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中學生安全教育論文:中學生信息安全教育論文
一、加強中學生信息安全教育的意義
（一）中學生是信息社會中信息活動的重要參與者
中學生是當前社會信息活動中的一個重要參與者，而中學生信息安全素養也影響著信息活動的各個方面。
（二）中學生是信息安全未來的參與者和推動者
隨著我國社會各方面信息化水平不斷提高，中學生參與到信息活動的程度也越來越高，而在這些活動中涉及到信息安全問題，如近幾年媒體報道的少年黑客事件，不斷涌現，其中很多中學生走上了歧途，成為了信息安全的“建設者”。同時，也有一部分少年黑客在正確的引導下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設者。由此可見，加強中學生信息安全教育其意義更在為我國信息安全領域培養后備力量。
二、加強中學生信息安全教育的建議
（一）加強中學生信息安全意識的培養
1.加強中學生信息安全道德倫理和法律法規教育，使中學生對信息安全有正確的認識，形成正確的價值觀。
中學生作為當前社會中參與信息活動的一個重要群體，應該讓每一各中學生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規，《憲法》《國家安全法》《中華人民共和國信息系統安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯網管理暫行規定》等一些相關的法律法規和對信息活動中涉及信息安全的相關規定增加到教學中，進而增強學生信息安全意識。
2.培養中學生識別信息安全威脅，提高信息安全意識。
中學生既是當前社會信息活動參與者，同時在信息活動中也是弱勢群體。因此，培養中學生能夠辨識信息安全威脅，對于保護青少年和提高其信息安全意識尤為重要。一是通過向中學生講解信息活動中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學生認識到信息活動中有許多與現實生活相同的威脅存在。二是提高中學生對信息資產的認識，讓學生懂得對個人信息及家庭信息等相關隱私信息的保護，盡可能的規避信息安全風險。三是通過演示一些信息危害手段，讓學生感受到信息活動過程中會面臨信息安全陷阱，讓他們養成良好的操作習慣和思維習慣，進一步提高到信息安全意識。
（二）采用多層次教學模式提高中學生信息安全素養
1.利用課堂教學陣地進行信息安全知識的普及教育，使中學生普遍具有一般的信息安全素養。
中學課程標準和教材中已涉及到了信息安全的內容，一方面從法規層面；另一方面從技能培養上介紹計算機病毒的防治。通過學習這些內容可以使全體學生對信息安全知識和技能有初步的認識和掌握，可以應對簡單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個普及信息安全的教學主陣地，進行信息安全教育。
2.利用第二課堂對中學生進行信息安全知識的拓展，進一步提升中學生的信息安全素養。
通過開設興趣班和學生社團等多種形式，給對信息安全感興趣的學生開設第二課堂,如增加社會工程學入門、破解基礎知識、滲透工具使用等課程。使學生的信息安全素養在原有的基礎上得到進一步的發展。
3.利用各種比賽進行信息安全的實踐，真正提高學生信息安全素養。
隨著我國各領域對信息安全重視程度的不斷提高，高校、企業都參與到了信息安全人才的培養中來。一些高校每年舉辦的信息安全對抗或網絡攻防賽，還有一些企業也周期性舉辦一些信息安全賽事。其中，一些比賽和活動中學生也可以參加，為中學生提供信息安全實踐的通道。通過參加比賽，使中學生充分體驗到信息安全攻防，信息安全素養得到快速的提高。中學生雖然沒有較高的專業知識理論，但他們中一些對信息安全的敏銳感覺有時卻超越專業人士，競賽和活動可以讓一些對信息安全有特質的中學生脫穎而出，這樣就可以盡早為我國選拔出信息安全建設的后備力量。國家的重視、企業的參與、學校的教育，都會快速推進我國信息安全人才的培養?？v觀信息安全的發展歷程，也許在一開始我們出發的較晚，但到了今天我們卻可以迎頭趕上，甚至超越我們的對手。作為教育要先行一步，要加強對中學生的信息安全意識的培養；加強中學生的信息安全知素養。為我國信息安全建設的核心人才建設奠定良好的基礎。
作者：高洪波 單位：烏海市第四中學
中學生安全教育論文:中學生公共安全教育論文
一、綜合實踐活動中公共安全教育途徑
在綜合實踐活動中進行公共安全教育，在途徑上一定要多樣化且要落實到實處。首先，要充分利用學校的班、團、校學生會、升降旗儀式、墻報等形式來滲透公共安全教育，并以參觀、專題講座、演練等為輔助手段，加強公共安全教育。以道路交通安全教育為例，學校可邀請法制副校長到校進行專題講座，在這個過程中，學校還可利用圖片展覽、校園廣播、板報等形式來營造氛圍，專題講座后以交通安全問卷形式來促進學生系統掌握交通安全知識。這樣，從意識上強化學生的安全意識，通過講座來進行知識講解，以問卷來強化安全行為，從而使安全教育更具有系統性。其次，注重通過游戲、活動等體驗活動來開展公共安全教育。
一直以來，綜合實踐活動中的公共安全教育基本是以講授方式進行，活動形式較為單調，學生較為反感，甚至一些學校將公共安全教育作為一種“指令性任務”，只是利用校會、節日等進行一些“講話式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一項系統的工作，不僅要讓學生從意識上得到強化，還要在實踐活動中讓學生得到技能培養，這就需要以體驗活動來進行。如用火安全教育，教學中可通過讓學生觀看視頻、實地操作滅火器、進行主題班會等形式來進行，讓學生在活動中獲得體驗，這樣的安全教育效果才會更好。當然，要讓公共安全教育取得更好的效果，在學校公共安全教育實踐中還需加強和公安、消防等部門的合作，要把學校教育和家庭教育結合起來。如“飲食衛生安全教育”過程中，引導家長帶領學生通過調查食品的說明書來獲得基本飲食衛生安全常識就是不錯的方法。
二、綜合實踐活動中公共安全教育保障機制
公共安全教育是學校教育體系中的一個重要內容，而在學校教育體系中，公共安全教育又成為“可有可無”的，這就自然讓公共安全教育無法實現預期的目的。而這不僅受傳統教育觀念的影響，在體制上也存在較大問題，畢竟我國的教育還沒有擺脫應試教育觀念的束縛。為此，在綜合實踐活動中的公共安全教育需要從機制上得到保障。首先，在時間上一定要得到保障。雖然學校教育教學活動內容繁多，且以學科教育為主，但在活動實踐中定要以《綱要》精神和內容為出發點，除了要在課程上保障綜合實踐活動的時間外，還要結合學校實踐在班會、校會中滲透公共安全教育。其次，在資源上要不斷豐富。
公共安全教育并不是簡單的說服教育，而是一種體驗式教育，更多的是要讓學生深入其中，自主性地進行學習和實踐。因此，在資源上就必須較為豐富。在學校公共安全教育體系中，要豐富公共安全教育資源，要堅持“立足當前，著眼未來”的思路，循序漸進地進行。以交通安全教育為例，學校原有的圖片資料可不斷補充，在圖書方面也要不斷補充，還要借助網絡不斷豐富網絡資源，與此同時，可發揮學生在過程中的作用，將學生的一些作品收集起來作為資源進行整理。，加強教師隊伍建設。當前中學綜合實踐活動沒有專業教師進行，多是由班主任或其他教師負責綜合實踐活動。從專業化角度講，無論是班主任還是學科教師，在公共安全教育方面無論是知識還是方法都存在一定欠缺，這就需要教育行政部門加強教師專業化培訓，學校也應加強校本研究，促進教師的專業化發展。
三、學校綜合實踐課中公共安全需要注意的問題
社會環境的復雜化和學生安全意識的薄弱已經讓公共安全教育迫在眉睫，在綜合實踐教學中，教師不僅要轉變安全教育觀念，還要從方法上進行優化，將安全教育作為教育的核心工作來抓，這樣才會收到更好效果。在學校綜合實踐活動中進行公共安全教育需要注意以下問題：首先，要轉變教育觀念。傳統學校教育中安全教育只是被看作是學科教育的“附屬產品”，而沒有將其納入“正統”的范疇，這種觀念導致公共安全教育只是注重形式而不關注效果。轉變觀念就是要將安全教育納入學校教育的核心體系中，并將安全教育作為學校教育的基礎工作來抓，這樣才能保障安全教育活動的順利展開。其次，在綜合實踐活動中進行公共安全教育要系統化、科學化，尤其是在方法上要多樣化。
作者：錢英 單位：江蘇張家港
中學生安全教育論文:農村中學生安全教育論文
一、創造有利于學生安全健康發展的環境
1.創造安全的校園環境
（1）學校選址要穩妥，建筑要結實，盡量遠離鬧市、公路。（2）安全制度要健全，宣傳要到位；從校紀校規到班級公約警示招牌，都要把安全教育滲透涉及學校的方方面面。（3）安全設施要完善，防范要得當；門衛要完備，預警要及時，防火、防盜、實驗、消毒、體育等設施要齊備。（4）落實安全責任制和事故追究制；實行校長負責制，建立高效的安全領導機構，層層嚴格管理，人人盡職負責，誰出事誰擔當，追究到底，絕不姑息。
2.創設良好和諧的安全育人環境
讓學生牢記“學校是我家，安全靠大家?！卑踩】到逃荒苤豢繂渭兊目陬^說教，而要通過預案演練，創設多種情境，促使學生在具體行動中自我鍛煉、自我體驗、自我認識、自我教育、自我調控，從而在潛移默化中形成良好的行為習慣，養成安全健康的心理素質。有了安全健康的良好心理素質，學生才能表現出的安全行為效果。
3.開展安全咨詢交流活動
農村中學生的安全問題十分嚴重，游泳死亡、交通事故、刑事案件、打架斗毆、房屋倒塌、自然災害等等問題時有發生，這些事故有校外因素，也有校內因素；有生理因素，也有心理因素；有家庭原因，也有社會原因，不一而足。因此，學校要大力開展安全咨詢活動，尤其要建立安全心理咨詢室，開設安全心理課，充分利用班會和課外活動進行討論答辯。這樣，學生通過交流咨詢，可以釋放安全壓力，傾吐安全困惑，解決安全矛盾。
二、老師要做好學生安全教育和安全管理的表率和榜樣
做老師重在為人師表。在安全教育過程中，要求學生做到的，老師首先要做到；讓學生預防的，老師首先要預防；讓學生禁止的，老師首先要禁止。譬如：杜絕學生乘坐超載車、無照車、劣況車、農用車等危險性大的車，老師自己首先應該禁坐，哪怕在特殊情況下，也不能存有僥幸心理。在安全教育中，特別是對那些好打架、自控能力差，令師長頭疼的學生，老師更要關注他們，因為這些學生心理有一些問題，更需要關愛的陽光和雨露。因而，我們老師要曉之以理，動之以情，輔之以父母之慈，佐之以朋友之誼，公平、公正、辯證地善待他們，尊重他們的人格，本著以人為本、以學生安全健康發展為主的原則，以自己的切身行動和表率示范感染他們，一點一滴地引導他們，并且持之以恒，這樣才能拉近師生之間的距離，讓孩子樹立自信，熱愛生活，積極進取，蛻變為一個個健康發展、有作為的學生。
三、充分發揮家庭安全健康教育功能
安全健康教育，學校只能在有限的時間和空間里進行宣傳交流引導，這是遠遠不夠的。這就需要老師與家長密切合作，指導家長充分發揮他們的教育功能，把學校安全和家庭安全、學習安全和生活安全、理論的說教和現實的體驗、系統的常識和零碎的指點有機結合起來。因為，安全健康教育是學生愉快學習、健康成長和發展、長久幸福的需要。所以，家庭要想方設法為孩子提供一個良好的安全教育環境，為孩子營造一個安全舒適的生活環境。這就要求家長和學校老師緊密聯系、默契配合，克服自身的弱點、缺點和局限性、狹隘性，從長遠著想，從孩子的切身利益出發，做好監護者和教育者，做好引路者和塑造者。四、努力調動社會安全健康教育功能
