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二、具體工作：
1、作為德育工作是我初一班主任工作計劃中的重點工作。進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與、自我管理、自我服務等多種活動模式，爭做行為規范示范班，使學生中涌現出一大批“行為規范小明星”，并使全體學生養成良好的文明行為習慣，人人爭做文明小市民。
2、結合“綠色奧運、人文奧運、體育奧運”2008北京奧運召開以及慶祝改革開放30周年的良好教育契機，積極開展社會實踐活動和主題活動，使校本德育和社會德育有機結合。
3、充分利用各種教育實踐基地，有效組織學生參與社區各項活動，培養學生良好的道德品質。
4、建設“溫馨教室”，體現人與人之間相互尊重，理解與支持，建立和諧的師生關系。
5、以“學會感恩，關愛他人，懂得責任，恪守誠信”為本學期德育的主題，促進學生核心價值觀的形成。
三、教育內容及措施：
1、用班會、午自修進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經?；?、規范化。為學生自我管理打下堅實的基礎。
2、班級開展以下活動：
（1）學雷鋒活動；感恩教育活動，并列好感恩教育工作計劃。
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基于班級學生的現狀，從七年級下學期開始就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的語文學科優秀學生進行了表揚，激勵他們學習。在表揚他們的同時，我并告訴其他同學在月考、期中、期末考試中有進步的學生也會一如既往地獎勵。激勵措施的目的是提高學生學習的積極性?；诖?，才調動了所有學生的積極性，有利于提高學生的思想意識。
二、身正為范，身教重于言教
首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
三、創造優良學風、團結向上精神
首先，我抓緊語文學科學習標兵的建設，確保以點帶面，形成良好學風，在課堂紀律、儀表風范、日常行為規范等各方面嚴格要求學生，培養學生的自律性。
其次，我充分發揮尖子生的光環作用，開展“學習一幫一”小組幫教幫學活動，讓學習后進的學生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學習局面。
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我班共有54位學生，其中28個男生，26個女生，來自很多學區，并有11個借讀生。由于大部分學生（特別是男生）學習習慣和日常行為規范還是無明顯轉變，本學期針對這一問題去抓。
三、具體措施
1、學生的思想工作繼續做
①針對班中的個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。
②利用班會和空余時間進行家訪，及時交流情況，統一思想。
③對一些要求上進的學生要充分教育，鼓勵他們再上一個臺階。
④班級要有整體性、集體性、競爭性，爭做“文明班級”。
2、學生的素質養成繼續抓
①養成良好的思想意識，要從自身做起，堅持不懈。
②認真學習愛國主義精神，爭做“校園之星”。
③向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
④健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力和學習能力。
四、班級工作具體安排
2月份：利用班會課時間，把寒假生活轉換到課堂上來，認真上課，對日常行為規范的教育，尤其要總結經驗教訓，揚長避短。
3月份：對日常行為表現進行小結，正常做好學校的各項工作，同時通過行為表現，素質的提高來帶動同學，共同提高班級面貌，促進教學。
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2.踐行社會主義核心價值觀、傳承中華優秀傳統文化，制定心理健康教育年度計劃與實施方案
二、強化班主任隊伍建設與管理
1.加強班主任的教育、培訓、管理工作。
（1）堅持校、年段、個人三級德育考評，進一步完善班主任考核、評優、評先制度，真正把班級考核和班主任工作業績掛鉤。
（2）建立德育論壇工作機制。積極開展優秀班主任帶班育人經驗的展示交流活動，定期召開德育專題研討活動，聘請省內外優秀班主任進行班主任工作指導活動等。
（3）組織班主任外出培訓、考察，進一步提升班主任帶班能力。
（4）積極組織班主任和年輕老師參加心理學C級培訓和考試。
（5）鼓勵班主任積極撰寫論文，進行德育課題研究。
2. 進一步推進班主任名師工作室的管理工作，大力培養年輕班主任。
（1）進一步完善《班主任工作室工作實施方案》。
（2）制定年輕班主任培養方案與考核評價機制。
初步目標：通過一年的培養，使年輕老師成為合格的班主任，人人做好管理上常規有序；通過兩年的培養，讓年輕老師能夠獨擋一面，逐步形成自己的特色；通過三年的培養，讓部分年輕老師成為優秀班主任。
（3）創建年輕班主任培養校內學習資料手冊
三、完善家校聯系制度，構建和諧的教育合力，全面提升家長滿意率。
（1）組織班主任開展經常性的家訪工作，重點學生進行重點家訪（特別是貧困學生家庭以及學困生家庭）。
