引論：我們為您整理了13篇行為禮儀范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
另外，打球過程決不能只強調的輸贏。只是為了增加整個打球過程的緊張感和樂趣，如果同組球友有不愿意的決不要勉強。同時拒絕對方要求時也可以比較委婉的言語表達自己的意思，比如“不好意思，前幾天打球時腰部受傷了”、“本人沒有與您對抗的實力”等。用這種令人愉快接受的方式拒絕對方的要求，也是一種明智的選擇。
如果答應了對方，就要誠心誠意地。決不能因勝負而有違反規則或禮節的行為，同伴打出好球也要送去贊美之詞。因為游戲的根本是打球而不是。
在高爾夫世界中有這樣一種說法，“要想真正了解一個人，就跟他”。因為在任何的狀況下，以寬宏大量的胸懷對待別人，是展示自己個人素養和禮儀的機會。
不要隱瞞自己真實的差點
有些業余愛好者經常根據不同的情況報出不同的差點，比如感覺對方實力較強或時。我們把這種經常變動自己差點的人叫“牛皮筋”。平時總愿意跟別人炫耀自己的打球水平如何如何的高，但一到球場就說自己的差點是“27”，這種虛報自己的差點行為肯定會影響他人的打球情緒，也會破壞整個打球的氣氛。
事實上，除了高爾夫，幾乎沒有哪個體育項目有差點。足球比賽中不可能因為自己實力較弱而要求對方擴大球門，也不可能在棒球比賽中要求對方先讓自己幾分。只有在高爾夫世界中為了能夠在相對公平的基礎上進行游戲而作出了有關差點的規定，實際上這是一種比較紳士的做法。如果能夠理解這種做法的精神，那么就不能隱瞞自己真實的差點，否則要遭到良心的譴責。
差點實際上是對方禮讓自己的一種方式，并不是值得榮耀的事情。不隱瞞自己真實的實力，在公平的條件下盡自己的全力打好每一桿才是高爾夫精神的體現。如果虛報了自己的差點，在整個打球過程中都會受到內心的譴責，甚至是別人異樣的眼光，自然也打不好球。
所以不要隱瞞或虛報自己真實的差點。
揮桿與吸煙
高爾夫運動和吸煙，乍一聽起來是兩種格格不入的事務。打高爾夫球是為了呼吸更多的新鮮空氣和放松精神，但喜好吸煙的球員卻認為高爾夫和吸煙是極為和諧的兩件事情。他們認為在廣闊的野外，在如此新鮮的空氣中點上一支香煙，那種感覺和味道無法用言語來形容。
就算禁煙運動越來越普及的今天，高爾夫球場對成年人仍無法提出強制性的禁煙要求，只能依靠球員的自我約束。
首先，吸煙要選擇合適的地點。大部分的高爾夫球場都為了防止火災的發生而在會所內外、洞與洞之間的休息亭都設置了指定的吸煙場所，請盡量在這些指定的場所吸煙。
篇2
我曾收到過這樣一封簡歷，信封是他第一家工作單位的，信紙是第二家的，其漂亮的彩色打印效果很不錯，只是在每頁的右下角都打印有他所在第三家公司的標記。我十分驚佩此人居然能將跨度為四年的三家單位的歷史濃縮在一封簡歷里，想必并非打算以此證明他的履歷的真實性，而是習慣成自然的一種表現。此人一貫的工作方式以及個人素質都值得認真商榷。
2、電話：
在外企公司一般說來每個人的辦公桌上都安有電話，而且因為業務需要通常都開通了國內或國際長途。但仍有一些公司在走廊或休息區專門設置了供員工撥打私人電話的投幣電話，目的是讓大家明白，公司電話僅是用于公司業務用途，而不是可以隨意聊天或處理私人事務。
3、手機：
前些年，在社會上還未普及的時候，很多銷售人員因為業務需要由公司配備了手機，外人看來頗有為風光，可當電話是由朋友打來的時候，他們仍是會簡而言之后迅速掛斷了電話，因為他們心里明白，每月的電話使用清單上這部分私人電話是要計入自己賬單的。
4、電腦：
很多外企公司不允許員工在公司電腦上打游戲，網上聊天自然也是被公司禁止的，但仍有人利用公司的內部網絡“笑傲江湖”。一位員工通過互聯網到一家國外的下載了許多圖片，卻不料這筆高額費用算到了公司的頭上，清查之下這位員工很快失去了這份相當不錯的工作，并且在個人形象方面也大為受損。
5、紙張：
很多公司對紙張的使用都有著嚴格的要求，例如：在打印機和復印機旁一般都設有三個盒子，一個是盛放新紙的，一個是盛放用過一面留待反面使用的，另一個才是盛放兩面都用過可以處理掉的。如果用過一面的紙張不便于再用作打印或復印，可以簡單裝訂起來作為草稿紙，或者用于財務報銷時貼發票，總之一定可以另找到用途，而不可隨意廢棄。
6、水杯：
有的公司規定一次性紙杯只能供客人使用。在公司開會時，經?？梢钥吹娇腿艘粋仁乔逡簧募埍?，而公司職員這一側則是風格各異的瓷杯或玻璃杯，充分體現了主人的風格與愛好。
7、用電：
在中午的休息時間或辦公區長時間無人時，須自覺關閉電燈及電腦顯示器等。如果在中午時間你到了一家公司，發現里面燈光暗淡、電腦也似乎沒有開機，不要擔心，這一定是吃飯和午休時間，辦公室的主人們也許正在公司的餐廳或樓下咖啡座里享受人生呢。
8、私人會談：
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2、電話
在外企公司一般說來每個人的辦公桌上都安有電話，而且因為業務需要通常都開通了國內或國際長途。但仍有一些公司專門設置了供員工撥打私人電話的投幣電話，目的是讓大家明白，公司電話僅是用于公司業務用途，而不是可以隨意聊天或處理私人事務。
3、手機
前些年，在社會上還未普及的時候，很多銷售人員因為業務需要由公司配備了手機，外人看來頗有風光，可當電話是由朋友打來的時候，他們仍是會簡而言之后迅速掛斷了電話，因為他們心里明白，每月的電話使用清單上這部分私人電話是要計入自己賬單的。
4、電腦
很多外企公司不允許員工在公司電腦上打游戲，網上聊天自然也是被公司禁止的，但仍有人利用公司的內部網絡“笑傲江湖”。一位員工通過互聯網到一家國外的下載了許多圖片，卻不料這筆高額費用算到了公司的頭上，這位員工很快失去這份相當不錯的工作，并且在個人形象方面也大為受損。
5、紙張
很多公司對紙張的使用都有著嚴格的要求。例如：在打印機和復印機旁一般都設有三個盒子，一個是盛放新紙的，一個是盛放用過一面留待反面使用的，另一個才是盛放在兩面都用過可以處理掉的。如果用過一面的紙張不便于再用作打印或復印，可以簡單裝訂起來作為草稿紙，或者用于財務報銷時貼發票，總之一定可以另找到用途，而不可隨意廢棄。
6、水杯
有的公司規定一次性紙杯只能供客人使用。在公司開會時，經?？梢钥吹娇腿艘粋仁乔逡簧募埍?，而公司職員這一側則是風格各異的瓷杯或玻璃杯，充分體現了主人的風格與愛好。
7、用電
在中午的休息時間或辦公區長時間無人時，須自覺關閉電燈及電腦顯示器等。如果在中午時間你到了一家公司，發現里面燈光暗淡，不要擔心，這一定是吃飯和午休時間，辦公室的主人們也許正在公司的餐廳或樓下咖啡座里享受人生呢。
8、私人會談
對私人朋友來訪很多公司都專門設有會談室，通常不會允許客人進入到工作區。而且，一般只允許在休息時間接待這種來訪，除非是急事，并且也要求盡可能的簡短。很多人都覺得白領們大都喜歡下班后搞個聚餐或是找個酒吧、咖啡廳聊聊天，似乎特別在意搞些情調，其實很大程度上是因為他在工作時間根本沒機會與朋友們交流感情。
