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化學畢業論文:化學專業英語畢業論文
關鍵詞：化學工程專業英語教學方法能力培養
摘要:在化學工程專業英語的教學中,結合專業英語的特點,改革教學方法,創造良好的環境,充分調動學生的興趣和主動性,通過實踐培養和提高學生用英語獲取專業信息和交流的能力。我國的大學專業英語教學是大學基礎英語的后續階段,其目的是為了幫助學生較快地掌握、運用專業英語,把語言能力同專業知識融為一體。
21世紀是國際化的世紀,如何應對國際化的挑戰,培養一大批既具有豐富的專業知識又有很強的英語能力的高水平的創新人才是我們面臨的一大挑戰。英語正成為一種真正的世界語,據統計,講英語、學英語的人多達世界人口的五分之二,世界上有85%的科技資料用英語出版,國際學術會議的工作語言一般都是英語。本文試從如何激發學生的興趣,科技英語及化學工程專業英語的特點以及教學方法的改進等方面來談一談化學工程專業英語的教學體會。
一、激發學生的興趣興趣是好的老師,是學業成功最重要的心理動力
一個人的潛能能否充分發揮出來很大程度上取決于他是否有穩定的興趣。學校的課程及各種教學安排要盡可能地激發學生學習的興趣,養成學習的習慣,熟悉學習的方法。在給學生用英語講授及時次課時,筆者試圖從五個方面激發學生學好專業英語這門課程的興趣和緊迫感。首先,讓學生了解中國化學工業和世界化學工業的狀況,中國化學工業在深化改革中發展,在困難中前進并取得了顯著的成績,但是與世界發達國家相比還有一定的差距,在技術方面還遠遠落后于發達國家,需要向他們學習先進的技術和經驗。21世紀的中國化學工業充滿希望和機遇,也充滿競爭和挑戰。作為未來的化工工程師,為順應時展的潮流,也同樣面臨著機遇和挑戰。第二,讓學生了解化工工程師由于在科學和工程學方面有著廣泛的知識和技能背景,可以勝任許多部門的工作。正因為此,化工工程師的薪水是比較高的,從表1美國1999年各類工程師的年薪可以看到本科畢業的化工工程師的薪水比其他各類本科畢業的工程師的薪水要高。第三,讓學生了解中國化學工業日益成為世界化學工業發展中一支充滿生機和活力的重要力量。美國和歐洲大型化工公司把中國作為投資和貿易合作的熱點。巴斯夫、拜耳、杜邦、ICI、旭化成等眾多西方大型化工公司已在中國投資發展。這樣,學生在這些外資、合資企業工作的機會越來越多。要想進入這些公司發展,首先面臨的問題是求職,求職的時候常常面對的是公司的外籍主管,這就要求學生有著良好的語言能力和豐富的專業知識。第四,告訴學生現在對他們的要求也越來越高。學生畢業前必須經歷的畢業論文環節就要求學生必須仔細閱讀理解并翻譯一篇長度適中的,與畢業論文有關的英文文獻,成績計提供入畢業論文中。這也要求學生要努力學好專業英語這門課程。第五,總體上向學生介紹我們所用的教材。我們選用的是華東理工大學胡鳴老師編寫的大學英語專業閱讀教材系列中的化學工程與工藝專業英語。教材中的內容均來自原版的英文書籍、期刊,是地道的英語,而且材料的內容較新,通過對此教材的學習,對學生的英語能力的提高有很大的幫助,同時可以了解化工的一些發展動態。通過這些可以充分調動學生學習這門課程的興趣和緊迫感。
二、教學方法的改進要在教學方法上有所改進,首先要了解課程的特點
化學工程專業英語同其他理工科專業英語一樣主要是以傳遞和獲取信息為目的,從文體特征上說化學工程專業英語屬于科技英語的范疇?；瘜W工程專業英語由于題材、內容和使用方式的特殊性而形成了自身的語言、詞匯和語法的特點。Bloor認為學術英語閱讀技能和學習技能是高層次的語言技能,即使是母語為英語的學習者也需要在課堂上經過教師的指導才能習得。針對上述特點,在教學中采取以課堂英語講授為主,輔之以口頭報告、復述、討論等靈活多樣的活動教學方式。
1.課堂講授化學工程專業英語教材從化學加工工業、化工工藝、化學工程及化學工程前沿進展等方面介紹化工專業知識。課文中語言點多,句子結構復雜,專業詞匯量大。針對專業詞匯量大的問題,有意識地介紹給學生一些基本的詞匯構造規律。如遇到生詞polyethylene,這個單詞詞頭poly-是多、聚的意思,ethyl是乙基,詞尾-ene一般是指烯烴,因此意思是聚乙烯。就這個詞匯進一步展開,一些基團如methyl(甲基),propyl(丙基),butyl(丁基)等,一些詞尾如-ane(烷烴),-ol(醇),-one(酮)等,再舉一些例子如propylene(丙烯),butane(丁烷),methanol(甲醇)等。這樣,可以在較短時間大大增加專業詞匯量。教學中針對難易程度不同的課文采取不同的處理方法,對難點較多的先疏通語言點,在講解課文的時候,有意識地給學生講一些閱讀方面的技巧,對課文中一些好的句型和表達方式專門提出來,讓學生通過練習熟練地掌握并有意識地讓他們用到寫作中,提高寫作能力,從而提高他們實際應用英語的能力。
2.口頭報告為了讓學生了解化學工程的一些近期進展和動態,要求學生輪流在每次上課前用英語口頭報告一則化工方面的新聞或動態,每次4～5人,總共大約15分鐘。學生擔心沒有東西可講,于是我鼓勵學生充分利用網絡信息資源,在這樣一個互聯網高速發展,信息量巨大,信息傳遞速度如此之快的年代,網絡信息資源對大學生的學習有著不可估量的作用。學生在上網查閱資料的過程中,不僅學會了如何利用網絡獲得有用信息,而且也提高了英語的閱讀理解能力,同時口頭報告也提高了學生的表達能力。
3.復述教材中的課文篇幅比較長,可采取讓學生把課文的某一部分經過自己的濃縮和修改后用作復述練習,同時也可以補充課外的內容作為復述材料。通過復述練習,不僅讓學生加深對化學工業、化學工程方面知識的認識,同時也能提高學生口語的流利程度。
4.討論首先,指定教材中某一篇課文要求學生用課余時間閱讀、準備,然后在課堂上就這一篇課文進行發言,大家一起進行討論。剛開始時學生可能會有些拘謹,這時老師可以先介紹一下課文內容并就課文提一些問題,指定一些學生來展開討論,然后慢慢地帶動其他同學一起展開。這樣的形式,教師的角色進行了轉換,由教育的操縱者、主宰者轉變為引導者、激發者和指導者,培養學生質疑、提問和批評、爭論的習慣,鼓勵學生敢于提出問題。這樣一個良好的、自由探討的環境有利于學生能力的培養和創新精神的培養。
5.寫作能力的培養對于大學本科生來講,通過專業英語的學習一般不要求他們能直接用英語撰寫論文,但應該能用英語寫學術論文的摘要。在該門課程快要結束的時候,筆者覺得有必要給學生補充這方面的知識。于是給學生講授有關摘要的類型、句子的結構、句型變化以及摘要的整體結構等方面的知識。結合一些實例給學生講解,并要求學生結合課文中出現的一些好的表達方式和句型結構進行這方面的訓練。
6.考核方式考核方式隨著教學內容、教學方法的改進需要加以改進。以前的開卷考試的題型比較單一,而且考試的內容基本局限于教材的內容,這些在一定程度上滋長了學生的懶惰情緒,覺得不怎么努力也可以通過考試。現在考試的題型由簡答、填空、閱讀理解以及翻譯或寫作等組成,考試覆蓋的內容也不僅僅局限于教材,閱讀理解材料取自于課外的內容,而且一般涉及到化學工業及化學工程一些較新的動態和發展。平時課堂和課外的練習作為平時成績計入的考核成績。綜上所述,根據化學工程專業英語課程的特點,采取課堂講授并結合一些新穎有趣的活動教學法如口頭報告、復述、討論等方式,創造良好的、自由的、寬松的環境,提供條件,充分調動學生的學習興趣和主動參與性,通過實踐培養學生的能力,取得了一定的效果。隨著社會對復合型人才的要求越來越高,也要求高校教師不斷總結經驗,改進教學方法,不斷為培養和造就高素質的人才做出新貢獻。
化學畢業論文:提高化學專業本科生畢業論文設計質量的探討
摘要： 結合商洛學院化學工程與現代材料學院建設實踐，提出教學滲透科研，創新依靠能力，實踐關注結果，選題結合專業，研究注重過程的教學改革模式，旨在提高化學專業本科生畢業論文（設計）質量。
關鍵詞： 科研；選題；教學改革；畢業論文（設計）
0 引言
2014年教育部引導全國600多所地方本科院校向應用技術型高校轉型，促進高校緊貼地方經濟社會發展需求，而不再是閉門造車，培養大量缺乏市場競爭力的“待業者”[1，2]。本科生畢業論文（設計）是學生應用能力的綜合體現，畢業論文（設計）質量的高低直接反映了學生應用能力的強弱。本文結合商洛學院化學工程與現代材料學院建設實踐，僅就提高化學類專業學生畢業論文（設計）質量談幾點看法。
1 教學滲透科研
高校教師在搞好教學的同時，還要從事相應的服務地方的科學研究工作。有的教師已形成了科研團隊，有的教師在自己的科研路上持續探索。教學與科研不應是兩條平行線。在教學的同時，將自己的科研工作滲透到課堂中，讓學生在理論學習的同時，了解一些與實踐應用相關的研究內容，會使枯燥的課堂活躍化，激發學生的思維，培養學生的興趣。課堂是教師與學生溝通的最直接渠道，教師通過學生的反應，發掘志趣相投的學生，在平時多交流多培養，為學生的畢業論文（設計）埋下伏筆或打下基礎。學生通過教師的科研，了解學科發展方向，對自己的未來會有一個直觀的理解，而不是盲目學習，不知道自己未來要干什么。將科研滲透貫穿于課堂，對學生和教師而言，是雙贏的。
2 創新依靠能力
商洛學院大學生創新項目大致可歸納為兩種類型。一種是學生自己寫好項目，立項后，自己摸索如何研究。有的項目和自己的專業不相干，指導教師不能發揮指導作用，有的教師由于工作繁忙對學生指導不到位，導致學生的創新項目不能很好地完成。第二種是教師主動找學生。該校教師年度考核中指導學生創新立項加分不少，這就導致部分教師寫好創新課題的項目找學生，立項后學生因為對項目不了解無從下手，有的學生甚至立項后就忘了這件事，快到結題時，教師自己發一篇文章，掛上項目編號學生姓名，項目也就順利結題了，學生和教師都得了榮譽，看似雙贏，表面之下，學生獲得了什么，能力沒有提高，項目走了過場，也就失去了創新的本意。創新要結合自身的能力，在創新中，教師是答疑解惑指點迷津的；在創新中，學生是設計路線開展研究的。創新的過程不僅鍛煉了學生科學研究和解決實際問題的能力，更培養了學生完成畢業論文（設計）的能力，使學生能更好地高質量地完成畢業論文（設計）。對于教師而言，通過指導創新性項目，可以發掘學生的潛質，找到“志同道合”的隊友，一起進行科學研究，更好地向畢業論文（設計）過渡。
3 實踐關注結果
大學生在校期間，會有很多的實踐機會，包括認知實習、課程實習、專業實習、創新實踐等，化學專業的學生還包括各類實驗課的實踐環節。實踐環節不能流于形式，應注重結果。這里的結果不是的分數，而是學生真正了解了什么、學會了什么、思考了什么，簡言之就是學生獲得的信息量。實驗課是鍛煉學生動手能力的環節，也是對課堂理論知識的延伸，不能僅靠一份實驗報告評判學生實驗能力的強弱，而應將評判標準延伸至實驗課程的各個環節，建立一整套的評判標準，有利于學生動手能力和思維能力的提高。在各個實習環節中，學生要抓住實習機會，發現問題并展開討論，從專業和興趣出發，嘗試解決問題的辦法，將這個過程轉化為創新過程，申報創新項目，主動完成創新學分，而這些環節中，教師應該因勢利導，而不是喧賓奪主。通過實驗環節能力的培養，學生逐漸具備了完成畢業論文（設計）的能力。
4 選題結合專業
在畢業論文環節中，選題是及時個環節，也是畢業論文質量保障的前提[3]。實踐證明，選題不當，則會“老虎吃天，無法下爪”，輕則打擊學生的積極性，重則使學生產生放棄、敷衍了事心理[4]。畢業論文（設計）的完成過程是收獲、充滿喜悅的過程，而不是一無所獲、消極懈怠的過程。提高畢業論文（設計）質量應以選題為突破點。選題內容應和學生的興趣相結合，和學生的實踐經歷相結合，和學生的考研方向相結合，和學生將從事的工作相結合，和指導教師的科研課題相結合。但不管哪種結合，最終都要以“服從所學專業”為較高原則[5]。這樣，一則指導教師能更好地發揮自己的專業特長；二則畢業論文（設計）有教師項目經費和技術支持，有堅實的基礎；三則從事畢業論文（設計）學生有興趣、有實踐經歷、有知識積累和動力完成畢業論文（設計）。畢業論文（設計）選題時，應將指導教師的科研課題研究方向等詳細信息告知學生，學生從自己的興趣和能力出發，選擇合適的指導教師，進行適合的科學研究工作。教師不應為了自己的科研課題順利完成，對學生挑肥揀瘦；學生也不應不切合實際，選擇不適合自己的指導教師。
5 研究注重過程
畢業答辯時指導教師全程回避，其他教師對學生在研究過程中的表現知之甚少，所以就導致有的學生因論文寫得好和答辯說得好就拿了高分。然而畢業論文（設計）成果不是寫出來或說出來的，而應是扎扎實實做出來的。因此，在科學研究中應注重學生從事研究的整個過程，而不僅是最終的答辯表現或論文（設計）。考核中，整個研究過程應該占有的地位。在畢業論文（設計）考核中，應建立一套科學的考核方法，將整個科學研究過程系統化：選題-文獻查閱-綜述-初步研究-深入研究-結論，嚴格把關各個環節，只有過程扎實，結論才更讓人信服。這樣，也杜絕了學生不進行科學研究，僅憑幾篇文獻就完成畢業論文（設計），也監督了教師的指導過程，不使指導教師流于形式。
6 實踐應用
本文中的畢業論文（設計）改革模式自2014年提出以來，經過兩年多的實踐，已經收到了比較好的效果。該院2015、2016兩版化學專業人才培養方案在修訂中強調創新學分，從預習-操作-思考-結論等環節對各項實踐進行考核，學生動手能力明顯提高。近兩年學生科技創新不斷取得新進展，學生畢業論文（設計）選題80%都與商洛地方特色相關，90%來自教師科研項目。通過跟蹤整個畢業論文（設計）環節，使得畢業答辯更公正，以及對的畢業論文進行獎勵，以激勵老師和學生的積極性，學生畢業論文（設計）質量較2014年之前明顯提高。
7 結語
本文提出了教學滲透科研、創新依靠能力、實踐關注結果、選題結合專業、研究注重過程的教學改革模式，通過提高本科生畢業論文（設計）質量，從而實現應用型本科院校本科生應用能力的提高。在改革的同時，提高化學專業本科生畢業論文（設計）質量還需要其他環節的配合?？紤]到學生考研、就業與畢業論文（設計）時間沖突等客觀實際，建議在大二、大三年級就要加強科技論文寫作并參與科研實踐，使學生在畢業論文（設計）前就有了寫作技能和實踐經驗的儲備，從而在畢業論文（設計）中較大限度地發揮個人潛能。
化學畢業論文:關于化學化工類畢業論文(設計)的幾點探索
摘 要： 本文以周口師范學院化學化工學院為例，介紹了該學院對化學化工類畢業論文（設計）工作的探究和摸索，通過畢業論文（設計）提前進行和畢業論文（設計）與實習相結合的探究，有效緩解畢業論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，以提高本科畢業論文（設計）質量。
關鍵詞： 化學化工 畢業論文（設計） 高校轉型發展
在當前高校轉型發展的大背景下，實踐教學在本科教學中的重要性日益增強。作為綜合性實踐教學中最重要一環的畢業論文，對培養學生綜合運用所學知識解決實際問題和進行科學研究及訓練具有不可替代的作用[1]。然而，現階段高校的畢業論文都安排在學生畢業前的―個學期，時間短、任務重，并且與考研及就業沖突，嚴重影響畢業論文質量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業論文（設計）工作進行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。
一、目前化學化工類畢業論文（設計）工作中存在的問題
高校畢業論文（設計）工作一般安排在第八學期進行，有些指導教師自身科研實力突出，學生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經歷，學生選題具有很好的應用價值和深入研究的潛力。畢業論文（設計）所在的第八學期恰恰是學生聯系就業的關鍵時間，學生往往忙于就業，無心論文，時間短、任務重，并且與考研復試、資格證考試、公務員考試沖突[2]。化學化工類畢業論文往往依托實驗，需要大量的實驗數據支撐，實驗實踐時間需求較大，導致很多課題剛剛獲得突破就急于結題，有些課題還未優化結果就要撰寫最終結論，一些很有潛力的課題還沒有實質性的進展就隨著畢業而被束之高閣。學生為了突擊應付畢業論文工作，只好假題假做，甚至有些學生進行網上抄襲或者使用百度百科等網絡文章拼湊成論文，有的學生找人，還有的學生直接改用本專業往屆學長的合格畢業論文上交等[2]。這些做法不但使得學校安排學生寫作畢業論文（設計）的培養計劃失去應該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學術風氣。
二、針對畢業論文（設計）存在問題所做的探索
針對目前畢業論文（設計）工作所面臨的困境，我院經過大量研討和調查后，對畢業論文工作進行了探究。
1.畢業論文（設計）提前進行的探索
因為畢業論文環節放在第八學期，就業等原因影響了畢業論文的進度、質量，所以我院嘗試對畢業論文（設計）靈活化處理，允許學生根據自身實際情況在第六學期結束的暑期至第七學期開學前三周的時間段內申請提前選題，部分學生暑假即可開始進行畢業論文相關工作?？佳猩钤斓膶W生可以利用長達一年的畢業論文系統的進行系統的學術訓練，化工設計類的學生可以將畢業論文工作和化工設計競賽的準備工作有機地結合起來，而對于就業的學生則避開聯系就業的關鍵時間。
