財務管理專業教學研究5篇

引論：我們為您整理了1篇財務管理專業教學研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

財務管理專業教學研究

財務管理 專業 教學研究:財務管理專業英語教學問題及改革對策

關鍵詞:財務管理;專業英語;教學改革

摘要:論文探討了財務管理專業英語教學中存在的問題,并在分析原因的基礎上探討了提高財務管理專業英語教學質量的措施。

在高校的財務管理專業英語教學活動中,卻存在著種種問題,影響到了財務管理專業英語教學的質量,本文將以筆者所在的地方工科院校為例,分析了財務管理專業英語教學中存在的問題,并探討了解決對策。

一、財務管理專業英語教學現狀及存在的問題

(一)人才培養目標及課程定位

財務管理專業是我國開辦較晚的專業,發展時間較短,人才培養方案也存在一些問題。根據我們對湖南及廣西一些院校的調查,在人才培養目標中,對于財務管理專業英語的要求是較低的。一般認為,學生掌握一定的財務管理專業英語詞匯,掌握財務管理專業英語的基本翻譯方法及規律,能借助字典較流暢地閱讀和翻譯財務管理專業文獻資料就可以了。顯然,這樣的要求對于提高學生的財務英語應用能力是不夠的,財務管理專業英語的人才培養目標應該是聽、說、讀、寫等多方位的培養,而不能僅僅限于能夠閱讀理解企業外文的財務活動資料。

在課程定位方面,許多學校并不重視財務管理專業英語,認為其僅是一個專業知識的必要補充,并不能作為專業知識的主體,一般將其作為選修課處理,即使作為必修課,學時也非常少,成了人才培養方案中的“擺設”,以廣西工學院為例,財務管理專業英語一般分為兩部分共48個課時,每部分24個課時。但是,財務管理專業英語的內容是較為龐雜的,短短的48個學時顯然是不夠的。根據經驗,一本書一般講完前面幾章就結束了,學生剛剛入門,很多內容無法講透。

(二)教材及教學內容體系中存在的問題

國內目前有關財務管理專業英語教學的教材并不多見,一些知名院校在選擇教材時,直接用國外的原版或影印版。但也存在內容過多致使教師講授不完、教材價格較高等問題。對于像廣西工學院這樣的地方工科院校,本身學生整體的基礎英語水平較差,自主學習的能力也較弱,使用這樣的教材較為吃力。我們一般選擇國內的教材,但國內的教材也存在著數量少,可選擇的余地較小以及教材內容不太合適等問題。

在教學內容體系安排方面,國內的教材也不太統一,且相差較大。廣西工學院財務管理專業人才培養方案中將財務管理專業英語分為專業英語1和專業英語2;專業英語1的教學大綱以管理英語為主;專業英語2的教學大綱則以會計英語為主。因此,財務管理專業英語有點偏離了財務管理專業的知識。我們考察了湖南和廣西區內的一些高校,他們講授的財務管理專業英語也存在著這些問題。可以說,財務管理專業英語教學內容體系并未被大家所公認。

(三)師資力量薄弱

目前,國內許多高校在財務管理專業英語的師資一般是專業的任課教師,當然,也有一些高校能夠聘請一些外籍教師,但限于條件,大多數學校還是本土的教師,這些教師專業不錯,但英語方面,可能就難以符合教學的需要。傳統的專業教育使得他們可能在閱讀方面不錯,但聽說讀寫等綜合能力的表現可能不盡如人意。另外,財務管理專業英語教師在授課的投入上也不是十分理想。專業英語的教學不同于專業課程的教學,要提高其教學質量,引導學生積極參與課堂活動是必要的,如何培養學生參與課堂的積極性,方式和方法是關鍵,這就需要財務管理專業英語教師要做大量的工作,但事實上,我們走訪了一些學校,真正在這方面做出特色的教師并不多見。

(四)學生積極性不高

學生對財務管理專業英語的學習,興趣是不太高的。根據我們的課堂調查,學生積極性不高的主要表現是:不愿意參與課堂討論,更不敢說英語。其原因有以下幾點:一是由于本身英語基礎水平較低,對英語課程存在著恐懼心理,而不愿意學英語;二是財務管理專業英語比較枯燥,不像基礎英語的內容靈活,學習起來有興趣;三是由于大班上課,因擴招導致學生人數大大增加,對于財務管理專業英語課程,一般采取合班上課的方法。這樣,教師很難有足夠的時間和精力在很短的課時內,去了解每個學生自身的情況和特點,進行有針對性的授課,并且,學生也很難有足夠的機會參與課堂教學活動。

