質量，除了引進師資、進修晉升外，還要做好學科專業教師工作量的規劃安排，積極開展新老導師間的經驗交流，充分發揮學科組、教研室的作用，促使教學與科研齊頭并進良好勢頭的發展。
4.加強論文網絡化管理，規范畢業論文監管制度。隨著招生的擴增，網絡管理系統的升級和創建迫在眉睫。建議健全論文網絡功能，實行論文網絡管理平臺和學院教學管理系統數據兼容，增加互動交流模塊和信息反饋功能，使得論文網絡化管理更具時效性。此外，獨立學院應建立更加系統、量化的論文評價指標和具體周詳、省時省力的任務指引手冊，以使每個環節師生能夠按照科學的方法進行實踐，還要規范論文質量檢測制度和嚴格組織畢業論文答辯工作，抓緊營造良好的學術氛圍，并適當擴增論文推薦比例，以資激勵學生寫好論文。
獨立畢業論文:5M原則:獨立學院經管類畢業論文評價體系的改革與實踐
[摘 要]分析了獨立學院畢業論文的問題和成因，以經管類畢業論文為例，引入了畢業論文改革的“5M原則”，即多樣化（Multiplicity）、適度化（Moderations）、方法論導向（Methodology）、學術道德（Morality）及模式化原則（Modelling），并從轉變理念、多元化監管體系、科學適度的評價標準、全程體系構架及過程控制等方面，探討了畢業論文改革的路徑。
[關鍵詞]獨立學院；畢業論文；5M原則
1 獨立學院畢業論文的兩難現狀
依托母體高校的教育資源，獨立學院快速發展，促進了高等教育的大眾化。然而，伴隨獨立學院的發展過程，不可避免存在很多問題，特別是過分依賴母體資源、培養目標的同質化等，作為本科培養計劃的一環，畢業論文成為問題的焦點。[1]
在現有的教育法規及評價體系中，畢業論文是衡量高校培養質量的重要標志。及時，畢業論文是獲準畢業及取得學位的必要條件；第二，畢業論文寫作與學術訓練是提升學生綜合素質與能力的有效途徑；第三，畢業論文也是培養結果的顯性展示，是對學生專業素質及解決問題能力的檢驗。[2]在專業檢查和教學評估中，畢業論文一貫是重點反映的核心指標。
另外，近年來，迫于就業壓力，畢業論文的時間被越來越多的擠占，到了大四，畢業生忙于考研、招聘及試用，根本沒有精力在學業上投入，于是抄襲及拼湊現象也就不難理解，互聯網更是加劇這一行為，論文質量可想而知。[3][4][5]面對就業和論文質量的壓力，學校往往陷于兩難境地，最終，保障就業率成為學校、學生及用人單位各方博弈的合理選擇，畢業論文越來越背離原制度設計的初衷。
鑒于畢業論文存在的問題，出現了兩種不同的觀點，教育主管希望嚴加管理、提高標準來達成論文的高質量，然而，這些并沒有解決論文質量下降的趨勢，反而由于評判標準過高，影響了對論文客觀的評價，反過來加劇了畢業論文制度的僵化。持另一種觀點的學者則提出取消畢業論文，這一種觀點則得到公眾的支持。然而，兩極化的認知差異都沒有把握問題的本質，從我國高等教育的現狀看，目前尚不具備取消畢業論文的前提條件，改革畢業論文制度，則成為必然之路。[6]
2 獨立學院畢業論文問題的成因分析
本科畢業論文是一個共性的問題，只不過獨立學院更加明顯，多種復雜因素交互作用，加上本身的特殊身份，形成了目前獨立學院畢業論文的兩難困境。
2.1 獨立學院定位及畢業論文功能定位模糊
獨立學院定位于“應用型”教育模式，然而，由于慣性以及各種資源的匱乏，大部分獨立學院不得不過分依賴母體學校，在培養方案、培養層次及培養過程上，大部分學校辦學定位模糊，僅僅是在低層次重復母體學校的辦學特點，很難形成真正的差異化培養模式。
獨立學院基本全盤繼承了“研究型”大學畢業論文制度及管理模式，沒有針對“應用型”教育特點進行重新設計，過分強調畢業論文的學術價值，忽視畢業論文作為過程訓練的基本功能，重“結果”輕“過程”，考核標準過高，混淆了畢業論文和學術論文的根本區別，影響了論文的質量。
2.2 師資力量薄弱，教學資源缺乏，學術環境差
一直以來，中國教育是以應試教育為中心，高等教育之前，學生幾乎沒有學術訓練，這一環節本應由高等教育補上，然而，本科生的培養計劃中缺乏足夠的學術訓練環節，僅靠畢業論文環節很難完成，這也是中國本科培養的通病。
對于公立大學，學術習慣的形成，尚可以依靠校園的學術氛圍及高水平導師的影響，而獨立學院教育資源稀缺，基本沒有學術氛圍，加上本身缺少師資，不得不依賴母體學校外聘教師，學生很難解決論文環節遇到的各種問題，要寫出高質量的論文十分困難，最終畢業論文流于形式、泛泛而談也就不難理解。
2.3 論文時間和就業季沖突，社會過分功利化導致片面的就業優先導向 論文的寫作需要科學的工作態度、深入細致的思考和反復的調查研究，要求學生靜下心來，培養踏實的學風。然而整個社會過分功利化，與上述要求相差甚遠。近幾年來，就業問題成為一大難題，獨立學院更是直接承接了這種壓力，升學和就業事關前途大事，自然會舍論文而保就業，這是導致畢業論文質量下降的主要原因。
在持續的就業高壓下，保障就業成為高校的無奈選擇，這既是政治任務，就業率更是影響高校的專業評估、學位審核，直接關乎高校招生計劃等生存及發展。因此，高校普遍以就業為導向，加上用人單位不斷提前的招聘計劃，從而實質性地導致畢業論文成為形式。
2.4 不合理的教學評估制度和標準
總體來看，對獨立學院的評估延續了公辦本科院校的制度和標準，沒有考慮到獨立學院在辦學條件及特色上的不平衡性，評判標準過高，脫離獨立學院現實水平，以至于不得不依賴母體學校的資源才能達標，在這種情況下，很難得出客觀的評價。
對獨立學院論文的質量監控，要求同公辦本科相同，忽視了獨立學院的差異性，很難進行客觀評價。以江蘇省為例，每年抽檢的畢業論文大約30%為基本合格（數據來源：省教育廳網站），抽檢專家的評判結果往往和原答辯成績很不一致，某些方面，過高的論文評判標準，勢必會造成評判結果的混亂。
2.5 缺乏激勵措施
在就業向和科研導向下的激勵下，學生、指導教師及用人單位均缺乏相應的激勵與約束，普遍放松了畢業論文的要求，大部分學生只求論文過關，造成論文過程有名無實。因此，如何建立長效的激勵機制，使學生真正有所收獲，使導師付出的同時又能有嚴格激勵和約束，這是提高畢業論文質量的關鍵。
3 獨立學院畢業論文的5M原則
近年來，圍繞本科畢業論文的爭議和質疑一直沒有平息，是加強管理、提高標準，還是干脆取消本科畢業論文？這種兩極化的認識差異都沒有從本質上找到解決問題的關鍵，無論從現有的教育制度還是從其本身的應然價值來看，畢業論文的地位尚無可替代，不能因噎廢食。本文總結出獨立學院畢業論文的5M原則，即多樣化（Multiplicity）、適度化（Moderations）、方法論導向（Methodology）、學術道德（Morality）及模式化原則（Modelling）。
3.1 多樣化原則
隨著本科教育的多元化，單一及結果導向的畢業論文形式過于僵化，已經不適合獨立學院人才培養的要求，需要全程培養的理念，在畢業論文的形式、內容、考核等方面進行多樣化改革。及時，形式的多樣化?；讵毩W院人才培養目標的層次性和多樣性，畢業論文的形式可以多樣，既可以是傳統的學位論文，也可以是學術文章、營銷方案、項目設計等，使畢業論文模式從單一轉向多樣化。[7]第二，內容多樣化。應鼓勵學生跨專業選題，鼓勵和實踐相結合的選題。第三，時間多樣化。適當放寬畢業論文的寫作時間安排，兼顧求職與寫論文之間的矛盾，避免論文的形式化，適當妥協，靈活貫穿整個大學教育階段 [7]。第四，考核標準多樣化。鑒于論文答辯時間緊，流于形式，可以考慮采取多種考核方式。第五，程序多樣化。允許部分學生推遲畢業論文，將畢業與學士學位分離，在規定時間內，學校給予學生若干機會，通過者可以補發學位證。
3.2 適度化原則
獨立學院畢業論文，應堅持適度化原則，防止超越獨立學院現實水平，提出過高要求，在論文選題、創新性及評判標準上，應該實事求是，適度要求。
及時，獨立學院畢業論文，著重實踐能力及初步的研究能力，在選題上，應提倡“小即是美”，即“小題目、大文章”，選題盡量要小，對研究的問題明確、細化，避免泛泛而談。第二，本科畢業論文重在訓練，不宜對論文的創新、獨立見解或者實際應用價值提出過高的要求，對于本科論文，能夠綜合運用現有的理論分析具體問題，在某些側面有所新意，即使是重現原研究結論，也可以是一篇合格的畢業論文。第三，對于論證的過程，也不需要面面俱到，由于自身能力、經費及調查的范圍有限，本科論文一般很難獲取十分有效的取樣數據，對于學術論文，有可能會影響結論的普遍性，對于本科論文，只要論證邏輯性正確就可以了。第四，論文評判應遵循適度原則，不宜和公辦院校同等要求。
3.3 學術道德原則
學術道德是科研人員應該遵守的基本倫理和規范，作為基本訓練，畢業論文必須嚴格遵循基本的學術道德，養成良好的學術習慣。另外，作為訓練，在具體指標上應區別對待，適當放寬。
從實際情況來看，學位論文寫作中的學術不端現象主要表現為：抄襲、剽竊、拼接、偽造數據及注釋失范等。畢業論文學術失范的原因既有學生本身主觀的原因，也與學校缺少相關的訓練有關，另外，評判標準過高也造成學術造假的行為。
3.4 方法論導向原則
長期以來，中國大學教育漠視方法論的訓練，一是因為中西方思維方式不同，傳統文化推崇觀點而忽視論證過程的科學性；二是即使沒有好的方法，結論也可以是正確的，所以基本沒有方法論訓練。
但是，事實證明，沒有管理方法論的指導，畢業論文只能側重于觀點的整理而忽視邏輯分析與推導，難以形成邏輯體系，缺乏嚴謹的實證分析和數據支撐，整篇文章泛泛而談。因此，經管類本科論文應該提倡方法論優先原則，一篇論文，如果能按照研究規范做出來，即使結論有瑕疵，也強過觀點羅列的結論。
