引論：我們為您整理了13篇貿易經濟專業論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
關鍵詞：國際經濟與貿易課程體系優化改革
1問題的提出
優化專業課程體系,尋求專業課程體系的最優組合或最優結構,是深化高等院校專業教育教學改革、培養合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:
一種是沿襲傳統的高等教育觀,以學科為中心的專業課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業口徑,注重理論素質教育,培養學生朝國際經貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的崗位應用型課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態度的培養?？梢?無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的學科中心型課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業知識、輕關聯知識的崗位應用型課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優化現行國際經濟與貿易專業的課程體系呢?對這個問題的解答,必須先弄清專業課程體系的決定因素是什么。
2國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的依據
美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:課程選擇決定于目標設定。這就是說,要根據專業培養目標來設置專業課程體系。我們認為,國際經濟與貿易專業的培養目標應當定位為:培養德智體美全面發展,熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規,具有較高的外語水平,較強的外貿業務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力,適應外經貿行業崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養目標,設計出切實可行的專業課程體系呢?讓我們轉向該專業培養目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業培養目標來影響國際經貿專業課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業課程的選擇與結構。
首先,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。對準崗位設課程是部分高校在專業課程設計中總結出來的經驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業崗位所需的知識技能,而要關注整個行業崗位群或職業群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業的外貿崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、WTO規則、中國對外貿易政策與法規、進出口業務流程、外貿合同商訂等共14種專業知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿企業都希望高校國際經貿專業的教育教學能與外貿崗位對接,培養出實踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實現零距離上崗的畢業生。約有83%的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養極為重要。因此,國際經貿專業的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。
其次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮學生就業與未來可持續發展的需要。根據我們對對1400多名國際經貿專業學生的問卷調查,91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業能力,以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此,專業課程的設計與優化必須充分考慮到學生就業能力培養的需要,要教給學生就業所需的基本知識與技能,努力提高學生的就業競爭力。但是,在現代社會中,不僅職業崗位體系由于經濟科技的迅猛發展而演化為一個動態系統,而且就業者受利益驅動和價值取向的影響,常使其就業經常變更。美國人口普查的數字表明,在20世紀90年代5年內有37%的社會成員改變職業,而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研究預測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內,職業的變換將會達到67次之多。就業的經常變動也必然會影響到學生對專業及其課程的選擇,這就向專業課程結構與內容的設計提出了更高的要求,即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(職業入門)所需要的知識技能,而且要關注明日擇業所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業準備,而且應獲得邊工作、邊繼續學習,甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續學習奠定必要的基礎與能力,以增強學生對崗位變化和職業轉換的適應性以及接受繼續教育的可能性。基于這些考慮,適當擴展該專業學生的語言、寫作、數理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育將十分必要。
再次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮社會、科技、經濟發展的需要。20世紀40年代以來,科技發展的速度愈來愈快,技術轉化為生產力的周期愈來愈短,并且呈現技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發展與應用必定會直接影響社會職業崗位的變遷。工作現場技術的持續更新會不斷地促使傳統低技術崗位的消亡,高新技術崗位的增加。而技術發展的綜合化與精確化特征又必然促使職業知識技術含量普遍上升,要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿易的方式方法發生相應的變化,從而引起外貿崗位技能的變化,如計算機與信息技術的發展和應用,必然促使外貿單證無紙化,外貿經營網絡化,外貿管理信息化,從而導致國際貿易專業課程的結構與內容發生相應的變化,使得外貿崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此,課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯系。
20世紀中葉以來,世界上的發達國家已經跨入后工業社會。后工業社會的顯著特征之一是第三產業持續迅速發展(第一產業逐步下降,第二產業的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業的地位而成為現代社會的產業中心。商業、貿易、金融、證券、保險、旅游、房地產和咨詢等成為促進經濟增長的主要動力。第三產業的迅速發展不僅會引起該產業就業規模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業者中,90%從事第三產業,而且會引起該產業內各行業間以及行業內就業結構的迅速變化。經濟結構的變化,對職業崗位結構會產生直接的影響。產業結構和行業結構變化會使得社會的某些職業崗位大批地消失,又會有大批新的職業崗位增加。如美國近5年有7000多個職業崗位消失了,但又新增了8000多個職業崗位。
中國目前正處于工業社會迅速發展、并逐步向后工業社會過渡的時期,第三產業持續穩步上升。隨著中國加入WTO,對外貿易迅速發展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿行業的崗位規模也在迅速擴大,崗位結構也在發生深刻變化,隨著外向型生產企業進出口自營化,外貿崗位群出現了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業由于業務量不大,設崗較少,因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面,大型企業由于業務量大,部門分解較細,設崗較多,因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經貿專業課程的結構與內容設計符合各類企業的多重需要。
3國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的思路
根據上述三種需要,結合國際經貿專業課程的特點及相關課程的內在聯系,我們構建了一根主線、兩個強調、三個突破、四個加強的國際貿易專業課程體系優化方案。所謂一根主線、就是以國際經貿的應用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養。兩個強調:一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化,打通三大課程模塊的內在聯系,突出綜合能力的培養。基礎理論課程應以語言、寫作、數理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點,基礎應用知識技能課程應適當加強,特別是應加強外語能力的培養;關聯知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育為重點,并應當適度拓寬其口徑,應選擇關聯性、針對性與應用性較強的,淘汰較弱的;專業知識技能課程的口徑不宜過窄,應針對外貿業務崗位群而不應針對某種外貿崗位設置,經濟學、貿易學和計量學等專業基礎必須夯實,專業應用知識技能課程口徑可適當放寬,并增設一些選修課,以拓展學生的適應能力和擇業機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來,突出職業道德和創新能力的培養,應把職業道德、態度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中,把實踐能力、綜合能力、創新能力的培養融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中,使學生的德、智、能、體、美全面協調發展,成為合格的國際貿易高級應用型人才。三個突破:一是突破重理論、輕實踐、的傳統課程觀,樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經貿專業人才的培養中,強化實踐能力的培養始終是專業課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破重知識傳授、輕能力培養的傳統教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養可持續發展的現代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀,樹立兩者相互融合的教學觀,做到你中有我,我中有你,相互滲透,相互促進,協同培養。
根據上述課程體系的優化方案,我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中,我們適當提高了英語、數學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯課程中,舍棄了《產業經濟學》、《商業經濟學》等課程,增設了《投資理論與實務》,并把《會計學》、《管理學》、《企業管理學》和《金融學》等課程重構為《會計原理與實務》、《管理知識與實務》和《國際金融理論與實務》;在專業基礎課程中,我們對《宏觀經濟學》、《國際經濟學》與《國際貿易學》中的交叉重復的內容進行取舍整合,避免了教學中的簡單重復,并把《國際服務貿易》、《國際技術貿易》整合到《國際貿易學》中,將《WTO概論》重構為《WTO規則及其應用》,增設了《國際貿易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業學生把握國際貿易前沿動態和應對反傾銷的實際需要;在專業應用知識技能課程中,我們增設了《商品學》、《商務心理學》、《社交禮儀學》、《國際經貿地理》、《經貿應用文寫作》等課程,增加了《通關實務》、《外貿單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務》、《國際市場營銷》、《商務英語》等必修課程的授課學時;在選修課中,我們增設了《中外文化比較》、《美術欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創新方法論》、《創業理論與實踐》等創新創業素質課程。在此基礎上,精心構建了以實踐能力培養為主體,綜合能力、創新能力為兩翼,職業道德、態度教育貫穿全程,基礎、關聯和專業三大課程結構優化,知識、能力與素質協調發展的培養國際貿易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿易專業課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:
(1)整合課程體系設有基礎、關聯和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的4∶3∶3優化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯系、相互促進、相互滲透、互動發展的,對學生的知識和技能的培養,體現在各個模塊之中;
(2)整合課程體系不是針對國際貿易業務的某個具體職業崗位,而是面向國際貿易這個專門的行業崗位群,課程的導向具有更寬泛的就業范圍;
(3)整合課程體系設有理論知識課程、應用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學分)結構由原來的5∶4∶1優化為4∶3∶3,旨在激發學生學習興趣和漸次提高各種能力;
(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養,并兼顧綜合能力、創新能力和職業素質的培養。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓練。在基礎課程模塊中,有英語交流、計算機應用、公關協調和計算機應用等技能的訓練,學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關證書;在關聯課程模塊中,有會計實務、管理實務、金融實務、投資實務等技能訓練;在專門課程模塊中,有進出口業務、國際電子商務和國際市營銷等技能訓練,而且每種類型的專業技能訓練又設有若干技能實訓項目,如進出口業務技能又分為國際商務流程模擬操作、通關實務操作和外貿單證操作等技能實訓。整個課程系統的專業技能實訓都與國際商務職業資格證書接軌,并與相關職業崗位實際需要的實踐能力實現對接。
(5)整合課程系統是開放的,具有專業拓展的靈活性,學生在掌握基礎知識技能課程、關聯知識技能課程基礎上,也可根據自己的興趣愛好選擇專業的不同類別知識技能課程,以適應外貿行業不同崗位就業的需要,或適應向相鄰職業崗位升遷的需要。
參考文獻
[1]Finch,C.R.Crunkiltion.J.R.(1999)CurriculumDevelopmentinVocationalandTechnicalEducation:Planning,ContentandImplementation.Boston.AllynandBacon.
[2]王濤生.國際經濟與貿易專業人才培養方案的研究與改革[J].大學教育科學,2008(5).
