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光信息科學與技術分析:光信息科學與技術專業課程改革探索
摘要：隨著科學技術的不斷進步，我國的社會發展速度逐漸加快，進而促使了知識經濟時代的到來，在這種情況下，許多新興的熱門專業逐漸被開設，其中，具有較強的實踐性的光信息科學與技術專業更是受到社會的關注與重視，因此，了解光信息科學與技術專業進行課程改革的必要性，提高光信息科學與技術的教學質量，提高學生的綜合能力，成為高校光信息科學與技術專業發展的前提。本文通過簡要分析光信息科學與技術專業進行課程改革的必要性，指出光信息科學與技術專業具體的改革措施，以期為提高光信息科學與技術的教學質量提供有價值的參考[1]。
關鍵詞：光信息科學與技術；必要性；措施
作為一門新興的熱門專業，光信息科學與技術專業是教育部在1998年調整后增加的新專業，經過10幾年的發展，國內近百所大學已經開設了光信息科學與技術專業，而且，目前仍有許多大學在爭取開設光信息科學與技術專業。因此，重視光信息科學與技術專業的重要地位，積極開展光信息科學與技術課程改革，激發學生的學習興趣，提高光信息科學與技術的教學質量，培養學生的實踐能力和創新能力，提升學生的綜合能力，促進學生的發展，成為高校光信息科學與技術專業的教學任務。
一、光信息科學與技術專業進行課程改革的必要性
光信息科學與技術的使用范圍廣泛，具有很強的實踐性，因此，在教學過程中，教師需要培養學生的實踐能力和創新能力，不斷提高學生的綜合能力，以確保學生能夠滿足社會對高素質專業人才的需求，但是，在實際的教學活動中，許多高校忽視了培養學生的實踐能力和創新能力，致使光信息科學與技術專業的教學質量不高，嚴重阻礙了學生的進一步發展。因此，高校光信息科學與技術專業需要進行課程改革，以提高教學質量，提升學生的綜合素質[2]。同時，在光信息科學與技術教學活動中，許多教師過分強調自己的主導地位，采用傳統的注入式的教學方式，傳授理論知識，未能充分調動學生學習的積極性，并且忽視了培養學生的實踐能力，使得學生處于被動學習狀態，從而大大降低了課堂教學效果，因此，高校需要通過光信息科學與技術課程改革，提高教師的執教能力，增強教學質量，從而提高學生的實踐能力。另外，由于有些高校的教學條件有限，在開展光信息科學與技術教學活動中，學生只能做一些簡單的實驗，例如測量透鏡的焦距、光的偏振現象、觀察透鏡成像等實驗，難以引發學生的學習興趣，使得學生的學習動力不足，從而降低了教學效果，因此，高校應該開展光信息科學與技術課程改革，培養學生的學習興趣，引發學生的學習熱情，以提高教學質量，提升學生的實踐能力。
二、光信息科學與技術專業具體的改革措施
（一）建立完善的光信息科學與技術課程體系
光信息科學與技術專業需要扎實的理論知識和較強的實踐能力，因此，高校應該加強光信息科學與技術課程建設，建立完善的課程體系，以確保光信息科學與技術教學的質量。高校應該根據光信息科學與技術專業的實際情況，合理安排教學課程，以提高光信息科學與技術教學的效果。在光子學基礎方面，高校應該注重強調基礎理論知識，重視描述方法、物理量以及概念之間的聯系，開設信息光學、電動力學、激光原理、量子力學和光電子學等必修課，確保學生能夠具有扎實的理論知識。在信息技術方面，高校應該重視電子信息技術，開設數字電路、電路理論和模擬電路等必修課，合理取舍教學內容，采用科學的教學方法，提高教學的有效性，以提高學生的綜合素質。在光信息技術方面，高校應該合理設置課程，適當安排光通信原理、光電檢測與處理、光信息存儲與顯示這三門課程，拓寬學生的知識面，增加學生的專業知識，從而提高光信息科學與技術的教學質量，促進學生的發展。