在第六學期結束時，化學專業的學生已經修讀無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理及相應的化學實驗，已經基本具備處理化學問題的基礎知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業英語、畢業論文寫作及學年論文更是為畢業論文工作的提前開展打下堅實的基礎。因此，在第六學期結束時，學生提前進行畢業論文具備實現的基礎。
2.畢業論文（設計）與實習相結合的探究
高校本科實習工作一般安排在第七學期進行，將畢業論文（設計）時間提前至第六學期結束的暑期的話與實習工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學生提前進行畢業論文設計時間是第七學期開始，同時是本科實習開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業論文（設計）與實習相結合的探究。我院與實習單位達成校外畢業論文（設計）合作教育協議，針對確定從事該行業的同學提供頂崗實習崗位。合作培養，共同指導學生的實習、畢業設計等環節，學生可以在實習單位參與一線生產的同時，完成第七、第八學期的相關學業。
三、畢業論文（設計）所取得的成效以及問題
針對畢業論文（設計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業季畢業論文（設計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業論文期間本科生參與發表學術論文六十余篇，2011級和2012級畢業生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導的畢業生在第九屆全國大學生化工設計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學生畢業論文（設計）均取得合格以上的成績。
總之，根據化學化工學院的實際情況，畢業論文（設計）提前進行的探索和畢業論文（設計）與實習相結合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業論文（設計）質量。
化學畢業論文:化學類專業本科畢業論文實踐模式改革
摘要：本科畢業論文是培養化學類專業學生過程中的一個重要環節。文章分析了化學類本科畢業論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，在實踐和研究的基礎上，提出了促進化學類專業本科畢業論文實踐模式改革的建議。
關鍵詞：化學；本科畢業論文；實踐模式
作者簡介：李輝容（1976―），女，副教授，博士，研究方向：無機化學、納米材料。
化學類本科畢業論文作為化學類專業本科生培養方案中一個實踐性的環節，要求學生運用已學到的專業基礎知識選擇論文選題、查閱并收集相關的文獻資料、設計與實施實驗方案，并根據實驗結果進行數據分析而得出結論，形成畢業論文。文章從化學類專業本科論文的現狀及存在的問題出發，提出了化學類專業本科畢業論文實踐模式改革的重點。
一、化學類專業畢業論文現狀與存在的問題
（1）選題新穎性不夠。
選題是畢業論文過程中的首要環節，目前主要采用教師正在進行的科研課題，很少有學生會根據所學的專業知識自主選題。就近幾年化學專業本科畢業論文的選題情況來看，盡管多數學生在老師的指導下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導的本科畢業論文連續幾屆的選題相似度較高，實驗目的、實驗藥品與材料、實驗路線都出現某種程度的相似，選題單一。
（2）畢業論文與找工作、考研相沖突。
本科生畢業論文在培養方案中往往安排在一個學期完成，學生考研和找工作與之沖突，這對畢業論文的開展也造成了一定的影響。據調查，有些學校班級考研人數達到一半以上，競爭日益激烈，考研學生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業生擇業在時間上正好與畢業論文相沖突， 學生為了在限定的時間內找好工作， 就把畢業論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。
（3）實驗室條件限制。
在高校招生規模不斷擴大的背景下，學生人數連續增加，而教學資源的投入又相對滯后，導致學生在做畢業論文時，實驗中所需的實驗場地和設施卻得不到保障，從而限制了本科畢業論文設計的進行和質量。
二、化學類專業本科畢業論文改革的重點內容
（1）采用分組組合的方式。
根據化學類各專業的特點，教師可以把本科畢業論文設計的學生根據分組組合的方式進行組合，把學生按畢業論文設計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學生進行分組指導后，學生學習就不再是老師和每位學生之間的互動，而是同學之間共同交流學習的過程。論文選題環節的時候，組合內的學生就需要對實驗設計和內容進行交流，并對實驗過程中出現的問題提出自己的建議和改進方法。
（2）校企聯合指導畢業論文。
校企聯合指導大學生的畢業論文是一種新的人才培養模式，畢業的學生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業班學生對化學、化工類企業生產和經營的興趣。化學、化工企業需要生存，同樣要面對創新這一課題，而企業往往缺乏人才，但卻擁有充足的經費，這為雙方合作奠定了基礎。
（3）教研室定期開展學術交流活動。
由于完成畢業論文時間不長，這就需要指導教師加強對自己課題組的實驗督促工作。讓學生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進程，提高了學生獨立思考的能力，又培養了學生之間的協作意識。
（4）發揮教師的引導作用和學生的主體地位。
在論文完成過程中， 指導教師為學生把握好方向， 給予學生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結語
對于化學類本科畢業論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯合方式、教研室學術交流活動，來發揮教師的引導作用和學生的主體地位，提高本科學生畢業論文的質量， 從而使學生能夠完成較高質量的畢業論文。
化學畢業論文:強化學術素養,提高畢業論文寫作質量
近年來,在指導本科生畢業論文的過程中我們發現,學生畢業論文的整體水平和質量出現了比較明顯的下滑現象。主要表現在:學生對畢業論文文體性質和特征把握不夠,寫出來的文章不像論文,有所偏離;論文內容和格式不規范,不符合要求;論文缺乏理論性和思辨性,達不到應有的認識深度和視野廣度,缺乏創新思維和見解;論文抄襲剽竊現象越來越普遍、越來越嚴重,對整個畢業論文工作造成極大沖擊和影響。
出現這些問題的原因是多方面的,如高校擴招帶來的學生整體素質下降,各種社會不良風氣的誤導和影響等,這是一般性原因。也有學生專業學習不到位,專業基礎不扎實,專業研究不充分等一些具體的原因。除此以外,還有一個非常重要、卻容易被忽視、被遺忘的重要原因,那就是學生對學術及其相關問題的生疏乃至無知。而這一點,又和我國高校目前在學術品格、學術教育方面的普遍缺失有著直接的關系。
現代大學的功能呈現多元化的發展趨勢,但體現大學傳統功能的學術意義和地位,仍然特別重要、不可或缺。蔡元培先生在就任北京大學校長的演說中曾談到:“大學者,研究高深學問者也。”[1]在《北大一九一八年開學式演說詞》中,他進一步強調:“大學為純粹研究學問之機關,不可視為養成資格之所,亦不可視為販賣知識之所。學者當有研究學問之興趣,尤當養成學問家之人格?！盵2]當然,蔡元培的大學理念并不一定適合當今大學教育發展的現實情況和需要,但大學與學術之間的淵源和聯系,卻始終是不容割裂的,否則大學將不成其為大學。也就是說,學術和學問即便不是現代大學教育最重要的目的,也應該是其中的一個重要方面,而絕不應該成為可有可無的裝點,或者僅僅當作一種途徑和手段。
對于這一具有核心意義的基本辦學思想和理念,很多大學并沒有給予真正的重視,或者說沒有充分地貫徹落實到大學的教育教學活動中。特別是在當下注重實用、急功近利的總體社會環境背景下,大學課堂重知識輕方法、重技能輕學養、只要結果不做研究、只求是什么不問為什么的現象普遍存在。雖然在大學教學的各種課程和環節當中,也都或多或少地滲透了學術教育、學術研討、學術陶冶的內容,但是這些內容顯然不夠完整系統,不夠充分深入。因此學生對學術的認識和理解往往是散亂破碎的,是膚淺空泛的,有術而無學,多識而少智,仍然身處學術之外,而沒有成為學問中人。在這種情況下,大學生的學術素養普遍下降,學術基礎和功底明顯薄弱,而這些問題最直接、最突出的影響和體現,就是學生畢業論文的水平和質量。
從文體性質上看,畢業論文屬于學術論文的范疇,是學術論文的一種具體形式、特殊樣式。而畢業論文工作則是學生在大學學習期間最重要的學術活動和學術任務,畢業論文不僅是對學生大學期間專業學習情況的綜合檢驗,也是對學生學術研究能力和創新能力的考查,是學生整體學術素養和學術水平的集中體現。而學術素養和水平的提高,無疑是一個長期積累和修煉的過程,因此,忽略大學生的學術教育和學術修養,必然直接導致本科畢業論文水平和質量的明顯下降。
要扭轉這種不利局面,從根本上解決問題,筆者認為應該采取以下幾方面思路和措施:
一是進一步提高對本科生學術素養、學術能力的重視,加強學術教育,強化學術風氣。
二是進一步提升專業課程的學術含量,強化學術色彩,使學生在專業學習中得到更多的學術引導和學術訓練,獲得更多的學術陶冶和浸潤。
三是結合畢業論文指導工作,開設專門的課程或組織專題講座,培養學生的學術意識、學術思維,幫助學生掌握基本的學術研究方法。
四是通過設置名著自讀學分或開列必讀書目等形式,要求學生有選擇地研讀一些中外學術名著,增加學術文章的閱讀量,開闊學術視野,強化學術積累。
五是編寫與畢業論文相關的教材或指導手冊,對畢業論文及相應的學術研究工作進行直接的指導和規范。
六是進一步重視和加強畢業論文的指導環節,切實提高畢業論文指導工作的質量和效果。
學生學術素養的提升是一個長期學習積累、綜合培養訓練的過程,在這一過程中,針對學生畢業論文寫作的實際情況和具體需要,還應該幫助學生重點解決以下幾方面的問題。
一、認識學術的性質和特征
什么是學術?學術是系統的專門的學問。學術研究則是以超越功利的態度,對人類面臨的一切疑難問題進行思考和探究的科學活動。就學術和畢業論文的關系而言,畢業論文是學術研究的總結和成果,學術研究是畢業論文的必要前提和準備,不經過具體的學術研究,就無法進行真正的畢業論文寫作。很多學生在接受畢業論文任務的時候,對這些基本概念和常識并不清楚,他們的畢業論文寫作沒有一個正確的、明確的方向,盲目性很大,甚至不知道自己究竟要寫什么、究竟在寫什么,不知道畢業論文和一般議論文、和其他文章究竟有什么區別。
因此,要引導學生了解關于學術的一些基本知識,幫助學生認識學術的性質和特點,特別要重點把握好三個方面。其一是學術的客觀性,學術是從客觀的立場和角度出發,研究客觀世界、客觀現象,追求客觀真理;學術研究最反對、最忌諱主觀臆斷、妄下結論,排斥主觀傾向和情感的介入。其二是學術的科學性,學術研究是一種科學研究,需要以科學的態度,運用科學的方法,進行科學的探索,最終得出科學的結論。而科學性的一個重要標志就是實證,一切科學結論都是可以證明的,一切科學結論都應該得到證明,科學研究就是一個求證的過程。只有充分理解和認識學術的客觀性和科學性,學生才能真正把握學術研究與畢業論文的精髓和要義,明確畢業論文寫作的根本目的和要求,朝著正確的方向努力。其三是創新性,學術研究是創造性的勞動,是人類不斷探索未知世界、不斷獲取新認識、新知識的過程,因此創新性是學術研究的生命,直接決定學術研究的價值和意義。具體地說,學術創新就是要能夠發現新的現象、提出新的問題、運用新的方法、建立新的觀點、得出新的結論,創造新的理論。當然,在本科學生畢業論文的學術創新方面,我們不宜提出過高的要求,甚至也不一定非要有創新,但至少應該讓學生明白這個道理,樹立起自覺的創新意識。
二、了解學術研究的一般規律、過程和方法
學術研究是一項復雜的高級智能活動,有其自身的特點和規律,要幫助和引導學生了解掌握這些規律,把學生“帶上道”“領進門”,避免走彎路、走錯路。
首先,學術研究必須有一定的積累和準備,需要有一個比較長的時間和過程。應該說,做畢業論文之前的所有專業學習活動,實際上都是學術研究的積累和準備過程,但是僅有這些一般性的積累和準備是遠遠不夠的,在確定了具體研究對象和內容之后,還必須針對具體問題,進行專門的研究和思考。學校為學生安排的畢業論文寫作時間,通常為半年左右,盡管這期間學生還有其他任務和事情,但是如果能夠抓緊時間、全力以赴的話,還是可以比較從容地完成畢業論文工作的。但是有些學生對此沒有充分的認識,不懂得學術研究的特點和規律,把寫畢業論文當作寫作文、搞創作,以為有個三天五天、十天半月就可以突擊出來,總是拖到才開始動手工作,其論文質量可想而知。
其次,學術研究必須首先有所繼承。所謂繼承,就是要學習掌握、借鑒運用前人的學術研究成果,把前人的思想認識作為形成自己觀點見解的基礎;就是先做“研究的研究”,在“接著說”之前首先了解前人都說過什么、怎么說的。因此,沒有繼承,就無法開始真正的學術研究;沒有繼承,也不可能有真正意義上的創新。并且,對于本科畢業論文而言,繼承實際上遠比創新更重要。在這個問題上,很多學生存在著截然相反的兩種錯誤現象和做法:一是對前人的研究成果知之甚少,乃至一無所知,從自己的感覺和理解出發,憑空杜撰、閉門造車;還有一種情況就是對前人的理論研究成果照搬照抄、剪切拼貼,把抄襲剽竊當作借鑒繼承,投機取巧、敷衍了事。
第三,學術研究一定要充分體現專業和專攻。畢業論文在選題方向和內容上有嚴格的限定,要求學生必須在本專業學科領域范圍內,選擇相關的問題加以研究探討,不能選擇本專業以外的問題,這就是學術研究的專業性。這個問題說起來簡單,但在實際操作和處理過程中,有時候也會表現的比較復雜,特別是在專業領域的邊緣和交叉地帶,經常會出現一些游離和偏差。而所謂專攻,就是要求在本專業范圍內,選擇一個具體的研究方向,確定一個具體的問題,展開具體深入的研究探討,而不應涉及過多過寬,選題不能過大,不能太空泛。一般來說,本科學生學術研究的選題,應該是越具體越小越好,從普遍情況和經驗來看,小題目并不一定好做,題目越小,越需要深入剖析挖掘,難度往往更大,當然,理論價值也會更高。
第四,要掌握一定的學術理論研究方法。學術理論研究的方法有三個不同的層次,即一般哲學方法、一般科學方法和專門研究方法。
哲學是人對世界整體的、本質的把握,對人類的一切活動都具有直接或間接的影響和作用,而哲學的認識論和方法論對學術研究尤其具有直接的指導意義?？梢哉f,沒有哲學就沒有真正的科學理論,因此我們必須重視哲學的學習和思考,重視哲學方法的指引。
一般科學方法適用于不同的學術研究領域,也具有普遍的指導意義,我們在研究和思考過程中經常運用的各種思維方法(如發散思維、逆向思維、想象思維)、邏輯方法(如歸納方法、演繹方法)等都屬于一般科學方法。一般科學方法也包括一些常見常用的思想理論方法,如系統論方法、信息論方法、控制論方法等。
專門研究方法是隸屬于不同學科的具體研究方法,它因學科的不同而存在很大的差異。比如就中文學科而言,常見的研究方法主要有考證方法、詮釋方法和分析方法等。此外還有針對各個不同專業的更具體的研究方法,如古文獻研究中的版本對照法,語言學研究中的替換法、分布分析法、變換分析法等。
三、明確畢業論文寫作的基本程序和規范
學術研究和畢業論文寫作是一項復雜的、系統性的工作,在具體工作程序、寫作內容和體制形式等各個方面,都有比較嚴格的、統一的規范和要求。在進入畢業論文工作之前,必須讓學生明確并牢記這些程序和規范,做到心中有數、循規蹈矩,按部就班、有條不紊。
就程序方面來說,畢業論文寫作一般都要經過這么幾個步驟,那就是選題、開題、搜集資料、課題研究、論文撰寫、修改定稿、排版打印。其中選題就是確定研究課題,課題是學術研究的具體內容和對象,是通過研究所要解決的基本問題。確定了課題,才能夠展開具體研究,有了研究成果,才能撰寫論文。因此,選題是畢業論文寫作的及時步,也是最重要的一步,直接決定論文的價值和論文寫作的成敗。搜集資料也是一項非常重要的基礎性工作,畢業論文寫作一般需要三方面的資料:一是原始資料,就是關于研究對象本身的資料,如作品研究中的具體文本,語言研究中的各種語料等。二是研究資料,也叫參考資料,是有關前人研究成果的資料,又分為一般性研究資料和專門性研究資料。三是相關資料,即與課題相關的理論思想、理論方法等。課題研究則是畢業論文寫作最實質性的工作,要幫助學生明確課題研究的具體思路和方法,讓學生知道從哪里入手,朝哪方面努力。