篇4
一、做好禮儀教育的環境創設
環境是幼兒教育的重要資源，良好的教育環境能促進幼兒健康發展。所以，我們對幼兒進行禮儀教育以環創為側重點。心理學家皮亞杰強調：“適宜的物質和心理環境能激發幼兒學習的欲望，增強幼兒主動活動的意識”。這就需要我們創設直觀、形象、寬松、愉快的支持性環境，
尤其是地處城鄉結合部幼兒園，幼兒來源少部分是教師子女，大部分是農民工子女和留守兒童，他們在入園初期不會說禮貌用語，有的還說粗話，對師長沒禮貌，不能傾聽老師同伴說話，與同伴不能有好相處，玩具不放回原處，剩飯菜渣亂扔等等。通過家長問卷調查了解到，大多數家長重智輕德，重教輕保，重孩子輕老人，忽視自身示范作用和規范的引導.所以我們幼兒園對幼兒進行禮儀行為教育迫在眉睫.幼兒急需在交往、學習、生活中學禮、懂禮、用禮。
將幼兒基本禮儀――坐、立、蹲姿勢、入園、離園、進餐、交往、游戲中的禮儀知識以圖文形式張貼在相應的墻上，讓幼兒時刻感受到禮儀的存在，起到潛移默化的作用，使幼兒明白不同場所中的禮貌、文明行為。將含禮儀教育內容的故事、詩歌、看圖講述、情表演、歌曲等以圖的形式裝飾繪在墻上，讓幼兒在生動形象的氛圍中感受禮儀給人帶來的溫馨和快樂。
二、教師要做禮儀行為的表率
在對孩子進行各種良好行為習慣培養的同時，教師要注重自身的修養。因為在幼兒園里，老師是孩子心目中的神，非常崇拜，老師的一舉一動一言一行孩子都想學。孩子的模仿能力較強，她們很自然的就去模仿。如果大人們自己都做不到的事情，你怎么去要求孩子做到呢？所以，要想使孩子們從小養成良好的行為習慣，老師首先要做好榜樣。在一日生活中，不論看到家還是幼兒，不論與同事還朋友相遇都主動微笑地問聲好；當有人在對你說話時目光注視著對方認真傾聽，以示尊重；與孩子共進午餐時安靜、不挑食、餐后整理干凈；午睡時動作輕、說話輕，早操時精神飽滿、動作規范等等。孩子們在這種行為的引領下，會受到感染、啟發。只要這些好的行為持之以恒，就能自覺養成良好的行為習慣，孩子就有了好的學習榜樣，我們的教育就會取得較好的成績。
三、禮儀行為教育落實在一日生活各環節
禮儀無時不在，它存在幼兒一日生活各環節中。禮儀教育具有隨機性、靈活性，這就需要老師做個有心人，善于觀察、善于利用當前發生的點點滴滴及時有效的進行禮儀行為教育。良好的行為養成不會一蹴而就，需要反反復復，堅持不懈的訓練。
我們充分挖掘幼兒園一日各個環節中的禮儀教育內容，制定了幼兒一日活動行為標準，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。幼兒來園環節，老師堅持站在門口立正向幼兒家長問好，為幼兒和家長起到良好的榜樣示范作用。大班選出的禮儀小標兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長。禮儀小標兵的文明用語以及標準的站姿、手勢不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長做了很好的示范。使幼兒養成良好的問早問好習慣.進餐、盥洗、午睡、飲水、入廁等生活活動，教幼兒學習如何排隊等待、怎樣節約用水、正確洗手和使用手絹、大小便后的衛生習慣和要求、進餐中不大聲喧嘩，不影響別人進餐、用餐后主動收拾餐具、注意個人進餐衛生等，養成文明進餐。在午睡過程中通過一系列的比賽活動：看誰的鞋拜訪最整齊，看誰的衣服褲子疊得好，看誰最安靜，看誰最能干會幫同伴等活動，讓幼兒養成安靜入睡，愛整潔，不影響他人，樂意幫助別人的良好習慣。
戶外活動是我們幼兒園和幼兒家長及社區交互活動的一個重要活動，特別是幼兒的早操表演，整齊的隊列表演、優美的站姿隨著音樂律動，優美的動作、認真的表演都是對別人的尊重，也是一種禮儀表演。
結合一年中的各個節日活動對幼兒進行禮儀教育。結合“國慶節”、“五一”勞動節、“三八”婦女節、“仲秋節”、“重陽節”、“六一”兒童節對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育；結合當地 的傳統節日――清明節、端午節對幼兒進行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國人的傳統美德。開展各種主題活動，如“我是禮儀小標兵”，“大手牽小手”，“我分享，我快樂”，通過這些活動，強化幼兒對文明禮貌用語的使用，讓幼兒體驗幫助弟弟妹妹的快樂，分享的快樂。
四、將禮儀教育活動滲透到幼兒園各領域活動之中
禮儀教育是社會性教育的重要內容，所以，我們對幼兒進行社會性教育以禮儀教育為突破口，滲透到幼兒教育各領域之中。
在語言教育活動中，把禮儀教育的內容編成“三字經”，使幼兒在朗朗傷口的吟誦中學習了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節日禮儀。幼兒邊朗誦兒歌邊自覺按兒歌中的要求來約束自己的行為。例如，幼兒通過朗誦《憫農》，學會了在進餐中愛惜糧食，不剩飯、不挑食。
幼兒通過講春節的故事，學會樂了過年時主動地給親人拜年、說祝福語，懂得了我們中國的傳統節日――春節禮儀知識。
在藝術教育活動中，幼兒通過歌表演《坐火車》、《紅綠燈》等歌曲，學會了憑票乘車，學會排隊上車，知道給老人、抱小娃娃的阿姨讓座；通過唱《我給星星打電話》、《小娃娃摔倒了》、歌曲，幼兒學會了有禮貌的接打電話，助人為樂，主動幫助別人。
在美術活動中，幼兒通過手工粘貼《國旗》、“三八”節制作賀卡、插花、做仲秋月餅等等 ，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，尊敬國旗，熱愛親人、學會與家人團聚和分享，懂得了不懂得了不同的節日有不同的禮儀要求。同時，幼兒在美術活動中，要求幼兒把工具材料放整齊，活動結束是把桌面地面收拾干凈，還可用的材料放回原處，養成講衛生、愛清潔東西放回原處的好習慣。
在科學活動中，了解不同科學實驗的要求及規則并能自覺遵守，學會收拾整理實驗材料，學會與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。
五、將禮儀教育滲透到家庭之中，發揮家庭教育的作用
1.提高家長修養。孩子的禮儀行為來自對家長和成人的模仿，尤其是在上幼兒園前，分辨能力差，模仿榜樣單一，視父母的言行為金科玉律，所以培養孩子的禮儀行為必須從家長做起。根據我們的家長文明程度現狀，我們必須首先讓家長意識禮儀行為教育對幼兒一生發展的重要意義，才有可能得到家長的配合和支持。所以，我們要開家常會或者班家長學校，讓家了解什么是禮儀，禮儀的內涵，了解養成良好的禮儀行為習慣對幼兒一生的發展有哪些好處。要求家長思想重視，以身作則，本著對孩子未來發展負責的態度，從言行上規范自己，提高父母的禮儀修養認真辦演好為人啟蒙者的角色，努力實現規范的文明禮儀。如外出給孩子買零食時也給爺爺奶奶買營養品，與人交談時和言悅色等日積月累在良好的利益熏陶下，養成禮儀的好習慣。