（二）不斷提高學生的實踐能力
目前，在光信息科學與技術專業教學中，許多高校只重視學生的理論知識，忽視了培養學生的實踐能力和創新能力，使得學生的實際操作能力較差，嚴重降低了光信息科學與技術專業的教學質量，因此，在大力提倡素質教育的環境下，高校應該積極轉變傳統的教育觀念，采用科學的教學方式，提高光信息科學與技術的教學質量，注意培養學生的實踐能力和創新能力，以提升學生的綜合能力，促進學生的發展。高校應該重視實驗教學，加大資金投入，為光信息科學與技術專業提供必需的硬件設施，確保光信息科學與技術專業實驗教學的有序開展，從而提高教學的有效性。同時，在教學過程中，教師應該創設良好的教學氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，注意培養學生的思維能力、實踐能力和創新意識，促使學生積極主動的參與到教學活動中來，從而提高教學效率，提升學生的實際操作能力[3]。
三、總結
總而言之，作為新時期的熱門專業之一，光信息科學與技術專業具有很強的實踐性和實用性，因此，在教育事業蓬勃發展的今天，高校應該重視光信息科學與技術專業的重要地位，加強光信息科學與技術專業的課程建設，積極開展光信息科學與技術專業課程改革，不斷優化光信息科學與技術專業的課程體系，豐富光信息科學與技術的教學內容，激發學生的學習興趣，提高光信息科學與技術的教學質量，提高學生的實踐能力，從而為社會提供專業的高素質光信息科學與技術人才[4]。
作者：馮利 單位：湖北工程學院新技術學院
光信息科學與技術分析:光信息科學與技術專業實踐教學分析
摘要：光信息科學與技術作為一門重要的課程，它在培養當代社會發展所需要的專業性技術人才方面有著不可替代的作用。而實踐教學作為光信息科學與技術專業不可或缺的一部分，隨著我國教育體制改革的發展，對實踐教學要求也越來越高。要想為我國現代社會培養更出色的人才，在光信息科學與技術專業實踐教學中，就必須加大創新。本文就光信息科學與技術專業實踐教學進行了相關的分析。
關鍵詞：光信息科學與技術；實踐教學
在這個科技不斷發展的時代里，信息產業發展速度越來越快，而光信息科學與技術作為信息產業的重要組成部分，為了促進我國信息產業的發展，加大光信息科學與技術人才的培養有著重大意義。然而就當前教學工作來看，一直是以理論知識的教授，忽視了實踐教學，而光信息科學與技術是一門研究光信息的產生、獲取、傳播等過程的基本規律及其應用的一門學科，如果單純的進行理論知識的教學，勢必就會影響到學生專業能力的提高。為此，在光信息科學與技術專業中，為了更好地培養學生的創新力，提高學生的邏輯思維能力，在教學過程匯總，就必須重視實踐教學，加大實踐教學創新。
1光信息科學與技術專業實踐教學的意義
光信息科學與技術作為信息技術的重要組成部分，它是一門結合物理學、電子學、光學以及計算機科學等多種學科，對光信息科學與技術進行研究的新型較差學科。對于光信息科學與技術專業來講，它是與一門應用性較強的學科，在教學過程中除了要求進行理論學習的同時，還必須與實踐相結合。光信息科學與技術專業在培養學生創造力、想象力等方面有著不可替代的作用，為此加強光信息科學技術專業教學十分重要。隨著我國教育體制改革的發展，對教學要求也越來越高，傳統的教學方法已經難以滿足現代社會發展的需要，那種以理論知識為主導的教學模式所教導出來的人才難以適應這個信息化高速發展的社會的需要了。而實踐教學作為光信息科學與技術專業中不可或缺的一部分，只有重視實踐教學，才能更好地培養學生各方面的能力，進而促進學生的發展，為我國現代社會發展培養更多的專業性技術人才。