(五)教學模式與方法

專業英語教學模式的改革,是整個專業英語教學改革的重中之重。目前很多學校專業英語的教學仍停留在傳統的黑板式的教學階段,多媒體應用的還不多,這種方式首先限制了信息量的擴充。并且在教學活動中,也是以教師領讀詞匯,繼而翻譯全文為主。學生的閱讀能力在一定程度上得到了提高,但其聽說和寫的能力卻得不到提高。同時,填鴨式的教學,使得學生的主動性得不到發揮,所以說,這種教學方法和方式在目前的財務管理教學活動中的效果并不好。

二、財務管理專業英語教學改革問題的原因分析及改革措施

(一)原因分析

不重視財務管理專業英語的教學以及投入不足是財務管理專業英語教學存在各種問題的根本原因。在財務管理專業英語教學工作中,主要由3個主體構成:學校、教師和學生。根據我們目前調查了解的情況來看,這3方對于財務管理專業英語的教學都存在著不重視以及投入不夠的問題。這一問題直接影響到了財務管理專業英語教學質量的提高。

1、學校方面。對于高校來說,其工作是要在完成培養合格畢業生的提前下,節約教育資源。長期以來,很多地方院校不太重視專業英語的教學工作,他們可能認為自身培養的學生絕大多數都是在國內企業就業,并且以實用性人才為主,較少參與科研工作,專業英語課程就成了人才培養方案中的點綴。因此,教育資源的投入就很少向專業英語的教學工作傾斜,導致財務管理專業英語教學資源投入不足。首先,表現在師資力量和授課學時上,師資力量的投入和培訓不夠,一般就直接讓基礎英語稍好的專業教師上,并且這些教師缺乏足夠的機會參與自身授課能力的提高。在授課學時上,也是如此,學時安排的很少。其次,表現在大班上課,節約了教師資源、教室資源,但卻犧牲了教學質量。,教學工具和方法的簡單化,使得財務管理專業教學工作過于枯燥。

2、教師方面。根據我們的調查,一些教師由于學校投入的限制,可能由于責任心的問題抑或其他客觀原因,不愿意上財務管理專業英語,因此很難講好這門課。如要講好,又要花費太多的精力,覺得得不償失?？梢哉f,講好這門課程,要嘗試更多新的教學模式和方法,對教師來講,也是一種很大的挑戰。長期慣性的教學模式,使得一些教師很不愿意去嘗試。例如,以往其他的考核是期末考試為主、平時考核為輔,財務管理專業英語好的考核方式是平時考核為主,期末考試為輔,因為要提高學生參與的積極性,就要加大平時成績,這種考核方式一方面加大了教師的工作量,另一方面也會產生與學?，F在教學管理制度的一些沖突,需要進行更多的協調工作。

3、學生方面。財務管理專業英語課程一般安排在大三以后的學期上,此時,學生的主要精力放在專業課上,對專業英語的投入就不太夠,主要表現在:參與課堂活動的積極性不高,花費在財務管理專業英語學習上的時間很少。根據我們對財務管理專業04級的調查,他們較少數人能夠做到課前預習,更少做到課后復習,基本上處于考試時臨時抱佛腳的學習狀態。

(二)改革措施

要提高財務管理專業英語的教學質量,就要增加投入,主要表現在以下幾個方面:

1、改革人才培養方案和課程定位。我們要重視財務管理專業英語教學工作,在人才培養方案里面,加大對學生專業英語實踐應用能力的培養,不僅要培養他們聽和讀的能力,更要培養其說和寫的水平。這樣,就需要提高該課程的地位,加大財務管理專業英語的課時量,增加一些相關的課外活動,例如,每年的大學生科技文化節,可適當增設一些外文文獻翻譯和寫作等項目。

2、完善教材和教學內容體系。針對當前教材中存在的不適用的問題,我們決定自己編寫一本實用性較強的教材,使得教學的內容體系更加契合財務管理專業知識。對于廣西工學院當前的現狀來說,首先要打破原來將財務管理專業英語分為管理英語和財務會計英語的分割,將兩者統一起來。其次,整合兩者的內容,沿著企業財務管理的主要內容或者環節的主線安排內容,會計的一些知識和管理學的知識只能作為基礎知識或者說輔助知識安排。,建議選擇一些的基礎性的外文文獻作為選編教材的主要內容。

