引論：我們為您整理了13篇彩泥教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
出版：中華工商聯合出版社
2013.8
定價：29.90
石蠟油炒毒栗子，擦擦就知道
黑心食品：工業石蠟油炒栗子
危害指數：
危害后果：食欲減退、食物中毒、致癌
買菜順口溜：紙巾擦擦栗子殼，有油污的買不得。
剝開一顆嘗嘗味，甜得發苦有糖精。
栗子好吃，補肝健脾
很多人都喜歡在路邊攤上買糖炒栗子。街邊上要是有糖炒栗子攤，老遠就能聞到香味，在人們看來，這種栗子是又好吃，又方便。 幾乎每個糖炒栗子的小攤旁，都會圍著一大圈人。
栗子的營養保健價值雖然高，但也需要食用得法。栗子不能一 次吃太多，吃多了容易脹肚子，每天堅持吃 7 ～ 8 粒，就能達到很 好的滋補效果。最好在兩餐之間把栗子當成零食，或做在飯菜里吃， 而不要飯后大量吃。因為栗子含淀粉較多，飯后吃容易攝入過多的 熱量，不利于保持體重。
糖炒栗子有貓膩，糖精調味，工業石蠟油增亮
有的商販為了讓栗子看上去油亮誘人，就往栗子里加工業石蠟油；有的商販為了讓栗子吃起來甜爽可口，就往栗子里加糖精。用糖精可比用白糖省錢多了，只要一點兒，就能讓一大鍋炒栗子甜得發膩。
有了工業石蠟油和糖精這兩味“作料”，被稱為食療佳品的栗子，馬上就變成了健康殺手。
劣質炒栗子，毒性大能致癌
石蠟油屬礦物油，在腸內不能被消化，只有很少一部分被人體吸收。它能腸壁和糞便，阻止腸內水分吸收，軟化大便，讓大便 更容易排出來。作為工業原料的石蠟油，無色無味，添加在食品中不 容易被人發現。但工業用石蠟油大多提純不好，雜質較多，具有一定 的致癌性，且越是劣質的石蠟油，含的有害雜質越多，致癌性也就越 強。當然，黑心商販更喜歡用價格便宜的劣質工業石蠟油。
栗子本來就有淡淡的甜味，用糖炒出來，更是香甜可口。但如果甜過了頭，就有可能加了糖精。糖精化學名稱為“鄰苯甲?；酋啺?”，是有機化工合成品，甜度約為白糖的 500 倍。需要注意的是，它是食品添加劑而不是食品，除了在味覺上引起甜的感覺外，沒有任何營養價值。相反，吃糖精太多，會影響腸胃消化酶的正常分泌，降低小腸的吸收能力，使食欲減退。很多發達國家的法律均規定，在食物中使用糖精，必須在標簽上注明“使用本產品可能對健康有害，本產品含有可以導致實驗動物癌癥的糖精”的警示。
好栗子外殼無油漬
一、嘗味道。
買栗子前，可以向商販要一顆嘗嘗味。
對味道比較敏感的人，可以很容易分辨出來哪些炒栗子放了糖精，哪些沒放。用糖精炒的栗子開始很甜，卻沒有什么回味，仔細嘗還能嘗到苦味。
二、紙巾擦一擦。
光靠看、靠感覺，還不足以將加了有害物質的栗子找出來。買 栗子時可以帶上幾張紙巾，先擦一擦栗子的外殼。要是發現上面有 油漬，說明這栗子可能加了石蠟油（也有人在炒栗子時加放植物油， 但加的量比較少）。
三、看果肉顏色。
選購栗子的時候，不要一味追求果肉的色澤潔白或金黃。顏色 太過金黃的果肉，有可能是經過化學處理的。相反，如果炒熟或煮 熟后發現果肉中間有些發褐，倒不需要擔心。這是栗子所含的酶發 生“褐變反應”所致，只要味道沒變，對人體就沒有危害。
貼 心 小 妙 招
如何選購生栗子：如果覺得外面買的糖炒栗子不好，可以買生栗子自己加工。買生栗子的時候要挑顏色淺，絨毛多、外殼不怎么有光澤的。因為色深、毛少、外表光亮是老栗子的特征，老栗子不好吃，不建議購買。另外，買生栗子不要一味地挑個頭大的，小栗子往往比大栗子甜，也比大栗子好吃。還有一個小竅門就是，喜歡吃甜栗子的人，在挑栗子時要留意栗子的形狀，一面圓一面平的栗子比兩面都平的栗子甜。
毒姜吃了損肝腎，樣子好看味道淡
黑心食品：硫黃熏姜、敵敵畏姜
危害指數：
危害后果：損害神經系統、損害肝腎、致癌
買菜順口溜：毒姜美白用硫黃，敵敵畏來保鮮姜。
白凈光滑姜味淡，定是有毒須提防。
食療有“姜”，益壽延年
俗話說“家備小姜，小病不慌”。姜既能止咳祛痰，又能解毒殺菌。著涼感冒了，用姜煎點兒紅糖水喝，發出汗來，病就好了大半。 吃飯沒胃口，脾胃虛弱，吃上幾片生姜或喝上點姜汁，食欲就會慢 慢好起來。姜還有很好的抗氧化作用，經常吃姜還可延緩衰老。宋代大文豪坡在《東坡雜記》中曾記載過這樣一個故事：杭州凈 慈寺有個 80 多歲的老和尚，面有童相，目光炯然。有人問他養生之 道，他說：“服生姜 40 年，故不老云?！?/p>
姜有這么多好處，誰家都得備著些。然而需要注意的是，市場上的姜有好有壞，要是不小心買了商販們加工出來的毒姜，吃后就不是祛病強身，而是致病害人了。
硫黃熏姜，顏色好看傷內臟
現代人買菜很注重菜的賣相，甚至把賣相和質量等同起來，覺 得賣相越好，質量越佳，許多人買姜都喜歡挑干凈鮮亮的，一些商 販見此情境，便動起了歪腦筋，用硫黃來給姜做“美容”。
硫黃有漂白防腐的功效。原本灰灰土土的姜，被硫黃一熏就變得白白凈凈，銷量也好了不少。但同時，它也變毒了。長期吃被硫黃熏過的食物，人的神經系統、內臟器官都會受到損害，肝和腎受到的傷害尤其大。不僅如此，得癌癥的概率也會增加。
黑心商販用敵敵畏、六六六粉給姜保鮮
市場上除了有硫黃熏姜，還有敵敵畏保鮮姜。商販們會在姜價格低的時候買上很多囤起來，等到姜的價格漲上去，再拿出來賣。但姜囤的時間久了，就會長蟲子，新鮮度也大打折扣。為了解決這個難題，商販們想到了敵敵畏。
雖說敵敵畏容易揮發，殘留在姜上的很少，但它畢竟毒性了得。經常吃敵敵畏姜，健康肯定會受影響。用六六六粉保鮮的姜吃了更是害人不淺。
好姜味道辣，壞姜沒味道
買姜是有竅門的，掌握了以下這些竅門，就不會將毒姜、壞姜帶回家。
一、看外皮：好姜皮粗，毒姜皮嫩。
質量好的姜豐滿結實，外皮粗糙，繃得很緊。被硫黃熏過的姜就不一樣了，好像打了蠟一樣，光滑水嫩。用手蹭下姜皮，硫黃姜的皮很容易剝離，而且姜肉的顏色和姜皮的差別很大。
和硫黃姜一樣，敵敵畏姜也漂亮得過了頭。被敵敵畏噴過的姜，往往個頭特別大，白白嫩嫩，非常干凈。
二、嘗味道，看看辣不辣。
買姜的時候可以咬一小口嘗嘗味。好的姜有濃烈的辛辣味。被硫黃熏過的姜能聞到硫黃味，姜本身的味道會變淡很多。同樣的，被敵敵畏噴過的姜，味道也會變得很淡。如果這姜看起來白凈、光滑，吃著味淡，就要小心了。
三、“異常姜”不要買。
姜放得久了，水分會流失，但肉質干癟，外皮皺縮。如果發現姜心變黑、變糠或是姜上生嫩芽，說明姜已經壞掉，不能吃了。另外，姜受熱變質會生出白毛，外皮也會變成紅色；姜受凍則會產生毒素，外皮變軟脫落，輕輕一捏就會流出汁液。這樣的“異常姜 ”
篇2
親愛的同學們：
為切實加強安全教育，防止發生溺水死亡事件，提高學生防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、預先逃生的能力，為積極響應學校以“珍愛生命、預防溺水”為主題的“安全教育”系列活動，創設更安全的和諧的學習生活環境，杜絕溺水悲劇的發生，現向全校同學發出以下倡議：
一、牢固樹立安全意識，加強自我保護，不參與那些危險的活動，不到危險、陌生的河域進行游泳、撈魚、釣魚等活動。
二、不會游泳的人，千萬不要單獨在水邊玩耍;沒有大人的監護，不要和伙伴們玩水。 嚴禁在沒有家長陪同的情況下私自下水游泳。
三、節假日不要到河邊池塘處去游泳，防止發生溺水，發現有人溺水時，要請在第一時間報警。
四、遇到陰雨天氣不要外出，即使在野外，千萬不要到大樹下、電桿下、高大建筑物下、危房旁避雨。雷雨天氣不要看電視，玩電腦，更不要接打手機。
五、當自己特別心愛的東西，掉入河中時不要急著去撈，而應找大人來幫忙。
六、在加強自我安全意識的同時，也要努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自到江邊游泳的行為，要加強教育并極力勸阻。
七、嚴禁私自或結伴到河邊池塘等水域嬉戲或游泳;嚴禁在設有“禁止游泳”或“水深危險”等警示標語的水域處下水戲水;嚴禁在河邊附近逗留玩耍;嚴禁私自到河邊看漲大水;嚴禁自行下河救人。
同學們，我們是國家、民族的未來和希望，我們一定要珍惜青春，努力學習，共同擔負起歷史和時代的重任。我們是父母、家庭的未來和希望，希望每一個同學牢記一句話：“生命安全高于天，父母給我們的生命只有一次。”讓我們行動起來，珍愛生命，預防溺水，平安快樂生活每一天!