3.5 模塊化原則
畢業論文是一個復雜的而且個性化很強的過程，是對學生各種能力的訓練，必須在實踐中理解和掌握?；谀壳暗膶熤贫?，僅靠若干次指導，基本無法達成目標，這就要求通過模式化，將論文的過程轉化為若干模塊，通過不同模塊的解決方案，將導師從低層次指導上解放出來，真正的回歸專業指導的本質。
首先，建立相應的論文課程模塊，將論文格式、方法論、文獻綜述等共性的內容集中指導。其次，根據各專業畢業的不同，開設專業前沿、選題指南等專業指導課程模塊。，制定詳細的論文手冊，根據不同論文的模式，制定不同的參考模板，使學生得到比較規范的訓練。
4 基于5M原則的畢業論文改革思路
獨立學院畢業論文改革是一個系統化的工程，需要教育主管部門、學校、教師、學生及社會各界的共同努力，從系統構架、制度設計、評估、師資、基礎資源、辦學理念及強化過程質量監控等方面進行改革。
4.1 轉變理念，以適度性原則還原畢業論文的本質
應該從理念上改變過去那種以合規化為主要目的制度，回歸到以學生發展為本，還原論文學術訓練的本質。作為訓練，過程優先，拋棄過去那種統一化的考核機制，承認不同類型、層次高校之間的稟賦區別。
適度性原則還在于既要高度重視畢業論文的作用，又要防止過分拔高論文的功效，既不要指望論文階段解決學生學術素養的問題，也要防止試圖取消畢業論文的無所作為論。
4.2 兼顧不同利益主體，建立多樣化、差異化的監管體系 在現有的教育體制下，政府對高校的監管和影響是決定性的，因此，教育主管部門必須與時俱進，轉變監管思路，簡化評估標準，使獨立學院真正地擁有自主辦學的權利，根據自身的情況進行論文的改革，針對多層次培養模式嘗試論文多樣化。建立多樣化的監管體系，考慮獨立學院在辦學條件上的不平衡，實施分類檢查。
當然，鑒于教育的特殊屬性，多樣化的監管體系，并非放松管制，而是要改變過去那種單一的考核標準，采取結果性和過程性相結合的監管原則，既考慮靜態的結果，又考慮持續改善，將論文的監管看成動態的不斷完善的一個環節。兼顧不同的利益主體，在論文評估專家組成上，改變過去以清一色名校博導為主的專家陣容，適當增加獨立學院名額，實現評估專家的多樣性，改善和現實脫離性。
4.3 方法論導向，建立一套科學、公正及合理的評價體系 取消過高的創新性與學術性要求，重構獨立學院畢業論文寫作的指標體系，使其符合獨立學院實際，從結果導向逐步轉向方法論導向，重在考查學生在畢業論文過程中受到的學術訓練及方法。
進行論文的多樣化改革，同時需要一套科學的評價體系，否則，就會陷入一管就死、一放就亂的混亂狀況，從論文的選題、文獻的收集及綜述、過程控制、答辯的形式等都要有一套科學的評價方法。
4.4 持續進行教學改革，建立模塊化的論文課程體系
畢業論文改革是一項復雜的系統工程，需要多方位、多角度的考慮，建立一套貫穿大學教育過程，有機結合課程論文、學年論文、社會實踐及畢業實習的有機融合的論文體系。
改革教學模式，改變長期以來大學教育重理論、輕思維的模式，訓練學生的邏輯能力和創造能力。改革考核模式，嘗試研究報告、課程論文等多樣化的考核方式，為畢業論文打下基礎。建立配套的畢業論文課程體系，通過開設寫作指導、文獻查閱、管理方法論等通用模塊和專業前沿、選題研究指南等系列專業課程模塊，改變現有的過分依靠導師指導的情況，并通過系列的考核，有效控制論文的過程。
4.5 堅持規范性原則，抓好論文過程控制，真正提高論文質量 在現有環境下，更要加大工作力度，加強論文的過程控制，嚴格過程管理，完善評價標準，提高畢業論文的質量。要堅持規范性原則，對于不能按照要求達標的論文，要嚴格處理，杜絕為了應付檢查而隨意制造數據。
4.6 轉變單純的就業導向，著眼長期的激勵措施
社會各界都要轉變就業導向下某些錯誤觀念，打破急功近利的想法，還大學教育本來的軌跡。對于論文中的各種主體，要采取多樣化的考核及過程控制，以滿足照顧多元化的利益訴求，立足長期激勵，才能使畢業論文的質量得到真正的保障。
5 結 論
畢業論文是大學教育的重要環節，由于本科教育的多元化，就業的壓力，畢業論文環節需要改革，本文總結出經管類畢業論文的5M原則，即多樣化、適度化、方法論導向、學術道德及模塊化原則，通過教育主管部門、學校、教師、學生及社會的共同努力，應該能夠找到一條適合獨立學院的畢業論文之路。
獨立畢業論文:獨立學院法學本科畢業論文模式評析與創新
摘 要 進入21世紀，隨著我國高等教育的發展，本科畢業論文的“存廢之爭”在我國引起了巨大的爭議。本文立足獨立學院法學教育的“獨”視角下，對傳統獨立學院畢業論文模式進行評析，從內涵、階段控制方面對案例型畢業設計模式進行構建。
關鍵詞 畢業論文模式 獨立學院 法學專業 案例型
1 傳統模式運行現狀分析：“法學院”內畢業論文存廢之爭
進入21世紀以來，有關“本科畢業論文存廢之爭”一直受到媒體與學界關注，成為中國高等教育的熱點話題。而《光明日報》在2012年5月7日、8日和18日分別刊載《取消本科畢業論文答辯可不可行》、《本科畢業論文存亡不應一刀切》、《畢業論文應加強而非取消》三篇文章，則直接讓這一場“存廢之爭”白熱化。相比其他人文社科專業，法學教育天然具有學術研究性和職業技能性雙重性特點，則直接導致各大高校法學院將這場“存廢之爭”延伸到實踐。
支持者認為，“本科畢業論文的問題不是應不應該取消，而是應該如何加強，對以培養應用型人才為主的地方高校，同樣不例外”。①但大部分認為畢業論文制度應該堅持，但應該改良，是“對學生如何運用知識解決問題的綜合訓練，它能有效地培養學生的文獻檢索與運用、邏輯思維、動手、寫作能力”。②大部分高校法學院實踐中也持這種態度。取消者認為，“法律的生命在于經驗，而不在于邏輯”，應用型人才目標定位下高校法學教育應該重視對學生實踐能力的培養，視科研創新為生命的畢業論文與法律實踐性和應用型培養目標相悖。悖論下畢業論文已是“人神共怒”，“與其目前這種尷尬局面，不如放棄”。③2008年底西南財經大學法學院宣布取消畢業論文，以案例分析取代畢業論文。折衷者認為，應該對待畢業論文應改變原來“二元對立”的思維模式，改革傳統畢業論文模式，適應法學教育對科研創新能力和職業應用能力的雙重要求。代表性模式是武漢東湖學院法學院實施的“雙軌制”。
正如有學者言，孤立地爭論畢業論文的“存”抑或“廢”本身沒有任何意義。畢業論文只是高校人才培養目標實現的一環，任何脫離高校人才培養目標定位的爭論都是空談。換句話說，如果畢業論文有利于高校人才培養目標的實現，則應該堅持加強；反之，則應該改革甚至取消。高校教育大眾化趨勢下，我國高等教育人才培養目標逐漸分化。獨立學院以培養應用型人才為目標，其法學教育定位為培養法律實務應用型人才的培養，相比研究性法律人才，應更重視學生法律實務操作能力的培養。至于傳統畢業論文模式是否可以適應獨立學院法學教育的需要，筆者以為將模式放到獨立學院培養目標下重新評析至關重要。
2 模式創新的必要：傳統畢業論文模式評析
2.1 與培養目標不合
獨立學院作為我國高等本科辦學的新生力量，更多是依母體高校品質教育資源托建而成。然相比母體的法學院系“研究型”或“高端應用型”法律人才的培養，獨立學院法學專業人才培養目標卻存在本質的差異，更多應定位為“普通應用型”或“高端輔助類”法律人才，具體包括基層法官、檢察官、律師、公證員、律師助理、司法執行人員以及在公司企業等其他機構從事法律業務的人員等。顯然應用型培養目標下，各獨立學院法學院專業應該強調的是對學生法律實務能力的培養，即運用法律知識分析問題、解決問題的能力，而非照搬母體院校模式強調學術創新能力。故視學術創新為生命的傳統畢業論文模式與獨立學院應用型人才培養目標不合。也正如有學者言：對本科生畢業論文的要求，說到底是對大學培養不同人才的要求，需要區別對待。不同的大學定位，不同的人才培養目標，對畢業論文的要求也應有所不同。④
2.2 與重實踐理念不合
畢業論文屬于學術論文范疇，學術論文“不是寫出來的，是做科研做出來的，不進行科學研究寫出的文章不是學術論文”。⑤科研能力的培養是不能一蹴而就，“不是畢業論文寫作一門課程能解決的，不是指導老師一個人能解決的”，⑥而是需要大量的“前伸性”工作，即把撰寫法學本科畢業論文的科研能力培養拓展并延伸到整個法學教育培養過程，在日常教學工作的各個環節都應重視對學生科研理論創新能力的培養。顯然這種能力培養理念，是與傳統“研究型”大學“重理論”教學理念相一致的。而隨著“應用型”人才培養目標的確立，獨立學院教學理念由傳統“輕實踐”轉變為“重實踐”已成趨勢與必然。當下獨立學院法學教育改革，課程設置、教學方法、師資隊伍建設等都重在圍繞“實踐性”展開，突出法學實踐教學的質量決定了法學本科教育的質量。總之加強獨立學院學生實踐能力的培養已經成為重中之重，顯然不是畢業論文所強調的科研創新能力。
2.3 與學生智力不合
獨立學院生源特點是獨立學院“獨”特性之一，與普通高校招收的“一本”、“二本”學生相比，他們在基礎知識、知識結構、綜合素質方面存在一定差距。但傳統畢業論文模式的目標定位上顯然還是按照“一本”、“二本”的生源特點進行要求與設定，以此來指導獨立學院學生的畢業論文工作，勢必會挫傷學生的自信心，打擊學生對畢業論文寫作的積極性和主動性，只能感到力不從心。正如有學者言，“幾乎所有高校都要求畢業論文具有創新性。其實“創新”別說對大學生，對我們大學生的老師一生也未必能完成幾個。我們可以鼓勵創新，但不能把社會對高等教育中拔尖人才的期冀當成大學本科生的基本目標?！雹吖P者以為，忽略生源特點地強調畢業論文創新，強調“教育公平”是不切實際的，畢竟不可能讓所有大學生都寫出有創新、有學術價值的畢業論文。
