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電子信息類論文:電子信息類專業體系建設論文
一、建設和改革的方向
在提高普通民辦高校辦學質量這一系統工程中，課程體系與課程內容的改革無疑是一個核心的問題。尤其是專業基礎課的教學與課程平臺的建設對于人才培養起著至關重要的作用。電子信息類的專業基礎課程體系改革建設同樣對其他專業課程體系改革有著重要的指導意義和應用價值。本文依據應用性本科院校人才培養的需求，針對電子信息類的四門專業基礎課，從課程體系建設的角度對教學內容的優化，理論課程與工程應用相結合的具體方法進行了探討和研究。《電路分析基礎》、《信號與系統》、《模擬電子技術》和《數字電子技術》四門課程是電子信息類專業學生的重要專業基礎課，具有理論性強、公式定理多、計算量大等特點。而這四門課程內容循序漸進，聯系緊密，對后續課程的學習意義更是重大。同時著眼于民辦普通高?！皯眯?、創新性”的人才培養目標；充分考慮其生源情況，堅持“因材施教、突出實踐、個性發展”的方針；深入研究課程群之間的內在關聯性；優化和精簡教學內容；強調理論課堂引入仿真軟件的教學手段；立體的、科學的開展電類專業基礎課程體系的建設和改革。
二、建設和改革的指導思想
1.課程體系突出“綜合化、應用性”人才培養目標結合民辦普通高校的辦學實際，強調學生素質和能力的培養，使學生在掌握基礎理論、工程實踐、運用現代化技術等方面得到鍛煉，注重培養學生的工程應用意識，培養學生用綜合與整體性眼光解決工程技術問題的能力，塑造具有高素質的“應用型、創新型”專門人才。
2.科學的、立體的專業基礎課程體系建設要讓專業基礎課程體系的建設改革取得成效，必須是系統和科學的。一方面對課程理論內容進行優化整合，與時俱進，做好教材建設；其次，結合計算機仿真軟件輔助教學，改善教學手段；另外，加強實踐環節在教學中的地位，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗，補充設計性實驗。在課程體系建設中，以“掌握原理”為準則，貫穿“加強實踐、提高興趣、培養技能、積極創新”的理念。
3.注重專業基礎課程間的內在聯系體系內課程建設應盡量減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內容進行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關系，制定統一的教學大綱和實踐計劃表。
三、建設和改革的主要內容
1.課堂教學與工程應用的有機結合根據電子信息類四門專業基礎課程的特點，結合三本院校生源的實際情況，突出“綜合化、應用性”，將Matlab與《電路分析》和《信號與系統》；Multisim與《模擬電子技術》和《數字電子技術》有機結合起來。在理論課的教學中引入Matlab軟件輔助分析電路問題讓理論教學變得直觀、易懂，是化解教學窘境的有效手段。通過Multisim仿真軟件來繪制電路，觀察電路的工作過程，讓學生一看就懂，一聽就會，突出重點的同時又解析了難點。利用仿真軟件進行輔助教學，即降低了學生的學習門檻，又提高了其學習興趣，對理論課程教學效果的改善是顯而易見的。同時，對于應用性本科院校，將仿真軟件引入課堂教學，還有更長遠的意義。通過軟件仿真，學生不僅對知識理解更深刻，掌握更牢固，應用更熟練，并進一步加強了理論聯系實際的運用能力，縮短了傳統課程與相關實用技術和科學技術發展前沿的距離；對學生的職業發展之路作了很好的鋪墊。
2.優化整合，統一部署體系內課程建設不能孤立單干、各自為政；應減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內容進行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關系，制定統一的教學大綱和實踐計劃表。在教材建設上，削枝強干，注重基本理論和知識性，合理定位內容的廣度和深度；弱化復雜推導和深度計算，突出概念和原理，強調其在實際工程電路中的分析與運用；注重揭示課程內容之間的內在聯系和普遍規律，前呼后應，渾然一體，力求構建一個良好的教材體系。在實踐教學環節，注重營造工程環境，加強集中實踐課程建設；以綜合性實驗為載體，實行跨課程的基礎理論應用訓練的和技能訓練。有助于學生對所學知識的宏觀把握和深入理解，提升了學生分析問題、解決問題的能力。
獨立學院經過十余年的發展，已經形成一批新的高等教育資源，在發展本科教育中發揮了重要的作用。但隨著獨立學院數量和規模的不斷擴大，同質化現象日趨嚴重，人才培養、專業設置等方面的雷同和缺乏特色已成為制約獨立學院發展的主要原因。教育部《獨立學院設置與管理辦法》等相關文件出臺后，母體高校的“光環效應”逐漸減退，獨立學院在專業設置、人才培養等方面遭遇到前所未有的挑戰。為了更好地適應市場和社會需求，有效提高電子信息類專業工程應用能力，眾多高校都在積極研究與探索。
針對民辦普通高等院校，課程體系改革的趨勢是向著“基礎化、綜合化、學研產一體化”發展，適應市場的人才需求變化?！盎A化”就是強調設置最基本的理論知識課，講授基礎性最強的科學、技術和專業工程知識，訓練作為電子信息類專業工程技術人員最基本的技能，這是當前電子信息類專業課程體系改革中的一個重要趨勢，也是應對當前電子信息類工程技術高速發展和工程人才需求快速變化的有效途徑?！熬C合化”就是要求電子信息類專業教育應加強交叉學科或多學科的教學，擴大人文、社會科學和管理科學的課程設置，以及加強綜合性的工程設計的理論教學和實踐訓練。高等工程教育培養的是未來的工程師，工程綜合是電子工程師工作最顯著的特征?！皩W研產一體化”是指應建立教學、科研、生產一體化的聯合體，面向科學研究、技術開發和工業生產實際，調整課程設置，精簡教材內容，改變課堂教學方式，改善傳統教學手段。在專業課程體系改革的道路上，始終以“掌握原理”為準則，堅持貫穿“加強實踐、提高興趣、培養技能、積極創新”的理念，為電子信息類專業教育帶來新的生機。
作者：姚敏單位：武漢東湖學院
電子信息類論文:電子信息類專業計算機網絡論文
1實驗教學內容和形式的研究
為提高實驗教學的質量，針對以上存在的問題，筆者從實驗教學的內容和形式兩方面對計算機網絡實驗教學進行研究和探索。結合計算機網絡課程自身的特點，利用電子信息類專業有限的實驗條件，在傳統的驗證型實驗的基礎上增加了操作型實驗、設計型實驗和研究型實驗。在實驗內容的安排上力求循序漸進，先通過對基礎原理的驗證型實驗和操作型實驗來加深對網絡原理和技術的理解，提高學生的實際應用能力，進而逐步涉及難度較大的設計型和研究型實驗。
1.1驗證型實驗優化和整合傳統的驗證型實驗，將驗證型實驗分為初級驗證型實驗和高級驗證型實驗。主要用于幫助學生理解網絡基本概念如協議、數據幀和算法等，觀察和評價網絡性能指標。初級驗證型實驗主要利用網絡協議分析工具截獲網絡中傳送的數據包，驗證網絡上數據包的基本結構，通過觀察分析數據包的傳送認識和理解協議的運行機制。高級驗證型實驗依托網絡仿真軟件進行，首先由教師給出實驗的仿真核心源代碼，學生根據教師的講解及關鍵部分的提示對網絡仿真腳本做相應的修改后運行，利用網絡仿真軟件中的可視化工具觀察網絡協議運行過程的動畫演示。在高級驗證型實驗中學生還可以通過修改某一參數觀察網絡各性能指標的變化，分析比較仿真結果，領會協議和算法的含義。以Wireshark軟件抓取網絡上的數據包為例實現初級驗證型實驗。該實驗的硬件配置要求比較低，配備網卡的PC機和局域網環境即可，操作系統Windows2000或者XP都可以。通過Wireshark軟件抓取網絡上的數據包，可以得到封包的詳細信息[3]，如物理層的數據幀概況Frame、數據鏈路層以太網幀頭部信息EthernetII、互聯網層IP包頭部信息InternetProtocolVersion4、傳輸層TCP的數據段頭部信息TransmissionControlProtocol和應用層的信息HTTP協議HypertextTransferProtocol等。學生可以通過每層捕獲的數據包清楚地驗證數據包頭部信息的嵌套，數據幀或包的格式，進而理解網絡協議分層的意義。為了提高學生獨立分析能力，而不是被動驗證所學知識，可以用Wireshark捕獲到的實驗數據分析TCP/IP連接的三次握手情況，識別Wireshark截獲到了三次握手的三個數據包。高級驗證型實驗中的網絡仿真軟件目前使用較多的有OPNET、Matlab、NS2和OMnet++等。由于NS2是開放源碼的網絡仿真平臺，不需要額外付費，可以運行在Linux或Windows操作系統上，能夠在計算機網絡各個層次上模擬網絡運行，并支持目前計算機網絡教材中出現的大多數有線和無線網絡協議，所以可選擇NS2作為高級驗證型實驗的主要軟件工具。以NS2為網絡仿真軟件的高級驗證型實驗的硬件配置要求比較低，配備網卡的PC機。如果現有實驗室的PC機已有Windows系統，又想在Linux下運行NS2仿真，可在PC機的現有操作系統上安裝虛擬機，虛擬機上再安裝Linux操作系統運行NS2即可。在運用NS2做高級驗證型實驗時，重點是驗證網絡協議或算法的動態運行和變化過程。由教師給出TCL腳本實現對模擬仿真場景的產生和控制，并對關鍵控制部分進行詳細講解。學生依據圖1所示實驗流程完成實驗。在這個實驗階段，學生一般不具備獨立編寫網絡控制腳本的能力，對NS2網絡仿真軟件使用不熟練，所以學生主要是觀察和驗證已有網絡協議的運行過程，修改關鍵網絡仿真參數，通過觀看動畫演示和分析NS2的跟蹤記錄文件，得到網絡性能如何變化，深層次領會網絡協議和算法。
1.2操作性實驗為提高學生的動手能力，突出電子信息類專業注重學生實踐能力的培養，可在傳統網絡實驗的基礎上增加操作性實驗，適當購置一些計算機網絡實驗的硬件設備，如雙絞線夾線鉗、雙絞線測試工具、小型路由器、網絡檢測設備等，針對性地開設一些必要的計算機網絡硬件實驗，如網絡線纜的制作與測試、網卡等一些常用設備的安裝、設置及使用，路由器的設置、小型局域網的配置等。操作性實驗不僅能增強學生實際操作能力，還能激發學生的學習興趣，真正達到學以致用的目的。操作性實驗包括3個步驟：①布線實驗。主要是掌握雙絞線的制作與連接，使學生明白雙絞線與直通線的不同點，能夠使用測試儀測試網線，制作出合格的雙絞線[5]。②組網和建網實驗。主要是掌握如何利用小型路由器、PC機和在步驟①做好的網線連接形成一個小型局域網。通過這一步實驗，使學生能夠掌握路由器的基本配置、路由器的級聯方法、理解沖突域的概念等。③測試和管理網絡。主要是掌握常用網絡測試命令的應用，如Ping命令、Tracert命令、ipconfig命令等。對學生在步驟②中組成的一個網絡運用基本的網絡測試命令進行網絡測試和管理。在傳統的計算機網絡實驗中，常用網絡測試命令通常都放在驗證型實驗中，學生實驗的目的性不強，通常是把每一個測試命令敲一遍看看結果就結束實驗，大約20分鐘不到就可以完成，實驗的效果不佳。將基本網絡測試命令的運用放在操作型實驗中，可讓學生有針對性地對自己布線和組網成功的網絡進行測試，檢查網絡是否連接成功，如何通過命令修改網絡配置等。這樣學生做實驗的興趣比較濃厚，也達到學以致用的目的。在操作性實驗結束之后建議學生在家里組建自己的有線或無線小型局域網通過ADSL上Internet，也可以鼓勵學生實驗在筆記本上配置無線AP（接入訪問點），手機接入WiFi的方法，進一步鞏固實驗內容。