國際經濟貿易專業論文范文二：網絡經濟在國際經濟貿易的重要性
摘要:隨著我國科技水平的不斷提高，網絡在人們生活中的應用日益廣泛，而且應用范圍也逐漸擴大。網絡已經從最開始的為人們提供各種信息資源逐漸演變成為人們通過購物平臺，人們使用網絡在家即可完成物品購買，此種情況的出現推動了網絡經濟的發展。網絡經濟的快速發展不僅方面了人們的生活，同時也推動了國家經濟的增長，而且還對國際貿易經濟產生了一定的影響。本文對網絡經濟對國際貿易經濟產生的影響進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，以供參考。
關鍵詞:網絡經濟;國際經濟貿易;影響
近些年來，網絡經濟的發展速度越來越快，而且其重要性也逐漸地突顯出來，當前網絡經濟已經對國際貿易經濟產生了一定的影響，這些影響既有有利的一面，也有不利的一面，鑒于此種情況，應該對網絡經濟對國際經濟貿易的重要影響進行了解，對其積極的影響進行推廣，不利的影響則給予改進。
一、網絡經濟對國際經濟貿易的影響
(一)積極方面的影響。網絡經濟對國際經濟貿易的影響有積極的一方面，也有消極的一方面，本文對兩方面影響都進行了分析，首先是積極方面的影響，具體影響如下:第一，可以減少貿易成本，提高貿易效率。人們的生活水平有了顯著的提高，對物質的要求也越來越高，在這樣的情況下，有很多人會從國外購買物品，這就是國際經濟貿易。在傳統的國際經濟貿易中，從國外購買商品不僅需要經過嚴格的審核，還需要辦理很多的手續，這樣不僅延長了貿易時間，而且還增加了貿易成本，但是網絡經濟不同，人們可以直接從網絡上下訂單，當國外企業收到訂單之后就可以發貨，貨物會直接送到買家手中，這樣的交易方式減少了中間環節，而且還節省了時間，所以說網絡經濟的出現極大程度上提高了國際經濟貿易的效率，而且還降低了成本[1]。第二，加快了全球市場形成的步伐。網絡經濟優勢在于不受地域因素的限制，無論是你身在哪里，只要有網絡，就可以從世界各地購買你想要的物品，這種新型的交易模式很受人們的歡迎，所以越來越多的國家、地區等融入到了這個大市場中，全球性市場的形成步伐逐漸加快。另外，網絡經濟在發展的過程中還催生了一些新貿易方式的出現，比如說，在國際貿易交易中，物品訂單、提貨單以及發貨單等都需要交給相關部門審核，在這一過程中，電子商務可以將紙質信息轉換為電子數據信息，然后通過網絡傳輸給相關部門，此種新型的貿易方式就是網絡經濟對全球經濟貿易產生積極影響的體現之一。第三，提高了我國服務貿易的競爭力。在我國貿易中，服務貿易是非常重要的組成部分，網絡經濟的出現使得電子商務的發展越來越快，而電子商務的應用則提供了我國服務貿易的競爭力[2]。電子商務的出現使得服務貿易交易的成本降低，其效率有了極大的提高，而電子商務又和商業貿易之間有著密切的聯系，所以說，在此種情況下，我國的旅游業、工業以及移動電子商務等貿易的發展極大的提高了服務貿易的競爭力，使我國出現了新的經濟增長點。
(二)消極方面的影響。網絡經濟的發展對國際經濟貿易的發展也有著消極的影響，本文對這些消極影響進行了分析，具體內容如下:第一，使國際貿易面臨更大的安全風險。在網絡技術快速發展的過程中，其中存在的安全風險問題也越來越嚴重，有很多網絡黑客會侵擾，而且網絡交易所采用的網絡資金支付方式也會存在著安全隱患，這樣的情況就使得國際貿易面臨更大的安全風險。另外，在網絡快速發展的過程中，網絡犯罪的現象與日俱增，此種情況的出現也使得國際經濟貿易面臨著嚴重的安全風險。第二，暴露了我國物流發展水平落后的弊病。在網絡經濟快速發展的過程中，通過網絡來開展的國際經濟貿易離不開物流行業的支持，要知道，國外的貨物若是想要運送到買家手中，就必須要通過物流來進行配送，而當前我國的物流發展水平和西方國家相比還存在著較大的差距，主要是通過以下幾點表現出來的:首先，物流信息系統較為落后，對物流信息的更新不夠及時;其次，物流一體化發展還存在漏洞;再次，物流專業方面的人才比較匱乏，當前人才緊缺成為了制約物流行業進一步發展的主要影響因素之一;最后，物流公司在發展過程中和電子商務等類型公司的戰略性合作不夠全面[3]。第三，導致人才緊缺局勢更加緊張。電子商務是在近幾年發展起來的，其在發展的過程中需要大量的專業人才，但是因為其發展時間比較短，所以國家對此方面人才的培養體系還不是很健全。也就是說，高校雖然已經建立了與之相關的課程，但是因為此課程是新開展的，所以教師的教學經驗等多方面都還存在問題，這樣就使得此方面的人才培養具有一定的難度，專業人才比較缺乏。另外，高校培養出的電子商務人才就業率比較低，此種情況使得就業現狀和人才需求不平衡，兩者處于矛盾狀態，這一情況的在加劇了人才緊缺局勢的同時，也使得畢業生就業難問題更加突出。
二、推動網絡經濟更好地影響國際經濟貿易的措施
(一)對網絡知識進行宣傳。若是想要促使網絡經濟進一步的影響國際經濟貿易，首先要做的就是對網絡知識進行宣傳，讓更多的企業認識到電子商務的重要性。電子商務是新興產業，有很多企業還沒有認識到此產業的重要性，針對此種情況，應加強網絡知識的宣傳，提高企業對此重視程度，然后促使企業能夠從電子商務中發現新的商機，并將電子商務帶出國門，成為國際經濟貿易開展的新渠道。
(二)對產業結構進行升級。我國是發展中國家，而且還是制造業大國，有很多產品都是中國制造，由此可以看出，中國在國際市場中處于中下層，所能開展的工作都是較為簡單的，并且沒有技術含量，還會對環境等造成破壞的工作，而產品中的核心技術則掌握在其它國家中，這樣的產業結構對于國家的長遠發展來說是極為不利的[4]。針對此種情況，在國際經濟貿易發展過程中，我國應對產業結構進行調整，大力扶持本土企業，尤其是一些生產高科技、無污染以及多功能產品的企業，只有這部分企業提高了競爭力，我國在國際經濟貿易中才能提高自身地位。
(三)為網絡發展構建良好的環境。在網絡為主的時代中，國際經濟貿易競爭中是否可以處于優勢和信息基礎設施的建設有著密切的聯系，鑒于此種情況，國家應該為網絡發展構建良好的環境，解決網絡發展中存在的問題，比如說安全風險等，然后應該將國內的骨干網絡集中起來，以此來拓寬我國網絡在國際市場中所占比例，增加網絡的覆蓋率，以此來促使我國的網絡經濟發展能夠在國際經濟貿易中占有一席之地。
三、結束語
綜上所述，在我國網絡應用越來越普遍的情況下，越來越多的人會參與網絡購物，而且網絡購物人數以及購買商品數量正處于不斷增加的趨勢中，在這樣的情況下，我國的網絡經濟已經在國民經濟中占有重要比重，同時還對國際經濟貿易產生了重要的影響。針對網絡經濟對國際經濟貿易的影響，若是其影響是積極的，那么就應該進一步的發揮其作用，若是其影響是消極的，則應地消極影響進行分析，并提出有效的解決對策，從而促使網絡經濟對國際經濟貿易所產生的影響是積極的，能夠加快國際經濟貿易的進一步發展。
參考文獻:
[1]師如男，袁瑋順.網絡經濟對國際經濟貿易影響的研究[J].金融經濟(理論版)，2014，(11):33-35.
篇2
（二）教師綜合素質有限
案例教學的實施需要借助于高水平的教師，而目前高等學校中從事國際經濟與貿易專業教學的教師的水平參差不齊，其教學的理念依然停留在傳統的教學模式之上，案例教學的方法和手段相對來說比較單一，在授課的過程中依舊習慣于傳統的灌輸式的教學方式，在教學的過程中不注重與學生之間的交流與討論，同時一些教師的教學經驗不足，尤其缺乏一些國際經濟貿易的實戰經驗，這在很大程度上制約了案例教學法教學水平和教學質量的提升。
（三）學生參與度不高
案例教學法在開展的過程中需要學生積極的參與到對于案例的分析與討論過程中來，進而在討論的過程中找到相關的理論知識的運用，而當前高校在開展案例教學的過程中，很多教師還是習慣于傳統的教師講授、學生聽講的教學模式，學生在課堂上的主體地位并沒有得到充分的尊重，學生在這樣的課堂教學環境下其自身學習的積極性和主動性收到了很大的制約，其自身的分析案例的能力也沒有得到顯著的提升，這就導致了案例教學法的教學效果完全沒有實現出來。因此，在推進案例教學發展的進程中必須注重學生的參與性，進而進一步提升案例教學的質量和水平。
二、提升案例教學有效性的措施
（一）選擇高質量的教學案例
在開展案例教學的過程中，要充分認識到高質量的案例對于提升案例教學質量和水平的重要作用。在進行案例選擇的過程中要注重案例的針對性和真實性，使其能夠與教學內容緊密地結合在一起，尤其要優先選擇一些時間跨度比較小的廣為人知的案例，以此來引發學生情感上的共鳴；再者，要注重案例的難易程度的控制，使其能夠控制在學生理解能力和接受能力的范圍之內，同時還不能夠過于簡單；再者，要注重案例的教學方式，在設置相關問題時既要設置一些封閉式問題同時也要設置一些開放式的問題來供學生進行討論和交流；最后，案例的種類要進一步多樣化，不僅要有成功的案例，同時也要有失敗的案例，使得案例能夠跨越國界和時間的限制，更好地為提升案例教學的質量服務。
（二）提升教師的綜合素質
作為案例教學的直接參與者和引導者，教師的教學水平和綜合素質對于案例教學的質量有著直接的影響，因此，在推動案例教學發展的進程中要進一步提升教師的綜合素質。首先，要更新教師的教學理念和教學方法，使其能夠掌握案例教學的真正內涵；其次，要對現有的教師進行有針對性的培訓，使其能夠充分認識到案例教學法在提升國際經濟貿易專業教學水平方面發揮的重要作用，掌握案例教學的方法和手段，從而更好地開展案例教學；最后，針對當前很多從事國際經濟貿易專業教學的教師教學經驗尤其是實戰經驗不足的現狀，學?？梢酝ㄟ^讓任課教師前往國際貿易單位或者公司實習或者是聘請國際貿易公司或者是企業的一線工作人員來校任教，進而進一步提升教師隊伍的整體素質。
（三）尊重學生的主體地位
在開展案例教學的過程中，教師要對學生在課堂上的主體地位給予充分的尊重，做好自身引導者和組織者的工作，在開展教學的過程中摒棄傳統的灌輸式的教學模式，應當在案例教學的過程中鼓勵學生多思考多分析，在教學過程中還需要設置必要的討論交流環節，以此來進一步提升學生參與案例教學的積極性和主動性，讓學生能夠在相互的討論與交流過程中能夠找到教學案例中運用的國際經貿專業的相關概念和理論，進而使得案例教學的質量和水平能夠得到切實的提升。
篇3
2國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的依據
美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:“課程選擇決定于目標設定”。這就是說,要根據專業培養目標來設置專業課程體系。我們認為,國際經濟與貿易專業的培養目標應當定位為:培養德智體美全面發展,熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規,具有較高的外語水平,較強的外貿業務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力,適應外經貿行業崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養目標,設計出切實可行的專業課程體系呢？讓我們轉向該專業培養目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業培養目標來影響國際經貿專業課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業課程的選擇與結構。
首先,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。“對準崗位設課程”是部分高校在專業課程設計中總結出來的經驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業崗位所需的知識技能,而要關注整個行業崗位群或職業群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業的外貿崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、WTO規則、中國對外貿易政策與法規、進出口業務流程、外貿合同商訂等共14種專業知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿企業都希望高校國際經貿專業的教育教學能與外貿崗位對接,培養出實踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實現零距離上崗的畢業生。約有83%的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養極為重要。因此,國際經貿專業的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。
其次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮學生就業與未來可持續發展的需要。根據我們對對1400多名國際經貿專業學生的問卷調查,91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業能力,以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此,專業課程的設計與優化必須充分考慮到學生就業能力培養的需要,要教給學生就業所需的基本知識與技能,努力提高學生的就業競爭力。但是,在現代社會中,不僅職業崗位體系由于經濟科技的迅猛發展而演化為一個動態系統,而且就業者受利益驅動和價值取向的影響,常使其就業經常變更。美國人口普查的數字表明,在20世紀90年代5年內有37％的社會成員改變職業,而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研究預測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內,職業的變換將會達到6—7次之多。就業的經常變動也必然會影響到學生對專業及其課程的選擇,這就向專業課程結構與內容的設計提出了更高的要求,即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(職業入門)所需要的知識技能,而且要關注明日擇業所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業準備,而且應獲得邊工作、邊繼續學習,甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續學習奠定必要的基礎與能力,以增強學生對崗位變化和職業轉換的適應性以及接受繼續教育的可能性?；谶@些考慮,適當擴展該專業學生的語言、寫作、數理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育將十分必要。
再次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮社會、科技、經濟發展的需要。20世紀40年代以來,科技發展的速度愈來愈快,技術轉化為生產力的周期愈來愈短,并且呈現技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發展與應用必定會直接影響社會職業崗位的變遷。工作現場技術的持續更新會不斷地促使傳統低技術崗位的消亡,高新技術崗位的增加。而技術發展的綜合化與精確化特征又必然促使職業知識技術含量普遍上升,要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿易的方式方法發生相應的變化,從而引起外貿崗位技能的變化,如計算機與信息技術的發展和應用,必然促使外貿單證無紙化,外貿經營網絡化,外貿管理信息化,從而導致國際貿易專業課程的結構與內容發生相應的變化,使得外貿崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此,課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯系。
20世紀中葉以來,世界上的發達國家已經跨入后工業社會。后工業社會的顯著特征之一是第三產業持續迅速發展(第一產業逐步下降,第二產業的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業的地位而成為現代社會的產業中心。商業、貿易、金融、證券、保險、旅游、房地產和咨詢等成為促進經濟增長的主要動力。第三產業的迅速發展不僅會引起該產業就業規模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業者中,90%從事第三產業,而且會引起該產業內各行業間以及行業內就業結構的迅速變化。經濟結構的變化,對職業崗位結構會產生直接的影響。產業結構和行業結構變化會使得社會的某些職業崗位大批地消失,又會有大批新的職業崗位增加。如美國近5年有7000多個職業崗位消失了,但又新增了8000多個職業崗位。
中國目前正處于工業社會迅速發展、并逐步向后工業社會過渡的時期,第三產業持續穩步上升。隨著中國加入WTO,對外貿易迅速發展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿行業的崗位規模也在迅速擴大,崗位結構也在發生深刻變化,隨著外向型生產企業進出口自營化,外貿崗位群出現了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業由于業務量不大,設崗較少,因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面,大型企業由于業務量大,部門分解較細,設崗較多,因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經貿專業課程的結構與內容設計符合各類企業的多重需要。
3國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的思路
根據上述三種需要,結合國際經貿專業課程的特點及相關課程的內在聯系,我們構建了“一根主線、”“兩個強調、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿易專業課程體系優化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養。“兩個強調”:一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化,打通三大課程模塊的內在聯系,突出綜合能力的培養?；A理論課程應以語言、寫作、數理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點,基礎應用知識技能課程應適當加強,特別是應加強外語能力的培養;關聯知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育為重點,并應當適度拓寬其口徑,應選擇關聯性、針對性與應用性較強的,淘汰較弱的;專業知識技能課程的口徑不宜過窄,應針對外貿業務崗位群而不應針對某種外貿崗位設置,經濟學、貿易學和計量學等專業基礎必須夯實,專業應用知識技能課程口徑可適當放寬,并增設一些選修課,以拓展學生的適應能力和擇業機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來,突出職業道德和創新能力的培養,應把職業道德、態度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中,把實踐能力、綜合能力、創新能力的培養融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中,使學生的德、智、能、體、美全面協調發展,成為合格的國際貿易高級應用型人才?！叭齻€突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統課程觀,樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經貿專業人才的培養中,強化實踐能力的培養始終是專業課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養”的傳統教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養可持續發展的現代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀,樹立兩者相互融合的教學觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進,協同培養。
根據上述課程體系的優化方案,我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中,我們適當提高了英語、數學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯課程中,舍棄了《產業經濟學》、《商業經濟學》等課程,增設了《投資理論與實務》,并把《會計學》、《管理學》、《企業管理學》和《金融學》等課程重構為《會計原理與實務》、《管理知識與實務》和《國際金融理論與實務》;在專業基礎課程中,我們對《宏觀經濟學》、《國際經濟學》與《國際貿易學》中的交叉重復的內容進行取舍整合,避免了教學中的簡單重復,并把《國際服務貿易》、《國際技術貿易》整合到《國際貿易學》中,將《WTO概論》重構為《WTO規則及其應用》,增設了《國際貿易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業學生把握國際貿易前沿動態和應對反傾銷的實際需要;在專業應用知識技能課程中,我們增設了《商品學》、《商務心理學》、《社交禮儀學》、《國際經貿地理》、《經貿應用文寫作》等課程,增加了《通關實務》、《外貿單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務》、《國際市場營銷》、《商務英語》等必修課程的授課學時;在選修課中,我們增設了《中外文化比較》、《美術欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創新方法論》、《創業理論與實踐》等創新創業素質課程。在此基礎上,精心構建了以實踐能力培養為主體,綜合能力、創新能力為兩翼,職業道德、態度教育貫穿全程,基礎、關聯和專業三大課程結構優化,知識、能力與素質協調發展的培養國際貿易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿易專業課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:
(1)整合課程體系設有基礎、關聯和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的4∶3∶3優化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯系、相互促進、相互滲透、互動發展的,對學生的知識和技能的培養,體現在各個模塊之中;
(2)整合課程體系不是針對國際貿易業務的某個具體職業崗位,而是面向國際貿易這個專門的行業崗位群,課程的導向具有更寬泛的就業范圍;
(3)整合課程體系設有理論知識課程、應用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學分)結構由原來的5∶4∶1優化為4∶3∶3,旨在激發學生學習興趣和漸次提高各種能力;
(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養,并兼顧綜合能力、創新能力和職業素質的培養。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓練。在基礎課程模塊中,有英語交流、計算機應用、公關協調和計算機應用等技能的訓練,學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關證書;在關聯課程模塊中,有會計實務、管理實務、金融實務、投資實務等技能訓練;在專門課程模塊中,有進出口業務、國際電子商務和國際市營銷等技能訓練,而且每種類型的專業技能訓練又設有若干技能實訓項目,如進出口業務技能又分為國際商務流程模擬操作、通關實務操作和外貿單證操作等技能實訓。整個課程系統的專業技能實訓都與國際商務職業資格證書接軌,并與相關職業崗位實際需要的實踐能力實現對接。
(5)整合課程系統是開放的,具有專業拓展的靈活性,學生在掌握基礎知識技能課程、關聯知識技能課程基礎上,也可根據自己的興趣愛好選擇專業的不同類別知識技能課程,以適應外貿行業不同崗位就業的需要,或適應向相鄰職業崗位升遷的需要。
參考文獻
[1]Finch,C.R.&Crunkiltion.J.R.(1999)CurriculumDevelopmentinVocationalandTechnicalEducation:Planning,ContentandImplementation.Boston.AllynandBacon.