預防溺水安全教育倡議材料二
親愛的同學們，為積極響應教育部近期在學生中開展防溺水事故教育的號召，努力杜絕游泳溺水悲劇的再次發生，我們要做到以下幾點：
一、樹立安全意識，加強自我保護，正確評估自身的游泳水平，不到那些陌生危險的自然水域，如深潭、野塘和溪邊等處游泳;
二、必須在有家長陪伴的前提下，到安全正規有救生員值崗的游泳場所游泳，下水前要了解自身的身體狀況，并充分做好熱身活動，到安全的水域下水，防止溺水事件的發生;
三、即使在游泳池，也不要依賴充氣浮具，并聽從救生員的管理，嚴禁在游泳池邊追逐打鬧，推搡他人，跳水潛泳等危險動作;
四、學會相關游泳防溺水知識，并掌握一定的自救技能，如遇同伴溺水，請勿下水，降低重心借助棍、繩和衣服等可用于救生的器材，進行施救，同時千萬不要忘記向成人求助;
五、預防溺水的最好方法是到正規的游泳場所參加游泳培訓，盡早學會游泳，掌握自救技能。
六、不要到塘江邊去玩水，不到江堤下行走、玩耍和觀潮，安全觀潮必須在大人的陪同下進行。
同學們，我們是國家、民族和家庭的希望，我們一定要珍惜時光，努力學習，不斷提高自身各方面的素質，讓我們攜起手來，“學習游泳促健康，掌握知識防溺水”，杜絕悲劇的發生。
預防溺水安全教育倡議材料三
尊敬的家長：
您好!關注暑期學生安全，關注孩子的健康成長，是我們共同的心愿。為了進一步做好學生2015年暑期安全工作，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，消防支隊特別提請各位學生家長在暑期要認真履行監護人的教育和監管職責。為防止學生暑期安全事故發生，希望家長做好以下安全教育：
一、防溺水安全教育
為了避免意外溺水事故的發生，希望各位家長積極參與，共同做好學生的安全教育和管理工作。
1.充分認識溺水事故的危害性。溺水事故會給家庭帶來難以挽回的后果，造成無法彌補的損失。各位家長一定要充分認識到這一點，讓孩子也能深刻認識到溺水事故的危害，從而避免溺水事故的發生。
2.做好預防溺水的家庭教育。安全教育關乎孩子的生命安全，孩子在家期間，請您加強對孩子預防溺水的安全教育和監護工作，提高孩子的自我保護意識，切實讓孩子做到“五不準泳”，即：不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不準在無家長帶領下游泳，不準到沒有安全設施、沒有救護人員的水域游泳，不準到不熟悉的水域游泳。
3.教給孩子預防溺水的技能，提高自護自救能力。如有條件您可以教會孩子掌握游泳本領和溺水自救的能力，還要讓孩子知道在發現同伴溺水時應立即大聲呼救，不宜盲目下水救助，避免造成更多傷亡。
二、消防安全教育
另外，暑假期間天氣炎熱干燥，是火災的高發期。讓我們攜起手來，同孩子一起學習消防安全知識，提高我們的防火能力。
一家庭防火的的基本要求：不要臥床吸煙、不要亂扔煙頭;教育孩子不要玩火;正確使用各種家用電器，選擇安全可靠的的電源開關，出門前關閉電源;在家庭中配備必要的滅火器材，并學會正確使用。
二遇有火險時，請用下列方法處置：發現火情后迅速撥打火警電話“119”，講明詳細情況，并派人到路口迎候消防車;最主要的是盡快離開現場，脫離危險，可用濕毛巾捂住口鼻，用水浸濕毯子或被褥披在身上并包好頭部沖出房間，安全脫離火災現場。
三火場逃生要訣： 第一訣：住戶務必留心各疏散通道，以便盡快逃生。第二訣：火場充滿煙霧，可用濕毛巾蒙住口鼻，匍匐撤離。第三訣：盡量呆在陽臺、窗口等易于被人發現的地方。第四訣：如果身上著火，應趕緊脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。
三、其它安全教育
1.注意交通安全，教育孩子外出嚴格遵守交通規則;
2.注意食品安全，教育孩子不得購買和食用三無食品、過期變質食物;
3.注意個人人身安全，不要隨便搭理陌生人，盡量不給陌生人帶路;
4.其它安全教育等。
希望家長切實履行安全監管第一責任人職責，加強孩子的安全管理工作，杜絕安全事故的發生。讓我們攜起手來，為孩子的健康成長而不懈努力!
預防溺水安全教育倡議材料四
親愛的同學們：你們好!
