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二、實施過程中遇到的問題
職業技能競賽與實踐教學能無縫結合是理想的狀態，但筆者學校在計算機網絡專業教學實施過程中發現，真正做到“將實踐課程改革與技能競賽相結合，汲取技能競賽的內容和標準對實踐課程進行及時更新、轉化、提升”，是實踐教學中的技術難點。具體表現在以下幾個方面。1.受益面小，難以惠及全體學生參加“網絡搭建與應用”項目技能競賽的學生僅是幾個人，他們擁有更多的訓練機會。該項目的技術性較強，不容易學懂。賽前，指導教師都會對參加競賽的學生進行一對一的輔導，在指導過程中參賽學生所遇到的無論是理論上還是技術上的問題是必須解決的，這也使得指導教師會比在教學上花更多的時間對學生進行指導。而對其他學生，任課教師所花費的時間將會少一些，也沒那么多的精力去指導每一位學生，難以做到讓每一位學生都能很好地掌握所學技能。因此，真正受益的學生不多，絕大部分學生得到的實訓機會也僅限于課程安排的實訓。2.實踐教學難點滲透率低，易產生兩極分化現象大多數中職生有厭學情緒，存在“理論不重要，會操作就行”的認識誤區。然而對于計算機網絡專業而言，理論知識是實踐操作的必要支持。由于專業知識較難理解，教師在實踐教學中結合了技能競賽的內容難點進行教學指導，不少學生的學習積極性仍然不強，覺得“聽不懂”“看不懂”。學生的實踐操作能力直接決定專業人才的培養質量。3.專業教師難以兼顧日常教學和競賽指導“網絡搭建與應用”競賽項目需要的是整體的相互配合，稍有錯就很難進行下去。不少學校計算機網絡專業的教師都是身兼日常教學和競賽培訓兩項工作，在技能大賽的準備階段，參賽選手通常都是選擇在晚自習時間、周末雙休日甚至是寒暑假備賽，這要求專業教師付出更多的業余時間來指導選手。而且競賽內容常更新，要求指導教師也要與時俱進，不斷學習新的知識點，這也是很費時費力的工作。因此許多教師為了兼顧日常教學，常?；乇軈①愔笇?。4.實踐教學的教材不適用于日常教學市面上的計算機網絡專業教材和大綱在相當一段時間內內容是相對不變的，這就容易與市場的反饋和企業的需求脫節。計算機網絡專業知識和技術應用的更新是日新月異的，僅靠教材難以與時俱進。在實踐體系改革嘗試階段，筆者學校先后采用了清華大學出版社《交換路由實用配置技術》與機械工業出版社《路由型與交換型互聯網基礎(第3版)》作為教材。前者理論部分較為詳細，但實訓部分是基于思科設備的，職業技能競賽選用的設備卻是神州數碼的。筆者學校網絡實驗室主要的實訓設備也是神州數碼，因此教材不適用于設備。而后者雖然實訓部分是基于神州數碼設備的，但理論部分或過于晦澀，或過于簡單，也不適用于日常教學。
三、經驗總結
1.融合競賽，設計適合學校自身特點的實踐實訓內容要解決受惠面積小的問題，讓非參賽學生也能受益于職業技能競賽，以滿足企業的需求，學生的實訓任務就需要具有很強的工程實踐性。這就要求在設計課程實訓內容時，了解學生已掌握的專業基礎知識，結合技能競賽內容的關鍵知識點，參考企業對人才的知識需求，結合教學內容以及實訓設備，設計相關實訓任務。例如大賽中可變長的子網掩碼（VLSM）的劃分，這是一個即使在教師賽中都很容易出錯的部分。目前很多中職網絡課程教材并不提及VLSM，但其又是網絡工程一個很基礎的理論知識點。對于“子網規劃”的實訓內容，為使學生理解為何需要VLSM，教師們自己設計了典型案例，采用場景教學法，以一個實際的網絡工程設計作為背景來說明為何要節約IP地址空間、減少路由表大小，讓非參賽的學生也能系統地學習計算機網絡的一些關鍵技術。2.優化實踐教學的教學評價模式要避免學生兩極分化，就要修改并優化評價系統，讓評價系統來調動學生的學習積極性。“網絡搭建與應用”項目是一個團體競賽，將技能競賽的評分標準引入到實踐教學的考核環節，可以直接對學生的實踐能力、表達溝通能力和團隊合作精神進行考核。具體考核學生網絡部署、網絡設備操作、服務器系統的管理等實際操作能力，合理設置其所占學生成績比重，比如：學生評價=50%日常教學評價+50%期末考核評價。日常教學評價主要為課堂學習表現（如考勤、紀律、實訓完成情況等）、階段性考核、團隊合作能力等。階段性考核以通過實訓課中增設的障礙性實驗為主，考查學生解決問題的能力。對于障礙性實驗的設置，主要將技能競賽的內容與教學內容相結合，設置故障類、實驗系統延伸類、實驗方案調整類題目，考查學生對所學知識的掌握程度與解決實際問題的能力。期末考核以綜合性題目為主，以考查學生的理論知識與工程實際綜合運用水平。通過考核方式向技能和綜合素質部分的側重，可向學生傳達專業課程以實踐為主、理論為輔的教學思想，提升學生勤于思考、善于動手的實踐技能訓練意識。3.深化教師隊伍的實踐教學能力，調動教師教學的積極性要激勵教師主動承擔競賽指導的責任，就要健全機制，完善配套制度。教師產學研踐習成效與教師評價考核掛鉤，與學校職務評聘、福利待遇、年終獎金等掛鉤，與職務晉升、聘任等評價考核指標體系掛鉤，從而激發教師的積極性與創造性。通過指導學生參賽，能促進教師不斷學習，積極深入企業積累實戰經驗，讓自己的專業知識與生產發展同步，教出來的學生能與企業需求匹配。參加和指導技能比賽，教師不但可以了解和學習本專業前沿技術、發展趨勢、實踐技能的考核點，提升自己本專業的實踐水平，還能提高自己的收益，體現自身價值，真正實現“以賽促教”的雙師型教學。4.深化校企合作，完善實踐教學實訓基地的建設在學校的教學中難以實現的是實踐教學。要解決這一問題，就需要采用校企合作的方法。對于很多學校而言，所選企業是否適合教學實踐也同樣存在著不少問題。那么依托于職業技能大賽，學校與大賽設備供應商就能采取“實訓基地”“校企合作工作室”這樣的雙贏合作模式。大賽供應商大多是國內實力雄厚的高新技術企業，如與筆者學校合作的神州數碼、西安開元、新大陸教育等企業，它們不但能解決學校技術變革相對閉塞的問題，使學校增加了符合行業標準的實訓器材，對實訓基地的總體布局、設備配置、環境布置等方面嚴格把關，科學設計流程，努力實現與企業實際工作環境的“零距離”對接；它們還能提供師資培訓，及時為幫助計算機網絡專業教師提高自身的技術技能。
四、小結
筆者學?；凇坝嬎銠C網絡搭建與應用”競賽項目，從實踐教學的硬件和軟件方面著手，已初步實現“以職業技能比賽為平臺，以增強學生的實踐動手能力和創新精神為基本導向，以提高學生綜合素質，增強就業競爭力為目標”的實踐教學方式。但探索中待解決的問題仍有許多，還需積極研究和探索，以期為同類中職校學生職業技能培養途徑和方法提供思維啟發和經驗借鑒，豐富中職校人才培養模式。
作者:歐秋菊 單位:廣西電子高級技工學校
參考文獻：
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2.基于網絡合作學習的計算機專業教學的過程
2.1教學準備階段基于網絡合作學習而進行的計算機專業的教學必須經過事前的準備階段，為學習的過程奠定一個堅實的基礎，這一階段的準備情況直接影響著最終的學習效果。在準備階段要做好以下幾個方面的工作：第一，合理的劃分小組。根據不同的學習任務將學生分為不同規模的小組，并對小組內的成員進行角色的分配，激發小組成員的責任意識；第二，確定明確的目標。一個明確的目標是網絡學習小組成員努力的方向，將小組內的成員凝聚在一起為了共同的目標而奮進。第三，在學習的過程中培養骨干成員。骨干成員必定是對計算機相當熟悉，能夠靈活使用各類學習工具的成員，培養骨干成員就是為小組內的其他成員確立學習的榜樣，激勵其他成員更加努力的進行學習，并且骨干成員能夠對小組內的企業成員進行幫助，雙方共同進步。
2.2教學實施階段教學實施階段是網絡合作學習最主要的階段，是整個教學工作的核心過程。只有教學實施階段的各項工作都做到位，才能夠保證學生的學習效果。首先進行學習方案的實施。小組成員按照教師事先的學習目標利用固定的通訊工具以及網絡平臺進行學習。在學習的過程中，小組骨干成員要伸出援助之手，熱心幫助小組內的其他成員，共同進步。其次在網絡合作學習的過程中要注重實施雙向監督。既包括教師自上而下對學生進行監督，也包括學生自下而上對教師進行監督。最后是進行學習成果的。對于小組全體成員共同努力而形成的成果，在全體成員同意的前提下進行。
2.3對學生的學習進行評價與存檔學習目標完成之后，小組內部成員之間進行自評，對本次學習任務完成的過程進行反思。反思之后由小組代表進行總結并，再由教師進行最后的綜合評價。在此過程中發揮網絡平臺及時、公正、客觀的優勢，提升評價與反思的效果。如果沒有評價與反思的過程，那么網絡合作學習極有可能流于形式，甚至是半途而廢。因此，必須高度重視評價與反思的過程。然后，對反思的結果進行整理存檔并逐級上交，這既是對小組成員的評價，也是對教師指導工作的鑒定與考核。
