引論：我們為您整理了13篇項目開發總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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2014年4月，因工作原因我由重慶蘊豐建設工程有限公司調動至新疆北新蘊豐房地產開發有限公司并工作至今，負責“北新集團大廈”項目及“北新雅居小區”項目相關的規劃施工報建、市政配套辦理、外圍關系對接及各部門工作配合等前期工作。
2014年完成規劃施工報建：取得“北新集團大廈項目”建設用地規劃許可證、紅藍線圖、建設用地批準書等重要規劃類證書，提前完成人防圖紙審查、施工藍圖審查工作并取得審圖合格證，同時完成施工、監理單位招標；施工、監理合同備案；質量監督、安全監督備案等重要節點工作，市政配套辦理完成項目臨時用水用電對接，完成項目門牌號碼辦理等工作。
2015年完成北新雅居項目拿地前期工作：取得區長和管委會領導的批示意見，按照市委要求實現土地掛牌，辦理了《關于新疆北新蘊豐房地產開發有限公司北新總部基地生活配套項目備案的批復》；完成了項目競買保證金的繳納工作和相關掛牌資料的提交。
北新大廈項目前期工作方面，取得了《建設工程施工許可證》（正本），并完成了除1263萬元城市基礎設施配套費和供熱配套費依據綠色建筑優惠政策按照保函形式支付以外的勞保統籌費、墻改基金、散裝水泥專項基金的繳納工作。取得了建筑物標準化命名的批復，取得項目名稱和門牌號證明的批復。完成了項目測繪報告的修改、定稿與審核；完成了外裝施工圖網上申報、專家意見回復和《施工圖審圖合格證》的辦理。；完成了商業街資料的申報，并進一步與建工師發改委和商務局溝通洽談，取得項目在建工師層面上的宣傳、推廣及優惠政策的及時對接溝通；完成樓盤審核、鑰匙盤資料修改、項目信息備案和預售許可申報、審批，取得了《商品房預售許可證》；辦理完成了《防雷設計核準書》。
2016年完成“北新大廈”臨時用地”延期審批工作；完成夜景亮化”設計方案審批；完成公共部分裝修（內裝）施工圖設計審查、公共部分裝修（內裝）消防設計審核；協調各類施工檢測和竣工驗收工作，保證了“北新大廈”項目順利完成竣工驗收。
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二、完成情況
培訓工作自XX年年10月開始，到目前為止已完成培訓計劃，培訓范圍涉及5鄉2鎮7個村委會1100人次，開展養殖業（養豬）培訓、種植業（種茶）培訓，培訓經費15萬元。具體情況如下
1、養殖業培訓
根據我縣農民在生豬飼養中存在的飼養周期長，成本高，無防病意識等問題，為改變傳統的飼養方法，提高農民的生豬飼養管理技術，在全縣范圍內開展養豬飼養培訓，共計5期，受益300多人次，每期培訓15天左右。具體由縣扶貧辦負責聘請專業技術人員課堂講解和現場操作演示，培訓內容包括建蓋廄舍、選購良種仔豬、科學配料、飼養管理及疫病防治等技術。
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2、接入系統工作完成情況：
2.1大慶50MW項目接入系統可研已通過省電力公司的評審，計劃明年開工建設；
2.2哈爾濱100MW項目接入系統已取得省電力公司綠色許可，計劃明年開工建設；
2.3大河50MW項目、山東100MW項目和山西50MW項目的接入系統可研報告已編制完成，經與省電力公司溝通，準備近期組織評審。
二、2019年項目前期工作計劃：
1、東山50MW風電項目
（1）與縣政府重新簽訂開發建設協議；
（2）項目列入2019年省開發規劃；
（3）取得市國土資源局用地預審批復文件；
（4）取得市住建局的選址意見批復文件；
（5）完成項目申請報告審查，并上報市發改委完成項目核準。
2、榆林50MW風電項目
（1）取得縣國土局、林業局、住建局、環保局和文旅局同意開展前期工作的文件；
（2）項目列入省2019年風電開發規劃；
（3）取得市國土資源局的用地預審批復文件；
（4）取得市規劃局的建設項目選址意見書；
（5）完成可研報告編制、項目申請報告評審，取得項目核準批復文件。
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1、開發項目： 2、在項目的建設中深刻的體會到一個國有企業下的子公司要在現有的市場經濟制度下生存并發展，我們還有很多東西要學習、要改變，在公司成立十個月來，工程技術部門也肩負的巨大的挑戰，此項目是公司的成長項目也是形象項目，我們部門在施工中必須要更加努力和細心，具體心得如下：
第一步：技術力量改變
通過這個項目，我們深刻的認識到我們部門在技術這點要求上還有很大的缺陷，對新事務的領悟能力不夠，對新施工工藝掌握不全面，對現場的管理和具體計劃安排上還有很大的差距，因為對某一項技術要求監督的不到位，很容易就會讓施工方有機可乘，這樣也會公司帶來不必要的經濟損失，因此我們部門每個人將會為此制定了一個學習計劃，邊學習邊交流邊考核，以此來提高個人的技術處理能力，為下一個工程做好充足的準備。
第二步：思想觀念改變：
國有企業有其特定的生存環境，有其獨特事務處理方式，但是對于我們部門在對外的施工中還仍然保持以往的高姿態、高調子、以自己為中心的思想，那么我們將遭受到市場經濟的淘汰，現行的市場經濟奉行的是公平競爭和抓住機遇再加勤奮、實干，目前我們正一步步走向這個區域，我們就要意識到在這個區域生存的條件是什么？該怎么樣去做才能生存，不能再依賴于以往的舊思想、舊觀念、舊的模式去衡量我們現在新的生存環境，我們必須要有這樣的思想轉變，只有轉變了這種觀念和思想我們才會有更好的發揮空間，通過項目二年多的現場施工管理我們也認識到了思想轉變的盲目和空白，因此下一個工程開始之前，我們就要先給自己的思想定一個位置，這也是我們部門在逐步努力向前轉變的第一步。
第三步：管理模式改變
俗話說：國有國法，家有家規。我們工程部門的來說，管理的好與壞直接影響到公司的經濟利益。在此項目中仍然存在老管理模式，與此同時新的管理模式的加入也在逐步取代舊的管理模式，畢竟此項目是我們公司從成立以來最大的、直接面向市場的項目，無論從思想轉變還是到管理模式的改變和加強對于我們來說都需要一個過程，我們會在這個過程中認真學習和改變并逐步實施新的管理模式，從這個工程中我們已經學習到了外界市場下的管理模式是什么樣子，每個職工對自身的要求應該是什么樣，全部門應該怎么去做。
工作中存在的主要問題：
1、合同的履行：
此項目基本上嚴格履行了合同，但在工程款的支付上施工單位普遍的意見。建議在今后的項目中在工程開工后至竣工驗收之前，公司應嚴格按照合同約定的方式和期限支付工程款，按照中標價格和中標工期與施工單位嚴格履行承包合同。項目部才能嚴格要求施工單位按節點計劃完成工程任務。
2、工程分包：
由于特殊原因，此項目分包單位過多，如：基礎分包、電梯分包、消防工程分包、防火門分包、入戶防火防盜門分包、陽臺欄桿分包、鋁合金門窗分包、幕墻工程分包。這類分包單位往往因專業特殊、關系特殊，直接與業主聯系，總包和監理難以對其進行管理。這其中有些分包單位與專業管理機構、開發商、總包單位、監理能很好的協調關系，能嚴格按要求完成工程任務，為開發商出謀劃策，節約投資，也有些單位——如防火門生產安裝方，由于其公司實力有限，管理不力，不能按合同給定的時間按時完成任務，且產品質量未達到理想要求，直接影響了整個工程的竣工驗收。
3、監理公司：
監理應當依照法律,法規及有關的技術標準,設計文件和建筑工程承包合同，對承包單位在施工質量、建設工期、建設資金使用等方面，代表建設單位實施監督,并履行法律法規規定的監理安全管理職責。此項目選擇的二家監理公司普遍現象是老同志多，經驗型的專門人才太少，缺乏年富力強，理論水平高的中堅力量，不能適應日新月異的新技術、新工藝的工作要求，不具備專業齊全的專業人員，且部分監理人員兼職過多，監理力量投入不足，監理職責不明，尤其在后期裝飾裝修階段，監理更應本著對項目負責、敢抓敢管，不能放松管理，必須督促施工單位履行其管理職責。
4、企業形象：
一個樓盤的銷售價格，不僅關系到樓盤的地理位置、規劃設計、建筑設計、戶型設計、建材采用、小區環境、配套設施、交通條件、銷售價格等因素，已經上升到對休閑舒適、企業品牌、文化內涵等多方面的綜合需求，對房地產企業樹立良好形象提出了更高的要求。
5、項目前期：
一個項目的成功與否，項目的前期論證是最重要的。前期應做好充分的論證，包括可行性和設計階段。這樣雖加大了前期的成本，但是從整個項目的成本控制來考慮，前期的投入是事半功倍的?？尚行匝芯繉τ谝粋€房地產項目的成敗起著關鍵的作用，此項目雖然做了也是流于形式，都是靠感覺去上項目，這是非常危險的。雖然現在可以說此項目基本成功了，但對下一個項目我們應充分掌握消費者的心理，準確地估計市場的容量，制定好完美、可行的銷售計劃。另外在可行性階段必須把資金的流量和銷售計劃做出來，這樣就可盡量的減少開發者的現金投入，減少資金成本，讓項目得于順利進行下去。
6、項目設計： 7、成本控制：