就規范方面而言,畢業論文有很多具體而嚴格的要求,必須讓學生了解,充分掌握,認真遵照執行。如關于引文注釋的完整信息的要求、畢業論文結構和篇幅的要求、畢業論文打印格式的要求等。
四、充分理解學術精神,自覺端正學術態度
從事學術活動、學術事業還需要具備一種特殊的精神,這就是學術的精神。學術精神似乎有些抽象甚至空洞,但它對于我們的學術研究和畢業論文工作的意義卻是非常深刻而深遠的,是無形卻又無所不在的。學術精神的核心內容體現在三個方面:其一是熱愛真理的精神。熱愛真理意味著要把真理放在最重要的位置,不因其它任何原因而背叛真理、放棄真理。其二是獨立思考的精神。獨立思考就是不受任何干擾,不為任何力量所左右,以真正的理性去進行自由的思考。獨立思考還有一個重要方面就是不因襲他人,堅決反對任何形式的抄襲和剽竊。其三是懷疑一切的精神。真理是相對的、是發展的、是永遠不會終結的,因此,在學術探索的視野里沒有什么是確定的,是正確的。一切都可以懷疑,一切都值得懷疑。正如王諾在《讀哈佛》一文中所說:“懷疑精神是獨立思想得以形成的一個主要的內在動力?！薄皯岩删竦呐囵B,不僅是學生個人思想和學識增進的必需,也是國家和民族能夠不斷反思過去、質疑現在、求新變法、充滿活力的必需。”[3]對于大學生而言,首先要對和定論進行大膽的懷疑,其次要對常識保持懷疑,再次就是要對老師不斷地懷疑。從某種意義上說,不懷疑老師的學生不是好學生,不懷疑老師的學習不是真正的大學學習。
從事學術活動、學術事業還需要有正確的態度,比如認真求實的態度,腳踏實地的態度,謙虛謹慎的態度,自甘寂寞的態度等。這些內容和一般的學習態度沒有很大的區別,不再贅述。
總之,強化提升學生的學術素養,培養良好的學術品格和習慣,不僅對于學生畢業論文寫作具有直接的、現實的促進作用,也可以為學生未來的進一步深造打下堅實的基礎,對學生各方面的長遠發展都具有積極的、建設性的影響和意義。
化學畢業論文:基于網絡平臺的化學類專業畢業論文質量提升模式探究
摘要：化學類專業畢業論文是對學生本科階段所學知識綜合運用能力的考查，然而在整個畢業論文過程中存在文獻查閱理解困難、實驗設計系統性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數據分析困難等問題。鑒于此提出了基于網絡平臺的質量提升策略，設計了導航平臺為學生擴展各種文獻、翻譯、試劑和譜圖數據庫資源，設計了應用平臺以滿足學生實驗設計、論文編輯排版和數據分析的需求。網絡平臺的統計結果表明，平臺在畢業論文期間為本科生提供了有力的支持。
關鍵詞：網絡平臺；信息化教育；畢業論文
畢業論文是大學本科階段的收官之作，更是體現學生專業綜合素質和解決實際問題能力的重要途徑。雖然國家加強了對學位論文抄襲作假的處罰力度，但本科畢業論文依然存在質量普遍不高、創新程度不足等問題。
2012年3月教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇”。2015年2月，教育部的2015年教育工作要點中更明確提出“加快推進教育信息化。繼續加大品質數字教育資源開發和應用力度”。近幾年備受關注的“互聯網+”教學模式改革探究則更是離不開互聯網平臺和信息通信技術。由此可見，推進教育信息化是未來教育創新改革的大趨勢。然而目前對于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學和實驗教學環節，而應用于綜合性實踐環節（如：畢業論文）的涉及甚少。因此，如能借助網絡平臺，對畢業論文的各環節逐一信息化，實現知識和信息的共享，讓學生有更多個性化針對性的學習空間，勢必能大幅提高畢業論文質量。本文以化學類專業畢業論文為對象，就基于網絡平臺的質量提升模式進行探討。
一、化學類專業畢業論文的現狀分析
化學類專業的畢業論文過程通常主要包含以下幾個階段：選題、文獻查閱、開題、實驗、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導老師命題和學生根據自己興趣選題相結合的雙向選擇模式來確定，而在后續的文獻查閱、開題報告、實驗設計和論文撰寫則是以學生為核心的執行過程。
（一）文獻查閱
文獻查閱是對畢業課題資料收集的重要一環，然而由于本科教學大多是以教材為主，因此大部分學生習慣于紙質版教材或期刊，導致對課題相關文獻的收集相對陳舊有限。m然部分專業開設有文獻檢索的課程，但從多年帶本科畢業論文的情況看，學生的文獻收集能力依然不足，對文獻數據庫的了解亦不夠充分。
（二）開題
開題是以對文獻的充分理解和總結歸納為基礎的，只有通過對文獻的歸納總結，才能了解課題當前的發展狀況和趨勢，從而提出新穎合理的設計路線。但由于很多高品質的化學文獻多在SCI收錄的英文期刊上發表，因此不少高校在畢業論文過程中，對外文文獻的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學專業詞匯和試劑名稱在常規的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學生在開題過程中閱讀理解文獻的難度。
（三）實驗設計
在經過對文獻的收集和分析總結后，學生針對畢業選題提出實驗方案，并經與指導教師討論確認后進入實質性的操作階段。在執行過程中，首先學生需要了解所接觸試劑的理化性質及防護措施。其次，在經過初步探索后，需要系統的確定實驗方案的研究內容（如：反應的影響因素，各因素對產品的影響權重大小等）。提出對該選題所得產品或實驗結果的評價方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識原理雖然具有一定的通用性，但實驗的操作經驗卻相對有限，難以針對具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對實驗的設計通常也比較隨意，系統性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發現實驗設計存在缺陷，從而導致論證的依據不足。
（四）論文撰寫
實驗完成后，學生在論文撰寫過程中，首先要對現有文獻進行綜述，然后對合成路線或實驗原理進行展現，對實驗數據或譜圖進行處理分析得出結論。但多年帶畢業論文的情況顯示，學生普遍存在因文獻引用編輯不當，導致修改時工作量巨大，合成路線和實驗原理展示不清，譜圖對比不規范、數據分析無法到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。
二、基于網絡平臺提升畢業論文質量的對策
在當今移動網絡無處不在的時代，網絡平臺具備學習時間靈活、學習終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個性化學習需求等特點。因此，針對上述化學類畢業論文各環節存在的問題，充分發揮網絡平臺優勢，勢必能有效提高畢業論文的質量水平。
（一）導航平臺
針對本科生對化學文獻數據庫了解不足、化學專業詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實驗試劑理化性質及防護措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網絡導航平臺，并將導航平臺分為化學文獻、化學翻譯、化學試劑、譜圖數據庫等板塊分別與之相對應。而對于化學文獻則更進一步細分為期刊論文、學位論文、專利、標準、書籍等文獻數據庫便于學生分類檢索文獻；化學翻譯則提供如較學術的CNKI翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網站（如：Google翻譯、有道詞典等）以助于學生正確理解外文文獻；在化學試劑板塊則提供了綜合性化學試劑網站ChemicalBook（可查閱各試劑的理化特性、風險性、安全性等數據）和國內外的主要化學試劑供應商（如：Alfa Aesar、國藥集團）等資源；譜圖數據庫則根據譜圖類型細分為紅外光譜、核磁譜圖、質譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學生將測試結果與標準譜圖進行對比分析。
（二）應用平臺
針對畢業論文撰寫過程中存在的問題，基于應用平臺CAppChem主要建立了結構式繪制、文字處理、數據處理、譜圖分析等核心板塊。結構式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實驗裝置圖、如何為結構式填充顏色或添加發光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或實驗原理的需求。文字處理板塊則主要提供了EndNote文獻管理和引用方法、目錄自動生成更新、頁眉頁腳制作、重復表頭設置、審閱修改等，讓學生能更美觀高效地完成畢業論文的修改和撰寫工作。數據處理除提供Origin坐標、標簽、圖層、圖例控制及數據導入等繪圖基礎外，還提供了散點圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（CMC）、粘度法測定聚合物分子量、峰面積積分計算等應用實例，讓學生能根據自己的實際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設立了論文翻譯、資料下載、軟件動態、留言板等板塊來輔助核心板塊和導航平臺，以滿足學生的個性化要求和進一步深入學習的需求。另外，為便于學生學習分享交流，網絡平臺的各頁面均支持微博等移動客戶端分享。
三、基于網絡平臺的運用效果
網絡平臺上線運行至今，共為3屆本科生的畢業論文環節提供了網絡支持。學生在本科畢業論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網絡平臺學習后獨立解決，同時通過學生留言也更深入地了解了學生所遇到的各種問題，從而促進了網站平臺內容的更新豐富。
目前該網絡平臺的總訪問量已超140萬，獨立訪客數超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網站統計數據（見圖1）顯示，每年的3-5月是網站流量的高峰期，平均日獨立訪客數維持在2 300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨立訪客數40%。當6月本科畢業論文答辯完成后，日立訪客數逐漸回落至之前的平均水平（約1 600）。其充分說明網絡平臺在畢業論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學生來自主學習，對畢業論文環節起到了顯著的支撐作用。
此外，獨立訪客的地區分布統計數據（見圖2）顯示訪客來自全國32個省市自治區，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個?。ㄖ陛犑校┑脑L客最多，約占網絡平臺總訪客量的45%，體現出了網絡平臺學習不受地域限制，覆蓋面廣的特點；同時也反映出了在高校密集度較高的地區，網絡平臺的應用需求更大。
根據學生的反饋信息和近兩年收集的畢業論文數據來看，該網絡平臺的應用對學生在畢業論文環節獨立解決問題的能力有顯著提高，對畢業論文在實驗設計的合理性、論文的規范程度、圖表和數據的分析深度以及文獻管理等幾個方面的完成質量亦有明顯改善。實踐證明，基于網絡平臺的化學類專業畢業論文質量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網絡和通信技術的不斷發展，以及國家對教育信息化的戰略支持，構建基于網絡平臺的教學體系正成為新趨勢。結合特定教學環節或課程自身的教學特點，有針對性地建設網絡平臺，不僅能提高教學質量水平，也能滿足學生自主個性化的學習需求，更能打破地域的限制，實現教育資源的共享和教育的均衡化發展。
化學畢業論文:強化化學畢業設計增強學員素質
結合學生能力科學選題
畢業設計的選題是畢業設計重要的環節，一個的畢業設計課題必須符合本專業的培養目標和教學的基本要求，但也必須遵循科研項目的原則，利于充分提高學生的綜合能力。我校應用化學專業的選題正是遵循這一原則，在充分考慮學生能力的同時，將畢業設計與科研項目進行了很好的結合，使學生真正能在畢業設計期間，將所學的理論知識與生產實踐相結合，充分提高了學生理論與實踐相結合的能力。表1為我校應用化學專業2012年畢業設計與科研項目相結合的課題。研項目的子課題，由于在校大學生畢業設計的時間比較短，僅有18周，很難及時完整地完成一個科研項目，因此，就需要指導教師對科研項目進行合理的拆分，設立多個子課題，且子課題不是對科研項目進行簡單的拆分，而是根據學生情況和科研項目具體內容進行合理的拆分，拆分的子課題具有完整的研究方案和研究內容，且難度適中，有利于學生對所學知識的綜合運用，通過畢業設計能提高學生的綜合能力和素質。表1中畢業設計課題有實驗型，也有理論分析型，這些課題的設計正是遵循了上述原則，使學生在完成一個教學環節的同時，也通過參與科研項目，提高自己的綜合能力。
營造學術氛圍，培養創新能力
根據東北石油大學化學化工學院對畢業設計的要求，學生的整個畢業設計需要在教師的指導下完成。這種性質的指導不是像大學期間專業實驗和基礎實驗那樣簡單的布置實驗內容、完成實驗報告，而是要求指導教師盡力為畢業設計的學生提供實驗環境、儀器以及發揮學生主動性和創造性的學術氛圍。指導學生完成畢業設計的過程中，指導學生如何查閱國內外近期相關文獻，如何在最短時間內提取文獻的精華；如何根據查閱的文獻，結合自己的課題獨立設計實驗方案；如何準備實驗儀器和實驗裝置。同時讓學生發表自己對文獻或課題的見解，激發他們的想象力，培養他們的創新能力和知識運用能力。教師在指導學生完成自己畢業設計課題的基礎上，還要為學生提供良好的學術交流氛圍，定期開展學術交流會，讓相關的課題或相關領域的課題在一起討論，開展多方面的交流，發表對相關問題的認識和看法，合理引導學生對科學問題的理解，鼓勵學生多看、多想、多問，培養他們的創新意識，激發他們的想象力和創新精神。應用化學專業是介于化學和化工兩大專業之間的一個交叉專業，知識之間的相互聯系尤為重要，該專業畢業設計課題之間均有或多或少的聯系，營造良好的學術氛圍尤為重要，東北石油大學應用化學專業多年的實踐也證實了這一觀點。表2為東北石油大學應用化學專業某指導教師指導大四學生期間的記錄。
因材施教，嚴格要求
東北石油大學應用化學專業的畢業設計從大四第二學期的及時周開始，共18周，時間較長。同時這學期也是比較復雜的一學期，部分學生還沒有找到工作，需要花一些時間去找工作；一部分考上研究生的學生需要抽出時間復習復試的課程，準備參加復試；還有一部分學生雖已找到工作，但所簽單位要求提前到單位去實習、工作。畢業設計對馬上走上工作崗位或進一步學習的學生至關重要，學生也比較苦惱，一方面想好好的做畢業設計，另一方面不想放棄工作或研究生復試。作為高校的指導教師，一方面為了保障畢業設計的質量，必須要求學生在18周內完成所規定的學習內容，另一方面對于結合科研項目的課題，能較好地完成科研項目的計劃進度。對有特殊要求的學生，怎樣才能更好地完成畢業設計呢？東北石油大學應用化學專業教師在畢業設計的及時周，對每一個學生的具體情況進行詳細的了解，根據學生的情況建議學生合理選擇課題，如對于想到單位工作的學生，建議選擇綜述性的課題，同時可以結合工作的內容，將綜述和實踐同時進行；對于考上研究生的學生，選擇需要時間較短、理論深度較高的課題；對于沒有找到工作的學生，建議選擇難度較低、耗時較短的課題。同時，要根據學生的理論基礎和動手能力，選擇難度適當的課題。但是，對于這種改革或教學方式，并不是對學生聽之任之，放任不管。指導教師根據學生的實際情況，為每一位學生制定課題的整體計劃，詳細規定學生每一周的工作內容，定時與學生交流，解決在畢業設計過程中遇到的問題和難點，確保學生在18周內較好地完成畢業設計。如東北石油大學應用化學專業的某教師對于綜述性的課題，要求學生制定工作計劃、詳記查閱文獻的目錄以及文獻的總結內容，并要求每周討論兩次；對于實驗性的課題，要求學生制定實驗方案、自己組裝實驗裝置，詳細記錄實驗過程和實驗數據，并每周至少三次討論實驗遇到的問題和實驗現象，兩周一次學術交流，同一組的學生在一起交流實驗內容以及看法，發揮自己的想象力和創造力。近十年的畢業設計實踐和探索表明，畢業設計是在校大學生從高?？缛肷鐣P鍵的一個教學環節。畢業設計的順利進行至關重要，學生可以將理論知識很好地應用于實踐過程，通過該過程，能更好地理解本學科的知識，也是積累工作經驗、提高綜合能力關鍵的一步，尤其是將畢業設計與科研項目相結合的課題，能調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的實踐能力和創新能力，是高校科研與教學相互促進的良好方法。
