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大學綜合素質論文:大學生綜合素質下的教育心理學論文
一、大學生素質教育的內涵
大學生素質教育分為：思想政治素質教育、人文素質、創新精神和實踐能力、法律素質及道德素質。思想素質有思想情感、思想認識、思想方法三方面，政治素質有政治觀點、政治信念、政治立場三方面。思想政治素質是大學生價值觀、人生觀、道德及政治觀的綜合體現。人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。大學生創新精神和實踐能力是學習過程中形成和體現出的創造發明素養，以及運用所學所能將個人目標或任務付諸實踐的能力。法律素質是其所具法律知識，法律意識，法律行為的綜合體現。道德素質是其做人及行為實踐過程中對其自身起規范作用的心理品質。
二、大學生素質教育存在的主要問題
雖然我國高等教育一直提倡專業教育與素質教育并進，但實際情況不近人意，大學生綜合素質培養過程中，主要存在以下幾方面的問題：
1.思想政治素質教育難入人心,。在這個價值觀高度多樣化的時代，學生現有的思想政治認知結構和相關課程內容差異大，施教者難以有效輸入新的思想政治認知。
2.人文素質教育難以深化,現行人文素質教育只達到人文知識教授層面，學生無法真正理解人文思想、法掌握人文方法，更無法遵循人文精神。
3.大學生缺乏創新意識原動力，普遍只想順利完成學業并獲得工作，缺乏高層次追求。4.大學生法律和道德意識薄弱，缺乏維權意識和社會責任感。道德素質存在道德評價失準、道德價值取向混亂問題。
三、運用教育心理學知識提高大學生綜合素質
大學生素質教育過程中們，我們需要理論結合實際，發現大學生的心理發展規律，運用教育心理學相關知識引導大學生綜合素質的逐步形成，解決高校在大學生綜合素質培養過程中遇到的實際問題。
其一，用皮亞杰的建構學說中同化和順應這兩種建構認知結構的方式的理論來指導思政素質教育。思政教育過程中，受教育者會將施教者所教授的信息納入并整合到自身已有的認知結構，加強和豐富原有的結構，只是這一同化過程學生會過濾和改造施教者給予的外界刺激。也就是說，學生已有的思想政治認知結構如果和施教者所授結構不一致，那么他們就可能不接受甚至排斥。這正是目前思政教育存在的問題。雖然思政教育在同化過程中受挫，但是我們可以在順應過程中找到改變這一現狀的希望。因為受教者的認知無法適應客體要求時，就會創造新的認知結構來適應環境需要，這是一個自我改造的過程。高校對大學生的思政素質教育如果能把握好學生在同化和順應過程的中認知結構變化的節奏、時間以及思想政治教育的強度，那么思想政治素質教育就可能發生實質性的轉變，建構起大學生全新的思想政治認知結構。
其二，高校若能重視和提高學生的認知驅力，那么大學生人文素質教育將實現由現目前學生僅僅是機械接受人文知識的層度到理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神的深層次轉變。認知驅力是奧蘇貝爾三大成就動機中最重要和最穩定的一項，此外還有自我增強驅力和附屬驅力。我們需要認識到這種動機就是對求知的需要。人文教育無法深化的原因在于對實利的追求。而奧蘇貝爾對認知驅力的重視本質是對認知和理解的價值的追求，這種追求同學生作為學習者的心理傾向契合。所以只要高校引導和培養大學生的認知驅力，就能轉變大學生認為人文素質教育沒有現實意義的想法。
其三，將馬斯洛的需要層次理論介紹給大學生，并引導學生追求較高層次的人生需求，幫助他們找到創新意識的原動力。文獻顯示我國大部分大學生在高校就讀期間的人生需求模糊，甚至是缺失，尤其缺乏對自我實現需求的追求。馬斯洛理論把需求由低到高層次分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現。我們可盡力引導大學生追求馬斯洛理論的高層次需求，鼓勵他們將自我實現作為自己的終身人生目標。
其四，高?？稍诜傻赖陆逃恼n程中引入科爾伯格的道德發展階段理論以喚起大學生的道德和法律意識以及對責任感的考慮?？茽柌竦牡赖掳l展階段理論分為六個階段，而我們要重點引薦給學生的是第六個階段，即普遍性倫理原則階段。這一階段的人確立起了一種用于社會治理的道德觀，他們懂得德性的本質、以尊重人為目的而非手段為前提。執此道德觀的人是推動社會道德發展的力量。具體可選用科爾伯格的“海因茨難題”這一經典道德兩難問題作為課堂開放式討論話題，了解學生的道德觀和法律基礎知識掌握情況。而后，為其講解科爾伯格的道德發展階段理論及基本法律知識以激發和普及大學生的法律道德意識。
大學生素質的形成看似由外至內，其實也是一個內心變化引起外在行為表現變化的外化過程，是需要施教者帶著潛移默化的意識耐心引導和培養的過程。因此運用教育心理學知識有針對性地引導和幫助大學生有效提高綜合素質是順應大學生身心發展的。當然，本文的研究僅供參考，希望可以對大學生綜合素質教育有所幫助。
作者：鄧麗萍王昊燦單位：四川外國語大學重慶南方翻譯學院
大學綜合素質論文:大學生綜合素質科技創新論文
一、大學生科技創新訓練的探索與實踐
1.做好導師和項目的遴選工作為保障STITP能切實有效地開展，項目指導教師一般為各專業的骨干教師，且有在研項目，學院則在科研資源的利用分配、評優、工作量等方面給予指導教師傾斜，以調動教師參與的積極性。項目選題主要是以學生自主選題和教師根據在研的科研項目組織選題。這些項目大部分為教師在研項目的子課題，保障了STITP項目來源的穩定性，促進師生科研學術工作良性發展。
2.確立導師負責制項目和指導教師確立后，學生要和導師簽訂協議，導師向學院負責，同時負責指導學生進行負責項目的立項、實施與完成。如引導學生選題，撰寫項目申請書、立項書等，以不斷提高學生的自我學習、團結協作和組織實施等綜合能力。5.建設合理的學生科技活動梯隊為保障學生科技活動的可持續發展，搭建金字塔型的學生科技活動梯隊尤其重要。一年級是學生打基礎的時期，可以通過開展不需要太多專業知識的科技活動來提高學生參與科技創新活動的積極性；在二年級及時學期，要在廣泛參與一年級學習活動的基礎上，選拔、挑選部分學生開始參與科技創新項目的前期工作；第二學期使學生進入實驗室參與教師的項目，并開始項目申報；三年級開始科研試驗與結題，并將可繼續深入的項目發展成畢業論文。
二、科技創新訓練對大學生綜合素質提升體現
1.有利于增強學生自主學習能力通過科技創新訓練，可以激發學生學習興趣和動力。在科研實踐的過程中，大學生需要利用學校的各種有利條件對不同學科進行綜合分析，解決問題。在探索、研究、創新過程中學會自主學習，學會提出自己的觀點與見解。
2.有利于培養學生社會責任感大學生精力充沛，對新事物接受能力強，富有進取和探索精神，在教師的指導下，可能在科研工作中取得突破，對其以后的研究也有極大的促進作用。同時，本科生科研訓練可以服務校外，將社會提供的服務和課程聯系起來，使學生在參加服務的活動中滿足社會需求并形成社會責任感。
3.有利于培養學生團隊協作精神大學生在參與科研的過程中，其項目從論證、立項、實施到實驗結果的分析都要進行多方位的權衡比較，得出化的決策，需要與老師、同學以及其他人交流協作，單靠一人力量很難完成。有助于學生培養團隊意識和創新能力，學會處理各種關系，提高與他人溝通交流的能力，有利于大學生團隊合作精神的培養。
4.有利于塑造學生獨立精神品質大學生科技創新活動有利于提升校園文化的品位，開展大學生科技創新活動應該成為大學校園文化建設的主旋律，把大學塑造成創新者的精神樂園。在整個過程中，逐步形成健康的道德品質、頑強的意志力以及思維和行動的獨立性與做事一絲不茍的品質。
5.有利于提高學生創業、就業的競爭力科技創新不僅提高了學生的綜合素質，也為學生的職業生涯規劃提供了拓展空間。也是提高學生就業、創業競爭力的重要砝碼。
作者：陳國梁 白占濤 劉沖 孫志宏 賀曉龍 單位：延安大學生命科學學院
大學綜合素質論文:大學生綜合素質培養下人文精神論文
一、當前大學生綜合素質的現狀
（一）理想信念與責任心的缺失
受各種價值觀的沖擊與網絡不良信息的影響，當前許多大學生的功利意識濃厚而理想信念不明確。許多大學生對自己的未來缺乏有效的規劃，沒有明確的理想信念，抱有過好每24小時、享受每24小時這樣的思想。此外，當前許多大學生將自我價值的實現作為其努力的核心與目標，缺乏社會責任感，他們只關注眼前的利益而忽略了長遠利益，只關注個人利益而忽略了集體利益與社會利益。據調查與了解，近年來，我國“啃老族”的數量不斷擴大，大學生在畢業之后難以正常就業，給社會的發展造成了非常大的隱患。
（二）文化素養和心理素質較低
在當前的高中教學中，許多教師、學生以及家長受應試教育的影響，過分重視學生的學習成績而忽略了對學生的思想道德教育，導致學生的思想道德素質較差，且在應試教育模式下，學生的學習活動具有很大的被動性與強制性，自學能力非常差。到了大學階段，學校的學習環境較為寬松自由，在這種環境氛圍之下，那些自制力較差且不具備自主學習能力的學生就很容易變得消極懈怠，長此以往，他們的文化素養就會降低。此外，當前的大學生普遍存在心理素質較差的問題。由于計劃生育政策的大力推行，當前許多大學生都是家里的獨生子女，家庭經濟條件較好，且從小被溺愛，以至于他們常常以自我為中心，缺乏一定的溝通能力，在與人相處的過程中容易產生矛盾。當前社會的競爭越來越激烈，面對越來越嚴峻的就業形勢和越來越大的就業壓力，學生的心理素質較低，很容易產生迷茫、失落等不良情緒，進而導致心理問題的產生。
（三）個人主義和物質主義較為嚴重
當代大學生存在著嚴重的個人主義問題，這與其家庭和學校教育以及社會環境等密切相關。當代大學生大多是獨生子女，得到了學校、家庭甚至社會的過分關心，導致其過分注重自身感受與榮辱得失而忽略了集體協作的重要性。在班級活動、學?；顒优c社會活動中缺乏集體意識，我行我素，無法顧及到自身行為所產生的影響。此外，據了解，許多大學生都存在著過分追求物質生活而忽略自身的精神生活的現象。例如，許多大一的新生在入學之初就要求父母為其配備筆記本電腦、新型智能手機等設備，給家里造成了很大的經濟負擔；許多學生去名牌店高價購買服裝或者名牌包包，不依據自身的實際支付能力來進行購買，不符合理性消費的理念；部分學生拿父母辛苦賺來的錢吃喝玩樂等。
二、音樂人文精神對大學生綜合素質的培養
（一）音樂人文精神有利于培養和提高大學生的思想道德素質
思想道德素質是綜合素質的重要組成部分，大學教育的宗旨在于為社會主義建設培養高素質的公民。大學教育不僅應當注意對學生實踐能力的培養，更重要的是教給學生做人的道理，使其懂禮儀，知廉恥。音樂人文精神體現了人們對于美好生活的向往與追求，體現了人們對于美好未來的憧憬，它是求真與想象的結合，是幫助人們更好地了解自己、國家以及世界的有效途徑。音樂人文精神的培育可以陶冶大學生的情操，增加大學生的人生經驗和人生哲理，增強大學生的責任感，使其心靈得到升華，人格更加健全。
（二）音樂人文精神有利于培養和提高大學生的文化素養
文化素養是構成大學生綜合素養的重要組成部分，它主要包括人文素養和科學素養兩個方面。將音樂人文精神融入教學活動中，使其與教學活動相結合，與科學技術相聯系，可以有效緩解高科技對于人性發展的負面影響，促進大學生的發展。在價值觀方面，高科技給我們的生活帶來便利的同時，也造成了人們價值觀的扭曲，音樂人文精神的培育，可以降低大學生對高科技的依賴，改變其價值觀。
（三）音樂人文精神有利于培養和提高大學生的專業素養
良好的專業素養是大學生綜合素質構成必不可少的部分，音樂人文精神有利于幫助大學生明確其學習方法與學習方向，促使其治學態度更為嚴謹。學習方向反映了大學生的鑒別能力，學習方法反映了大學生的學習過程，而治學態度則體現了大學生的價值觀，音樂人文精神從這三個方面對大學生產生影響，從而促進大學生專業素養的提高與綜合素質的有效提高。
（四）音樂人文精神有利于培養和提高大學生的心理素質
近年來，隨著科學技術的飛速發展，學科分化與學科擴張的趨勢越來越明顯，學問普遍存在功利化的傾向，人文學科的地位越來越低，領地越來越窄。教育體制導致了科學與人文的隔絕，許多科學家都缺乏人文關懷的精神。在這樣的時代背景下，大學生的心理素質較差，無法很好地適應社會。音樂人文精神可以對大學生進行心理疏導，完善其人格，幫助大學生找到其理想中的精神家園，提高其審美情趣，促進其綜合素質的提高。
