引論：我們為您整理了13篇控制科學與工程范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
0 引言
自動化技術廣泛用于工業、農業、軍事、科學研究、交通運輸、商業、醫療、服務和家庭等方面。采用自動化技術不僅可以把人從繁重的體力勞動、部分腦力勞動以及惡劣、危險的工作環境中解放出來，而且能擴展人的器官功能，極大地提高勞動生產率，增強人類認識世界和改造世界的能力。因此，自動化是工業、農業、國防和科學技術現代化的重要條件和顯著標志。
自動化是一門涉及學科較多、應用廣泛的綜合性科學技術。在我國研究生培養體系中，自動化對應的一級學科“控制科學與工程”下屬有七個二級學科：“控制理論與控制工程”、“檢測技術與自動裝置”、“系統工程”、“模式識別與智能系統”、“導航、制導與控制”、“企業信息化系統與工程”和“生物信息學”?？刂瓶茖W與工程對相關學科的發展起到了有力的推動作用，并在學科交叉與滲透中表現出突出的活力。例如：它與信息科學和計算機科學的結合開拓了知識工程和智能機器人領域。與社會學、經濟學的結合使研究的對象進入到社會系統和經濟系統的范疇中。與生物學、醫學的結合更有力地推動了生物控制論的發展。同時，相鄰學科如計算機、通信、微電子學和認知科學的發展也促進了控制科學與工程的新發展，使控制科學與工程學科所涉及的研究領域不斷擴大。
1 我國控制科學與工程學科發展現狀
控制科學與工程學科經過幾十年的發展，在諸多方面取得了一些重要的進步，按照二級學科分類，主要發展現狀歸納如下。
1.1 控制理論與工程
控制理論以動態系統為主要研究對象。20世紀80年代以來，計算機、網絡和通信等信息技術的發展為現有的控制理論提供了廣泛的應用空間，同時也帶來了巨大的挑戰，促使控制理論自身的發展，也催生出新的學科增長點?？刂评碚摲矫?，在魯棒控制、非線性控制、離散事件動態系統、量子控制等方面都取得了重要進展。魯棒控制研究內容涉及魯棒極點配置、魯棒鎮定、魯棒觀測器設計、魯棒故障診斷等一系列魯棒控制問題。分布參數控制研究涉及可控性、隨機控制、非線性系統、穩定性、最優性、數值求解最優控制及時間延遲問題。離散事件動態系統的研究主要集中在離散事件動態系統的優化理論與方法上，理論成果被成功應用到從機械或半導體制造到電網規劃、石油化工等多個行業的實際工程問題。量子控制的研究涉及量子態的制備、最優控制、控制能力、反饋控制、消相干控制、糾纏動力學、動態解耦等多個方面。智能控制方面，在模糊不確定性理論、復雜系統的模糊控制與穩定性分析、神經網絡控制、智能優化等方面都有重要貢獻。模糊不確定性理論對于主觀上的不確定事件，給出了不確定變量的期望值、不確定變量的關鍵值、不確定事件測度的定義，并將它們應用于機器學習、系統控制和管理等問題。自模糊集合誕生至今，模糊控制作為一種有效的非線性控制方法受到了廣泛關注和應用，模糊控制器形式常見的有模糊邏輯控制、模糊PID控制、神經模糊控制、模糊滑膜控制、自適應模糊控制及基于T-S模型的模糊控制等。模糊控制系統的穩定性分析，是模糊控制領域一個持續研究的課題?，F有的結果，主要是在前有理論基礎上，提出放松穩定性條件，并將模糊控制的概念引入網絡控制系統。在神經網絡控制方面，主要利用神經網絡對非線性系統的逼近能力和特性，與一些控制算法相結合，探討復雜系統的建模與控制問題。智能優化方面主要是結合模糊推理和神經網絡自適應為主的模糊神經控制，并結合智能算法實現對算法的優化。智能機器人技術方面，除了在機構、視覺及傳感系統、運動建模、規劃與導航等提出一些新的設計和改進的算法外，中國學者在救災救援機器人、網絡環境機器人、醫療機器人、仿生機器人、飛行機器人、仿人機器人、人-機器人交互等方面取得了重要進展。在控制的應用方面，智能控制理論在電力系統調度、發電機勵磁控制、風電場功率預測等方面已有初步應用。在多智能體與網絡控制方面，研究涉及復雜系統與系統復雜性理論、混合系統與多模態切換、多智能體系統及網絡控制。
1.2 模式識別與智能控制
隨著20世紀40年代計算機的出現以及50年代人工智能的興起，人們當然也希望能用計算機來代替或擴展人類的部分腦力勞動。模式識別在20世紀60年代初迅速發展并成為一門新學科。在生物信息學方面，在高通量組學數據的處理、計算基因組學的研究、醫學群體遺傳學中的生物信息學、蛋白質功能結構與亞細胞定位上、生物分子網絡的構建與分析等方面有了重要進展。機器學習與數據挖掘方面，研究涉及提高學習系統泛化能力、樣本標記問題、降維與度量學習、數據挖掘、在視頻與圖像分析方面的應用。腦—機接口就是要實現生物腦與電腦之間的直接對話?；A理論研究與實驗研究并重是腦—機接口研究的重要特點。腦—機接口研究是一個全新的領域，許多方面的問題還有待于深入地研究。在醫學信息學、分子影像方面，多模態分子影像成像理論方法與關鍵技術、分子探針與藥物研發、分子影像驗證與應用是現在的研究熱點。
1.3 系統工程
系統工程是實現系統最優化的科學。系統工程的主要任務是根據總體協調的需要，把自然科學和社會科學中的基礎思想、理論、策略和方法等從橫的方面聯系起來，應用現代數學和電子計算機等工具，對系統的構成要素、組織結構、信息交換和自動控制等功能進行分析研究，借以達到最優化設計，最優控制和最優管理的目標。在工業過程建模方面，研究主要涉及過程建模方法與應用及面向高端應用的工業建模技術與軟件。在生產調度優化方面，隨著經濟全球化進程的加快和計算機技術的提升，結合實際生產背景的生產調度問題優化理論與方法成為自動化學科的研究熱點。公共安全應急管理決策的研究主要集中在公共安全應急決策的理論、方法和技術上。在信息服務的研究上，在服務組合、服務計算環境、服務部署與調度、服務計算模式/模型、數據集成等關鍵問題上都有了較大的進展。智能交通系統是解決目前城市交通擁堵、氣體和噪聲污染的主要途徑，目前主要的研究領域集中在先進交通分配和出行誘導技術、城市高速路與普通路網集成交通控制、交通分配與交通控制一體化研究以及交通信息獲取與服務系統的研制。
1.4 導航、制導與控制
導航、制導與控制學科一直突出為國防、航天服務的特色，注重理論與工程實際的結合，重視高素質人才的培養，建立起一支梯隊結構合理、學術方向穩定、能打“硬仗”的科研隊伍。半個世紀里，導航、制導與控制學科先后開辟出導航技術、飛行控制、精確制導等研究方向。在導航技術方面，研究涉及衛星導航、慣性導航及慣性基組合導航。在飛行控制方面，國內飛行控制研究領域取得了豐富的研究成果，在飛行控制理論的改進和完善、先進飛行控制技術的研究與探索以及飛行控制技術在航空器、航天器和臨近空間飛行器的應用方面都取得了長足的進展。在精確制導技術方面，研究的主要內容包括高精度導引控制技術和精確探測技術。高精度導引控制技術主要體現在制導控制規律的設計方面，而精確探測技術主要體現在各類導引系統探測技術的發展史上。
1.5 檢測技術與自動化裝置
檢測技術與自動化裝置是將自動化、電子、計算機、控制工程、信息處理、機械等多種學科、多種技術融合為一體并綜合運用的復合技術，廣泛應用于交通、電力、冶金、化工、建材等各領域自動化裝備及生產自動化過程。檢測技術與自動化裝置的研究與應用，不僅具有重要的理論意義，符合當前及今后相當長時期內我國科技發展的戰略，而且緊密結合國民經濟的實際情況，對促進企業技術進步、傳統工業技術改造和鐵路技術裝備的現代化有著重要的意義。在檢測技術上，超導材料、稀土功能材料等功能材料新領域，功能陶瓷材料的研究開發取得了顯著進展，在低燒磁料和賤金屬電極上形成了自己的特色并實現了產業化。在動態系統的故障診斷技術方面，研究涉及基于模型的故障診斷技術及基于數據的故障診斷方法。