作者：李翠勤 王俊 李杰 李鋒 單位：東北石油大學
化學畢業論文:化學工程畢業生教改分析
1畢業生調查結果
1.1在校期間狀況回顧
為了掌握學生在校期間的專業教育及能力培養的效果,重點調查了對專業了解及能力培養的情況,學生回答的結果如下:1)對本專業的了解:了解61.45%,不是很清楚36.46%,不了解2.09%。2)獲得的能力培養:各方面都得到培養30.21%,少數幾個方面得到培養64.58%,只是專業能力得到培養4.17%,都得不到培養1.04%。3)較大收獲:專業能力8.15%,綜合能力21.20%,獨立工作能力22.83%,動手能力13.04%,組織管理能力8.15%,社交能力15.22%,其他11.41%。
1.2工作后能力自評
學校的專業與素質教育和學生能力的培養鍛煉的好壞直接反映在學生工作后的各方面能力上,因此從工作適應能力等11個方面進行了調查。
1.3教學印象
為了解設置的相關教學環節的確切效果,調查了拓寬專業知識等5個方面。
1.4對教育的評價或看法
旨在改革教學體系、教學環節及教學方法等,調整課程設置,使其更適合實際應用需要,調查結果如下:1)課程結構:基礎課時多11.72%,專業基礎不厚20.69%,專業課太深4.14%,人文課太少26.21%,實踐環節弱33.10%,其他4.14%。2)需增加的課程與知識:環保10.37%,安全9.13%,營銷9.96%,經濟14.94%,企業管理17.01%,公共關系18.26%,人文修養20.33%。3)教學內容和教學方法:應結合學科前沿14.41%,應結合生產實際29.26%,應生動活潑7.42%,應形式多樣8.73%,多培養思維與創新能力22.71%,不行、需改進2.18%,還好4.37%,要互動10.92%。4)喜歡的課堂教學手段:采用多媒體課件16.48%,采用黑板板書4.40%,采用多媒體課件與黑板板書相結合79.12%。5)喜歡的課堂教學模式:注重教材內容與順序5.04%,注重前沿專業知識與實際40.34%,注重思維方式與啟發54.62%。6)最關注的教師素質:人格魅力32.24%,對待學生的態度19.13%,教學水平29.51%,學術能力15?30%,其他能力3.82%。
1.5期望對教學方法的改進
1)喜歡的創新能力培養途徑:提前進實驗室20.00%,開展前沿性講座22.31%,參加創新活動53?85%,其他3.84%。2)喜歡的畢業環節科研展開方式:圍繞導師的方向5.16%,在導師指點下主動、自由發揮71.13%,按照自己的興趣組合團隊23.71%。3)喜歡的畢業環節科研選題:理論性強5.16%,與企業生產結合67.83%,個人興趣愛好17.35%,與個人就業相關9.66%。
2所在單位調查結果
2.1用人單位對浙科院畢業生的評價和畢業生的自我評價與定位用人單位對畢業生使用后的評價和滿意度,是非常有價值的數據,這些數據能夠反映畢業生群體各方面情況是否適應用人單位的需要,以及適應程度如何;還能夠影響這些單位現在和今后是否繼續招聘相關院校的畢業生。用人單位對浙科院畢業生的總體評價:25%非常滿意,69.4%比較滿意,5.6%不好說;從用人單位層面看浙科院畢業生的自我評價與定位:89.2%合適,10.8%偏低,沒有出現過高現象。結果說明絕大部分用人單位對浙科院畢業生是比較滿意的,大多數畢業生對自己的評價和定位是的。
2.2用人單位對浙科院畢業生各方面的評價
表4中的各方面體現了用人單位對浙科院畢業生的評價。用人單位比較看重畢業生具有工作負責踏實、敬業精神,合作(團隊)意識與奉獻精神,競爭意識與挑戰意識,創新意識與勇氣;對適應、應變能力,人際交往能力,人文素養,社會實踐和社會工作經歷,專業學習成績、學習能力等也比較看重;學校聲望和戶籍等不再成為影響學生就業的主要因素。
2.3對學校教育的建議
表6綜合了用人單位對浙科院培養應用型人才的相關建議(在回答者中占的百分率)。
3調查結果的啟示與對策思考
調查結果顯示,用人單位對學生的思想道德水平評價很高,很多單位對浙科院學生在工作中的樸實和踏實精神給予了肯定。畢業生與單位對“專業素質”和“知識面”認可程度很高,其原因是浙科院通過不斷深化教學改革,拓寬專業口徑,增加學科交叉,增設不同學科選修課,增強實踐實習環節,讓學生走出課堂,走進實驗室,到單位進行實地實崗的生產實習,充分做到理論與實踐相結合,更好地吸收專業知識并靈活運用,較好地提高學生的專業素質和拓寬了知識面,使許多畢業生已成為基層單位的技術骨干和業務能手。隨著計算機的普及和相關課程學習,畢業生的計算機應用能力已經不成問題;但外語的實際應用能力仍欠缺,在聽、說、寫、譯上存在著一定差距,因此學校在外語教學上應注重應用能力培養,特別要利用好專業外語與文獻檢索課程和科研實踐及畢業研究,鍛煉學生的外文文獻查閱、翻譯和消化利用能力。整體素質的滿意度較高,但某些方面的素質(能力)有待于增強,因此還需強化以下幾方面的工作。
3.1加強專業教育
從對專業的了解情況看,有38.5%的學生在學校時對自己所學專業不清楚或不知道,這對學生專業知識的學習掌握有很大影響,沒有明確的目標,沒有學習的原動力。因此,應該加強學生進校后的專業教育:始業教育進行專業的介紹,讓學生了解專業及行業在國民經濟中的地位,畢業后能從事什么工作;了解在學校學些什么,需要注意和掌握什么,通過哪些環節培養哪些技能,學校有什么平臺和措施,等等。專業教育要通過始業教育、認識實習、課程教學、技術實習、科研實踐、專業技術人員講座及畢業環節等實現貫穿整個大學學習生涯。
3.2強化教學環節的效果
從教學印象的調查結果看,除計算機能力較好外,其他環節學生印象不深,效果不明顯。究其原因,對“拓寬專業知識”宣傳不夠,重點沒有突出,課程的安排反而使學生不知道本專業到底哪些課程是重要的。這就需要從始業教育開始向學生介紹專業的基本情況、基本要求、適應領域、所學的基本課程、專業課程以及為拓寬專業知識而需拓展的相關課程知識。對“社會實踐活動”除實踐小分隊有實效外,大部分學生留于形式,也沒有真正的考核;要講明社會實踐活動的意義,是鍛煉能力的重要途徑,事前要充分發動,事后總結匯報、評比,既要抓好集體小分隊,又要抓好個體的活動,千萬不要只填個表、找個單位蓋個章。對“科研實踐活動”還缺乏發動、組織和考核,只是少量學生在協助教師做科研的具體工作;相關人員要早發動、早安排,使學生要有創新的科技意識,通過申報科技項目和參與教師的科研活動來完成該環節,要避免到畢業時發現缺該環節的學分時找教師填個表來充數。對“專業學術講座”還缺少氣氛,學生的理解、溝通與接受能力還欠缺;針對不同年級的學生開展相應的學術講座,大一大二可以是行業的介紹,大三大四可以是專業的研究領域和發展動態、成功的創新、創業和個人的發展等,千萬不能為了營造氣氛拉人湊數,學生不知在講什么,從而就不喜歡。
3.3加強素質教育與能力培養
現代社會需要那種“誠信為本,才智并舉,具有一定創新能力”的綜合性人才。學生只有提高自身的綜合素質,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。目前大部分學生只重專業技術,而輕視文化素質的教育,造成知識面過窄,文史哲、藝術修養不足,思維簡單、呆板,應變能力和創新能力較差,這樣的學生將難以適應市場對人才的需求?，F代企業不僅需要具有良好專業知識的人才,同時要求員工具有較高的文化素養和較為廣闊的知識面,具有良好的口頭表達能力與社交能力,因此必須加強學生文化素質的培養與提高工作。從在校得到的能力培養與工作后能力自評看,大部分學生在學校時沒有得到各方面能力的鍛煉,工作后大部分感覺工作適應能力、團隊合作能力、解決問題能力較好,動手操作能力基本滿意;然而組織管理能力、人際交往能力、口頭表達能力、文字寫作能力、競爭創新能力、勝任專業能力還不夠。學校要精心組織多種學生活動,如社會調查、社會服務、課外科技活動,以及各類文娛、體育活動,融素質教育于活動之中,并注意與專業培養相結合。要注重發揮學生個體的不同特點,力求做到讓學生人人積極參與、人人從中受益。通過班級組織、學生會分團委、學生社團組織等干部的輪訓和競聘等方式,及社會實踐、社團活動等,讓更多的學生得到領導能力、應變能力、組織管理能力、人際交往能力、口頭表達能力等綜合能力的鍛煉;重視與創造條件,通過課程實驗、設計與綜合性實驗、開放性實驗、科研實踐、技術實踐、各類學生科技計劃與競賽、參與教師課題等多種途徑,鍛煉學生的動手能力與專業能力;通過各類報告與論文的撰寫鍛煉學生的文字表達能力;通過課程、實驗與科研的啟發式教學與培養,鍛煉學生發現問題、思考問題與解決問題的能力。強化以提高學生創新能力為目標的大學生科技活動運行機制,以培養學生的創新意識、創新思維和創新技能。使畢業生不僅有較強的專業知識和業務能力,同時也具備較高的綜合素質,能不斷適應新環境和新形勢的挑戰。
3.4加大課程體系改革力度
人才培養要與社會的需求相適應,做到學以致用;合理的課程設置不僅是培養復合型應用人才,改善學生知識結構的重要保障,而且是使學生個性得以充分發展的基本條件。現在的課程體系中,選修課不多,較多注意培養學生的“共性”而忽略了他們的個性發展,因而影響創新能力的培養。學生個人的興趣愛好是激發學習興趣的內在動力,現代經濟社會更注重人的個性發展,大型企業是按照人的性格特點并結合其專業來定位人才的使用崗位。調查結果顯示,有相當部分學生認為基礎課時多、但專業基礎又不厚實,人文課少,實踐環節薄弱;許多學生根據實際工作中的感受,提出應該增加環保、安全、營銷、經濟、管理、公共關系及人文修養等課程。增開跨學科、跨專業課程,要根據專業培養目標來設置課程內容,增加一些實踐性、操作性強的教學環節,培養學生實踐動手能力;要適當減少一些理論性課程的課時,以期用來增加實際工作中需要的應用性知識;要適當削減課堂教學時間,增加學生自學時間和社會實踐時間,使學生有自我發展的時間和空間。增加實踐教學時間,豐富實踐教學內容,加強創新開放實踐項目與內容,充分利用現代科學技術近期成果和手段,激發學生創新興趣,發揮學生的聰明才智,提高學生實踐能力。同時,加大實踐教學經費投入,不斷改善辦學條件,為學生的創造精神和創造思維培養提供有效保障。
3.5努力改進教學方法
素質教育是一項以知識傳授、方法訓練、能力培養和精神陶冶為實踐內容的綜合性系統工程,必須貫穿于專業教育、學科教育[4]。一個學生在學校所學的知識,無論是多么的現代化,都不能應對日新月異的科學技術的發展,學習方法的掌握優于系統知識的掌握。調查結果顯示,近35%學生認為教學內容應結合學科前沿、結合生產實際,40.34%喜歡注重前沿專業知識與實際的內容;教學方法上22.71%要求多培養思維與創新能力,79.12%喜歡多媒體課件與黑板板書相結合的課堂教學手段,53.85%喜歡參加創新活動的創新能力培養途徑,71.13%喜歡在導師指點下主動、自由發揮和23.71%按照自己的興趣組合團隊的畢業環節科研展開方式,67.83%喜歡與企業生產結合,和17.35%喜歡個人興趣愛好的畢業環節科研選題。為此,教學中教師要注意知識的更新,結合學科的發展動態與實際生產應用講解相關知識,及時更新相關工程應用實例;教學手段上充分利用現代化教學方式,多采用圖片、動畫等,但要克服只讀電腦課件的弊病;教學方法上要改變過去只重知識傳授的做法,把發展獨立思考和獨立判斷的能力放在首位,重在激發學生的學習主動性和學習潛能,重點加強與創造性活動有關的方法、能力的教育;教學方式上要多啟發、要多互動交流、要給學生有思考的時間與機會,使之真正理解,能舉一反三、活學活用;專業類課程教學中教師要始終貫徹工程理念,與實際應用緊密結合。要發揮學生的主體作用,培養學生自主學習意識,傳授學生探索性的學習思想和研究思路,培養學生獲取知識的能力。要探索產學研相結合的辦學模式,以教師的科研帶動學生的實踐,使之與學生的創新能力培養與畢業環節緊密結合,并逐步引導學生根據企業實際需要與自己的愛好選擇課題,使學生所學知識與生產實際相結合,有利于培養學生創造性思維。同時還需要加強各實踐環節的指導,使學生真正能通過實踐環節得到實踐應用能力的鍛煉和提高。
3.6培養一支高素質的教師隊伍
沒有適應現代化需要的教師,就不可能培養出現代化的人才。教師是高校教學活動的主導,教育改革的直接參與者和具體執行者,更是現代化人才的塑造者。在教學中要充分發揮學生的主體作用,教會學生學習的方法,培養學生創造性思維方式,使他們成為“可持續發展”的人才,關鍵是要建立一支具有現代意識、創新精神、創新能力和良好政治、業務素質的教師隊伍[5]。調查結果表明,學生最關注的教師素質:人格魅力32.24%,教學水平29.51%,對待學生的態度19.13%,學術能力15.30%。通過提高學歷、交流進修、與企業接軌、科研等多渠道來增強教師的理論與實踐能力,特別是創新能力的提高?；谡憧圃号囵B高層次、應用型人才的特點,特別要加強既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平,又具有與專業有關的實踐工作能力的“雙師型”師資隊伍的建設,引進有企業或科研院所實際工作經歷的人才充實教師隊伍,但需要提高他們的教學水平;引進高學歷的畢業生補充教師隊伍,要通過下企業實習、與企業合作、開展各種科研項目等方式強化他們的實踐能力,同時也要通過傳、幫、帶等方式提高他們的課堂講授水平;對現有的低學歷和沒有實踐經歷的教師也要通過進修、下企業鍛煉、開展項目研究等來提高其理論水平和實踐能力。
3.7應加強多方位的就業指導工作
學校除了深化教學改革,對大學生進行專業知識教育,從入學開始就著力培養學生各方面素質、能力外,還要針對目前的就業壓力、畢業生期望值與定位過高等問題,進一步加強對畢業生進行思想教育(含艱苦創業教育)、理想教育、形勢教育,開展社會實踐活動和心理咨詢活動,引導大學生樹立正確的擇業觀,客觀地進行自我評價,增強他們的心理素質和在人才市場上的競爭力,培養出適應社會需求的合格人才。學校還應大力加強就業技巧指導,提高服務質量,為畢業生提供更多的就業信息。同時還要充分發揮教師的個體作用,如通過教師的個人關系網絡為學生聯系、收集和提供人才需求信息,畢業環節的指導教師要在指導論文(設計)的同時多聯系多提供就業職位,多關心多指導多促進學生的就業,這樣就可以使學生有更多的信息、更強的緊迫感和更大的信心來完成就業。相信只要齊抓共管,一定能將就業率較大化。
4結語
畢業生的跟蹤調查和用人單位調查,給學校提供了很多重要的信息,相信這些數據對培養適應市場需求的具有較強綜合素質能力的應用型人才,對改革人才培養模式和方法,對提高畢業生的就業能力、真正實現學校的辦學目標有所裨益。
化學畢業論文:談化學畢業設計創新與實踐
1.結合實際，調整畢業設計的專業培養目標
應用化學專業主要是培養能在企、事業單位從事化學及相關的科研、開發及管理等工作的人才。南通大學所在地化學相關經濟比較發達，這方面所需人才較多。針對這一實際情況，應用化學專業畢業設計應著重培養學生運用所學知識，在指導下獨立或合作進行分析和解決實際問題的專業能力。另外，針對化學類企、事業單位的普遍情況，學校在的教學環節中應加強引導學生適應環境，為學生走上工作崗位在能力上和心理上做好最充分的準備。
2.優化選題
（1）加強專業素質和綜合能力培養。指導教師設計選題時應充分考慮專業的培養方向、學生的學識水平、工作量的大小和難易程度，根據專業特點將當前新技術、新方法融入畢業設計中，提高和擴展學生的認識水平，培養學生的綜合素質和能力。（2）加強與科研、生產結合。高校教師普遍學歷層次和職稱層次較高，教師業務素質及科研能力較強，擁有學科群體，普遍主持或參與國家等各級橫、縱向科研項目，能為學生提供良好的畢業設計平臺。設計選題時應充分把握、發揮和利用這些優勢資源，將其轉化并加以充分利用在本科畢業設計的課題選取以及過程指導中，提高本科畢業設計質量。[5]這些產、學、研結合的課題有利于學生將理論知識與實踐技能融會貫通，激發學生參與實際設計工作的積極性和主觀能動性。
3.規范管理畢業設計過程
規范畢業設計的指導與管理工作，健全畢業設計質量監控體系，建立有效的畢業設計管理制度和考核辦法。（1）結合社會需求，修訂專業培養計劃，調整畢業設計的教學目標，加強和完善應用化學專業畢業設計相關的教學計劃、教學大綱、考核方法、評價標準等。（2）加強日常管理工作，對畢業設計進行全程跟蹤監控，責任落實到人。教學和學生工作部門要通力協作，各管理口子層層把關，督促學生確保其將足夠的時間和精力投入到畢業設計的實際工作中。（3）認真做好畢業設計“前、中、后”期三個階段的檢查工作，結合檢查發現的問題及時整改并抽查整改效果。學生畢業設計的實際完成情況要納入指導教師的工作考核，促使指導教師對學生進行切實有效的指導。（4）嚴格規范畢業設計答辯與成績評定工作，組織畢業設計（論文）評選工作，實行獎勵機制，對于未達到要求者延期甚至取消其答辯資格。
4.改革創新畢業設計模式
