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工商管理論文范文:產教融合下工商管理論文
一、現狀與存在問題
（一）高職院校自身發展戰略的缺失
辦學模式單一，缺乏內部自有型產教融合平臺。許多院校目前仍僅僅是一個人才培養機構，沒有自己的實體產業，這使其辦學資金來源單一，只能靠學費滾動發展；另外，沒有形成多元化經營的產教集團，也沒能形成自有型產教融合平臺，無法實現產教集團內職業院校培養的人才直接輸送到本集團的實體企業，進而也無法實現無縫對接。
（二）工商管理專業品牌意識的欠缺
1.品牌形象的可識別度不高
從形象識別理論（IdentitySystem）來看，目前許多高職院校的工商管理專業的理念識別（M）I，行為識別（B）I,視覺識別（V）I三者的可識別度均不高。特別是行為識別（B）I直接與產教融合相關，識別度不高直接原因在于產教融合領域工商管理專業的行為識別（B）I沒有做好。
2.品牌定位不明確
工商管理專業辦學特色不明顯的原因是品牌定位模糊，社會只知道有工商管理專業，但每個高職院校的工商管理專業均不能給人們留下深刻而獨特的印象，或者不能說出一所院校的工商管理專業與另一所的相比有什么特別之處。
（三）高職院校課程評價體系與職業工作過程脫鉤
1.課程體系中的低仿真率與低時間配比
一方面，仿真效率的低下，仿真體驗的缺失。許多高職院校為重點建設工商管理專業而大力興建商務實訓中心，但其仍然是從書本到軟件、從教室到教室的改變，仍不能使學生獲得更多的職業體驗。另一方面，產教時間分配比例不合理。簡單統計學生在學校課堂和在職業崗位上的時間比例，高職學生大學三年絕大部分時間都是用在了課堂，而用在工作崗位上的時間屈指可數，這是一個亟待扭轉的局面。
2.沒能形成符合高職教育發展的師資隊伍和教材體系
一方面，師資隊伍結構不合理，以書本為重的教育現狀沒有改變。教師無法跳出學生培養中的書本模式，調查發現民辦高職院校教師構成中，高層管理者以及教授、研究員等高職稱者大多為50后，他們是剛剛從公立高校退休后被聘請到民辦高職院校的；對于60、70后的副教授、副研究員等中堅力量的教師還沒到退休年齡，仍留教于公立高校；而低層次的富有改革創新意識的80后講師、助教雖一直就職于高職院校，但其在人才培養模式的改革中既無話語權也無決策權，這就導致了對學生的評價仍然沿襲了以前的圍繞課程進行的方式。另一方面，唯教材論思維揮之不去。目前的高職院校的教材雖然經歷了章節式、模塊式、任務導向式等改革，但真正對應到工作過程中時，沒有與之對應的教材體系也無法實現產教無縫對接，而在工作過程中需由企業一方另行開發培訓教材。這兩方面的現狀導致評價學生的標準仍然是考試成績，這對學生的職業工作過程沒有幫助。課程評價體系與學生的職業工作過程脫鉤，最終也折射出目前高職教育中的課程評價體系是偏離高職教育宗旨的。
二、分析與原因探究
（一）產教融合中的職業院校發展與專業發展戰略SWOT分析
對于高職院校的發展，目前面臨的環境優勢大于劣勢，機會和威脅同時增加，但威脅的增加速度大于機會；對于工商管理專業，優勢在減少、劣勢在增加、威脅在擴大，只有機會對其發展較為有利。因此，高職院校發展中工商管理專業的危機與風險較大。于是，對于高職院校根據波特戰略原理應當選擇ST發展戰略，即進一步擴大優勢同時不斷攻克威脅。具體表現為不斷推進產教融合向縱深發展，突出強化專業特色，培養高素質技能型人才，積極建設產教融合平臺，多元化經營打造產教集團，大力發展自有實體企業。對于工商管理專業應當選擇WO戰略，如表1所示，即應著力攻克劣勢及時抓住機會，以專業特色建設為根本緊抓國家鼓勵和支持小微企業發展的契機。
（二）基于工作過程的產教對接需求分析
基于工作過程的產教融合對接中，參與各方有著深度的、潛在的需求。只有將各方的需求明晰，并進一步促成各方利益需求的相交，才能整合其力量推進產教融合向更深的方向發展。
1.高職院?！耙援a養教，以教促產”需求的分析
高職教育要做好，高職院校自身先要職業化，即高職院校在培養人才同時也要保障自己能夠很好地生存與發展。產教融合在國家層面是為了使產業和職業教育在全社會范圍內融合，進而促進社會發展，這進一步促進了職業院校的競爭和優勝劣汰。在高職院校層面，對于個體的職業院校而言，如果沒有在國家大政策背景下主動出擊，積極構建自有型產教融合平臺，那么其在未來職業教育市場上的生存能力和競爭力將急劇下降。高職院校創收的需求。特別是民辦高職院校，資金欠缺、基礎設施建設緩慢是導致其發展滯后的重要原因。面對分流整合、淘汰激烈的職業教育市場，高職院校的發展宗旨逐漸地由單一的人才培養變為“育人+生存”，在做好教育的同時積極創收，多元化經營自辦企業“以產養教”是目前許多職業院校發展的新思路。
2.高職工商管理專業創業教育的需求
目前高職院校工商管理專業開設的課程、人才培養模式與公立本科的做法基本雷同，最終培養的人才在實踐能力上與公立高校本科畢業生處于同一水平，同時高職生的知識儲備不如公立高校的學生。進而，在就業市場上面對大企業、知名企業、國企、跨國企業，公立高校畢業生“公立本科”和“名?！钡墓猸h背景具有較強的競爭力，而高職院校培養的學生在“被歧視+低競爭力”的雙重障礙面前，大多被排擠和分流到小、微、弱、差的企業當中。面對這種現狀，高職院校工商管理專業與其與公立高校展開正面競爭不如直接將培養目標定位于為小微企業培養管理者和創業者。而且，高職院校工商管理專業的學生動手能力強、厭學而又頭腦靈活、對自主創業興趣更濃。創業教育不僅是高職工商管理專業學生的潛在需求，更是此專業打造專業新特色推進產教融合的現實需求。
3.高職院校學生對職業體驗與企業對熟練工的需求
職業能力是指人們從事某種職業的多種能力的綜合。學生的職業能力是在真實的職業體驗中獲得的，職業體驗是獲得職業能力的橋梁。學生需要的是真實的或仿真的工作情景，以及以實操能力和工作任務為核心的職業能力。企業需要“頂用”、“好用”、“馬上用”的熟練員工，這一需求有兩個途徑可以滿足，其一是招聘跳槽來本企業的員工；其二是接納職業院校的畢業生。后者更具有可塑性和工作活力，企業對產教融合中培養出的人才更加青睞。
4.企業的潛在需求
企業在發展中，面對轉型升級或者在引進新產品、新技術、新系統時往往需要對在職員工進行再培訓，許多企業自建培訓部門，這是一筆不小的成本，面對產教深度對接，為了節省開支企業有較強的動力將這一業務外包給職業院校。另外，企業可以反過來將高職院校作為自己的產品銷售市場，許多高職院校都已成為萬人大學，存在巨大消費潛力。企業的市場調查與預測、產品推廣、促銷策劃等都需要來自高職院校的指導，而且可以外包給高職院校工商管理專業去做。在現實中，高職院校在產教融合中面臨的供給是一種被動等待的供給，也是外在力量主宰的供給，高職院校本身不擁有自主權和決策權，因而目前的高職院校面對產教融合的困境無能為力。這也暗示著未來高職院校亟需自己開發內在的或自有的產教融合平臺，自己掌握推進產教融合的主動權。依據現實狀況，剔除其他次要因素近似地畫出校企產教融合供需關系圖即圖1、2，高職院校的發展需求、工商管理專業創業需求、學生職業體驗需求、企業對熟練工以及員工再培訓的需求都很旺盛，但滿足這些需求的供給卻維持在一個較低的、幾乎不變的水平，表現為供給曲線為一條垂直于橫軸的直線。解決這一問題的途徑是要減小供給曲線的斜率，使其與需求曲線的變動同步且隨著需求的增加而增加，同時要向右上方移動供給與需求曲線的交點，使整個產教融合市場向上發展。
（三）基于工作過程的工商管理專業學生評價體系成本—收益分析
1.工商管理專業課程評價體系的合理性比例分析
對學生用課程評價并不是錯誤的，但以課程成績評價學生卻是錯誤的。職業教育的核心是職業和就業，進一步便是與之對應的職業素質和職業能力。因而，職業素質和職業能力是對學生進行評價的核心指標。如廣東工商職業學院2013版人才培養方案中，工商管理專業總學時2444，但專業實踐學時只有384，實踐與理論比約為9∶50，因而導致對學生的考核也遵循這一比例，這也是該校目前正在改革的重點。
2.工作過程中知識與能力的時間成本分析
基于工作過程的產教融合并不是知識的堆砌，而是能力的鏈接。對工商管理專業而言，管理與商務知識為“葉子”，計劃、組織、人事、營銷、財務、控制等能力為“主干”，這種結構是現實工作崗位和過程的寫照。因而，也映射出工商管理專業的改革同樣要符合現實管理工作過程中知識與能力的結構關系。從職業倒逼的角度看，對于高職工商管理專業的學生而言，從事的是一般基層的管理崗位，其對知識的廣博性、深邃性要求不高，對學生的知識要求只是職業崗位“夠用”為度。從長期觀察與分析發現，工商管理職業崗位對畢業生知識和能力的需求比約為4∶6，那么該專業學生在校期間在知識與能力的時間分配比例上也應當服從4∶6，如果這一比例越大，則學生付出的時間成本就越高，且對其將來的職業生涯發展中的收益也越不利。學生、家長和教師苦苦糾結于學生的考核模式。這三個利益相關者深陷于傳統的考核方式而不能自拔。根本上源于其對職業教育本質的誤解誤讀，沒有厘清職業與職業教育的關系。用獲得知識的多寡對學生的成敗進行評價，是包括家長、社會、學校長期無法釋懷的傳統，上述評價體系花費了大量的教育成本卻收益甚少，21世紀的今天，知識經濟已成為大勢，如今對于工商管理專業學生的評價，應當轉向學生如何將知識變為發展經濟的能力以及商務工作的能力，這才是對該專業學生評價的正確方向。
三、結論
經過上述分析，本文認為可以從以下三個方面嘗試推進工商管理專業產教融合在工作過程中深度對接：
（一）構建高職院校自身職業化發展的平臺
集團化辦學，打造產教融合的內部平臺。首先，以企業化的理念推動自身發展和產教融合。高職院校應當采取多元化發展的思路，成立產教集團發展教育的同時也發展實體經濟產業，采取多元化經營的思路，用其他產業的收入來促進職業教育的發展，以職業教育輸出的人才促進實體產業的發展，相輔相成。其次，采用“引進來”戰略，將企業引進至學校內部創建校內產業園、科技園，為企業提供辦公以及部分生產場地，使企業行政總部設立于校園之中，這樣在物理上拉近了校企融合的距離。高職院校既保障了自己的生存發展也使產教融合的主動權和決策權掌握在自己手中。
（二）將工商管理專業打造為“中小微企業家的搖籃”
1.個性化訂制創業型工商管理專業
以“創業+就業”的模式，為學生打造創業孵化平臺。首先，建立創業孵化中心打造創業型專業。廣東工商職業學院目前已經建立自己的創業孵化中心，不僅為本校學生特別是工商管理專業學生創業提供優越條件，而且將校外企業項目引進來孵化并推動運行。其次，打造電商創業平臺，目前該校已建立了電商創業實戰平臺，提供158個實戰席位，采用以實戰業績淘汰制來評價學生的創業能力，學校也成功申辦為“廣東省創新創業示范校”。
2.打造工商管理專業“中小微企業家搖籃”的品牌形象
在形象識別理論（IdentitySystem）的指導下，以行為識別（B）I為核心，以理念識別（M）I和視覺識別（V）I為兩翼，樹立高職院校工商管理專業“中小微企業家搖籃”的品牌新形象，加大宣傳力度。將工商管理專業的學生視為未來中小微企業主來培養，鼓勵并支持其創業，以企業家精神、素質、能力為內容培育學生，在整個專業中形成創業文化。
（三）創建工商管理專業360°職業能力量化評價體系
首先，工商管理專業在課時比例上要大幅減少知識性課時，實操性課時要占較大比例，同時可以采取倒逼方式即邊創業邊在教師指導下有選擇地學習，由工作崗位上需要的知識倒逼在課程中需要重點學習的理論，理論課時與實操課時可以保持4∶6比例。其次，在空間上要大幅減少學生在課堂的比例，在實驗室、創業平臺、工作任務場地的比例要占絕大部分，教室空間占用與創業實踐場地占用可以保持4∶6比例。，學生的與否、個人職業發展成功與否應當運用360°評價，以學生在產教融合中的作品、任務、創業業績為核心引入教師、企業、家長、社會、學生五位一體的綜合評價體系。
作者：祁小波 單位：廣東工商職業學院經濟管理系
工商管理論文范文:企業管理理念下工商管理論文
一、工商管理的概念
工商管理是指研究工商企業經濟管理的理論基礎和一般方法的一門科學，這里面主要包含兩方面內容，其一是企業經營策略的制定，第二個方面主要是企業內部的行為管理。工商管理學科的專業性相對是較強的，其以管理學與經濟學作為理論基礎指導，在管理行為上融合了現代管理方法以及手段，當然工商管理也不僅僅是一種理論的方法，對企業的經營決策往往還具有無可替代的作用，決定了企業正在競爭中的地位?？偟牡膩碇v，工商管理涵蓋的領域豐富廣闊，幾乎涉及企業中各個部門的的管理。
二、當前工商企業管理理念的實施現狀
（1）社會環境影響企業管理理念的實施
我國該開放雖然取得了強勁迅猛的發展，但與國際上經濟發達市場健全的國家相比，市場經濟發展的時間尚處于初級階段，我國從建國以來體制也在不斷進步和完善，但是依然存在許多不透明和不健全的地方，官本位思想嚴重，法律法規依然存在盲區與漏洞，這使得某些企業為達到利益鋌而走險不擇手段，行賄官員、鉆法律空子的事情時有發生，例如早先的廈門遠華走私案、當前山西煤企的大肆行賄案等等，市場經濟的自由競爭，公平發展的原則為能夠充分的發揮，這都嚴重的阻礙的企業精神文明建設，也不利于企業自身科學觀理念的實施開展，現代企業的管理要求以人為本，崇尚科學法制和民主，面對社會的環境因素，企業自身應當充分重視，克服經營中的困難，尊法守法的同時，應當重視自身科學觀理念的建設實施，不走歪門邪道，真正的做到與國家科學發展的一致；
（2）企業管理理念的落后性
目前許多企業在管理理念上依然就為傳統落后，企業領導與員工之間也都存在較大的誤區，企業領導認為員工是為其工作的雇傭人員，員工只是為了得到企業薪水而工作，員工認為我只是來賺錢的，沒有與企業真正的融入一家，這樣的認知都是極為不利于企業長遠發展的。從另一個方面來看，企業只單純重視利益及業績的增長，忽視員工的的自身發展，便不利于留住有用的人才，從而影響企業未來的長遠發展。企業人才的流失從長遠角度看，要遠比眼前所取得的利益損失的多，只有員工的主人翁意識建立起來，其自身的主觀能動性方能得到較大發揮，才可以為企業創造更多的價值，簡而言之，管理理念的落后性，使得管理中德以人為本還停留在一個俠義的概念上，并未普及到企業的每一位員工，并沒有達到真正意義的管理理念的以人為本；
（3）管理理念實施不到位
管理理念的實施需要人來完成，企業工商管理歸根結底是人的管理，構建以為為本的管理理念是當下企業要轉變的管理方式，在對待管理中人的問題，其應該是相對的，而非單單是企業的精英，全體人員的發展才可以促進企業長遠的發展，企業追求利益較大化無可厚非，然而根據員工價值的貢獻分配利益本質上是與以人為本并不矛盾的。這里講的以人為本本質上是對每一位員工自身價值發展以及尊重理解來說的，這和員工的能力無關，應當是每一位員工都平等享受的。企業的發展不只是需要人才更需要每一位員工的辛苦努力，可以說員工的發展就是企業的發展，二者是緊密聯系的。