2 我國控制科學與工程學科發展趨勢與展望
2.1 人才的培養和支持
由于我國控制科學與工程專業的畢業生長期以來供不應求，目前，設置該專業的院校逐漸遞增。要注重培養學生的動手能力，多和實踐結合，走出應試教育的桎梏。需要有人才成長的土壤，盡可能為科研人員提供良好的科研條件。需要加大國內外交流，提供交流的機會?？傊?，需要為人才的培養創造全方位立體的支持環境。
2.2 加大基礎理論投入
我國自動化學科的發展的劣勢主要是基礎理論投入不足，要想改進這一點，需要從國家層次上進行引導，制定相關政策，鼓勵科研院所和高校加大基礎理論研究，經濟允許的情況下加大資金投入，協調各個科研機構，發揮各單位優勢，爭取在基礎理論上取得重大突破。
3 結束語
數代人的持續努力，使我國的經濟保持高速增長的態勢。一個國家的發達程度往往和科技水平成正比，科技會促進社會經濟的發展，而經濟的發展又會對科技發展提供支持。隨著經濟的發展，我國對自動化學科的研究將更多的轉向基礎理論的研究和新興交叉方向的研究。也正是以此作為突破口，我國才更有可能在21世紀達到并且引領世界先進水平，成為自動化科技強國。
篇2
自動化是一門涉及學科較多、應用廣泛的綜合性科學技術。在我國研究生培養體系中，自動化對應的一級學科“控制科學與工程”下屬有七個二級學科：“控制理論與控制工程”、“檢測技術與自動裝置”、“系統工程”、“模式識別與智能系統”、“導航、制導與控制”、“企業信息化系統與工程”和“生物信息學”。控制科學與工程對相關學科的發展起到了有力的推動作用，并在學科交叉與滲透中表現出突出的活力。例如：它與信息科學和計算機科學的結合開拓了知識工程和智能機器人領域。同時，相鄰學科如計算機、通信、微電子學和認知科學的發展也促進了控制科學與工程的新發展，使控制科學與工程學科所涉及的研究領域不斷擴大。
一、我國控制科學與工程學科的現狀
控制科學與工程學科經過幾十年的發展，在諸多方面取得了一些重要的進步?？刂评碚撘詣討B系統為主要研究對象。20世紀80年代以來，計算機、網絡和通信等信息技術的發展為現有的控制理論提供了廣泛的應用空間，同時也帶來了巨大的挑戰，促使控制理論自身的發展，也催生出新的學科增長點?？刂评碚摲矫?，在魯棒控制、非線性控制、離散事件動態系統、量子控制等方面都取得了重要進展。隨著20世紀40年代計算機的出現以及50年代人工智能的興起，人們當然也希望能用計算機來代替或擴展人類的部分腦力勞動。模式識別在20世紀60年代初迅速發展并成為一門新學科。在生物信息學方面，在高通量組學數據的處理、計算基因組學的研究、醫學群體遺傳學中的生物信息學、蛋白質功能結構與亞細胞定位上、生物分子網絡的構建與分析等方面有了重要進展。機器學習與數據挖掘方面，研究涉及提高學習系統泛化能力、樣本標記問題、降維與度量學習、數據挖掘、在視頻與圖像分析方面的應用。腦-機接口就是要實現生物腦與電腦之間的直接對話。基礎理論研究與實驗研究并重是腦-機接口研究的重要特點。腦-機接口研究是一個全新的領域，許多方面的問題還有待于深入地研究。在醫學信息學、分子影像方面，多模態分子影像成像理論方法與關鍵技術、分子探針與藥物研發、分子影像驗證與應用是現在的研究熱點。導航、制導與控制學科一直突出為國防、航天服務的特色，注重理論與工程實際的結合，重視高素質人才的培養，建立起一支梯隊結構合理、學術方向穩定、能打“硬仗”的科研隊伍。半個世紀里，導航、制導與控制學科先后開辟出導航技術、飛行控制、精確制導等研究方向。以自動化、電子、計算機、控制工程、信息處理為研究對象，以現代控制理論、傳感技術與應用、計算機控制等為技術基礎，以檢測技術、測控系統設計、人工智能、工業計算機集散控制系統等技術為專業基礎，同時與自動化、計算機、控制工程、電子與信息、機械等學科相互滲透，主要從事以檢測技術與自動化裝置研究領域為主體的、與控制、信息科學、機械等領域相關的理論與技術方面的研究。檢測技術與自動化裝置的應用基礎是扎實的理論基礎以及科研和工程實踐過程中不斷積累的新技術使用技能和知識；隨著自動化系統規模和新技術應用范圍的不斷擴大，加上學科基礎理論和光、機、電結合新技術的迅速發展，越來越促進了檢測技術與自動化裝置學科的迅速發展。
二、控制科學與工程學科建設的探索與實踐
1.創新發展，凝練學科方向，加強基礎研究力度。對于國家及國防的重大項目，立足現有的具有優勢的學科建設方向，以現有國際國內領先的研究成果為基礎，進一步突出研究的特色和水平。針對具有良好發展前景的一些學科方向，予以優先支持，培育發展新的學科增長點。近些年來，控制科學與工程學科的基礎研究領域已經取得了很大的進步和發展，在此基礎上，應培養一批具有較強科研能力的專職科研崗教師安心進行基礎科研研究，并注重與實際應用的聯系，循序漸進，逐步形成“基礎理論研究、應用技術研究和型號任務”良性發展的科學研究格局。
2.勇于探索，拓展學術交流途徑，促進新學科有新發展。在校園網上，加強辦公系統網站建設，及時更新國際學術會議信息，及時通知與本學科相關的學術活動通知，使得教師和研究生能及時準確地獲取學術交流的信息，參與各類學術活動。鼓勵教師以及研究生參加國內外舉辦的高水平的國際會議，加大資金投入，通過在高水平的國際會議上進行大會報告和與參會代表的互動交流，加強與國際國內先進學科帶頭人的學術交流，提高學科的學術影響力。鼓勵教師聯系國外知名大學做訪問學者，通過學術訪問，開拓科研思路，拓寬學術視野，提高學術水平。推薦有一定學術影響力的骨干教師參加學術團體活動，參與學術期刊編委工作以及各種專家組評審工作，提高骨干教師的知名度和在該學科領域的知名度。
3.后發優勢，優化人才培養體系，促進學科良性發展。建立完善的人才培養機制，激勵與約束相協調，加大力度建設科研團隊。對于科研團隊給予一定的政策傾斜，為教師創造良好的科研條件，發揮教師的科研積極性。加大優秀領軍人才的引進力度，高薪聘請國內外知名學者來我校做客座教授，定期來學校講學、做講座、設課，合作科研。與國內外知名企業共建實驗室。
三、控制科學與工程學科發展的措施和建議
1.人才的培養和支持。由于我國控制科學與工程專業的畢業生長期以來供不應求，目前，設置該專業的院校逐漸遞增。要注重培養學生的動手能力，多和實踐結合，走出應試教育的桎梏。需要有人才成長的土壤，盡可能為科研人員提供良好的科研條件。需要加大國內外交流，提供交流的機會?？傊?，需要為人才的培養創造全方位立體的支持環境。
2.加大基礎理論投入。我國自動化學科的發展的劣勢主要是基礎理論投入不足，要想改進這一點，需要從國家層次上進行引導，制定相關政策，鼓勵科研院所和高校加大基礎理論研究，經濟允許的情況下加大資金投入，協調各個科研機構，發揮各單位優勢，爭取在基礎理論上取得重大突破。
3.提高科研人員的社會地位。一個行業只有得到社會的認同和尊重才能夠吸引優秀人才的加入。首先科研人員要加強學習和完善，提高綜合素質，培養競爭意識，增強科研奉獻精神；其次，國家和社會要為科研人員提供各種發展機會和條件，保障科研人員應有的地位和角色，才能逐漸提高科研隊伍的質量，才能形成一種良性循環，促進我國科研的發展。
參考文獻：
[1]中國科學技術協會.“控制科學與工程學科發展報告”[M].北京：中國科學技術出版社，2011.