改革和創新畢業設計模式，要著重解決目前遇到的問題，切實提高畢業設計的質量。（1）改革課堂教學，提前進入畢業設計環節。通過調整人才培養方案，把傳統一學期的畢業設計，擴展到幾個學期來完成。通過調整教學計劃，將傳統一學期開始的畢業設計提前。學生一邊進行基礎課的學習，一邊有意識的為畢業設計做準備，畢業設計工作融匯貫穿于理論與實踐的交替學習中。這樣拉長了畢業設計時間，解決了學生做課題時間不足、資源有限、就業壓力大等實際問題，為提高畢業設計質量創造了良好條件。（2）在畢業設計過程中，可以將應用化學、化工工藝、高分子材料、環境工程等專業的教師組織起來，整合成為一支跨專業、跨學科的指導教師隊伍，廣泛征題進行合作指導，實現資源共享，使學生能夠進行跨專業選題和跨學科畢業設計。[6]（3）改革畢業設計成績評定模式，分階段考核。畢業設計進行前，指導教師要根據學生的選題，制訂任務書和計劃書，檢查落實各項準備工作，考核占比10%。在畢業設計進行過程中，指導教師要定期進行現場指導和答疑，檢查學生的工作進度和工作質量，視學生完成情況進行考核，成績占比30%。畢業設計完成后，指導教師要認真指導學生撰寫和修改畢業論文，指導學生做好答辯準備，作出成績評定，占比50%。由督導組根據指導教師和學生的整個完成情況打分，占比10%。多層次的評價可使學生和指導教師的目標更加明確。（4）改革學校培養模式，校企聯合培養。通過學生自己聯系、導師推薦、學校安排等方式，學生深入到科研與生產的及時線。充分利用企、事業單位真實的工程環境，學習新技術、新裝備，參與研發工作。以企業問題做畢業設計，學生由學校教師和接收單位導師共同監督與指導，結合所學理論知識學習實踐操作技能，多方位提高自己的綜合能力，真正達到了畢業設計的目的。（5）產、學、研結合指導畢業設計。產、學、研結合指導畢業設計，形成了穩定的畢業設計基地，實現了企業、學校、學生三方共贏。學校有計劃地將企業難題納入到專業研究課題中，并分解為子課題作為畢業設計的題目。聘請企業的工程技術人員擔任現場兼職教師，學生直接為企業解決生產難題，培養了學生的工程能力與創新能力，同時增進了企業和學生之間的了解，為學生就業拓寬了渠道，體現了雙向選擇的和諧統一。
5.結語
通過對應用化學專業畢業設計的改革與實踐，學生可以根據自己的實際情況選擇適合自己的畢業設計模式，改變了傳統模式對學生的束縛，提高了學生畢業設計的主動性和積極性。畢業設計與科研課題、企業技術攻關項目等結合，將就業與畢業設計二者有機融合，把二者統一起來設計人才培養目標和方案，規范各個環節，提高了學生的創新能力及畢業設計質量，實現了良好的就業。高質量的畢業設計和良好的就業互相支持，摸索出了一條校企合作的新路，建立了穩定的畢業設計基地，凝練和優化了科研方向，擴大了產、學、研合作途徑，進一步提高了學生就業率。
作者：陳婷婷
化學畢業論文:化學專業本科畢業設計策略
摘要
化學專業畢業設計是本科教學中不可或缺的一個重要環節，對鞏固學生理論知識，加強理論知識與實踐應用的結合，提高學生的自主能力和創新精神起到十分重要的作用。然而，目前化學專業的本科畢業設計卻存在諸多問題和不足。本文深入分析了化學專業畢業設計的重要性和意義，并針對學生畢業設計過程中存在的突出問題，提出了提高畢業設計質量的相應辦法和簡要措施。
關鍵詞
畢業設計；重要性；存在問題；改進措施
化學本科畢業設計是大學生學習階段的一個環節，其學習內容包括：文獻檢索、選題、課題調研、方案設計、開題報告、方案實施、方案優化、方案完成、論文撰寫、論文答辯等。整個畢業設計過程能很好地體現出大學生專業理論知識掌握水平、學以致用能力、動手能力、創新能力、發現問題解決問題的能力、分析總結能力、論文撰寫能力、語言組織能力、答辯能力等，同時，也能檢驗出教師四年專業教學質量和學校管理水平。由此可見，畢業設計是高等學校本科教育中非常重要的教學環節；是人才培養和素質教育中必不可少的組成部分；不僅如此，畢業設計還是專業技能與社會需求緊密聯系的紐帶[1]。然而，從人才市場和用人單位反饋的信息顯示，大學畢業生剛進企業時的適應能力和動手能力相對欠缺。因此，在大學生畢業設計實驗中培養學生的創新精神、實踐能力和發現問題解決問題的能力，使學生形成一套解決實際問題的思維方式和研究方法，為適應社會需求打下堅實基礎就顯得十分重要。
1畢業設計的作用
1.1強化學生的專業技能化學專業畢業設計離不開實驗操作，并且需要運用無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等多門課程的理論知識解釋實驗現象，分析實驗數據。因此，整個畢業設計過程能起到鞏固學生基本專業技能（理論知識和實驗操作）的作用，甚至能將學生從掌握基本專業技能提升到具備自我創造和創新能力階段。
1.2提高學生的綜合素質化學專業畢業設計除了能強化學生的理論知識和實驗操作技能之外，在選題和開題階段能培養學生文獻檢索、市場調研和方案制訂能力，在實驗開展階段能培養學生動手、發現問題、提出問題、解決問題、分析總結和創新的能力，在撰寫論文階段能培養學生專業軟件（Chemdraw、Origin、End-note、FTIR、NMR等）使用、辦公軟件（Word、Powerpoint等）使用、數據處理、科技論文撰寫、語言組織的能力，在答辯階段能培養學生語言表達、回答問題、臨場應變的能力等。因此，整個畢業設計過程能起到提高學生綜合素質的作用。
1.3培養學生的創新能力創新能力不會憑空產生，是建立在積累大量知識的基礎上產生的。在畢業設計過程中學生需要充分整合已學習的理論知識和實驗技能，結合自身畢業設計課題的要求不斷補充和完善知識體系，在不斷的實驗探索中發現新問題并提出解決問題的新方法新途徑。不是所有化學專業的本科畢業設計都能獲得創新性的成果，但是通過畢業設計過程的鍛煉，希望所有化學專業的本科生都具備創新思維和創新精神。
1.4鍛煉學生的工作能力畢業設計過程既能培養學生獨立自主的學習和動手能力，也能培養學生的團隊合作能力。另外，由于課題的差異性，還能培養學生學習新事物、新知識的能力，以及如何運用儲備知識快速制訂完成新課題的方案，并通過實踐優化方案完成課題內容。這些技能都是工作中所必備的能力。
1.5檢驗高校的教學質量一份的畢業論文既體現了學生畢業設計過程中的努力奮斗，又體現了指導老師、任課教師和學校管理的質量。畢業論文是大學生四年學習成果的體現，是最終的匯報總結。因此，畢業設計完成的質量可以用來衡量本科全程教學的效果和質量[2]。
2畢業設計存在的問題
2.1時間較短高校的畢業設計一般在第四學年的及時學期開始選題和準備工作，但是多數是在第四學年的第二學期才開展課題研究。由于在畢業設計期間涉及畢業實習或見習、求職、考研、考公務員等占用了大量的畢業設計時間，使得真正開展畢業設計的時間大大縮水[3]。
2.2學生積極性不高由于畢業設計的時間與求職和考研的時間沖突，學生的思想壓力增大，厭學情緒提高。加之，多數學生習慣于被動接受知識，且沒有經歷過系統的研究訓練，對本就是以學生為主體的學習過程變成了以老師為主體的被動式教育。
2.3選題缺乏自主性一個好的課題需要具有研究價值、可行性和創新性。傳統的畢業設計選題是從指導老師事先擬定的題目中選擇，或者是參與指導老師研究生的部分工作。這樣選定的課題能有效避免學生自定課題時存在缺乏研究價值、可行性和創新性的問題，但是缺乏學生的思想和自主性，不利于調動學生的積極性和激發學生的創新能力。
2.4經費支撐不足長期以來，教學經費投入的增長跟不上實際需求的增長，經費不足一直是困擾畢業設計環節的難題[4]。多數化學專業學生開展畢業設計所花費的原料試劑費、測試費、加工費、資料費等遠遠超出劃撥的畢業設計教學經費。對于自身科研經費充足和責任心強的指導老師，只有通過花費自己的經費和收入來幫助學生完成畢業設計。對于經費不足甚至沒有經費的指導老師則很難保障學生畢業設計質量。如果想要通過校企聯合培養的方式來完成學生的畢業設計，經費更顯困難。
2.5缺乏校企聯合培養條件由于多數高校教師缺乏工程實踐指導能力，從而使學生在校學習的知識技能與工程實踐需求銜接不好。另外，多數高校缺乏與企業聯合指導學生畢業設計的條件和基礎。因此，高校教育普遍存在“學”和“研”與“產”脫節的問題，使得大多數學生畢業后不能很快地適應企業的需求，并延長了畢業生創造價值的時間[5]。
3提高畢業設計質量的措施
3.1提高學生對化學和科研的興趣化學是一門應用較廣、用途較大的學科，然而，由于化學專業非近年的熱門專業，某些高?；瘜W專業生源不足，調配生居多，學生的專業思想不穩定，導致學生對化學專業的學習缺乏興趣且處于被動接受知識狀態。因此，任課教師在開展基礎理論教學的過程中，需要將一些重大的化學發現和研究，特別是近期的科研動態滲透到教學當中，使學生了解和掌握一些科技常識，并對化學學科的發展前沿產生濃厚興趣，讓學生感受到化學的魅力并真正做到干一行愛一行[6]。在實驗教學過程中，教師要灌輸一些研究思路和方法，引導學生思考，打開學生的思維，不要讓學生按照課本機械式地完成化學基礎實驗課[7]。為了提高學生對科研的興趣，鼓勵學生多參與學術活動，并在大三的時候開設創新型實驗課或者讓大三學生參與到研究生的課題當中，讓本科生在研究型實驗中通過自己的努力獲得一定的研究成果，從而起到激發學生科研興趣的作用。不僅如此，學生大四時開展畢業設計的內容可以延續其大三參與的研究工作，既能有效克服畢業設計時間較短的問題，又能提高畢業設計課題的質量，同時還有利于培養學生的創新能力[8]。
3.2加強基礎理論知識和實驗技能的儲備提高畢業設計質量僅僅通過畢業論文實驗的努力是無法實現的，它是一個四年的長期任務，應該貫穿于整個本科大學教育。因此，提前儲備扎實的基礎理論知識和實驗技能是提高畢業設計質量的前提，其中還包括文獻檢索、專業軟件（Chemdraw、Origin等）和辦公軟件（Word、Powerpoint等）的應用、科技小論文的撰寫等能力的儲備。
3.3鼓勵學生自擬課題畢業設計課題的選擇可以采取兩種方式：及時，指導老師根據學生的情況和自身研究背景擬定課題，并向學生介紹每個課題的意義和價值所在；第二，學生將專業背景與興趣愛好結合擬定自己喜歡的課題，并與指導老師討論課題的研究價值、可行性和創新性。若學生設計出的課題沒有價值或不具可行性，則在老師擬定的課題中進行選擇。鼓勵學生從自己的興趣出發擬定課題，既能提高學生對畢業設計的積極性和主動性，同時也能培養學生的自主創新能力。
3.4加強畢業設計過程管理畢業設計過程的管理主要包括三個方面：及時，文獻調研、實驗方案和開題報告的檢查及討論。這一部分工作的管理是在第四學年及時學期開展，通過定期檢查討論的方式督促學生開展文獻調研工作，并根據擬定的課題設計實驗方案撰寫開題報告，在條件允許的情況下還可以進行開題報告答辯，最終在指導老師的幫助下制訂出具有研究價值、可行性和創新性的開題報告。第二，畢業設計實驗開展過程中的交流、討論與指導。指導老師通過定期檢查和不定期抽查的方式跟蹤學生的畢業設計實驗進展，及時開展交流討論，指導學生解決實驗中遇到的問題和困難，并培養其獨立解決新問題的能力。第三，畢業論文的修改和畢業答辯的指導。指導老師通過仔細修改學生畢業論文，提出畢業設計實驗和論文撰寫中存在的問題，并進行適當的補充和反復的修改，直到合格為止。此外，在條件允許的情況下，指導老師可以組織學生事先進行預答辯。
3.5建立校企聯合培養基地與化學專業相關的工廠、企業和研究所較多，學?；驅W院應盡量爭取與本地區的化學相關單位（工廠、企業、研究所）建立聯合培養基地，提倡跨單位指導和多單位合作指導學生，指導老師持認真負責的態度切實為學生畢業設計做好指導工作。通過跨單位或多導師的指導方式，增強畢業設計內容的應用價值，同時鍛煉學生從事工程實踐工作的能力。
總之，畢業設計作為高等學校本科教育的重要環節，是素質培養的重要組成部分，化學專業學生通過畢業設計過程的學習，不僅能增強專業基礎知識和實驗技能，還能培養工作中所需要的發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。雖然化學專業畢業設計仍然存在一些問題和不足，但是通過教育工作者的不斷努力，畢業設計質量肯定會大大提高，為化學專業學生的大學生活畫上一個滿意的句號，同時也為社會輸送實用型人才奠定基礎。
作者：陳明軍 王許 胡程月 楊瑩 趙青 單位：西華大學理學院
化學畢業論文:從畢業設計反思化學專業選修課程體系構建探索與實踐
摘要：化學專業選修課的教學旨在培養學生專業素養、探索精神以及創新能力。本科畢業設計則是高校對學生學習知識的綜合檢驗和訓練，對學生學習質量的影響較大。因此，從學生在畢業設計中反映的問題入手，對化學專業選修課體系的構建、實踐、效果評價提出一些建議和探討。
關鍵詞：化學專業；專業選修課；畢業設計
畢業設計是高等學校人才培養過程中不可或缺的重要環節， 是學生畢業之前好的綜合實踐能力的鍛煉，可以學習、深化、拓展所學知識并進行相應的創新，為畢業后參加工作或讀研深造打下堅實的基礎。但是在最近一輪的畢業答辯中發現，大部分同學具備較為扎實的專業理論基礎，與之相比，學生的專業素質與修養卻不高，主要體現在課題調研過程中表現出來的文獻檢索能力不高、計算機在專業中的應用能力欠缺、專業視野狹窄等。[1-2]這些問題的存在說明了化學專業選修課程的教學效果并未達到預期的設想，存在諸多問題，繼而讓人們反思必須對原有選修課體系的設置、教學進行改革和完善，以適應新形勢下社會對人才的要求。
一、學生在畢業設計中存在的問題
近年來由于我國高等教育由精英教育轉向大眾教育，高校擴大了招生規模，導致教師人均指導本科生畢業設計人數增多，因此相對而言，指導教師投入在每個學生身上的精力相對減少；同時學生就業壓力也在增加，找工作、研究生備考等跟畢業論文（設計）教學開展時間沖突，導致學生投入到畢業設計的時間非常有限；另外，對于學生大學四年總成績而言，畢業論文只是相當于一門課程，對就業和考研影響有限，因此不少同學存在應付思想。
在對畢業論文的安排和檢查過程中發現上述原因造成的直接后果就是畢業論文的質量有所下降。筆者發現存在的問題突出表現在三個方面。
1.文獻檢索能力不高
目前，本專業畢業設計課題大多是教師科研項目中的一小部分，因此課題選題是固定的，通常學生在拿到課題之后，首要的任務就是利用文獻檢索技術收集、積累、分析課題相關的資料。通過文獻檢索，弄清楚針對本課題別人研究過什么，有哪些論點，目前國內外對本課題研究的進展情況以及發展趨勢如何；然后總結資料，圍繞課題做出可行性實驗方案。但是學生檢索能力不高，不能有效利用、分析前人的資料，導致認識不清，無法獨立開展實驗工作。
2.科技論文寫作技能和技巧嚴重欠缺
學生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧， 語言不夠專業化和學術化；另外，書寫格式不規范， 主要表現在對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制及說明等方面。這些問題都反映出學生平時缺乏科技論文的寫作訓練，這方面的意識比較淡薄，對該方面的選修課學習不到位。
3.缺乏科學分析及創新見解
在教師悉心指導下，學生即使可以較好地完成文獻綜述及實驗設計部分，在實驗結果處理，整理提煉課題成果階段仍然存在很大問題。大部分學生只能對已獲得結果加以簡單描述，既缺乏理論上的分析論證，更少有學生本人的綜合分析及成果提升。這主要是由于大多數學生將主要精力都放在專業課學習上，對專業選修課普遍存在混學分心理，沒有很好地利用選修課拓展專業學科視野，深化學科知識與技能。因此，對于一學期的畢業論文，學生僅僅是了解了科研的一般過程，并沒有掌握一定的研究方法，今后的科研之路學生還是不知所措。
二、化學專業選修課程體系構建研究與實踐
在教學改革研究大背景下，鑒于我院化學專業本科畢業設計所反映出的問題，切實有效地進行化學專業選修課體系的構建、實踐、效果評價研究是必要的。[3]與必修課相比，選修課側重拓展學科視野，深化學科知識與技能，強化專業基礎知識的應用，著眼于學科知識的拓展、深化，滿足學生的興趣愛好，發展學生的個性與特長或解決生產生活的實際問題，關注較深、較廣、較新的知識技能與當代社會生活中的重大問題有較大的彈性，且須隨時代變化及學生的要求進行及時調整。目前國內高校對化學和化工類系列課程開展了大量研究，例如教育部在20世紀90年代中期實施了“高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”，又于2000年啟動了“21世紀初高等教育教學改革項目”。眾多研究及教改工程大多關注專業課程的設置及整合。近些年來，隨著高校教學改革的深化，人們開始科學合理地開設專業選修課，為學生專業素養的提高和專業知識的拓展提供更加廣闊的空間，因此專業選修課的設置和管理開始成為高校教學改革深化的重要環節。針對化學專業選修課程體系構建研究與實踐，筆者提出以下幾點思路：
1.探討現有人才培養方案中專業選修課程體系設置的合理性
