引論：我們為您整理了13篇汶川地震英雄事跡范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、人民教師向倩：廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子！她的身體已經斷為三段，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手；
2、最美警花蔣敏：抗震救災斗爭中，蔣敏同志在驚悉母親、女兒等10名親人不幸遇難的噩耗后，強忍失去親人的巨大悲痛，毅然堅守工作崗位，日夜奮戰在抗震救災第一線；
3、何翠青：地震發生時，四川省青川縣木魚中學初一13歲的女生何翠青本已走出宿舍，當她意識到發生了地震，不是迅速逃生，而是跑進宿舍，將十多名還在午休的同學從床鋪上搖醒逃生，自己卻失去最佳逃生時間，被壓在廢墟下。50個小時后，她憑著巨大的求生欲望和驚人毅力，在救援人員的幫助下獲救。
（來源：文章屋網 ）
篇2
英雄少年，催我奮起
2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級的特大地震。這場地震，震撼了中國，震撼了全世界，許多英雄事跡，震撼了我的心靈。
9歲半的林浩在自救后，把一名已經昏迷的同學背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出被困在廢墟中的同學。這種舍己為人的精神怎么不值得我們學習呢？山體滑坡，房屋倒塌，林浩本可以逃出校園，可他面臨著隨時都會發生危險的廢墟，在第一時間想到的卻是同學，去救同學，早已把自己的生命置之度外。林浩的英雄事跡使我情不自禁地聯想到時期的小英雄于連，鬼子將100多公斤炸藥的導火線點燃了，如果爆炸的話，整個城市將變成一片廢墟。小英雄于連發現了，對準導火線撒了一把尿將導火線熄滅了，他的果斷，他的勇敢，保住了人民群眾的生命財產安全。林浩和于連的少年英雄事跡都感動了我，他們優秀的品質對我的思想品德有很大的影響，他時刻都激勵著我前進。
廢墟下，11歲的何亞軍伸出僅能活動的右手，后仰為斜下方約1米處的同學喂水，在等待救援的50小時里，他給同學喂水120多次。何亞軍真了不起啊！在災難面前毫不畏懼，樂于奉獻。在日常生活中，一個人后仰著30分中就算不錯了，更何況還是在這么艱苦的環境下后仰2天多時間呢？他可以將那些救命的水給自己喝，可他沒有這么做，而是喂給在自己斜下方約1米處的同學。經過這一事跡，我也更應該懂得團結互助，關心他人。
這些英雄少年不怕困難，勇敢堅強，團結互助，樂于奉獻，關心他人，從這些少年的身上，我們看到了未來中國的壯美前景，看到了中華民族的璀璨希望。我們應該學習英雄少年，為振興中華而奮斗！
篇3
二零零八年五月十二日，在我國四川省汶川縣發生了里氏八點零級特大地震。這個日子，令所有中國人刻骨銘心。無情的地震奪取了近七萬人的生命，頃刻間，地動山搖、房屋垮塌、道路中斷，到處是殘垣斷壁、哀嚎震，天，原來美麗的家園變成了一片廢墟?！按鬄臒o情人有情”在這場可怕的地震中，涌現出許多不顧自身安危，不顧親人安危，舍己救人的英雄事跡……
記憶最深刻的是在地震發生時，四川省汶川縣映秀鎮漁子溪小學二年級學生林浩兩次救人，兩次被壓在樓板下面。每一次，小林浩都表現出驚人的成熟與鎮定。第一次壓在樓板下面時，他鼓勵被嚇哭的女同學：“不要哭，我們一起唱歌吧！”在那首他們熟悉的《大中國》的歌聲中，女同學鎮定下來。林浩試著挪動身子向外爬，幾經努力終于爬出了廢墟。死里逃生的林浩并沒有離開，他勇敢的營救了兩個被埋在廢墟下的同學。當人們問林浩為什么要去救人時，他說：“因為我是班長！”
災難面前，這些小孩子們異常勇敢堅強。他們有的高喊“后排同學從這里往外跑”，為同學們贏得了生命的時間；有的冒著余震給被困的同學送水；有的在全力搜救其他同學；有的在廢墟之下，以歌聲驅散恐懼，為同學們打氣；有的為救同學而受傷，甚至獻出了寶貴生命……他們在災難面前所表現出的非凡勇氣、頑強意志和可貴愛心，體現了當代少年的優秀品質。災難來臨時，同學們展現的是沉著鎮靜、智勇雙全的英雄本色；是臨危不懼、奮勇救人的崇高精神；是堅強勇敢、頑強不屈的優秀品格；是團結友愛、樂觀向上的良好風貌！這些，充分展示了中華民族的偉大精神，展示了愛國主義的強大力量，展示了新時代少年的精神風貌。他們的英雄事跡和可貴精神激勵著全國的青少年，也深深地感動了全國人民。
我們青少年是祖國的未來，是民族的希望。從這些可愛、可敬的抗震救災英雄少年、優秀少年身上，我們看到了這一代青少年的廣闊前程，看到了偉大祖國的壯美前景，看到了中華民族的璀璨希望?！吧倌陱?，則國強；少年進步，則國進步。”我們要以英雄少年、優秀少年為榜樣，學習他們堅強勇敢、團結互助、樂觀向上的可貴精神，從中汲取成長的智慧和力量，樹立遠大志向，養成良好品德，掌握過硬本領，鍛煉強健體魄，為成長為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人努力。
我深信，只要我們青少年爭學英雄少年、爭做有道德的人，我們偉大的祖國必定更加繁榮昌盛，我們偉大的民族必定更加興旺發達!