（2）做好家長來校來訪接待工作，如實向家長反映其子女在校學習思想表現等情況。
（3）開好以學生品德為主要內容的每學期一次的家長會和家長學校例會，充分發揮家長的教育作用。
（4）通過校訊通、微信公眾號，向家長宣傳學校工作，及時地發放家庭教育宣傳資料、告家長書，邀請有家教經驗的家長來校進行講座。
（5）進一步完善家長委員會制度，定期召開家長委員會例會，深化“家校共育”工作，促進學校、家庭、學生的和諧發展
（6）努力落實好行風評議、家長滿意度調查、德育網絡建設等工作
四、優化學校勞動教育管理和綜合實踐管理工作
1. 努力踐行《中小學生日常行為規范》要求，抓好學生行為規范強化訓練，做到規范管理，精細管理，嚴格管理。
2.制定學校勞動教育工作實施方案。
3.制定研學游、生涯教育等實施方案。
（1）開展高一、高三遠足活動，讓學生走出校園，走近自然，在自然中放松心情，陶冶性情。通過遠足，享受行走的樂趣，在繁忙的學業空隙勞逸結合。
（2）組織好高二學生赴浙江大學社會實踐活動，使他們親身感受大學的校園文化，增長學生的見識，擴大學生的視野，對大學生活產生憧憬，從而激發他們對學習的興趣和求知欲。
（3）通過“問向”平臺，為高一、高二學生實施生涯規范提供更多機會。
五、圍繞各類專題教育，開展豐富多彩的活動，豐富學生的校園文化生活。
（1）組織高一新生參加軍訓活動，軍訓由會操比賽、軍歌嘹亮頌祖國比賽、寢室內務比賽、軍體運動會等系列活動組成。通過銜接教育，確保高一新生了解紹興一中的校史，學習學校規章制度，嚴明學校組織紀律性，激發學生積極向上、奮發進取熱情，使學生養成良好的學習、生活、衛生習慣的前提。
（2）辦好校園運動會，讓盡可能多的學生加強體育鍛煉，發揮體育特長。通過賽場上的拼搏、奮斗，進一步加強班級凝聚力，提高學生團結意識，促進學生重視德智體美勞的全面發展。
（3）組織開展迎國慶經典誦讀活動，組織開展校園文化藝術節暨元旦文藝會演，積極參加市屬學校元旦文藝會演和省文藝匯演。
通過豐富多彩的校園文化活動，為學生創造一個輕松和諧的校園環境，讓學生在樂中學，在和諧的學習氛圍中提高學習效率。
（4）開學典禮是新生到來以后第一次全校聚會，抓住開學典禮的契機，表彰優秀，提出希望，這對全校學生都起到了非常好的動員作用。
六、加強學生日常管理工作，全面提升校風、學風。
1.做好學生的思想教育工作。
2.加強學生的紀律觀念，加強對學生早自修、午自修、晚自修的管理工作。
3.指導班主任做好學生成長記錄和綜合素質評定工作。
4.進一步規范住校生日常管理工作
5.規范學生違紀違規行為的認定和撤銷工作
6.進一步培養學生規范穿著校服的意識
7.認真做好垃圾分類工作
七、做好愛心幫扶資助工作
1.組織開展困難大學新生資助活動。（爐峰慈聯天天向上、福彩牽手助圓大學夢、愛心人士結對大學生）
2.組織好“感恩心中奮進路上”助學儀式（8月底，紹興一中-協辦單位）。
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2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》《中學生守則》、認真領會本班文明公約的內涵，并牢記本班文明公約條款。
3、要求學生牢記本人編寫的“常規口訣”
準時到校不早退，病假事假及時請。
衛生值日不遲到，課桌周圍保潔好。
頭發長短正合適，儀表形象要端莊。
課堂聽講要專心，作業準時不扣分。
珍惜時間學問忙，雙修紀律不能忘。
品德優秀學習棒，人前人后一個樣。
4、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”。
5、嚴格執行值日班干“今日我當家”制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。
二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。
努力營造良好的集體輿論、集體核心、集體風氣。班級管理，逐步使班級管理精細化、規范化、制度化。繼續貫徹落實“人人有事干，事事有人管”，細化班規的。做好班級常規管理的監督和檢查。
對班級管理行為不當的班級及時要求整改。對班級量化考核的內容進行調整，對作用不大的項目要取締，正確引導班主任向規范化的班級管理方向轉變。注重班級民主管理建設，培養學生干部，組織好班級干部的選舉和述職，增強班集體的力量。
三、重視重點學生的轉化工作。
加強對特殊群體學生的管理、提供有效幫助的研究，使我們的學生管理和教育工作在特殊學生群體上有所突破和形成有益的經驗。要對學困生和后進生給予關注和幫助、指導，深入了解學生的實際，采取有針對性的教育和指導方法，使這些學生在行為習慣和人格品質上有較大的轉變和提高。
四、發現、確立并培養本班的特長生，努力促成學生的個性化發展。
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黨在召開十七大時號召全國人民大力發展文化建設，隨后各地文化建設進入一個新的時期。近些年來，我國群眾文化建設局面欣欣向榮，并且呈快速發展勢頭。隨著市場經濟體制的逐步建立和國民生產總值的增長，群眾文化生活日益豐富，人民精神面貌積極向上。同時，群眾文化建設對建設和諧社會具有主要的意義。群眾文化工作是國家對人民工作以外的自我參與、自我開發和自我娛樂的社會性精神文化活動進行有專業組織和統籌安排的輔導工作。它是我國精神文明建設的重要組成部分。開展群眾文化工作可以更好地教導和培養當代公民。在豐富多彩的群眾文化活動中，人們通過積極的參與，可以得到文化藝術的不斷熏陶，并提高自己的文化修養，最終實現提升全民素質的目的，從而推動中國特色的社會主義現代化建設早日完成?，F階段，群眾文化工作的主要任務是平衡好其對社會效益和經濟效益的作用，實現兩個效益的雙豐收。
