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中學生素質教育論文:當代中學生素質教育論文
一、實施素質教育的意義
（一）實施素質教育是建設我國特色社會主義的需要建設我國特色社會主義，就是在黨領導下，立足于國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展生產力，為建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而奮斗。而我國特色社會主義的建設過程在很大程度上取決于我國國民素質的提高和人才資源的開發。國民素質的提高離不開教育，人力資源的開發必須依靠教育。因此，我們不僅要優先發展教育，而且必須實施素質教育。中學時期作為學生成長中的關鍵時期，實施素質教育應從這一時期做起，為中學生打下良好的素質基礎，這樣他們在將來的人生道路中才能更好地做出應有的貢獻。正如《中國教育改革和發展綱要》所指出的：“發展教育事業，提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。”
（二）實施素質教育是國際間交流與合作的需要隨著世界經濟一體化的加強，教育文化也加快了一體化進程。各國政治家、教育家越來越認識到，“決定人類命運的最重要的因素是人的素質，不僅是精英人物的素質，而是幾十億普通地球居民的平均素質?！?983年美國教育質量委員會向教育部長貝爾提交了題為“國家在危險之中：迫切需要教育改革”的重要報告。1985年日本提出以“重視個性”為基礎的八條教育改革設想。1989年在我國召開的“面向二十一世紀的教育”國際研討會上，中外專家提出了衡量人才素質結構的七條標準：
①積極進取，有強烈的開拓精神；
②崇高的道德品質和人類的責任感；
③在急劇變化和競爭中有較強的適應能力；
④有寬厚、扎實的基礎知識和基本技能；
⑤學習學習、適應科學技術領域綜合化；
⑥有多種個數和特長；
⑦具有與他人協作和進行國際交往的能力。因此，我國實施素質教育可以說是主動與國際教育接軌，是對國際教育大趨勢做出的積極反應，有利于國際間的交流與合作，共同促進全球教育事業的良性發展。
二、提高當代中學生素質教育的措施
我根據自己學生時代的經歷以及兩年的教學感悟，從轉變教育理念方面談談對提高當代中學生素質教育的一些見解。
（一）教育思想的轉變：應試教育向素質教育發展應試教育，簡言之就是為了應付升學考試為目的的教育思想和教育行為。作為一名80后的大學生，我對應試教育的危害感受頗深。有人說，我們80后的學生就是為考試而生的，雖然有些夸張，但不免有些道理。從上學起，我們的人生已經被規劃，就是考上大學。平時的生活除了學習，就是考試，嚴重抹殺了我們的積極性和能動性。結果,教育沒能造就一批批人才，反而制造了一臺臺考試機器，走上社會的我們不能很好地適應社會，造成很多資源的浪費。對于素質教育，有人說是與應試教育對立的。我認為，應試教育其實是一種極端的素質教育，只注重升學考試，而忽略學生其他素質的培養。素質教育是在應試教育基礎上的一種升華，不僅注重學習成績，而且也注重學生其他素養，即德、智、體、美發展。這樣學生不僅能學習到課本知識，還能培養一些其他的社會技能，有利于提高學生的積極性和創造性，以便將來更好地適應社會發展。因此，我們必須轉變教育思想，從極端的素質教育中走出來，向的素質教育發展。
（二）教育角色的轉變：從單一的角色向雙角色發展以往的教育者往往就扮演教師這一角色，對學生的教育局限于課本知識的指導，這樣不能夠深入了解受教育者的思想，不利于教育者與受教育者的溝通交流以及素質教育工作的開展。另外，單一的教師角色往往對學生會產生誤導，只一味注重學習，而忽略了其他素養的培養。我認為教育者應從單一的教師角色向“教師和朋友”雙角色轉變，在學習上以一個教師的身份對他們進行教育和指導，生活上以一個朋友的身份與學生交流，了解他們的真實想法，鼓勵他們一些其他興趣愛好的培養，這樣容易拉近教育者與受教育者之間的距離，形成良好的心態，為素質教育工作的開展打下堅實的基礎。
（三）教育方法的轉變：“工作教學”向“情感教學”發展工作教學是指教育者把教育活動當成一項任務，只是一味完成交代的課程安排，不注重受教育者情感的培養。工作教學的后果是教育者把教育當成一項工作，死板刻意地進行，不利于受教育者個性的發展，抹殺受教者的創造性。列寧曾說過:“沒有‘人的感情’，就從來沒有人對真理的追求?！鼻楦薪虒W是指教育者滿腔熱情地進行教育活動,在教育過程中不僅注意誘發、激勵受教育者的情感,使之處于狀態,而且把情感培養視為教育的目標之一。從中可以看出，情感教學是培養學生創造力的教育，豐富改善學生的情感生活，有利于學生個性的和諧發展，有利于完善中學生的品德。因此，我們必須更正教學方法，樹立正確的情感意識、曉之以理、動之以情、激之以志、導之以行,真正使素質教育落在實處。
作者：李慧慧單位：信陽師范學院外國語學院
中學生素質教育論文:中學生素質教育家庭教育論文
一、家庭教育存在的主要問題
（一）家長重考試輕德育
教育觀的片面性現在的家長大部分都重智力輕德育，重技巧輕能力。家長對于孩子成長最擔心的問題就是學習成績問題，簡單認為只要孩子掌握了良好的學習方法就可以了。但是對于其他方面，例如：是否尊老愛幼、是否明禮誠信等等這些就都已經處于次要地位。學校里都有亂劃課桌、污損圖書、考試作弊、隨地吐痰、亂扔雜物等現象，有的甚至多次出現了未成年學生暴力事件。家長過分重視智力，除了在課堂的學習之外，還讓孩子在課外不斷練習，壓力增大，片面地教育觀扼殺了孩子的天性和創造力。
（二）家長素質和方法落后
1．家長本身行為素質落后素質教育強調德智體美勞發展，可是家長們的道德品行和心理素質參差不齊，將自己不好的方面如拜金主義等等全部展現在孩子面前。例如：孩子在很小的時候就知道“紅燈停，綠燈行”，可是當他們跟父母一起上街的時候總是被大人拉扯著不管紅綠燈，不走人行橫道線，不走地下通道，而是采取翻欄桿、橫穿馬路的簡便方式。孩子善于學習，模仿，他們沒有分辨事物好壞的能力，在無形之中將這些不好的方面也教授給了孩子，阻礙了孩子高尚的道德的形成。
2．缺乏與子女有效溝通交流許多家長存在“家長制”的作風，不給孩子“說話”的權利。有的家長甚至扼殺孩子的興趣愛好，采取強制性的辦法杜絕孩子從事某些行為，而不是耐心勸誡，聽聽孩子內心的真實想法。有一項針對90后學生的教育的調查，90％以上的孩子在小時候都經歷了犯錯后家長對自己的“冷戰”，不說明錯誤原因，不糾正錯誤行為，家長就知道生氣不和孩子說話來證明孩子犯錯了。家庭中的這種和服從的關系，對孩子過分的專制，容易形成沉悶壓抑的氛圍，導致許多“問題孩子”的形成。
3．教育方法傳統保守現在大多數的家長都是受傳統文化影響的，文化水平不高，對家庭教育新的方法的了解不夠，因而，家庭教育方法比較簡單、陳舊。有的家長相信“棍棒底下出孝子”，例如網絡流行的“狼爸”、“虎媽”，堅持打是教育孩子不可缺少的一部分。但是這種教育方式不但影響了父母子女的親密關系，而且容易激化家庭矛盾。這些老方法嚴重阻礙了素質教育的實施，影響到孩子的性格和道德。
（三）家庭關系不和諧
家庭環境對于孩子的健康成長具有重要意義，父母離異無疑會給孩子造成很嚴重的影響。根據民政部統計，預計2013年結婚對數1410萬對，離婚對數317萬對，結婚率和離婚率將達到4∶1。不健全的家庭讓孩子心理承受巨大的傷痛，導致性格有缺陷，孩子的人際交往能力減弱。有報道稱，中學生犯罪率仍在上升，未來五年總量將增加。家庭成員之間融洽的關系，是孩子心理健康的“溫床”。如果孩子經常看到家庭成員之間的沖突和矛盾，孩子便會感到不安和畏懼，幼小的心靈會埋下陰影。孩子也會越來越不相信父母，產生隔閡，教育也越來越難進行。
二、探索家庭教育在中學生素質教育的有效途徑
（一）轉變思想觀念
1．樹立素質教育新觀念素質教育要求人們德智體美勞發展，家長要充分發揮孩子在教育過程中的主體作用，使他們在德智體諸方面生動、活潑、主動地發展。家長不能光用書本知識來壓孩子，更不能用分數的高低來衡量孩子的優劣。在走訪調查中發現，許多家長減少了自己給孩子布置的家庭作業，有的家長還在寒暑假帶孩子去旅游而不是報寒暑假班了。國家所需要的不僅僅是一個有知識的孩子，還要一個各方面發展的孩子。家長需要給孩子足夠的時間去發展自己的興趣愛好，爭取各方面發展。
2．建立的教育觀教育的主要目的是培養和提高受教育者的素質，家庭教育更要以此為目的。孩子有精神、行為等方面的需求，家長應該注意到這些，除了對知識的重視外，還要理解孩子的需求，培養孩子各個方面的能力。家長們對新聞里多次出現的學生跳樓自殺、投毒殺人事件產生恐懼，漸漸地了解學生除了學習成績外，心理健康也是很重要的。家長必須要建立的教育觀，在強調孩子知識的同時，還應該對子女的思想道德素質、身體心理素質、勞動技能素質等等給予高度重視。
（二）改變行為方式
1．加強自身素質的提高家長的為人處事態度和判別是非的標準，都是一本無字教材。家長必須擁有正確的教育方式和模式，例如：在教孩子有孝心的時候，家長首先就要孝順自己的長輩。在CCTV－8的一段公益廣告中，家長給自己父母洗腳時被孩子看見，于是孩子也抬水給自己洗腳，這就是家長的素質影響孩子。只有對家庭教育的重要性有更深的認識，家長才可根據孩子的實際，對孩子進行積極向上的教育。家長可以閱讀一些關于孩子教育的書籍，為孩子樹立遠大的理想和廣泛的興趣愛好，也為孩子提供一個良好的文化氛圍。
2．積極和子女進行溝通交流家長和孩子的“心近”是進行素質教育的很好的辦法，所以家長要多與孩子溝通交流。對于孩子犯的錯誤，父母應該耐心地對其進行教育，讓孩子漸漸明白人生的道理。平時可以一起看報紙、看電影，與孩子講講心得體會等等，這些集體活動有利于增加家庭成員之間的親情。只有經常和孩子溝通才能拉近子女和家長之間的距離，才可以讓子女更加信賴自己。通過一些學校的《家長與孩子溝通情況問卷調查》結論研究發現，善于傾聽的家長和孩子的關系更加和諧，更加有利于孩子健康快樂的發展。
3．創新教育方法對孩子進行素質教育，教育方法很重要。家長可以多閱讀的報刊、雜志，通過網絡、電視等等對自己進行系統的教育，然后通過自身感受，來感覺哪種教育方法比較好，再結合孩子實際，將教育灌輸到生活的點滴之中。許多家長喜歡帶著孩子去參加社會實踐，去體驗不一樣的生活，從中家長可以和孩子一起活動來教育孩子哪種行為是值得學習的，哪種行為是錯誤的。
（三）創造良好的家庭教育氛圍
“家和萬事興”，良好的家庭教育氛圍是每個家庭的幸福。家長作為家庭的主要經營者，父母應該相親相愛，用愛營造一個有利于孩子成長的環境，同時給予孩子最科學、合理的家庭教育，以培養他們堅定的生活意志、健全的精神人格，以求得孩子的好發展。家長要明確孩子是獨立的社會成員，有自己的意志和思想，希望得到家長的尊重。父母要調整好心態，樹立平等意識，以民主、平等的態度對待孩子，不要因為孩子的錯誤而大聲責備。父母創造的良好的家庭環境，可以使孩子在關愛中成長，在愉快中學習，在歡笑中生活，從而構建和諧家庭。
（四）實行家教合作
對中學生實施素質教育倘若單純只靠家庭單方面的力量是不夠。家長之間可以利用網絡，建立一個家長群，在群里自由討論，多和學校、老師進行交流、溝通，及時了解孩子在學校的學習情況、心理情況、行為情況等等。學校還可以建立一些家長和孩子在家里必須完成的“家庭任務”，共同參與。家長可以積極參加學?；顒又?，積極配合學校家長和學生進行的互動活動，不但可以聯系家長和孩子的感情，還可以加深家長和學校、老師的感情，以便更好地進行素質教育。除此之外，還可以針對孩子出現的問題，發動學校和家庭的雙重力量，及時解決。這樣可以幫助家長更加地了解孩子，幫助孩子及時解決他們在成長中遇到的困難，從而使孩子形成健全、獨立的人格。
作者：胡艷文 單位：貴州大學馬克思主義學院
中學生素質教育論文:中學生禮儀素質教育論文
一、中學生禮儀教育的基本內容和重要性
所謂禮儀是指在一定社會交往場合人們的行為準則和交往規范。具體來說，就是指交往的雙方或多方借助語言、儀表、儀容、儀態、表情、舉止動作等形式，向交往對方表示重視、尊重敬意、和友好塑造自身真、善、美的交際形象?！岸Y”是在一定社會形態下的社會規范和道德規范，即人們通常所說的禮貌；“儀”是社會人際交往的外觀形象和行為規范。恰當的禮儀可以表現自己誠懇善意，平和文明的素養，從而在人際交往中形成和諧良好的人際氛圍。禮儀教育作為素質教育的重要內容之一，對中學生開展文明禮儀教育，具有重要的意義。及時，我國素以文明古國、禮儀之幫著稱于世，禮儀文化淵源流長，有豐富而寶貴的禮儀文化遺產，對學生開展文明禮儀教育，有益于弘揚我國的禮儀文明傳統。第二，當今世界，知識經濟已見端倪，世界性綜合國力的競爭，越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量。過去的單純“知識”型人才已經不適應現代化建設的需要，不適應未來社會發展的需要。未來社會的人才，是品德、健康、才能三位一體的高素質人才，不僅要有扎實的文化知識基礎，有較高的科學技術才能，還要有高度的社會責任感，高尚的道德情操，文明的生活方式，健全的人格心態和較強的團結協作、適應社會的能力。對中學生開展文明禮儀教育，幫助他們掌握為人處世的基本原則，培養他們優雅端莊、大方得體的舉止和文明禮貌的習慣，培養他們養成樂觀、豁達、健康的性格和善于合作、熱心參與、善于交往的品質，為學生將來走向社會能夠更好地發揮才能，擁有更多的成功機會將很有裨益從這個意義來講對中學生進行文明禮儀教育，既是社會發展對人才素質的需要，也是學生完善自我的內在需要。第三，多年來受“應試教育”的影響，家庭、社會、學校對青少年學生關心重視的是考試分數，而對他們的良好文明習慣的養成教育、傳統禮儀文化教育、道德修養的教育遠遠不夠。他們對為人處世、人際交往的知識知之甚少，對傳統道德教育方式又有著較強的逆反心理，加上社會上一些不健康因素對他們的影響，這一切使得青少年學生在行為習慣、為人處世方面常出現不得體、不盡如人意的地方。于是，他們在承受著考試分數的重壓的同時，又承受著來自多方面的指責、批評與否定，他們往往又以不得體的方式面對這一切，或逆反、抗議、頂撞，或委屈自己失去自尊、自信，如此形成惡性循環，嚴重影響了青少年學生身心健康的發展。而禮儀教育屬于德育范疇，又深喻著美育、健康心理素質教育青少年學生對其有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，對他們開展文明禮儀教育，將是一條令其易于接受、樂于接受的德育途徑。
二、現農村中學生禮儀現狀分析
青少年是跨世紀的一代，負著改革開放、振興中華的重任，應該把發揚和光大中華民族的傳統文化視為己任。如果連起碼的禮儀準則都做不到，又怎能承擔此重任？反觀現今農村學生禮儀教育，學校更注重于學生的英語成績高低，無暇顧及學生的禮儀教育。由于家庭和學校等諸方面的原因，目前農村中學生中的禮儀修養普遍不高，不少農村中學生與陌生人交往不時面紅耳赤、手腳無措、語無倫次，就是趾高氣揚、目中無人、高談闊論。這樣很難給人留下良好的印象，則這些學生在未來的社會競爭中將處于劣勢。如果這種現象不改，勢必影響到他們與他人的合作能力的發揮。再次，我們的農村中學生正處在身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往、學習、生活等方面有著自己的理解認識，與此相關地也帶來了一些煩惱與沖突。這是他們需要有學習的渠道，也需要有人能夠告訴他們應該怎樣正確對待這些問題。家人在這方面應該起到非常重要的引導作用，但由于父母在外，留下家里的其他親屬或父親母親無暇顧及他們的情緒情感以及面對成長中的不解，使得農村中學生缺少了學習禮儀的機會，這種缺少，對于農村中學生心理將來進入社會的健康成長非常不利。我們應該看到，農村中學禮儀教育不僅僅是一般的禮貌教育，而是以種道德修養，一種健全人格的教育。更應該遵循總理寫給農村中小學生的“同在藍天下，共同成長進步”，這句滿含感情的寄語，關注農村中學生教育，推行“將禮儀教育在英語教育中滲透的精品教育”，讓每一個農村中學生充分享受學習英語的快樂。體驗學習禮儀的喜悅，追求較大發展，讓農村中學生在學習英語課堂活動中認識禮儀、感悟禮儀、運用禮儀，把每個農村中學生都培育成為新時代的人才。
三、英語課堂中禮儀用語的教學實施
英國哲學家培根談到教師時說：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者?！苯處熂缲撝逃龑W生、培育學生，使學生成為接替老一輩事業、延續社會發展的新一代。因此，教師無論是在英語教學活動中，還是在平常的交際場合，都需要講究禮儀，做文明交往的使者。語言禮儀是言語交際中的普遍現象，是發話人為維護交際雙方的面子，達到其目的的一種標記性言語行為規范。在言語交際過程中，人們自覺或不自覺地遵循一定的禮儀原則，采取相應的禮儀策略，維持正常有效的社會交往秩序，促進人際關系的和諧融洽。
(一)稱呼
交際從稱呼對方開始，稱呼不當會直接影響交際的順利進行。英美人家庭中的長輩稱為Grandpa，Grandma，Dad，Mum，UncleJim，AuntMary，這與中國人基本相同，但為表示親熱，英美人家庭之間可直呼其名，甚至子女對父母也如此稱呼，這在中國卻是不禮貌并會受到指責的。對非親屬的稱呼較簡單，一般在姓氏前加Mr，Mrs，Miss或Ms或直呼其名或用頭銜加姓。在英語當中很少用職務加姓作為稱呼，只有少數詞例外：Dctor，Judge，Govermor，Mayor，Professor和President可直接加姓作為稱呼。
(二)見面問候語
中國人見面常問：“你去哪兒?”，“你吃過了嗎?”等，用以表示對對方的關心，但對英美人來說，這些都是個人的私事，無須你來詢問。他們見面時只進行有實質內容的寒喧：“Hello！Howareyou?”對方不考慮自己的身體狀況如何，一律回答：“Fine，thankyou.Andyou？”
(三)稱贊
中國人和英美人對自己所喜愛的人或事物總要稱贊一番，但因文化習俗的差異，對稱贊的反映是不同的，比如同樣一句夸贊“你的英語真棒?！庇⒚廊藭芎唵味谷坏亟邮軐Ψ降姆Q贊，說句“Thankyou．”或“It’Skindofyoutosayso”，以接受對方的肯定或尊重。而中國人則會“自貶”以示謙恭，說：“哪里，哪里，比你還差得遠呢?！?