1.3設計型實驗電子信息類學生一般要具備一定的網絡應用軟件開發能力，因此設計性實驗是電子信息類學生計算機網絡實驗不可缺少的一部分。設計性實驗的主要目的是讓學生能夠編寫簡單的網絡通信程序，掌握網絡基本編程技巧。計算機網絡課程通常在電子信息類專業的大三和大四開設，此時學生一般都已熟練掌握一門程序設計語言，如C語言和Java語言，學生具備順利掌握網絡編程技巧的基礎。設計性實驗的主要內容是用Socket套接字進行網絡程序設計，讓學生能運用Winsock提供的API函數接口進行面向連接或無連接的網絡程序設計，實現網絡數據傳輸。通過該實驗學生可掌握Socket編程的基本方法，進一步深入理解UDP及TCP協議的工作原理，初步掌握TCP和UDP方式的網絡編程模式。傳統的計算機網絡設計性實驗通常是側重網絡應用層通信的設計，即實現網絡聊天程序，FTP客戶端/服務器端程序開發等[6]。電子信息類專業要求學生掌握一定的網絡底層通信技術，因此其計算機網絡設計性實驗需要側重網絡底層的通信實驗。針對電子信息類的專業特點，設計型實驗主要包括3個部分：①基于Socket的異步串行通信設計。電子信息類的課程設計中會大量用到串口通信測試，可以讓學生設計基于Socket的異步串行通信，通過這部分實驗不僅讓學生了解串口通信的原理，而且有利于學生掌握基本的Socket編程方法。②基于原始套接字的通信設計。電子信息類專業在進行硬件設計特別是嵌入式開發時，通常要對網絡的數據鏈路層和IP層進行開發，而原始套接字可以用來處理數據鏈路層及IP層數據。這部分實驗可以讓學生自己設計Ping程序，完成數據鏈路協議設計和修改等。③基于流式/數據報套接字的客戶/服務器通信設計。這部分實驗是傳統的計算機網絡設計性實驗的主要內容，目的是讓學生掌握基于TCP和UDP方式的網絡通信設計，如設計FTP客戶服務器程序。
1.4研究型實驗研究型實驗主要對學有余力的學生利用課余時間進行的自主研究實驗，采取2~4人為一組的形式，旨在提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及培養學生的團隊協作能力。在高級驗證型實驗中學生已對網絡仿真軟件有了一定的了解和熟悉，通過高級驗證型實驗學生能了解網絡協議的動態工作工程，分析網絡性能。研究型實驗可以在高級網絡驗證實驗的基礎上進一步讓學生深入了解如何修改和設計自己的網絡協議，并觀察、測量和比較其性能的變化。以NS2網絡仿真軟件為例，圖2給出了NS2的網絡仿真模型，由上至下可以針對網絡層、數據鏈路層（包括介質訪問控制層）和物理層分別展開研究。（1）在網絡層上，重點研究動態路由。在有線網絡環境中，研究動態路由的路由信息更新過程。以距離矢量算法的動態路由為基礎，研究當鏈路狀態發生改變時，靜態路由和動態路由之間的差異。在無線網絡環境中，在分析無線Adhoc網絡路由協議（如DSDV、AODV以及DSR）性能的基礎上，進一步修改和設計無線網絡路由協議。（2）在數據鏈路層上，重點研究鏈路層協議。在研究以太網基本協議（如滑動窗口協議、停止等待協議、CSMA/CD協議等）的基礎上嘗試修改鏈路層協議以改善網絡在某方面的性能（如吞吐量、延時、數據包投遞率等）。（3）物理層上，重點研究無線傳播模型和能量模型對無線網絡性能的影響，從而為不同網絡環境設計不同的無線網絡的上層協議。
2結語
計算機網絡是一門理論和實踐結合非常緊密的課程，計算機網絡實驗教學具有十分重要的地位，電子信息類專業的計算機網絡實驗有必要獨立設課，規范實驗教學，并針對電子信息類專業培養目標更新實驗教學內容，因地制宜地引入多種實驗教學形式方法。通過實驗教學內容和形式的具體實施，筆者完成了兩個電子信息類專業教學班的實驗教學任務，對比沒有實施上述實驗教學的班級學生，發現這兩個班學生思維更加活躍，對計算機網絡的基礎理論掌握更加熟練。下一步，將重點考慮培養學生網絡通信協議的獨立開發能力和綜合實踐能力。
作者：李曉卉單位：武漢科技大學信息科學與工程學院
電子信息類論文:電子信息類實踐教學論文
1構建合理完善的實踐教學體系
圍繞專業綜合改革目標，建立分層分流人才培養方案的課程體系.根據學生的學習認知規律，實施按層次、分階段組織實踐教學.將實踐教學內容分為4個模塊：認知類實習實驗模塊、基本技能訓練模塊、專業綜合能力訓練模塊和創新能力訓練模塊.建設新目標下的實驗室和實驗教學模式，以適應培養創新型、復合型人才的需求.不斷完善各類實驗室開放形式，創造條件讓學生較早地參加科研和創新活動.同時不斷深化教學內容和教學方法與手段的改革，將仿真技術與各模塊融為一體，充分利用軟件操作的便捷性，探討問題的關鍵所在.
1.1實踐教學體系的模塊化、層次化建設
堅持“以實踐與創新能力培養為核心”的實踐教學觀念，優化實踐教學內容，改革實踐教學方法和手段.結合專業綜合改革，在相同知識平臺基礎上，將教學內容聯系較為密切的課程，整合成系列課程群，按群建立以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學系統的實踐教學體系.實現與科研、工程、社會應用密切聯系，基礎與前沿的有機結合的良性互動.引入現代技術，改造傳統的實踐教學內容和技術方法.建立新型的適應學生能力培養的考核方法和教學模式.在專業綜合改革的基礎上，整合拓展，完善實踐教學過程的層次化，在實踐教學體系中主要完成：
（1）基礎型訓練——實踐教學的基礎，加深學生對基本知識的理解；
（2）綜合設計型訓練——實踐教學的關鍵，增強學生理論聯系實際能力；
（3）拓展應用型訓練——實踐教學的提高，促進學生對交叉學科的知識綜合性；
（4）工程創新型訓練——實踐教學的升華，培養學生對系統的工程能力和創新精神.
1.2理論、實踐和仿真并舉
將仿真技術逐步滲入到電子信息類理論課程以及相關的實踐類教學中，在課程內容設置上理論教學與實踐教學相輔相成、相互滲透.在實驗教學中，加強實驗教材建設，編寫集電子電路、通信與信息類處理、計算機控制三位一體的電子信息類專業實驗教材，突出軟件仿真技術在實驗中的應用.在具體過程中，硬件實驗與軟件仿真并舉，加強對系統設計工具軟件的實訓，突出對知識綜合運用能力、系統設計能力、創新能力、團隊協作能力與工程實踐能力的培養.
1.3以大學生電子設計競賽促進實踐教學
伴隨科學技術迅速發展，專業之間相互交叉與滲透，而電子設計競賽內容具有明顯電子技術、信息類技術、計算機技術等的綜合特征，需要理論與實踐的緊密結合，強調系統總體方案的設計和具體電路的實現，朝著新技術和新應用方面發展.傳統下的課程體系已經不能適應這種需求，必須更新教育理念，在專業綜合改革框架下，構建新的實踐課程體系，以滿足專業學科在新環境下要求.鼓勵學生申報開放項目，自主選擇指導教師，在教師的宏觀指導下完成課題研究，為參加電子設計競賽打下基礎.對積極愿意參加電子設計競賽的同學，則組成參賽小組，指派理論水平高、實踐經驗豐富、創新意識強的教師給予指導，提高綜合實踐能力.十多年來，我們在競賽中獲得優良成績，有力推動實踐教學改革.
1.4實踐教學保障體系的進一步完善
實踐教學保障體系的基礎是擁有一支實踐經驗豐富，勇于創新的實踐教學隊伍.以現有的兩個教學團隊《現代電子技術教學團隊》、《信息類與控制教學團隊》為基礎，整合兩個團隊的師資力量，打造一支教學理念先進，教學管理有力，實踐環節特色突出，教學、科研成果豐富，朝氣蓬勃、開拓創新的一支電子信息類專業實踐教學團隊.實踐教學保障體系的核心是實踐教學管理制度，為保障正常的實踐教學秩序，必須加強實踐教學工作的規范化管理.實踐教學由實驗、實訓、實習、畢業論文（設計）等環節有機構成，強調每個環節都重視實踐教學的管理和監督，并積極探索創新管理監督模式，是提高實踐教學質量的關鍵.如成立由教學經驗豐富、責任心強的高級職稱教師組成的教學督導組，督導實驗課中的備課情況、課程教學計劃的執行情況、實驗報告的批改情況；實訓中的電子電路制作的方案、調試、驗收情況；專業實習中的計劃、實施過程、實習報告的撰寫和鑒定情況；畢業論文（設計）的選題、開題、論文（設計）規范性的指導情況等.對教師實施教學過程及時提出針對性的意見和建議，以提高實踐教學效果，形成長效管理機制.
2實習、實訓基地建設
建立一個集實踐教學內容、形式、手段、考核、教材建設和隊伍建設等為一體的電工電子實驗中心，能為學生能力培養提供便利.圍繞專業綜合改革目標，在分層分流人才培養方案的課程體系下，根據學生的學習認知規律，按層次、分階段實施實踐教學.
2.1實驗室建設
不斷深化教學內容和教學方法與手段的改革，將仿真技術與各模塊組成有機整體，采用現代儀器方法和技術，將理論教學與實踐教學緊密地聯系在一起，重點培養學生的知識綜合運用能力、實踐動手能力、創新意識和創新能力.通過實驗與多媒體及計算機軟件仿真相結合，體現現代教育技術在電子教學實驗中心實施的實驗教學.以培養和提高學生的科學實驗素質和創新能力為目標，積極開展實驗教學改革，努力提高實驗教學質量，進行實驗教學改革.精選實驗項目，按照基礎型、綜合型和設計性等實驗類型，分層次開設教學實驗，因材施教.改革教學方法，利用現代教育技術加快實驗教學手段的現代化，并努力將科研成果轉化為實驗方法和內容.依托優勢學科讓學生及早參加科學研究，通過科學實驗培養學生理論聯系實際的學風、嚴謹的科學態度和分析問題、解決問題的能力與創新精神.充分重視實驗室向學生開放工作，把實驗室開放工作作為教學改革的重要內容.堅持“面向全校、因材施教、形式多樣、注重實效”的基本原則，有效利用現有實驗室條件或創造必要的條件，統籌規劃實驗室開放工作，制定相應的實驗室開放制度.本著實驗教學改革的精神，積極開展實驗室開放工作，采用多種形式向學生開放.不斷完善各類實驗室開放形式，創造條件讓學生較早地參加科研和創新活動.在時間和空間上多方位開放實驗室，吸引學生利用課余時間（假期）到實驗室參加實驗研究、進行科技制作和發明創造等活動，培養學生動手能力和創新實踐能力.