綜上所述，傳統畢業論文模式難以適合獨立學院法學教育應用型人才培養目標的需求，必須對其進行比較徹底的改革和創新。應用型人才培養目標下，構建一套更強調應用型和實踐性的畢業論文模式，顯得尤為重要。
3 模式創新的途徑：案例型畢業設計模式構建
案例型畢業設計模式，將學生畢業設計與法學專業學生在司法機關、律所的畢業實習結合起來，圍繞實習過程中接觸的經典案例，采用案例選擇、文書設計、模擬審判、案例分析“四步走”模式。相比傳統畢業論模式，實踐性是案例型畢業設計模式的靈魂。一方面，強調整個設計以具體案例為中心，要求學生從原告、被告、法官等多種角色的視野去閱讀案例，并運用所學理論去分析和解決案例中發現的問題，目的性強，有效地避免脫離實際的傾向，真正起到強化學生實踐能力培養的目的。另一方面，強調把設計與畢業實習結合，突破往?！伴]門造車”，要求學生在法院（或檢察院、律所）實習時去發現問題、分析問題、解決問題，不僅提高了畢業實習質量，也加強了“法律人”素質的培養。
3.1 案例選擇
案例型畢業設計模式強調對學生法律實務能力的考核。按照這一模式，不僅對學生實務能力提出了更高的要求，給教師的指導也提出了更大的挑戰。案例選擇是整個模式的基礎，所選案例的實踐與理論價值將直接決定整個畢業論文設計的質量。相比法學教學中案例教學法、模擬法庭中案例選擇注重專業性、典型性、現實性，以達到緊扣專業課程教學具體內容，解決教學中的重點難點，提高學生課堂學習氛圍的目的，案例型畢業設計模式下的案例選擇考慮綜合性、疑難性、不確定性三個因素，這樣才有助于對獨立學院法學專業學生法律實務應用能力的綜合考核。
其一，綜合性。畢業（論文）設計是對法學專業學生四年法學知識與技能學習的整體考核。我國著名法學教育家孫曉樓先生認為，法律人才需具備三個要件：一是法律的學問；二是法律的道德；三是社會的常識。所選擇的案例涉及的知識應該有一定的跨越度，可以學科之間有跨越，也可以部門法之間跨越。其二，疑難性。過分簡單的案例讓學生覺得容易，無法激起學生畢業設計的興趣，也容易導致整個設計模式“走過場”；但是太難，又容易導致學生無所適從，整個模式停滯不前。所以指導老師在指導學生選擇案例的時候，應該把握好“度”，合適的案例應該是能讓學生經過認真思考和分析后，運用所學的法學專業知識解決案例中存在的法律問題。其三，不確定性。案例的選擇必須具有一定的不確定性，不要強調一律得出一個正確的結論，正如一位美國法官所說“我們能夠做出最終判決并非因為我們判決正確，相反，我們之所以判決正確，是因為我們有終審權”。案例的不確定性能為學生多重視角、多角度分析案例埋下伏筆，便于較大限度激活學生的思維并進行考核。
3.2 文書設計
法律文書被稱作“看得見的正義”，以其為載體所體現的司法直接體現法律的。在當代，法律文書作為一種重要的精密的司法技術，日益凸顯其重要性。⑧故對這一技術能力的掌握，將直接體現獨立學院法學專業法律應用型人才培養的質量。獨立學院對法學專業學生文書設計能力考核時，筆者以為應該強調文書設計的完整性和規范性。
其一，完整性。案例型畢業設計模式文書設計階段要求學生對整個案例所涉及的訴訟文書進行設計，因此對學生設計文書進行考核的及時個要素就應該是其所設計文書是否完整。而一個案例所設計的文書是否完整，又直接取決于案例的性質與案情需要。指導老師在指導時應該把握好，也為指導老師對法律實務能力的掌握提出了更高的要求。其二，規范性。文書設計的規范性，一方面體現在格式規范性，不同種類的法律文書有不同的格式要求，此點較易把握；另一方面體現在文書語言規范性，此點更難把握，對學生法律應用能力和綜合素質能力提出了更高的要求。具體而言，文書用詞規范性應從以下四個方面考核：表意、質樸莊重、嚴謹意賅、邏輯嚴謹。⑨
3.3 模擬審判
通過模擬法庭進行模擬審判一直高校法學專業提高學生法律實務應用能力的重要手段，也是法學實踐性課程教學的重要一環節。模擬法庭被定性為高校培養“法律人”的“職業訓練場”，從“法學院到法院的橋料”。但是相比模擬法庭，除了在角色分配、開庭程序等相同外，畢業設計模式下模擬審判有兩個重要的不同點上：其一，案例的二次選擇性。畢業設計模式要求每個學生都要根據自己實習的單位進行案例選擇、文書設計，但對模擬審判案例進行選擇時，要求指導老師在學生提供的案例進行二次選擇，依據指導的人數在本組指導學生提供案例中選出一兩個更典型、更能對學生法律審判實務能力考核的案例進行角色分配和審判。其二，審判的“實戰性”。相比傳統模擬法庭教學，更多是圍繞教學需要（尤其是訴訟法教學），重視附著在“法庭審理”的“程序性”上面的“表演性”，設計模式下的模擬審判，不僅要求學生熟練掌握整個庭審程序，還更強調對學生法律審判實務應用、應變能力的考核，故應該重視過程的“實戰性”或“對抗性”，而畢業設計案例選擇環節要求案例的不確定性，也為“實戰”預留了空間。
3.4 案例分析
模擬審判的結束并非意味整個畢業設計的結束，還要求學生根據選擇或參與的案例選擇角度進行分析總結，一方面考核學生發現、解決問題的能力，另一方面也促使學生更深入地學習、研究法律知識，提升法律實踐技能，具備現代法律人素質。而根據選取的角度不同，案例分析可以包括評述型、分析型。
其一，評述型。這種類型要求學生從案例選擇到模擬審判的整個過程自行評述總結，如案例的選擇是否具有綜合性、不確定性、疑難性，文書的寫作是否規范、案例審判時證據是否確實充分、辯論是否有理有據、運用法律是否得當等等。肯定成果，指出不足，啟發以后更深入地學習，也進一步提升了學生法律實踐技能。其二，分析型。學生在圍繞案例進行畢業設計時對其中的某一個問題感興趣，然后把問題挖掘出來，結合專業深度討論，提出觀點。這一類型不僅注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，還強調觀點創新，要求學生有創新思維。分析型一方面適應了對獨立學院法學專業學生能力“多元化”的需要，部分學生經過四年法學知識學習后具備一定理論創新能力，甚至考上了研究生，即將跨入“研究型”法律人才培養模式，分析型案例分析為這部分學生畢業考核提出了更高的要求；另一方面也避免了對傳統畢業論文模式進行改革，追求“一元化”、“一刀切”帶來的弊端。
高等教育大眾化背景下，高等教育出現多層次性、多類型性、專業差異性，因此，對畢業論文的要求和形式，也應“因校制宜”、“因業制宜”。獨立學院 “應用型”人才培養目標的定位，決定了其畢業論文模式考核指標的“應用型”。法學專業案例型畢業設計模式的提出和構建，為獨立學院畢業論文模式的改革與創新做出了建議性的嘗試。
獨立畢業論文:獨立學院本科生畢業論文(設計)多樣化改革探析
摘 要 本科生畢業論文（設計）多樣化改革已成為一種趨勢，結合筆者在實踐教學管理方面的探索和研究，從畢業論文（設計）現狀和畢業論文（設計）多樣化改革的思路這兩個方面，提出了幾點體會。
關鍵詞 獨立學院 本科生 畢業論文（設計） 多樣化
浙江財經學院東方學院自2008屆畢業生起獨立開展畢業論文（設計）工作至今已順利完成了六屆畢業生的畢業論文（設計）工作，對于傳統形式的畢業論文（設計）各環節的制度和規范已相對健全和穩定。教育部于2009年下發了《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研〔2009〕1號）文件，文件中明確規定學位論文形式可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。而浙江財經學院東方學院也于2011年重新修訂了《本科畢業論文（設計）工作管理規定》（浙財院東〔2011〕93號），將畢業論文成果形式從單一的畢業論文（設計）改為學術論文、畢業設計（含畢業設計、作品設計、商業策劃書）和調研報告（含調研報告、專題分析報告）。面對獨立學院生源的特殊性，針對經管類院校專業越來越側重實踐性、操作性的特征，為了使畢業論文（設計）在本科生的教育教學中真正地發揮作用，獨立學院本科生畢業論文（設計）多樣化的改革勢在必行。
1 傳統形式的畢業論文（設計）面臨的現狀
浙江財經學院東方學院現有27個專業，其中40%的專業是以實踐操作為主，理論研究為輔，經管類院校專業側重實踐性、操作性的特征日趨明顯，這就要求畢業論文（設計）也應適應專業的發展和應用型人才的培養目標。對獨立學院而言，生源的特殊性也決定了學生畢業后的進一步選擇，據統計，在浙江財經學院東方學院，考研的學生僅占畢業生總人數的8%左右，絕大多數學生選擇畢業后直接就業。根據浙江財經學院東方學院專業學分制培養方案的要求，目前，畢業論文（設計）作為實踐教學的一個環節，安排在第八個學期，八周的時間。而這個時間段正是同學們考研、考公務員、參加各種招聘會面臨就業的關鍵時刻，傳統的畢業論文（設計）形式需要學生花費大量的搜集資料，閱讀文獻，梳理知識，研究創新。學生往往會因為精力有限而將畢業論文（設計）草草了事，或者“剪刀漿糊”東拼西湊，而教師則不想耽誤學生找工作而自動地降低要求。師生這樣的行為往往使傳統形式的畢業論文（設計）流于形式。
目前，創業教育已成為高校教育改革與發展的一種教育理念。畢業論文（設計）作為大學教育期間一個重要的培養學生綜合運用能力和創新素質的關鍵實踐教學環節，傳統畢業論文（設計）的形式已經不能滿足創業教育的需求。畢業論文（設計）應該以社會的需求為導向，采取多樣化與多元素的畢業論文（設計）形式以滿足創業教育理念的需求，培養出更多適應社會需求的創新型人才。①
2 畢業論文（設計）多樣化改革的思路
2.1 建立畢業論文（設計）多樣化的質量監控體系