2、群眾文化工作的范圍與作用
群眾文化工作涉及人民精神生活的方方面面，比如校園文化、企業文化、社區文化、家庭文化和少兒文化等。形象的說，群眾走到哪里，哪里就要有文化活動，廣大人民群眾構成了群眾文化的主體。通過開展健康的群眾文化活動，可以引導群眾養成積極樂觀的態度，最后加快我國精神文明建設，全面提高人民的文化素養。群眾文化的具體表現形式有很多，其中包括文字藝術。我國作為一個社會主義國家，推崇文字藝術為人民大眾享有，反對階級化，體現了公平、公正的原則。通過宣傳具有社會主義思想的文字和藝術，可以增強人民群眾的審美意識，并且受到思想、道德和情操方面的陶冶。群眾文化為了達到被廣大人民群眾共同接受的目的，需要增強群眾文化的娛樂消遣功能。人們根據各自的興趣愛好，可以參加各種健康有益的文化活動，在得到休息娛樂的同時，獲得精神放松和消除疲勞的作用。而且，群眾文化工作的開展，進一步防止社會不良風氣的形成，比如可以遏止賭博行為的發生。
由于群眾文化在開展過程中往往加入商品屬性，在市場經濟的調節下，群眾文化可以更好的傳播，并在貨幣周轉和循環中產生經濟效益。群眾文化作為一種商品在市場上交易，并在社會上產生一定的影響作用，即產生了社會效益。經濟效益和社會效益同屬于一個大的效益總體和意義范疇。兩者獨立產生又相互作用、相互依存。具體地講，群眾文化產生經濟效益的同時，促使社會受到群眾文化商品的影響，產生相應的效益；同時，群眾文化的社會效益又反過來促進經濟效益的提高和進步。
3、群眾文化工作與兩個效益的關系
3.1群眾文化工作與社會效益的關系。群眾文化工作產生的社會效益的重要體現是群眾文化工作具有全民性和公益性。國家通過各種文化傳播途徑群眾文化，保證全國人民，從農村到城市，平等的享有參與權力。同時，國家開展的全民參與的具有公益性質的文化活動可以提高人民群眾的文化素質，促進群眾文化工作的開展。比如，在各個社區的生活文化廣場，每天晚上都有附近居民自發或者參與到跳廣場舞的隊伍中，他們不僅通過參加文化活動得到了休閑放松，而且在一定程度上豐富了自己的精神生活，這種群眾文化活動具有很好的社會效益。
3.2群眾文化工作與經濟效益的關系。在改革開放的新時期，全國各地政府非常重視本地文化產業的發展，還為這些企業提供很好的投資環境，促使全國文化產業蓬勃發展，大大小小的企業如雨后春筍般發展起來。群眾文化工作的經濟效益日益顯現出來，并得到經濟改革等的支持，獲得了很好的發展空間。隨著經濟的不斷發展，加上國家對文化產業給予足夠的重視，越來越多的人們可以很方便的獲得文化產品。通過市場經濟和競爭機制的調節，文化產業的發展也促使人們增強了對知識的渴望以及意識到知識的重要性。文化產業的繁榮發展對群眾文化工作的開展具有非常重要的意義。
4、對平衡發展群眾文化工作兩個效益的建議
目前，如何協調好群眾文化工作對社會效益和經濟效益發展的影響具有重要的研究價值。群眾文化工作的發展需要不斷的改進創新，實現社會效益和經濟效益的最佳結合。所以，群眾文化工作的開展在保證全面性和公益性的前提下，要深化改革，通過大力發展文化產業，可以增加群眾文化發展的經費，促使群眾文化繁榮發展。在改革開放和市場經濟條件下，發展文化產業已成為各地公益性文化事業單位尋求再發展的主要途徑。隨著經濟的不斷發展，人民群眾的物質生活水平不斷提高，同時，精神文化生活的品質也不斷增強，但是現有現有文化產業發展沒有跟上物質生產的發展。所以，有必要進一步擴大文化產業的發展，滿足人民群眾日益增長的精神生活的需求。文化產業對群眾文化事業的發展有著積極的推動作用，是市場經濟規律下文化與經濟融合的產物，發展文化產業，可以獲得社會效益和經濟效益的雙豐收。
從我國的基本國情出發，為了平衡發展群眾文化工作的社會效益和經濟效益，實現兩者有機結合，需要大力發展文化產業增強文化工作的公益性，具有有一下幾點建議：
（1）推動文化產業內部的改革。隨著人民物質生活水平的提高，對精神文化的需求也越來越多，通過發展文化產業，并對其內部進行改革，可以重新激起文化產業的發展活力，提高人民群眾的精神文化素養，達到與物質生活水平的平衡。目前，我國文化產業還處于發展的初級階段，發展模式在不斷創新，大部分企業是以盈利為目的，缺乏公益性。而且，這些企業由于沒有足夠的發展經驗，往往出現產業內部結構不合理的現象，無法發揮文化產業的發展作用。所以，需要國家對文化產業發展進行宏觀控制，通過適當的政府干預，既保證了文化產業的快速、健康發展，又增強了這些企業的公益性，在經濟發展的同時滿足了廣大群眾的精神文化需求。通過改革文化產業內部結構，并對企業實施宏觀調控，可以實現兩個效益的平衡發展。
（2）引入市場經濟的競爭機制。長期以來，我國企業由于存在“大鍋飯”的經營機制，缺乏發展的動力，文化產業發展緩慢。在社會主義市場機制下，可以向企業引入市場競爭機制，加強企業之間的交流與合作，形成大規模的產業群，促進文化產業的發展。市場化的經濟發展促使企業之間的良性競爭，對文化產業的優勝劣汰具有十分重要的意義。企業保證群眾文化工作的開展需要兼顧公益性，并可以實現一定的盈利。比如，一些群眾文化活動的開展，可以同相關企業聯合，獲得他們的贊助，通過文化活動期間的廣告宣傳，既實現群眾文化工作的社會效益，又給企業帶來一定的經濟效益。