(四)致謝和道歉
在承認作了不應做的事或沒有作應做的事時，英語用I’msorry或sorry表示歉意。對方接受道歉時說，“That’Sallright，”，“That’sOK．”，“Notatal1．”等。在英語國家里，只要是受益于他人，受益者總會說聲“Thankyou．”或“Thanks．”，甚至夫妻間也會說“Thanks，darling’，而在中國一般只有犯了嚴重過錯才會說“對不起”，致謝語則越是熟人之間用得越少，用了反倒會讓人覺得見外。
(五)介紹
在英美國家中正式介紹時，一般用頭銜加姓作稱呼，把地位低的、輩份低的、年紀小的或男士介紹給地位高的、輩份高的、年紀大的或女士，被介紹者相互問聲“Howdoyoudo?”或“Nicetomeetyou．”，回答是一致的。
(六)體態語言
中國人常用食指和中指表示“二”，而對于美國人來說這卻表示勝利(victory)；可當我們用拇指和食指表示“八”時，美國人卻認為是“二”。我們在日常交往中，若不了解此差異，會惹出不少笑話。
(七)禁忌語
中國人常公開談論的年齡、工資和婚姻等在英美國家中卻被認為是隱私(privacy)，所以我們在與英美人士進行交談時，應避免這些問題，為便于記憶，可將這些禁忌歸納“四字”：I，where，WARM和meal。I代表income，WARM中的W代表weight，A代表age，R代表religion，M代表marriage，由此可以引出七不問：不問收入，不問去哪兒，不問吃了嗎，不問年齡(尤其不問女士的年齡)，不問體重，不問宗教信仰，不問婚姻狀況。若要與英美人士談話可從談論天氣進入談話的正題，“It’Salovelyday，isn’tit?”同時，在有計劃、有步驟地介紹和傳授文化知識的過程中，老師還應引導學生進行情景對話，讓他們真正進入角色：也可充分利用幻燈片、電影、電視等視聽直觀教具，或引導學生讀一些有關英語文化方面的材料、難易適中的原著等，使學生了解有關英美國家的風土人情、言語行為、社會風貌等，體會中英禮儀用詞的差異。
四、在生活中進行禮儀英語用詞鞏固
在英語中教導農村中學生學習如何使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。除了可以直接使用英語來說外，在平常生活人際交往中，教導學生靈活運用生活中的英語禮儀詞匯。
(一)談吐方面的禮儀常規運用
1.尊稱（敬稱）：對長輩、友人或初識者稱“您”；對師長、社會工作人員要稱呼職務或“老師”、“師傅”、“同志”、“叔叔”、“阿姨”等，不直呼其姓名。2.對他人提出要求時說“請”：與人打招呼時說：“您好”：與人分手時說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；別人向自己致歉時回答說“沒關系”；受到別人幫助表示感謝時說“謝謝”。
(二)體態語言的禮儀常規的運用
如使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。1.微笑：是對他人表示友好的表情，不露牙齒、嘴角微上翹。2.鞠躬：是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節。行鞠躬禮時，脫帽、立正、雙目注視對方，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下15——30度左右，低頭眼向下看。有時為深表謝意，上體前傾可再深些。3.握手：與人見面或離別時最常用的禮節，也是向人表示感謝、慰問、禮賀或鼓勵時的禮節。4.進校及時次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師行注目禮；課上，發言先舉手；課余，進老師辦公室或居室，喊報或輕敲門，經允許后再進入；離校與老師、同學道別等。英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該作或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么漂亮或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。因而我們應十分重視榜樣的示范教育作用，可以通過以下幾個方面給學生作示范。它會激發學生行為，積極效仿教師行為作風、道德品質、行為習慣。促使他們在耳濡目染中體會到榜樣的力量。對學生來說，這是無聲的教育，所以英語教師日常的言談舉止應規范，從而熏陶、感染學生形成良好的禮儀行為規范。禮儀教育在農村中學英語課堂教學中的滲透將取得明顯的效果。
中學生素質教育論文:中學生心理素質教育論文
摘要：現在社會經濟的發展，教育成了人們心中最為中要的事情，不僅只是說教育可以現在的孩子們將來社會的發展上有著重要的作用，同時對于為他們創造非常積極的人生價值觀念。那么，語文的教學在心理素質方面的教育對現在的中學生們來說，也就屬于是他們塑造良好狀態的一個奠基石。
關鍵詞：語文教育；中學生；心理素質
經常會聽到有的人會說到心理素質差這種類似的話，怎樣才算是好的心理素質，簡單的說就是良好的樂觀向上的態度，現在中學生們在這個叛逆的時間里，很容易脾氣暴躁，腦子一根筋的時候，學生在學校學習，不僅僅只是學習知識，重要的也是教會他們做人的道理，心理素質的教育也必然的，一個重要的關鍵。
一、在中學生語文教育中心理素質教學出現的問題
1、中學生對于語文教學出現的反叛心理
現在的中學生們因為社會的發展進步，對于了解的東西也越來越廣泛了，那么在中學生現在學習的過程中，很難避免一些心理的碰撞，再加上這個心理敏感的年紀，很容易出現心理扭曲的狀況。他們這個年齡段中，不僅僅只是在學習上會有恨得煩躁，在其它的情感等因素中也會有很多的煩惱情緒，然而中學語文，本身學習詩詞和文言文類的課程比較多，很多文章也都需要背誦，那么學生們在學習的過程中就會有非常反叛的心理，上課就不想聽講，老師一開始念文章，就覺得非常想睡覺，老師如果開始責怪，可能還會引起學生與老師之間的爭吵，現在的學生們品行都比較不容易拿捏，因為他們很多時候都會心事更多的放在自己的內心，會在某一個時間中爆發出來，作為老師其實都是很明白這一點的，所以有的時候可能會更多選擇一些放任，想到過的責怪可能給學生造成更大的反叛心理。在中學生的語文教課中，因為大部分的文章背誦，讓學生們感到頭疼，外界的一些美好的事情會另學生無法靜心的進入學習的環境中。再者，男孩子在語文教學中的反叛一般都是比女孩子要多出很多的，通常男孩子對文科的興趣都會比較淺淡，而男孩子在這個青春時期的叛逆也是比女孩子要重的，所以在語文的教學中，男孩子的反叛心理也會更重的，在這方面的教學中，學校及老師都要用更理解的態度和方式進行教學。
2、中學生在語文教學中出現的不自信心理因素
中學生在語文教學中出現的不自信的心理，可能很多人會覺得怎么會有不自信，但其實針對現在的中學生們確實存在的，這種不自信心理的表現其實也是非常顯著的，就比如說，因為上課回答不出老師提出的問題，而后就不會再想要回答問題的想法，這就不自信的表現，還有背誦文章，看到多數人都已背誦完畢，自己內心其實還是會著急的，就算他是不想學習的那種態度，但內心的潛意識中還是會有想要背誦的想法，只是在某種程度上，會出現放棄的心態，其實這些都是在語文教學中出現的不自信的心理，再加上，班級人數眾多，點名的時候總會迎來同學的圍觀，這樣的情況，在學生的內心上隱約也形成了一種壓力。
二、在中學語文教育中對中學生心理素質教育實施措施
1、培養中學生在語文教育中積極的學習態度
在中學生這個階段他們處于反叛的年齡，所以在語文教育上，我們就更應該針對這樣的情況對中學生的心理素質作為教育方向。語文對于中學生來講是相對比較輕松的，因為有了自己的理解，有了自己的思路，相比數學和英語而言沒有太高難度的理解，所以課堂氛圍相對比較輕松，就算是偶爾的周走神瞌睡影響也不大，就是因為這樣的環境氛圍，讓中學生在叛逆階段對于語文沒有太多的學習積極性，也沒有太大的求知欲望，只要記住課本基礎知識就好了，這是大多數中學生的通常心理想法。所以對于語文教育中，想要讓語文教育讓中學生得到重視，就應該加強他們的學習積極性。也正是利用教學課堂氛圍輕松這一條件，讓學生通過教學時的對話更加和語文親近，讓他們在其他難度較大的科目上受到的挫敗在語文課堂上可以找到安慰，讓他們更加親近語文，在語文課堂上放松的同時對語文也有享受的心理素質存在。這樣才能更好的培養良好的學習心態，養成有良好的學習習慣。
2、培養中學生在語文教育中的自信心
自信心對于中學生來講是極為重要的，通常就有這樣的一個情況出現，很多在小學時候就是班級上的佼佼者，但是上了中學就會面臨更多比自己學習優異的同學，所以自信心就會相對減弱甚至懷疑自己的實力。而往往出現差異的就是英語以及數學甚至是物理生物等學科會出現較大的差異，語文的差異卻不大，這讓中學生在某種意義上對于自己的語文就沒有了太過于關注的概念，但是往往這樣的忽略讓自己在學習上更加的困難，因為學習成績的差異人讓中學生沒有以前自信，對于叛逆時期的中學生來講，也許會因此變得更加的‘破罐子破摔’，所以對于提高中學生的自信心，加強他們的心理素質建設是已將非常重要的事情。往往在語文教育中，很多文言文古詩詞或者是閱讀理解都會有教育的作用，所以在平時的語文教育中，教師對于學生的鼓勵是很重要的。比如說一個差生，雖然他的成績不好，但是他的字卻寫的非常的漂亮，那么這個時候，教師可以通過這一點，說這位同學的作文字寫的很漂亮所以得了高分但是不的是內容有些過于牽強，如果內容在好一點一定可以得到更好的分數，還可以讓這位學生參與到每次的學生辦黑板報的班級活動中，讓他對自己的字感到自信，從而喜歡寫字，在某一方面有一個自信的點，在學習方面才能有更加自信的表現，所以教師應該根據學生的不同優點，來進行對學生的不同程度的贊美讓他們在學習語文感到輕松的同時也知道教師對自己的關注，從而在語文課堂上有更加積極的學習態度。
三、總結
在語文教學中針對中學生的心理素質，對中學生進行不同方式的教育，讓中學生在語文課堂中受到關注，讓中學生在學習的過程中發現自己的優點，讓他們在學習過程中更加自信，這樣才能實現語文教學在中學生教育中的價值。在中學生語文課堂中讓學生呈現出自然放松的學習狀態，通過語文的親和力讓中學生青春期的反叛心理得到緩解，并且讓教師發現學生的優點以及不吝嗇的贊美，促進中學生的自信心，讓他們在學習語文的課程中更加具有積極性。中學生語文教育和學生的心理素質是相輔相成的，所以注重語文教育，加強心理素質對于中學生來講是件極為重要的事情。
作者:劉作玖 單位:重慶市榮昌區清升鎮初級中學
中學生素質教育論文:中學生素質教育論文
一、藝術教育與素質教育的聯系
從這一點出發藝術教育可以看做素質教育的一部分，其目的是培養學生發現美、鑒賞美的能力，提升學生的藝術修養。但是藝術教育也有其深入發展的專業化領域，這是簡單的素質教育難以涵蓋的；而素質教育也包括身體、科學知識等方面的素養發展，這是藝術教育難以啟及的。
二、藝術教育在初中素質教育中發揮的作用
1、藝術教育在審美素質教育中具有重要促進作用。藝術教育涵蓋了音樂、美術等基礎學科教學，它在提升初中生對美的鑒賞能力上具有重要作用。音樂課程的學習可以熏陶學生的聽覺，使他們善于發現跳動音符所展示的美；美術課程的學習可以提升學生的視覺，為他們開啟進入美術天堂的大門，體會別樣的藝術之美。這些藝術教育都開發了學生欣賞美的心智，使他們能夠具有一雙欣賞美的眼睛，擁有兩只感知鳥語花香、自然萬物之美的耳朵，并且可以豐富他們對美的表達方式。這種教育方式可以促進學生們發現生活學習中的美，提升自身的審美水平和發現美的能力。
2、藝術教育在科學文化素質教育中發揮了重要作用。藝術教育還是一種緩解學生學習壓力，開發學生智力水平的教育方式。一方面，藝術教育可以開啟學生的思維，緩解大腦的壓力，使學生放松心情；另一方面。藝術教育可以促進學生從其他角度對科學文化知識進行思考分析，能夠推動他們對科學知識的探索進程。很多科學家正是在藝術世界的熏陶下，收獲了一項項重大的科學理論和科學成果。此外在初中科學文化課堂教學中，很多教師采用輕音樂來緩解學生的壓力，開發學生的思維。
三、充分體現藝術教育對初中素質教育的作用
1、藝術教育中存在的缺陷
藝術教育是響應素質教育的一種教學改革，但是在實際操作中出現了一些問題，阻礙了其在素質教育中應該發揮的效應。主要的問題包括3個方面：①初中藝術教師自身水平有限；②藝術課程教學中過于注重理論內容，忽視了實踐操作的重要作用；③藝術課程安排不合理，難以實現與其他教育的良好配合。
2、改革藝術教育缺陷的具體措施
以上所述缺陷都是由于藝術教育啟迪時間較短、實踐不足造成的，為了更好地發揮藝術教育在中學素質教育中的重要作用，必須針對當前存在的問題進行改革，主要改革措施如下：①藝術教師要努力提升自身藝術素養，增強美的鑒賞與啟迪能力，才能更好地引導學生提升審美水平。學校可以組織專業人員對藝術教師進行定期培訓，或者通過建立藝術論壇來熏陶教師的藝術鑒賞，進而提升教師的專業水平。②合理分配藝術課堂教學時間，將理論教學與實踐欣賞結合起來。引導學生自主發現生活之美、聲音之美以及萬物之美，并在課堂教學中引入這些美的事物，使學生近距離鑒別美、體驗美。比如在音樂教學中，可以通過課堂播放音樂的形式來熏陶學生的音樂鑒賞水平；在美術教學中，可以通過參觀美術展覽館進行課外鑒賞教學。這些都克服了單一的理論教學模式，實現了理論與實踐結合的教學方式。③藝術教育只是素質教育的一小部分，教學的重點仍然要放在科學文化教育中，為此必須合理控制藝術教育時間。此外，對于不同的藝術課程，要保持良好的教學配合，好能夠實現各門藝術教學的良好結合。比如在美術教學中，可以通過聽覺感應來強化對藝術的熏陶投入程度。
四、結語