為使畢業論文（設計）工作更加科學、規范和有效，使畢業論文（設計）的多樣化改革有法可依，有章可循，健全畢業論文（設計）工作管理制度，建立畢業論文（設計）多樣化的質量監控體系是推行畢業論文（設計）多樣化改革的基礎保障。
實行畢業論文（設計）多樣化的目的在于培養學生實踐和創新能力，而不是通過改變形式，降低對本科生畢業論文（設計）的要求，讓學生更容易通過畢業論文（設計）。畢業論文（設計）多樣化要保障過程和成果的真實性，真正起到考查學生真才實學的作用。②浙江財經學院東方學院各分院根據本分院的專業特點可選擇其他形式作為傳統畢業設計（論文）的替代選項，但選擇的任何一種畢業論文（設計）成果形式都必須與其專業培養目標相一致。為每個專業都制定相應的科學可行的規范要求和評價標準，制定畢業論文（設計）多樣化的實施細則。
2.2 注重指導教師選聘和培訓
畢業論文（設計）多樣化改革是對教師專業知識和綜合運用能力的挑戰，現階段浙江財經學院東方學院的教師以青年教師為主，因此要加強對畢業論文（設計）指導教師，特別是青年教師的指導和培訓，支持教師通過實踐和理論研究成為具有創新能力的畢業論文（設計）指導教師。
受大學擴招的影響，師生比嚴重失衡，畢業論文（設計）指導教師要指導十幾個學生的畢業論文，個別專業甚至更多，使得教師精力投入不足，或者心有余而力不足，造成畢業論文（設計）的質量也受到了嚴重的影響。通過畢業論文（設計）多樣化改革，根據不同的畢業論文（設計）成果形式的特點，分批對學生進行指導，分流畢業學生，也在一定程度上緩解了指導教師的壓力。
要加強與校外企業和產學研實習基地合作，聘請專家學者、企業家、政府官員等社會精英作為畢業論文（設計）指導教師，以豐富的實踐經驗指導學生的畢業論文（設計），使學生盡早地融入社會，提高學生的創新能力和主動適合社會需求的能力。
2.3 建立常態訓練機制
首先，由于畢業論文（設計）多樣化改革必須與專業的人才培養目標一致，因此專業理論知識的積累仍然是畢業生完成畢業論文（設計）的基礎。學生在第八個學期用八周的時間儲備專業理論知識并完成畢業論文（設計）有較大的難度。
其次，本科畢業生畢業論文（設計）的撰寫能力比較薄弱，學校只在新生剛進校的時候開展文獻檢索的指導，之后并未開設相關的科學文獻檢索和專業文獻撰寫的專項訓練，導致學生資料整理能力較差，語言直白感性，邏輯推理比較混亂。③
因此，為了實現畢業論文（設計）的多樣化改革，理論知識的積累，撰寫能力的培養和創新思維方式的形成應貫穿于整個本科教學的過程中，而不是只限于一個學期。浙江財經學院東方學院現有的實踐教學環節包括：城鄉調查、階段實習、學年論文、畢業實習和畢業論文，學校應該引導學生充分地利用實踐教學的各個環節，以及第二課堂、課外實訓、實驗課程等各種形式的實踐活動，儲備專業理論知識，鍛煉畢業論文（設計）的撰寫能力，啟發創新思維方式，實現畢業論文（設計）的“因材施教”。浙江財經學院東方學院截至2013年3月底，現有校外實習基地91個，基本都集中在杭嘉湖地區，各專業分布均勻。校內的跨專業綜合實訓中心也已于2011年成立，現開設跨專業實訓課程共三期，完成跨專業實訓人數750人次。我院將繼續加強實習基地的建設以及與校外單位的合作，通過加強畢業論文（設計）過程中的實踐訓練，將知識傳授、能力培養、素質提高有效結合，有利于學生各類知識的融會貫通。④
3 結語
畢業論文（設計）多樣化改革尚處在探索與實踐的階段，特別是對獨立學院而言，畢業論文（設計）多樣化改革更能貼合應用型人才的培養目標，能有效地解決本科教育與社會實踐相脫節的弊端。但是在改革初期，由于制度不完善，經驗缺乏，教師和學生對于畢業論文（設計）多樣化改革的認識還處在初級階段，選擇非傳統形式的畢業論文（設計）的學生不會很多。但相信將來，畢業論文（設計）多樣化一定會被教師和學生廣泛接受，畢業論文（設計）多樣化改革的意義重大而深遠。
獨立畢業論文:獨立學院日語專業學生畢業論文指導工作的問題及對策
【摘 要】畢業論文寫作是整個大學四年教育教學的一個階段，是非常重要的綜合性教學階段，獨立學院日語專業的學生的特性決定了獨立學院日語專業的學生畢業論文指導工作中會出現不少有別于其他層次的大學的問題，本文結合實踐教學查找出問題，并提出相應的對策。
【關鍵詞】獨立學院 日語 畢業論文 指導工作
近年來，我國的獨立學院得以迅猛的發展，已成為與公辦大學、民辦大學三分“天下”的局面，各地的獨立學院在母體大學（學院）的依托下，也紛紛開設了日語專業。然而，獨立學院的日語專業的建設卻不能按照母體大學一本、二本的模式生搬硬套，獨立學院的學生在高考錄取分數線比一本線、二本線低，其學生也呈明顯的與一本、二本的學生的特性存在差異，必須要針對實際情況對教育教學環節做出相應的調整。畢業論文寫作屬于學術論文寫作范疇，也是整個大學四年教育教學的一個階段，是非常重要的綜合性教學階段。在獨立學院日語專業的學生畢業論文指導工作中也出現了不少問題，本文結合實踐教學查找出如下問題。
1獨立學院日語專業學生畢業論文指導工作中出現的問題
1.1 從學生選題內容的構造來看
1.1.1 選題范圍較寬泛，但趨于文化、社會研究類較多，語言、文學類較少。這與獨立學院學生的特點有著較密切的聯系。獨立學院的學生興趣愛好比較寬泛廣博，但缺乏刻苦專研的毅力，因而對比較枯燥的語言和文學類的課題不太感興趣，而以文學類為題材立項，也多是以電影、動漫和現代大眾小說為背景來研究日本的社會現象為主。
1.1.2 對現象的研究較多，對方法論的研究較少。大學四年由于語言課程設置比較多，獨立學院的學生對零基礎學起的日語的語法和單詞等的學習能力相對于一本、二本的學生較差，拉長了學習日語基礎技能的時間，因而在人才培養方案和課程整合設置中，日語基礎部分和思想政治類的學習占了大部分，使得對于語言學和文學等屬于學科基礎課程的設置和學習縮短，學生對于研究的基礎和方法論的學習涉及較少。
1.1.3 社會實踐和社會調查經驗少，因而收集材料進行總結提煉的較多，能結合自己身邊的企業、實例等解決問題的較少。
1.2 從學生的研究態度和方法來看
學生的立項研究態度和方法主要有以下幾個特點：
1.2.1 學生思維比較活躍，對現代潮流現象比較敏感，立項比較新穎。一些學生能迅速把握潮流的、為青年人所追捧的較為前衛時尚的信息，由于他們自身就是身處于現今高度發達的社會，作為新一代的80、90后當中的一員，因而他們對所接觸到的青年亞文化比年長一輩有更深的體會。由他們提出來的一些新的想法和見解，正是過去所涉及的研究課題中比較少的部分，也為我們要教書育人掌握學生的思想動態和發展成因，或是作為教師科研的依據提供了較好較新的內容。
1.2.2 提出問題范圍較廣，把握不住中心。有些學生沒有能很好的體會論文寫作的精髓，不懂縮小論題論點。首先由于在提出問題的概念和原則的技巧上，獨立學院的學生相對來說，在中小學語文課時對作文寫作的練習不夠深入，從思維方式到寫作技巧都沒有得到充分的訓練，因而提出的范圍比較大，例如提出“日本の企業文化”或者“日本の婚活”等等就作為論文題目提交，如沒有得到教師的及時指導，就會造成寫出大題目而小內容的論文，或者是東拼西湊，使得文章結構容易出現散亂。
1.2.3 分析問題容易模糊概念，對研究的對象和觀點把握不準。例如某個學生以“現代日本治愈系現象的現狀與發展探析”為題目開題，在及時次開題談話中，該生已經談好了論文的構思，打算從日本治愈系動漫、音樂、大眾文學等幾個發面來展開對現象的分析。但是該生由于對“治愈系”的概念把握不準，把90年代后出現的用來形容一些優美的能撫慰人心靈、放松身心的音樂、文學影視作品的“治愈系”這個詞語，同時把其和日本戰后受到戰爭的影響而試圖詮釋戰亂的創傷的“戰后派”“現代派”的作品給混淆了概念，因而在分析羅列論據的時候想把戰后派的作品列入，造成了文章內容的混亂。
1.2.4 解決問題時提出的觀點避重就輕，缺乏吃苦耐勞、深入研究、一定要問詢個所以然出來的精神。有些學生也出現虎頭蛇尾的現象，論文題目設立得比較好，但是得出的設想和結論卻差強人意，這一是由于沒有做好大量的分析資料的原因，二也是由于學生害怕提出了較深入較尖銳的問題，而使得研究工作陷入焦作困難的境地。例如上述的研究“治愈系”的學生，就曾抱怨目前幾乎沒有多少有關這方面的論文，所以對寫作造成了一定的困難，而收集和分析作品肯定要比別人花費更多的時間，而指導老師則應鼓勵學生繼續去收集整理材料，提出自己的新穎獨到的觀點。
1.3 從指導老師方面來看
獨立學院在建設初期由于建校位置偏遠、資金比較緊張等原因，對日語專業等小語種的師資建設不夠重視，招聘的教師屬于本科水平的年輕教師較多，中高級職稱的教師較少，而相當一部分大學對其畢業生的本科階段的論文質量把關不嚴，可以說年輕教師本身對論文寫作的心得體會也不深，日語技能應用水平不等于論文寫作和指導水平，因而給教研室的畢業論文指導的組織工作帶來一定的難度。
1.4 其他影響畢業論文寫作的因素
畢業論文寫作安排在一個學期，學生都忙著找實習、就業單位，很大程度上影響了畢業論文的構思、收集材料及進度。市場競爭的日益增大，實際上給獨立學院日語專業的學生帶來了更加大的壓力，由于獨立學院立足于培養應用型復合型人才，他們既要找好實習單位、增加社會實踐經驗的同時，又要寫好畢業論文、通過畢業論文寫作對思維能力、研究分析問題的能力以及對日語綜合應用能力的訓練，使他們能夠在今后的工作崗位上發揮獨立思考分析研究問題從而得以創新。因此，如何安排好實習實踐和畢業論文寫作是本科畢業之前留給學生、指導老師乃至學院的重中之重的問題。
