引論：我們為您整理了13篇少兒培訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、做好部門財務工作
1、負責計算部門任課老師的上課課時及上報工作，以配合做好老師的課酬支付；
2、負責匯總部門經費的開支，做好開支的明細表帳目以及費用的報銷記錄工作，做到賬賬相符，賬物相符；
3、負責部門的考勤、統計工作，并匯集周表內容，以上報領導查閱。
三、做好部門其他工作
1、根據領導的安排，負責部門文件的起草、審查工作，并及時發送、傳閱。
2、做好文檔的整理和歸檔工作，根據各文件的內容，分門別類進行整理歸檔，使部門的工作一目了然，有據可查。
3、做好教學、辦公用品的購置工作，根據領導審批，積極到市面去購置教學和辦公用品，為教學工作提供了堅實的物質基礎。
篇2
少兒；舞蹈；教育培訓；問題；策略
隨著我國教育教學改革的不斷推進，孩子素質的全面發展已經成為社會和家長們關注的重點，學習成績不再是衡量一個學生能力和水平的唯一標準，而少兒舞蹈可以更好地培養學生的自信心和審美感，因此成為家長為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓機構隨之出現，推動著少兒舞蹈教育培訓的穩步發展，但也相應地產生了諸多問題，因此對少兒舞蹈的培訓進行探究是非常有必要的。
一、少兒舞蹈教育培訓總體情況不容樂觀
目前，舞蹈培訓班比較多，參加舞蹈學習的大多數都是幼兒和小學生，初中生占少數，基本都是業余學習的。少兒舞蹈教師在教課實踐過程中付出的努力很多，比較辛苦，家長們看到自己的孩子在進步、健康茁壯地成長，對少兒舞蹈及教師都比較認可，整個社會對少兒舞蹈的評價也比較滿意。但從舞蹈教育的專業度方面來講，少兒舞蹈教育仍存在很多問題，如專業程度、規范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問題有：師資隊伍的整體素質不高、舞蹈教育教學的基礎設備不足、舞蹈教學中的管理工作還有待于進一步加強等等；另外，教材也不是很規范、舞蹈知識的系統性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過程中也很難掌握好課程內容的尺度，導致整個教學效果也不是很好。
二、關于少兒舞蹈教育培訓的相關問題
（一）教育培訓機構良莠不齊
由于少兒和家長對舞蹈的熱愛，少量的公共舞蹈教育機構已經不能滿足目前少兒對舞蹈的需求，這就導致大量的私人舞蹈機構逐步涌現，但這些機構在某些地方不是很規范，如教學場地、教學模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓教師大都沒有經過正規的培訓和學習。
（二）舞蹈內容偏向成人化
不難發現，在少兒舞蹈中存在愛情和一些超凡脫俗的內容，這些內容對于少兒而言，理解起來是比較困難的，而且也不符合少兒心理發展的實際，大都屬于成年階段才學習的內容，完全符合成年人的思想和情感。出現這種情況的原因是由于這些編導不了解少兒身心的發展狀況，或者在創作少兒舞蹈的過程中沒有結合少兒階段的成長特點，而是一味地追求舞蹈的內涵。孩子們在每個階段學習的舞蹈內容是不同的，不能與成年人學習的舞蹈混為一談。
（三）教育培訓機構辦學條件差
上文已經談及，目前的少兒舞蹈教育培訓機構良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓紛紛涌現，它們主要是為了擴大招生、獲得利益，完全不顧及辦學條件，硬件設施也比較差，如培訓的場地、設備等都比較落后。在學習舞蹈的過程中若是地面太硬，對于少兒身體的發育會產生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規的少兒舞蹈教育培訓機構都是采用鋼琴進行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發學生的表現欲，同時在有效的伴奏下能夠讓學生的身體放松，從而促使他們的肢體動作更加輕盈自如。由此可見，簡陋、落后的辦學條件對于少兒學習舞蹈來說將會產生很大的不良影響，對少兒的身心發展也會產生諸多不利因素。
（四）多樣性和趣味性被淡化
少兒舞蹈本應是多姿多彩的，少兒學習的場地也應該是五彩繽紛的，而在傳統的少兒舞蹈教學中，不僅教學內容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調、毫無新意。在舞蹈教師教學生學習舞蹈的過程中，大都是由教師教學生如何擺動作，甚至直接幫學生擺好動作，然后學生一遍又一遍地機械地練習。正因如此，少兒舞蹈教學的多樣性和趣味性被淡化了。
三、少兒舞蹈教育培訓的改善策略
（一）加強教育培訓機構的正規化
一些私人少兒舞蹈教育培訓機構不斷涌現，這對于少兒學習舞蹈來說是有利的，可以讓更多的少兒參與進來，只要我們重視這些欠缺正規化的舞蹈機構，使其正規化、合理化，還是有利于促進少兒學習舞蹈以及身心健康發展的。政府部門應針對于這些教育機構進行監督和檢查，要求其到有關部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓機構的正規程序辦校，以便更好地促進少兒舞蹈教育培訓機構的合法化和正規化。
（二）舞蹈內容結合少兒自身特點
舞蹈內容應結合少兒自身的特點。我們必須充分認識到少兒舞蹈要激發孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們在舞蹈中健康成長。少兒的特點是活潑、天真、富有活力，所以編導在創作少兒舞蹈的內容時，首先要考慮的就是少兒自身的特點，這樣才能讓少兒在學習舞蹈過程中體現出少兒舞蹈的本質內容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發孩子們的學習興趣，促進少兒學習舞蹈的積極性和主動性。
（三）提高教育培訓機構的辦學條件
雖然一些少兒舞蹈教育培訓機構是私人的，但是相關教育管理部門也要進行監督和檢查，這是一份責任和義務。對于一些辦學條件較差的少兒舞蹈教育培訓機構，要予以嚴格的督促和懲罰，并要求其在規定的時間內改善教學環境，提高教學的基礎設備以及硬件設施等。改善辦學條件也是擴大招生的重要途徑之一，若辦學條件比較優越，那么也將成為孩子和家長優先考慮的學習機構；若能得到孩子和家長們的一致好評，將會贏得社會的認可。
（四）加強培訓內容的多樣化與趣味化相結合
枯燥無味的教學內容和教學模式對于成年人來說都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學內容以及教學模式的多樣性和趣味性應是我們關注的重點，要認識到創新和趣味是少兒舞蹈教學的核心內容。少兒在學習舞蹈的過程中，每一個動作都不是靠模仿出來的，而是體現自己個性特點的一種表現形式，只有充分發揮學生的主觀能動性，在教學中實行以學生為主體、教師為主導的教學模式，以學生興趣為基礎，建立多樣性和趣味化的教學模式，才能更好地促進學生身心的健康發展。
四、總結
綜上所述，少兒舞蹈教育培訓中確實存在著諸多問題，但是只要我們重視問題，分析和探究出有效的解決策略，在實踐中相互監督和檢查，這些問題一定會得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓機構的辦學質量和水平，使少兒舞蹈教育培訓機構更加規范化，從而促進少兒在舞蹈學習方面得到更好的發展，為少兒身心發展打下良好的基礎。
作者：潘亦情 單位：張家港市文化館
參考文獻：
[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓問題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.