當前，藝術教育已經成為中學教育中不可忽略的一部分，它是素質教育中藝術修養、審美素養提升的培養途徑之一。通過藝術教育，初中生可以更好地提升審美能力及自身科學文化能力，此外，在一定程度上還可以提高學生的心理素質，使他們在面對壓力的時候學會用藝術的手段來進行釋放。由此可見，藝術教育在初中素質教育中具有不可忽視的現實應用價值。
作者:董志紅單位:內蒙古自治區呼和浩特市第二十中學
中學生素質教育論文:中學生素質教育的評價思考
中學生素質教育的評價思考
作者簡介：王海彥，37歲，內蒙古民族師范學院畢業，大學本科，中學高級教師，內蒙古畢拉河林業局中學副校長，內蒙古森工集團骨干教師，英語學科帶頭人，多年來一直工作在教學一線，承擔英語教學工作。中國閱讀學研究會會員，《語文報》特約編輯，《學習報》特約編輯，《語文周報》特約編輯、大興安嶺林區外語教學研究會理事，多年來受林業局及以上表彰17次，有十多篇論文在自治區級及以上書、報刊上發表或論文評選中獲獎。
1999年6月15日至6月18日中共中央、國務院主持召開了改革開放以來的第三次全國教育工作會議上明確提出要進一步解放思想，深化改育改革，推進素質教育。根據《中共中央國務院關于深化教育界改革推進素質教育的決定》，實施素質教育就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等方面發展的社會主義事業建設者和接班人。
十年來，素質教育在探索中不斷發展，但是，有許多必須解決的問題至今還沒有得到很好解決。在實施素質教育中有三個基本問題還存在著：即什么樣的教學是好的教學？什么樣老師是好的老師？什么樣的學生是好的學生？這三個問題都直接或間接地與對學生的評價有關。
教學評價機制，是對教育教學過程及其結果有無價值及價值大小進行評價的各種標準的總和。其本質上是一個教育價值觀問題，即學生接受什么樣的教育教學才是有價值的？具備哪些因素的學生才是素質較高的？由于一定的價值對人們的行為有導向作用，因此，構建科學、公正、合理的教育教學評價機制，關系到教師行為，學生行為乃至整個教育行為的方向和趨勢，具有極其重大的現實意義和前瞻意義，然而我們在看待和評價學生的態度和方法上存在的缺陷是顯而易見的。
現行的考試制度改革還不能適應素質教育的要求
以高考的核心的考試制度改革盡管做出了巨大嘗試，注入了素質教育的因素，更加注重能力和素質考查。然而學習和考試畢竟不能劃等號。學習更加關照學習者的素質，而考試更加關照考試的功利目的，也許人們可通過考試來促進學習，但人們往往把考試當作達到某種功利的工具，如為了考進重點學?；蚴菫榱丝歼M名牌大學亦或是為了謀取一個好的職位，等等。這就是說考試被工具化了。人們關心考試甚過關心學習，為考試而學習再地無法阻擋。盡管大學拼命擴招，也招收了各種特長生，都無法根治“考什么教什么、考什么學什么、考多少學少、沒考的不知道、考完了全忘掉”的頑癥。
工具性的考試使學習失去了本該應有的童貞和樂趣，成為縛住孩子們雙手的繩索，套在我孩子身上的枷鎖，架在孩子頸項上的冷劍。一個孩子以上學那天就注定了要與沉重的書包、無休止的考試、殘酷的淘汰聯系在一起，人設的知識陷阱，教條式傳授，僵化地灌輸，死記硬背等等就一直伴隨孩子的整個成長過程。孩子們越來越多地失去成長的自由和樂趣，隨之而來的是對學習的恐怖。目前，我國自費出國留學的超低齡化趨向，一方面體現了公眾教育消費能力的增強，更重要的則是對我國教育機制弊端和痛疾的逃避。
工具性的考試也難以適應社會發展要求，滿足一定時期社會發展對人才素質結構的需求，伴隨著教育的社會化，教育應當與社會發展更加密切，更加協調，更為洽合。未來社會渴求復合型。創新型人才的不斷涌現。當某種評價方式變異為一個純粹選拔與淘汰的無情的機械工具時，其價值功能已經喪失殆盡，帶來的是它反社會化。孩子的創造性、批判性被這個工具所扼殺！孩子的理性、智慧和思想被這個工具所扭曲！為什么有本事考進名牌大學的劉海洋竟干出把硫酸潑向黑熊的蠢事，而那個沒有本事考進重點學校的學生能寫出讓大作家們大跌眼鏡的《三重門》。所幸的是考試改革的步伐沒有停頓，但愿這樣的錯誤不再發生。
我們看待和評價當代中學生們受傳統觀念束縛，遭遇困惑在所難免。
很多教師將現在的中學生同五六年代的中學生作縱向比較，結論是現在的中學生缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學習、為人民服務，而現在由于社會經濟的轉軌，越來越多的中學生把學習與自己的命運聯系起來。高中畢業生選擇專業時考慮最多的就是希望將來有好職業，好收入，學生填報志愿好像一個晴雨表，報考最多的，必然是那些最熱門、最有發展前途、最容易掙錢的專業，而那些冷門專業，雖然國家要，卻很少有人問津。
現在的校園很難看到過去那種“同窗之交淡如水”的君子之風，學生之間建立在金錢上的交往大大增多，借錢不還、借東西不還等經濟糾紛很多，過生日送禮，請客吃飯之風日益盛行。越有錢越吃得開，露富不露窮，笑貧不笑富。教師們對學生這種高消費，追求名牌，享樂主義風氣盛行，反映非常強烈。集體主義淡漠，個人主義、自我中心是當前中學生的又一明顯特征。過去提倡“一幫一”、“一對紅”，現在學習好成了“個人專利”，幫助別人好像和個人競爭勢不兩立，幫了別人，勢必威脅到自己，誰還肯為提高別人學習成績花時間和精力？
現在的中學生缺乏奮斗和吃苦精神，承受挫折的能力差。在普通中學，大約有半 數學習對學習缺乏信心，他們有一句口頭彈?！拔覀冞@些不會讀書的人……”。以為自己本來就不是會讀書的料，讀書是別人的事。當他們遇到新情況、新問題，尤其遇到困難時，適應能力差，不能進行良好的自我調節。考試失敗或學習上遇到難題，生活中遇到不順利的情況時，常常失去信心，破罐子破摔。任信、嬌氣、怕吃苦，勞動觀念淡漠。筆者在農村中學親眼目睹了許多同學，對別人勤奮苦讀視而不見，當別人考上重點學校卻死活想不通。為了自己也有進入重點高中的資格不惜砸鍋賣鐵，甚至不惜舉債。
傳統教育情況更是令人擔憂，一個值得深思的例子是：一次學校組織學生看電影《劉胡蘭》，當劉胡蘭大義凜然走向敵人的鍘刀時，老師們禁不住激動地流下了熱淚，但讓他們吃驚的是，周圍的學生不但沒有任何悲傷，反而鼓起掌，甚至有人笑起來。這究竟是惡作劇，還是道德感，同情心，憐憫心淡漠，抑或對時代和故事情節難以理解？實在令人費解，如果說他們不愛國，沒有民族責任感，又怎么解釋他們為中國足球隊沖進世界杯而歡呼雀躍？如何解釋他們對中國加入世界組織，美國對臺軍售，菲律賓對黃巖島挑釁，神舟飛天等事件的熱情關注？
正確的認識對實踐具有積極的指導意義，如果我們對當代中學生的認識只能“霧里看花”，那么提高當代中學生素質不知要從何入手？我們國家正處于急劇轉型時期，這種社會大變革對教育的影響，絲毫不亞于對國家經濟社會的影響。在這種變化的大環境中，我們應如何看待>:請記住我站域名/
>必須用新視角看當代中學生的時代特征
“總有人在說我們的青年如何以自我為中心，如何冷漠，他們錯了。很多年輕人在以不同于前輩的方式改造社會。”①法國《星期四事件》周刊中一篇評價法國當代青年的文章這樣說。那么，我們在評價當代的青少年時，是否看到了他們在新的歷史條件下所尋找的方式，是否允許他們采用一些不同于前輩的方式。
在一個多元，變化的社會中，社會成員必須不斷調整自己的觀念，而青少年恰是最敏感的群體。他們最少保守思想，能最快地領悟到什么樣的行為適應現代社會。他們的自我保護意識，消費觀念，法制觀念，以及對平等權利的追求等，無不以最快的節拍與周圍變化著的環境相調。在青少年身上，很少有我們成年人那些固執，僵化的歷史沉積。如果從這個角度看，我們可以推斷，現在青少年的觀念，也許才是適應當今社會發展的要求。
現代社會是信息社會，信息傳播技術日新月異，成年人很容易扮演那個落伍的角色。許多從事教學工作多年的老師普通話水平測試無法過關，還要由學生給予糾正語言錯誤。許多教師都有一種痛苦尷尬的體會：發現學生對計算機、網絡知識知道得比自己多得多，教師非但沒有東西可以教給學生，反而感到自己不如學生。面對諸如CEO,SOFO這樣的新概念，許多老師如在云里霧里，茫然不知所云?，F在的中學生好奇心，求知俗，探索性的特征非常突出，他們的創新性遠遠超過過去時代的中學生。
當代中學生對社會上出現的各種事物，事件和現象，敢于發表自己的獨立見解，這種獨立判斷精神是過去學生所不具備的。一個身體弱小的中學生被一個身體強壯的同學打了，他就把那同學的飯盒扔到地上，飯全撒了。老師主要批評了扔飯盒者，而他不服氣，說：“這樣的事您不要管，讓我們自己解決?！碑敶嗌倌暾谝蕴剿鞯膽B度，建立一種適應市場經濟社會的道德體系，盡管這種探索是無意識的、不系統的。市場經濟的核心是等價交換，自由競爭，其道德體系相應地就是主張平等、互惠、公平、公正。現在，我們的學生就有把自己玩膩了的玩具轉賣給班上同學，還有的同學在街上買了食品、賀卡之類的東西，再拿到班上加價轉賣。這些行為，教師常常當做反面例子。我們的教育最終是培養適應社會需要的人才，這樣做的孩子，未必就思想品德低下，將來也未必就不能適應社會。
現在的中學生對個性自由發展充滿渴望，充滿熱情。他們非常希望家長和教師理解他們，尊重他們，給他們更大的自由空間，讓他們自己決定自己。社會每個成員潛力的較大調動，就不知不覺地發生在每個人對自由的這種追求上。遺憾的是，我們許多家長和老師并沒有認識到這一點，還是以過去那種“大人管小孩”的方式對待他們，或者“恨鐵不成鋼”過多干預他們的行動。例如：說起搭積木，中國的家長總是要求孩子按照說明書的圖樣去進行固定模式的訓練，如果孩子有哪些部位搭得不一樣，就會提出來，讓孩子重來，直到搭得一模一樣為止。這就慢慢地消磨了孩子自由創造的探索欲望。
過去，我們的理想總是很遠大，但確買很空洞。現在的中學生理想抱負切合實際，通過發展自己來振興國家和民族。所以特別注重個人能力的鍛煉。比如，現代社會特別需人際交往能力，自我表達和自我表現能力，靦腆，羞澀在他的眼里已經成為缺點。他們認為膽小、退縮的人不容易被社會認同，所以崇尚大膽，注重表現，這和激烈的社會競爭有著直接的關系。今天，個人利益得到充分肯定和承認，它已被納入道德的內涵。競爭意識，平等意識同樣被現在人所關注?，F在需要反思的也許是我們的學校，家長和教師自己，我們的教育方式能夠適應這個激烈競爭的時代的需要嗎？能夠適應這些充滿激情和個性的中學生嗎？
“教師的威信來自思想前沿性，語言的哲理性、認識問題的深刻性，對學生作出總體值價的積極向善性，對學生缺點的寬容性，來自蘊藏于我們自己的人格深處，體現著真善美的、充滿魅力的人格。”②的確，一個思想保守，僵化，說話婆婆媽媽，看問題膚淺，總是以苛刻，挑剔的態度對待學生，這樣的教師肯定適應不了現代思想積極活躍的青少年一代，肯定會成為素質教育發展的伴腳石，那么應該建立一種什么樣的教育模式呢？
正確評價和看待當代中學生要有符合時展需要的新的學生觀
過去的中學生生活在計劃經濟時代，物質的相對貧乏使他們更懂得艱苦相素，吃苦耐勞；政治氣氛的濃厚使他們從小就具有遠大的理想和崇高的信仰，集體主義、革命傳統深深地扎根于他們的心里。然而誰能說他們的信仰就沒有盲從性？
現在的中學生生活在變革時代，市場經濟條件下信息多變的時代特點，賦予了他們極易接受新事物的品格和獨立思考的勇氣和能力。他們興趣廣泛，知識而廣，善于交際，求真務實，這些優點都是過去的中學生所不具備的，時代的差異導致了現在的學生和過去的學生之間的差異，其實兩者各有所長，他們的優缺點是他們的生活時代所賦予的，他們的群體面貌有著各自時代的特征。如果把過去的觀念強加于現在的學生，用傳統的標準評價現在的學生那顯然是不公平的，也自然難以奏效。今天的教育工作者大都是在應試教育下成長起來的，受舊教育觀念，教育方式影響很深，當面對新的時代觀念的中學生，由過去慣用的教育方法再沿續下去，必然失靈。
素質教育的發展需要有新的評價機制產生
著名學者秦暉有一句話：“應試作為手段是最不壞的選擇?！雹鬯刭|教育不是要把考試連根拔掉，而是要建立包括考試在內的多元的評價體系。對學生評價不但要看考試成績，也要看其他方面的表現，要用時代的眼光，發現每個學生的閃光點，使他們發展。美國總統小布什在接受那魯大學榮譽法學博士學位時說：“對你們當中獲得榮譽、獎勵和獎章的人，我要說干得好；而對學習
> 成績為C的學生，我要說的是你們也可以成為總統?！雹芪覀兊膶W校管理和教育教學不只是關心學生學習成績的好壞，不只是關心學生能否在各類大賽中拿名次，獲大獎，還要關心學生心理健康和做人的素質。教育學生德、智、體、美、勞等方面發展，促進其各方面發展的和諧性，具有各方面發展的潛能?！安磺笕巳松龑W，但求人人成長?！币虼?，評價學生的標準應該包括考試評價，心理品質評價，動手能力評價在內的多元的評價體系。
素質教育的較高境界就是讓學生在愛的世界，在平等，快樂的氛圍中接受教育。評價要貫徹以人為本的原則，較大限度地尊重學生的人格。著名特級教師丁有寬說得好：“沒有愛就沒有教育。”師愛是圣潔的、真誠的、無私的，是我們教師做好教育工作的不可忽視的重要條件。當代中學生對人格獨立的要求尤其強烈，如果我們教師用簡單粗暴的方式對待他們，漠視他們的合理要求，必然導致關系緊張，甚至對抗。在知識經濟時代，創新成為時代的要求。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一切創新都依賴于具有創造力的高素質人才，因此尊重學生人格尤其要尊重學生的創新人格。
要與學生建立對話式、交互式、融洽式的教育模式。今天的社會，科學技術迅猛發展，知識信息迅速積累，市場商品不斷創新，一個又一個流行色，一次又一次季節風，使我們眼花繚亂，目瞪口呆；風靡一時的知識折舊論，令我們不知所措，無所適從；知識、信息、能力、技術、技能、網絡……一系列新名詞、新概念和賦予新內涵的老名詞、老概念，都令我們不得不一遍又一遍修改自己對世界的認識。面對這個急速發展的世界，成年人不能再像過去那樣告訴孩子這是什么，那是什么；孩子不懂得成年人也不懂；成年人懂得，孩子可能也明了；甚至孩子已經明白，成年人尚不知道。在孩子面前，我們不再是一成不變的了，我們需要學習，需要同他們一起成長。教師對自己的定義應是一個學習的引導者而不是知識的擁有者和源泉。教師應置身于學生中間，去體會他們廣闊、豐富的內心世界，去同他們平等交流。