目前化學專業人才培養方案中共設置了21門專業選修課，包括儀器分析實驗、化工原理實驗、精細化學品化學、精細化學品實驗、有機合成化學、有機合成綜合實驗、有機波譜學、高等有機化學、配位化學、無機合成化學、材料化學、現代分析技術、無機合成綜合實驗、分離技術綜合實驗、科技軟件及應用、文獻檢索與科技寫作、專業英語、現代企業管理與產品營銷、化學工程設備、化工制圖、化工安全技術。選修課程的設置綜合考慮了四大化學外的化學理論教學課程、拓展實驗課程以及工具課課程。但存在這樣一種情況，例如無機化學中有專門的章節講解配位化學，而配位化學同時也作為一門選修課程，由于不是同一任課教師授課就會出現內容交叉。此外，課程開設的時間需要進一步調整，例如物理化學實驗大部分需要用數據處理軟件進行數據處理，但是介紹數據處理的選修課要在大三才開設。因此，在遵循學科發展和人才培養規律的前提下，探討建立合理的教學體系，確保課程設置上的連續性對完善人才培養體系非常必要。
2.制定合理的教學內容，創新教學模式
專業選修課的內容是專業相關知識的延展和深化，同時還具有隨著時代變化及學生的性質進行及時調整的基本要求。專業選修課的教學內容必須把握專業前沿和熱點研究成果。目前，由于學生和教師普遍對選修課重視不夠，導致部分選修課內容陳舊，不能反映當前專業科學技術的發展和企業的實際應用情況的教學內容，學生學習的積極性不高，教學效果不理想。因此必須對專業選修課的教學內容進行改革。另外，有必要根據課程性質與特點探索各種靈活多樣的教學模式及教學方法，較大限度地調動學生學習的積極性，提高專業實踐能力。
3.開展師生座談會，修訂培養方案，規范教學大綱
通過師生座談會，在學生范圍內就選修課開設課程數、開設時間合理性、課程設置的連續性等方面進行交流，獲得反饋問題；在教師范圍就學生思想動態、授課內容選擇、教學方法和課程控制方法以及教學效果方面進行交流；綜合問題所在，制定解決方案。一方面，就反饋意見、開設課程數、開設時間合理性、課程設置的連續性等方面優化課程體系，根據教學效果及學生反映的情況針對性地修訂培養方案。另一方面，通過廣泛調研，借鑒國內現有的成功的教學改革，制定完善、可行的教學大綱。從畢業設計反映出的問題入手，結合行業的現實需求和要求，在進一步了解社會、企業對化學專業人才期望值的調研基礎之上合理優化教學內容，強化反應動手能力的實踐環節。以提高教學效果為目的，探索適合課程性質的靈活多樣的教學模式及教學方法。
三、結語
在教學改革研究大背景下，鑒于我院化學專業本科畢業設計所反映出的問題，結合教師的教學實踐及教學效果評價，根據本專業學生的實際情況，進一步完善教學計劃、教學方案并構建科學的質量評價體系，對于實現培養目標、創新教學方法、確立專業特色、造就高素質、強能力的專業人才具有重要的現實意義。
化學畢業論文:初中化學畢業班計算教學與復習策略
初中化學課程標準明確指出，化學計算包括利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算；能正確書寫簡單的化學反應方程式，并進行簡單的計算；能進行溶質質量分數的簡單計算。怎樣的教學策略才能提高學生的化學計算能力呢？
一、注重化學概念的教學，加強化學用語的訓練，為化學計算夯實基礎
首先涉及初中化學計算的一些重要概念，在形成時應盡可能通過實驗或其他具體事物分析、概括導出；其次，注重概念同化，進行新舊概念對比，弄清相近概念間的本質區別與內在聯系，然后加強運用概念的訓練，加深對基本概念的理解，提高運用基本概念的能力；還要加強與基本概念相關的化學用語的訓練，掌握化學學科獨特的學習語言。
實踐證明，當學生理解了化學式、相對原子質量、相對分子質量等基本概念，化學式含義及化學式前系數的含義等內容后，有關化學式的基本計算就可以說是“輕而易舉”了；當學生理解了質量守恒定律、化學方程式能夠表示反應物及生成物各物質間質量比的含義等內容后，學生基本都能夠進行化學方程式的簡單計算了；當學生理解了溶液、溶液的組成（溶質、溶劑）、溶質的質量分數等基本概念后，溶質質量分數的計算也就不再難倒學生了。
二、初中化學計算是化學“量”的思想與數學計算方法的結合，化學計算的關鍵是化學“量”的思想
各種計算類型在教材上都出示了相應的例題，它們以清晰的解題步驟闡述了運用化學概念進行化學計算的思想，以簡明的解題格式規范正確運用化學概念進行化學計算、表述邏輯思維過程的方式，故而要特別注重發揮教材上例題的作用。從接受式和探究式兩種學習方法來形成兩種策略，即傳授性和探究性教學策略。
傳授性教學策略主要是指通過教師講授或師生共同談論或學生直接自學教材上例題的方式，學習化學基本計算的方法，然后再進行訓練，并通過師生評價或學生相互評價等矯正，讓學生掌握化學計算方法，逐步提高化學計算能力。這種方法多數學生能夠較快接受，并迅速掌握基本方法，效率較高。但少數學生容易因“不理解而掉隊”，從此對計算失去信心。
探究性教學策略主要是指教師創設真實情境，提出有意義的實際問題，組織學生合作探究，力圖運用基本化學概念完成基本化學計算問題，通過評價矯正不足。在探究性學習過程中，可引導學生運用化學概念或原理自己尋找解決問題的方法，也可以引導學生從例題中獲取方法（不僅限于模仿），把獲取的方法運用于問題中并解決問題，促使學生進行遷移。在探究的過程中，學生充分感悟或體驗運用化學概念進行化學計算的方法，自然形成化學計算能力，并鞏固學習興趣。短時間來看，這種策略似乎更費時間，但學生真正運用化學思想和化學概念進行化學計算時，既形成了能力，又保持了興趣，應該是更有效率的學習方式。當然這種策略要求學生的化學概念必須牢固，基本學習方法必須到位，化學學習興趣必須濃厚，否則課堂教學中容易“冷場”，收不到預想的效果。因而兩種教學策略都要根據學生特點而確定，力爭取得更有效的教學效果。
三、化學的總復習策略
初中化學的復習階段，當然主要是針對選拔功能來說的，在復習迎考中有這樣幾點需要大家加以關注：
（一）復習措施
1.以大部分同學現狀為基礎，分析教材、學生，研究對策，提高復習的針對性。
2.認真研讀中考精神和中考說明，把握走向，提高復習的有效性。
3.分輪次復習，使用鹽城中考說明、鹽城零距離、中考十三地市試卷，提高學生的應試能力。按單元順序復習，加強學科知識的聯系，使基礎知識系統化、網絡化。加強對學生“三基的考查及時查漏補缺。
4.注意對學生思想的教育，要進行人生理想、情感態度價值觀的教育，使學生明確目的，增強信心，提高復習的自我意識。
5.積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復習的質量。
（二）化學復習計劃
1.指導思想。以教材、科學課標、考試說明為依據，以“三基”為主線，以培養學生的科學能力為重點；以完成學校的教育教學目標為方向
2.復習目標。扎實地掌握三基；形成熟練的科學（化學和生物）思想方法；培養學生較強的化學和生物能力和運用有關知識分析解決問題的能力。
3.復習思路方法。
（1）加強集體備課，備課標、備教材、備教法、備學法；完成說課――討論――導學反饋案。
（2）落實復習環節：讀、講、練、測、評、補（六環節復習法）
讀：預習、練習，發現問題；
講：按知識體系，梳理知識，形成結構，提煉學科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；
練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能，發展能力；
測：進行單元測試、定時練習查漏補缺，訓練應試能力；
評：全批全改――統計問題――課堂講評；
補：及時糾錯，矯正練習（二次過關）。
化學畢業論文:結合導師制提高材料化學專業本科畢業論文質量運行新模式研究
【摘 要】本科畢業論文是高等院校人才培養計劃的重要組成部分，是必須的實踐教學環節，其質量的高低是一所高校教育教學質量的直接反映。當前高校本科畢業論文現狀， 反映出本科生的科研意識淡薄、科研能力低下的問題相當突出； 本科生科研導師制對解決時下本科畢業論文存在的問題具有積極意義， 值得嘗試。
【關鍵詞】導師制；畢業論文；材料化學；本科
本科生畢業設計是高校本科教育的一個重要部分，是培養大學生綜合素質的重要教學形式，提高學生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學生本科四年學習成果的階段性總結和審核，同時也是大學生從事科學研究的最初嘗試。
本科生，尤其是理工科的學生在大學階段普遍缺乏系統的從事科學研究的經歷，因此，有必要經過本科畢業設計這樣一個過程的系統訓練為以后繼續深造從事科研或者服務社會打下基礎。同時，本科生畢業設計對于高校實現人才培養目標、加強學生的知識綜合運用能力、培養學生的科學研究能力及獨立工作能力、培養具有創新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業論文是每個大學生畢業的基本條件[1-2]。
1 材料化學本科畢業論文的現狀及原因
材料化學專業是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學性質，其研究范圍很廣，既包含了整個材料領域，又包括各類應用材料在有機和無機等多領域的化學性能，它是一門應用基礎理論和方法研究解決在工業化生產中與化學和材料有關的問題的學科。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分。材料化學跨越了材料和化學兩大類學科。是一門既具有交叉邊緣學科性質又含有應用理學性質的綜合性學科。同時，正由于材料化學學科的交叉性和復雜性，從而導致在日常的教學過程中凸顯出相對于其他傳統學科所不同的教學難點和盲區。這就給學生在平時的學習提高了難度，也對教師的教學過程提出了更高的要求。
于此同時，由于近年來高校的擴招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉變，高校學生的綜合素質也在逐年下降。高校教師指導的學生和畢業論文的數量大幅增加，從而導致每個學生得不到足夠的指導。并且在考研、就業等諸多因素的影響下，很多大學生無法提供足夠的時間和精力于畢業設計方面的工作，對畢業論文持應付態度，得過且過，導致論文質量普遍不高。畢業論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當前社會和科技的發展水平；有的理論與實踐不相符，內容空泛，缺乏現實依據和說服力，更沒有從理論到實踐轉化，解決實際問題的能力；有的試驗設計和研究技術路線不合理，試驗數據錯誤；有的畢業論文僅僅是羅列了相關的文獻內容，簡單概述他人的成果與現狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學生完成的畢業論文已經達到了所需的某些硬性要求，但其論文的質量并沒有實現質的變化。因此，改變本科畢業論文的現行狀況，提高本科畢業論文的質量，已經成為當前高校迫切需要解決的現實問題[3]。
2 提高本科畢業論文質量的幾點對策
2.1 提高對畢業論文重要性的認識
本科畢業論文不僅僅是一個常規的本科教學環節，它是高校實現高層次人才培養的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結合的首要環節，是學生對四年所學的理論知識進行深化和升華的重要過程，是學生進入社會前的綜合技能訓練。要想提高本科生畢業設計論文的質量，首當其沖的是要提高對其重要性的認識，不僅僅是對學生，同時也是對老師的要求。通?？梢圆扇訂T大會、學術論文大賽等多種方式，進行廣泛宣傳，從而使教師、學生乃至管理人員認識到畢業論文工作是教學環節的重要組成部分，是學生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學環節無法取代的。
2.2 加強過程管理，實施質量監控
畢業論文設計的全過程需要學生、指導老師和組織協同配合，以學生為畢設主體，指導老師為主導，組織管理提供保障。從畢業論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環節，每一個部分都需要制定相關的規章制度和要求，從而使畢業設計的管理更加合理規范。具體到每個環節，首先應嚴把命題關，完善選題管理辦法，所選題目應具有時效性。其次要明確指導教師的資格，指導教師的專業知識結構和教師的指導水平直接影響著學生畢業論文的質量。好畢業論文的組織撰寫，教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時總結出現的問題加以指導。畢業論文在經過指導老師和的審查合格之后，學生才可進行畢設答辯，同時成績的評定標準必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保障畢業論文的質量。
實施質量監控機制也是提高畢業論文質量的一項非常重要的措施，監控機制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔整個機制的運行和管理，對畢業論文工作的每個環節實行跟蹤監督，結合本科教學評估的標準和要求，強化過程管理，嚴格執行和落實各項制度，保障畢業論文質量的提高。
2.3 實施導師制，充分發揮教師的指導作用
指導教師作為畢業設計全過程的主導，發揮著重要的作用，建立指導教師的篩選機制，保障指導教師隊伍的高質量，形成一支責任心強并且科研經驗豐富的指導教師隊伍，這是提高畢業論文指導質量的強有力保障。在學校鼓勵學生進行學術探索和課題申報的大環境下，應盡快確定本科生指導老師，鼓勵學生積極參加指導老師的研究課題。在科研實踐過程中，學生發現新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發現和解決問題過程中，學生不僅可以鞏固課堂所學知識，而且學生的思維也得到了應有的訓練，使其科研創新意識和創新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業論文的開展奠定基礎，為畢業論文質量的提高提供了可能，更為以后繼續深造從事科研或者服務社會打下基礎。
3 科研導師制的特點
科研導師制是多層次本科生導師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究，促進教師在育人中的主導作用。本科生導師制度不同于研究生階段實行的導師制。本科生導師制度的特點主要有以下幾個方面：
3.1 以學生為本，師生積極互動
實行科研導師制，主要目的在于培養高校學生的創新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施群體化教育的同時適時的提供個性化學習的機制，以個性化教育的實施有效的補充群體化教育所帶來的在個體方面的不足。
3.2 注重培養學生的科研意識和科研能力
在大眾化高等教育的現行模式下，絕大多數的學生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學研究的能力和實踐訓練，也很難有機會將自己的想法和創新應用于實踐。但在科研導師制的模式下，學生在老師的指導下有目標、有步驟的進行科研研究，既可以將自己的創新思維付諸研究實踐，又能提高科研創新能力。在科學研究過程中，導師也可以深入的了解不同學生的特點和專長，從而制定出適合不同學生的學習方案，使學生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。
3.3 操作性、實踐性較強
科研導師和學生之間通過一個有價值的科研課題相聯系，圍繞著這個課題雙方展開交流和溝通?？蒲袑熞胍龑W生深入課題進行研究，產生獨到的見解，富有創新性，實用性，就必須加強實踐環節。只有深入到實踐中去，才可以讓學生對課題產生更深層次的理解。
3.4 工作具有延續性
通過本科生導師制度的建立，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學的專業學習計劃，確立明確的專業發展方向。在校四年期間，除常規教育之外，學生還接受了導師從科研到工作、從思想到行為各個環節多方位的教導，使學生得到多方位的提高。
4 科研導師制在本科畢業論文指導過程中運用的重要意義
本科畢業論文中所存在的諸多問題，既有學生主觀上的原因，也有教學和管理上的客觀原因?？偟膩碚f，所反映出畢業生科研意識淡薄、科研態度不夠端正、科研能力低下等問題是相當突出的。導師制有利于培養本科生的科研意識，端正科研態度，提高科研能力。為畢業論文指導工作提前打下堅實的基礎，可以有效地解決畢業論文中存在的諸多問題，對畢業論文質量的提高具有顯著的促進作用。
本科生導師制實行的根本目標不在于提高學生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學生的創新思維，促進學生的個性化發展，開拓其眼界，并同時使其科學實踐能力得到提高。實施本科生導師制，可以讓學生多層次領域學科的學習成為可能。這種教育模式也為大學生對自身潛能的在開發提供了機遇。同時，學生較早的參與到科研活動中去，在科學實踐中學生可以不斷的發現和提出問題，從而提高了學生觀察和解決問題的能力。