篇3
一、研究對象與方法
（一）研究對象
平頂山市區少兒武術培訓機構。
（二）研究方法
1.文獻資料法。查閱了大量的文獻資料，為本文研究順利進行奠定基礎。
2.訪談法。通過各種渠道有針對性地與本研究有關的人員進行訪談，獲取研究上的資料。
3.邏輯分析法。運用邏輯的方法進行歸納推理和總結，得出結論。
二、研究結果與分析
（一）少兒武術培訓機構類型
（二）少兒武術培訓機構的盈利狀況分析
經濟效益是市場運作的驅動力。筆者對22個培訓班的盈利狀況調查如下：處于贏利狀態的有15家，占62.8%；處于虧損狀態1家，占4.5%。目前平頂山市武術培訓班大多處于贏利狀態。
（三）少兒武術培訓機構規模分析
通過調查發現，培訓機構的類型大體可以分為公辦和私辦，由表1可知公辦可分為以下三種：1.市重點體校武術訓練點（2個）；2.市教育局下屬少兒武術培訓學校（5個）；3.市團委下屬青少年宮（1個）。私辦可分為兩種：1.個人獨立投資擁有長期使用權，以及擁有培訓必需硬件所有權的（8個）；2.個人租用場地，只在培訓時間內擁有場地使用權（6個）。其中，私辦培訓機構占較大比例。
（四）教練員現狀分析
1.文化程度
教練的文化程度不僅反映出他的理論水平，在某種程度上也能反映出他的實踐經驗。調查發現，本科以上學歷為25.0%，?？埔韵抡?3.8%雖然武術運動是一項技能運動，但是理論的指導也是必不可少。科學的訓練理論能更加正確的引導學員進行科學、健康的訓練，起到事半功倍的效果
2.從教資格
三、建議與對策
（一）轉變教練員的觀念提高教練員的業務水平
在平頂山市目前的少兒武術培訓市場上，如何使教練員的觀念盡快轉變，就成為了這個市場良性健康發展的關鍵。教練員一定要轉變從前他們自己在業余體校訓練時接受的教練員觀念，以市場為導向，積極轉變從前“教練員為主”的舊觀念，培養開拓進取精神，樹立服務的思想觀念，用優質的服務為社會培養體育人才，吸引更多的人參與并從事體育訓練。教練員只有用服務行業的服務理念、職業道德來規范自我，本著服務的理念開展工作，才能把自己的培訓水準提高，才能使培訓事業向更高的層次發展
（二）加強對少兒武術培訓服務的營銷組合策略研究
少兒業余武術培訓是屬于服務性的產業，這就要求教練員也就是培訓班的開辦者要有一定的市場營銷的經濟意識。培訓班的經營者要有一定的組合策略，概括起來可分為一、培訓內容策略，包括武術培訓內容的發展課程計劃、課程設計以及實際時間等；二、培訓內容價格策略，主要解決如何看待和評價課程內容的價值，實現營銷目標和利潤目標；三、促銷策略，主要是研究如何促使更多的孩子來參加乒乓球的培訓，如何和更高一級的武術俱樂部和專業隊建立梯隊建設框架，從而使自己的培訓班在學員出路問題上有新的突破
（三）規范和加強少兒武術培訓市場的管理
平頂山市的少兒武術培訓市場起步晚、規模小，行業組織尚未形成，這就要求各個培訓班要加強相互交流，為自己培訓班也為整個培訓市場健康合理發展做出自己的貢獻。雖然隨著人們法制觀念的加強以及政府層面的管理宣傳力度的加大，但整體的宏觀層面以及中觀層面的管理、監督比較缺乏，因此，在微觀層面就更需要各個培訓班加強自身的管理
四、結論
體育培訓機構是一個有發展潛力的機構。開展的越來越火熱，少兒體育培訓市場也引起了關注，人們對少兒體育培訓機構的認識更加理性化，不再是走專業化的道路，而是促進少兒身體素質的全面發展。本文對少兒武術培訓機構進行了調查，對存在的問題進行了分析。為平頂山市區武術培訓機構的生存與健康快速有序的發展有著積極的現實意義
參考文獻：
篇4
我們的培訓結果與研究表明，這是可以的。首先，雖然說少兒以平面思維為主，但在實際生活中他們對事物有立體的認識，只是無法通過畫面表現出來而已，因此從主觀上說他們有這種愿望（當然這種愿望需要在培訓過程中通過適當的方法去激發出來）；其次，少兒在得到適當的指導之后，能夠比較迅速地初步掌握表現立體感覺的素描技法，之所以如此，是因為這種素描的技法與他們原有的繪畫技巧之間距離不大，通過教師的指導可以消除這一距離；最后，我們從歷史上的繪畫大師成長史也可以看出，很多諸如畢加索等巨匠，在少兒時代就接受過比較正規的素描訓練，為后來的藝術成就打下了堅實的基礎。這說明，我們的目標定位是合理科學的。
當然，立體感與立體造型能力的培養是一體的，素描當中表現立體感的過程就是立體造型能力形成的過程。至于素描對于學生創造能力、想象能力的培養，自然屬于培養目標，不需要贅述。
二、定好少兒素描培訓的方法
培訓的實踐證明，少兒具有一定的立體思維能力，但缺少立體表現能力。因此培訓過程中的具體方法運用，就成為考驗我們培訓智慧的一件事情。通過對近些年培訓過程的總結與梳理，筆者認為要注重如下幾個方面：
一是初學階段要注重基本能力的培養。少兒的坐姿、握筆姿勢等，都需要嚴格要求，而這是社會培訓中最容易忽視的問題。一些培訓老師只注意培訓的效果，覺得只要能對他們的父母有所交待就行，這實際上是不對的。素描作為一門嚴格的基礎藝術表現手段，必須注重外功和內功的同時訓練，這里所說的外功就是坐、握等基本要求，這也屬于基本能力的一部分，尤其是在此基礎上的打線條的基本方法，更是需要一絲不茍地實施教學。打線條是素描培訓中比較枯燥的一項基本功，如果純粹教技巧，有可能激發不了學生的學習興趣，我們可以結合多種手段來進行，比如在引導學生觀察素描對象時，及時評價他們的觀察結果，通過激勵性表揚沖淡因抽象帶來的無趣感。
二是培訓過程要注重循序漸進的原則。對于少兒而言，素描學習的有利之處在于他們一般有繪畫的喜好，不利之處在于素描的要求與他們的基礎之間存在較大的落差。因此素描培訓的一個重要原則就是循序漸進，比如說在初學階段，觀察和描繪是基礎，培養學生的立體感和空間感是核心內容，當這些能力得到培養且形成一定基礎之后，才能繼續培訓與透視原理，以及用明暗關系來表示立體感覺、塑造形體的教學。如果不注意這樣的層次性，直接進行形體塑造的教學，學生是無法接受的，最多會形成依葫蘆畫瓢的能力，應當說這種情形在有些培訓老師那兒還是存在的，少兒老是畫一種立體關系（如一個圓錐和一個球體，或者一個花瓶），結果這種關系能夠比較順利地畫出，但換了一種情形，他們由于構思能力的不足，無法表現不同的情形。因此我們說重點還在于循序漸進地培養基本能力。
三是培訓過程中要重視關鍵事項的教學。這些年素描培訓得出的一個重要經驗就是，培訓過程中要重視一些關鍵事項的教學，學生在關鍵事項教學中形成的能力，對于后續的很多素描技法的形成與豐富都是有益的，而如果忽略了這一過程，后面就要花雙倍的功夫。比如說石膏寫生就是素描教學中的關鍵事項，素描寫生的要點不是模仿，而是表現立體感的手法，是在學生掌握線條表現的手法之后，對學生進行的透視、造型和構圖能力的系統訓練。要讓學生真正收獲這些能力，我們提供的素描寫生對象一般必須是單個幾何石膏體，暫時不要用組合體，此時也不能好高騖遠，讓他們進行所謂的變形的造型練習，這如同練字一樣，不練正楷而習行書，最后得到的只能是邯鄲學步的結果。
三、關于少兒素描培訓的思考
篇5
一、成人與少兒兩群體學習書法的區別
成年人與少兒在進行書法培訓過程中有很多差異，教育者應充分把握這兩個群體的各方面特征，才能對教學過程中遇見的各種情況處理得得心應手，游刃有余。成人與少兒在書法培訓學習中的區別主要表現為以下幾個方面。
（一）學習動機有區別
隨著社會經濟、科技的迅猛發展，人們生活水平不斷提高，也逐漸開始對個人的修養提出更高的要求。由于書法是中國文化的一項重要內容，漢字書寫作為一項必備的技能，逐漸成為更多人的必修課。成人與少兒在學習過程中的動機存在很大差異。成人受社會閱歷等各方面因素的影響，對自身各方面素質提出更高的要求，因而在書法學習上具有主動性。少兒則不然。只有一小部分受到家庭氛圍影響，有著主動學習的意愿，而其持久性難以保證。因為少兒涉世未深，學習只限于接受知識，知識的適用有一定的限制，因此較為被動。少兒參加書法培訓大多是父母的要求，缺乏個人能動性。