篇4
今年2008年5月12日14：28分，汶川發生了8.0級特大地震，我們四川也受到了波及，正因為這場地震，而引出了人間真情；也正因為這場地震，讓我們懂得了生命的脆弱。
地震之后的沒多久，捐款箱灑滿了世界各地，我們學校也組織了愛心捐款活動。我雖然捐的不是太多，但是它代表的是我對災區人民的一份關心和愛心，因此我想：我們中國人能不幫中國人嗎？中國人受災中國人能不幫行嗎？就是中國每一個人捐一快錢，每一個人獻出一份愛心，也行啊！有句話叫一塊錢乘以十三億，就是十三億元；一份愛心乘以十三億，就是愛的海洋。
地震之后，我一直在關助新聞，新聞中的英雄事跡真讓我震驚，讓我打心眼的佩服他們，讓我控制不住自己眼淚的涌去。但是與我們同齡的小英雄的救人事跡讓我敬佩他們，為了在當時多救一條生命，他們盡管知道身邊有多么危險，可也要勇敢上前去。就像白樂瀟同學一樣，為了救同學斷了臂。才12歲的少年就白白的離開了，世界上就又少了一個祖國的未來。不僅僅就這些，還有許多許多。
這些使我想到了：我們活著的，就應該努力的活，我們學生就應該好好學習，天天向上，長大了把祖國建設強大。
篇5
在汶川大地震中您為了救四個學生，永遠地離開了我們。譚老師，您可知道，自從您離開了這個世界，離開了汶川，離開了您熱愛的事業，您的英雄事跡不知道感動了多少人！您雖然走了，但是您那舍己救人的精神卻留給了我們。您的精神，激勵著人們努力工作，抗震救災，重建家園。
“地震無情，人間有愛”，如今，災區人民的生活已經蒸蒸日上，一棟棟川西民居風格的新房連成了一片，勤勞、樂觀的災區人民抓緊生產。金燦燦的油菜地里，綠油油的小麥田間，翠生生的蔬菜園中，隨處可見三五成群的農民。他們或除草，或施肥，或摘菜，到處一片欣欣向榮的景象。
在都江堰、廣元、綿陽、阿壩等災區的工業園里，工人師傅們正在加緊施工，幾乎每天都有新的車間重新建起來，每天都有新的生產線重新開起來，每天都有新的產品源源不斷地運出來……
2008年9月1日是都江堰中學全面復學復課的日子。上午9時，隨著嘹亮的國歌聲，一面鮮艷的五星紅旗在都江堰中學新校園冉冉升起。新的學校，新的起點，新的希望，隨著一所所嶄新的校舍在災區拔地而起，校園里傳出了瑯瑯的讀書聲。冬去春來，暖意漸濃，放眼蜀中大地，災區廣大干部群眾正以積極向上的精神狀態，努力工作，爭取實現一季度“開門紅”。譚老師，我想如果您聽了這些消息一定會很高興的吧。
譚老師，您的英雄事跡也給了我很大的鼓舞，每當我遇到困難將要放棄的時候，您的笑容就會浮現在我的眼前，好像在說：堅持，堅持，再堅持，堅持就會勝利，這時我就會想方設法去戰勝困難；每當我遇到挫折的時候，耳邊就會傳出您的聲音：要樹立信心，要相信自己，你能行，我的精神就會振作起來。一想到您把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，我這點困難和挫折又算得了什么呢？譚老師，我將以您為榜樣，挑戰困難和挫折，努力學習，長大也當一名老師，繼承您的光榮事業！
譚老師，請您放下那顆思念親人的心吧！
祝您：
篇6
例外原因二：
人家在博客上說了“地震時，就是我媽我也不救?！币粋€連媽也不救滴人，指望他去救學生？有點異想天開，呵呵！
例外原因三：