隨著國家對房地產行業的一系列宏觀調控政策的出臺和房地產市場的不斷成熟，房地產行業已經難于維持數年前的高利潤率，僅靠短平快運作，粗放式管理已經無法適應目前的房地產市場狀況，必須要從多方面進行成本控制，方有可能實現理想的投資效益。要控制好房地產開發的成本，首先應選擇設計經驗豐富的設計單位和主設計人員，一個好的設計是對項目成本的最好控制。在施工階段要及時對材料進行性能分析的基礎上力求先用價格低的材料，通過諸如改變配合比、使用添加劑等技術手段來降低材料消耗費用。通過建立分包商、材料商資料庫來選擇合適的分包商和材料商，也可對分包商、材料商采用招投標，實行“貨比三家”，選擇經濟實力強和有現場管理經驗、技術力量好、有熟練工人的分包商，以及產品質量好、供貨時間能保證、信譽好的材料商 。同時做好事中控制，即工程成本形成過程中的控制，做到“邊做邊算、不斷調整”，切實控制住成本。同時要想方設法減少和避免無效管理和勞動，把降低工程成本的觀念滲透到每個施工管理環節中。
8、與政府各部門的關系處理上：
9、管理上：
管理的嚴密對于一個項目的成功而起怕作用是不言而喻的。與其他項目相比較，房地產開發項目對于管理的要求是更高的，因為它更復雜，涉及的面廣，時間跨度大。如果管理上稍微出現點紕漏或者松懈，可能就會造成很大的損失。我覺得是對項目的成功、成本控制最有意義的，就是對施工隊伍的選擇和對材料的管理?？梢赃@樣說，在施工階段，投資是最大，但項目的投資已經定了，也沒有彈性了，在這里把握的原則是少浪費。所以說施工隊伍和材料是最關鍵的。在保證工程質量的前提下，提出各種施工方案，并從技術和經濟上進行對比評價。尤其是像從去年九月末至今的主要建材市場價格的大幅度上揚，預結算員應做好價差分析及時向上反映，對于我們日后的結算及后序工程的成本控制工作具有積極意義。
2011年的收獲
一是錘煉了自我，提高了自身的生存本領和競爭能力。
在激烈的市場競爭中，使我對事物的判斷，對事情的決策斡旋能力有了很大的提高。從草率決定到嚴謹思維；從一件事情需層層請示到自己獨立思考決策判斷；從事事依賴別人到自己協調方方面面關系獨立完成一個項目。經過各個階段的學習鍛煉，我感覺自身在為人處事方面經歷了深刻的轉型。
二是開闊了眼界，學會了用全方位的思維去了解社會、思考人生。
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一、轉化角色，虛心、耐心、專心做一線有責任心的企業員工
1.遵守企業制度，認真承擔并履行責任
在一個月的企業實訓中，筆者謹記學校領導的囑托，嚴格要求自己，認真遵守企業制度，從未發生遲到、請假、早退現象，進入公司后將自己由受人尊重的老師轉變為一名初到公司的企業員工，做到慎獨、慎微、慎初，強化工作責任心，主動處理好分內與分外的相關工作，勤奮扎實地工作，不敷衍應付，認真對待工作中的每一個問題，完成企業交給的每一個工作任務。
2.不畏工作困難，耐心解決項目開發中的各種問題
企業實訓為真實軟件開發項目：山東高速集團采購系統。由于項目龐大復雜，涉及知識點瑣碎，項目開發工作困難重重，筆者認真細致學習企業教師講解的知識點，分析需求說明書，鉆研軟件算法和代碼的實現，面對項目中遇到的各種錯誤代碼和異常，耐心查錯排錯，認真解決軟件開發過程中出現的各種錯誤，并及時記錄解決方案和問題，為下一步軟件開發工作和教學實訓積累了豐富的經驗。
3.放下教師架子，虛心向企業有經驗老師請教
學校主要工作是教書育人，企業工作是開發高質量軟件產品。工作任務的不同，使筆者慢慢放下了教師的架子，主動地向實踐操作能力較強的“小兄弟”請教。雖然他們年齡較小，學歷不高，卻有豐富的項目開發經驗。筆者向他們虛心請教，反復討教工作中不明白的問題，從他們那里學到了課本上沒有的工作技巧和技術，更領略了他們一絲不茍、沉著耐心和認真細致的工作作風。
二、企業實踐鍛煉內容
企業實訓內容主要基于目前軟件公司的熱點需求――Java軟件開發崗位進行設計和選取，包括相關知識內容的培訓和山東高速集團采購系統項目的實訓兩部分內容，具體知識包括：Java知識（JDK的安裝配置、Myeclipse開發工具使用、數據類型和運算符、流程控制、面向對象開發）、HTML知識、MYSQL知識和SSM知識（JSP應用、Sevlet應用、Spring-MVC應用、Spring依賴注入、Mybats框架應用及整合）。
三、企業實踐鍛煉收獲與心得
1.課程設置應與崗位需求相匹配
高等職業院校人才培養模式定位于技術技能型人才的培養，為地方區域經濟服務，為地方社會經濟發展提供人才保障和智力支持，因此專業課程的設置應該以崗位工作任務和崗位能力需求為出發點。以Java軟件開發崗位為例，目前學校開設的都是傳統的數據庫知識和web前端知識課程，但是IT技術發展迅速，真正的軟件開發大多通過相關框架實踐，如SSM框架、SSH框架等，因此，學校要適應目前社會的需求，與時俱進，及時更新課程標準和授課內容。
2.教師實踐操作水平是培養高素質技術技能性人才的重要因素之一
目前企業對參加職業技能大賽獲獎學生畢業生比較青睞，所以企業高職院校的評價主要通過高職院校技能大賽進行，而學生技能大賽成績的結果反映了教師的實踐操作水平。俗話說“老師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”，因此教師應首先提高個人實踐操作水平，而提高教師實踐操作水平的主要方式之一就是通過企業實踐鍛煉。據悉，山東省在不久的將來將啟動高職院校教師職業技能大賽，因此教師要將提高實踐操作水平作為自己以后工作的努力方向。
四、未來的努力方向
1.基于企業崗位需求進行教學改革
（1）教學模式和教學方法遵循職業發展規律。高職院校推行“工學結合、知行合一”的人才培養模式，因此要基于企業工作崗位和工作任務進行教學改革。
第一，推行教、學、做一體化教學模式。在教學中，應該以培養學生的職業能力為主，師生雙方邊教邊學邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業技能的培B，充分調動和激發學生學習的興趣，使學生真正變成學習的主人。要培養學生的終生學習和持續發展能力，推行教、學、做一體化教學模式對加強學生的動手操作能力和解決實際問題的能力有很大好處。
第二，推行翻轉課堂教學方法。為提高學生的主動性和創新能力，在教學過程中，推行翻轉課堂的教學方法，將學習任務布置給學生課下完成。學生利用信息化技術查閱需要的材料，還可以在網絡上與別的同學討論，完成老師分配的任務，并在課上分享任務完成過程和心得體會。由老師進行評論，師生間還可以進行充分的交流，這樣可以滿足學生的個性需要，有利于學生創新能力的培養。
（2）教學過程基于軟件開發工作過程。將教學過程與企業軟件開發過程相結合，教學過程圍繞企業真實的軟件開發項目展開，將要學習和掌握的知識技能，轉化為一項項工作任務，學生分組按照行動導向的六個步驟（資訊-計劃-決策-實施-檢查-評估）進行，使學習任務既是一個完整的學習過程，又是一個工作過程，教師成為學生學習的引導者和促進者。
2.技能操作的提升與社會崗位前沿技術的了解
（1）技能操作的提升。以后，筆者將會繼續積極參加企業實踐鍛煉，參加省級培訓，完成每5年必須累計不少于6個月到企業或生產服務一線實踐的目標，通過企業真實工作過程提高自己的實踐操作水平和職業能力，并將其應用到教學過程、實驗實訓過程和學生技能大賽中。
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2011年完成農業總產值近4億元，完成區下達考核任務的100%以上。也是我區農業強鎮之一。
我們南陽街道杭州大展農業開發有限公司，是一家新辦農業企業，2009年招標承包南陽街道赭東村、南豐村圍墾集體土地656畝，公司經理姚建芳，以創新思路，敏銳的眼光，立足農業企業。積極開發圍墾種養業，對承包的土地重新規劃和整理，投入資金600多萬元，規劃為精養魚蝦塘350畝，其余土地改造為高方地。經過大量的投入和建設，目前以成為我街道圍墾地區開發力度最大，結構調整最優，綜合設施最好，生態效益最佳的種養功能區，二0一0年被立為蕭山區現代農業示范園區，并實現種養畝產值超萬元的目標。
2011年該公司以挖潛增效、精耕細作，合理利用土地資源以為重點?？紤]到350畝塘坡的秋冬空閑時間長，返鹽現象嚴重地實際，如何做好秋冬空閑地開發的這篇文章，變冬閑為冬綠，變夏荒為夏種變拋荒耕地為有效耕地，是提高土地利用和合理利用土地資源的根本途徑。開發塘坡是2011年公司調整結構挖潛增效唯一開發農業的重點。今年年初我們在2010年試種的基礎上，利用350畝白對蝦養殖后茬口秋冬安排種植蔬菜（秋成2號、芥菜），利用350畝塘邊夏季安排鮮糯1號高粱、鮮甜5號玉米。這一糧經結合開發塘坡，創新種養新模式的項目列入了區農技推廣基金會杭州蕭山執行部計劃，計劃糧經結合開發塘坡，創新種養新模式的項目列入了區農技推廣基金會杭州蕭山執行部計劃，計劃下達后，我們圍繞項目設計要求，積極投入了大量資金和精力，努力做好該項目的實施工作，現將情況總結如下：
一、項目實施結果
1、項目實施地點：2.7萬畝南陽墾區杭州大展農業開發有限公司。
2、經濟效益：公司現有水產魚蝦塘350畝，經過規劃整理秋冬閑面積減少凈增綠色過冬面積185畝，以秋成蘿卜、芥菜為主，利用15%塘邊隔塘中間春夏季拋荒面積減少凈增55畝，以鮮糯1號高粱、鮮甜5號玉米為主，通過綜合挖潛，綜合利用挖掘冬閑面積和夏季拋荒面積達185畝，比計劃的85畝增加45.9%，取得明顯的經濟效益。
20畝鮮糯1號高粱畝產量556公斤，畝產值2016元，畝凈效益1676.6元；
35畝鮮甜5號玉米，畝產量1300公斤，畝產值3131元，畝凈效益2696元；
85畝秋成2號蘿卜，畝產量6000公斤，畝產值2880元，畝凈效益2030元；