2光信息科學與技術專業實踐教學策略
2.1轉變教學觀念
受傳統教學觀念的影響，光信息科學與技術專業教學中，教師依然是以機械式的方式向學生灌輸理論知識，沒有考慮到學生的“學”，只重視“教”，在這種模式下，學生的能力難以得到提高。而光信息科學與技術作為一門應用性的學科，它講究的是理論與實踐的相結合，而單純的進行理論知識的教授很難達到預期的教學目的。為此，在光信息科學與技術專業教學中，教育工作者就必須積極的轉變觀念，在向學生灌輸理論知識的同時，也要注重與實踐相結合，因為實踐是檢驗真理的并標準，學生的理論知識只有在實踐中才能夠得到深化，學生治愈在不斷的實踐中才能積極學習的積極性，培養學生自己動手的能力[1]。
2.2加大教師隊伍的建設
在光信息與技術專業實踐教學中，專業的教師是提高教學有效性的保障，只有專業的教師才能在教學過程中更好地引導學生進行學習。為提高光信息科學與技術專業實踐教學的有效性就必須加強專業教師隊伍的建設。首先，學校必須加強現有教師的培養，不斷提高他們的專業知識水平和教學能力，進而更好地服務于教學；其次，要對外引進專業、有教學經驗的教師，為光信息科學與技術專業實踐教學提供保障。另外，作為教師，更要認識到自身的職責所在，要不斷學習專業知識，不斷提高自己的能力，在教授理論知識的同時，重視實踐教學[2]。
2.3加大投入
光信息科學與技術專業作為一門應用性的學科，在光信息科學與技術專業實踐教學中，設備是實踐教學開展的先決條件，只有完善的設備，才能更好地開展時間教學。為此，學校必須加大投入，為光信息科學與技術專業實踐教學配備先進的設備以場所，讓學生有更多的機會可以實踐操作。
2.4推行校企合作
校企合作就是學校與企業之間建立合作的關聯，通過校企合作這個平臺，讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量的一種新型的教育理念。校企合作不但可以學習到東西，還可以在學習的過程中得到歷練，發現自己需要學習什么樣的知識，及早的豐富自己的知識結構。為此，在光信息科學與技術專業實踐教學中，就應當積極的推行校企合作，學校結合專業需求，為學生選擇合適的企業進行實踐，讓學生在不斷的實踐中培養自己的能力，提高自己的專業技能，進而為學生今后的發展打下堅實的基礎[3]。
2.5開展創新實踐活動
創新能力作為現代社會人才所必備的一種能力，在光信息科學與技術專業實踐教學中，為了更好地培養學生的創新能力，積極的開展創新實踐活動有著重要的作用。讓學生積極參加創新實踐活動，嘗試用創造性的方法解決實踐中的問題，進而不斷提高學生發現問題、解決問題的能力。只有不斷參加實踐，才有了不斷的發現、發明和創新。同時，實踐又能夠檢驗和發展創新，一些重大的創新目標，往往要經過實踐的反復檢驗，才最終確立和完善。為此，作為教育工作者要為學生創造更多的實踐機會，而作為學校更要結合專業實踐教學需要，創辦相應的實踐活動，讓學生參與進來，讓學生在實踐活動中得到成長[4]。
3結語
加強實踐教學是現代教育體制改革的內在要求，在光信息科學與技術專業中，加強實踐教學，能夠有效地激發學生的學習積極性和主動性，讓學生在不斷的實踐練習中鞏固自己的專業知識，提高自己的專業水平。同時，通過實踐教學，可以培養學生的創新能力，培養學生的邏輯思維能力，促進學生的個性化發展，進而為我國現代社會培養更多的專業性人才。
作者：孔感 單位：湖北工程學院新技術學院
光信息科學與技術分析:光信息科學與技術及其應用分析