2對畢業論文寫作指導工作的對策
2.1 確定科學的畢業論文指導教學教育模式的必要性
有些院校領導主要把人才培養的重心放在平時的日常教學和學工管理業務上，而忽視了對畢業論文指導工作的必要性和重要性的探討，認為對于獨立學院的學生來說，實踐才是他們的實踐重心。但是，獨立學院的學生同屬于本科教學階段，要把他們培養成為能夠獨立的立項立意、分析和解答的高級人才，不僅僅是要求其在專業技能有系統的認識和提高，在綜合的甚至跨學科基礎階段的研究和分析能力也是非常必要的，這也是為學生能在今后的工作崗位上樹立獨立思考、經常進行反思和激發創新創造能力具有極其重要的作用。
2.2 統籌安排好整個日語本科教學計劃及人才培養方案，為畢業論文寫作打好基礎
畢業論文寫作不是可以一蹴而就的，而是要經過長期的積累和多方的訓練。在制定獨立學院日語專業的整個人才培養方案中，在注重專業技能和職業技能教育教學的同時，要在大學語文和其他各類人文課程中貫穿獨立思維、把握重點論題、收集資料查找論據等的思維方式的訓練；適當開設應用文寫作課及學術論文寫作指導的講座等，提高應用文、論文寫作和學術論文寫作指導的有效教學功能；要正確和耐心的引導學生，樹立其刻苦專研的精神；培養學生學會用發展的眼光看問題，學會定性和定量分析的初步的方法等等，都是非常重要的。
2.3 要加強師資力量的建設
指導老師本身是學生能夠順利完成畢業論文寫作的關鍵，這項工作對日語教師提出了更高的要求，不僅要求教師自身的日語應用能力及語言文學文化的知識面較廣，能及時掌握最前沿的學術研究動態，也要求教師自身能有較高的論文立項、結構編排水平，更要求教師有引導學生發揮主觀能動性、自主完成畢業論文寫作的能力，也就是通常所說的，不能只有“肚才”沒有“口才”?？梢哉f，畢業論文寫作過程既是對學生綜合素質的培養和鍛煉過程，而畢業論文寫作指導工作過程則是對指導教師的綜合教育教學能力的訓練過程。加強師資力量的建設，學院及系部要給日語教師提供更多的學習機會和平臺，以促進日語人才的培養。
3結束語
順利的開展畢業論文指導工作，使學生能夠完成一篇較完善的學術論文，這在一定程度上反映了獨立學院日語專業的教學水平以及人才培養質量。由于獨立學院的形成和發展本身在我國大學的成長歷程中是一個新群體，而設立了日語專業的獨立學院相對來說又更加年輕，對于畢業論文指導工作的開展，就需要在具體的工作實踐中不斷積累問題和總結對策，形成真正適應獨立學院日語專業學生論文寫作的工作體系。
獨立畢業論文:提高獨立學院畢業論文(設計)質量對策研究
摘 要 獨立學院畢業論文（設計）是檢驗其學生多年來所獲教育成果的重要手段，但是在實踐中，獨立學院畢業論文（設計）的完成質量令人堪憂，這是由于獨立學院師資力量薄弱、監督力度不夠、學生缺乏系統而專業的培訓等原因所導致。要切實提高獨立學院畢業論文（設計）的完成質量，不僅需要國家對獨立學院的運營加大支持和監督力度，也需要獨立學院轉變自身的辦學理念，建立科學完整的管理體系。
關鍵詞 獨立學院 畢業論文（設計） 質量 對策
畢業論文（設計）是高等院校學生接受學校以及社會對其學習成果檢驗的有效方式，也是反映高等院校教學質量高低的重要指標。但是由于諸多的原因，我國高等院校的畢業論文（設計）完成質量并不樂觀，如何提高獨立學院畢業論文（設計）的完成質量越來越成為社會關注的焦點。有鑒于此，筆者試將就制約獨立學院畢業論文（設計）質量的因素及其對策進行探討與分析。
1 制約獨立學院畢業論文（設計）質量的因素
1.1 學校難有作為
針對獨立學院畢業論文（設計）完成質量普遍較低的現象，一些批評意見往往指向校方，指責獨立學院未能高標準的要求其學生完成畢業論文（設計）。這種觀點將獨立學院畢業論文（設計）質量問題推給校方顯然有失公允。獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，雖然近年來取得了長足的發展，但是仍然處于我國高等教育體系中的弱勢地位，伴隨著高等教育的改革、出國留學人員的增多以及適齡生源逐漸變少的情況，我國獨立學院的發展目前遇到了較大的生存危機，生源問題逐漸成為了困擾獨立學院發展的瓶頸。2010年3月，時任武漢大學校長顧海良公開指出：“隨著出生人口基數的下降，特別是隨著18歲到22歲適齡大學生青年數量的減少，某些高校，特別是某些民辦和獨立學院離破產可能不遙遠了”。①在2012年的大學錄取招生工作中，山東省內104所院校的理科和119所院校的文科遭遇了“零投檔”的尷尬局面，其中90%以上都是獨立院校。②嚴峻的招生形勢顯示出我國獨立學院面臨著極為緊迫的生存危機。在這種情況下，獨立學院如果以“論文（設計）不過關”為由要求學生認真改進甚至延遲畢業，很可能會落下“學生很難畢業”的口碑，導致生源的進一步流失。學校對學生不敢提要求，學生自然也就感受不到畢業論文（設計）的壓力，這也造成了很多獨立學院學生畢業論文（設計）通過率幾乎年年都是的現狀，被一些媒體批為“文憑商店”。生存高壓之下，獨立學院實在是很難有所作為。
1.2 生源質量不高，師資力量薄弱
獨立學院作為我國改革開放后高等教育的新生產物，在我國的高考招生錄取序列中處于較為靠后的位置，一些獨立學院甚至處于最末流的招生序列，因此招收到的生源質量不夠好，入學學生在知識儲備、學習能力、專業素養方面都與公立大學學生有著較大的差距，因此獨立學院學生在完成畢業論文（設計）的過程中，往往會感到手足無措。同時，獨立學院由于學校資金、教師待遇方面的問題，難以吸引高水平的教師進駐獨立學院，因此師資力量的薄弱又進一步加劇了獨立院校學生畢業論文（設計）完成質量不高的問題。一些獨立學院由于教師人數不足，在給畢業生安排論文指導教師的時候，被迫將不是相應專業的老師分配給學生，這就使得學生無法從指導教師處獲得專業的指導和幫助。此外，由于獨立學院待遇水平不夠高，對從事畢業論文（設計）的教師又沒有足夠的政策支持（例如參與指導畢業論文（設計）的教師量化分數過低等），獨立院校中很多教師對指導畢業生畢業論文（設計）的熱情嚴重不足，對指導畢業生畢業論文（設計）采取應付差事的態度，這也進一步影響了獨立學院學生畢業論文（設計）的完成質量。
1.3 缺乏系統培訓
畢業論文（設計）的完成，是對學生接受數年高等教育的綜合檢驗，如果學校能夠在日常的教學中就對學生進行有關畢業論文（設計）的系統培訓，使得學生在知識儲備、論文寫作技巧方面有所準備，那么完成一篇較高質量的畢業論文（設計）就不是什么難事。但是由于種種原因，獨立院校對于學生畢業論文（設計）的完成并沒有配之以相應的系統培訓，學生沒有足夠的論文（設計）完成經驗，自然會覺得非常困難。筆者同諸多獨立學院畢業生有過接觸，其中很多學生在一個學年之前都沒有對寫作畢業論文（設計）有任何準備，在即將畢業之前，面臨著就業的壓力，更沒有精力去仔細研究畢業論文（設計），很多學生對于如何組織和安排論文（設計）內容、如何使用專業的文獻搜索工具、如何按照國家標準科學的標注參考文獻等等都一無所知，乃至于很多學生在修改論文格式過程中，連基本的WORD、EXCEL的操作都不很熟悉。這些技能本該是畢業生在之前學習中就應該掌握的，但是到畢業之前，很多學生仍然對此極為陌生，由此，獨立學院畢業論文（設計）質量低下也就不難理解了。
1.4 評判標準模糊，監督力度不夠
不少獨立院校對于畢業生論文（設計）的評判往往有失偏頗，缺乏科學的、可執行的、透明的評判標準，有的則是雖然制定了嚴格的評判標準，卻在論文（設計）的評判中得不到執行。這些因素往往導致獨立院校的畢業論文（設計）評選工作中出現不能令人信服的“畢業論文（設計）”，一些質量不高、粗制濫造、抄襲的畢業論文（設計）也往往不被人發現而被引薦為畢業論文（設計），這樣只會導致更多的學生不再愿意花費精力和時間去認真完成畢業論文（設計），因為他們相信不用再辛苦耕耘寫作，而是通過一些“捷徑”也可以被評為“畢業論文（設計）”。現在國內的“論文”行業日益火爆，而獨立學院畢業生則是這個行業的重要買家群體，隨手在網絡上查詢，都能看見大量的論文的需求者和提供者，這正說明目前獨立學院畢業論文（設計）的完成遭遇到了比較大的誠信危機。在這樣的情況下，獨立院校對于這方面的監督機制卻不夠完備，對于時常出現的一些質量不高、但卻被評為“畢業論文（設計）”的事件未能做到及時發現、及時糾正，這也暴露出目前獨立院校對于畢業論文（設計）不夠重視。
2 應對獨立學院畢業論文（設計）現狀的對策
2.1 國家要加強對獨立院校的支持力度
獨立學院的畢業論文（設計）問題并不是一所或者幾所獨立學院遇到的問題，而是具有普遍性，因此在解決這個問題時，不僅需要每所獨立學院進行自我提升，更需要國家對獨立學院加強扶持和監督力度。獨立學院在我國的教育體系中一直處于邊緣和半邊緣狀態，來自政府的扶持資金比較少，獨立學院在資金上主要依靠學生繳納的學費，而近年來獨立院校生源的減少則直接威脅到了獨立學院的生存，因此，國家應該適當加大對獨立學院的扶持力度，從制度上、政策上、資金上對獨立學院進行一定的幫助，使其擺脫目前面臨的生存危機，將主要精力放在提高教學質量上而不是如何爭奪生源上。
2.2 獨立院校自身必須轉變辦學理念
獨立院校不能為了保住現有生源而采取放任學生隨意完成畢業論文（設計）的做法，“寬進寬出”的辦學模式只會進一步抹黑自己的辦學形象。獨立院校應該著眼于長遠，真正認識到教學質量是高等院校存在與否的本質所在，只有嚴格要求學生的畢業論文（設計），把握好獨立院校教學質量的一個關口，才能培養出掌握扎實技能的畢業生，而為社會樂于接受的畢業生會成為獨立院校好的宣傳，這才是獨立學院的生存發展之道，切莫為了眼前利益而犧牲獨立院校的社會辦學形象，通過縱容學生蒙混過關來求得生存實乃飲鴆止渴。