隨著夏季天氣變熱，一些學生私自到河邊、水溝、壩塘游泳、戲水、捉魚摸蝦的現象時有發生，近期國內已發生多起中小學生溺水身亡事故，教訓深刻!溺水事故一直是我國中小學生非正常死亡的頭號殺手，暑期將至，中小學生發生溺水事故又進入高發期。為積極響應各級主管部門以“嚴防溺水”為主題的安全教育活動，創設更安全的學習生活環境，努力杜絕“溺水”悲劇的再次發生，讓全體同學度過一個平安、愉快的暑假，我們特向全校同學發出如下倡議：
一、從我做起，樹立安全意識，加強自我保護，遠離溺水隱患，不參與各類危險的假期校外培訓活動，尤其是游泳培訓班，嚴防意外事故發生。
篇3
一、我國財務管理專業案例教學的現狀及與問題
我國高校財務管理專業的教學方法相對于企業管理的迅速發展來說，存在著相當的滯后性，與企業的要求還有很大的距離，主要有如下幾方面的不足。
（一）教學過程重理論輕實務，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與。由于對案例教學還沒有引起足夠的重視，對案例教學存在的一些認識偏差，嚴重制約創新型和實用型財務管理人才的培養。
（二）案例教學比例不盡合理。與國外知名商學院相比，國內高校案例教學在財務管理教學中所占的比重還很少，遠遠不能滿足財務管理專業人才培養的需要。
（三）案例庫源供應不足，質量欠缺。許多高校盡管重視案例教學的應用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當滯后，缺少適合我國國情的案例教學方法的創新；有就是案例陳舊，缺乏對網絡經濟時代信息產業、網絡企業、電子商務、通訊行業等新型產業的財務管理研究，有關跨國投資、國際企業財務管理等方面的案例及教學都相當薄弱。
二、案例教學的優勢是明顯的，但也不是完美無缺
為了提高財務管理課堂教學效果，案例教學被當作學生提高財務管理綜合能力的重要手段。許多專任教師在理論教學中穿插一些案例分析，以達到理論與實踐相結合的效果。不可否認，案例分析教學有利于學生理解并掌握財務管理的理論知識，有利于提高學生分析和解決財務問題的能力，且案例分析不需要單獨開課。但由于案例是事先組織和規劃好的事例，相關條件和問題不需要學生去確定，要求學生按照約定的條件去解決問題；因此，案例教學對培養、鍛煉學生發現問題、分析和解決問題的綜合能力還是有限的。傳統教學雖然有一定的局限性，但至少有兩點是不容忽視的。一是連貫性強。這對于財務管理學科的教學來說是至關重要的。二是在財務管理基本概念的灌輸中，傳統教學仍是必不可少的，案例教學法不能替代系統的理論學習和講授。
三、選擇和編排案例要有如下要求
1.高度的仿真性。教學案例是在實地調查的基礎上編寫出來的實際案例，這種實際案例具有典型性、代表性、非偶發性，這是案例的關鍵特征。
2.鮮明的針對性和啟發性。教學案例的選材要針對財務管理教學目標的需要。財務管理教學目標總的來說是要提高學生分析問題和解決問題的能力。
四、構建我國高校財務管理專業模擬實習的設想
為了規范財務管理專業實踐教學的內容和行為，保證實踐教學時間，使實踐教學內容更加全面，組織更加合理，教學效率更高，必須構建和完善財務管理專業的實踐教學體系。并以提高實踐教學質量為主線，貫穿于校內實驗室進行模擬實習。建立校內模擬財務管理實驗室進行實踐教學是財務管理專業建設的當務之急。模擬實驗對于提高學生的動手操作、綜合分析問題、適應社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。
（一）采用多媒體實訓教學。多媒體實訓教學是利用實訓教學軟件，通過電腦進行大量的仿真實訓，相對手工模擬實驗而言多媒體實訓教學具有以下優點：
1、教學軟件所提供的是仿真資料，包括包括原始憑證，如多聯的銀行匯票，其填寫、蓋章等與實務中的操作相差不大；此外學生可以看到大量的仿真原始憑證，這是手工實訓無法做到的，這也是多媒體實訓教學受學生歡迎的首要原因。
2、系統智能判斷學生的實訓錯誤。
3、提高學生實踐操作能力，實驗效果好。
（二）利用EXCEL軟件的各種功能及基本操作分別設計若干個實驗項目。在財務管理專業的基礎課程里面都要開設《計算機財務管理》等類似課程，以介紹EXCEL工具的使用和一般性的管理決策為主，并針對財務管理專業的業務方面作強化。由財務管理專業老師在實踐環節開設這個實驗，可設資金時間價值的計算、財務管理工作簿和工作表的創建、基本財務分析圖的繪制、財務管理常用函數的運用等內容。
（三）大學生創業項目投資決策實驗。高校一般每年都要舉行大學生創業大賽，校級獲獎的學生還有機會參加省級甚至全國大學生創業大賽。這也為我們財務管理專業的學生進行項目投資決策實驗提供了實踐環境。以一個創業項目作為實驗背景材料，既可以幫助參賽學生作出決策，也可以讓財務管理專業的學生專業能力得到鍛煉。
（四）證券投資模擬實驗。進行證券投資，學生應具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學生應掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術分析方法判斷單項證券的投資風險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學生進入證券公司網站，通過互聯網查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。
（五）ERP沙盤模擬實驗。財務管理是ERP（enterprise resource planning）系統的核心。作為財務管理人員必須對企業各個職能的工作流程都要熟悉。該實驗是在仿真環境中模擬企業經營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行?？梢宰寣W生在實驗中分別承擔模擬企業不同的角色，共同營造實驗環境，共同構建模擬企業團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內容接近企業實戰。在實驗中，會遇到企業經營中常出現的各種典型問題，財務管理專業學生可以利用所學專業知識，從專業角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發學生的學習熱情。
參考文獻:
篇4
2、學習用彩泥制作棒棒糖，鞏固團圓、搓長、盤條等技能。
3、能運用已有的經驗，創造出不同造型的棒棒糖。
活動準備：
各種大小、形狀、色彩的棒棒糖；彩泥、泥工板
活動過程：
一、預熱階段。
1、欣賞棒棒糖，感知棒棒糖的形狀美與色彩美。
教師把幼兒帶來的棒棒糖插在柚子上（插3—4個柚子），布置成展覽。
師：看，這兒有一個棒棒糖展覽，我們一起來看一看。（幼兒自由欣賞）
2、說說棒棒糖。
師：你最喜歡哪個棒棒糖？為什么？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的見解。）
這些棒棒糖什么地方是一樣的？
二、圖形刺激：
教師示范用彩泥制作棒棒糖。
1、圓球型。
2、壓扁形。
3、盤條型。
三、想象創造。
幼兒運用已有經驗，制作棒棒糖。
教師鼓勵幼兒大膽創新，制作出和別人不一樣的棒棒糖。當孩子有困難時，教師給于適當的幫助與鼓勵，當孩子成功時，教師給予肯定。
四、作品賞評。
展示幼兒的作品，鼓勵幼兒說說自己制作的棒棒糖，集體給予肯定。
活動目標改進：1、初步熟悉泥工，學習用彩泥制作棒棒糖，鞏固團圓、搓長、盤條等技能。（技能）
2、能運用已有的經驗，創造出不同造型的棒棒糖。（創造）
3、體驗創作棒棒糖過程中的快樂，培養對泥工活動的興趣。（情感） 重點：鞏固團圓、搓長、盤條等技能，創造出不同造型的棒棒糖。
難點：鞏固團圓、搓長、盤條等技能，創造出不同造型的棒棒糖。
活動過程：感知棒棒糖的形狀美與色彩美?！容^棒棒糖的相同點與不同點——教師示范圖片（圓球型、壓扁形、盤條型）——幼兒創造——作品賞評
示范——再造——創造
篇5
新時期的小學生美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,它為發展學生整體素質服務,以學生發展為本。所以,一直以來我都積極學習,認真備課,及時書寫教后反思。一學期來,對于低年級的新教材,我加大了研究力度,備課時不但要被教材,還要備學生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進的教學理念。平時有時間還通過網上查詢,外出聽課,學習有關師德的書籍《美術教師在教學中的作用》、《現代美術教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進步,通過這些活動,不斷充實了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學實踐做好了準備。
二、求實創新,認真開展教學、教研工作:
篇6
二、求實創新，認真開展教學、教研工作：
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育要求，提高美術教學質量。