2.2電工電子實驗中心建設
經多年努力，已經形成一個實驗形式上開放與計劃安排相結合，實驗內容上基本是內容與創新相結合的新型實驗教學與管理模式，是一個提高學生的實驗技術水平、增強動手能力、逐步養成從事科學研究的基本素質和良好習慣的綜合性平臺.在這個綜合平臺上，建設新目標下的實驗室和實驗教學模式，以適應培養創新型、復合型人才的需求.
2.3實習基地建設
校企合作是高校培養創新型人才的一種新型人才培養模式，是促進高等教育改革創新，提高人才培養質量的重要舉措.通過校企共建實習基地，實現應用型人才培養的目標.在實踐基地中，完成對大學生的技能訓練，培養實踐動手能力.學生在企業導師的指導下，有望直接參與企業的產品研發和技術活動，增強創新意識.目前我院已與杭州大華，武漢眾友，江蘇洪澤瑞特，揚中綠楊電子、蘇州固緯、福建冠捷電子、淮北東磁電子、淮北礦業集團等企業建立長期穩定的專業實習基地，收到良好實習效果.
3結束語
在專業實驗中，以多媒體技術仿真技術為主線，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統一”的模式，不斷優化實驗項目.堅持因材施教，提供一部分拓寬與提高的選做實驗項目，為學生的自主研究與發揮留有足夠的空間，以滿足部分學生興趣特長和個性發展的需求，促進創新人才的成長.在專業實踐教學中，以實驗教學為基礎、課程設計為主線、電子設計競賽和工程訓練為依托的教學模式.結合仿真技術特點，從課程、課程群、逐步過渡到以系統設計、模擬分析和系統實現為主的方式，強化EDA技能訓練和突出工程應用培養，以滿足加強素質教育、培養復合型、應用型人才的要求.
作者:楊一軍陳得寶方振國李崢王江濤李素文單位:淮北師范大學
電子信息類論文:電子信息類專業課程教學論文
1課堂教學
1.1明確教學內容，突出重點難點
《微機原理與接口技術》作為一門技術基礎課，其中需要記憶的內容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學生普遍反映難學，隨著所學內容的增多，越學到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應用了，經常是顧此失彼，窮于應付。我們認真地分析了學生所反映的問題，從本專業的特點、學生的素質及教材系統性出發，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應用，實驗部分強調基本接口電路的原理與編程及系統設計的基本方法。
在每一章節講授之前，先指出重點和難點，重點部分精講，要求學生掌握。例如：在講8086/8088結構一節時，存儲器地址分段是本章的重點和難點，講課時應配以大量圖表形式進行重點闡述并輔以例題和練習題加深理解，而關于計算機硬件和軟件一節，學生在前修課程中已經學過，只是粗略復習一下即可。其他章節也采用類似的方法。這樣，學生知道每一章節的重點、難點，學習有了目標，大大提高了學習效率，增加了學習本課程的積極性。
1.2有選擇地運用多媒體教學，提高教學效果
課堂教學是教學過程的基礎，也是教學過程的主體。課堂教學的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達到授課目的，也影響到學生的學習興趣。為加強課堂教學的效果，教師可以采用邊理論教學邊進行演示實驗的方法，使學生在輕松有趣的學習中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內部結構圖時，可在課件中通過點擊相應文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數據尋址方式是課程的基礎知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執行過程和數據流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學一方面可以加快教學速度，彌補教學時數的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學生的學習興趣，課后閱讀時容易產生聯想。
1.3利用形象比喻法，加深內容理解
本課程有一些概念比較抽象，學生初次接觸時會覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學時，不妨把這些內容和現實中的事情聯系起來，比如：在講解堆?！昂筮M先出”工作方式時，可以將“堆?！北扔鞒苫疖囌荆鹊降幕疖嚺旁?，到的火車排在最前，出站時，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發。又如，在講存儲器物理地址和邏輯地址時，可用學校的教室做比喻，每一個教室是一個存儲單元，有且只有一個的教室編號，而該教室又屬于某一個教學樓，即存儲器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲單元比喻成在該教學樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實踐證明，凡是比喻恰當的地方，學生就容易掌握，只要我們認真地去探索和聯想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。
2實驗教學
微機原理與接口實驗是電子信息類專業學生今后從事系統設計、研究、開發和應用的一門重要實踐課程，學習最終結果是要求學生具有開發嵌入式系統能力。要達到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實踐加深理解，要通過對一些典型軟件、硬件進行設計，編寫程序、調試，直到正常運行，才能讓學生具有基本的微機開發能力。我們在實踐環節上主要作了以下一些探索：
2.1注重實驗的選擇
在傳統教學中，匯編語言的實驗占用了大部分課時，而實際效果卻并不理想。為此，在實踐教學過程中讓學生掌握匯編語言的調試過程即可。重點學習與輸入輸出相關的指令，并通過實驗熟練掌握。中斷和接口技術對于電信類學生而言，可在今后的實際中直接進行應用，因此在實踐教學過程中需要有重點的學習。
2.2注重實驗方法的運用
在實驗課程中，適當采用逆向教學方式，例如在中斷技術的教學中，可以讓學生先做實驗。在實驗中，學生們只要將電路按規定連接好，并輸入預先編好的程序即可。然后再在課堂教學中在對實驗的原理和實驗中出現的問題進行講解和分析，學生參與共同討論。由于學生通過實驗已經建立起感性認識，因而在理論學習上就容易理解和接受了。
2結束語
從我系學生的平時反映及成績來看，本文所提倡的教學方法收到了良好的效果。通過對“微機原理與接口技術”課程教學方法的探討，我們深刻地認識到只有通過教學改革才能提高教學質量，才能培養出能盡快適應社會的應用型人才。我們只要堅持不懈地努力下去，不斷總結，相信一定可以取得較滿意的效果。
摘要：《微機原理與接口技術》是電子信息類專業學生的一門必修課程，此課程內容多、細、零散且抽象不易理解，學生反映難學，為此，對此課程的教學方法提出了幾點體會。
關鍵詞：微機原理與接口技術；教學方法；形象比喻法
電子信息類論文:電子信息類課程教學論文
一、實驗課教學模式的改革
我們將低頻、高頻、數字邏輯電路等實驗課的內容進行整合和優化，成為“電子線路設計與測試”課程，面向信息學院開課。該課程分為三個層次：基礎性實驗－綜合設計性實驗－設計研究性實驗”。各個層次的教學內容和教學方法是：（1）基礎性實驗：開設一定數量的驗證性實驗，包括模擬電路、數字電路以及高頻電路三門課程的基礎實驗。運用EDA進行仿真、比較實驗與仿真的結果。（2）綜合設計性實驗：以集成電路和可編程器件為主，由學生自行設計、裝調電子電路，培養學生工程設計能力，啟發學生創新設計思維。（3）設計研究性實驗：打破多門課程界線，進行綜合性、研究性課題設計，如電子系統的設計，CPLD/FPGA的數字應用系統設計，嵌入式系統設計，電子系統自動化設計與仿真。
采用“三開放”的教學方法，即（1）時間開放：學生可以通過上網預約實驗時間和實驗室，實驗儀器1人1組。（2）內容開放：學生完成基本的實驗后，可以擴展實驗內容。（3）元器件開放：與實驗相關的所有元器件發給學生，由學生保管。學生每做完一個實驗課題，教師收集學生實驗中的問題，組織同學課堂討論，還可以在課堂上提問，師生共同討論。理論與實踐相結合，學生以自學為主，實驗為主，教師現場指導的方法進行教學，同時還用多媒體課件給學生講授20學時的理論課，介紹電子線路的設計方案、設計思路，新器件和EDA技術的應用以及實驗測試方法等問題。
二、實踐到理論再到實踐的教學方法
1.先理論后實踐的缺點
電子類課程理論較難掌握，相當一部分學生成績較差，分析其原因，課程理論知識比較難只是一方面，最重要的是學生學習興趣不高，覺得理論知識沒有用處。而參加電子設計大賽的同學學習卻非常輕松。由于比賽的題目多數都是和實際應用相結合，甚至要求設計一種全新的產品，學生在制作過程中會深刻體會到理論知識在實際應用中的作用，實際問題的解決要靠理論知識來支撐。教師無數次地強調理論知識的重要性也沒有學生一次實際經歷給他們的印象深刻。
2.實踐到理論再到實踐的作用及效果
低年級的同學參賽前沒有學習電子類課程，相關的知識也只是中學階段和課外自學獲得的，并沒有系統性地學習。因此在實際制作過程中，會遇到很多問題無法解決，使他們帶著問題學習理論課程，問題解決后，也已掌握大部分的理論內容。因此，在電子課程的教學中，我們采用實踐到理論再到實踐的教學方法。具體實施如下：
教師在先實踐后理論的教學中要起主導作用。主要是調動學生的積極性和學習興趣。在指導實踐過程中，教師對電路原理只做簡單的講解，告知學生如何應用相關組件，并強調在后續的理論課程學習中會學習相關的理論知識。在理論課程教學中，以學生制作過的電路等為實例，結合課程內容詳細講解其工作原理，讓學生懂得電路為什么能實現相應的功能。在開始的實踐引導下掌握好理論知識，再將理論知識應用到實際中去，是我們的教學目的。理論后的實踐是學生自主應用理論知識的過程，這時我們給學生提供的只是場所，由他們自由發揮自己的想象力和創造力，目的明確地設計和制作小產品。
3.與項目教學法相結合
我們在先實踐后理論的教學中緊密聯系項目教學方法，以實現一定功能的機器人設計和組裝作為主要項目，結合電源設計、功放設計和收音機組裝等純電子線路設計，對學生進行基本的電子實踐訓練。教師全程參與到教學過程中去，從純粹的知識傳授者轉變為教學過程的組織者和指導者。
在初始階段，教師是學生學習的指導者，根據教學目標由教師或師生共同確定教學項目。教師要幫助學生完成信息的收集、計劃的制定與論證。由于我們是機電專業，強調機械電子相結合，我們給學生推薦的項目是機器人設計和組裝，機器人是典型的機械電子產品，既有機械設計部分，又有電子控制部分，能讓學生對機械電子結合有很深的感性認識，能夠很好地滿足教學要求。
設計制作過程中，教師對學生遇到的問題進行引導解決，對于部分自主學習能力較強的學生，可以鼓勵他們自主學習，自行解決問題。解決一個問題學習到的知識遠比純粹的理論講授印象深得多。
設計制作結束后的評價，以制作結果的性能性作為主要的評價依據，還參考制作過程中對遇到問題的主動解決能力。這種實踐主要以激發學生興趣和學習主動性為目的，因此并不作為成績記錄，讓學生無須擔心的成績，可以盡情發揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產品來。
三、結語
在實際教學中采用實踐到理論再到實踐的方法，極大地提高了學生的學習興趣，開拓了學生視野，激發了學生的思維，使得理論教學變得比較容易，學生的成績有了顯著的提高。但是我們的教學目的不是僅僅為了掌握理論知識，先實踐后理論是為了提高學生學習效率，教學的最終目的還是為了實踐，因為學生工作后面對的就是對知識的實際應用。
【摘要】以全國大學生電子設計競賽為出發點，嘗試在電子類課程教學中實行實踐到理論再到實踐的教學方法，并對教學內容重新進行了組織，取得良好的教學效果。
【關鍵詞】電子設計大賽電子信息教學
電子信息類論文:電子信息類專業課程教學研討論文
摘要：《微機原理與接口技術》是電子信息類專業學生的一門必修課程，此課程內容多、細、零散且抽象不易理解，學生反映難學，為此，對此課程的教學方法提出了幾點體會。
關鍵詞：微機原理與接口技術；教學方法；形象比喻法
1引言
隨著我國微機事業的發展，目前微型機在我國工業過程控制、智能化儀器儀表、機電一體化、辦公自動化等領域已得到迅速發展。許多現代通信設備都融合了當今最前沿的計算機技術，這就要求我們培養的通信類人才必須了解和掌握計算機在通信領域的應用技術。為培養綜合性人才，我系將《微機原理與接口技術》作為電子信息類專業的主要課程，主要闡述微型計算機的基本組成結構和應用系統設計，以及匯編語言程序設計。通過本門課程的學習，學生可以獲得微機軟硬件方面的基本理論、基本知識和基本技能，從而培養學生工程應用能力，為深入學習計算機控制技術、智能儀器的設計打下良好基礎。但是，在以往的教學中，學生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機原理課程教學質量、增強教學效果，促使學生個性化發展等方面，談談在教學上的一些體驗和認識。
2課堂教學
2.1明確教學內容，突出重點難點