45畝芥菜，畝產量4500公斤，畝產值1890元，畝凈效益1480元；
全年總產值445488元，平均畝創產值2408元，總效益351542元，平均畝凈效益1900元。這一成果的推廣可使全街道農業綜合經濟效益增加1851萬元，帶動周邊養殖大戶25戶，使25%塘坡面積得到充分的利用，進一步提升產業結構、突破產業層次。
3、社會效益：使冬閑變冬忙，吸收了近500個農村剩余勞動力，使務工勞動者全年收入得到保障，增加了社會效益近10萬元，有利于社會的和諧穩定。
4、生態效益：改善了養殖區的生態環境，增加了農田綠色覆蓋 率，改良養殖小氣候，保護了塘坡水土流失和冬季土地嚴重返鹽現象，可謂一舉三得。
二、技術措施
1、組建了實施班子，專門組織了15人參加了實施小組，由公司總經理制定規劃，協調組織機械平整。農業投入品采購，優良品種的引進，產銷銜接。
2、制定了技術方案，利用和開發塘坡，一定要使生產的農產品符合市場的需求，使產品適銷對路。因此，我們經充分考慮以加工型蔬菜為主，采用了腌制加工的秋成蘿卜、芥菜等，夏季以鮮甜玉米品種，高粱等為主，通過這一品種布局種植，避免了市場被軟，經濟效益顯著，使項目推廣與經濟效益兩者有機結合。
3、引進了新品種，通過外貿進出口公司引進秋成蘿卜種籽85罐，芥菜種籽5公斤，鮮甜5號玉米種籽18公斤，鮮糯1號高梁種籽10公斤 。
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文章編號：1672-5913（2007）05-0023-04
對于IT院校常出現的問題是教育與實踐脫節，常常是培養出的學生到IT企業后不能適應公司的工作環境，所學的知識與應用存在距離，公司還要對他們進行特殊培訓。在IT院校開設項目實訓課，模擬公司的工作環境，把學生組織成項目小組，按照公司的項目開發流程指導學生對真實項目的開發，能夠很好地解決這個問題。為此，本文提供了一個項目實訓課的實現案例。學生通過項目實訓課的學習鍛煉，使其達到具有一定IT領域項目開發經驗,體驗、了解公司的工作環境，熟悉公司的項目開發及項目管理流程，成為上手快、實戰能力強、技術過硬、基本功較扎實、具有較強的團隊精神和創業能力、用人單位搶手的人才。如果條件允許項目實訓課程可采用雙語教學，指導教師可盡量用英語指導學生。
1 項目團隊組成
教師指導學生以一個虛擬公司為背景，組織成多個項目小組，每個學生在項目小組中承擔一個或若干開發角色。進入項目小組后不得無故退出。項目小組有以下角色：
項目經理：負責本小組的人員協調和安排，制定項目開發計劃，按照開發計劃控制進度，在負責整體的同時，開發好屬于自己的模塊。
產品經理：主要使命是提高客戶的滿意度，在項目開發過程中代表為項目付款的系統擁有者的利益。
用戶體驗角色：代替實際用戶使用產品，排除用戶在使用產品過程中遇到的問題和障礙。
文檔人員：協助項目經理、系統分析員完成要提交的文檔，并敦促小組成員提交他們所負責的模塊相應的文檔，并整理后按照存儲路徑和格式及項目開發計劃任務書中的時間段提交給導師。
系統分析員：負責本小組項目開發技術支持(軟件配置管理、培訓等)，協助項目經理帶領小組成員完成需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試等一系列工作。
開發人員：按照項目經理和系統分析員以及項目開發計劃任務書的要求，完成相應的工作任務，提交自己所負責的模塊或者子系統的文檔給文檔負責人。
測試人員：負責系統測試。
2 實施流程
實施流程如圖1所示。
圖1 實施流程
3 項目管理
為了使同學們更好地熟悉掌握軟件項目開發流程及項目管理規范，項目管理通過適當精簡，主要包括以下活動：
（1）項目進度跟蹤與監控
①項目周報制度：項目團隊每周總結項目進度情況，撰寫《項目周報》。
②周例會制度：導師每周召開項目例會，探討問題，總結工作。
③項目計劃跟蹤:老師指導下各項目小組由項目經理根據項目開發計劃對實際項目進展情況進行跟蹤，作好項目跟蹤記錄。
④控制偏差：老師指導下項目經理根據項目的需求及設計文檔對項目的功能實現進行監控，如果出現偏差應及時更正。確保項目的各功能與需求文檔所要求的一致。
⑤指導教師應該給學生作適當的項目管理方面的培訓，讓學生了解軟件工程及項目管理方面的知識。
（2）項目各階段評審
①項目開發計劃評審：由指導教師主持，由該虛擬公司的所有項目小組參加，對各項目小組制定的開發計劃進行評審，學生可以提出自己的觀點，進行辯論。老師進行講評總結，然后各小組對項目開發計劃進行修改、提交，作為考核項目小組工作的文檔。
②項目需求分析報告評審：由指導教師主持，由該虛擬公司的所有項目小組參加，對各項目小組作的需求分析報告進行評審，學生可以提出自己的觀點，進行辯論。老師進行講評總結，各小組對需求分析報告進行修改、提交，作為考核項目小組工作的文檔。
③項目設計報告評審：由指導教師主持，由該虛擬公司的所有項目小組參加，對各項目小組作的設計報告進行評審，學生可以提出自己的觀點，進行辯論。老師進行講評總結，各小組設計報告進行修改、提交，作為考核項目小組工作的文檔。
④項目實施與測試指導評審：由指導教師主持，由該虛擬公司的所有項目小組參加，對各項目小組演示所做項目的功能，講解項目實現原理，對認為好的算法或使用先進技術解決問題，應進行說明。其他學生對系統進行評審，學生可以提出自己的觀點，進行辯論。老師進行講評總結，各小組對項目系統作進一步進行修改，然后提交，作為考核項目小組工作的文檔。
⑤項目總結與評審：由指導教師主持，由該虛擬公司的所有項目小組參加，以項目小組為單位對項目進行總結，指導學生寫出項目總結報告。
（3）里程碑成果提交
①評審確認的各階段文檔。包括：項目開發計劃、需求分析報告、設計報告等文檔。
②項目總結報告。
③程序代碼。
④最終成果物。
可以按照需求達到設計標準的可運行系統。
（4）管理文件及表格
項目開發進度表等。
4 項目質量保證
（1）執行研發中心質量管理體系
①依據ISO9001：2000質量保證體系要素
②適當加入特定文件及質量表格
③嚴格風險控制
④嚴格設計及測試環節
（2）加強預防和糾正措施
（3）加強管理評審
（4）加強問題跟蹤
5 配置管理
軟件配置管理分為版本管理和配置庫管理，配置管理軟件SourceSafe。
版本管理包括以下主要任務：
* 建立項目；
* 重構任何修訂版的某一項或某一文件；
* 利用加鎖技術防止覆蓋；
* 當增加一個修訂版時要求輸入變更描述；
* 提供比較任意兩個修訂版的使用工具；
* 采用增量存儲方式；
* 提供對修訂版歷史和鎖定狀態的報告功能；
* 提供歸并功能；
* 允許在任何時候重構任何版本；
* 權限的設置；
* 晉升模型的建立；
* 提供各種報告。
6 項目考核
平時成績與項目結項答辯成績的比例為1∶1。
平時成績考核：由考勤、程序代碼及整個項目實施過程中所產生的所有文檔的評審結果的綜合。
項目結項答辯成績考核：
（1）檢查項目的系統運行是否正常，各項功能是否按照需求要求實現。
（2）項目結項后組織對項目的答辯會。
7 項目培訓
指定項目實訓課指導計劃，設計流程，按計劃對學生進行培訓。
（1）指導教師在指導學生從事項目實施過程中，將“軟件工程與項目管理”課程融入到項目的立項管理、需求開發與需求管理、系統概要設計等各個過程當中。同時將進行二次集中的知識講授，講授內容包含：項目場景的描述、分析項目；項目實施與測試指導、評價。
（2）指導教師根據學生的特點及項目的特點對項目實現過程中所要使用的一些關鍵技術進行培訓。
（3）在項目的實現階段，對學生項目開發工具的使用、項目開發環境的設置等方面進行指導?？蓪ο到y的整體框架，根據每個學生的具體情況，對一兩個比較典型的模塊進行剖析，讓學生有一個開發參照模式，可以避免學生開發時無從下手的問題。
8 項目研討
實訓課的項目研討分為三部分內容：
答疑解問：導師集中對同學在項目開發過程中出現的各種問題進行解答。
技術預研：是指在項目立項之后到項目開發工作完成之前的這段時間內，對項目所采用的關鍵技術提前學習和研究 ，以便盡可能早地發現并解決開發過程中將遇到的技術障礙。
項目階段性研討會議：實訓課分為項目說明會、項目小組確定；項目需求分析研討；項目設計研討。其中項目小組成員對評審中的問題可以發表自己的意見，可以進行相互辯論，最后指導教師進行點評。
9 項目評審
由指導老師組成項目評審小組，聽取項目團隊的匯報并進行評審。包括項目開發計劃評審、項目需求分析報告評審、項目設計報告評審、項目實施與測試指導評審、項目總結與評審。
評審目標如下：
* 發現任何形式表現的軟件功能、邏輯或實現方面的錯誤；
* 通過評審驗證軟件的需求；
* 保證軟件按預先定義的標準表示；
* 使項目更容易管理。
通過評審使項目小組成員真正掌握項目開發流程、了解軟件工程及項目管理在項目開發過程中的作用。同時解決項目開發中一些問題，也起到對項目小組成員工作考核作用。
（1）評審過程
召開評審會議：一般應有3-5人參加。會議結束導師給予評審分數。
評審報告與記錄：所提出的問題都要進行記錄，在評審會結束前產生一個評審問題表，另外必須完成評審簡要報告。
（2）評審準則
對每個正式技術評審分配資源和時間進度表；
對全部評審人員進行必要的培訓。
10 結束語
本文中所論述的實訓課的設計及實施方法已在我院的大學生創業中心實施，并收到了明顯的效果，經過實訓課培訓后學生的項目能力有了明顯的增強，完全可以在我們的創業中心參與各虛擬公司的項目開發工作并從中得到更多的工作經驗。