（二）學習持續性有長短
基于不同的學習動機，成人在書法培訓過程中較有恒定力，少兒則不然。成人大多重于怡情，對書法有一種發自內心的鐘愛，而少兒則鮮少領會個中意蘊，因而在學習過程中則顯得被動。書法學習對學生也有一定的要求，它是一項穩中求靜的事情。因此在學習過程中，成人旨趣閑情，少有私心雜念。少兒則多不然。由于年齡小，精力容易分散，特別是學習書法這一學科，更需要自制力和自控力。
（三）接受能力有差別
成人因具備一定的知識積累，在學習過程中較易接受新事物。而且成人學習書法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修養等為初衷，學習有一定的動力，因此接受能力也較強。少兒處于思想和生活格局等形成時期，尚未建立完善的體系。因此在書法學習過程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少兒學習的持久性局限，對其接受能力也是一個不利因素。因此就學員個人方面，應具備堅強的意志，這同樣適用于別的學科乃至生活中更多新事物的接受和學習。
二、教學的應對方法
基于上述成人與少兒各方面的差異，在教學過程中不能一概而論。而是需要針對各種不同的情況采取相應的措施。下面從書體確定、字帖選擇、教學機制和活動模式四個方面簡要地介紹一下筆者個人的觀點。
（一）書體確定
針對成人與少兒不同群體的初學者，應因材施教，使其學有所專。成人可以在一定的書法基礎培訓后選取一種適合自己的書體進行有針對性的培訓，而不是隨意跟風。書法作為一門藝術，要求精益求精。同時個人也應對自身提出更高的要求。學習任何一門知識切忌盲目貪多，這樣很容易導致別無所長。而少兒在學習時則要求書寫規范，從筆畫開始學習，建議練習正書，這對少兒成長過程中培養良好的生活習慣十分有用。
（二）字帖選擇
成人和幼兒屬于不同的教學群體，在進行書法培訓過程中應因材施教。針對不同的人群、不同的學生選取適當的字帖。成人選擇的余地較大，根據個人愛好和興趣選擇即可。少兒則重在規范。特別是初學書法，字帖選擇相當重要，字帖的好壞直接影響學習質量。目前社會上的字帖良莠不齊，有些字帖并不適合初學。我們提倡追本溯源，從規范入手。因此針對學生的年齡、身心特點，我們應為學生選擇工整、沉穩、清晰、筆法嚴謹的古代正書大家的具有代表性的字帖，字帖中字的大小最好與練習時寫的字的大小相當，可適當選擇當前出版的一些放大本，強化筆法練習。而成人的縮放技巧強，字帖可選擇原始影印版本。平時可看一些近現代書法大家的范本和作品集，但不適宜作為臨本，只適合平時翻閱開闊眼界之用。
（三）教學機制
所謂機制，就是完成某項工作的總的部署構成和它的工作原理、特定的工作模式，以及構成部分的相互關系。這是完成某項工作的保障，它給工作以明確的方向，極大地減少工作的盲目性。教學機制有硬件機制和軟件機制。硬件機制就是給予書法教學以必要而良好的條件，如多媒體、投影儀、教學音像資料、書刊以及作品展覽廳等。所謂軟件機制，主要包括管理機制、時間機制以及教學模塊機制等。其中，管理機制是整個教學活動的核心，它保障著整個機制的合理和不斷運轉。而時間機制充分地顯示著書法教學“量”的問題。書法教學中一定時間量在某種意義上說是教學質量的保證。要使教學的實效性明顯提高，必須建立有效的教學模塊機制，使之合理化、體系化。
（四）活動模式
在書法培訓過程中，針對成人與少兒兩種群體應采取對應、有效的教學方式，選取合宜的活動模式展開教學。成人練字怡情，要求學有所專，因而需要一種安靜的氛圍。在成人群體書法培訓中，應注重以實踐為主。而針對少兒的教學則應采取多元模式。如使用多媒體教學，課中穿插音樂和視頻教學，使學生在和諧愉悅的環境中獲得技藝，領略技巧，同時也加深印象。音樂和視頻學習容易緩解少兒在接受知識過程中的枯燥感，有助于培養他們的學習興趣。
結語
綜上所述，在書法教學中應充分把握成人與少兒兩個不同群體的具體特征來展開教學，選取最適合的方式，教學與怡情相結合，盡量活躍課堂氣氛，使書法學習不再是一種枯燥的被動行為，無論成人群體還是少兒群體，都是一件十分有意義的事情。從而使我國的傳統文化更好地傳承下去。更重要的是，少兒群體作為大有希望的一代，規范書寫對他們以后的求學之路意義深遠。
參考文獻
[1]王毓晉.中小學書法教育探微[J].藝術科技，2013（01）.
篇6
海巖從進入新聞媒體工作之時，總會在年終總結時寫上：為自己摯愛的新聞事業努力奮斗！海巖為此諾言身體力行，盡其所能的向前沖。一晃十六載匆匆而過，平添了許多的銀絲白發，卻終究沒有看見自己熱愛的事業走向高速向前的發展軌道，卻被一再告知：這就是工作。看著曾經和自己一樣熱血沸騰的青年們迷失在KTV和火紅的酒水中時，海巖真的很心痛……
……
不知道這算不算文化事業轉型期的迷惑，可是，海巖認為即便是丟了什么，我們還是不應該丟了抱負和追求！
……
海巖現在的工作是：電視少兒頻道。私下認為現在我們國家重構青少年思想教育結構的重要性和迫切性急需全面展開。少年強則國強！這方面的工作我們做的不是太多而是遠遠不夠多啊~而作為一個新聞工作者我們拋開眼前利益能為此做些什么呢？其實，可做的東西實在很多，就是做不做和值不值的問題了！
……
海巖所在部門的上半年工作總結：
一完成頻道今年的兩件大事
1、與全國十二省市共同錄制完成“神州童慶”少兒春晚，并于2月4日晚18：05（大年三十）在少兒頻道播出。
2、與省委宣傳部、省教育廳、共青團省委、省婦聯、少工委、蘭州市教育局共同完成甘肅省慶六一大型主題活動“奔向新時代 爭當好少年”，5月31日下午進行現場錄制，連續加班制作于6月1日當天完成實況轉播。
二、幾項大的社會活動
1、與總臺智誠同輝攜手完成走進社區的四次大型活動，從安寧區到城關區，從社區到西部歡樂園都圓滿完成預定計劃，并達到預期宣傳效果。
2、完成省委宣傳部下達、廣電總臺布置的有關“倡導綠色生活 培育低碳一族”主題宣傳教育實踐活動有關報道及由總臺布置的“2012年全省大學生大專辯論會”等等的宣傳報道工作；
3、在春節來臨之前，舉辦了“大益杯”迎新春少兒才藝展示活動。
三、完成自辦欄目《風鈴》、《快樂島》的常規制作和播出
1、《風鈴》制作播出了86期新節目（1-5月）。
2、《快樂島》制作播出了103期新節目（1-6月）。
四、常規節目《風鈴》、《快樂島》根據收視率狀況，幾次推新小板塊
1、《風鈴》節目率先推出新板塊“今天表揚誰”，針對0-7歲的兒童推出。
2、《快樂島》節目跟進推出“嘀哩咕嚕”小板塊，面對中小學生的信息板塊節目。
五、完成頻道制作設備的升級、擴容工作及頻道資產清查配合工作
1、于2012年3月初完成頻道制作設備的升級、擴容工作，以適應自制節目的改進更新。
篇7
二、重點工作：
1、加強理論學習，樹立新教學理念，明確美術課課程改革方向。
2、積極開展各項美術教研活動.提高每位教師的職業素養和專業基本功，做到互幫互助，群策群力，我校版畫藝術特色而努力。
3、結合美術學科特點，積極探索教學新路子，把激發學生學習興趣，培養學生良好行為習慣，激發學生創新意識作為課堂教學探索的方向。
4、加強學生的校內外一體化進程，以我校的版畫為平臺，真對不同基礎的學生進行分組教學，努力挖掘每一個學生的特長和潛能.做好全國少兒藝術展演美術示范現場和比賽工作。
5、繼續開展版畫特色教學，完善各級興趣小組.切實抓好學生的基本功和美術基礎知識.