篇3
學科建設是一種人的主觀活動，因此，優秀的師資力量對于學科建設具有重要的促進作用，師資隊伍的建設應該具備戰略眼光，超出原有的領域范圍。
1.設立特聘教授崗位。聘請國內外知名教授，講授本學科核心課程，指導博士生、碩士生；正確把握本學科的發展方向，提出具有戰略性、前瞻性、創造性的研究構想，帶領本學科在其前沿領域趕超或保持國際先進水平；面向國家重大戰略需求和國際科學與技術前沿，積極爭取并主持國家重大科研項目研究；在本學科領域開展原創性、重大理論與實踐問題研究和關鍵領域攻關，力爭取得重大標志性成果；領導本學科學術梯隊建設，根據學科特點和學科發展需要，組建并帶領一支創新團隊進行教學科研工作。
2.設立講座教授崗位。開設本學科前沿領域的課程或講座，指導或協助指導博士生、碩士生；對本學科的發展方向和研究重點提供重要咨詢建議，引領本學科跟蹤國際學術前沿；面向國家重大戰略需求和國際科學與技術前沿，積極組建或參與組建一支具有國際先進水平的創新團隊。
3.青年骨干教師支持、引進計劃。根據青年教師自身的基礎條件、技術特點及發展潛力，對青年教師實施分類培養，即基礎研究類、應用研究類、理論教學類、實踐教學類培養。學院、學科方向帶頭人、青年教師共同研究、制定青年教師的研究方向、發展目標、培養計劃、考核辦法等，鼓勵青年教師出國攻讀學位，出國進修，通過多方渠道加強與國內外著名高校、研究機構和專家的聯系，為青年教師到國際一流大學，師從一流大師提供便利條件。同時，每年預留教師編制，主動招聘外校授課、科研等方面表現優秀的青年教師和儲備人才。
三、大力支持科學研究，增強學科核心競爭力
1.重大項目及成果支持計劃。針對學科基礎理論和技術發展前沿，圍繞國家經濟和國防建設需求，統籌規劃，發揮現有人才、科研項目、試驗平臺及合作關系等方面的優勢，謀劃國家級、高水平基礎研究項目，支持高水平科研成果產出，設立學術專著資助和獎勵基金，設立高水平科技獎勵配套專項。
2.國家級科研基地建設支持計劃。認真研究國家級重點實驗室、國家工程研究中心、國家工程實驗室、國家實驗教學示范中心的申報條件、流程及運行辦法，整合學院教學實驗室的資源，構建與理論教學相輔相成又相對獨立的系統化、層次化、開放式、應用型、研究型創新實驗教學體系，以建成具有國家實驗教學示范中心水平的實驗中心為目標。
四、探索人才培養模式，夯實學科建設基礎
人才培養的質量是衡量學科發展的重要標志。因此，學科建設應注重學生能力的培養和知識結構的優化，不斷加強學生全面素質和創新能力的培養。
1.大學生核心能力的界定與培養
大學生核心能力就是指一名大學生以其擁有的知識和技能為基礎，通過對其戰略性資源的創造、獲取、整合從而使自我獲得持續競爭優勢的特有的能力。首先，對于控制科學與工程學科的大學生來說，專業知識和專業技能的學習是相對永恒不變的核心能力。在自動化領域，如果沒有堅實的專業知識基礎和熟練的專業技能，將無法完成行業內設計、研究、開發、運行、管理等任何工作內容。其次，時代是不斷發展的，社會需求也是不斷變化的，僅注重專業能力的培養只會造就大量高分低能的學生，因此，在保證學生專業能力不斷提升的基礎上，還要大步伐地拓展核心能力的外延，使核心能力隨著社會的進步與發展不斷更新和變化。
2.高端人才培育
博士生導師可在優秀本科生中選拔人才，在四年級上學期保送研究生中選出優秀研究型人才，向控制科學與工程學科建設委員會提名重點培養目標，并予以相應的學業指導；延長“優博”后備人選的學制，為其提供優良的生活條件，使其能夠潛心從事科學研究工作，產出高水平研究成果；為使學生開拓國際視野，提高研究起點，提升研究水平，跟蹤國際前沿技術發展方向，應設立專項資金，支持學生參加高水平國際會議和學術交流活動。
五、重視國際合作與交流，開闊學科建設視野
1.海外學術基地支持計劃
為了更好地推進國際合作與交流，拓展合作交流領域，提升合作交流層次，擴大學院和學校的國際影響，“十二五”期間學院將繼續擴大中外本科生和研究生互換交流的專業數及其學生數量規模，充分利用現有資源，吸取國外優秀教育理念，力爭與國際知名高等院校簽署合作協議，長期鼓勵青年教師出國進修，聯合培養研究生，聯合開展科學研究，承辦國際會議等，創建中外合作辦學的品牌。
篇4
引言
在我國建筑工程項目中，在建設過程中保證工期和工程質量的前提下能夠進行成本管理和控制造價，以最小的成本獲得最大的經濟效益和社會效益受到越來越多的重視。深入研究建筑工程造價預算控制方面的相關問題，結合實踐，提出切實可行的有效措施對建筑工程造價預算進行合理控制。
一、建筑工程造價預算管理概述
建筑工程進行具體的實施過程中，對于工程造價的審核主要體現在施工的合同上，在對工程的驗收結束后，要根據工程的整體情況，得出預算的審查結果，這種結果是與實際完全符合的，它是承包方以及發包方在進行結算以及工程決算的重要憑證。這對我國的建筑行業快速發展以及我國經濟的迅速發展有著非常重要的推動作用。所以說，做好建筑工程中預算審核管理工作，對于建筑投資經濟效益的提高以及建設資金的合理利用和保管都有著非常重要的意義。
二、建筑工程造價預算管理中的注意事項
首先，要審核資料的完整性、準確性。例如：建設方的施工專業管理人員出具的資料只注重工程實施的技術資料，缺乏計價方面的資料，審核時應要求相關單位以書面形式補充口頭作出的變更和約定等。因此，需要設立建筑工程項目的審計組，做好建筑工程項目結算單據的收集工作。
其次，要審查審核資料的效力，這是預決算審核的核心。主要審查資料中負責人的簽字情況，對于缺少必要的簽字時，應補充簽字；審查聯系單、簽證單的簽復意見欄，對于只有簽復人的簽名，應要求負責人補充簽復意見，因為這是現場簽證中甲乙雙方爭議最多、最容易出現問題的地方；審查會議紀要，注意合同內容是否達成一致，也就是確定合同是否有效；還應審查隱蔽工程簽證，把好現場簽證關；最后就是施工組織設計，格外注意的是變更的內容，并且對于變更的內容應該審查其現場簽證，注意與實際情況核實，避免出現簽證單中的圖示形狀、尺寸、數量和價格不符實際，從而杜絕不實際的開支。