篇4
二、國際經濟與貿易專業如何開展雙語教學實踐
2001年教育部頒發了4號文件，其中提出推行雙語教學的要求，大大推動了全國展開雙語教學的實踐與探討。從國際經濟貿易專業雙語教學的實際情況看，筆者認為若要達到通過雙語教學來提高學生的專業技能的目的，雙語教學必須要形成體系。筆者的雙語教學模式是包括教師、學生和配套條件這三個要素在內的三角形模式。
首先，要加強雙語教學師資隊伍的建設。教師在三角形雙語教學模式中起著關鍵的作用，因此師資建設是雙語教學成敗的關鍵。雙語教學的教師除了應該具備其他優秀教師所必須具備的素質（例如扎實的專業理論素養、先進的教學理念和方法以及和諧的科學和人文精神）外，還必須具有良好的外語綜合應用能力即能夠流利的進行兩種語言的表達和全面的了解兩種語言的文化背景及相關知識。筆者認為可以通過幾個方法來提升教師的外語綜合運用能力，首先，可以采用“送出去”的辦法，這樣使得教師能夠在全英的語言環境中得到強化，這種辦法能夠在短期內起到一定程度的提高但并不是從根本上解決問題，因為這種方法時間短而且由于費用較大只有少數教師能有少數的機會。第二，可以采用“引進來”的辦法，聘請外籍教師講授專業課程，國內雙語教師作為其助教，這樣就可以逐步提高雙語教師的教學水平。第三，可以采用同行研討的方式。各學校雙語教師互相到對方院校進修或定期研討。總之，就是要連續不斷的循序漸進的建設雙語教師師資隊伍。
其次，是調動學生的學習積極性與創造性。雙語教學的本質是使得學生能夠用英語進行思維，獲取知識，進而提高學生的專業技能。由于雙語教學提升了學生學習的難度，所以要充分調動學生的積極性與創造性，這在三角形雙語教學模式中起著核心的作用。
最后，是要完善各項配套條件。雙語教學要形成體系，除了以上兩點外，還不能少了最后一點，即各項配套條件的完善與建設。就目前各個高校的教學實踐而言，筆者認為這些配套條件包括：課程設置、教材選用、教學模式的選擇和有效的雙語教學激勵和評價機制。國際貿易專業具體哪些課程可以開展雙語教學，要看課程的內容和性質，例如，理論性教學課程《國際經濟學》和實踐性教學課程《國際貿易實務》比較適合開展雙語教學。關于教材的選擇，筆者建議，還是應該選用國外教材，只是在使用時對于教師的要求較高。只要教師注意與中國實際結合，解釋好國外的相關背景，學生理解起來還是沒有問題的。針對雙語教學的課程內容筆者認為雙語教學應該選擇課堂教學與實踐教學的結合，兩者互相促進相得益彰。課堂教學可以把多媒體教學，案例教學以及專題討論等多種辦法結合起來。運用多媒體教學一方面可以節省大量的板書時間，提高每一節課的教學密度，豐富課程教學內容，另一方面可以運用生動的多媒體課件對于課程中的重點與難點進行強化和分析，有助于學生消化理解每一節課的內容。實踐教學采用實驗室模擬業務教學和社會實踐分散實習方式，培養學生用英語進行貿易的能力。在實驗室的模擬環境中學習用外語填寫單據進行談判的能力，再到校外的實習基地進行實地外語演練，最終達到提高外語運用能力，夯實國際貿易專業知識的作用。一個有效的雙語教學激勵和評價機制包括對教師的激勵評價機制和對學生的激勵評價機制。對于教師的激勵和評價機制包括必要的資金支持、精神方面的激勵和連續不斷的培養進修機會。而對于學生而言，涉及國外相關學習資料的廣泛提供、雙語課程學分的適當增加和考核方式的多樣化等。雙語教學涉及專業知識和英語語言技能兩方面的內容，考核時應該以學生的專業知識考核程度為主，英語語言技能考核為輔，同時還要考慮到有利于調動學生平時的學習積極性，因此，應該改變原有的以期末試卷考核為主的考核方式，結合學生的課堂表現和實踐教學能力進行綜合考察。
參考文獻：
［1］蘇廣才.國際貿易專業雙語教學研究[J].中國成人教育，2007，(8).
［2］曾偉，鄭金漢.國際貿易專業雙語教學研究與思考[J].雙語學習，2007，(7).
篇5
另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養質量下滑。 目前，教育部正在研究建立適應國家經濟與社會發展需要的本科專業設置和調整制度。國際經濟與貿易專業就業壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發揮特長，以差異化競爭策略重塑專業特色，從而能夠贏得生存與發展空間。[中 華 勵 志 網 ZHLzw.Com] 二、對專業特色建設的理解及誤區 什么是辦學特色?目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優于其他學校的獨特優質風貌。特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性并應在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路;科學先進的教學管理制度、運行機制;教育模式、人才特點;課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。
從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩定的東西;二是要對提高教學質量發揮重要作用;三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業特色是學校特色的一部分，與特色的性質一樣，專業特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業特色。 根據各自優勢確定專業發展方向的思路是正確的，特色是可能總結提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業差異有可能導致相反的效果。
對專業特色的含義理解不清，指導思想不明確現象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區需要引起關注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業特色等于人才培養特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。 三、國際經濟與貿易專業特色建設的思路 專業特色建設中的規律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規律在等著我們揭示。下面是我們的一些經驗和體會。首先要明確特色定位。 我校的國際經濟與貿易專業創辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優良傳統，依托學校理工特色，已有較獨特的優勢。
我們歷經三年的調研，在學校發展規劃和特色建設的框架下，結合相關專業優勢，把原來初具雛形的傳統加以優化，定位了專業特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：
第一，教學理念上體現尊重規律，尊重個性。國際經濟與貿易專業的人才培養要以市場需求為導向，尊重社會發展規律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。
第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發展提供優良條件。設選修課的目的是讓學生可按興趣和職業規劃進行自助式學習。課程可不拘專業范圍，允許學生選修一定學時的外專業課?？膳c校外培訓機構合作，把相關的職業資格認證考試課程引入教學。
篇6
(二)經濟學與管理學的混淆。
貿易經濟專業另一個問題在于經濟學和管理學的學科界限的混淆。貿易經濟學隸屬于經濟學學科范疇，然而在學科建設過程中，和管理學出現了同一化的趨勢，經濟學和管理學最大的區別在于研究的目的進而帶來的研究方法的不同。經濟學研究的本質是福利問題，即對研究對象對社會、消費者、生產者等利益相關方的福利影響，但是管理學是研究是什么的問題，二者的研究重心不同。經濟學更注重規范性，是解釋現象和預測趨勢，，強調理論的邏輯嚴密性和本質抽象性，知其然，更要知其所以然。因此，在培養實踐型人才，構建實踐型教學體系時就走向了經濟學和管理學相混淆的誤區，以本科畢業論文為例，貿易經濟學專業的論文用規范的經濟學研究方法和思路較少，反而使用管理學分析框架，分析怎么辦、是什么的論文較多，出現了邊界混淆的情況。
(三)教師隊伍建設薄弱
1、科研方向不明確。
貿易經濟學專業研究方向不統一，沒有明確的研究方向，這是大背景的問題，即學科沒有系統的研究傳統和思路以及方法。這就造成了學科發展前沿的模糊，教師特別是青年教師的研究方向不明確，還屬于“游擊戰”的研究模式，使得科研創新具有一定的隨機性，削弱了貿易經濟學科與國際接軌的步伐。
2、實踐能力缺乏。
貿易經濟特色專業的師資隊伍力量薄弱，也使得貿易經濟特色專業教學陷入困境。由于貿易經濟專業長期受重理論、輕實踐的辦學理念思想的影響，忽視了實踐能力的培養。雖然近幾年來，隨著招生規模的擴張和學校規格的升級，各高校紛紛吸納了大量的高學歷、高職稱的教師，在一定程度上緩解了貿易經濟特色專業教師不足的現狀，但這些教師大多缺乏實踐知識以及在企業的工作經驗，對實踐教學環節的認識也不夠深入，致使貿易經濟特色專業教學的效果不理想。
(四)特色性、專業性不突出。
貿易經濟學科存在特色性和專業性不突出的特點，與其他應用經濟類專業區別不大，容易導致學生學習和就業方向的模糊性。特色性、專業性不突出也會阻礙科研和教學的共生共長。
二、學制視角下貿易經濟學科建設改革思路
(一)學制視角下構建科學化的實踐教學體系。
從貿易經濟本科階段教學的特殊性出發，在界定本科階段實踐教學特點的基礎上，構建立體式實踐教學體系的模式，專業課程與實踐基地的銜接上進行改進，在理論課程中更多地引進貿易經濟前沿理論，同時開設更多的選修講座課，實現貿易經濟專業的特色化和專業。對我校來說，在服務北京市經濟發展的大方針和導向下，針對現有的實踐教學的現狀，從全日制本科生實踐特點的創新視角出發，構建了具備相應的硬件設施和軟件平臺的學院實驗室和實習基地等，通過在具體課程教學中與對口的實踐單位相聯系，即解決了理論脫離實際的問題，又避免了高職階段僅重視低層次實踐的弊端，可以使本科階段學生真正將本門課的理論知識運用到實踐并再從實踐中反饋意見，實現高層次的立體性實踐教學。