本學期我擔任的是四五年級美術及三年級兩個班的美術教學工作，課時量比較大，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各級各班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂作業當堂完成，課后仔細評價，不同類型得到課，不同年級采用不同評價方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。平時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。由于學校是寄宿制學校，對于有些課程，由于材料原因，無法正常進行，于是，我創設了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創作課，這樣不但加強了課程進度，也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調，而橡皮泥是五彩的，學生就抓住這一特點，盡情的展示自己的才華，看著學生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學生的綜合實踐能力和創新思維能力有多高多棒。
三、任勞任怨，完成學校其它工作：
除了正常的教學工作以外，本學期對于美術興趣小組這一特色，實施了突破，一大周安排三次活動時間，并對人員進行了挑選，經過培訓練習，美術興趣小組的學生先后參加了新密市舉辦的師生書畫比賽，中國少兒書畫比賽，從比賽中讓學生增加了自信心，同時培養了學生表現自我的能力。對于跟班工作，本學期依舊以往的制度，及時照看學生，隨學生吃飯。本學期我校開展了一系列的活動，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動，“班歌、校歌評選”活動，校運動會，期中家長會，第七屆“好書伴我成長”活動，“六一節”文藝演出，“興華小畫家”書畫展等，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優質高效”。
篇7
筆者認為，要解決這個問題應從下面兩個方面入手：首先，應該對現有的備課管理形式進行必要的改革。目前，對教師備課的管理最常用、最基本的方式是由業務負責人定期檢查教師備課。檢查的形式要么是翻閱備課本，看看字跡是否工整、數量是否足、有沒有超前備課等等；要么是進行教案評比中的展覽。所有這些做法都孤立地圍繞備課本身，使教案成為中看不中用的展示品，削弱了備課為教學服務的功能。
眾所周知，要上好課，就必須備好課。而備好課的重要標志（準確地說，最易于檢查的標志），就是撰寫好教學計劃，其中主要是撰寫好課時計劃即教案。
然而，筆者于 2002 年進行的一項抽樣調查顯示，備課時抄現成教案的現象相當普遍：
① 教案基本上是獨立設計的 6%② 教案上公開課時獨立設計，平時抄現成的 64%③ 教案有空時獨立設計，沒空時抄現成的 21%④ 教案抄一部分，改一部分 9% ⑤ 上課基本依據教案 10% ⑥ 上課基本上不依據教案 50%
二、問題的討論
1．是設計教學方案，還是編寫教學劇本？
這個問題如此表述，恐怕誰都會肯定前者，否定后者。因為教案的本意就是教學的方案，怎么會是教學的劇本呢？可是，不知從什么時候起，喜歡寫詳案的教師，把每一提問的回答，都寫進了教案。發展到今天，演變成對話式的教案：
師： 12÷3=4 表示什么？
生：表示把 12 平均分成 3 份，每份是 4 。
這樣的對話，在各種教案集中，在雜志上，已經司空見慣。讓人分不清這到底是教案，是教學設計呢？還是教學實錄。以致一些教師還以為當今流行對話式的教案。也許，作者的初衷是希望夾進一些對話，使教案生動些，便于看出教學效果。并沒想到會給讀者帶來誤導，更沒意識到事先設計好學生的正確回答，無形中在執教者心里確定了該問題的一個標準答案。這種答案客觀上影響著教師的教學判斷。上課時，教師往往自覺或不自覺地期望學生按教案的設想回答。若不，就努力引導，直至從學生口中說出標準回答為止。在聽課中我們經常發現，有的教師一連叫起數個學生，回答同一問題，或者不厭其煩地啟發、暗示、再暗示，為的是讓學生說出自己想要的那句話。
我們說，備課時教師有必要充分考慮的，不是學生必須怎樣回答，而是學生可能會怎樣回答，進而設想教師應該怎樣相應地給予肯定、補充、或糾正、啟發。至于把這些設想寫進或不寫進教案，則是次要的。問題的實質在于，課堂上教與學的過程，是師生思想交流的過程，是充滿生命活力的過程；教案寫得再詳細，也只是實際教學過程的一種設想和計劃，是教師課堂上臨場發揮、隨機應變的基礎和準備。教案不是劇本，不需要設計好師生的對話；教學不是演戲，學生不是群眾演員；上課不需要背臺詞、配對白，完成教案并不一定就是理想的課堂教學。
2．是理順教學思路，還是確定教學細節？
解數學題，強調解題思路要清晰，講究綱舉目張，以解題思路調動解題技能、技巧。類似地，數學教學也必須重視教學思路。這一方面是數學學科特點決定的，另一方面也是培養學生思維能力的需要。因為教師的教學思路，對于學生的學習思維，具有直接的影響，對于學生思維的發展，具有隱性的、影響深遠的，潛移默化的熏陶作用。因此，通過撰寫教案，理請教學思路顯得十分重要。
近年來， “ 說課 ” 這種簡便易行的教研方式越來越多的受到重視。在幾次 “ 說課 ” 評比中，筆者發現一些教師，說明教學過程的安排時，習慣于作具體的描述，而不習慣概括地說出每一步究竟干什么，常常給人教學思路不夠清晰的感覺。由此，注意觀察目前教案中教學過程的段落，只見 “ 復習 ” 、 “ 引入 ” 、 “ 新授 ” 、 “ 練習 ” 等標題。至于每一環節中的教學步驟，有 1 、 2 、 3 ，也有描述，有的還很詳細，甚至將教師要說的每一句話（包括一些十分平常的過渡語言）都寫了上去，但卻不見概括這一步驟的語言或標題。
有一次，聽一位青年教師上 “ 估算 ” 一課，感覺效果不佳。課后共同分析整節課的教學設計，理出了教學思路：
（一）教學估算的意義
創設問題情景 感知有時只需計算大約是多少 引入課題
（二）教學估算的方法
教學例題 總結估算步驟 練習估算的第一步（取已知數的近似值） 練習完整的估算
（三）教學估算的應用
……
循著這一思路對原教案稍作調整，在平行班又上一次，效果明顯改觀。教師自我感覺：教學進程心中有數，實時調控的目的性增強了，連過渡語言也更自如了。
可見，所謂理清教學思路，也就是從整體上把握教學設計的框架。這不僅有助于提高教學的條理性和邏輯感染力，也有利于教師的隨機應變。因為按 “ 框架 ” 施教比按 “ 細節 ” 施教，具有更大的調整空間和回旋余地。
當然，肯定理清教學思路的重要性，并不是否定考慮教學細節的必要性。兩者之間的關系，有如人體的骨骼、筋脈與血肉，是相輔相成、相得益彰的。
3．是因人而異，還是千人一面？
這個問題主要是針對教案的管理要求提的。
以前，經?？吹竭@樣的情景，學校檢查教案，在教案本側邊蓋上公章，使每一頁的頁邊上都沾上一點紅色的印泥，以此杜絕重復使用舊的教案。現在物質條件好了，但教學管理上的觀念卻沒有大的改觀。代替蓋章的措施是，發給教師統一的備課本，每學期一冊。更有甚者，對教案的篇幅，提出平均每課時至少多少頁的要求；對教案的格式，如同小學生作業的書寫一樣，作出統一規定，稱之為 “ 備課常規 ” 。
諸如此類的管理方式，司空見慣。教師的教案如此缺乏個性，能培養出富有個性的學生來嗎？人類已進入 21 世紀，各行各業都在使用計算機，難道我們教師的備課，就還有必要固守著 “ 老宅子 ” ，用筆、用人工繼續抄下去嗎？尤其是同一教材教了多年的教師，年年重復寫一本書的教案，難免因厭煩而敷衍。與其耗費大量的時間和精力，重寫、重抄教案，作無用功，不如讓教師對原有的教案加以調整、補充或修改、完善。這樣不僅可以提高備課的效率，而且有助于積累、豐富和充實教學經驗。
至于教案的詳略，大可因人、因時而異。一般來說，新教師缺少經驗，教案應寫得詳細些；公開課的教案，為便于交流，宜寫得詳細些。同樣，教案的格式，也不必強求一律。它取決于教師的習慣，取決于教學內容和學習活動的特點。讓教案體現明顯的個性化傾向，比起千人一面的規范，利多弊少。
三、改進的建議
備課是教學過程中一項重要的基礎工作，依照學科特點先后有序地收集資料、處理信息、設計方案是備課的一個流程，這是我們都熟悉的，然而，這條流程在新形勢下的該如何進行？
1．提倡 “ 師師互動 ”
近年來， “ 合作教學 ” 的一些主張，已被大家所認同。課堂上師生互動、生生互動頗受重視。與此相適應，課前準備環節，也應提倡 “ 師師互動 ” 。擬定教學計劃，研究教材教法，設計教學方案，編選習題作業等，都可以采取 “ 師師合作 ” 的方式。這樣不僅有利于學校教研組、備課組形成互補結構，發揮群體優勢，提高整體備課水平，同時也有利于信息的多元組合與思想的碰撞，為教學設計的創新提供條件。至于合作備課具體措施，可以因校制宜。
2．提倡形式多樣
與其他教學問題一樣，教案的書寫形式也不存在適用于所有教師和所有課題的固定模式。教案的撰寫過程，實際上是教師綜合課堂教學的各個要素，在腦海中對實際教學情境的設想過程，是教與學活動的構思、預演過程。這一過程必然地帶有教師鮮明的個性化色彩。我們沒有理由也不應該將這種鮮活、生動的個性化思維結果，削足適履地硬塞進一個刻板的教案模式之中。
一些學校試行備課與教案撰寫的改革以來，教師的智慧與潛能得到了釋放。事實上，僅就教案的形式而言，除了采用課本滿天星式、單元整體式、活頁式、提綱式、表格式、框圖式之外，還可以有隨筆式和備忘記錄式。當然，形式是為內容服務的，有時內容的創新需要輔以形式的變革，加以更好的表現。因此，提倡教案形式多樣化的目的，就是在于促進課堂教學設計的創新。
3．提倡運用電腦
電子計算機的廣泛應用，正在改變人們的某些工作方式。教師備課、撰寫教案，也可以而且應該使用計算機，其優越性是不言而喻的。特別是在重復備課時，使用計算機方便修改，并能大大提高工作效率。因此，有條件的學校，或者說學校應該創造條件，讓教師使用計算機進行備課，并改變那些形式主義的教案檢查規定，使教師從重復抄寫中解脫出來，集中更多的精力投入教學的創新。