再次，審核關鍵處。主要采取的措施有實地考察、進行工程量審核等。實地考察可以調查所在地材料價、人工單價、土石方來源和棄土場所等工程造價的基礎資料，同時還可以確定材料是否二次搬運、現場周邊環境、交通、食宿、周邊建筑對工程的影響等。工程量問題之一是工程量計算的誤差，正誤差常表現在土方開挖后，實際挖掘高度小于設計圖高度，在計量時仍然依據設計圖計算。負誤差主要體現在全部依據理論尺寸計量工程量，通常會出現遺漏項目。工程量問題之二是工程量計算的重復，這種情況之一常出現在群體工程或大型工程中，經常由兩個或兩個以上的施工單位共同承建，這就存在混淆工程界限、交叉工程重復計費的現象，特別是交界工程，從基礎、砌墻開始，到樓層找平，屋面防水找平，結構粉刷，兩個不同的施工單位都報價，因而造成重復計算。情況之二是采用清單計價的工程，有的項目其工程量已經在工程量清單分項中包含，又單獨計算。因此，建筑工程量的審核要注意：(1)要熟悉和審查圖紙，根據審核的圖紙不同，工程量的計算審核也不同，但要嚴格按照定額規定的工程量計算規則，審核后須與預決算編制方進行核對工程量；(2)對于多家施工單位的群體工程項目，一定要注意書面資料和現場實際的結合，弄清楚各單位之問的實際實施區域；(3)注意各分項工程量之問的相互關系；(4)審核工程項目劃分是否合理、是否出現多設或少設項目，劃分方法要注意與定額項目或清單項目一致。
最后，注意建筑工程項目的審計方法和復審。審計方法多種多樣，在具體的預決算審計中，根據預決算審計對象的情況、建筑工程的規模、工程結構的復雜程度等可以確定具體的審計方法。全面審核細致，可以避免審核中出現的差錯，尤其是多算內容，但是工作量大，存在重復勞動；重點審核法側重對重點項目的重要環節進行審核，一般工程量大費用比較高的分項工程的工程量可以采用此方法。此外，還有對比審核法、分組計算審查法和篩選法。所以，在建筑工程項目審查的具體工作中，應根據建筑工程實際情況靈活選擇審計方法。復審工作不僅可以剔除出現的差錯，還可以配合獎懲措施促進初審的準確性。
另外，還有費用計取問題、曲解合同意思、虛設費用和材料價格審核等。工程項目的取費標準必須按照省市工程造價管理部門頒發的有關定額和相關文件標準執行，同時結合施工合同、招標文件等確定費率，審查要注意取費文件的時效性；執行的取費表是否與工程性質、合同約定相符；取費基礎和費率計算是否正確；合同約定的費用是否已經扣除等。
三、現階段我國建筑土程造價管理存在的問題
（一）工程造價的形成缺乏市場機制的調節和引導
一方面，建筑業的招投標價機制雖然在一定程度上對建立市場價格起到了相關的作用，但是建筑工程的招投標是在已經計劃好的基礎上進行招投標的，施工單位的自主報價權在很大程度上受到了限制，因此建筑工程造價市場從某種意義上講還不完全受市場價格機制的調節和引導。另一方面，某些地方政府的執政理念還未完全從監管職能理念轉變到服務職能理念中來，私自對市場和行業采取保
護手段，另外再加上招標信息不完全公開，造成建筑市場缺乏透明度，缺乏公平競爭環境，這也導致了工程造價的形成缺乏合理性。
（二）工程造價管理工作落后，信息累積滯慢
現階段確定工程投資的多少是以定額為依據的，定額單價又是以幾年前的人工價、機械臺班價、材料價的統計為基礎?；谶@些數據所開發出來的工程造價管理系統遠遠不能滿足于造價管理人員的使用，使工程造價工作缺乏可靠的參考數據，不能滿足編制可行性研究報告投資估算的有關指標；材料設備的價格信息系統缺乏健全性，材料價格指數沒能定期發表，工程造價的預測和調整也就沒能
得到及時的指導。因此，建筑業的數據信息化模式、管理結構和決策程序等項目的量化程度是比較低的。
（三）缺乏對工程造價全過程控制管理的意識，存在施工階段的控制漏洞
在進行工程造價管理中，建設單位、設計單位、施工單位只對自己所負責范圍內的造價進行核算控制，導致控制管理不具備連貫性和統一性，只注重事前控制，事后控制就顯得比較被動。比如設計單位只對設計階段的工程造價核算，缺少控制約束設計方案的造價；實施招標的時候不清楚標底和標價的估價，使得在工程實施的階段出現資金短缺，成本管理不嚴格，從而進一步導致了整個工程管
理的失控。
四、建筑工程造價預算有效控制措施
（一）做好設計階段的預算控制工作。設計階段的預算控制工作主要包括設計圖紙的審核。初步審核設計圖紙的合理性和經濟性，然后詳細檢查圖紙的設計有沒有錯誤，如果發現應立即予以改正。
（二）做好工程造價預算編制工作。建筑工程的造價預算編制時建筑工程的重要環節，科學合理的預算編制時有效控制工程造價的前提。要想較好的完成工程造價預算編制方面的工作，需要從以下幾個方面著手：(1)預算編制人員在進行預算編制之前要詳細了解建筑工程的實際情況和施工組織特點。做好前期準備工作，收集地形測量圖以及設計圖紙等資料，到現場進行勘察，調查施工環境，并進行施工方案的研究。同時，要了解建筑工程造價預算定額和取費標準，并統一工程計算量規則以及材料的預算價格；(2)在施工之前，要先了解施工設計圖紙，精確計算工程量和套用定額中單價。預算人員要認真熟悉設計圖紙，了解設計意圖，準確做出預算編制分析。計算工程量，熟練套用中單價，避免出現漏記、錯套等錯誤；(3)針對市場影響，預算編制要對價格波動留有緩和余地。建筑工程的建設工期比較長，涉及范圍比較廣，在建設過程中，其原材料的價格以及工人的工資會隨著市場的變化而出現波動，從而會影響建筑工程的工程造價。為了避免工程造價超出預算，可以對工程造價差價以及各項指標的變化趨勢進行預測，從而可以適時的調整差價。
（三）做好建筑工程施工階段的預算控制。建筑工程項目的資金主要是用在了施工階段。開發商往往會忽略施工階段的造價預算控制，主要是因為這個階段為了保證工程質量，能夠節約的資金很少。但如果不進行造價預算控制，浪費的資金卻可能很多。因此，在建筑工程施工階段，預算人員要落實合同中的每項內容，并監督各項支出的使用情況，避免不必要的花費。
（四）控制工程造價調整審批，減少項目變更影響。在建筑工程的施工過程中，往往會出現項目變更的情況。而項目的變更往往會帶來工程造價的增加，因此，預算人員應該最大限度的減小項目變更對造價的影響。造價預算人員要先對項目變更部分進行技術經濟論證，盡量縮小設計變更引起的造價超支。要嚴格控制工程造價調整的審批，加強事前審批，事中監督，事后審查，將項目變更的影響降到最低。