2.4教學延伸階段基于網絡合作學習的計算機專業教學課程到此并沒有結束，教師還需要根據每個小組的實際情況布置課后作業。這份課后作業既要包括對本次學習進行鞏固的部分，也要包括對下一個學習任務進行預習的內容，還要對興趣性、拓展性的內容進行綜合學習。雖說教學延伸階段也就是課外作業完成階段，是在課堂外進行學習的階段，但是對其的監控與管理決不可擅自放松。
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1課程的主要特點
眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物?！队嬎銠C網絡》涉及的內容也主要包括這兩方面：數據通訊技術、網絡軟硬件技術。其中網絡軟硬件技術含網絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網絡的安全管理等等。這些內容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。
同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。
另外，《計算機網絡》課程包含許多實踐性的內容，如不同類型網絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網絡設備的安裝調試等，這些實踐性強的內容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。
2課程教學現狀
作為一門高職計算機專業的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內容方面，網絡相關學科發展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網絡科學的發展變化。其次，在教學方式上，網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調整，改變學生積極性調動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創新能力沒有適當的關注。與此相對的是，計算機專業的學生畢業以后，能否有效解決有關的實際問題，卻是招聘單位用人的一項重要指標。這些能力培養的忽略。對于今后學生的工作和發展非常不利。
論文關鍵詞：計算機網絡 教改措施 實驗教學 能力培養
論文摘要：計算機網絡是高職信息相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據這門課的特點和教學現狀，對計算機網絡的教改措施進行了探討。
高職計算機課程體系中，計算機網絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網絡的不斷普及和網絡技術的持續發展。社會對網絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養學生網絡多方面實踐能力的內容，以達到提高此課程的教學質量的目的。
1課程的主要特點
眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物。《計算機網絡》涉及的內容也主要包括這兩方面：數據通訊技術、網絡軟硬件技術。其中網絡軟硬件技術含網絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網絡的安全管理等等。這些內容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。
同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。
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在大數據時代，計算機網絡發展快速，逐漸成為當今社會的重要部分，在為人們的生活提供便利的同時，也隨之出現了一些計算機網絡問題。網絡系統中存在漏洞就是計算機網絡中的一個突出問題，影響到計算機網絡的運行發展。計算機網絡存在漏洞，就會為黑客入侵提供便利，造成信息數據泄露，嚴重影響著計算機網絡系統的安全。
（2）信息內容中的問題
互聯網中存在著大量的數據信息，所以互聯網環境存在著一定的自由性和開放性的特征。正是由于互聯網中存在海量信息，病毒攻擊等網絡安全問題就會提升數據安全風險，以至于出現信息破壞、泄露等問題。
（3）用戶操作不當
在計算機網絡安全中，由于人為的惡意攻擊或無已操作所引起的安全問題比較普遍。在各行業領域中，互聯網都具有重要作用。但是，因為一些用戶的操作水平有限，或是不了解計算機網絡規范，就為不法分子提供了可乘之機，對計算機網絡安全造成惡意攻擊，甚至是造成他人的經濟損失。這種由人為操作所引起的安全問題也是當前互聯網安全問題中一個突出問題。
（4）網絡安全意識淡薄
隨著我們已經步入大數據時代，這就使得計算機網絡得到了更深入的應用，但同樣面臨著更多的安全問題。人們在使用計算機網絡時，沒能正確認識到計算機網絡安全問題，意識較為薄弱，以至于在日常操作中出現一些不規范的行為。比如，隨意下載文件，沒有掃描檢查電腦系統安全，這些都會為計算機網絡安全帶來隱患，從而讓黑客入侵，盜取和破壞用戶的信息，對用戶造成重大的損失。
二、大數據時代下計算機網絡安全防護措施
（1）強化網絡安全的管理
在大數據時代，為了做好計算機網絡安全的防護工作，就需要強化網絡安全的管理。這就需要用戶在使用計算機網絡的過程中，不斷提高自己的網絡安全意識，積極使用各種安全防護措施，以確保計算機網絡環境的安全。另外，用戶在使用計算機網絡的過程中，需要規范自己的操作，養成文明操作的使用習慣，以盡量避免網絡病毒的入侵。
（2）預防黑客攻擊
在計算機網絡技術的發展過程中，黑客攻擊一直是無法有效解決的問題，隨著計算機網絡技術的愈加成熟，網絡黑客也隨之發展。在這個大數據時代，網絡黑客就可以通過各種途徑對計算機網絡進行攻擊，從而破壞和盜取數據信息。所以，就有必要加強計算機網絡中黑客攻擊的預防?？梢酝ㄟ^數據信息，構建反黑客西永，同時加強計算機防火墻的配置，以預防計算機網路中的黑客攻擊。
（3）使用防火墻和安全監測系統
計算機防火墻和安全監測系統，對計算機網絡安全的防護具有一定的高效性與專業性，也是防護計算機網絡安全基礎、有效的方式。通過防火墻應用，就可以將管理系統分為外部管理和內部管理。其中，內部管理比外部管理有著更高的安全性，人們保存數據信息時，將其保存在內部管理系統中，從而確保用戶數據信息的安全性。同時，防火墻能夠實時監測外部系統，可以及時地發現和處理內部外信息安全問題?？傊阑饓κ怯嬎銠C網絡安全防護的首道屏障，可以有效避免計算機網絡系統遭受攻擊。
（4）加強數據傳輸工具的安全性
為了確保網絡信息的安全性，也要加強數據信息傳輸工具的安全性，從而保證網絡信息的完整性與有效性。需要對一些重要的信息進行加密，不法分子就很在信息傳輸的過程中破解密碼，從而確保數據信息在傳輸過程中的安全性。
（5）強化網絡病毒的防御
隨著互聯網技術的快速發展，計算機網絡給人們帶來巨大積極影響的同時，網絡病毒現象也逐漸嚴重，網絡病毒攻克也是當前計算機網絡安全防護中的重要內容。對于計算機網絡病毒來講，其存在著多樣化、變異性的特征。這就需要我們加強病毒防范的重視，通過構建防御體系與安全管理系統，提升病毒防范的效果。還可以使用計算機殺毒軟件，提升計算機系統的病毒防范性。
（6）加強計算機網絡信息安全教育
在大數據時代，人們的生產活動都離不開網絡信息，但絕大多數的群眾并不具備較強的網絡安全意識。部分用戶可能通過網絡隨意自己的信息，一些不法分子就會泄露群眾們的信息數據，從而就會為群眾們帶來巨大的損失。因此，加強計算機網絡信息安全教育具有重要的意義。
三、結束語
總而言之，在大數據時代，隨著計算機網絡的快速發展，網絡安全隱患也隨之出現，對計算機網絡用戶造成了嚴重的影響。因此，就需要加強計算機網絡的安全性，計算機用戶們創建更優質的網絡使用環境。以上就是本文對大數據時代下的計算機網絡安全所進行的全部研究分析，針對計算機網絡安全問題提出這些解決措施，以實現計算機網絡安全的強化，讓計算機網絡為用戶們提供更大的作用。
【計算機碩士論文參考文獻】
[1]孫為.計算機網絡安全及防范措施探討[J].數字通信世界,2016(02):140.