進一步，教師還可以自己設計一些常用的教案格式，作為 “ 模板 ”“ 樣框 ” （ template ），儲存在電腦里，使以后撰寫教案時的一些常規項目，只需填空即可完成。
4．提倡教后札記
課前精心備課，撰寫教案，固然重要。但教然后知困、知不足。因此，教案實施之后，趁記憶猶新，回顧分析反思，寫教學札記，或者說教學隨筆，可以不拘形式。課后有什么感受、認識，或發現了什么問題，產生了什么新的教學設想，就寫什么?？梢砸徽n一記，也可以幾課一對比、一小結。寫下自己執教時的切身體會或疏漏失誤，記下學生學習中的閃光點或困惑，是十分必要的。
這種教學札記，有助于知教知學，有利于教學經驗的積累和教訓的記取，對于改進今后的課堂教學和提高自身的教學水平，具有十分重要的意義。
沒有個性化的教師，那有多樣性的學生？連教案寫作模式都不創新，不敢創新，何談培養學生的創新精神？
四、改革備科評價模式。
科學的管理方法應將備課、上課、測效有機結合起來，通過三者的結合讓教師樹立整體意識，知道備是為了上，上是為了學，而要使學生學好，最重要最基礎的工作是備課質量要高，從而激發教師增強備課質量觀，談化備課的應檢性。
1 、從說課看備課。重視教研組的功能，教研組組織教師在開學初說課標、教材，間周教研活動說期間內的教法，展開互評討論活動，并記錄在案。
2 、從課堂看備課。組織校長、主任、教研組長四人聽評課小組。推門聽評課。關注教師課堂傳授知識、培養能力，知識銜接、教材過渡的情況，設置分等量表。
3 、從教學媒體運用看備課。教師課堂是否恰當運用媒體演示，化解重難點。運用下水文指導學生作文。
4 、從效果看備課。檢查作業通過率，測評合格率。
5 、從課堂創新嘗試看備課。運用符合時代要求的教育教學理念，嘗試創新。
篇8
一、教師教什么？學生學什么？——下功夫認真備課
無論課程改革怎樣改，鉆研教材、把握教材是教師永遠的基本功。新課標指出：“教材既是教師開展教學活動的基本素材，又是學生學習的主要材料?！?教材的編寫充分體現了新課標的課程理念和課程目標。新課標倡導“用教材教”，而不是傳統的“教教材”。所以教師要精心鉆研教材，徹底理解編者意圖，把握教材體系，并對教材進行再創造。教師在備課時一定要深入鉆研和反復推敲教材，不單是就事論事寫寫教案那么簡單。首次備課一定要下功夫自主進行，盡量不要參考現成的教案或教學參考書。其次備課時可把自己的教案與別人的對照，通過對比同課異教的設計，反思這樣設計的理由，并取各家之長，充實自己的教案初稿。上完課后，根據課堂的實際情況寫出教學后記，分析成功之處，指出不足或遺憾之處，供下次上課參考。通過多分析、多反思、多積累，就能使自己的教案有新意，使自己的教學能力不斷提高。
由于師生的知識積累、生活經驗和認識水平有很大差異，必定會造成對教材解讀和理解上的不同。因此，在備課中教師要準確把握教材實質，不但要從教師的視角去理解教材，更要換位思考，站在學生的角度去解讀教材，并提出疑問。首先就是要從學生已有的認知出發，站在教材整體的高度，考慮學生可能會遇到的問題和準備應對的策略，分析突出教材重點和化解教材難點的方法，兼顧三維教學目標，在心里和學生進行先期的對話，徹底吃透教材，做到融會貫通。然后再統籌安排教師教什么？學生學什么？
蘇教版七年級生物學教材改編后，在每個章節開始都有學習要點和活動提示，在本章“學到了什么”欄目里還有相關概念圖，在備課時，筆者經常是先關注這些內容，做到心中有數。教師在備課時，不但要備教學內容，更要備學生。教師要認真分析學情，弄清學生的個體差異，了解學生的實際情況，把準學生的“最近發展區”，分層設計個性化的教學活動。針對課堂可能出現的新生成設計應對預案，并在課堂教學過程中靈活機動地智慧應對。
二、教師怎么教？學生怎么學？——精心創設教學情境
教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。所以教學活動的設計應以學生為主體，充分考慮學生學習的自主性。具體應遵循：①面向全體學生，尊重每個學生的個性特點，讓盡可能多的學生能參與進來。②創設的情境要真實可靠，有利于學生意義建構，使學生能體驗學習活動的全過程。③情境設計應符合學生已有的認知水平和年齡特點，難度適中，能激起學生興趣，促進學生思維。④圍繞教學重點或難點設計教學情境，以幫助學生在有限的時間內達到最優的教學效果。
課堂教學情境的設計還需要教師的別出心裁和匠心獨具，做到形式豐富、精彩紛呈。生物課堂可以巧妙設計以下幾方面的活動情境。
（1）生活化的活動。陶行知先生“教育即生活”“社會即教育”的思想在生物教學情境創設中值得借鑒。陶先生指出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本?！鄙锝虒W活動就應以生活為中心，讓學生參與實踐，在教中學，學中做，做中學，切實培養學生的生活實踐能力。義務教育生物學新教材中，圍繞10個一級主題選擇了很多生活化的案例，處處滲透著關愛自然，和諧生活，珍愛生命，健康成長的理念。設計生活化的活動情境能讓學生在一個熟悉的、生活化的課堂中，通過自主、合作、探究學習學到有用的、有真情實感的知識。
例如，蘇教版七年級生物上冊“飲食與營養”一課，可設置這樣的教學活動：假如今天你當家，你會選購哪些食物來搭配全家人的一日三餐呢？請從書上列出的食物中（也可以是其他的食物）選購三餐食物。讓學生介紹選購的方案，說說選擇搭配的理由，全班交流。該活動學生們都很感興趣，積極認真地參與。因為與生活息息相關，既是他們熟悉的，又是他們陌生的?，F在大部分孩子都是衣來伸手、飯來張口，對這些“家務事”認為理所當然是家長的事情。通過該活動，他們發現，要每天負責一家人的飲食也很不容易，要科學、合理地搭配一日三餐那更不容易。
（2）趣味化的活動。陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學，學中玩。在學習“植物體組成”時，筆者讓學生用橡皮泥制作根尖結構模式圖。制作時，想一想根尖由哪幾部分構成，各結構有什么特點和功能，小組合作完成，小組代表展示成果并交流。同學們對五顏六色的橡皮泥產生了極高的熱情，都躍躍欲試，一下子就把根尖模式圖這種比較抽象的知識化為形象直觀的模型制作。在制作過程中，同學們掌握了根尖的結構，了解了根尖組織，更體會到組織是由形態結構相似的細胞構成的，結構是與功能相適應的。
“興趣是最好的老師”，在教學過程中，能否有效地培養學生的學習興趣，直接影響著教學的效果，能否使學生保持鮮活的興趣，直接影響著學生的可持續學習。因此，教師應努力提高自己的教學水平，特別是親自制作一些切合學生實際的多媒體課件，把抽象的原理、枯燥的知識、看不見摸不著的生物微觀世界生動、形象地展現出來，增強課堂的趣味性，幫助學生意義建構。
（3）情境化的活動。教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生感知、理解知識，并使學生的身心都得到發展。教育心理學認為，情境教學能激發直接興趣，減輕、消除學生的心理壓力，發揮其內在潛能。實踐證明，情境教學是最受學生喜愛的一種教學方法，它不但能順應中學生的發展規律，點燃智慧的火花，滋潤情感的幼芽，讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量，而且能從中獲得認識的快樂，創造的快樂，成功的快樂。
三、教師教得怎樣？學生學得怎樣？——注重評價方式的創新
評價反饋是課堂教學的一個重要環節。新課標提出：“評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用?！鄙镉行дn堂的評價要從知識、能力、情感態度與價值觀等方面全面評價學生的表現，看學生是否真正參與活動，是否有所收獲，在情感上能否引起共鳴，逐漸形成自己的學習方法。
評價的主要目的是全面了解學生生物學課程學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。教師要為課堂評價營造空間。教師在課前要精心預設，即為學生創設互動交流的機會，為學生搭建展現自己才能的平臺。教師還要善于捕捉學生的生成信息。學生是擁有無數潛能和發展可能的鮮活的生命體，課堂上教師要善于營造平等的交流氛圍，通過師生、生生間富有靈性的互動，生成豐富多彩的教學資源，用一雙慧眼洞察秋毫，時刻關注并及時捕捉有效的信息，調整教學結構，重組信息傳遞方式，把師生互動和探索引向縱深，從而促進教學評價反饋的不斷生成和發展。
任何單一的評價方式所反映的結果都有其局限性，因此，生物教學的反饋評價應采用多樣化的評價方式。在具體操作時，除了采用紙筆測驗外，還要重視實驗操作、制作設計等任務表現性的評價，以鼓勵學生依據自己的特長和愛好，分別在實驗、制作、理論學習、社會調查等方面能更積極主動地學習。
有效的課堂需要教師付出長期的實踐和努力，以上“三步曲”只是筆者粗淺的思考和總結。相信，只要我們堅持不懈地探索和實踐，每一堂生物課都能成為有效課堂，都能促進學生成才。
篇9
紙版畫是我國近年來新涌現的一種藝術形式，它具有表現手法簡潔、創新性強、能夠在短時間內讓人見到藝術效果的特點。它對于初中生學習興趣的增強有很大的益處，同時能夠陶冶學生的情操，提升學生的整體文化素養。本文對紙版畫在美術課堂中的應用進行研究。
一、紙版畫的簡介
紙版畫是版畫的一種，具有極高的藝術性，制作過程包括畫面構思、材料確認、拓印方法確認、動手操作等過程，其操作過程能夠極大地鍛煉學生的動手能力。同時，紙版畫制作時所使用的材料不同，具體的實施情況也各有不同。紙版畫具有間接性、復數性和獨特性。間接性是指它不是直接畫出來，而是以紙板為媒介，學生運用刀和筆以及其他工具，在不同材料的板面上進行剪切刻畫，通過印刷而創作出的圖畫。復數性是說紙版畫作品精練、獨特，易于保存和收藏、傳達，可復印多份原作，深受人的喜愛。獨特性是指版畫創作極為重視器具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創作出的版畫風格也各有不同。而且不同的學生也有不同的創作風格，紙版畫能夠將學生不同的風格體現出來。