3、加強師資力量。師資力量投入不足是財務管理專業英語教學質量不高的重要原因,對于這一問題,建議學校能夠給予經費傾斜。可從以下兩個方面努力:及時,積極引進英語水平較高的專業教師或者強化對現有教師的培訓工作,可送到國外院校進行進修培訓。第二,在工作量上對財務管理專業的教學工作予以傾斜,因專業英語的教學工作和雙語教學差不多,要從聽、說、讀、寫等多個方面培養學生的應用能力,需要花費的時間和精力較多,所以對其付出的勞動給予肯定和鼓勵,以提高其積極性,特別是對于那些采用先進教學方法取得較為顯著成效的教師更應該支持。

4、提高學生積極性。學生積極性的提高對于財務管理專業英語教學質量的提高非常關鍵。我們可從兩個方面予以努力:及時,改革授課的模式,采用更加輕松的、互動的方式學習專業英語,如采用專題、會議、游戲等方法,積極引導學生參與專業英語的討論和學習。第二,改革考核的方式,增加平時參與課堂成績的比重,強化其參與課堂的積極性。

5、完善教學模式和方法。教學模式和方法對于提高學生學習財務管理專業英語的積極性非常重要,改革教學模式和方法也是財務管理專業英語教學改革的重點,因此,需要從以下3個方面進行:及時,在教學方法上,采用更多靈活多變的方法,例如,采用模擬會議、談判等形式,讓學生聽、說、寫英語,從而提高其專業英語的應用能力。第二,采用先進的教學工具,例如,在使用多媒體等工具,放映國內外知名高校的專業英語教學錄像以及其他聲像資料,提高學生學習的效率。第三,采用課內專業英語教學和課外英語科技活動相結合的辦法。

三、小結

從以上探討可知,財務管理專業英語的教學改革是一個系統性的工作,需要學校、教師和學生個人多方的努力,單靠任何一方,都是不行的,并且改革也決不是一朝之功,需要長期努力。當前要做到的是要提高認識,積極探索教學模式和改革方法。財務管理專業英語的教學改革會隨著我國經濟的發展以及國際交流的日益增多而變得越來越緊迫。

財務管理專業教學研究:對于財務管理專業保險學教學改革研究

[摘要]財務管理專業保險學的教學質量,直接影響財務管理專業學生的能力培養。如何提高學生的保險意識和運用保險手段處理企業風險的能力,成為財務管理專業保險學教學的重點。必須轉變思路和角度,加強財務管理專業保險學的教學改革研究,科學優化教學內容;積極強化能力培養;高度重視教學研究,提高保險學的教學水平,才能完成財務管理專業保險學的教學目標。

[關鍵詞]財務管理專業;保險學教學改革;教學目標

財務管理專業保險學的教學目標是培養具有現代保險意識、能夠運用現代保險技術、掌握現代風險管理理念的財務管理人才。財務管理專業保險學教學應當緊密結合財務管理人才對保險知識和能力的要求進行科學設計,但目前保險學的教學單純考慮自身的內容體系比較重,而與有針對性的教學還存在相當大的差距,因此,高等院校財務管理專業加強保險學教學改革研究非常必要。

一、科學優化教學內容,建立與財務管理專業相匹配的保險學知識體系

財務管理專業保險學課程應當在遵循保險學自身知識結構的基礎上,科學優化教學內容,建立與之相匹配的知識體系,充分滿足財務管理人才對保險知識的需求。

(一)風險管理是財務管理專業保險學知識體系的基礎內容

風險管理是研究風險發生規律和風險控制技術的一門新興管理科學。保險是風險管理最重要的技術手段,是企業或個人把自身的風險以交納保險費為代價。將風險轉嫁給保險人承擔,當發生保險風險損失時,保險人按照合同約定進行經濟補償。保險雖然僅僅作為整個風險管理過程中財務管理手段之一,卻表現出極大的社會保障功能,得到廣泛應用。

風險管理是財務管理專業保險學研究的重要基礎內容。企業風險管理整合框架下非投機風險的發生發展規律、類型、本質特征、成本的形成和度量、風險管理理論、風險管理的基本程序和方法、風險管理與保險的關系等都應當作為教學的重點,使學生深入理僻風險管理的內涵,充分認識通過保險轉移企業風險的重要意義。

(二)保險基礎理論是財務管理專業保險學知識體系的核心內容

科學的理論是人們認識和指導實踐的重要基礎。在財務管理專業保險學知識體系中,加強保險基礎理論的內容設計,對學生科學指導企業風險防范,提高風險管理中保險的綜合運用能力和理論分析水平產生重要的影響。