2.告知家長禮儀教育內容與要求。禮儀教育的內容呈現給家長，每周、每月都有不同的禮 儀教育內容，家長利用接送幼兒的時間可以了解近期的禮儀教育內容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數。在班級的門口建立“家長園地”，主動介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求。
3.家長反饋，孩子在家里的禮儀行為表現不定時的反饋給老師，老師根據實際情況調整禮儀行為教育內容、方法，以達到更好的教育效果。
通過的實踐，教師、幼兒及幼兒家長的文明禮貌程度大大提高，幼兒的規則意識、文明行為、良好的生活衛生習慣都有了不同程度的提高；幼兒園形成了學禮、知禮、懂禮、用禮的良好文化氛圍，提高了幼兒園的文明程度和良好信譽。幼兒家長更加注意培養自身修養和道德素質，有意識地為幼兒樹立了良好榜樣，在幼兒面前請、謝謝、對不起等禮貌用語用得多了；也用得習慣了，幼兒家長的禮儀教育能力提高了。
樹木只有根深才能葉茂以至開花結果，要想培養幼兒良好的禮儀行為習慣，還需要老師、家長堅持不懈的做大量的工作，還需要社會的配合，更需要幼兒不斷地實踐行動。只有這樣，禮儀之花才會在幼兒心中扎根，他們才能養成良好的禮儀行為習慣。讓文明浸潤他們的童年，讓禮儀伴隨他們的人生，讓他們成為健康、活潑、品德優良的棟梁之才。
篇5
一、幼兒禮儀行為養成教育的實踐探索價值
在社會的快速發展中，人們之間的交往日漸頻繁，人們也愈發關注交往對象的文化素質和道德修養，這也決定了幼兒禮儀行為教育的必要性。我園在長期的教育工作中發現，目前園中孩子們在人際交往上多存在自私、無禮等不好的行為。幼兒這一年齡段是習慣養成的重要階段，在這一階段形成的習慣終其一生都難以再改變，而幼兒禮儀行為的好壞對幼兒人文素養、人際交往能力等有重要影響，因此，我園也積極開展了對幼兒禮儀行為養成教育的實踐和探索，通過文明禮儀教育，幫助幼兒塑造健全的人格。
二、幼兒園禮儀行為養成教育實踐措施
（一）創建良好禮儀環境
環境對幼兒禮儀行為養成教育具有潛移默化的作用[1]。在物質環境方面，幼兒園各項基礎設施都可以作為禮儀教育工具，運用整潔、優美的環境使幼兒注重環境衛生和個人衛生，用花草標語引導幼兒愛護花草，在班級中設置禮儀窗，將禮儀小標兵的照片及故事貼在走廊的墻壁上，使幼兒時時刻刻能夠受到禮儀教育。在人文環境方面，教師應以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，到園中以熱情、親切的口吻問候同事和幼兒，與家長交談禮貌熱情、態度謙遜，時刻注重自身行為規范，運用文明禮貌的語言和行為為幼兒做示范。通過禮儀環境的創設，使幼兒在潛移默化中受到感染和熏陶，主動糾正自身語言行為，從而獲得良好的教育效果。
（二）開設禮儀行為養成教育課程
在幼兒禮儀行為養成教育中，每一位教師都是禮儀教育的實踐者和探索者，在開設禮儀行為養成教育課程前，針對這一課題，建立教師課題研究組，園內一些骨干教師作為課題組成員，在園長和副園長的帶領下，設計禮儀課程方案，結合本園實際情況進行調整，并在實踐中及時反思，在發展禮儀課程的基礎上，使教師增強科研意識，為幼兒園幼兒禮儀行為養成教育營造良好的科研氣氛。在課題研究過程中，教師應根據本園幼兒年齡特點和資源配置情況，合理構建禮儀行為養成教育課程框架，制定目標體系，選擇適當的教育內容。結合《綱要》中幼兒教育理念，選擇與幼兒生活實際更相符的禮儀教育內容，例如，幼兒園禮儀、基本禮儀等。中華文化博大精深，并具有很多帶有傳統禮儀規范的內容。傳統禮儀文化的傳承，也是幼兒禮儀教育中應涉及的重要內容[2]。因此，在禮儀教育中，也需要融入這一部分內容，例如，指導學生背誦《三字經》、《弟子規》等。
（三）將禮儀教育生活化
幼兒每日在幼兒園的生活中，都會發生各種交往情景，這也為禮儀教育生活化提供了良好的機會。幼兒禮儀教育可以融入幼兒日常的游戲中，例如，邀請幼兒進行角色扮演游戲，使幼兒在角色扮演中以自身角色角度處理問題，體驗他人情感，了解對方感受，運用禮貌用語和文明行為與其他角色溝通，充分體驗禮儀情景。將幼兒禮儀教育融入在日常生活中，例如，引導幼兒在來到幼兒園后主動向教師鞠躬打招呼，在活動中主動照顧身體較弱的、年齡較小的幼兒，在獲得朋友和教師幫助后主動致謝等。生活中的每一種交往情景，都可以作為幼兒學習禮儀的途徑。而幼兒日常習慣中禮儀行為的養成尤為重要，在禮儀養成教育中，可以通過一些活動的開展，培養幼兒日常禮儀習慣。例如，教師根據班級幼兒情況，將幼兒分成幾個小組，每周一安排一組幼兒穿著統一服飾，佩帶帶有禮儀標語的綢帶，在早上開園時間立于幼兒園大門前，向入園的幼兒和家長問好。通過這種活動，不僅幼兒能夠得到語言上的鍛煉和禮儀習慣的養成，同時也能夠使家長在幼兒的感染下，注重自身的儀表儀態。幼兒在家長和路人贊許的目光下，也能夠充分體會到禮儀的重要性和禮儀帶來的好處，從而更加注重自身的文明禮儀，并在日常生活中得以運用，逐漸養成以禮待人的好習慣。幼兒禮儀教育也可以融入節日活動中，例如，在每一個節日都向幼兒介紹節日的來源、意義，并對幼兒進行禮儀教育，如，在母親節，使幼兒了解母親的辛苦，更加尊重、感恩母親。在國慶節，向幼兒講述現今美好生活的來之不易，對幼兒進行熱愛祖國、感恩先人的教育。使幼兒通過教師的講解，了解更多有關節日的禮儀，并在節日中主動遵循不同的禮儀要求。優秀的幼兒禮儀典范應得到贊揚和鼓勵，一旦一名幼兒受到教師和幼兒園的表揚，其他幼兒也會更加注重自己的禮儀規范。例如，開展“禮儀小標兵”等評選活動，能夠使幼兒的上進心在競爭中得以激發，幼兒會朝著既定的目標持續努力，并逐漸在幼兒園中形成良好的禮儀學習風氣，在相互促進的作用下，所有幼兒都會得以受益，養成良好禮儀習慣。
（四）實現家園合作
家長是幼兒的第一個榜樣，家長的言行與幼兒禮儀行為的養成有緊密聯系[3]。不同的家庭具有不同的情況，教師通過家訪、運用通訊工具交流等手段，向家長傳輸禮儀知識，要求家長注重日常言行，能夠為幼兒的禮儀教育營造良好家庭環境。例如，由教師建立社交群組，邀請班級所有家長加入，并定時向家長傳輸禮儀知識，在潛移默化中影響家長行為。或是開設禮儀講座，請家長前來聽講，幫助家長分析解決家庭禮儀教育中的問題。在幼兒園開展禮儀活動的時候，教師也可以邀請家長共同參加，使家長看到幼兒禮儀教育成果，進而增強禮儀教育信心。在幼兒禮儀行為養成教育中，家長也應主動配合幼兒園工作，為幼兒做好榜樣，以禮待人。例如在“到別人家做客”的活動中，幼兒會在父母的陪同下前往別人家做客，家長應與主人相互配合，借此機會對幼兒進行禮儀教育，請幼兒在做客的過程中，完成所有應盡禮儀，并從主人和家長的贊許中，感受到禮貌做客所帶來的好處。教師在活動中也應收集家長對禮儀活動的反饋，提升家長禮儀教育意識，調查家長對禮儀教育的期望，共同商討禮儀教育對策，為幼兒禮儀行為養成教育創造更好的條件。并開展家長禮儀評選活動，請幼兒評選出禮儀行為最佳的家長，在幼兒園宣傳窗等位置進行宣傳，使家長更加重視幼兒禮儀教育，以身作則，理解并支持幼兒園禮儀教育活動，在培養幼兒禮儀行為習慣的同時，使家長也受到禮儀教育。幼兒禮儀行為的養成離不開幼兒園的禮儀教育和家長的積極合作，生活中能夠用以禮儀教育的資源眾多，無論是游戲、活動，都可以蘊含禮儀教育，具有較強的實踐性和可行性。在全民素質提升的時代要求下，幼兒園幼兒禮儀行為養成教育勢在必行，幼兒園禮儀教育方法和家園合作共育手段也應得到進一步的實踐和探索。