5、結語
在經濟發展的新時期，人民群眾對精神文化的需求越來越高。面對新時期的群眾文化，需要我們轉變思想，充分利用市場經濟的競爭機制，改革文化產業發展的內部結構，形成全方位、多層次的全民興建群眾文化建設，加強國家的宏觀調控，實現群眾文化工作的繁榮發展。
【參考文獻】
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一、班級文化在初中德育工作建設中的重要作用
初中生處于個性發展的特殊期，思想活躍、個性要強的特點，強調依托班級文化建設，深化德育工作的滲透與開展。班級文化作為德育工作建設的重要組成部分，強化良好班級文化氛圍之下，師生之間和諧相處、生生之間融洽相待，讓學生在班集體中感受到強烈的歸屬感、集體榮譽。首先，班級文化是陶冶學生情操的重要元素，是感染并熏陶學生愛祖國、愛學校、愛班級的重要因子。豐富多彩、積極健康的班級文化，引導學生抵制低俗的社會不良思想，以正確的價值觀、人生觀學習、生活；其次，班級文化是學生自覺行為規范，創造德育工作新環境的重要基礎。健康和諧的班級氛圍、“以學生為本”的班級制度，能夠為學生的日常生活及學習行為起到良好的規范作用，提升德育工作的實效性；再次，初中生個性鮮明、自尊心強，健康的心理及個性，依托于班級文化的滲透。德育工作是細雨潤物的過程，學生的個性、心理都需要在日常的教學管理中，得到有效培養、得到持續促進。多元化的班級文化要素，為學生健康個性的發展，創造了更多自主空間；為健康心理的培養，提供了更多融洽和諧的生生關系、優美和諧的班級環境。因此，班級文化在初中德育工作的建設中，起到重要的推進作用，為德育工作的開展創造了良好的內外條件，促進學生的全面健康發展。
二、以班級文化為導向下初中德育工作的開展策略
（一）堅持“以生為本”，突出班級文化在德育工作中的導向力
在新課程改革中，“以生為本”的教育教學理念，已成為初中教育教學管理的重要指導。德育工作的開展，應突出“以生為本”，契合班級文化中的文化要素。班級文化中的“精神”、“物質”及“制度”，是德育工作開展的重要基本要素。首先，班級文化中的“精神”文化――拼搏、自信、勵志等精神要素，強化德育教育中學生思想道德品質的教育，培育學生積極向上的價值觀，能夠以正確的人生態度，面對初中的學習及生活，強化德育教育引導學生正確價值觀的形成；其次，班級文化中的“物質”文化――班級環境、學習氛圍等，都是文化物質的重要組成部分。學生在學習的過程中，良好的、舒心的、干凈、整潔的班級環境，可以在無形中讓學生養成文明修養的品行；班級張貼的勵志名言、班規等，都是讓學生在學習中潛移默化的得到正面的德育教育，讓學生在學習成長中，沐浴在“風清氣正”、“書香四溢”的學習環境之中，享受班級文化引導下德育教育所帶來的潔凈心靈；再次，班級文化中的“制度”文化――完善的班級制度、紀律。在“以生為本”的德育教育之下，班級規章制度、紀律以“制度”文化的形式體現，強化了以學生為主體的行為規劃中，學生行為的評價、尺度的把握，都以學生自我發展為重點、以學生個性、心理健康為核心，讓學生在共同遵循的規章制度之下，有規矩、有集體，也有自我全面發展的行為約束。
（二）堅持“德育生活化”，突出和諧班級文化氛圍在德育教育中的作用力
良好的文化環境，是一個人成長的重要元素。特別是對于初中生而言，和諧的班級文化氛圍，能夠對學生形成潛移默化的道德熏陶。無數實踐證明，核心班級文化氛圍中的文化氣息，能夠帶給學生健康、舒適的學習感受；能夠促進學生健康成長；也能夠在豐富多彩的班級活動中，讓文化成為德育教育的載體，提高德育教育的有效性。從初中生的個性特點而言，堅持“德育生活化”更能讓學生接受，并將“文化”+“生活”的德育方式，構建多元化的德育教育內容。德育教育生活化，有助于為學生創設更加貼近實際的德育情境，強化班級文化要素的滲透與融入。例如，通過體育比賽，讓學生在比賽中培養堅忍不拔的精神，強烈的班級榮譽感；通過“德育在身邊”的主題活動，讓學生在為父母做家務活的過程中，有所感悟、有所情感交流，強化孩子與父母更加正面、直接的情感交流，懂得感恩、懂得回報。因此，以班級文化為導向，通過積極向上的、和諧健康的班級文化，優化與提高初中德育工作?；谏钋榫诚碌牡掠逃?，更能引起學生情感上的共鳴，更能夠在和諧的班級文化氛圍中，體現德育教育的作用力。
三、結束語
綜上所述，班級文化是班級管理的重要元素，對于德育工作的開展，起到良好的滲透、促進等作用。依托班級文化，開展德育工作，關鍵在于突出“以學生為本”的教育理念，在和諧班級文化的大氛圍之中，堅持“德育生活化”，讓“生活”、“文化”成為德育工作的兩面，一面正面教育與引導；一面積極創造，拉近學生與德育之間的距離。
篇8
隨著21世紀多媒體、網絡技術等現代信息技術的飛速發展，傳統的初中教學模式的弊端也日漸顯露出來，傳統的教學理念與模式正在悄然的發生變化?，F代化信息技術融入新課改下的初中教學，既符合新課改的教學要求，也為新時代教育教學實踐指明了方向。正如我國著名科學家錢學森教授所說： “未來教育=人腦+電腦+網絡” 。因此，通過將現代化信息技術融入到初中教學的實踐之中，是時展的召喚，是改進教學模式的有力手段。
1 現代化信息技術融入語文教學的優勢
伴隨著現代化信息技術的不斷發展、教育改革的不斷推進，傳統的教學模式已逐漸被符合時展要求的教學模式所取代，并且通過不斷積累與實踐，現代化信息技術融入初中語文教學模式等符合時展要求的教學模式已在實踐中變得越來越成熟。與傳統初中語文教學模式相比，現代化信息技術融入初中語文教學模式在教學環境、教學媒介、教學方式、師生角色等方面具有符合時展需要的優勢。