(二)加強教師隊伍建設。
在科研方面，更加規范教師特別是青年教師的研究方向，具有針對性地開展科研團隊和國際合作活動，更加注重創新性和前沿性。與國際上加強學術交流和資源共享，在國內與相關單位加強合作，促進科研成果的轉化。在教學方面，加強教師繼續教育，建立學習型的教職工隊伍，促進教師專業化發展。要引導教師在貿易經濟實踐中發揮一定的社會作用，在教師特別是青年教師的社會實踐中更加注重教師的專業性，實現從實踐中更新專業知識結構，提高教師創新教育實踐的自覺性和能力水平。
(三)課程體系改革。
當經濟社會發展到了新的階段，貿易經濟的問題也早已經突破了傳統的研究領域，不僅與其他的經濟領域與相互滲透和融合，而且出現很多新的貿易形式，因此在課程體系和教材編寫方面應當增設新的理論和專業課程，如消費經濟學、零售業規劃等學科。根據設定的專業研究方向和模塊，增加選修課的比重，引導學生和學科向特色化、專業化方向發展。同時還要根據社會需求和國際國內形勢的變化不斷調整專業下設的方向。
篇7
校區;貿易經濟專業;調研論證
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)22020602
全球化時代的21世紀是貿易經濟的世紀,從生產的全球化到金融和貿易的全球化,一個真實的經濟全球化時代已經擺在眼前。貿易經濟人才尤其是針對一定行業的特色貿易經濟人才的需求旺盛,西南大學平臺下的榮昌校區,多年的辦學歷史具有了增設特色貿易經濟專業即農畜產品貿易經濟專業方向的積淀。
1 增設特色貿易經濟專業的必要性
1.1 當今貿易經濟大時代的呼喚
據世界貿易組織資料顯示,2008年世界貿易總額達15.775萬億美元,同比增長15%,我國以2.5616萬億美元位居第二位。這足以表明貿易經濟的大發展已是本世紀不容改變的社會發展趨勢和客觀規律,今天的競爭是商貿的競爭而不是武力的競爭,而商貿的競爭離不開貿易經濟人才的競爭,需要培養足量的貿易經濟人才。貿易經濟專業具有中國特色,是在中國自己的土壤中產生的一門以研究交換關系和商品流通規律為主的一門專業。雖然貿易經濟專業曾在20世紀改革開放后得到過前所未有的發展,但1998年專業調整時很多商學院的貿易經濟專業被取消?？?0年的經濟發展以鐵的事實證明貿易經濟成為了時代的主流,重生產輕流通的時代已完全過去,市場需要大量適應全球化條件下的貿易經濟專業和貿易經濟人才,需要他們來從事和促進貿易經濟的持續穩定和不斷發展,也是世界市場經濟和中國社會主義市場經濟體制的運行載體和機制。因此,培養貿易經濟本科人才是當今貿易經濟大時代的呼喚。
1.2 順應時代呼喚的農畜產品貿易經濟發展的迫切要求
貿易經濟大時代背景下,我國農產品貿易從無到有,規模不斷擴大,“全方位、多層次、寬領域”的農業對外開放格局已經形成,逐步形成了以蔬菜、水果、畜產品、水產品等勞動密集型產品為代表的出口優勢產品。官方統計,農產品貿易總額從1978年的61億美元發展到2008年的991.6億美元,我國已成為世界第4大農產品貿易國。農產品貿易對充分利用國際國內兩種資源兩個市場,調劑國內市場余缺,保證農產品的有效供給,推動農業戰略性結構調整和解決三農問題,維持國家食品安全及人民生活保障,從而鞏固農業作為國民經濟的基礎產業地位具有關鍵性的作用。而農產品貿易經濟的發展,迫切要求有大量深諳農畜產品貿易經濟的高級應用型行業英才,但長期來部分高校僅有的貿易經濟專業培養的多為一般性貿易經濟專業人才,遠遠不能滿足農畜產品貿易經濟發展之迫切要求。
1.3 區域經濟發展亟待培養大批農畜產品貿易經濟專業人才
重慶乃至中西部地區不失為農業經濟為主體的區域,要解決好“三農”等問題必須全面推進農業經濟的大力發展。農業經濟發展中的合作經濟等組織的廣泛興起,對農業生產起到了巨大的推進作用,生產領域取得了舉世矚目的成果,僅畜產品的產量(肉類總產量)已躍居世界第一位,2005年7743萬噸,2008年達到8000余萬噸,一些地區甚至一度出現豬、禽、糧、果等部分主要農產品賣難的現象。無疑當前制約農業經濟發展的重要瓶頸之一就是農產品貿易問題。要解決農畜產品的貿易問題,推進重慶乃至中西部地區農業經濟的優質高效發展,亟待有大批擅長農畜產品貿易經濟專業的人才隊伍。
1.4 區位和學科資源優勢融合的必然結果
市場經濟的發展要求大學具有自己的特色。貿易經濟專業(農畜產品貿易方向)的申請是校區所處區位優勢和學科優勢融合的必然結果。新農村建設和全面建設小康社會的大背景,重慶市要成為中西部地區重要的經濟增長極,城鄉統籌發展的直轄市,農牧業經濟的發展至關重要,因而畜牧業技術的研發和國內外技術的整合是核心,以農畜產品貿易經濟為中心的各個環節是關鍵。西南大學平臺下的榮昌校區多年的辦學歷史已經在動物科學、動物醫學、水產養殖學等相關學科方面形成特色,養殖技術研發具有較高水平,涉及農畜產品的鮮活畜產品貿易、加工農畜產品貿易、寵物及其文化和飾品貿易、享用休閑農畜產品貿易、農畜產品技術貿易、服務貿易、農畜產品生產資料原料貿易、網絡貿易等發展迅速。
校區地處有中國畜牧科技城的榮昌,農畜產品貿易區位優勢突出。這里是全國的農畜產品尤其畜產品交易和信息中心,國家現代畜牧業中心區域示范區。據筆者調查,中國畜牧科技城內有來自世界各地的飼料獸藥企業50多家,有吸引了世界各地300多家飼料獸藥企業設立辦事處、銷售部,涉及飼料品牌600多個,獸藥品種千余種,年貿易額超過15億元的西部飼料獸藥批發交易市場。僅他們對農畜產品貿易經濟尤其畜產品貿易經濟專業人才的需求就十分旺盛。那么結合校區現有特色和中國畜牧科技城之縣域自然文化資源的貿易經濟專業,是區位優勢和校學科資源優勢整合的必然結果,是按照“入主流、定好位、辦特色”的思路抓專業建設的具體體現。
而且本專業的增設在發展西南大學,彰顯榮昌校區特色,特別是在完善榮昌校區相對獨立辦學體系中其作用和地位是至關重要的,是一門把校區特色與人文社科專業建設有機結合的關鍵樞紐點。
2 增設特色貿易經濟專業的可行性
2.1 籌建增設特色貿易經濟專業基礎夯實
從當前形勢看,貿易經濟專業符合當前經濟發展的需要,我們積極開展了貿易經濟專業的籌建工作。尤其開展了結合校區所處的特定位置和辦學定位以及西部畜牧業發展需求相關的貿易經濟學科的研究;從貿易經濟專業籌建的教學研究團隊現有人員看,學歷職稱較高,年齡結構合理,學緣寬泛,相關知識與能力結構協調,有5名經濟管理及相關學科教授,7名農畜及其相關產品貿易企業董事長和副教授,農業貿易在讀博士1人,國際貿易專業碩士學位2人,現有人員在農(牧)業經濟管理和農畜產品貿易經濟研究等方面初顯成果,已發表相關論文10多篇;從專業籌建基礎看,軟硬件設施具備,有210臺電腦的網絡實驗室和定量分析實驗室3個;從專業籌建外部環境看,不僅有中國畜牧科技城眾多的企業實例和研究對象以及貿易經濟的迅猛發展,而且有農畜產品貿易經濟發展對行業特定人才的大量需求;從內部環境看,校區有以畜牧業發展的養殖相關特色學科支撐,具備信息資源共享的基礎;從學科與所開設專業的結合看,不但有動物科學、動物醫學、水產養殖學、畜產品加工學,而且更有與校區特色結合緊密的市場營銷專業的共同發展,教學的開展促進各學科知識的融合,提供了貿易經濟專業學科研究的知識創新基礎;從貿易經濟專業學科建設的方法上看,地方高校尤其像校區這樣處于縣域的分校區辦學的學科專業建設,利用地域自然資源和文化,來加強有特色的貿易經濟專業農畜產品貿易經濟學科的建設和形成自己的辦學特色堪稱是十分科學的方法。
2.2 學校有專業發展規劃的全力支撐
西南大學是211綜合性大學,學校有工、文、貿、經、管、法、教等較為完善的專業發展規劃。校區在學校平臺下根據定位,改變目前專業單一,不能更加完好支撐校區發展的局面,制定了以動物科學、動物醫學、水產養殖學等為特色,以圍繞現有特色學科為中心的學科交互融合發展的經、貿、工等專業發展規劃,并擬在近年申報增設貿易經濟專業和物流管理專業。規劃投入1500萬開展支撐貿易經濟專業的相關重點學科及培育學科建設,2008-2009年度業已投入近300萬元的重點和培育學科經費?？梢?學校對專業發展有規劃,重落實,能夠全面保證增設專業的辦學質量,培養出合格的社會對貿易經濟專業的需求人才。
3 增設特色貿易經濟專業人才的需求預測分析
3.1 貿易經濟專業人才總體市場需求旺盛
由于貿易經濟的發展,對貿易經濟人才的需求旺盛,尤其結合一定行業特色的貿易經濟專業人才更搶手。根據國家人事部人才市場公共信息網和多家人才市場的信息看,貿易經濟專業人才的需求排在各專業人才需求的前20位。僅2008年北京市人才交流市場第四季度人才供求信息排名依次是市場營銷、計算機軟件、計算機網絡、行政管理、物流管理、土建、人力資源管理、計算機應用與維護、貿易經濟、廣告等,表明貿易經濟專業人才需求排在第9位,需求人數達到12848名。這樣的人才市場需求狀況也與前述貿易經濟的穩定快速發展相一致,充分反映出增設貿易經濟專業培養貿易經濟專業人才合乎當前及未來經濟發展的要求和國家的需要。
3.2 調研的貿易經濟專業人才需求狀況
網上調研需求近30%。對成都、重慶、北京等人才網在網上公布的人才招聘信息進行統計分析,對近期有效的招聘信息中按時間順序抽出459條信息,將其中的專業要求進行排列后得出的結論是貿易經濟專業人才共137條,占30%,排列在各專業人才需求前10位,略次于南方發達城市,接近全國需求水平。
所在地企業急需行業貿易經濟專業人才。榮昌校區所在地的中國畜牧科技城,擁有眾多的農畜產品及其相關產品企業,紛紛表示急需和擬儲備熟悉農畜產品行業的貿易經濟專業人才。如“榮昌與澳大利的動物健康聯合項目、畜牧科技城內多數GMP獸藥企業”等紛紛表示需求貿易經濟專業人才1-3名,合計需30多名;網上調查成都、重慶等西部地區農畜產品貿易企業,也待招聘貿易經濟農畜產品貿易方向的專門人才,并深感該類人才不能滿足其企業貿易發展的需要。
3.3 所在區高?，F有貿易經濟專業人才的比較分析
校區所在重慶市、成都市等西部地區高校的貿易經濟專業,主要的人才培養的目標集中于非農產品的貿易經濟領域,從事涉外的非農產品貿易。而校區擬增設的貿易經濟專業重點在農畜產品貿易經濟方向,培養的人才具有典型的行業特色和專門性,與已有高校的貿易經濟專業人才不會產生市場沖擊。
參考文獻
[1]洪濤.商貿學院應保留貿易經濟專業[J].商業研究,1999,(2):9.
[2]王彤.中國已成世界第四大農產品貿易國[EB/OL].中國新聞網,20090814.
