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引言
隨著教育教學理念的改革更新，學校將理論運用于實踐才是落實理念的根本目的。一般來說，小學階段的中心工作是教育教學，而有效的管理是教學得以順利進行的保障。因為學生進入學校重要的不僅僅是學習知識，還要注重提高自身綜合素養，為以后的成長發展做鋪墊。所以，教學始終是小學學校管理的重心，并與德育教育相融合，通過學生整體使得教學質量得以反映?？梢?，教學質量的好壞也是評價學校的重要標準。為此，作為小學校長，筆者從自身的角度出發，簡單分析如何有效提升學校管理水平，也希望幫助教師對學校的教學工作可以有明確清晰的安排。
一、抓緊教學改革思路，實行民主管理
新理念代表著新時代的發展，而任何管理活動的開展或強化過程都需要先進理念的支撐與落實；其中，學校管理活動也是必不可少的重要實行內容。在教育教學的實踐過程中，先進化的理論能夠發揮巨大的指引作用，對深化教學管理制度與素質教育都會產生不可忽視的積極影響。所以，學校的管理者需要堅持實事求是，將先進的教育教學理念積極落實于學校的管理之中。這樣不僅有助于促使教學質量得到進一步提升，也能完善學校的管理制度，加強學校整體能力的提升，贏得更好的榮譽。在學校，教師是最貼近學生生活的人。所以教師對學生的理解更為透徹，對學校的管理也認識得更加明確。為此，筆者發揚民主精神，組建了“誠心治學”意見發表活動，即通過各學科的教師進行管理意見的自由表達，并進行歸納總結，制定出合理有效的解決辦法。在活動的開展中，教師們反映出學生上課注意力分散，有的甚至陷入一陣又一陣的沉睡之中，對于這種情況無法進行改善，致使學生的學習效率較低，教學質量也無法取得良好的效果。針對此問題，筆者倡導全體教師進行解決方法的思考，并通過大家意見得到總結與歸納，制定出在課堂導入環節多采用故事、圖片、視頻等教學方法的運用，以此使得學生的注意力集中到課堂之中，為后續的學習做好鋪墊；而針對上課睡覺的現象，教師可采用與家長溝通的形式得到解決，從根本找出學生的問題，使此現象得到改善。
二、樹立以生為本意識，轉變教學觀念
在提倡素質教育的大背景下，傳統落后的思想已經不再適用。可見，轉變教學觀念才是真正有效提升教學質量的有效途徑。為更好地提升教學質量，就需要貫徹落實以生為本的教育方針，將學校的重點放在服務上，為學生提供品質的資源，使他們得到多方位的發展；同時，學校要與教師、家長進行有效連接，共同為學生營造良好的學習環境。這樣不僅有利于提高課堂教學質量、和諧師生關系，也有利于營造和諧、愉悅的校園氛圍。進而樹立以生為本的教育理念，提高學校的管理工作水平。學生作為教學的主體，在以生為本的教學管理模式的建立過程中，可以實行教師激勵機制。因為小學階段的學生性格活躍、想法豐富；同時塑造性也極強。所以，此時以學生為主體進行教育教學，對培養他們豐富的想象力與創造力都具有巨大的促進作用；但學生的自由個性發展，只通過學校培養是無法得到有效提升的。所以，筆者定期與學生家長交流意見，將學生、家長對學校及教師的意見進行合理采納規整，建立多方面、多角度的溝通橋梁，為學生的個性發展提供施展的平臺，尊重學生的個性發展需求。
三、建設健康校園文化，給予人文關懷
健康特色的校園文化是展現學校風采的重要內容，也是凸顯校園魅力的重要體現。所以，建設的校園文化是極其有必要的。在建設校園文化的過程中，需要明確學校鮮明的個性，塑造怎樣的人文文化。在此基礎上，才能創造出具有鮮明特色、和諧統一的校園理念及文化，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，體現學校的先進性與超越性，最終實現人文關懷精神的培養與傳遞，為教學管理的提升做好鋪墊。校園活動是展現校園文化的重要途徑。合理規劃校園活動，不僅有利于學生開拓思維，使他們積極參與活動進而得到實踐能力的提升，也有利于營造和諧友愛的校園學習氣氛，豐富學校的校園文化，傳遞人文關懷精神。例如，為舉辦了“愛家、愛校、愛祖國”校園文化活動，即組織學生針對“愛”的主題，分享有愛的事跡，傳遞愛的能量。在活動開展的過程中，有的學生認為和朋友之間團結友愛就是一種愛；有的學生講述了愛國英雄的偉大事件，認為這也是一種愛。通過學生對愛的不同理解和不同感受，使得他們在分享的過程中，進一步加深對愛的理解，深刻認識到愛的意義、感受到愛的美好；接著，為豐富學生的文化素養，筆者安排他們以“愛”為主題，進行文化手抄報活動，充分將愛體現出來，真切感受人文關懷精神，內化的思想品質。四、強化教師隊伍建設，提高教學質量教師在學校中扮演著引領者的角色，確立的教學方向會直接影響到學生的健康成長和發展。所以，教師具備高素養、高品質是作為引導者的必備能力。隨著社會不斷進步，在日常的管理中，需要倡導教師順應潮流，將新的理念與思想積極融入教學之中；并以提高教師的素質作為管理的基本著眼點，從多角度提高教師的綜合素質與能力，加強師資力量。同時管理者做好表率作用，以身作則樹立良好的形象，積極尋求的合作伙伴，以此來提高管理水平，推動學校各項管理工作的有序開展。教師素養的提升對學生的學習質量與效率都有極大的促進作用。為此，筆者注重教師素養與能力的水平，積極招收綜合素養較高的教師實行教學，進而強化學校的師資力量；同時，為促使教師樹立終身學習意識，筆者定期開展知識能力測評活動，以此培養教師之間形成良性競爭，共同提升發展。在活動中鼓勵教師各展所長，成為學科帶頭人和本研究領域的專家，并根據教師能力水平的高低，為教師成立調研組，讓教師在組內進行互補，在組外得到提升，以此達到提升教師綜合素養與能力的目的；此外，鼓勵教師在完成教學任務的同時，開展多層次、多方面的教學研究，將教學方式與方法進一步完善，實現教學課堂的有效構建。
結語
總的來說，小學學校的管理不僅僅依靠管理者，還需教師與學生及家長的良好配合，注重本校的實際情況，通過運用新的教學理念、樹立以生為本的意識、建設健康校園文化、強化師資力量等方面的有效結合才能使學校得到更好的發展，實現建設學校的目的。