現代化信息技術融入初中語文教學后，教學環境發生了根本性的變化。機房、多媒體階梯教室等教學設施在教學中發揮了非常重要的作用。例如，多媒體技術可以為師生搭建一個開放性的、可交互式的動態教學平臺。借助該教學平臺，學生可以利用網絡技術，自動自發的進行探究式學習，很多新鮮、新奇的想法和問題，可以很快的通過人機對話進行搜尋，可以很明顯地自主學習效率，同時增加了學習的興趣。通過調查發現，與傳統的教學環境―教室相比，90%以上的學生喜歡在多媒體教室進行學習?？梢?，教學環境是影響學生學習興趣的一個重要因素。
由于現代化信息技術具有信息量大、速度快、交互性強等優勢，因此，語文教學中可采用現代化信息技術進行輔助教學。該媒介平臺將單向、發散方式的傳統教學信息傳播方式轉變成為了人機交互式。師生可憑借該媒介信息量大、搜索速度快等特點，充分擴充學習資源，提升問題解決的及時性和有效性。因此，該媒介平臺也被師生稱之為“良師益友”。
基于現代化信息技術的語文教學模式，教學方式多為教師引導教學，引導學生為自我為中心，采取適合自身的學習策略先進行自主探究學習，而后進行組間或班級內部心得體會探討。該教學方式注重學生自主學習、人機交互式學習。該教學方式一改以往傳統教學中的“滿堂灌式、填鴨式”教學方式，教學的核心重點為學生，教師一般是扮演學生學習的引導者、組織者與合作者，學生從機械接受知識被動學習者，轉變為積極尋求合作、主動建構知識的學習者、研究者。學生在教師的引導下主動學習，探究知識，成為學習的主人。
2 現代化信息技術融入語文教學模式的誤區
以教師為主導、以學生為主體是是我們達成共識的一個教學理念，但是在教學實踐過程中，我們還發現教師錯誤的理解現代化信息技術融入語文教學模式，或因缺乏教學經驗、走教學極端等在初中語文教學實踐中未能很好利用現代化信息技術的例子。
一如，在教學過程中將學生的主體地位絕對化，完全放任學生在利用信息技術平臺進行自主學習。由于互聯網上的學習資源浩如煙海、紛繁復雜，作為沒有太多經驗的初中生，將更多的精力浪費到信息搜索、篩選過程中，沒有將信息技術的優勢發揮出來。二如，教師按照原有教學理念（滿堂灌），采取新型灌輸方式，總體格局還是老師主動教學、學生被動學習。這種“新瓶裝老酒”的教學方式不利于學生語文素養和學習效率的提升。
因此，對于采用現代化信息技術融入語文教學模式教學的教師來說，首先注重強化學生主體意識，發揮教師主導作用。因此，劉永良等指出：“任何媒體的選用都必須突出學生的主體地位，幫助學生建構知識信息和閱讀、寫作圖式，利于學生的自主學習活動深入開展，為學生個別化學習和積極主動的探求創造條件，而不能把‘電教’變成‘電灌’。
在新時代教學模式下，教師的所有活動都應以為學生學習服務而展開，因而，在該模式下教師的“主導”作用就顯得尤為重要，特別是初次接觸現代化信息技術的學生，他們尤其需要教師的引導學習。學生進行自主探究學習后，教師應不斷地收集學生學習效果的反饋信息，并根據學生反饋效果，有針對性地對教學方案、教學方式等進行改進。因此，教師要導之有方、導之得法，充分發揮學生的主體作用，避免在教學中走極端、走彎路。
3 結語
綜上所述，現代化信息技術在初中語文教學中扮演者非常重要的角色。因此，在實際教學過程中，針對初中語文教學特點，在先進的教育思想和教學理論的指導下，把現代化信息技術作為促進教師教學和學生自主學習的工具，將其貫穿于語文教學每一個環節之中，并且注重強化學生主體意識，發揮教師主導作用，培養學生自主探究式學習能力，從而提升教師教學質量及學生學習成績。
參考文獻
[1] 孫姚同.信息技術與初中語文教學結合模式研究[D].保定：河北大學，2005：10-14.
篇9
1984年4月，財政部了《會計人員工作規則》，對建立會計人員崗位責任制、使用會計科目、填制會計憑證、登記會計帳簿、編制會計報表、管理會計檔案、辦理會計交接等問題作出了具體規定。這是一個全面規范各單位會計基礎工作的重要規章，對強化會計基礎工作建設起到了積極作用。但是，隨著經濟管理和會計工作的發展，《會計人員工作規則》的一些規定已經不能適應新形勢的要求，于是在1996年，財政部制定并頒布實施了《會計基礎工作規范》（財會字[1996]19號），《規范》分六章共一百零一條，分別圍繞：會計機構設置、會計人員配備、會計人員職業道德、會計工作交接；會計核算一般要求、填制會計憑證、登記會計賬簿、編制財務報告；會計監督；內部控制制度等方面作出了具體的規定。
《會計基礎工作規范》的出臺一方面為各基層單位和廣大會計人員開展會計基礎工作提出要求和示范，使加強和改進會計基礎有明確的目標和具體努力方向，以此推動各單位的會計基礎工作逐步規范化、科學化、現代化；另一方面，為各級管理部門管理會計基礎工作、檢查會計基礎工作情況提供政策依據和考核標準，督促各單位不斷改進和加強會計基礎工作。
二、會計信息化發展迅猛，《規范》已經不適應信息化發展的要求
現行的《會計基礎工作規范》已經了17年，當時的強調的僅僅是會計電算化的背景。而在此期間，我國的信息化已經有了長足的發展。
目前，很多企、事業單位和國家機關（如銀行、證券、稅務和不少大中型企業等）已建立了MIS系統或ERP系統，基本實現了資金流、業務流和信息流的“三流合一”。