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計算機網絡教學是指依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教學平臺，全面實現網絡資源的交流與共享，用教育信息化手法推進教育現代化。
第二，計算機網絡教學的條件。
（一）硬件方面的條件
（1）計算機網絡。計算機網絡教學不僅僅具備職業教育局域網的功能，同時必須能夠連通Internet，保證計算機網絡暢通無阻。建立計算機網絡平臺，主要包括以下內容：教學新聞、新課程改革、教學考試研究、課題研究、專題研究、教學論壇、教學論文、教學計劃、教學通知、學科動態、教學論文、教學規劃、課外活動等欄目。可以發揮計算機網絡速度快、信息及時、不受時間空間限制等優點，且還有透明度、參與面與交流面都較大的優勢，有利于積極開展計算機網絡教學。在這個過程中，可以及時有效地為基層提供服務的基礎，并促進教學觀念的更新，有益探索已經實行多年的傳統的教學方式，進一步提高教學研究工作和教學管理工作的水平，保證教學質量和效益。
（2）保障基本硬件。這里的硬件包括辦公室配備的臺式計算機，安裝上基本常用的辦公軟件，配備專職計算機網絡管理人員并進行定期和不定期的維護，保證計算機網絡的暢通。
（二）軟件方面的條件
（1）關于職教教師的素質
第一是要轉變職業教育教師傳統的教學理念，新課改的啟動，出現了新理念、新課堂、新課題。教育教學必須以教師發展為本，必須確立教師在教育教學工作中的主體地位，讓教師成為教學研究的主人，通過教學研究來培養教師、提高教師綜合素質，以服務于教師的自我發展和價值實現；教育教學研究必須以學生發展為根本，教育教學研究要研究學生，符合學生的身心發展規律，尤其是要解決學生發展過程中存在的一些疑難問題，必須有針對性，追求實效性。學?？梢岳脴I余學習時間組織舉辦計算機網絡教學培訓班，對全體教師進行了網絡教學的相關培訓。
其次是強化教師的信息素養，讓每上位教師都會熟練使用計算機和網絡，學會在計算機網絡上收集尋找各種有關的教育信息和教育資源。在這一點上，我們衡水職教中心已經向全體教師明確提出了開展計算機網絡教學的規定與要求，并開展網絡教研，以整體提升教師利用現代教育技術開展教學研究的能力，提高教學研究活動的水平、質量以及效益。
再次就是調動教師的學習積極性。一個優秀的教師應該是一個勤勉學習、不斷充實自我的人，特別是在當今的信息時代，社會生活如此豐富多彩，一天不學習就有可能落在后頭，每天都有許許多多多的新知識需要掌握，每刻都有許許多多的新見解需要明了，因而教師必須加強自身學習。這種學習不僅僅是在業務方面，更重要的是涉及到教育教學的方方面面，盡管我們不一定將名山大川都走遍，但行萬里路和讀萬卷書的價值內涵是一樣的，計算機網絡資源如此復雜，理所當然應該成為教師學習的有力工具。
最后，對教師參加計算機網絡教學進行合理分工，可以根據每位教師的自身特點來制定合理的分工合作計劃，進而使計算機網絡教學做到有章可循、有條不紊、按部就班的順利開展。
（2）關于教學氛圍的營造
如果一個學校要具有濃郁的教科研學術氛圍，就必須制定出相應的規章制度，以鼓勵教師進行計算機網絡教學，同時對不積極參加教學研究的教師要給予相應的懲罰，使他們變壓力為動力，這樣才會促使老師們增強教學科研意識，提高他們參與的主動性和積極性；另外還要采用新老教師結對子的方式，巧借新教師的活力和老教師的經驗形成優勢互補，如此就會將計算機網絡教學如火如荼地開展起來。
第三，計算機網絡教學的流程。
一是要制定出詳細的教學計劃，按學習小組劃分為不同的特長或興趣小組，各小組分工協作。二是要收集資源，根據各自小組的實際情況進行資源的收集工作，收集的范圍不限定，可以是原創的論文、教案、課件，也可以是計算機網絡中的優秀教學資源，這項工作應該有專人負責，整個過程要有詳細的資源收集記錄。 三是關于教學資源的整理。我們要對收集到的各種資源進行分門別類地整理，形成各學習小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行整理。四是資源的上傳，要根據教研計劃，對資源庫內的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現資源的最優化，體現計算機網絡教學的優勢――開放、交互動態的計算機網絡教學平臺。五是總結交流，我們要定期進行計算機網絡教學的總結和經驗交流，不斷提高計算機網絡教研的實效性和實用性，對出現的問題要積極探求解決方法，同時也可以通過學校網站對出現問題進行及時反饋。
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關鍵詞：計算機網絡；機房維護；維護措施；綜合分析
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
文章編號：1009-3044（2020）20-0114-02
近幾年來，計算機已經成為高校學生學習的重要工具。計算機機房除了要滿足高校舉行的各類常規考試以及等級考試等，還要負責學生的日常學科學習、課后作業以及科學研究等。但是，由于高校的計算機機房是面向全校師生的、全面開放的公共場所，所以使用率與破壞力較高。高校學生操作系統與刪改硬件軟件的現象時常發生，這就不可避免地造成計算機引薦的損壞與丟失。因此，為了滿足學校教學的多方面需求，確保計算機機房的正常管理與維護工作尤為重要。
1高校維護計算機網絡機房維護的重要性
當前，隨著我國教育體制的不斷深化與改革，計算機技術已經成為我國各高校開展教育教學的重要基礎與前提。現階段，我國各高校都開設了計算機專業，建設、管理與維護高校計算機機房對高效的資產安全與信息化建設起著至關重要的作用。公用計算機機房能夠為高校學生提供教學場所與實踐空間，是順應新時代需求的重要實踐基地[1]。除了教學職能外，高校計算機機房還是學生查閱信息與享受網絡資源的主要場所。在現代化信息技術快速發展的新背景下，網絡機房的維護工作所覆蓋的面積更加廣泛、工作量也越來越多，對維護技術的要求也越來越高，管理人員除了要必備正常的日常管理知識與技能外，還要掌握一定的計算機維護技術。公用計算機機房的管理與維護對高校學生與社會之間密不可分的聯系起到了重要的影響作用，是系統評價高校綜合實力的重要手段之一，良好的計算機網絡機房環境對于高校與高校師生的可持續發展有著重大意義。因此，整個網絡機房的管理與維護工作是一個系統的、完整的工程，完善計算機機房維護工作，不但能夠延長其機房的使用壽命，還能夠充分發揮其自身作用與使用價值。
2高校計算機網絡機房建設的幾大要點
隨著計算機性能與功能的不斷強大，高校學生對計算機機房的使用率越來越高，在高頻率使用的情況下，計算機機房的管理人員與計算機設備都處于長期工作與疲憊的狀態，這對機房建設的要求也就提出了更高的要求。計算機的精密性較高，受環境因素影響比較大，因此，在設計計算機機房環境時，要重視每個環節的設計與布置，嚴格控制機房的內部設施與機房環境維護。
2.1計算機網絡機房的環境維護
由于計算機機房是高校學生學習與研究的重要場所。因此，對機房的上級環境一定要嚴格進行標準化的管理。與其他教學設備相比，計算機有很高的精密性，對其周邊的環境要求也相對較高。特別是周圍環境濕度、溫度、灰塵以及靜電情況都會或多或少事物影響計算機的正常使用，一旦有任何一個環節出現了問題，就會影響整個計算機的穩定性，甚至對計算機造成嚴重的損壞。機房管理人員必要馬上給對網絡系統以及網絡安全保密系統進行全面的維護，發現故障及時的排除與處理，以保障計算機網絡體系的安全性與可靠性。因此，計算機的選址一定要避免磁場強、噪聲大、振動性強的環境，要盡量選在教學樓的中間樓層，機房的門窗要配置好防盜設施，窗簾要起到防塵、防強光效果，地面要使用防靜電、耐火的專用地板。裝置溫度、濕度測量儀器，將照明設備與計算機隔離開，在隱蔽的位置放置相對應的專業配電箱。
2.2計算機網絡機房的電源布線
為了能夠讓計算機網絡系統處在更好的環境中，在設計機房線路安排以及用電設備的擺放位置時，一定要充分考慮到電源的走向和網線的走向。在鋪設電路線與網線時，保證線路平鋪在地面上，避免電源電路亂纏、亂繞產生的磁場十擾網線的現象發生。在設計電源電路時，一定要充分考慮空調開關與照明用電的因素，有效預防各個系統間的相互干擾。通過合理的布局線路，有效地避免了計算機網絡機房建設不合理現象的發生。
3高校計算機網絡機房維護的綜合策略
3.1制定管理制度