三、結語
開展素質教育，提高大學生的綜合素質已經成為當今時代的要求，而加強人文素質教育是提高大學生綜合素質的重要對策，音樂人文精神對培養和提高大學生的綜合素質具有非常重要的意義，因此，各高等院校應當注意不斷加強校園文化建設，把人文精神滲透到課堂教學中，通過文藝匯演、專題講座以及板報等形式來加強對大學生人文精神的培養，提高大學生的人文素質，促進大學生綜合素質的提高。
作者：魯芳 單位：唐山師范學院
大學綜合素質論文:大學生綜合素質就業論文
一、對工作經驗的限制
目前，為了降低單位的人力資源成本，大多數企業都對求職者的工作經驗有一定的要求。要求求職者有一定的工作經驗能夠有效地避免企業因招聘大學生而帶來的附加培訓成本、風險成本以及機會成本。但由于大學生很少有接觸社會的機會，工作經驗更是無從談起，導致就業時碰壁現象比較嚴重。
二、大學生提升自身就業能力的相關對策
想要促進大學生就業，需要政府、高校和大學生自己的共同努力，一方面政府應該加強對大學生公平就業的制度保護；此外，高校應該開設大學生職業生涯規劃等課程，對大學生未來的就業打下良好的基礎；大學生作為就業環節中的重點要素，應該努力提高自身素質，在保障自身實踐能力的同時，促進自身的公平就業。
（一）提升自身綜合素質決定大學生就業機會的主要因素就是其對基礎知識的掌握，為此，提升自身綜合素質是增強大學生就業競爭實力的首要因素。首先，學生們需要有一個正確的學習態度，這是保障其獲得良好學習成績的前提。由于經過了高考，大部分學生將大學視為是一個享樂的場所，心態的適度調整是該階段的一個難題。由于我國大學秉承著嚴進寬出的理念，多數學生并沒有太大的學習壓力，對于就業的意識還不夠深刻，為此，大學生一定要有憂患意識，將就業的客觀壓力轉換為學習的動力。其次，重視基礎知識的學習。扎實的基礎知識是獲得良好成績的關鍵，大學生需要構建一個合理的知識框架，將所學知識與社會實踐相結合，在加深理解的同時增強其動手操作能力。學生干部也要意識到組織協調能力和溝通能力的重要性，把握機會鍛煉自己。，大學生要掌握適當的學習方法，由于大學的教學模式與高中有很大差異，如何做到自主學習，是大學生需要掌握的關鍵。
（二）調整就業預期和就業意愿在雙向選擇體制下，大學生面臨著很大的就業風險，只有打破傳統的被動就業模式，樹立靈活的就業觀，才能更好地應對就業過程中存在的壓力。對就業的預期過高會在一定程度上縮小就業范圍，從而增加就業難度，“高也成、低也就”的就業意愿，能夠幫助其對未來的發展做出更加合理的調整。此外，大學生還要樹立“干一行，愛一行”的意識，由于部分高校存在短期就業率的思想，致使企業在招聘人才時十分慎重，擔心求職人員跳槽從而增加企業成本，為此，高校應該改變傳統的教育理念，培養學生樹立“干一行、愛一行”的就業觀，讓學生在工作中不斷學習，在學習中幫助企業創造更大的價值。
（三）主動尋找就業機會在經濟體制轉軌階段，市場發展還不夠完善，行業行為也不夠規范，為此對就業機會選擇的主動性將會發揮更大的作用。對簡歷的設計、投遞以及對面試環節的充分準備都能夠幫助大學生增強選擇就業機會的主動性。要知道，作為求職者的及時印象資料，簡歷的設計一定要簡練、別致，此外要把握好投遞簡歷的數量，并根據個人偏好對面試單位進行適當舍取，以選擇出最適合自己的公司。
三、小結
綜上所述，綜合素質的培養對于大學生就業而言是十分重要的環節。近幾年由于高校的不斷擴招，每年的畢業人數都在呈上升趨勢增長。隨著大學生人數的不斷增加，大學生的就業問題已經成為社會關心的重點話題。就業似乎成了每一個大學生都要面臨的最嚴峻考驗。想要解決就業問題，首先要增強大學生自身的素質，要知道，大學生自身的努力和就業機會的增加是呈正相關的。此外，想要把握好就業機會，就要樹立正確的就業觀、價值觀。對大城市的就業預期以及對高薪行業的覬覦都不利于大學生的就業。面對激烈的市場競爭，大學生應該通過不斷的完善自己來提升自身的就業競爭力。也為營造一個和諧、公正的就業環境，貢獻自己的力量。
作者：陳晨單位：河南省水利水電學校
大學綜合素質論文:探索獨立學院大學英語教師應具備的綜合素質論文
摘要：教師是決定教育效果的關鍵因素。大學英語教師是大學英語教育改革的推動者。獨立學院大學英語教師的英語知識和其他綜合素質的提高又是實現新形勢下獨立學院大學英語教學的目的的有效保障。大學英語教師不僅是英語語言的傳授者，而且也是英語文化的傳播者。
關鍵詞：英語教學綜合能力文化傳播
在我院許多學生眼里，英語學習已經成為與專業課同等重要，甚至于對于今后的職業生涯有著更加深遠影響的科目。大學英語教育涉及的在校學生人數最多，學習周期最長。近幾年來，在學院領導的大力支持下，英語教育的硬件設施不斷改進，大學英語教學的質量和教學效果取得了相當的發展，不過在發展的同時，仍然存在著一些問題。古人日：“師者，所以傳道、授業、解惑者也?！爆F代教育理論認為，教師除了是知識的傳遞者之外，還應是方法的引導者；而具體到英語教師，我們還得承擔文化中介人的角色。
大學英語教師，特別是獨立學院的教師普遍超負荷工作，學歷層次偏低，進修和培訓機會偏少。高等教育的發展速度對大學英語教學資源造成的壓力越來越大，傳統的教學模式已不能適應新的發展形勢。大學英語教育需要滿足不同層次的學生對英語的不同需求，針對獨立學院的特點，大學英語教師必須具備與之相適應的綜合素質。
一、英語語言的教學能力
大學英語教學多年來存在的一些老問題，如英語教師仍主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機”的模式，以培養學生英語應用能力為目的的交際法教學還遠離課堂；尤其令人擔憂的是，目前大學英語教學非但沒有淡化應試教學的色彩，反而有朝著“考研是目標，四、六級是關鍵，60分是硬道理”的方向發展的趨勢。特別是因為獨立學院的學生英語基礎較差整體過級率不高，更是對這一方面很重視。最終導致了英語教學僵化，英語教師成了應試教學的工具。英語語言教學沒能達到應用的目的；英語教學所花的多學時與實際效果極不相稱。為了培養大學生更好地掌握和應用英語語言，大學英語教師應該注重自身能力的提高，把握英語教學的主動性。
1、轉變教學思想，更新教學觀念
大學英語教師首先應轉變把通過各種級別的外語考試看作是英語教學的終極目標，把考試通過率視為衡量英語教學的尺子的錯誤的觀念與認識。課堂教授的內容必須從英語語言特點的講授為主轉變為以學生英語交流使用能力的培養為中心。教師應從單純的語言知識傳授者變為同時具備實際語言使用能力的指導者和使用效果的監控者。
比如在詞匯的掌握方面，教師自身首先必須熟練掌握足夠的英語日常詞匯和專業詞匯，同時要特別注意培養學生運用積極詞匯。根據《大學英語課程教學要求》，大學生如果要自如地使用英語語言，需要掌握《大學英語詞表》中的6800個左右的單詞和2600多個詞組。其中的3200個左右為積極詞匯…。這就要求教師在課堂中以學生語言能力提高為中心；教學應在字詞的基礎上由句子水平轉變到語段水平，由單純重視語言運用的性轉變為既重視又重視流利和通順。教師在英語語言教學思想和觀念的轉變過程中，要把握好培養英語語言認知能力和培養英語語言使用能力的互動關系。
另外，在英語教學中，教師應該努力幫助學生轉變學習思維，而其中最為重要的就是不應該通過把英文譯為漢語來幫助學生理解，而應該多挖掘內心深處對于英語語言的認知。而在這個過程中，教師應該努力引導學生通往英語最精深的領域，去消化和吸收歐美語言的精髓，去認知和理解這種文化對我們自身的啟迪作用。
2、優化課程體系，改進教學內容
大學英語教師，應該是一個富有激情和創新的教師。特別是面對獨立學院的學生，他們中的很多人在中學對英語就不太感興趣，所以課堂教學中更不能墨守陳規，一成不變。而是能夠挑戰常規，大膽創新，努力探索的教學手段和教學途徑，通過對教材的藝術處理，激發起學生心中的智慧與求知欲?，F代的英語教學流行“任務型活動”，但實際上，任務是多種多樣的，是可以由教師自由創造的。當然，如何活躍課堂，如何激發學生的激情，都要靠教師的創新、探索。
大學英語教學內容包括英語語言知識，英語使用技能，英語交際能力等。大學英語教師要善于通過英語語言的教學把學生運用英語進行交流的能力培養起來，并最終把學生的英語語言潛力較大限度地挖掘出來。一線教師有直接接觸不同層次，不同背景學生的便利，他們必須能夠總結歸納學生英語學習的需要，不斷通過課程建設改善課程體系與教學內容，做到能聽，會改和善實施。
不過，課程教學的創新也不能一味的迎合學生，任何課堂教學的創新都是建立在授課教師能夠駕馭課堂節奏和達到教學目的的基礎上的。如果過分的迎合學生以至于在上課的過程中不能做到收放自如，反而會起到不好的效果。同時應該注意的就是，生動的語言應該幽默有度，如果灌輸的成分太多太頻，反而有失偏頗，影響教師在學生心目中的形象，而這樣一來的直接后果就是學生勤懇度和求知欲望下降，對英語教學來說這是非常不希望發生的事情。
二、英語文化的傳播能力
英語語言的傳授過程離不開英語文化的傳播。語言是構筑文化的基礎也是文化傳播的途徑。格拉德斯通對語言和文化的關系做了精要的概括：“語言和文化緊密地交織在一起。語言既是整個文化的產物和結果，又是形成并溝通文化的媒介。”英語在世界許多國家中使用，但卻代表著以英美為主流的文化傳統。
當前，制約大學英語教學質量提高的一個至關重要的因素就是大學英語教師英語文化教學方法的滯后?？梢哉f，如果不能大面積改進英語文化教學，提高大學英語教學質量就很難有指望。大學英語教師只有自己了解了主流英語國家的文化傳統后才能在課堂中地介紹這些文化，教授好英語文化的載體。大學英語教師應該使學生的英語文化知識和語言能力協調發展、綜合培養學生的英語能力。這就要求教師采用的教學方法與此目的相適應。優化教學方法是目前大學英語教學改革的重點之一。
除此之外，人們常說，要給學生一杯水，教師就要有一桶水。英語教學既擔負著英美等國語言教學的任務又具有傳播英美文化、科學、藝術等領域知識的作用，是綜合性很強的工具學科，所涉及到的內容非常廣泛。大學英語教師不僅要掌握自然科學方面的知識，更應有扎實的語言學、文化學、文學、哲學、歷史學等方面的知識。可以說，現代大學英語教學老師除了具備扎實的專業知識外，還得具備多元化的知識結構。知識是教學激情，教學效果的基礎。很難想象，一個知識面狹窄的教師，會有什么激情，在教學中也很難期望這樣的教師能深入淺出，引導學生舉一反三。那些教學效果差，學生歡迎程度低的教師往往只能照本宣科，就事論事，使原本應該生動活潑，妙趣橫生的教學變成一潭死水，枯燥乏味，令人生厭。事實上，只有知識淵博的英語教師才能贏得學生的喜愛與敬佩。
雖然幾乎所有的大學英語教師都懂得以上這些改進的積極作用，但是，能將以上方法運用于實際教學中者甚少。目前我院大學英語教師隊伍都由50歲左右的教師和近幾年大學畢業生構成，獨立院校的這支隊伍中絕大多數只有大學本科學歷，職稱結構也不盡合理。一方面他們在掌握新的教學理論上有困難，另一方面由于師資隊伍人員不足，都是超負荷工作，缺乏時間、精力研究、嘗試新的教學方法。年輕教師為了適應新的角色，還在努力掌握自己的老師在教授自己時所用的傳統的代代相傳的授課方法。舊時的教學方法沿用了老的教材，過時的教案，那種體系下培養出來的學生語言應用能力就不高，死記硬背的痕跡難以消除。
三、培養英語教學的激情
我們總說在英語教學中，教師的激情很重要，重要到可以直接影響英語教學的最終效果。那么大學英語教師需要的是什么樣的激情呢?激情是一種強烈的、目標導向性的心理情緒狀態。一切藝術創造都是在激情的推動下進行的。教師在傳播和再現這種創造的過程中，同樣必須擁有激情。英國偉大詩人拜倫說：“激情是詩的糧食，詩的薪火?！睕]有激情就沒有詩歌，同樣，一個富有激情的大學英語老師只要一拿起課本，一走進教室，就能全身心投入，走進學生心靈，架起課本和學生之間大橋梁，通過激情再現，給學生以美不勝收的語言文化的享受，激起學生濃厚的學習興趣和強烈的學習欲望，達到學以致用的教學效果。那么，大學英語教師的激情是如何培養的呢?