在信息化條件下，很多單位的業務和相關信息（包括財務信息）都由信息系統進行處理。信息系統不僅使記賬憑證、賬簿和報表等會計資料電子化，而且使企、事業單位內部原有的紙性原始單據，如領料單、生產單、調撥單、入庫單、銷售單等全部成為存儲在信息系統內的電子信息。使用了電子商務系統的企業，甚至連來自或發送給客戶、供應商、分銷商、銀行、稅務機關等的各種外部單據，如采購訂單、客戶訂單、發貨單、發票、支票、收款憑證等等都成為在網上傳送和系統中存儲的電子資料。
因此，在信息化的環境下，會計工作的流程和工作內容已經有一些不同，譬如一張采購訂單，原始的流程一般是采購部門提供單據，由部門領導簽字確認，分管領導再進行簽字確認，然后交由財務部門，財務部門經過分管領導簽字確認后，再開始相應的支付資金等工作，這一工作流程的時間有可能是一天或者是幾天，因為要集合幾個人的簽字后才能進行操作。但在信息化體系下，這一流程已經改變為信息流的方式：由采購部門提交采購訂單后，相關領導進行電子簽名來進行確認，由系統自動進行傳送到各個相關的領導，時間已經壓縮為幾分鐘。但在這一流程中，會計工作的流程與內容已經開始變化：其一是要審核信息系統里面的采購信息是否合規；其二是要跟蹤采購單據的流轉狀況；其三是要審核領導的電子簽名是否合規；其四是防范可能出現的信息泄露問題等等。這些流程和內容已經與之前的會計操作規范有很大變化。
另外，會計工作要求的是信息的真實、完整和可靠，因此《規范》是用來保障會計工作規范和秩序的關鍵手段，但在現實中，有國內和國外諸多的信息系統，而不同廠家生產的信息系統對會計工作的流程和內容都不相同，這一方面增加了會計工作的復雜性，另一方面也不利于會計工作的規范性和科學性。從這個角度出發，也有必要對《規范》進行調整。
三、信息化環境下改進《會計基礎工作規范》的思考與建議
（一）人員素質要求
信息化環境下，要求會計人員不僅只具備會計知識，也要對計算機、信息系統等知識有一定的了解，并且可以進行較為熟練的信息系統的使用和操作。另外，信息系統比傳統會計手段相比，其信息的數量和覆蓋都將成倍的增加，因此，要求財務人員應該具備一定的綜合能力，既要懂會計專業知識，又要懂信息技術，還要懂一定的業務知識。目前一些國外的公司，財務總監往往也是企業資本運做的主管，也需要對企業業務有非常深的了解。
在信息化環境下，會計人員的工作，已經不僅僅局限在簡單的記賬算賬，提供各種會計信息方面，更主要的是在資金管理、決策分析、財務管理等諸多領域中都發揮作用。會計人員從事后核算轉變到對經濟活動的全過程的核算。
（二）信息安全要單獨進行規范
信息安全在目前的財務工作中已經非常重要，其道理非常簡單，信息系統是單位很多人員都可以進行操作的系統，所以一旦信息安全做的不夠好，那導致的直接問題就是財務信息的安全和財務數據的真實性。
譬如單位在信息系統里都有分級管控及帳戶和密碼，但帳戶和密碼的管理有的單位卻并沒有管理好，如果有人私下用別人的號碼進入信息系統，進行信息的篡改，給財務工作將帶來非常嚴重的影響。
（三）會計工作交接
信息化環境下除了傳統會計資料、名章、實物資產等工作對象的交接外，更重要的是信息資源和系統職責的切換、更替和轉移，包括職責權限、文件存儲方式、系統控制要點、操作日志轉接等。建議增加流程及數據庫完整接程序及規范，對于各操作崗位的賬戶、密碼和權限應單獨交接并明確限制過渡期限，即對交接人員交接前后的賬戶權限等進行過渡期約束，避免新的密碼權限生效之前，有人利用時間差進行越權操作或非法使用。依靠技術手段和操作日志制度來完整記錄操作過程，對交接全過程進行監督。
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外國人來中國留學，攻讀學位、學習語言、進行文化交流等，是我國長期以來發展高等教育、傳播中國文化、拓展外交事業的一個重要組成部分。據教育部的2015年全國來華留學生數據，統計顯示，共有來自202個國家和地區的397635名各類外國留學人員在31個省、自治區、直轄市的811所高等學校、科研院所和其他教學機構學習。但由于中外文化的巨大差異，很多留學生在進入中國高校學習時，會遭遇各種各樣的困擾，給其學習和生活帶來不少困難。如何確保高校留學生管理質量，提升高校留學生管理水平，成為擺在各高校留學生管理者面前的難題。
一、文化差異與文化沖突
霍夫斯坦特對文化下了這樣一個定義：所謂“文化”，是在同一個環境中的人民所具有的共同的心理程序。簡單地說，文化差異就是地區不同，各地區的人們因為所特有的文化價值異同而產生的差異。世界文化多種多樣，每一種文化都與植根于其歷史、地理、氣候、宗教、語言、價值觀等而糅合而成的獨特文化。
由于來自不同國家和地區的留學生所接受的文化與中國文化存在很多差異，這種文化差異使外國留學生在觀點、認知、思維方式等方面與中國文化格格不入，造成部分留學生在中國生活學習適應不良，情緒不穩定，甚至在日常的溝通交流中產生文化沖突與矛盾，造成人際關系緊張、溝通失效，使高校留學生管理工作難以達到預期成效。
二、文化差異在高校留學生管理中所導致的沖突
1.語言文化的沖突。留學生到中國高校學習，首先遇到的是語言溝通交流問題。語言是文化的載體，也是進入一個陌生之地快速了解當地文化融入當地生活的最佳途徑。但由于大多數留學生在進入中國時，對漢語知之甚少或者壓根就不了解，再加上留學生管理人員的英語表達能力通常也不好，這就直接導致留學生進入中國高校時無法有效地進行語言交流，矛盾和沖突隨之產生。而且，留學生進入中國高校進行漢語培訓，作為漢語初學者，由于存在文化差異，他們在使用漢語交際學習時，往往會產生理解的偏差和誤解，造成與管理者的交流溝通失敗。