高校需要為計算機機房制定一套系統完整的機房管理制度，用來確保計算機網絡機房的管理維護工作達到最大效果的開展與完成[2]。在進行管理制度制定的過程中，要對機房相關的人員、事物進行行為規范的制定，如針對機房的工作人員，需要制定相應的操作細則，加強機房工作人員對自身工作的重視度；針對機房的管理人員，需要明確具體的崗位職責；針對機房安全，需要制定機房的消防安全、用電安全以及數據保護等細節內容。通過制定制度，加強人們對計算機網絡機房管理制度制定的重視，以保障各項管理制度能夠有效落實與完善。
3.2提高機房維護人員的綜合素質
提高計算機機房維護人員的綜合素質能夠有效地面對和解決機房臨時出現的各種問題。但是，通過相關人員的調查與分析結果可以看出，目前各高校計算機機房的維護人員并不了解計算機相關的理論知識，對計算機以及操作都不是很了解。這種現象在一定程度上會極易引發計算機機房網絡系統的漏洞，最終造成一系列的計算機病毒侵襲計算機內部數據庫[3]。盡管計算機內部硬件與軟件有著強大的防護作用，但是由于計算機機房的工作人員每天都負責大量的工作任務，導致在計算機機房的管理與維護上出現疏忽。由此可見，只有加強機房維護人員的綜合素質，全面提升維修人員的專業技術能力與管理能力，才能夠有效地促進高校整個計算機網絡機房管理與維護的工作效率。
3.3優化計算機機房的環境管理
計算機機房的相關人員要嚴格管理機房環境的衛生、整齊與干凈，有效避免因灰塵、粉塵的滲入到計算機主機造成的計算機元件及設備發生損壞。因此，工作人員要做好每天的清理工作，在進入機房時要隨時穿鞋套，減少灰塵。
3.4制定長期的網絡機房維護方案
制定長期有效的網絡機房維護方案，在開展維護工作的過程中，要嚴格遵守制定規范，做好每日工作記錄。在計算機網絡機房出現緊急狀況時，要及時上報領導，并做到認真分析與探討出現問題的因素，并采取積極有效的解決措施，為保證計算機機房的正常運行做好準備工作。
4結語
綜上所述，對整個高校網絡系統的正常運行來說，加強對高校公共計算機網絡機房的管理與維護工作尤為重要。計算機網絡機房管理工作的開展要根據各高校的實際情況具體分析，從制定制度、人員培養、機房環境、設備維護等多方面進行優化與改善，以強化計算機網絡機房的管理與維護工作，最大程度上實現機房的價值與作用，確保計算機網絡機房的穩定運行。
作者簡介：易淑紅，四川大學錦城學院實驗師。
計算機網絡畢業論文范文模板(二)：算機網絡云計算技術應用探析論文
摘要：近些年來，一些高科技技術不斷涌入我國市場之中，而計算機網絡云計算技術便是其中的一種，網絡技術是多種高新技術的疊加，云計算技術就是以此種技術為基礎，衍生出的新型科技技術，此技術的應用特點是：其具有極強的信息存儲性能，運用此項技術去搜索、查詢也較為方便、快捷，正是由于其具有如此優質的應用特征，因此，云計算技術便被人們廣泛應用在生產、生活之中。但是從當今云計算技術應用及推廣的形式上看，此項技術仍舊存在很多的弊端，因此，相關技術人員針對其在使用之時所表現出的不足之處，制定出相應的整改舉措，以強化網絡云計算技術的普及力度。
關鍵詞：計算機；網絡；云計算技術
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A
文章編號：1009-3044（2020）20-0057-02
現階段，我國已經基本實現了全面信息化，各種計算機網絡技術已經被滲透到了國民日常的生產及生活之中，而計算機網絡系統可以大量的信息及數據搜集起來，進行加工處理之后，放置在互聯網平臺之中，人們便可以充分地將此系統應用起來，以極其便捷的方式從中攫取到有用的知識，進而完成資料檢索的過程。
1計算機網絡云計算技術的概念及特點
計算機網絡技術在我國存在多年，而云計算技術是一種新開發的衍生型技術，這二者相互融合，則實現了互聯網系統的進一步提升，計算機內部各種類型的軟件及計算機設備與互聯網系統相結合，構建出了計算機系統與會聯網系統聯合的系統平臺，將云計算技術的便捷性及資源共享性充分地體現出來，由此可見，此項技術的應用與普及，對人們的生產及生活方式產生了較大的影響。
（1）概念
計算機網絡系統云計算技術就是一項高效率的信息整合技術，此技術的主要含義是：此技術針對性的在互聯網上搜集相關的信息數據片段，并以一定的方式，將于互聯網上處于分散狀態的技術進行綜合性的整理，進而對同種的數據及信息種類進行分型，最終對其進行科學性的管理，而這些處理過的數據及信息便于一個特定的網絡平臺之上進行輸出，而使用者僅需從此平臺之中檢索到特定的資源。此種計算機網絡技術是一種高新型的網絡技術。而云計算技術所具有的便捷性及資源共享性，則促使使用者能以極高的效率去攫取到信息資源，以將檢索出的資源充分地應用于工作之中，云計算系統分為云平臺及云服務兩大方面，分別履行著自身的工作職責。以云平臺系統為例，此平臺系統主要行使的是存儲功能，使用者將從網絡平臺上獲取的相關資源信息存儲在云平臺系統內部，此平臺還具有動態存儲的功能，這就意味著此平臺根據所檢索出的信息種類持續性地進行資源擴展，并不斷進行補充，以最大限度地獲取更多的資源內容。而云服務系統主要具有服務的功能，此系統平臺也能持續性地擴展資源存儲容量，而其所建立的內部基礎設施也可以白動地實行更新處理，以充分滿足使用者的需求。
（2）特點
云計算技術是由多種高新型的技術組合而成的，其內部主要包含分布式計算技術及網絡計算技術等，而這些技術也在不斷被更新，逐漸成了更為優質的信息云計算網絡系統，促使其功能更加完善，為網絡用戶帶來更好的使用體驗。將云計算技術各種特點簡要概述起來，就是此種技術具有資源共享性及通用性，用戶不需要過多的使用成本，就能網絡平臺之中檢索到所需要的信息資源，而其具有一定的規模擴展性，根據檢索信息的關鍵詞便能極大程度地檢索出各種信息數據，正是由于云計算技術具有以上的優質性特征，且其在執行服務功能的過程中，具有極強的穩定性能，因此，此項技術則具有極為高效的資源服務性能。
2計算機網絡云計算技術的分類及實現
種類繁多的云計算技術類型，共同構建成了一個完整的云計算服務平臺，而技術人員若想將此項技術的作用特點充分地發揮出來，就需要制定相應的策略，對其進行明確的分型。
（1）分類
相關技術人員應該將云計算技術所包含的多種技術進行明確的分型，以將云計算技術的分散部門加以整合，進而聚合成整體，促使使用者對此種技術具有宏觀的認知。而對云計算技術進行分類之時，相關技術人員應該按照相關的標準實施分類工作，云計算技術按照工作性質的不同，可以被分為公有云及私有云。公有云多被是擁有大型的網絡運營平臺所應用；而私人運營平臺則是將私用云作為檢索信息資源的主要服務平臺。以私有云為例，此種網絡云技術具有極高的安全性能，在此平臺檢索出的相關資源信息可以安全地被應用于信息檢索工作之中，一些企業及單位在應用私有云實施辦公操作之時，也要明確該平臺的技術設施需要處于完備狀態，并嚴格要求此平臺具有極高的保密性及可靠性，因此，相關技術人員應該對自身企業所屬的私有云系統進行優化升級，并充分保障基礎設施的整體完備性。由此可見，用戶在使用網絡云系統整合、處理資料之時，應該從多個方面進行考量，以將其影響因素全面地分析出來，并確保其應用成本控制在一定的范圍之中，而只有滿足這些基本的要求之后，才能選擇出可靠性及服務性更高的網絡云系統供用戶使用。
（2）實現
云計算技術具有超高的使用性能，而用戶若想將此項技術所具有的特征全面探析出來，就必須明確自身的使用需求，進而將其劃分成預處理及實現兩個過程，這兩個過程有很多的差異之處，例如，二者處理信息之時所采用的方法不同，其對信息處理的流程也有極大的差異性，然而，這樣信息處理的過程所產生的作用效果卻具有極大的相似性，均有效保障了計算機系統的平穩運行，促使此系統將白身所具有的能力充分展現出來。以上兩種新型的信息處理工作，能夠極為高效地將系統變得更加簡潔化，進而高效實現了其所制定的信息處理目標。這樣一來，綜合型的計算機系統所產生的經濟效益將得到突飛猛進的增長，而其也為企業指明了前進的方向。當前，我國國民已經充分感受到了計算機網絡云計算技術的廣泛應用為自身企業所帶來的便利之處，因此，為進一步增強此項技術的成熟度，相關技術人員就應該做好此項技術的基礎性建沒，以實觀云計算技術[3]。
3計算及云計算技術在應用中存在的問題
（1）訪問權限問題
傳統的計算機技術是加工所得的信息及數據存儲在計算機系統的硬盤之上，而新型的計算云技術與其不同，使用者可以將自己得到的數據資料上傳到網絡平臺之上，進而在此平臺之上建立白身專屬的賬號及密碼，完成此步驟之后，用戶所檢索到的信息及數據便能最大范圍地存儲到這種虛擬的網絡平臺之中，進而擴大了計算機系統的存儲空間。然而，一旦用戶的賬號及密碼發生泄漏，其將會失去對此系統的控制力，可能導致不法分子于此平臺之上越權訪問用戶信息[2]。
（2）技術保密性問題