摘要：隨著時代的不斷進步，科技水平的日新月異，各種新技術不斷涌現。其中光信息科學與技術就屬于其中之一，其屬于現代光學與信息科學相互結合的一門學科。近年來，伴隨著光學技術、信息技術、計算機技術等的快速發展，使得光信息科學與技術得到快速的發展，并在多個領域中發揮著重要的作用?；诖?，筆者在簡要概括光信息科學與技術基本內涵的基礎上，重點就其應用展開相關探討。
關鍵詞：光信息科學；光信息技術；應用
社會的發展進步以及人們對于科技知識的不斷探索，使得各種現代高新技術不斷涌現，并深刻的影響著人們的日常生活和工作，同時也推動著人類文明到達著一個新的高度。相對來說，光信息科學與技術是一門新興的科學技術，其是將光學技術和信息技術進行綜合的產物。該技術的誕生，改變了傳統的通信方式和信息存儲方式，同時也給人們的日常生活工作帶來了深刻的影響。
1 光信息科學與技術的基本內涵
光信息科學與技術源自于20世紀60年代初期，隨著時代的不斷進步和技術的不斷更新，其也在不斷發展變化，并日漸成為了現代高新技術之一。自人類進入到21世紀以來，人們日漸重視到信息資源的重要性，使得人們對于搜尋信息、存儲信息和傳播信息提出了更高的要求。而若繼續采用傳統的信息存儲方式，勢必影響到人們對于信息資源的使用需求。于是，光信息科學與技術應時代而生。光信息科學與技術目前廣泛應用到光信息存儲、光纖通信、光電網絡等領域，并日漸影響著人們的日常生活和工作方式[1]。
2 光信息科學與技術的具體應用
2.1 光纖通信技術的具體應用
傳統的通信系統主要采取的是寬帶傳輸方式，隨著科技的不斷發展，光纖系統以其損耗低，穩定性好等優勢在近年得到了廣泛的應用，并且日漸成為長途電話傳輸的主要媒介。然而光纖通信在發展之處，其容量相對較小，其功能也未能得到的開發和利用。隨著信息時代的到來，人們對于通信系統的要求日益提升，加之信息技術也得到了突飛猛進的發展，光纖通信技術日將朝向大容量、極速花和遠程操控的方向發展，從而帶給用戶更多更好的服務感受。諸如電信的光纖傳輸，當其傳輸速率達到60M以上的時候，基本上能夠帶來好的網絡極速體驗。此外，光纖通信技術的不斷發展，也在多個領域得到了應用，且成效顯著，諸如互聯網、有線電視、電話信號以及國家電網傳輸方式中也能看到光纖通信的身影。
2.2 光信息存儲技術的具體應用
受制于技術因素，傳統的光信息存儲技術十分容易受到光衍射的作用，這樣一來，光就無法聚集在體積小于1010cm3的材料之上。于是需要在105bit/cm3的存儲器上面來實現相關信息的存儲，這嚴重限制了光信息存儲技術的進一步發展。同時，105bit/cm3類型的存儲器需要相對較大的存儲空間，不便攜帶，使用也極其繁瑣?？梢妭鹘y光信息技術顯然不適應新時代信息技術的發展。而光信息存儲技術的誕生，能夠顯著縮小光信息的存儲空間，同時還能夠切實提升信息的存儲速度和讀取速度，此外，對于信息存儲的穩定性也是大有裨益的。將該技術應用到光信息存儲領域中，其主要是利用持續光譜燒孔技術原理。該技術可以突破傳統二維光信息存儲技術的局限性，并逐步過渡到三維光信息存儲領域中去。
2.3 光信息全息信息存儲技術的具體應用
目前我國的經濟發展勢頭迅猛，科技技術也不斷得到提升和完善。但是受到多種因素的影響，其依然難以達到國外發達國家的先進水平。例如，我國目前依然多采用的是光盤存儲信息的方式，這種存儲方式成本較低，儲存的信息容量也是十分可觀的。不過，該存儲方式實現信息存儲的方式主要為光學頭機械運動刻錄，因此其穩定性相對欠佳。同時，外界的影響對于該存儲方式的影響是十分巨大的，一旦未能合理有效保護好光盤，比如硬物刮傷了光盤，則極為容易誘使光盤中存儲的信息資源無法被讀取或者直接被損壞掉。隨著光信息科學與技術逐步應用于全息信息存儲領域中，其可以顯著對當前我國信息存儲方式予以改善，且能夠實現信息存儲的快捷性、大容量和性[2]。