三、主要措施：
1、完善校本版畫教學，落實具體要求。推出以理論學習、案例分析、、經驗交流、聽課、說課、評課、教學咨詢與指導等校本研究的基本形式，促進教師的專業成長和發展。
2、強化集體備課活動，每次活動認真研究教材、教參，確定集體備課的教學內容、重點、難點，討論教學疑點，談教學設想。
3、以“版畫特色為主的第二課堂教學”為主要形式開展校本教學研究活動。進一步完善校興趣小組教學和地方特色課程。
4、繼續開展本美術課教學的研究，本組所有教師根據自己實情總結經驗，撰寫教育教學，反思，積極參加各級論文評比。
5、加強版畫特長生的培訓，多出版畫精品，組織參加局組織的各類競賽爭取獲得好成績。
6、積極做好全國少兒藝術展演美術示范現場和比賽工作。
7、學習開展網絡研修交流學習。充分利用我校的網絡優勢擴大版畫藝術教學的影響力，建立，完善美術教師的個人博客。
四、具體工作：
二月份
1周、制定教研組活動計劃;各年級美術教學計劃。
2周、布置全國少兒藝術節現場展演和版畫創作相關事宜。
4、5周、進行課堂教學常規檢查和美術教師素質大賽的準備
三月份
6周、進行教師讀書演講，檢查教學反思和讀書筆記
8周、舉行”陽光下成長”少兒藝術節版畫匯總、交流及修正。
9周、進行課堂教學常規檢查:互聽課活動:于波浪郭錦珠兩節課
四月份
10周、本組教師準備參加教育論文比賽
11周、參加市美術教研展示活動
12周、各位教師輔導學生版畫創作，準備參加藝術展演。
13周、協助學校搞好市公開教學周
參加組內聽課評課活動:高倩朱倍漫郭錦珠于波浪執教
五月份
14周、布置全國少兒藝術展演美術現場。
15周、參加市美術教師素質大賽培訓.
16周、檢查教學反思和讀書心得
17周、準備校本教材和興趣小組活動的總結與成果展示
六月份
18周、布置校園櫥窗
篇8
游泳是人體在水中憑借肢體對水的運動推動身體前進的一項技能， 是一項極具健身價值的運動， 通過鍛煉不但能促進身體健康， 塑造體型， 而且能獲得一項求生技能。在我國， 著游戲設施的日益普及和人們對游泳重要性認識的不斷提高， 學習游戲已成為許多孩子暑假的必修課并已逐漸形成為良好的社會現象。少兒游泳培訓作用巨大， 通過培訓，使大量的適齡少兒掌握了游泳技術，有效減少了溺水事故的發生， 保護了孩子們的生命安全，另一方面也為我國競技游泳事業后備人才的培養奠定了廣泛的基礎[ 1]。參加游泳培訓是許多少兒和水的首次接觸，少兒具有天生的“ 親水性”， 如引導得當，建立好對水的第一印象，將極大有利于以后的發展， 為他們喜歡游泳打下良好的基礎[2]。參加游泳培訓是許多少兒和水的首次接觸， 對水的恐懼心理是難免的，如果引導不好會給孩子留下嚴重的心理陰影，無論是對現在的學習和將來的生活都形成了消極的影響。因此， 游泳教員引導入門的教學方式、方法在此過程中具有關鍵性的作用。
一、研究方法
1.文獻資料法
通過數字圖書館下載相關文獻、查閱官方網站及各種相關信息，并透徹分析有關的文獻資料，為少兒游泳方法的研究提供大量的理論依據。
2.調查訪問法
在文獻資料收集、研究的基礎上，在兼職游泳教練期間，就本研究有關問題走訪部分游泳教學方面的專家、教授及全部接受游泳培訓少兒的家長。
二、邏輯分析法
通過對相關資料及數據進行了類比、歸納、演繹、綜合等邏輯分析方法，對所采集的信息和所觀察的現象進行了邏輯處理。
結果與分析
1.少兒游泳培訓的步驟及常見錯誤
（1）克服少兒的恐懼心理
少兒在下水前可能會因為新鮮感很興奮，但初次進水很容易有胸悶、眩暈的感覺，對水的恐懼感也緊接而來，此時教練員應該對少兒進行思想上的鼓勵，讓同伴用手把學員的頭和上身先潑濕，然后組織學員手拉手在淺水區行走，待學員逐漸熟悉水性時再對其進行必要的游泳安全及其他常識講解，套上充滿氣的游泳圈于胸部在水中由適應到玩耍嬉鬧再到相互打水仗以熟悉水性。在此過程要充分尊重和認識少兒的興趣特點， 有機地同啟蒙教學相結合，并在工作中認真培養少兒游泳的興趣， 以獲取最佳的教學效果， 使少兒的基礎教學與訓練具有發展性和長期性，為以后的游泳教學打下堅實的基礎。
（2）漂浮動作學習及常見錯誤
在學員克服水中恐懼感的時候，開始讓學員學習水下憋氣，并借助一些小游戲（如水下猜數、水中拾物等）讓學員進一步熟悉水性；然后讓學員在岸邊練習漂浮，并強調學員一定要把雙臂伸直夾耳，低頭向下，下頜內收，這樣才利于下肢浮起來；讓學員拉著同伴在水中行走，體驗水中漂浮的感覺；讓學員嘗試著獨立漂行；在每個動作前教練員一定做完整動作示范和詳細的動作講解，在一個學員先完成某一動作時，讓同伴給予鼓勵和表揚，增強少兒的信心和繼續學習的欲望。
常見錯誤：
在漂浮的過程中因為對水的恐懼而緊張，這樣就會造成身體傾斜或下沉。這是就一定告誡學員全身放松，身體的哪一個部位緊張哪一個部位就會明顯下沉。
手臂彎曲或仰頭，這樣就會造成下肢下沉而導致漂浮失敗。
（3）蛙泳腿的學習及常見錯誤
在岸上帶領學員做蛙泳腿練習，詳細講解動作要領，并進行逐個糾錯；在岸邊進行蛙泳腿練習，用雙手抓住學員的腳，讓學員體會勾腳尖的感覺；把手放在學員的兩側，讓學員在蹬腿時踢到自己的手，讓學員體會朝兩側踢的感覺。
常見錯誤：
收腿時膝蓋沒有過腰，如果收不到位的話，就會明顯影響蹬、夾的速度。這種錯誤動作可以借助游泳池壁，讓學員貼緊池壁，由教練員協助糾正錯誤動作。
蹬腿角度過小，這樣就嚴重影響夾腿的幅度，進而影響前進的速度，如果夾腿速度也慢的話甚至可能導致學員做蛙泳腿時沒有前進速度。
（4）換氣及手臂動作學習及常見錯誤
換氣是學習游泳的關鍵也是提高游泳質量的重要保障因此學習游泳必須學會換氣只要具備了換氣能力才真正學會了游泳。首先讓學員在池邊進行基本換氣練習：先吸一口氣，在水中呼氣，在離開水面時閉上嘴巴然后吐出嘴中遺留的氣，快速吸一口氣后繼續在水中呼氣；動作熟練后讓學員拿著浮板進行蛙泳腿與換氣結合的練習；讓學員自己在水中體會蛙泳時手臂動作的練習，然后仔細講解正確動作，通過動作示范和反復的糾正動作讓幼兒完成蛙泳呼吸和手臂動作的學習。
當游泳者手臂用力向后劃水時上半身自然會向上抬起這就是抬頭換氣的最佳時機完全是順其自然的初學者頭部出水的時間可以長一些由于心理緊張初學者換氣時往往把頭抬得很高張大了口狂吸這樣既不利于換氣又很容易吞水尤其是在不平靜的水面換氣時一定要掌握好時機控制好節奏盡量做到從容不迫的換氣當然這需要較長時間的練習要。
常見錯誤：
換氣時吸氣不夠，導致學員在換幾次氣后就出現胸悶氣短、呼氣困難的現象。