云計算技術在應用過程中，最常見的問題就是信息泄露。其保密性能具有一定的進步空間，部分企業可以與網絡系統之中直接搜索到用戶的相關信息，繼而完成一系列的資源共享流程，其共享資源包括用戶的薪資狀況及所在單位職稱等，這使得用戶的隱私被暴露在網絡之上，對用戶個人造成了極其嚴重的影響[1]。
（3）數據完整性問題
經過云計算技術處理出的信息較為分散，且其存儲方式也不夠集中，在數據中心的各個位置，均存在用戶信息及數據，而這些較為分散的信息將難以將自身作用完全地發揮出來，除此之外，就是云計算平臺的服務商并沒有按照相關的標準對用戶的信息及數據有效地整合、存儲起來，進而使得用戶信息過于分散。
4計算機網絡云計算技術的完善對策
（1）合理設置訪問權限
一般來說，用戶在從網絡平臺上攫取信息及數據之前，相關企業應該事先對設置相應的信息資源訪問權限，以將對用戶而言極其重要的信息資源進行封鎖。除此之外，云計算服務平臺的提供商還應該根據用戶檢索信息的實際情況去設置相關的訪問權限，以防止用戶獲取一些不良資訊，其應該對信息劃分種類，將不可獲取的資源標記下來。相關企業還應該定時檢查于云計算平臺之中檢索及存儲的各種信息及數據，當發現其被越權更改之時，相關技術技術人員便應該針對以上因素及時進行技術上的整改，以充分保障用戶的數據及信息資源處于安全的范圍之內。
（2）注重相關技術的保密性
針對云計算技術保密性差的特點，云計算服務系統的提供商及用戶應該達成思想上的共識，認識到保密工作的重要性，并制定出相應的防御系統，將保密工作做到極致，這種雙重保密技術，可以將云計算技術真正的作用充分地發揮出來。用戶應該將自己在云計算和你服務系統之上設置的賬號及密碼牢牢記住，這樣一來，其變成為云計算服務平臺上的專屬用戶，在檢索、存儲信息資源之時，其僅需要登錄賬戶，便可以直接查閱到相關的信息。
（3）完善相關法律法規
國家也要發揮出自身的監管職能，制定出相關的法律法規，對網絡系統安全進行全面的監督，在其相關法律條例之中，可以將云計算安全性的標準重點圈化出來，以為用戶及服務提供商提供參考，此條例也可以將網絡安全責任明確到個人，以防止有不法分子隨意盜取他人信息，其還應該設置相關的安全評估機制，為各種工作明細制定出相應的評估標準，這是保證各種活動順利進行的基礎性條件，而用戶及網絡提供商也應該按照相關法律法規的要求，去約束自身的行為，落實與網絡安全有關的法律法規，國家有關部門隨著計算機技術的發展進程對相關的法律法規進行明確的修訂，以促使其更加完善、可靠。
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1 目前計算機網絡課程教學現狀
1）教學內容成舊、課程體系不夠健全。由于網絡理論教材的滯后性，如果只按照教材內容施教，往往導致教學內容成舊，使得教授的知識跟不上時代的發展，不利于學生學習興趣的培養。
2）教學方法枯燥，教學手段不夠新穎。在計算機網絡課程的教學過程中，大多數老師都是采用傳統的填鴨式教學模式，而大學階段的學習主要通過興趣驅動下的自我學習來實現，教師在學習的過程中主要起引導和解惑作用，而不是知識的灌輸者。
3）教學評價單一，考核指標不夠全面。計算機網絡課程的考核往往采用“一考定高下”的方式，而且考核的重點也只是教學中重要的知識點的理解，偏重理論部分，輕視實踐能力的考核。
2 考評模式的改革
考評模式是教學評價的主要表現形式，也是教學過程中的關鍵和核心部分，考評模式可以直接影響教學的全過程[3]，考評模式是否科學，是否符合學生的學習規律和學習需求，是教學能否成功的關鍵因素，也是教學改革的重要抓手和突破點。在計算機網絡的考評模式改革過程中，主要從三個方面提升其科學性：
1）增強評價指標全面性、覆蓋教學全過程。評價指標要能覆蓋教學的全過程，對教學過程的各個環節都納入考核范疇，這樣，學生才能堅持做好平時的每個學習環節，才能擺脫應付考試和考前突擊現象，鼓勵那些平時表好、作業表現佳、勤于思考、樂于動手的學生，使其不必太擔心期末考試，將學生在學習本課程的全過程都通過有效的手段記錄下來并形成考核標準，通過加權的方法對教學過程中的重要環節給予高權重，這樣更有利于引導學生自主學習，提升學習興趣，使得課程考核與學生學習規律相適應，引導學生形成科學高效的學習方法和客觀嚴謹的學習態度。
2）增強考核手段的多樣性、強調教師引導作用。除了覆蓋教學全過程的平時考核外，還可以通過研究報告、大作業、課程設計、創新項目等手段，對學生課外的學習時間加以利用。這些課外作業對學生掌握課堂知識，提升思考問題、解決問題能力至關重要。對于計算機網絡這樣具有很強理論基礎和實際應用的課程來說，適當的課外作業很有必要。課外作業可以是對課程理論知識的鞏固，如課后習題等，也可以是課堂知識的應用，如布置實際的任務、解決具體問題、對某個課題或技術的研究等。這些任務的完成過程中，需要學生獨立的完成文獻的查閱、知識的歸納和綜合、提出分析解決問題以及相互之間的協同合作，這些能力都是計算機學科學生今后工作學習的必備技能。
3）增強考試的靈活性，提高綜合開放題分值。期末考試作為對教學效果的直接反饋，一直被證明是最公平、最有效的考核手段。在采用統一試題的公開性考試過程中，通過學生的回答結果可以直接反映出其對所考察知識的理解，也反映出教學的效果和成果。在保證一定客觀題、具有標準答案的基礎題之外，可以適當增加需要學生主動思考并綜合分析的開放性試題，這些試題沒有標準答案，需要學生綜合所學知識進行歸納和總結，這種題型往往更容易考察學生實際運用所學理論知識解決實際問題的能力，學生解決問題能力和創新能力是計算機網絡教學的最主要目標。
3 具體作法
在具體的考評模式改革中，我們試用以下評價標準來實施計算機網絡課程的成績：課程總成績=平時成績*20%+課程論文*30%+期末考試*50%。
1）平時成績采用累加式考核。累加式考核就是將教學的全過程都納入考核的范圍，考核指標包括出勤率、課堂的投入程度、回答問題的主觀能動性、作業的完成情況、實驗的表現等等，根據教學各個環節給出的記錄，并通過權重調節這些環節之間的輕重關系，引導學生在平時做好每一個能做好的環節。累加式考核主要著眼于將學生的參與程度、努力程度與考核結果直接對應起來，使得學生注重平時的積累，為了實現這個目標，在教學過程中，除了教授必要的理論知識和重要概念外，大量增加了互動環節的設計，比如設計問題、論題等啟發學生思考、討論和辯論，在此過程中觀察學生的投入程度和思考能力，記錄其表現并給予相應的評價，作為平時成績的一部分，這樣，學生的平時成績就從其每一次完成回答、辯論和作業等中得以體現，學生的積極性大大增強。
2）課程論文（大作業）。課程論文是對計算機網絡基本理論的綜合和應用，在課程開始階段，布置課程論文任務，本學期的大作業題目是：“大智移云”相關技術綜述。在授課的過程中，鼓勵學生廣泛查找與本課程相關的資料，同時對學生進行階段性的總結輔導，在此基礎上，要求學生系統地對資料進行綜述，并運用所學的基本原理、基本技術研究一個具體的實際問題，撰寫論文。學生在完成課程論文任務的過程中，學會了獨立查閱相關文獻、歸納總結文獻、提出當前研究現狀和不足、分析主要存在的問題和解決問題的可能手段以及發展趨勢等，這對學生今后的學習和工作能力的培養都是非常有利的。
3）期末考試。期末考試是課程結束后的采用統一考試的方式進行考核的形式?？荚嚥捎瞄]卷的方式進行，試卷難度適中，對于學生來說，需要認真復習、理解所學內容才能從容通過考試，給學生適當的壓力是鞭策學生自覺學習的必要手段，考試的內容適當增加了主觀題、綜合題和開放性題目的分數，使得學生在復習的時候側重于理解基礎知識和理論，并對這些知識進行思考，形成自己的見解。
4 取得效果
經過對計算機網絡課程考評模式的改革探索，基本形成了考核指標全面、考核手段多樣、考核方式靈活的多元化綜合性課程評價體系，并以此為抓手，促進了教學目標、教學內容和教學手段等的改革，使得整體教學效果得到較大提升。通過對學生計算機網絡課程考核的多元化和評價方式的多樣化設計，改變傳統的一考定高下的考評方法，形成了“5+3+2”式課程考評體系。
參考文獻
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為了適應計算機科學技術發展的需要，也為了適合信息社會的需要，我國高校的計算機專業都開設了《計算機網絡基礎》這門課程，以培養綜合型人才。而根據高職院校的培養目標，在《計算機網絡基礎》課程教學方面不可能照搬本科院校的教學內容及模式。高職院校的《計算機網絡基礎》課程除了要求學生掌握一些計算機網絡的基礎知識和基本技能外，還需要注重培養學生的實踐能力，以及根據專業知識熟練應用計算機網絡的能力。那么如何對高職院校的學生因材施教呢?