三、工商管理在企業管理中德理念運用策略
（1）科技創新理念的實施運用
在當前企業經營中，科技作為及時生產力，其在增強企業的實力方面是有著無可匹敵的作用的，科技也是幫助和促進企業在激烈競爭環境中前進的主要動力。這一點在西方發達國家的企業中為帶來的巨大利益的比例是非常之高的，比如我們所熟悉的谷歌公司、蘋果公司等，其技術創新為企業帶來的貢獻占比非常高，這也是值得我們學習借鑒的地方。那么我們如何才能發展科技創新呢，首先要有相應的人才，培養或引進掌握高新技術的人才是企業實施科技創新理念的及時步，科技的可續發展是由人來完成的，這是一些發明創造的源頭；第二便是加大資金的投入，在企業追利益的同時，要儲備相應的發展研發基金，為新技術新項目的研發投產提供堅實的物質保障，此外，企業該應該不斷鼓勵員工創新，對作出突出貢獻的員工提供獎勵，為企業的科技創新提供動力，在經營生產上，制定符合企業自身發展的規劃，即使淘汰舊產品及生產線，投入新產品或生產線以適應時代的發展，永葆科技的前沿，方可為企業的發展提供技術優勢；
（2）資本經營的管理理念運用
在工商企業的經營發展中，資本運營的有效性，對企業發展的影響也越來越。資本的最重要的屬性便是流通，只有處在流通中的資本才能體現出較大的真實價值，這個過程其實就是資本增值的過程，流通中的資產包括增量資產、存量資產以及無形資產等，企業將這些資產進行動態整合從而達到資本的增值，企業可以通過技術改進創新以及改善經營管理模式才促進資本增值，進而利用產生的利益擴大企業的規模，可以說資本的有效運營是實現工商企業有效管理的重要保障。除此以外，企業還應該善于利用可支配的社會資源進行發展，比如融資，可以為企業獲得更大的資本保障，近期我國企業阿里巴巴集團的上市融資便是一個例子，資本在企業經營管理過程中的作用是不可忽視的，不但為企業的經營發展提供的堅實的物質保障，更為企業長遠的發展提供穩定的物質基礎；
（3）深入理性的認識工商管理理念
企業先進管理理念的實施，必然會改變現有的管理模式，這對企業內部機構和員工形成的以往管理習慣也會造成一定的沖擊，因而企業和員工應當將眼光放得長遠些，運用新的視角參與到企業的新型管理中，這個適應的過程是漫長的，其中也不乏會出現一些對新理念反對或是抵觸的情緒產生，對此企業務必要將以往的管理理念與新型的管理理念有效結合過渡，加強企業上下的有效溝通，消除影響，逐步轉變管理模式，重視人力資源，以人為本，將人力資源看作企業寶貴的財富。所以在企業實施新型的管理理念的時候，務必要對工商管理理念有個較深和理性的認識，要有敏銳的洞察人才的能力，樹立正確的珍惜人才和嚴謹踏實的管理理念。除此之外，企業還應該建立有效的人才激勵機制，這也是當下新型管理理念實施一個重要體現，要讓每一位員工切身感受到自身價值，讓員工得到充分的尊重，這樣也有利于建立員工的責任感與忠誠感，從而使工作更加有效，才能使管理理念更快更好的貫徹實施，所以說獎勵機制也是不可缺少的。
四、結語
總而言之，要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，企業應當徹底的運用實施好符合當下企業發展的工商管理理念，認清工商管理理念的本質，重視以人為本的管理理念，保障企業的健康可續發展。
作者：劉若男 單位：四川興蜀公路建設發展有限責任公司
工商管理論文范文:經濟發展中工商管理論文
一、工商管理的特點
工商管理在社會經濟活動中實施管理行為、引導社會經濟的發展方向、維護社會經濟市場秩序，為企業創造良性競爭環境。工商管理的涉及面廣泛，在市場監督與管理過程中以有形監管和無形監管的形式，監管市場經濟主體的入市、競爭、交易，維護市場經濟交易的合理性和公平性；工商管理的監管方式多，通過輿論宣傳、管理部門調解、法律制裁強化對市場的監管；工商管理與消費者關系密切，消費者是市場經濟的重要參與者，工商管理的行為和職責與消費者的權益息息相關，良好的市場環境能夠有效保護消費者的合法權益，因此工商管理是保護消費者合法權益的重要保障。
二、工商管理與經濟發展的辯證聯系
工商管理需要順應經濟發趨勢，而經濟發展也離不開工商管理監管。工商管理脫離實際市場經濟環境將無法存在，沒有工商管理市場經濟也健康發展。工商管理制度的發展促進著企業的發展，經濟發展也推動著工商管理制度不斷創新和完善。
1.經濟發展是工商管理的基礎
隨著經濟全球化的推進，我國市場經濟迎來了新的機遇和挑戰，我國市場范圍不斷擴大、消費者消費意識不斷提高、企業和市場管理的法律法規不斷完善，這些經濟方面的進步為我國工商管理的發展奠定了重要基礎。工商管理以對企業監督和管理為主要工作任務，通過構建工商管理機構，監督企業經營和交易情況，規范市場主體行為，維護市場經濟秩序，由此得知，經濟發展是工商管理的前提和基礎。
2.工商管理是經濟發展的推動力
工商管理與經濟發展相互影響、相互促進，完善的工商管理制度對經濟的調節和發展有著積極的促進作用。隨著生產關系的不斷優化，利益主體間的矛盾越來越突出，僅靠市場機制自身對經濟進行調節，根本無法促使市場經濟健康發展。工商管理對市場活動開展引導、監督和管理，能夠彌補市場自身的不足，創造良好的市場經濟環境，保障市場經濟主體公平交易，進而推動市場經濟的可持續發展。
三、工商管理對經濟發展的作用
1.工商管理促進市場體系的建立和完善
市場體系是經濟運行的“中樞神經”，市場體系構建的高低程度直接影響市場經濟的發展程度。國家通過各種宏觀調控手段，調節商品的供應與需求，引導并調節各企業的發展方向，達到國家宏觀調控經濟的目的。工商管理是執行國家宏觀調控政策的重要方式，工商行政管理部門通過對市場主體展開培育和監管，能夠將經濟資源合理配置，引導稀缺的經濟資源流向最有效率的經濟部門，使其得到充分利用。
2.工商管理強化了對市場的有效監管
工商行政管理部門開展反不正當競爭、交易和壟斷行為，可以改善我國的投資營商環境，營造出誠實有信、公平競爭的市場環境，為經濟發展注入動力。工商行政管理部門開展的保護知識產權和保護企業商標的工作，對于假冒商標、偽劣商品、虛假違法廣告等給予重重的打擊，這對于維護知識產權、凈化市場廣告環境有著積極的作用。工商行政管理部門開展的商標注冊管理、市場競爭管理、信用等級評定等方面工作，也直接促進著經濟秩序的正常運行。
3.工商管理維護了消費者的合法權益
消費者是市場主體的關鍵。在市場經濟條件下，消費者是決定生產企業和經營企業生死存亡的關鍵。保護消費者的合法權益是工商管理工作的重要部分，消費者的滿意程度決定著企業發展的命運，因此維護消費者權益是企業必須重視的任務之一。工商管理部門嚴格規范市場主體的經營行為，加大力度對商品質量的監管和對違法行為的查處。同時，通過對消費者開展法律宣傳教育工作，提高消費者的維權意識，增強消費者的理性消費觀念，切實維護消費者的合法權益。
四、結語
總之，工商管理離不開經濟的發展，工商管理工作是經濟發展的保障。為了進一步提高工商管理的作用，應對工商管理的各項職能進行調整和不斷創新。以更加科學合理的監管方式規范市場經濟秩序、維護消費者合法權益、促進社會經濟健康、持續發展。
作者：陳磊 單位：吉林省艾澤信息技術有限公司
工商管理論文范文:應用型人才培養工商管理論文
一、當前工商管理專業人才培養存在的主要問題及原因
1.工商管理專業的學生由于專注于傳統知識的學習，而缺乏實踐的指導。
所以，及時有豐富的專業知識，拓寬了知識面，但是，在其就業時也會顯現出實踐能力差，學習的知識跟不上時代的腳步，不能與時代接軌，就業壓力增大。
2.實習困難重重，逐漸趨于形式。
由于學生的假期時間短和社會資源稀少，難以接受大批量的學生進行實習，因此，畢業實習并不能從根本上解決學生的實踐能力薄弱這一缺點。
3.畢業生的就業面積廣，但是專業對口不多。
從畢業生的去向調查報告顯示，只有少數部分的學生從事的是工商管理專業，與在大學期間學習的專業對口，大部分的學生與所學專業并不對口，這就是工傷管理專業畢業生的就業面積廣，而專業對口的少。
4.對師資的要求高，符合要求的教師少。
工商管理專業是一個知識性和實踐性很強的專業。只有知識沒有實踐，或者只有實踐沒有知識都是不行的，二者缺一不可。這對教師的實踐水平和只是素養的要求都非常高。但是，在現實生活中，符合這一要求的老師并不對。無法真正培養出高素質的工商管理人才。
二、工商管理專業人才培養目標的定位
人才目標的定位決定著人才培養的質量。為了能夠使工商管理人才在各種環境中應變自如。全國各地高校應該根據自身的辦學水平，圣元水平，教學水平，以及各種綜合性素質和資源配置，設定出，符合本身學院水平的工商管理新型人才培養目標。培養目標，培養規格，課程設置是一個培養方案制定三大重要組成部分。培養目標是核心。課程設置是關鍵，培養規格是要求。我們的辦學宗旨應該是“為地方經濟建設和社會的進步培養合格的高素質新型人才”我們要通過追蹤調查，深入用人單位，調查社會對新型人才的需要。并由此來設定工商管理專業新型人才培養的目標以及規格。為了避免規格學校盲目的太高人才培養的標準，要培養面向社會，面向企業。培養在專業領域的專業人才。我們培養人才的定位應該是：高等。人才定位是：應用型人才。工商管理專業的人才應該懂得運用社會主義市場經濟來發展著重培養學生基礎理論方面和社會實踐方面的能力。能夠與時俱進，以科技發展同步。為了確保綜合性人才對社會的發展很好的適應，應該對貢山管理專業的學生進行深層次培養和教育，不斷改革創新培養模式。
三、構建工商管理專業應用型本科人才培養模式
1.確定型人才培養目標，構建人才的知識能力素質結構。
培養工商管理專業的人才主要是培養多方位的專業綜合性人才。在人才培養的過程中，要以實踐應用能力的培養為主要目標。要采用“一體雙翼”的方法。一體雙翼就是有廣泛額基礎知識素養和較強的基本技能素養。二者為雙翼。對應用型人才的素質要求主要集中在一下四個方面：思想道德素質、專業素質、文化素質、身心素質。來適應生產發展的需要。培養人才質量的主要標準是綜合型應用人才的總體能力。專業綜合能力主要包括發展能力、交流、協作與計算機應用的基本能力。三是專業技術應用能力。這三種能力在相輔相成，缺一不可。其中，專業技術能力是基礎，只有學好專業技能才能更好的在實踐中獲得提升。學會了專業技術，下一方面就是應用的能力，在實踐中要學會發現問題更要學會解決問題，運用所學的專業知識解決實際問題，從而在這個過程中自身的能力得到升華。
2.建立“兩平臺、多方面”的人才培養模式。
所謂的兩平臺、多方面就是在工商管理專業人才培養的前期按照大類招生共同培養。讓學生共同舉杯基礎知識，基本素養和基本技能，構建學科課程和公共課程兩個平臺。后期在大類招生的基礎上進行分專業培養，將大專業根據專業屬性，分為各個小專業。專業性增強。這樣就很好的解決了有良好的專業基礎而缺乏實踐素質的問題解決了繳款基礎與針對性強的矛盾，學制短和靈活性之間的矛盾，解決了學生的素質與就業的需求脫節的矛盾。這樣學生就有了多次選擇專業的機會，這樣不但滿足了學生在學習興趣方面的要求同時也培養了更過的專業型人才。
3.實現經濟管理基層應用人才的目標。
這就要求各個高校放棄運用傳統模式進行人才的培養，摒棄傳統的授課方式，提高知識的專業性。所教授的理論應該與時代接軌。真正地做到與時俱進。降低學生出校園的就業壓力。在學習內容方面應該給予學生自由，讓他們選擇自身感興趣的部分進行學習。興趣是學習的一大助力，要把專業知識的培養放在首位，同時也不忘專業技能額培養，在實踐中不斷融合和進步，理論與實踐相結合才能培養出高素質的應用型人才。
4.加強工商管理專業的“校企合并，工學結合”培養應用型人才，這是核心是必然途徑。
在這方面，各個高校還相對薄弱，卻方相關方面的指導。因此校企結合的優勢就在于一方面學?？梢岳媒逃Y源對學生的專業知識和技能進行培養。而在企業方面，可以利用企業的教育環境和資源。讓學生在真正地學習實踐環境中成長，從而滿足新形勢下對工商管理人才的需求。
5.學校對于人才的培養首先應當滿足社會的需求，這樣人才才能更好地適應社會。
培養用人單位需要的人才。積極的督促學生與企業簽訂相應的勞工協議，為應用型人才提供更多的就業機會。或者是采用“用人實驗試點”的方法，讓工商管理專業的人員友根果的就業機會，提高就業幾率。需求決定市場，如果人才的培養不能很好地適應企業的發展戰略需求就不能很好地勝任這個崗位，既不利于企業的發展，也不利于個人的社會價值的實現。
6.學校應當多方位的培養學生的素質，專業知識是工商管理專業的根本。
首先應當牢固掌握。其次，僅僅有專業知識是不夠的，在人際交流，工作的態度和責任心方面應當著重培養，讓員工對企業有歸屬感，進而更快的適應崗位。全方面培養學生素質，有利于工商管理專業的學生更好的額適應社會，提高適應崗位的能力，不斷創新，提升自己。
四、結語
綜上所述，為了適應社會和時代的發展。培養工商管理專業高級應用型人才勢在必得。只有確立好人才培養的目標，摒棄傳統的教學和培養方式，取其精華，去其糟粕，創新人才培養模式，就能夠在現實生活中，提高管理創新能力更好的適應社會的變化，面對日趨嚴重的就業壓力，從而促進社會的可持續發展。
作者：柴東 單位：大連大學經濟管理學院
工商管理論文范文:后現代主義商業倫理工商管理論文
一、后現代主義視域中工商管理學科商業倫理教育的缺失