總之，新的時代呼喚新的教育觀念。正確看待和評價當代中學生首先要從轉變觀念開始。教育者應當擺正自己的位置，用新的視角觀察當代中學生的時代特征。歌德說：“你要我指點四周的風景嗎？首先你要爬上屋頂。”不論是爬上屋頂還是蹲下身來，都是突破以往的局限。有了這樣的勇氣，就能開辟出素質教育的新天地。
中學生素質教育論文:試論中學生文學社建設在素質教育中的功能
[作者] 湖南桃江縣教研室
[內容]
我們經過多年的實踐，深深認識到在中學生中組建文學社，開展文學社活動是語文教學加強素質教育的一個好途徑。對于大面積提高語文教育質量，培養適應新世紀要求的高素質、高品位的人才，具有積極作用。
一、文學社活動能夠充分激發中學生學習語文的興趣，誘發學生的素質潛能。
現代教學論認為：只有當教師施加的教育影響與學生的特點相符時，才能克服學生的消極態度或厭惡抵觸情緒，進而激發學生學習的興趣，使他們對學習產生迷戀，誘發出學習的潛能。中學生文學社是由一批有語文愛好，有一定寫作、書法、美術等特長的學生為骨干組織起來的。他們在語文教師的指導下，帶動全體同學，在課內可以配合教師教學組織有關的討論，可以對教師的教學進行評議；在課外可以配合教學內容組織全體同學出墻報、辦手抄報，舉行演講、作文、書法等競賽活動；可以結合新聞、報告文學、調查報告等的寫作到工礦企業、農村鄉鎮、旅游景點、革命紀念地去考察、采訪。學生在采訪中寫成的文章能在校園、縣級以上報刊雜志發表，又可讓學生領略到創造成功的樂趣。同時，文學社這些活動以老師為主導，學生為主體，充分尊重了中學生那種日益增長的自主意識，滿足了他們的好奇心和求知欲，適合他們的生理、心理特征。再加上文學社活動把中學生語文學習從課內延伸到了課外，由課堂擴展到了社會，學生在這廣闊的天地里可以直接了解到社會和生活對語文知識與能力的要求，可以認識到自己在這些方面的缺陷，故而產生一種補救意識，主動地去尋求自己的發展。這使學生由原來作為被動接受知識的容器變為了自覺探求知識的主人翁，使學習中的苦惱變為了樂趣，使老師的影響與學生的身心特征達到了和諧統一。
二、文學社活動可以使中學生開拓視野，發展智力，激發他們的創造力。
九年義務教育《初中語文教學大綱》要求語文課“在教學過程中開拓學生的視野，發展學生的智力。”而傳統的單純應試教育使語文教學在空間上把學生局限于教室里，在知識上把學生束縛在書本中，在能力上把學生困在死記硬背上，形成了一種僵死的，封閉的教學模式。這種模式單靠小打小鬧的改進是無法解決問題的，只有通過文學社生動活潑、豐富多彩的活動形式才有可能產生根本性的突破。
如前所述，中學生利用文學社這個園地，在課堂上可以組織討論，讓學生自主地深鉆教材內容；在“活動課”和課余時間可以配合課堂教學內容辦“三報”（墻報、黑板報、手抄報），布置“兩廊”（語文知識走廊、作文走廊），開展“三賽”（語基知識競賽、作文競賽、書法競賽），召開“兩會”（演講辯論會、故事會）；可以利用節假日到工礦、農村、革命紀念地和旅游景點考察學習，而這些活動都是按教學大綱的要求，根據教學需要在老師的指導下由學生自主組織完成的。在這些活動中學生的視野得到開拓，他們的組織能力得到提高。同時，學生參與這些活動，都必須親自動腦、動口、動手、動耳，因而他們的讀、寫、聽、說能力得到了綜合性訓練。他們要想辦法解決活動過程中出現的各種問題，因此，他們的智力能力得到發展。再加上學生自己的創作能在校園、在縣以上報刊雜志發表，更使學生們受到成功的鼓舞，消除了語文難學，發表文章高不可攀的神秘感，增強了學好語文的自信心。他們的創造力在這點點滴滴的成功中得到激發，從而有效地提高了他們的智力與身心素質。
三、文學社通過組織社會實踐活動，可以讓學生直接為社會、為發展當地經濟服務，培養學生早日適應社會、適應未來需要的能力。
我們現在所處的時代是跨世紀的時代，是全國人民在黨的領導下為實現我國經濟和社會發展第二步、第三步戰略目標而努力奮斗的時代，也是世界范圍內以經濟和科技實力為基礎的綜合國力大競爭的時代。我國要在這場國際性的大競爭中實現自己的戰略目標，需要造就數以億計的具有強烈競爭意識的適應未來發展需求的高素質人才。但傳統的應試教育模式所培養出來的人才，大多高分低能，面對紛繁復雜的客觀世界，往往顯得無所適從。
文學社在保障學生學好各科基礎知識、完成好語文課堂教學任務的前提下，充分挖掘和利用學生的學習潛能，按照教學大綱的要求“組織學生參加社會實踐活動”。如組織學生收集本地內容健康的民間故事傳說，弘揚傳統文化；組織學生整理當地革命英烈的事跡，采訪當地改革開放中涌現的先進廠礦企業、個體戶、專業戶以及特困企業中敢于搏風擊浪的英豪，編寫革命英烈傳記和當代風流的故事等一系列活動。學生不僅運用他們在書本上學到的知識直接為當地精神文明建設，為當地經濟的發展服務，更重要的是通過貼近生活，了解社會，體驗競爭的風險，懂得了生活的韻味，目睹了創業的艱難，鍛煉了自己適應社會的能力。
四、文學社活動可以優化校園文化，陶冶情操，提高學生的思想道德素質。
文學社辦有自己的社刊、墻報或作文走廊，學生的才華有了顯露的機會與場所，因而凡是開展文學社活動的學校，學生在校園內墻壁、桌椅上亂涂、亂刻、亂寫、亂畫的現象，以及低級趣味的“食堂文學”“寢室文學”“廁所文學”都近
乎絕跡，無形中使校園文化得到了優化。另外，文學社組織學生到工礦、農村、革命英烈家鄉、先進模范所在地、旅游景點參觀采訪，使他們親身了解到革命的勝利來之不易，改革開放的大好形勢來之不易，了解到祖國河山的壯麗可愛，因而在思想上受到潛移默化的影響，更加堅定革命的理想信念，激發出熱愛祖國的感情。
再加上學生的習作在社刊、作文走廊甚至在報刊雜志公開發表后，同學們都要利用課余時間饒有興味地去閱讀欣賞，于是休息時間學生互相追趕、打鬧的現象和放學后進“三室二廳”的現象大為減少，特別是一些在報刊上發表了文章的同學想再發表新作，而未發表文章的同學也想能有作品變“鉛字”，因此他們都千方百計利用課余時間到學校圖書室借書刊閱讀，以提高寫作能力。這又使學生提高了審美情趣，豐富了精神生活，陶冶了情操，促進了思想道德素質的提高。
五、文學社活動有利于教師端正教育思想，落實“兩全”，發展學生個性特長，促進“教學相長”。
單純應試教育在很大程度上扭曲了正確的教育思想，使很多教師在教學中只把眼睛盯在少數幾個“尖子”上，因而忽略了素質教育所要求的面向全體學生和提高學生素質的要求，忽視了學生智力因素與非智力因素的發展。
針對這種情況，現代教育專家強調：只有促進自我的教育才是真正的教育。文學社活動則正是這樣一種“促進自我的教育”。它的民主性、集體性、開放性、顯效性促使老師端正教育思/:請記住我站域名/想，相信每個學生的發展潛能，面向全體學生，尊重學生的主體作用，努力改革教法，做到教與學、知識與能力、課內與課外的有機統一，真正做到調動全體同學的學習積極性，讓后進生、中等生得到優化，優等生得到提高，個性特長得到發展。這既有利于從整體上提高學生的素質，也對教師的教學提出了新要求，有利于促進教師思想業務素質的提高，真正實現“教學相長”。
另一方面，文學社活動的一個重要成果告訴我們：文學社社員的習作能在市、省以上級別的報刊發表，除了對學生的激勵作用外，也有助于提高教師和學校的聲譽，增強學生、社會對老師和學校的信賴感。
中學生素質教育論文:試論高校體育教學中學生素質教育融入的理論與實踐
論文關鍵詞：高校體育教學 學生 素質教育 融入 踐行思路
論文摘要：本文首先介紹了高校體育課程的重要性，以及在高校體育課程中融入素質教育的意義。之后，文章提出了高校體育教學中學生素質教育融入的踐行思路，包括：加強思想道德教育，引導人文體育理念的形成；注重心理素質培養，構建良好的人際溝通與堅定的意志品質；差異化對待課堂教學，引導學生個性化的發展；關注身體素質的發展，培養學生良好的身體機能。
1、引言
體育課程是高校中各種專業的必修課，對提高學生的身體素質，健全學生的身心健康發展，培養學生堅強的毅力有著不可替代的作用。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育是隨著高校教育理念的不斷轉變，社會對人才培養需求的不斷多樣化而產生的。把素質教育的理念融入到高校體育教學實踐中，一方面是為了豐富體育教學方法、提高學生上課的積極性，另一方面也是對體育課程本身學科價值的深入提煉和豐富，同時對進一步完善素質教育理念也有重要意義。
2、高校體育教學中學生素質教育融入的踐行思路
2.1 加強思想道德教育，引導人文體育理念的形成
體育運動中，有很多方面都能體現出人的道德品質，因為體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優勢的雄心壯志，但又要注意培養有關競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協作等。而我們傳統的體育課程注重的是體育技能與體育只是的傳授，很少有教師去關注引導學生重視這些道德方面的教育，教師們想當然的會認為道德教育是政治課范疇的，體育課程中用不上。其實，體育本身也是一種基于“人”的活動，從體育誕生的那24小時起，體育就與道德緊密聯系到了一起，而且隨著社會經濟的發展，體育道德越發的引起了人們的重視。包括加強對興奮劑的檢測，惡意犯規的懲罰，不公平裁判的處理等等，一切這些相關規則的制定和使用目的都是為了維持體育運動的公平公正。因此，教師需要利用這些環節來逐步的培養學生形成高尚的思想道德品質，同時還要注意體育運動最突出的特點，那就是以培養“德技相長，文理兼修”的適應現代社會文明發展的高素質人才為目的[1,2]。
2.2 注重心理素質培養，構建良好的人際溝通與堅定的意志品質
心理素質是素質教育中重要的環節，培養良好的心理素質是學生發展的前提。心理素質是以生理素質為基礎，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發展和形成的心理潛能、能量、特點、品質與行為的綜合，體育運動與心理素質之間存在關系是由二者的本質所決定的。另外，心理素質還影響著人們的社會交往，決定著人們的交際能力，一個擁有健康心理的人才能在社會中擁有良好的交際圈[3]。體育運動中，有很多都是涉及人與人之間溝通的，尤其是一些團體項目，比如排球、籃球、足球等，這些運動決定性的要素往往不是某一個隊員能力有多強，而是要看整體的能力，尤其是整體的配合是否默契，而這種默契的配合就來源于隊員之間的有效溝通，隊員之間的良好感情。所以，教師需要在集體運動中，加強學生之間的交流，讓學生擁有穩定的心理素質，一方面是為了促進健康心理在體育比賽中的溝通，另外也是促進隊員之間的交流，同時擁有穩定的心理素質，也會促使學生形成堅定的意志品質。比如在比賽遇到逆境時，沒有良好的心理素質，形不成堅定的意志，很可能就放棄了，但如果具備這種良好的心理，則會頑強的挺過去，最終還可能會取得比賽的勝利。
2.3 差異化對待課堂教學，引導學生個性化的發展
體育運動是與人自身的身體素質密不可分的，很多人因為受到身體運動天賦的限制而無法開展某些體育項目。但每個人的特長也不同，有的人身體強壯，適合力量型的運動；有的人小巧靈活，適合技術型的運動。因此，體育運動項目的選擇要因人而異，合適的人要配給合適的體運動項目，這樣才能發揮較大限度的能力，才能使運動的人獲得信心。在具體的高校體育課堂教學實踐中，教師需要先對學生的具體狀況進行調查，看看哪些學生有過哪些運動的背景，身體天賦如何，有什么興趣愛好，運動潛力如何，然后在有針對性的為每個學生安排最適合的體育運動。教師可以嘗試開展“體育俱樂部”，比如籃球俱樂部，足球俱樂部，兵乓球俱樂部，讓相同愛好的學生在一起切磋、探討，相互促進和提高。最終讓每個學生都能獲得屬于自己能力范圍內較大限度的發展，而且這種發展是屬于自己特有的，并且通過這種發展還有效的調動了自身相關能力的提高。
2.4 關注身體素質的發展，培養學生良好的身體機能
很多人肯定認為，體育部就是在鍛煉身體，發展身體素質嗎。其實未必，我們以往的高校體育課程更多關注的還是讓學生學到一些基本的體育技能，而且身體素質能達標即可。比如每年體育課程都要檢測男生1500米，女生800的訓練成績，看是否能達標。但測完以后也就是給個成績就了事，至于說學生為什么達標，為什么不達標，如何量化，又如何科學分析這些數據并將其運用在為學生制定合理的運動方案上，恐怕沒有教師去認真對待。而恰恰這些都是最直接影響到學生身體素質發展的因素，所以在新時期素質教育理念下，教師需要把體育課程中每一項運動都科學的轉向學生身體素質的形成上，強化學生的身體機能，避免出現以往重技能傳授，輕素質教育的情況，讓體育課程真正有效的服務于高校的素質教育。
3、結語
長期以來，高校體育課程更多的都是培養學生有一些基礎的體育運動技能，鍛煉一下身體，定期的考核一下學生的身體狀況即可。很少有學校在繼續深入的探討體育課程的其它作用，導致體育課程的重要性始終無法有效被開發出來，教學方法單一，教學模式簡單，學生們學習的積極性也不高。素質教育的理念給新時期高校體育課程的發展帶來了新的契機，我們一定要把握住這個基于，把新時期高校體育課程與素質教育緊密聯系在一起，推進高校體育健康、持續的發展。
中學生素質教育論文:學校素質教育與中學生文明習慣的養成