（五）提高工程造價預算管理人員的素質。建筑工程造價預算管理是一項很專業性的工作，這就要求管理人員要具備較強的專業素養和綜合知識儲備。造價管理人員除了要掌握造價預算方面的知識以外，還要懂得相關的法律知識，以及與工程設計、材料采購、施工工藝等方面的基層知識。當然，管理人員要有良好的職業道德，實事求是，愛崗敬業。工程造價預算管理人員的素質直接關系到工程造價管理的水平，建筑單位應加強對預算人員的培養，使其專業素養和專業技術都能夠達到標準要求。
結語
由于建筑工程項目的特殊性，建筑工程項目造價預算費用較大，且建造完成后交付使用壽命較長，所需資源巨大，且占用資源時間較長，建筑行業也是浪費社會資源最大的行業，因此應做好我國建筑工程造價管理工作，使整個工程的造價控制在合理的范圍內，加強推進建筑行業的法規法制建設，強化工程造價各個階段和各個環節的動態管理，既能確保工期保質如期地完成，真正做到對建設工程的全面控制。
篇5
中圖分類號：G20；TU82 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2013）04009704
作為培養復合型人才的有效途徑之一，采用雙語教學的方法和模式進行專業知識學習，符合中國加入WTO后教育發展的總趨勢，也是中國大學國際化、步入世界知名大學行列的一項重要手段[1-3]。隨著科技、經濟、文化全球化趨勢的日益顯著，專業技術性國際交流活動愈發頻繁，培養掌握特定專業知識和技能，并能熟練使用外語在國際市場施展拳腳的高層次人才已是大勢所趨[3]。環境工程專業是大學本科開設的重點學科方向之一，推行雙語教學也成為眾多高校環境工程本科教學改革的一項重要內容。但是，專業課程教學學時有限，教學組織模式復雜，學生英語水平參差不齊，以及在師資配置方面的局限等因素，嚴重制約了專業類課程雙語教學在本科階段的實質性開展[4]。水污染控制工程作為大學本科環境工程專業的一門主干課程，基礎理論復雜、工程應用性極強，是一門與國際研究現狀與發展成果緊密結合的前沿性課程，開展該課程的雙語教學實踐對培養厚基礎、寬視野、強技術的復合型人才大有裨益。目前，許多高校都已將該課程列為不同級別的精品課程進行持續性建設，包括課程內容提升整合、教學組織方式深度優化、實驗與課程設計的綜合實踐等。
結合重慶大學環境工程專業水污染控制工程校級精品課程的建設過程，筆者在實踐教學中進行了輔雙語教學活動的嘗試和總結，在不增加現階段課堂教學學時的前提下，探索最大限度地發揮課堂教學效率、促進專業類課程雙語教學實施的途徑與模式，以期為環境工程本科專業類課程的雙語教學改革提供有益參考。
一、專業課雙語教學現狀分析
就全國雙語教學開展現狀而言，除十余所國內一流高校外，大多數高校專業類課程雙語教學的開展尚處于規劃和建設初期，尤其是針對工科類專業課程的雙語教學活動更是有待進一步推進與加強[5]。從專業類課程雙語教學的開設類別看，相對金融、貿易、管理等學科，中國各高校在環境工程專業學科領域開設雙語教學活動的數量仍相當有限；從教學內容看，環境工程專業已開設的雙語課程主要針對環境工程概述性原理和泛化性技術基礎的課程教學，如環境工程概論，環境工程與科學導論、環境經濟管理概論等，而核心、主干專業課程，如水污染控制工程，固體廢棄物處理與處置、大氣污染控制工程、環境工程原理等，由于這些課程的專業性和綜合性較強，教學難度較大，開展該類課程雙語教學的現有實踐經驗甚少。水污染控制工程作為工程應用性極強的精品課程之一，其課程建設本身是一個與時俱進的長期過程，從進一步促進學生對專業知識的吸收和認知，多視角拓展學生的國際視野、潛移默化地增強學生對英語文獻的識讀及理解能力等角度，將雙語教學的理念與模式適時、適當地融入到教學實踐中，符合高校專業類課程教學改革進程的發展方向。
二、專業課輔雙語教學方法分析
（一）課堂教學組織方式
學院輔雙語教學實踐嘗試結合水污染控制工程精品課程建設同步進行，實際教學活動中未增加課堂教學學時，堅持以專業性工程型人才培養為目標，兼顧提高學生專業外語的應用能力，包括專業英文詞匯的積累、專業英文文獻句段的習慣表達、外文科技文獻的核心內涵理解。教學組織總體上持續關注學生的興趣與授課反饋，充分利用并合理配搭英文教學資源，循序漸進，適當、適量、適時地將英文教學貫穿在課堂授課過程之中。
首先，強化針對性預習環節。各教學單元任務開始前，安排5分鐘左右的課堂時間，教師發放預習提綱，包括下一教學單元的重難點、雙語輔教學內容及其相關的英文科技文獻或教輔材料的梗概性選編、教師要求的預習方法與完成方式等，要求學生課后按要求認真完成。例如，若采用雙語教學的知識點為基本概念或原理，則需按預習提綱簡明扼要注明其基本要點與內涵實質的英文釋義；若為某一典型水處理技術方法，則應批注其單元操作控制步驟的英文關鍵詞。教師隨堂對預習情況進行抽查，計分重點考察學生對待預習任務的態度和關注程度，按15%比例計入期末綜合成績。針對性預習方式不僅避免了教師盲目編寫雙語教學講義，而且較好地激發了學生的主動性和獨立思維，使學生雙語課堂教學的適應能力大大增強。針對性預習方式在強化雙語教學的同時，提高了課堂效率，有效解決了雙語教學流于形式的問題。
其次，在課程輔雙語教學實踐中，不過多分析專業術語英文語法成分，重在逐漸培育和形成僅把英語作為不同于母語的一個載體，培養學生對英文科技文獻的熟悉關注度，潛移默化地提高學生的英語應用能力，為學生能持之以恒地涉獵專業領域外文文獻，并水到渠成地達到一定水平奠定良好基礎。
最后，彰顯輔雙語教學在授課方式上的靈活性，最大限度地利用包括英文網站資源、英文原版資料片等在內的優質信息資源，減少學生對外語授課的恐懼。一方面教師需花費大量時間和精力對涉及雙語授課知識點的材料進行篩選、剪輯、編排，對板書—課件—口頭的教學方式合理優化，以科學利用有限的課堂時間，達到“授之以漁”的教學效果。如：在污水處理工藝流程章節雙語授課時，各處理單元專業詞匯相對簡單，因此可通過全英文flash課件，配合學生圖片達到理論聯系實際的效果。另一方面，筆者認為輔助雙語教學中英文授課比例也不應拘泥于特定的任務性指標，而應根據學生的接受能力靈活調整。眾所周知，課堂提問能有效提升教學效果、活躍課堂氣氛，但該課程受到學時與開班人數的限制，提問互動未能深入展開。為避免出現“滿堂灌”，課堂上應適當采取開放提問，鼓勵大家廣泛參與，或者通過教師自問自答的過程啟發推理，引導學生集中注意力、認真思考。
（二）課外教輔互動