1、激情來自教師對職業的熱愛
是教師就要愛自己從事的教育事業。一個大學英語教師，要以滿腔熱情去熱愛英語教學事業，并以此去感染自己的學生。最重要的是，教師要熱愛學生，全身心的去關心他們。只有這種敬業和真摯的愛，才能使教師產生教學的激情。有了真摯的愛，才會有寬容，才能以博大的胸懷去理解學生，幫助他們達到學習目的；有了真摯的愛，才會有忍耐和信心；有了真摯的愛，才能真正做到尊重學生，愛護學生。“愛”是大學英語老師產生激情的源泉。
2、激情來自不斷的實踐和探索
現代大學英語教師應加強自身的教學理論修養，提高教學實踐水平；應努力探索一條適合自己教學個性的新路子；要博采眾長、虛心求教，使自己的教學路子越走越寬，越走越順暢，從而不斷領略到英語教學的無限樂趣，不斷產生英語教學應有的激情。不斷的實踐和探索是英語教師產生激情的必由之路。
四、掌握其他英語教學手段
的大學英語教師的語言總是能夠根據課堂教學的具體變化而不斷調整，又自然貼切，生動流暢，能夠緊緊把學生吸引住。除了教授學生掌握語言作為學習的工具的技能之外還要讓學生能夠使用非語言溝通的手段。當學生學會了如何運用英語語言進行交流后，教師還要進一步傳授英語國家中非語言交流的知識，以激勵學生更加完整地學習英語交流溝通的知識。許多大學生學會了不少英語詞匯，也會運用這些詞匯進行造句。但是英語語言只是所有英語交流媒介中的一部分，相當部分的交流和溝通是通過非語言的形式來完成的。為了打開學生思維的閘門，讓學生能在更加廣闊的英語交流空問自由翱翔，享受到有靈犀一點通”的快樂，現代大學英語教師必須既是英語語言專家又是非語言交流專家。
大學英語的教學手段現代化對提高教學質量起著重要的作用，當今以推行多媒體為主的現代化教學已成為英語教學手段改革的標志。完善教學手段更重要的還在于使用這些手段的英語教師。現代化的教學手段離不開熟練掌握現代教育技術的任課教師，因此大學英語教師的當務之急是要迅速掌握不斷改進的現代教育技術，充分開發先進教學設備的功能，盡快發揮出現代化教學技術的功效來。
五、結語
總而言之，目前獨立學院的大學英語教學存在著一些長期性的深層次的問題，而大學英語教師是發現和解決這些問題的中堅力量。掌握了扎實的業務知識，同時又具有愛心，具有激情等綜合素質的大學英語教師，在我國大學英語教育改革不斷推進中，將發揮出越來越大的功效。大學英語教育的主導者是大學英語教師，最終受益的將是一代又一代能夠真正掌握好英語知識的大學生。
大學綜合素質論文:剖析獨立學院大學英語教師綜合素質論文
摘要：教師是決定教育效果的關鍵因素。大學英語教師是大學英語教育改革的推動者。獨立學院大學英語教師的英語知識和其他綜合素質的提高又是實現新形勢下獨立學院大學英語教學的目的的有效保障。大學英語教師不僅是英語語言的傳授者，而且也是英語文化的傳播者。
關鍵詞：英語教學綜合能力文化傳播
在我院許多學生眼里，英語學習已經成為與專業課同等重要，甚至于對于今后的職業生涯有著更加深遠影響的科目。大學英語教育涉及的在校學生人數最多，學習周期最長。近幾年來，在學院領導的大力支持下，英語教育的硬件設施不斷改進，大學英語教學的質量和教學效果取得了相當的發展，不過在發展的同時，仍然存在著一些問題。古人日：“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”現代教育理論認為，教師除了是知識的傳遞者之外，還應是方法的引導者；而具體到英語教師，我們還得承擔文化中介人的角色。
大學英語教師，特別是獨立學院的教師普遍超負荷工作，學歷層次偏低，進修和培訓機會偏少。高等教育的發展速度對大學英語教學資源造成的壓力越來越大，傳統的教學模式已不能適應新的發展形勢。大學英語教育需要滿足不同層次的學生對英語的不同需求，針對獨立學院的特點，大學英語教師必須具備與之相適應的綜合素質。
一、英語語言的教學能力
大學英語教學多年來存在的一些老問題，如英語教師仍主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機”的模式，以培養學生英語應用能力為目的的交際法教學還遠離課堂；尤其令人擔憂的是，目前大學英語教學非但沒有淡化應試教學的色彩，反而有朝著“考研是目標，四、六級是關鍵，60分是硬道理”的方向發展的趨勢。特別是因為獨立學院的學生英語基礎較差整體過級率不高，更是對這一方面很重視。最終導致了英語教學僵化，英語教師成了應試教學的工具。英語語言教學沒能達到應用的目的；英語教學所花的多學時與實際效果極不相稱。為了培養大學生更好地掌握和應用英語語言，大學英語教師應該注重自身能力的提高，把握英語教學的主動性。
1、轉變教學思想，更新教學觀念
大學英語教師首先應轉變把通過各種級別的外語考試看作是英語教學的終極目標，把考試通過率視為衡量英語教學的尺子的錯誤的觀念與認識。課堂教授的內容必須從英語語言特點的講授為主轉變為以學生英語交流使用能力的培養為中心。教師應從單純的語言知識傳授者變為同時具備實際語言使用能力的指導者和使用效果的監控者。
比如在詞匯的掌握方面，教師自身首先必須熟練掌握足夠的英語日常詞匯和專業詞匯，同時要特別注意培養學生運用積極詞匯。根據《大學英語課程教學要求》，大學生如果要自如地使用英語語言，需要掌握《大學英語詞表》中的6800個左右的單詞和2600多個詞組。其中的3200個左右為積極詞匯…。這就要求教師在課堂中以學生語言能力提高為中心；教學應在字詞的基礎上由句子水平轉變到語段水平，由單純重視語言運用的性轉變為既重視又重視流利和通順。教師在英語語言教學思想和觀念的轉變過程中，要把握好培養英語語言認知能力和培養英語語言使用能力的互動關系。
另外，在英語教學中，教師應該努力幫助學生轉變學習思維，而其中最為重要的就是不應該通過把英文譯為漢語來幫助學生理解，而應該多挖掘內心深處對于英語語言的認知。而在這個過程中，教師應該努力引導學生通往英語最精深的領域，去消化和吸收歐美語言的精髓，去認知和理解這種文化對我們自身的啟迪作用。
2、優化課程體系，改進教學內容
大學英語教師，應該是一個富有激情和創新的教師。特別是面對獨立學院的學生，他們中的很多人在中學對英語就不太感興趣，所以課堂教學中更不能墨守陳規，一成不變。而是能夠挑戰常規，大膽創新，努力探索的教學手段和教學途徑，通過對教材的藝術處理，激發起學生心中的智慧與求知欲?，F代的英語教學流行“任務型活動”，但實際上，任務是多種多樣的，是可以由教師自由創造的。當然，如何活躍課堂，如何激發學生的激情，都要靠教師的創新、探索。
大學英語教學內容包括英語語言知識，英語使用技能，英語交際能力等。大學英語教師要善于通過英語語言的教學把學生運用英語進行交流的能力培養起來，并最終把學生的英語語言潛力較大限度地挖掘出來。一線教師有直接接觸不同層次，不同背景學生的便利，他們必須能夠總結歸納學生英語學習的需要，不斷通過課程建設改善課程體系與教學內容，做到能聽，會改和善實施。
不過，課程教學的創新也不能一味的迎合學生，任何課堂教學的創新都是建立在授課教師能夠駕馭課堂節奏和達到教學目的的基礎上的。如果過分的迎合學生以至于在上課的過程中不能做到收放自如，反而會起到不好的效果。同時應該注意的就是，生動的語言應該幽默有度，如果灌輸的成分太多太頻，反而有失偏頗，影響教師在學生心目中的形象，而這樣一來的直接后果就是學生勤懇度和求知欲望下降，對英語教學來說這是非常不希望發生的事情。
二、英語文化的傳播能力
英語語言的傳授過程離不開英語文化的傳播。語言是構筑文化的基礎也是文化傳播的途徑。格拉德斯通對語言和文化的關系做了精要的概括：“語言和文化緊密地交織在一起。語言既是整個文化的產物和結果，又是形成并溝通文化的媒介。”英語在世界許多國家中使用，但卻代表著以英美為主流的文化傳統。
當前，制約大學英語教學質量提高的一個至關重要的因素就是大學英語教師英語文化教學方法的滯后?？梢哉f，如果不能大面積改進英語文化教學，提高大學英語教學質量就很難有指望。大學英語教師只有自己了解了主流英語國家的文化傳統后才能在課堂中地介紹這些文化，教授好英語文化的載體。大學英語教師應該使學生的英語文化知識和語言能力協調發展、綜合培養學生的英語能力。這就要求教師采用的教學方法與此目的相適應。優化教學方法是目前大學英語教學改革的重點之一。
除此之外，人們常說，要給學生一杯水，教師就要有一桶水。英語教學既擔負著英美等國語言教學的任務又具有傳播英美文化、科學、藝術等領域知識的作用，是綜合性很強的工具學科，所涉及到的內容非常廣泛。大學英語教師不僅要掌握自然科學方面的知識，更應有扎實的語言學、文化學、文學、哲學、歷史學等方面的知識?？梢哉f，現代大學英語教學老師除了具備扎實的專業知識外，還得具備多元化的知識結構。知識是教學激情，教學效果的基礎。很難想象，一個知識面狹窄的教師，會有什么激情，在教學中也很難期望這樣的教師能深入淺出，引導學生舉一反三。那些教學效果差，學生歡迎程度低的教師往往只能照本宣科，就事論事，使原本應該生動活潑，妙趣橫生的教學變成一潭死水，枯燥乏味，令人生厭。事實上，只有知識淵博的英語教師才能贏得學生的喜愛與敬佩。
雖然幾乎所有的大學英語教師都懂得以上這些改進的積極作用，但是，能將以上方法運用于實際教學中者甚少。目前我院大學英語教師隊伍都由50歲左右的教師和近幾年大學畢業生構成，獨立院校的這支隊伍中絕大多數只有大學本科學歷，職稱結構也不盡合理。一方面他們在掌握新的教學理論上有困難，另一方面由于師資隊伍人員不足，都是超負荷工作，缺乏時間、精力研究、嘗試新的教學方法。年輕教師為了適應新的角色，還在努力掌握自己的老師在教授自己時所用的傳統的代代相傳的授課方法。舊時的教學方法沿用了老的教材，過時的教案，那種體系下培養出來的學生語言應用能力就不高，死記硬背的痕跡難以消除。
三、培養英語教學的激情
我們總說在英語教學中，教師的激情很重要，重要到可以直接影響英語教學的最終效果。那么大學英語教師需要的是什么樣的激情呢?激情是一種強烈的、目標導向性的心理情緒狀態。一切藝術創造都是在激情的推動下進行的。教師在傳播和再現這種創造的過程中，同樣必須擁有激情。英國偉大詩人拜倫說：“激情是詩的糧食，詩的薪火。”沒有激情就沒有詩歌，同樣，一個富有激情的大學英語老師只要一拿起課本，一走進教室，就能全身心投入，走進學生心靈，架起課本和學生之間大橋梁，通過激情再現，給學生以美不勝收的語言文化的享受，激起學生濃厚的學習興趣和強烈的學習欲望，達到學以致用的教學效果。那么，大學英語教師的激情是如何培養的呢?