保險理論隨著保險實踐的不斷深入而逐步形成并得到快速發展,對經濟產生了巨大的推進作用。作為財務管理專業學生必須掌握保險經濟學原理、保險功能理論、風險防范理論,掌握保險合同的法律規范要求,掌握保險運行的基本原則、應用范圍及法律后果。達到能夠運用保險理論與技術指導企業的風險管理行為。解決企業在保險合同訂立、履行過程中發生的一系列復雜的業務及法律問題,保護企業的合法權益。保險基礎理論是財務管理專業保險學課程的核心內容。

(三)商業保險是財務管理專業保險學知識體系的主干內容

商業保險作為風險管理的重要平臺,對保持經濟繁榮與健康發展、企業災后重建、維持企業持續經營、保障員工福利等方面發揮著無可替代的作用。

企業在生產經營中,所面臨的財產風險、責任風險、信用風險等已經成為束縛企業發展的重要因素。企業通過制定保險計劃,購買各類企業財產保險產品,實現對風險的有效管理?？梢酝ㄟ^制定企業年金計劃,為員工的生命、健康、意外傷害提供更高層次的人身保障,增強企業的凝聚力,促進品質人力資源的穩定。因此,商業保險是財務管理專業保險學課程的重點和主干。

通過商業保險知識的學習使學生比較系統地了解和掌握各類商業保險的產品特點,能夠根據企業生產與財務狀況,在企業風險評估基礎上科學制定保險計劃。選擇品質的保險產品和保險公司,提高企業風險管理和財務管理水平。

(四)社會保險是財務管理專業保險學知識體系的重要內容

在企業運行中,存在著員工退休養老、醫療費開支、勞動力流動而產生的失業等風險,這些風險只能通過社會保險來解決。社會保險制度是建立現代企業制度的需要,可以改變勞動力對企業的依附關系,使企業在市場競爭中地位平等。

社會保險與商業保險同屬于社會保障范疇,具有相同的業務和數理技術基礎,都是社會安全機制的重要組成部分。通過學習使學生了解社會保險對企業發展的積極影響。明確企業員工所享有的社會保險的權利和應盡的法律義務,企業應該如何遵守社會保險的法律規范,保障員工社會福利待遇的實現。社會保險是財務管理專業保險學知識體系的重要內容。

(五)保險企業經營與監管是財務管理專業保險學知識體系不可缺少的內容

保險經營具有負債性,保險產品是無形產品。財務管理人員在實施企業風險保險轉移、制定員工福利計劃時,必須了解保險企業的經營狀況,了解保險企業臺前幕后的各項業務及程序,了解國家如何對保險企業進行監督與管理。只有這樣,才能保障企業通過保險途徑管理風險的效果。提高運用保險手段管理風險的水平。所以,保險企業經營與監管是財務管理專業保險學知識體系不可缺少的內容。

二、積極強化能力培養,提高財務管理專業保險學的教學效果

掌握和運用保險知識。分析與解決財務管理中出現的風險管理問題,提高財務管理的綜合能力,是財務管理專業保險學課程始終如一的教學目標,因此,能力培養在保險學教學中非常重要。

(一)通過保險案例教學強化能力培養

財務管理專業保險學教學應該以案例教學為先導,綜合運用保險、法律及財務管理專業知識,正確處理企業風險管理中出現的各種保險問題。例如。美國“9.11”恐怖風險與保險分析、達姆達輪火災案、大連國際合作集團公司索賠案等。這些案例具有一定的代表性,涉及的法律問題比較復雜,通過解析讓學生明晰法律規范,提高對保險知識的理解,加強專業知識的深化。提高分析與解決問題的能力,面對企業風險管理中錯綜復雜的保險法律案件能夠找到解決的途徑與方法。

案例教學能夠極大地激發學生的參與意識。對于提高學生的理解能力、思維能力和表達能力具有良好的效果。財務管理專業保險學案例教學要強調案例的真實性、典型性,啟發學生從不同角度提出解決方案。找到理論依據。

(二)通過社會調查強化能力培養

社會調查是將社會關注的某一具體問題,通過讓學生直接進入社會調查研究得出結論的教學方法。學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,使能力得到提高。

財務管理專業保險學課程主要是為了處理企業靜態財務風險,加強企業風險管理。提高保險意識而設置。在確定社會調查項目時,要緊密結合企業風險管理的實際情況,針對學生的興趣及程度進行選擇。例如。在風險管理、財產保險、團體人身保險、社會保險等教學中,可以確立一些社會調查項目,學生根據自己的興趣選擇其中的一項或幾項,如某企業保險情況調查、某企業保險方案策劃、某企業員工福利策劃等。在調查中深入企業,對有效資料進行科學分析,寫出調查報告。根據學生的表現、調查報告的質量給出考核評價。