二、紙版畫課程應用的方式
（1）提升課堂教學效果。課堂教學是十分重要的過程，教師會在課堂上進行基本技法和基本理論的講解，從而使學生掌握基本的創作思想。初中生年齡相對較低，相比于枯燥的學習方法，他們更喜歡玩游戲。因此，教師采取寓教于樂的教學方法，教學效果會更好。不同的教材有自己不同的特色，教師要根據不同教材的特色采取不同的教學方式。在進行優秀作品講解時，教師可以將作者的創作背景和創作思想講述給學生，這樣能夠讓學生理解作品的內涵，進行有感情的創作。比如，在進行蘇教版“三原色、三間色”這一章節的教學時，教師可以先對學生進行引導，詢問學生不同顏色給人帶來的感覺有何不同，從而引導學生將情感與顏色進行融合。另外，教師在講解這門課之前，可以播放一段與色彩相關的小短片，激發學生學習的興趣。還可以引導學生做一些小游戲，如抽拉玩具的小游戲，即在抽拉玩具的底板、圖形畫、外盒上分別涂上三原色，問學生在抽拉中會產生什么現象？任意改變三原色的位置，又會出現什么新效果？游戲能夠激發學生的學習興趣，引導學生進行探究，體現出學生獨有的藝術風格。教師還可以進行插接示例，用硬紙片剪一些基本形狀，在這些圖形的一邊剪開一道小口，然后進行相互插接，再讓學生動手將三原色兩兩相配，調配三間色，進一步詢問學生發現什么有趣的現象。在這個基礎上，教師還可以引導學生做一些諸如色織剪貼、水粉吹畫、油畫棒涂色、橡皮泥捏制等游戲。教師在課堂上可以通過這些游戲發散學生的思維，激發學生自主探索的意愿，為學生以后的美術創作學習打好基礎。
（2）增強實踐活動的效果。紙版畫所需材料包括水粉顏料、滾筒、顏料筆、膠水、卡紙、素描紙、剪刀、鉛筆、橡皮擦，這些材料都容易獲得，因此也方便進行課外實踐活動。課堂教學固然很重要，但是也需要實踐活動的輔助。實踐是增強學生美術綜合能力的重要辦法，因此教師可以鼓勵學生進行大量的社會實踐。礙于初中生能力有限，學?？梢詾閷W生提供一些優質的實踐機會。例如，一些社區的板報宣傳繪畫，或者校園黑板報的繪畫、文章的配圖、公益文字的配圖等，教師都可以組織學生參與。學校還可以定期舉辦學生實踐技能大賽，對學生們的實踐作品進行評選。
三、紙版畫的課堂應用的可行性及其意義
（1）紙版畫初中美術教學中應用的意義。紙版畫是集雕刻、印刷于一身的藝術，學生在學習紙版畫的過程中，能夠提高想象力。這對于培養學生創新思維有很大的幫助。學生在進行紙版畫的創作中，會將自己的想象融入到自己的創作作品中。同時，在進行相關資料的查找中，學生能夠豐富知識，培養美感。
（2）紙版畫在初中美術教學中應用的可行性。紙版畫的教學既包括畫、剪、撕、貼等內容的教學，又有版畫課當中的刻、拓、印等內容的教學。紙版畫既能培養學生的動手能力，又符合新課標教育大綱的要求?，F在也涌現了多種優秀的教案供教師參考，因此教師在設計教案時也有很多種選擇。
四、結束語
總之，版畫的材料不同，呈現的效果也不同。紙版畫具有色彩豐富、效果獨特的優點，是發散學生思維的一種良好方式。教師在進行紙版畫教學時要引導學生進行自主學習，充分發展學生的創新思維，使他們各方面的能力得到提升。
參考文獻：
[1]袁怡亮.淺談彩拓版畫融入初中美術教學之功效[J].美術教育研究，2013（04）.
篇10
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
2、誰認識?。?師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰 J-J-J
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫
四、游戲：捉迷藏。.課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
五、拼讀
1、1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：j juq “ǘ” qu x xu
2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合?！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
篇11
二、運用電化教學，激發學生的學習興趣
只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。合理運用圖片、音樂、文字及二維、三維動畫,可有效解決教學中的重點、難點。
（一）圖片的展示
圖片展示是美術教學中的重要的教學手段。課件在展示欣賞圖片時，首先，要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強。有可能的話最好可以局部放大使用，以便于細節部分的分析。其次，用繪畫步驟圖把整個繪畫過程高度概括為幾個關鍵性的畫面進行展示，要注意結構上的先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性，畫面要清晰。期間可適當插入部分有動態的繪畫過程（如錄像）。這種既有步驟又有進程的展示，有利于學生更好地掌握繪畫的方法。
（二）音樂的運用
在美術課件制作中，為拓展學生的想象與聯想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當的音樂作背景，做到視聽結合情景交融。這樣引發學生思考，加深學生對事物的認識，可起到事半功倍的作用。如欣賞元代黃公望的《富春山居圖》，可以配上琵琶獨奏曲《春江花月夜》。柔婉優美、流暢多變富于江南韻味的音樂營造出一種身臨其境的氛圍,使學生從畫面上更能領略到富春江恬淡自然、清新秀美的特點，深刻的感受到作者追求和平、安寧的思想感情。再如凡高的《星空》,描繪了在令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩渦，樹木如燃燒的火焰，一切帶著令人不安的激動。再配上格什溫的《藍色狂想曲》，那熱情、充滿活力且富有動感的音樂，一定會給學生留下難忘的印象。由此可見配置可以烘托主題的背景音樂，可以達到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。
（三）文字的編排
美術多媒體課件中出現的文字，往往是教學中的要點和一些美術理論，故此時運用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標題的字體體積要有層次性，色彩要醒目。背景應力求色彩單純，畫面簡潔，在視覺上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。此時插入的配樂要合理，力求和文字相協調。如在展示文字時可以適當配上打字聲音。但不可過分熱鬧，以免喧賓奪主，分散學生的注意力。
（四）合理穿插二維、三維動畫
在美術教學中，遇到理論性問題，教師常常需要用很多抽象的語言來向學生表述，而效果往往仍不盡人意。如果這時在課件中插入一段適當的二維或三維動畫，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學難點。比如：《色彩的世界》一課中講到,不同的色彩會給人于不同的心理感受。學生一時不能理解。課件中可以設計這樣一段動畫"一個人背著一個白色的木塊走過，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過，看起來又累又重。"畫面夸張，以說明黑色比白色給人于沉重感。學生一下子就能明白剛才的意思了。當然動畫的穿插要適時適度，要做到少而精。
篇12
放假不放好習慣
本刊記者 毛茅
放假前夕，有些家長出現了這樣的擔心：孩子一放假就把在幼兒園養成的好習慣拋之腦后了，生活也不規律了。一位幼兒園園長說，寶寶們從幼兒園的集體生活中回到了家庭，表現可能會大不一樣。因為家是個自由自在的小天地，假期中，如果家長溺愛、照管不當或方法不科學，都會讓孩子在幼兒園里培養的進餐、活動、學習、午睡等良好習慣被破壞。如何讓幼兒在寒假中依然保持生活節奏呢？
“家長們要盡量維持差不多的生活節奏，以免打破孩子長久以來的生物鐘，生活變得無序無度?！碧戾鷮m幼兒園特色班的朱陳萍老師說，要給孩子們一個輕松、快樂、安全的假期。但是她也提醒家長，在幼兒園孩子們吃飯、活動、學習、午睡等方面都已養成了良好的習慣，放了寒假，從集體生活中回到了家庭中，過年吃喝玩樂又多，孩子容易養成一些不良習慣，家長要合理安排孩子飲食起居，別暴食暴飲、隨意挑食，也不要任意晚睡晚起。
朱老師強調，良好的生活習慣要從小培養，家長也要做好引導。對于一些家長在寒假讓孩子們上跳舞、鋼琴等特長班，她認為，如果家長抱著讓孩子多學一些技能、特長的心態，是不太適宜的，要尊重孩子的意愿，如果孩子有興趣、愿意學，學學也蠻好，但如果家長強加給孩子就不太好了。
“當然，孩子在開心過寒假的時候，家長也可引導孩子做一些力所能及的事情?！敝炖蠋熣f，比如讓孩子拿報紙啦，拿拖鞋了，自己穿衣吃飯啊，一些基本的生活技能可以利用寒假慢慢訓練培養。
曬一曬你和寶貝的寒假！
蝸居也快樂
捏彩泥
珠珠媽媽：過年期間我準備了一些彩泥，讓寶貝跟我一起玩，我們捏出了小狗，小鳥和小花，珠珠后來還自己捏出了蘋果，在與寶貝的互動中，我感受到她的成長，分享她的快樂。