本科生導師制也是一種教學相長的過程，在科研之余，導師同時要負擔起引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強專業知識的學習，以身作則，從而更好的發揮引導和榜樣的作用。
本科生導師制也是對我們現有的學生思想政治工作的一種補充。隨著網絡對高校思想政治工作帶來的強大沖擊，以及大學生對新事務接受能力強但分辨能力弱的特點，更需要對他們進行正確的引導和教育。學生與導師之間、同學之間開展積極的思想交流，要求學生提出并論證自己的觀點，并能夠接受他人建設性的批評和建議。這種教學方法可以培養學生的獨立思考能力，不僅有助于學生的學業，而且還有助于通過遷移培養學生的其他能力。
綜合分析以上情況，本研究項目擬探討將本科生導師制工作與學生畢業論文指導工作結合起來，本科生從低年級就開始參與到導師的科學研究工作中來，改變現有學生在大三下學期甚至大四才著手畢業論文工作的運行模式，改善現有導師制的運行狀況和提高本科畢業論文質量。作為探索專業發展特色和提高教學質量的新運行模式，值得深入研究和探討。
化學畢業論文:普通高?；瘜W類畢業生就業現狀分析與對策研究
摘要：本文以紹興文理學院為例，旨在通過對該校2006、2007、2008級化學類畢業生就業問卷調查，分析普通高?；瘜W類畢業生的就業現狀和存在問題，并根據分析結果提出解決普通高?；瘜W類畢業生就業問題的可行性建議和對策。
關鍵詞：化學類；普通高校畢業生；就業；調查分析；對策
目前，高校畢業生就業問題日益突出、形勢嚴峻，已成為社會關注的熱點。為了更好地了解和把握普通高?；瘜W類畢業生的實際就業情況、就業傾向、就業質量、就業認可度等方面問題，本文以紹興文理學院化學化工學院2006、2007、2008級畢業生為研究對象，通過對近三年畢業生進行問卷和跟蹤調查，并進行分析，找出畢業生就業過程中存在的問題，提出建議和解決對策。
一、調查結果與分析
1.就業率。經調查統計數據顯示（見表一），紹興文理學院化學類專業2006～2008級畢業生的就業率分別為：96.18%、96.77%、97.39%。由此可見，近幾年對于化學類畢業生就業總體比較平穩，變化不明顯，但是其中不同專業之間仍存在一定的差距，其中以應用化學專業的畢業生就業率為較高。
2.就業區域選擇。畢業生就業流向與生源區域比，即該區域就業的畢業生人數與生源地畢業生人數的比率。經調查，紹興文理學院招收的化學類學生以浙江省為主，比對2006～2008級化學類畢業生的就業流向區域和生源區域比率（見表二），外省生源畢業生在長三角區域就業的較多。經分析，其主要原因，及時，醫藥化工產業在長三角地區比較發達，尤其在紹興、臺州等地作為支柱產業之一，政府扶植力度大，人才需求量大；第二，學校與周邊企業聯系密切，同時創新了教學就業模式，不僅與企業合作組織專場招聘會等，而且開展“3+1”教學模式改革，使學生提前進入企業，實現與企業的無縫對接，增強了彼此的了解，促進畢業生早日實現就業。
3.就業性質流向。2006～2008級化學類畢業生在就業單位性質的選擇上，逐年存在一定的變化。經調查（見表三），化學類學生畢業后參加相關事業單位的招考（包括教育局、醫院等）的比例在增加，從2006級的27.29%到2008級的37.85%；選擇繼續深造（包括攻讀研究生、出國留學等）的學生比例逐年在下降，從2006級的10.19%下降到了2008級的5.88%。當然專業之間存在著一定的差異，雖然最終在企業實現就業的比例仍是較高的，但這其中有相當部分的畢業生是在參加事業單位招考失利后，退而求其次的選擇。說明受社會環境的影響，畢業生的就業觀念正發生著變化，很多畢業生擇業觀變得更為現實，擁有一份穩定的職業是大多數此類層次畢業生的，有的畢業生既考取了研究生又通過了教育局招考，在抉擇中往往會選擇后者。
4.就業價值取向。如表四，由于就業價值取向不同，使得不同專業方向的化學類畢業生在職業選擇上存在差異。化學（師范）專業畢業生有著明確的就業目標，希望成為一名教育工作者，畢業后參加教育局招考。藥學專業女生居多，醫院相對穩定的工作環境，受到大多數女生的青睞，而近幾年醫院評估升格客觀上促進了藥學專業畢業生在醫院實現就業，更對藥學專業學生產生促動，很多藥學專業學生在低年級就確定了報考醫院的就業目標。應用化學專業畢業生雖然有些課程與化學專業相近，很多學生也能勝任教師崗位，但由于一些政策方面的限制，在很多地區無法參加教育局招考，使這些學生的就業目標和定位非常明確，就是扎根企業。當然，也有一些畢業生沒有從事本專業相關的工作，這在一定程度上與他們的性格、愛好和家庭環境有關。
二、存在的問題
1.就業面和就業層次有待提高。調查顯示，普通高?；瘜W類畢業生整體就業面相對較窄，選擇專業相關的事業單位的較多，一些畢業生甚至只認定學校、醫院等事業單位，其他都不考慮，無形中限制了就業選擇。省外尤其是西部省份的畢業生，畢業后大多希望留在長三角地區，而忽視了生源地一些更好的機會。對于找到工作的畢業生所選擇的崗位來看，整體層次和就業崗位的科技含量有待提高。究其原因，一方面，受學歷和工作經驗所限；另一方面，由于受到社會畸形用人機制的影響，一些用人單位片面要求應聘人員為“985”、“211”高校畢業生，本科生能勝任的工作也要招研究生，一定程度上也限制了普通高校畢業生進入高層次單位的機會；另外，受金融危機下的經濟環境的影響，海外高層次人才紛紛回國，一些大型企業又削減了進人數量，客觀上對普通高校的畢業生就業也帶來了一定沖擊。
2.就業心態差，就業期望高。目前就業形勢嚴峻，畢業生在就業過程中往往會面對來自學校、家庭和社會的多重壓力，導致一些學生在擇業的意向上往往不切實際。一些畢業生過多地考慮“檔次”、“面子”之類問題，對一些工作條件差、待遇較低的單位和農村鄉鎮企業則往往不加考慮，對就業期望值過高，甚至想畢業后就能拿到高額的工資，高不成低不就，客觀上造成了企業招不到人、畢業生就不了業的怪現象。
3.實力不足和對信息不重視，導致就業機遇難把握。一些畢業生或專業能力不強，或職業素養較差，實力的不足，容易在競爭中處于弱勢，當機會出現在面前時，也無力抓住機會。信息對于畢業生來講就意味著機遇，但很多畢業生直到畢業才重視起來，缺少針對性準備的時間，容易喪失機遇，另有一些學生要應對各種考試，無暇顧及就業信息，也會導致一些就業機會的流失。
三、對策與建議
1.從學生個人實際出發，轉變就業觀念，增強自身實力。當前不少化學類畢業生對自身價值無法正確判斷和對就業崗位的不熟悉，導致在選擇就業崗位時感到茫然和無所適從，對于未來前途和發展缺乏必要的自信。對此，畢業生要轉變就業觀念和意識，不好高騖遠，努力提升自身素質和就業競爭力，樹立就業信心，尋找切合個人專業和能力的就業單位。畢業生要了解自身，調整就業心態，用平常心去對待就業過程中出現的焦慮情緒。同時，需要轉變就業觀念，降低就業期望，先就業后擇業，尋求一條適合自己的職業道路。
2.學?？傮w出發。①因勢利導，加強職業規劃教育和就業指導，職業規劃教育如今已受到越來越多的高校的重視，加強職業規劃引導，力求使大學生在低年級就樹立明確的目標。不少高校也開設了就業指導課，但目前其成效不是很顯著。高校間、學生間還存在著差異。普通高校要根據學校實際，因勢利導、因人而異，建立切合實際的課程體系，邀請專家、校友、企業家等來校開設講座，提高就業指導的系統性和整體性，防止大學生盲目就業和對未來工作產生茫然。同時，要全程跟蹤，做好調研，增強實效。另外，在就業指導過程中可以引入思想政治教育，使兩者相得益彰。②構建就業平臺，完善就業服務體系，依托學校，積極完善校、院兩級的就業服務體系，多渠道掌握就業信息，并借助網站、QQ、微信、手機短信等現代化媒介，及時有效地將信息傳遞給每位畢業生。運用營銷理念，探索就業工作的新思路、新途徑，借鑒楓橋經驗，責任落實，積極發揮領導、班主任和教師的作用，適時營銷，挖掘就業資源，使之形成合力，拓寬就業門路，更好地為畢業生服務。
化學畢業論文:提高化學類本科畢業論文質量的思考
摘 要：該文從畢業論文安排時間，學生對待畢業論文的態度，指導教師，學院資金配套等方面對化學類本科畢業論文中存在的主要問題及其原因進行了初步分析，接著針對存在的問題提出了提高化學類本科畢業論文質量行之有效的對策。
關鍵詞：本科畢業論文 化學類 質量 現狀 對策
畢業論文是本科教育的重要實踐性教學環節，是培養科研、設計能力的主要方式，也是培養學生運用所學知識解決實際問題和進行知識創新的主要途徑[1]。以化學類本科畢業論文為研究對象，發現畢業論文存在這樣或那樣的問題，畢業論文的質量有待提高和改善。該文從本科化學類畢業論文的現狀及原因出發，提出了提高化學類本科畢業論文質量的對策和方法。
1 本科化學類畢業論文的現狀及原因
1.1 時間安排的不合理
本科畢業論文安排的時間比較靠后，基本在大學的第8學期，而這學期正是學生正在忙于碩士考試面試，找工作，考編等，學生沒有足夠的精力來認真做畢業論文。
1.2 學生的重視程度欠缺
學生對本科畢業論文重視程度不夠，多數學生認為只要隨便應付一下就可以，畢業論文可有可無。甚至有及個別學生到網上搜索或抄襲他人的論文。
1.3 老師精力不足
個別老師責任心不夠強，認為本科生做不出什么有價值的東西，不需要認真指導，只要通過就可以了。很多老師每人指導8～10個甚至跟多學生，由于學校別的教學任務很多，老師的精力有限，畢業冷文中老師指導跟不上步伐，無法對所有學生進行較為詳盡的指導。
1.4 學校的資金配套跟不上
學校的配套資金不夠充分，導致有些科研實驗不能順利進行，無法得到有價值的東西。比如，有學生合成出一個晶體，需要核磁共振，透射電鏡等都達不到，只有XRD，紅外光譜和紫外光譜，這顯然對分析所合成晶體的結構是嚴重不足的，而老師的基金數額有限，無能力購買此類儀器。
1.5 安排畢業論文任務不夠具體
安排畢業論文比較籠統，只說時間節點而沒有具體的行之有效的措施監督畢業論文的各個階段。雖然學院很重視文章的重復率，但文章的具體內容以及創新性重視不夠。
2 提高化學類本科畢業論文的對策
針對以上常見問題情況，筆者認為需從以下幾方面有針對性的提高化學類本科畢業論文的質量。具體對策如下：
2.1 合理調整畢業論文的時間
本科畢業論文的時間可以適當提前，這可以根據教師的自愿或學生的意愿進行。根據我對大學四年級做的問卷調查發現，65%的學生希望在考研和找工作之前完成畢業論文。畢業論文工作可以提到第6學期末或第7學期初進行，那時學生還沒開始準備考研和找工作，學生精力比較相對充足。今年的畢業論文我將4個學生的畢業論文提到了第6學期將近結束的時候進行，有的學生暑假在學校開始著手做畢業論文，效果很好。
2.2 畢業論文選題要合理，試劑藥品的申報時間要提前
本科畢業論文的選題要采取學生給題，學生自選課題相結合的方式。鼓勵學生自選課題，指導教師負責給學生的選題把關。教師給題可以適當向指導教師自己的科研課題靠攏。選題結束后，就可以調研文獻，選擇要用的試劑藥品，進行試劑藥品申報工作了。因為從試劑藥品申報，審批，招標到試劑藥品到位大約需要4個月的時間，所以學院要督促指導教師提前組織學生選題并進行試劑藥品的申報工作。
2.3 積極引導學生從思想上重視畢業論文
引導學生重視本科畢業論文，讓學生明白本科畢業論文是對本科中所學知識的綜合運用，對以后的研究生學業甚至以后的教學都是很有幫助的。一部分學生可能到中學任教，任教過程中有職稱評定工作，目前評定職稱要求有相應的論文。但是中學實驗條件非常有限，所以可以在做本科畢業論文的時候完成一些科研工作，這樣實現了畢業論文和以后要求論文的雙贏。今年有2個學生從開始選題到實驗過程以及初稿，終稿的準備中都是非常賣力的，選擇了一個比較新穎的與食品分析化學有關的題目，畢業前已經被期刊接收并發表，在本科畢業論文答辯后被學院評為本科畢業論文了。這樣既讓學生感覺到了成就感也比較成功的完成了畢業論文。
2.4 增強老師的責任心
增強老師的責任心，相信學生的能力，可以讓學生從大學二年級開始試著在老師指導下申請學生科研立項，也可以讓學生參與到老師的科研項目中，鍛煉科研習慣，培養科研能力。每個老師都是從學生來的，只主要充分的鍛煉，學生也會是實驗操作以及數據處理的好手。在不影響學生正常學習的基礎上，鼓勵學生完成學生科研立項的申請以及結題工作，參與老師的科研項目，對學生未來的研究生學業起到非常積極的作用。
2.5 學院要有適當比率的資金配套
學院要重視畢業論文，給予適當比例的資金支持，畢竟化學專業需要的藥品和儀器還是比較多的。適當配套較精密的儀器是順利完成本科畢業論文的一個重要的前提。以合成某有機物為例，合成需要的藥品及實際能比較容易的購買到，但是合成出后產品的表征是需要一些精密儀器的，只合成不表征的有機合成石無意義的，因為沒有這些儀器的幫助確定合成的物質是目標物質，其他的性質都是空話。另外學院要著眼于畢業論文的全過程，加強過程監督，最開始有論文開題答辯，有中期檢查，有又正規的畢業論文答辯，通過答辯不合格的可以讓學生重新修改以及添加數據進行二次答辯。督促指導教師和學生按照套路順利的完成畢業論文。
3 結語
畢業論文是學生大學四年本科學體能力的體現。對化學院的學生來講，畢業論文不僅是所學知識的體現也是實驗動手能力以及數據處理能力的體現。不僅學校要重視，知道老師和學生更要重視，指導老師需要按照學校的要求具體的引導學生重視畢業論文，真正鍛煉自己的能力。老師要提前著手鍛煉學生指導學生相關儀器的用法，指導學生學會處理相關實驗數據。學校建立相關的考核機制，督促學生積極完成畢業論文。只有學校、老師、學生配合好，本科畢業論文的質量才能有好的保障。
化學畢業論文:師范化學專業畢業生就業情況探析
摘要：化學專業在國家、社會的發展進步中起到了舉足輕重的作用，面對日益嚴峻的就業形勢，為更好地幫助和指導師范化學專業的畢業生進一步充分就業，本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學化學化工學院化學專業畢業生的就業情況的基礎上，提出了進一步提高師范化學專業畢業生就業率的措施和建設好化學專業的設想。
關鍵詞：化學；畢業生；就業
就業是民生之本、安國之策、和諧之基，近幾年來大學畢業生的就業矛盾越來越突出，就業形勢十分嚴峻，它涉及到千千萬萬個家庭和學生的切身利益，成為社會發展穩定的重要因素?；瘜W專業在國家、社會的發展進步中起到了舉足輕重的作用，作為師范院校，如何培養的化學專業人才，更好地服務于地方經濟的發展，如何探索師范化學專業學生就業指導新模式，服務于廣大畢業生充分就業，是我們學生工作者重要的研究課題。本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學化學化工學院化學專業畢業生的就業情況的基礎上，提出了進一步提高師范化學專業畢業生就業率的措施和建設好化學專業的設想。
一、近五年來化學專業畢業生就業基本情況
1.畢業生就業情況。從表1可以看出，2009年至2013年五年本科畢業生共912人。其中875人就業，年終平均就業率達到96.4%。統計表明：化學專業畢業生就業總體情況良好。
2.畢業生就業行業分布。2009―2013年，化學專業本科畢業生就業于黨政機關的20人，占就業總人數的2.28%；就業于國家事業單位的410人，占就業總人數的46.86%；就業于國有企業的44人，占就業總人數的5.03%；服務基層項目的109人，占就業總人數的12.46%；考取碩士研究生的90人，占就業總人數的10.29%；自主創業的8人，占就業總人數的0.91%；入伍的6人，占就業總人數的0.69%。統計表明：師范化學專業的畢業生依然以工作相對穩定的教育事業單位為首要選擇，就業逐步向基層傾斜，基層就業項目成為就業熱點，同時，為緩解激烈的就業競爭，考研升學也開始成為很多畢業生的主要選擇，自主創業也有逐年上升的趨勢。
3.畢業生就業區域分布。2009―2013年，化學專業本科畢業生在云南工作的有665人，占就業總人數的76%，其中選擇在昆明就業的有202人，占就業總人數的23.08%；選擇在省外工作的畢業生有91人，占就業總人數的10.4%。調查發現，這些畢業生的就業渠道以學校提供的招聘信息為主，部分來自家庭，絕大多數畢業生是在校園招聘會上尋求工作機會，“故土難離”的觀念和信息渠道來源單一是影響畢業生成功就業的因素之一。
二、做好師范化學專業畢業生就業工作的建議和對策
大學生就業是高等教育人才培養的一個環節，是整個培養過程綜合成果的重要體現，就業率和就業質量在根本上體現了一所學校的辦學質量，也是學校品牌的衡量標準之一?；?009年至2013年近五年來近千名化學專業畢業生的就業基本情況，以及未來就業市場趨勢，我們認為對于師范化學專業的畢業生而言，一方面教育行業仍具有較大潛力，邊遠地區和基層教育將需要大批量的化學專業畢業生為落后地區、邊疆地區的基礎教育服務；另一方面化學化工產業行業是化學專業職業需求的發展方向，我國目前從事化學化工產業方面的人員，無論是科研人員或產品開發人員，都存在短缺，化學化工產業行業存在巨大的市場需求。做好師范化學專業畢業生就業工作，關鍵在于以下幾點：