作者:魏曉東 單位:河南省漯河市市直幼兒園
參考文獻：
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2 積極創建環境，營造良好的氛圍
環境育人是現代幼兒教育的一大特點。正如著名心理學家皮亞杰所言：“兒童認知發展是在與周圍環境的相互作用中積極主動建構的。”孩子的健康成長需要和諧的環境，因此，我們加強了校園的文化環境建設，為幼兒創設了一個良好的學習、活動的氛圍，使他們在潛移默化中受到教育。如每個星期一的早晨，在幼兒園大門口都有老師和“禮儀小天使”們迎接孩子們來園；在幼兒園地貼上有關幼兒禮儀的宣傳內容；每班我們都有一塊禮儀墻版面；我園專門開設了禮儀活動室，還充分挖掘好的教育資源，如環保日，敬老日，節日慶祝等，帶領幼兒積極參與，引導幼兒感受社會中的好人好事，產生模仿和學習的愿望。
3 在一日活動中加強指導與檢查，促進幼兒良好習慣的養成
3．1 努力做好班級禮儀指導，由各班老師對照“禮儀行為養成教育的具體內容”進行逐條落實，著重對課堂禮儀、活動室禮儀進行教育指導，并且每周都將本班幼兒的禮儀表現作出記錄。根據班級幼兒禮儀行為所表現出的不良禮儀行為，進行科學地指導。例如，有的幼兒隨手丟棄廢紙屑，沒有把紙屑放人垃圾桶的習慣，我們就有意識提醒幼兒并多次監督，使幼兒養成不用提醒就能自覺、及時地將紙屑放人垃圾桶的好習慣。
3．2 隨時檢查，及時改進。在一日活動中，我們針對“幼兒禮儀行為養成教育”的具體內容，對各班級禮儀進行檢查，并認真如實地填寫“幼兒禮儀行為養成檢查記錄表”，發現問題及時提出整改意見和建議。
3．3 注重個案分析，總結教育經驗。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。個別化教育是相對于一致化教育而言的，也就是我們常說的因材施教，針對每個幼兒的個別差異進行教育。我們根據幼兒所表現出來的情況，做到具體問題具體對待，采取行之有效的措施，從措施實施過程中，再次觀察其效果，然后從此個案中，歸納出相應的教育經驗和方法，實施個別化教育正是為了更好地落實面向全體。
4 開展豐富多彩的實踐活動，促進禮儀行為的養成
幼兒的發展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的，任何良好禮儀習慣的養成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐。在多次體驗、反復積累中產生一種精神愉悅和“內在需要”，最終形成穩定的心理品質，并轉化成穩定的外在行為。因此，我們為幼兒創設條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。如我們在開展主題活動中，組織幼兒到幼兒園附近的菜場買菜，為幼兒提供與社會交往的機會，在活動中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能主動與營業員交往，同時引導幼兒團結互助，一個人解決不了的問題應與同伴同心協力，互幫互助。在組織“南京路步行街”遠足活動和秋游活動中，活動前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動中引導幼兒爭做文明的參觀者，文明對待公共場所的一切設施設備，文明對待小動物，會保護自然生態環境，愛護花草樹木，不隨意破壞；不在建筑物上亂寫、亂畫、亂刻。不要隨地吐痰、不隨地大小便、不污染環境、不亂扔果皮紙屑、雜物。
5 將禮儀教育列入幼兒教育課程之中
幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。在美術活動中，幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，如剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝!”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，而且還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。又如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起”。在語言活動中，我們通過故事、談話等形式對幼兒進行禮儀教育。
6 加強家園合作，鞏固幼兒禮儀習慣養成
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由于社會現狀，家長對孩子的嬌生慣養，過于溺愛，造成孩子獨霸、專橫、為我獨尊……不懂得禮貌和尊重他人。多數父母和教師重視知識技能的培養，輕禮儀行為習慣的養成。再加之社會種種不良現象都在直接或間接地影響著幼兒心靈狀態和良好行為習慣的形成。的確，吐一口痰，說一句臟話，儀表不整，行為不文明等在一些家長和教師眼中確實是不起眼的事，可他們未曾想過，成人對這些小事置之不理，孩子就會習以為常，集小成大，聚少成多，久而久之，形成習慣。這些不良習慣阻礙了幼兒健康發展?！队變簣@教育指導綱要》中明確規定：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分。因此，從小就應該培養幼兒禮儀行為習慣。為此我針對我園幼兒一日生活中每一個不良行為的糾正，以及對好的行為禮儀的培養。努力探索培養幼兒良好禮儀行為習慣的有效途徑和方法。
二、研究方法和過程
（一）研究方法
將幼兒良好行為習慣的養成落實到一日生活的各環節當中。通過幼兒禮儀、教師禮儀、幼兒園禮儀的研究。不僅研究幼兒行為，同時探討教師教育行為的改變和家長素質的提高，以至于整個幼兒園禮儀環境的改變。把尊重概念體現在研究過程中。使大家體會到尊重與被尊重，從而形成和諧的人際關系，為幼兒人格的健康發展奠定基礎。共同營造文明禮貌的社會環境打下基礎。
（二）研究對象