20世紀中葉興起的后現代主義思潮最早始于哲學、文藝與建筑領域，隨后席卷到政治、社會、經濟和科技等諸多領域，受其影響，作為各學科綜合交叉的教育與管理領域也出現后現代轉向。后現代教育觀在教學目的、教學內容、教學手段、教學過程以及師生關系等諸多領域都與傳統教育不同，強調針對不同學科的具體特點進行有針對性、交互體驗式的教學。對于工商管理學科來說，傳統的商科教育凸顯對未來商業人才的知識和技能灌輸，以打造能夠高效地服務企業的管理人員為使命，卻淡化對學生的倫理與人格教育。在后現代主義看來，經典的工商管理模式存在諸多弊端，其中最嚴重的問題就是過于推崇理性主義，片面追求效率和利潤，將人的情感和倫理因素邊緣化。在1959年出版的《未來的里程碑———關于新的后現代世界的報告》一書中，德魯克在管理界率先使用了“后現代”概念，他提出了后現代世界變革的四個里程碑，其中第四個里程碑就是教育。他認為，后現代是一個“教育大爆炸的時代”，后現代社會的教育應使人回歸到精神價值上來，倡導將信仰作為醫治現代社會諸多疾病的良方，倡導信仰在后現代世界的公司中的重要性。而在目前的工商管理學科教育中，則充斥了功利主義導向和唯科學論，將倫理價值觀等規定著未來工商管理人才行動方向的重要維度在工商管理學科教育體系予以邊緣化。后現代主義者猛烈批判這種教育觀，主張恢復情感、倫理、信念等非理性因素在管理中的地位，并將倫理等社會性因素推演到管理決策的核心地帶。根據后現代主義者的主張，工商管理學科應該強化和凸顯商業倫理教育的重要性。商科專業類學生未來走向職場，面臨諸多經濟誘惑，極易在物質財富誘惑中喪失管理原則。此外，對工商管理類學生進行商業倫理教育還能極大地改善整個社會的倫理氛圍。由工業技術和實用主義觀念沖擊，現代社會存在著嚴重的倫理與信任危機，而企業是商業倫理培育的基本單元，對商學院學生強化商業倫理教育可以提高被教育者的倫理問題識別能力、倫理決策能力及倫理判斷能力，進而影響整個商業生態的倫理氛圍，引領和提升整個社會的道德水平。由于特定的歷史與政策原因，目前我國的工商管理教育功利主義導向更為嚴重。在擴招的背景下，各院校為了提高學生就業率，在專業設置、課程體系及教學方法方面堅持以市場為導向，以實用為目的，過分重視管理知識、操作技巧的傳授而忽視對學生進行商業倫理教育。調查表明，在對我國115個高校樣本的統計中，僅有北京大學和上海交通大學等10所高校將商業倫理課程列為必修課程，另有清華大學、復旦大學、四川大學等18所高校將商業倫理類課程列為專業選修課，這些課程包括“管理倫理學”、“企業倫理學”、“商業倫理學”“、營銷倫理”、“領導倫理”和“會計倫理”等。此外，對工商管理學科進行商業倫理教育類的教研教改論文和課題也十分少見，從“中國知網”獲得的數據看，從2008年到2013年發表在CSSCI核心刊物上以“商業倫理教育”為主題的論文只有7篇，而且主要聚焦于國外商業倫理教育以及我國MBA學生商業倫理教學，涉及的范圍十分有限。，我國商業倫理方面的專門師資特別匱乏，很多教師都是商科出身，對倫理學等跨學科知識欠缺，未經系統化的商業倫理教育就直接走向崗位，致使商業倫理教學效果不佳。
二、工商管理學科商業倫理教學的國外經驗
與國內不同，西方高校的工商管理學科歷來比較重視商業倫理教育。在“利益相關者”理論影響下，歐美高校教育者認為，企業應該對顧客、供應商、員工、社區、公眾等各種利益相關者負責，培養有責任心的未來企業經營者是工商管理學科的基本目標，因而，工商管理學科的學生應該將生產、營銷、人力資源、財務管理以及研究設計等各方面納入必要的倫理議題。美國的大型企業集團一般都有專門的倫理機構委員會，將商業倫理納入到企業的日常管理之中，集中負責處理企業內外部的倫理道德事務，并有詳細和規范的倫理道德培訓計劃。與此對應，歐美高校在課程設置、研究機構和評價機制方面均有比較健全的商業倫理教育體系。統計表明，早在上世紀90年代，美國90%以上的商學院就都開設了“決策與倫理價值”等商業倫理學課程，西方商業倫理研究機構達到300多個，專業刊物達15種之多，相關教材和專著數千部。哈佛大學和斯坦福大學等高校的商學院還專門組建了工商倫理系。美國的商業倫理教育以培育學生對工商管理的倫理議題敏感度為目標。未來的管理者事實上并非欠缺倫理精神，而是受傳統“經濟人”假設影響，往往在商業議題上對倫理問題缺乏認知和麻木不覺。商業倫理教學要幫助工商管理類學生認識到商業和社會需求、人類生活之間的相互關系，使其對商業的是非曲直有清晰的價值判斷，塑造有道德意識和責任心的商業管理人員；其次，在技能層面，提高學生在經濟績效和商業倫理的兩難困境中合理進行決策的能力。，鼓勵工商管理類教師參與商業倫理研究，進而對商業實踐倫理水平的提升儲備知識力量。美國商業院提供了豐富多樣的商業倫理教學內容，一方面教授商業倫理學的基礎理論，重點使學生認知到商業與倫理的本質聯系，剖析市場與企業的倫理學基礎；另一方面，討論具體的商業倫理案例，提高工商管理專業學生的倫理決策水平，相關研究者將不斷出現的商業丑聞和由于倫理問題引起的商業危機事件編進教材，在課堂上引領學生對這些案例進行分析和討論，以此開發學生處理商業倫理問題的技巧。在美國，商業倫理教學是一項倍受重視的系統工程，商業倫理的教學方式和教學手段也多種多樣。主要包括：專職教師或企業高級管理者提供的講座，分組討論的案例教學，靈活生動的故事，選擇典型素材進行視頻播放，圍繞商業倫理認知而撰寫的成長日記，以及走進現場的實踐教學。這些方法從理論認知、實踐觀察、模擬體驗、人生成長等各個層面強化學生對商業倫理的認識和學習。當然也有不少學者和教育者探索商業倫理的更加科學的教學方式，如采用合作學習法、現場調查法、經歷分享法、角色扮演和情境模擬法、道德模型運行法等教學方法。在各種商業倫理教學方法中，案例教學方法在美國商學院倫理教育中倍受青睞，該方面有利于借鑒各種成功經驗與失敗教訓，在現實情境中塑造德能兼備的商業人才。如麻省理工的斯隆管理學院將學生未來職業規劃和社會文化、價值觀因素介紹到課堂案例的研討之中，啟發學生重點討論“歷史、環境與倫理”等商業倫理問題，提高學生們運用倫理進行商業判斷的能力。
三、工商管理學科商業倫理教學模式改革的創新途徑
后現代主義的教育觀認為，知識不具有的客觀性、普適性和中立性，基于理性主義、中心主義、實用主義的教學過程事假定教師及其知識的性，將學生視為消極被動接受知識的行動者，而事實上學生對知識的接受是一種重新詮釋和創造知識的過程。知識的創造者和講授者不可能做到客觀中立，難以規避其自身的社會背景和特殊價值偏好，因而教師不可能是真理的代言人，也不應被視為是教學過程中的，因而知識是動態的開放系統，需要在懷疑和批判中才能真正獲得發展。后現代主義教育觀充分認識到知識的相對性特征以及知識傳遞和傳授中主觀詮釋、體驗的重構意義，這對傳統的教學觀念帶來革命性的沖擊。工商管理學科的商業倫理教學更是具有強烈后現代主義色彩，需要進行一場基礎性的教學模式改革。倫理的傳授和傳遞與相對客觀、中立的科學知識的傳授截然不同，其價值色彩濃重，而價值和文化的傳授不能強迫而只能是被認同，因而在商業倫理教學過程中教師的性更弱，只能扮演一種輔助性角色。依照這種理念，未來工商管理學科的商業倫理教學應該嘗試探索以下幾個方面的創新路徑：其一，師生角色轉換，確立學生在教學過程中的主體地位。商業倫理教師在商業知識方面具有豐富的積累，但不表明他同時是一位的商業倫理實踐者，因而商業倫理教育要破解教師知識的代言人角色，主張師生在教學過程中都是平等群體中的一員，教師只不過是這些平等者接觸商業倫理理論與案例的首席解說者和故事講述者，同時扮演參考者與協調者的角色。在這種教學過程中，教師的任務不是單方面的傳授，而是通過協商對話啟迪或提高學生對商業倫理議題的敏感性。其二，回歸事件，還原情境，進行體驗式教學。在后現代主義者看來，教學的使命是讓知識在回歸事件的過程中培養學習者應對生活事件的智慧與能力，教學本質上是師生基于生活事件的互動與交流。因此，商業倫理教育應該把教學視為“即興創作”“、情境再現”和“社會交往”體驗過程，激發學生身臨其境、直面利潤與倫理沖突的能力，將商業倫理教學視為關于師生關于倫理議題的一種特殊體驗技術。其三，啟動自主學習機制，商業倫理教學是學生進行自我教育和自我建構的自組織過程。商業倫理學科知識需要學生在對商業情境的理解中建構倫理的意義以在兩難的管理困境中合理進行決策，這本質上是學生對商業知識和倫理知識的文本進行創造性解讀和綜合的過程。這種教學過程的核心是教師提供啟發性的故事和案例、情境，教學主要是學生通過自我理解、自主學習，對商業倫理的知識意義進行主動建構。商業倫理教學本質是教師參與的學生在真實性的任務驅動下進行操作性自我學習的過程，在其間，教師提供有關商業和管理目的的價值觀沖突，使學生從各種選擇困境中獲得情感體驗和知識的創造性增長。
四、我國工商管理學科商業倫理教學改革的政策建議
1.建議各商科院校開設商業倫理方面的必修課程。
學生培養質量的提高反映在教學環節關鍵的就是開設什么課程，以及該課程在教學體系中的位置。扭轉我國工商管理類專業商業倫理教育薄弱的形勢，首先要從課程設置上重視商業倫理。統計顯示，在被調研的10所港澳臺大學中，有7所大學將商業倫理類課程設置為必修課程，而且這些課程高達6個學分，在商業院學生課程體系中占有較高比例。加強我國商業倫理教學改革，必須要開設商業倫理課必修課，提高商業倫理在工商管理類學生培養課程中的地位。具體來說，這些課程的內容體系可以十分豐富和多樣，如“商業的道德判斷”、“管理倫理”、“會計倫理準則”等，提高學生的學習興趣及參與課堂的積極性。
2.打造高水平的商業倫理師資隊伍。
盡管在后現代教育觀看來，教師僅僅是課堂的一個參與者而非控制者，但教師對于商業倫理教學效果的影響仍然是及時位的。商業倫理與普通工商管理課程的不同在于，商業倫理是一門綜合性的交叉學科，既涉及到哲學、倫理學、社會學知識，又涉及經濟學、管理學等商科知識，這就對教師的水平有極高的要求。而目前國內尚沒有商業倫理方面的專業師資，兼有商科和倫理學專業背景的教師很少。只有倫理學專業知識的教師可能缺乏對商業常識和企業經營的理解而使教學內容過于抽象；只有商科知識背景的教師可能缺乏哲學、倫理學基礎而使教學內容專注于表面問題而不能使學生真正接觸倫理精神的本質和掌握倫理分析方法。其次，作為跨學科的新興課程，是商業倫理從業教師付出與收獲往往難成正比，無論是在課程申報還是上，商業倫理學都面臨嚴重的困境，未受到應有的重視，在功利主義的導向下，品質的師資力量很少會投入到商業倫理的教學和科研之中。由此，高校需要支持商業倫理科研研究，呼吁有相關基礎的各學科學者加入到商業倫理的教學研究行列之中，組建相關研究機構和學術團體，并提供各種資源保障，打造品質的商業倫理師資隊伍。
3.創新多樣化的商業倫理教學方法。
如前文所述，商業倫理與其他課程的重要不同在于，需要回歸到事件之中，讓學生作為參與者身臨其境進行自我創造。因而商業倫理的教學應遵循理論聯系實際、經濟效用與倫理道德結合，面向商業倫理難題與行動的教學原則，采取多樣化的教學方式。教師應該放棄原來以自我為主導和的講座式教學方式，創造性地使用辯論、案例討論、情境模擬、角色扮演與現場參觀等多種教學方法，也可以邀請企業高級管理人員就倫理困境和教授座談，與學生互動，啟發和傳遞商業價值觀，切實提高學生的倫理決策力。
4.建立合理的評價機制，提供商業倫理教育的資源保障。
由于商業倫理教育的內在性，往往相關投入很大而見效很慢，加強商業倫理教學，必須建立公正合理的評價機制，合理引導更多的品質師資力量投入商業倫理教學和科研行列。商業倫理建設的功效關涉到未來學生的健康成長和整個國家倫理水平的提升，不能單單以簡單的經濟績效匯報來評估其價值，商學院應該重新估計和修訂商科教育評價體系的內容與標準，在刊物級別認定、教學科研獎勵和職稱評審方面適當傾斜，唯有這樣才真正能夠提高教師投入商業倫理教學和研究的積極性。其次，在將商業倫理學列為工商管理類主干課程的同時，在教學資源方面也應該對商業倫理有所傾斜，建立專門的培訓基地和開設模范課程，加強教師與企業之間的往來聯系，保障商業倫理教學有較為充分的資金與資源。
作者：胡國棟 單位：東北財經大學工商管理學院
工商管理論文范文:民辦高校人才創新能力工商管理論文
一、民辦高校提升工商管理類人才實際創新能力的必要性
（1）專業特點和市場需求的現實要求
工商管理類專業本身較之其他一些專業，更加強調專業應用性，理論聯系實踐的能力。另一方面，在市場競爭愈演愈烈的今天，企業更加迫切需要畢業生具備較強的實踐能力以及在工作中的創新能力，而不是只懂理論，不會實踐，或只會執行，不知靈活創新。
（2）民辦高校工商管理類專業人才提升競爭力的突破口
由于我國民辦高校起步較晚，在眾多“名?！泵媲埃褶k高校在生源、管理、聲譽等方面處于明顯的不利地位，工商管理類專業情況亦更明顯,學生專業理論不如公立高校，實踐技術不如職高的尷尬局面。所以把提高工商管理類專業人才的實際創新能力作為一個重要的培養目標、特色，切實提高專業人才的實際創新能力，是大部分民辦高校取得突破，贏取差異化競爭優勢的重要舉措。
二、民辦高校工商管理類專業人才實際創新能力較低的原因分析
筆者以及課題研究團隊，作為長期從事一線教學實施和培養方案主要制定者，在培養方案實施和修訂過程中，通過小組訪談、觀察、實驗結合相關文案調查等方式對于一些民辦高校工商管理類相關專業學生在理論課程、實踐環節課程、創新創業等方面的實際創新能力進行了相關調研，經過長期研究表明：總體來看，雖然民辦高校工商管理類專業人才在非學習方面的實踐熱情很高，但學生的專業實際創新能力卻較低。究其原因，主要有：
（1）傳統的課程體系設置不利于創新能力的培養
從目前了解的情況來看，大部分民辦高校工商管理類的課程設置基本還是遵循一般公立院校的課程設置方法，從根本上并沒有什么明顯區別，無非是在課程設置科目數量，學分等方面有所不同，課程內的實踐、實驗、課外等內容很少，而這種傳統的課程設置方式并未體現對專業學生創新精神、思維以及創新能力方面的開發、培養。
（2）傳統的教材選擇標準約束了課程的實踐和創新內容的加強
雖然民辦高校工商管理類各專業強調培養學生的專業應用性，但在各主要課程的教材選擇上還是主要遵循選擇部級、省級各類“規劃類”教材、獲獎教材等傳統選擇教材的方法，一些較少的針對應用型人才培養的新式教材并不是主要考慮范圍，導致民辦高校工商管理類各專業的學生在和國內各公立高校的學生使用一樣或者類似內容的理論型教材，這忽視了民辦高校學生的生源基礎和學習能力，更重要的是這類教材大部分還是以理論傳授為主的傳統教材，專業實踐能力的培養并不是它所關心的主要內容。
（3）任課教師創新精神和能力的缺乏導致無法有效指導創新
由于專業任課教師也是在傳統教育成長起來的，大多都是從一個大學校門走入另一個大學校門，社會經驗、工作經歷匱乏，專業教師本身就缺乏創新精神和創新能力。在傳統的教育模式下，任課教師在教學過程中，更多的是專業理論知識的傳授，尤其是在現有的教學方式以及考核方式下，任課教師更多的關心如何把課講完、講好，大部分任課教師還是以講授、傳統案例分析等理論教學方法為主，加之教學任務繁重，教學班型較大等客觀因素，各專業課程教學對學生的實踐能力、創新能力的關注和培養時間、精力十分缺乏。
（4）實踐環節方面并未真正明顯提高學生的實踐和創新能力
在校內實踐實驗方面，雖然根據培養目標設置了一定比例的實踐課程，但該類實踐環節本身內容較為缺乏，且指導教師本身就專業經驗不足，導致實施效果并不理想，并未真正對專業學生的專業實踐能力、實際創新能力有明顯的幫助；在校外實踐方面，一些類似于“社會調查”類的實踐環節大多是“走馬觀花”，形式大于內容，且由于在校學習的理論知識與企業實踐真實環境脫節明顯，在短時間內，對于專業學生的專業實際能力提升并沒有切實的幫助。