2計算機網絡課程的特點
《計算機網絡基礎》是計算機專業的專業基礎課程。該課程具有概念復雜、理論和實踐性強、技術更新迅速等特點。計算機網絡是結合了計算機與通信兩大技術的一門綜合學科，涉及到兩種技術的大量概念。同時該課程是一門實踐性很強的學科。計算機網絡從誕生至今已歷經四代。隨著網絡社會的到來，計算機網絡更成為我們生活的一部分。計算機網絡技術是當今信息技術中發展最為迅速的技術之一．也是計算機應用中最活躍的領域。
3現行教學中存在的問題
3．1教與學之間缺乏良性互動。
激發學生學習的自覺性與積極性，是教學取得成功，使學生從被動接受知識變為主動探求知識的關鍵，師生間能否形成良性互動對學好這門課也很重要。目前，很多學校《計算機網絡基礎》課程采用傳統的單一教學方式，師生間缺乏良性互動，不能較好的激發學生的學習興趣。
3．2實驗條件不充分
《計算機網絡基礎》作為一門實踐性很強的課程，這就要求有專門的計算機網絡實驗室。《計算機網絡基礎》里面的許多知識點諸如路由協議，IP地址的配置等，沒有經過親自動手，很難掌握。而對于計算機網絡的安全性、局域網的設置，服務器的調整、設備的配置等很多實驗如果沒有親身實踐，也根本無法完全掌握。
3．3理論與實踐不能統一，
現在很多學生在學完《計算機網絡基礎》課程后僅僅知道OSI的七層模型和TCPdP協議，對于現實生活中是如何實現的就一無所知，無法將所學的知識用于解決實際問題。更有一些學生學完該課程之后連最子網掩碼的設置都不知道，就更別談網絡設備的設置和進行網絡管理了。
3．4教材編寫中不合理處較多
目前，這門課程最經典的教材是謝希仁寫的《計算機網絡基礎》，但那是本科院校適用的教材。我們高職院校所用的教材，理論知識太多，圖太少，使得許多理論知識不能完美地解釋。象路由協議那一節，僅有理論描述，對RIP、OSPF、BGP三個協議，沒有詳細地闡述其工作過程，這就不能讓學生很好地掌握。還有象TCP的三次握手那一節，三次握手中出現了SYN，ACK等術語，但前面并沒有對其詳細說明，這就讓學生莫名其妙了。
4課程改革目標與思路
4．1多元化教學與傳統教學相結合。以最大限度激發學生的學習興趣
在計算機網絡課程的教學中可以采用以下的教學法：①多媒體教學方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學方法。用實際應用和生活中人們熟悉的事物與計算機網絡中的概念、基礎理論進行類比，幫助學生直觀、形象化地理解和掌握計算機網絡理論知識，激發學生的學習興趣。③引導學生去公司參加各種實踐活動、參加網絡相關產品會、技術講座等，增進學生對市場的了解，并擴大學生的知識面。
4．2精選課程教學內容。優化課程內容體系
簡化OSI參考模型的內容，擴充事實標準TCPlfP的內容。伴隨著Internet的發展，TCP， P已成為事實上的標準，其協議應用廣泛，但它的參考模型的研究卻很薄弱。因此，為了保證計算機網絡教學的科學性與系統性，我們在教學中采納Andrew·S·Tanenbaum建議的一種層次參考模型，它吸取了OSI參考模型與TCP／IP參考模型二者的優點，是一種折中的方案，自上而下包括5層．即應用層、傳輸層、網絡層、數據鏈路層、物理層。針對該課程理論性強的特點．在用多媒體上課時多增加了許多圖片以詳細說明。在講IP數據報的路由選擇那一節時，書上只有文字描述，本人講解時就增加了如圖1的例子。
根據這幅圖講解，學生很快就理解了IP數據報的路由選擇過程。在講TCP的三次握手時，我先對TCP提出報文作了詳細講解。特別對發送序號、接收序號ACK、SYN、FIN都作一一講解。然后再講TCP三次握手時，學生都聽明白了。
4．3增加學生動手機會
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計算機網絡是計算機發展和通信技術緊密結合并不斷發展的一門學科。它的理論發展和應用水平直接反映了一個國家高新技術的發展水平，是其現代化程度和綜合國力的重要標志。在以信息化帶動工業化和工業化促進信息化的進程中，計算機網絡扮演了越來越重要的角色。本課程系統地介紹了數據通信、局域網、網絡互連與廣域網、internet、intranet/extranet、網絡管理、網絡安全、網絡數據管理、網絡操作系統以及網絡設計與案例分析等內容。通過本課程的學習，使學生掌握計算機網絡的基本理論，特別是數據通信和局域網的基本原理。因為數據通信是計算機網絡的基礎，而局域網是廣域網的基本單元，廣域網一般均由局域網互連而成。因此對數字化、數字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復用、數據交換以及局域網介質訪問控制方式、體系結構、組網技術、高速局域網等的基本原理和技術要有清晰的了解和掌握。此外，對網絡管理(如網絡安全管理、網絡數據管理、網絡操作系統)和應用(如在企業中的應用、政府部門的應用、金融機構的應用以及internet的應用等)掌握的同時，還應具有計算機網絡系統分析與設計的初步能力。
二、課程教學現狀
作為一門高職計算機專業的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內容方面，網絡相關學科發展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網絡科學的發展變化。其次，在教學方式上，網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調整，改變學生積極性調動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創新能力沒有適當的關注。與此相對的是，計算機專業的學生畢業走向工作崗位，能否有效解決有關的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標。這些能力培養的忽略。對于今后學生的工作和發展非常不利。
三、教改措施
1.調整教學內容，增強基本概念和知識的學習。計算機網絡課程教學內容包括通信技術、網絡理論和網絡應用技術，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復雜的系統。因此，要在有限的學時內完成教學，內容的安排非常重要。我們根據目前計算機網絡的發展狀況，對教學的課程結構進行優化，精選教學內容，保留基本的通信理論，略講部分網絡原理，刪去一些過時的網絡技術，把重點放在讓學生掌握目前流行的網絡技術和理解未來的發展方向上。
2.提高教學質量，采用合適的教學方法和教學手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網絡建設，或者參與社會上的網絡工程，積累工程經驗，豐富上課內容。教師在備課過程中力求對內容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導學生逐步理解課程的重點和難點，使學生能掌握基本的理論、概念、技術、方法。
作業練習：有選擇性地布置一些思考題、練習題、市場調研、專業技能訓練等，使學生通過認真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內容以及重點和難點。教師可以將科研中企業網絡系統建設的需求或已有的網絡系統情況告訴學生，讓學生分析企業已有計算機網絡系統中存在的問題，提出改進方案，或為企業設計滿足實際需求的計算機網絡系統。最后由指導老師對學生提出的企業計算機網絡方案進行講評，指出其設計方案的優缺點，并提出改進意見。
網絡輔助教學：利用及時通信技術，如飛信、qq等手段，回答學生提出的問題；學生在網絡提交作業，教師通過網絡將批閱后的作業返回給學生。這樣不僅使學生對本課程的內容更進一步的了解，主要是加深學生對計算機網絡知識應用的興趣愛好。
課外閱讀輔導：將相關的著名計算機網絡學習網站，論壇、視頻下載資源等和優秀的網絡課程書籍，及時推薦給學生，以進一步擴展學生的獲得知識面。
案例討論：在教案中準備不同的現實經典網絡教學案例，組織學生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學生的動手能力，讓學生了解實際，增進了學習氛圍。
學院網絡系統參觀：在課程講授過程中，帶領學生參觀學院網絡中心，向學生介紹該網絡設計的思路、組網技術、主要硬件及軟件等內容，現場演示設備的操作與調試，其目的是使學生對計算機網絡有感性認識。
參考文獻：
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隨著網絡技術的發展與普及，計算機應用已經滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環境中網絡應用幾乎無處不在，網絡對我國經濟發展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯網和電子商務行業獲得了空前的發展，直接為我國提供了數十萬的就業崗位，根據權威部門的統計，市場對新型網絡技術人才的需求越來越大，造成網絡基礎技能人才的一度短缺。如果市場對網絡技術人才的需求不能得到滿足，將嚴重阻礙我國推進信息化社會建設的步伐。根據國家信息部門的預測，在未來幾年中，我國對新型網絡技術人才的需求量將超過百萬。
我國的it行業發展迅速，對相關專業人才的需求量也急速增加。比如和it行業聯系最密切的計算機專業，根據調查，目前it行業的人才隊伍嚴重匱乏，主要呈現兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的it人才，包括高級技術人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網絡基礎技能，就一定有廣闊的就業市場。