1、激情來自教師對職業的熱愛
是教師就要愛自己從事的教育事業。一個大學英語教師，要以滿腔熱情去熱愛英語教學事業，并以此去感染自己的學生。最重要的是，教師要熱愛學生，全身心的去關心他們。只有這種敬業和真摯的愛，才能使教師產生教學的激情。有了真摯的愛，才會有寬容，才能以博大的胸懷去理解學生，幫助他們達到學習目的；有了真摯的愛，才會有忍耐和信心；有了真摯的愛，才能真正做到尊重學生，愛護學生?！皭邸笔谴髮W英語老師產生激情的源泉。
2、激情來自不斷的實踐和探索
現代大學英語教師應加強自身的教學理論修養，提高教學實踐水平；應努力探索一條適合自己教學個性的新路子；要博采眾長、虛心求教，使自己的教學路子越走越寬，越走越順暢，從而不斷領略到英語教學的無限樂趣，不斷產生英語教學應有的激情。不斷的實踐和探索是英語教師產生激情的必由之路。
四、掌握其他英語教學手段
的大學英語教師的語言總是能夠根據課堂教學的具體變化而不斷調整，又自然貼切，生動流暢，能夠緊緊把學生吸引住。除了教授學生掌握語言作為學習的工具的技能之外還要讓學生能夠使用非語言溝通的手段。當學生學會了如何運用英語語言進行交流后，教師還要進一步傳授英語國家中非語言交流的知識，以激勵學生更加完整地學習英語交流溝通的知識。許多大學生學會了不少英語詞匯，也會運用這些詞匯進行造句。但是英語語言只是所有英語交流媒介中的一部分，相當部分的交流和溝通是通過非語言的形式來完成的。為了打開學生思維的閘門，讓學生能在更加廣闊的英語交流空問自由翱翔，享受到有靈犀一點通”的快樂，現代大學英語教師必須既是英語語言專家又是非語言交流專家。公務員之家
大學英語的教學手段現代化對提高教學質量起著重要的作用，當今以推行多媒體為主的現代化教學已成為英語教學手段改革的標志。完善教學手段更重要的還在于使用這些手段的英語教師。現代化的教學手段離不開熟練掌握現代教育技術的任課教師，因此大學英語教師的當務之急是要迅速掌握不斷改進的現代教育技術，充分開發先進教學設備的功能，盡快發揮出現代化教學技術的功效來。
五、結語
總而言之，目前獨立學院的大學英語教學存在著一些長期性的深層次的問題，而大學英語教師是發現和解決這些問題的中堅力量。掌握了扎實的業務知識，同時又具有愛心，具有激情等綜合素質的大學英語教師，在我國大學英語教育改革不斷推進中，將發揮出越來越大的功效。大學英語教育的主導者是大學英語教師，最終受益的將是一代又一代能夠真正掌握好英語知識的大學生。
大學綜合素質論文:大學生綜合素質培養論文
摘要：加強文科大學生綜合素質的培養是我國高等教育培養適應新時代要求的社會主義接班人的一個重要方面。筆者結合工作中所接觸到的實際問題提出在培養文科大學生綜合素質方面的一些建議和思考。
關鍵詞：文科大學生；綜合能力；培養。
隨著高校招生規模的不斷擴大，以新的管理理念、工作方式和人才選拔機制為支撐的新型企事業單位對高校文科類人才的培養提出了新要求。由于專業課程設置與市場需求存在脫節、學生的就業心態不夠理性以及專業技術的切入點較低等原因導致文科大學生就業面相對理工科大學生較窄，在激烈的就業競爭中處于相對“弱勢”地位。面對嚴峻的就業壓力，結合文科大學生在綜合素質形成過程中普遍存在的問題探討高校應該如何加大對文科大學生綜合素質的培養。這對培養適應新時期要求的合格大學生提高文科大學生的就業率具有非?，F實的指導意義。
一、文科大學生綜合素質形成中存在的問題
所謂綜合素質包括學生的思想道德素質、專業素質和身體素質等多個方面。文科大學生的教育具有其自身的獨特性，需要各個高校針對專業特點、學科設置和學生的個性特點有的放矢地從多個角度多方位全過程地對文科類大學生加以教育與引導。從目前各個高校在實際工作中所接觸到的情況和用人單位對文科類畢業生的評價中可以看出文科類的學生群體中存在一些共性的問題值得大家共同關注與思考如何切實有效地去解決。
1、某些文科大學生尤其是90后的一代由于長期處于嬌生慣養的家庭環境以及“兩耳不聞窗外事”的應試教育背景下缺乏文科生理應具有的較高的人文素養，其道德水平不高缺乏基本的禮貌和感恩之心。有些學生甚至將自己和學校的關系視為簡單的“買賣關系”。對于學校的教育存在抵觸心理，很多問題的理解未能從全局、大局考慮而是從利己、狹隘的角度去看待和處理。很多的學生在優越的物質環境和膚淺的流行文化撫育下成長，缺乏必要的社會責任感。高等教育應該加強大學生思想教育工作的針對性和有效性研究，引導當代大學生正確地認識個人與社會之間的關系，理解社會主導的價值觀增強當代大學生的社會責任感。
2、由于文科生長期受到感性教育居多，心理承受能力較脆弱，對于一些事情比較敏感。在一些實際問題的處理上，通常是消極的態度去面對，缺乏必要的克服困難的勇氣。對于教師的言語行為喜歡從細節上去揣摩，很多教師“不以為然”的話語可能對文科生的負面影響較大。高等教育要引導學生在面對就業壓力、人際關系、個人情感等問題上應該如何去面對，有哪些處理壓力的技巧可供參考。要特別關注專業滿意度低、家庭成員關系異常、性格抑郁內向和家庭經濟困難的學生的成長。
3、對于課程的學習，由于受到外部就業形勢的影響往往偏好于與“考證考級”相關科目的學習。有的文科生對于中外名著知之甚少、對于中華文化的鑒賞品味低、對于優美的古漢語詩詞的學習更是提不起精神認為沒有多大實際用處。這些現象的出現令人擔憂也促使教育工作者要進一步優化教育方式方法，使學生饒有興趣地接受專業教育。
4、很多文科學生的自然科學素養不高，對于諸如“高等數學”、“計算機程序設計”、“普通物理”等理工科課程的學習存在“畏難”和“抵觸”情緒。由于文科學生的理工科學習基礎較弱加上自身的學習熱情不高，這對高校培養新時期所需要的文理交融的復合型人才是十分不利的。由于理工科專業的工作其技術切入點較高、技術壁壘較厚，加上理科生在邏輯思維、動手能力等方面的優勢使得很多理科生在畢業后從事文科類的工作反而更有優勢。但很少有文科生具備以后從事理工類工作的能力，這也使得很多文科類工作被理科生“侵占”更增加了文科生的就業壓力。由于文科生很多從事記者、教師、行政機關等工作，所以具備較高科學素養的文科生對于普及科學技術提高全民科學素養有著深遠的重要意義。
二、文科大學生綜合素質培養思路探尋
文科大學生是我國大學生隊伍中一支重要的力量，他們擔負著傳承中華文化與價值、塑造時代精神、為人們的生活和社會的運轉提供知識資源和人力資源。他們的素質也決定了一個國家的發展、一個民族的希望，其作用不容忽視。所以教育工作者如何以研究的態度去拓寬思路換位思考幫助我們的文科大學生不斷提升其綜合素質適應社會的發展要求。以筆者之見，認為應該從如下幾個方面入手去解決這一實際問題1、在理工類高校中文科專業的建設發展往往與學校的主流發展方向融合的并不是十分緊密，這也造成文科專業在這類學校的發展空間狹窄，學院間學術水平、綜合實力存在一定的差距。這種差距也直接影響到這類學校文科專業學生的學習積極性和自信心的培養。教育公平這一基本教育原則要求我們要防止出現專業教育上的馬太效應，要做到專業發展的均衡協調發展使各個專業的學生都能夠享受到的教育資源。
結合各高校的發展特色尤其是行業特色高校，要將其他非特色專業的建設與發展主動融入到特色專業的發展中。要將包括文科專業的建設采用一種寬口徑、強基礎、重實踐的辦學思路真正貫徹下去，在特色專業和非特色專業中找到結合點使得學科間交叉融合促進學科建設發展、促進學生“T型”綜合能力體系的培育，增強文科生綜合素質使得其在與特色專業相關的行業中找到適合自身發展的空間，擴大就業渠道。
2、在新的歷史時期下，社會的多元化也引起了大學生在價值觀念取向和標準上呈現出多樣化，部分帶有消極的墮落思潮。處于對大學生進行德育教育一線的思政課教師、輔導員和班主任應該要以黨的十七大精神為指導積極開拓有效途徑，做好大學生日常的思想政治教育工作。由于文科學生以女生居多，其面對困難的心理承受能力也相對較弱，對于外界支持的依賴性也較大。針對這一現實情況建立平等的師生關系顯得尤為重要。這種互尊互信的師生關系能夠良性循環下去對于教師的教和學生的學，促進學生在中國特色的社會主義市場經濟條件下建立正確的價值取向和標準是十分有利的。
高校思想政治教育工作對于學生樹立正確的人生觀和價值觀、培養學生的道德修養是極其重要的，所以說高校思想政治教育者自身的業務水平、政治覺悟、職業道德和人格魅力對于該項工作的順利開展至關重要。筆者認為大學生思想政治教育首先要突出學生的主體性要貫徹以人為本的人本主義精神，大學生思想政治教育應重視人文情感的滲透。當今的思想政治教育工作方式要與時俱進，應該改變昔日的教條式說教和空洞式灌輸，要正確處理好共性與個性、傳承與發展、理性與感性之間的辯證關系。尊重每一位學生的發展，重視學生主體的差異性有針對性地對每一位學生注入教師新鮮的情感血液。
3、提高文科大學生科學素養和實踐創新能力迫在眉睫?？茖W素養是現代人的一項必備的素養，但作為國家發展中堅力量的文科生的科學素養狀況經相關的調查發現是不容樂觀的。這其中有學生個體的原因當然也有我國教育體制上存在的問題，這里就不在贅述。高校對文科生進行科學教育是貫徹中共中央、國務院《關于深化教育改革推進素質教育的決定》是提高公民科學素養的一件大事也是增加文科生就業“砝碼”的重要舉措。高校教學體系和學生社會實踐創新體系要積極開展科普活動、社會熱點問題調研、課外興趣小組活動等讓文科生參與到科學探究的過程中，訓練文科生的科研能力使之自發地接受科學思想的熏陶有助于文科生創新思維和應用能力的提高。這種能力的融會貫通對于任何專業的學生都是終生受用。另外在社會實踐活動、科學研究活動中可以培養學生一種社會責任感、集體榮譽感以及承受挫折的能力、與他人合作交流的能力，這對于文科生以后的職業發展尤為重要。高校要注重建設適合文科生的社會實踐基地。實踐基地體系要具有針對性、多樣性和應用性，能夠激發文科生的創新熱情使學生畢業后能夠與所從事的工作零距離對接。各高校要加大對學生社會實踐的資金投入、智力支持，建立健全學生社會實踐的激勵機制。