在嘴巴離開水面時沒有閉上，就會造成嗆水和對水的恐懼感加重等嚴重后果。
蛙泳手臂動作起不到作用，抬頭換氣時身體就會急速下沉，因為面對的是幼兒，對于錯誤動作的糾正教練員一定要用生動的語言委婉的表達，比如：“手臂收回來后摸一下自己的肚子后兩手并攏伸直手臂”讓幼兒體會蛙泳臂的完整動作練習。
（5）用浮板做蛙泳腿配合呼氣的練習
讓學員用浮板在水中做蛙泳腿與呼吸的配合練習，重點是要強調先做蛙泳腿，在水中做漂浮的動作，心理默數三秒開始抬頭換氣，一定要讓學員熟悉練習的過程：先做蛙泳腿，漂三秒鐘，然后抬頭換氣，當頭低下時再做蛙泳腿；當學員能夠流暢的完成動作時開始讓學員丟掉浮板，獨立完成完整動作的練習，動作一定要連貫流暢，并且動作順序不能亂。此時一定要告誡學員抬頭換氣時下肢下沉是正?，F象，排除學員的心理恐懼。
常見錯誤：
抬頭換氣時因為害怕下肢的下沉立刻開始做蛙泳腿，這樣只會加速身體的下沉，這種錯誤動作教練員一定要及時發現并給予糾正。
因為要注意的事項太多了，學員在做完蛙泳腿后的雙腿很容易就忘記并攏了，這樣就嚴重減慢了前進的速度。
三、結論
總之根據上述的幾個步驟進行練習對幼兒在最短的時間內學會游泳有很大幫助，除此之外，教練員還應該充分總結幼兒的個性特征，根據幼兒的身心發展特點和幼兒的心理變換發現最適合學員的教學步驟和方法。一定要結合肢體語言讓幼兒充分的理解教練員的意思，在每個動作完成時都要及時的給予鼓勵，讓每個學員在培訓結束時不僅學會了游泳而且能從此愛上游泳，為終身體育的順利實施奠定了基礎。
參考文獻：
[1]全國體育院校教材委員會游泳教材小組.游泳運動[M].北京：人民體育出版社， 2001.
[2]陳琦.體育教學原理與方法[M].北京：出版社，2000.
篇9
一、少兒英語培訓機構的師資現狀
由于目前各高校并沒有設立針對少兒英語教育的專業，因此少兒英語培訓機構的教師學歷背景均有很大的差異。歸納起來，少兒英語培訓行業的師資主要有三類：第一類是退休的英語教師發揮余熱，第二類是兼職的各個高校的教師，第三類是高校英語專業的本科生或研究生。第一類教師雖有較多的英語教學經驗，但很多人學英語本身就是半路出家，語音更是不敢恭維，既不是美音，又不是英音，分明是自創的夾雜音，且因為多年來受到應試教育的影響，授課方式不夠靈活，較難創造出活躍的授課氣氛，由于年齡的原因，普遍容易和學生產生代溝，因此已經逐漸淡出了少兒英語培訓市場。第二類兼職教師由于各自本身的背景不同，有來自高職的、一般本科的，也有來自重點高校的，教學水平參差不齊，很難把控。第三類教師普遍年輕充滿朝氣，易于和學生溝通，科班出身，是培訓機構最渴望招攬的，一來招收全職教師比兼職教師的成本要低很多，二來全職教師的排課時間也較靈活，可以更好地服務客戶。但這一群體如果是重點高校英語專業畢業的本科生或研究生，往往只把少兒英語培訓教師作為一個過渡職業，只待一有機會就另攀高枝，而培訓機構是追求回報的贏利型機構，培訓教師的成本都是算入運營成本的，絕不會把投資浪費在不穩定的員工身上，更不愿整天提心吊膽，生怕培養成本變成沉沒成本，如此一來便形成惡性循環。這類教師感到企業不重視他們，在少兒英語培訓機構得不到規范的培訓，與自身的職業規劃不符，于是此類教師離職率長期偏高，嚴重影響教學質量的穩定。高職類的英語專業畢業生倒是非常愿意來少兒英語培訓機構就業，但是其本身不高的語言水平局限其職業發展性，多數只能負責客服或者課程推廣之類的工作。需知良好的師資是一家培訓機構最終能否走上良性發展軌道的關鍵，沒有穩定的高質量師資令少兒英語培訓機構的管理者倍感頭疼。
二、應用型本科商務英語專業發展現狀
應用型本科商務英語專業以往的專業發展方向主要是引導學生向經貿方向發展，比如筆者所在的浙江樹人大學地處杭州，江浙滬素來以活躍的外向型經濟而著稱，往年商務英語專業的畢業生有相當一部分去江浙滬二三線城市的小公司或工廠就業，但現如今的外貿業利潤下降，受經濟形勢影響，以往大量接收商務英語畢業生的小型外貿公司和民營企業都在實行人員緊縮戰略，需求遠不像以前那樣大，且應用型本科商務英語專業的畢業生要面臨與國際貿易專業的畢業生競爭業務員助理之類的初級崗。高校曾鼓勵商務英語專業的畢業生回浙江下面的三線城市考中小學或職業學校的公辦教師，但學生并非師范畢業，其語言能力在與重點高校的英語專業學生競爭中并無優勢，最后能如愿的實屬鳳毛麟角。在這種形勢下，應用型本科商務英語專業的畢業生變得高不成低不就，如若固守成規，就業面勢必日漸狹窄。為了應對這一挑戰，應用型本科商務英語專業一直試圖調整專業方向來改善職業走向定位不清這一問題，比如向涉外旅游、會展等靠攏，但面臨許多現實困難。如國家在教學政策上有嚴格的規定，商務英語的專業方向是不能與其他專業相同的，盲目轉向會使得商務英語專業的畢業生出現語言能力不過關，職業能力無法與旅游管理和會展專業的畢業生相抗衡，最終進入死胡同，這樣商務英語專業學生要尋覓新的職業方向就顯得更困難。
三、應用型本科商務英語專業與少兒英語培訓機構師資的相關性
在上述背景下，應用型本科商務英語專業與少兒英語培訓機構在先天條件上可謂一拍即合。首先，應用型本科商務英語專業的學生與前三類師資相比有獨特的優勢，雖然這些學生自身的語言水平不如重點高校英語專業畢業的本科生或研究生，但其英語水平勝任少兒英語教師已是綽綽有余了，在授課方式和與學生的交流方面，應用型本科的畢業生更趨靈活，年輕的形象深受少兒的歡迎。另外，因為學歷背景相對簡單，應用型本科的畢業生就業后對培訓機構即公司的忠誠度相對較高，有利于解決培訓機構師資流動性強這一突出問題。
四、應用型本科商務英語專業與少兒英語培訓機構的校企合作
既然應用型本科商務英語專業渴求幫畢業生找到新的就業方向，而少兒英語培訓機構又難覓合適的教師，為各取所需實現雙贏雙方，開展校企合作就順理成章，可是合作的模式等問題還是值得細究的。
現在的人才培養模式都是為市場需求服務的，在這一理念的指引下，應用型本科商務英語專業的培養計劃和課程設置都要做出適當的調整，目標是最終建立一整套完善的少兒英語教育的人才培養機制，使得學生在就業時與培訓機構零距離對接，學生實現就業，機構反饋滿意。在簽訂校企合作協議時，機構與高校應明確各自的責任，機構是高校的校外實踐基地，負責提供商務英語專業學生實習的場地和指導教師，而高校應當與少兒英語培訓機構合作進行科研，幫助機構解決實際運行時的一些教學難題，派專人負責學生的校外實習，對學生的教學和生活等實行全方位的監管，并時刻與培訓機構保持順暢的溝通。雙方要定期開會，就人才培養計劃等進行商討，就合作中出現的問題深入交流并提出解決方案，以保證人才培養的質量。經過充分的市場調研并征求機構的意見，培養計劃基本成型。