2.3 獨立學院要建立起一套科學的管理體系
科學、技術和管理被一些學者稱之為現代文明的三駕馬車，作為高等教育的重要不成部分，獨立院校更要重視管理的重要作用。要切實提高學生畢業論文（設計）的完成質量，就需要獨立學院配之以一整套的管理體系。首先，要建立畢業論文（設計）全程培養體系，從新生入學開始就將畢業論文（設計）的完成列為講授內容之一（可以采用專門講解和課堂穿插講解的不同形式），扭轉一些教師和學生“畢業論文（設計）是?？拼笕蛘弑究拼笏牡氖虑椤钡腻e誤觀念。其次，要建立對教師的鼓勵機制，現有的管理模式對于教師從事畢業論文（設計）指導工作并沒有什么制度上的鼓勵政策，反而量化積分很少，因此很多教師認為參與指導畢業論文（設計）“虧了”，因此他們就對指導畢業論文（設計）抱有應付差事的心態。獨立院校必須更改現有量化積分體系，從機制上將教師參與畢業論文（設計）與其拿待遇、評職稱聯系起來，從制度上鼓勵教師積極參與到其中。再次，獨立院校必須建立一整套科學、公正的畢業論文（設計）評判體系，制定出科學的、執行力強的評判標準并且加以認真執行，獎勤罰懶，對于的畢業論文（設計）要積極加以獎勵，對抄襲、花錢雇用別人論文的學生課予以重罰，只有如此，才會杜絕目前不少學生投機取巧的想法。
提高獨立學院學生畢業論文（設計）的完成質量是個工程浩大、各個社會單位之間需要相互配合的復雜工程，政府、獨立學院以及其教師和學生都必須付之以艱巨的努力，只有這樣，獨立學院畢業論文（設計）的完成質量才能得到穩步提高。
獨立畢業論文:獨立學院畢業論文(設計)質量監控體系的構建
摘 要：本科生畢業論文(設計)是高等院校人才培養計劃中一個重要的組成部分，是檢驗學生綜合運用所學基礎知識、基本技能和解決實際問題的重要環節。對于剛建立的獨立院校來說，如何在本科教育階段加強規范管理。完善論文陋計)，提高畢業論文(設計)質量，是一個迫切需要解決的問題。文章針對獨立學院的實際狀況，提出由畢業論文(設計)質量評價體系、畢業論文(設計)前期監控體系及畢業論文(設計)過程控制與管理所組成的畢業論文(設計)質量監控體系。
關鍵詞：獨立學院 畢業論文(設計) 質量監控
教育部《關于加強普通高等學校畢業生設計(論文)工作的通知》指出：“畢業設計(論文)是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計(論文)在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用?！庇纱丝梢?，強調畢業設計工作的重要性是非常必要的。
獨立學院屬于高等教育的重要組成形式，畢業論文(設計)也是獨立學院教學工作的一個有機組成部分，是實踐教學的一個重要環節。在獨立學院逐步走向正規化發展的今天，重視和加強畢業論文工作，提高學生的實踐能力和綜合素質是獨立學院面臨的一個重要課題。如何根據獨立學院的培養目標和層次特點，因材因校因專業制定出能促進畢業論文(設計)質量提高的監控體系，勢在必行。
一、獨立學院畢業論文(設計)的基本情況
1.畢業生對畢業論文(設計)的態度。進人大四，尤其第八學期，大多數畢業生把大量的時間和精力放在了找工作上，同時，還要兼顧其他的學習、實習等活動，很難靜下心來去查資料、寫論文。另一方面，有的學生在觀念上未給予足夠的重視，覺得只是大學四年學習的總結，教師也不會為難自己，因此就采用了一些應急措施，或東摘西抄，或找來別人的文章加以改動，或直接抄襲他人論文；有的學生自己不愿動腦。為了節省精力和時間，依賴老師或找別人；還有極少數學生以找工作等種種理由一拖再拖，嚴重影響學校的教學工作進度，直至影響畢業論文(設計)質量。
2.指導教師的現狀。一方面，本科生規模的不斷擴大，使得教師資源短缺。獨立學院更是如此，有的專業師生指導比例高達1:26，或者更高。另一方面，教學壓力重，由于一些專業每個教師每學期普遍要講三個以上班的課，甚至有些都是新課，備課的壓力，使得教師力不從心，要給予學生充分的指導變得不太可能實現。同時。由于學生現在的就業壓力，只要學生能找到工作，一切都開綠燈；以及由于獨立學院教師的考核制度，使得教師比較重視課堂教學，忽視了畢業論文(設計)的重要性，在指導過程中，等待學生來找，學生不找就不管不問，只要學生把論文交來就完事，沒有認真指導，答辯也存在走過場現象。
3.學校管理現狀。畢業論文(設計)時間安排在四年制本科一學年或一個學期，畢業論文(設計)從下達任務書一開題一初稿一修改稿一定稿一答辯一評定成績，一般只有8-10周，實際上這么短的時間學生難以寫出高質量的論文，而且又與找工作急于就業同步，學生整天忙于工作，無心撰寫畢業論文(設計)，只是應付了事，談何能保障論文(設}卜)的質量呢?另一方面，制度管理不規范。雖然很多獨立學院對畢業論文(設計)管理都有明確的規定，但是在執行力度上，由于被日常教學和就業工作沖淡了其重要性，致使缺乏教師監督機制，缺乏檢查教師指導記錄、師生交流機制和論文評審機制等，使得此項工作流于形式。
二、畢業論文(設計)質量監控內涵
1.引入畢業論文(設計)質量評價體系。不同專業應根據專業、學生的具體情況，設立適合本層次的評分等級標準，給每一個學生的論文一個科學、合理的評價。評分標準從以下幾方面衡量：及時，畢業論文內容的科學性、學術價值和應用價值；第二，畢業論文的格式要求、欄目內容符合論文規范；第三，畢業論文的撰寫水平：包括文章思路，內容表述和文字水平；第四，論文體現作者的分析能力、綜合能力和解決實際問題的能力；第五，論文答辯表現的語言表達能力和答辯的反應能力。
畢業論文(設計)一般分為涉及各專業的學術論文和相關的社會調查報告，盡管不同類型的畢業論文(設計)評價標準有所區別，但根據畢業設計(論文)的目的，其評價總體要求應該是一致的。質最主要反映在選題的合理性、專業理論知識的扎實程度、研究能力以及行文寫作的規范性等方面，其評價要素包括以下幾個方面的內容：
(1)論文(設計)選題。一般可以從以下兩個方面來評價：一是理論意義或實際應用價值；二是論文(設計)的難易程度和工作量。
(2)文獻查詢利用能力?？梢詮膬煞矫婵疾欤阂皇俏墨I查閱，主要考察文獻查找的性與閱讀的廣泛性；二是文獻綜述，可通過文獻描述的概括性、邏輯性、簡潔性、清晰性來衡量。
(3)知識水平。實踐證明，該評價方法能夠對畢業論文(設計)質量作出科學、客觀的評價，具有較強的應用價值。
(4)能力水平。主要衡量以下幾個方面的內容：研究思路；綜合運用知識的能力；研究方法與手段；獨立工作能力；外文翻譯能力；創新意識。
(5)寫作能力與文風。主要考慮以下幾個方面的內容：(1)邏輯性；(2)結構與層次的合理性；(3)圖表格式的規范性；(4)文筆的流暢性。
論文評分的衡量標準是論文完成包括答辯后從不同方面給出成績的依據，在每個方面都可以根據需要劃分為不同的等級分數，以便給學生畢業論文(設計)一個的評分。而質量評價要素則是論文寫作過程中所能體現出的質量特征，學生與指導教師在寫和指導過程就應該以這些特征為要求，是完善畢業論文(設計)的方向。評分的衡量標準是以質量評價要素為依據的，質量評價要素要通過評分的衡量標準來體現；但各自的表達不盡相同。兩者共同在論文的寫作過程中及寫作答辯完成后監控論文質量，反饋論文質量信息。
指導教師應熟悉這兩方面的內容，并將其內容體現在指導工作中；畢業生也應以上述兩者為論文寫作的目標，相輔相成來提高論文質量?？梢?，合理科學的質量評價體系不容忽視。
2.建立畢業論文(設計)前期監控體系。前期監控是畢業生正式寫作論文(設計)之前對所做的相關工作進行的規范與監督。前期監拉體系包括：嚴把論文選題關；加強對指導教師的管理與監督；加強對學生的監督管理；保障畢業論文(設計)有個良好開端，必需做好開題；重視畢業實習及調研工作。這五方面工作是保障畢業生順利寫出論文的基礎。相應五個方面的監控也是相輔相成，密不可分的，共同來完善畢業論文(設計)前期監控體系，保障論文寫作過程、寫作方法科學合理。
通過對獨立學院歷屆畢業生選題調查分析，發現普遍選題面太窄：所選指導教師課題的比例幾乎為零。及時，指導教師多為青年教師，參與或申請的各級課題項目非常有限，繼而使得畢業生參與課題的人數很受
限制；第二，在已有課題在研過程中有些課題不適合學生參與；有些課題指導教師本身就是參與人，沒有引導學生來參與的動機。選題是前期監控體系的基礎，應受到師生的普遍重視。
杜絕畢業論文(設計)寫作就是學生們首次觸電寫作。本科四年學習過程中，無論各專業課還是假期社會實踐，必須安排學生至少完成3-4篇論文寫作任務，專業學術論文也好，社會實踐調查研究論文也可。在日常學習中去訓練學生的思維，鍛煉他們語言組織能力，對畢業論文(設計)的完成大有好處。
當然，日常的學年論文或社會實踐調查研究論文與畢業論文(設計)在字數、格式、難易程度方面又不相同，這就需要組織畢業生第六或第七學期學習、了解畢業論文(設計)寫作的有關內容。使畢業生能夠認識畢業論文(設計)的重要性，從思想上杜絕抄襲、依賴他人做論文，盡早進入畢業設計準備階段。