參考文獻：
[1] 林銳，唐勇，黃曙江，石志強． IT企業項目管理：問題、方法和工具[M]．北京：電子工業出版社.2005．
篇8
一、理論知識的學習
在實訓進行的前五天，我們上的是java編程的理論課。負責上課的老師言語風趣幽默而不失嚴謹，在老師的引導和啟發下，我們鞏固了之前在學校所學的編程知識，并加以深化，澄清之前對編程技術認識的一些錯誤或模糊的概念。
我們還在課上以java里GUI編程常用的swing框架和JAVA的容器體系作為切入點，框架作為這期間除了學習一般的編程的知識技巧。在全面的系統的認識了框架同時補充學習了泛型技術，以及框架中架構思想的知識。在企業的實際編碼過程中，一個個框架構成了軟件的基石，只有掌握了幾門框架知識，才能在實踐中高效開發，讓自己的產品在市場上立于不敗之地。
在理論課的學習過程中，我們也暴露了一些問題，比如在學校上課學習時，對所學知識只是知其然而不知其所以然，不太愿意深鉆，和超前學習一些知識。
二、項目開發實戰練習
在結束了理論知識的學習之后，后五天我們在實訓基地進行了項目開發的實戰練習。
項目的名稱是superVCD，是由海輝曾經所接的一個遠程音樂唱片管理軟件項目的精簡版。雖然有所精簡，但是其內容對我們學習仍具有相當的價值，對我們了解真實的軟件的設計規范，編碼規范，文檔規范以及客戶對軟件的需求很有參考價值。該內容囊括了GUI設計和編碼，容器與泛型的知識，規范文檔編寫，測試及日志系統，甚至要求我們實現一個專用的輕量級數據庫系統，這無疑是對我們很好的一次歷練機會，同時可以積累豐富的知識。
平時我們很少有機會能夠完成一個如此規模的項目，所以在這次項目實戰訓練中，我的收獲也有很多。
第一，我學會了如何規范的編寫代碼和文檔。文檔和代碼是團隊各成員在項目開發交流合作中的紐帶，風格隨意混亂的代碼和缺失或語義不明的文檔會讓團隊中的其他成員不能理解和使用自己寫的程序，我在平時編寫代碼比較隨意，并不注重這一點，經歷這次實戰演練之后，我一定會嚴格的遵守編碼規范。
第二，我學會了如何理解和分析客戶的需求。軟件為客戶而生，只有理解了客戶的需求才有寫出優秀的軟件的可能，在這次實戰演練中，老師教會了我們如何組織團隊正確的理解和分析客戶的需求，并寫出完善的需求分析，并用于項目開發。
第三，我學會了對按照需求對軟件架構進行設計，這點我想是我們許多同學之前都非常欠缺的，因為我們在學校的時編寫代碼篇幅短小，功能單一，所以設計思路通常只留于腦內，非常模糊。而在這次項目開發演練中，老師手把手的教會我如何從需求中抽象出問題，并將之模塊化，然后逐步求精，就如同為高樓大廈搭建棟梁。
第四，我學會了如何團隊合作，共同開發。作為項目開發小組的組長，我的體會更加深刻。獨木難支，光靠一個人的力量是遠遠不夠的。只有管理組織好一個團隊，才能夠最終完成項目的開發，或許在編程技術水平上團隊成員有高有低，但是，每個人都有自己的閃光點，總可以在團隊的找到適合自己的位置，每個人在自己的團隊中做的貢獻，創造出不可磨滅的重大價值。
第五，我學會了如何與客戶溝通并展示自己的項目，軟件項目的開發最終需要的是客戶的認可，讓客戶了解并認可自己的產品最好的辦法就是用言語將自己的項目的最好的一面展示出來，在最后一天里，實訓的老師組織了項目的答辯，給我們提供了鍛煉自己的表達能力，展示自己的項目的舞臺。
在實戰的過程中，我對項目開發流程有了切實的體會：學會了如何編寫規范合格的代碼和文檔;學會了了正確理解分析客戶需求并設計項目的方法;體會到了團隊合作精神的重要性，明白了組織團隊進行項目開發的具體流程，還了解到了向客戶展示產品以及與客戶進行溝通的技巧。
經歷過這次實習實訓，我們不僅在編程的理論知識上有所鞏固和深化，更重要的是有了實戰進行項目開發鍛煉動手能力的機會，積累了一筆寶貴的經驗。實訓雖已結束，但我們的不斷學習的征途才剛剛邁出第一步。今后的路還很長，還有很多機會去實習提高，我們要以更加積極的姿態去充實自己，學習，不斷地迎接挑戰。
Java實習工作總結二 作為就業培訓，項目的好壞對培訓質量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關于在學習JAVA軟件開發時練習項目的總結，簡單總結為以下幾點：
作為就業培訓，項目的好壞對培訓質量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關于在學習JAVA軟件開發時練習項目的總結，簡單總結為以下幾點：
1、項目一定要全新的項目，不能是以前做過的
2、項目一定要企業真實項目，不能是精簡以后的，不能脫離實際應用系統
3、在開發時要和企業的開發保持一致
4、在做項目的時候不應該有參考代碼
長話短說就是以上幾點，如果你想要更多的了解，可以繼續往后看。
一：項目的地位
因為參加就業培訓的學員很多都是有一定的計算機基礎，大部分都具備一定的編程基礎，尤其是在?；蛘呤莿偖厴I的學生，多少都有一些基礎。
他們欠缺的主要是兩點：
(1)不能全面系統的、深入的掌握某種技術，也就是會的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業的需要。
(2)沒有任何實際的開發經驗，完全是想象中學習，考試還行，一到實際開發和應用就歇菜了。
解決的方法就是通過項目練習，對所學知識進行深化，然后通過項目來獲取實際開發的經驗，從而彌補這些不足，盡快達到企業的實際要求。
二：如何選擇項目
項目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項目，那么究竟如何來選擇呢?根據Java的研究和實踐經驗總結，選擇項目的時候要注意以下方面：
1：項目不能太大，也不能太小
這個要根據項目練習的階段，練習的時間，練習的目標來判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達不到練習的目的。
2：項目不能脫離實際應用系統
項目應該是實際的系統，或者是實際系統的簡化和抽象，不能夠是沒有實戰意義的教學性或者是純練習性的項目。因為培訓的時間有限，必須讓學員盡快地融入到實際項目的開發當中去。任何人接受和掌握一個東西都需要時間去適應，需要重復幾次才能夠真正掌握，所以每個項目都必須跟實際應用掛鉤。
3：項目應能覆蓋所學的主要知識點
學以致用，學完的知識點需要到應用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說了，軟件開發是一個動手能力要求很高的行業，什么算會了，那就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會了。
4：最后綜合項目一定要是實際應用系統
學員經過這個項目的練習，就要走上實際的工作崗位了，如果這個系統還達不到實際應用系統的標準，學員練習過后也還是達不到企業實際的需要，那么這個培訓應該說質量就不高了。理想的狀況是這個項目就是實際項目，到時候學員就業到另外一個公司，不過是換個地方干活而已，完全沒有技能上的問題。
三：Java怎么選擇項目
這個不是靠想象，而是根據實際的情況一步一步分析出來的(呵呵要賣弄一下：這也算是邏輯思維)，當然這里只是討論方法，不涉及具體的項目案例。
我們可以采用倒推的方式來分析：
(1)最終的項目一定是真實的項目，也就是要把學員訓練到能夠獨立開發實際應用，通常我們還不能選最簡單的項目，因為學員的吸收還要有一個折扣，所以最終的項目應該選實際項目中中等難度的項目
(2)最終項目定下來過后，開始分解這個項目，看看為了達到完成這個項目需要哪些技術和知識點，以及每部分知識點的深度，然后定出每個分階段的任務
(3)然后開始選擇分階段的項目，分階段的項目應該比剛才分析出來的分階段任務稍稍復雜點，這樣才能達到訓練的目標。定下分階段項目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識點和深度。
(4)然后是選擇上課期間的演示項目，演示的項目是為了做分階段項目服務的，可以認為是分階段項目的分階段項目
(5)最終把要求掌握的知識點和要求掌握的深度，分散到日常教學和練習中。
好了，把上面的分析用正向描述就是：
日常教學和練習中學習和掌握的知識
==〉演示項目
==〉分階段項目
==〉綜合項目
==〉勝任企業實際開發需要。
附注：有了好的項目還要有好的訓練方法(這個另外立文討論)，最最基本和重要的一條就是：絕對要指導學生親自動手做，而不是看和聽，所以盡量不要選擇有現成代碼的項目，演示用的項目也最好不配發代碼，讓學生能夠跟著做出來才是真的掌握了。
上面闡述了Java對項目的態度和基本選擇方法，這里再把其中幾個重要的、與眾不同的特點闡述如下：
1：真項目
項目一定要真實，要是企業實際應用的，不能是教學性的項目，否則會脫離實達不到項目實訓的效果。還有一個一定要是最新的項目，企業的要求也是在不斷變化的，應用技術的方向和層次也在不斷變化，這些都體現在最新項目的要求上，舊項目所要求的技術和層次很可能已經過時了，根本達不到訓練的目的。
Java的做法是：沒有固定項目，每個班做項目之前會從企業獲取最新的項目需求，然后經過挑選和精心設計，以保證既能訓練技術，又能得到實際的開發經驗。這樣實現了跟企業的同步，企業做什么，我們就學什么，然后也跟著做什么。
2：真流程