篇8
所謂特色專業，是指一所學校的某一專業，在專業名稱、課程設置、人才培養目標、人才培養模式、人才培養實際質量方面，已具有其獨特性、地方性和比較優勢，已產生較好的辦學效益和社會影響。是一種高標準、高水平、高質量的專業，是“人無我有，人有我優”的專業。特色專業必須符合“特色明晰、思路清晰、師資優化、設備精良、改革突出、質量優秀”的要求，其衡量標準包括四點：第一，特色專業應該是具有生命力、發展穩定、前景廣闊的“長線”專業，并已取得了一定的專業建設成果。第二，具有先進的教育教學理念、準確的職業定位，在人才培養、學科建設、專業建設方面具有創新性、科學性和可操作性，在?。ㄊ小⒆灾螀^）同類院校中處于先進行列，起到示范作用。第三，必須具備特色課程、特色教師、精品教材和特色學生。第四，社會聲譽好，受到社會廣泛歡迎?；谏鲜鏊枷?，特色專業建設主要就是圍繞這四點展開。
隨著我國市場經濟體制不斷完善和第三產業的蓬勃發展，流通業由過去的末端產業變成國民經濟的基礎性產業和先導性產業，社會對商貿類人才的需求日益呈現出供不應求的趨勢，貿易經濟專業凸顯出其就業優勢。在這種形勢下，加強貿易經濟特色專業建設，能夠進一步促進貿易經濟學科和專業的快速發展，對于推進專業教學質量的提高、優化專業體系和學科結構、保持專業強大的生命力和廣闊的發展前景、為社會源源不斷提供高質量的經貿人才等均具有重大的意義。
目前我國貿易經濟特色專業發展存在的問題
（一）人才培養目標定位模糊
目前，多數高校將貿易經濟類專業的人才培養目標定位在高層次經貿人才上，但究竟是應用型還是研究型，是通才型還是專才型，與市場營銷、企業管理、商務策劃等專業的清晰區別，并沒有清楚的定義，仍然存在一定的分歧。造成按照人才培養方案培養出的學生與社會需求一定程度脫節，特色不鮮明。
（二）專業知識面寬但特色方向不突出
貿易經濟專業要求學生具有較寬的知識面。從知識結構上看，涉及西方經濟學、政治經濟學、產業經濟學、計量經濟學、財政學、金融學、統計學、會計學、市場營銷等二級學科專業的核心知識，因此學科基礎課占據了較多課時和學分比例。然而，在專業主干課程和專業選修課程開設上，沒有形成體現專業特色和方向性的課程體系。
（三）專業結構較紊亂
首先，專業課程設置隨意，因人設課現象比較嚴重。由于高校該專業師資長期不足，能夠真正勝任貿易經濟專業性強的課程的教師較少，再加上較多教學單位“閉門造車”，相互交流少，師資沒有得到合理利用，造成專業課程設置不統一、因人設課。其次，開設的專業課程中，純理論性的課程較多，而實用性、實踐性課程少，具有研究性和培養學生創新能力的課程更是很少，出現了“高文憑、低能力”現象。
（四）實踐性環節薄弱
目前，貿易經濟專業主要的實踐性教學環節是畢業實習和畢業論文撰寫，在具體操作上還有許多不盡如人意之處，如有些專業的畢業實習和畢業論文撰寫都在最后一學期進行，基本導致實習流于形式。另外，對該專業非常重要的專業實踐非常薄弱，不少校外實踐基地也是名不副實，造成學生和社會的脫節、理論和實踐的脫節，學生的實際動手能力較差。
（五）教學內容、方法與教學手段改革滯后
第一，一些院校教材建設嚴重落后，目前使用的還是20世紀90年代初的一些教材，已經不能適應現代經濟形勢需要，缺乏具有專業特色的教材及相應的教學參考資料。第二，實施雙語教學、多媒體教學、網上教學等先進教學手段的比例較少；教學方法很多仍然是典型的舊式教學，嚴重抑制了學生的主動性和創造性。
（六）政府為貿易經濟特色專業建設搭建的平臺少
貿易經濟專業作為目錄外專業致使眾多高校紛紛取消了這一專業，用國際貿易完全替代貿易經濟專業，眾多貿易經濟專業教師也紛紛轉換研究方向，造成長期以來貿易經濟專業不受重視、師資力量嚴重匱乏、發展曲折緩慢，嚴重不能適應社會對商貿專業人才的巨大需求。
貿易經濟特色專業建設對策
（一）保持專業生命力和特色性
保持專業的強大生命力和特色性是建設貿易經濟特色專業的基礎。依據流通業是我國基礎性產業地位和新經濟的要求，明確貿易經濟專業是培養新形勢要求的商科高素質、應用型高級專門人才的專業。教學計劃的制定必須堅持：“夯實基礎、拓寬范圍、突出特色、加強實踐、組合學科、優化體系”的原則，反映經貿發展要求，反映企業對專業人才的要求。在學科開設上體現特色，要不斷追蹤學科發展的前沿，在學科前沿尋找新的生長點，努力創新，與時俱進，保持貿易經濟專業的生命力。在特色性方面，一定要挖掘自己的傳統優勢，積極創新。
（二）構建復合型商貿人才的現代培養模式
人才培養模式改革是高校教學改革的關鍵。根據社會經濟發展現實和商務部的“人才強商”戰略，對貿易經濟專業的人才需求已不再是原來那種只懂貿易理論的人才，而是既懂內貿又懂外貿，既懂商務又懂產業，既懂貿易又懂投資，既懂多邊又懂雙邊，既懂外語又懂法律的復合型商貿人才。據此，將貿易經濟專業培養目標定位在：培養具有良好的政治思想素質與道德修養，符合社會和市場經濟發展需要，熟練掌握現代貿易經濟基本理論和基本技能，具備商務活動相關知識與業務技能和現代商人素質，畢業后能夠在各類工商企業、政府管理部門以及科研機構、大中專院校等從事商貿相關工作的德才兼備的高素質應用型的高級專門人才。為了凸現貿易經濟專業特色，在人才培養方案的設計中，要注重理論與應用相結合，注重內貿與外貿相結合、營銷與管理相結合，重視學生綜合能力和創新意識的培養，注重課程體系的改革，積極開展“大類培養，中期分流”的工作。
（三）以完善課程體系為核心大力推進教學改革
1.以《貿易經濟學》為核心，完善貿易經濟課程群的建設。堅持按照“通識”教育的思路構建多方面基礎課程有機結合的大基礎教育體系，緊跟貿易經濟專業發展潮流，逐漸形成以經濟學為基礎，以《貿易經濟學》或《流通經濟學》為龍頭，以零售與連鎖、中介、電子商務等方向模塊課為選修課，以綜合課程、邊緣交叉課程為依托，以能體現學科發展前沿理論和反映貿易經濟發展方向的學術講座為補充，理論性、學術性與應用性結合、通才教育與素質教育結合的富有彈性的課程群。
2.增設專業方向，增強專業柔性。根據高等學校本科教育“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力、重應用”的原則，增強專業柔性，根據社會經濟發展需要，在寬口徑的專業面下設置柔性專業方向，開設各具特色的專業課，讓學生有條件根據市場需求變化及時調整自已的知識和能力結構。在方向設置上，根據我國商貿業和中介業快速發展形勢，可以設置“零售與連鎖”、“會展經濟與管理”、“商業中介”等方向滿足社會需求；根據拓寬學科領域的要求，可以設置“物流經濟”、“電子商務”、“期貨”等交叉學科方向。
3.大力推進精品課程建設。學科精品課程是專業教學質量的重要標志。應積極推進《貿易經濟》、《零售學》、《連鎖經營》、《供應鏈管理》等專業核心課程的建設，加強這些課程的師資、教學內容、教學手段、科研等方面的改革，積極申報校級、市級乃至國家級精品課程。
4.不斷創新教學內容、教學方法和教學手段。在教學內容上，努力追蹤學科發展前沿，向學生傳授最新知識。在教學方法上，多采用以學生為主的主動型教學方法，積極應用少而精的啟發式教學法、思辨色彩濃厚的課堂辯論時教學法、案例教學法、激發學生思維的研討式教學法等新的教學方法。在教學手段上，用信息化推動教學手段創新積極，廣泛采用現代教育教學技術，探索網絡教學、MBA教學模式等新型教學手段。
（四）大力加強實踐教學環節
1.充分運用信息化手段加強專業實驗室建設，建立貿易經濟模擬實驗室，利用電子商務、商業MIS系統、連鎖經營、物流、GIS系統等軟件進行實驗教學，通過場境設計和專業實驗教學軟件再現貿易經濟主要業務流程和仿真模擬，為學生提供了一個身臨其境的實際操作環境，使他們能夠熟悉相關業務的操作過程，增強就業競爭能力。
2.增加實驗課時?？梢詫⒓袑嵺`性教學環節分為基礎實驗、學科基礎實驗、專業實驗、綜合實訓四大模塊貫穿于每個學期中。將統計學實驗、會計學實驗、計量經濟學實驗等作為專業基礎實驗課程，將國際貿易模擬（實驗）、物流管理基礎實驗、商業規劃（GIS系統）實驗、連鎖經營實驗等作為專業主干課程，并相應開設理論課程作為前置課程，從而將理論與實踐有機結合。
3.加強校外實習基地的建設。積極聯系當地知名的零售、酒店、餐飲、貿易中介等企業，爭取在世界500強企業和當地大型商貿企業集團建立實習基地，定期、不定期的輸送學生進行專業實習。不僅畢業實習，還要積極組織學生寒暑假專業實習，增加學生接觸社會的機會，使學生畢業后能夠盡快適應商貿專業的崗位需要。
4.廣辟第二課堂，全面實施素質教育，培養和提高學生綜合素質。比如開展“經貿人才全能賽”、組織經濟初學社、《經貿論壇》等學生學術團隊、實施“學生素質書庫”工程等。
（五）構建結構合理、質量優良的師資隊伍
“建設一流師資隊伍”是打造特色專業的根本保證。要堅持“以人為本”的宗旨，通過引進、培養和使用人才等多種形式來加強師資隊伍建設，建立一支職稱結構、學歷結構、年齡結構合理，專任教師和少量外聘教師結合的師資隊伍。在隊伍建設上，緊密圍繞貿易經濟特色專業打造教學團隊和科研團隊，以團隊力量帶動專業發展。鼓勵教師參加校外學術與社會兼職，成為雙師型教師；充分發揮老教授、學術帶頭人在教學科研中的學術帶頭作用和中青年教師的骨干作用；積極利用校外資源，聘請有社會知名度和專業影響力的專家和商貿企業老總為兼職教師。
此外，貿易經濟專業的生命力和廣闊前景離不開政府的支持。作為我國本土的特色專業，政府應賦予貿易經濟專業與當代經濟形勢相一致的地位，應重新考慮貿易經濟專業在專業內目錄中得到承認，從而為該專業的發展提供更有力的支撐。
作者：宋英等
篇9
1977年，中國恢復了高考制度，在一些財經類高校和部分綜合性大學設置了貿易經濟專業（原名商業經濟專業），主要是為我國商業理論研究、商業企業培養專門人才。但在教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中沒有貿易經濟專業，根據當時需要，中國人民大學、河北經貿大學等少數學校保留了貿易經濟專業，其他高校不得不停止貿易經濟專業的招生。這次專業調整對貿易經濟專業的發展帶來了不利影響。2012年，教育部再次調整了普通高等學校本科專業，在新的目錄中增加了貿易經濟專業，這給貿易經濟專業的發展帶來了生機。為此，筆者運用SWOT分析法，從貿易經濟專業發展的外部環境和內部條件兩方面加以分析，以探尋貿易經濟專業發展的新途徑。
SWOT分析法主要分析外部環境給貿易經濟專業帶來的機會（O）和威脅（T），貿易經濟專業內部具有的優勢（S）和劣勢（T）
一、貿易經濟專業發展的宏觀環境分析
從目前來看，外部環境的改變為貿易經濟專業的發展既帶來了機會，也有一定的威脅。
（一）貿易經濟專業發展的機會（O）
1. 貿易經濟專業重回高校本科專業目錄。因受專業調整的影響，雖然在中國人民大學、河北經貿大學、南京財經大學等高校仍保留了貿易經濟專業，但同其他財經類專業相比，貿易經濟專業發展嚴重滯后，招生規模大幅度縮小，每年畢業生非常有限。2012年，教育部調整普通高等學校本科專業目錄后，恢復了貿易經濟專業應有的地位，給貿易經濟專業的發展帶來了很大的機遇。目前，已經有30多所高等院?；謴突蛑匦律暾堅O置貿易經濟專業，這對貿易經濟專業的發展是至關重要的。
2. 現代流通產業的發展為貿易經濟專業的發展創造了機會。從培養對象上來看，貿易經濟專業主要為商貿流通產業培養人才，既包括流通理論研究人才，也包括流通產業管理部門和大中型流通企業專業人才。流通產業對國民經濟的貢獻率逐年增加，隨著現代流通產業的發展，對貿易經濟專業人才的需求日益迫切。在現代流通產業發展中，有許多流通理論問題需要人們去探討和研究，如：現代流通組織、流通渠道、流通方式、流通績效等，而且在流通領域需要大量的懂經營、會管理且掌握流通專業技術的專門人才。目前，人才短缺已成為制約流通產業發展的重要因素。因此，為流通產業培養專門人才的貿易經濟專業有了很大的發展空間，發展前景極好。
（二）貿易經濟專業發展面臨的威脅（T）
1. 貿易經濟專業受相關專業發展影響較大。近年來，隨著高等教育大眾化的發展及市場對人才需求的不斷變化，高校新設置了不少財經類專業，大多數專業之間都存在著千絲萬縷的聯系，互相之間會產生一定的競爭。如與貿易經濟專業關系相對密切的專業有：國際經濟與貿易、市場營銷、電子商務、物流等。其中在普通高等學校本科專業目錄中，國際經濟與貿易專業和貿易經濟專業同屬于貿易與經濟大類，但有許多家長、學生和企事業單位都將兩者混淆。在許多高校，市場營銷、電子商務和物流等專業是在貿易經濟專業的基礎上發展起來的，最初的這些專業教師是從貿易經濟專業分離出去的，正當貿易經濟專業發展困難時，這些相關專業正處于快速發展階段，致使貿易經濟專業發展處于不利地位。