由于語言不通，加之文化背景不同，留學生進入高校學習時容易出現心理問題。例如，恐外癥，主要表現為當進入新的環境后，由于語言不同，生活習慣不同，甚至膚色不同，開始不知所措導致的恐懼感。[1]這種恐懼感主要表現為，因為兩種文化的差異導致的表達方式、思維方式的差異。比如，中國主流講究含蓄的表達方式，而很多留學生所在國家的表達方式是直接式的，這兩種不同表達方式的碰撞就容易在留學生和管理者之間產生矛盾和沖突。這是因為每個人對事物的評價和認識，都建立于自身的文化基礎之上，留學生管理工作中亦是如此，這就導致語言文化沖突成為高校留學生管理的一大問題。
2.價值觀的沖突。價值觀是文化的核心，有什么樣的文化就會產生相對應的價值觀，它是某一文化群體判斷各種事物的標準。例如，中國傳統文化推崇集體的作用，忽視個人；西方與之相反，推崇個人的作用，將個人置于集體之上。由此可見，兩種文化價值觀的差異之大。留學生來自世界各地，進入中國高校學習后，習慣于按照自身的文化價值觀念來看待和評價周圍的人和事，這就必然產生價值沖突和矛盾。比如，在學習中，中國學生循規蹈矩，因為傳統的價值觀要求他們“中庸”，而受西方自由主義教育的留學生多以自我為中心，推崇自由和獨立，[2]致使一部分留學生自由散漫，無視學校規章制度，不遵守課堂紀律等。還有些留學生甚至公然挑釁學校管理人員的管理，與管理者發生沖突。
3.宗教風俗習慣的沖突。和風俗習慣的差異是文化差異的一個重要體現，也是造成文化沖突的一個重要部分。體現著不同文化的特質，大部分留學生會信仰宗教，對此，管理人員在進行留學生管理工作中應該尊重他們的，了解不同宗教的禁忌，以避免敵視情緒的產生。[3]
4.制度理解偏差的沖突。近年來，隨著我國高等教育水平的發展及我國國際影響力的增強，越來越多的留學生來中國學習、生活，因此，在留學生管理方面，可以說每一個招收留學生的高等學校都做了充分的準備，制定了一整套相對完備的法規制度。但在具體的留學生管理工作中，制度并沒有能夠完全有效地發揮作用。一方面，因為思維方式、價值觀念的差異，留學生對學校的規章制度理解不到位，甚至發生誤解，造成具體管理工作中因溝通理解偏差而發生沖突。另一方面，留學生管理制度宣傳不到位，盡管很多高校在留學生入學初期提供了各種語言版本的規章制度，但沒有盡到解釋答疑的義務，對一些容易產生理解偏差的地方沒有做出說明，這就造成具體管理工作的不順利。此外，一些管理人員存在一些心態，將留學生當外賓，對其管理非常松散，對一些違反規范制度的留學生不處理或者從輕處理，導致制度規范形同虛設，沒有權威性。
三、正視文化差異，有效推進高校留學生管理策略
1.強化漢語培訓，I造多元文化環境。針對留學生中普遍存在的語言交流障礙問題，除了傳統的進行課堂語言培訓強化外，還應采取靈活多變的形式，使留學生能夠從生活的各個方面感受學習漢語的樂趣，感受漢語及中國文化的魅力。比如，鼓勵留學生與中國學生結交語言伙伴，到中國家庭中體驗生活，以加強對漢語學習的興趣；學校定期組織漢語角、漢語比賽等提升留學生的學習積極性。
留學生教育工作是對外傳播中國文化、拓展外交事業的一個重要渠道，因此，學校管理部門應該有針對性地在留學生中間開展中國文化展示活動，介紹中國傳統習俗、傳統文化、傳統技藝及中國的烹飪美食等，使留學生親身體驗中國文化的精髓和魅力。此外，可以組織各種活動，邀請留學生介紹自己的家鄉、本土文化等，以雙向交流的方式，推進各種文化的融合、碰撞和理解。
2.尊重不同文化，包容差。文化差異是一種客觀的存在，留學生管理者要清楚客觀地認識到這種存在，以平等、包容的心態來認識和看待各種文化。作為管理者，應該具備一定的人文素養，能夠迅速有效地掌握不同國家、地區、民族的文化特點和思維方式，尊重各種文化差異的存在。在進行留學生管理工作中，面對不同國家和地區或民族的留學生，應該包容他們行為、思維、、風俗習慣等方面的差異，對其信仰和隱私予以保護和尊重，盡量避免對其文化禁忌的冒犯和侵犯，努力營造一個輕松、融洽的留學生管理氛圍。
3.建立健全規章制度，嚴格管理，加強溝通。建立健全科學嚴謹的規章制度，是開展留學生管理工作的關鍵。任何管理都離不開制度的制定、執行和遵守，對我國高校留學生的管理亦是如此。因此，一方面，建立體現高校教育特色又符合實際情況的留學生管理制度，并在留學生報道初期，通過發放管理手冊、開展座談會、邀請相關管理人員、入境警官等為留學生全方位地講解學校規章制度及我國的相關法律，特別是著重強調關系留學生學習、生活、住宿等方面的規章制度，并嚴格執行，使留學生一開始就能夠樹立起規則意識，盡快適應學校生活。
4.增強服務意識，體現人文關懷。管理人員是留學生管理工作的具體實施者，對有效進行留學生管理起著關鍵的作用，而管理本身應該更多地體現在服務上面。而管理的提升有待于服務意識的提升，管理者應樹立起平等心態，對留學生的管理以尊重為主，而不是過度的寵或包容以致放任自流。當然，面對文化差異所導致的溝通不暢，管理者應該增強耐心，多了解留學生的心態和思維方式，多站在對方的立場上考慮問題，使溝通順暢。而且，也應主動了解留學生的思想動態，關注一些思想或者心態存在問題的學生，充分尊重他們的尊嚴、價值和自由，了解他們在生活、學習上的各種需要，塑造和諧、友愛的人文環境。
參考文獻：
[1]郭玉晶.淺談如何加快留學生在中國的跨文化適應[J].華章，2010，（18）.
[2]高明.論.“文化沖突”與高校留學生管理之關系[J].遼寧教育行政學院學報，2010，（3）.
[3]孫倩.淺論文化差異下的外國留學生管理[J].文教資料，2012，（12）.