3.畢業論文(設計)過程控制與管理。過程控制與管理的主要內容包括：建立和健全畢業論文(設計)工作管理機構和管理制度，規范獨立學院畢業設計工作進程；規范指導教師的指導流程，提高指導水平；做好畢業論文(設計)工作各環節的管理與檢查，把好每一個環節的質量關?！—毩W院應建立健全畢業論文(設計)各級管理機構，設立各系畢業論文(設計)工作領導小組，根據本系各專業培養方案，擬定畢業論文(設計)工作計劃和實施措施。對學生做好畢業論文(設計)的動員?！≈笇Ы處熓钱厴I論文(設計)工作的主導，充分發揮指導教師的作用是提高畢業論文(設計)質量的關鍵。畢業論文(設計)涉及的知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導教師的要求遠高于對任課教師的要求。除對指導教師素質經驗有要求外，還要制訂科學、合理、可行的論文指導流程。包括每周要與學生見面幾次，每次不得少于多長時間，指導要留有記錄等等內容。這樣，通過加強監督教師的指導工作，以進一步保障論文質量的提高。
’
畢業論文(設計)進行到中期，由指導教師按照《計劃進度表》的安排，對畢業論文(設計)工作的進度情況、質量情況及學生出勤情況等進行檢查，給出中期考核成績，作為畢業論文(設計)最終評定成績的一部分。通過中期檢查，可以及時發現和解決畢業論文(設計)工作中存在的問題并及時糾正。中期檢查應與平時檢查相結合，各系領導小組抽查與指導教師檢查相結合，書面材料檢查與實際檢查相結合。綜合檢查情況。組織專門會議研究畢業設計中存在的問題，及時給予解決。
首先，指導教師對畢業論文(設計)的初稿應進行詳細審閱，提出具體的修改意見。此時，應注重師生間的溝通方式與溝通效果?？紤]不同學生特點，盡量選擇面對面指導方式。對提交的畢業論文(設計)進行、認真地評閱。根據成績評定標準給出評閱成績，結合學生畢業論文(設計)工作期間的表現、工作量及外語水平，寫出評語。其次，至少要有一名評閱人對學生的畢業論文(設計)進行評閱，給出評閱成績，寫出評語。應鼓勵聘請校外同行專家作為評閱人對畢業論文(設計)進行評閱。答辯委員會應根據指導教師和評閱人給出的成績對畢業生的答辯資格進行審核，檢查學生的畢業論文(設計)是否達到基本要求。未達到基本要求的應退回進行修改或推遲答辯。答辯工作應嚴格按答辯程序進行，由答辯秘書對答辯過程做詳細記錄。答辯小組根據答辯情況給出答辯成績和最終評語。畢業論文(設計)最終成績應經各專業答辯委員會審核后上報。
畢業論文答辯結束后，應及時對本年度的畢業論文(設計)工作進行總結與評估。加強指導教師間的溝通和交流，通過總結與評估，發現優點，為今后的畢業論文(設計)工作提供寶貴的經驗；同時查找不足，以便在今后的工作中改進和提高。使畢業論文般計)工作更加科學化和規范化，提高畢業論文(設計)管理工作的水平，最終達到提高畢業論文(設計)質量的目的。
三、結論
獨立學院畢業論文(設計)質量監控內容隨著不同院校具體實施情況的不同而有所不同。任何監控都是制度的體現，需要人來執行，所以監控既是制度對人的監控，也是人對人的監控。
為了提高畢業設計的管理水平，切實提高畢業設計的質量，建立網絡化的畢業設計管理信息系統已經成為今后獨立學院畢業設計教學的發展趨勢。網絡信息系統可以提高畢業論文(設計)教學工作的效率，可以使畢業設計管理更加規范化。但是，畢業論文(設計)管理信息系統的建立要因時、因地、因各個獨立學院發展規模及計算機網絡開發應用程度而有所不同。
獨立畢業論文:獨立院校畢業生就業體系的組建
本文作者：顧振中 單位：江蘇師范大學科文學院
獨立學院是中國國情下高等教育的特殊產物,它是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。目前我國有300多所獨立學院,是高等教育中的一支重要力量。隨著高等教育大眾化的深入推進,大學畢業生的就業問題越來越嚴峻,而獨立學院畢業生的就業更凸顯其特殊性。構建獨立學院畢業生就業服務體系對于獨立學院的健康發展、緩解大學畢業生就業難,具有十分重要的意義。
一、獨立學院畢業生就業難的因素分析
在大學生就業難的大背景下,獨立學院畢業生就業難呈現其特殊性,影響獨立學院畢業生就業的因素主要有以下四個方面。
1.獨立學院畢業生受到不公正對待。目前,我國大學畢業生就業難實際上反映出的是一種結構性的矛盾,一方面大量的行業、地區需要大學畢業生,另一方面在大學畢業生就業市場供大于求。在此背景下,社會對民辦教育認知不,獨立學院畢業生常遭就業歧視。用人單位在就業市場上眼睛大多盯著“985”、“211”高校的畢業生,能選一本院校畢業生不選二本,能選二本不選三本。作為高等教育新生力量的獨立學院在社會上的知名度和美譽度還遠遠無法與傳統高校相比,其畢業生的吸引力同樣不如名牌大學。在這種情況下,獨立學院畢業生的就業機會大大縮小,總體就業質量在降低。
2.獨立學院自身因素。獨立學院依托母體高校辦學,師資隊伍不穩定,專業設置與母體高校重復,這樣,在同等情況下獨立學院的畢業生就很難在市場上取得競爭優勢。另外,由于受招生批次、分數、計劃等因素制約,民辦獨立學院在生源的質和量上都受很大的限制。而教育主管部門又用公辦大學相同的標準來衡量獨立學院的辦學,獨立學院很難形成自己的辦學特色和優勢。
3.學生自身的原因。一是學生素質參差不齊。很多學生要么學習不怎么認真刻苦;要么因為感覺上獨立學院比別人低一等,自慚形穢。二是獨立學院的學生相對多的是來源于條件比較優越的家庭,講排場、比闊氣、高消費等社會不良風氣在他們之中比較流行,而忽視了對自身素質的提高與能力的鍛煉。
4.就業服務體系不健全。獨立學院名之為獨立,但實際上在很多方面不獨立。比如,獨立學院畢業生在就業政策、派遣手續等方面基本上仍然是在教育行政部門的統一指導下進行的,獨立學院也要接受教育部門相關數據的考核。而獨立學院由于軟硬件條件相對較差,在畢業生就業服務方面也比較薄弱,影響了獨立學院畢業生就業市場的開拓。
二、構建獨立學院畢業生就業服務體系
隨著高等教育大眾化時代的到來,國家對大學生就業工作越來越重視,出臺了一系列相關文件、政策,其中,涉及大學畢業生就業服務工作的主要有:2002年12月教育部《關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》,要求“高校必須建立并健全畢業生就業指導服務機構,在辦公條件、人員等方面給予充分保障。……要盡快提高就業指導教師隊伍的整體業務素質,努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平”。2003年4月教育部在《關于進一步深化教育改革,促進高校畢業生就業工作的若干意見》中對上述精神再次進行了強調。2004年教育部在《關于進一步做好2004年普通高等學校畢業生就業工作的通知》中,提出“所有本科高校和有條件的高職(?？?學校,要開通就業服務信息網并與國家和省市網互聯互通。加快畢業生就業服務網信息資源建設,盡快實現網上招聘和遠程面試”。2007年11月教育部、人事部和勞動保障部聯合了《關于積極做好2008年普通高等學校畢業生就業工作的通知》,要求“高校要對家庭經濟困難并就業困難的畢業生提供‘一對一’的就業指導、就業服務和重點推薦,并盡量給予適當求職經濟補貼”。畢業生就業指導是一項系統工程,獨立學院應將學生就業能力開發和培養貫穿于大學教育的全過程,把一切服務于學生就業的理念植根于議事日程之中,形成富有獨立學院特色的畢業生就業服務體系。江蘇師范大學科文學院歷來高度重視畢業生就業工作,把畢業生就業工作視為學院發展的生命線工程。學院不斷探索工作思路,創新工作機制,搭建了富有特色、行之有效的就業服務工作體系,畢業生就業率處于全省獨立學院前列。該學院畢業生就業服務體系包括以下幾個方面。
1.建立服務畢業生就業的理念,落實就業工作“一把手”工程。學院領導十分重視畢業生就業工作,把畢業生就業工作作為學院工作的重中之重,切實抓緊抓好。學院始終把畢業生就業工作作為“一把手工程”。學院主要領導親自抓、親自問、親自參與就業工作,定期召開黨政辦公會,及時了解畢業生就業狀況,研究、部署畢業生就業工作,制定就業工作方案,提出了“全院重視就業、全員促進就業、全程抓好就業”畢業生就業工作要求,并將畢業生就業工作列為相關部門、系學工辦及輔導員年度考核的重要指標。2006年,學院成立了學生就業指導中心,是全省獨立學院范圍內較早成立此機構的學院之一。2011年,學院將原招生辦公室和就業指導中心合并,成立學院招生就業辦公室,進一步整合了力量和資源,促進了招生、人才培養和就業工作的有機結合,更直接地發揮了畢業生就業對招生和人才培養的反饋及指導作用。此外,學院還充分發動廣大教師員工參與到學生就業工作中來,設立了“畢業生就業工作促進獎”。學院已經形成了“學院主管、部門統籌、系科主抓、全員參與”的就業工作格局。
2.加強服務畢業生就業工作的“軟硬件”建設。一方面,學院嚴格落實教育部“機構到位、人員到位、經費到位”的要求。設立了專門的就業工作場所,如辦公室、檔案室、信息查詢室、接待洽談室等,就業工作場所實際面積達到270平方米;在經費投入上,學院在辦學資金緊張的情況下,優先保障畢業生就業工作經費的需要,設立了就業工作專項經費,每年用于畢業生就業工作的經費達到了年度學費的1%,并加大設備投入。另一方面,狠抓就業工作專兼職人員隊伍。學院除了在組織、管理上給予高度重視外,在人員上精心安排專兼職輔導員、廣大教職員工參與就業指導、宣傳和推薦工作。目前,學院就業指導中心有就業工作專職人員2人,各系也都相應配備了專職輔導員負責畢業生就業工作,并適時推薦相關教師參加畢業生就業指導和技能培訓,以提高就業指導能力。學院加強畢業生就業服務的管理工作,出臺了五項創新制度:院系兩級就業工作例會制度、就業工作簡訊編印制度、就業工作調研推進制度、畢業生就業工作周報制度和畢業生就業工作考核制度,為畢業生就業工作的科學、規范運轉提供了制度保障。