小編點評：捏彩泥的確能讓寶寶在增強小手靈活性的同時，鍛煉想象力。在寶寶弄臟手之后，還可以借此機會告訴寶寶要養成勤洗手、愛干凈的好習慣。
親子共讀
小玲爸爸：這個寒假我選了一些孩子平時感興趣的書，用夸張的語氣給寶寶大聲朗讀，并適時地問孩子一些簡單的問題，如果孩子回答正確了，就狠狠地表揚一下。
小編點評：書中自有黃金屋，培養孩子熱愛讀書的習慣是永遠不變的硬道理。等到孩子大了，你就會發現讀書的好習慣會給他帶來多大的好處。
動動更健康
跳呼啦圈
俊逸爸爸：放假了，趁著天氣不錯，我和寶寶一起進行了戶外活動，我們把幾個呼啦圈一字排開，我順次從一個呼啦圈跳到另一個，兒子看我玩得高興也跟在我后面玩，我不小心摔了一跤，兒子在后面哈哈大笑。本來有點愛哭的兒子，后來自己摔倒了也沒哭而是樂呵呵地笑了起來。
小編點評：一個簡單的玩具變換出多種玩法，全方位地增強寶寶身體的協調性。當然，這也是父母自己減肥的好辦法。
踢皮球
穆弘爸爸：我和兒子相隔三到五米面對面站好，先由我把球踢給兒子，讓兒子用同樣的方式把球踢給我。隨著兒子“技藝”的提高，我和兒子的距離逐漸拉大了，最后儼然成了一對一足球對抗賽啦。
小編點評：能鍛煉寶寶“擊中”目標的準確性，鍛煉快速反應能力和短跑能力，使全身得到運動，這個游戲甚好！
體驗農家生活
浩然爸爸：我的老家在農村，前幾年因為孩子小一直都沒敢讓他跟我們一起回老家過年，今年兒子主動提出，他長大了想跟我們一塊回去。一回到農村，地里的蔬菜、果園的水果，家里圈養的雞鴨都成了兒子獵奇的對象，挖野菜，摘水果，和小動物做朋友，兒子把鄉村生活開展得豐富多彩，臨走時，他抱著剛生下來一個月的小狗崽傷心地哭了一場。兒子說，這次回老家他很有收獲，見到了很多城里見不到的新鮮事物，明年他還要回來。
小編點評：長期生活在都市里的孩子一定會喜歡上農家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗不一樣的生活。
實踐出真知
閑逛商場、超市
朵兒父母：假期正值置辦年貨期間，我帶著太太和寶寶一起到商場的超市去逛了逛，超市就是天然的大課堂，寶貝很好奇問這也問那，我們一邊買東西，一邊給她講解，晚上她和其他小朋友玩的時候，還不忘跟大家分享她到底買了些什么呢。
小編點評：幫助寶寶認識更多的物品，培養寶寶的數字觀念，但是一定要記得，不要因此買回很多沒有用的東西。
近親大自然
小編點評：不錯，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛護自然的觀念很重要。
尋找小螞蟻
琳瑯奶奶：寒假期間天氣好的時候，我帶寶寶去了公園，他一邊吃餅干一邊蕩秋千，不想餅干一個不小心全掉在了地上，我趕緊把餅干撿起來，狠狠地教育了孩子。孩子知道自己犯了錯，悶悶不樂地蹲在地上，不敢吭聲了。過了一會，我準備領孩子回家，卻發現琳瑯目不轉睛地看著地上。我問他在看什么？他小心翼翼地站起來，輕輕地告訴我，他在看螞蟻，螞蟻在把他掉落的餅干渣搬到洞里，他們齊心協力地搬了好遠。
種植花草
山山媽媽：山山跟我去菜市場，看到了種成一盒賣的綠豆芽，他說豆芽很好看，一定讓我給他買一些種在家里。我見他興致很高，就給他買了綠豆芽心想讓他種著玩，另外還買了小蔥讓他有個比較。我把它們拿一個大花盆種起來，放在了陽臺上，從此之后每天早上山山睜開眼睛第一件事就是要去陽臺看看他的豆芽和小蔥，還在他的畫本上畫豆芽和小蔥的樣子，我也把市場上買來的豆芽和小蔥和家里的進行比較，告訴寶寶有哪些不同。
小編點評：這樣做有助于提高寶寶的觀察力，培養耐心，更因此感受生命成長的獨特魅力。
教師寒假怎么過：
寒假，充沖匆！
重慶市合川區小太陽幼兒園 李香林
一個學期的緊張工作之后，教師應當利用寒假好好梳理梳理自己的教育教學工作，及時總結經驗與教訓，做出有益的反思，過一個有意義的寒假。
寒假應是充滿親情的假期。因為工作的關系，教師不可能做到朝九晚五，更多的是早出晚歸。因為教育的責任，教師有時無法在家人最需要的時候陪伴左右?？梢哉f，每一個優秀教師的背后都有一個偉大的家庭。沒有家人的一貫支持和默默付出，就沒有教師的發展和成長。寒假里，我們要讓教師全心全意地回歸家庭，把真心送給家人，給父母一些噓寒問暖，給愛人一些溫情浪漫，和孩子一同分享快樂。有了家人的理解和支持，教師才會在教育的職場里走得更加坦然、矯健。春節是我們中國人最隆重的傳統節日，互相問候和祝福是期間一道大餐，教師一定要抓住這個交流的機會。網絡祝賀、電話問候、短信祝福、登門拜訪，這些方式都可以。假期里，我們可以多花些心思在家庭上，多陪陪愛人與孩子，在父母身邊多盡一份孝心，享享天倫之樂。
寒假是“充電”的最佳時間。如今的社會是一個知識更新、信息爆炸的時代，學習不僅僅是―種觀念、一種態度，也是―種需要。休息是放假的一種享受，但教師作為一個文化素養較高的群體，往往又是喜歡學習的人。那么，不妨趁著假期，多讀點書吧！平日里忙于備課、寫教案，于是，“沒時間”也就成了很多老師不讀書的理由。假期里可受自己支配的時間多了起來，老師們應該珍惜這個很好的學習機會，讓自己多充充電，及時跟上時代的步伐，跟上課改的需要，做一名合格的教師。
寒假應是沖刺的假期。好好回顧自己的平時教學，整理一學期中自己所經歷的教學案例和教育故事，反思自己的工作行為，記錄教育教學中的精彩片段和失誤；寫些教學論文、教學反思、教學案例等。通過反思與整理，提高自己的理論水平和業務素質，為自己在下學期順利完成教學任務做好沖刺準備。
寒假又是匆匆的假期。寒假相對暑假來說很短，對于幼兒園教師來說，放下手上工作除開走親訪友，留在家里面的時間所剩無幾。平時在幼兒園里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，造成睡眠嚴重不足，體力透支，“能美美地睡上一覺”便成了教師最大的愿望，但源源不斷的工作瑣事使教師的愿望總不能實現。寒假，讓我們從幼兒園里的繁雜瑣碎的事暫時解脫出來，讓自己的身心休息一下吧！每天美美地睡夠八小時，不受鈴聲打擾。同時早晚還應安排一段時間出去戶外活動，進行體育鍛煉，增強自身體質。暫時放下課堂、放下孩子，把休養生息作為一件大事來做：把覺睡足，沒事就睡到自然醒；把胃養好，再不能饑一頓飽一頓的了；親朋好友聚會時不攀比、不哀嘆，心境寧靜平淡些。通過假期的調整，力求以最佳狀態迎接新的學期。
幼兒園里變化多：
幼兒園假期扮靚工程記
西北農林科技大學幼兒園 盧滿愿
新學期里，許多家長和小朋友們發現經過一個假期，幼兒園里又發生了許多新變化。細數起來園區環境比以前更漂亮了，玩教具比上學期增加了不少，食堂的伙食也在不斷提高，小朋友熱愛幼兒園的情感日漸濃厚。
開學第一天一進幼兒園大門，兩個造型可愛笑容可掬的小鐵皮娃娃就跟小朋友們打上了招呼。一路走來草地上的鐵皮娃娃、樓道口的鐵皮娃娃，不同造型的“小伙伴”以自己特有的方式向小朋友們致意，歡迎小朋友來到幼兒園。一些想睡懶覺的小朋友，為了早點兒和鐵皮娃娃一起玩兒，早早起了床。一些哭鬧的小朋友看到鐵皮娃娃夸張的造型立刻破涕為笑，樂不可支地跑向自己的教室。
篇13
樹上樹下（二）
課時
2課時
教學內容：
學習優秀的表現樹上樹下故事的作品的表現方法，學習如何展示自己美術作品創意過程的方法。
教學目標：
1、掌握用手工形式表現樹木的方法，學習自編樹上樹下發生的故事。
2、使用各種材料、不同方法獨立或合作表現樹并添加樹上樹下發生的有趣故事，語言展示介紹自己美術作品從創意到實現的過程。
3、體會創編故事的樂趣，培養想象力，感受自由創作的快樂，激發創造力以及自我表達展示的能力
教學重點、難點：
重點：學習并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現方法表現樹。
難點：手工制作時如何選擇合適的材質去表現樹木結構特征，特別是立體造型樹如何兼顧美觀與站立穩固。
教具、學具準備：
教師準備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹?！稑渖蠘湎隆返淖髌凡贾媒淌噎h境、創編故事。、學生繪畫、手工作業集中布置在展臺。
學生準備：
手工工具、各種廢舊材料?！稑渖蠘湎拢ㄒ唬返睦L畫或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
板書設計：
第10課
樹上樹下（二）
作業布置：
在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續添加繪畫或制作，表現一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。
教學過程
第一課時
一、嘗試編樹故事
師：同學們，上課之前老師問下大家有沒有聽過狐貍和烏鴉的故事呢？誰來講給老師聽下這個故事？
（和同學一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹上，狐貍在樹下。這是一幅關于樹上樹下的有趣故事）
師：同學們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發生嗎？
二、視頻看樹故事
1.
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發生呢？
師提問：同學們，剛才看到了在樹上、樹下發生了哪些事情呢？
預設生回答：如科學家在攀爬大樹，交喙鳥吃針葉樹的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。
師總結：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發生著許多有趣的故事。