（5）現行教師評價機制不利于教師創新行為的發生和推動
從目前的教學管理以及考核機制來看，對于課程內任課教師對于教學方式和方法、學生考核方式、學生實踐能力、創新能力培養措施等方面的創新思想和行為并沒有較清晰的鼓勵評價制度和方法，導致任課教師為了“不給自己找麻煩”，避免在現有機制下犯錯，不愿去創新，學生的實踐創新思維、能力的培養和提升也無從談起。
（6）創新活動較為單一，校園創新文化并未形成
在創新、創業訓練方面，雖然每年都有各級的創新、創業訓練項目，但從實施效果來看，這些項目更多的是“小眾”活動，只是一些“積極分子”參與完成類似于任務式的活動。尤其是對于工商管理類專業的創新、創業項目來說，指導教師和學生都是明顯實際經驗不足，更多的是“紙上談兵”。在校園創新文化方面，民辦高校也并沒有較好的創新文化塑造的機制或方法，一些創新和創業活動更多是從“豐富校園生活”的角度出發，調劑學生的日常校園生活，從整體氛圍來看，民辦高校還是在集中精力如何做好教學管理和學生管理的日常主要事務，無暇也無心做創新和創業的一些事情，校園的創新、創業文化氛圍基本沒有形成。
三、民辦高校工商管理類專業人才實際創新能力的提升思路
在大部分民辦高?！芭囵B具有創新精神的應用型人才”的基本培養目標和定位下，如何改進具體培養模式，切實提高工商管理類人才的實際創新能力，提高專業學生的競爭力，是值得深思的，應從人才培養模式的各具體方面更新思想觀念和改善制度措施，真正地提高工商管理類人才的實際創新能力，提升學生就業競爭力。
（1）建立“創新型”課程體系，增入“創新”類課程
以工商管理專業為例，在保持傳統工商管理專業主要課程的設置基礎上，在學科基礎課程、專業基礎課程、專業選修課程等中按一定學分比例加入創新內容的理論和實踐課程，如創業管理、創造力開發、創新管理、創業融資與投資等創新、創業類課程，這樣既能夠在各課程體系中突出學生創新思維、創新能力的培養，真正推動培養應用型人才，又能夠在傳統工商管理專業的基礎上，形成獨特的創新、創業型專業特色和方向。
（2）選擇“創新型”教材
在各專業課程的教材選擇上，應不拘泥于傳統式的選擇方法，鼓勵選擇具有較強實踐性、真正應用型、創新型教材。在教材內容上，能夠適當加入具有時代背景的新穎的、實踐性的知識內容，弱化追求理論深度，在掌握課程主要知識的基礎上，突出學生在課程學習過程中的實踐能力、創新能力的培養和提高。在經驗、能力和機會成熟時，課程教學團隊應根據本院校專業培養目標、定位和學生特點進行課程教材的編著，靈活兼顧專業知識和專業實踐創新能力。
（3）提高專業教師創新能力，創新教學方法
只有創新能力較強的教師才有更大可能培養和提高創新能力更強的專業學生。因此，培養專業教師的創新思維、精神、提高創新能力，才能真正推動學生的實際創新能力的提升。首先，專業教師應補充和加強創新知識的學習，樹立創新精神和思維；其次，專業教師應積極參與企業管理實踐，積累工作實踐經驗，成為真正“雙師型”的專業教師，這樣的教師才是既懂理論又能實踐的、真正能夠指導學生實際創新的合格教師。在具體教學過程中，應創新教學方法、手段，鼓勵教師嘗試新型教學方式和方法，弱化教師在教學過程中核心地位，推動學生的主導地位，以PBL等方法帶動學生的思考、學習，激發學生學習興趣和主動性，較大限度地使專業課程知識與社會、企業實踐密切聯系，讓學生主動思考、主動創新。
（4）改進教師和學生評價機制
為鼓勵培養和提高工商管理類專業學生的實際創新能力，應改革傳統的對于教師和學生的考核評價機制和方法。在教師評價方面，應把教師在理論教學、實踐教學等環節的實踐能力、創新能力作為一個重要指標列入教師考核評價中，作為教師工作績效、職稱晉升等環節的重要參考指標；在學生評價方面，應把學生在學習過程中所體現出的實踐能力、創新思維和能力作為平時考核和期末考核的重要內容，當然還可將“創新”評價作為學生評獎、競選、參加各類組織、活動的重要參考指標，借以推動學生的創新能力和實踐能力的培養和提高。
（5）加強實踐性環節的實踐效果
在專業實踐環節方面，校內指導教師應積極與學生、實習崗位或就業單位的指導老師進行良好溝通，了解企業的需求、學生的感受、專業老師應關注的實踐重點，真正使專業理論教學和實踐教學能夠更貼近實踐，多方位提高工商管理類專業學生的實際創新能力。同時，在條件允許時，聘請企業方相關博學管理者作為“導師”定期到學校與專業進行互動交流，實現更為有效的實踐指導；在專業實踐基地建設方面，應是校、院、系、教學、就業等各級、各部門密切合作，選擇與本專業聯系密切的企業或單位，保持長期穩定、深度的合作關系，實習、定制培養等多種形式結合；在畢業論文完成方面，鼓勵學生進行應用性的研究，如商業計劃書、營銷計劃書、市場調研等形式靈活的應用型研究成果，推動學生的專業實際創新能力的提升。
（6）鼓勵創新、創業等活動開展，積極塑造校園創新文化
在積極鼓勵學生參與各類、各級創新、創業活動或項目，把取得成績作為評獎、資格評定、置換學分等鼓勵措施之外，各級管理部門還應積極設計創新活動，積極參與社會性、企業類創新活動，使學生所學真正能夠與實踐聯系起來，推動學生專業學習，提高實際創新能力；另一方面，在全國鼓勵創新的大背景下，應進一步鼓勵和推動專業學生勤工儉學、實習、兼職創業、畢業后創業等實踐活動，推動學生創新、創業能力的提高。另外，可聘請校外創新機構以及創業企業的專業人士到校進行創新和創業的互動交流，亦可專業學生到創新機構或創業企業、孵化中心等參觀學習、實習等，使專業學生近距離感受創新、創業氛圍，培養創新精神，提高創新和創業素質和能力。另外，學校各方應在舉辦各種活動的時候，積極引導大學生在參與中創新思維、創新方法，采取盡可能多的方法和措施鼓勵創新，使校園文化有創新的內涵和實質，形成長久存在的校園創新文化氛圍，從大環境上影響學生從創新的角度去思考、去做。
作者：王俊峰 魯永奇 單位：大連科技學院
工商管理論文范文:學生虛擬公司工商管理論文
一、工商管理教學
在傳統的工商管理學科中，教學方式總是不能達到理想的效果，其一是學生在學習中缺乏積極性，教師在教學中占主導地位；其二是學生的實踐能力缺乏，書本上的知識不能滿足現在快速發展的社會。根據這兩點問題，本文提出了虛擬公司這一新的教學模式，使教學內容有了新的變化。
二、學生虛擬公司
在20世紀50年代的德國，虛擬公司開始進入人們的視野，它是一種由人創造的仿真經濟模擬環境，在90年代引入我國，在大學中開始實施教學。虛擬公司對真實公司進行結構功能方面的仿造，將真實數據作為其原始數據進行運用。在教學中進行虛擬公司的開展，學生可以根據個人的愛好與需要加入到各個公司中，對不同崗位進行選擇。通過大量資料的查找與模擬業務開展，使學生通過感性與理性具體認識經營管理的內涵。虛擬公司進課堂，使學生長期處于模擬職場的環境中，可以鍛煉學生的配合能力，形成一種特殊的教學模式。
（一）教學理念改變
對教學方式等進行多方位改革，從教師為主的理論課堂轉變為學生為主的實踐課堂，注重學生的能力發展和自學能力，通過培養其合作精神，形成積極主動的以生為本的課堂氛圍。學生通過對虛擬公司的仿真實踐，達到提升專業技能、提高專業認知和增強團隊意識的目的。教師在這個過程中盡量滿足學生的要求，不做決定性的引導。以此形成新型的探究式教學模式。
（二）實施過程
虛擬公司作為一個教學平臺需要深入到大學的每一個學期中，對課程體系重新設計和編排，打破原有的教學計劃，成為一個相互促進的系統式教學方法。
1.實習階段
也就是在及時學期，對專業知識的掌握還不熟練。進入虛擬公司，首先對其環境進行熟悉，通過交流了解基本的業務崗位職能。對管理模式有一個整體的認識。同時，對類似的現實企業進行了解，利用講座等形式，對社會的熱點問題進行進一步專業性的關注，提升同學的專業素質水平，提高學習興趣。
2.發展階段
在這一階段，學生開始進行專業知識的學習與應用。對虛擬公司也有了的了解，成為其正式員工，開始進行各種工作。當學生對所接觸的工作有了進一步的了解，就能夠感受到自己對本專業一些知識領域涉獵的匱乏，會對自己未來的工作、知識掌握、素質提高有更高層次的要求，主動地參與到學習專業知識的課程中去。這種情況下，教師進行課程的講授、專業案例的分析、特殊問題的解決等，會有事半功倍的效果。
3.競爭階段
通過學生對專業課的學習，在工商管理方面也有了自己的認知，在管理方面也會產生獨特的見解，這個時候，可以根據自己的特長與興趣通過職業規劃的形式將自己安排到合適的崗位中，參與虛擬公司之間的競爭。學生也可以根據自己的創業計劃，創建屬于自己的公司，不斷進行改善和發展。在這段時間，課程方面的設置主要以選修和專業課為主，讓學生能有充分的時間和技術支持進行公司的組建發展與競爭。
4.過渡階段
從虛擬向現實的過渡。這一階段，教師可以同企業一起組建成一個小組，對虛擬公司的發展情況進行分析評價，結合學生的能力進行培養計劃的制定。外來企業也可以根據虛擬公司情況進行人才選擇，達到虛擬與現實的接軌。一些同學還可以通過調研和實踐等手段對市場進行分析，在社會的支持下，達到創業的目的。
三、學生虛擬公司特點
（一）突出專業性
工商管理的學生在教學的過程中強調思維開放性、業務能力創新性與商業道德領悟性，在教學的過程中是針對知識進行強邏輯性的傳授。虛擬公司實際上是對社會進行校園化的縮影，使學生與社會的距離變近，適應市場需求。
（二）強調系統性
虛擬公司改變了原有的教學體系，提出了工商管理的第三層發展，是在人才培養和制定培養計劃之后的再發展，在教學過程中輔助教學，同時做好了教學的收尾工作，形成了一個完整的系統。
（三）體現新型教育理念
以生為本，在虛擬公司中對學生進行技能培訓，增強學生團隊意識。學生通過適應企業的管理模式，畢業后能夠達到企業入職的標準，順利度過應屆畢業生的尷尬期。通過學生的實踐，改變了傳統的教學方式，在知識講授過程中提高了自主權，使學生進行個性化發展。
（四）促進教學能力構建
在虛擬公司的創建過程中，不能依靠老師單獨的能力，在教學中也要采取團隊模式，教師也要根據自己擅長的領域進行輔導教學，使教師能夠對學生在發展中遇到的問題進行及時解答。學生在成長的同時，教師也在不斷地進步。
（五）促進創業
對于大學生創業，學校和社會都給予很大的支持。通過在大學期間對實踐能力的鍛煉，使學生接觸到企業的管理與經營，提高了綜合素質，培養了創業能力，使學生在畢業之后能夠有信心地在創業的道路上發展。
四、結語
進行模擬公司建設這種教學模式給教育帶來了新的教學發展思路，改變了教學內容、教學方式等。使學生能夠在這種新型教育體系中進行、個性化的發展。而這一模式也需要在實踐中進行不斷地探索，使其更加貼近我國的國情，更加穩定健康地發展。
作者：劉丹 單位：東北石油大學
工商管理論文范文:案例教學工商管理論文
一、案例教學法的含義及其在工商管理教學中的作用
1.實踐性強
工商管理專業在實踐性方面較強，學生獲取的知識僅僅在實踐當中才存在活力?？墒且驗榻逃Y源的限制，阻礙了其在社會實踐中的教學可能性。使用案例教學，能夠將社會實踐的真實狀況如實體現在學生面前，為學生提供真實感、投入感，猶如置身其中一般，培養學生的辨識能力、提出問題及解決問題的能力，讓學生了解自身的欠缺所在，提高對課堂教學內容的理解，獲取更多的知識。事實證明，案例教學法對于提升學生分析和處理實際問題的能力方面有著良好的作用。它能夠令死記硬背變成理解和操控。案例教學法通過顯著的實踐性成功處理了教育中理論和實踐相融合的問題，有效完成了理論知識朝著實踐能力的提升。
2.較強的啟發性
案例教學是通過具體的案例著手分析，引導學生通過思考、總結、理論來闡明一些管理學理論。案例探討的過程，并沒有答案，為了讓學生解放頭腦、隨意發揮，案例探討可以勇敢假設，能夠通過不同層面找出答案，這不但較大激發了學生學習的樂趣，還可以建立和培養學生的發散思維。
3.師生互動，共同成長
以往在教學當中，老師作為傳授人員，學生是被動的接受人員。而對于案例教學而言，老師學生的關系變為互補，相互扶助，這樣教學法可以讓學生參與度提高，在閱讀和分析案例乃至課堂探討方面發揮出積極性。老師在案例教學過程里一直處于主導作用。不但要選擇好內容，還要在課堂的探討中讓所有學生積極發揮出自己的能力，獲取較大教學效果。案例教學提高了學生的交流能力，激發了課堂氛圍，這一層面是傳統教學形式無法對比的。這樣的教學形式對于培養和提升學生能力非常有利，還能夠提升老師的教學能力，最終實現共同成長、提升教學品質的目的。
二、教學實踐中對于案例教學的應用
1.提高老師實務經驗
案例教學身為一種技巧性和難度性較強的教學形式，需要老師不但具備較高的口語表達能力，還要具備能夠調動學生參與度和探討的能力，可以引領學生對案例理論的提高，讓其對案例內所涵蓋的問題獲取更深層的理解。可以在課堂中引入較多的真實案例進行探討，通過講解，將理論和實際相結合，并且讓學生了解到企業真實運營執行的過程里能夠發生的問題以及處理問題的方法，以此提高學生的注意力，體現出案例教學的效果。
2.鍛煉學生的事務工作能力
對于這方面，可以通過案例分子報告的形式讓學生參與進來，通過學生分組，自行選擇想要分析的公司，通過報告綱領以及框架執行分組報告。當報告完成以后，學生可以通過小組報告內容進行探討，對于報告內容所提及的信息來源、內容、模式進行探討，并且在報告過程里需要學生進行評分當做小組報告成績。透過案例分析探討，學生能夠體會到所有小組報告內容的深層意義，之后通過老師引導其他同學提出各種問題，通過小組成員進行回答。學生一定要總結自己在案例分析過程里具有的問題，乃至對案例理解和理論方面的收獲，最終構成完整的書面報告。
3.案例教學法學生教評成果
學校每學期末會進行一次老師教學評鑒，以此來掌握學生對于課程老師教學形式以及教學方式的認同感，通過教學評鑒的方式判斷教學品質的程度。通過課程教學方式就是講案例教學法進行課程講解，通過教學結論看出學生對老師使用案例教學法的教學效果獲得的學生認同，通過教學評鑒的結論也能夠了解案例教學法的教學效果在工商管理系的教學是相對較好的教學形式。
三、案例教學法的工商管理課程教學模式設定
首先，案例設定和選擇。教學大綱是通過學科內容和體系乃至教學規劃的標準編排的教學文件，通過綱領的方式制定了課程的教學目標與任務，知識、技能的范疇、深度及體系結構，教學進度乃至教學方式的基本需求。案例的設定及選擇必須通過課程大綱進行，對于不同課程的知識點進行編輯和使用，只有把知識點正確的運用，才能夠較好的同理論教學相結合。其次，教學組織和編排。案例教學法在組織過程里通過各自性質的案例進行劃分，針對引導型案例，應當提早將案例材料教給學生，方便學生有充分的時間準備。學生通過探討后，以小組為單位發言，并在發言后，由老師進行點評和總結。再次，學生審核和評論。針對學生的審核和評論，可以分成兩個方面。其一，將所有小組探討過的案例以及發言狀況的評論，作為70%的成績，通常通過老師直接通過學生表現給予評論。其二，對所有學生在探討中的表現打分，占總成績的30%，通常由組長依據學生在案例探討中的表現評價。