(三)通過實踐教學強化能力培養

實踐教學的核心是學生根據所學的理論和方法進行具體操作,發現問題與解決問題。通過實踐教學,達到學以致用的同化,鞏固所掌握的知識,提高能力的轉化率。

在企業財產保險、責任保險、工程保險等實務教學中,實踐教學將收到顯著的教學效果。首先。設定一個目標企業,學生可以到企業了解生產及財務狀況、風險管理情況,排查企業風險隱患,制定企業風險防范與保險計劃,企業辦理投保事項。其次,模擬企業發生保險事故,學生代表企業向保險公司申請索賠,參加損失鑒定,理算保險賠款。再次,選擇企業保險實務訴訟案例,建立模擬保險法庭,模擬代表企業參加法律訴訟。要充分利用校內外實習資源,采用模擬實訓和現場實習相結合、輔以比賽等多種教學形式。使學生能夠將所學的保險學知識運用到企業風險管理之中,達到強化能力培養的目的。

(四)改革考核評價方法強化能力培養

為了保障財務管理專業保險學課程的教學質量必須設計與保險學教學目標相匹配的、信度和效度較高的、易于操作的考核評價方法。

財務管理專業對學生的能力水平要求較高,保險學課程的教學考核評價要緊緊抓住能力培養這個關鍵要素。可以采用多種形式,如在一定筆試基礎考核外,增加企業保險案例分析、企業保險調查報告、企業投保索賠業務技能模擬操作等能力考核項目,加大平時成績比例。變一次性、終結性考試為全過程考核,減少學習的功利性,有效完成財務管理專業保險學課程的教學目標。

三、高度重視教學研究,提高財務管理專業保險學的教學水平

財務管理專業保險學課程應該高度重視教學研究。充分考慮財務管理專業人才的知識結構和能力需要,提高教學質量。

(一)注重綜合性教學研究

財務管理專業的課程體系比較寬泛,學生的知識面廣、發散性思維強。在保險學教學研究中,應當積極探索如何發揮學生的知識儲備優勢,注重經濟學、金融學、管理學、法學、自然科學等多學科的融合。

例如,在解釋保險概念時,可以從經濟學、法學、管理學的不同角度進行闡述,從保險的自然屬性和社會屬性的表現特征。揭示保險經濟現象內在的規律性與矛盾的特殊性及與其他經濟現象的普遍聯系。在介紹損失補償原則時,可以鎖定某個目標企業,從風險管理、財務管理、法律規范等角度去分析損失補償原則的內涵與財務效果,也可以進行計量和博弈分析等。通過多視角提高學生對教學內容的理解力。

(二)注重發展性與前瞻性教學研究

我國經濟正處在快速發展時期,保險理論和實務不斷發展與更新。企業風險管理水平也在不斷提高,發展性和前瞻性教學研究是時代的要求。

例如,隨著我國經濟發展和現代企業制度的完善,責任保險與信用保險成為企業經營不可缺少的風險轉移手段,其理論與實務發展速度快,自身的業務體系不斷完善;員工福利計劃是近幾年從國外引進的內容,是我國企業將來必須面對的問題。是一種由雇主提供員工因死亡、生病、失能、退休或失業而失去生活所得的救助計劃,包括社會保險、團體保險、健康保險計劃和退休計劃,企業實施了員工福利計劃可以獲得國家的稅制優惠,是企業人力資源管理、企業財務管理的重要內容。發展性與前瞻性教學研究高度體現了財務管理專業保險學課程的知識價值。

(三)注重實用性教學研究

保險學是一門指導保險實踐的應用科學,保險學課程必須注重實用性教學研究,應選擇當前保險市場比較成熟、適應財務管理專業人才培養的保險內容作為教學研究的重點。例如,保險合同與保險基本原則既是保險學的核心內容,也是保險學中實用性最強的內容,保險活動在遵循保險基本原則的基礎上,通過訂立保險合同來完成;企業財產保險、責任保險、工程保險、團體人身保險等是工商企業風險管理最重要的險種。應用范圍廣,因此。這些內容應該作為財務管理專業保險學課程教學研究的重點。