4、加強文科大學生的人文教育。人文教育對于學生樹立正確的價值觀，對于真、善、美各個方面的追求起到精神上的助推作用。人文教育要轉變傳統的教育方式要將做人與做事結合起來，尊重學生的個性發展充分挖掘學生的內在潛力提高學生的品格修養、精神面貌與適應社會發展要求的能力。人文教育要將知識的傳播、文化的熏陶以及社會實踐的鍛煉內化為學生做人的基本態度與做事的創新源泉，要做到知、情、意并重。高校要通過課程體系建設開設各種人文素質教育課程。在人文知識的傳播中傳播傳統文化有利于提高大學生的民族自尊心和社會責任感、有利于提高大學生的思想道德素質、有利于幫助大學生整體性地考慮和處理科學與社會問題，為培養學生綜合素質和人文素質提供條件。作為人文教育課堂的延伸和補充，要鼓勵學生多參加有益的適合自身發展的第二課堂活動。通過舉行各類形式的活動可以培養學生勇于面對困難吃苦耐勞的精神，塑造學生良好的個人品格，開闊學生的視野和胸襟，提高學生的審美能力、藝術修養和公關能力等。在群體活動中學會做人與做事。
5、我國的文科大學生肩負著重要的歷史使命。在對待文科生綜合素質提高這個問題上，我們的教育工作者仍然要以研究的態度去對待，要以科學發展觀為指導科學系統地制定出更加有利于文科生成長的教育模式。當然育人的過程是一項綜合的復雜系統工程，也呼吁我們的社會對于我們的文科生要給予更多的支持和幫助，使文科生在迅猛發展的社會大舞臺上找到自己應有的角色。
大學綜合素質論文:試析大學生綜合素質培養與學校體育活動重要性的研究
[論文摘要]當今社會對人才需求的標準有了顯著變化,所以高校在開展素質教育活動中必須及時地把握社會對人才的要求,有針對性地開展素質教育。體育是教育的重要組成部分,它與各素質有著緊密聯系,因而學校應正確處理好它與各素質之間的關系,擺正體育的位置,只有這樣才能真正發揮體育在素質教育中的獨特作用。
[論文關鍵詞]體育教育 綜合素質 社會適應能力
伴隨著新世紀的到來,人類社會發展愈加迅速,社會競爭也日趨激烈,社會的發展需要綜合素質人才。作為當代大學生,只有在具備了良好專業知識的同時,擁有了綜合素質以及良好社會適應能力,才可能在飛速發展的社會中找到自身的立足之本。我國進入21世紀以來,隨著高校擴招力度的不斷加大,大學生就業形勢愈加嚴峻?？v觀各種數據我們可以看到,伴隨著高校招生人數的不斷增加,待業學生人數也相應上升,2008、2009兩年學生就業率甚至不足七成,尤其是在剔除了讀研和單位試用人數后。我國高校畢業生就業率更是令人擔憂。究其原因,主要還是因為當前科學技術的飛速發展以及知識經濟時代的到來,使得人類社會的知識儲備迅速增長,新的學科不斷出現。伴隨著社會的發展和科技的進步,用人單位對人才專業化的需求也愈發迫切。社會分工的專業化與交叉綜合并存,新職業、新崗位不斷涌現,各職業所涵蓋的知識技能的范圍不斷擴大,與此同時,每一種職業的內容也不斷更新。這所有變化都要求學生在具備良好專業知識的同時,還需擁有良好的社會適應能力,不僅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且還需要具備較強的社交能力、工作能力,能在社會生活中對包括職業角色、家庭角色等人際關系角色轉換上進行良好適應。
當前我國高校畢業生普遍存在綜合素質不高、社會適應能力差的缺點,這也是當前大學生就業形勢嚴峻的一個重要方面。因此,加強學生綜合素質的教育,提高人才質量,是當前素質教育必須解決的問題,而體育教育,作為素質教育的重要組成部分,不僅能強健學生身體,還能多方位提升學生綜合素質,培養學生社會適應能力。在聯合國教科文組織的21世紀教育報告《學習:內在的財富》中提出,21世紀的教育擁有四根支柱,即學會求知( Learning to know)、學會生存(earning to be)、學會做事(Learning to do)、學會與人相處(Learning to live together)。體育教育正是以其特有的功能和手段貫徹了素質教育的精髓,可以切實提高學生的社會適應能力。
一、體育活動與綜合素質的關系
(一)積極的體育活動情感有助于培養學生良好思想品德
人的品德是在持續特定的社會生活中形成的相對穩定且具有自我約束作用的社會行為準則和規范的總和,在這其中,既有政治素質、道德素質這種主要由外因影響的準則,又有思想素質、個性心理素質等自身影響占主導的規范。在積極的情感支配下進行體育活動,既有利于培養學生正確的價值觀,幫助學生在錯綜復雜的情況下保持清醒的頭腦和穩定的心理狀態,形成高尚的體育道德品質,正確處理個人與他人、個人與集體的關系,樹立高尚的責任感,形成關心他人,愛護集體的良好道德觀。同時,積極的活動情感能幫助學生保持健康的心理以及平靜的心態。保障學生在樂觀穩定、積極向上的情緒下學習生活。
(二)積極的活動情感能夠幫助學生發展自身才智
培養發展的高素質人才,是學校教育的根本任務與最終目標。個人的才智是其智能和才華的綜合體現,包含智力素質、科學素質和能力素質三個方面。在當今高速發展的社會中,知識總量不斷增加,社會科技水平迅速發展,對生產者的素質要求也越來越高。參與體育活動就是一種個性的展示,因為運動本身就是一種教育過程。誰能想到一個沒有積極體育活動情感的人卻能很好地適應現代社會的要求?因此,通過體育活動強化情感教育,可以促進學生能力素質的提高,從而幫助學生達到活學活用、學以致用的目的。
(三)積極的體育活動情感有利于培養學生健全的身體素質
現代社會對學生身體素質健全的評定有了新的標準,健全的身體素質需包括運動機能素質、抵抗疾病素質和心理適應素質。據有關調查表明,當前近30%的學生在生理、心理、人格適應等方面存在著不同程度的問題。因此,通過強化學生積極的體育活動情感,可以幫助更多的學生參與到體育活動中來,以此增強學生的身體素質,從而提高學生對外界環境的適應能力,培養學生終身體育意識和完備的健康意識。我們可以看到,強化學生積極的體育活動情感過程,也是促進學生綜合素質提高的過程。
二、體育活動在提升學生社會適應能力上的作用
社會適應能力是指個人為與環境取得和諧的關系而產生的心理和行為的變化。它是個體與各種環境因素連續而不斷改變的相互作用的過程。體育競技活動當中所具有的種種心理活動,如自我控制、自我超越、自我調節,以及強烈的情緒體驗和直接的互動關系,因此,體育活動在促進個體充分發揮自己潛能,主動解決情境中面臨的問題,改變環境使之適合自身需要等方面具有獨特作用。
(一)體育活動能促進學生交往,有助于建立和諧的人際關系
體育課與其他科目不一樣,因為體育課師生之間、同學之間的交流合作與活動遠遠比其他科目多,它為建立良好的人際關系提供了更多的機會。在體育運動以及各種體育競賽中,由于人員之間交往頻繁,這不僅增進了友誼、促進了交往,同時也可以幫助學生融入集體、接觸社會。體育活動不但能增加人與人之間接觸和交往的機會,縮短相互之間的距離,同時還能幫助師生更好地溝通,促進人際交往關系的和諧發展。
(二)體育活動有利于學生體驗社會角色
在個體社會化的進程中,游戲有著不可低估的作用。通過學生在游戲中個體角色的不同扮演,參與者同時體驗了各種角色的義務、責任、技能與心理。個體從事體育活動,特別是從事集體性的體育活動,需要個體與他人通力合作,并且以各自不同的角色,達到協調配合的目的,此種經歷對于個體體驗社會角色,促進個體融入社會,提高學生的社會適應能力,其作用是顯而易見的。體育活動,很多時候正是以游戲的方式,使學生學會適應不同的規則、環境,體驗不同角色,從而得以繼續發展。
(三)體育競賽有助于培養學生心理承受能力和抗挫能力
人在成長過程中會經受各種挫折,耐受挫折也是一個個體對自身心理調適的過程,個人只有具備了抵抗挫折的能力后才可能擁有良好的社會適應性。體育比賽具有其鮮明的競爭特征,有競爭就會有勝利和失敗,對于失敗的一方來說,這種體驗就是一種挫折體驗鍛煉過程。學生在體育競賽中總會經歷這樣或那樣的失敗,這種情景引發的挫折感,對學生是一種心理的磨煉。個體承受挫折并通過自我調整重建信心的過程是一種心理調適的過程,這種自我調節、重建信心的過程就是個體提高自身社會適應能力的過程。
(四)體育活動能促進學生自我控制,培養團隊合作精神
體育課堂中,教師一方面要對學生的行為起控制作用;另一方面,種種教學要求和規范對學生也有具體的掌控要求。學生在課堂中既要通過自我控制服從于教師的組織,還要服從課堂紀律以及相關的行為規范。在整個課堂教學中,控制與自控是同時存在的,教學中控制的目的是為了讓學生服從,學生的自控是對這種要求正面的回應。無論是對教師的要求還是對課堂紀律、行為規范的限制,學生表現出不同程度的自控能力,就是學生逐步實現自我調整,進行自我教育的過程。與此同時,體育活動中的競爭行為也在不斷發生,隨著競爭目的、參與者群體大小、參與者年齡性別特點的改變,競爭行為也會有相應改變。學生如果想在競爭中獲勝,就要學會遵守規則并與同伴相互配合,通過協調合作來解決問題,養成團隊合作的能力。
由此可知,體育活動對于提高人的社會適應能力具有重要的促進作用,這是由體育活動的社會特性所決定的。在培養學生綜合素質方面,體育活動有著獨特的、不可替代的作用,所以,學校需重視體育教育作用,提升體育教育地位,這也是當前高校教育急需重視的問題。
大學綜合素質論文:關于發揮影視育人功能以提高大學生綜合素質的研究
[摘要]影視劇和影視明星以其獨特的魅力對當代大學生發揮著越來越深刻的影響和作用，充分發揮他們的教育功能，可以促進大學生人生觀、價值觀等綜合素質的提高。
[關鍵詞]影視 大學生 教育
今天，電視和網絡幾乎成了人類接受知識和信息的主要媒介，對大學生來說，更是精神生活的重要依托。面對新形勢，許多高校教育工作者開始注重利用發揮影視和網絡傳媒的作用來提升大學生的綜合素質，如舉辦豐富多彩的電影節。但他們更多關注的是通過影視片本身來對學生進行啟發教育，而對影視創作人員的關注很少，尤其是將影視明星與影視作品結合起來。其實，讓影視明星、影視作品與大學生近距離接觸，通過引導大學生對影視明星與影視作品的正確認識，更加有利于提升大學生的綜合素質。
一、影視是大學生不可或缺的精神食糧
有調查顯示，20―35歲的青年是主要影視觀眾，在校與畢業的大學生又是其中主要部分，網上免費下載成為大學生最為普遍的觀影方式，60.05％的大學生選擇上網觀看影視節目，96.8％的被調查者承認有喜歡的明星。的影視明星和影視劇應該說可以對大學生產生積極作用。而事實上，僅有8.5％的被調查者重在喜歡明星良好的道德品質、積極向上的精神面貌，90％的大學生認為喜歡的理由是明星的才藝，可見。大學生對影視明星的認識缺乏深度。長此以往，是達不到教育作用的。若能夠讓影視明星與大學生面對面地互動，促進大學生對影視明星和影視劇的正確認識，對大學生的素質教育可以產生深遠影響，畢竟影視劇是影視明星辛勤勞動的成果。
二、當代大學生更易陷入人生觀、價值觀的困惑之中，造成不良后果