2.4 激光打印技術的具體應用
激光打印機的打印原理為：首先利用充電輥給處于旋轉中的感光鼓的表面上布設一層均勻的正電荷。然后，帶有數字信號的激光束，開始掃描感光鼓的表面。被激光束照射到的位置會變成導體，進而促使靜電荷消失。相反，未有激光束照射的位置則保持原有的電荷不變，于是一種靜電潛像會緩慢在感光鼓的表面上產生。緊接著，當表面上吸附了一定量的碳粉，則磁輥的磁性將會接通，同時將負電充上，進而負電荷將在碳粉顆粒上產生。帶有負電的碳粉顆粒將會受到電場的影響，進而吸附感光鼓上面的正電荷區域，以便于確保需打印的圖像清晰可見。，帶有碳粉圖像的感光鼓隨之轉動，紙張也呈現出相同的轉速。正電壓將有轉印輥施加給紙張的背面，最終確保含有負電的碳粉被吸附到紙張之上。
3 Y語
總之，伴隨著科技技術的不斷發展進度，各種高新技術快速涌現，這其中也包含著光信息科學與技術的誕生和發展。該技術極大的便利人們的日常工作生活，同時也在多個領域中得到廣泛應用，切實提升了相應領域的生產效率。
光信息科學與技術分析:提高光信息科學與技術專業畢業設計質量的幾點思考
【摘 要】畢業設計是培養大學生創新能力、實踐能力和獨立獲取知識能力的重要教學實踐環節。本文針對目前光信息科學與技術專業畢業設計存在的問題，從畢業設計選題、開題、指導過程、成績評定四個方面入手，對保障畢業設計質量的措施進行了思考。
【關鍵詞】光信息科學與技術專業 畢業設計 能力培養
重慶郵電大學于2001年設立光信息科學與技術專業，多年來為社會培養了一大批光信息技術人才。用人單位對光信息科學與技術專業本科畢業生的要求更趨于，不僅要求具有扎實的專業理論知識，而且要求具有更好的動手能力、創新能力、適應能力以及與人合作的能力。畢業設計作為本科教學中至關重要的一個環節，要求學生在教師的指導下，將本科階段所學的知識、理論、技能進行綜合應用，將理論和實踐進行充分結合，完成一個獨立的設計或實現一個完整的實驗項目，真正實現知識向現實成果的轉化?？梢哉f，畢業設計是一扇窗口，其成果是對一個學校本科教學質量的綜合檢驗，同時也是用人單位選拔人才的重要依據之一。［1］因此，如何針對畢業設計中存在的問題采取措施提高本科畢業設計質量已成為新時代高等教育的一個重要課題。
一、目前光信息科學與技術專業畢業設計存在的問題
1．學習主動性不夠
部分學生認為畢業設計的好壞與就業無關，在思想上沒有給予足夠的重視；缺乏主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取百家觀點并形成自己觀點的意識。同時，隨著就業壓力的日益增大，部分學生利用相對自由的校內畢業設計時間找工作、準備公務員考試或者研究生復試，在時間上很難保障畢業設計工作的深入開展。
2．學生綜合素質不高
學生專業知識學得不扎實，鍛煉機會相對較少，撰寫畢業論文時，由于專業知識不精、能力缺乏造成設計沒有深度和新意，只是照搬別人的觀點，更有甚者連基本寫作格式都不懂，寫出的文章內容不連貫，邏輯混亂。部分學生不知道在哪里查找專業文獻，看到外文文獻就喊頭疼，稍有新知識就感到無從下手，在文獻檢索、外文翻譯、學習能力、寫作及語言表達等方面素質的欠缺，限制了學生創新思維的發展，學生分析問題、解決問題的能力薄弱。
3．選題與實際結合不緊密