四、結束語
工商管理課程可以建立學生的技能，提升分析能力以及觀察能力，構成創新思維以及戰略思維，給學生未來進行高層管理奠定下良好的基礎。只有在課程中融合案例教學法，將理論應用于實踐，才能夠在實踐中學會理論，提升學生的綜合能力。
作者：黃周婷 單位：和工業成都機電學校
工商管理論文范文:人才應用能力下工商管理論文
1、企業工商管理工作中的人才應用現狀
（1）高校的人才培養計劃與企業人才應用現狀存在一定差距
高校重在增強學生的專業理論知識，通過開展各種與專業有關的課程以增強學生綜合能力的培養。為了提高高等教育的受眾范圍，為社會提供更多的人才，已逐步將之前的精英教育轉變為普遍的大眾化教育，而企業對綜合素質較高人才更青睞，兩者的目標差異使得畢業生無法滿足企業的實際需求，給企業發展帶來巨大的人才危機。在工商管理過程中，對于各類人才的定位情況不夠明確，導致技術人員與管理人員無法正確定位。縱觀工商管理的整個行業，人才數量、質量與社會供需情況已經造成巨大的矛盾沖擊。
（2）高校教育的培育對象是全部在校學生
在整個培育過程中，并未根據學生的自身發展情況、社會人才供需狀況制定特殊人才培養計劃，而是采用同樣的教學模式、教學課程安排統一對學生進行教育。同時，高校的工商管理專業人才理論知識培養過程單一，整個過程對人才的創造力、競爭力等不夠重視。另外，工商管理專業在培育過程中，非常注重理論知識即專業知識的講解，而對于人才在企業中的實際工作水平沒有進行充分考慮，使得人才培養的理論環節與實踐操作嚴重脫節，使人才的理論知識僅掌握于簡單的理解層面，無法從實際工作中積累經驗，以進一步充實自身的工作能力。這些培育觀念揭示了我國人才培育的現狀：過分注重人才對于國外工商管理案例、概念、經驗的傳授，忽視實際操作過程的知識應用，造成人才不能將理論與實踐進行結合，導致企業的生產缺乏活力以及創造力。
（3）經過嚴格的教育培訓以及應試教育的嚴重束縛
高校畢業生的學習興趣和周圍事物創造能力的水平不斷下降，教育在培養過程中，并未根據每位學生的性格特征、學習能力、家庭背景等進行因材施教，使得人才的創造能力得不到充分開發。而企業發展對于極富創造力的人才需求隨著經濟發展狀況呈上升趨勢，工商管理過程中，管理人才對于各種突發性事件，能夠依據實際工作情況進行合理的處置，利用自身的專業知識、實踐操作能力、創新觀念等將工作任務圓滿完成，那么企業將呈上升發展曲線。同時，工商管理人才應將自身的職業發展規劃與公司發展目標相結合，制定適合自己的長期發展計劃，根據企業的經濟狀況、利用自身的發展特點，不斷進行各類自主創新項目的研發，從而推動企業進入良性發展模式。
（4）工商管理人員責任意識不夠明確，工作理念不清晰
團隊合作意識不夠明顯，而且實踐總結能力相對較弱，在實際工作過程中，由于缺乏工作經驗，責任意識模糊，造成其工作效率低下，不能按時完成預期任務。同時，不能合理處理辦公室關系，與同事關系處理的不好直接降低工作熱情，不能充分調動管理人員的積極性，其工作潛能得不到充分發揮，造成專業知識與實際工作無法同步，對整個工商管理的工作質量也產生一定程度的影響。
2、提高工商管理人才應用能力的措施
（1）在培育過程中，堅持以人才發展目標為本的培育理念，不能盲目的追求教學結果而設置過多的硬性要求。
應根據人才的自身發展需求，對工商管理專業的認知與能力做到有針對性的培養。同時堅持“系統性、靈活性”的新型培育原則，從學科專業的整體課程設置出發，在培育過程中，逐步建立理論講解與實踐操作的良性發展關系。另外，高校在制定教學計劃的同時，要將本學校的人才培育戰略、企業的人才需求狀況、社會人才供給條件等作為制定計劃的重要參考指標，使其符合新時期的人才培養要求。在教學過程中，變傳統的講授式教學模式為多變的靈活性教學，鍛煉學生的臨時應變能力以及處理突發狀況的能力，為提高學生的工商管理的應用能力做好充分使得準備活動。
（2）依據企業、社會的發展狀況，制定不同的人才培養目標，提升人才的專業對口率。
縱觀現階段的工商管理企業發展狀況，對于工商管理人才的競爭趨向于對應用型、理論型人才的競爭。首先，企業應明確自身的發展目標，根據公司的整體規劃，對于所招聘的人才根據專業知識掌握情況以及實際工作能力劃分類型，從而制定每個類型不同的人才培養計劃，對于偏重于理論知識的人才應向其不斷傳授國外先進工商管理案例、概念、經驗，使得人才在實際工作過程中，能夠依據公司發展現狀，結合國外的工商管理案例對現有企業的經營理念、模式等不斷進行創新，以推動企業從理論指導逐步轉化為創新指導，為企業的發展注入足夠的活力。針對應用型人才的能力狀況，制定能夠提高其實際操作能力與實踐能力的特定才能培養計劃，使人才具備從實踐中發現不足、找出問題所在，利用自身所總結的實踐經驗，為企業的發展出謀劃策，高效、合理的解決各種突發事件，使應用類人才的實際動手操作能力得到更大程度的開發，真正做到“人盡其用”。
（3）企業能夠與時俱進，依據實際情況逐步改善人才培養戰略。
對于各類人才培養的整體規劃能夠與時俱進，根據人才流動現狀、企業發展情況、市場人才供需等及時改進既定的人才培養戰略，以市場對人才的需求模式作為企業人才培養的依據，綜合考慮工商管理培育過程中，不同專業課程的配置情況，根據本企業人才的工作能力、業績表現等制定不同的課程設置，課程的講解要注重向人才傳授國內外的先進管理經驗、經典管理案例等，及時更新人才的知識體系，使其與企業發展步伐相一致。同時，可以聘請部分有經驗的的工商管理師，使不同專業的人才培養能夠得到專業性指導。在課程設置過程中，根據實際培育需求，可適當刪減一些不必要的課程，以重點培育專業技能。同時，可以向工商管理人才講解與工作相關的其他課程，拓寬人才的眼界，不斷鞏固與提升自身的專業技能。另外，復合型管理人才更符合企業的發展目標，在學科講解時，將理論重點與企業自身的經營發展現狀、管理職能做到有機結合，并根據人才學習能力適當增加工業管理工程、信息操作管理、計算機專業軟件的應用等的補充講解，使綜合發展的工商管理人才更符合新時期企業的整體發展。因此，實際培育過程中，應注重相關輔助學科的教學，逐步提升工商管理人才的素質操作能力與實際工作效率。近來，模塊式教學理念已經逐步得到認可，人才的最終走向是進入社會，推動企業發展，因此，模塊式教學是培育過程中必不可少的。由于工商管理在實際工作中，依據部門不同而進行專業分工，培育計劃應建立系統性知識體系。與此同時，培育學科內部不同專業的精英人才，使工商管理型人才能夠推動未來的企業發展，成為推動社會整體經濟發展的高端技術人員。
（4）注重人才創新理念以及創新能力的開發。
在培育初期，應向專業人才灌輸創新意識以及創新能力的重要性，使其能夠認識到新時期創新對于社會的重要推動作用，增強管理人才對于創新意識的渴望程度。其次，在人才培育過程中，要始終貫穿創新意識，作為企業的領導者，應為管理人才創造熟悉工作流程的機會。同時，依據自身實際情況，對國外的工商管理經驗進行有選擇的吸收，使得培育活動與國際接軌。另外，相關的課程設置要體現創新能力培養，重視理論對于實踐操作的指導性意義，不僅僅是理論講解，更要注重在實踐操作中逐步鞏固、創新理念知識，推動“應用———實踐”型人才培養體系的初步建立，提升管理人才在生活、工作中探討、積累、創新理論知識的能力，在原有人才培養計劃的基礎上，拓展教育思路：以理論知識為基礎，以管理人才必備的職業技能為培育目標，注重人才主觀創造性的培養，從而充分挖掘人才的創造潛力。逐步建立以專業技術能力為最終培育目標的人才戰略計劃，借助市場調查與相關數據統計分析，綜合考慮企業管理崗位的各部門職能發展要求，豐富培育人才的理論知識與職業技能。同時，結合實際操作流程，提升工商管理人才的社交能力以及信息獲取與處理能力。
3、結語
通過以上人才培養計劃，為企業發展、社會進步提供專業知識強、實踐操作能力過硬、極富創新意識與創造能力的新時期綜合型人才，提升工商管理類人才的整體培育質量。人才是企業競爭的關鍵影響因素，的人才能夠推動企業的發展速度，借助自身的專業知識與超強的學習、適應能力為企業發展確定合理的目標，指出企業整體的發展方向，由此可見杰出工商管理人才的重要性。另外，一名業績突出的工商管理人才應具備在實際工作中發現關鍵問題，并能夠充分發揮自身才能，找到問題的解決方案，做到理論知識與實踐操作能力的結合，這是新時期社會、企業對工商管理人才提出的要求。對此，各類高校在人才培育過程中，要重視人才綜合素質、實際操作能力、創新意識的培養。同時，企業應為初級工商管理人才提供學習、體驗的機會，使其在實際的工作環境中逐步積累工作經驗，并鞏固提升所學的專業知識，盡較大努力推動企業的發展，為社會經濟進步貢獻自己的一份力量。
作者：石彬彬 單位：漳州城市職業學院
工商管理論文范文:經濟發展工商管理論文
一、工商管理的發展歷史簡述
1.由小變大。
隨著時代的發展要求，不斷充實管理部門，管理范圍相應地變寬。它發揮的作用也更加細致化，更加深刻。之前主要面向私營工商業、集貿市場，而今拓展到“六道檢查”甚至更多方面。同時也反映出工商管理與經濟的發展亦步亦趨。
2.由單一到系統化。
工商管理的最初功能是負責監督與管理，這是因為最初的經濟活動不完善，比如小商販，尤其是封建社會，我國以小農經濟為基礎，致使排斥商業活動，出現了嚴重的重農抑商現象。在之后重視經濟的發展，才出現了各種經濟活動，那么工商管理的職責也變得系統化。
3.由單一變多元化。
工商管理的方法最初是單一的行政方法，在發展之后，變為行政、法律、經濟、思想政治教育多方面的綜合作用。
二、工商管理的職能分析
1.強調良好信譽制度的建立。
我國經濟發展在歷史上錯失了兩次工業革命的時機，使得我國的經濟發展水平落后與世界發達國家，尤其伴隨著新航路的開辟，發達國家對我國進行了經濟掠奪，逐步引入了西方的經濟模式，在如今，我國面對形形色色的經濟誘惑，需要一個正確的觀念進行指導，指引整個經濟的發展方向。再者，經濟的發展有其本身的規律，我們應該遵循其中的發展規律，正所謂規律是客觀的，違背規律而行只會適得其反。但是，這不意味著我們坐以待斃，更應該發現規律，調整規律，發揮主觀能動性，更加地去建設經濟型社會。在貿易活動中，有買方和賣方，在經營過程中，買方購買東西之后，但過一段時間，商品出現了問題，需要賣方進行退換，倘若商家不退換，那么損失的就是買方的利益，這會影響到今后的貿易活動。工商管理在這之間起著一個監督與保障的作用，讓很多的消費者能夠放心去購物，因為工商管理代表著他們的合法利益。這是一個信譽問題。在面對利益，很多人會變得毫無原則，那么社會就會沒有原則，工商管理的存在就是要確實維護這一原則，保障更多的人的利益。
2.對于經濟的管理操作。
在整個社會發展的過程中，企業是重點，那么工商管理主要就是面向廣大企業。始終銘記一點，工商管理的最終目標是促進社會的經濟發展。企業對于社會的貢獻較大，工商管理在企業繁榮時期要監督其的不正常行為，在其困難時期要主動伸出援助之手，這樣可以協調整個社會的經濟發展。其實工商管理的工作不是為了打擊限制企業的發展，更主要的是能夠規范它們的行為，只不過與企業所站的角度不同，企業是處于本身的利益，而工商管理則是整個社會。
三、工商管理對經濟發展的促進作用
1.工商管理主要協調企業與執法部門之間的關系
在實際問題中，努力改變自己的工作方法，不斷完善自身的服務體制，為社會創造更好的發展環境。在社會上，法律的最主要目的是規范社會秩序。隨著經濟的發展，往往會出現很多新問題，需要我們不斷想出新的解決策略。經濟的發展離不開多方面的支持，尤其是在法制社會，更離不開法律的這個堅強后盾。法律給人們提升信賴度，讓更多的人愿意去參與經濟活動，才使得我們整個經濟發展壯大。
2.我國進行了政企改革
在政府的宏觀調控下，有助于規范企業的行為，但是很容易違背市場發展規律，限制企業發展的自主性，不利于企業向更強更大的方向發展。工商管理對企業進行管理，這極大的減少了企業對政府的依賴性。工商管理的工作更加專門化，通過在平時工作中對實際的經濟狀況進行調查，最終取得解決結果。這樣比政府直接管理更加科學、專業，對于企業的長久發展起到積極的促進作用。
3.工商管理部門還有個重要的任務是保護消費者的合法權益。
通過開展宣傳工作，講法律意識深入消費者心中，讓他們勇于用法律武器維護自己的和權益，有助于建立一種健康的經濟關系，更為長久的經濟活動發展提供了條件。
四、結語
工商管理是新時展的產物，我們也要對其工作不斷進行調整，以便更加好地為社會經濟服務。通常情況下，利益是交往的基礎，可見經濟在社會發展中的重要地位，工商管理在其中起著監督與管理多方面的作用，總而言之，是為了整個社會的經濟正常運行。從古到今，工商管理不斷進行發展，直至完善，甚至在未來會發展得更加好。不過，在具體的工作中，管理人員也要遵守社會的規則，不可逾越法律，本著認真負責的工作態度，為人民服務。工商管理工作對經濟發展的積極作用是有前提條件，即工作人員兢兢業業，對人民負責。只有工商管理內部人員有很高的職業能力、道德素養，才會確保在日后的工作中為經濟的發展帶來極大的推動作用。
作者：李燕 單位：山西省太原市萬柏林區西山煤電公用事業分公司人事科
工商管理論文范文:企業管理與工商管理論文
1企業工商管理的概念
及時，工商管理屬于將管理學的思想、工程技術以及綜合性的分析與研究相結合的企業必修課程，它需要企業管理者具備一定的分析能力與分析方法，同時又要具備較為健全的管理方面的專業性知識，要具備開拓創新的精神來實現企業的管理思想與精神。第二，企業中各項管理包括企業的運營管理、人力資源管理、財務核算管理、發展戰略管理、運營技術管理以及發展項目管理等，同時還包含了軟性方面的建設，比如企業中的文化或者是非營利性的社會文化活動。但是工商管理正式經過對這些日常運營中的數據進行科學有效的分析，從而保障了企業朝著既定的目標方向發展，并且做出了針對性的改進措施來推動企業更好更快地實現發展目標。
2企業工商管理中存在的問題
2.1市場競爭力與管理水平問題
從當前企業的發展形式來看，市場競爭就是實力的比拼，同時也是在企業管理水平上的比拼。但是從當前社會我們可以看出，國內的大部分企業各個部門之間還是處于一種閉門自封的狀態，企業中生產部門和市場部門沒有進行及時有效的協調，企業中的日常管理工作非?；靵y，企業管理體系過于僵化，企業中的組織結構缺少一定的柔性等，導致企業整體運營體系難以達到實現經濟化的發展需求。和國外較為發達的國家相比，從中我們就可以發現，向企業的規模要效益、向企業的投入成本要效益、向商品價格要效益以及向產品質量要效益的過程中還存在很大的差距。這就說明了我國企業在管理方面的層次還比較低下，企業的基礎還是不夠牢固，綜合性的經濟效益還是不能有效達到預期的目標。