當代大學生面臨前所未有的發展機遇，但由于多為獨生子女，對生活享受的關注大于生命本身，特別是屬于“80后”的一代人，被認為是“速食一代”、“e時代”的群體，是非觀念淡薄。價值觀念不清，生命觀模糊。易受壓力影響，產生心理問題。據北京高校大學生心理素質研究課題組報告顯示，有超過60％的大學生存在中度以上的心理問題：還有數據顯示，由于人生觀、價值觀的困惑或偏移，大學生自殺案件越來越多：2002年全國大學生自殺案件是27起：2004年為68起；2005年為116起；2006年為130起。2006年的華南農業大學曾發生一周內就有4名學生自殺。2007年5月就有清華大學、中國農業大學、中國人民大學、武漢大學四所重點大學的大學生跳樓自殺：2008年上海工程技術大學一大四學生在英語考試結束后跳樓自殺；2009年2月14日、15日連續兩日，廣東工業大學連續出現兩起學生跳樓死亡事件。除此，還有很多未經媒體披露的大學生問題事件。眾多事件說明，隨著社會各行各業競爭的日趨激烈，在校學生較高的自我期望值屢屢受到重創時，由于抗挫折能力不高，極易喪失自信，從而選擇輕生作為解脫的方式。
大學生抵御不良影響的意志力還較弱。當代社會，所有文化似乎都成了快餐，任何經典都可以被戲說、歪曲、篡改和簡化。面對金錢、美女、權力、名聲等等太多的誘惑，現代人也變得越來越急功近利，一些人甚至不擇手段惟利是圖：一些非主流文化的負面影響及不同背景的西方文化、港臺文化也對大學生產生的不可低估的影響。這些因素誘導大學生走上違法犯罪之路。近年，多次出現大學生對同學、戀人。甚至老師進行行兇的事件，校園內發生行騙、小偷小摸的事件就經常發生了。
順應大學生的心理特征，通過發揮影視育人功能，來提高大學生綜合素質，不失為有效的教育途徑之一。武漢科技學院電信學院自2002年舉辦了影視博覽節以來，順應時展和創新的思路，結合現代大學生的興趣愛好，以“走出去”、“引進來”和“名人效應”三大運行模式有效調動了學生參與校園文化活動的積極性，為同學們提供了展示自己特長和表演才能的平臺。這種打破常規的校園活動，不僅營造了健康向上、寬松活躍的校園文化，而且使同學們變被動為主動，化疏遠為親密，學生綜合素質不斷提高。在2006年和2008年先后被湖北省大學生電影節授予活動組織先進單位，連續三年獲得學校紅旗分團委稱號。學生良好的精神面貌和取得榮譽都與影視活動分不開。
三、挖掘影視劇和明星的閃光點，使其成為可用的教育資源，來提升大學生的綜合素質
影視是創造感人的瞬間，影視是展現激情的藝術，的影視作品具有較高的精神品位。的影視作品所表現的主題，使人受到教育，引人思考，給人智慧，催人奮進?？梢詮木裆辖o人以深入骨髓的震撼，使人的身心，得到徹底的洗禮。影視作品有著強大的精神力量。如《美麗人生》通過小人物也能做到的事情來教育人們，它那獨特的藝術創新和深厚的人文關懷，吸引人心和打動人心，使之成為世界電影史上獲獎最多的電影之一：第七十一屆奧斯卡男主角、外語片、原創音樂獎：一九九八年戛納電影節評委會大獎：一九九九年法國愷撒獎外語片獎：一九九九年英國電影學院外語片、原創劇本獎，這些具有國際聲譽的大獎接踵而至。通過影視作品和明星可以對大學生進行愛國主義、集體主義、人性主義和生存能力的教育。它通過藝術形象的塑造和情節場景的設計。贊揚真、善、美，鞭撻假、惡、丑，如電視劇《暖春》，這非常有利于培養和提高大學生的道德品質。樹立健康、積極、向上的人格：同時，的影視作品的誕生，離不開影視明星及劇作人員辛勤的付出。大學生不能只看到明星們光鮮亮麗的一面，無論哪種性質的工作要想成功，都不可能一帆風順。
有些大學生認為自己高考不如意、學業遇阻，并沉溺于自慚形穢之中，其實大可不必。影視巨星鞏俐、姜文和著名導演李安、賈樟柯等均高考多次，其中賈樟柯先后考了四次。還是以旁聽生的身份開始了自己的電影夢……“人生不如意之事十有八九”。大發明家愛迪生說過：“失敗也是我們需要的。它和成功對我們一樣有價值?！币虼?，大學生要正視挫折，鍛煉自己的耐挫力，樂觀面對人生，只要自己敢于拼搏，依舊可以前程似錦。
充滿幻想、眼高手低、浮躁、急功近利也是大學生的一個特點。影視明星敬業的工作態度，可以啟發他們在就業的道路上更多一些踏實與刻苦，尤其在金融危機導致就業困難的形勢下。體操明星李小雙在武漢科技學院與大學生面對面時，其“不要小看一個月800元、1000元的工資，它將成為你未來的機會，同時也是你創造的過程”的觀點使現場學生深受啟發。國際巨星成龍從跑龍套到成為很多大學生的偶像，有評論說他成名的根源就是敬業拼命：藝壇常青樹劉德華的勤奮在香港乃至華語娛樂圈都是有口皆碑的，成了“香港精神”的一個象征。周杰倫盡管患有僵直性脊椎炎，靠勤奮。成為當今人氣天王。“天道酬勤”，是大學生必須謹記在心的。同時，這些明星也是忠誠的愛國者，在2008年汶川大地震后，他們的行為深受國人敬佩，其愛國言行對大學生也有深刻影響。
武漢科技學院電信學院在影視博覽節期間曾請來影片《太行山上》的國家一級導演沈東、《一地花香》劇組及感動中國人物劉芳艷與同學面對面交流、舉辦明星葉蓓歌友會。通過影視劇創作人員和明星親自講述創作的艱難過程，給大學生們帶來了最為生動的品德教育、敬業精神教育、正確的人生觀、價值觀教育。電信學院自動化062班學生萬森林接受媒體采訪時說：“學校把這種勵志教育實踐活動，通過大家喜聞樂見的影迷見面會形式展開很受歡迎，大家在欣賞電影的同時，又能從身邊的榜樣身上學到值得自己學習的東西，很受鼓舞?！?
改革開放的社會環境和偏重知識傳授的教育體制使部分大學生缺乏人文關懷、價值關懷和意義關懷。對大學生進行生命意識教育、生活挫折教育、生存能力及生命價值教育，使其擁有堅強的意志、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，任重道遠。我們可以通過鑒賞的影視作品、通過明星面對面，使學生了解這個世界，感受各種各樣的情感，并從中獲取多種多樣的美與丑，真與假，善與惡的理性認知，去弊興利，早日成為德才兼備的人才。
大學綜合素質論文:論《影視音樂欣賞》與大學生綜合素質培養
[摘要]《影視音樂欣賞》課程作為高校素質教育中的一部分，已成為當今針對高校文理科大學生開設的一門藝術課程，這對增強大學生對影視音樂作品的鑒賞和分析能力起著重要的作用，從而提高大學生綜合素質。本文從《影視音樂欣賞》課程的教學目的、教學優勢等方面對其在高校素質教育中的必要性進行探討、研究。
[關鍵詞]《影視音樂欣賞》教學目的 教學優勢
藝術欣賞類課程是整個素質教育體系中的重要組成部分，對學生審美意識的發展，鑒賞能力的提高以及學生個性心理品質的形成起著不可估量的作用?！队耙曇魳沸蕾p》課程作為高校素質教育中的一部分，已成為不少高校針對文理科大學生開設的一門藝術課程。如何在高校素質教育中充分發揮這門課程在培養學生綜合能力方面的特殊功能，有必要對這門學科進行認真、深入地探索和研究。
一、何為影視音樂
影視藝術是一門視聽藝術，人們同時運用著視覺和聽覺這兩個人體最重要的感覺器官進行欣賞電影、電視。畫面與聲音是影視藝術中不可劃缺的部分。影視藝術的聲音又包括：人物語言和音樂、音響。
音樂是人類文明史上經過數千年的發展，其藝術形式已趨完善。而音樂對于影視藝術來說，則是一門年輕的藝術。
影視音樂是影視綜合藝術的重要組成部分，它包括主題歌、插曲、片頭音樂和情景音樂等，與其他形式音樂相比，它一般要從視聽統一的角度，考慮與劇情、畫面結合的關系。影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內容更具體明確，更具有感染力。它借助影視藝術的魅力得以傳播，并長期流傳，而主題歌直接闡述主題。如：《敢問路在何方》是電視連續劇《西游記》的主題歌曲，音樂昂揚向上，主要表現了唐僧師徒四人赴西天取經，不畏艱險，踏平坎坷，戰勝妖魔最終修成正果。《滾滾長江東逝水》是電視連續劇《三國演義》的主題歌《三國演義》是一部浩瀚的歷史長劇，音樂表達的是一種厚實凝重的風格。再加上獨唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無窮的感覺《好漢歌》是電視連續劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創作音調與民間曲調《鋸大缸》動機的融會創造。可謂天衣無縫、恰到好處。同時運用了一領眾和的演唱形式，生動地塑造了梁山108將的形象。
《影視音樂欣賞》是一門年輕的藝術類課程，正因為“新”，所以，《影視音樂欣賞》課程在全國還沒有制定統一的教學大綱和統一的教材，出現了隨意、松散、雜亂、“各自為政”的不規范局面，這樣勢必會影響到對“高素質人才”的培養。如何合理、科學地構建《影視音樂欣賞》課程，是我們當前急需認真研究和探索的新課題。
二、音樂在影視中的重要作用
影視音樂是為影視作品創作的音樂，它是依劇情的發展創作出來的，它的特殊本質體現在影片中音樂與畫面之間的關系中，體現在這二者之間相互作用的規律性中。我們更可以用音樂去感受電影、電視，體驗到純音樂所不能夠達到的想象領域，了解音樂在影視中的諸多特性，充分發揮音樂作為一種時間藝術和聽覺藝術的魅力。
電影、電視在進入千家萬戶的同時也帶來音樂，影視歌曲就是大眾比較喜聞樂見的一種以傳媒為載體的音樂藝術形式。從早些年的《花兒為什么這樣紅》(電影《冰山上的來客》主題曲)、《邊疆的泉水清又純》(電影《黑三角》主題曲)、《牧羊曲》(電影《少林寺》主題曲)到上個世紀80年代初的《霍元甲》、《上海灘》等電視劇地熱播，致使萬人空巷，其主題曲也唱遍大江南北，再后來的中國古典文學四大名著改編的電視連續劇的插等等，直到現在影視音樂幾乎已經侵占了普通百姓的整個視聽領域了。這些的影視歌曲早已深入人心，可以說這些的影視音樂也使影視劇本身大放異彩，但反過來，的影視作品成就了影視音樂的傳播。近年來，有幾部電視連續劇深受觀眾喜愛，其中有一部是《激情燃燒的歲月》，我們認為此劇獲得成功的原因除了劇本好，演員以外，電視配樂真是為其添色不少。此劇曲作者作曲家關峽大膽創新，一改以往片頭、片尾主題歌的形式，取而代之的是以交響樂為電視配樂，以“主導動機”的專業創作手法，把影視音樂提升到更高的藝術層次。這非但沒有引起“曲高和寡”的現象，還得到觀眾的喜愛，好評如潮，恰恰是這種直指人心美好音樂讓觀眾在觀看劇情時燃燒激情，亦在欣賞音樂時得到審美享受。
三、《影視音樂欣賞》課程的教學目的和方法