本科的前兩年，教師要引導學生將主要精力花在夯實語言基本功上，對聽說讀寫各方面進行強化訓練，尤其是以往不被重視的語音要下大工夫。很多商務英語專業的學生不遺余力地做各種專業四級考試和專業八級考試的習題以便刷高應試分數，認為取得專業證書就是獲取就業的保障，根本不肯花時間練口語，更別說逐個單詞進行糾音。這顯然是一種誤解，證書在就業時固然有一定的作用，但想應聘成功少兒英語培訓教師，沒有良好的語音和聽說能力幾乎是不可能的?，F在的家長對子女教育都十分重視，帶孩子參加少兒英語培訓都是投入巨大的人力物力的，相應地對培訓教師的要求會提高，他們非常在意中方教師的語音是否標準，說的是英音還是美音，英語口語是夠流利，外教是否來自英語是母語的國家，外教語音是否純正，是否有相關的少兒英語教學經驗等，害怕中外教的不標準語音會對自己孩子造成不良的影響，不愿自己的孩子學的是啞巴英語，只懂讀寫不會聽說。正因為少兒對聲音很敏感，在英語啟蒙階段的語音就是對教師單純的模仿，所以少兒英語機構招聘教師的首道門檻就是必須語音正確無誤，否則縱然手持專八證書也是無法闖過面試關的。同時為了滿足市場多元化的需求，高校要開設如英美文化、兒童英語文學、兒童英語戲劇等課程，據少兒英語培訓機構反映，家長對培訓課程的要求已經不僅僅停留在語言學習層面，希望通過培訓機構的學習，孩子不僅能提高英語語言技能，還能相應地提升英語的人文素養，了解英美文化，并親身參與文化體驗活動，為長大留學時更快地融入英語文化氛圍打下堅實的基礎。這就要求少兒英語教師熟悉英美各種節日習俗等，有跨文化教學的意識，在教學環節中設計引導學生積極參與感知異國文化的活動。既然是向教學轉向，應用型本科高校在課程設置上必須加入一定量的教育心理學、兒童行為學等知識，并在課內開展教學技能培訓，反復向學生強調少兒群體的特殊性，必須有足夠的愛心和耐心應對可能出現的各種突發狀況，也可組織學生試講，使學生掌握撰寫少兒英語教案等基本技能，導入、課文展開、重點答疑等各環節要條理清晰，或者干脆組織學生在后兩年考教學資格證。各課程的考核方式并不一定要采取傳統的筆試形式，可以增大口語比重，或者讓學生備課后當場演示，教師作為考官打分進行實戰模擬。課余學生還可學唱膾炙人口的兒童英文歌曲，觀看經典的英語原版動畫片，練習惟妙惟肖地講解兒童英文故事，學著編排兒童英語舞臺劇，凡此種種，都是為了將來更好地吸引少兒這個群體，授課方式上可以更形象生動，畢竟少兒有獨特的身心發展規律，他們有強烈的好奇心，卓越的模仿能力，但厭煩重復機械的記憶，如果對少兒使用成人化的教學模式，不斷讓他們背誦記憶單詞詞組句型等，只會扼殺他們對英語學習的興趣，最終使少兒產生強烈的逆反心理。要讓學生在有目的的交際活動中自然而然地獲得運用語言的能力，采取交際化的授課方式就需要上述多種手段的配合使用，需要少兒英語教師多才多藝。但這并不等同于培養幼兒教師，因為少兒英語培訓教師的工作遠比幼師復雜，它是必須建立在英語的專業素質基礎上的，而幼師對外語能力沒有高要求。另外，從某種意義上講，少兒英語培訓機構需要的不僅是教學過硬的老師，更希望找到留得住學生有課程推廣意識的老師。此外，擔任少兒英語培訓機構的中方教師需要和外教溝通，幫助其克服中西文化差異，以期在教學中與之默契配合使教學效果達到最佳，需要和特殊年齡段的學生溝通，掌握他們的喜好，了解他們的課堂感受，需要和家長交流，向家長闡述自己的教學理念，尋求家長的支持，以期達到家長的教學期望值，許多時候甚至要充當外教和家長之間的橋梁，這些無不對培訓教師的溝通能力提出更高的要求，應付如此錯綜復雜的人際關系絕不輕松。高校在課堂教學和課外生活中要開展一些活動如英語辯論比賽、英語角，為學生創造機會當展會志愿者等，鍛煉學生的溝通能力，以便日后勝任工作。
篇10
首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創造了寶貴的學習機會。為我們授課的教師都是體育學科方面有名的專家教授。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養，而且談吐不凡，氣質儒雅，博學多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！
第一要理解學生，寬容學生。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學生，而是幫助尋找原因，提供具體指導，站在學生的立場，理解學生的心態。正如周坤老師所說：教師不但要做職業上的經師，還要做專業上的能師和事業上的人師。
篇11
（一）彈性教育社會少兒聲樂教育的授課方式靈活
授課周期靈活，個別課、小組課、集體課等等幾種授課方式都是社會聲樂教育的主要教學方式。在個別課的教課過程中，教師可以根據不同兒童的理解能力、嗓音特點以及感知能力來靈活的安排教學內容，也方便課程安排隨孩子和教師的時間進行調整，這樣可以為聲樂教育找尋最佳的時機。同時授課的方式也可以有較大的靈活性。
（二）針對性強由于面對的孩子少
老師可以全面的去了解每一個兒童的情況，可以根據了解到的情況隨時進行教學方法的調整，這樣可以提高學生們的學習效率，也能達到想要的授課效果。同時除了個別課外，小組課和集體課也是較為常見的上課方式，教師可以開展一些有助于孩子聲音性練習的趣味活動，通過小組成員之間互相的影響，達到較好的學習效果，最大限度的培養孩子的興趣。
（三）培養良好的樂感
良好的音準和樂感對提高孩子在聲樂方面綜合素質有著很大的幫助，經過聲樂練習后，孩子可以建立很好的音準和樂感。例如，筆者的親身經歷，一個五音不全的孩子經過長時間的聲樂訓練后可以完整唱出很多首歌曲。所以不要害怕自己五音不全，只要進行科學有效的訓練，這種缺陷在很大程度上是可以有所改換的。兒童也可以通過樂器的學習如二胡、小提琴等來練習聲樂，器樂互相影響來達到更好的效果。
三、社會少兒聲樂教學存在的問題
（一）教師隊伍的構建