2.2市場開拓和把握能力與企業運營模式存在的問題
當前我國有很多的企業都在朝著“零庫存”和“即時生產”的發展目標來開展，在此過程中卻忽視了企業經營模式當中最重要和最關鍵的市場需求與企業本身的生產體系二者的有機結合。當前國內大部分企業中生產部門只是負責生產，而市場部門卻不能及時有效地反映市場中快速變化的需求，造成企業中很多產品在生產出來的時候就不能很好地適應消費者的實際需求，從而成為企業運營和發展的負擔。同時企業針對物流環節的認識還不是很到位，并沒有認識到物流管理對企業運營的重要作用?，F代物流已經不是傳統觀念中生產完成之后向下游的企業派送的小角色，現代的物流已經慢慢開始承擔企業內部與企業外部的銜接工作，這也是企業實現“零庫存”和“及時生產”非常重要的前提條件。
2.3對企業本身價值的定位不明確
當前企業從計劃經濟轉向市場經濟，自工商管理的理念被運用到企業之后，企業在科學正確的思想的指引下，慢慢發生了巨大的變化。企業財務報表中數字的提升所帶來的經濟利益較大化，已經不能很好地滿足當前社會企業的發展需要，使得很大一部分企業開始設定長遠的發展目標或戰略性的發展體系，企業也開始從單一的經濟效益上的追求轉型為承擔更多的社會責任，其中包含了行業中的經驗豐富企業對行業中的操作流程以及關于國家的法律和法規的建議，科學合理地運用有效的資源，消除不必要的浪費現象，同時還要更加重視對環境的保護意識，幫助社會教育事業的發展以及為教育工作人員提供相應的培訓，積極 主動地參加和改建公共性福利問題等。
2.4企業的管理模式向國際化方向合并
伴隨市場經濟的快速發展和不斷的深入，大部分企業中的管理者與經營者發現，某些地域性的市場在其本身的概念上發生了一定的變化，在各個城市之間、國家和國家之間已經沒有了實質性的界線劃分，有的只是產品與金錢的快速流動，這就要求相關的管理者要充分考慮到環境變化與企業的經營體系是否適合，產品的規劃是否得當。這其中就有很多方面的問題需要去解決，比如產品的系列以及市場的定位、資金運作模式向國際化模式轉變、人力資源的可持續性發展、技術方面的更新、CRM系統的服務水平等方面能否做到和國際化標準水平或者是和國際化水平接軌。
3企業工商管理工作在未來發展過程中需要注意的事項
通過上述的分析我們可以了解到，從整體上來看當前我國大部分企業都是朝著正確的方向發展。但是這其中也有很多非常重要的問題需要注意。
3.1企業需要引進和培養專業素質較高的工商管理人員
企業中的管理人員要對企業的發展方向以及企業的發展策略進行明確，要依據這些方向來定向培養出企業所需要的工商管理人才，對所培養出的工商管理人才的專業性符合企業對應部門的職能與要求，要經過穩定推進專業課程的學習來培養出一支可以在生產與經營一線從事綜合性管理與協調的專業性人才隊伍。同時在對這些人才培養的基礎上，注重企業的均衡穩定發展，特別是在進行財務管理、生產過程、經營理念以及資金的統籌方面的能力更要加以重點培養，使其可以更好地適應當前市場的發展要求，為企業的發展提供更多的新鮮血液，讓企業在社會市場激烈的競爭中獲得較大的優勢。
3.2企業中的管理人員需要具備較強的創新型意識
企業在其發展的某段時間內可能擁有一些素質較高的工商管理人員，然而隨著社會與企業的不斷向前發展，對于這部分專業素養較高的人員來說對經濟市場的認知性也會慢慢變淡，這并不是因為這些人的工作能力不足，而是這部分人員在工作中的創新意識和思維方式的落后對其能力的發揮起到了制約的作用，導致工作效率低下不能為企業創造出較高的效益。針對這種狀況，企業就需要確?，F任的管理人員和領導人員始終保持先進的工作思想以及創新性精神，并為其提供較多的學習與相互交流的機會，讓管理人員和工作人員從實踐當中不斷地進行創新，增強實用性知識體系的構建，并在這些人員的思想培養上采用全新的思路切實要求管理人員能夠不斷地更新自身的知識結構，緊跟社會的發展腳步，徹底融入多變的現代經濟市場的發展當中。
3.3企業要不斷完善管理體系
企業要想保障健康穩定地發展，單單具備高素質的管理人才還是遠遠不夠，企業還要實施科學嚴格的管理制度。首先是因為企業的管理制度是涵蓋了責任、權利、利益的綜合體，另外這又是獎懲制度的重要依據。這就要求企業中的管理制度體系要具備科學性和嚴謹性，讓企業具備一套可信有效的管理組織機構，這是保障企業可以長期招納和吸引高素質人才的重要條件，同時保障了企業在實施管理工作時有章可循、獎懲分明的根本條件。
3.4企業中的制度設立要遵循以人為本
企業制度的設立一方面是對員工的一種自我約束，同時也是員工的合法權益以及激發員工的工作積極性的一種保障。企業執行相關制度時可能會遇到各種各樣的問題。例如某些員工為了企業的盈利做出一些違反企業制度的事情，因而受到相應的處罰。這讓員工覺得其根本的出發點是為了企業的效益，但企業中的制度卻很刻板并且缺少人性化，這種狀況會讓企業員工認為其所付出的并沒有得到應有的獎勵，反而受到了懲罰，當員工的這種不滿情緒慢慢積攢下來之后，長此以往就會出現嚴重的不良循環，所以企業需要以剛性管理為基礎，以人性化管理為輔助，既要將企業的制度制定好，同時又不會失去企業管理制度的以人為本的理念，這才是我國企業在未來的管理中應該走的發展方向。
4結語
通過本文的分析我們可以看出，我國在企業的管理方面還存在著諸多問題，在當前企業界，有很多人都以為我國當前的企業已經具有較為完善的現代化工商管理水平，已經達到了很高的工商管理的層次。但是實際情況是我國企業當前正從計劃經濟逐漸轉型為市場經濟，企業也開始從計劃經濟中保守的封閉式狀態轉型為開放型的市場經濟經營狀態，企業慢慢開始重視市場及用戶的實際需求，市場經濟中的信條也開始慢慢深入到企業當中去，企業在未來的管理模式中需要充分重視剛性管理與人性化管理并行模式，這對保障企業長期穩定發展具有重要意義。
作者：曾理 單位：四川理工學院
工商管理論文范文:理論與實踐工商管理論文
一、理論與實踐結合的意義
（一）利于學生從多角度思考問題
由于學生之間的性格、興趣以及學習能力有差異，所以很難做到對于同一問題的解決方法適用于所有的學生，因此應該注重將理論知識和實踐應用有效的結合，在實踐操作的過程中，每個學生通過思考都會有適合自己的解決問題的方法，這樣有助于提高學生獨自解決問題的能力，而不再是依賴老師給出的每個具體的解決方案。因為老師的講解并不一定適用于所有學生的實踐。
（二）利于學生提高創造力
傳統的工商管理教學中主要是依賴老師對于專業基礎知識的講解，學生只是扮演傾聽者的角色，這樣嚴重制約著學生創造力的提高，而且學生也不能夠很好地理解老師在課堂上傳授的知識。只有學生通過自己的親身實踐獲得的經驗，才能讓他們更好地理解所學的知識，在這基礎上能夠提高自己內在的創造力。只有將理論和實踐有效的結合才能真正實現這樣的目標。
（三）利于學生形成合作精神
學生走上社會工作崗位上時，與學校的學習還是有差別的。因為在工作的時候需要與同事合作，才能完成工作，提高效率，這樣需要學生在工作的時候有團隊合作的精神，而在實踐教學中，有助于培養學生的這種團隊合作精神。
二、理論與實踐結合的方法
（一）選擇合理的工商管理專業教學內容
隨著時代的發展，社會的進步，我國的綜合競爭實力有了很大的提高，所以國家越來越需要具有綜合素質高的工商管理型人才。學校的教學內容的選擇對于綜合型人才的培養具有重要的意義，要根據我國的基本國情設計相關的教學內容，使學生在實踐的過程中能夠從國家的基本國情和需要出發。
（二）改變傳統的教學方式
1.增加學生對工商管理專業的感知度
在學生沒有進入大學之前，可能對于工商管理專業缺乏一定的認識，所以學校應該針對新生這樣的特點，提高他們對于工商管理專業的認識。學校制作一些關于工商管理專業介紹的精美的手冊，學生可以在課余的時間翻閱和查看，在仔細的查看之后，學生還可以對于所看的內容提出一些問題或者是寫一些看后的感想，然后將這些感想形成文字，學?？梢栽O立專門的郵箱來專門接收學生發來的信件。然后由專門的人員對這些信件進行整理，并且收集大家對于工商管理專業的疑問，安排一定時間進行統一系統回答。
2.采用實踐教學的方式
合理的教學方法和合適的教學內容能夠使學生更好地理解所學的專業基礎知識，所以應該重視實踐性的教學方式的應用。首先，可以在傳統的教學講解過程中適當地加入一些專業的案例。這樣一方面可以提高學生學習的積極性，另一方面學生的實踐知識也會有一定的提升。其次，老師也可以通過模擬方式進行教學，通過老師事先的設計，然后學生按照老師設計的方案進行模擬和演練。學生在進行模擬演練的時候可以切身的感受整個過程，對于過程中的每一個問題都會有自己的感受，而且在發現問題的時候，還能夠獨立地思考進而想出解決方法。學校可以組織學生到當地知名的企業進行采訪和觀摩，可以當面請教相關的人員，這樣面對面的交流和學習，不僅加深了對相關知識的理解，也是無形中鍛煉了學生發現問題、尋求答案的能力。此外，學校還可以利用學校的影響力和相關平臺邀請一些國內外工商管理行業的成功人士和相關的專家學者到學校里做專題演講。這樣的學習氛圍對學生是非常有益的。
3.提高老師的實踐教學水平
工商管理類的活動實踐需要專業的、特定的實驗室，具體可以分為：模擬、單項、學科綜合等各層次的實驗室。學校還要適當進行網絡資源的投資，可以利用仿真等技術做一些模擬演練、案例講解，這樣不僅啟發了學生的思維，也提高了學生對工商管理專業學習的積極性。在工商管理教學中，老師是教學的主體，老師應該正確的指導學生理論知識和實踐能力有效的結合。所以教師隊伍自身的實踐教學水平的提高相當重要，這樣才能保障理論與實踐教學工作順利的進行。工商管理專業的老師應該具有較高的綜合素質，能夠將實踐和理論知識充分的掌握，并且能夠通過有效的方式傳遞給學生，讓學生更好地掌握和吸收。同時，老師也應該積極地參與實踐工作中。學校不僅要重視教師的課堂教學，也應當重視實踐教學。所以學校應該適當的調整制度，多鼓勵老師參加實踐活動，為保障學生理論與實踐結合能力的提高提供基本的保障。
作者：劉丹趙森傅瑤單位：東北石油大學人文科學學院大慶油田礦區服務事業部物業管理一公司大慶油田有限責任公司采氣分公司
工商管理論文范文:應用型工商管理論文
一、應用型工商管理人才培養策略
1．課程設置形成體系
工商管理的專業培養方向是各單位企業的管理層，其必須具備一定的理論功底、專業的分析能力還有處理事件的技巧等?？偠灾?，就是工商管理的學生的就業目標是成為適應社會要求的綜合應用型人才。我國的工商管理課程建立的體系并沒有很好地結合現有環境，沒有滿足現有的客觀實際，對于這一問題的解決關鍵就是要將未來就業作為課程設置時考慮的重點，要結合市場的要求，注重專業知識的同時還要將職業的規劃和理論知識有機結合到一起，不能彼此剝離。具體可以從以下幾方面做調整：及時，教學時間制定時要側重于對于學生能力方面的培養，在講解本專業知識的同時不能與其他相關行業的的脫離，要注意理論知識講解和實踐課程各個所占的課程比例，不能單線發展，要進行融合，穿插，此外學校也要提供良好的時間平臺，要讓學生多進行接近真實的技能演練。第二，專業教學計劃要常做更新。應用型人才的塑造要考慮社會整體以及經濟模式發展的動向，要與時俱進的調整本專業的教學思路。在課堂教學改革中，采用案例教學和情景模擬為主要教學方法，由教師提供要點和方法，引導學生進行分析，將教師指導與學生自主學習有機結合起來。第三，教學貼近國際化。對工商管理的學生進行國際化的教學，可以采用雙語教學或者小語種教學，這樣鍛煉學生的國際交流表達能力，以及外放管理的思維?？梢赃m當引進一些國際管理領域的先進理念以及精品教材。例如可以引用各個不同時期西方國家遭遇經濟危機時的原因以及相關舉措，讓學生從各個國家的領頭企業的管理模式中尋找漏洞和優越性，進行相關的對比比較，然后在由國外的案例進而引入中國的相似案例，這樣在不斷地分析學習中，讓學生能夠發散工商管理的思維能夠為今后對與國外經濟接觸時所涉及到的管理知識進行鋪墊和鍛煉。
2．重應用實踐的課程安排，是對應用型人才進行塑造的必要保障
教育的實質就是落實到實踐中去。工商管理的學生如果想在社會殘酷競爭中，行業激烈競爭中走得長遠一定要具備快速的反應能力、合作意識還有創新的思維。及時，開啟實訓模式。工商管理類的活動實踐起來需要專業的、特定的實驗室，具體可以分為：模擬、單項、學科綜合等各層次的實驗室。學校還要適當進行網絡資源的投資，可以利用仿真等技術做一些模擬演練，案例講解，這樣不僅啟發了學生的思維模塊也帶動了學生對管理專業的積極性。第二，豐富相關的實踐活動。學?？梢越M織學生到當地知名的管理企業進行采訪和觀摩，遇到感興趣的問題還可以當面請教相關的人員，這樣面對面的交流和學習，不僅加深了學習的相關知識，也是無形中鍛煉了學生發現問題、尋求答案的能力。此外還可以適當的做一些模擬訓練，學校里的工商管理的學生和實際崗位的工作人員用一種類似辯論的模式進行一些問題的深入探索，這樣有碰撞有沖突的記憶模式更加可以讓學生體會到工商管理工作在一個企業中的重要意義。學生在今后的學習過程中自然也會更加的努力，辯論的內容可以是教材中的但是這里也建議我們的組織者盡量選擇近期比較有針對性的課題進行辯論，更具沖擊力。學校還可以利用學校的影響力和相關平臺邀請一些國內外工商管理行業的成功人士和相關的專家學者到學校里做專題演講會議，這樣的一種學習氛圍對學生是非常有益的。第三，評估體系要健全。之前大部分的教學評估尤其是實踐性質的都是由教師進行單獨評估，由于教師側重的方向不一，評估的結構并不能很好的作為衡量教學質量的標準。由于工商管理專業的特殊性，所以建立一個相對完整健全的評估體系是特別重要的，有了完善統一的考核準則，這樣更加能夠激發學生的實踐積極性。
二、關注地方性人才培養
人才培養關于地方性的落實已經在工商管理的教改機制中多次被提及。伴隨我國的飛躍式發展，經濟跨越迅速，各個行業對于管理崗位的需求更是與日俱增，工商管理專業也成為了各所學府開設的專業。而對當地經濟的扶持是教育最基本的一個作用，基于這個因素，各個學?？梢越Y合本區域的特征、優勢和當地特色的單位聯合教學，成立互助式人才輸送和培養目標。發展區域特色的工商管理教學，這樣因地制宜進行人才培育，也是基于應用型塑造的本質含義。隨著市場經濟的發展，地方院校作為工商管理人才培養基地，與政府和產業形成密不可分的互動組合。
1．以學校定位為核心
構建創新人才培養模式在人才培養方面，地方院校以培養通識人才，進行通識教育為主，學校在判斷其定位后，在培養工商管理人才方面，要適應社會需求，滿足地方對人才的需求。