《影視音樂欣賞》課程的教學目的：通過對影視音樂的歷史、發展狀況與音樂的制作過程、制作技術等等介紹，讓學生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關系以及音樂與影視不可分割的關系，從而使學生更喜歡音樂及影視藝術：學會鑒賞影視音樂，培養學生的美學素養中欣賞美，評價美的素質：因此，《影視音樂欣賞》課程是一門培養學生綜合素質的課程。
的電影、電視主題歌和插曲，往往是畫面的補充或深化，能更深地揭示影片的主題思想，刻劃人物的內心情感，因而要結合影視的情節、人物性格來欣賞影視音樂。影視音樂大多具有地方色彩與時代特點，這也是欣賞時應當細細品味的。
在《影視音樂欣賞》的過程中，首先要選擇的具有代表性的中外影視作品，通過聽、看、唱、創影片中的主題歌曲等方法，讓學生了解多彩的熒屏世界以及影視音樂的多種存在方式，感受主題音樂在影視中的作用。還可以通過各種有趣的活動，培養學生對音樂的理解能力、創作力，及對音樂風格的把握能力。同時引導學生感受音樂和視覺影像相結合所產生的美感和魅力，進一步培養和激發學生理解和熱愛祖國的民族文化和民族自豪感。
例如在《影視音樂欣賞》的教學中，為了突出音樂在影片中的作用，老師在新課開始時，首先選一段學生很熟悉的，只有演員表演而無對白的電影片段，如卓別林的喜劇或《貓和老鼠》的動畫片，先去掉背景音樂給學生欣賞，再欣賞帶背景音樂的影片，讓學生進行對比、探究音樂在其中的作用，使他們自己發現音樂在電影中的重要作用。
四、《影視音樂欣賞》課程的教學優勢
(一)影視音樂審美的普遍性、通俗性與教育性
作為“聲畫合一”的藝術，影視藝術比起其他的藝術樣式對受眾有更加強烈的視覺沖擊和聽覺沖擊，帶給觀眾無法拒絕的視覺奇觀和聽覺享受。一方面，通過高科技的拍攝手法，使觀眾能更加容易的從影視藝術作品的畫面和表現手法上獲得愉悅享受。另一方面，影視藝術在聽覺上也能給觀眾愉悅的審美享受。悠揚的音樂旋律，精彩的人物語言都能給人以娛樂享受。二十世紀八十年代末。從影視作品傳播媒介逐漸普及開始，反映社會“轉型”時期社會生活，宏揚時代精神的“主旋律”影視作品一直占據著重要的位置。這些作品在真實地反映社會生活的同時，以深刻的 內涵喚起觀眾深入地進行對社會現實問題和自身處境問題的思考，并予以啟發，深受觀眾的好評。它們的主題音樂或優美抒情、婉轉纏綿、意境悠遠或粗獷渾厚、鏗鏘有力、朗朗上口：歌詞委婉含蓄、或通俗明了而被觀眾廣為傳唱。究其原因就在于，這些作品與生俱來地具備了豐富深刻具有教育啟發性的內涵，其主題音樂更是劇情內容的高度概括與升華，起到畫龍點睛的作用，使人們心靈被感動，情感被調動，情緒被感染，使影視作品更加光彩奪目、熠熠生輝。大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容。一曲《我的祖國》把人們帶入戰火紛飛的上甘嶺：一曲《英雄贊歌》讓人們永遠記住英雄的王成《讓我們蕩起雙漿》使人們想起祖國的花朵，《人說山西好風光》使人們記起了咱們村里的年輕人。因此，影視藝術中的教育性不依靠理性的說教，憑借媒介的強烈感染，觀眾的情感自覺的介入，在強烈的心靈震撼中達到審美的理解和領悟，從而與藝術作品的深刻宗旨和高尚內涵在精神上得到統一。許多的影視音樂作品具有普遍性、通俗性大眾傳媒的基礎，更能引導學生在了解作品的基礎上激發興趣，開闊視野，增加知識，進一步提高學生感受美、鑒賞美的能力。
由此看來，不管是影視藝術的創作者，還是作為欣賞者的觀眾，都不約而同地形成了一個共同的審美心理，無形之中把教育性看作為影視美的重要因素。
(二)為學生營造探索與創造的空間，培養發展的學生個性
在新世紀中，知識成為社會生活的重要內容，創新與創造成為日常工作的主要基調，把素質教育與創新能力的培養作為教育改革的重點，培養學生的探索、反思與創造能力顯得尤為重要。網絡是一個的教育遞送媒介，教育信息貯存媒介，在提供創新環境與創造性學習條件方面具有明顯的優勢。
在進行《影視音樂欣賞》課程中，通過網絡提供的協作學習環境，學生首先可以就某一感興趣的音樂或影片自主學習，并提出問題、尋找答案：其次，學生可在網上與同學、教師相互探討，著手解決問題：，學生可以創造性地提出自己的創新觀念、想法，為《影視音樂欣賞》課程增添有利的新資源。這樣，學生能在學習過程中提高其協作能力、探索能力、創造能力，并使之具有面對新問題的勇氣和自信，從而使個性得以的發展。
影視音樂是20世紀新出現的一種音樂藝術體裁，它是一門綜合藝術，也是影視中的一個重要組成部分，通過《影視音樂欣賞》課程的開設可以使學生更加喜愛中外影視音樂，積累更多的音樂、文學、歷史等知識，開闊藝術視野，提高感受美、鑒賞美的能力，進一步培養發現美、創造美的能力，讓生活變得更加豐富和美好。
大學綜合素質論文:培養綜合素質人才的大學體育模式研究
1大學體育教育在培養綜合素質人才方面的重要意義
在建設創新型國家的過程中，大學教育在提高學生的思想觀念、文化意識、勞動技能以及心理素質等方面發揮著重要作用，可以引導和促進學生健康發展"體育教育是大學教育的重要組成部分，在培養創新性人才提高學生綜合素質等方面發揮著重要作用"。
1.1大學體育教育有助于提高大學生的心理素質
聯合國世界衛生組織指出，健康不僅指的是身體沒有缺陷或者疾病，還包括生理、心理以及社會適應能力等的良好狀態"可見，關于健康有著不同的認識和評價標淮，不僅僅包括生理技能，更包括心理素質"當前，我國正處于經濟社會快速發展的階段，社會競爭日趨激烈，工作生活節奏明顯加快"在這種情況下，健康的心理素質已經成為影響個人成功的重要因素之一"因此，大學教育必須適應社會的發展要求，培養并提升大學生的心理素質"大學教育作為大學教育中的重要組成部分，應當積極探索有效的教學手段，把提高學生心理素質與體育教學結合起來，通過采用游戲競賽等方式，引導學生在體驗竟爭壓力的同時提高學生的心理素質"。
1.2大學體育教育有助于培養大學生的思想道德
在大學體育教學過程中，師生之間的聯系更加緊密也更為直接"在這種情況下，大學體育教師以其完善的個人品格和愛崗敬業的優良作風感染和影響學生，引導學生樹立良好的道德風范和的人格"實際上，當前大學生思想道德教育方面存在的突出問題就是教學方式不夠完善，往往停留在道德說教層面，而沒有真正落實在行動上"而在大學體育教育過程中，教師要通過自己的言傳身教，引導和啟發學生將個人的品德修養貫徹到大學體育學習的全過程"在團體體育項目的教學中，教師不僅可以引導學生牢固樹立組織意識和紀律觀念，養成團隊協作精神，而且可以磨練學生的意志，培養學生吃苦耐勞的良好品質"而在個體運動項目的教學中，通過組織學生開展對抗性比賽，有助于培養大學生敢于拼搏的竟爭意識"不僅如此，大學體育教學過程中，還可以引導學生養成樂于助人、尊重他人以及愛護公物等良好品質"。
1.3大學體育教育有助于促進大學生的智力發展
體育教育在高等教育體系中占有重要地位"在開展體育教學。
2當前大學體育教學中存在的問題
2.1課程設置不夠合理
隨著社會的快速發展，高等教育的改革也在逐步深人"但是，大學體育教育的改革比較滯后，尤其是體育課程設置不夠合理，與中學的體育課程存在重復交叉的情況"盡管也有部分高校已經嘗試開展體育教學改革，試行專項體育教學與選項體育教學"但是，由于收到很多條件和因素的限制，許多與人們現代生活密切相關的養身健體等學科知識，還沒有真正進人大學體育課堂中"還有一些高校雖然開設了一些體育課程，但是卻沒有與實踐操作結合起來，教學效果難以保障"在這種情況下，大學生們上體育課的積極性就受到嚴重的影響，參與體育教學活動的興趣明顯不足"從某種意義上來說，當前大學體育課程設置不夠合理，已經成為成大學生身體素質不斷下降的一個重要原因"。
2.2教師的教育觀念有待提高
在建設創新型國家的背景下，高等學校的教育觀念也需要創新，只有這樣才能培養出創新型人才"在大學體育教育中，教師的教育觀念也需要創新問題，要適應社會的發展不斷提高"然而在當前大學體育教育活動中，有部分體育教師卻人認為，體育教學沒有必要創新，學生參加體育活動的目的就是為了鍛煉身體"因此沒有必要進行創新"在很多大學體育教師看來，只要把教學任務完成，學生在教學中的人身安全得到保障就可以了"至于教學內容是否能滿足學生的需要，教學方式和教學手段是否有新意，他們并沒有深入思考"因此大學體育教師的觀念要進一步提高，不僅要提高學生的學習興趣，積極參與到學習和鍛煉的過程中，而且有助于培養學生的創新意識和創新能力"。
2.3體育教學設施巫待完善
當前，隨著經濟社會的不斷發展，人們對于體育鍛煉越來越重視"但是，大學體育教育中，卻存在著教學設施不夠完善、教學設備陳舊以及教學經費缺乏等問題，這已經成為制約大學體育發展的重要因素"在體育訓練場地缺乏、教學設施不全的情況下，大學體育教學質量就無法保障"由于缺乏教學設施和防護措施，教師的很多技術動作不能示范，戰術分析也難以深入開展"。
3大學體育教育模式改革的具體措施
3.1積極轉變體育教學觀念.深入貫徹素質教育理念
對干高等教育來說，必須適應社會的發展要求，積極轉變教育教學觀念"大學體育教育要以促進學生身心健康發展為目標，深入貫徹素質教育理念"一方面大學體育教育要把素質教育與體育教育結合起來，牢固樹立/健康及時0的體育教學觀念，把體育與身心健康、知識技能等融為一體，推動大學體育教育從以增強學生體質為目標逐步轉向以促進學生健康為中心.另一方面要引導教師積極探索，切實把/健康及時0教學思想融人到教學過程中，努力探索適應社會發展要求、滿足學生需要并且可以有效調動學生積極性的教學方法，把素質教育貫穿到體育教學的每一項教學計劃和課堂中"。
3.2進一步優化課程設t.促進大學體育與社會體育的融合
在教育學家看來，課程設置反映出學校對于所培養的人才在知識結構、適應能力等方面的基本要求和主要目標"大學體育教學的改革，必須要注重體育課程設置，貫徹素質教育的理念，努力培養綜合素質人才.因此要深入開展調查研究把握我國高校體育教育現狀和大學生的體育學習需求，在此基礎上，不斷完善大學體育教學體系，優化體育課程設置，不僅要實現大學生體育教學目標的要求，而且要服務于大學生未來的職業規劃，把大學體育教育與社會體育融合起來"大學體育教育要為社會體育打下堅實基礎，使大學生在進入社會之后能夠適應社會體育對于知識、技能的要求，發揮體育的社會交際功能，滿足學生身心發展要求。
3.3努力探索適合大學生身心特點的教學方法