中、小學音樂教師是目前社會少兒聲樂教師隊伍的主要師資力量，也有少量專業音樂院校教師和藝術團體的演員作為兼職?？傮w來看，師資力量參差不齊，整體缺乏穩定及高水平的師資。筆者認為，廣大聲樂工作者可以去深入探討少兒聲樂教育這一領域，如果學生可以以選修課的形式接受高水平聲樂知識的學習，那么學生以后的就業機會就會有所增加，使學生在工作中少走彎路，也能緩解社會少兒聲樂人才缺乏的現狀。
（二）理論體系尚不完善
目前實際教學中還缺乏有力的理論基礎，這是因為對于少年兒童生理、心理等方面的理論研究還比較匱乏。由于目前諸多因素的影響，大多數少兒的變聲期有所提前，這對聲樂教師來說是一個挑戰，因為少兒進入變聲期之后的訓練和識別是尤為重要的。如何對不同年齡的兒童進行聲樂訓練和練習，這樣一系列的問題都需要有相關的專業理論作為指導。
（三）訓練方法有待提高
作為教師非常有必要了解少年兒童在變聲期之前的嗓音特點，針對這一時期少兒嗓音的特殊性，開展慎重的聲音訓練，把握訓練的時間和強度。同時也要合理分配授課內容，在聲樂訓練之外，多給孩子一些音樂感覺和表現力的培養，應避免一整節課都在唱，這樣既有些枯燥，也會造成聲帶疲勞。首先，在中低聲區訓練時應該先鼓勵少兒多自然的歌唱，等到少兒可以在高聲區訓練時，再引導少兒用假聲歌唱。有一部分的孩子唱歌的音量很大，屬于喊唱，用很高的音，久而久之聲帶會產生病變
篇12
蛙泳；教學方法；少兒
一、前言
游泳運動是一項在水中進行的體育運動，從運動生理學的角度來分析，一種運動技能的形成是由簡單到復雜的完整過程，會形成建立，形成，鞏固和發展這四個階段。每一個游泳初學者都是這四個階段的學習才最終學會游泳。要使初學者盡快的掌握游泳技術，就要求教練員熟練掌握教學方法。本文的作者對于如何指導少兒學習蛙泳進行分析和探討。
二、教學步驟
（一）安全教育
游泳運動畢竟是在水中進行的，環境的不同，安全情況也不同，這就要求我們教練員在每次課前都要強調游泳的安全性，充分做好準備活動，使學生在生理上和心里上都做好充分的準備。
（二）熟悉水性
熟悉水性是游泳教學的第一步，熟悉水性的主要的目的是讓初學者適應水里的溫度，環境，了解水的特性，從而消除初學者對水的恐懼。熟悉水性主要是在水里做一些如行走，站立等動作，為下階段教學打基礎。
（三）陸上練習（呼吸）
主要是在岸上指導學生做呼吸的模仿練習，掌握吸氣-吐氣-吸氣這個過程。等學生熟練掌握呼吸的方法以后，在進行水中練習。
（四）水中練習
入水以后，為了防止學生繼續產生恐懼心里，可先進行些準備活動，如，手拉手一起行走，用水洗臉，洗頭等，使學生逐漸活躍起來以后在進行教學。
1.吸氣練習
首先要求學生整個吸氣過程鼻子關閉，不參與。吸氣時，口型要大，深吸氣，將吸到的氣儲于腹中，而非嘴里。吸氣完成后，迅速將頭沉于水中，要求整個面部，耳朵全部沉于水中，直至憋不住氣，抬頭起水。
2.滑行練習
待吸氣練習熟練以后，可以進行第二步滑行練習。在水中練習時，深吸氣后將頭沉于水中，先不吐氣，雙手慢慢伸直并攏，雙腿緩慢蹬地后伸直，且伸直并攏，讓學生逐步感覺，憋氣時，人體在水里是逐漸上升的過程，從而進一步消除學生恐懼。（此教學也可先讓學生從雙手抓住泳池欄桿開始）當憋不住氣時，嘴巴緩慢均勻的吐氣，當嘴巴快出水面時，用力吐出最后一口氣，并抬頭?；芯毩晻r要強調兩臂伸直并攏，兩腿伸直并攏，低頭平時下方，下頜內收，整個身體像根繩一樣繃緊。肩膀，脖子放松，眼睛平視下方，從而使身體能充分浮出水面。出水時，兩臂順勢向后劃水，一腿內收至胸前，一腿自然擦地，頭部自然向上抬起。對掌握不好的學生可使用輔助練習，可以拿著浮板或者由教練員抓住其手臂進行滑行漂浮練習?；衅【毩曋饕鞘箤W生適應水性，掌握水的浮力，還能給學生心理上一個安全感，使其快速適應水的浮力。
3.劃手練習
蛙泳手臂劃水動作是影響蛙泳速度快慢的重要原因之一，也是掌握蛙泳節奏的基礎。當學生掌握呼吸以及滑行以后，可進行蛙泳的手部動作練習。教師可站立或彎腰向學生進行講解和示范。上體前傾，兩臂伸直，做劃水，夾手臂，伸直手臂的動作。兩手臂向外劃水是抬頭吸氣，手臂伸直時低頭吐氣，體會手臂動作與呼吸的配合。進行練習時，學生手指并攏，手臂伸直，掌心向下。劃水時，兩手掌心外翻分開，角度不能太大，比肩膀寬一點即可。劃水結束后，兩臂迅速向胸前收攏，兩肘關節應盡量收在胸前，避免劃手時抱住的水流失。收攏以后兩臂迅速伸直并攏。輔助練習，可使學生俯臥在游泳池邊，腰部以上在水中，腰部以下俯臥在陸地，或者由教練員在水中抱住學生的雙腿，使學生在水中進行練習。動作熟練以后可進行完整的劃手加呼吸練習，吸氣完成后迅速低頭，雙手伸直并攏，雙腿離地滑行，并緩慢均勻的開始吐氣，滑行以后進行劃手練習，第一步兩手向外翻開劃水時，抬頭吸氣，第二步吸氣結束后，兩臂迅速向胸前收攏，并且低頭繼續緩慢均勻吐氣。第三步低頭以后，兩手臂迅速向前伸直并攏，完成劃手，吸氣動作。輔助練習可采用同上兩種方法。
4.腿部練習
蛙泳腿部動作是蛙泳前進的主要動力，腿部動作的要點概括起來主要是邊收腿，邊分腿，收腿時兩腳掌外翻對準睡，而后立即向后快蹬腿，夾腿，伸直，并攏滑行。故首先進行收，翻，蹬練習。教師進行示范講解，讓學生有全面的感知認識，再進行統一練習，最后進行水中練習。水中練習時學生先進行憋氣滑行蹬腿練習，連續蹬腿2～3次進行1次劃手。熟練以后，劃手時加上呼吸動作，連續蹬腿2～3次進行1次劃手加呼吸，反復練習。輔助練習為，學生俯臥地面，下肢在水中，腰部以上俯臥在陸地，進行收，翻，蹬的腿部練習。也可使教練員在水中抓住學生的手臂，學生在水中進行蹬腿練習。在進行蹬腿練習時，要注意，收腿時，大腿盡量少收，主要是收小腿，小腿，腳跟盡可能向臀部收攏，收完以后，兩腳掌盡量向外翻開，腳底向上，角度為寬與肩膀，翻開以后，兩腿迅速的向后，向外蹬腿，蹬完以后，兩大腿迅速伸直并攏。
5.配合練習
前面進行了劃手，蹬腿，呼吸的分解練習，最后進行配合練習。注意，在進行配合游時劃手開始時腿不動，一邊劃手一邊抬頭吸氣，夾手臂低頭吐氣時開始收大腿，翻大腿，手臂伸直吐氣時，蹬腿并夾腿，伸直并攏滑行一會，反復練習。
三、總結與建議
少兒蛙泳不同于成人蛙泳，對不同年齡的教學對象應采用不同的教學方法，做到因材施教。進行教學時，多使用簡明的語言，利用各處感官教學，加強對少兒的視覺刺激，充分利用岸上教學和水中技術動作示范。蛙泳對少兒來說是一項較復雜的技術，較難學的課程，為了讓少兒盡快掌握蛙泳技術動作，還應保持教學的連貫性。
作者：徐斌 單位：無錫科技職業學院體軍部
[參考文獻]
[1]黃偉文,彭熊輝.蛙泳教學方法新探討[J].游泳季刊,2005.