1.要聘請交通、消防等部門德高望重的專家領導
定期到學校進行安全健康講座讓他們用切身的體驗和翔實的案例，啟迪學生、熏陶學生、教育學生。
2.要努力配合公安司法等部門嚴厲打擊那些影響學校學生學習生活的不法分子
尤其要對那些已繩之以法影響社會安定的犯罪分子的罪行進行根源解剖，讓學生在鐵的事實面前，增強安全意識，提高安全行為，學會愛護自己，保護別人，學會從心底熱愛家庭、熱愛學校、熱愛社會、熱愛國家，真正珍惜現在和諧美好的幸福生活?？傊?，安全無小事，要常抓不懈，依法管理，積極預防，老師表率，家長配合，社會參與，從心理到生理、家庭到學校、學校到社會構筑一個多方位的安全教育保障體系，為青少年的健康成長創造一個美好幸福、溫馨和諧的環境，真正使他們迅速成長，早日成才。
作者:王小鉑 單位:甘肅省隴南市文縣東壩中學
中學生安全教育論文:農村中學生安全教育研究
一、創造有利于學生安全健康發展的環境
1.創造安全的校園環境
（1）學校選址要穩妥，建筑要結實，盡量遠離鬧市、公路。
（2）安全制度要健全，宣傳要到位；從校紀校規到班級公約警示招牌，都要把安全教育滲透涉及學校的方方面面。
（3）安全設施要完善，防范要得當；門衛要完備，預警要及時，防火、防盜、實驗、消毒、體育等設施要齊備。
（4）落實安全責任制和事故追究制；實行校長負責制，建立高效的安全領導機構，層層嚴格管理，人人盡職負責，誰出事誰擔當，追究到底，絕不姑息。
2.創設良好和諧的安全育人環境
讓學生牢記“學校是我家，安全靠大家。”安全健康教育不能只靠單純的口頭說教，而要通過預案演練，創設多種情境，促使學生在具體行動中自我鍛煉、自我體驗、自我認識、自我教育、自我調控，從而在潛移默化中形成良好的行為習慣，養成安全健康的心理素質。有了安全健康的良好心理素質，學生才能表現出的安全行為效果。
3.開展安全咨詢交流活動
農村中學生的安全問題十分嚴重，游泳死亡、交通事故、刑事案件、打架斗毆、房屋倒塌、自然災害等等問題時有發生，這些事故有校外因素，也有校內因素；有生理因素，也有心理因素；有家庭原因，也有社會原因，不一而足。因此，學校要大力開展安全咨詢活動，尤其要建立安全心理咨詢室，開設安全心理課，充分利用班會和課外活動進行討論答辯。這樣，學生通過交流咨詢，可以釋放安全壓力，傾吐安全困惑，解決安全矛盾。
二、老師要做好學生安全教育和安全管理的表率和榜樣
做老師重在為人師表。在安全教育過程中，要求學生做到的，老師首先要做到；讓學生預防的，老師首先要預防；讓學生禁止的，老師首先要禁止。譬如：杜絕學生乘坐超載車、無照車、劣況車、農用車等危險性大的車，老師自己首先應該禁坐，哪怕在特殊情況下，也不能存有僥幸心理。在安全教育中，特別是對那些好打架、自控能力差，令師長頭疼的學生，老師更要關注他們，因為這些學生心理有一些問題，更需要關愛的陽光和雨露。因而，我們老師要曉之以理，動之以情，輔之以父母之慈，佐之以朋友之誼，公平、公正、辯證地善待他們，尊重他們的人格，本著以人為本、以學生安全健康發展為主的原則，以自己的切身行動和表率示范感染他們，一點一滴地引導他們，并且持之以恒，這樣才能拉近師生之間的距離，讓孩子樹立自信，熱愛生活，積極進取，蛻變為一個個健康發展、有作為的學生。
三、充分發揮家庭安全健康教育功能
安全健康教育，學校只能在有限的時間和空間里進行宣傳交流引導，這是遠遠不夠的。這就需要老師與家長密切合作，指導家長充分發揮他們的教育功能，把學校安全和家庭安全、學習安全和生活安全、理論的說教和現實的體驗、系統的常識和零碎的指點有機結合起來。因為，安全健康教育是學生愉快學習、健康成長和發展、長久幸福的需要。所以，家庭要想方設法為孩子提供一個良好的安全教育環境，為孩子營造一個安全舒適的生活環境。這就要求家長和學校老師緊密聯系、默契配合，克服自身的弱點、缺點和局限性、狹隘性，從長遠著想，從孩子的切身利益出發，做好監護者和教育者，做好引路者和塑造者。
四、努力調動社會安全健康教育功能
1.要聘請交通、消防等部門德高望重的專家領導定期到學校進行安全健康講座讓他們用切身的體驗和翔實的案例，啟迪學生、熏陶學生、教育學生。
2.要努力配合公安司法等部門嚴厲打擊那些影響學校學生學習生活的不法分子尤其要對那些已繩之以法影響社會安定的犯罪分子的罪行進行根源解剖，讓學生在鐵的事實面前，增強安全意識，提高安全行為，學會愛護自己，保護別人，學會從心底熱愛家庭、熱愛學校、熱愛社會、熱愛國家，真正珍惜現在和諧美好的幸福生活。總之，安全無小事，要常抓不懈，依法管理，積極預防，老師表率，家長配合，社會參與，從心理到生理、家庭到學校、學校到社會構筑一個多方位的安全教育保障體系，為青少年的健康成長創造一個美好幸福、溫馨和諧的環境，真正使他們迅速成長，早日成才。
作者：王小鉑 單位：甘肅省隴南市文縣東壩中學
中學生安全教育論文:中學生安全教育問題路徑探究
摘要：安全教育重于山，尤其是中學生安全教育，其成敗一定意義上影響著社會主義和諧社會的構建。在新的歷史時期，種種校園安全事故頻發，暴露出對中學生安全教育問題認識不足、學校安全管理機制存在漏洞、中學生缺乏處理安全問題的能力等一系列中學生安全教育問題。這就要求提高中學生安全教育的認識水平，完善中學生安全管理機制，強化中學生應對安全問題的能力。
關鍵詞：中學生；安全教育；問題；路徑
中學生安全教育是中學教育的重要組成部分，是學校開展其他教育活動的前提和基礎。中學生安全教育問題不是一成不變的，始終處在變化之中，這就要求教育者強化中學生安全教育的問題意識，用發展的眼光及時應對變化著的問題。
一、中學生安全教育的主要內容
根據新時期中學生安全問題的發展現狀，中學生安全教育在新的歷史條件下應關注以下三方面：生命安全教育、公共安全教育和網絡安全教育。
（一）生命安全教育
現在，相當一部分中學生在家備受親人呵護，形成了以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更不懂得珍惜其他生命。世界因生命而精彩，生命安全教育主要是讓中學生了解生命的意義與價值，激發學生熱愛生命的情感，引導學生珍惜生命，尊重生命，在日常學習和生活中自覺培養關心與呵護生命的意識、能力。
（二）公共安全教育
我國每年都會出現各種諸如火災、交通、擁擠踩踏等重大人員傷亡事故，在這些傷亡的人群中，中學生占了一定的比例。因此，抓好中學生的公共安全教育尤為重要，通過對中學普及消防安全、交通安全、預防踩踏事故等方面的相關知識，可以有效引導中學生對身邊的突發事故進行預防和采取補救措施。
（三）網絡安全教育
在信息時代背景下，互聯網雖然可以拓寬中學生視野，但其對中學生帶來的負面影響也不可忽視。尤為典型的是自控能力較差的中學生沉溺網絡，由于網絡信息良莠并存，網絡在傳播科學知識和正面信息的同時，也存在網絡欺騙、網絡色情和網絡暴力等網絡安全問題。通過網絡安全教育，增強中學生使用網絡的自律意識、安全意識，從而減少中學生因網絡使用而帶來的負面影響，杜絕網絡潛在危險。
二、中學生安全教育的必要性
實踐的主體只有存在才能創造價值。中學生處于青春叛逆期，缺乏自我保護意識和能力，而且我國處于改革深水期，各種矛盾有所激化，所以，在當今復雜多變的條件下，需要更加關注中學生的安全教育問題。對中學生進行安全教育，不僅是促進中學生健康成長的要求，而且是推進素質教育、提高中學生核心素養的需要。
（一）促進中學生健康成長的要求
“中學生的年齡一般是在十一歲到十八歲。其中，初中在十一二歲到十四五歲，為少年期；高中在十五六歲到十八九歲，為青年期，總稱青少年期或青春發育期。這是人的一生中身體發展最快的時期，也是各年齡發展階段中的時期。”中學時期是一個人的世界觀、人生觀與價值觀形成與發展的重要時期，中學生在這一時期處于叛逆階段，會對外部環境產生抵觸心理。在這個時期對中學生進行安全教育，使中學生在思想觀念上朝著正確方向發展，讓他們的日常行為符合社會法制要求，使中學生在青少年階段有一個陽光的心態，這對于中學生健康成長起著重要作用。
（二）推進素質教育的需要
改革開放以來，國家日益關注中學生的素質教育。素質教育是人類社會發展進程中必然的教育發展方式，能在較大限度上把人培養成現代意義上有素質的創造者。受客觀條件的影響，我國素質教育改革進程緩慢。中學生安全教育與素質教育追求的理想目標具有一致性，都是為實現人向更高層次的發展。通過中學生安全教育，中學生不但可以增強生存能力，而且可以養成適應復雜社會的能力，進而形成現代公民必備的綜合素養?？梢哉f，在素質教育的推進過程中，安全教育將會起到積極而顯著的推動作用。
三、中學生安全教育存在的問題
隨著我國教育現代化進程的推進，中學安全教育雖然取得了顯著成效，但是在新的實踐基礎上也存在亟待解決的問題，如對安全教育問題認識不足，學校安全管理機制存在漏洞，中學生缺乏處理安全事故的能力等。
（一）對中學生安全教育問題認識不足
中學生的安全教育需要家庭與學校互動才能有效實施。然而，就目前情況來講，無論是家庭還是學校，都對中學生安全教育的本質、內容、意義認識不足。實現素質教育這一理想的教育模式需要一個漫長的歷史過程，在當前急劇發展的歷史時期，最激烈的競爭莫過于人才之間的競爭，社會的需求使人們的價值觀念發生變化。中學生作為社會上一個龐大的群體，他們志向遠大、思想活躍、個性張揚，但巨大的升學、生活壓力也不可避免地對他們的身心健康造成負面影響。對于家長來說，應試教育依舊是使孩子成長成才的不二選擇。所以，廣大家長高度重視孩子的學習成績，而忽視他們安全意識、生存能力的培養。學校管理層作為學校諸多事務的決策者，其對中學生安全教育的思想觀念影響著對中學生安全教育活動的實施。當前，學校管理存在兩種認識誤區：一是認為成績是衡量一個學校好壞的首要指標，中學生安全教育無足輕重、可有可無；二是把中學生安全教育當作一種符號，停留在口頭上、標語中，落實不到行動上、活動中。長此以往，必然會給中學生的安全帶來隱患，不利于中學生的健康成長。
（二）學校安全管理機制存在漏洞
中學安全管理機制，總的來說存在兩方面問題：一是缺少中學生安全教育的正式課程與專職教師；二是安全問責制度不健全。中學目前的課程設置重在培養學生認識世界與改造世界的能力，而不能有效地培養學生的安全意識。中學缺少安全教育的正式課程，這種不完善的課程結構使學生失去了接受安全教育的機會。從教育者層面講，專職安全教育教師與傳統教師相比，其優勢在于開展中學生安全教育的理念更加先進，思路更加清晰，方法更加有效，中學缺少專職的安全教育教師，對于學校安全教育水平的提高極為不利。長期以來，學校安全事故頻發的另一個重要原因就是學校安全管理制度不健全。中學不能結合本校實際制定出適合本校校情的安全校規，缺少安全事故問責制度，教育者缺乏對學生的安全教育意識，從而給學生的安全埋下了深層次隱患。
（三）中學生缺乏處理安全問題的能力