三、暢想畫樹故事
1.
我們同學們在樹上樹下（一）的學習中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
在上次作業的基礎上，我們能不能讓這課樹變得更有意思呢？今天我們來學習《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發生的故事加進去。
板書
樹上樹下（二）
2.
樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書
故事）
（1）自由討論，團隊或獨立。
（2）交流（2位學生），請同學們大膽想，我的樹上樹下會發生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業來交流。（板書
大膽想）
（暢所欲言，簡單出效果，巧用生活中的物件加進作品中。）
你們的故事真有趣，怎樣把故事表現出來呢？
四、學習畫樹故事
我們還是來學學書中的同學是怎樣做的？
請同學們在看的時候細細得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。
好，說說哪個畫面表現出來的故事最吸引你？
1.（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
預設學生回答：在陽光下，枝繁葉茂的大樹結了很多的果子，松樹、小貓、猴子等可愛的動物在枝頭玩耍。
師小結：樹上樹下有這么多可愛的人和動物呢！大膽想可以讓你樹的作品變得更豐富更有趣。
（2）師追問：請你再仔細觀察他們是怎么表現樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？
預設生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實的植物枝葉果子貼出畫面的樹葉和果實；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫了許多可愛的動物。整個畫面構圖飽滿，色彩艷麗，表現了樹上樹下熱鬧的故事。（板書
貼
剪
畫）
師小結：用各種工具材料貼、剪、畫，可以讓你原來的樹更漂亮。
（3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？
怎么固定呢，我們可以用藍丁膠，撕一點，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！
老師這里的小蝴蝶用藍丁膠一粘，直接可以用來裝飾。
（教師要強調美感，提問互動。）
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現成的東西做，所以同學們要大膽做。（板書
大膽做）
2.
接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
（圖二）提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？
預設生回答：這件作品是用水粉顏料畫的，最吸引人的是樹枝上的貓頭鷹，這棵大樹成了樹屋，很多小朋友在大樹網吧的一個個房間里學習或玩游戲，還有幾個小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺。
師總評：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。
3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。
五、欣賞美樹故事
現在讓我們訪問藝術家，看看藝術家筆下樹上樹下的世界吧！
1.（1）（圖一）師引導觀察：這幅畫里，樹上樹下發生了什么故事？
預設生回答：秋天，林子里的樹葉變黃，飄落下來。樹洞里，有只可愛的小松鼠和小貓。樹下甲殼蟲替老鼠拉了一車準備過冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹下的地洞里睡覺呢！
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？
師總結：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。
2.（1）（圖二）師提問：同樣是表現樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？
預設生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現了一個果農在秋天爬在樹枝上采摘成熟的果實。
師小結：畫面表現得很簡潔、質樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
預設生回答：陶泥貼塑！
（3）藝術家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？
預設生回答：楓樹。
師追問：為什么？
預設生回答：因為刺猬背上背著果子，是秋天在儲藏過冬的糧食呢！
師：嗯，你真善于觀察，留意生活。
六、自由“畫”樹故事
看了這么多優秀學生作品和藝術家作品，你們有沒有信心完成有趣好玩的故事？
1.
作業內容：在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續添加繪畫或制作，表現一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。
2.
一起來看看我們的樹，怎么變成一幅樹上樹下有趣的故事的作品呢？
小組討論商量：準備用什么方法來表現故事中的景物和形象呢？怎樣進行分工合作呢？
（1）這里提示畫面空得很多可以直接畫。（略作提示）
（2）畫滿了怎么辦？問學生，可以用其他紙畫了剪貼上去。（略作提示）
3.
作業要求：
（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨做要細心，齊心做要配合，做得要美麗。
七、評評“好”樹故事
1.
評價學生作業：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個代表說一說自己組表現的《樹上樹下》，圍繞評價標準“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
師總結：同學們大膽想，大膽做，做出的樹上樹下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學最會選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學動手能力最強，做的作品最美麗！同學們好厲害，其實有了想象力創造力，樹上樹下不止可以是一幅畫哦？還可以是什么呢？
九、妙用樹的設計
讓我們一起走進生活中的設計，看看樹上樹下變成了什么？藝術家用樹上樹下做了哪些好玩的設計呢？
師總結：你們有沒有發現只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。
第二課時
一、展示作品
自我呈現
上節課同學們制作的樹上樹下很精彩，大家的作品里，樹上樹下發生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發生?，F在你能不能試著把你的樹上樹下的故事講給大家聽？
樹上樹下做的作品評價要點：
1.
故事最新奇。
想法是不是夠大膽，樹上樹下的故事有趣嗎？
（
如：樹上有……
樹下有……它們在……很有趣。）
2.
材料最巧妙。
用了什么工具材料，用得巧妙嗎？
3.
制作最精美。
做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細）
二、過程交流
深入了解
師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學習。
請小組代表在每個作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創作的過程，其他組員補充。
夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹上樹下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運用材料的肌理、質感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來的？
在學生介紹作品時，老師補充，PPT進行過程介紹。
三、學習評價
取長補短
小作者們介紹的時候，同學們能謙虛好學，聽得很仔細、很認真?，F在請同學們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？
四、教師點評
激勵肯定
根據學生自評和學生互評，評出“最佳故事獎”“最巧材料運用獎”“最美畫面獎”“最有趣味獎”“與眾不同獎”。
師總結：想法到制作，就是這么一個從無到有，不斷改進的過程，一件好作品的誕生離不開集體智慧的力量。只要大家發揮想象力、創造力，勤動手，相信每個同學都能成為巧手藝術家！
五、情境表演
體驗成功
讓我們圍著小樹一起唱支歌吧！
播放音樂《太陽照著一棵樹》。
全體學生圍著圈，圍著展臺布置的小樹外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹拍手唱歌。