開發的流程也要跟企業的實際開發保持一致。從項目立項開始，到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試的各個環節，都要完全按照真實的開發流程來做。
Java的主力老師都是實戰出身，在Java開發方面都至少有七年以上的開發經驗，同時具備多年的項目管理經驗，所以能夠完全按照企業開發的流程來訓練學生。
3：真環境
開發的環境也要跟企業一樣，包括常用的開發工具、開發平臺、應用服務器、常用插件、測試工具、項目管理工具、項目管理文檔等等。
Java的做法是：構建跟企業完全一樣的環境，然后跟企業開發一樣，分團隊開發。老師就相當于項目經理，一個班分成多個小組，每個組有自己的Team
Leader，大家分工合作，共同完成項目。
4：真開發
這是Java最與眾不同的一點，Java深知：軟件是做出來的，而不是聽出來或者看出來的，企業需要能實際開發的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。所以Java非常強調：項目一定要讓學生動手寫出來。
Java的做法是：老師做為項目經理，帶領著大家一起去做需求分析、概要設計、數據結構設計、接口設計、重要業務流程的分析設計等，然后由學生們分團隊進行開發，實現整個項目。這里有幾個與眾不同：
(1)：現場帶領學生一起做分析和設計，而不是預先做好了來講講。因為需要學生學習的是分析設計的過程和方法，而不是已經做好的結果。
(2)：Java選用的項目基本都是企業最新的項目，很多都是Java的學生和企業在同期開發,所以是不配發源代碼的。這樣也斷絕了學生的依賴思想,認認真真去開發。可能有同學會問：為什么不選擇有源代碼的項目呢,那樣還可以參考學習啊!
這是一個典型的誤區：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學習。這個方法對有經驗的人來講是對的，但是對于還在學習期間，沒有經驗的學員來講，就是一個認識的誤區了。因為你也許能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設計，看不懂為什么要這么實現，看不懂代碼所體現的思想，其實，看了跟沒看沒有多大區別。
事實上，Java界最不缺的就是代碼了，那么多開源軟件，小到一個工具，到企業級ERP都有開源的,而且很多都是大師級的作品,說實話比你參考的那些代碼質量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于達不到那個水平，看不懂代碼背后所體現的設計和思想以及為什么要這么做，效果也就不好了。
當然不排除有這樣的高人是能夠完全能理解和掌握這些大師級作品的，但估計不會是剛開始學習Java開發的學生，所以Java根據多年的培訓經驗，友情提示：在初學階段，看一千遍，聽一千遍，都不如自己動手寫一遍所達到的學習效果。自己能寫出來的功能才是你真正掌握的功能，而不是你看得代碼或者是聽老師講的，就算講過看過，但是自己做不出來，那都不算會。
(3)：Java在課堂上除了帶領學生去分析設計外，還會分析一些重點、難點功能的實現機制和原理，然后指導學生去實現。
5：真技術
Java在每個項目中，特別會抽取有難度的部分讓學生們在老師指導下實現，專門啃硬骨頭，那才能真正鍛煉學生的開發能力。
比如：在做OA類的項目時，會重點去做工作流、公文收發、在線Office控制等;在做CRM類項目時：會重點去做銷售自動化和市場塊的業務;在做人力資源類項目的時候會重點去做人力跟蹤和人力評測模型等......
Java在每個項目中，都會使用目前企業最新最流行的技術，按照最新的難度去要求，從而讓學員能更符合企業的需要。
6：真經驗
Java的項目都是企業最新的真實項目，經過開發訓練，學員能夠積累足夠的真實的開發經驗，以勝任企業的工作需要。在進行項目分析時，還會全面講解項目所要求的業務，讓學員從業務和技術上都能充分積累。
7：真實力
作為就業培訓，項目的好壞對培訓質量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關于在學習JAVA軟件開發時練習項目的總結，簡單總結為以下幾點：事實上，不采用有源代碼的教學性項目對Java的要求非常高。
試想一下，如果項目分發下去，老師帶著分析后，學生都不會做會出現什么樣的后果?這對Java的教學質量提出了極高的要求，如果教學質量達不到讓學員獨立開發的水平，對依靠質量取勝和口碑發展的Java將是毀滅性的。
篇9
一、在《網頁設計與制作》課程中使用項目教學法的優勢
項目指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。項目教學法是以項目為主線,教師為主導,學生為主體的教學方法。它從職業的實際出發選擇具有實用性的事例作為教學的內容,學生在教師的指導下,按照問題的要求搜集、選擇信息資料,通過小組的共同研究,創造性地去解決問題,得出結論或完成任務。在《網頁設計與制作》課程中使用項目教學法的優勢主要表現在以下兩個方面。
1.教師能夠充分發揮主導作用,學生容易被激發出學習的興趣
使用項目教學法能夠將以往教師問、教師講為主體的課堂教學,轉變為教師引導,學生獨立探索、質疑問題、合作學習與交流?！芭d趣是最好的老師”,在《網頁設計與制作》的教學過程中,我們常常通過展示一些往屆學生制作的作品,并一一介紹其特點,讓學生找到自信,讓他們相信自己不但能做而且做得更好,然后再選定幾個有特色的典型網站,讓學生觀摩其特色,并產生親切感,使他們感到網頁的制作并不是想象中的那么難。同時,在教學過程中還注意啟發學生動腦思考,這樣學生就很容易地知道,所學的網頁制作中的知識點應用到自己的網頁中的哪個部分最合理、最美觀。久而久之,學生的學習興趣就被激發出來。
2.采用項目教學不但能夠激勵學生自主自學,還能夠發揮其主觀能動性
將項目教學法引入《網頁設計與制作》后,學生成了學習的主體,教師在教學過程中只是起到引導協助的作用。學生在項目的驅動下會自主學習,邊學邊做。有些能力突出的學生在學習過程中還會主動與外界聯系,承接小型網站的建設項目。在完成項目的過程中,他們還會主動與其他同學和教師進行交流、討論問題,這樣又促進了項目的發展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感,不但提高了學生的學習興趣和學習積極性,同時也培養了學生自主學習的能力。
二、項目教學法在《網頁設計與制作》教學過程中的具體實施
1.項目的確定
確立實用、優秀的項目是項目教學法能否成功實施的關鍵。因此,在實施項目教學法時,首先,應選擇切實可行的項目。在教學正式開始之前,可先對學生進行分組,盡量使每一組學生的能力都比較均衡。同時,結合相應的崗位能力要求,將選用的項目分為兩種:一種是選用已通過驗收的項目,另一種是選用正在進行中的項目。其次,應針對學生的實際水平確定項目的難易程度。對于首次接觸這門課程的學生,由教師負責選取項目,講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型,并且最好選擇已經完成的項目,以便學生進行知識的遷移。對于具有一定基礎的學生,可由教師和學生共同討論選定具有較高難度的項目,并且最好選擇正在進行中的項目,讓學生身臨其境,參與創造實踐活動,親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外,應注意根據學生具體的培養方向,確立最適合的項目。
2.制定項目計劃
網站項目的計劃應按照項目開發的需求加以實施。確定項目以后,讓每一組學生針對該項目進行需求分析,啟發學生主動發現身邊的素材。對于已通過驗收的項目,可由教師充當企業客戶的角色,由學生向教師匯報自己所進行的關于項目需求的分析及收集到的資料;對于正在進行中的項目,可由學生直接面對企業或客戶,與企業客戶溝通,做出需求分析。在這一過程中,教師起到指導的作用。此外,在對已驗收的項目實施的過程中,教師應事先對該項目內容進行定位,分析研究需要解決的問題和完成的任務,確保學生進行需求分析時,不會定位過高。完成項目需求分析后,教師應根據學生所作的需求分析確定項目的能力模塊,并將每個能力模塊細分為一系列小項目,學生根據課程的時間安排,結合項目內容編寫項目開發計劃書。
3.項目實施
項目教學法中最重要的環節是項目的具體實施過程。在該過程中,教師應及時恰當地對學生進行引導,督促學生根據項目計劃書,按時按量完成相應的功能模塊,保證項目順利進行,實現課程教學目標。對于首次接觸網頁制作的學生來說,沒有一定的網頁制作軟件操作基礎,就無法進行項目建設。因此,應在《網頁設計與制作》課程項目實施過程的第一階段講授學生網頁制作軟件的使用方法,為第二階段奠定基礎,第三階段的主要任務則是撰寫網站開發總結報告,鍛煉學生撰寫文章的能力。
在第一階段的實施過程中,主要教授學生網頁制作軟件的使用方法,使其形成相應的具體能力。具體做法是:教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法,然后,讓學生練習新知識、新操作,完成相應的實驗實訓項目。