2、目前中職學校計算機網絡專業的教學和課程設置
目前，很多中職學校的計算機網絡專業課程設置不合理，所學內容陳舊，和社會嚴重脫節，或者所學內容不符合企業需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。因此，必須根據市場需求調整職業學校的教學內容和教學結構，加強網絡專業教學的多元化發展。
現在很多職業院校在教學內容和專業設置上非常落后，與社會嚴重脫節，無法滿足企業崗位的需要。因此，在計算機網絡專業教學過程中，學校應該以企業的需求為教學目標，以促進學生就業為教學目的，為學生提供符合社會和企業需求的教學資源。
3、中職學校計算機網絡專業校企合作的背景
我校作為省政府直接批準建立的全日制普通中等專業學校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業對人才需求的方向，同時和企業建立互惠的合作機制，學校為企業提供優秀的技術人才，而企業則負責為學校提供實踐的平臺，率先開創學校與企業無縫接的教學體系。
銳捷網絡是一家具有廣泛用戶基礎和近千家設備銷售和服務渠道的網絡設備廠商，擁有成熟的網絡專業人才培養體系。愿意尋求具有先進辦學理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養理念與學校共享，在為學校培養專業人才的同時，能夠滿足自身企業對精英人才的需求。
4、中職學校計算機網絡專業校企合作范圍
為了加速中職計算機網絡專業建設，使其形成具有專業特色的精品專業，更要加強學校與企業的緊密聯合，加強完善學校人才培養模式，對企業崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質等進行全面調查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養計劃，同時強化師資隊伍建設，完善教學的硬件設施，使工學合作、校企合作的教學機制能夠逐漸形成穩定的生態系統。
在人才培養的具體內容上，應該分別從職業道德、技能應用、職業素養等方面入手。經常開展綜合實訓并建立核心技術課程，從而達到提升學生職業素養和職業技能的目的，增強學生就業的競爭力。
5、中職學校計算機網絡專業校企合作內容
5.1人才培養模式與課程體系改革合作
中職學校計算機網絡專業主要以培養網絡基礎技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網絡技術，主要從事的網絡施工類的工作。根據調查，中職學校計算機網絡專業的學生畢業后主要從事“計算機網絡管理員”，或者網絡工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握“局域網組建”和“網絡安全與維護”等技術。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立具有針對性的職業技術課程。為了加強校企合作，筆者建議聯合企業專家共同打造學校人才培養計劃，以下為培養的具體方案：
1）共同規劃建設，2門校級精品課程，1門專業核心課程。
建設以“局域網組建與管理”、“企業網絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構建中小型企業網實訓”課程作為專業核心課程
2）共同完成 “工學結合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與核心課的教學資源建設：課程建設ppt課件開發；課程建設電子資料開發：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設視頻開發。
3）師資隊伍建設合作
合作目標：培養骨干教師與專業帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網組建與管理》、《企業網絡安全與維護》、《構建中小型企業網實訓》課程的授課任務；勝任講授銳捷系列職業認證課程及組織和培訓學生參加職業技術認證考試并獲得證書。
5.2培養雙師素質教師
把教師培養成既有教學工作經驗又有課程開發能力的雙師教師。聘請企業專家定期到學校授課，增強學校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業參加崗位培訓，增強教師課程開發的能力。
6、中職學校計算機網絡專業學生的就業方向
為了促進學生就業，平穩過渡到工作崗位，可以進一步加強學校和銳捷網絡的合作，成立專門的“銳捷網絡學院”，其目的在于培養一批經過銳捷認證的優秀技能人才。銳捷網絡具有穩定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯盟后，不但能夠降低應屆畢業生求職的成本，增強就業機會，還能夠為企業提供品質一流的技能人才。
7、結束語
加強計算機網絡專業和企業合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學生就業的競爭力，還為社會和企業提供了技能過硬、職業素養高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創新、善于總結，一定能夠促進中職學校計算機網絡專業教學工作的快速發展。
篇11
5.監聽工具——Win Sniffer和pswmonitor
Win Sniffer專門用來截取局域網內的密碼，比如登錄FTP，登錄E-mail等的密碼。監聽器pswmonitor用于監聽基于Web的郵箱密碼、POP3收信密碼和FTP登錄密碼等，只需在一臺電腦上運行，就可以監聽局域網內任意一臺電腦登錄的用戶名和密碼，并將密碼顯示、保存，或發送到用戶指定的郵箱。
這個實驗告訴學生，網絡通訊過程是并不安全的，在開放式的Internet環境中，我們的數據通信隨時有可能被別人監聽，這就要求我們在數據通信的過程中采用良好的加密機制來保證我們的數據安全。
當然，網絡安全教學實踐過程中不僅僅涉及以上提及的幾個實驗，我們還可以完成，諸如利用“winlogon.exe”得到管理原密碼的實驗；使用程序“GetAdmin.exe”為普通用戶建立管理員賬號的實驗；Unicode漏洞的檢測實驗；利用打印漏洞攻擊實驗；SMB致命攻擊實驗；利用RPC漏洞建立超級用戶實驗；利用IIS溢出入侵系統實驗；利用WebDav遠程溢出實驗等等，通過這些實驗，可以使學生深刻的了解到網絡安全的威脅所在，通過對這些攻擊手段的了解，從而更好的去應對這些潛在的網絡安全威脅。
總而言之，網絡安全的課程的教學首要保證通過“法律”和“道德”兩條準繩來約束、教育我們的學生，不去使用學的知識去干違反國家法令法規的事；然后是組織好實踐環節的教學，通過大量的安全實例讓學生深刻理解網絡安全問題。相信這樣，一定可以為社會培養出所需要的高技能人才。
參考文獻
[l] 石勇、盧浩、黃繼軍.計算機網絡安全教程.清華大學出版社，2012-01-01出版.
篇12
1 教學目標定位分析
信管專業是一門跨經濟管理和計算機科學技術的綜合性學科，由于不同高校信管專業有不同的學科背景，使得該專業涉及的領域較為寬泛。其研究的范疇主要包括[1]：信息系統的開發方法和過程管理、信息系統的管理和維護、利用信息技術支持組織業務功能和研究信息系統對組織的影響和價值。對于信管專業的不同背景與研究范疇其課程教學目標也應是不同的。
這里以信息系統的設計開發、管理和維護為研究范疇的信管專業計算機網絡課程為例分析課程教學目標定位。吳功宜教授指出，計算機網絡課程教學發展趨勢可從教學要求、能力要求和課程結構上來分析，如圖1所示。
網絡技術和相關學科結合產生網絡工程專業和物聯網工程專業，其基礎還是計算機網絡。信管專業的課程都是圍繞“信息系統的開發與管理”這個目標進行設置，信管專業計算機課程在教學要求上應該和計算機與軟件工程專業在同一層次；落實到計算機網絡課程體系上，我們開設了計算機網絡、網絡管理與控制和網絡安全課程。而信管專業區別于計算機專業，計算機是信息管理和信息系統開發運用的工具。計算機網絡是信息系統開發和部署的平臺，但信管專業從能力上不要求達到網絡設備的軟硬件開發水平。所以信管專業計算機網絡課程教學目標從能力上要求掌握計算機網絡基本原理，擁有初步規劃組網的能力，為后續的網絡管理和網絡安全課程打下扎實的基礎。
基金項目：上海市信息管理與信息系統教育高地建設項目(B-8515-10-0001)；上海海洋大學重點建設課程項目(A-2600-10-0058)。
作者簡介：王甘霖，男，講師，研究方向為計算機網絡，遙感技術與應用；袁紅春，男，教授，研究方向為智能信息處理；張明華，女，講師，研究方向為智能決策支持系統，海洋信息，移動計算。
2 課程教學引入實例教學法
計算機網絡是計算機技術和通信技術的交叉學科，計算機網絡課程的教材內容一般都以分層的網絡體系結構及其協議來介紹，涉及大量抽象的概念與理論?，F在的課堂教學方法大多以講授PPT課件為主，并輔以多媒體動畫或視頻演示幫助學生學習。我們注意到計算機網絡課程具有概念與理論抽象而實踐性強的特點，計算機網絡課程不應單純分為理論課部分和實驗課部分，而應把理論和實踐相結合帶到課堂上。在課堂教學過程中合理運用實例教學的方法，以有效地提高對理論知識的理解與學習。