Based on Cultural Differences under the Background of University Students Management Work
MA Yi
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個別學困生在學習方法及學習興趣上還需要多去指導、關心。
二、班級奮斗目標：
在本學期的班主任德育工作計劃中，將努力使班級周周掛齊三面旗，使每一位老師能順利上好每一節課，絕大多數同學在周五班會課的評比中，能成為分項小明星，及至全能小明星。中國教育總網文檔頻道在小學階段，能使每一位同學都發揮特長，找到自信心，積極向上，努力成為班級中優秀的一分子，使他們能在身心方面得到健康、全面的發展。使班級成為有凝聚力、健康向上的集體。
三、具體管理措施：
1、思想品德方面
依據本班的每周評比標準，要求學生養成良好的行為習慣，尊老愛幼，見到師長主動問好，同學遇到困難能伸手幫助，使用文明語言，不說臟話，撿到東西要主動交給老師或值周生，待人要誠實，舉止要大方，學會和別人合作，從小養成誠信、誠實的良好品質。
2、學習、紀律、衛生方面
根據學生在各個方面的表現，設置了班級每周評比表，分為：完成作業、帶齊學具、課前、課間、上課聽講、環境衛生、兩操及路隊的表現，每一項都有專門的小干部負責，每天利用放學前的幾分鐘進行小結，表現不好的要在評比表中扣去單項分，表現好的要加分，中國教育總網文檔頻道周五進行總結，評出單項小明星及全能小明星，并在家校本上進行簡單的自我小結，并適時獎勵，更便于家校進行溝通和交流。學期末文明學生和三好學生的評比主要以此為依據
對于平時為班級做好事、作業書寫認真、上課發言積極、考試成績優秀、家長簽字表現好的，隨時發紅花鼓勵，二十朵紅花換一顆金星，學期末的各項評比主要依據金星的多少，因此，平時就要鼓勵學生多得紅花，多得金星。
3、培養小干部，讓他們有自我管理的意識和能力。
4、安全教育
列出安全教育工作計劃，面對安全意識淡薄的中學生，要經常去說、去強調，危險的地方不去，危險的東西不玩，危險的動作不做，放學按時回家，讓學生有安全觀，并能相互提醒，養成良好的習慣。
5、以家校本為紐帶，家校及時聯系，及早發現并解決問題。
總之，學生的事無小事，班主任應該做到嘴勤、手勤、腿勤，要盡可能地為學生著想，讓每一個學生都有積極向上的意識，把自己融入到集體中，形成一個健康、團結向上、凝聚力強的班級體。
四、各月安排
二月
1 開學報到，檢查作業，分發書本，收舊利廢
2、交流假期生活見聞
3、辦好假期生活展板
4、做好小干部的分工及培養工作
三月
1、做好看護、特長班的各項工作
2、開展學雷鋒、爭做“小雷鋒”的活動
3、繼續進行安全教育
四月
1、進行愛國主義教育，掃墓活動
2、為春季田徑運動會做準備
3、班級寫字比賽
4、準備并展示“新疆文化月”的綜合實踐活動
5、慶祝五一國際勞動節
五月
1、參加田徑越野賽
2、班級成語競賽
3、進行民族團結教育
4、歡慶節日做好展板
六月
1、做好期末復習的各項工作
2、評選文明中學生和三好學生
3、迎接期末考試，填寫各類表冊
4、做好放假前的各項工作
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3、加強班主任隊伍建設。首先培養一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任，政策盡可能的有所傾斜。抓好班主任的“班級事物分工”的落實、“素質評估手冊的”科學使用、“班級量化考評”的自查自檢工作。
4、努力培養學生干部。把班干部、團干部、志愿者推薦安排到各類崗位，開展各類活動，在活動中開展德育工作。提供鍛煉機會，提高自我約束能力和自我管理能力。
5、制定分年級的德育和習慣培養的目標。初一以遵守《中學生日常行為規范》，文明禮貌為重點；初二以學生具有高度的組織性、紀律性，學會自律自重為重點；初三以樹立遠大理想，學好知識和必備技能報效祖國為重點。學生精神狀態、紀律水平、習慣養成是衡量德育工作的實效性的核心，一切工作安排都要以此為落腳點。
學生重要習慣：不花零錢不吃零食的習慣；入樓即靜、入室即學的習慣；獨立完成作業的習慣；正確握筆，認真書寫的習慣；良好的坐姿、站姿、回答問題的習慣；做事有計劃的習慣；自覺讀書的習慣；積極預習復習的習慣；尊敬師長，寬容待人的習慣。
6、修訂符合實際，具體可操作的師德考核辦法，提升教師的師德修養。同時把各班學生不良習慣考核列入相關教師的師德考核。
7、改進班級量化考評方案，突出德育處在整個管理中重要作用，讓“日清周結”和簡報更有實效性。
二月份
1、制定德育工作計劃，完成上學期工作總結，收取班主任工作計劃
2、重新明確《班級事務分工》
3、統計教師假期讀書情況
4、觀看XX感動中國頒獎晚會
5、更新梁村中學升旗儀式
6、學雷鋒做有道德的人工作計劃與實施
7、布置班主任個別學生訪談，學困生、問題生檔案及班級周記
8、檢查學生服裝、發型及個人衛生
9、召開各學科組教研會，按課改要求聽一輪課
10、 完善衛生檢查方案
三月份
1、習慣養成工作布置與檢查
2、學校工作思路“四個強化”
3、規范兩操
4、制定學生日常規、周常規、學期常規
5、進行文明美德教育
6、學雷鋒做有道德的人主題讀書活動
7、“腹有詩書氣自華”10首經典詩詞誦讀比賽
8、“寫好中華文字，營造墨香校園”師生硬筆書法比賽
9、組織并參加縣班主任素質大賽（10月25日）
10、 上報學生近視率
四月份
1、中小學德育工作評估
2、班級事務分工檢查
3、班主任培訓
4、問題生、學困生工作檢查
5、中小學生籃球賽
6、學雷鋒做有道德的人主題黑板報評比
7、班級特色檢查
8、教師讀書成果展示（論文、讀書筆記、學習心得、演講）
9、班級周記檢查
10、 多媒體課件制作評比
11、 校運動會
五月份
1、主題班會比賽
2、做時代青少年演講比賽
3、強化教師培訓和學習
4、陽光體育，教師體育活動比賽
5、少年宮興趣小組展示
6、培養名師，系列評選活動
7、中考體育測試
8、母親節活動
六月份
1、三好少年表彰會、推薦上報、做好總結
2、優秀生和特長生評選
3、德育博客匯總
4、期末考試
5、收主題班會記錄及工作總結、師德師風演講稿
6、教師成長檔案檢查
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二、設計思路：
1、作為德育工作是我初一班主任工作計劃中的重點工作。進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與、自我管理、自我服務等多種活動模式，爭做行為規范示范班，使學生中涌現出一大批“行為規范小明星”,并使全體學生養成良好的文明行為習慣。
2、充分利用各種教育實踐基地，有效組織學生參與學校組織的各項活動，培養學生良好的道德品質。
3、建設“溫馨教室”,體現人與人之間相互尊重，理解與支持，建立和諧的師生關系。
4、以“學會感恩，關愛他人，懂得責任，恪守誠信”為本學期德育的主題，促進學生核心價值觀的形成。
三、具體安排：
1、用班會進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經?；?、規范化。為學生自我管理打下堅實的基礎。
2、班級開展以下活動：
（1）學雷鋒活動；感恩教育活動，并列好感恩教育工作計劃。
（2）學生社會考察活動
（3）愛國主義教育活動；