2．建立課內外整體創新模式
以科技活動為依托，完善創新人才培養模式。首先，積極鼓勵學生參加創業活動，工商管理創新人才必須注重創新實踐能力，在創業教育中，應通過舉辦一系列活動，提高學生的創業精神和實踐能力；其次，鼓勵學生參與科研課題，搭建學生科研平臺，實行教師課題學生參與制，培養學生科研意識和科研創新能力，培養具有創新能力、良好溝通能力和綜合應用能力的復合型工商管理人才。
3．與企業加強合作
建立實踐基地各地方院校應根據自身專業優勢，積極建立實踐基地，把課外實踐活動納入本科教學培養計劃中，實行學分制度，培養學生的創新意識和實踐能力，在與地方企業合作的過程中，讓學生把在工商管理教學中學習的實踐內容運用于實踐中，與企業實踐結合起來，提高學生綜合能力和創新實踐能力。地方院校已經占我國普通院校的絕大多數，地方院校已經成為我國高等教育重要的組成部分，對于我國經濟發展，社會進步及人才培養具有關健的決定作用，因此我們應該加強對地方院校工商管理人才培養，為我國社會主義建設培養的創新人才奠定基礎。從相對保守的工商管理人才塑造方式向貼合市場經濟需求的應用型人才過渡，是一種由保守向積極的突破，這也是時代客觀要求的。我們要抓住機遇，跨越重重挑戰，完善培養體制，為社會輸送更多的應用型管理人才。
作者：張震宇單位：東北石油大學
工商管理論文范文:人才測評工商管理論文
一、工商管理人才測評的基本理論
1.人才測評的理論依據
（1）個體之間的差異性由于不同因素影響，個體之間會存在很大的差距，例如，遺傳、環境、個體的主觀能動性等等，使每一位員工都有自身獨特的特點，在工作過程中，員工之間的差異將體現在績效方面。因此，企業管理人員應對員工之間的素質差異進行評價，在人才測評的過程中，員工之間的素質差異和績效差異是測評的主要依據，以此為基礎，公正、客觀的對員工進行測評。
（2）心理的可測性在人才測評的過程中，通過觀察員工的外在行為表現，判斷員工的心理發展變化，以實現測評方法的真實性、性和性，因此，我們能夠看出，員工的心理變化是具有可測性的。
2.人才測評遵循的基本原則
（1）普遍性與特殊性有機的結合在一起在人才測評的過程中，主要針對特定工作崗位的工作人員，因此，這就要求在設計評價要素和評價標準的過程中，相關管理人員不僅要嚴格依據評價的技術要求，還應依據員工工作的實際特點，進而使人才測評與員工工作有機的結合在一起。
(2)測評和評定有機的結合在一起相關管理人員在統計評價信息和評價結果的過程中，應當使測量和評定有機的結合在一起。測量是指：描述員工之間的素質差異，然而，評定能夠有效衡量測量的價值，因此，只有測評與評定有機的結合在一起，才能實現人才測評的真實性、性。
(3)性和模糊性有機的結合在一起在人才測評的過程中，相關管理人員應使評價和模糊評價有機的結合在一起，并且在制定評價要素以及選擇評價方法的過程中，應充分體現性與模糊性相結合的原則。
二、工商管理人才測評指標體系的構建
1.測評指標體系設計的原則
(1)針對性原則在選擇測評指標的過程中，相關管理人員應當重點考察工商管理人才是否具有管理的潛力，依據員工的工作性質、工作特點以及職務，科學、合理的選擇測評指標。因此，在工商管理人才測評的過程中，測評指標主要包括以下幾個方面，即專業水平、社會實踐能力、個性特點。
(2)合理性原則在設立測評指標體系的過程中，相關管理人員應使心理學、管理學和領導學有機的結合在一起，科學、合理的分析測評指標，并且還應不斷吸收國外工商管理經驗，進而加強我國工商管理人才的專業技能。
(3)精煉性原則在設計測評體系的過程中，相關管理人員應以精煉性原則為主，從理論方面分析，如果測評的內容非常，指標體系就會不斷完善，進而能夠系統的反映被測人員的專業素質。但是，實踐證明，如果指標體系較少，能夠加快測評工作開展的進程，并且還會提高測評的可信度。因此，在測評的過程中，相關管理人員應當依據精煉性的原則。
2.測評指標體系設計的方法
(1)專家調查法在專家調查法中，專家即相關方面的領導、理論研究人員和經驗豐富人員等等，專家調查的方式有訪談法和頭腦風暴法。
(2)問卷調查法相關管理人員通過查找與測評指標相關的資料，并且依據專家訪談的結果，科學、合理的設置工商管理人才素質問卷，進而實現測評指標的性和系統性。
三、工商管理人才測評方法體系構建
1.選擇測評方法相關管理人員在選擇測評方法的過程中，應當主要考慮以下兩個方面影響因素，即測評方法的可信程度，以及測評方法是否能夠滿足預測的指標。相關管理人員要想制定科學、合理的測評方法，就應不斷改進與完善測評方法，并且在實踐中得以驗證，因此，在選擇測評方法的過程中，應使測評方法具備以下幾方面因素，即測評信度、測評效度、測評標準實施程序以及計分方法。
2.建立測評方法體系通過分析工商管理人才測評指標體系，我們能夠看出，一種或兩種的測評方法，無法系統的測評指標要素，因此，相關管理人員應當建立健全測評方法體系，進而實現工商管理人才測評的科學性、合理性和性。
3.模糊綜合評價體系的建立
(1)模糊綜合評價法簡介模糊數學是指：分析和研究模糊性現象數學的一種方法，模糊數學的應用，能夠深入細致的分析與模糊信息相關的資料，實現信息資料的量化和性，以充分反映模糊信息的基本規律。以模糊數學為基礎，建立了模糊綜合評價法，運用模糊的基本原理，使部分邊界不清晰、不容易形成定量的因素逐漸轉變為定量化，進而、系統的進行評價。因此，我們可以看出，模糊綜合評價法能夠實現評價結果的公正性與客觀性，以免因主觀因素導致判斷失誤。模糊綜合評價法的本質是依據模糊變化原理，以及較大隸屬度原則，分析影響評價指標的因素，并且對評價指標做出合理的評價。此外，在進行綜合評價的過程中，權重計算是模糊綜合評價法需要面臨的主要問題。
(2)工商管理人才模糊綜合評價體系的建立在建立模糊綜合評價法的過程中，通過明確基本要素、權數、評價標準以及建立模糊關系，以實現模糊評判對象的清晰化，通過運用模糊綜合評價法，以建立評價模型。在建立模糊綜合評價法的過程中，評價的主要對象是工商管理人才。并且還應明確評判的基本要素，由于測評體系自身的復雜性，因此，相關管理人員在分析測評要素的過程中，應當設立主因素和字因素，主因素評價要素包括員工的專業水平、社會實踐能力和個人特征。子因素是將主因素再次進行分解，專業水平可以分解為以下幾個方面，即專業知識、學習水平、概括思維、設定的目標、解決問題等等。社會實踐能力包括交流能力和團隊建設，個人特征包括員工的責任感、自信心以及遇事的應變能力等等。
四、結論
綜上所述，通過分析工商管理人才測評體系的構建，我們能夠看出，在企業發展的過程中，工商管理人才的重要性，但是，受多種因素限制，在建立工商管理人才測評體系的過程中，仍舊存在很多缺陷。因此，這就要求企業管理人員應當建立健全人才測評體系，依據員工個體之間的差異，對員工進行、綜合的評價，進而實現評價的科學性、合理性與性，為企業的發展奠定良好的人力資源。
作者：李楠單位：洛陽師范學院商學院
工商管理論文范文:專業實踐課程工商管理論文
一、工商管理專業實踐課程教學問題分析
（一）教學效果不滿意如今工商管理專業實踐教學已經有一些較為成熟的模式，諸如學做合一模式、模塊化實踐教學模式等，可是實際效果不佳，因為這些主要都是套用過來的。都沒有辦法將學生的崗位能力真正培養起來。
（二）實訓室建設流于形式如今的高職院校，就大多數的實訓室建設資金來說，是教學經費是其主要來源。相對來說工科類的實訓室相對來說具有更加顯著的成效，這就讓很多學校更想把資金投如其中，這就造成忽視工商管理類專業實訓室。還有實訓室建設流于形式，很多必要的設備還很欠缺。
（三）缺少“雙師型”教師如今的不少高職院校，其現任的工商管理類教師，大部分都缺乏實踐經驗，從學校到學校，教師下企業鍛煉盡管被一直提倡著，但還是緊缺真正的具有“雙師型”素質的教師，對于工商管理類實踐教學的要求自然難以勝任。
二、工商管理類專業實踐課程體系的構建
（一）構建的基本原則關于工商管理專業實踐課程體系的構建需要遵循三點原則：首先，課程的構建必須與人才培養特點緊密結合，而該專業的人才培養具有專業面向很大的崗位群、側重對態度和能力的要求、強調對專業技能的藝術性運用等特點；其次，課程的構建要以能力為導向，人的能力主要分為職業特定能力、行業通用能力、核心能力三層；，課程的構建必須要有系統思維，實踐體系要有層次性。
（二）實踐課程體系的構建按照上述分析，構建如下工商管理類專業實踐課程教學體系模塊：工商管理類專業實踐課程體系模塊社會認知性實踐模塊，其設置的目的在于讓學生更好地了解社會和國情，主要方式是進社區、農村和企業等，為學生創造更多接觸和了解社會的機會，從而鍛煉其社會適應能力。這一實踐課程體系階段的進行具體可安排在大一寒暑假。專業認知性實踐又向專業方向邁進了一步，它建立在社會認知實踐的基礎之上，屬于專業性基礎實踐，特點是：只看不做。主要方式有專業見習、專業課程見習、市場調研等，這可以讓學生初步地了解專業、形成感性認識，從而為后面的實踐教學奠定堅實的基礎。該階段實踐基本上都是在大二的寒暑假安排進行。專業實訓，一般都是在校內實訓室里進行，需要有一定情景的設定，學生必須每個人都親自動手去操作，進行模擬訓練，不斷提升專業技能和素質，在實踐操作的過程中鍛煉了實際動手能力。所有專業課程中的實訓、綜合實訓以及相關的職業資格認證考試等都是專業實訓的具體途徑。該階段實踐通常都是在正常教學時間內安排進行。綜合性實踐是的階段，學生已經經歷了上述的三個實踐教學訓練，已經奠定了較為堅實的基礎，一定程度上了解了社會和自己的專業，應該具備的專業素質和心理素質也已經具備。這時候設計的教學環節和課程就需要有更高的層次和更的內容，以及更真的場景。具體包括了專業實習、課外科技活動、畢業頂崗實習和創業活動。在綜合性實踐的完成，學生就基本上做好了就業的準備。該階段實踐通常在大三的下學期安排進行。
三、結束語
本文重點研究了高職工商管理的實踐課程構建，當前需要著重思考的問題是怎樣才能提高該實踐教學的有效性、系統性?？傊?，構建高職工商管理專業實踐課程體系，首先要有一個科學合理的人才培養目標，實踐教學要始終圍繞“實踐”和“應用”兩個方面進行，不斷深入改革和創新，從而使得高等職業教育特有的實踐教學體系逐步形成。
作者：常燁單位：遼寧冶金職業技術學院
工商管理論文范文:企業轉型工商管理論文
一、企業自身的重要性
在我國的經濟體制得到改革后，企業就成了我國的經濟體制中一個非常重要的組成部分。它在國民經濟的大環境中對于我國經濟的發展起到了中流砥柱的作用。在現階段里。它是促進我國社會穩定、推動我國的國民經濟得到平穩、快速發展以及構建市場經濟主體的基礎力量。在當下，企業在確保我國的國民經濟得到適度增長、優化經濟結構、緩解目前嚴峻的就業壓力以及促進科教興國的實現等方面都在發揮著越來越重要且不可取代的作用。目前，重視我國的企業在現階段中在國民經濟的發展中所體現出的重要性，可以促使我國的市場經濟得到規范且快速的發展。同樣的，我國的企業要是想獲得更好的發展就要進行轉型。然而轉型問題是目前許多企業都無法越過的難題。如果企業想使自身的轉型得到順利推進，就要切實得做好本企業內部的管理工作。做好工商管理工作可以促進企業的轉型改革得到穩步、有序的進行，同時也能夠對企業在轉型過程中可能會出現的違規、違法現象與行為進行有效的監督與管理，從而使企業的管理與經營得到規范。
二、工商管理的重要性
工商管理是市場經濟在發展過程中所產生的產物，它誕生于美國，是一門有著十分廣泛應用的專業。工商管理的目標是在企業管理的過程中，能夠使企業掌握與工商管理相關的先進理論知識以及有關的專業實用技能，可以使用現代企業的管理手段與辦法對企業的經營與決策進行有效的管理。因此，管理人才需要掌握金融、法律、營銷、財務、人力資源、生產以及國際商務等多門學科的知識以及管理技能，還要具有敏銳的洞察力以及戰略規劃的目光，工商管理的人才應該是綜合型與復合型并重的人才。
三、工商管理貫穿于企業轉型的整個過程
企業轉型指的是一個企業的運營模式、與該運營模式相關的組織方式、企業的長期經營方向以及企業的資源配置方式等相關內容的整體性的轉變。企業轉型是企業重新塑造出自身的競爭優勢、將自己的社會價值提升進而達到新的企業形態的整個過程。它也是一種企業變革的行為。在經營過程中，企業通常會由于在自身所處的行業中的競爭能力降低或是競爭優勢發生減退等原因，促使企業需要通過組織方式等的變革將自身在產業內的能力提升。企業還可能因為自身所處的行業發生衰退等現象致使企業自身的發展前景出現障礙，因而企業不得不使自身主動或是被動地使用產業轉移等戰略手段，尋找新的經濟增長點來使自身獲得新的生機。在面對這類問題時，企業能夠主動預見未來，并能夠實行戰略轉移，是非常明智的做法。然而，這也可以看做是企業的無奈之舉。所以，企業在面對問題時對于風險的分析、預見以及對于風險的控制轉型等對于企業自身能否獲得成功的轉型是非常重要的。在這里，工商管理貫穿了企業轉型的整個過程，包括人力資源管理、生產管理、財務管理、研發管理、物資管理、品牌管理、戰略管理、成本管理、營銷管理以及質量管理等各個方面的問題。這些問題每一個都十分重要，每一個問題的在處理時的成功與否都會關系到這個企業的轉型是否會獲得成功。
四、企業可以在管理的過程中尋找并創新機會使自身的轉型速度加快
創新是使生產能夠快速發展的不竭動力。在知識、技術與產品的創新速度開始日益加快的現在，企業如何獲得可持續性的成長已經成為了在現代企業的發展進程中比管理效率的提高更加重要的課題。對于企業來說，創新是使企業能夠得到發展的關鍵，是現代社會中知識經濟與科學技術發展的重要要求，同時也是日益激烈的市場競爭與市場經濟的要求，還是企業本身的現狀以及深化企業改革的具體的要求。然而，企業的創新不能僅僅是空中樓閣，最重要的是面對問題企業要有實實在在的解決辦法。工商管理是貫穿于企業的整個的轉型過程中的，這也就要求了企業要在管理過程中尋找創新的機會。
1.技術創新企業技術的創新指的是在生產過程中企業可以對現有的商品進行改進或是直接創造新的產品并對其生產過程與服務方式進行創新的技術活動。技術創新是使企業的經濟得到增長以及使企業的經濟獲得不斷發展的源動力。在整個企業的生產過程中，企業是經濟得到增長以及得到發展的載體。一個企業的技術創新的能力如何與技術水平如何，不僅可以直接決定該企業的競爭力，還在整個產業的發展與經濟的發展過程中起著非常重要的基礎性的作用。所以，對于一個企業來說，一定要具有先進的工商管理的相關理念，同時要堅持立足自身，尋找到與自身的實際發展需要相切合的創新機會。