下面以傳輸層TCP協議的連接和釋放為例介紹這種方法。我們設計一個虛擬網絡平臺用來在課堂上進行實例教學。這個平臺采用VMware軟件虛擬了兩臺操作系統分別為Windows server 2003和Windows XP的計算機pc1和pc2，這樣組成一個只有兩臺計算機的最小網絡。它可在單機上運行以用于分析網絡體系結構和基礎的網絡協議與服務，如ARP、TCP、UDP、HTTP、FTP和DNS等。
準備一個簡單的面向連接的socket通訊程序，其功能是客戶端向服務器端發送消息“Hello!”，服務器端回復消息“Nice to see you!”。服務器端和客戶端程序分別在虛擬機pc2和虛擬機pc1上分別運行。在運行過程中啟動pc2上的Wireshark軟件進行抓包分析。如圖2和圖3所示。
圖2 簡單通信程序實例演示
圖3 Wireshark協議分析TCP的連接與釋放
在圖3中，通過Wireshark捕獲數據包，教師帶領學生分析此次通信過程。分組1～3是TCP的三步握手過程，pc1與pc2建立了TCP連接；分組4～5為數據傳遞過程；分組6～9為TCP的4次握手連接釋放的過程。教師在分析過程同步在黑板上畫出此次TCP連接與釋放的示意圖。這個教學過程比教材上的圖片展示和多媒體課件的動畫演示更為生動和真實，在操作過程中以此為載體教師可以很好地與學生互動，學生也有一定的時間思考，下課后學生在復習時可重復此實例以繼續研究，教和學的效果有明顯提高。
3 網絡新技術的學習引導
計算機網絡技術的發展迅速，不斷出現新的概念和技術，這樣就產生了計算機網絡教材跟不上新技術發展的矛盾。例如無線網絡技術，現在國內2.5G、3G和4G網絡并存，再加上無線局域網，現在正是無線網絡發展的“春秋戰國”時期。而傳感器網絡與物聯網[2]技術的規模應用也正蓄勢待發。這些新技術在計算機網絡課程教材中都是一帶而過或未提起，實際上這里孕育著網絡技術的未來和機會。信管專業的學生應該對新的技術和信息敏感，教師可補充相關知識，介紹自己和學院相關的科研課題，然后讓學生收集相關資料，撰寫小論文或讀書報告，作為期末考核成績的5%～10%。這樣可培養學生對計算機網絡技術知識的收集、整理和學習的能力并可能進一步地創造知識。
4 實驗教學建設
計算機網絡課程的實驗內容安排要結合計算機網絡課程群的實驗來統一考慮。計算機網絡課程為必修課，網絡管理與控制、網絡安全課程為選修課。依近年來學生選課情況來看，學完計算機網絡課程后有80%～90%的同學又選學了網絡管理與控制，說明學生對網絡理論和應用很感興趣，而還有少部分同學選網絡安全課程，他們已經考慮將網絡管理方向作為自己的專業方向。依據這樣的分析，我們把16課時的計算機網絡實驗內容設定為：
實驗一 網絡基本配置與網絡命令；
實驗二 網絡報文捕獲與網絡協議分析；
實驗三 交換機基本配置；
實驗四 路由器基本配置；
實驗五 VLAN基礎配置；
實驗六 路由協議配置；
實驗七 WLAN連接及配置；
實驗八 綜合網絡設計。
而把網絡服務配置、網絡操作系統管理和較復雜的交換機、路由器的配置放到網絡管理與控制課程中，把較復雜的網絡協議分析和網絡安全防范內容放到網絡安全課程的實驗內容中。這樣，計算機網絡課程的實驗教學內容與課程群中的其他課程的實驗內容不會過于重復或完全割裂。同時，以此為內容編寫適合于信管專業的計算機網絡實驗指導書，規范實驗內容和環節，更好地指導學生實驗。
在計算機網絡課程實驗的執行上，還存在一個困擾著大多數普通高校計算機網絡專業實踐教學的問題，就是實驗環境。由于網絡技術發展迅速，網絡設備更新比較快，再加上網絡設備價格不便宜，一般的學校難以配備完全滿足學生實驗需要的網絡硬件設備。當多人一組進行實驗時，每個學生的平均實際操作時間比較少，從而影響他們的學習效果和學習積極性。遇到這種情況時可利用現有的網絡模擬仿真軟件Dynamips、Boson NetSim等軟件，先讓學生在裝在PC機上的虛擬平臺上練習網絡設備的配置，在熟練掌握配置方法后，再在實際網絡設備上進行實驗。利用虛擬平臺學生有充分的時間獨立地反復練習以掌握實驗配置方法。而通過在實際設備上做實驗，可幫助學生掌握如何配置和管理真實的網絡。這樣采用虛實相結合的辦法可較好地解決這個問題。
5 結語
計算機網絡課程作為信管專業的核心課程之一，其課程定位與教學方法應有別于計算機專業。面對著計算機學科和管理學科交叉的專業特點，從教學要求、能力要求和課程結構上分析了信管專業計算機網絡課程教學目標定位，在課程教學過程中引入實例教學法，取得了較好的教學效果。但是當今計算機網絡技術與應用的發展迅速，知識更新快，計算機網絡課程的教學內容與方法都面臨著不斷調整更新的需求和挑戰，計算機網絡課程建設將是一個長期的、動態的過程。
參考文獻：
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[2] 孫其博,劉杰,黎,等. 物聯網:概念、架構與關鍵技術研究綜述[J]. 北京郵電大學學報,2010,33(3):1-9.
Construction of Computer Network for the Specialty of Information Management and Information System
WANG Ganlin, YUAN Hongchun, ZHANG Minghua
篇13
引言
計算機網絡是與計算機技術、通信原理等學科內容緊密聯系的交叉學科，是一門理論性和實踐性要求都很高的課程，它涉及的許多基本概念、技術原理、網絡協議等理論知識對于初次接觸的學生來講十分晦澀難懂。為加強學生對計算機網絡理論知識的理解和靈活應用，幾乎所有開設計算機網絡課程的高校都同步的開設了計算機網絡實驗教學課。作為理論教學的重要補充，實驗教學是知識內化的有效途徑，有助于學生逐步深化對理論知識的理解和掌握，使認知結構不斷優化，從而能夠熟練地應用所學知識進行創造性活動［1］。因此，對于學生來講，無論是加深計算機網絡理論知識的理解和掌握，還是提高實踐和應用能力，良好教學效果的計算機網絡實驗課堂教學組織模式都是十分重要的。
1 傳統教學組織模式分析
隨著國家培養高素質應用型實踐人才教育體制的大力提倡，及實踐教學經費的加大投入。國內高校都相應的建立了自己的專業實驗室，計算機網絡實驗課堂教學也相應的配備了專業的網絡實驗室，實驗教學的軟硬件教學條件得到了極大的改善［2］。然而，根據最近幾年高校計算機專業畢業生走向社會的網絡應用實踐能力來看，計算機網絡實驗課堂教學的效果和質量并沒有隨著軟硬件教學條件的改善而得到足夠的提高。這其中的原因，歸根到底是計算機網絡實驗課堂教學組織模式沒有進行實質性的變革，依然采取的是過去傳統的教學模式組織進行，傳統教學組織模式下的計算機網絡實驗課堂教學組織形式單一，整個課堂過程可以概括為“演示+模仿”。這種模式下的計算機網絡實驗課堂教學，首先,由教師根據理論課程知識的關聯和需要，根據實驗教材和講義，先給學生簡單的介紹本次實驗項目的內容、目的、要求等，接著，教師對實驗項目做實驗過程演示。最后，剩下的事情就是學生依據教師的實驗過程演示，機械式的重復一次實驗操作的內容，并在此基礎上填寫實驗報告。這種組織形式單一的實驗課堂，學生對實驗涉及內容的理解和體會非常淺顯，有的甚至根本不懂實驗原理，只是一味的“照葫蘆畫瓢”重得一次教師的操作。這種教學組織模式的實驗課堂,學生對實驗內容的掌握情況可想而知,嚴重影響到了培養高質量應用型實踐人才培養的目標。
由于按傳統教學模式組織的計算機網絡實驗課堂教學簡單的采用講解演示教學法進行，學生課堂紀律、效果、學習積極性等都得不到有效的保證，不利于學生的實踐動手能力、工程應用能力以及獨立思考解決問題能力的培養，因此，有必要對其進行適當的教學改革研究。
2 假定應用情境五步教學組織模式
針對計算機網絡實驗課堂教學在傳統教學組織模式下的不足之處，論文在這部分提出一種新的教學組織模式——假定應用情境五步教學組織模式，這種新的教學組織模式將按照以下五個步驟進行組織教學，力求提高課堂教學質量。
課堂導入，由教師課前根據課堂實驗項目的內容設定恰當的應用情境,并向學生解釋說明，要求學生根據實驗教材或講義相關章節的內容思考，如何運用本節實驗項目的知識解決假定情境下的應用。用這種方式導入實驗課堂來代替傳統教學組織模式下教師介紹實驗項目的內容、目的、要求等內容來導入課堂，優點是學生對實驗內容的用途更加明確，學習起來的針對性、積極性和求知欲將更強。
學生按學號進行分組，根據每組實驗設備的數量可將若干名學生組成一個小組，每個小組成員指定一套固定的實驗設備,這里的實驗設備和學生關系可以是一對多的關系，如果實驗室設備數量有限，一套實驗設備可以由多個學生共用，力求做每個學生都對應到一套實驗設備。然后要求分小組討論，針對課堂實驗內容對應的問題情境得出小組一致的解決方案。這樣做的好處培養學生相互合作、共同思考解決問題的能力，以及培養學生保護相應實驗設備安全的責任意識，同時又方便教師對學生后面實驗操作實踐的監督指導。
各小組成員，按照自己所在小組得出的解決方案，進行編碼調試實現解決方案。在這過程當中，教師可以從旁細心的觀察發現學生實驗過程中的一些問題，并對一些有代表性的問題做適當的記錄。
小組方案實現完畢，針對學生調試過程中出現的一些問題，以及教師在第（3）三個步驟當中發現的一些有代表性的問題，師生共同討論。
教師做完整過程的實驗參考答案演示，在這個過程中，學生可以參照教師的實驗參考答案，通過對比，總結自己所在小組實驗方案的優點，發現自己所在小組實驗方案的不足和需要改進之處，最后教師總結結束實驗課堂。
這種新的計算機網絡實驗課堂教學組織模式，綜合利用了問題應用情境假設教學法、分組討論教學法、啟發式教學法等多種教學方法，有利于培養學生獨立思考、共同合作發現解決問題的能力，以及獨立動手操作的工程實踐應用能力。