本研究以幼兒園3-6歲幼兒為主要研究對象，培養幼兒禮儀行為習慣。
（三）研究過程
1.環境氛圍對幼兒禮儀養成教育的重要作用。
《綱要》提出良好行為習慣的培養要注重“潛移默化”的影響。因此我們特別注重發揮環境的教育功能。首先體現在各班的主題墻的布置上。如小班洗手間墻上貼有“文明好寶寶”的圖畫，并配有小兒歌，寢室有“安靜睡眠不打擾他人”的圖。中班幼兒的作品有“禮貌的小白兔，熱情好客的小雞”的形象展示在活動室。大班幼兒主題墻“遵守規則”“我們一起升國旗”的圖片展示，這樣的環境設計使幼兒無意識中受到教育。其次，利用文字、圖片等形式來提醒幼兒哪些事可以做、哪些事不可以做。最后體現在幼兒所處的人文環境上，教師時時處處為幼兒營造民主的心理環境上，利用自身的榜樣與無形之中向幼兒展示良好的禮儀行為習慣。
2.一日生活的各個環節的教育，是幼兒禮儀教育養成的基礎。
《綱要》指導要點中指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在各種活動和一日生活的各個環節之中。幼兒園一日活動的各個環節時時處處都是對幼兒進行教育的好時機。如早晨入園、晚上離園對幼兒進行禮貌教育。豐富的晨間活動使幼兒學會了整理玩具和圖書，與他人交往等，培養了幼兒的合作意識。就餐時間訓練培養了幼兒良好的進餐習慣。游戲活動則培養了幼兒遵守游戲規則的意識，學會與他人共處。
3.參與主題活動是培養幼兒禮儀行為養成教育的重要途徑。
幼兒良好禮儀習慣的養成滲透于豐富多彩的主題活動中。如：大班組織開展“幼小銜接系列活動”參觀小學教室、實驗室、閱覽室、參加升起儀式。讓幼兒了解小學的學習生活，激發入小學的愿望，促使其形成良好的公共場所禮儀、愛國禮儀。中班結合區域活動“歡迎來我家”練習使用禮貌用語、與小伙伴友好交往、與爸爸媽媽友好相處的禮儀，幫助幼兒形成了一系列的禮儀習慣，小班通過《我是好寶寶》的主題活動，幼兒在模仿操中通過模仿小花貓走路、洗洗小手寶寶睡覺，在音樂活動中激發幼兒排隊洗手、安靜睡眠，輕輕走路等，熱情促使其養成良好的生活禮儀。
4.家園協作是幼兒禮儀行為養成教育的關鍵。
幼兒園教育如果離開家庭的教育支持與配合就會使我們幼兒園工作的效果不明顯，培養的好習慣得不到鞏固和加強。試想在幼兒園教師要求幼兒飯前便后洗手，而回到家后家長卻沒有要求，沒有鞏固這一習慣那只會事倍功半。因此，通過家長參與活動、宣教的多種形式與家長互相交流溝通。交流教育經驗，互相協調教育方法，從而使家園教育步調一致。
（四）社會活動是幼兒禮儀行為教育養成的有利保障
《綱要》規定幼兒園應密切同社區聯系與合作。幼兒園的資源是有限的，因此我園結合實際充分開發社區資源，如帶幼兒走進社區去尋找、發現文明（文明的行為、文明的標志）等走進社區主題活動。通過幼兒的眼睛看、小嘴巴說、唱，小手繪畫等形式表現出來。我們請社區的工作人員、醫生、勞模走進幼兒園，為幼兒講述社區的故事，帶幼兒進社區實踐—撿垃圾、植樹、幫助孤寡老人打掃等讓幼兒親自體驗感受勞動的樂趣、助人的快樂，促進幼兒良好行為習慣的養成。
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二. 用訓練的方法培養學生良好的美德習慣。
俗話說：“沒有訓練，就沒有習慣?！绷晳T必須經過長期的、反復訓練才能形成。為此，學校重點抓了學生日常行為習慣的訓練、文明禮儀的訓練、生存技能的訓練。組建了校園不文明現象的糾察隊，使講衛生的要求變成學生自覺的行動，地面有一點紙屑雜物，都會立刻自覺地撿起來，養成了良好的衛生習慣。注重抓文明班、文明學生的建設，教室里安放了紙簍，培養學生的環保意識，學校經常檢查學生的儀表，如：剪指甲、剪理頭發、穿校服、佩帶領巾，讓學生從小養成文明有禮的好習慣。
在平時的訓練中，采取了苦練與趣練相結合的方法。在日常的規范訓練中，將良好的學習和生活習慣，通過游戲、活動、競賽、教學中的具體操作的點滴要求等途徑來幫助學生完成訓練。例如在課堂中，教師時常提醒學生正確的坐姿，寫姿、看書姿勢要規范，發言要舉手，外出春游、乘車要排隊，同學之間有摩擦，要誠懇地表示道歉，說對不起。學生離校時要和老師、同學說：“再見”等。這些看似不經意的訓練，對學生一言一行發揮著潛移默化的作用。
為了養成守紀的習慣、文明用語的習慣，通過少年警校進行規范的訓練，寬平小學少年警校創辦于1989 年，是吉林省首家少年警校，已成功舉辦了十九期少年警校，每年暑假組織學生到警察學校進行小警官集訓。小警官們通過隊列訓練、內務訓練、警體拳訓練，舉辦槍械知識講座，加強了學生的組織和紀律作風，掌握了生存技能，培養了團隊意識，訓練和提高了小警官對社會環境的適應能力，強健體魄，培養了不怕困難、敢于吃苦、頑強拼搏的精神。自覺接受了全心全意為人民服務的思想教育及國防教育，懂得了做事情要服從命令、聽從指揮的道理，養成了良好的道德品質。
三. 用多維評價促進學生良好的禮儀教育。
學校始終堅持把培養學生良好的行為習慣作為加強德育工作的重點，把行為規范的學習與訓練，作為一項常抓不懈的工程加以實施，狠抓落實，并加大了檢查與反饋力度，不斷發現先進，激勵后進，并且常年堅持，常抓不懈。具體做法是：一是制度管理。建立了各項工作的管理制度，如：《德育常規管理制度》《寬平小學校規》《學生文明禮儀公約》《學生一日常規》《教師禮儀》《教師文明忌語》《班規》《班級管理制度》等，強化了教職員工和學生的行為意識；二是確立內容。從學生的良好心理品質入手，抓學生的禮儀教育，把行為規范要求、日常禮儀、課堂禮儀、與人交往禮儀、問候禮儀、握手禮儀、家庭禮儀等落實到學生的一言一行中，滲透到各科的教育教學之中；三是目標導行。從身邊小事做起，在日常生活中培養學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養是德育目標之一。它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養、良好的個性心理品質等。采取提出問題“近、小、實、效”的原則，注重聯系學生的生活，結合不同年級，分層次確定禮儀教育培養小目標；四是行為實踐。學校每學期開學的第一個月固定為文明禮儀規范教育月，進行隊列、行走、站立、集隊的訓練，常抓不懈，增強學生的組織性和紀律性；五是班級建設。每月集中對班級進行一次班容班貌的檢查，建立了領導、教師、學生值周制度，并認真貫徹“五無”、“五有”的要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步）學生們在活動中逐步學會了自我教育、自我約束、自我管理、自己規范自己的行為；六是星級評價，通過“五比爭星”活動，比學習、比守紀、比勞動、比文明、比好事五個大方面，包含15 個方面的內容。每天、每節課隨時隨地的由各科教師頒發積分卡，學生進行累積，5 個換1 個，每月一評，每學期評選“星級學生”、頒發證書，樹立學生的自信心，幫助學生獲得進步和成功。