中學生作為中學安全教育客體，通過安全教育使其規避風險是中學生安全教育的重要內容。通過分析近年來出現的眾多中學生安全事故，我們可以發現：絕大多數中學生在面臨安全事故時不知所措，無論是在思想還是行為上都缺乏避險意識與自救能力。首先，在思想上中學生普遍缺少安全意識。當突發災害即將來臨時，他們無法及時發現災害的存在，其直接原因是學校對安全問題的宣傳不到位，根源在于思想上不重視、行動上不得力。其次，在實踐上中學生不會避險操作，即使學習了安全理論知識也不能外化于行。歷史總是給人留下深刻的啟示和教訓：在汶川大地震中，桑棗中學全校2200名師生無一傷亡，這得益于桑棗中學的安全演習活動，這所中學日常有秩序的演習活動成功避免了天災帶來的危害；與之形成強烈反差的是近期眾多學校發生的校園踩踏事件，在沒有天災的情況下由于管理不足、教育不力出現了嚴重的人員傷亡事件，讓人痛心疾首。
四、強化中學生安全教育的路徑
中學生安全教育問題來自于實踐，解決問題也需要我們在實踐中深入研究，探索科學有效的方法、路徑。
（一）提高對中學生安全教育問題的認識水平
家庭和學校作為中學生安全教育的兩個重要主體，提高其對中學生安全教育的認識水平，將極大促進中學生安全教育的有效開展。家庭若把學生的學業成績與健康安全放在同等位置上，那么中學生的安全教育將進展順利、成效顯著。為此，學校應主動加強與學生家長的交流，充分利用現代移動互聯工具，通過微博、微信等媒介加強與學生家庭的溝通，使家長重視安全教育、支持安全教育。從學校層面講，學校管理者特別是校長應深入學習教育部下發的關于中學生安全教育的相關文件，通過深入領會上級精神切實增強對中學生安全教育重要性的認識。在此基礎上，學校應成立以黨委（支部）班子為核心的學校安全教育委員會，定期召開安全教育問題專題會議，商討安全教育之策，解決安全教育之難，營造安全教育之風，引導全校師生關注安全教育、投入安全教育。
（二）完善中學生安全管理機制
健全中學生安全管理機制需要補齊兩個短板，這就要求中學在教育結構上設置中學生安全課程與專職安全教師崗位，在此基礎上健全中學生安全問責制度。安全教育課程的設置要結合本地區的實際情況，抓住主要矛盾，突出重點，以解決本地區影響中學生生命安全的相關問題為導向。遵循針對性、層次性、遞進性的原則，以不同學段的需求和時令季節變化為縱坐標，以模塊化的系列內容為橫坐標，螺旋上升，建構科學的內容結構體系。安全教育課應堅持多排課、多授課的原則，使中學生安全教育不再流于形式。設立安全教育專職教師崗位，使有經驗、有想法的教師積極投身于中學生安全教育之中，充分利用各種專業知識、技能深化學生對自身和他人安全的認識，提高安全防護能力。中學安全事件發生很大程度上源于制度存在漏洞。我們要實現防患于未然，就必須完善中學安全教育制度，健全校園安全問責制度。健全安全問責制度，要將班主任、安全教育教師和學校管理層相關負責人三者緊密聯系起來，若發生事故就可以定責、以制追責。學校要認真研究，審慎制定安全事故的處理辦法和責任制度，以及安全管理的評價方案等，做到責任到人，形成秩序良好的學校安全運行機制，保障安全教育工作落實到學校工作的每一處。
（三）提升中學生處理安全問題的能力
如果說中學生是一顆小樹苗，那么對中學生進行安全教育就是呵護其茁壯成長的雨露甘泉。提高中學生處理安全問題的能力，需要將理論學習與實踐鍛煉密切結合起來，這就要求我們在理論和實踐上進行新的路徑選擇，強化中學生處理安全問題的能力。在理論上，開展多種形式的安全教育活動。首先，打造中學生喜聞樂見的以主流動漫人物為題材的學校安全教育片，使中學生在輕松的氛圍中有效學習安全知識；其次，開展各類安全知識競賽，并對獲獎的學生進行表彰、獎勵，用安全知識標兵來影響周圍學生，在潛移默化中提高中學生的安全意識；，定期從公安、消防等部門請專業人員給學生做專題講座，用鮮活、具體的安全理論知識武裝學生的頭腦。在實踐上，開展各種關于安全教育的實踐活動。通過安全教育實踐活動，讓學生掌握緊急情況下處理突發問題的能力，有效規避安全風險。學校要定期舉辦安全演練活動，做到學生和教師人人參與，確保演練活動有計劃、有組織、有秩序、有成效。學校在演練活動中要定期轉換角色，使學生既能成為組織者，又能成為參與者，鍛煉學生在復雜條件下的組織與應變能力。
中學生安全教育論文:中學生信息安全教育探究論文
一、中學生學習信息安全的必要性
1．中學生在信息活動中的重要角色。
在最近公布的網絡調查報告中，我國網民已達到6.49億，其中有38.8%的新增網民仍處在受教育的階段。根據年齡來看，處在10～19歲的網民在總數中已經達到24.1%，網民呈現出低齡化的趨勢，中學生已經越來越多地使用網絡，并參與到網絡信息的各種活動之中。由于中學生年齡較小，辨別能力和對問題的應急處理能力也比較弱，很容易被網絡世界豐富的信息所吸引，在信息活動中被不法分子所利用。另外，中學生對社會的認知不夠，很容易輕信網絡上的有害信息并不自覺地傳播它們。這不僅對青少年自身的發展造成了嚴重的影響，同時也會對社會造成危害，增加社會不安定因素。
2．中學生信息安全意識缺失。
當前，許多中學生沒有信息安全意識。首先，學校相關教育缺失導致他們沒有了解信息安全知識的機會。其次，信息安全教育整體處于初級發展階段，不規范、不成熟、許多已開展的活動也都是形式主義，不能真正幫助中學生應對網絡環境中會出現的種種問題。，學生家庭也沒有認識到信息不安全的嚴重后果，家長對學生的網絡行為缺乏必要的管理和約束，從而導致中學生在不知情的情況下信息安全受到侵害，或是對他人的信息安全造成侵犯。
二、提升中學生信息安全教育的方法
1．提升中學生的安全意識。
首先學?？梢蚤_展相關校本課程，或邀請專家來校講座，讓學生了解信息安全的相關法律、法規。其次，應讓學生明辨在何時信息安全會受到侵犯，并學著如何規避有可能帶來的風險。教師向學生展示具體的案例，幫助學生更好地理解信息活動中隱藏的威脅和可能導致的嚴重后果，從而提升他們的安全意識。
2．使用多種教學方式。
首先，學生在課堂上的精力集中，要充分發揮課堂教學的優勢。如編寫安全手冊、制作微視頻、或是在正常教學時使用相關素材等，讓學生有充分機會了解信息安全的相關內容。其次，中學生興趣比較廣泛，可以在第二課堂中滲透信息安全教育。如組建相關學生課題研究小組，讓學生開展研究活動或社區調查，使學生在實踐中提升安全意識、增強防范能力。，還可以開展相關知識競賽、電腦作品競賽、技能大賽等，讓學生更加積極地參與到信息安全活動中來。
3．要充分借助安全機構的力量。
我們現階段對學生的信息安全教育滯后于飛速發展的信息技術，并不是未雨綢繆。然而亡羊補牢，猶未晚矣。教師不僅要重視信息安全教育的基礎問題，也要充分借助安全機構的力量，對于滲透、釣魚和當前各種網絡環境下的熱點問題要有清醒的認識并及時把相關信息傳播給學生。只有這樣，才能做到防患于未然。
4．要提高學生的信息安全素養。
西塞羅說，“習慣的力量是巨大的”。教師要從培養學生習慣入手，提高他們的信息安全素養。如:要在及時安裝殺毒軟件、防火墻、安全組件并定時更新、升級;不要將自己與他人的隱私隨便泄露;重要賬戶要使用復雜的密碼保護并經常更換;不要盲信各種免費服務、中獎廣告;不要打開陌生郵件、短信或網絡;嘗試無痕使用網絡服務;對重要的數據文件進行定期備份等。只有這樣，才能較大限度地避免信息安全風險。
5．師范院校應該重視信息安全教學人才的培養。
從時間上推斷，現階段的在校教師在大學時代很少有接觸到信息安全教育的相關知識，學校缺乏相關專業教師，兼任教師難以勝任相關教育教學工作，信息安全教學效果很低。而信息安全這門學科需要教師具有較強的專業素養和實踐操作能力，已有部分院校開始逐漸重視信息安全教育，也開設了信息安全的相關課程和專業。我們呼吁，師范院校應該重視信息安全教育專業的建設，為培養相關專業型人才而努力。
三、結語
作為網絡時代的必然產物，信息安全威脅已經越來越多地滲透在人們的生活中。許多案例都是由于個人信息泄露被不法分子利用而導致的。因此，積極開展信息安全教育很有必要。對于中學生來講，只有明確各種法規、從思想上重視并養成良好的信息習慣，才能在網絡活動中較大限度地保護自身和他人的信息不受侵犯。我們每個人都應當充分認識到信息安全教育的重要性并積極參與相關活動，才能更安全地享受泛網絡時代下的各項網絡服務。
作者：陳雪林 單位：徐州市第三十七中學
中學生安全教育論文:中學生安全教育問題及路徑
摘要：安全教育重于山，尤其是中學生安全教育，其成敗一定意義上影響著社會主義和諧社會的構建。在新的歷史時期，種種校園安全事故頻發，暴露出對中學生安全教育問題認識不足、學校安全管理機制存在漏洞、中學生缺乏處理安全問題的能力等一系列中學生安全教育問題。這就要求提高中學生安全教育的認識水平，完善中學生安全管理機制，強化中學生應對安全問題的能力。
關鍵詞：中學生；安全教育；問題；路徑
中學生安全教育是中學教育的重要組成部分，是學校開展其他教育活動的前提和基礎。中學生安全教育問題不是一成不變的，始終處在變化之中，這就要求教育者強化中學生安全教育的問題意識，用發展的眼光及時應對變化著的問題。
一、中學生安全教育的主要內容
根據新時期中學生安全問題的發展現狀，中學生安全教育在新的歷史條件下應關注以下三方面：生命安全教育、公共安全教育和網絡安全教育。
（一）生命安全教育
現在，相當一部分中學生在家備受親人呵護，形成了以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更不懂得珍惜其他生命。世界因生命而精彩，生命安全教育主要是讓中學生了解生命的意義與價值，激發學生熱愛生命的情感，引導學生珍惜生命，尊重生命，在日常學習和生活中自覺培養關心與呵護生命的意識、能力。
（二）公共安全教育
我國每年都會出現各種諸如火災、交通、擁擠踩踏等重大人員傷亡事故，在這些傷亡的人群中，中學生占了一定的比例。因此，抓好中學生的公共安全教育尤為重要，通過對中學普及消防安全、交通安全、預防踩踏事故等方面的相關知識，可以有效引導中學生對身邊的突發事故進行預防和采取補救措施。
（三）網絡安全教育
在信息時代背景下，互聯網雖然可以拓寬中學生視野，但其對中學生帶來的負面影響也不可忽視。尤為典型的是自控能力較差的中學生沉溺網絡，由于網絡信息良莠并存，網絡在傳播科學知識和正面信息的同時，也存在網絡欺騙、網絡色情和網絡暴力等網絡安全問題。通過網絡安全教育，增強中學生使用網絡的自律意識、安全意識，從而減少中學生因網絡使用而帶來的負面影響，杜絕網絡潛在危險。
二、中學生安全教育的必要性
實踐的主體只有存在才能創造價值。中學生處于青春叛逆期，缺乏自我保護意識和能力，而且我國處于改革深水期，各種矛盾有所激化，所以，在當今復雜多變的條件下，需要更加關注中學生的安全教育問題。對中學生進行安全教育，不僅是促進中學生健康成長的要求，而且是推進素質教育、提高中學生核心素養的需要。
（一）促進中學生健康成長的要求
“中學生的年齡一般是在十一歲到十八歲。其中，初中在十一二歲到十四五歲，為少年期；高中在十五六歲到十八九歲，為青年期，總稱青少年期或青春發育期。這是人的一生中身體發展最快的時期，也是各年齡發展階段中的時期?！敝袑W時期是一個人的世界觀、人生觀與價值觀形成與發展的重要時期，中學生在這一時期處于叛逆階段，會對外部環境產生抵觸心理。在這個時期對中學生進行安全教育，使中學生在思想觀念上朝著正確方向發展，讓他們的日常行為符合社會法制要求，使中學生在青少年階段有一個陽光的心態，這對于中學生健康成長起著重要作用。