學校素質教育的重要內容就是要教導學生“學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美 ”。學生的各項素質以及一切技能都是一種習慣，而凡是習慣都是通過反復的實踐養成的。學校教育的發展方向已由應試教育逐步轉向素質教育，注重人才人文精神的養成和提高，重視人才人格的不斷健全和完善，也就是說更加重視使中學生學會“做人”的教育理念。簡單一句話，就是要養成習慣。抓好養成教育，小而言之，對于學生的發展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質?促進國家的繁榮富強都有著十分重要的作用。因此，中學生文明習慣的養成教育是學校教育所必須重視的一個課題。
一、當前中學生養成教育的現狀
首先，當代中學生處在一個身心、思維走向成熟的過度時期，普遍是獨生子女，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴性強；心理表現不成熟，缺乏堅韌不拔的意志；任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難于適應集體生活。
其次，當代中學生普遍缺乏文明的學習習慣，學習自覺性差。具體表現為：學生學習目的不明確，思想不統一，缺乏自信心，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學習和生活都存在著麻木狀態；體現在學習過程中表現為：學習缺乏主動性、刻苦精神、鉆研精神，學習紀律渙散；體現在教學過程中表現為：學習基礎差，學習沒興趣，有的缺課、逃課，對課程學習缺乏熱情。學習習慣差表現為：缺乏自主學習意識，上課看閑書，說閑話，玩手機短信，課后玩電腦游戲等。
第三，當代中學生普遍缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強。具體表現為：宿舍衛生差，動手能力差；就寢時間隨意性強；飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現象。
第四，當代中學生普遍缺乏吃苦賴勞的創業精神。
二、學校養成教育大體包括心理養成、形為規范養成、學習能力養成、藝術興趣養成和其他素質養成
心理養成。人的學習能力及其他素質的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相當、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非智力因素。心理方面的養成教育就重在此方面能力的培養。根據學生心理的結構特點，教育者應主要從四個方面養成學生良好的心理品質。
1、通過開展知識搶答賽、智力競賽、小制作、小發明等活動訓練其智能。培養學生動手動腦的能力，發展其思維能力和創造能力。
2、開展各種專題活動。組織成立的多種形式的學習和興趣小組，有助于培養學生的興趣、愛好、動機、意志、情感、信念等。
3、鼓勵學生自尊、自重、自愛、自信，培養其自我意識。
4、塑立榜樣。介紹閱讀各種有益讀物，培養學生良好的氣質和個性品格。
形為規范養成。這方面養成的良好習慣對于學生學會做人方面起著決定性的作用。從總體上看，行為規范應抓好三方面的工作，促使其良好習慣的養成。
1、以愛國主義意識為主線的思想道德素質養成。學校定期開展各項德育工作，內容要緊扣學生實際和兩個 文明建設的實際。
2、以“公民意識”為核心的大全民素質觀養成。加強與社會司法機構的聯系與合作，上好法紀課，樹立法 律觀念，遵紀守法，學習理解公民的權力和義務，培養社會責任感。
3、良好的品德和行為規范養成。主要是落實《中學生守則》及《中學生日常行為規范》要求。培養學生勤勞節約，艱苦奮斗，不怕挫折，文明禮貌，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，扶危濟困，愛護公共衛生，遵守公共秩序，等等。
三、各種能力的養成
學習能力養成。是否會學習可以說是素質教育成敗的一個觀察口。因此，學校應指導學生學會預習，學會聽課，學會作業，學會思考，學會提問，學會考試。要充分發揮其他課程特長?；顒诱n向學生推薦一些學習科目，學習書目，學習方法；綜合課發展綜合能力；實踐課培養實踐能力，包括社會服務性實踐，家務勞動 實踐，公益勞動實踐及其他學科性實踐?？傊?，各種課程和活動的開展，都要圍繞一個中心——學習能力養成 。
創新精神養成。這是心理養成的一個內容，但又不能把它看成簡單的心理品質。“推陳出新”、“求 異思維”、“化腐朽為神奇”，培養學生的挑戰精神，是時代賦予當今教育的一項新鮮活潑的內容。學校開展的各類活動的設計及指導中，應將此項內容喊響叫明。
藝術興趣養成。實踐證明，藝術教育對促進學生智力發展，能力的培養具有其他學科不可替代的特殊功能。因此，開好藝術課有著特別重要的意義，而一般學生存在的對藝術的不同程度的神秘傾向，導致了對藝術學習的生疏和畏懼。所以，學校如成立專項的藝術教育管理系統，并結合實際，構建系統、科學，具有鄉土性和層次性的藝術教育目標序列，其結果，一定會發揮出藝術教育本身的優勢，校園的文化氛圍必將更加和諧 。
四、實施學生養成教育的主要措施
1、管理機制控制。學生進入學校要有嚴格的管理組織。一般來說，一年級教育，可以采用嚴格的紀律約束，重在養成良好的學習、生活習慣。實行輔導員制度和建立導師制，在嚴格紀律約束的基礎上，注重對學生思想、行為的引導，使其逐步轉變為自我服務、自我教育、自我管理。有教師對學生畢業前畢業論文指導、畢業設計指導、就業指導，從而幫助學生順利完成由畢業到就業的過渡。
2、全員育人制度。全體教師和管理人員都要全員育人。輔導員要隨班聽課，掌握學生學習紀律和有關問題，及時與任課教師溝通和與學生交流；要利用課余時間，深入學生寢室，督促學生養成良好的生活和衛生文明習慣，掌握學生的思想動態。教師要建立與學生談話制度，解決學生的思想問題、學習問題，側重學習方法的引導。
3、養成教育講座。我校在新生入學后，就采取講座的形式從思想教育、學習生活習慣教育、行為習慣教育、成材教育、學習目標引導、學習方法介紹、專業知識介紹等方面，對學生進行養成教育。使學生認識到，采取嚴格的紀律約束，目的是使學生養成良好的學習習慣和生活習慣，這種習慣的養成，對自己一生都有好處。通過各種學習方法教育，使學生不必自己摸索，減少從中學向大學學習方法轉變的過渡時間。通過目標教育可以幫助學生確立畢業后的人生目標，為學生活確立奮斗方向。
4、豐富校園文化生活。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，使學生時時受到文化氛圍的熏陶。學校有團委、學生會、各種學生社團，應當放手發動學生，進行豐富多彩的校園文化活動設計，使學生時時受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識并在活動中充分鍛煉能力，展現個性．
5、有組織地參加社會實踐。學校應當時刻牢記培養學生的目的是為社會培養有用人才，如果我們不讓學生接觸社會，就會閉門造車，培養出社會不需要的廢材。社會實踐活動能引導學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學發展觀，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為建設小康社會的實際行動。要使學生養成良好的學習習慣，樹立遠大的學習目標，必須有組織的使學生參與社會實踐，在實踐中，認識國情，奉獻社會，提高素質。
五、實施中學生養成教育必須注意的幾點
1、養成教育要與心理健康教育相結合。心理學是認識學生心理的工具，是進入學生心理世界的鑰匙。養成教育要有實效，需要遵循心理學原則。這就要求養成教育的內容、方法都要服從學生的心理發展規律，采用學生樂于接受的方法進行教育。對學生而言，一個品德高尚的人，必定具有健全的個性心理。許多我們認為品德低劣的所謂“雙差生”，問題就可能出在心理健康上，一個心理有障礙的學生，往往表現為品德差、行為習慣不好。因此，養成教育一定要與心理健康教育緊密結合起來，只有學生的心理障礙清除了，個性心理健康了，學生才能夠有良好的品德與行為習慣。
2、養成教育要有層次性、個別性。對中學生進行養成教育應考慮學生的個體差異，正確運用教育手段。每一個學生都是一個活生生的人，“世上沒有相同的兩片樹葉”，當然更沒有相同的兩個人?！耙话谚€匙開一把鎖”的個別指導教育，是養成教育的極為重要的原則。不同學生由于家庭環境、個性以及所遇事情的性質與程度不同，他們所表現出來的行為方式是不相同的。對具體對象?具體問題，應采取靈活多樣的教育措施，或正面教育、嚴詞警告；或動之以情?委婉啟發；也可以運用集體力量時常督促。作為養成教育的實施者，必須針對每個學生的實際情況進行教育，因人因事而異，這樣才能有實較性。
3、養成教育的反復性?曲折性和長期性。從心理機制上說，習慣是經過長期多次強化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統。一個人要養成良好的文明習慣是很艱難的，只要有一回禁不起誘惑而破了戒，重新做起會變得更加困難。為此，應采取不同措施強化學生的意志力，把文明習慣的養成作為學生追求的目標和境界，從而使養成教育由他律型到自律型，最終達到自由型。
4、必要的禮儀教育可以提升學生接人待物的綜合能力。 “行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。重視養成教育，培養學生良好的文明習慣，是使學生學會做人、做社會有用的人的重要保障。讓規范的禮儀變成學生的綜合素質。
因此，我們要對中學生進行紀律約束和思想引導的養成教育，使他們養成良好的學習習慣、生活習慣、衛生文明習慣，塑造中學生具有獨立生活能力、意志堅強、具有團隊精神和社會責任感的健康人格。讓這些行為習慣變成學生的一種綜合能力，更好地適應社會，展現學生自己、表現自己，在今后的工作、創業中發揮他們特長，達到我們今天的教育的真正目的。
中學生素質教育論文:在素質教育中培養初中學生“化學素質”的感悟
在素質教育中培養初中學生"化學素質"的感悟
素質是人們自身所具有的各種心理的、生理的、外部形態等方面的穩定性特點的綜合。素質教育是在人的先天稟賦的基礎上，經過教育和訓練，使受教育者獲得適應社會生存和發展的能力，形成終身學習的習慣和能力。初中化學作為九年義務教育階段的一門自然科學的學科，新課標明確指出:"化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹發展的方針，著眼于提高民族的素質。以基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，在化學教學中對學生進行素質教育"。也就是更加重視學生興趣、科學態度、學習方法的培養；同時重視培養學生觀察能力、實驗能力及自學能力。重視了通過介紹中國和世界化學工業發展狀況及近期成就，對學生進行熱愛祖國、保護環境、關注"綠色化學"的發展應用；進行關心社會和人類的情感教育。最終培養學生"化學素質"，實現化學素質教育的目標。
本人從事初中化學教學工作20多年，就初中化學教學中如何培養學生"化學素質"方面，淺談一些感受，與同行們商榷、思考。
一、 首先教師轉換觀念，提高自身素質和能力，以適應素質教育，用教師的素質和能力去培養學生的化學素質和能力——-實施素質教育的重要條件
教師作為社會的代表對新一代進行教育，學生作為身心未成熟的學習者接受教育，縮短與成人社會和主流文化之間的差距。因此，教師是影響素質教育成敗的關鍵因素。教師觀念的轉變首先是學生觀的轉變，不能再把學生看成是消極的知識論文聯盟//的"容器"，應該把學生看作是知識的積極的建構者，擁有無窮的創造的潛力，是期待點燃的"火把"，有著自身的力量和不同的興趣、需要去建構知識、尋求意義。
其次，教師要增強課程意識，要充分認識到，參與課程變革是教師專業職責的重要組成部分。再次，教師要自覺培養實施素質教育的能力，新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。為了適應素質教育的需要，教師應該在兩個方面作出努力。一方面，教師必需擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景，而不能以傳統的分科課程的實施方式去解釋和推選綜合課程。這就需要教師自覺完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，轉變傳統的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富學生經驗。另一面，教師之間的合作成為必需，任何教師不可能具備所有學科的知識和技能，素質教育的實施需要教師之間的溝通、互補與合作而豐富學生經驗、促進學生的發展。
以高端新奇化工產品的視頻資料作化學啟蒙，用精彩演示實驗培養學生化學興趣，刺激學生求知欲——-"化學素質"的啟蒙
緒言及時課認識化學及研究范疇，我首先用視頻展示：小貓蹲在絕熱玻璃上，悠然自得——因為用具有絕熱性能的高分子材料制的絕熱玻璃；用隔水透氣的高分子薄膜制的鳥籠——鳥在魚中鳴，魚在鳥旁游；直徑5mm的超強力高分子尼龍繩掛著汽車懸在空中。使學生對化學產生強烈的新奇心、神秘感。接著演示實驗：通過鎂條燃燒前后形、色、態的改變，燃燒過程中發出的耀眼的白光；鐵釘投入到稀鹽酸中產生氣泡；把無色的酚酞滴入到無色的氫氧化鈉溶液中，溶液立即變成紅色；氫氣和氧氣的混合氣體點燃發生爆炸；銅綠受熱由綠色變成黑色，試管壁出現晶瑩的液滴，產生氣體使澄清石灰水變成牛奶一樣的乳白色等實驗現象都給學生留下深刻的印象。從而使學生覺得化學課好玩，對化學產生濃厚的興趣。
二、 利用日常生活中的現象、事實，做到學以致用，使學生體會到：生活處處皆化學，綠色化學助生活——"化學素質"的源動力