在行為的訓練中，我們不僅做到目標明確，層次分明，同時還做到了持之以恒，毫不放松。學生的文明禮儀、行為規范的訓練取得了顯著的成效。
四. 用心理疏導方法培養學生良好心理品質。
根據小學的特點，我們重點抓了兩種心理疏導的形式，教師的個別心理疏導，學生的自我心理疏導。教師的個別心理疏導主要通過教師與學生的個別談心，建立“心語日記”溝通本，每周讓學生記錄下自己的點滴進步或心理問題，并說出自己的感受。學生在行為上出現問題時，往往在思想上、心理上可能也有這樣、那樣的困惑，教師的責任是喚起學生進行自我修正，這種方法很有效，中年級有位學生在“心語日記”中記錄了他與同學發生矛盾時說的臟話過程，之后他分析道：“語言是人際交往的工具，有好言好語，象征著一個人的文明。說臟話、罵人，不僅沒有貶低別人，恰恰相反是貶低了自己。”教師看了這一心語日記后加以肯定，這使學生深受感動，及時修正了自己的不文明行為。
心理疏導的另一種方式是學生的自我教育。對學生進行心理培訓，與大學生“心語志愿者”進行心理咨詢，交流信件，從而使學生產生積極向上的情感。通過校園“道德模擬小法庭”這種有效形式，結合學校生活中的不守規則，或不文明的現象進行分析、教育，判斷是非曲直、行為的對錯，從而使學生們在活動中主動自覺地接受教育。把禮儀教育，時時刻刻貫徹到學生的行為舉止中，生活點滴中，落到實處，豐富了學校德育教育的內容。
五. 用高雅文化培育陽光少年
良好的校園文化對學生思想品質、道德情操的形成具有潛移默化的作用，對陶冶和塑造學生的美好心靈會產生積極影響。學校充分發揮環境育人的功能，以中華民族傳統文化為主題，突出了“仁、義、禮、智、信”的教育思想。學校的校園文化環境包含了陽光書吧、花之語、電子相冊、文化軟墻、樓層的導示系統、溫馨提示語等；班級文化有圖書角、爭星臺、展示臺、衛生角、宣傳欄；教研室文化有電腦、打印機，壁畫。全方位抓師生的文明禮儀教育，進一步統一了師生的著裝，教師佩戴校規，體現師生的儀表美，時時刻刻感受著高雅文化的氛圍，感悟到了校園環境所傳遞的文化信息，使校園文化真正起到了熏陶人、激勵人、塑造人的作用。
六. 用家校合作方法時時糾正不良習慣。
禮儀教育是全方位的教育。就是說，教育不只是學校能擔負起來，家庭、社會都有責任，都要對學生進行禮儀教育。只有把父母和學校教師的力量聯合起來，讓家庭和學校的步調達到一致，形成合力，禮儀教育才會更加有效。采用了如下的操作方法：
第一，經常、主動聯系。所謂經常聯系，就是把學生的一個個階段的情況，讓家長了解，不是等到問題成堆時，再去溝通、聯系。學校的教師有責任、有義務主動出來，與家長取得聯系，與家長聯系的內容主要包括學生的發展情況，即道德的德發展的情況，文化學習的情況，同時向家長報告學校開展德育教育的具體要求，讓家長協助承擔工作。這樣，有利于家長積極主動地給予學校良好的配合，使家長成為教育力量的組成部分，達到事半功倍的效果。
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二、職責
第一條按時上下班，杜絕遲到、早退。做好個人、公共環境衛生。工作時間不得擅離崗位，不得大聲喧嘩、說笑，不得無事亂竄辦公室或操作現場。
第二條工作過程中，不準吃東西、聽收音機、看電視；不準借用公司電話打私人電話；不準會客談論私事，不準看與工作無關的書報、雜志等。
第三條服從領導安排，工作有始有終，如有合理意見可及時匯報。會議做好記錄，工作匯報或請示以書面形式或電子郵件形式進行。領導交待的任務，確有困難完成，應及時報告，不得擅自拖延或隨意自行處理。
第四條愛護辦公設備（電腦、傳真機、復印機、電話等）和生活設施，有計劃使用辦公物品，注意節約水、電、煤氣。
第五條電腦專人管理，非經批準不得私自動用。電腦內保存的文件，非經同意，不得自行刪改。
第六條不得粗言穢語、斗氣，不得頂撞上司。
第七條不得，循私舞弊，。
第八條嚴守企業秘密，不該說的不說，不該問的不問，絕對禁止將公司的印鑒、資質證明、財務文件、經營方案、內部價格、領導電話（住址）提供給不相關的人和外單位。
三、態度
第一條“禮貌”是員工對同事、客戶的最基本態度。對同事要面帶微笑，“請”字當頭，“謝”不離口，“您”字掛嘴邊?！澳?，歐美雅?！笔枪窘油娫挄r的必用語。
第二條“精神”是員工必須保持的風貌。面對繁忙的業務活動，始終要展示姿態優美、意氣風發、活力旺盛、信心十足的良好精神風貌。
第三條“忠誠”是員工對企業必備的品質。有事必報，有錯必改；不拉幫結派，不陽奉陰違。以企業的事業為己任，與企業同呼吸共命運。
第四條“團結”是員工克服困難的法寶。同事間互助友愛，排憂解難，同心協力為創造企業內外和諧的環境而獻計獻策。
第五條“協作”是員工正常工作的前提。業務配合，經營合作，管理協調，一切以公務為出發點，以公事為重，不設置障礙，不扯皮、推諉，相互體諒。
第六條“溝通”是員工增進理解的手段。企業員工的相互溝通是企業信息靈敏、反應迅捷的前提之一，加強與同事、客戶的聯絡，可促使企業經濟效益取得事半功倍的效果。
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中國歷來就是文明和禮儀之邦，對于禮儀的外在表現和內在含義都十分重視。幼兒作為“一張白紙”般地存在，外界如何引導，幼兒就會有相應的跟隨行為，所以說，對于幼兒行為的培養對于幼兒未來的學習和成長具有重要的意義。因此，要樹立正確的幼兒禮儀行為養成教育的觀念和意識，以正確的方式對幼兒進行引導和教育，真正做到對幼兒禮儀行為養成教育“從娃娃抓起”。
二、營造禮儀氛圍
環境對于人的言行舉止有著不可忽視的作用，特別是對于幼兒來說，良好的禮儀環境有利于幼兒禮儀行為的養成[1]。所以說，要營造良好的禮儀氛圍，充分發揮禮儀環境中禮儀氛圍的作用，為幼兒養成良好的禮儀行為打下堅實的基礎。
一方面，要加強幼兒園中的文化環境建設?？梢栽谟變簣@教室里或者是幼兒園公告欄、宣傳窗中布置相關的禮儀教育主題墻面裝飾，收集相關的禮儀照片在樓梯口和教室黑板報、墻面上進行張貼。比如說，將一些幽默小句像“我是小草，踩我我很疼”的牌子樹在幼兒園草坪上，以擬人化的方式讓小朋友將小草作為“好朋友”，讓小朋友不去踩踏草坪。
另一方面，要加強幼兒園中的良好的心理環境建設。在校園里，提倡小朋友之間、遇見老師、長輩要問好，在幼兒園門口處讓小朋友輪流站崗，作為幼兒園“微笑天使”，以文明禮貌迎接其他小朋友、家長和老師的到來。老師在心理上也要給幼兒進行心理鼓勵，小朋友有優異禮儀表現的時候，要積極表揚小朋友，給幼兒們以積極性。
此外，老師在幼兒禮儀行為養成教育的過程中，要樹立良好的榜樣，從儀容儀表、行為舉止、交流溝通等都要以嚴格的標準要求自己，讓幼兒在老師的影響下學會尊重、合作。家長在幼兒面前也要保持良好的禮儀習慣，像不在公共場所喧嘩、抽煙，不隨地吐痰、不說臟話，以積極健康的生活習慣和禮儀行為為孩子樹立榜樣。