（二）推進素質教育的需要
改革開放以來，國家日益關注中學生的素質教育。素質教育是人類社會發展進程中必然的教育發展方式，能在較大限度上把人培養成現代意義上有素質的創造者。受客觀條件的影響，我國素質教育改革進程緩慢。中學生安全教育與素質教育追求的理想目標具有一致性，都是為實現人向更高層次的發展。通過中學生安全教育，中學生不但可以增強生存能力，而且可以養成適應復雜社會的能力，進而形成現代公民必備的綜合素養。可以說，在素質教育的推進過程中，安全教育將會起到積極而顯著的推動作用。
三、中學生安全教育存在的問題
隨著我國教育現代化進程的推進，中學安全教育雖然取得了顯著成效，但是在新的實踐基礎上也存在亟待解決的問題，如對安全教育問題認識不足，學校安全管理機制存在漏洞，中學生缺乏處理安全事故的能力等。
（一）對中學生安全教育問題認識不足
中學生的安全教育需要家庭與學校互動才能有效實施。然而，就目前情況來講，無論是家庭還是學校，都對中學生安全教育的本質、內容、意義認識不足。實現素質教育這一理想的教育模式需要一個漫長的歷史過程，在當前急劇發展的歷史時期，最激烈的競爭莫過于人才之間的競爭，社會的需求使人們的價值觀念發生變化。中學生作為社會上一個龐大的群體，他們志向遠大、思想活躍、個性張揚，但巨大的升學、生活壓力也不可避免地對他們的身心健康造成負面影響。對于家長來說，應試教育依舊是使孩子成長成才的不二選擇。所以，廣大家長高度重視孩子的學習成績，而忽視他們安全意識、生存能力的培養。學校管理層作為學校諸多事務的決策者，其對中學生安全教育的思想觀念影響著對中學生安全教育活動的實施。當前，學校管理存在兩種認識誤區：一是認為成績是衡量一個學校好壞的首要指標，中學生安全教育無足輕重、可有可無；二是把中學生安全教育當作一種符號，停留在口頭上、標語中，落實不到行動上、活動中。長此以往，必然會給中學生的安全帶來隱患，不利于中學生的健康成長。
（二）學校安全管理機制存在漏洞
中學安全管理機制，總的來說存在兩方面問題：一是缺少中學生安全教育的正式課程與專職教師；二是安全問責制度不健全。中學目前的課程設置重在培養學生認識世界與改造世界的能力，而不能有效地培養學生的安全意識。中學缺少安全教育的正式課程，這種不完善的課程結構使學生失去了接受安全教育的機會。從教育者層面講，專職安全教育教師與傳統教師相比，其優勢在于開展中學生安全教育的理念更加先進，思路更加清晰，方法更加有效，中學缺少專職的安全教育教師，對于學校安全教育水平的提高極為不利。長期以來，學校安全事故頻發的另一個重要原因就是學校安全管理制度不健全。中學不能結合本校實際制定出適合本校校情的安全校規，缺少安全事故問責制度，教育者缺乏對學生的安全教育意識，從而給學生的安全埋下了深層次隱患。
（三）中學生缺乏處理安全問題的能力
中學生作為中學安全教育客體，通過安全教育使其規避風險是中學生安全教育的重要內容。通過分析近年來出現的眾多中學生安全事故，我們可以發現：絕大多數中學生在面臨安全事故時不知所措，無論是在思想還是行為上都缺乏避險意識與自救能力。首先，在思想上中學生普遍缺少安全意識。當突發災害即將來臨時，他們無法及時發現災害的存在，其直接原因是學校對安全問題的宣傳不到位，根源在于思想上不重視、行動上不得力。其次，在實踐上中學生不會避險操作，即使學習了安全理論知識也不能外化于行。歷史總是給人留下深刻的啟示和教訓：在汶川大地震中，桑棗中學全校2200名師生無一傷亡，這得益于桑棗中學的安全演習活動，這所中學日常有秩序的演習活動成功避免了天災帶來的危害；與之形成強烈反差的是近期眾多學校發生的校園踩踏事件，在沒有天災的情況下由于管理不足、教育不力出現了嚴重的人員傷亡事件，讓人痛心疾首。
四、強化中學生安全教育的路徑
中學生安全教育問題來自于實踐，解決問題也需要我們在實踐中深入研究，探索科學有效的方法、路徑。
（一）提高對中學生安全教育問題的認識水平
家庭和學校作為中學生安全教育的兩個重要主體，提高其對中學生安全教育的認識水平，將極大促進中學生安全教育的有效開展。家庭若把學生的學業成績與健康安全放在同等位置上，那么中學生的安全教育將進展順利、成效顯著。為此，學校應主動加強與學生家長的交流，充分利用現代移動互聯工具，通過微博、微信等媒介加強與學生家庭的溝通，使家長重視安全教育、支持安全教育。從學校層面講，學校管理者特別是校長應深入學習教育部下發的關于中學生安全教育的相關文件，通過深入領會上級精神切實增強對中學生安全教育重要性的認識。在此基礎上，學校應成立以黨委（支部）班子為核心的學校安全教育委員會，定期召開安全教育問題專題會議，商討安全教育之策，解決安全教育之難，營造安全教育之風，引導全校師生關注安全教育、投入安全教育。
（二）完善中學生安全管理機制
健全中學生安全管理機制需要補齊兩個短板，這就要求中學在教育結構上設置中學生安全課程與專職安全教師崗位，在此基礎上健全中學生安全問責制度。安全教育課程的設置要結合本地區的實際情況，抓住主要矛盾，突出重點，以解決本地區影響中學生生命安全的相關問題為導向。遵循針對性、層次性、遞進性的原則，以不同學段的需求和時令季節變化為縱坐標，以模塊化的系列內容為橫坐標，螺旋上升，建構科學的內容結構體系。安全教育課應堅持多排課、多授課的原則，使中學生安全教育不再流于形式。設立安全教育專職教師崗位，使有經驗、有想法的教師積極投身于中學生安全教育之中，充分利用各種專業知識、技能深化學生對自身和他人安全的認識，提高安全防護能力。中學安全事件發生很大程度上源于制度存在漏洞。我們要實現防患于未然，就必須完善中學安全教育制度，健全校園安全問責制度。健全安全問責制度，要將班主任、安全教育教師和學校管理層相關負責人三者緊密聯系起來，若發生事故就可以定責、以制追責。學校要認真研究，審慎制定安全事故的處理辦法和責任制度，以及安全管理的評價方案等，做到責任到人，形成秩序良好的學校安全運行機制，保障安全教育工作落實到學校工作的每一處。
（三）提升中學生處理安全問題的能力
如果說中學生是一顆小樹苗，那么對中學生進行安全教育就是呵護其茁壯成長的雨露甘泉。提高中學生處理安全問題的能力，需要將理論學習與實踐鍛煉密切結合起來，這就要求我們在理論和實踐上進行新的路徑選擇，強化中學生處理安全問題的能力。在理論上，開展多種形式的安全教育活動。首先，打造中學生喜聞樂見的以主流動漫人物為題材的學校安全教育片，使中學生在輕松的氛圍中有效學習安全知識；其次，開展各類安全知識競賽，并對獲獎的學生進行表彰、獎勵，用安全知識標兵來影響周圍學生，在潛移默化中提高中學生的安全意識；，定期從公安、消防等部門請專業人員給學生做專題講座，用鮮活、具體的安全理論知識武裝學生的頭腦。在實踐上，開展各種關于安全教育的實踐活動。通過安全教育實踐活動，讓學生掌握緊急情況下處理突發問題的能力，有效規避安全風險。學校要定期舉辦安全演練活動，做到學生和教師人人參與，確保演練活動有計劃、有組織、有秩序、有成效。學校在演練活動中要定期轉換角色，使學生既能成為組織者，又能成為參與者，鍛煉學生在復雜條件下的組織與應變能力。
中學生安全教育論文:中學生安全教育面臨的挑戰與對策
一、中學生安全教育存在的問題及面臨的挑戰
雖然很多學校開展了中學生安全教育，但是在教育過程中出現了很多問題，下面對中學學生安全教育存在的一些問題進行探討。
1.中學生安全教育流于形式
中學生安全教育直接關系到中學生的生命安全，也直接關系到學校教學工作的正常開展。雖然很多學校開展了安全教育活動，但是活動過于形式，中學生對這些活動的開展，大部分只了解活動的主題，而對教育活動的內容全然不知，甚至少部分中學生對活動的主題都不了解。這樣的安全教育過于形式化，沒有讓給中學生真正的了解安全教育，教育的內容無法滲透到學生的學習生活中去。另外，即使學校積極開展中學生安全教育活動，但是很多教師與學生對安全教育不夠重視，參與度不高，他們在思想上并沒有意識到安全教育的重要性。
2.案例教育的方法比較單調
教育方法相對簡單，是中學生對安全教育提不起興趣的主要原因。中學開展的安全教育方式主要采取說教、通知、宣傳欄和黑板報的形式。這些方式并非中學生喜歡的教育方式，然而例如邀請相關部門（交通、消防等）人員到學校開展專題講座、相關安全教育電視節目播放、安全教育實際演練、老師講解時結合具體事例等方式更容易吸引學生的興趣。因此在安全教育過程中必須注重教育的方法。
3.安全教育方面資源不足
（1）學校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動性，是我國安全教育一直發展不起來很重要的原因。中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學校沒有安全教育方面的專業老師。中學安全教育師資的缺乏嚴重影響了校園安全教育的開展。
（2）安全教育教材的不足開展安全教育活動，教材是必不可少的，我國這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學是有一些這方面的課外讀物，但學校大多沒有統一使用安全教育的教材，使得教師對安全教育內容選擇的隨意性很強，只是一味地重復自己熟悉的內容，但對學生需要掌握的實用性內容涉及較少，這使得中學生得不到系統完善的安全教育，這也對校園安全教育的開展造成了很大的阻礙。
（3）安全教育時間的不足對于中學生來而言，學習渠道主要是課堂，這也是吸取中學生安全教育知識的主要渠道。但是我國中學對安全教育課堂設置很不樂觀，學校對于這方面的教育時間很難保障。很多中學無論是國家課程還是地方課程，都沒有設置安全教育。學校大都以主題班會的形式開展，所以中學生安全知識教育時間肯定是不足的。大多數都滲透在學科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動，很多時候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學生很難掌握自救自護的能力，萬一出現意外，中學生難以有效應對，后果不堪設想。
二、對策與建議
1.思想上注視中學生的安全教育。
無論是教師還是學生，他們中的大部分人都認為學生的主要精力和時間就是把學習學科知識當成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學生養成了學習安全教育知識是沒有必要的這種錯誤觀念。針對中學安全教育存在的問題及頻頻發生的學生傷害事故，函需加強教師與學生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學校發展中的位置，積極開展安全教育的同時，還要加強校園安全文化建設，確保學校真正意義上開展安全教育活動。在思想上進行安全教育，無疑是非常關鍵的一個環節，然后發揮模范的帶頭作用，則會更具有激勵作用，學校定期開展在安全工作方面的先進個人和集體事跡表彰活動，通過一定的獎勵措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識，從而推動安全教學工作更好地開展。
2.構建多元化安全教育模式。