2. 貿易經濟專業社會認可度不高。由于貿易經濟專業受政策影響較大，開設貿易經濟專業的學校較少，每年貿易經濟專業畢業生很有限，這就產生了一系列的問題。一是現代流通企業由于缺乏對貿易經濟專業的了解，在出現流通專業人才短缺時，不知道還有專門培養貿易經濟專門人才的專業，出現貿易經濟專業人才供給與需求信息的不對稱。二是一些高中的教師、學生家長、學生對貿易經濟專業不了解，在填報志愿時，缺少主動填報貿易經濟專業的學生，第一志愿率很低。三是在一些高校，因為允許學生在一定條件下可以調整專業，所以有些學生也會從貿易經濟專業轉到金融、會計等專業，造成貿易經濟專業學生流失嚴重，影響了貿易經濟專業人才的培養。四是一些組織機構常常將貿易經濟與國際經濟與貿易等其他專業相混淆，在公布就業率、人才需求等信息時給人們帶來一些認識上的偏差。
二、貿易經濟專業內部條件分析
盡管貿易經濟專業在發展中遇到一些困難，但經過30多年的發展，也具有一定的優勢。具體來看有以下幾個方面。
（一）貿易經濟專業發展的優勢分析（S）
1. 發展歷史悠久，在人才培養方面積累了一定經驗。從貿易經濟專業產生、發展到現在，在設置貿易經濟專業的高校中，貿易經濟專業大多處于重要地位，是學校的重點專業。如貿易經濟專業是中國人民大學最初建校時的專業之一。從層次上來看，貿易經濟專業是本科專業，在研究生層次上，1999年教育部將貿易經濟專業調整為產業經濟專業。因此，各高校產業經濟教學團隊大多建立在貿易經濟專業基礎上。產業經濟專業經過多年的發展，成效比較顯著，在高校同類專業中占有重要地位。如河北經貿大學產業經濟專業教學團隊建立在貿易經濟專業基礎上，產業經濟專業導師同時承擔著貿易經濟專業教學任務，產業經濟專業多次被評為河北省重點優秀專業。
2. 高等學校本科教學質量與教學改革工程成效顯著。高等院校的教學質量是高校發展的根本，各高校都將提高教學質量作為學校的重要任務。2007年，各高校根據《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》要求開始實施高等學校本科教學質量與教學改革工程。經過長期的努力，開設貿易經濟專業的高校已經獲得一些成果。（1）加快建設本科教育創新高地和品牌特色專業點。2007年河北經貿大學外貿經濟教育創新高地――貿易與法律被評為河北省本科教育創新高地。重慶工商大學貿易經濟專業為省部級特色專業。西安交通大學產業經濟學為二級國家重點學科。產業經濟學是北京市重點學科；北京工商大學貿易經濟學是北京市特色專業。（2）加快精品課建設。高校貿易經濟專業把貿易經濟課程建設作為核心，加快貿易經濟專業教材建設，積極推進國家、省、校三級精品課程建設。如上海財經大學產業經濟學曾被評為上海市精品課程，安徽財經大學貿易經濟學，河北經貿大學商品流通學分別被評為省級精品課程。（3）加快教學團隊建設。通過建立高效的教學團隊，促進教學質量的提高。2008年，河北經貿大學貿易經濟專業教學團隊被批準為河北省優秀教學團隊。（4）加快實驗基地等的建設。上海財經大學財經人才創業教育創新實驗區為國家級創新實驗區；中南財經政法大學經濟管理實驗教學中心為國家級實驗教學示范中心。此外，加快實施高校骨干教師培訓提升計劃和高校教學和管理干部培訓計劃，從而提高了教師教學、管理水平和科研能力。
3. 形成比較成熟的貿易經濟專業教學體系。隨著我國社會經濟不斷發展，特別是流通產業的快速發展，對高級流通專業人才的要求日益迫切。為了更好地適應市場對流通人才的需要，各高校貿易經濟專業根據培養目標重新制定和調整了教學計劃，完善教學內容，調整課程體系。具體而言大多分塊設置課程群。河北經貿大學貿易經濟專業課程體系分為兩大模塊，即貿易經濟專業通識教育課程模塊和貿易經濟專業教育課程模塊。貿易經濟專業通識教育課程模塊中有：（1）全校通修課模塊，主要包括基本原理、思想和中國特色社會主義概論、英語、微積分等13門課程；（2）學科通修課平臺，包括平臺必修課（微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、會計學等）；（3）平臺選修課（金融學、政治經濟學、國際經濟學等10門課程，要求學生選修13學分）。貿易經濟專業教育課程模塊中有：（1）專業基礎課（商品流通學、產業經濟學、市場價格學等10門核心課程）；（2）專業選修課（期貨貿易、貿易理論前沿等10余門課程，要求學生選修13～15學分）；（3）實踐課程（入學教育、軍訓、軍事理論、專業調查、專業實習、就業實習和畢業論文等）。由于貿易經濟專業長期以來注重貿易經濟理論，對于實踐教學環節重視不夠。缺乏對實踐教學的理論研究，在教育模式中實踐教學處于從屬地位。近年來，隨著社會對貿易經濟專業人才的需要，圍繞貿易經濟專業培養目標，各高校貿易經濟專業都在積極探索實踐教學活動。
4. 充分發揮商業經濟學會的作用。1982年，中國商業經濟學會成立，主要由全國從事商業的科研、教學單位、行政管理機構、工商企業、社團組織及相關人員組成的全國性群眾學術團體。一些省、市也成立了商業經濟學會，如河北省商業經濟學會。商業經濟學會的主要任務是開展商業應用經濟與管理領域的學術與實務研究；開展行業培訓活動，為社會培養貿易經濟的實用人才；召開各種貿易經濟專題研討會，推動我國流通理論研究，促進我國流通業的健康發展。河北經貿大學是中國商業經濟學會和河北商業經濟學會的會員。中國商經學會每年召開多次研討會，憑借商業經濟學會這個平臺，可以更好地加強貿易經濟理論研究、開展教學研究，與高校同行共同交流，密切與政府部門、企業之間的聯系。
（二）貿易經濟專業發展的劣勢分析
1. 各高校貿易經濟專業培養目標不夠統一。從貿易經濟專業培養目標來看，差異性很明顯。如北京工商大學貿易經濟專業注重培養具有堅實的經濟理論基礎和貿易經濟基本理論，熟悉國家經濟政策與法規，掌握商品流通以及期貨市場基礎知識與基本技能，具備經營管理能力，通曉內外貿知識的從事現代商務活動以及期貨等衍生品交易和管理的專業人才。河北經貿大學主要培養具備較寬厚的學科基礎和理論，具有一定能力，能在各級政府的貿易管理部門從事貿易政策研究與制定、能在大中型商貿企業從事核心業務經營和戰略管理，為經濟社會發展服務的高素質應用型人才。南京財經大學貿經專業重點培養具有創新精神和實踐能力，從事批發、零售、物流、銷售、對外經貿等行業的經營管理人才。從上述各校貿易經濟專業培養目標中可以看出，在培養德、智、體、美全面發展，適應社會需要，掌握基本技術和技能等方面大致相同，但對貿易經濟專業人才定位上有所不同。
2. 貿易經濟專業課程體系設置基本相同，但核心課程相差較大。從課程設置上來看，貿易經濟專業課程體系大體包括教學與實踐兩部分。在教學體系中包括必修課（公共基礎課、專業基礎課與專業課）與選修課（專業選修課和公共選修課）。但在核心課程的設置上有很大的不同。如北京工商大學核心專業課程：商學原理、國際貿易、消費經濟學、商業經營策劃、期貨市場學、金融期貨與期權等；中國人民大學核心專業課有：貿易經濟、產業經濟、國際貿易理論與政策、物流學、期貨市場運作、電子商務與網絡貿易等；河北經貿大學核心專業課有：商品流通學、商貿公司運作實務、市場預測與決策、市場價格學、服務貿易、期貨貿易、產業經濟、網絡貿易等。從上述課程設置中可以看出，共同的課程并不多。這說明各校對貿易經濟專業課程體系認識不一致，很難在學校之間進行課程交流，同時也給教材編寫、師資培養等方面帶來困難。
3. 貿易經濟專業實踐性教學相對不足。在貿經專業教學過程中以理論教學為主，實踐教學體系不夠完善。這主要表現為：高校教師普遍存在重理論教學、輕實踐教學現象，對實踐教學研究投入比較少，研究成果有限；貿經實踐教學內容比較單一；理論教學課時與實踐教學課時安排不夠合理；實踐教學方法、教學手段相對落后；缺乏實踐教學考核與評價等。同時，高校中絕大多數教師缺乏實踐經驗，參加的實踐活動較少，很難指導學生的實踐教學。因為實驗室建設、實驗條件的改善等需要資金的支持，資金投入有限制約了實踐教學的開展。
4. 貿易經濟專業師資建設相對滯后。師資不足是貿易經濟專業發展的重要難題之一。從量上看，師資力量不能滿足貿易經濟專業教學的需要。隨著越來越多學校設置貿易經濟專業，對貿易經濟專業教師的需求越來越大，造成貿易經濟專業師資缺口擴大。從質上來看，原有的貿易經濟專業的教師需要不斷學習，才能適應現代流通業發展的需要。近幾年，一些高校引進和培養了一批從事貿易經濟教學的教師，但這些教師往往缺乏貿易經濟實戰經驗，對貿易經濟理論的講授和實踐教學難以深入，貿易經濟專業整體教學質量仍需提升。
此外，貿易經濟專業缺乏國家級教學團隊、特色專業、品牌專業也是影響其發展的一個因素。
通過上面的分析可以看出，貿易經濟專業發展既有機會，也有挑戰，既有優勢，也有劣勢，但總體來講，機會大于挑戰，優勢大于劣勢。只要抓住機會，利用自己的優勢，一定能持續發展。
三、貿易經濟專業發展的對策建議
（一）不斷創新貿易經濟專業人才培養目標
各高校貿易經濟專業的培養目標雖有所不同，但總體來講應該為本地區流通業發展培養應用型高級專門人才。學校在培養學生良好基本素質、掌握貿易經濟基礎理論和專門知識的基礎上，更應突出綜合素質和能力培養的特色，強化宏觀經濟政策分析和微觀專業技術技能的訓練，使學生畢業就能從事批發、零售、期貨貿易、服務貿易和國際貿易等流通業工作。地方應用型本科院校貿易經濟專業人才培養應該立足于為地方經濟發展服務，以能力培養為核心，培養的學生應全面掌握貿易經濟專業基本理論體系、專門知識以及貿易領域基本工作技能，提升貿易經濟專業素養；主要應關注貿易及相關領域的原理性知識與專業技能的系統訓練，側重學習掌握基本貿易經濟理論以及貿易分析的基本工具和方法，培養學生掌握現代貿易經濟基礎知識、基本技能和管理技術，能熟練運用計算機、外語和數學等現代貿易經濟活動所必須的知識以及良好的人文品德修養、職業道德和社會責任感；培養貿易經濟專業人才具備較強的創新能力、專業分析能力、表達能力和良好的溝通能力。
（二）加快貿易經濟課程體系改革
隨著貿易經濟的快速發展，許多新的理論和實踐需要補充到貿易經濟教學內容之中。因此，在深化貿易經濟課程體系改革過程中，應不斷探索新的、適合于市場經濟發展要求的課程體系。在課程體系建設中要突出本專業特色，實行模塊化教學。筆者認為，高校貿易經濟專業應在完善教學體系的基礎上，通過高校之間的交流與溝通，共建貿易經濟專業交流平臺，盡可能實現各高校貿易經濟專業核心課程的統一、同門課程教學大綱的統一和教材的統一，以實現教學資源的共享。
（三）加快貿易經濟專業實踐教學改革
加快貿易經濟專業實踐體系的建設。這主要從實踐教學內容、組織、教學考核與評價、質量保障等方面加以完善，以保證實踐教學的順利開展。不斷豐富貿易經濟專業實踐教學的內容。加強貿易經濟專業實習基地建設，組織學生深入到商貿企業開展實習，充分利用校內資源，開展各種模擬實習。開展課外實踐活動，鼓勵貿易經濟專業教師加強實踐教學方法的研究與運用，不斷改進實踐教學方法，充分利用現代化手段，開展網絡教學，加強貿易經濟專業實踐教學環境建設。構建完善的實踐教學考核、評價和質量保障體系，保證實踐教學的順利完成。
（四）加快貿易經濟專業師資隊伍的建設
加強對教師理論教學與實踐教學等方面的指導工作，加快教師特別是中青年教師的教學培訓步伐，使其盡快掌握教學內容、方法和手段；組織教師開展教學研討，交流經驗；鼓勵教師利用課余時間參與流通企業活動，掌握專業知識和技能；積極利用校外資源，聘請校內外專家、企業家擔任兼職教師，任課或舉辦講座、培訓等，逐步打造一支高素質的師資隊伍。逐步完善教學制度，如本科生導師制度、科研系列報告制度、實驗室開放制度、科研項目滾動制度、文獻檢索培訓制度、課程探究性教學制度和科研加分等制度；積極籌措資金，增加對實踐教學的支持，提高實踐教學水平。
（五）加快貿易經濟教學質量工程建設
加快貿易經濟專業建設綜合改革，改革的重點是教師隊伍、人才培養模式、教學方式與管理等，強化貿易經濟專業建設，促進貿易經濟專業發展；加快精品課程的建設，貿易經濟專業要加快精品視頻公開課程建設，廣泛傳播貿易經濟發展趨勢和最新成果，加快升級改造已有的國家精品課程、省級精品課程，補充完善課程內容，實現貿易經濟專業資源課程共享。加快貿易經濟專業實驗教育示范中心、實踐教育基地的建設，為學生開展實踐活動提供物質條件。
參考文獻：
[1]任榮，弓志剛.復合型貿易經濟人才培養中實踐教學的改革[J].高等財經教育研究，2012，（2）.
[2]司增綽，黃景章，洪濤.貿易經濟本科專業課程體系構建研究[J].商業時代，2013，（1）.