三、滲透禮儀知識
幼兒養成良好的禮儀行為絕不是一朝一夕形成的，而是有相當長的一段時間和過程的。禮儀教育也要做好“持久戰”，將禮儀知識滲透到幼兒行為的方方面面。對于幼兒禮儀的培養，可以以社會生活為根本依據，向幼兒傳授怎樣做人、怎樣處事。在幼兒入園、吃飯、午休、游戲中，讓幼兒自己制定出行為標準和要求，并且要努力做到、做好。比如說，在幼兒入園的時候要儀表整潔、見到老師以及朋友要主動打招呼、要和爸爸媽媽說再見；在吃飯的時候，要飯前洗手、珍惜糧食不浪費、飯后要漱口和擦嘴；在午休的時候要保持安靜、不吵鬧其他小朋友、自己的衣服自己穿；在游戲的時候要和小朋友愉快玩耍、樂意和其他小朋友進行分享、懂得謙讓、形成良好的朋友關系等……
同時，在幼兒禮儀教育的過程中，老師可以將禮儀知識以兒歌、詩歌的形式進行教學[2]。比如說，將一些禮儀常識以“三字經”的形式進行改編，像“吃飯前，要洗手”、“自己事，自己做”等內容，學生在學習的過程中會感覺到樂趣，集中幼兒的精神和注意力，讓幼兒對學習的禮儀知識有更深的印象。
四、豐富禮儀活動
對于幼兒禮儀行為的教育來說，不能僅僅是停留在單純的老師說教形式，以口頭語言教幼兒們何為規范的禮儀行為，而是要通過多樣化的禮儀活動，讓學生親身參與，學生在具體的禮儀活動中能夠更加真實、更加深刻地感受到禮儀行為的要求。因此，在幼兒教育中，要豐富禮儀活動，調動學生參與的積極性?？梢赃m當布置一些任務讓幼兒自己去完成，或者是和其他小朋友、和家長們一起合作完成。
可以每月設置一期幼兒禮儀主題活動，比如說，像“助人為樂發光彩”、“團結友愛一家親”、“自己的事情自己做”等，讓小朋友在每一期的禮儀主題活動中發表20-50字的禮儀活動感想，將優秀的評語進行公開展示和獎勵[3]。再比如說，幼兒園可以舉辦“綁腿跑”比賽，邀請小朋友的家長參與到其中，進行分組比賽，和小朋友一起爭奪比賽名次，通過“綁腿跑”比賽，不僅鍛煉了幼兒團結協作的能力，提高了幼兒活動的趣味性，同時也加深了老師、幼兒、家長之間的感情，為幼兒禮儀行為養成創造有利的條件。
五、結語
總而言之，禮儀行為體現在幼兒在學習、在生活中的方方面面，幼兒禮儀行為不僅是對幼兒園整體精神面貌的整體反映，也是幼兒未來成長過程中的重要因素。所以說，幼兒禮儀行為的養成教育，需要從禮儀的營造氛圍、禮儀的知識滲透、禮儀的活動開展對幼兒行為進行正確引導，給幼兒的禮儀行為注入“正能量”。
參考文獻：
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古人云：“百行以德為首”。心理學家調查表明：學生的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發展個性。小學生的接受能力和模仿能力強，是培養良好習慣的最佳時期。在小學階段進行“文明禮儀教育”的教育，使孩子們從小系統地接受良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。
1.營造良好的禮儀教育氛圍。環境影響人，環境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個好的人才?！懊夏溉w”，這個典型的故事，也是眾所周知，古往今來有許多教育學者，特別強調環境的熏陶作用。我們在營造良好的禮儀教育氛圍時是這樣做的。①校園環境布置（包括班級布置）。讓校園內處處滲透禮儀教育內容。一是設置“禮貌用語”警示牌，將日常禮貌用語（例如：“謝謝”“再見”“對不起”“沒關系”等）設置在校園內；二是設置“禮儀教育”專用櫥窗，宣傳各種禮儀知識和禮儀教育的故事等；三是校門口設置“禮儀”主題教育小展板。每月活動主題設置于校門口，說明本月禮儀教育主題是什么，具體要求是什么，我們將開展哪些活動等；四是每班設置“禮儀榮譽榜”，記錄本班學生禮儀文明表現。②設置校園禮儀崗。上學、放學時，在校門口、教室門口設置禮儀崗，主動向教師或同學問好，打招呼，敬隊禮，說問候語。③設置校外禮儀監督員。由學生和家長共同組成，專門對學生在校外的禮儀行為表現進行監督和教育，并作好記錄，每周學校和各班將分別給予總結。④利用紅領巾廣播站、國旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識，營造禮儀教育氛圍。
2.開展禮儀認知教育活動。禮儀教育不是教育者將禮儀規范強加于受教育者，而是需要受教育者通過認知、理解而產生的一種正確的、自發性的外在行為表現的活動。因此，我們的禮儀教育必須通過開展一些認知教育活動，讓每個學生知道我們為什么要養成良好的禮儀習慣，知道禮儀規范有哪些，何種方式才是符合禮儀準則的。①認識禮儀的重要性（形成原動力）。閱讀一些禮儀故事，從禮儀故事中得到深刻的教育；熟記一些禮儀格言，從他人的評價中認識禮儀的重要性。②舉辦禮儀知識講座。通過開辦講座，讓學生知道各方面的禮儀知識，知道一些普通場合應該做到的一些禮節要求。③編寫文明禮儀三字歌。小學生行為習慣的字數比較多，學生在背記時有一定的困難，但是童謠的形式學生很喜歡，我們在學習禮儀規范的同時以小學生日常行為習慣和《小學生文明禮儀規范》為內容編寫了禮儀三字歌，這一活動受到了同學們的歡迎。④開展禮儀教育主題隊會。積極組織各班召開“文明禮儀伴我成長”主題班隊會，在班會中同學們通過各種形式進行自我教育，從自己的實際出發找出自己在禮儀方面的不足，孩子們在活動中知道“講文明懂禮儀”的深遠意義。⑤制定《小學生禮儀常規》。通過制定《小學生禮儀常規》，讓學生系統地知道我們在禮儀習慣上具體應該做到哪些。我們學?！岸Y儀常規”包括三大方面：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。⑥禮儀進課堂。充分挖掘《品德與生活（社會）》中有關禮儀的內容，組織課堂教學評比。
3.開展禮儀教育實踐活動。著名的兒童教育專家關鴻羽說：“習慣培養需要訓練”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學，實踐中養成習慣。任何良好禮儀習慣的養成，必須通過學生親眼看、親耳聽、親身實踐，通過在多次體驗中反復積累，最終把外在的行為表現真正內化成穩定的心理品質。我們的具體活動有：①“禮儀崗”角色體驗。②開展了我與父母學禮儀活動。今年五一節，我們為學生及家長下發了“我與父母學禮儀”活動倡議書，要求學生帶動家長學習文明禮儀，讓一個孩子帶動一個家庭，形成一個良好的禮儀教育氛圍。③系列校外實踐活動。如：“我是小交警”“學雷鋒”“小公民宣傳員”等。④“禮儀小課題”調查實踐活動。通過開展各種探究性活動（小調查、小采訪等），自己真切體驗，主動認識而深刻感受到我們在各種場合、與人交往時應該做到哪些。例如：“我身邊的服務小明星”“乘務員的一天”“禮儀現狀小調查”“我們身邊的不文明現象”等。⑤禮儀小標兵評比活動，使活動有始有終，起到很好的激勵作用。