為了引起學生對安全教育的興趣，應該開設多元化安全教育。比如開設講座，播放相關的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識，與此同時在思想上樹立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學校的安全教學也應該不斷開拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識的學習上?？煞e極組織一些有實踐意義的校園安全教育活動，在學校進行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內容展現的是一些由于安全意識缺乏而導致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導致的火災場景，因不遵守交通規范導致的車禍場景等，通過圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識，更能從潛意識里觸動他們的神經，從而能夠進行自覺主動的安全知識學習。
3.開設安全教育國家課程。
對于中學的校園安全教育，已經引起社會各界的關注。借鑒安全教育做得好的國家的經驗，改變我國中小學安全教育有心無力狀況的處罰，我國亟需開設安全教育國家課程。我國教育部門也應該根據不同階段學生的年齡與認知特點，編寫一套由易到難的統一的安全教育教材。雖然對我國校園安全立法問題高度關注已有相當長的時間，但是一直沒有制定出一部全國性的校園安全法律法規。缺乏校園安全法律法規已經嚴重了影響了我國中學安全教育的發展，使得很多學校安全教育的開展得不到保障。
4.發揮學校，家庭和社會的綜合作用。
學校是學生獲取知識的主要陣地，有條件進行正規化、系統化的安全教育，學生家長要言傳身教，以身作則，提高學生的安全意識和自救自護能力。安全教育僅靠學校和家庭是不夠的，要依靠社會力量，三方齊抓共管，為學生安全營造良好安全氛圍，防止意外發生。
三、結語
安全教育的內容非常廣泛，安全教育對學校、家庭和社會來說，是一項繁重的任務，更是一份沉重的責任，中學生安全教育任重道遠，希望更多的人關注學生安全教育，總之，學生安全教育不容忽視，我們應該做到警鐘長鳴。
作者：侯小文 單位：南安市僑光中學
中學生安全教育論文:中學生網絡安全教育的思考與對策
一、我校在網絡安全教育上，主要強調以下幾個方面。
（1）注重個人隱私。針對此，我們通過主題活動，向學生展示如何保護自己的生活和隱私免于公眾的關注，建議學生盡量避免在微博和空間上個人信息，尤其是個人的住址、行蹤、電話等信息，在參加某些網絡社交活動時保持敏感，確保自己的信息只能被那些得到自己允許的人看見。另一方面，隨著學生的手機使用率的提升，在沒有相關法律嚴禁中學生使用手機的情況下，學校只能建議學生安全使用手機，盡量不要把手機借給他人，不要把手機密碼告訴別人，要保護個人數據、抵御有害信息等。
（2）與網友在現實中會面。隨著QQ和微信等即時通訊工具在中學生中的普及，越來越多的中學生通過網絡結交朋友。一些不法分子利用網絡的虛擬性、隱蔽性，用虛假身份與學生惡意交往，甚至在與網友見面時，設下各種陷阱，進行不道德行為和違法犯罪活動。學校為了避免學生遭受這方面的傷害，通過主題教育、展板宣傳、觀看視頻的方式，讓學生了解與網友見面可能出現的問題，讓學生對此有個直觀的了解。另一方面，我們建議學生不要隨便與在網絡上結識的人見面，如果確實有必要見面，應該事先告知家長并選擇在公共場所見面，較大限度保障自己的人身安全。
（3）信息傳播。網絡在快速傳遞信息的同時，也常常伴隨著人肉搜索、不甚至虛假的消息，網民通過郵箱、社交網站、網絡論壇、QQ空間、微博、微信等網絡介質上傳播涉及他人隱私或沒有事實依據的話語，造成公眾的錯信、誤判乃至恐慌。學校在該主題中要求學生在享受國家保護公民言論自由的前提下，應學會區分言論自由與侵犯他人隱私的界限，鑒別言論自由與造謠中傷的界限。
二、在對學生進行以上方面的網絡安全教育上，我校主要從以下幾個方面入手
1．占領網絡思想政治教育高地我校依托校園網開放網上圖書館、博客、資源庫等校內資源供學生學習和交流。學校還組建學科主頁，設置各種欄目，如心理驛站、網上閱讀、專題討論等，較大限度地吸引學生的眼球，使校園網在聲像結合、圖文并茂中發揮德育的功效。學校充分利用BBS（莆田二中貼吧），開展平等互動的在線教育。在這里，師生可以毫無拘束地針對文明上網、網絡犯罪、人肉搜索、網絡謠言、網絡水軍泛濫等問題展開討論，自由發表自己的觀點和看法。如今，莆田二中貼吧已然成為輿論強力場，成為學生對社會焦點或學校焦點問題的意見集中發散地。但面對來自不同聲音的言論，學校沒有放任自流，學校安排科技信息輔導員時刻關注校園網和貼吧的動態，了解學生的思想狀況，加強與學生的溝通與交流，及時回答和解決學生提出的問題；對BBS的輿論引導，確保正面輿論的主導地位，使BBS發揮對學生進行思想教育的正能量。學生在BBS的討論中對網絡有更的認識，從而更充分地了解網絡安全的重要。
2．構建綠色網絡教室我校與莆田電信部門合作，設有5間“綠色網絡教室”，配有350余臺電腦，每臺學生機都裝有藍眼睛過濾軟件，用于過濾一些色情、暴力和反動信息等危害學生的身心健康的網絡信息。在綠色網室的啟用上，學校采用親情卡上網認證體系，這種智能卡具有身份標識及認證功能，學生一人一卡，刷卡上機，上網記錄實時生成。同時本系統與莆田市教育主管部門及公安局網絡安全科實現聯網，數據實時同步，相關部門能及時監管到學生上網的信息及學生過度上網的情況。
3．呼吁多方教育合力開展中學生網絡安全教育僅靠學校單方面的力量是不夠的，需要多方面的力量。因此我們還尋求電信等企業研發網絡安全技術，通過專業化、規范化的教育使學生不斷增強自控和自護能力；向社會團體求助，組織開展網絡安全教育公益活動，向學生普及網絡安全常識，提高學生的網絡安全意識。隨著信息技術的發展，網絡也是不斷變化的，網絡安全教育工作將是一項長期的不斷更新的富有挑戰的過程。作為教育工作者，我們在為學生開辟健康安全的網絡凈土的同時，更需要教會他們自我保護的意識和能力，防患于未然，使中學生在網絡空間中安全、健康地成長。
作者：張彩云 單位：莆田市第二中學
中學生安全教育論文:中學生體育運動安全教育分析
1.引言
1.1研究意義1.1.1理論意義本研究通過為江寧區中學體育教學中運動安全教育提供有益的對策和建議，其有利于減少學校體育安全事故的發生，有利于我國中學體育發展，為中學體育教學的健康發展提供理論依據。1.1.2實踐意義本研究對江寧區中學體育運動安全教育現狀的研究，針對當前江寧區中學體育教學中安全教育的不足，提出相應對策及建議，增強學生的安全意識，促進江寧區中學學校體育的健康發展。
2.研究對象與方法
2.1研究對象本文研究對象為南京市江寧區中學生的體育運動中的安全教育的現狀。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本人通過登陸中國知網、萬方數據庫、CNKI數據庫等搜索相關資料，收集查閱了與本研究相關的文獻數篇。2.2.2問卷調查法本文根據研究的需要設計了《南京市江寧區中學生體育運動安全教育的研究問卷》，共分為兩份，包括中學的領導、體育教師問卷和初中生問卷。采用簡單隨機抽樣，隨機抽取8所初級中學。用簡單隨機抽樣，抽取每個學校內各5名體育教師和24名學生(初級中學一、二、三年級各8名)進行問卷調查。本次調查，共發放問卷232份，其中教師問卷40份，學生問卷192份。2.2.3數理統計法在文獻資料等基礎上，處理有效問卷，用Excel進行對數據進行處理分析，獲得文章撰寫的重要數據。2.2.4邏輯分析法在文獻、調查、數理統計等的基礎上，運用歸納、演繹、綜合的邏輯分析法，對當前江寧區中學安全教育與管理調查和安全意識實踐現狀進行系統分析。
3.研究結果與分析
3.1江寧區中學體育課安排的現狀與分析從圖2可以看出，江寧區中學的同一塊場地上課班級的數量情況。通過調查顯示，有過2個班級同時在一片場地占13.16%，有過3個班級同時在一片場地占21.05%，有過4個班級同時在一片場地占44.74%，有過5個班級同時在一片場地占15.79%，有過5個以上個班級同時在一片場地占5.26%。由此可見，目前江寧區中學體育課的同一片場地上課數量安排是不合理的，這也是影響學生運動安全的一個因素。3.2江寧區中學體育場地、器材設施管理的現狀與分析3.2.1體育場地、器材設施管理人員情況由表4可知，在對學校是否有專門人員對體育場地、器材設施進行管理的調查中有28.95%選擇了“有”，23.68%選擇了“不清楚”，47.37%選擇了“無”，這就說明還有相當一部分的學校未能設置專門人員對體育場地、器材設施進行管理，體育場地、器材設施的管理成為亟待解決的問題。3.2.2體育場地器材檢查維修時間的間隔情況學校加強對場地器材的管理，是保障體育課順利進行的重要保障。從表5可以看出，在所調查的學校中，各個學校對場地器材的維修時間間隔各有特點：20%的學校堅持每周一次，10%的學校每個月一次，30%的學校每季度一次，33.33%的學校一個學期一次，另有6.67%的學校超過一個學期。由數據可以直接看出，江寧區各中學對場地器材的檢查維修情況比較集中在每個季度和每個學期，整體情況不容樂觀。3.3江寧區中學體育教學中運動安全教育配合的現狀與分析為了解影響安全教育的因素情況，對教師和領導進行調查，分別列出了可供選擇的9種結構，根據被選頻度進行分析。據表9調查所知，“學生不配合”的因素是影響安全教育的主要因素。據圖3的調查所所知，有5.26%的學生經常出現不配合的情況，73.68%的學生偶爾出現學生不配合的情況，只有21.05%的學生沒有出現不配合的現象發生。由此說明，學生對安全教育的認知不充分，只注重教師的教學指導，忽視學生的配合與合作，沒有達到期望的教學效果。由表10可知，江寧區中學生與體育教師工作的配合情況調查結果。對學生上體育課時口袋里是否裝有雜物調查發現：9.77%的學生經常會，22.41%的學生偶爾會，67.82%的學生不會。說明教師和學生在課堂常規中比較重視口袋是否放置雜物。對學生在體育課堂中是否打鬧調查發現：8.62%的學生經常會，40.8%的學生偶爾會，50.57%的學生不會。綜上所述，學生安全意識依然不足，進行運動安全教育還是非常必要的。
4.結論
4.1江寧區中學普遍存在運動場地較小，多個班級同時在一塊運動場地進行教學。另外，各學校的運動場地器材多在室外，缺乏專門人員管理和保養，存在安全隱患。4.2部分學校通過采取一些消極措施，以達到減少傷害事故的發生。學生的體質容易下降又容易使得學生發生運動損傷，不利于學校體育的健康發展。4.3江寧區中學對安全教育的宣傳已經有了一定的認識，但學生靠自行了解占較大的比例。學校體育課在傳授安全知識有待進一步發揮該有的功能。4.4江寧區中學生對體育教師的配合有待提高，應該對學生的著裝、是否遵守紀律、有無課堂中打鬧等現象進行研究。體育教學中不僅要注重教師的單向教，還要強調能夠與學生進行的一系列配合。4.5江寧區中教師和學生對體育教學中的準備活動和放松活動并不重視，通過有針對性的改善，使其在運動過程中導致不必要的運動損傷。
作者：石雪瑞 滕晴
中學生安全教育論文:中學生體育安全教育現狀研究
1江油市部分中學體育安全教育問卷調查情況