《微機原理與接口技術》作為一門技術基礎課，其中需要記憶的內容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學生普遍反映難學，隨著所學內容的增多，越學到后面越覺得亂，理不出個頭緒來，更談不上好好理解并加以應用了，經常是顧此失彼，窮于應付。我們認真地分析了學生所反映的問題，從本專業的特點、學生的素質及教材系統性出發，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內存單元的存儲原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應用，實驗部分強調基本接口電路的原理與編程及系統設計的基本方法。
在每一章節講授之前，先指出重點和難點，重點部分精講，要求學生掌握。例如：在講8086/8088結構一節時，存儲器地址分段是本章的重點和難點，講課時應配以大量圖表形式進行重點闡述并輔以例題和練習題加深理解，而關于計算機硬件和軟件一節，學生在前修課程中已經學過，只是粗略復習一下即可。其他章節也采用類似的方法。這樣，學生知道每一章節的重點、難點，學習有了目標，大大提高了學習效率，增加了學習本課程的積極性。
2.2有選擇地運用多媒體教學，提高教學效果
課堂教學是教學過程的基礎，也是教學過程的主體。課堂教學的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達到授課目的，也影響到學生的學習興趣。為加強課堂教學的效果，教師可以采用邊理論教學邊進行演示實驗的方法，使學生在輕松有趣的學習中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內部結構圖時，可在課件中通過點擊相應文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數據尋址方式是課程的基礎知識，可在課件中用動畫效果來模擬原本無法看到的指令執行過程和數據流動方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學一方面可以加快教學速度，彌補教學時數的不足，另一方面圖文并茂，動感演示，無疑會激起學生的學習興趣，課后閱讀時容易產生聯想。
2.3利用形象比喻法，加深內容理解
本課程有一些概念比較抽象，學生初次接觸時會覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學時，不妨把這些內容和現實中的事情聯系起來，比如：在講解堆?！昂筮M先出”工作方式時，可以將“堆?！北扔鞒苫疖囌?，先到的火車排在，到的火車排在最前，出站時，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發。又如，在講存儲器物理地址和邏輯地址時，可用學校的教室做比喻，每一個教室是一個存儲單元，有且只有一個的教室編號，而該教室又屬于某一個教學樓，即存儲器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲單元比喻成在該教學樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實踐證明，凡是比喻恰當的地方，學生就容易掌握，只要我們認真地去探索和聯想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯系起來，從而使它們變得生動形象，易于理解和接受了。
微機原理與接口實驗是電子信息類專業學生今后從事系統設計、研究、開發和應用的一門重要實踐課程，學習最終結果是要求學生具有開發嵌入式系統能力。要達到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實踐加深理解，要通過對一些典型軟件、硬件進行設計，編寫程序、調試，直到正常運行，才能讓學生具有基本的微機開發能力。我們在實踐環節上主要作了以下一些探索：
3.1注重實驗的選擇
在傳統教學中，匯編語言的實驗占用了大部分課時，而實際效果卻并不理想。為此，在實踐教學過程中讓學生掌握匯編語言的調試過程即可。重點學習與輸入輸出相關的指令，并通過實驗熟練掌握。中斷和接口技術對于電信類學生而言，可在今后的實際中直接進行應用，因此在實踐教學過程中需要有重點的學習。
3.2注重實驗方法的運用
在實驗課程中，適當采用逆向教學方式，例如在中斷技術的教學中，可以讓學生先做實驗。在實驗中，學生們只要將電路按規定連接好，并輸入預先編好的程序即可。然后再在課堂教學中在對實驗的原理和實驗中出現的問題進行講解和分析，學生參與共同討論。由于學生通過實驗已經建立起感性認識，因而在理論學習上就容易理解和接受了。
4結束語
從我系學生的平時反映及成績來看，本文所提倡的教學方法收到了良好的效果。通過對“微機原理與接口技術”課程教學方法的探討，我們深刻地認識到只有通過教學改革才能提高教學質量，才能培養出能盡快適應社會的應用型人才。我們只要堅持不懈地努力下去，不斷總結，相信一定可以取得較滿意的效果。
電子信息類論文:淺析民辦高校電子信息類畢業設計(論文)改革
摘 要 民辦院校面對其培養特點和學生就業壓力大等因素必須對大四階段的畢業設計進行相應的改革。重視題目申報環節，轉換選題模式、加大過程管理，提高平時成績的比例，同時輔以相應的激勵措施，增強教師和學生的主觀能動性，能夠保障本科畢業設計（論文）的質量。
關鍵詞 畢業設計（論文） 題目申報 選題模式 過程管理
畢業設計（論文）是一項衡量學生對四年來所學專業知識的一個綜合性考察環節，是體現教師業務能力，學生知識運用能力的重要階段。作為民辦高校，對本科的畢業設計環節也予以了重視，但也只是照搬許多公辦院校模式，結果沒有凸現民辦本科培養的特點，再加上就業壓力大，使學生對畢業設計環節不夠重視。針對這些問題，有必要從提高畢業生和輔導教師的工作積極性出發，對現有的畢業設計模式進行改革。
1 目前的現狀
（1）題目申報；（2）選題；（3）動員大會；（4）見面。以上幾點看似很，但在各個環節上卻考慮不夠。主要表現在：題目申報時部分內容不足以體現學生的應用能力；選題帶有強制性在里面，沒有考慮到學生的興趣；動員大會沒有起到動員目的而是走形式?？傊瑢W生的積極性沒有調動起來，教師的責任心也沒有得到提高。鑒于以上現狀，本文旨在各方面提出改革。
2 改進措施
合理利用民辦院校有兼職教師的優勢，發揮他們的實際工程應用能力，要求畢業設計具有專業性、實踐性、可行性、創新性等方面的特點，學院制定積極有效的激勵措施，提高學生和教師的積極性和主動性。
2.1 申報題目
電子信息類畢業設計的題目大體可分為三類：工程型、科研型和理論型。針對民辦院校應用性的培養模式，對于純理論型的題目應一律不許申報。其中題目申報類型可以包括：
（1）鑒于本校電子競賽的優勢，可以將大賽中的內容進行延伸由暑假已參加大賽的學生自主選題。（2）根據教師科研課題的分支，擬定題目。（3）對電子信息類專業還可以根據其自身專業的性質，加強學生對EDA技術的掌握和熟練應用，教師可以提供相應電子系統的設計和仿真的題目。
2.2 選題環節
（1）選題模式。據統計，目前許多高校的畢業設計環節都存在選題不當的現象。就選題模式來說，大部分高校主要采用以教師選題為主、學生選題為輔的傳統選題方式。這種模式可以發揮教師的優勢，但沒有考慮學生的興趣，脫離學生的主觀愿望和客觀實習條件，使學生不能或不愿積極主動地學習。因此，在選題環節，應充分體現學生為中心的原則，以充分調動學生積極性為前提?？梢园呀處熕鶖M題目按類型分類，進而根據學生的興趣讓學生自己來選題。同時學生也可以根據平時授課過程中各教師的研究方向結合自己的特長，自選題目。（2）選題時間。盡早將題目告知學生讓學生可以盡早了解設計內容。（3）選擇原則。在以往選擇過程中，有部分教師帶8-12人，弊端很多，如教師管不過來，學生應付較多，論文質量很差等。因此，在選題時，每個教師好控制在4個學生左右，最多6人。
2.3 管理措施
加強過程控制可以提高自覺性和主動性，杜絕抄襲。為了進一步加大畢業設計改革的力度，必須加大中間環節的督促與檢查，增加相應的激勵制度。主要表現在：
（1）加大對指導教師的監督與激勵。目前學院對畢業設計的檢查工作通常都是針對學生的，對指導教師的檢查相對薄弱。要保障畢業設計質量，必須加大對指導教師的監督，包括：工作態度，責任心，與學生見面輔導的次數和學生對指導教師的評價等。在分院進行中期檢查時應讓輔導教師對所帶學生的進度及存在問題及時給予綜述和闡述，并將其存檔，在畢業設計結束時將其作為評價教師工作量的一項重要指標，這樣對教師的責任心和教學水平都是一種促進。
（2）加大對學生的監督與指導。畢業設計的主要參與者是學生，所以加大對學生的監督與指導是很關鍵的。首先學生應及時時間向指導教師提供其聯系方式，包括電話、QQ、電子郵件等及時、快速地將設計中遇到的問題與老師進行探討。同時，盡可能地保障見面輔導，將這兩種方式結合起來使用才能更加適應當前畢業生的實際情況。通過對學生和教師進行問題探討次數和提出問題質量進行記錄和評價，可以提高并督促畢業生高度重視畢業設計，同時也可作為成績評判的參考依據。
（3）提高平時成績在畢業設計成績中所占比例。重視并強調平時成績的重要性可以大大提高學生對畢業設計的態度。
目前我院畢業設計成績的評定是按照指導教師、評閱教師、軟硬件驗收和答辯小組等四部分組成，其比例分配是3：2：2：3。這樣的組織方法基本上能夠保障畢業設計結果的客觀性和公正性，又能夠對過程進行監控，分布還算合理，但仍然存在一個普遍性的問題，即對學生中期檢查和指導教師中期或設計后期階段所提交的學生設計過程中學習態度等方面沒有被體現出來，而且作為電子信息類等工科學生來說，軟硬件驗收階段很能反映出來學生平時的學習過程，其所占比例較小，這樣的評分標準對工作態度的激勵性是不足的。同時在執行時發現學生對此驗收環節不夠認真，有應付的想法，這些都應在成績比例中有體現。
提高平時成績和中期檢查成績的比例可以使畢業生養成定期總結和階段性小結的良好的慣，能夠及時發現學習過程中的問題，及時積極地予以反饋和改正。還能夠有效與指導教師進行交流，方便教師及時調整階段性目標和工作方法。這樣可以有助于提高畢業設計的質量。同時還可以建立形式多樣的成績評價體系，來提高學生對其的重視度，如可以用學生在論文設計過程中發表的論文或產品等材料替代畢業設計(論文)。
3 總結
鑒于畢業生就業壓力大，改革目前的畢業設計模式，重視題目申報環節，轉換選題模式、加大過程管理，提高平時成績的比例可以滿足當前大學生大四畢業設計階段的需要，通過檢查輔導記錄、教師綜述及學生評價等手段提高教師的責任感。同時輔以相應的激勵措施，增強教師和學生的主觀能動性、積極性和責任心，使學生能夠很好地處理畢業設計與就業之間的關系，保障本科畢業設計（論文）的質量。
電子信息類論文:專業英語教學電子信息論文
一、《專業英語》教學改革的方法
1.教學內容的改革
中國加入WTO以來，信息產業高速發展。除了大量引進外資，中國的通信業像華為、中興等一大批的企業也勇敢走出國門，融入全球一體化的經濟浪潮。這就對電子信息工程專業的學生的專業英語水平提出了新的更高的要求。目前，國內的電信類專業英語的教學內容幾乎都只是圍繞著培養學生的閱讀理解能力和筆譯能力，提供涵蓋該專業主要知識點的英語學習材料，忽視了對學生解決未來在國際性工程實踐中的實用能力的培養，比如：如何看懂和翻譯通信進口設備說明書、如何看懂國外設計圖紙、如何與外國技術人員進行工程現場的專業英語交流，等等，為此，我們對教學內容進行了改革。因此筆者在授課的過程中，會加入一些相應的教學內容，包括：電信專業英文文獻的閱讀方法、電信專業文獻英漢和漢英翻譯、通信進口設備說明書閱讀與翻譯、專業論文英文標題和摘要的寫作。以后如果教學條件允許的話，還可以嘗試進行電信專業工程現場英語交際、外企求職這樣的一些教學內容。經過改革后，教學內容的特點是：內容新穎、實用性強、適應性好，特別注重對學生在工程實際中應用英語能力的培養，能夠反映全球化背景下的通信業中近期的科研成果和生產實際。
2.選用好教材
教材是教學的手段之一，是教學大綱和教學內容的具體體現，直接影響著教學效果。電子信息學科的發展日新月異。因此，專業英語教材的選擇必須體現“新穎性、知識性、實用性和時空性”以及語言素材的“可接受性和可理解性”。教材的選擇要注意內容是否緊扣當代信息技術的基礎或前沿，英語教學是否體現了綜合性和應用性;同時要注意教材知識結構中強調學生應用能力的環節與內容的邏輯連貫性。因此選擇好教材是培養學生英語應用能力的基礎。
3.加強師資隊伍建設
通過專業知識的介紹來提高學生的英語水平。所以各高校要對專業英語教師師資隊伍建設進行規劃，加大財力物力的投入，放寬教師進修學習的政策，提高學歷層次，可以采取在崗輪訓制度，培養教師成為自覺學習型教師，與專業英語教學改革進程同步發展，同時還要采取積極措施，優化穩定教師隊伍，提高教師的教學動力。
4.豐富教學模式
教學模式的改革應強調以學生為主體，教師為主導，教學方法與手段的改革應以提高教學效果為目的，教學內容和課程建設的改革均需要通過教學方法和手段的改革來實現。要改變目前專業英語教學方法陳舊、呆板的現狀，就需要改變以教師為中心、教師滿堂灌、學生上課抄筆記、考試背筆記的教學模式。教師應基于對所使用的教材的研究，靈活地采用啟發式、研究式、討論式等多種教學方法來組織課堂教學，進行聽、說、讀、寫、譯的綜合訓練，充分發揮學生的學習積極性，留給學生足夠的思維空間，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，盡較大可能讓學生參與整個課堂教學活動。根據電子信息工程專業的特點，專業英語的教學不應只局限于課堂講授.