關鍵是人家他不救學生是有原因的，你想，如果他救了，別人不就沒有救人的機會了嗎，他要不救呢，就又出一位英雄啦，他這是貶低自己，來抬高別人。以自己的，襯托別人的高尚！這是什麼精神？這是寧愿自己被人罵“不是東西，枉為人師”也可以舍掉自己的臉的精神!多麼高尚啊~~~~~
篇7
今年2008年5月12日14：28分，汶川發生了8.級特大地震，我們四川也受到了波及，正因為這場地震，而引出了人間真情；也正因為這場地震，讓我們懂得了生命的脆弱。
地震之后的沒多久，捐款箱灑滿了世界各地，我們學校也組織了愛心捐款活動。我雖然捐的不是太多，但是它代表的是我對災區人民的一份關心和愛心，因此我想：我們中國人能不幫中國人嗎？中國人受災中國人能不幫行嗎？就是中國每一個人捐一快錢，每一個人獻出一份愛心，也行?。∮芯湓捊幸粔K錢乘以十三億，就是十三億元；一份愛心乘以十三億，就是愛的海洋。
地震之后，我一直在關助新聞，新聞中的英雄事跡真讓我震驚，讓我打心眼的佩服他們，讓我控制不住自己眼淚的涌去。但是與我們同齡的小英雄的救人事跡讓我敬佩他們，為了在當時多救一條生命，他們盡管知道身邊有多么危險，可也要勇敢上前去。就像白樂瀟同學一樣，為了救同學斷了臂。才12歲的少年就白白的離開了，世界上就又少了一個祖國的未來。不僅僅就這些，還有許多許多。
這些使我想到了：我們活著的，就應該努力的活，我們學生就應該好好學習，天天向上，長大了把祖國建設強大。
重型小學五年級：日野比未來
篇8
什么是職業素養？吳斌以自己的行為給了我們最好的回答。首先是要有高度的職業責任感。吳斌是一名普通的客運司機，保護乘客不受到傷害是他的基本責任，他在被鐵塊砸中的一霎那，首先想到的并非自己的安危，而是他所載的乘客的安危。這讓我想起了在08年汶川大地震中的“范跑跑”，他作為一名教師在危險時刻竟丟下生命受到嚴重威脅的學生獨自逃跑，完全喪失了一名教師的職業道德。我在想：今天“范跑跑”們看到吳斌的事跡時，將有何感受？
篇9
篇10
“兩碗牛肉面！”這里有著孩子對父親的愛。初讀這篇文章，我十分感動，一是這個男孩對父親的親情，二是店主的好意。
男孩大聲要了兩碗牛肉面，為的是叫給父親聽，但實際他卻要了一碗牛肉面一碗蔥油面。父親將碗中肉不斷地夾到了兒子的碗內，兒子又將肉夾回去。這使得盲眼父親認為肉很多，這家店真厚道。店主偷偷將一盤厚厚的牛肉放在了餐桌上，借口是“今天是開業慶典”……
蕭楚女有一句話說：“做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一份熱發一份光，給人以光明，給人以溫暖。”店主的一舉，有些人可能會說是多此一舉，沒必要。但是，仔細想一想，是誰讓店主“多此一舉”呢？我想，一定是那個孩子的孝心感染了在場的每一個人吧，店主的牛肉就像一盞明燈，使孩子感受到了社會的溫暖。
近期的“5.12”地震也是這樣的。當汶川出現災情，社會各地并沒有袖手旁觀，他們都紛紛獻出了自己的愛。雖然不能親臨現場，但那兒的災情是千千萬萬人擔憂，一個個動人心弦的故事，一個個英雄事跡，譚千秋老師，樂劉慧……那兒的所有人也讓人牽掛?！敖o人以光明，給人以溫暖”，大家不能坐以待斃，大家要行動起來，幫助汶川重建家園。
篇11