在江油市中學生中隨機抽取260名學生進行問卷調查，發放《陽光體育背景下江油市中學生體育安全教育現狀調查(學生問卷)》，共收回問卷256份，其中有效問卷254份，有效回收率為97．69%。同時在江油市中學體育教師中隨機抽取35名體育教師進行問卷調查，發放《陽光體育背景下江油市中學生體育安全教育現狀調查(教師問卷)》，共回收問卷33份，其中有效問卷33份，有效回收率為94．28%。
2江油市中學體育安全教育現狀
2．1體育設施場地檢查情體育設施、場地是學校進行體育課教學、課外體育活動、豐富校園文化的根本所在，體育設施、場地的合乎標準與否直接關系到學生能否安全投入到體育活動中去，直接關系到學校體育教學計劃、課外體育活動計劃的完成。由表1我們可以看出，絕大部分學校(93．9%)會經常檢查學校的體育場地設施，3．1%草率檢查，我們知道，體育設施、場地處于動態的環境中，可能每天、每星期都處在變化中，所以，經常檢查體育設施、場地可以避免很多體育教學、課外體育活動中意外事故的發生。在此次調查中，只有3．0%的學校不對場地設施進行安全檢查?？梢婓w育老師對設施、場地的檢查與上級要求有差異，而這可能與現行的學校體育安全事故歸責制度有關。所以體育老師對學校體育安全工作還是非常重視的。
2．2學生身體健康狀況
有研究表明，部分學校體育安全事故的發生是因為學生本身體質過于羸弱或者學生參與的體育活動過于激烈而造成超過身體能夠承受的運動負荷，因此，在問卷的設計中特別加入了體育教師對日常教學比賽、課外體育競賽前參賽者健康狀況的了解情況的調查。由表2我們可以看出，絕大部分體育教師對參賽者的健康狀況有所了解，有21．2%的體育教師非常了解，51．5%的體育教師比較了解，了解的占到24．2%，只有3．1%的教師對參賽學生的健康狀況不了解。說明體育教師對教學活動中或者課外體育活動中預防體育安全事故的發生還是比較重視的。由表3可以看出，大部分學校都建立了學生健康檔案，75．8%的體育教師表示學校已建立了完整的學生健康檔案，有12．1%的體育教師表示雖然建立了學生健康檔案，但是缺少部分指標。只有9．1%的教師所在學校沒有建立學生檔案。在學校安排的體育課或者課外體育活動中，容易出現體質好的學生達不到適量的運動負荷，而體質相對較弱的學生則承受不了統一安排的運動負荷的現象。學生健康檔案的建立可以為學校因材施教地安排體育活動提供基礎，在這一方面江油市中學還有待加強。
2．3體育教師教學安全培訓狀況
體育安全教育是預防在體育活動中發生危險的教育活動，具體是通過對學生進行體育運動項目理論部分的教學，讓學生充分了解體育運動的生理作用、基本的體育衛生知識、預防體育事故、體育損傷的辦法，樹立安全運動意識，處理突發體育事故，明白體育安全的重要性，進一步激發學生對體育的喜愛程度，提高學生體育綜合知識，為學生自發鍛煉養成終身體育意識做好一定的基礎。只有體育教師受到過系統的安全教學培訓，才能真正達到這樣的目的。在接受調查的體育教師中，有75．8%的教師表示自己接受過專業的體育教學安全培訓，有6．0%的教師不太清楚自己有沒有接受過培訓，其中包括有的體育教師對自己接受培訓內容的作用不太明確，只是掌握系統的教學內容，并不明確教學計劃中有些內容屬于教學安全培訓的范疇。有18．2%的教師表示自己沒有接受過專業的體育教學安全培訓。對此，教育主管部門應該繼續完善對體育教師教學安全的培訓工作。
2．4學生接受體育運動安全教育狀況調查
學生作為學校體育安全的主體，是否真正掌握了體育運動安全知識還要對學生接受體育安全教育的情況進行調查。如表5所示，50．39%的學生表示經常接受安全教育，21．26%的學生表示接受過安全教育，但是仍有9．84%的學生表示沒有接受過安全教育，可見江油市的安全教育依舊存在盲點。在對學生進行“你是否接受體育運動安全教育”調查中，大部分學生表示接受過體育運動安全教育，如表6所示，學校采用宣傳手段進行安全教育的占到36．61%，教師在課堂中全程進行安全指導的占到30．31%，其他幾種方式分別占到一定比例。
3陽光體育安全教育取得的成效
就目前來看，從中央到地方，無論是從理論研究還是具體的學校工作，學校安全教育始終是人們十分重視和關注的熱點，作為學校安全教育重要組成部分的學校體育安全教育，也日益被人們所關注。在江油市中學學校體育安全教育實施過程中，各中小學在抓穩定、求安全的體育教育工作中取得了一些令人矚目的成績，顯現出了初步成效。從調查結果來看，大部分學校已經開展并且逐步完善了學生健康狀況歸檔工作，筆者在走訪抽樣學校時，隨機挑選了幾個班級，要求查閱學生的體質健康檔案，其中大部分學校的健康檔案都很完備，指標設置比較，時效性也比較強，并且學校每學期都進行體質監測工作，為學校陽光體育安全保障工作的進行提供了有力的客觀依據。此外，體育教師的工作態度和業務水平也都令人贊嘆，個別的體育教師對所教學生的基本情況了如指掌，能掌握學生的體質特點，安排不同程度的教學任務。這就保障了因人而異、因材施教的陽光體育安全教育工作的順利進行。由于近年來校園安全成為社會關注的焦點，各級教育主管部門也把學校體育安全工作作為日常工作的重點，督促學校完善相關工作，為給學生提供健康、安全的校園環境提供了政策上的有力保障，并在社會、學校和個人身上產生了一定影響，學校體育安全取得的成績為體育安全教育的繼續發展打下了良好的基礎。在我國相關制度法規的不完善的情況下，構建和諧、安全、健康的校園環境并非一日之功，在學校體育安全工作仍存在一些問題。
4陽光體育安全教育存在的問題
4．1陽光體育安全教育形式化
學校體育事故的發生具有很強的不確定性和偶發性，因此學校需要經常性地進行安全教育活動，才能達到提高學生預防事故的意識的目的。然而事實上，陽光體育背景下安全教育形式化比較突出，從體育課的教學來看，整堂課40分鐘，前一部分體育教師帶領學生做熱身運動，講解運動知識技巧，這段時間由于學生集中，老師全程指導，發生安全事故的幾率不大，如果教學任務完成以后，學生進入自由活動時間，各自參加自己喜歡的運動項目，由于場地設施分散，教師無暇分身，就只能在形式上囑咐一句“注意安全”了事，并不能有效地防止運動傷害事故的發生。從課外體育活動來看，學生數量眾多，體育教師人數有限，更不可能面面俱到。
4．2學校體育安全教育存在的困難
學校體育安全教育的隊伍建設是制約我國學校體育安全教育發展的瓶頸之一。從教師隊伍建設來看，學生在體育運動時出現意外，體育教師有責任，班主任也有責任，主管學校領導也有責任，沒有固定的體育安全教育的專職老師，就會導致安全教育工作沒有負責人，沒有主心骨的情形。學校體育安全教育時間難以保障和實施路徑存在困難。一堂課的時間只有短短40分鐘，在有限的時間內要完成教學任務已經捉襟見肘，如果要加上專門的體育安全教育，就只能在熱身活動和運動知識技巧講解示范體驗中滲透，時間上得不到保障。通過對學校體育安全教育開展的方式方法的研究，得出方法單一的結論，并且愛玩是孩子的天性，照本宣科式的教育方法很難激起學生的興趣。
5結語
在陽光體育背景下，江油市中學的體育安全教育取得了一定的成績，但仍然存在一定問題，我們要擺正陽光體育安全教育工作的位置，消除安全教育認識方面存在的偏差和誤區。一是學校要把體育安全教育工作和學生發展聯系起來，工作的開展是為了學生的長遠發展，而不是完成上級指派的任務;真正做到一切工作的出發點都是為了學生的健康成長，而不是為了逃避承擔體育安全事故的責任。二是學校應當通過體育安全教育讓教師和學生學會如何防范和處理安全事故的方法，而不是采取消極的取消、禁止等措施，使一些有利于學生身心健康發展的活動得不到正常的開展。
本文作者:王朝金工作單位:四川省科學城材料所子弟學校
中學生安全教育論文:傣族地區班主任如何做好中學生安全教育
【摘要】隨著社會的不斷發展，邊疆傣族地區經濟在迅猛發展的同時，影響中學生安全的因素日益凸顯，學校的安全形勢日益嚴峻。本文主要論述班主任在中學生安全教育與管理方面所需明確的責任，以及應如何采取策略做好中學生安全教育。
【關鍵詞】傣族地區 班主任 中學生 安全教育
安全問題歷來是各行各業工作的重中之重，學校安全尤其重要。近年來，隨著社會的不斷發展，影響傣族地區中學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好傣族地區中學生安全工作，抓好學生的安全教育與管理，保障學生人身財產安全，促進學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在每個班主任面前的一個突出問題。
一、對中學生進行安全教育的必要性
（一）社會治安形勢的需要
隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發展的規律，在校中學生人數大幅度增長，并且學生素質參差不齊，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。特別是傣族地區的中學生不僅有校園內的各種安全隱患，更有來自校外交通安全，打架斗毆、搶、盜等安全隱患。加上邊疆傣族地區黃、賭、毒等嚴重泛濫，學生父母對這些隱患的嚴重性認識不夠，對自己的子女管教不嚴，導致染黃、賭、毒等的現象時有發生，嚴重影響校園安全與社會穩定。
（二）提高中學生安全意識的需要
根據傣族地區中學生民族性格及生理特點，普遍安全意識淡漠，安全防范意識不強。主要表現為雨季喜歡到江河里游泳；往返校騎自行車時勾肩搭背，三五成群；部分家中有摩托的學生周末往返時飆車，速度極快，呼嘯而過，不時還炫酷“蛇形”飛車；早戀及有不安全性行為；村寨趕擺賭博更是普遍，還有部分學生禁不住誘惑，染上等。
二、形成安全隱患的原因分析
（一）地域與環境因素
由于傣族地區地處邊疆與緬甸接壤，邊境線長，歷來是邊民自由來往的通道，邊境貿易活躍的地區，同時也不可避免的成為黃、賭、毒泛濫的重災區。身處這些地區的傣族中學生由于耳濡目染，對這些現象的警惕性不夠，防范意識不強。雖隨著近年來政府及社會加大治理力度，傣族人民在思想上逐漸認識其危害性，有所防范，但還任重道遠。傣族地區江河湖泊眾多，加之氣候炎熱，雨量充沛，不論是夏季還是冬季，游泳已經成為一種生活習慣。更有學生在往返校的途中不時先到河中暢游一番，對江河上游泳的安全意識淡漠，埋下了安全的隱患，增加了學校及班主任對班級安全管理的難度。
（二）傣族中學生年齡性格及行為因素
瑞麗市是多種思想文化的交流和碰撞的地帶，隨著經濟文化的進一步發展以傣族為主要集居區的瑞麗市，人們的思想更趨向復雜性與多樣性的特點，人們對待社會，對待生活，對待人生的態度和看法更走向“金錢化”，所以也就很容易出現“炫富”、“拜金”的思想，部分學生自小就受此影響，又處于青春期，總想與眾不同，標新立異，互相攀比，形成較為張揚的性格，所以也就不難理解喜歡開“蛇形”摩托，穿奇裝異服，打架滋事等行為。
三、班主任在學生安全教育中的方法
（一）班主任安全管理責任
1.安全教育責任。班主任要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。
2.安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面：一是把學?；虬嗉夁M行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。