張榮琴,劉志剛,保險學[M],哈爾濱:黑龍江教育出版社,2009(6

財務管理專業教學研究:關于應用型本科財務管理專業實踐教學體系構建的探討

【摘要】實踐教學在應用型本科財務管理專業人才培養過程中具有重要作用。筆者在分析財務管理專業實踐教學體系現狀的基礎上,提出了“一個目標、兩個保障、三個結合、四個層次”的應用型本科財務管理專業實踐教學體系方案,并探討了相應的對策和措施。

一、應用型本科財務管理專業實踐教學體系的現狀

首先,校內財務管理實踐基礎薄弱。大多數高校將專業建設的重點放在了人才培養目標、課程體系和課程內容、教學方法和手段、教材建設等方面,而對實踐教學的建設投入不夠,沒有對其給予足夠的重視。校內實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法,使學生對工作環境具有直觀的認識,并掌握部分理財實際操作技能。目前,全國開設會計專業的高校大多數都建立了會計實驗室并開設了會計實驗課,而建立專供財務管理專業使用的財務管理實驗室并開設財務管理實驗課的高校卻很少。

其次,校外財務管理實踐基地建設薄弱。建設財務管理實踐基地,是為了更好地讓學生了解和掌握企業的財務管理工作環境,并掌握財務管理理論和方法在實際工作中的應用。但是,一些單位常以工作忙為借口不接收實習生,而且即使學生找到了實習單位,有的也不積極配合,使學生拿不到相關資料,達不到預期的實習目的。再加上近幾年高校擴招,學生數量增加,這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難,有的幾人甚至十多人在一個單位實習,影響了實習效果。因此,建立和鞏固校外財務管理實踐基地應引起高校足夠的重視。

再次,教師的實踐能力欠缺。財務管理專業的教師既應具有豐富的理論知識,又應具有較強的財務管理實踐能力。而目前各高校財務管理專業的教師絕大部分是過去從事會計教學和研究的教師,主要是因工作需要轉為財務管理教學和研究。而且,大部分教師都是從學校畢業后直接從事教學工作的,沒有參加企業的財務管理實踐,對企業實際工作中存在的財務問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。

二、構建應用型本科財務管理專業實踐教學體系的設想

構建應用型本科財務管理專業的實踐教學體系,體現了應用型人才培養的特色,是應用型本科院校財務管理專業課程設置的重要組成部分。為了規范財務管理實踐教學的內容和行為,保障實踐教學時間,使實踐教學內容更加,組織更加合理,教學效率更高,必須構建財務管理專業的實踐教學體系。筆者認為,應用型本科財務管理專業實踐教學體系的內容可概括為以下四點:即一個目標,兩個保障,三個結合,四個層次。

(一)一個目標

應用型本科教育既不是基于技能的職業型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養介于技能應用型和研究型之間的應用型人才,即培養為區域經濟建設服務的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的、實務操作(應用)型為主的財務管理專業人才,在培養規格中突出強實踐、善實務、知工藝、能創新的要求。因此,應用型本科教育實踐教學內容體系必須是專業技術應用能力和專業技術理論有機結合的教學體系,它必須有利于培養學生技術應用能力、分析和解決實際問題的能力。應用型本科教育中實踐教學的主要目的就是要培養學生的財務管理意識、分析技能和反求能力,所以培養財務管理應用能力應作為整個實踐教學體系的目標。

(二)兩個保障

首先,實踐計劃。這是財務管理專業實踐教學的時間保障。實踐計劃是進行財務管理專業實踐教學的“綱領”,也是在規定時間內對實踐性教學作出的總體規劃和程序安排。在具體制定時,應規定學生必須具有的實踐技能與能力,明確規定實踐性教學環節的目標、任務,應按實踐項目分層次地規定出實踐教學內容、形式、操作程序、要求及考核辦法等,并將其落實到各實踐教學環節中;同時,在處理其與理論教學的關系時,應采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略,使理論教學中注重實踐性,實踐教學中融會理論性,使實踐教學融于財務管理專業教育的全過程。

其次,實踐教材。這是財務管理專業實踐教學的物質保障。在制定實踐計劃的基礎上,要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐性教材時,要把其技術指導的先進性和實用性放在首位,詳細闡述學生該掌握的本專業的知識要點、實習目的、方法和作業。在實踐環節設計上,要注重財務管理專業課程的完整性,實現投資、籌資、營運資金、股利分配等資金運動過程的一體化;在實踐內容的設置上,注重反映教學重點及資金運動過程的實際要求?？傊?財務管理專業實踐教材應該涵蓋本專業核心課程的基本內容,實現層次性、整體性和有效性的和諧統一。