[3]忻紅.貿易經濟專業實踐教學體系改革的研究與實踐――以河北經貿大學為例[J].河北經貿大學學報（綜合版），2012，（1）.
[4]任廣見.貿易經濟專業教學改革與設計――“新商業革命”背景下[J].現代商貿工業，2014，（7）.
[5]楊波.內外貿聯動發展背景下貿易經濟專業課程體系的優化與改革[J].消費導刊，2014，（4）.
篇10
一、貿易經濟特色專業的建設目標
貿易經濟特色專業的建設目標具有區別于其他經濟類專業的特殊性:形成了以貿易理論與實務為基礎的、科學合理的課程體系，以不斷更新教學內容、采用先進教學方法與手段為核心的教學體系，以貿易經濟實驗室、商務實習基地為基礎的實踐培訓體系;堅持復合型、應用型、外向型的“三型”人才培養目標，制定專業水平與綜合素養、專業基礎與專業方向、理論知識與應用能力相結合的“三結合”人才培養計劃;強調理論與實踐、教學與科研、課內與課外的“三結合”人才培養模式，以貿易實務為切入點，注重內外貿、商品貿易與服務貿易的融合以及貿易與信息技術的融合，突出培養學生的創新意識和貿易實踐操作能力。
二、貿易經濟特色專業的建設思路
貿易經濟特色專業建設應堅持結構、質量與效益的協調發展，切實提高人才培養質量，并為地方經濟發展提供智力支持。
(一)以提高教學質量為中心，夯實專業基礎
按照“寬口徑、厚基礎、重應用”的基本原則，進行課程體系、教學內容、教學方法等方面的具體改革。以內外貿的一體化、商品貿易與服務貿易的融合為基點，拓寬專業面，適應貿易主體的多元化、客體的擴大化、范圍的廣域化的新環境。從夯實貿易的一般性的基礎理論出發，構建貿易經濟的核心理論教學體系。同時，應主動適應國內貿易經濟領域人才需求的特點，提高貿易人才的國際競爭力，進行本專業人才培養方案的設計、改革，并穩步提高教師隊伍素質，形成合理的教學梯隊，健全教學質量監控體系，加強教材建設，進行教學手段與方法的創新，加強實踐環節建設和學風建設，不斷提高教學質量。
(二)凝練實效性強的特色方向，増強專業柔性
根據社會經濟發展需要，在“寬口徑”的專業面下設置柔性專業方向，凝練實效性較強的特色方向，開設各具特色的專業課程，讓學生有條件根據市場需求變化及時調整自己的知識和能力結構[3]。特色專業方向的確立既要體現貿易經濟專業本身的特點，又要與國內同類高校有所區別，更要結合本校的實際辦學條件和專業建設的歷史沉淀，形成具有比較優勢的特色方向。在方向設置上，可以根據目前我國商貿業和中介業發展迅速的特點，設置“連鎖與特許經營”、“商業中介”、“地產金融”、“會展經濟與管理”等專業方向;根據拓寬學科領域的需要，可以設置“國際物流”、“網絡貿易”、“期貨交易理論與實務”等交叉學科方向。
(三)積極開展專業教學改革與創新
教學改革應從人才培養方案、教學管理制度、課程與教材建設、實踐教學和學習效果評價方式等多方面入手[4]。人才培養方案應堅持“三型”人才培養目標、、三結合”人才培養模式和“三結合”人才培養計劃的要求，建立一整套相對完備的教學管理制度和教學質量監控體系，對教師的教學態度、業務水平、教學方法與效果、科研狀況等進行常規化考核。教學質量監控體系包括教學督導聽課制度、集體備課制度、、初中末”三期教學檢查制度、學生評教制度、教學事故追究制度、評優與年度考核制度以及青年教師導師制等多方面措施。
課程建設是特色專業建設與改革的重點。應從修訂專業教學計劃入手，對專業的課程體系、教學內容、方法與手段進行系統改革，拓展專業知識面，構建“大貿易、大市場、大流通”的學科體系，以及更加注重專業素質、融知識傳授與能力培養于一體的特色專業課程體系。教材是課程建設的載體，教材的選用或編寫必須保證質量，重點課程和專業主干課必須選用國內外優秀教材。在學習效果評價方式上，實行學生、同行專家和教務主管部門等多主體的教學評價制度，安排多層次的專題座談會，并采取多樣化的考試形式和畢業設計模式。
(四)做好實踐教學環節的設計與管理
貿易經濟專業是實踐性較強的應用型經濟類專業，其實踐教學環節主要包括實驗教學、現場教學、社會調研、科研實訓和畢業實習五個方面(見表1)。此外，還應安排其他培養學生綜合素質的制度化實踐活動，如語言能力測試、軍學共建和商學共建等活動。實踐教學小組根據統一的課程實驗計劃、專題社會調研計劃及其考評制度指導學生實踐活動，并不斷強化實踐教學總結機制。
三、貿易經濟特色專業的建設方案
根據貿易經濟特色專業建設的目標和發展思路，可以從六個方面設計專業建設內容。
(一)改革課程教學內容，大力開展教學研究，加強新教材建設一方面，課程內容設置應充分體現相關產業和領域的新發展、新要求，不斷更新課程內容，突出連鎖與特許經營、網絡貿易、現代期貨交易、會展經濟和房地產金融等特色方向。另一方面，抓好貿易經濟專業主干課程的課程組建設。切實落實課程組成員，有計劃、分工明確的完成相關課程建設。在具體課程上，認真做好《貿易經濟學》精品課程的申報與創建工作;大力開展專門的課程研究和教學研究特別是《貿易經濟學》、《產業經濟學》、《現代物流學》、《期貨理論與實務》等專業主干課程。同時，積極開展雙語教學的研究與探討，突出國內貿易與國際貿易的融合;深入開展實驗課程建設，對《電子商務概論》、《現代物流學》、《網絡營銷》和《期貨理論與實務》等實踐性較強的課程開展實驗教學研究，提高學生的實踐能力和創新意識。另外，在現有教材基礎上，進一步加強同國內知名出版社的聯系，促進新教材的開發與應用。
(二)改革教師培養和使用機制，加大師資隊伍建設力度貿易經濟專業的實踐性要求教師培養機制的改革與創新。在現有條件的基礎上，不斷完善校內專任教師到內外貿一線企業進行學習交流，或進駐相關事業部門掛職鍛煉的培養機制，并積極吸納企業高級管理人員、一線業務人員和取得卓越成就的成功校友到學校兼職授課或做互動交流，建立健全教師培訓、交流和深造的常規機制，積極促進師資隊伍攻讀高學位、出國訪問，形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學事業的高水平專兼職結合的國際化教師隊伍。
(三)不斷完善人才培養方案，構建適應經濟與社會發展需要的課程體系人才培養方案是特色專業建設的綱領性文件。人才培養方案的制定應加強對貿易經濟專業的發展趨勢和人才需求研究，可邀請國家商務部、省商務廳、內外貿企業的相關專家共同參與課程計劃的研究，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的培養方案和課程體系，科學設計本專業學生的知識、能力與素質結構，正確處理本科教育與研究生教育、教學內容與課程體系、理論教學與實踐教學、課內教學與課外教學之間的關系，實現培養方案的整體優化。
貿易經濟特色專業建設應根據市場和社會需求情況的變化，構建經濟與社會發展實際需要的課程體系。專業建設應力求跟蹤貿易經濟理論與實踐的前沿，及時更新教學內容;強化課程體系的改革，切實落實“寬口徑、厚基礎、重應用”的人才培養目標;進一步改進教學方法和教學手段，重視雙語教學、實驗課、實踐教學和實習環節，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力;改進教學質量管理和監控，確保教學效果;有針對性地加強與國際貿易、市場營銷等本科專業的融合，體現不同專業之間的相互支撐和滲透。
(四)大力開展科學研究，以科研促教學結合本專業己有的研究基礎和成果，抓住本校設置的特色研究方向，持續開展科研創新團隊工作和科學研究，實現科研與教學的互動，達到以科研促進教學的目標。鼓勵教師多出成果、出精品成果，并將科學研究的成果運用到專業教學中去。采取“走出去、引進來”的方法，加強與國內本專業領域的知名專家、學者的交流，開展校際專業建設的研討活動，不定期舉行或參加高規格、高水平的專業建設學術研討會，促進貿易經濟特色專業的對外交流和專業發展。
四、貿易經濟特色專業建設的績效評價
貿易經濟特色專業建設必須講求專業建設的實效性，重視專業建設的實際收益。
(一)社會效益
貿易經濟特色專業建設具有一定的社會經濟效益：(1)培養貿易經濟專門人才，專業建設是培養高素質人才的搖籃，貿易經濟專業必然為社會經濟發展提供大量貿易經濟、商業經濟各領域的專門人才，為商貿流通業發展提供人力資源;(2)對地方經濟與社會發展具有旁側效應，貿易經濟特色專業獲得自身發展的同時，帶動和影響所在地區商貿流通業的發展，高校通常會同地方商務廳(局)建立密切聯系，為本地及周邊城市的商業網點規劃、商貿流通業發展規劃等提供理論支持和政策建議，從而帶來直接或間接的經濟效益，對地方經濟可持續發展起到促進作用。
(二)辦學效益
貿易經濟特色專業建設能夠體現出一定的辦學效益(1)特色專業建設可以形成符合學校辦學定位、能夠充分發揮學校教育資源的專業人才培養方案，積累成熟的課程體系改革與創新經驗;(2)特色專業建設可以形成一支優秀的貿易經濟教學團隊，組建一支配合效率高、創新意識強、教研水平高的課程組，形成研究能力強、成果轉化快和教學效果好的創新團隊;(3)特色專業建設有利于形成高效的本科教學質量監控體系，并能有效推動貿易經濟專業教學水平的不斷提高;(4)特色專業建設有利于建設并完善實踐教學基地，形成完整、科學的實踐教學大綱和教案，提高實踐教學的成效;(5)特色專業建設有利于完善貿易經濟實驗教學平臺和實習基地建設，推動實驗教學取得更好效果。
篇11
在20世紀八十年代中后期至九十年代初期，技術轉讓成為我國產學研結合的主要模式。近年來，國貿學院根據自身特點在產學研相結合的教育模式下進行了一些卓有成效的嘗試。例如，對在實施和促進貿易經濟專業信息化改造及新模式培養中產生的《電子商務教學模擬套件》和《客戶關系管理教學模擬系統》等成果成功的進行了市場轉化，并拓展到十幾個省，與人民大學、北京大學、浙江工商大學、江蘇省糖煙酒公司、共青團江蘇省委員會等多家高校、企業、政府部門建立了長期緊密合作關系。其中教學軟件的典型客戶有北京大學、武漢大學、江西財經大學等56家大專院校，應用軟件的典型客戶有南京太平洋百貨、南京新街口百貨、烏魯木齊富成百貨等43家用戶單位。通過技術轉讓學校(合作中的供方)將已取得的階段性成果通過技術交易的形式賣給企業，企業接產經營，合作各方以合同為依據,實現風險共擔、利益共享。但是相對于學院每年產生總的技術成果來說，科技成果市場化的比率還較小。造成這種狀況的主要原因在于技術轉讓模式對于企業來說，需要做大量的二次開發工作,投入大、難度大、風險大，因此成果轉化率低。所以從實踐來看,這種模式很不深入,成功率較低,并不受企業的歡迎。
（二）合作開發模式
合作開發(包括委托開發)是一種半緊密型的產學研合作創新組織，是比技術轉讓更富有成效的一種產學研結合創新組織方式。具體是指高校依托自己的學科、人才和智力優勢，與企業在人才培養、技術開發、產品更新、技術咨詢和信息引進等方面進行廣泛合作，通過校企聯姻,努力滲透、出謀劃策等，由點到面,逐步開展,共同探索建立一條全方位、多角度、深層次的產學研合作模式。
學院先后與南京經濟技術開發區、省委政策研究室、南京豐達來糧油貿易公司、南京海達包裝印務公司等聯合成功申報了南京市科技局重點招標課題、江蘇省哲社重點招標課題、國家教育部課題、長三角重點招標課題等，并聘請對本專業發展有貢獻、有影響的高層次管理人員為我校或我院的兼職教授。通過合作開發這種積極生動模式，學院接受企事業單位委托課題，讓學生參與企業委托的研究課題，一方面可以為學生創造就業機會，能有效提高學生分析問題和處理問題的能力；另一方面，教師可以將企業委托的研究課題分成若干子課題給學生研究，也可以將其作為畢業論文課題，為學生將來就業打下基礎，創造機會。主要原因是由于企事業委托的課題都是企事業當前急需解決的問題，因此學生到企業參與生產、研究可以順利得到企業的大力支持。同時，企業可對來實習研究的學生進行考查，從中選出優秀學生留在企業工作。通過這種方式，在當今就業渠道不暢的情況下，無疑為學生就業創造了機會。事實證明，學院有相當一部分學生能夠順利找到工作正是因為他們曾參加過企事業單位急需解決的課題研究。這又讓學生從另一個方面得到了產學研結合的好處，有益于產學研的進一步結合。