在第二階段實施過程中,結合第一階段學生具體能力的鍛煉情況,根據所要建設的項目,按照項目計劃書進行開發并完成設計。該階段是項目教學法實施的核心環節。在此階段,教師要根據各開發小組的具體情況、具體要求及時恰當地進行指導,解決學生開發過程中遇到的難題,督促學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發環節,保證學生順利完成項目的開發,實現教學目標。在實際教學過程中,教師要重點做好指導監督工作。如定期召開各項目組長會議,了解各項目組的開發進程;在項目開發過程中進行技術引導和指導,收集各組遇到的難題,組織各組進行總結和經驗交流,從中探討不同的解決問題的方法。
第三階段實施過程的主要任務是在學生完成網站建設后,撰寫開發總結報告,總結本次學習、開發的收獲和經驗,為下一次開發做準備。階段性總結評價也是項目具體實施過程中必不可少的環節。教師和學生在每個階段的學習結束后,都要對該階段的學習成果進行展示、評價、總結,及時改進不足之處,鞏固成果,為后續工作打下堅實的基礎。
4.項目展示與評價
項目完成后,應對網站項目的建設效果進行展示,并加以講解。在講解展示網站的過程中,學生和教師可以提出問題,并結合相應的網站項目評分表,形成學生和教師對該項目各自的評價。在對學生進行評價時,還應結合其在項目開發過程中的學習能力、合作能力、參與程度、服務程度以及所起作用等各方面的表現情況。在對承接的企業或客戶的開發項目進行評價時,除上述評價角度外,還應結合企業或客戶的需求,即除了學生評價、教師評價外,還要有企業或客戶的評價,并以企業或客戶的評價作為最終的評判標準。
5.項目的總結和應用
項目完成后應進行總結,并將其成果應用到相關領域,體現該門課程的教學目標。蘇州農業職業技術學院在《網頁設計與制作》課中實施項目教學法以來,完成了多個項目并將研究成果應用到實際工作中,如其信息與機電工程系的網站、學院各行政部門的網站、精品課程網站等。項目完成后應總結思路、技巧并進行經驗交流。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法,找到自己的不足;技巧總結著重總結解決開發環節中遇到的難題的方法,把握并吸收整個項目開發的精髓;經驗交流主要是對學習方法、知識應用進行交流。最后,教師可以指導學生對項目進行拓展和延伸。
三、結語
《網頁設計與制作》課程在實施項目教學法后,從本質上改變了課程的教學目的。這種改變使學生不再覺得學習該門課程只是為了獲取學分,而是真正掌握一門技術,具備一定的開發能力,能夠承擔相應的工作。在整個教學過程中,學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力、團隊協作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養和提高。
實踐表明,項目教學法突破了傳統的教學模式,真正體現了以學生為本,最大限度地調動了學生自主學習的積極性,培養了學生的綜合能力,使學生掌握了一門技能,從而更適應社會發展的需要,對教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻:
[1] 李洋.項目驅動教學模式在《網頁設計》教學中的運用[J].電腦知識與技術,2009,(27).
篇10
3《網頁設計與制作》課實施教學做一體化教學法的過程本人在擔任《網頁設計與制作》課的教學過程中，結合學生的特點以及環境，將教學過程劃分成以下五個階段。
（1）網站項目的確定。確立實用、優秀的項目是教學做一體化教學法能否成功實施的關鍵。因此，在實施教學做一體化教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在教學正式開始之前，可先對學生進行分組，盡量使每一組學生的能力都比較均衡。其次，應針對學生的實際水平確定項目的難易程度。對于課程前期剛接觸這門課程的學生，由教師負責選取項目，講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型，并且最好選擇已經完成的項目，以便學生進行知識的遷移。到了課程結束后，安排專門集中課程實訓，讓學生分組組成項目小組，討論選擇項目，讓學生身臨其境，參與創造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外，應注意根據學生具體的培養方向，確立最適合的項目。
（2）網站項目計劃。網站項目的計劃應按照項目開發的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學生針對該項目進行需求分析，啟發學生主動發現身邊的素材。該過程中，可由教師充當企業的角色，由學生向教師匯報自己所進行的關于項目需求的分析及收集到的資料。教師在這一過程中，一方面，起到指導的作用，另一方面，教師應事先對該項目內容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務，確保學生進行需求分析時，不會定位過高。完成項目需求分析后，教師應根據學生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學生根據課程的時間安排，結合項目內容編寫項目開發計劃書。
（3）網站項目實施。對于首次接觸網頁制作的學生來說，沒有一定的網頁制作軟件操作基礎，就無法進行項目建設。因此，應在課程項目實施過程的第一階段講授學生網頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎，第三階段的主要任務則是撰寫網站開發總結報告，鍛煉學生撰寫文章的能力。在第一階段的實施過程中主要教授學生網頁制作軟件的使用方法，使其形成相應的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法，然后，讓學生練習新知識、新操作，完成相應的實驗項目。通過這種教學做一體化的教學模式、講練結合的教學手段讓學生掌握牢固的基礎知識。第二階段實施過程結合第一階段學生具體能力的鍛煉情況，根據所要建設的項目，按照項目計劃書進行開發并完成設計。該階段是教學做一體化教學法實施的核心環節。在此階段，教師要根據各開發小組的具體情況、具體要求及時恰當地進行指導，解決學生開發過程中遇到的難題，督促學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發環節，保證學生順利完成項目的開發，實現教學目標。在實際教學過程中，教師要重點做好指導監督工作。如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發進程；在項目開發過程中進行技術引導和指導，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結和經驗交流，從中探討不同的解決問題的方法。第三階段實施過程該階段的任務是在學生完成網站建設后，撰寫開發總結報告，總結本次學習、開發的收獲和經驗，為下一次開發做準備。階段性總結評價也是項目具體實施過程中必不可少的環節。教師和學生在每個階段的學習結束后，都要對該階段的學習成果進行展示、評價、總結，及時改進不足之處，鞏固成果，為后續工作打下堅實的基礎。
篇11
2、項目一定要企業真實項目，不能是精簡以后的，不能脫離實際應用系統
3、在開發時要和企業的開發保持一致
4、在做項目的時候不應該有參考代碼
長話短說就是以上幾點，如果你想要更多的了解，可以繼續往后看。
一：項目的地位
因為參加就業培訓的學員很多都是有一定的計算機基礎，大部分都具備一定的編程基礎，尤其是在?；蛘呤莿偖厴I的學生，多少都有一些基礎。
他們欠缺的主要是兩點：
（1）不能全面系統的、深入的掌握某種技術，也就是會的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業的需要。
（2）沒有任何實際的開發經驗，完全是想象中學習，考試還行，一到實際開發和應用就歇菜了。
解決的方法就是通過項目練習，對所學知識進行深化，然后通過項目來獲取實際開發的經驗，從而彌補這些不足，盡快達到企業的實際要求。
二：如何選擇項目
項目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項目，那么究竟如何來選擇呢？根據java的研究和實踐經驗總結，選擇項目的時候要注意以下方面：
1：項目不能太大，也不能太小
這個要根據項目練習的階段，練習的時間，練習的目標來判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達不到練習的目的。
2：項目不能脫離實際應用系統
項目應該是實際的系統，或者是實際系統的簡化和抽象，不能夠是沒有實戰意義的教學性或者是純練習性的項目。因為培訓的時間有限，必須讓學員盡快地融入到實際項目的開發當中去。任何人接受和掌握一個東西都需要時間去適應，需要重復幾次才能夠真正掌握，所以每個項目都必須跟實際應用掛鉤。
3：項目應能覆蓋所學的主要知識點
學以致用，學完的知識點需要到應用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說了，軟件開發是一個動手能力要求很高的行業，什么算會了，那就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會了。
4：最后綜合項目一定要是實際應用系統