本教學部一共9個專職教師，而每屆的畢業生數量則在120人以上，由于學生數量與教師數量不成比例，通常一位教師要帶8位甚至更多的學生。教學計劃中要求每位學生獨立完成一個畢業設計題目，每年教師都要出大量的題目，要做到均來自于實際的科研項目是不可能的。因此，部分選題重理論、輕技能，涉及的實際問題較少。即便是選題來源于工程實際，教師提供詳細的任務書和設計指導書，明確設計要求，給定大致的設計方案，學生對教師給定的有關設計條件理解不夠深人，畢業設計只是在預定條件下的一次練習，與工程實際不能很好的結合起來，不利于學生整體素質和創新能力的培養。
二、提高畢業設計質量的措施
1．合理選題
選題階段是整個畢業設計過程的關鍵，課題選擇是否合適是畢業設計工作能否順利完成的先決條件。因此，提出畢業設計題目是指導教師開始畢業設計的及時項重要工作。指導教師應該緊密結合專業培養方向，提出的課題應該具有一定的理論深度，難易適中，盡可能聯系工程應用、生產實際和科學研究，［2］并對題目進行詳細的說明，如題目的類型、研究內容、實現方法、學生必須具備的專業知識和參考書目等，然后經院學術委員會審查后公布在網上。選題一定要公開、實行雙向選擇，為了避免多個學生選報同一個題目，要求每個學生填報三個選題志愿，最終由指導教師及全體教師權衡后進行分配。學生和老師的雙向選擇，較大限度的提高了選題的公正度和滿意度。
2．認真開題
選好題目后，指導教師下達課題任務。學生收到任務書后，開始查閱教師指定的參考資料，在深入消化的基礎上，提出設計方案或設計思路，并進行細致的論證，撰寫開題報告。針對課題任務，指導教師應引導學生利用所學知識多角度思考，尋求解決問題的不同方法，鼓勵學生不固守現有的概念，積極探索創新。認真做好開題工作，不僅可以激發學生的主觀能動性，而且能夠及時發現問題和不足，提高了畢業設計的質量和效率。
3．悉心指導
指導教師應幫助學生樹立正確的學習態度，把畢業設計工作放在重要位置。整個畢業設計期間，老師與學生應有定期的見面會，老師要詢問檢查學生畢業設計的具體進展情況，學生要向老師匯報自己的做法和存在的困難，教師針對學生存在的問題給予具體指導，及時指出學生沒有發現的不正確、不嚴密的地方，以及如何克服和改正錯誤的方法和途徑。要善于啟發學生獨立思考，啟發學生善于發現問題，鼓勵學生敢于發表自己的見解，開展相互討論和交流，并能針對一些重點問題進行深入鉆研。加強對學生畢業論文撰寫能力的培養，雖然各高校較詳細地規定了畢業設計論文的格式，但學生由于缺乏科技論文寫作方面的訓練，寫出的畢業設計論文在中英文摘要、結論撰寫、整體結構、專業術語運用等方面存在著較多問題，這就要求指導教師在畢業設計過程中有針對性的進行輔導，提高學生的科技論文寫作能力。
4．科學考核
定期檢查畢業設計工作的進度和質量，督促學生按照進度計劃開展論文工作，避免部分學生臨陣磨槍，利用計算機拷貝功能，不加絲毫變化的照搬別人的成果。確定科學的畢業設計考核辦法，制訂畢業設計成績評定標準，從論文質量、平時表現、創新能力、答辯成績等方面進行考核。［3］其中，指導老師意見占30%，包括設計過程中分析、解決問題的能力；設計方案的合理性、新穎性；獨立工作能力；整個過程的工作態度。評閱老師意見占30%，包括畢業設計是否完成任務書要求；論文的結構、文字表達及書面情況。答辯小組意見占40%，包括個人對論文的總體介紹；論文質量；答辯中回答問題的正確程度等。對畢業設計中出現的抄襲他人成果；編造數據、實驗結果等現象從嚴處理。嚴把質量關，對畢業設計達不到教學要求的，決不姑息。
光信息科學與技術分析:光信息科學與技術專業多維實踐教學模式的探索與研究
摘要：根據光信息科學與技術專業的特點，結合光電企業對人才的要求，本文研究探討了該專業實踐教學中存在的問題，提出多維實踐教學系統改革，將校內實踐環節、校外實踐環節和校企產學研三個實踐環節整合為三位一體實踐平臺，以提高學生的科學素質、創新精神和創業、實踐能力。