3.安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。
4.安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。
5.安全救護責任。學生一旦發生安全事故后，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。
（二）班級安全管理方法
1.加強日常班級安全預警
班級安全管理，預防是關鍵。班主任應針對不同時期，不同時段可能出現的各種安全隱患進行排查發現并向學生發出安全預警。只有強化學生日常安全預警，做到時刻提高安全警惕，才能做到防患于未然。
2.加強聯系，齊抓共管。
事實證明班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和當地鄉政府及派出所等部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。
3.善待學生，改善關系。
人們常稱班主任為“班媽”。因此，班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼， 無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩?！坝H其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時地消除隱患。
4.以法治教，規范行為。
班主任應該以法治教，規范行為，以減少或避免安全責任事故。一是要規范班主任自身的行為，把《教師職業道德規范》作為自己的行為準則，盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規范學生的行為，把《中學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規范學生家長的行為，向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規。
5.創新班級管理制度。班主任在認真執行《中學生日常行為規范》及學校規章制度的同時，還應結合傣族地區的特點建立并執行一些符合本地區中學生的行為制度。例如針對本地區學生往返校時各種安全隱患較多，班主任能力有限，制定及執行學生往返校電話報平安制度，及時互通信息；再如構建學生安全自治管理模式，建立學生護校隊，做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，監控安全隱患，防患于未然；班主任還可以在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理及報告小組等學生自治組織。
綜上所述，學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起“安全責任重于泰山”的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保中學生的安全。
中學生安全教育論文:中學生網絡與信息安全教育
摘 要：面對撲面而來的網絡時代，樹立中學生正確的網絡觀是網絡素質教育的基礎。網絡在給中學生帶來便捷的同時，也給中學生帶來了諸多負面影響。為此，培養中學生的網絡自我保護意識、明辨是非的能力及自律能力是一項重要而緊迫的任務。
關鍵詞：中學教育；網絡信息；安全策略
現代信息網絡技術的發展，尤其是互聯網在中國的迅速發展，使中國人的社會存在方式大大地擴展與延伸，使中國開始步入互聯網時代?；ヂ摼W是一種新型媒體，它具有的互動多媒體的效果對未成年人產生了極大的吸引力，必然也對未成年人的思想道德產生了巨大的影響。這種影響有積極的一面，也有消極的一面。未成年人是指未滿18歲的特殊群體。一般而言，他們的知識和閱歷還不足以明辨是非，他們的世界觀、人生觀和道德觀還沒有成熟，還不足以抵制不良社會風氣、習慣、觀念和事物的影響。網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場，學習信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起，使網絡成為信息的花筒。這樣對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜。網絡改變了青少年在學習和生活中的人際關系及生活方式。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。信息垃圾弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。那么如何對青少年進行網絡信息安全教育呢？下面就此問題簡略談談。
一、占領網絡思想政治教育高地
我校依托校園網開放網上圖書館、博客、資源庫等校內資源供學生學習和交流。學校還要組建學科主頁，設置各種欄目，如心理驛站、網上閱讀、專題討論等，較大限度地吸引學生的眼球，使校園網在聲像結合、圖文并茂中發揮德育的功效。學校充分利用BBS（扶余三中貼吧），開展平等互動的在線教育。在這里，師生可以毫無拘束地針對文明上網、網絡犯罪、人肉搜索、網絡謠言、網絡水軍泛濫等某些問題開展討論，自由發表自己的觀點和看法。扶余三中貼吧已然成為了輿論強力場，成為關于社會焦點或學校焦點問題的意見集中發散地。但面對來自不同聲音的言論，學校沒有放任自流，學校安排科技信息輔導員時刻關注校園網和貼吧的動態，了解學生的思想狀況，加強與學生的溝通與交流，及時回答和解決學生提出的問題；對BBS的輿論引導，確保正面輿論的主導地位，使BBS發揮對學生進行思想政治教育的正能量。
二、樹立健康的網絡形象
網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場，面對虛擬的網絡世界，有的中學生肆無忌憚地發表一些不文明、不健康的言論，以發泄自己對現實生活、學習的不滿和壓力。由于網絡的平等性和開放性等特點，使得一些不良的信息對于身體和心理都處于發育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。 因此作為信息技術教師在教會學生上網的同時，首先要應提醒學生在網上注意網絡安全，不要輕信他人，不要輕易透露自己的真實姓名、家庭住址及聯絡電話等信息。其次還要引導學生：網絡雖然是虛擬的，但也應有一個和諧、健康的網絡環境，凈化網絡環境應當從每個人做起，從自我做起。在網上也應遵守中學生守則，遵紀守法，約束自己的言行，樹立良好的網絡形象。我們要加強網上文明行為規范的建設，向學生開展以宣傳《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導青少年遵守網絡道德，提倡“五要五不”，即：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康 、文明、有序的網絡環境。
三、構建綠色網絡教室
學校現有綠色網絡教室5間，電腦300余臺，各間教室軟硬件設施齊全，配有銳捷三層可網管交換機、高端服務器，并通過共享學校100M的網絡帶寬連接互聯網，即使300人同時上網也能保持暢通的上網游覽速度，每臺學生機都裝有藍眼睛過濾軟件過濾一些色情、暴力和反動信息等危害學生的身心健康信息。學校的“綠色網絡教室”在硬件建設方面與莆田電信部門合作，采用了親情卡上網認證體系，這種智能卡具有身份標識及認證功能。學生一人一卡，刷卡上機，上網記錄實時生成。同時本系統與扶余市主管部門及公安局網安科實現了聯網，數據實時同步，相關部門能及時監管到學生上網的信息，對不良信息及過度上網的學生能及時發現并處理。
四、開展課外網絡活動
目前大多數中學生的學習生活相對比較單一，這就和網上世界的五彩斑斕形成了鮮明的對比，也是中學生容易迷戀網絡的原因之一。因此我們應盡可能讓學生的學習變得生動，多開展一些豐富多彩的課余活動。現在很多學校都建設了校園網，加強校園網的建設、將校園網盡可能地貼近學生的生活、學習，豐富校園網的內容和文化，使校園網成為學生們喜聞樂見的網絡場所。
五、減少網絡對孩子的負面影響
據有關調查顯示：在上網的學生中，以在家里上網的人最多。這就要求學生的家長肩負起指導、監督孩子上網的職責。一部分家長對自己的孩子上網放任不管。還有一部分家長，對于電腦和網絡一竅不通，這就給了孩子可乘之機：因為這樣的家長好糊弄，至于孩子真的在互聯網上做什么，這兩種家長一點也不清楚。長此以往，是很危險的。因此對于家中有電腦的家長，應盡可能地掌握一定的電腦操作和多了解、學習網絡知識，千萬不能對這個年齡段的孩子上網不管不問。
由于網絡的負面作用，不少家長“談網色變”，采取的措施是“堵網”。由于中學生的逆反心理，“堵網”的結果很可能是將孩子堵到網吧去上網。網吧內上網的人魚龍混雜，社會環境更加復雜，大部分中學生上網的悲劇都是在網吧內上演的。
因此，我們教師應當向這些學生的家長說明學生上網的益處，同時教給家長們一些方法，將中學生在網上可能受到的傷害降到低點。
隨著信息技術的發展，網絡也是不斷變化的，網絡安全教育工作將是一項長期的不斷更新的富有挑戰的過程。作為教育工作者，我們在為未成年人開辟健康安全的網絡凈土的同時，更需要教會他們自我保護的意識和能力，防范于未然，使中學生在網絡空間中安全、健康地成長。
中學生安全教育論文:淺談中學生安全教育的相關問題及解決對策
【摘 要】學校中小學生安全教育工作關系到千家萬戶的幸福，關系到人民群眾的切身利益，關系到社會穩定的大局。而大部分的青少年正在學校就讀，他們正值人生的春天，對他們開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。
【關鍵詞】中學生；安全；教育；社會；宣傳
案例：
1997年5月23日凌晨3時許，云南省某中心學校學生侯某在床上蚊帳內點蠟燭看書，瞌睡之際不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災。火災燒死學生21人，傷2人，燒毀宿舍24平方米，直接經濟損失1．5萬元。
2008年9月14日，普洱市某技工學校發生一起食物中毒事件，經查明，這是一起食用涼拌皮蛋而導致的細菌性食物中毒，共有25名學生發病，中毒學生經醫院及時救治，治療痊愈，無死亡
據調查統計顯示：2008年，全國共發生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接造成財產損失10.1億元。一個個多么觸目驚心的數字啊！一場場多么慘不忍睹的車禍啊！
或許,我們平時也都在看著新聞、上網，聽到、看到過這些種種類似的悲慘案例，但很多人卻沒有真正地用心去留意，他們似乎感覺這些事故根本不會發生在自己身上，缺少了必要的防范意識，這些都值得我們去反思：為什么會發生這么多的事故？我們學生和教師又該怎樣防范和避免這些不安全的因素呢？筆者在此談談自己的一些看法。
1．提高學生的防范意識.