5.完善考核方式與學業評價方法
電子信息工程專業英語的考核應該不同于英語專業的考核，不能單純地從筆試的角度去考核學生對專業知識、英語詞匯、語法的記憶和理解水平，而是要著重考核學生綜合應用英語解決相關專業問題的水平。這是培養學生英語應用能力的保障。學生總成績的計算要包括4個部分：出勤成績(10%)、課堂參與表現成績(10%)、讀書筆記成績(20%)、期末測試成績(60%)，重視培養學生的自主學習能力，重視學習過程考核。考核題目內容涵蓋課程的大部分內容，注重應用能力的考核。通過這樣的改革，使學生更加重視每一個考核環節，從而也提高了學習的興趣，促進教學質量的提高。
作者：莫小靈 單位：新余學院機械工程學院
電子信息類論文:職業院校電子信息論文
一、職業院校的電子信息教育現狀
職業院校電子信息教育教學大都是讓學生被動地進行學習，很難提高學生學習電子信息的主動性和積極性，這種模式下學生的實踐能力被限制，接收到的知識也很難用于實踐，實踐的過程也缺乏自己的創造能力。當前職業院校的電子信息教育教學模式應該得到更大程度的改善。
二、電子信息教育的重要性
1.電子信息教育對職業院校發展的作用
在新時期我國職業院校的發展非常良好，它也為我國社會提供了大量的實用型人才。現如今的社會發展背景就是信息化，信息化是現在社會的一大特點，職業院校一定要把握好這一機遇，重視學校電子信息教育的教學。現在很多職業院校開始積極招收高職學生，進行電子信息教育教學模式的改革，這說明電子信息教育是社會發展的一大潮流，對職業院校的發展起到一定的積極作用。
2.電子信息教育對學生發展的促進作用
現代社會對學生的發展非常重視，而發展就是通過一定的教育方式讓學生獲得一定水平的發展教育。而電子信息是現在社會上非常重要的一個環節，讓學生對電子信息技術進行學習符合學生發展的要求。學生可以通過電子信息教育來獲取對信息的處理、加工能力，可以讓學生更容易適應今后的崗位發展需求。此外，職業院校開展電子信息教育可以提高學生的網絡道德水平，也能促進職業院校學生德、智方面的發展。
三、改變教學模式的措施
1.對電子信息基礎課的教學改革
現在社會上高質量人才的培養以及社會信息化的創新改革都離不開電子信息專業人才的貢獻，而電子信息專業的基礎課教育就是培養電子信息專業人才的重中之重，這對學生的發展起到決定性的作用，我們可以對國內現在不完善的教學模式進行改革。中國學生的智商在國際上并不落后，但是中國學生的創造性卻不盡如人意，這主要是因為對學生進行強制性知識的傳授，我們應該擺脫以往的應試教育模式，注重提升學生對電子信息的興趣，讓學生主動地進行學習，為此我們可以用電子信息專業的強大能力來引起學生的學習興趣。此外，老師和學生之間的交流也是教學的關鍵所在，只有對電子信息基礎課的教育模式進行科學的改革，才能培養出更多的電子信息技術人才。
2.教學設備的改善
作為非常重要的一類高等教育，高等職業教育能夠培養出對社會有用的人才，但是職業院校由于其特殊性，在教學模式方面也應該有所不同，對學生的教育一定要有更加嚴格的要求，同時要有更多的約束，這樣才能更好地培養電子信息技術人才。如果要在教學的質量上有的有所提高，就應該讓學生得到更好的教學設備，職業院校的資金在一定程度上是比較充裕的，那么學校就應該考慮引進更加、專業的設備來提升電子信息專業教育的高度。
現在各職業院校都進行了相應的實踐，加上國家的資金支持，都對電子信息設備水平進行了大幅度的提升，因為實驗教學儀器設備水平的提高，教學質量也同時得到了明顯的提升。這就說明這種方式是可行的，在對電子信息技術人才的培養上，還有更多的方法等著我們去發現，我們只要正確認識到電子信息教育的重要性，認識到社會發展和電子信息教育的密切關系，就能不斷地完善職業院校的電子信息教育教學模式。
綜上所述，職業院校也是我國非常重要的一種教育學校，而電子信息技術的發展也是順應社會發展潮流的，職業院校應該重視電子信息教育的教學情況，改變當下先不適應電子信息教育的模式，采取科學合理的措施來完善電子信息教育的教學模式。
作者：周晚 單位：陜西省咸陽市衛生學校
電子信息類論文:工程發展電子信息論文
1淺談工程發展電子工程相關的內容
1.1電子信息工程的概念
所謂電子信息工程就是通過計算機一系列高新技術來完成對電子信息的處理和控制，電子信息技術包括信息技術和電子技術等，電子信息技術是一項十分復雜的技術。電子信息工程作為一項工程，就是讓學生掌握一些電子信息技術和一些基本的知識，并且還要能夠勝任設計和研究以及開發電子信息類的工作，電子信息工程就是對信息技術的處理和獲取進行研究，以及對電子設備進行開發、設計和應用。例如，電子信息技術在軍事中也有非常廣泛的應用，比如秘密文件就離不開電子信息技術的應用，電子信息工程還屬于朝陽產業，此專業成了熱門專業，很多人樂于學習電子信息技術，立志成為高級工程技術開發方面的人才[1]。
1.2電子信息工程在社會中的作用
由于電子信息技術的快速發展使其成為了新時代高新產業的代表，電子商務也受其影響加快了發展的速度，由近幾年電子信息的發展情況，電子信息工程的重點是發展電子信息產品的制造、軟件產業的制造，并且電子信息工程還拓展了其他的產業。例如，通訊業務、多媒體等業務。如今更是推出了網絡游戲的業務，使電子信息進入了巔峰的發展時代，大量的電子技術產品也應運而生，因為產生大量的電子技術產品，所以也增加了許多開發其產品的企業，因而對我國市場經濟的發展起到了促進的作用。目前，為了市場經濟的進一步發展，我國需要大量的電子信息技術開發人才。所以對人才的要求也非常的高，需要同時具有應用型技術和管理技術的人才，只有這樣才可以保障電子信息產業的可持續發展，為人們提供更加的電子信息產品，方便人們的生活，并且，能夠提高我國經濟的增長[2]。
2我國工程發展電子信工程發展的現狀
我國電子信息工程起步與其他國家相比較晚，但是發展的速度卻相當快，最近幾年，我國電子信息的技術近乎于成熟，已經形成一個完整的工業生產體系。近乎達到了世界電子信息的發展水平，我國進入21世界的電子信息時代后，我國的國民經濟已經嚴重的依賴于電子信息產業，電子信息在我國民經濟的總值中所占比例也在不斷的增高。我國電子信息正在向良性方向發展，更加注重電子信息產品品質、技術、附加值的高度。電子信息產品的企業也逐步壯大，成為大型的股份制企業。電子信息產品的企業有著科學的產業結構，形成了電子信息產業的基地。對我國信息產業整體素質的提高有著非常大的影響，并且有利于電子信息工程的發展[3]。雖然這些年電子信息工程處于良好的發展狀態，但是由于現代社會的發展對電子信息工程的要求也逐漸的提高，現在一些電子信息工程技術還有一些地方存在不足，下面筆者對其進行簡單的分析。開發的電子產品不能做到與時俱進，缺乏創新，這影響了產業的進一步發展，電子信息作為新型的朝陽產業，電子信息產業發展的速度大概高于經濟發展速度的兩倍。雖然信息發展的速度并沒有減慢，但是我們必須合理的分析電子信息產業發展過程中所存在的問題[4]。
3電子信息工程發展的保障措施
3.1建立完善的電子產業體系以及運行制度
目前，我國電子信息市場并沒有明確的制度規范，因而導致我國電子市場沒有競爭力，所以我國相關的制度和政策，以保障知識產權不受侵害，保障國內電子信息市場的競爭力，對盜版軟件進行一定的打擊，鼓勵大中型企業整合企業自身的資源，加強企業在國際市場中的競爭力，這樣可以使我國的產品真正走入國際化市場，并且大中型企業還應該與小企業相合作，有助于提高產業的整體實力，可以使產業在世界中的地位得到有效的保障，所以我國應該加大對電子信息產業保護的力度，頒布相關的法律制度，滾翻電子產業體系以及運行制度，使其有一個良好的發展環境[5]。
3.2培養和選拔的人才
電子信息產業處于我國經濟產業的經驗豐富地位，我國又面臨著高端人才資源的缺失，所以應該進一步完善我國人才的選拔和培養機制，對以往的激勵制度和方法進行完善，幫助我國挑選出更加的人才。并借鑒國外的成功案例，結合我國的實息，而虛擬維修訓練系統也能通過交互技術對維修人員的操作做出響應，完成動作。
3.3碰撞檢測技術
碰撞檢測是任何虛擬維修訓練系統都必須要解決的重要問題。要想使創建的虛擬環境盡量逼真，就必須要考慮某一零部件三維模型在虛擬場景中移動時與其他三維模型發生碰撞的情況。當碰撞發生時，三維模型之間不能發生互相穿透的現象，只能與真實情況一致，也就是發生碰撞的三維模型應另外選擇路徑。因此，在開發虛擬維修系統時，需要考慮到每一個可以移動的零部件三維模型的碰撞檢測功能，從而使系統更加完善。
3.4腳本封裝技術
目前開發虛擬維修訓練系統的軟件很多，其中法國達索公司的Virtools是一個應用較為普遍的軟件，在Virtools中對三維模型的控制和管理是通過編輯交互動作腳本來完成的。由于系統中零部件的動作有很多相似甚至相同之處，為了提高開發效率，通常我們希望將已編輯好的交互動作腳本能夠移植到其他地方。而傳統的腳本封裝方式導入的新腳本后，很多參數及邏輯連線會出現缺失現象。但是為了保障封裝腳本功能一致，我們不得不重新檢查涉及的所有行為控制模塊組、連線和參數，以恢復腳本模塊功能。如果很多個交互控制腳本都需要做這樣的修改工作，將會大大降低系統的開發效率。究其原因，變量的快捷方式、行為邏輯連線及參數缺失是由于參數未保存至腳本行為圖中所致，因此，封裝腳本不但需要構建行為圖，還要對行為圖做封裝處理，也就是對其參數進行封裝處理。為了保障行為圖中的所有行為控制模塊始終有參數指向，保存過程中不會出現缺失現象，應該將參數封裝到行為圖上，而具體參數的設置封裝至行為圖的外部，其初始化工作在行為圖外部完成，即行為圖內部參數只需連接到行為圖的參數輸入端，不需要設置具體參數，進而完成行為圖的封裝。這樣的封裝方式大大提高了虛擬維修訓練系統的開發效率。