學員經過這個項目的練習，就要走上實際的工作崗位了，如果這個系統還達不到實際應用系統的標準，學員練習過后也還是達不到企業實際的需要，那么這個培訓應該說質量就不高了。理想的狀況是這個項目就是實際項目，到時候學員就業到另外一個公司，不過是換個地方干活而已，完全沒有技能上的問題。
三：java怎么選擇項目
這個不是靠想象，而是根據實際的情況一步一步分析出來的（呵呵要賣弄一下：這也算是邏輯思維），當然這里只是討論方法，不涉及具體的項目案例。
我們可以采用倒推的方式來分析：
（1）最終的項目一定是真實的項目，也就是要把學員訓練到能夠獨立開發實際應用，通常我們還不能選最簡單的項目，因為學員的吸收還要有一個折扣，所以最終的項目應該選實際項目中中等難度的項目
（2）最終項目定下來過后，開始分解這個項目，看看為了達到完成這個項目需要哪些技術和知識點，以及每部分知識點的深度，然后定出每個分階段的任務
（3）然后開始選擇分階段的項目，分階段的項目應該比剛才分析出來的分階段任務稍稍復雜點，這樣才能達到訓練的目標。定下分階段項目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識點和深度。
（4）然后是選擇上課期間的演示項目，演示的項目是為了做分階段項目服務的，可以認為是分階段項目的分階段項目
（5）最終把要求掌握的知識點和要求掌握的深度，分散到日常教學和練習中。
好了，把上面的分析用正向描述就是：
日常教學和練習中學習和掌握的知識 ==〉演示項目 ==〉分階段項目 ==〉綜合項目 ==〉勝任企業實際開發需要。
附注：有了好的項目還要有好的訓練方法(這個另外立文討論)，最最基本和重要的一條就是：絕對要指導學生親自動手做，而不是看和聽，所以盡量不要選擇有現成代碼的項目，演示用的項目也最好不配發代碼，讓學生能夠跟著做出來才是真的掌握了。
上面闡述了java對項目的態度和基本選擇方法，這里再把其中幾個重要的、與眾不同的特點闡述如下：
1：真項目
項目一定要真實，要是企業實際應用的，不能是教學性的項目，否則會脫離實達不到項目實訓的效果。還有一個一定要是最新的項目，企業的要求也是在不斷變化的，應用技術的方向和層次也在不斷變化，這些都體現在最新項目的要求上，舊項目所要求的技術和層次很可能已經過時了，根本達不到訓練的目的。
java的做法是：沒有固定項目，每個班做項目之前會從企業獲取最新的項目需求，然后經過挑選和精心設計，以保證既能訓練技術，又能得到實際的開發經驗。這樣實現了跟企業的同步，企業做什么，我們就學什么，然后也跟著做什么。
2：真流程
開發的流程也要跟企業的實際開發保持一致。從項目立項開始，到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試的各個環節，都要完全按照真實的開發流程來做。
java的主力老師都是實戰出身，在java開發方面都至少有七年以上的開發經驗，同時具備多年的項目管理經驗，所以能夠完全按照企業開發的流程來訓練學生。
3：真環境
開發的環境也要跟企業一樣，包括常用的開發工具、開發平臺、應用服務器、常用插件、測試工具、項目管理工具、項目管理文檔等等。
java的做法是：構建跟企業完全一樣的環境，然后跟企業開發一樣，分團隊開發。老師就相當于項目經理，一個班分成多個小組，每個組有自己的team leader，大家分工合作，共同完成項目。
4：真開發
這是java最與眾不同的一點，java深知：軟件是做出來的，而不是聽出來或者看出來的，企業需要能實際開發的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。所以java非常強調：項目一定要讓學生動手寫出來。
java的做法是：老師做為項目經理，帶領著大家一起去做需求分析、概要設計、數據結構設計、接口設計、重要業務流程的分析設計等，然后由學生們分團隊進行開發，實現整個項目。這里有幾個與眾不同：
(1)：現場帶領學生一起做分析和設計，而不是預先做好了來講講。因為需要學生學習的是分析設計的過程和方法，而不是已經做好的結果。
(2)：java選用的項目基本都是企業最新的項目，很多都是java的學生和企業在同期開發,所以是不配發源代碼的。這樣也斷絕了學生的依賴思想,認認真真去開發?？赡苡型瑢W會問：為什么不選擇有源代碼的項目呢,那樣還可以參考學習啊!
這是一個典型的誤區：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學習。這個方法對有經驗的人來講是對的，但是對于還在學習期間，沒有經驗的學員來講，就是一個認識的誤區了。因為你也許能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設計，看不懂為什么要這么實現，看不懂代碼所體現的思想，其實，看了跟沒看沒有多大區別。
事實上，java界最不缺的就是代碼了，那么多開源軟件，小到一個工具，到企業級erp都有開源的,而且很多都是大師級的作品,說實話比你參考的那些代碼質量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于達不到那個水平，看不懂代碼背后所體現的設計和思想以及為什么要這么做，效果也就不好了。
當然不排除有這樣的高人是能夠完全能理解和掌握這些大師級作品的，但估計不會是剛開始學習java開發的學生，所以java根據多年的培訓經驗，友情提示：在初學階段，看一千遍，聽一千遍，都不如自己動手寫一遍所達到的學習效果。自己能寫出來的功能才是你真正掌握的功能，而不是你看得代碼或者是聽老師講的，就算講過看過，但是自己做不出來，那都不算會。
(3)：java在課堂上除了帶領學生去分析設計外，還會分析一些重點、難點功能的實現機制和原理，然后指導學生去實現。
5：真技術
java在每個項目中，特別會抽取有難度的部分讓學生們在老師指導下實現，專門啃硬骨頭，那才能真正鍛煉學生的開發能力。
比如：在做oa類的項目時，會重點去做工作流、公文收發、在線office控制等；在做crm類項目時：會重點去做銷售自動化和市場塊的業務；在做人力資源類項目的時候會重點去做人力跟蹤和人力評測模型等......
java在每個項目中，都會使用目前企業最新最流行的技術，按照最新的難度去要求，從而讓學員能更符合企業的需要。
6：真經驗
java的項目都是企業最新的真實項目，經過開發訓練，學員能夠積累足夠的真實的開發經驗，以勝任企業的工作需要。在進行項目分析時，還會全面講解項目所要求的業務，讓學員從業務和技術上都能充分積累。
7：真實力
作為就業培訓，項目的好壞對培訓質量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關于在學習java軟件開發時練習項目的總結，簡單總結為以下幾點：事實上，不采用有源代碼的教學性項目對java的要求非常高。 試想一下，如果項目分發下去，老師帶著分析后，學生都不會做會出現什么樣的后果？這對java的教學質量提出了極高的要求，如果教學質量達不到讓學員獨立開發的水平，對依靠質量取勝和口碑發展的java將是毀滅性的。
另外一個，由于是全真的項目，在開發的過程中，肯定會有很多的問題出現，這些都要老師去解決，由于不像教學項目那樣預先做好，又需要老師能很快地解決各個問題，這對老師的真實開發水平有極高的要求，這可是需要真功夫的。
篇12
1．油氣勘探項目
油氣勘探項目是以特定的地質單元為研究對象，以完成不同勘探階段的地質任務及落實油氣儲量為目標，由物化探、鉆井、測井、試油、錄井和綜合地質研究等構成的復雜系統工程。它是一個對地質規律不斷認識、不斷調整和不斷深化的過程，因此具有階段性、高風險性和不確定性等特點。以前的勘探項目后評價僅僅對勘探投資、建設方案和地質儲量做一些簡單的評價分析，主要對建設方案進行技術評價，對實際單位儲量投資和預期單位儲量投資進行對比。這種簡單的數據分析并不能完全說明項目的勘探效益是否達到預期、技術方法是否先進合理，也不能說明項目預期目標的實現程度，更不能對取得的成功經驗和失敗教訓進行說明和總結。根據中國石油天然氣股份有限公司對油氣勘探項目后評價的編制規定，現行的后評價編制細則較好地彌補了以往此類項目后評價流于形式，無法起到借鑒和反饋特點的缺陷，真正對勘探項目決策和部署的實現程度、前期準備工作、建設方案執行、地質地層認識、投資價格體系、勘探效益以及影響和持續性做出全面、系統和客觀的總結評價，判斷項目的預期目標是否達到，地質認識是否正確，技術手段是否適應，投資方式是否合理，勘探效益是否實現等，并通過分析總結，對項目的經驗和教訓做出總結，提高管理決策水平和投資效益?，F行的油氣勘探項目后評價編制報告共分為七章，其中第一章到第四章都屬于過程評價范圍，主要對項目決策、總體部署和年度部署進行評價，同時按照專業分工，對地震勘探、鉆井、錄井、測井、試油等工程的組織管理、工程質量、技術創新度、技術效果開展評價，最終根據評價結果，從設計審查、工程驗收、招投標管理、技術先進適用性等方面，對物化探工程和鉆探工程完成實施評價。第五章為經濟效益評價部分，這也是非常重要的章節，通過對投資、成本和效益等財務指標來評價項目實施后是否達到預期效果。主要分為投資執行和勘探成效，由于項目處于勘探階段，并沒有真正的油氣開采，因此其效益具有虛擬性。成本分析除了將計劃與實施進行對比分析外，還需要選擇典型并進行個體評價，本部分應重點對投資成本、單位儲量成本、鉆探成功率、儲量升級率和儲量動用率進行分析評價，分析說明未達到預期效果的原因和下一步計劃。第六章為影響和持續性評價，主要評價項目的現有環境控制能力、安全控制能力、抗風險能力以及資源、技術的可持續性能力等。由于勘探項目的特殊性，該部分應重點分析評價項目實施后對本地區今后的勘探思路、勘探發展和勘探走勢的影響。第七章是報告的綜合后評價部分，主要是在之前各項評價的基礎上，總體評價該項目的目標實現程度、成功度等情況，以及項目存在的問題和取得的經驗教訓，這部分內容不僅要客觀、翔實，而且要提出相應的對策和建議。綜上所述，油氣勘探項目后評價內容重點就是對實施過程和經濟效益進行分析評價，完成對勘探過程、技術效果、勘探效益等的分析和總結，完成對效益與預期目標的符合程度的分析評價。