(三)三個結合

1.能力培養與素質教育相結合。要利用實踐教學課程的教學內容和環境更接近于生產實踐,更接近于社會的特點。在傳授專業知識,加強實踐能力訓練的同時,將能力和思想作風的培養融為一體,教書與育人結合在一起,從而對學生素質的發展產生積極的影響和作用。應用型本科教育的實踐教學體系必須快速適應社會經濟與技術發展變化的需求,反映現代企業生產和管理的實際,使學生通過在校內外的實踐,不僅得到技能訓練,更重要的是受到職業道德、職業素質的教育,感受現代企業文化,這比純理論的說教、灌輸收到的效果要更為明顯。

2.課內與課外相結合。隨著課程改革和教學改革的發展,課內教學時數的縮減已成趨勢。與此同時,必須更充分地利用課外時間,加大課外實踐教學的分量,拓展個性化教育的空間,以保障人才培養的質量。課內與課外相結合的途徑是多種多樣的,可包括以下幾方面:(1)利用開放實驗室,實行“開放式綜合實踐訓練”吸引學生在課外時間到實驗室選做實驗或自行設計實驗。“開放式綜合實踐訓練”克服了過去實驗設計中存在的照搬書本知識,教師設定實驗內容、學生照著做等弊端,有兩個明顯的特點:學生根據自己的興趣自主設計實驗;實驗內容由學生自己來選擇。老師可開出多個實驗項目,由教師定出目標和要求,讓學生從中自由選擇,要求的程度由淺入深、由易到難,逐漸做到由學生自己設計實驗方案和步驟。這樣就真正使實驗室成為知識運用、知識融合、知識創新的基地,成為培養學生綜合素質的基地。(2)對于一些因學時所限而未能設置課程設計環節的課程,可以根據課堂教學內容安排一定量的具有課程設計性質的大型作業,由學生利用課外時間完成。這樣做可以加強學用結合,也有利于實行個性化教育。(3)組織學生開展課外科技實踐活動,選派有經驗、有能力的教師加以指導和管理;或安排學生參與教師所承擔的科研課題,培養其科研能力。

3.產學研相結合。要注重強化實踐教學過程的應用目的,尤其是對于專業課實踐、模擬訓練和畢業設計,應提倡選用來自于生產實踐及時線的實用性課題或與教師的科研工作緊密結合的課題。實習中的資料應盡可能采用真實案例,由學生在案例準備材料的基礎上,綜合利用學到的專業理論知識和專業技術方法,通過獨立思考,站在一個財務分析師的超然角度,獨立提出解決各種問題的對策,撰寫分析報告,從而提高學生分析解決具體問題的能力。

(四)四個層次

遵循知識的系統性與認識的循序漸進相結合的原則,對整個實踐教學過程進行優化,將其分為逐步遞進的四個層次:

及時層次:與公共基礎課教學相對應,包括計算機基礎操作技能訓練、英語強化訓練等,以培養學生獲得基本的應用素質;

第二層次:與專業基礎課教學相對應,設置了針對財務管理的每一個重要知識點的單項實驗,使學生獲得專業基本技能的訓練;

財務管理專業教學研究:財務管理專業教學改革淺探

【摘要】對于財務管理專業建設,各高校在人才培養模式和專業課程體系設置上仍然存在很大差異。本文首先明確了財務管理專業人才培養的市場定位,進而探討了在教學過程中如何擴大學生的國際視野以及如何提高學生的實踐能力等問題。

【關鍵詞】財務管理專業市場定位課程體系

財務管理專業自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經類大學,陸續開始招生,目前已經有幾屆財務管理專業畢業的學生走向人才市場。經過幾年的發展,財務管理專業雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業的人才培養模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業培養目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現出財務管理的專業特色。因此,有必要進行財務管理專業的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業的人才需求。

一、財務管理專業人才培養的市場定位

財務管理專業的培養目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業的生存與發展就存在問題了。那么,財務管理專業應該培養什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會關于財務管理專業的指導性教學方案中提出,財務管理專業的培養目標是:培養德、智、體、美發展,適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、富有創新精神,具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認為,上述培養目標不夠明確,過于抽象。結合目前人才市場對財經類大學生的需求,財務管理專業學生未來的職業發展可以定位為成為未來的工商企業的財務總監(cfo)、證券公司的財務分析師(cfa)以及金融部門的財務策劃師(cfp),其中以培養具有國際視野的cfo為主要目標。