學生僅有學習化學的興趣還遠遠不夠，如何使之維持長久，如何使學生從對化學感興趣上升到想學化學、學好化學。這才是我們要重點解決的問題！因此，我在平時化學教學活動中一直注重提醒學生帶著兩個問題:（1）化學與我們的生活關系密切嗎？（2）化學對我們家庭和社會來說有什么用?這就要求老師在上課時，結合教學內容，使化學知識與現實生活、工農業生產相聯系。例如：我們在學習空氣污染一節內容時候，談到空氣污染物的來源、空氣污染對人類帶來的危害、如何防治空氣污染時。提前讓學生觀察與我們學校一河相隔的煉鐵廠的鍋爐煙筒的排煙情況；帶著學生到公路旁觀察汽車在啟動、加速時候發生的現象；帶著學生到造紙廠附近聞氣味、沿著紙廠的廢水溝體會！通過此舉，學生知道：汽車尾氣排放、家庭燃燒含硫多的煤等燃料、化工廠的"三廢"都會造成空氣污染。我們如何治理？開發新能源，大力提倡植樹植草等，并介紹每周的空氣質量周報，使學生關注社會，關注生活。
三、 保障學生實驗的完整進行，加強探究實驗活動的開展，提高學生動手能力、觀察能力、思維創新能力——培養學生"化學素質"的有效途徑
在氧氣性質教學中，我改進了如下實驗方法：
（1） 木炭燃燒
在試管底部放層細砂，如圖-1所示。用鑷子夾取黃豆大小的一粒木炭，在酒精燈火焰上加熱到紅熱，小心放到試管底的細砂上。通過直角導管向大試管內通入氧氣，可看到木炭劇烈燃燒，發出白光。若停止通入氧氣，白光消失；繼續通入氧氣，白光再次出現。該過程可反復多次，直到木炭燃盡為止。木炭燃盡后，待試管冷卻，向大試管中倒入適量的澄清石灰水，振蕩，靜置。待細砂沉淀后，可見澄清石灰水變渾濁。
（2） 硫在氧氣中燃燒
如圖-2所示，取一段約3 cm長的粉筆頭，用小刀在其大頭一端挖一個小圓坑，將另一端置于燃燒匙上。若難以直立，可以放入粉筆后，滴入熔化的石蠟油，等石蠟凝固后，可將粉筆固定。在粉筆坑里放入少量的硫粉，點燃后，發出微弱的淡藍色火焰，同時會嗅到刺激性氣味，將燃燒匙慢慢插入盛滿氧氣的集氣瓶中，可見硫燃燒更旺，發出明亮的藍紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產生。實驗結束后，將燃燒匙浸入熱水中，即可取出粉筆。該實驗中硫的用量少，還可避免硫燃燒時與銅質的燃燒匙反應，同時避免未燃燒盡的硫附著在燃燒匙上，難以清洗。此實驗也可不用燃燒匙，而采用如下方法：取一根較長的鐵絲，下端彎曲將粉筆捆綁住，點燃粉筆圓坑里的硫粉，伸入集氣瓶中燃燒。
四、 賦德育于化學教學教育活動中，培養學生"綠色化學"素質，增強環保意識，立志為人類健康而努力創新學習——實現素質教育的最終目標
中國是世界四大文明古國之一，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化，"四大發明"更加體現了中國古代勞動人民的勤勞智慧，對化學的研究更是令世人矚目的，許多化學成果在世界化學史都留下光輝的一頁！在平時的課堂教學中，講述一些化學史和中國在化學方面發展很有必要。例如：古代中國的火藥、造紙術、瓷器文明于世， 現代中國的化學發展也令人矚目:世界上及時個人工合成具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素；侯德榜的先進事跡深深地教育著每一位學生:侯德榜以十門功課滿分的成績赴美留學，學成后歸國，克服內亂和抗日戰爭的重重困難，建立制堿工廠，潛心研究，所創立的聯合制堿法，打破了歐洲壟斷造堿的歷史，結束中國使用洋堿的歷史，他改進的造堿工藝，1926年生產出的"紅三角"牌純堿獲美國費城萬國博覽會金獎，被世人稱為侯氏制堿法。此外，我國的瓷器工藝，釀造技術，冶金技術都在世界上居于經驗豐富地位。在現代，我國的化學和科技都取得了偉大成就，隨著及時顆原子彈爆炸之后，我國又成功地爆炸了氫彈，發射了洲際導彈和人造衛星。現在不僅能發射自己的衛星，而且還為其他國家發射衛星。同時，介紹世界化學發展狀況及近期化工產品。實踐證明，在化學教學中，愛國主義素材和世界化學家為人類和平、健康作出貢獻的信息資料有機插入，不但活躍了課堂氣氛，增加學生的學習興趣，而且有助于學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質。
總之，教育是宏大、系統工程，其中的問題，隨手一撿就能裝一大籮。特別是當前大力提倡的素質教育，出發點是人，歸宿也還是人。教育有為社會服務的責任，但最終目的是為人服務。需要政府支持，教育體制主導，全民參與，學校實施，教師執行。以上所述是本人在平時教學中一些膚淺體會，旨在拋磚引玉，提高自己，貢獻教育。轉貼于論文聯盟 //
中學生素質教育論文:試論中學生素質教育與音樂欣賞課的相關性
[論文關鍵詞] 修養 情感 心理健康 創新
[論文摘要] 《音樂欣賞》課程作為中學生素質教育的一部分，如何發揮其在素質教育中的重要性，如何培養學生的綜合能力從教學的對象、環節、目地三方面對這門課程的重要性論述。
《音樂欣賞》作為素質教育的一部分是針對中學生開展的一門藝術課程，這是中國教育界的一次重要改革。音樂教育是一種獨特的教育形式,它以音響為表現手段,觸動人的情感,引發人的聯想與想象,作用于人的心靈,給人以多方面的影響與熏陶,促進人的進步與發展。在強調素質教育的今天,我們有必要重新理解認識音樂教育的基本功能。音樂可以給人帶來極大的歡愉,從而給人以積極的影響和教益。營造一個有利于素質教育的環境，對于實施素質教育是不可或缺的，否則，、切實地實施素質教育則是很困難的。素質教育的環境是多方面的。
一、 一個人的思想品質的修養在音樂教育過程中的提高
我國古代就有以樂制國的國君，其目的就在于治理國家,是治國的一種方法。以樂治國,可以使民心向善,其行為表現就會有更高的道德水準。近代學者梁啟超也說道:“蓋欲改造國民之品質,則詩歌音樂為精神教育之一要科。”他們都強調音樂在培養人的內在的道德修養、精神品質的重要作用。單就素質教育本身而言，通過教育提高學生素質，為社會培養多種多樣的、多種類型的、各種規格的、多種層次的人才，同時，也輸送少部分學生升入高一級學校，通過深造為社會培養經濟、政治、文化和科學領域的各種高級專門人才。素質教育的這兩種結果，對于國家來說，是滿足社會對各種各類人才的需要，對于學生（或家長）來說，提高素質，更有利于自己（或孩子）未來獲得一個比較理想的為社會服務并能實現自身價值的崗位。
二、 對于學生的情感培養
近些年來，各種媒體關于尊師、同學之間的關愛對有困難的同學獻愛心的宣傳，這不能不說明在平時的感情培養過程起到關鍵作用，音樂欣賞的過程中對學生的感情變化是潛移默化的。音樂本來就是情感的藝術,《樂記》中說:“凡音之起,由人心生焉”,“感于物而動,故行于聲”,中國民間也有“情之所至,音之所生”、“因感而歌,由情而發”的說法。音樂中所蘊涵的濃重的情感不僅是因感而發的,同時具有強大的感召力,給欣賞者以極大的心靈觸動和感奮,進而產生感動人、教化人的作用。任何一部好的音樂作品都是藝術家們的美好情感的自然流露,古今中外許多的音樂家們總是用音樂這種特殊的藝術形式來歌唱偉大的祖國、美麗的家鄉、真摯的情感、偉大的人格、崇高的精神,而欣賞這些音樂作品則是聽眾與藝術家們的心靈溝通,情感共鳴,從而激發和強化欣賞者同樣的美好的感情。所以說,音樂教育是情感教育的重要手段,多欣賞好的音樂作品,能培養人們熱愛生活、熱愛人類、熱愛大自然、熱愛人間一切美好的事物的情感。
三、 促進人的心理健康
當代學生都注重自我，以我為中心的心理性格。遇到事情不能認真、積極、冷靜的去面對，在同學之間的團隊合作不能很好的進行，音樂教育則能在矯正人的這種心態方面起到積極的作用。
學習音樂和學習其他學科有明顯的差別,無論是學習聲樂,還是學習器樂,都是一種技術性很強勞動,這首先就需要長時間的艱苦磨練,久之必然能鍛煉出堅強的毅力和信心,同時它要求度比較高,要想較好地完成學業,必須要有高度集中的注意力、持久的耐心和極度的細心。 音樂在培養人的團結協作方面也起到了很好的作用。比如在大合唱過程中，要求同學們在不同的高中低部分步調一致充分合作。音樂作為人類交流的一種特殊方式,最根本的功
能在于人與人之間的情感與心靈的溝通,實現的是人的心靈上的和諧。
四、 培養學生的創新意識
濃厚的創新意識是創造發明的前提，只有創新意識強的人, 才可能對每件事物進行思考，并設法改進它。只有不斷改進，才可能有創造發明。 因此，強化學生的創新意識是素質教育的重要內容。有了問題學生才會去思考，有了問題學生才會去多思考。同時在教學中，教師要幫助學生懂得創造，因為藝術就是創造，藝術美的主要特征是獨創新穎，不可重復。通過舉一反三，觸類旁通，學生可隨機應變，思維開闊，不局限于某種形式，不受消極定勢的桎梏，以新的角度看問題，這樣才能有助于培養學生的創新意識，如在音樂創作教學活動中，如在音樂創作課程中，給學生一個音節，讓學生開拓思維，在思考、分析、比較、判斷的過程中，促進學生的發散性思維，編出不同的旋律，以增強學生的變通性和靈活性，進而使學生勤于思考敢于思考來達到創新意識的目的。
傳統教育是以教師的“傳道、授業、解惑”和學生的“接受、模仿、繼承”為基本模式?，F代教育則認為，學生才是教學的真正主題，教師的教必須服務于學生的學，教師是教學的組織者。教師的作用是較大限度的發揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養學生勇于探索，敢于創新的品質和個性。
藝術就要不斷創新，就要張揚個性，有時候就要突破。這就是要體現學生的主體地位。在美術課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系，時時為學生創造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品非與示范作品一模一樣，學生有創新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較的表現自己的思想和情感，有利于學生的創新意識的培養。
中學生素質教育論文:中學生心理素質教育研究
【摘要】心理素質教育既是素質教育的重要內容,又是提高學生整體素質的必要條件,它為學生知識的獲得、能力的培養、良好品德的形成提供了良好的心理基礎。
【關鍵詞】心理素質 心理負擔 挫折教育 研究
據國家重點科研項目—“中小學生心理健康教育實驗課題組”對隨機抽取的3萬余名中小學生的科學檢測,發現約有32%有心理異常表現。另有一項心理測試的結果表明,當前中學生心理素質的合格率僅僅只有17%,也就是說,大多數中學生的心理素質是不合格的,在他們的成長過程中面臨著心理缺陷的困擾,影響著他們的健康成長。因此,作為一名教育工作者必須意識到,加強對中學生的心理素質教育,指導和幫助他們形成良好的心理素質和健全人格,有著現實的重要性、緊迫性。下面就從減輕學生心理負擔、實施挫折教育等方面談談如何加強中學生的心理素質教育。
1 減輕學生的心理負擔
造成學生心理負擔的原因是多方面的,但其直接原因主要有三個:其一是老師和家長要求過高,導致學生懷疑自己的能力而產生了自卑心理;其二是教不得法,課內損失課外補,使學生疲于應付,產生了厭學情緒;其三是評價手段不當,學生往往對學習,特別是學習成績好壞產生緊張心理。因此,要減輕學生心理負擔,必須從以下幾方面入手:
1.1 學校、教師多和家長聯系,減輕家庭對學生的壓力
大凡家長都有“望子成龍”、“盼女成鳳”的愿望,希望子女考上高一級重點學校,將來能有一份好的工作。而重點學校的招生難以滿足人們的需求,使得激烈的競爭不可避免。盡管教育部曾發出了《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》,各種宣傳媒體也競相報道了全國各地教育部門采取的一些措施和正反兩方面的典型,但憂心忡忡的家長卻對學生過重的課業負擔表現出極大的寬容、理解和支持。學校要經常與家長聯系,定期召開家長會,開辦家長學校,老師要幫助家長做好孩子的教育工作,建立一個民主、平等、和諧的新型家庭關系,走出重才輕德,“按分付愛”的家教誤區。
1.2 提高教師自身素質,減輕學校教育給學生的心理壓力
由于受應試教育的影響,再加上一些教師觀念陳舊,業務素質偏低,對教材挖得不透,只能是課上“滿堂灌”、“滿堂問”;課下搞“題海戰”,致使學生厭學情緒有增無減。由此可見,教師只靠舊有的知識很難雄踞講臺,必須不斷更新教育觀念,不斷學習,加強自身修養。特別是在教學方面,要研究教材、教法,不能把學生當成“加工”的對象或“復印機”。更重要的是要潛心研究學生,賦予學生活的思想和思維空間,力求創造一種充滿心理安全感的課堂氣氛。要經常地多方位了解學生的內心世界,如情緒、性格、興趣、能力、意志等各方面的心理特征。只有了解得清,才能因材施教,才能使不同層次的學生在原有基礎上獲得較大限度的發展和提高,從而達到一種樂于學習的精神境界。
1.3 改革評價標準,減輕不良社會成才評價標準對學生的心理壓力
由于升學競爭異常激烈,升學率幾乎成為社會評價學校教育質量和教師工作的標準。有的教育行政部門將升學人數下達到學校,學校又與教師的獎金和職稱掛鉤,于是升學率、平均分就成了教師十分關注的問題。那些教學及時線的教師更是圍著考試的指揮棒疲于奔命,考什么就教什么,怎樣考就怎樣教。只有學生考了高分才說明自己有能力,學校才承認有成績,考試排名愈演愈烈,導致學生視分數為寶貝,視考場為戰場。這樣教師只重視課本知識的傳授和灌輸,卻忽視學生心理素質等方面的發展。因此,作為一個教育工作者,教師一方面要幫助學生認識測試的目的,克服驚慌、緊張、焦慮、厭煩等情緒;另一方面要注意檢測的方式。測試只應成為老師掌握信息進行反饋的一種手段,而不應把測試或公開學生的分數作為對學生施加壓力的工具。另外,教師對學生進行語言評價時要富有激勵和親切感,讓學生有一種愉快和諧的情感體驗,以增強他們的求知欲和自信心。