4結束語
基于虛擬維修技術開發的虛擬維修訓練系統，能生動、形象、直觀地展示裝備的原理、結構、分解結合步驟和故障排除過程，并能指導維修人員進行訓練，使受訓人員能夠達到在實裝上進行維修訓練的效果，這是今后裝備維修訓練發展的趨勢。
作者：徐霞 單位：安徽省六安市中醫院
電子信息類論文:訂單式培養模式電子信息論文
1訂單式培養模式概述
“訂單式”培養模式指的是學校根據市場（用人單位）的崗位需求，采用校企合辦的方式來進行學生選擇、教學活動、競爭上崗等一系列活動的人才教育培養模式。相對于傳統所說的“委培生”“，訂單式”培養模式引入了市場競爭機制，更加適應現代社會的要求。“訂單式”教學模式較大限度的提高了學生的動手能力，使學生充分與社會接軌，受到了各大企業單位的推崇，已成為當今企業進行人才選拔與儲備的主要方式，避免了人才選擇的主觀性和盲目性，為企業節約了大量用于招聘的人力成本和資金成本。與此同時“，訂單式”培養模式是實現按需培養的有效途徑，能夠提高學生的就業率，也受到了各大高校的歡迎，已成為我國民辦高校培養人才的主要模式。
2民辦高校電子信息專業訂單式培養模式的原則
2.1以市場需求為導向
民辦高校在開設電子信息專業課程時需要與企業一線人員進行協商，共同制定電子信息專業人才選拔要求和人才培養計劃。具體來說，可以先有民辦高校電子信息專業任課教師根據企業需要和教學大綱要求制定更有針對性的公共基礎課授課計劃，使學生充分掌握電子信息專民辦高校電子信息專業訂單式培養模式研究與實踐張啟英劉亞剛長春光華學院吉林長春130033業的基礎知識和學科理論結構；再由企業一線人員對學生的實踐操作進行培訓，可將實踐課程設置在學校的專業場地或者是企業的工作間，讓學生提前了解行業需求，與社會接軌，幫助學生完成從理論到實踐的飛躍，提高學生的動手實踐能力。同時，通過實踐課程可以總結出實踐工作中的問題，發現學生知識點的欠缺之處，在日后的理論學習中加以彌補。
2.2重視學科制度建設
正所謂“沒有規矩不成方圓”，所以民辦高校要建立健全電子信息專業的各項考核和管理制度，以便將“訂單式”教學模式落到實處。具體來說，因為“訂單式”培養模式引入了企業教學活動，使得知識學習體系更加且更加細致，參與教學人員往往較多，所以需要做到權責劃分清晰。即電子信息專業理論課學習在聽取企業建議的同時由學校統一負責進行教學和考核活動，企業通過實踐課程對學校的理論教學活動質量進行監督；而實踐操作部分由企業一線人員進行合理安排和考核，并對學生的后期工作實踐進行跟蹤，以對實踐課程質量進行監督，同時可以發現實踐教學中的問題，與時俱進地進行調整。
2.3以實踐能力提高為教學重點
“訂單式”培養模式的優點在于培養的學生動手能力較強，能夠適應社會的需求，所以，在教學活動中要尤其重視對學生實踐能力的鍛煉與培養。具體做法如下：及時，在理論課堂教學活動中，要讓學生多聽多看，借助多媒體等現代化的教學工具激發學生的學習熱情，鼓勵學生大膽發言，培養學生的創新思考能力；第二，在教學模式上提倡“從理論到實踐，再從實踐到理論”的螺旋式上升策略，即重視理論對實踐的指導作用，又從現實實踐活動中使得理論得到不斷升華。具體來說可以在學生實踐課程結束后開展座談活動了解學生在實踐中的困惑和問題，有專業人員進行解答；第三，讓學生深入到企業實際的工作環境中，除了參加企業的工作活動外，同時參加企業組織的各項文體活動，使得學生能夠融入到企業中，在體驗中了解企業文化和企業精神。
3在民辦高校電子信息專業引入訂單式培養模式的途徑
3.1建立電子信息專業“訂單式”培養模式人才數據庫
對學生從入校考核到畢業后的職業發展情況進行跟蹤記錄。通過建立畢業生就業指標體系對學生的個性特點、專業能力進行綜合分析，為完善電子信息專業教學工作提供參考。該人才數據庫需要記錄的內容包括學生籍貫年齡等基本信息和入學考核成績、考核內容、特長愛好、個性品質、心理素質、培養模式等教學信息，并配套有查詢功能，為找出教學共性和就業規律提供方便。
3.2建立電子信息專業學習數據庫
因為每個學生的差異性決定了其接受新知識能力的不同，雖然教師在備課過程中盡量綜合考慮了各種因素，但并不能萬無一失。所以對于課堂上沒有掌握的知識點和實踐操作可以借助學習數據庫進行重新學習。另外學習數據庫還應設置有考核模塊，可以讓學生通過自測來了解自身知識結構的漏洞和實踐能力的欠缺之處，有針對性地進行鍛煉。
3.3豐富教學手段和教學內容
相關部門即學校要加大對民辦高校的扶持力度，重視對學?；A設施進行建設，為學生提供良好的學習環境，為豐富教學手段和教學內容提供機會。具體來說，民辦高校要對電子信息專業課程進行合理劃分，提高實踐教學活動的比例，即60%時間用于理論知識教學，40%時間用于實踐演練。其中，在理論知識教學活動中應用網絡、多媒體等先進的教學工具，通過動畫演示等方法把抽象的理論知識形象化、具體化，使學生易于接受和理解；在實踐演練階段，不僅可以請企業一線人員到學校來講課，還可以把學生帶來企業真實的工作環境中去體驗，另外還可以通過組織專業技能競賽等方式來達到提高學生實踐能力和教學質量的目的。
3.4重視授課教師素質的提高
教師作為知識傳授的主體，其專業素質和職業素養對學生有重要的反作用，所以學校在進行“訂單式”企業合作時要認真了解企業的現狀和前景，本著為學生負責的態度進行認真選擇，并簽訂正式的合作合同，明確好各方的權利和義務。另外，在本校電子信息專業任課教師的培養上，也要給教師提供不斷學習和進修的機會，重視教師團隊專業素養的建設，使教師的知識結構不斷完善，授課質量和效果不斷提高，最終實現“訂單式”培養模式的健康有序開展。
4結束語
綜上所述，隨著改革開放和科技的飛速發展，電子信息行業的競爭越來越激烈，對相關專業人才質量的要求也越來越高“。訂單式”培養模式這一企業與學校合作的辦學模式因為能幫助學生建立起與社會的聯系，幫助學生提高實踐能力，提高學校的就業水平而受到廣大民辦高校的親睞。筆者通過結合自身的經驗對民辦高校電子信息專業訂單式培養模式實踐進行了研究與探討，以期為促進電子信息行業發展做出貢獻。
作者：張啟英 劉亞剛 單位：長春光華學院
電子信息類論文:工程建設電子信息論文
1電子信息在工程檔案管理中的作用及其特點
檔案管理在工程建設中是一個非常重要的環節，具有獨特的、不可或缺的地位，而電子信息能夠作用于檔案管理中涉及的設計圖紙、工程文字敘述等重要的資料，對工程的建設起著推動作用。所以，在實際操作過程中，加強對電子信息管理，是提升工程建筑企業市場競爭力度的核心內容。電子信息在檔案管理中主要是指電子文件、電子圖表以及電子圖書等，與常規的檔案管理相比，電子信息檔案管理的特點有以下幾點內容：
（1）電子信息在計算機設備中才能夠使用，所以，電子信息的儲備是一個多方位、數字化的管理模式，其通過計算機的相關處理，實現工程建設中信息資源的共享。
（2）電子信息在工程建設中，不受時間、空間的限制，為人們提供便利的使用條件。
（3）在使用過程中，人們能夠依據自己的需求對電子信息進行調整，其在使用的過程中隨意性較強，通過電腦獲取信息更加便捷、快速，為人們節省更多的時間。
（4）電子信息在使用的過程中，具有智能化、集約性等特征，電腦為信息的儲存以及使用提供智能化操作的平臺，電子信息的智能化是建立在先進科學技術的基礎上。智能化操作是電腦技術發展的不然趨勢，電子信息在使用過程中，能夠實現對施工現場的真實模擬，使信息化處理更加科學、合理。
2加強電子信息管理的有效措施
2.1加強電子信息的存儲
移動硬盤以及U盤是人們儲存電子信息常用的工具，其在使用的過程中具有便于攜帶、移動等特點，適宜長期儲存，且不受外界環境（空氣、水、霧霾等）影響。但是，電子信息在工程建設中使用的時間還處于起步階段，經驗不足，所以，在使用過程中，相關人員應該考慮如何做好電子信息存儲工作是非常必要的，對其進行復制、粘貼、云存儲等，能夠有效的預防信息的丟失，為電子信息的儲存提供便利的條件。
2.2健全電子信息管理體系
隨著科學技術的不斷發展，工程檔案管理模式不斷由直線發展成為平面結構，而電子信息的出現，使工程建設中的檔案管理模式豐富多彩[2]。所以，在實際操作中，單一的平面管理模式已經不能滿足人們的需求，人們應該不斷建立健全的電子信息管理體系，實現工程信息的有效、科學管理。
2.3合理規劃電子信息歸檔
電子信息在歸檔儲存的過程中發揮著非常重要的作用，相關人員應該認識到電子信息管理的內容以及必要性，對電子信息進行管理的過程中，應該專業化的對其進行儲存和分類，確保電子信息的原始性，保障其正確、性。
2.4加強電子信息智能化管理
實現電子信息智能化管理是確保信息的有效途徑，在工程建設過程中，電子信息智能化主要體現在信息的開發利用，結合施工現場的實際情況，不斷吸收科學的管理措施，完善電子信息運行體系，進而實現電子信息管理的智能化，推進工程建設的現代化發展。
3電子信息在工程建設中的發展前景
電子信息在工程建設中具有快捷、方便、容量大等優勢，所以成為工程建設中非常重要的環節。電子信息的不斷發展，推動國家經濟建設的前進，使國家的電子信息不斷面向全球的方向進軍，電子信息的規?；约熬W絡普及化，決定著工程建設的發展前景。同時，電子信息還具有國際化的優勢，被廣泛的應用在各大工程建設中，并推其向國際化發展，使其成為電子行業發展的龍頭。隨著社會經濟的不斷發展，網絡化的信息時代成為電子信息發展的必然模式，進一步推進信息化向工程建設中發展，推動工程建設的發展步伐，加快工程建設的進度，提高工程建設的效率，創造更多的經濟效益。