（三）共建實體模式
共建實體模式是產學研合作最高級、最緊密的形式,也是最為重要、最有成效、最為成熟的合作方式,是高校開展產學研合作的發展趨勢。學院在這方面的做法是在企業建立校外實習基地，讓學生直接深入企業實習。學院國際經濟與貿易系自2003年以來先后與省外經貿廳、南京經濟技術開發區、省委政策研究室、南京海關、江蘇外運集團、外貿企業、三資企業等建立了聯系，并與其中一些建立了實習研究基地。貿易經濟系也與南京中央商場、南京商廈等零售百貨企業建立了長期的合作關系，每年學生都會深入到這些企業進行實習，學生通過企業實習在生產實際中學習，向經驗豐富的企業員工學習。既增強了學生理論聯系實際的能力又培養學生了嚴謹的工作態度、踏實的工作作風和吃苦耐勞的精神，又有助于我院老師加深對企業的了解和聯系，開闊眼界，豐富生產實際方面的知識。
多年的實踐結果表明這種方式可以充分利用社會資源，創造出課題研究中理論聯系實際的良好環境，可以提高學生的教育質量，加強高校師資隊伍建設，提升相關企業和科研院所的社會聲譽，促進其增大研發投入和增強創新能力。同時使學生在深入一線參加研發的實踐中提高綜合素質和創新能力，降低學生所分擔的培養成本和就業壓力，因此對財經類類高校而言，去企業實習是一個相當重要的教學環節。從這個角度講,國際經貿學院很有必要繼續與企業合作，擴大校外實習基地，以滿足越來越多學生對認識實習、生產實習和畢業實習等教學環節的實踐要求。
二、學院產學研教育實踐存在的問題
1、學校課程設置距企業和學生的要求還有一定距離，目前還缺乏專門為此培養模式設計的成熟完善的課程體系。通過調查發現學生不僅要求課程具有較好的系統性和應用型，還要求反映前沿水平。但高等教育的改革滯后于社會經濟發展，反映在課程建設上就是時代性和前沿性的缺乏。開發設置企業、學生需要的課程體系，是這種培養模式需要深入研究和探討的問題。
2、學生流動性較大，企業的知識產權保護問題令人擔憂。由于學生畢業后擇業的不固定性，導致企業在接收實習的學生時顧慮重重，擔心企業的知識產權無法有效的得到保護，這一定程度上影響了企業參與產學研的積極性。
3、學校培養人才長期性和企業追求經濟效益緊迫性的矛盾客觀存在。在產學研教育實踐中我們發現企業希望學生在完成項目后獲得具有應用價值的科研成果即可。而學校認為，課題和論文應該以學術性為導向，必須具有一定的理論性和創新性。學校人才培養的長期性和企業追求經濟效益的迫切性之間的矛盾，導致二者對學生的科學研究和學位論文要求上有不同的側重。學校和企業之間需要在這方面進一步加強協調，有目標、有針對性、有計劃地培養學生。
4、實習基地數量遠不能滿足學生實習的要求。目前本專業學生多，而穩定的實習基地較少，還不能充分滿足學生業務實習、社會調查等要求。
三、學院產學研教育完善建議
1、加強課程建設，完善課程體系。
課程結構是課程內部各要素相互聯系和相互作用的方式。課程功能是某種特定結構的課程在與外部環境相互聯系和相互作用過程中所表現出來的功效和作用。課程結構和課程功能的矛盾運動是課程運動發展的主要動力，課程功能影響課程結構，課程功能的變化是課程結構改變的直接依據。課程功能可以比較靈敏地反映各種外部條件的影響，并隨著種種外部條件的變化而不斷變化，這些外部條件要是指社會發展、知識的增長和學生的成長。課程功能的變化必然導致課程結構的改變，而改變了課程結構又能更好地促進課程功能的發揮。課程的發展要符合社會發展、知識增長、學生成長的綜合要求，這是課程發展的根本規律。學校應該高度重視提高企業、學生對課程建設的參與度和滿意度。
學院貿易經濟系在這方面做出了一些嘗試。在國內貿易經濟專業主干課教材不適應當今經濟發展，而國外教材與我國實際相差甚遠的情況下，貿易經濟專業計劃配合精品教學，與兄弟院校協作，建設專業主干課程系列教材，編寫案例與學習指導書，另外還將有選擇性地加大引進國外教材的力度，繼續走產學研相結合的路，更新和創新教學實驗軟件、教育管理軟件、教學應用軟件，用已開發出的教學軟件配合精品教學，為學生未來從事商務活動奠定技能基礎。當然學校在設置課程時如何緊扣社會經濟發展，如何突出課程建設的時代性和前沿性是一個長期而艱巨的任務。
2、加強師資隊伍建設，促進科研水平提高
篇12
安宜寬 （河北省冶金礦山管理辦公室）
耿明英?。ㄎ錆h科技學院）
王 芬 （寧波市外經貿局財務處）
崔立中?。ㄖ袊娏ν夤荆?/p>
李 ?！。ㄖ袊鴮ν赓Q易中心（集團））
李 婧?。ㄕ憬〖Z油食品進出口股份有限公司）
二等獎 （10名）
陸 紅?。ㄕ憬〖Z油食品進出口股份有限公司）
張曉蓓 （山西省商務廳商務研究中心）
張曉東?。〒P州中宇進出口有限公司）
張雙林 （四川怡和企業（集團）有限公司）
陳艷?。ㄉ綎|省對外貿易集團有限公司）
石天唯 （吉林省國際商務學校）
姜 瑩?。ū狈郊瘓F天津文教體育用品進出口公司）
陳嘉雯 （廣州輕出集團有限公司）
余孝文?。ê幽鲜⊥赓Q學校）
葉 欣 （云南冶金集團進出口公司）
三等獎?。?4名）
黃東晶 周濱 胡愛榮?。ê邶埥萍紝W院）
阮宏丹?。ǜ＝ú枞~進出口有限責任公司）
閔 華 （江西省對外貿易經濟合作廳計財處）
宋海賓 胡愛榮 武晶茹?。ê邶埥萍紝W院）
鄭 諍?。ㄖ袊Ｍ夤こ逃邢挢熑喂荆?/p>
張翠芬 （中交集團公路一局海外分公司）
小 曉?。◤V東省對外經貿會計學會）
饒 明 （四川川投國際貿易公司）
劉慶權 (湖南省通用工業品進出口有限公司)
鐘哲天 (上海外經（集團）有限公司)
郎慧繪 (西安西電國際工程有限責任公司)
周 領 (中國五礦集團公司)
胡愛榮 黃東晶 劉勝 (黑龍江科技學院)
吳 琛 (武漢科技學院)
2008年全國商務財會論文評選工作組織獎名單（排名不分先后）
江蘇省對外經貿會計學會
上海市對外經貿會計學會
山東省對外經貿會計學會
寧波市對外經貿會計學會
廣東省對外經貿會計學會
廣州市對外經貿會計學會
天津市對外經貿會計學會
湖北省商務廳規財處、湖北省對外經貿會計學會
山西省經貿廳財務處、山西省對外經貿會計學會
遼寧省經貿廳財務處、遼寧省對外經貿會計學會
四川省對外經貿會計學會
篇13
一、電子商務的概念意義
it（information technology信息技術）給全球工業化帶來了飛躍性發展，網絡建設已給全球企業帶來了無可比擬的巨大推動力，它使企業產品的各項信息24小時不間斷地向全球，使全球各個角落的人們通過 internet互聯網絡均可及時準確地獲取信息，給人們帶來了極大的方便。目前世界各地，特別是歐美地區發達國家的政府機構，企事業單位等紛紛建起的網站，并已進入了電子商務階段，使傳統的商業經營模式迅速轉變為全球性網絡化的電子商業經營模式。在我國，大部分企事業單位及政府機構也建起了網站，然而，這些網站大多是在網上一下產品信息、政府消息而已，而能在網上實現在線即時交易、在線支付、在線海關申報、貨物保險等的網站還為數甚少，距離網絡化商業經營方式——“電子商務”這一更高水準的目標還相去甚遠。
電子商務作為行業最先進的經營模式，將為企業大大的節約金錢、時間和資源，并將對整個行業的商業運作產生重要的影響。據初步統計，電子商務的經營模式比傳統的商業經營模式所能節省的資金大約是營業總額的5%～7%以上，國際貿易的電子商務甚至能超過15%。
交易費用降低：電子商務免去了一切煩瑣的手續，所有的商務活動均在網上一氣呵成，諸如海關、商檢、外貿、外匯、工商、稅務、銀行、保險、貨運方式、費用、貨物保險、合同簽署等都能在網上完成，節省大量的財力、物力、人力和時間，為企業減少了大量的費用，降低了成本，提高了效率，更重要的是與國際接軌。電子商務正在掀起國際貿易領域里的一場新的革命。
二、電子商務對國際貿易的影響
首先，國際貿易市場交易方式發生了重大變化，出現了“虛擬市場”。電子商務通過網上“虛擬”的信息交換，開辟了一個嶄新的開放、多維、立體的市場空間，突破了傳統市場必須以一定的地域存在為前提的條件，全球以信息網絡為紐帶連成一個統一的“大市場”，促進了世界經濟全球市場化的形成。信息流動帶來的資本、商品、技術等生產要素的全球加速流動，促進了全球“網絡經濟”的迅速發展。在這種網絡貿易的環境下各國間的經貿聯系與合作得以大大加強。
其次，國際貿易經營主體發生了重大變化，出現了“虛擬公司”?，F代信息通訊技術通過單個公司在各自的專業領域擁有的核心技術，把眾多公司相互聯接為公司群體網絡，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更加有效地向市場提供商品和服務。這種新型的企業組織形式，在資本關系上不具有強制各個公司發生聯系的權力，而是由于承擔了一定的信息搜集處理和傳遞功能似乎具有某種實體性?？鐕緫鹇月撁吮闶沁@種“虛擬公司”的主要表現形式，通過開放系統的動態網絡組合尋找資源和聯盟，實現“虛擬經營”以適應瞬息萬變的經濟競爭環境和消費需求向個性化、多樣化方向發展的趨勢，給跨國公司帶來分工合作、優勢互補、資源互用、利益共享的好處。
再次，國際貿易經營管理方式發生了重大變化。電子商務提供的交互式網絡運行機制，為國際貿易提供了一種信息較為完備的市場環境，通過國際貿易這一世界經濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產要素的最優配置，使市場機制在全球范圍內充分有效地發揮作用。這種貿易方式突破了傳統貿易以單向物流為主的運作格局，實現了“四流一體”，即以物流為依托，資金流為形式，信息流為核心，商流為主體的全新經營管理模式，這種經營方式通過信息網絡提供全方位、多層次、多角度的互動式的商貿服務。
三、電子商務帶來網絡貿易的優勢
網絡貿易的優勢主要表現在以下幾個方面：
1.網絡貿易將會大大降低買賣雙方的交易成本。買賣雙方通過網絡直接接觸，無需貿易中介的參與，減少了交易的中間環節；參與交易的各方只需支付較低的網絡通信和管理費用就可存儲、交換和處理信息，節省了資金，降低了成本；由于internet是全球性開放網絡，有利于交易雙方獲得“完整信息”，降低了市場上的搜尋成本，減少了交易的不確定性；在網上直接傳遞電子單證，既節約了紙單證的制作費用，又可縮短交單結匯時間，加快資金周轉，節省利息開支。
2.網絡貿易提高了工作效率?，F有網絡技術實現了商業用戶間標準格式文件（如合同、提單、發票等）即時傳送和交換，買賣雙方足不出戶就可在網上直接辦理訂購、談判、簽約、報關、報檢、租船訂艙、繳稅、支付結算等各項外貿業務手續，大大縮短了交易時間，使整個交易非常快捷方便，從而帶動了金融、海關、運輸、保險等有關部門工作效率的提高。
3.網絡貿易有利于企業增強競爭地位。
公司和廠商可以申請注冊域名，在internet網上建立自己的網站，通過網頁介紹產品、勞務和宣傳企業形象，有利于擴大企業知名度，開拓海外市場和提高國際競爭力。此外，網絡貿易無時間、地域的限制，受自然條件影響小，可以進行“全天候交易”，把產品推向全球，增加貿易機會，同時又有助于及時、準確地掌握市場動態，密切同客戶的業務聯系，提高其市場競爭地位。
總之，全球化的結果形成了地球村，而電子商務的發展加速了地球村各個不同成員間之信息交流與溝通。國際貿易為電子商務之驅動力量之一，而電子商務則為國際貿易提供了一個方便的交易與信息傳輸的平臺。電子商務的興起是國際貿易領域里的一場深刻的商業革命。在這場變革中，世界市場的重新構造，國際貿易方式創新的深化，對每一個國家都將產生深刻的影響。為了能夠更有效地參與國際市場競爭，能夠在經濟全球化過程中獲取更大的利益，我們應當高度重視電子商務的發展態勢，認真研究和探索電子商務發展規律及其對國際貿易產生的影響，以便采取積極的對策措施，培育企業的創新機制和企業的國際競爭能力，使我國對外貿易在國際競爭中贏得優勢和主動，保持快速和健康的發展。