關鍵詞：光信息科學與技術；多維實踐教學；課程設計；人才培養
一、引言
高等教育是知識創新、傳播和應用的主要途徑，更是培養創新精神和創新人才的搖籃。教育部副部長趙沁平表示，在建設創新型國家過程中，高等學校應該也必須發揮重要的作用，可以提供的人才支持。而《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要“創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制”。實踐教學是戰略性新興產業所需的創新人才培養過程中不可缺少的重要環節。[1]創新教育的基礎是實踐，要培養大學生的創新能力，必須為大學生構建良好的實踐平臺。[2]
光電信息產業是湖北省重點扶持的產業之一，光電子行業一直保持快速、健康發展勢頭，成為湖北省重要的支柱產業和先導產業，對于促進社會就業、拉動經濟增長、調整產業結構、轉變發展方式具有十分重要的作用?！笆濉逼陂g是光電產業的關鍵時期，必須緊緊抓住這個戰略關鍵時期，大力培養高水平光電產業技術人才、創新產業組織方式，實現光電子產業戰略目標[3]。本專業面向我省戰略新興產業和區域內重點產業，培養德智體發展，專業基礎理論扎實，具備光電信息技術方面的基本技能和工程實踐能力，能很好地掌握計算機技術、電子技術和光電技術，具備設計節能環保光電產品的能力，能在光電產業、科研部門從事光電信息領域的科學研究、技術開發、設備使用與維護工作的高級專業人才。
本文針對光信息科學與技術專業實踐教學特點和專業發展特性，以武漢工程大學理學院校內實踐環節、校外實踐環節和校企產學研三個實踐環節三位一體實踐平臺為例，討論實踐教學模式的改革與創新的方法和意義。其探討對本專業建設發展以及其他理工科專業建設發展有一定意義。
二、現有實踐教學中存在的問題
我校的光信息科學與技術專業于2003正式招生，至今已經發展12年，開設了光電子、激光和光通信等3個專業方向，并在籌建光學信息技術省重點實驗室。本專業學生主要學習光信息科學與技術的基本理論和技術，熟悉光學、電子學技術和計算機技術，目標培養具有扎實的數學、物理、電子和計算機的基礎知識，系統地掌握光學信息處理技術、現代電子學技術和計算機應用技術的基本技能，能在應用光電子學及相關的電子信息科學、光通訊、激光技術、光機電算一體化產業等領域從事科學研究、教學、產品設計、生產技術或管理工作的光信息科學與技術高級專門人才。但在專業發展的同時我們也看到了存在的一些問題。
（一）課程與實踐脫節
光信專業課程設計包括光電子電路、工程光學、光通信技術、光電技術、激光技術、太陽能光伏系統等，其學時約占總課時的三分之一，是專業課的理論教學的延伸與有效支撐。但通過與企業溝通和與往屆畢業生溝通了解到，專業課程內容存在陳舊落后，理論脫離實際，缺乏社會實踐性，導致學生進入工作單位后發現所學知識用不上，而實際需要的知識又沒學的現象。不僅課程設計，專業開設的各個實踐環節之間也出現脫節現象，各自為政，缺乏有設計的聯系。
（二）實踐教學考核體系不合理
大部分實踐課程考核方式仍然和普通專業課程考核方式一樣，比如實驗僅僅是專業課程考核中的一部分，普遍只占總成績20%，而這20%中還主要以出勤率和實驗報告，基本上老師的主觀印象評價占主要成分。而獨立于課程之外的生成實習環節也存在這一問題，對其的評價主要依賴企業出勤率和實習報告，其成績往往流于形式，而缺乏對實習過程中本應最重要的實踐過程及創新性的體現。這些不合理的考核評價方法會大大影響學生對實踐環節的重視程度，致使學生對實踐類學習項目敷衍忽視。