2 實施挫折教育
在我國,隨著計劃生育政策的不斷深入人心,大部分中學生屬獨生子女,他們家庭條件比較優越,生活一般也一帆風順,無憂無慮。因而經受挫折,尤其是嚴重挫折的能力比較差,稍有挫折和不順,便會一蹶不起,甚至滋生輕生念頭。因此對中學生實施挫折教育,我認為應該做好以下幾個方面的工作。
2.1 進行承受挫折的心理教育
在挫折教育的實施過程中,教師要通過深入淺出的講解和事例引導,讓學生懂得,人的一生是短暫但又是漫長的,每個人的生活歷程都是不平坦的,有一帆風順的時候,也有連遭挫折的境遇。雖然人人希冀時時幸運、事事順利,可是難免要遇到這樣或那樣的挫折?！叭f事如意”、“心想事成”,只不過是人們的良好愿望而已。社會上的萬事萬物,無不在曲折中前進。自然界沒有不凋謝的花,人世間沒有無曲折的路。一個人想要有所作為,隨時都有可能遇到各種意想不到的困難和挫折。
2.2 不畏挫折的信心和勇氣
就人們的愿望來說,自己的努力與事情的結果好能“同步”。可是實際生活中有些時候卻往往事與愿違。我們要做成一件事情,不僅需要付出努力,而且還會遇到困難,經受挫折。所以,要注意引導和教育學生樹立不畏挫折的信心和勇氣,增強承受挫折的韌勁。讓他們知道,一個人如果沒有迎接困難的勇氣,遇到了困難挫折便會退縮,甚至一蹶不振,那么成功和勝利怎會跟他有緣呢?如果沒有克服困難戰勝挫折的信心和勇氣,不能以鍥而不舍的精神頑強地學習,即使自己的知識基礎和外部條件再好,也不能保障很好地完成學習任務。在歷經坎坷、戰勝挫折方面,小平同志堪稱青少年學生的楷模。他一生三次被打倒又三次復出,且每次復出后肩負的擔子更重,做出的貢獻更大。除了雄才大略外,更重要的是他那種堅定的生活態度和不畏挫折的非凡勇氣,才使其成為了“打不倒的一代偉人”。
2.3 學生戰勝挫折的方法
一個人受到挫折,有時往往是自己的過失所造成的,于是容易產生過多的自卑情緒,加重心理負擔。所以要教育學生,在遇到挫折時要善于自我排解、自我疏導。既要善于疏導自己,又要勇敢地面對現實,這樣才能找到正確的補救方法。請求幫助,是遭受挫折者解開心理疙瘩、克服消極情緒的有效方法。俗話說:當局者迷,旁觀者清?？偨Y經驗教訓,善于“吃一塹,長一智”這也是戰勝挫折、變失敗為成功所不可缺少的。所以,每經受一次挫折,都要冷靜地思考,分析挫折的原因。通過冷靜分析,弄清造成挫折的原因,從而端正動機,修訂目標,改變方法,改善環境,事情就一定能向積極方向發展。此外,還可以引導學生和教育學生,選擇符合自身特點,能充分發掘自身潛力的生活目標。上大學并不是每個人的出路?！叭倭?行行出狀元”。因此,面對挫折,要引導中學生仔細審視自身的優劣,揚長避短,適時調整自己的目標,從另一方面謀求發展。
總之,減輕學生的心理負擔,實施挫折教育,不斷增強青少年學生的心理承受能力,既是素質教育向每個教育者提出的必然要求,也是培養跨世紀建設人才的迫切需要。
中學生素質教育論文:淺析在數控專業課程中學生素質教育的方法和途徑的研究與實踐
論文關鍵詞：高職學生 素質 教育
論文摘要：本文在對高職數控技術專業學生進行綜合素質測評的基礎上，調查和分析當前高職數控專業學生綜合素質的現狀，闡述了素質教育的內涵，探討加強高職學生素質教育，提高高職學生綜合素質的途徑與措施。
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它是依據《中華人民共和國教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力及促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育的工作重點是促進人的發展和提高人的綜合素質。
一、素質教育的內涵和特征
2001年6月，中共中央國務院《關于深化教育改革推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等發展的社會主義建設者和接班人?！睆纳厦娴谋硎隹梢钥闯?，素質教育的內涵十分豐富，素質教育過程中，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。
素質教育具有鮮明的特征，一是具有時代性。素質教育要緊緊圍繞實施科教興國和人才興國戰略，緊緊跟上數控技術發展的近期時代，為適應數控的發展而開展素質教育。二是具有全體性。素質教育面向全體學生，強調要為全體學生開展教育。三是具有綜合性。素質教育的目標是要促進學生德智體美發展。四是具有主體性。關注素質教育強調要充分發揮教師和學生的主體性，個性和創造力發展開展教育。五是具有長效性。素質教育強調要培養學生的基本素質和終身學習能力。促進和支持學生可持續發展開展教育。
二、素質教育的現狀
對于素質教育的概念、內涵以及實施途徑等方面，人們在認識上還比較模糊，在素質教育的工作中難免存在一些誤區，特別是從許多高職院校的素質教育開展情況來看，滯后現象尤為明顯。而且，高職學生的自我意識太強、自我管理意識差以及綜合素質較差的特點，導致在高職院校開展素質教育工作的難度很大。高職院校的素質教育工作應如何定位、如何開展已成為目前教育界的一個難題。
三、素質教育培養方法與途徑
我院的數控技術專業在2001年被評為部級示范性試點專業。專業設置之初就根據當地的國有企業數控設備使用現狀和需求，在專業設置中注重了素質教育的培養方法和內容。
1、通過社團活動，增強學生身心承受能力。
增強高職學生的身體素質，尤其是增強心理素質高職學生的健康應包括身體健康和心理健康兩個方面。目前多數高校通過體育課，組織運動會，興趣社團等形式較好地完成了增強高職學生身體素質的要求，但是心理健康教育的內容和方法甚少被注意或者被忽略，大學階段是人格發展世界觀形成的關鍵時期，但由于身心發展尚未成熟，自我調節和自我控制能力不強，復雜的自身和社會問題，往往容易引發心理障礙或心理疾病。增強高職學生的心理素質，主要通過集體活動的教學方式，集體活動具有調節和治療心理障礙的作用通過集體活動，發揮他們的主體作用，讓高職學生在活動中接受心理健康教育，不斷提高其自我認知、自我調控、自我激勵、自我發展的能力。
2、第三學期，增強學生實踐動手能力。
目前，高職學生理論聯系實際的能力較弱，尤其是實際工作能力較差，這主要是因為我國的高職教育在課程設置上往往側重于理論知識傳授，缺乏對大學生的能力培養，脫離教育實際需要，即使是實踐性很強的實習，也是淺嘗輒止，幾乎流于見習形式，造成了理論課程過多實踐課程過少的狀況。因此，制定在企業開展第三學期的實習實訓，引導高職學生實踐。
首先，社會實踐要與高職學生理想信念教育相結合，使社會實踐成為高職學生樹立理想磨礪意志鍛煉自我的重要場所。
其次，社會實踐要與專業技能學習相結合，讓高職學生通過社會實踐掌握本專業的實用技術再次，社會實踐還要與提高高職學生就業能力創造就業機會相結合，通過安排畢業生到相關企業單位實習，使之更好地了解自我接受鍛煉，為自己創造就業機會。
另外，可以通過邀請企業人士或先前的畢業生來校作報告等形式，向高職學生傳授實習經驗，并且鼓勵高職學生與有關人士進行交流，獲取他人的經驗對于專業知識水平，技能水平比較差的高職學生，要特別要加強這個環節。
3、通過各種競賽，提高學生自我學習能力。
目前，我國高職教育將過于重視他們的專業知識素質的培養，甚至造成了專業知識課程過深過剩過專過窄，而其他基礎學科方面的知識則不連貫不完整，缺乏除專業知識外的其他人文社會科學和自然科學方面的基礎知識，于是很多高職學生不能將所學的專業知識融會貫通，并且應用到實際工作中去。高素質高職學生應具備一定的文化素養，即人文社會科學知識和自然科學知識文化素養是大學生素質發展的基礎。
恰當選擇素質教育途徑，多方位實施素質教育。把課堂教學作為素質教育的主戰場，突破了傳統的概念，內涵不斷擴展，并延伸到崗位、企業及社會，具體培養目標為培養情感、態度，訓練技能技巧，傳授知識等組織形式，是完成教育教學任務的主要途徑。因此，素質教育的主戰場應在課堂。
另外，實踐課內教學和課外活動相結合的素質教育培養模式，加強課外興趣小組和第二課堂活動工作，在培養學生專業能力的同時，充分發揮和培養學生的其它興趣與特長。鼓勵學生利用業余時間，尤其是假期參加社會實踐，使他們及早了解社會、進入社會。這不但培養了學生的就業能力，也增加了學生的職業認識程度。既培養了學生的吃苦耐勞、謙虛好學精神，也鍛煉了學生勤儉節約和與人合作的精神。學生回到學校后，更能清楚自己的學習目的和學習內容，學習能力極大加強，也為學生畢業后及早就業提供了機會。
中學生素質教育論文:抓好中學生心理素質教育
抓好中學生心理素質教育
心理素質是素質教育的重要組成部分，是其它各種素質的基礎。每個教師都應該關注和研究心理素質教育，并將其滲透到學科教學中，使它成為提高學生素質的驅動力。
不同的年齡階段有著不同的心理特征。中學生正處于青春期，心理還不成熟，還未成形，個體間的心理特征差異很大。我們教育工作者應該抓住學生的心理特征，了解學生的心理需求，尊重個體差異，并有針對性地進行心理教育，使個性心理特征得到尊重與發展，還可推動其它素質的良性健康發展。
教育者絕不能使用強迫或高壓手段使當事人就范。如學生被迫接受輔導時，勢必帶有敵意和抗拒心理，在這種情況下，輔導便無法進行。輔導的效果與學生內在動機的表達與改變自己的意愿成正比，而不是依靠教育者喋喋不休的說教和社會規范的強行灌輸；更不是依靠外在的強迫或威脅。只能在輔導者的幫助下，靠學生自覺自愿的努力，通過學生自我體驗，自我領悟，自我實踐，達到自我完善與發展。
教師積極、健康向上的心理素質
對學生有著潛移默化的影響
俗話說“上梁不正下梁歪”。教師的思想道德修養、知識水平、思維特點、個性特征等等，都對學生產生潛在的至關重要的影響。一個以身作則，身教重于言教的教師無疑會對學生產生無形的熏陶。而一個光說不練、婆婆媽媽、嘮嘮叨叨的教師只會招來學生的反感，事倍功半。
教師思想道德修養對學生的影響。教師對教育教學工作要有飽滿的熱情，要盡職盡責，要對學生熱愛與關心倍至，要有對美好生活的本文由論文聯盟//收集整理渴望與追求，要在待人接物方面表現出真誠與豁達，還要有勇于面對困難并戰勝困難的信心與勇氣。教師的身上所表現出來的高尚的品德修養會一點一滴地融入學生的心靈，內化為學生良好的思想品質。
記得有一次開學之初更換教室，有個別同學想用室外的新桌椅換舊桌椅或有破損的桌椅，我不但默認了這種違反校規的行為，還告訴其他同學也可以這樣做?？梢韵胂?，這種做法的后果可能會使個別同學滋長貪小便宜、逃避責任和不愛護公物的不良心理。有關領導發現并批評了我的做法，使我認清了以身作則和為人師表的重要性。后來，我以此為題召開了主題班會課，進行了深刻的反省，向全體同學深刻檢討了自己的錯誤，為學生們上了一堂生動的教育課。學生從中有了深刻的認識，并漸漸形成了熱愛集體和大公無私的心理品質。
教師的知識水平和思維特點對學生的影響。教師要有較高的知識水平和廣泛的知識結構。教師應注重具體思維與抽象思維的有機結合，更要注重思維的靈活程度與反應速度。很多學生在學校時衷愛某一學科或某一學科的教師，有的是由于對教師廣博的知識面和高深的知識水平的折服，他們帶著敬佩與渴望擁有的心理去學習和拼搏。有的是欣賞教師敏捷的思維與精、準、快的反應速度及處理突發事件的應變能力。
我常把初中的三年生活做如下形象的比喻：初一是門框，初二是門樞，初三是一扇門。初一是打基礎的時候，就相當于門框，門才能開關自如，經久耐用；初二起紐帶作用，相當于門樞，門框很堅固，門也很好，但如果沒有門樞的良好銜接，再好的門也會傾倒，立足不穩；要想在初三中考中成績，即門能經得起磕碰，就要夯實基礎，即門框堅固，還要搞好銜接，即門樞耐用。這種形象生動的比喻我還和學生講過很多，并都在他們的心里和行動中產生了積極的、不可估量的影響。
教師的個性特征對學生的影響。教師應具有廣泛健康的興趣和愛好，堅韌不拔、勇往直前的性格，敢于競爭和不服輸的意識。不同的個性品質特征所表現出來的講課風格也不同，對學生心理品質的影響也不一樣。我們常說，有什么樣的教師就有什么樣的學生。古人則談到：“近朱者赤，近墨者黑”。
比如，在召開學校運動會前，我動員他們踴躍報名，為班爭光，學習已經成為年級及時名，運動鍛煉絕不能落后，也要爭及時，并鼓勵晨練，提高身體素質。由于我平時就常常鼓勵他們在學習和各種活動中要勇于相互競爭，不要輕易言敗或放棄，因此對他們產生了深深的感染力，終于如愿以償獲得運動會總成績及時名。事實證明，教師的個性魅力會深深吸引學生，引起學生的心理變化。正如我的同事所說：“你的學生和你一樣仁義、好學、愛集體、有不服輸的勁兒。”
此外，教師的審美觀、價值觀和人生觀等也對學生產生巨大的影響。審美能力、價值取向、對人生的態度等都是人的一生中不可缺少的。教師如能身體力行地去影響學生尚未穩定成熟的各種觀點，引導他們心理漸漸走向成熟，那么對他們的一生都是受用不盡的。
努力把握并合理利用學生的各種心理需求
不同年齡段的學生有不同的心理需求，而同一年齡段的每個個體的心理需求也不一樣。教師要善于觀察，體會學生的各種心理，“因心施教”，既讓其心理得到滿足，又能帶動其遵守紀律、搞好學習，懂得生活，學會做人。
將“玩心”與學習緊密結合，相互補充。會玩才會學，玩好才能學好。十幾歲的青少年，活潑好動，玩心重，不能過分壓抑，更不能一律禁止，否則會造成心理壓抑，無處發泄，從而導致擾亂課堂、厭學、逃課等惡習的出現。很多班主任怕學生玩多了、玩散心了、玩野了，不好管理也耽誤學習，因而，除了體育課外，一節文體活動課都沒有，甚至常常把體育課也占用了。此時，學生人在教室，而心卻飛到了操場，他們是多么懊惱和不情愿呀！作為教師，尤其是班主任，應從青少年身心發展的規律入手，千萬不要剝奪孩子玩的天性，應把玩的心理和學習與紀律等掛鉤，使之相互依存、相互促進。