應該看到，當代大學生主要是是獨生子女，由干長期學習，他們普遍缺乏社會交往能力，人際關系比較冷漠，很多時候自我評價較低，甚至孤獨壓抑，事事以自我為中心"這些問題對學生的未來發展是不利的"因此，在體育教學中，就應當積極探索適合大學生身心特點的教學方式"一方面要引導學生積極開展多邊互動，提高學生的參與意識，注重啟發式教學.另一方面要積極改變傳統體育教學中偏重灌輸知識的教學方法，采用一定的方式激發學生的學習興趣，讓學生在參與活動的過程中體驗到運動的樂趣，這樣就可以調動學生的學習積極性，在快樂中掌握體育知識及相關技能"。
4結語
體育教育作為大學教育的重要組成部分，在推進素質教育培養綜合素質人才方面發揮著重要作用述.因此，應當高度重視大學體育教育，積極探索大學體育教育模式改革，把綜合能力素質教育貫穿到體育教學過程中，不斷推動高校素質教育深入開展"。
本文作者：李佳工作單位：中國科學院大學
大學綜合素質論文:大學生創業綜合素質教育模式分析
一、關于創業教育與創業綜合素質的內涵
創業教育，主要是對受教育者進行創業綜合素質的培養和提高。大學生創業綜合素質是集意識、知識、能力和心理品質為一體的創業能力，包含了多方面的內容，各內容要素之間，相互聯系又彼此獨立。及時，強烈的社會責任感。創業者創業不僅是為滿足個人生存和成長需求，更多的是履行社會責任。社會責任感和探索精神是企業家精神的實質，也是創業教育的核心內容之一。第二，堅定的創業意識。創業意識是創業的前提，對于大學生而言，濃厚的創業興趣、遠大的創業理想是必備的創業意識。創業意識是創業成功的動力因素，主要包括創新意識、實踐意識、合作意識、風險意識等。第三，的創業能力。創業能力是主宰創業的關鍵，決定創業結果的成敗。創業能力是在創業活動中所需具備的能力和本領，主要包括創新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領導能力等，其要素主要包括：責任感、開拓進取、自信自立、善于溝通合作、吃苦耐勞、樂觀、誠實守信和毅力等。第四，健康的創業心理。創業心理品質是指創業過程中對人的心理和行為起調節作用的個性特征，是創業者取得成功不可缺少的要素，是取得創業成功的前提條件。創業心理品質主要有：堅定的創業信念、不屈不撓的創業意志、能夠經受住挫折的勇氣、樂觀平和的心態和穩定的情緒等。第五，突出的創新能力。創新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經驗等，產生某種獨特新穎的有社會或個人價值的產品的能力。它包括創新意識、創新思維和創新技能等三部分，核心是創新思維。創業者只有具備了創新能力，才能在創業過程中開拓進取，取得成功。第六，充實的創業知識。創業知識是指創業者在創業活動中所必須具備的基本知識，主要包括創業方向的行業知識、經營管理知識和創業有關的政策、法律等方面的知識。具體包括專業知識、經營與管理知識以及其他綜合性知識。除了專業知識以外，國內外經濟發展形勢、新技術革命的內容、企業管理知識、市場營銷知識以及企業家成功的經驗等都是創業成功的知識保障。
二、大學生在創業中表現出的素質缺陷
從大學生自身分析，創業失敗主要在于創業實踐經驗不足和創業綜合素質有待提高。具體表現在以下幾方面。及時，創業興趣較濃但行動滯后。大學生對自主創業有較濃的興趣和意愿，大部分學生基本上能正確描述創業和了解創業，并且不同學科背景學生的認識基本相同，但現實中選擇自主創業的學生人數不多。部分擁有創業夢想的學生創業思想和理念還不成熟。還有部分學生選擇自主創業，僅僅是因為偶然的因素而非出于強烈的創業需要，甚至是沒找到滿意工作的無奈之舉。第二，創新精神和創業能力亟待提高。創新精神和創業能力是創業綜合素質中最外顯的部分，是創業綜合素質的核心。大學生有理想、有知識、有激情，這是獨特的創業優勢，但是，不少大學生的成長歷程單一，接觸社會較少，缺乏社會人際關系和商業信息，創新意識不足，且沒有把知識內化為素質和能力，難以達到創業的要求。還有的學生缺乏學習能力，不能夠借鑒成功經驗進行創新再利用；有的缺乏企業管理能力，導致成為孤家寡人；有的缺乏創新思維，不能根據市場需求創新產品和運營模式。第三，創業心理素質有待增強。大學生在創業過程中往往優柔寡斷或急于求成，不夠理性客觀，心理比較脆弱，遇到挫折就灰心喪氣，情緒不夠穩定。普遍存在的問題是：個人主義比較嚴重，缺少團隊合作精神，奉獻精神、誠信意識、抗挫折能力弱。第四，創業知識和創業實踐不足。創業知識是成功創業的基礎。調查發現，很多打算創業的學生只是非常期待和憧憬創業后的成功，卻沒有儲備足夠的創業知識。大多數學校很少為學生提供創業實踐的平臺，企業對在校生創業行為的支持度也不高，加上部分學校給學生的創業實踐形式和內容渠道簡單，不能滿足不同層次、不同學生需求。第五，高校創業教育體系不完善。多數高校還沒有將創業教育納入到學校教學和課程體系建設中，沒有配備相應的大學生自主創業教育的師資和教材，缺少比較系統的創業教育。雖然大多數高校都已開設了就業指導課程，但就業指導未根據大學生的個體需要進行個性化的就業指導，授課教師大多不具備創業的經驗，僅限于知識講授，專門針對創業教育的課程不多。
三、大學生創業綜合素質教育模式探索與分析
大學生創業綜合素質培養涉及面廣，需要政府、社會、高校以及學生形成合力推進，要在繼續弘揚大學生創新精神、建立創業實踐基地、構建大學生創業教育的培養體系、拓寬大學生創業教育的途徑等方面加大工作力度，應該著重從以下幾個方面著手。
（一）加強創業綜合素質教育的師資力量建設
要建立穩定的師資隊伍，加大創業教育學術帶頭人和教學骨干的引進力度，通過有計劃、分批次安排教師到對口企業實踐，參加各種進修班、學術會議、到相關院校學習、內部培養等多種方式，加強創業教育教師隊伍的培養和建設。鼓勵推行外引內置的雙班導師制，在社會上聘請成功的企業家并在校內選拔具有豐富理論知識教師擔任指導教師。制定完善的師資培養計劃，鼓勵教師在職攻讀更高的學位，參加各種創業教學技能競賽，對外培訓服務，舉辦科研成果、教學改革創新交流會，豐富教師的社會實踐經驗。
（二）完善創業綜合素質培養課程體系
從教學理念、培養目標、管理方法、教學方式和教學教材等方面，多角度精心設計創業課程體系，結合創業實際需求，培養具有創新創業精神和實踐能力的應用型、復合型創業類人才。高校可在大一學生中開設創業學理論必修課，在高年級開設就業與創業指導必修課，同時結合專業特點開設職業發展與創業教育選修課，將學生個性發展與學生的創新精神、創造能力與課程體系建設緊密聯系起來。改革教育教學方法，培養創新創業品質。在高校開展創業教育，培養學生的基本創業綜合素質，就是要較大限度地激發學生創業意識和創業精神，特別是發散性的思維和創造性的思考。交流性教學與主動式學習相結合的教學方法，更加有利于激發學生的創造性思維。加強教學實踐，將創業教育與就業指導、學生創業實踐相結合，調動學生的主動參與性、實踐自主性，培養大學生實際運用創業知識的能力，掌握創業方法途徑，進一步突出對學生創新創業意識和創業能力的培養。
（三）營造大學生創業綜合素質培養的良好氛圍
首先，完善校園創業文化環境建設，可創設大學生創業中心，鼓勵學生帶著創業項目入駐，按照公司的運行方式組織、管理其團隊的運營為學生創業搭建平臺。其次，通過開展SRP大學生實踐研究、創業計劃大賽、SYB創業培訓等課外活動，營造校園創業氛圍。再次，加強高校與企業“聯姻”，建立創業教育實踐基地，為學生提供實戰場所，完善學生的創業知識結構，提高適應社會的能力。，聯動高?？蒲泄ぷ?，促進科研創業雙發展。高校創業教育應更多地與大學生科研工作聯動。高校應鼓勵學生參加科研創新活動，再通過資金和政策支持幫助大學生將其科研成果轉化為創業項目；而對大學生創業中出現的技術難題，也可以依托高校的科研優勢加以解決，輔助創業項目順利開展。當然，良好的創業環境不僅僅包括校園文化的營造，更重要的是給學生提供必要的技術、政策、資金等各方面的支持。高校在學生創業中所進行的科研、專利研發等工作中給予必要的支持。創業資金難籌集是大學生創業的一大阻滯。對此，學?？稍诔跗谕度胍欢〝殿~的啟動資金成立創業基金，待學生創業成功后取得一定經濟收益對投入加以回收，而回收的資金循環“投資”大學生創業項目，以“大學生創業”養“大學生創業”。
（四）提高大學生個人素質和能力
大學生要掌握基本的創業知識和創業環境，還需要提高開拓創新能力，掌握一定的企業管理、財務運營、行業選擇等方面的知識，不斷完善自己的知識結構。要提高組織管理能力和人際協調能力，特別是在校期間有意識地培養與他人的協作能力。大學生創業需要在充分了解經濟社會發展形勢的基礎上，通過嚴謹和系統地分析研究，根據自身的興趣和專業、市場需要、對某一行業熟悉程度，理性選擇自己的創業之路。
（五）實行創業綜合素質教育全程化
首先，在高校創業教育過程中要轉變教學思路，根據實際情況確定相應的創業教育模式和內容，不同專業應設置不同的創業教育內容，揚長避短。其次，對于低年級的學生要注重創業意識的培養，主要開展GYB創業意識培訓，對于高年級的學生開設SYB創業培養，對于已經創辦企業的同學，可以開設EYB培訓。再次，在課堂教學中上，要采用互動式、體驗式培訓、模擬創業過程等方式，提升大學生在創業過程中的風險防控能力、市場應變能力和管理經營能力；在課下實踐中，要積極開展創業咨詢、創業輔導和創業資助等相關支持。，建立大學生創業孵化基地、實習實訓基地等，整合優勢資源，為學生創業提供場地和資金等方面的支持。
（六）整合政府和社會力量資源
政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務，應貫穿大學生自主創業的前、中、后三個時期。政府作為企業經營活動的引導者，可通過制定行政法律扶持政策、金融財稅扶持政策、設立創業平臺、開展創業培訓等，簡化手續，提供方便快捷的品質服務，建立大學生創業的貸款擔保體系和創業基金體系，為大學生們提供創業所需資金和必要的優惠政策，為大學生創業營造良好的政策和社會環境。引導社會力量參與提供技能培訓、咨詢服務、創業融資及相關法津服務等。
四、結語
總之，創業教育是提高學生創業綜合素質的主要渠道。高校要以創新的思維與眼光，開拓提高學生創業綜合素質的各種教育路徑，并將創業教育的課堂教學與實踐緊密結合，才能切實推進創業教育教學的質量與成果，真正培養出綜合素質更強的創業型人才。
作者:郭凱 陸雷娜 況志華 單位:南京理工大