三、多維實踐教學模式
針對實踐教學中存在的問題，本專業提出了一系列改革措施。借用與美國佛羅里達理工學院合作辦學平臺，借鑒國內外高等工程實踐教育改革經驗[4-6]，通過與光電高新企業密切合作，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質與工程實踐能力，在光通信器件、激光加工、太陽能應用和LED節能環保照明等領域培養從事光電系統設計、光電技術應用以及管理的應用型高級工程人才。
針對光電專業的實踐教學中校內實踐環節（實驗、課程設計）、校外實踐環節（生產實習）和校企產學研三個實踐環節進行有機整合，形成由校外生產實習基地、校內實驗室和校企聯合研發中心共同組成的、面向全體學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺，旨在提高學生的實踐和創新能力。
（一）加強具備國際視野的“雙師型”教師隊伍建設
在現有的實習基地基礎上，進一步擴寬和深化校企合作。專業每年派遣若干名具備留學經歷的專業教師深入企業，參與企業的生產管理、產品研發和現場管理，培養專業教師的工程實踐能力，同時解決企業高水平專業人才不足的實際困難。另外，邀請企業技術骨干參與專業課程教學和實驗指導和專業教材建設，讓教學內容更貼近生產和研發需求，避免教學和生產實際的脫節，保障教學內容的實用性，真正提高教學質量，培養創新和實踐能力。
（二）多維實踐平臺建設
專業實踐基地分為校內和校外2部分。在校內建設有光電子創新創業基地和專業實驗室，基地室內面積約300平方米，指導教師8名，接納規模40人，專業實驗室面積接近1000平方米；學校擬再投入300萬元建設飛秒激光實驗室，目前正在申報湖北省光學信息技術重點實驗室，隨著實驗室建設的不斷完善，課外實習實踐基地的成形，能為培養方案中的實踐環節的實施和學生實踐能力的培養提供保障。在校外部分，院里已經簽約校外實習基地6個，接納規模120人，能夠承擔認識實習、生產實習、畢業實習、工程實踐，以及職業崗位技能培訓。
1.三位一體實踐平臺硬件的建設。現有的校外生產實習基地的鞏固、規范，進而開拓新的學生生產實習基地；完善校內實驗室建設和運作管理，增加實驗室的開放性；促進光電專業與企業的產學研合作，推動校企聯合研發中心的建設和規范。
2.三位一體實踐平臺運作機制的建設。構建生產實習基地、實驗室、教研室的互動、協作，促成校企聯合研發模式的建立，以研發合作為橋梁，協調校內外學生實踐環節，真正提高學生的應用能力，以及在應用中的創新能力的培養。
3.根據合作的光電信息企業的需求，采用訂單培養模式，充分利用學校專業人才的培訓提高，調整專業實踐培養內容，優先為合作單位培養合格本科畢業生。
四、結論
多維實踐教學系統改革依托湖北省戰略新興產業人才培養針對光電專業的實踐教學中校內實踐環節（實驗、課程設計）、校外實踐環節（生產實習）和校企產學研三個實踐環節進行有機整合，形成由校外生產實習基地、校內實驗室和校企聯合研發中心共同組成的、面向全體學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺，旨在提高學生的實踐和創新能力。改革現有的實踐教學管理體制和運行模式，創造新的人才培養模式，引導學生積極參與教學過程，進行主動的創造性學習，并使學生較早地參與科學研究和生產實踐，提高大學生的科學素質、創新精神和創業、實踐能力，以培養適應新世紀我國現代化建設需要的具有創新精神、實踐能力和創業精神的高素質人才。