我們在日常生活，教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料,如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如:教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故,然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育.。
通過舉行各類安全教育活動，使廣大中學生認識并掌握好以下四類安全教育內容：1.交通安全 2. 校內外活動安全 3. 消防安全 4.衛生防病，飲食家居安全等，并形成人人自覺遵守安全法律法規的局面。
2．加強安全教育宣傳工作
安全宣傳教育工作從幼兒學生抓起，使學生從小就接受安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養成自覺遵守安全法規的良好習慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。
學校應主要開展警校共建，小手拉大手，安全教育進萬家活動。讓安全教育根深蒂固于廣大青少年思想中，使之養成文明安全處事行為。
3．加強領導，完善制度
學校要成立安全教育領導機構，實行責任分工，要將學校每個崗位的安全責任進行細化、分解和落實，嚴格實行責任追究制度。學校要完善有關安全教育方面的制度，如安全教育的具體實施細則、日常檢查和預防相結合的安全管理制度、學生課余生活管理制度、教師值班制度、門衛值班制度、防水防電管理制度、食品衛生管理制度、傳染病的預防及處理制度、防火安全管理制度、體育器材檢查制度、健康體檢制度、計算機的管理制度、樓道管理制度、安全事故的處理辦法和責任制度以及安全管理的評價方案等，做到責任到人、群策群力、人人抓落實，形成良好的學校安全教育的運行機制，保障安全教育工作落到實處。
4．做好各項服務保障工作
4．1 加強校產的使用與維護管理。加強維修人員崗位培訓，全天候對校舍、校產及教學設施、儀器設備進行檢查，發現問題及時處理，消除各種安全隱患，保障無事故發生。 加強對消防設施的檢測與維護。
4．2 切實抓好食堂工作。加強對食堂衛生工作的領導、監督和檢查。嚴把進貨關、儲存關、加工關和制作關，確保食堂及學生服務部飯菜、食品質量和衛生標準；進一步檢查防“四害”設施，提高警惕，嚴防壞人投毒，確保飲食安全。
4．3 建立健全安全預警機制。學校應該建立預警救助機制,特別是對突發安全事件的應急機制。因為只有建立這些機制才能及時發現各種不安全的因素,采取相應措施消解安全隱患。例如校園內應設置滅火器,警衛設備,防盜、防摔倒、防擁擠設施,應急照明,常用醫療急救藥品和器材,報警通訊,安全引導和警告標志。
4．4 遏制校園暴力。學校是學生成才的地方,而不是藏污納垢的場所。學校在維護校園內的治安,預防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過程中,應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養。
5．以活動為載體，增強安全教育的效果。
5．1 加強和改進學校德育工作，使養成教育在細、嚴、實上下功夫，找準找全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、校產的使用與管理及體育課、實驗課和教學區及生活區人員疏散等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發生。
5．2 開展各種安全教育的活動，學校組織全校師生進行了逃生自救演練活動。通過舉行這樣演練活動，全校師生的提高了安全防范意識，學生的自救求生能力得到了很好的鍛煉。
5．3 組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。
6．從小事中進行安全教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。我經常在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位女同學踩去，后果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學會怎樣？ 假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎么辦？學生通過充分的討論后積極發言，認識到位，提高了類似安全事故發生的意識。
7．社會、家庭、學校 合力，共同做好安全教育工作
學校要強化安全教育工作的日常管理，把安全工作納入學校日常管理，作為經常性工作來抓。要充分利用社會資源，學校、家庭、社會形成合力，提高安全教育的實效性，切實降低事故發生率，努力將安全管理工作提高到一個新的水平，保障孩子們健康、快樂、安全成長。
安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動；培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。
大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
中學生安全教育論文:體育教師如何利用體育課對初中學生進行安全教育
【摘要】 安全教育的重要性毋庸置疑，每個教師都有對學生進行安全教育的權利和義務，如何認真貫徹落實《中小學生公共安全教育指導綱要》，利用體育課針對不同年齡階段學生的認知特點，在廣大中小學生中深入開展形式多樣、生動活潑的安全教育活動，尤其是要重點加強對低年級學生的安全知識教育，切實提高他們的安全意識和安全防護能力，幫助他們學會各種逃生自救技巧和應急救人方法，使他們盡早養成自覺遵守各種安全規范的良好行為習慣，將是我們廣大體育教師必須面對和重視的問題。本文圍繞這一問題展開討論，希望能為各級各類學校的安全教育提供幫助。
【關鍵詞】 體育教師 體育課 安全教育 防范意識 逃生技巧 救人方法
1、前言
日前國務院辦公廳轉發了教育部制定的《中小學生安全教育指導綱要》，同時，教育部公布了2006年中小學安全事故總體形勢分析報告，報告顯示各類安全事故中，10%是因自然災害等客觀原因導致事故發生， 90%屬其他各類安全責任事故，其中，45%的事故因學生安全意識淡薄而發生，18%的事故因學校管理問題而發生，27%的事故由于社會交通、治安等原因發生。報告還顯示出低年級學生更容易發生安全事故，2006年全國各地上報的各類中小學校園安全事故中，43.75%發生在小學，34.82%發生在初中，9.82%發生在高中。這些數據不但反映出一些地方安全制度和安全責任不落實，措施不到位，應急預案不完善等安全管理問題，而且也反映出受害人的安全防范意識差、安全知識匱乏、沒有掌握逃生自救技巧、不懂應急救人方法等安全教育問題，特別是低年級學生的生活經驗和安全知識都比較欠缺，安全意識相對淡薄，自我防護能力也比較差，是導致低年級學生安全事故多發的主要原因。對此，報告要求各部門要高度重視安全工作，堅持"積極預防，科學預防"的方針，強化管理，狠抓落實。學校作為典型的人員密集場所，尤其要抓好安全工作，要重視經常對學生進行安全教育和安全行為訓練，要幫助學生牢固樹立起"安全至上"的防范意識，要想方設法教會學生多種應急逃生自救技巧和應急救人方法。體育教師作為學校的教育者之一，毫無疑問也肩負有對學生進行安全教育的權利和義務，體育課順理成章也就成為了體育教師進行安全教育選擇。
2、體育教師的安全教育策略
人類生存健康是前提，物質是基礎，精神是源泉，而安全，則是堡壘。體育課要樹立"健康及時"的指導思想，體育課更要重視安全教育，那么我們體育教師究竟該如何利用體育課來對學生進行安全教育呢？下面就談談我們的一些具體做法，以供大家探討。
2、1、利用理論課向學生講述各種安全知識
目前，各個學校都有專職或兼職的安全管理人員和工作人員，但是卻沒有專職或兼職的安全教育人員，學校也沒有開設專門的安全教育課，學生所接受的安全知識主要來源于學校的安全報告會、櫥窗宣傳、新聞媒體宣傳以及家長和老師們的點滴告誡，所以他們所掌握的安全知識很少、且不系統不完善。面對這一現象，我們在征求學校領導意見的基礎上，決定由我們體育教師兼職進行安全教育，充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識，我們具體的做法是：首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和精加工，利用體育理論課進行講述和演示或是配合學校政教處進行講座、圖片展覽等。同時，我們在新生進校后首先進行行為規范教育，包括：上下樓梯靠右走，出操、用餐各班的隊形和行走路線等。目前我們每年都進行宣講的安全教育宣傳資料主要有："運動損傷的預防和急救方法"、"自然災害發生時的自救和救人方法"、"火災發生后的自救和救人方法"、"野外遇險求生方法"、"傳染病的防治方法"、"食物中毒急救方法"、"交通安全"、"防身抗暴自衛方法"等等，根據我們的教育信息反饋，學生對我們利用體育理論課進行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過老師系統的宣講他們不但學到了許多系統的安全知識，而且還知道了大量的應急逃生自救技巧和救人方法。
2、2、利用實踐課教會學生多種應急逃生自救技巧
體育教師在利用體育理論課向學生傳授一些安全知識的同時，也要學會利用體育實踐課來教會學生掌握大量的應急逃生自救技巧，因為面對災難時，能夠化險為夷的都是那些既掌握了一定的安全知識，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，所以我們體育教師在進行安全教育時要善于利用體育實踐課各教學單項的特點，根據學校的具體條件和情況，有意識的將一些安全教育內容和體育教學內容有機的整合到一起，來幫助學生掌握那些行之有效的應急逃生自救技巧。例如：在教學生練習引體向上的同時，我們有意識將爬竿、爬繩、爬墻和爬樹等內容一并納入教學之中，使學生在鍛煉上肢力量的同時來提高他們的攀爬能力，使他們能很好的掌握多種攀爬逃生自救技巧；在進行技巧滾翻教學時，向學生宣講突然摔倒或從高處落地后做滾翻緩沖的自救技巧；在進行武術教學時，我們選擇了一些有防暴和抗暴作用防身格斗術來輔助教學，通過教學，不但強健了學生的體魄，提高了他們的身體素質，而且幫助他們學會和掌握了許多防身格斗技巧，增強了他們在單獨對敵時與敵搏斗的信心和勇氣，切實為他們的正當防衛、見義勇為以及逃生自救提供了有力的技術保障。
2、3、利用實踐課教會學生應急救人方法
他人有難，誰都應該伸出援助之手，應急救人不但是道義之舉更是英雄之舉，但是應急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應急救人方法而去盲目救人，往往會導致不必要的損失，例如：不會游泳者奮不顧身跳進深水中去救人，結果可想而知。所以我們在傳授安全知識，教會學生逃生自救技巧之余，還刻意通過體育實踐課來教會學生掌握那些在災難中的應急救人方法。例如：面對災難和事故中的脫臼和骨折現象，我們教育學生要掌握正確的緊急處理方法，具體步驟如下：一、迅速檢查傷者情況，如果休克，應先做抗休克搶救（掐人中穴、胸外壓放心臟法或人工呼吸），沒有休克，要安慰患者不要亂動傷肢以免擴大傷情；二、根據現場條件和情況選擇應急處理方法，如果現場已經沒有危險，應該選擇的處理方案，萬一危險仍然存在，則選擇先簡單處理（止血、固定和包扎），再快速逃離危險區；三、應急處理后要立刻將患者送往醫院，將患者送往醫院的方式有多種，我們首先支持學生能使用現有的通訊工具聯系120或110來運送傷員，在不具備上述條件時，我們要求學生要學會利用現有的東西來做擔架運送傷員（門板、椅子、毛毯和強韌的衣類等）。
2、4、在課上組織和開展多種小型的安全運動會
運動競賽是體育課的魅力所在，體育教學離不開運動競賽，運動競賽在體育課上隨處可見，為了更好的進行安全教育，我們把安全教育的內容和運動競賽有機的結合在一起，在課上組織和開展了多種小型的安全運動會，例如：我們將短跑和滅火結合在一起開展了消防競賽，學生要想在競賽中取勝，不但要具備較強的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的滅火方法；我們還將負重跑和搶救傷員結合在一起開展快速搶救大行動，學生要想在搶救大行動中有上佳表現，就必須要在成功搶救傷員的基礎上提高自己的負重奔跑能力；通過我們的教學，學生們在競賽中掌握了安全知識和技能，在接受安全教育的同時體會到運動競賽的樂趣，總之，在課上組織和開展了多種小型的安全運動會，使我們做到了體育教育和安全教育雙豐收。
3、結束語
安全就是生命！關注安全就是關愛生命，安全管理固然十分重要，但是安全教育同樣也必不可少，安全教育不但能提高人們的安全防范意識、增加他們的安全知識，而且能幫助他們掌握必要的逃生自救技巧、學會各種應急救人方法。珍愛生命，重視安全教育，我們要從自己做起，從身邊做起，從現在做起，廣大同仁們！積極行動起來吧，主動承擔起學校安全教育的義務，合理運用我們的體育課對學生進行系統的安全教育，使我們的學生通過我們的教育都能夠一生保平安！