什么是職業素養？吳斌以自己的行為給了我們最好的回答。首先是要有高度的職業責任感。吳斌是一名普通的客運司機，保護乘客不受到傷害是他的基本責任，他在被鐵塊砸中的一霎那，首先想到的并非自己的安危，而是他所載的乘客的安危。這讓我想起了在08年汶川大地震中的“范跑跑”，他作為一名教師在危險時刻竟丟下生命受到嚴重威脅的學生獨自逃跑，完全喪失了一名教師的職業道德。我在想：今天“范跑跑”們看到吳斌的事跡時，將有何感受？
篇12
要做一個最好的人，首先要學習胡總書記的八榮八恥，學習毫不利已專門利人的英雄模范，樹立為人民服務的思想觀念。
敬愛的胡總書記的八榮八恥明確教育我們熱愛祖國，服務人民，崇尚科學，辛勤勞動，團結互助，因此我們必須認真學習八榮八恥，融會貫通做到活學活用。像雷鋒那樣一輩子做好事，做人民的勤務員；像孟祥斌跳進水中舍己救人；像汶川大地震中的英雄武警蔣敏同志在痛失親人的情況下，堅守崗位；還有人民公仆——村官李崇根不顧自己生命舍己救人；還有譚老師舍己救學生，同學救同學的英雄事跡；這一幕幕在我們面前擦肩而過，但卻給我們留下難忘的印象。
他們是天底下最好的人，也是最可愛的人，他們在我心中開花結果，我也要像他們那么樣勤勤懇懇為人民服務，我要向他們學習，像他們那樣做一個天底下的好人。
篇13
看了這些偉大的人民教師的事跡，浙工大信息學院副教授梁榮華深有感觸：“高校的老師和那些幼兒園、中小學老師都有一個共同點，就是把愛給予學生。在高校，對于如何培養好學生、幫助學生成長成才并沒有很嚴格的考核標準，這就更加要求老師嚴于律己，潛心教學，對得起學生這四年?！?/p>
浙工大信息學院年輕女教授孟利民看了地震災區的電視直播，看一次心酸一次，覺得那些為了保護學生而遇難老師非常偉大。她說：“我很想領養一個孤兒，讓他到杭州來接受最好的教育，給他最溫暖的母愛。當前，除了捐款、祈禱外，我們要把本職工作做好，像地震中那些偉大的老師一樣，關心學生就像關心自己的子女一樣?！?/p>
計算機＋自動化0601班的普通同學宋旦看了災區老師們的事跡，感動得直掉眼淚：“他們在危難時刻、第一時間想到的是學生，有的不惜犧牲自己的生命，這樣的老師在我心目中是崇高而偉大的。我相信我們學校也有這樣的好老師，記得有老師說過‘愛護學生要像愛護自己的眼鏡、關心學生就像關心自己的子女’。通過圖片事跡展，一方面是緬懷這些遇難的老師，另一方面更是對我作為學生的激勵，要像他們學習，好好努力，爭取成為能夠讓老師驕傲的學生?！?/p>
電子信息工程0602張致語說：“如果沒有地震，四川的同胞們跟我們一樣仍然過著平靜的生活，但是這只是如果了，看到他們受到了這么大的災難，我感到很悲痛，看到偉大的老師們把生的希望留給了學生，我被震撼了?！?/p>
浙江工業大學信息工程學院黨委書記陳慶章說：
學院很多老師看了汶川大地震學生遇難的悲慘場面，深受震撼。教師們在最危險的時刻，首先考慮保護好學生，有的還付出了生命，這樣的場景、事跡，老師們看了都流淚了。
高校的老師要提高教學質量，主要是兩個途徑：一是提高學科水平，二是提高師德水平，學科水平的提高有很多辦法和途徑，而良好師德師風的鑄就方式、方法和途徑卻一直是高校的難題?，F在大地震中那些人民教師不顧一切地保護學生，正是對高校教師師德師風教育的重要載體和機會，我們學院把在地震中涉及到教師的感人事跡做成了圖文材料的展板，在學院樓進行展出。目的是，希望老師對照反思，真正發自內心實踐愛護學生就像愛護自己的眼鏡，把關心學生就像關心自己的子女。