財務總監、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結構呢?雖然這三種職業服務于不同的單位和行業,但是都要求掌握現代企業財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業的實務工作有很大不同,但是知識結構卻是基本相同的。以cfo的知識體系與業務技能來說,一位合格的cfo要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業教學計劃要根據財務管理專業培養目標的人才市場定位來安排專業課程體系,具體來說,應當根據cfo、cfa和cfp需要的知識結構和專業技能來制定教學計劃和安排專業課程體系。

二、財務管理專業的培養現狀與課程體系建設

自從1999年高校開設財務管理專業以來,對于財務管理專業建設,不同的高校有不同的做法。財經類大學往往將財務管理專業設置在會計學院下面,這樣財務管理專業就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業學生。

培養模式和思路的不同具體體現在專業基礎課與專業主干課的設置上。筆者通過對上海財經大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業的課程設置。上海財經大學的專業必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創業投資。從這兩所高校的專業課程設置來看,上海財經大學是在會計學的基礎上培養財務管理人才,而復旦大學是在企業管理的基礎上培養財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業課程的經驗,結合財務管理專業培養目標的人才市場定位,提出財經類大學財務管理專業課程的設置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業基礎課和專業主干課兩類:專業基礎課是所有一級管理類學科專業的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業主干課安排在大三和大四學年的上半年。將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。

三、財務管理專業教學改革中的幾個關鍵問題

對于財務管理專業如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區分財務管理專業與會計學專業、金融學專業的區別,體現財務管理專業的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分以及如何在教學過程中體現國際視野;如何培養和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業道德教育課程。

1.如何體現財務管理專業的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業側重于公司理財,金融專業側重于投資學和金融市場學。對于財經類大學來說,由于財務管理專業往往設置在會計學院下面,因此要以培養具有國際視野的cfo為人才培養的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業的教學計劃和課程體系主要圍繞培養未來的cfo而設置,但是考慮到財務管理專業與會計學專業、金融學專業相近,可在財務管理專業教學計劃中設置會計學專業、金融學專業的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業的學生提供一份可選菜單。總之,財務管理專業的特色一方面體現在人才培養的市場定位上,另一方面體現在教學計劃和專業課程設置上。

2.財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分。不少院校借鑒會計學專業的主干課程設置經驗,開設財務管理原理、中級財務管理和高級財務管理課程,目的是使學生的學習能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務管理原理課程與中級財務管理課程內容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復的部分。因此,筆者建議將財務管理原理和中級財務管理合并在一起,開設財務管理課程。另外,還要對財務管理課程與高級財務管理課程的內容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學內容和教材使用結合起來考慮,首先制定財務管理課程的教學大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務成本管理課程中的財務管理內容為基礎作為財務管理課程的教學內容。

關于財務管理課程的教材使用,建議采用國際經典財務管理教材的譯本。這樣既有利于培養學生的國際視野,又克服了學生的語言障礙,便于學生更多、更有效率地學習財務管理知識。國內翻譯比較好的國際經典財務管理教材主要有兩本:一本是吳世農、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內容充實,足夠一學年使用,所以可將其中與國內財務管理教材內容大致相同的部分,作為財務管理課程內容講授,剩下的內容作為高級財務管理課程內容講授。在這兩門課程的學習過程中,一方面,鼓勵英語基礎好的同學對照英文原版教材學習(機械工業出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養學生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業英文水平;另一方面,在教學過程中可有意識地結合我國上市公司的一些財務案例進行分析,以培養學生理論聯系實際的能力。

3.如何培養財務管理專業學生的實踐能力。在教學過程中,學習能力和實踐能力的培養都很重要。但是由于財務管理專業建設時間比較短,缺少歷史經驗積累,教學實踐環節比較薄弱,學生實踐能力的培養有點力不從心。再者,不同的財務主體,其財務活動有很大不同,強調在學校里培養出較強的實踐能力也不太現實。因此,在教學中還是著重利用案例教學以及財務管理知識競賽等手段,培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中要注重培養學生的結構性思維習慣。

4.是否需要單獨開設職業道德教育課程。針對現代大學教育中存在的“重術輕道”問題,財務管理專業教育毫無疑問應加強職業道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設財務人員職業道德教育這門課程。

筆者認為,職業道德教育應當貫穿大學教育的全過程,教師的言傳身教至關重要。首先,任課教師兢兢業業的教學態度,讓學生耳目一新的教學內容和教學手段,都可對提升學生的職業道德水準起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內部控制這門課程中,可以對一些財務舞弊案例進行分析,加強學生的法制觀念和職業道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認為沒有必要專設職業道德教育課程。

財務管理專業教學研究:財務管理專業保險學教學改革研究