[2]陳永新,李輝.不同年齡初學者教學方法與策略的分析[J].游泳季項,2005.
[3]張滬.對游泳啟蒙教學的探討[J].中國科學教育,2005.
篇13
一、鋼琴啟蒙教育與少兒身心發展
（一）鍛煉少兒肢體協調，促進智力發展
人的左右兩半大腦各司其職，左腦具有語言、數學、邏輯推理等思維功能，右腦具有圖像，體育，音樂等思維功能。在漫長的人生中，左腦不停的為各種問題進行推理演算，而右腦卻缺乏有效的開發與利用，而音樂訓練，尤其是鋼琴的學習，是一項需要大腦協調起眼、耳、口、手、腳同時參與的綜合性活動，它能鍛煉大腦復雜性，增強右腦思維能力，使左右大腦均衡發展，促進少兒的想象力與創造力的發展。因此，學習鋼琴可以促進少兒智力發展，鍛煉肢體協調性。
（二）促進少兒情感飽滿，提高審美能力
少兒對音樂的感知與表現往往豐富于成年人，鮮明的節奏速度，音響效果的變化，都可能激發他們對音樂的興趣。通過對鋼琴的學習，對不同音樂風格的欣賞，體驗樂曲中力度的跌宕起伏，感受音樂速度變化，從而充實少兒的情感世界，使他們學會區分“愉快”與“悲傷”的音樂情緒，由此達到情感的平衡。
鋼琴啟蒙除了強調對技術基礎的重視外，同時還培養少兒的審美能力，音樂之美是在各音樂要素之間的配合與關聯下構建出來的，是能夠激發人們情感共鳴的。培養少兒的審美能力，就是提高他們的音準，培養良好的節奏感，加強音樂記憶力，使他們能夠發自內心的熱愛音樂，從而形成積極向上，樂觀開朗的精神品質。
（三）集中少兒注意力，提高聯想能力
少兒智力發育不成熟使他們的注意力難以持久集中。而鋼琴的演奏對于提高少兒注意力大有好處，音樂是樂音的有序運動，是一種不斷變化的運動，易于引起欣賞者的無意注意。音樂的演奏與表現，更是需要演奏者與表現者集中注意力，才能流暢進行樂曲，體現音樂整體感與情緒，構建出意境。并且，通過實際教學，筆者也發現，隨著少兒學琴的時間越長，注意力的集中度就越高，開始可能是十分鐘，后來就可能聚精會神的練習三十分鐘以上。同時，鋼琴的演奏還能提高少兒注意力分配的能力，彈琴需要左右手相互配合，同時還要眼看耳聽，注意著樂譜上音符橫向與縱向的發展，如果不善于分配自己的注意力，是很難成功的演奏出完善的樂曲的。
音樂是自由的，它是豐富想象力的產物。從“大珠小珠落玉盤”到“銀瓶乍破水漿迸”，琵琶的聲聲演奏激發出白居易天馬行空般的想象力；“為我一揮手，如聽萬壑松”，小小一只琴，卻激起了李白內心的洶涌澎湃，不禁聯想到那古樸蒼勁的松樹。鋼琴音樂在孩子的認知世界中，跳音的演奏就像是活潑的小兔子，力度強弱的起伏更像是上下樓梯，酣暢淋漓的琶音就如同奔流涌動的河水。由此可見，鋼琴音樂引領著孩子積極的去想象、聯想，活躍著他們的思維。
二、鋼琴啟蒙教育教學方法
（一）選擇合理科學系統的鋼琴教材
21世紀敲開了經濟迅速發展的大門，人們的精神物質需求也隨之而上。家長們在要求孩子學好學校知識外，也讓孩子進行著各項興趣特長培訓。“不能輸在起跑線上”幾乎成了眾家長一致認同的觀點。因此，音樂教育尤其鋼琴教育一時成了當下熱門的興趣特長培訓。隨之而來的鋼琴教材的引進與編寫也層出不窮，鋼琴啟蒙教師們在教材上的選擇更需要再三斟酌，既要符合少兒的心理特點：形象生動，趣味性強，又要科學實用。
在此，筆者對現在市場上常見的幾種鋼琴啟蒙教材進行簡潔的介紹：由湯普森所編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《湯》）作為啟蒙教材在我國廣為使用，該教材從中央c開始教授，高低音譜同時學習，循序漸進的安排知識點，每個新知識點都會配有幾首曲子進行強化練習，并且部分曲子還配有教師伴奏，增加了師生的互動、調動了學生學習興趣與積極性，同時還有練習題。集唱，彈，寫為一體，為少兒學琴打下堅持基礎；《拜爾鋼琴基礎教程》也是常見的鋼琴啟蒙教材，該書對于雙手的技巧性針對更強，結構內容、進度安排都具有更強的條理性和系統性。另外，我國上海音樂出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》樂曲豐富，圖文并茂，生動形象，由于樂曲量太大，內容結構稍顯累贅，并且知識點的上下聯系不強，使得它并不常用。但是在實際教學當中，教師可以根據書籍特點，搭配使用，比如《湯》搭配《兒童》，挑選《兒童》中的曲目作為《也可搭配《拜爾》增加技巧練習，使它們相互揚長避短，共同發揮指導作用。
（二）正確的鋼琴技巧指導與規范的訓練練習
俗話說“根基不牢地動山搖”，鋼琴基礎彈奏技巧的重要性由此可見一斑，它影響著少兒的整個學琴生涯。由于少兒的骨骼與肌肉處于發展初期，彈奏力度較小，為了達到特定音響效果，可能產生聳肩，壓指，壓腕等不正確的彈奏方法，因此，啟蒙教師必須細心觀察，及時發現問題，引導少兒進行正確的彈奏。
學琴是從基本的坐姿開始的，坐姿對彈奏方法有很大的影響力。一般要求穩坐于琴凳的三分之一處，腰部挺直，上身可自然傾斜，這樣便于將手臂的重量力量傳送到指尖。其次，培養少兒正確的手型是重點，彈奏時雙臂自然放松，垂于身體兩側，雙肩放松。兩手立于琴面上，手指與手掌成為一個拱形，我常對學生比喻“如同手握一個雞蛋”。同時，在彈奏過程中，教師必須密切關注學生手型變化，時時提醒，督促學生形成正確手型。 學琴的第三階段，便是接觸基本彈法：斷奏，跳音，與連奏。選擇科學系統的啟蒙教材，有針對性的分別練習熟練后，可以選擇有關三種奏法的練習曲進行綜合訓練，使學生學會找到異同點，促進更快掌握正確的演奏方式。同時，除了課堂上老師的教導外，也需要家長在課下監督孩子保持每天至少一小時的練琴時間，促成孩子盡快掌握重難點，養成良好的練琴習慣。
三、現代少兒鋼琴啟蒙教育對教師的要求
（一）教師對自身素質的要求與提高
韓愈的《師說》中有這么一句話“師者，所以傳道，授業，解惑也”，教師的重要作用在于向學生傳授系統的科學文化基礎知識和進行基本技能的訓練，同時還在教育過程中促進學生個性的健康發展iv。
現在隨著琴行與興趣培訓學校的增加，行業圈的壯大以及師資的良莠不齊，使得提高教師自身素質以及教學質量成為必然要求，老師們要做到肩負師德，認真負責，重視反思，善于總結自己的教學經驗，并在實踐中不斷提高自己的專業素養，并且要學會控制自己的消極情緒，尤其偏愛情緒，一視同仁的對待每一位學生，使少兒身心健康與鋼琴技巧獲得長足發展。
鋼琴課是一對一的教學模式，它對教師提出了更高的要求，一對一的教學模式要求教師“充分挖掘每一個孩子的潛能”，每個孩子都有自身發展特點，教師必須尊重孩子之間的能力差異，做到因材施教。同時還要采用科學的教學方法，循序漸進，由淺至深的安排課程。
（二）注重與家長的溝通，共同促進少兒學習