4.家庭教育和社區教育作用的發揮。家庭與社會是對學生進行禮儀教育的重要載體。為了充分發揮家庭教育和社區教育優勢，我校采取了多種方式和手段，與家長、社區配合，利用學生不在學校的時間，對孩子的禮儀習慣進行培養。例如：開辦家長學校，建立“家長聯系卡”，與家長隨時保持聯系，對孩子出現的問題給予及時矯正，定時召開家長會，進行經驗交流；成立學校與家長、社區聯合課題研究小組，共同探討培養學生良好禮儀習慣的好方法、好措施。學校開展了一系列活動，2008年秋，開展了“暑假禮儀與良好行為習慣的養成教育”活動；2009年春學期，開展了禮儀教育主題教育活動———收集禮儀小故事，編寫禮儀順口溜等；今年五一節，我們為學生及家長下發了“我與父母學禮儀”活動倡議書，要求學生帶動家長學習文明禮儀，讓一個孩子帶動一個家庭，形成一個良好的禮儀教育氛圍。通過學生在假期中開展的各種有意義的實踐活動，使學生的各種能力和素養得到全面提高。我校開展禮儀教育工作是扎實的，成效是顯著的，但我們在開展禮儀教育工作時，也遇到了一些困惑。一是部分家長對禮儀教育認識不夠充分，家長對學生的禮儀教育還需要學校教育帶動；二是學校教育和家庭教育銜接脫節。出現“5+2=0”的現象，即學校五天教育的成果被家庭及社會兩天的影響沖淡了。
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面試者還要注意自己的行為舉止，一般情況下應該這樣做。
1、如果是登門造訪的不速之客，則應將右手握成半拳狀，用中指輕輕扣門，得到許可后方可進入。如果是約定好面試時間，則應提前到達，因為遲到本身就是失禮，當被叫到名字時，以爽朗的聲音應答。
2、走進辦公室時，應抬頭、挺胸、面帶微笑，目光注視考官，不瞻前顧后，不左顧右盼。男士步伐矯健、端莊、自然、大方，給人以沉著、穩重、勇敢、無畏的印象女士步伐輕盈、敏捷，給人以輕巧、歡悅、柔和之感。走到考官面前，應親切地道一聲您好，若主考官站起來與你握手，你則熱情地把手伸過去與之相握。然后站直身子，精神飽滿，面帶微笑，挺胸收腹，兩腳并齊，雙臂自然下垂或交叉于體前，兩腿靠攏，像松樹一樣偉岸挺拔，男士顯得剛毅灑脫、舒展大方，女士顯得婷立端莊、秀麗俊美。
3、當主考官示意坐下時，方可落座。就坐后，可適當調整坐姿，坐姿對一個人的心理影響很大，若是直背靠椅，那是比較理想的，應輕輕坐下，上身正直，微向前傾，目前注視主考官的眼部和臉部以示尊重，雙手放在扶手上或交叉于腹前，雙腿自然變曲并攏，雙腳平落地面若是軟綿綿的沙發靠椅，也盡量控制自__己，不要陷下去，要挺腰坐直，全神貫注地面對考官。不要弓腰曲背，抓耳撓腮，高蹺二郎腿，女士忌雙腿分開，身體各部位都不要抖動，要很穩重地坐在主考官面前，按受他對你的全方位考察。
4、需遞個人資料時，應站起身雙手捧上，表現出大方、謙遜和尊敬。面試結束時，應道聲謝謝，站起身走到門前，再轉身微笑地道一聲再見，把美好的形象留給考官。
篇13
著名心理學家皮亞杰所言：“兒童認知發展是在與周圍環境的相互作用中積極主動建構的?！彼晕覀優橛變簞撛O寬松、愉快的環境，這是幼兒禮儀行為養成教育的必要條件。
（1）創設豐富、互動的物質環境。我們在各樓層過道、上下樓梯、幼兒活動室外墻等醒目的地方，巧妙利用張貼、懸掛禮儀行為宣傳語、禮儀宣傳兒歌、禮儀宣傳畫等，加深幼兒對禮儀行為的認識，促進他們在潛移默化中掌握禮儀行為。
（2）創設寬松和諧的精神環境，樹立禮儀榜樣。和諧的人際氛圍與良好的榜樣會直接影響幼兒、感染幼兒。幼兒天模仿，教師言談舉止，是幼兒模仿的榜樣。所以，每天早晨，我都精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，我會非常動情地根據每個幼兒的具體情況主動與他們打招呼：“小悠，早上好！你今天穿的衣服真漂亮?！薄柏惖?，你好！你今天真精神，像個！”在我的帶動和啟發下，孩子們便逐漸從被動到能夠主動與老師、小朋友問好，能與家長說再見。
2.將禮儀教育融入幼兒一日生活，促進幼兒禮儀行為習慣的養成
人民教育家陶行知先生認為：“人格教育，端賴六歲以前的培養，凡人生態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎?！蔽覀冐灤┯變憾Y儀教育，不僅表現在入園、進餐、睡眠、盥洗入廁、離園等方面，同時在學習、游戲、區角活動、戶外活動等也全面開展禮儀教育，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。如在生活方面：進餐能做到桌面保持干凈，能愛惜糧食，餐后能自覺收拾餐具，飯后知道漱口等好習慣；在學習方面，各個學科課堂教學中滲透幼兒禮儀教育，將禮儀教育列入課程之中，培養幼兒文明對話，能遵守活動秩序，學會分享，做錯事要表示歉意等。
3.設立生活化游戲化的禮儀教育課程
幼兒良好禮儀行為習慣的養成，并非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節抓起。
（1） 比賽活動。如唱禮儀歌曲、閱讀禮儀小故事，開展故事比賽等，使幼兒從禮儀故事中產生情感共鳴，使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
（2）主題活動。為幼兒創設主題情景，充分利用婦女節、勞動節、教師節、國慶節、六一兒童節等節日主題活動，讓幼兒通過情景演練，獲得禮儀相關知識和強化情感的體驗。
（3）學習幼兒園禮儀“三字歌”。兒歌的形式使孩子們易于理解和掌握，使幼兒行為習慣能自動養成，禮儀交往的主動性、持久性得到提高。
（4）設立禮儀教育社會活動課程，根據社會認知沖突理論，設計問題和問題情境，如社會活動：“遵守規則，做禮儀好寶寶”讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，為什么，怎么辦。
4.開展禮儀特色活動
明代大學者王守仁說：“知是行的主意，行是知的功夫?！毙卸Y更重于知禮，在幼兒的生活中包含著大量的禮儀行為教育契機，因此我們帶孩子走進現場，在真實情景中學習、體驗。如：帶領幼兒超市購物；開展“禮儀小天使進社區” “我是禮儀小寶貝——幫助需要幫助的人”等體驗性活動，激發幼兒主動去做的情感和愿望。又如：三八婦女節開展“給媽媽送賀卡” 的活動， 讓幼兒體驗表達愛媽媽的情感，懂得尊敬他人。
5.開展家庭禮儀教育指導，拓展禮儀教育空間
家長是幼兒的第一任老師，他們的行為習慣會潛移默化地影響幼兒，因此家長自身的品德修養就顯得特別重要。
（1）通過家長會，家園小報、家園聯系窗、幼兒成長檔案、我園幼兒園網站等，讓家長從思想上重視禮儀教育，了解幼兒園及班級開展的禮儀活動情況，使幼兒園教育與家庭教育同步協調。