3.構建全程化就業指導服務體系。學院建立了以“三向教育”為主要內容的全程化就業指導服務體系。(1)定向教育。通過在一年級新生中開設在“大學生職業生涯規劃”課程、開展大學生職業生涯規劃與設計活動等,指導一年級新生從專業學習、時間安排、大學生社交處世、心理健康、創新創業、職業定位等大學校園生活的幾個方面對大學生活做出合理規劃,設定目標,從而幫助新生從職業生涯規劃與設計中明確大學階段學習的目的和意義。(2)導向教育。通過在二、三年級中舉辦“就業指導工作坊”活動,建立大學生“村官”工作站、舉辦求職擇業宣傳標語征集大賽、舉辦職業生涯規劃大賽、舉辦模擬公務員考試與應試培訓等;通過“創業文化進校園”活動,舉辦大學生創業政策解讀報告會、舉辦企業經營管理沙盤模擬競賽、舉辦大學生創業創意大賽、舉辦“激情創業,成就夢想”主題演講比賽,激勵學生盡早盡快深入直觀地了解就業形勢,了解招聘的基本程序和基本禮儀,了解用人單位對畢業生的要求,早日認識到就業的壓力,合理利用大學期間為將來的就業早做準備。(3)去向教育。通過在四年級中開設“就業指導”課程、開展未就業畢業生談話、編印《科文之光》就業?？?、舉辦“贏在職場”就業專題講座等,幫助畢業生把握就業形勢、掌握就業政策、轉變就業觀念、明確就業方向、確定就業目標,增強求職過程中的明確性,以避免盲目性,從而為他們順利就業奠定一定的基礎。
4.創新畢業生就業工作模式,為畢業生就業搭建“直通車”。學院從畢業生“渴望”就業和用人單位“期待”人才的實際出發,主動適應用人單位對畢業生的特殊需求,創新畢業生就業工作模式。一是主動與長期從學院選聘畢業生的用人單位聯系,在向他們推薦的畢業生同時,進一步鞏固良好的伙伴關系,力爭實現“訂單式”培養。二是加強就業實訓基地建設,為畢業生提供崗前實訓機會。三是投資5000余元建設了學院大學生就業信息網。已經運行使用的大學生就業信息網,功能強大,內容豐富,實現了信息共享、政策、網上求職、遠程面試、指導咨詢“五位一體”的畢業生網絡服務體系。其中兩個特色欄目,“雙向選擇系統”可以使畢業生與用人單位開展實時在線雙向選擇活動,從而節約畢業生的求職成本;“就業派遣查詢系統”則可以讓畢業生隨時查詢個人報到證辦理情況及檔案去向,方便了學生,提高了工作效率。
5.積極拓展就業市場,為畢業生就業提供崗位信息服務。針對我國經濟社會發展的新情況、新變化和經濟運行中的突出矛盾,學院及時將就業市場重點向因產業轉型而急需人才的地區和企業拓展。通過組織校園宣講會等途徑搭建就業信息平臺;通過走訪等形式直接向用人單位推薦畢業生;通過寄送畢業生生源信息等方式加強與用人單位的聯系;通過電話、就業信息網等載體密切與各地市人才服務中心、人才市場開展合作。學院每年舉行一次大型畢業生求職雙向洽談會和若干場小型招聘會。2012年,學院還開展了“周末人才超市”活動,有力地促進了畢業生就業工作的開展。
6.關注弱勢群體,為就業困難畢業生提供援助。畢業生中就業困難群體能否順利就業是確保畢業生就業穩定的關鍵,結合學院部分學生來源于蘇北農村的實際情況,學院高度重視對就業弱勢群體的援助。安排就業指導中心老師進行個性化咨詢指導服務,在思想上幫助他們卸下包袱,鼓勵他們樹立信心,迎難而上;指導他們知曉、讀懂、用好就業政策,掌握就業信息,疏通就業渠道;引導他們樹立正確的就業觀、擇業觀和成才觀。通過舉辦經濟困難學生就業培訓班、提供簡歷制作費、報銷就業往返路費、優先向用人單位推薦家庭困難學生等方式,幫助經濟困難學生就業,真正把學院的溫暖和組織的關愛及時送給畢業生。
獨立畢業論文:獨立學院畢業設計質量探索
1.充分利用信息化手段，進行畢業設計的可行性
目前存在的普遍問題是學生積極性都不高，在高校大眾化教育的背景下，在學生就業、升學的壓力和教師科研任務、繁重的教學工作量的壓力下，本科畢業設計質量不同程度地下降。畢業設計內容陳舊，脫離實際需求，對于學生創新能力培養、綜合素質提高作用不強?；ヂ摼W是當代大學生比較熟悉的領域，通過這種喜聞樂見的形式，更容易激發學生的學習興趣，自覺性和主動性可以得到保障。學生可以根據個人愛好和學業情況進行自我命題，可以將畢業設計與即將工作的崗位要求相結合，進行畢業設計。在浩瀚的互聯網上，學生可以方便地獲取相關課題研究資料的近期進展情況，避免了畢業設計內容陳舊，脫離實際需求等問題。對共同感興趣的話題，三兩個學生可以組成一個小組，建立學習型組織。相關老師進行指導，就某一點，深入研究下去。從“老師讓學生做什么課題”變成“學生自己要做什么課題”，充分調動了學生的積極性。目前信息技術高速發展，軟件條件和硬件設施均能較容易達到用信息系統進行畢業設計管理的要求。對畢業設計進行信息化管理可以改變過去的效率低、易出錯等問題，能有效提高畢業設計質量。
2.充分利用信息化手段，進行畢業設計的具體措施
面對互聯網上浩如煙海的知識海洋，一般人往往迷失方向。所以對于做畢業設計課題來講，必須有良好的制度設計，教師指導等等。老師要教學生查找學術資料，文獻檢索等基本方法，使學生更方便、更快捷地學習知識。對于以往學生拿到一個題目，不知如何下手的問題。教師還要引導學生，如何快速找到所需要的資料，如何去粗取精。在畢業設計題目選定后，教師關鍵還應在畢業設計內容上給與學生具體指導，和學生一起探討。對于學生在畢業設計過程中遇到的問題，引導學生再回到互聯網上進一步查找相關資料，深入研究。師生之間可以通過微信、QQ等多種形式進行及時溝通交流。這樣就能更好地體現教為主導，學為主體的教學思想。整個指導過程中，教師潛移默化地教學生如何做畢業設計，如何做研究，對學生基本科研素質進行了培養。一個好的畢業設計管理信息系統，可以極大方面學生、老師和管理者，避免不必要的麻煩，提高管理效率，從而促進畢業設計整體質量的提高。相反，則會增加不必要的工作環節，增加工作量，管理效率反而會降低，使學生和老師對畢業設計平添一份抵觸。首先要頂層設計，根據學校的自身特點，量身打造一個屬于自己的的畢業設計管理信息系統，充分利用先進的信息化技術優化流程，簡化操作，保障系統地穩定性。遇到問題時，要及時修改、完善、更新，確保以的狀態服務學生和老師。
3.其他需要說明的問題在畢業設計過程中，學生不能盲目
抄襲互聯網上的東西，僅能學習參考借鑒，要消化吸收變成自己的東西。否則將失去利用互聯網進行畢業設計的意義，甚至會起到反效果。也不能一味埋頭于網絡，只通過電腦屏幕了解整個世界，往往過猶不及。師生的面對面交流必不可少。學校還要有相關政策支持，對老師培養，保障老師指導時間充裕等等。只有這樣才能充分發揮信息化在畢業設計中的作用，才能有效提高獨立學院畢業設計質量，從而提高學生綜合素質和創新能力。
作者：王磊 楊濤
獨立畢業論文:獨立學院藝術設計畢業現狀與對策
一、獨立學院藝術設計學生畢業創作現存問題產生的原因
就獨立學院藝術設計學生畢業創作現存問題產生的原因我個人總結為以下三點：及時，綜合素養不夠。本人在實踐教授的《藝術概論》《設計美學》《中外設計史》等專業文化課中，發現學生對此類課程的學習熱情不高，覺得學了這些也沒什么實際作用，對他們的設計技能沒有什么幫助，就是如此的態度導致畢業設計說明語言毫無邏輯性。部分學生的畢業設計說明缺乏嚴謹性，如有的學生在做保護動物主題海報的設計說明中這樣寫到：“人又不是禽獸，不能。。。。。?！钡诙?，缺乏自信心。很多獨立學院藝術設計的學生總覺得自己相比一本二本的學生找工作來說沒有優勢，在本該做畢業創作的時間東奔西跑尋找工作，而無暇去考慮畢業創作的事情。在選題方面部分學生猶豫不決，往往選中一個設計方向后，因為做不好就立馬換其他的選題。導致有的學生換了三四次都找不到覺得適合自己的選題，其實是自己沒有努力靜不下心來去做設計。一遍一遍跟指導老師說選題不適合他，還在思考過程中，這樣就浪費了太多的時間。第三，態度不端正。大部分學生不會認為畢業創作是自己大學四年知識的積淀展現，而覺得是一項負擔。對于畢業設計說明，很多學生錯誤地認為只要我的設計能力強就可以了，不重視畢業設計說明。殊不知畢業設計說明體現著一個學生的文學功底和語言表達能力，在他們以后的設計之路中會起到很大的作用。
二、提高獨立學院藝術設計畢業創作水平的對策
畢業設計創作是以圖片、多媒體等形式將學生四年所學的知識進行成果展示，這個成果更多的是創意思維的體現。所以在獨立學院藝術類學生四年的授課中，多設置創意課程，開發學生的創意思維，有些課程的設置可以融入到實踐項目中?？梢云刚堉镜脑O計師來學校進行講課交流，讓學生了解設計最前沿的設計動態，為學生注入新鮮的血液，提高學生對于設計的熱情。在畢業創作的過程中，教師要加強對學生的督促，定期與學生見面檢查工作進度，對學生進行引導，幫助學生排除創作中的心理障礙。作為設計師，亙古不變的是文化修養，設計說明正是體現一個設計師文化水平和文學功底的重要媒介，所以畢業設計說明對于一個成功的設計師來說意義重大。但是多半獨立學院藝術設計專業學生到大四才接觸到長篇設計說明的的寫作，平時的創作作品幾十字就粗略表述了。大四期間應該安排論文寫作的指導課程，并讓學生提前演練，從選題、摘要、提綱、正文等都嚴格按照論文的要求去寫，讓學生體會到畢業設計說明的重要性。
藝術類的學生平時大部分時間都在做設計，看書的時間少。在大學四年的教學過程中，教師應該介紹合適的專業書籍給學生閱讀，拓寬學生的知識面，充實學生的大腦；充分利用學校圖書館的數據庫資源，教學生自己查閱材料并學會甄別和取舍，鼓勵學生提出自己的觀點，激發學生敢于懷疑，敢于思考的能力。這樣潛移默化的指導，學生的設計能力和邏輯思維能力都能得到提升，在寫畢業設計說明的時候也得心應手，不再依賴于網絡拼湊。
作者：田靜