4結束語
電子信息在工程建設中主要的作用對于工程的檔案管理，是工程建設中的核心內容，不可缺少。在工程建設中為人們提供有利條件的同時，其存在的問題也不斷凸顯，影響著電子信息在工程建設中作用的正常發揮。所以，在實際生活中，應該不斷加強電子信息建設以及管理，實現工程建設的信息化以及現代化，充分發揮其作用，提高工程建設的效率，創造更多的社會經濟效益。
作者：李虹達 單位：江蘇省淮陰商業學校
電子信息類論文:合成教學改革電子信息論文
一、合成教學改革課程設置
（一）課程基礎知識
1.AfterEffects界面的構成，影視相關概念；2.圖層的管理和使用；3.關鍵幀動畫的制作；4.影片制作流程，輸出選項設置等；5.文字特效；6.三維空間中的合成；7.鍵控和蒙版的應用；8.調色技巧；9.穩定和追蹤，表達式的運用；10.基礎內置特效。
（二）根據項目實時添加外掛特效的應用學習。
（三）根據項目要求添加藝術賞析內容。
二、合成教學改革模式
（一）課堂教學
按職業崗位要求組織教學，根據學生的學習基礎，創設特定的“情境”，將理論與實例結合，采用多樣化的教學方法，實現由“單一性的教學”向“行為引導型教學”轉變，由“課堂教學”向“車間教學”轉變。除了課堂教學以外，學院還提供了精品課程網站，避免了課堂教學的時空限制，學生可在網站上進行自主學習。
（二）實習實訓的真實性
實習、實訓對學生職業能力的形成具有重要作用。提高實踐課時比例，實踐課占到60%以上。以多媒體機房為主要教學場所，將企業中的實際工作任務拿到實訓中來，加強對工作過程的具體參與，增加感性認識。將學生分配到校企合作的企業中去實習，讓其接觸實際，體驗真正的工作流程，還能學習新的知識和技能，在運用所學的知識解決實際工作中的問題中去培養職業能力。學院單獨配備一個多媒體機房作為影視后期工作室，同時也作為校企合作的項目制作工作室。為實習、實訓提供一定的硬件環境。
（三）提高雙師型素質
影視后期特效合成軟件應用技術的發展速度是非?？斓摹５?，教師深入企業實踐的時間不多，對崗位的要求不是十分了解。為了能夠勝任“理實一體化”教學任務，對企業和市場有必要的了解，能夠有效開展實踐教學，就要定期到企業實習、實踐、兼職、輪崗等，提高自身素質。
（四）聘請兼職教師
聘請企業中知識經驗豐富和實踐能力較強的名師專家、高級技術人員等作為兼職教師，著重培養學生的應用性、實用性和實踐性，了解企業一線崗位的要求，增強學生就業的競爭力。定期聘請技能水平達到行業要求的兼職教師做專業技術發展動向和企業人才需求信息的學術講座，讓學生獲得相關信息。
（五）學習能力的發展性
學習能力是終生的，學習能力可以通過專門訓練來提高。教師通過理論和實踐教學將學生學習能力的培養貫穿于教育教學全過程。
（六）教學評價
評價采用形成性評價和總結性評價相結合的方式。學生成績總評=50%平時成績+50%期末總評。平時成績=10%考勤+30%實踐+10%學習態度，期末總評=40%作品+10%團隊協作。在實踐環節采用過程性評價，從學生學習態度、知識掌握程度、作品完成情況等評價，期末作品從技術層面和藝術層面等進行考核。鼓勵學生作品去參賽，對獲獎的作品給予肯定與激勵。在企業中實習的學生，需要企業技師給予指導評價等。
三、加強實訓設施建設
學院分批引進先進的實訓設備，圖形圖像設計對于硬件的配備要求很高，所以實訓室的設備實時地更新、換代。同時，學院的寬帶網及無線網遍布于教學樓、實訓樓、宿舍樓，方便學生隨時利用網絡資源自主學習。
四、校企合作、工學結合，逐步引進學徒制
加強學校與企業的聯系，在企業建立實習基地，定期派學生到企業參觀實習，體驗真實的工作情境。同時，逐步引進現代學徒制教學思想，使企業成為第二教學場地，學生以學徒的身份進行培訓、學習。
五、教學反思
在本院嘗試影視后期特效合成課程的改革，是一個不斷嘗試、勇于改進的過程，目的就是提高教學質量，培養學生的綜合素質，為社會輸入更高質量的有用人才，以期更快推進高職教育。
作者：楊桂娟 單位：內蒙古電子信息職業技術學院
電子信息類論文:國際化課程電子信息論文
一、國際化課程
（一）課程目標的國際化
課程目標是人才培養目標在課程設置中的反應。國際化課程應立足于培養學生的國際視野和參與國際事務的能力，在傳授知識與訓練技能的同時，尤其要強調適應全球化發展需要的能力，這是對傳統課程目標的深化與發展。較早開展課程國際化的國家，其高等教育目標都具有濃重的國際化色彩，如美國提出培養“有全球意識的人、有國際眼光的人”，日本的大學培養目標則是“具有國際視野的世界中的日本人”，這些教育目標最終都將在國際化課程培養目標中得以落實。
（二）課程內容的國際化
課程內容國際化是課程國際化的重心，也是課程國際化的研究重點。教育機構開發國際化課程普遍的做法是：（1）開設注重國際主題的新課程；（2）在已有課程中增加國際性的內容，使課程具有國際化導向。根據課程內容國際化因素的不同，世界經濟發展與合作組織歸納出9種不同類型的國際化課程：（1）具有國際學科特點的課程（如國際關系、歐洲法律）；（2）傳統課程中加入國際比較方法使課程內容得以擴展的課程（如國際比較教育）；（3）培養學生從事國際職業的課程（如國際商務管理、會計學）；（4）外語教學中注重跨文化知識傳授與技能訓練的課程；（5）著眼于某一區域研究的課程（如亞洲研究）；（6）培養學生獲取國際職業資格證書的課程；（7）雙學位課程或聯合學位課程；（8）部分內容由國外教育機構提供并講授的課程；（9）專門為外國學生開發的課程。
（三）課程組織與實施的國際化
課程組織與實施的國際化主要是指師資、教學方法、教學手段、教學場地等方面融入國際化因素。教師隊伍是制約國際化課程的主要因素之一，可以通過與國外教育機構互派教師、引進有外國留學背景的人才、開展師資培訓等方法，提高教師的外語水平和國際化教育理念。隨著移動互聯網的快速發展，使得遠距離快速、便捷的互動與交流得以實現，增強了授課時間和地點的靈活性，為課程國際化的發展提供了強大的技術支持。近年來迅猛發展的“慕課（MOOC）”就是基于互聯網的現代教學手段，有效地推動了課程國際化的發展。另外，可以通過引進國外教材、改造教學場地等辦法，更好地開展國際化課程的教學。
二、高職電子信息專業國際化課程建設研究
（一）教學內容與國際接軌
高職教育以培養高技能人才為己任，重視實踐教學，淡化系統理論知識的傳授，其課程內容主要著眼于技術應用、設備操作、工藝訓練和專業軟件應用。同時，高職院校學生的英語水平普遍較低。因此，高職課程國際化的內容不能生搬硬套國外同類課程的教學內容，而應該在技術應用、設備操作、工藝訓練和專業軟件應用等實踐性強的課程里融入國際化因素，使課程具有國際化導向。
1.從教學/生產的軟、硬件平臺中選取國際化教學內容。在現代電子信息技術教學和生產領域中，高職院校的實訓儀器、企業的生產設備均已基本實現智能化，需要通過人機交互界面來操作儀器設備。而這些儀器設備的人機交互界面和使用說明書大多是英語描述的，需要實施雙語教學，這是高職電子信息類專業課程內容國際化的一個落腳點。許多情況下，電子電路中采用的集成電路只有英文資料，此時，檢索、閱讀元器件的英文資料就是高職電子信息類專業國際化課程的重要教學內容。另外，應該合理利用英語原版軟件選取國際化教學內容，電路設計軟件（如AltiumDesigner，PowerPCB）、仿真軟件（如Multisim，Protus）、計算機語言（如C++，MATLAB）等常用的軟件均來自于國外，其原版都是英語操作環境，這些是很好的國際化教學內容與素材。在傳統的課程教學中，常把這些軟件進行漢化，使其轉換到中文工作環境，這樣既有可能使軟件功能受到破壞，又不利于課程教學內容的國際化。
2.從互聯網獲取國際化教學內容。隨著移動互聯技術的發展，互聯網已經成為一個巨大的學習資源庫和學習場所了。就教育領域而言，師生們可以通過多種網絡平臺獲取國際化課程的教學內容：（1）慕課平臺。這是近年流行起來并得到全球教育專家、學生肯定的網絡學習平臺，世界上許多高水平的教育機構都參與到慕課資源建設中來，實現了品質教學資源共享。（2）電子信息技術專業網站。國外的機構或個人建設了許多的專業網站，涉及的內容包括新技術和新工藝介紹、新器件或新軟件、電子電路制作等內容，是國際化課程教學內容的有益補充。（3）電子信息技術專業論壇和博客。在類網絡平臺上，每天都有全球的專業人士參與討論感興趣的話題，從中可獲取來自不同國家的專業教學內容與信息。
3.國際化教材和參考資料的選用。受學生外語水平的限制，高職院校國際化課程切不可直接采用國外的原版教材，而應該編寫適合于該層次學生適用的國際化教材。高職教育重在實踐教學，就電子信息類專業而言，技術應用、工藝流程、設備與軟件操作是課程教學的核心內容，因此國際化課程的教材編寫就應該從這幾個方面入手。在傳統教材的基礎上，剔除過時的教學內容，更新與世界接軌的教學內容，特別是要對實踐教學中的操作步驟、工藝流程等教學內容加以國際化改造，體現出高職課程國際化的特色。電子元器件的英文資料手冊、設備與軟件的英語使用說明書、國外網站上的資料等，是國際化課程重要的參考資料。
（二）教學方法與手段的國際化
1.使用現代教育技術。以計算機為核心的現代教育技術在教育領域發揮著越來越重要的作用。電子信息專業課程中有很多抽象的概念，如電流、信息流都是看不見聽不到的對象。借助于現代教育技術手段，可以通過聲、光、動畫、視頻等媒介來呈現抽象的概念，有助于學生對知識的理解與掌握。高職院校通過現代教育技術，構建模擬實踐教學場景開展技能訓練，幫助學習者感知學校實訓室難以實現的工作環境，促進技能的習得與養成。