水污染控制工程作為一門專業主干課，多年來課外答疑指導環節已成為該課程教學體系中必不可少的環節。為有效提升雙語課堂教學效果，適當調整和強化了課外教輔互動，以緩解學生在雙語授課環節的緊張和壓力，持續激發學生對專業課學習的濃厚興趣。一方面增加了采用英語表述的課后作業考查，比如：結合文獻查閱簡單歸納某污水處理技術的發展沿革，對水處理單元技術進行典型影響因素討論，或者完成某特定污水水質處理的流程分析等。利用集中答疑時間，師生共同討論、交流作業內容，在各抒己見中，活躍學生思維，鍛煉科技英語表達，培養學生應用英語分析專業問題的能力。另一方面，較之于單純的中文教學，學生對雙語教學的接受認可度更為重要，因此，在教學活動中鼓勵學生課后借助郵件提問，鼓勵學生采用英文郵件形式交流，教師每周集中一個上午的時間進行整理和選擇性回復，并就典型問題課堂集中解答，作業與課后討論按15%的比例計入期末綜合成績。
為增強雙語教學的趣味性，增加學生對知識點應用的理解，拓寬學生知識面，筆者嘗試將雙語輔教學實踐探索融入實驗環節，實驗報告冊中實驗所用儀器、設備以及試劑等采用雙語注釋，實驗結果討論中要求學生至少對一條結論用英文展開分析，讓學生嘗試簡單的科技英文書面表達，最大限度地發揮實驗教學環節對雙語教學的促進作用。
（三）課件內容與形式優化
作為精品課程建設的重要環節之一，水污染控制工程教學課件的不斷完善是其建設過程的重要環節。根據課程輔雙語教學模式的需要，對課件內容和形式進行了優化。
首先，對適合進行輔助雙語教學的內容進行精心選擇，按原理性、技術性、應用性、前沿性等幾個基本層次，優化輔助雙語課件編制方式進行，營造良好的課堂氛圍。原理性教學內容（需氧有機污染氧垂曲線、吸附理論基礎等）科學性較強，包含的基本概念和術語相對較多，課件中主要以關鍵詞的雙語表達顯示；技術性教學內容（污水處理工藝單元等）規范性較強，知識構成專業性、典型性強，課件中采用雙語概括關鍵句，簡述案例，并輔以原版英文資料；應用性教學內容（膜技術、離心機等）成套設備較多，與實際應用結合緊密，雙語更多地體現在圖片信息、國外應用性錄像短片等方面；前沿性的教學點（如難降解有機物高級氧化與吸附處理等）多為目前國內外研究熱點，英文科技文獻與網絡學術交流相對豐富，雙語課件的相關內容則采用權威研究成果列表歸類的形式，培養學生歸納文獻成果的能力，激發學生對科學問題探究的濃厚興趣。
其次，課程雙語教學課件的內容編排并非面面俱到，取舍原則主要基于學生對采用雙語教學知識點的接受程度，并兼顧課時與大綱進度。教師應根據專業知識難易程度、學生英
語理解平均水平因材施教。就該課程而言，在水污染控制基本原理部分采用雙語輔助教學，學生具有環境工程概論的基礎，易于在授課初提高學生的接納度和參與程度，讓學生有一個逐漸適應的過程。同時，選擇比較典型的，目前在水處理領域應用相對較多的技術性方法，如沉淀、吸附、混凝、好氧活性污泥處理法等內容適度進行輔雙語教學，重點突出而又有拓展空間。課件內容編制應注意考慮知識點在國內外教學體系中的差異，比如，國外一些原版教材一般籠統考慮水處理過程，沉淀、過濾、混凝等主要針對給水處理，而該課程重點針對污水處理與污染物控制，因此在注重對原版英文教材、英文文獻取舍的同時，應按教學大綱認真選編課件內容。
此外，從專業詞匯的認知與知識講授的角度，需充分考慮詞匯的前后銜接、循序漸進，逐漸接觸、逐步積累。輔助雙語課件制作的主線也應從易到難、從單個詞匯標注到句，具體內容上可以根據難易程度作局部調整。基本原則是盡可能減小課程在輔助雙語教學中師生的交流。難度較大相對復雜的內容以中文為主，配以章節、小標題或提綱，重要專業詞匯和術語用英文表達；而易于理解的部分，采用全英文課件形式。
三、結語
開展理工科本科專業類課程的雙語教學是中國本科教學改革發展的重要方向，也是培養具有一定國際視野和掌握國際通用語言的專業性人才的必然趨勢。確保良好的雙語教學質量，需要教育政策的引導，需要各級教育工作者共同思索，客觀認識大學本科專業類課程雙語教學的實質性內涵及其教學功能，以學生為本，探索具有針對性與學科特色的專業課雙語教學模式，全面推動專業類課程雙語教學體系的完善和發展，推進高校本科教學質量工程再上新臺階。
參考文獻：
[1]朱紅耕，楊生.高校本科專業課程開展雙語教學的思考[J].高等建筑教育， 2004（2）：72-74.
[2]丁蔓，閆開印.深化雙語教學改革，促進國際人才培養[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2007（5）：57-69.
[3]張建光，杜國強，王國英.大學本科專業課雙語教學的研究[J].高等農業教育， 2004 （1）：59-61.
[4] 戴艷陽，鐘暉.專業課雙語教學與專業英語教學之探討[J].高教論壇， 2006（3）：96-97.
[5] 王凱英，廖明軍，孟憲強，等.土木工程專業雙語教學建設探討與實踐[J].高等建筑教育， 2009，18（1）：91-94.
Bilingual teaching of water pollution control course
XU Xiaoyi， HU Bibo， YANG Chun
（College of Urban Construction and Environmental Engineering， Chongqing University， Chongqing 400030， P. R. China）
篇6
Control Courses Teaching for Process Equipment and Control Engineering and Discussion//Zuo Haiqiang, Zhang Lan, Liu Renhuan, Zhu Quanmin
Abstract This paper introduces the configuration and practical teaching of control courses for Process Equipment and Control Engineering. It points out how to improve the teaching effectiveness of the control courses.