2．油氣開發項目
油氣開發項目后評價的重點是針對實施過程中的某一階段或者竣工驗收后的某一時點，開展全面系統的回顧和總結。根據我國的國情和油田的實際情況，油氣開發項目后評價應選擇在竣工項目達到設計生產能力后的1－2年內開展，因為這時候的工程項目已經竣工，并完成投產，渡過了正常平穩的生產運營階段，不僅凸顯了經濟效益、社會效益和環境、安全影響力等情況，同時由于生產時間不長，基礎數據均有所保留，所以非常有利于后評價工作的開展。根據油氣開發項目內容，建設實施評價按照從地下到地上的順序，分別從地質油藏工程、鉆井工程、采油（氣）工程、地面工程等幾方面開展，由于該類項目先前已經形成各專業方案，因此主要對地質開發方案、鉆井工程方案、采油工藝方案、地面工藝方案的合理性、技術創新性和實施效果等進行評價，最終提出方案總體符合率，并從技術和管理角度總結創新程度、優質管理等方面的經驗教訓。同時，該類項目還要對生產運營進行過程分析。在投資與經濟效益評價部分，油氣開發項目相對其他項目來說是比較復雜的，由于涉及專業較多，涉及資金分散，從投資估算到設計概算，以及下撥的計劃投資均要有詳細的情況說明、變動原因等。同時在效益分析中，要嚴格按照評價方法和參數指標進行評價，并最終說明投資符合率、控制水平和效益水平等。油氣開發項目后評價對影響與持續性評價的內容較勘探項目來說是比較全面和復雜的，因為其屬于采掘類項目，工程的復雜性、特殊性、滾動開發特點、環境污染等均比較明顯，因此該項目需要著重對環境影響、節能減排、產量穩產等措施進行分析評價。通過對老油田勘探項目和開發項目在后評價內容上的分析，可以看出，勘探項目由于其工程的特殊性，項目竣工后不存在生產運行期，因此在過程評價時沒有體現生產運營評價內容，同時弱化對影響與持續性的分析，其重點是投資與勘探經濟效益評價。開發項目重點在于整個過程和生產運營評價以及經濟效益評價，而影響與持續性評價也較勘探項目全面。
建議
篇13
在演練階段，選擇能夠涵蓋基本技能的典型項目，并補充軟件工程的知識，讓學生接觸完整的軟件開發過程，提供真實情境下的技能演練機會。對于欠缺的知識和技能，學生進行項目驅動式的學習，老師也給學生進行有針對性的輔導。通過演練階段，讓每個學生達到可以開發項目的水平。
(二)實戰階段
在實戰階段，選擇相對復雜的企業真實項目，讓學生組建項目團隊去合作完成。一般3～5人為一個項目小組，每個人在項目小組中擔任一種角色，并按照企業工作流程去完成該項目。老師在此期間主要發揮項目指導、監督、評價的作用。通過實戰階段，學生接觸到了企業真實項目，達到了積累開發經驗、提高開發能力的目標。
(三)創新階段
在創新階段，主要選擇企業外包項目或學校實際項目，項目的開放性、實用性更強，對開發人員的要求也更高。每個小組的項目互不相同，根據項目難度決定項目小組人數，一般分配5～10人為一組。這一階段不僅考驗專業技術，而且強調創意、創新精神。通過創新階段，可以進一步提高學生的綜合實踐能力和創新能力。
二、項目實戰教學過程
每個階段的教學過程，為一次完整的項目開發過程。依據軟件開發流程，把項目開發劃分為六個步驟，依次為項目啟動、需求分析、項目設計、項目編碼、項目測試和項目提交。
(一)項目啟動
每個項目的第一次課設定為項目啟動會議。首先，進行項目分組，老師把全班學生分為若干個項目小組，小組內進行組員角色分配，每個小組選定一名項目經理;其次，老師介紹軟件項目，讓學生明確項目功能和應交付成果;最后，學生進行小組討論，制訂項目計劃，明確分工，安排進度。
(二)需求分析
需求分析就是分析軟件用戶的需求是什么，即明確擬開發的軟件系統有哪些功能，解決做什么的問題。各項目小組在聽完老師對項目的介紹后，進一步以討論、提問、辯論的方式交流信息，探討思路，明確需求，達成共識，并編制軟件需求說明書。
(三)項目設計
這個步驟的主要任務是對如何實現軟件系統進行設計，解決軟件系統怎樣做的問題。小組內部共同查閱資料，展開討論，進行軟件體系結構的設計，包括模塊劃分、各模塊功能、各模塊接口、數據庫結構設計等。
(四)項目編碼
項目編碼的主要任務就是我們常提到的軟件編程，使用適當的程序設計語言和開發工具編寫具體的程序模塊。在項目團隊中，學生根據各自在小組的分工以及與其他組員的合作形式，按照確定好的工作步驟完成編碼任務。當組內成員遇到難題時，要互相幫助，合作學習。在項目編碼階段，編程任務較為繁重，因此要求各項目小組要合理規劃項目的編程時間和編程模塊任務，各組員要在規定時間內完成分配的任務，以確保項目進度。
(五)項目測試
項目組需要完成單元測試、集成測試、系統測試、可用性測試等項目測試工作，查找和發現軟件中可能存在的錯誤和缺陷，并進行修正，以確保所開發項目的正確性和完整性。事實上，軟件測試工作貫穿于整個軟件開發的全過程。
(六)項目提交
項目組在服務器上安裝和調試項目軟件，確保軟件能夠正常運行。所有學生都要分組進行項目答辯，展示項目成果，回答其他小組或老師的提問。同時，要求提交相應的技術文檔，包括需求說明書、設計說明書、用戶操作手冊、項目總結報告等。
三、教師在項目實戰教學中的職責
項目實戰是以學生為中心，教師職責不再只是傳授知識，而更多的是擔任組織管理、技術支持、評價咨詢等角色。
(一)項目選取
在項目選取時，要充分考慮學生的學習興趣，貼近現實生活，而且項目難度要循序漸進，從基礎到綜 合、從實踐到創新，讓各項目小組經過努力都可以達到預期目標。根據三個階段的特點，分別選取不同類型的項目。
(二)項目介紹
為了讓學生明確項目任務，由教師向學生介紹所開發項目的基本情況。介紹時，要說明項目學習目標、項目主要任務、項目角色分配、項目成果形式、項目評價方式、完成項目時間等，并提供一個經典的范例項目，供大家學習、參考、借鑒。在學生們進行小組討論之后，教師要回答項目小組的有關提問。
(三)項目指導
在項目開發階段，教師要輪流在各項目小組間進行監督與指導，了解學生們參與項目開發的動態情況，對各組的項目進度做到心中有數，以確保整個項目開發計劃順利實施。當一些小組因某些問題而陷入困境時，老師要及時進行指導，但并不是直接幫忙解決，而是通過提出有效的問題，引導學生去找出解決方案。
(四)項目評價
在項目結束時，要進行成果交流和項目答辯，由教師和學生共同進行項目評價。項目評價包括小組評價和個人評價兩種形式，既注重項目成果，也關注學習過程。小組評價是對各個項目小組的成果質量、合作情況及平時表現進行評分，綜合考察各小組的技術水平、創新能力以及團結協作精神。個人評價是對學生個人在項目開發中的表現進行評分，包括自我評價、組內貢獻評價、學習態度評價、能力發展評價等。
(五)項目總結
對于每個項目，都要組織項目總結會。對項目進行總結時，可以先讓各項目小組進行自我總結，講一講參與項目的收獲及反思，然后再由教師進行項目情況總結。在總結中，教師要講明項目中的關鍵點，揭示出項目中包含的理論，并分析存在的優點與不足。通過總結，要給學生以鼓舞，增強學生參與項目開發的動力。
(六)項目反饋
對于項目實戰課程，建立雙向的反饋機制。一方面，老師對每個小組都要給予反饋，對項目情況進行評論，對存在問題提出建議，并寫出書面的反饋意見，并且是積極的、建設性的反饋意見;另一方面，對參加該課程的學生開展問卷調查，征求學生的反饋意見，包括學生對課程開設、項目內容、項目難度等方面的滿意度，學生在軟件流程、業界規范、實現技術等方面的收獲，以及學生對項目實戰課程的個人建議等。這些反饋意見可作為今后教學改進的方向。
四、項目實戰教學效果分析
我們在連續三屆的計算機專業畢業班中開展了項目實戰教學，應用效果不錯，學生滿意度較高。在問卷調查中，80%的學生表示，深刻了解了軟件開發的過程;90%的學生認為，積累了一些經驗，有較大收獲。同時，項目組所承接的企業項目也得到了企業單位的肯定。與傳統模式進行對比分析，項目實戰模式在項目訓練方面有如下特點:
(一)學習載體的轉變
真實項目不同于日常教學的驗證性實驗或課程設計式項目，是有著真實意義的任務，因此學生對真實項目更感興趣，更有成就感，也會更大地激發學生的學習熱情和學習潛能。
(二)學習過程的轉變
以真實工作過程來組織教學過程，使學生能切身了解職業崗位技能需求，理解軟件開發的流程，提高對軟件開發的認識。完成項目過程就是積累經驗的過程，可以充分鍛煉學生的項目管理、開發、測試、編寫技術文檔等技能。
(三)學習方式的轉變
在項目實戰中，以自主學習、合作學習、團隊協作為主，經常會遇到一些問題，帶著問題去學習，對于學習能力的培養非常重要。同時，通過項目團隊的工作方式能有效鍛煉學生的溝通能力、組織能力以及合作能力。因此，對于計算機專業來講，引入項目實戰是一種有效的嘗試，對學生綜合實踐能力的培養大有益處，教學效果良好。