1.加強學生綜合素質，提升就業競爭力。加強學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和身心素質等方面的教育，尤其是中學化學教師的職業素養以及化學專業技能。借助課外科技活動，校園文體活動、社會公益活動等平臺，培養學生的綜合能力，以活動促提高，促使學生在活動中積累經驗，豐富閱歷，提升學生的就業競爭力。
2.完善就業指導體系，提高就業指導績效。為提高高等師范院校就業指導工作的實效性，應從以下三方面不斷完善和充實就業指導工作體系：一是建立“全員化”的就業指導專門工作機構；二是建設職業化的就業指導服務人員隊伍；三是進行“全程化”的就業指導服務，即將學生的職業生涯規劃貫穿整個大學教育的各個階段。通過“全員化、職業化、全程化”多方位地為培養學生就業力提供指導和保障。
3.加快信息平臺建設，暢通就業信息渠道。認真做好畢業生信息資料庫，動態完善數據更新，加強與各類人才網站的鏈接與合作，盡可能建立廣泛的畢業生自薦平臺，積極開展與校外各級各類就業服務中心、人才市場等單位的信息服務和聯系合作，拓寬畢業生的就業空間。除舉辦師范專場招聘會外，積極組織廣泛、細化、專業性的小型專場招聘會，如化工企業的招聘會，暢通畢業生就業信息渠道。
4.積極開展創業教育，引導學生自主創業。近幾年，自主創業成為新的就業方向，國家對大學生自主創業提供了稅收、貸款等多方面優惠政策。2009年起，云南省各級人民政府和有關單位為首次創業人員在省內自主創業提供貸款支持、稅費減免、創業服務、資金補助等方面的扶持措施，簡稱“貸免扶補”政策，鼓勵自主創業。統計表明：師范化學專業畢業生自主創業人數不多，學校要積極開展大學生創業教育，培養學生創新創業意識，引導和鼓勵畢業生發揮自己的主觀能動性，自主創業。
三、進一步建設好師范化學專業的啟示
2009年至2013年五年來，云南師范大學化學化工學院化學專業本科畢業生共912人，其中875人就業。從中可以看出師范化學專業的畢業生能比較好地適應社會對應用理科人才的需要，主流是比較好地，但從我國教育事業和經濟建設發展需要出發，如何進一步建設好師范化學專業，我們認為以下幾點應當引起重視。
1.拓寬專業口徑。按照發展趨勢，隨著未來職業的“不確定性”，高校的畢業生要由“專才”向“通才”轉變。為實現這一目標，在課程結構上要實現大專業、多方向，拓寬專業口徑，同時加大校級選修課程比例，加強理科學生的人文素養，注重學生個性發展。鼓勵學有余力的學生修讀雙專業、雙學位。
2.優化專業課程?；瘜W是一門實驗科學，化學教師的實驗教學能力是其專業素養的核心組成部分。要十分重視堅實的理論功底與扎實的實驗動手技能，注重擴展知識面的同時，加強深度，發展邊緣科學，探索學科間的相互滲透，鼓勵引導一部分的學生能夠發展為科研攻堅人員，在此基礎上主修課程基礎化，選修課程模塊化，優化專業教育課程，把專業建設提高到新的水平。
3.加強實踐課程。加強實踐課程，不僅有利于理論知識的融會貫通，還易于鼓勵創新、團隊協作的氛圍形成。尤其是師范專業，更強調教學實踐的重要性。云南師范大學自2013年起，對人才培養方案進行了大膽改革，將原有的師范化學專業總課時從2745課時削減至2684課時，在第七學期安排了全學期的教學實習見習，從課時上保障學生能夠多方位地參與教學實踐，較大限度地提高教學技能。
4.改進教學方法?；瘜W教學的內容應從學科導向職業導向演變，積極開展課題教學，采用體驗式、探究式教學方式，“以問題為中心”，由“課題來組織”，發揮學生在教學中的主觀能動性，提高學生獨立思考工作的能力和解決實際問題的能力，促進學生主體性品質培養和鍥而不舍、追求真知的科學精神形成。
化學畢業論文:“導師制”在提升高師化學專業本科畢業論文質量中的作用
摘 要： 本文結合當前高等師范院校人才培養目標和實際情況，針對高師化學專業本科畢業論文中暴露出的突出問題進行分析，并探討“導師制”在提升畢業論文質量中的作用。
關鍵詞： 導師制 本科畢業論文 化學專業
本科畢業論文是本科生完成四年學習計劃的一個重要環節，是對學過的基本理論、基礎知識的運用，是高校對學生獨立分析問題、解決問題實際能力的綜合性考核。畢業論文質量是檢驗高校人才培養質量的重要指標，是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據[1]。隨著我國高師院校招生規模不斷擴大，學生平均占有教學資源明顯減少，特別是教師與學生的比例嚴重失調。另外，由于高師院校長久以來以培養中小學教育工作者為主要目標，忽視對本科生研究能力和實踐創新能力的培養，課程設置偏重于基礎理論學習及當前師范院校面臨嚴峻就業形勢等多方面原因，造成本科畢業論文質量普遍下降[2，3]。這一趨勢必然影響高師院校整體教學管理，成為提高本科生教學質量和適應新形勢下創新人才培養的瓶頸。因此，如何改革本科畢業論文教學模式，強化畢業論文教學管理，不斷提高畢業論文教學質量，成為高師院校目前迫切需要解決的重要問題。本文結合筆者所在地方師范院校的人才培養實際情況，針對高師化學專業本科畢業論文暴露出的突出問題進行分析，并探討“導師制”在提升本科畢業論文質量中的作用。
1.高師化學專業本科畢業論文現狀及問題分析
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，高校化學專業是以培養具備化學基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關科學技術和其他領域從事科研、教學技術及相關管理工作的高級專門人才為目的。因此，與其他大多數專業不同，化學專業本科生教學及畢業論文環節更注重培養學生實驗設計、操作實踐及總結創新能力。雖然近年來各高師院校在狠抓畢業論文和本科生教學質量方面取得了很大進步，但畢業論文實踐過程中仍然面臨諸多問題有待進一步解決[4]。筆者結合自身教學科研實踐，認為目前高師化學專業本科畢業論文主要存在以下幾方面突出問題：（1）論文目標定位不明確，導致論文選題質量不高，直接影響畢業論文的科學性、實踐性、創新性和針對性等；（2）由于就業形勢變化和考研的沖擊，使畢業論文投入時間不夠，導致畢業論文的完整性、研究深度及論文格式的規范化得不到充分保障；（3）多方面客觀現實原因使論文研究經費投入不足，導致本科畢業論文缺乏重要研究意義，研究內容創新性和延續性普遍不高；（4）論文開題、中期檢查、評閱和答辯等環節管理機制不完善，有待進一步提高。
2.“導師制”的特點及在提升畢業論文質量中的作用
指導教師在本科生完成畢業論文的全過程中發揮著至關重要的作用，在論文選題、調研、實驗設計與開展、數據分析、論文撰寫和答辯等環節都十分關鍵。因此，如何優化配置畢業論文的指導教師資源及相關機制，將是解決上述諸多問題及提高本科人才培養質量的重要問題。本科生“導師制”指通過鼓勵本科生積極參加指導老師的科學研究課題，以科研作為紐帶充分發揮高校教師在育人中的主體作用，以適應新形勢下培養具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才的要求。在傳統“輔導員制”基礎上，“導師制”的實施將成為提高高師化學專業本科畢業論文質量和培養化學專業本科人才的有效途徑，優越性和積極作用主要體現在以下幾個方面：
2.1論文選題以科學前沿研究為導向
近年來高師院校擴招使本科畢業生數量大幅上升，一方面使每位老師指導的畢業生數量逐年增加，另一方面指導老師為學生論文選題時間很倉促，常常導致論文目標定位不明確、選題質量不高?！皩熤啤钡膶嵤┦箤煹那把匮芯空n題成為學生畢業論文的選題方向。在這一體制實施過程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導師的研究課題中，通過前期對課題相關內容的探索、實踐和理解，讓學生更早地確定畢業論文的選題方向；同時，由于選題是經過導師和學生大量查閱文獻資料、長期探索和實踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強、意義重大。
2.2論文研究時間和經費有保障
根據高師化學專業本科生培養計劃，畢業論文主要在第7～8學期內進行并完成。前已論及，由于當前地方高等師范院校畢業生就業形勢的變化和考研的沖擊，使畢業論文投入時間不夠，實驗型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導老師在科研能力和經費上的欠缺，這些因素常常導致論文缺乏完整性和系統性?！皩熤啤笔箤W生在幾乎整個本科階段的課余時間都參與到課題研究中，研究成果主要體現在畢業論文中，使畢業論文完成具有充足的時間。同時，導師科研課題的開展充分保障學生畢業論文工作所需的研究經費。
2.3論文撰寫質量提高及格式規范化
畢業論文的撰寫質量、科學術語的表達、論文格式的規范化都將在很大程度上體現學生對科學研究的理解和個人科研素質的高低。本科生進入導師課題組參與研究的同時，將在課堂學習之余得到導師的悉心指導，有更多機會與高年級學生進行交流和學習。無形之中給學生提供良好的學習和研究氛圍，使學生在團隊中不斷提高自身實踐能力和科研綜合素質，對畢業論文質量提高大有裨益。
2.4導師的人格魅力和榜樣力量
“導師制”實施的目的不僅是提高學生創新精神和實踐能力，最重要的是引導學生走向正確的人生方向。導師的人格魅力和思想可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，確立明確的專業發展方向和人生奮斗目標，制訂科學的專業學習計劃等，在學生自我發展中發揮引導和榜樣的作用，使學生得到多方位發展和提高。
化學畢業論文:保障應用化學本科畢業論文質量的探索
摘 要：該文針對該校應用化學專業畢業論文過程中存在的問題，從加強學生對畢業論文重要性的認識，切實做好學生論文的選題工作，充分發揮導師在畢業論文過程中的指導作用及加強畢業論文的中期檢查和過程監控等因素，初步探索了保障應用化學專業本科畢業論文質量的措施。
關鍵詞：應用化學 本科畢業論文 質量保障
本科畢業論文是學生在校期間一個綜合實踐性環節，畢業論文是對學生基礎理論知識、實踐技能和綜合能力培養的重要手段，是培養學生動手能力、課題綜合設計能力和創新能力的一個重要階段；畢業論文質量的好壞，是評價教學質量的一項重要內容，對培養具有應用化學專業人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加強學生畢業論文的教學環節，提高應用化學專業畢業論文質量是高等學校教學改革的重要任務之一[3]。該文針對該校應用化學專業本科畢業論文中所存在的問題，初步探討了保障應用化學專業畢業論文質量的措施。
1 該校應用化學專業本科畢業論文中存在的問題
該校應用化學專業本科畢業論文這一綜合性實踐教學環節中，主要存在以下一些問題。
1.1 畢業論文選題隨意性、不科學，存在兩極分化現象
主要表現在有的選題偏離學生所學的基本知識，只是把科研項目簡單地分解為學生的畢業論文課題，由此造成一些學生完成畢業課題的難度過大，從而很難保障論文質量；另外有的則選題過于隨意，畢業課題只是專業綜合實驗的簡單延伸，由此造成畢業論文內容不充實，過于簡單，有此造成一些學生的論文質量不高。
1.2 一些學生對待畢業論文的態度存在偏差
畢業論文實踐教學環節是對學生進行各種基本實踐能力的綜合訓練。在選題確定后，學生應根據所選課題按時按質完成選題所確定的課題內容：包括查閱、綜合和分析各種相關的文獻資料、研究設計相關研究方法并進行化學實驗，同時根據實驗研究所得的數據及時地進行分析與處理、撰寫論文等。但一些學生對畢業論文的態度存在偏差，認為畢業論文環節只不過是走走形式過過場，認真對待與馬虎了事都能正常畢業，由此造成一些學生對待論文的態度不端正，個別學生甚至出現拼湊相關實驗數據現象，導致畢業論文質量從根本上得不到保障。
1.3 一些帶教導師對指導畢業論文的觀念存在偏差
指導教師指導學生畢業論文的觀念是否正確，以及其對畢業論文教學的重視程度直接影響學生完成畢業論文的質量。有的導師對本科學生的畢業論文不夠重視，在指導過程中，忽視對本科畢業論文的相關要求，放棄了對學生綜合實踐能力和創新能力的訓練與培養；個別教師同時指導多名學生，由此導致教師不能關注學生的論文進展情況，很難做到對學生進行詳細的指導和及時對學生的研究方案提出相應的改進措施，從而影響其指導的學生畢業論文的質量。
2 保障應用化學專業本科畢業論文質量的探索
針對上述存在的問題，幾年來我們從加強學生對畢業論文的認識、論文選題要求、中期檢查、論文四表填寫要求、論文撰寫要求、畢業答辯要求等多個環節進行探索，以保障該校應用化學專業本科畢業論文這一教學實踐環節的質量。
2.1 切實做好學生論文選題工作
該校應用化學專業都有傳統的導師制制度，許多學生從大三開始加入教師的科研課題，在導師的指導下從事一定的科研工作；另一些學生申請有學生科研課題。由此，畢業論文的選題工作就從此切入點著手，盡可能使學生的畢業論文研究課題與導師制及學生自己的科研課題相結合，這不僅符合學生對畢業論文研究課題的興趣，同時也能很好地激發學生的研究熱情，更好地做好畢業論文，為保障畢業論文的質量打好基礎；對于其他畢業學生的畢業論文選題，在明確導師后，結合導師的科研方向，由導師列出難易程度適當的相關研究課題，讓學生自主從中選擇畢業論文課題，以激發學生做畢業論文的自覺性與積極性，從而保障學生完成畢業論文的質量。此舉通過填寫及檢查學生的“論文選題登記表”來盡可能減免學生在畢業論文選題過程中出現的隨意性、不科學的現象。
2.2 重視加強學生對畢業論文重要性的認識
從大三起，通過專業負責人對學生進行畢業環節的教學內容重要性的教育，使其充分認識到畢業論文教學環節是高校學生實踐性教學的重要組成部分，也是對其的綜合性和實踐性能力訓練與培養的重要環節，又能有效提高其分析實際問題和解決實際問題能力，使學生對畢業論文環節有一個正確的認識。同時介紹各專業教師的科研方向，利用專業導師制制度，讓學生針對自己對某個科研方向的興趣選擇導師，以盡早介入導師部分科研工作。使其盡早學習如何正確選題，如何查閱文獻資料，如何設計實驗，如何正確處理實驗數據和如何解決實驗過程中碰到的問題，為做好畢業論文積累一定的實踐經驗。
2.3 充分發揮教師在畢業論文過程中的指導作用
在畢業論文過程中，切實做好導師對學生畢業論文的指導工作是保障學生論文質量的前提。當前很多導師所指導的研究生也部分協助導師參與本科學生的論文指導工作，因此，指導教師可以利用每周和研究生交流的時間，規定本科學生也參與每周的面對面的交流，交流期間導師不僅要和學生探討畢業論文過程中出現的相關問題，及時指導學生如何解決問題；還應該了解學生的心理狀態，及時幫助調整學生的不良狀況，促使學生較好地完成畢業論文，真正發揮指導教師的指導作用。此舉我們通過由學生填寫“導師指導記錄表（學生、導師雙方簽字認可）”來體現教師在論文期間指導學生的真實情況，從而督促教師能更好地做好本科畢業論文的指導工作。
2.4 加強畢業論文的中期檢查和過程監控
嚴格遵守學校教務處、學院相關本科學生畢業論文的質量監控與管理制度，切實做好學生畢業論文的實踐教學環節。具體如下。
（1）在導師指導下，學生結合自己的研究課題或由導師列出相關研究課題，在充分查閱文獻資料的基礎上，經過綜合分析后填寫好論文選題登記表，包括：選題意義及國內外發展簡況，研究內容，研究方法、手段及步驟，主要參考文獻，研究時間進度安排等；經導師檢查簽字及專業負責人審查通過并簽字后，學生方可進入實驗研究。
（2）導師須經常關心及指導學生的論文課題研究，對論文過程中出現的問題及時提出建議及解決方法；同時學生須填寫好導師指導記錄表并雙方簽字認可。
（3）校教務處、學院及專業組織相關專家對本科學生畢業論文進展情況進行中期檢查，內容包括論文選題登記表、導師指導記錄表、論文進展程度、存在的問題和下一步工作計劃；同時檢查學生論文是否每人一題，學生之間是否存在重題現象；每個導師指導的學生數是否小于6人等（嚴格規定一個導師最多指導6名學生）。
（4）學生論文答辯，畢業論文經過指導教師、評閱教師審查合格后，學生才能進入答辯，答辯時規定指導教師不能參加自己所指導的學生答辯，答辯結束后，答辯教師必須填寫好學生答辯記錄表并簽字。
2.5 充分利用重點實驗室及化學實驗教學中心為本科畢業論文服務
充分利用教育部資源化學及上海市稀土功能材料重點實驗室和上海市化學實驗教學中心的資源。讓本科學生在畢業論文時期能利用其良好的實驗條件及實驗儀器設備，獲取有效的與論文相關的表征數據，以保障論文完成的質量。
3 結語
本科畢業論文是大學本科教學過程中一個綜合實踐性環節，其完成的質量是對畢業生綜合理論知識和實際運用能力的一次綜合考查，也是對畢業生的分析問題能力和課題綜合設計能力等進行科學綜合訓練的一個重要環節。因此，加強學生對畢業論文重要性的認識，切實做好學生論文的選題工作，充分發揮教師在學生畢業論文過程中的指導作用及加強畢業論文的中期檢查和過程監控力度，對于保障本科學生畢業論文的質量無疑會起到積極推動作用。
[3] 王松，李水清，羅躍，等.提高應用化學專業畢業設計（論文）質量初探[J].長江大學學報：自然科學版，2010，7（3）：415-416.