2.合理使用網絡共享課程。以“慕課”為代表的網絡共享課是基于互聯網開展國際化學習的一種趨勢。慕課是一種大規模開放在線課程，Coursera，edX，Udacity是全球知名的三大慕課平臺，中國大學MOOC是中國著名的慕課平臺。慕課平臺上匯集了全球知名教育機構的品質課程，其中Udacity、中國大學MOOC慕課平臺上有大量的電子信息專業共享課程，可以極大地滿足高職電子信息專業學生的自主學習。
3.改造教學場地。國際化課程的組織與實施需要調動多方教育資源，其中教學場地是支持國際化課程教學的重要保障。小組討論是國際上非常流行的一種教學方法，所以教學場地必須配置可移動的課桌，以滿足分組討論的需要；國際化課程教學場地應配置各種教學輔助設備以支持現代教育技術的實現；另外，教學場地還應有網絡覆蓋，為學習者獲取網絡學習資源提供方便。基于物聯網技術的智慧教室集成了智能教學、學習資源管理、自主學習的功能，是一種理想的國際化課程教學場地。
（三）師資隊伍國際化建設
目前高職院校教師的國際化水平普遍較低，是制約高職電子信息專業課程國際化的一個重要因素。開展師資交流是提升教師隊伍國際化水平的一種主要實踐形式，采取“走出去，請進來”的做法。把本校老師送到國外學習，可以使教師的專業研究直接與國際接軌，拓展研究與教學視野，能在短時間內提高教師外語水平，充分進行跨文化的交流與溝通，帶回先進的教學理念與方法；從國外引進教師或招聘有國外留學背景的高水平人才則可以帶來不同的教育理念，其純正的外語可以較快地提升學生的專業外語水平，也能使學生了解本專業的國際研究動態。
作者：祝水軍 單位：寧波職業技術學院
電子信息類論文:專業實踐教學電子信息論文
一、電子信息類專業“金字塔”實踐教學體系闡釋
(一)培養目標系統性
以培養實踐動手能力強、專業特色明顯、具有創新思維能力及技術研發能力的高素質應用型人才為目標，通過各層次的實踐環節,透過同一層級內的綜合實踐和層級間的綜合實踐項目，培養和提升學生的動手能力、綜合知識應用能力、創新意識與思維能力、工程實踐能力、科學研究能力、技術開發能力。
(二)實驗內容綜合性
對實驗內容進行整合，形成“基礎實驗專業實驗技能訓練創新研究”四個層次，把“元件識別電路設計系統仿真產品設計產品制作”5個產品研制過程，分散在不同的實踐平臺實現，形成了從產品概念到產品的完整工程訓練鏈。
(三)實驗安排層次性
一方面，針對不同專業、不同年級學生，設置電工電子實驗、基礎實驗、專業實驗和創新研究實驗、課程設計、生產實習等模塊；另一方面，在每門課程的實踐教學過程中，根據學生的認識過程和教學規律，實施由淺入深、由簡單到復雜的教學安排，即根據課程需要，先開出基本教學任務，再開設拓展部分和發揮內容，進而進行創新性研究開發。
(四)課程類型多樣化
針對不同專業，不同年級的學生，將實踐課程按其教學目標、教學內容及課程特點不同，設置為傳統實驗課，獨立實驗課，實訓實習、課程設計等不同課程類型。相應靈活設置課程課時，如安排固定實驗課時、開放實驗課時，不固定課時的進度安排等，以配合學生的自主式、合作式、研究式為主的學習方式。
(五)實驗環境開放性
為了達到因材施教，以人為本的教學理念，實踐教學體系中除塔尖這一層次，其他三個層次每項教學任務都實行開放式的教學方法。實踐教學實施時打破按班級安排固定實驗時間和內容的傳統做法，允許學生按照自己的實際情況，靈活利用實驗室進行實驗。對于學有余力的學生在完成基本教學部分和目標，具備了課程的基礎理論和實踐能力后，就可以通過預約進入實驗室，自主選擇拓展、延生內容和發揮部分，可增加選修實驗或完成創新實驗。在開放實驗室環境下，學習程度差的學生也可以進行基本操作訓練和補做實驗。
(六)實驗方法現代性
在實踐教學中充分應用現代技術與方法，對所有實踐課程均采用多媒體技術授課，課件上傳到網絡學習平臺，供學生自主學習。在選擇實驗手段時，注重虛擬仿真技術在科學研究和工程設計中的應用。
(七)創新教育針對性
針對來自不同專業、不同學科、不同興趣愛好、不同基礎、不同年級的學生，提出創新研究團隊與主題創新研究相結合的思想，使學生根據自己的愛好與興趣，自由選擇和參與團隊，并在教師的指導下，按循序漸進的原則安排從事產品開發或技術服務等活動，以培養學生的創新研究能力、技術開發能力。
(八)能力培養層次化
實踐教學體系中除塔尖這一層次，其他三個層次每項教學課程依據教學目標、課程內容及能力培養的特點，按照學生自己的實際情況，如學習進度、學習效果、興趣愛好、特長、就業取向等，教師對學生能力培養實施層次化引導，將學生定位為“需幫扶型”、“自給自足型”、“學有余力型”、“小導師型”等類型，相對應學生能力由弱到強依次遞增。在三個層次的教學計劃內課程教學實施中，選撥“學有余力型”、“小導師型”學生進入實踐教學體系中塔尖這一層次，進一步培養其工程實踐能力、科研能力及技術開發能力。
(九)競賽培訓分散性
實踐教學體系中塔尖這一層次，要求學生具有參加創新研究，科研參與及學科競賽的實力，其綜合能力、工程實踐能力、創新能力等各方面綜合。然而每一項能力的培養都不是一蹴而就、一朝一夕能完成的，需要長期的、漸進的、循環的、反復的培訓。因此，依據“金字塔”實踐教學體系結構，將能力培養和競賽培訓分散到“基礎實驗專業實驗技能訓練”三個層次中。
二、專業實踐教學改革的目標和方向
(一)以培養學生的工程實踐能力為目標，改革實踐教學內容
將按課程開設的實驗項目、課程設計，實訓、實習整合為反映課程知識體系的基礎實驗、突出應用能力的綜合實驗、培養創新素質的設計實驗和探索研究性科研項目，在內容上，形成“基礎實驗專業實驗技能訓練創新研究”四個遞進層次。
(二)堅持虛實結合、軟硬結合，改革實踐教學手段
堅持虛擬仿真與實物實驗相結合的原則。堅持軟、硬結合的原則。在電子工程實踐中心建設中，建立了虛擬實驗室，引入仿真設計軟件，如PROTUES、EWB或Multisim等實現虛擬儀器與仿真，這樣既提高學生的學習興趣，也有利于學生對原理的理解。在實驗過程中，學生先在虛擬實驗室進行仿真實驗，再在硬件平臺上進行驗證。然后學生可以進行更高層次的創新設計和研究開發項目。
(三)堅持循序漸進、分層次實施，建立項目驅動式的實踐教學方法
在實踐教學中，堅持以學生為主體，自主學習為主動力，教師指導為輔助力，根據教學體系培養目標、每一層次的實踐項目內容，采取集中指導、啟發式輔導、學長幫帶、自主訓練和項目驅動等多種教學方法，逐步形成以學生為主體的項目驅動式實踐教學模式。對低年級學生，采用啟發式實驗教學輔導方法。對于高年級學生，采取“引、點、撥”的方式放手讓學生獨立進行實驗，培養學生的動手能力和創新思維。對于學生創新能力、技術研發能力的培養則采用項目驅動式方法[4]，從項目申報、研究到結題整個流程，模擬科技項目的形式，學生根據自己的興趣愛好，組織團隊，申請研究項目，以學生為主體，教師為主導展開。
(四)以培養學生的能力為標尺，改革實踐教學的考核方法
建立綜合的考核評價體系。摒棄傳統的成績評價方法，采用過程評價，目標評價，項目評價，隨堂考試方式、校內老師評價與社會評價等多種方式相結合的方法進行考核。評價重點為學生動手能力和在實踐過程中分析問題、解決問題能力及創新能力，特別鼓勵學生在實驗方法和設計內容上有創新。
(五)堅持因材施教，促進學生的個性發展與創新研究能力培養
為培養學生的獨立學習與思考、發現問題和解決問題的能力；通過組建以指導教師負責制的科研創新團隊，組織學生直接參與教師科研活動、申報大學生研究性創新實驗課題、積極開展課處科技制作活動，培養學生的學習興趣和創新研究能力、技術開發能力。電子工程實踐中心在學生創新實驗和技術研發上給予一定的經費資助。
(六)教學科研有機結合，實現科研成果向實踐教學內容的有效轉化
教師利用電子工程實踐中心平臺進行科研項目的申報和寫作，吸納學生進入科學研究體系，彌補學生科研訓練的不足。教師將近期的研究成果融入實踐教學，編寫實踐教材，更新教學內容，培養學生的科研興趣和能力，促進知識的理解與掌握，激發學習的興趣和動力。調動學生的積極性和主動性，自發參與到科研活動中去，提升科研能力和自主創新意識，最終形成實踐教學與科學研究相互提升的良性循環機制。
三、實踐教學效果
電子信息類專業“金字塔”實踐教學體系以電子工程實踐教學中心為依托，近年實踐教學取得很好成效。
（1）學生實踐動手能力、綜合知識應用能力、創新意識與思維能力、工程實踐能力、科學研究能力、技術開發能力得到提高；（2）形成了一個具有較強實踐能力和實踐教學指導的師資隊伍，提高了教師進行實踐教學和科學研究的能力；
（3）近三年，學生參加全國電子競賽、應用型人才技能競賽及科技作品競賽，獲得國家二等獎1項、三等獎1項、獎3項，獲省級一等獎3項、二等獎6項，三等獎12項，獎7項；
（4）自2009年以來學生45余篇，申報專利4項，與企業聯合開產品3個；
（5）自2008年以來，學生申報部級、省級大學生創新研究實驗項目20余項，其中3項創新成果獲得了湖南省首屆大學生創新成果獎。
四、結束語
根據電子信息類專業自身的條件和特點，對多年的實踐教學經驗和成果進行總結，構建了“金字塔”實踐教學體系。雖然教學改革取得了一定成效，但是還存在或多或少的問題和缺點，還有待進一步改革探索。電子信息類專業構建的“金字塔”分級層次化新的實踐教學體系，是否就符合21世紀科技發展規律，是否是有利于培養學生的創新能力和工程實踐能力，是否有助于學生建造攀登技術研發的堅實階梯，還需通過實踐不斷加以檢驗和完善。
作者：胡湘娟 黃同成 江世明 單位：邵陽學院