Key words process equipment and control engineering; control courses; practical teaching
Author’s address College of Chemical Engineering in China University of Petroleum, Qingdao, Shandong, China 266555
“過程裝備與控制工程”本科專業的前身是“化工設備與機械”（簡稱“化機”），成立于20世紀50年代初期。隨著生產現代化的需要和科技的發展，利用先進的計算機技術、傳感技術、信息技術及控制理論，對生產過程及設備進行實時監控與自動控制，使其處于最優運行狀態，已成為過程工業裝備發展的主要趨勢。因此，為了順應科技時代的發展，教育部將專業拓寬為過程裝備與控制工程，形成了一個融“過程”“機械”和“控制”為一體，將“化工”“機械”和“信息”學科緊密結合而形成的“化—機—電”一體化的多科型、交叉型專業。目前國內有過程裝備與控制工程專業的高校大概在110所。
專業要名符其實，過程裝備與控制工程的專業特色就在于學科交叉，其中“控制工程”占有舉足輕重的作用。過程裝備的高效運行，不僅取決于構成生產裝備的各個單元設備的性能以及這些單元設備的組合方式，而且取決于對單元設備及成套裝置的控制水平。本文對中國石油大學（華東）控制類課程的設置、實踐教學以及筆者在教學過程中遇到的問題進行探討。
1 控制類課程的設置及實踐教學
1.1 控制類課程設置
目前學校過程裝備與控制工程專業為本科生開設的控制類課程有5門，其中必修課2門（過程裝備控制工程基礎和化工裝備測控技術），選修課3門（微控制器原理及應用、化工單元控制技術和現代測控儀表）。
過程裝備控制工程基礎教學的主要內容包括自動控制系統的基本概念、控制系統的數學模型、時域瞬態響應分析、控制系統的頻率特性、控制系統的穩定性分析、控制系統的誤差分析和計算、MATLAB及其應用等。通過該課程的學習，使學生掌握經典控制理論的基本知識，使學生初步具備應用這些知識進行控制對象分析與綜合的基本能力，為后續控制類專業課的學習打下控制工程學科的基礎。
化工裝備測控技術教學的主要內容包括過程裝備測控系統的基本概念，過程參數檢測技術，過程控制裝置，簡單控制系統、復雜控制系統和計算機控制系統的設計及運行，典型過程單元及對象的控制，先進控制系統等。通過該課程的學習，使學生掌握控制工程學科基礎理論的應用，初步具備應用這些知識進行檢測系統和控制系統設計與運用的基本能力。
微控制器原理及應用主要內容包括微控制器的基本概念、構成及特點，微控制器的CPU、指令系統及編程，微控制器基本系統的設計，微控制器的模塊的特點及應用，微控制器的開發工具和軟件，基于微控制器的過程控制儀表等。通過該課程的學習，使學生具備應用這些知識進行微控制器系統設計與運用的基本能力。
化工單元控制技術主要內容包括化工單元控制技術的基本概念、現狀及發展趨勢，流體輸送設備、換熱設備、精餾塔和化學反應器這些典型化工單元的特性及針對性控制方案的設計與實現等。通過該課程的學習，使學生具備典型化工單元特性獲取與分析，控制系統設計與運用的基本能力。
現代測控儀表主要內容包括自動檢測技術的發展與現狀、現代測控儀表的技術特征、現代測控儀表的原理及相關技術、現代測量儀表、現代控制儀表及成分分析儀表等。通過學習本課程使學生掌握目前在石油、石化等行業中應用的幾種較為先進的測量與控制儀表，具備解決過程參數檢測與控制的基本能力。
1.2 控制類課程的實踐教學
過程裝備與控制工程本科專業培養的是以工程師為主的應用研究型專門人才，因此，在教學內容中必須強調工程實踐，注重學生動手能力的培養。
過程裝備控制工程基礎課程的實踐教學內容主要包括使用MATLAB建立控制系統的數學模型，控制系統的時域分析、頻域分析、穩定性分析等。化工裝備測控技術的實踐教學內容主要包括熱電偶及溫度測量、壓力表校驗及壓力測量、簡單控制系統PID參數整定、串級控制系統設計、簡單PLC控制系統程序設計等內容。微控制器原理及應用的實踐教學內容主要包括用單片機匯編語言編程、C語言編程以及利用單片機控制LED指示燈或電動機等?；卧刂萍夹g的實踐教學內容主要包括換熱器對象特性的測取及控制、離心式壓縮機控制、化學反應器特性模擬及控制等。此外，在專業課學習之前，安排有認識實習，主要參觀校辦勝華煉油廠、墾利石化總廠以及勝利石化總廠等企業，這些企業的自動化程度很高，擁有先進的DCS或FCS控制系統，且過程裝備控制中的溫度、壓力、流量、液位（或物位）、成分和物性等主要參數齊全，讓學生在學習專業課之前對控制系統有一個初步的感性認識。在專業課學習之后，還有專業實習，主要安排在大型的齊魯石化等企業進行，學生可以結合課堂上學到的理論知識，對一些重要的生產單元（如催化、重整、焦化、乙烯等）和關鍵設備（如離心式壓縮機、往復式壓縮機等）的控制進行實習。
2 加強控制類課程教學效果探討
在近幾年從事過程裝備與控制工程專業控制類課程的教學過程中，筆者對如何加強控制類課程教學效果進行了思考與探討。
1）學生數學基礎相對薄弱，學生大多沒有學習過復變函數與積分變換等數學內容，因而在講解拉氏變換和幅角定理時，學生理解起來有一定的難度。建議講授這部分內容時，要給學生補充相關的數學知識，并放慢講課節奏。
2）應結合學校自身的特點，加強特色教材建設。學校培養的過程裝備與控制工程本科專業畢業生主要面向石油石化領域就業?，F階段選用的控制類教材有些是適用于機械領域，有些適用于交通領域。應當結合自身的特色和特殊的環境，有針對性地編寫適用于石油石化領域的特色教材。如在石油石化領域廣泛地采用DCS控制系統進行控制，而DDZ-Ⅲ型控制器則較少采用，因而DCS編程與組態內容應作為教學的重點。
3）由于學院和學科布局調整，過程裝備與控制工程專業從原來的機電工程學院調整到化學工程學院，這意味著過程裝備與控制工程專業中的“化工”“機械”和“控制”的比重也會做適當的調整，適當改變過去機械占主導的地位，適度增加“化工”和“控制”的比重。專業要名副其實，把握好“控制工程”的尺度，這也是當前教學改革上的一個難點。
4）專業課要向科學前沿靠攏，控制領域知識淘汰與更新比較迅速。教師要緊跟時代的步伐，及時更新自己的知識，把學科前沿的東西帶到課堂上。同時要注意培養學生的興趣，發現學生的特長，鼓勵創新。
3 結束語
“控制工程”在過程裝備與控制工程專業教學中占有舉足輕重的作用。本文對中國石油大學（華東）過程裝備與控制工程專業控制類課程設置、實踐教學以及存在的問題進行總結和分析，同時對如何增強控制類課程的效果進行探討。
參考文獻
[1]錢才富,段成紅,馬潤梅,等.過程裝備與控制工程專業教學改革的研究與實踐[J].化工高等教育,2002(3):45-46.