也絕不能像有些班主任那樣，“寧可讓他們在教室里說話、睡覺，也不讓他們到外面去瘋跑?！笨梢韵胂?，那種想玩玩不上，學又學不下去的心情是多么的難耐呀！
保護自尊心，樹立自信心。誰都渴望他人的尊重，誰都希望做事信心實足。
很多時候，我們教師都有這樣一種觀念，“打一巴掌，再給個甜棗吃”，可為什么這種“軟硬兼施”會一次一次的失敗呢？很簡單，我們傷了學生的自尊心，也挫傷了他們的自信心。一個乞丐可以為尊嚴而不食嗟來之食，一個學生就當然有可能為了自尊而恨老師，或厭惡這一學科，甚至于失去自信心，放棄所有學科。“不以惡小而為之，不以善小而不為”，我們切不可輕則訓斥，重則諷刺挖苦，甚至于體罰。要動之以情，曉之以理，小心保護他們的自尊心，幫助樹立自信心，讓他們用自信心去取得好的成績，好的行為舉止，從而得到自尊心的滿足。
正確引導學生的交友心理。教師在鼓勵學生交朋友的同時，引入競爭機制，和幫扶機制。告訴他們朋友之間該是真誠相待，相互尊重，相互幫助，共同成長，共同進步。我為他們指點交友策略，為他們制定學習目標，讓他們比著學習，爭取共同進步。
學生的心理需求多種多樣、千差萬別。有的懼怕找老師、有的懼怕問問題、有的想當班干部、有的想當科代表等等，這些我們都不要去評價其好壞，因為任何人都可以有自己的想法，我們要做的就是鼓勵并滿足健康向上的，引導和轉化不良的，使他們擁有利于身心發展和學習的心理素質。
把愛出風頭和“好顯示”的心理轉化為學習的動力。這樣的學生處處都想展示自己優勢的一面和高人一籌的能力，以博得眾人的仰慕，師長的贊賞，個別人甚至貶低別人或以別人的錯誤來抬高自己。因此，我們既要滿足他們的這種心理，又要適當給“澆點冷水”，讓他們知道自己也有短處，也有不如人的地方。學會生活、學會做人、學會學習才是我們的最終目的。
素質教育的一個重要目標是培養發展的人，而良好的心理素質是發展的人中的必然要素，并且，良好的心理素質是促使人發展的前提。故而，素質教育目標的實現在很大程度上取決于心理健康教育的成敗。在競爭激烈的今天，健康的心理和良好的應變能力顯得尤為重要。素質教育的實施是中華民族騰飛的關鍵，而心理健康教育是素質教育中的重要一環。為此，我們必須對學生的心理健康教育引起足夠重視，以培養發展的一代新人。
雨果說：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！苯處熡脽o比寬闊的心靈，用真善美開啟了無數幼稚的心靈。
中學生素質教育論文:傳統美德教育在中學生素質教育中的思考
摘要：在當今教育領域中，“素質教育”的提出是與傳統“應試教育”相對的，應試教育以應付升學考試為目的，通過考試這種的手段來評價學生和決定學校的升學率，不僅限制了學生能力的充分發揮，而且培養的學生難以適應工作和社會的發展。為了挽救教育當前的不良形勢，“素質教育”被提出。傳統美德教育作為素質教育的重要補充，與其相輔相成，共同促進中學生的發展。
關鍵詞：素質教育;傳統美德教育
一、素質教育的含義與特征
1．素質教育的含義
具體而言，素質教育主要是為提高受教育者方方面面的素質而開展的，它重視人的思想道德培養、能力培養、個性發展、身體健康及心理健康發展等多方面。
2．素質教育的特點
素質教育的特征是針對應試教育的弊端總結出來的，首先是全體性。素質教育的對象是針對全體受教育者，其主張與孔子的因材施教有很多共同點，是挑選教育方法適合學生，而不是挑選學生適合自己的教育方法。第二性，改變傳統應試教育考什么教什么的錯誤方式，而是注重學習內容的性和合理性，并且加強傳統美德教育。這種教育形式不僅符合個人的發展需要，也是當今社會發展極其需要的。第三基礎性，素質教育不僅為學生的升學提供合理的教育，也在無形中為其做人、生活、生存打下堅固的基礎，是素質教育的發展開放性，作為新的教育模式，素質教育本身具有發展性，它注重開發學生的潛能，其開放性主要體現為不拘泥于傳統的教學模式和教學三中心論，使教育更好地體現以學生為本的宗旨。
二、為什么要在素質教育中重視傳統美德教育
黨的十八大報告指出：“提高公民道德素質，這是社會主義道德素質的任務，要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德，職業道德，家庭美德，個人道德教育，弘揚中華民族傳統美德，弘揚時代新風?！背浞肿C實了，新時代下，黨和國家注重傳統美德的發展及道德素質的建設。經濟全球化的發展，促進了世界各國經濟政治文化等各方面的交流碰撞，也造成無論發展中國家還是發達國家都特別重視經濟的發展，與此同時個人主義、拜金主義、享樂主義也滋生出來，腐蝕著經濟全球化的果實。面對這種情況，只有加強傳統美德教育才能扭轉人們的錯誤觀念，因為教育肩負著影響經濟和政治發展的職責，我們需要傳統文化教育來凝聚我們的民族自信心、凝聚力和自心力。另一方面，學生在高中階段的思維發展水平和心理發展水平處于一個穩定并勻速上升發展的狀態，這個時候的教育應該著重促進其身心健康的發展，所以在素質教育中加強傳統美德教育是重中之重，因為它會培養學生明辨是非的能力，在道德層面引導和教育學生成為仁義禮智信發展的人。傳統教育首先會幫助學生樹立良好的心理素質和友善的為人處世之道，在使學生學習知識技能的同時，自身的道德素質也達到應有的標準。因此，為了高中生自身發展的需要，素質教育在當今時代備受關注，而作為其主體內容的傳統美德教育更是重中之重，不容忽視。主席說過，高校在素質教育中弘揚傳統文化既是應有之義也是時代命題，其重要性毋庸置疑。
三、中學生素質教育中進行傳統美德教育的途徑
1．開設具有針對性的傳統美德課程
馬克思主義認為，馬克思主義政黨要用無產階級的理論去武裝工人群眾，問題是工人階級的思想覺悟并不高，因此只能通過外部灌輸的方式。傳統美德教育亦是如此，它需要達到分階段和分層次兩個方面的要求。首先應該針對不同階段的學生進行不同層次的傳統美德教育，使學生對傳統美德的學習呈現出由一般到復雜的循序漸進的過程，初中階段的學生叛逆心理比較嚴重，應該加強對他們的道德觀、人生觀、價值觀以及法治教育的引導；高中生在能力和素質方面已經趨于成熟，但對于一些人生的選擇還會左右不定，所以應該加強對他們的革命理想教育和為人民服務的愛國主義教育，還要輔之以系統的思想政治教育。
2．通過其他學科滲透傳統美德教育
不同學科之間的教育雖然是分開來學習的，但是不能割斷它們之間的聯系，無論文科理科都與傳統美德教育有著深厚的淵源，所以這就要求教師具有更高的素質，不僅有專業的學科知識，還要有系統的傳統美德知識，并將二者自然地結合起來，滲入到自己的學科當中。政治課對于傳統美德傳承是最直接的，所以教師在教學時不能忽略培養學生能力，使學生真正掌握馬克思主義指導思想和樹立正確的三觀。同樣在語文學科中，可以通過一些文言文塑造出來的偉人形象來滲透傳統美德教育，鼓勵學生學習文章中的道德精髓，感受古人愛國主義情懷和憂國憂民的責任感，理科科目學習中，可以發掘科研人員發明家身上的不屈不撓的堅韌品質對學生進行道德培養。
3．開展和傳統美德教育相關的社會實踐活動
目前高校的傳統文化教育處于邊緣化，存在價值判斷存在偏差、學生傳統美德觀念淡薄等一些不良現象。要改變這種局面，學?？梢誀I造良好的教育氛圍，加強校園傳統文化建設，使傳統教育滲入到學生的日常生活之中，利用好校園文化這個主渠道，具體可以結合一些紀念日對學生進行教育和引導。組織學生參加社會生產勞動，讓他們知道勞動者的偉大和光榮，尊重勞動者，珍惜當今生活的來之不易，培養其勤儉節約、吃苦耐勞、艱苦奮斗和團結友善的品質，也對以后的就業具有很好的引導作用。
作者:鄧琳 單位:吉林師范大學
中學生素質教育論文:素質教育中學生獨立獲取知識的能力培養
摘要：我國著名教育家陶行知說過：“教師的責任不在于教，而在于教學生學?！薄盎畹娜瞬沤逃?，不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙盡我們知道的教給學生?！眹庖恍W者預言：“未來的文盲是那些沒有自學能力的人?！庇纱丝梢?，在學生的學習過程中，培養學生獨立獲取知識的能力十分重要。
關鍵詞：素質教育；實踐操作；知識遷移
在小學數學課堂教學活動中，教師應根據數學學科特點，加大力度培養學生獨立獲取知識的能力，這是對學生進行素質教育的一個重要方面。下面談談我的幾點做法：
一、通過自己的實踐操作來獲取知識
實踐出真知。在教學過程中，教師不能時時都牽著學生的鼻子來教，使學生處于“接受”的被動地位，而要敢于放手讓學生主動探索，獨立思考，通過自己的實踐操作來主動地獲取知識。如有很多學生都認為任意三根小棒一定能圍成一個三角形，但是如果讓學生自己去擺一擺就可以知道：任意三根小棒不一定能圍成一個三角形，從而使學生知道在三角形中，任意兩邊長度之和必須大于第三邊的規律。又如在教學“圓柱體的表面積”時，要求學生在課前都用硬紙板自制一個圓柱體，通過自己的制作來完成上課時的“分”和“展”（“分”：把圓柱體表面分成上、下兩個底面和一個側面；“展”：把側面展開后就得到一個長方形或正方形）。學生自己操作后，就知道了：兩個底面是兩個大小相等的圓，展開后的“長方形”的長正好等于圓柱的底面周長，“長方形”的寬正好與圓柱的高相等。通過具體操作，學生很快掌握了圓柱體表面積的計算方法。又如在教學“圓錐體的體積”時，教師把課前準備好的等底等高的圓柱體和圓錐體與底高不等的圓柱體和圓錐體容器，通過分組量沙或量水的實驗操作，使學生進行觀察、比較，掌握了圓錐體與圓柱體之間的關系，從而獲得了圓錐體的體積計算公式就是等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。由此可見，在教學時教師必須創造一個良好的學習條件，讓學生做到人人動腦、動手、動口去學習，通過自己的實踐、操作，更好地培養學生的綜合、分析、比較能力，從而不斷地獲取新知識。這樣既減輕了學生的負擔，使學生學得愉快、輕松，又能激發學生的學習積極性，發展學生的智能。
二、運用知識的遷移性來獲取新知識
數學知識具有嚴密的系統性和循序漸進的階段性，學生每學習一個新知識，都是在已掌握知識的基礎上進行教學的。因此，教師在教學過程中，必須要從學生已掌握的基礎知識中，運用知識的遷移性，讓學生獲得新知識。如在教學異分母分數加、減法時，我先復習通分和同分母分數的加減法，然后出示課本例題1/2+1/3，提出1/2與1/3是兩個分母不同的分數，能不能直接相加減？該怎么辦？要求學生運用所學知識進行獨立思考，再請學生說出他們的解題思路：異分母分數加減法，要先通分，把異分母的分數化成同分母的分數（找出了新舊知識的連接點——通分），然后按同分母分數加減法法則進行計算。又如在教學“比的基本性質”時，先讓學生說除法、分數、比三者之間的關系，再讓學生說出商不變的性質和分數的基本性質，讓學生討論，推導出比的基本性質。這樣，學生從已學過的知識出發，通過進一步的思考、討論、分析、比較，就掌握了應用舊知識來探索新知識的規律，這樣既能使學生獲取新知識，又能培養其分析、比較歸納和推理能力，從而溝通新舊知識，使所學的知識得到鞏固和發展。
三、根據教學內容加強對學生的學法指導
古人云：“授人以魚，足飽一日之饑；授人以漁，足食終身之魚。”素質教育的主渠道是課堂教學，要使學生能獨立地獲取知識，就要把學法指導融入課堂教學之中。一旦學生掌握了學習方法，就能享用終身，甚至能無師自通。
（一）指導學生認真讀
學會讀書是一種重要的學習方法，然而讀數學書有別于讀小說，要做到粗讀知大意，細讀明數理，精讀能整理。
（二）指導學生認真看
教師要引導學生進行有序且縝密的觀察。數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，根據某些數學知識的特點，借助實物、圖形指導學生仔細觀察，使之形成感性認識。
（三）指導學生認真想
培養學生的思維能力，掌握思考方法是數學教學的重要任務。因此，在課堂教學中要根據知識的本質屬性指導學生抓住關鍵有理有據地想，我的主要做法是：1.用“轉化”的思想指導學生想。如對較復雜的數學問題，通過分析轉化成簡單的基本數學問題。2.用“類推”的方法指導學生想。對于知識的本質屬性不變，而數的范圍起變化的問題，可通過類推的方法擴大學生的知識領域。如分數的乘除法應用題的思考方法和解答方法可類推到百分數乘除法應用題中去。
四、培養學生獨立思考的習慣和毅力
要使學生能獨立地獲取知識，必須培養學生良好的獨立思考習慣和堅忍不拔的毅力。為此，教師應在課堂教學中做好四項工作。
（一）課前自學預習
小學高年級學生已具有初步的自學能力，在每上一節課之前，教師都應根據教材內容的知識結構、重點和難點，出示自學預習提綱，讓學生預習。
（二）課中議論
教師應圍繞著預習提綱組織學生議論新知識是以哪些舊知識作基礎的，舊知識是在什么條件下發展成新知識等問題，談思考方法和解題思路，從中取得學生獨立獲取知識的反饋信息，并進行關鍵性的點撥講解。
（三）課中歸納、總結和應用
通過對新知識的練習和應用，讓學生進行歸納、總結，把所學的新知識納入某一知識系統網絡之中。以上所述就是培養學生尋根問底，歸納、梳理和訓練應用的良好的獨立思考習慣。有了這樣的習慣，便能使學生逐步積累獨立思考的經驗，掌握獨立思考的方法。
（四）要培養學生獨立思考的毅力
根據數學學科思維的邏輯性和知識的嚴密性等特點，教師在教學實踐中要重視對學生學習毅力的培養。做法是：在提問和訓練時，要保障學生有獨立思考的時間；弄懂知識的本質屬性，絕不能似懂非懂地放走任何一個疑點；教育學生樹立戰勝困難的信心，切忌一遇到困難，未經認真思索就向老師或同學發問；及時表揚掌握了獨立思考方法的有毅力的學生，使他們享受到獲得成功的喜悅，激發他們“百尺竿頭，更進一步”的進取精神。在教學實踐中，我運用上面的教學方法收到了較好的效果，所任教的班級學生不但數學學習興趣濃，積極性高，而且其智力也得到了進一步的開發。
作者：陳立欠 單位：河北省任縣任城鎮北街小學