2.人才機制的創新企業應將自身所持有的傳統的、原有的用人觀念轉變過來，將人才在企業的經營管理過程中的重要作用充分的發揮出來。企業要建立正確的人才觀念，也要堅持人力資本的觀念，同時，企業要為員工不斷地創造良好的學習機會，讓員工能夠有機會學習比較先進的貿易法則以及國際規則。企業需要培養的復合型的人才，要能夠應對關稅與國際規則中的各種各樣的變動，能夠把握住市場的動向，使企業能夠形成國際化的經營模式。為此，企業需要建立平等的競爭機制以及較科學的人才選拔制度，在企業的經營管理中逐步實現合同管理、競爭上崗以及公開招聘等，在選拔人才的過程中能夠真正做到庸者下、平者讓以及能者上的人才管理模式。同時，還要按照公平公正的原則，將對人才的考核結果作為相關的依據，使按勞分配、多勞多得的分配原則能夠得到切實的體現，從而激勵員工的工作態度，使員工的推動力能夠得到充分的發揮，將企業的轉型與升級帶動起來。
3.營銷創新這里的營銷創新指的是企業在生產經營過程中，根據營銷環境的不同的變化情況，與企業自身的經營實力和資源條件相結合，從而尋求出營銷的要素在某一問題或是某一系列問題上所獲得的突破或是發生變革的整個過程。對于企業來說，營銷創新是我國的本土企業在與國際競爭的環境所接軌而產生的必然的結果，同時也是企業在激烈的競爭中想要獲得生存并能夠得到發展的必要的手段。近些年來，我國的國內市場與國際市場開始對接，這一情況直接導致了我國企業的競爭對手增強，競爭環境也發生了改變。面對這些問題，我國的企業所存在的各種問題凸現出來，特別是企業的營銷觀念的落后，致使我國的企業在面對競爭對手及其所使用的高超的營銷手段時不知所措。企業要從自身的營銷管理問題開始入手，進而對自身進行各種變革與創新。營銷是使企業的市場競爭力得到提升的最有效、最根本的方法。同時，企業通過營銷創新，還能夠對自身的各種資源進行科學合理的整合，從而使企業產品的市場占有率也得到提高。
五、結束語
企業的工商管理過程存在于企業自身的生產經營過程的每一個環節中。企業的工商管理的質量問題對企業能否成功轉型起到了決定性的作用，這就要求了企業在轉型過程中要注重工商管理工作。
作者：彭文靜單位：陜西警官職業學院經濟管理系
工商管理論文范文:形成性考核下工商管理論文
一、工商管理類課程的特點及其與形成性考核的契合性
1．工商管理類課程的特點
工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學類課程，也不同于一般的人文社科類課程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業生產經營活動的概括、總結、提煉和抽象，都是具實際活動性的課程。正是因為來源于企業和市場經濟的生產經營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學術問題，而是與實際情況存在極其緊密聯系的應用性理論。與此相適應的就是，工商管理類課程教學要達到的目標，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓練，而應該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應用性相關聯的、工商企業實際生產經營活動所需的專業能力素質的養成，諸如專業閱讀能力、專業信息收集能力、專業分析提煉歸納能力、專業寫作能力、專業表達溝通說服能力、專業策劃能力、專業組織能力、專業人際能力等等。一般學生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業實際鍛煉經驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認為工商管理類專業比較務虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認識到該類課程教學需要達成的正是培養切合工商企業實際需要的能力素質，也沒有把對工商管理類課程教學的認識，上升到系統性的擴展學生上述諸多方面專業能力素養的層面。
2．工商管理類課程特點與形成性考核的契合性
如上所述，我們可以發現，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學需要達到的目標，是工商企業實際所需的諸多種專業能力素質的培養，而這些專業能力素質的培養需要采用實時的、多樣化的教學方法去訓練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質的習得和養成。由此，我們可以得出一個結論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應的工商管理類課程教學及人才培養的目標，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這24小時然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學方法提示了有益的方向。
二、基于形成性考核的工商管理類課程教學方法研究
從注重過程參與中綜合素質的習得和養成出發，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統的工商管理類課程教學方法。
1．注重閱讀的教學方法
筆者認為，閱讀能力的重要性是無論如何強調也不為過的。工商管理類學生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結、會議紀要、公司方針政策、調研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學過程中，注重閱讀能力尤其是專業閱讀能力的訓練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓練的教學方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務閱讀、專業閱讀、業余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學術論文閱讀、財經評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓練，培養鍛煉學生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。
2．注重表達的教學方法
工商管理類學生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結構化、動態性、人際談判型的企業工作環境與溝通模式，具備較強的表達說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學過程中，要讓學生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓等形式各異的教學方法，培養學生判斷推理、分析演繹、歸納總結、概念抽象等能力，鍛煉經管類學生提出觀點、收集論據、進行說服論證的專業表達能力。
3．注重寫作的教學方法
工商管理類學生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業寫作活動。因此，僅只訓練會閱讀、會表達還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業寫作能力。這就需要在教學過程中，采用自主學習、研究性學習、課外經典閱讀等方式，要求學生寫專業小論文、專業調研報告、專業心得體會、專業財經短評等，鍛煉學生的專業語言寫作能力。
4．注重團隊合作的教學方法
在當今的社會化大生產和高度專業化分工的工作環境中，工商企業的大多數實際生產經營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協調配合才能順利完成。但現代大學生多是獨生子女的成長環境，強調個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學方法的實施，對工商管理類學生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發現自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。
5．注重職業素質養成的教學方法
工商管理類學生以后在實際工作過程中，要表現出優良的職業素養，是需要經過大量和長期訓練的。比如辦事嚴謹，原則性與靈活性恰當平衡，工作與說話有條不紊，事情安排輕重緩急，職業形象明朗干練，精神風貌靈敏有主張等，都是工商企業商務活動中非常重要的職業素養。而當代大學生實際上有不少養成的日常行為習慣是比較自由散漫，或者粗心大意，或者“差不多就好”，有時候甚至是玩世不恭的，精益求精的職業專業素養還有待提升。
三、需要在注重過程參與的工商管理類課程教學中采用相應的教學方法對學生進行訓練
這不僅是讓學生具備工商管理類專業所需的一些基本職業素養意識和能力，對學生整個職業生涯也都是極其有益的。通過采用基于形成性考核的多樣化的非傳統的工商管理類課程教學方法，筆者相信對該類課程教學和專業人才培養目標的達成是極其重要的，希望以后對這一主題能夠進行更多的探索研究。
作者：王兵單位：長沙醫學院管理系
工商管理論文范文:實踐教學工商管理論文
一、以職業能力為導向的獨立院校工商管理專業實踐教學效果提升思路
基于以上問題，本文梳理了實踐教學的目標和過程，提出了以職業能力為導向的工商管理專業實踐教學優化思路。
(一)指導思想系統性思考和設計工商管理專業實踐教學體系。調研界定工商管理專業的職業能力，以職業能力為導向，綜合考慮各專業之間的關聯性，設計相應實踐課程;構建課程質量標準體系，規范標準化實踐過程，重點突出，層次分明。
(二)實踐教學內容優化充分調研，界定工商管理專業職業能力，精心設計與之匹配實踐課程和環］。所謂職業能力，指的是從事某種職業的勞動者必須具備的、在職業活動與發展中表現出來的綜合能力。筆者通過企業調研、專家訪談等形式，針對工商管理專業學生目前就業崗位所需能力以及若干年后職業發展能力進行統計與提煉，最終界定工商管理專業職業能力主要包括經營計劃與決策能力、人力資源規劃能力、物資采購與客戶管理能力以及戰略規劃與管理能力四個方面，圍繞職業能力設計建立實踐教學課程體系，。
(三)實踐教學過程優化
1、實驗準備階段
首先，精心設計安排實踐教學環節，細化實踐課程目標。目前大多數實踐教學效果不佳的主要原因在于實踐教學目標過于單一，大多數實踐教學課程僅僅制定了該課程的目標，而對整個實踐課程過程中的目標缺乏控制。因此，教師應精心做好實踐環節設計和安排，不僅明確課程培養目標，還應當進行目標細分，將整個實踐過程細分成若干個環節，制定出每個環節的階段性目標及實訓方式。比如《戰略研究與規劃實訓》課程，就可以細分為調研和資料收集、環境調查、分析與評價、戰略分析與決策、戰略規劃與計劃、撰寫總報告以及總結與考評六個階段，每個階段詳細列明具體的訓練內容、訓練時間和訓練方式，并明確各階段性成果。其次，準備相關資料素材。為保障實踐效果，作為教師課前必須做好相關的資料準備，比如《采購管理課程實訓》中招投標采購環節訓練，教師應準備不同行業企業的各種招標文件幫助學生加深對招標書的認識和理解，同時在提供背景企業方面，盡量選擇當地知名企業或者學生感興趣的企業，在實訓之前將相關資料發給學生，要求認真研讀。第三，構建科學合理的全過程、多方位質量評價指標體系。以過程為導向，建立各階段考核指標體系，在考核指標選擇方面，除了對專業知識和效果的考核外，應適當增加考核學生的主動性、創造性思考、團隊協作，服務精神等方面指標，并清楚描述各指標標準，形成課程評分表。，加強溝通。為了加強實踐過程把控，教師課前可先與班委、輔導員和班主任進行溝通，了解該班學生基本狀況，為實踐課程分組分工、重點控制打好基礎。
2、實驗實施階段
首先，合理分組、恰當分工。實踐課程的開展一般以小組或者項目組的形式展開，課程開始之初，教師可采用“自由組合”與“教師微調”的方式對是實踐學生進行分組，在組內分工方面，可指定或學生自我推薦形式產生組長或項目經理，具體任務由組長或項目經理根據組內成員特點恰當分工。其次，組織培訓、授權管理。實踐課程強調全員參與，團隊合作，但是工商管理專業的授課特點一般是學生較多，教師在重組織和過程控制中的難度較大，因此，教師可以采取組長負責制形式進行管理，對各小組組長或項目經理進行培訓，明確組長或項目經理的職責權限范圍，授權其對小組成員進行分工、考勤、激勵，充分調動學生的參與主動性。教師從旁指導，做好監督和協調。第三，定期考核、階段控制。做好階段性成果驗收提升整體實踐效果的重要保障，因此對于學生實踐效果必須定期驗收。對于有實質成果的實驗可采取提交相應材料的方式進行，比如《戰略研究與規劃實訓》，在環境調查、分析與評價階段，要求學生提交《戰略環境分析報告》;對于沒有實質成果的環節，可組織學生進行發言匯報，與其他小組分享實驗過程中的體會與收獲。
3、實驗考核階段
首先，以質量評價指標體系為基礎，公正客觀進行成績評定。管理類實踐課程的考核僅僅是知識應用的考核，更注重學生綜合能力的提高，因此按照構建的質量評價體系，對學生實踐過程中的考勤、團隊合作、階段性表現以及最終成果進行多方位、全過程的評價。其次，最終成果的考核可以采用“書面報告+口頭匯報”相結合的方式。通過整理匯報，學生對于整個實踐過程和環節能夠進一步總結，同時也能夠促進學生的表達和邏輯思維能力的提高。第三，在成績評定主體選擇方面，可以由教師和各小組組長共同組成。各小組組長對其他小組的成果進行評分，評分的同時可以吸收借鑒其他小組的亮點;另外，各小組組長也要對本下組其他成員的表現進行打分，組長對于各自成員的表現比教師了解更加深入，打分將更加客觀;教師對于各組成績以及各成員成績做的把握和調整。第四，教師好實踐課程的總結和評價。不僅僅是單純成績的公布，教師應該對實踐課程過程中各小組、各成員的表現進行概括總結，中肯評價學生實踐過程中的諸如態度、團隊合作、只是理解等各方面的表現，肯定突出表現，指出不足。盡量做到關注細節，讓學生充分體會到過程的重要性。
二、總結
工商管理專業更加強調學生的應用能力，提升工商管理專業實踐教學水平，必須突出專業職業能力，以職業能力為導向構建實踐教學環節，并重視實踐教學全過程，對實驗準備、試驗實施以及實驗考核進行優化，提高實踐教學質量，實現人才培養目標。
作者：宋安玲單位：西安交通大學城市學院