篇7
目前機械加工質量控制的教學以課堂理論教學為主，教學涉及的檢測技術、典型零件加工質量控制等內容，學生難以理解，嚴重限制了該課程的進一步發展和完善。
2.評價體系不合理
教學效果評價體系依賴于固定的百分比——平時成績、期中考試成績、期末考試成績各按一定比例計入總評。但這樣的教學效果評價體系過于片面，對學生在整個課程學習期間的表現不能客觀、靈活、全面地給出科學的評價。建立全面、有效的課程教學效果評價體系勢在必行。
3.教材不適用
由于目前教學中所采用的教材，在針對性和實用性方面不能適應對本校學生專業知識、職業素質的培養需要，因此需要進行校本教材的編制。
二、課程建設方案設計
針對機械加工質量控制課程以培養學生的綜合素質為出發點，以提高學生的實際動手操作能力、培養實用型技術人才為目標的課程建設需求，結合筆者學院實際情況，提出了本課程開發與實踐的一系列新思路：建立系統性實踐教學及評價體系，強化實踐與理論的聯系及融合；根據專業技能型人才培養的規律，以工作過程為導向，注重課堂理論知識與工作實踐的整合；構建以項目任務為驅動的模塊化、層次化、綜合化的課程模式，優化機械加工質量控制課程結構。結合學院具體教學環境及機械加工企業工作過程，將課程轉化為五個工作任務進行實踐教學。
1.常用測量工具的知識和使用
掌握幾何測量的基本概念，計量器具基本技術性能指標，測量方法的分類，量塊、游標尺、千分尺的正確使用，機械比較儀的工作原理及項目報告填寫和記錄方法。
2.零件形位公差的測量方法
能進行形狀公差、位置公差項目的測量，能對測量結果進行誤差分析。
3.零件表面粗糙度的測量方法
知道表面粗糙度的概念、標注方法和評定參數；能進行表面粗糙度的測量；掌握表面粗糙度對零件的加工、使用性能的影響的知識。
4.三坐標測量儀的使用
熟悉三坐標測量儀的功能，能進行三坐標測量儀的基本操作。
5.零件誤差分析
根據測量結果，運用前期相關專業課程的知識，找出零件誤差產生的原因并能初步提出減小誤差產生的方法和措施。
改革方案還要求達到理論課內容與相應任務項目的緊密對應和結合。充分發揮學生的主觀能動性，從“看實驗、記結果”，轉變“做實驗、重分析”。引導學生參與到工作任務實施的相關準備、工作任務進行、任務分析和效果評價的全過程，讓學生充分從實踐中獲取知識并靈活運用，從而“知其然，知其所以然”，力爭做到知識的舉一反三，靈活運用。
三、課程考核評價方式的開發與改革
針對當前學院機械加工質量控制課程教學的實際需要，考試評價重視了實踐環節在教學過程中的紐帶作用，把學生在實踐環節的表現及其評價納入教學效果評價體系并明確其份額。通過任務項目考核、期中考核、期末考核的方式，開展理論教學效果評價。通過“工作任務項目單項評價+工作過程綜合評價”的方式開展實驗教學效果評價。將上述評價結果與學生平時考勤、作業評價結果、期中成績、期末成績綜合評價相結合，完成教學質量的基本考核。
四、產業特色教材體系開發與建設
組織課程組成員、周邊支柱產業企業專家，結合當前高職高專機械加工質量控制課程教學的實際需要，擬定教材結構框架，完成教材內容的更新和整合，將“工作任務”落到實處。這樣，既加強了學生對專業知識的理解和貫通，也提高了工程實踐能力。總之，要加強教材的實用性，減少繁復的理論，增加規律性知識的總結和提煉，使教材成為“實用型技術手冊”。
篇8
一、公共英語課程改革的指導思想
公共英語課程教學改革的總體指導思想是：以國家教育部頒布的《高等職業教育英語課程教學要求（試行）》（2009）為指導，更新教育教學理念，遵循英語語言教學的規律，堅持因材施教，以學生綜合職業能力的培養為重點，適時調整教學內容，改革教學模式，優化教學管理制度，突出對學生綜合語言應用能力和學習能力的培養，提高學生的就業競爭力和可持續發展能力。
二、公共英語課程改革的基本原則
1.因材施教和差異化發展的原則。堅持以學生為本，因材施教，根據學生的英語基礎狀況，確定彈性的分層教學目標，實施異步強化訓練，鼓勵個別化學習策略，活躍英語學習氛圍，充分調動學生學習英語的積極性、主動性。
2.突出語言應用能力培養的原則。課程內容與要求、教學過程與評價等都要突出學生語言應用能力的培養，尤其要結合彈性分層教學目標，注重不同層次學生英語聽說能力及跨文化交際能力的提高與發展。
3.強化課內與課外學習并重的原則。堅持以學生為中心，課堂學習和課外自學并重。構建有效促進學生自主學習、自我管理的教學模式和評價模式，加強對學生課外英語學習的指導，開展形式多樣的英語實踐活動，培養學生的自主學習能力，促進教師英語教學方式和學生英語學習方式的根本轉變。
三、公共英語課程改革的主要內容
1.教學組織形式。改原來按學生英語實際水平進行A、B層次的分班教學為按自然班教學級進行英語課程的教學，實行分層不分班，即每個班分成若干小組，每個小組由英語成績優、中、差等學生組成。在英語教學過程中，強化小組集體參與，共同協作，形成傳幫帶。
2.課程教學內容。課程教學內容以高等教育出版社出版發行的《實用英語》第一、二冊為主要學習內容?？紤]英語基礎較好的部分學生的實際需要，增加英語選修課內容，選修課內容列入各專業教學標準（人才培養方案）中。
3.課程教學模式。根據學生實際水平，確定基礎性、提高性、發展性的彈性分層目標，強化教學過程中的控制、半控制和自由等異步控制訓練，推行差異化學習策略，做到課內與課外、個人與小組、自主學習與課堂輔導相結合，轉變學生學習態度和學習方式，鼓勵和引導學生更多地參與各種課內外學習活動，調動學生學習的積極性。
4.課程教學資源。遴選教材、自編教材和教學輔導資料，設計精讀、聽說、寫作、練習等不同課型的教學課件和教學案例，加強英語課程教學改革資源的建設。
5.考核評價方式。課內評價與課外評價、教師評價和小組評價、一般評價與分層評價、形成性評價和終結性評價相結合，注重學生學習態度、學習策略和語言應用能力的評價與考核。
四、公共英語課程改革具體步驟
公共英語教學階段共計120學時，第一、二學期各60學時。按照分層不分班的自然班級組織課程教學。
第一學期：完成《實用英語》第一冊的教學任務，輔導少部分基礎較好的學生通過高職高專英語應用能力A級考試。同時，增加英語語音內容的教學，使學生掌握比較準確的英語發音，增強學生學習英語的自信心。
第二學期：完成《實用英語》第二冊的教學任務，輔導絕大部分學生通過高職高專英語應用能力A級考試，引導一部分學生通過大學英語四級考試。同時，增加日常生活用語的英語教學，提高學生的聽說能力。
第三學期：根據學生英語學習需求，學院在人文選修課中增加英語選修，為部分學生開設英語選修課，選修課內容按聽力與會話、翻譯與寫作、四、六級提高等設不同方向，供學生選擇。英語選修為30學時。
五、考核方法
1.考核方式。每學期進行期末考試，考核為形成性考核（課內表現、課外表現）與終結性考核相結合，形成性考核與終結性考核的比例為5∶5。
2.具體操作。形成性考核主要由課內表現與課外表現構成，課內表現由出勤率、課堂表現、作業情況等部分組成，由教師計分給予評價；課外表現由課外復習與課外活動組成，由學習活動小組組長計分給予評價。課內表現與課外表現的比例為4∶1。終結性考核則是由任課教師制卷，每學期教學任務結束后，進行期末考試（筆試），給予計分評價。三部分成績按照1∶4∶5的比例計算出學生的總評成績，作為學生該學期的英語成績。
3.原定學生高職高專英語應用能力A級考試成績不再與英語課程成績掛鉤，只與畢業證掛鉤。
本方案適用于除航空裝備維修工程系飛機維修、發動機維修、飛機儀表維修三個專業以外的其他各專業的英語課程教學，從2012級新生開始，由基礎課部實施。
參考文獻：
[1]戴士弘.職業教育課程教學改革，2007，6.
[2]張楚廷.大學教學學.湖南師范大學出版社，2012.12.
[3]姜大源.職業教育學研究新論.教育科學出版社，2007.1.
篇9
《安裝工程計價與控制》是高校和高職院校廣泛開設的一門專業課，該課程的教學質量將直接影響學生畢業后在相應崗位的工作能力。因此，探討一種適合本課程特點的教學方法至關重要。具體來說，即探討如何能將教學和工作崗位相結合，針對崗位需要，一方面，如何提高學生對實際工作的認知，從而有助于學生對理論知識的理解和掌握；另一方面，如何提高學生對理論知識的應用能力，從而提高學生的實際工作能力。
二、課程特點及目前教學中存在的問題
《安裝工程計價與控制》要求學生在掌握建筑給排水、暖通空調、建筑電氣及工藝設備基本理論的基礎上，首先熟悉各項工程的施工工藝情況，然后在此基礎上掌握工程計價的理論知識，并最終將理論和工程實際相結合。
1.課程特點
（1）實踐應用性強。這緣于兩方面，一方面，是在教學過程中要求學生必須熟悉相關工程的施工工藝；另一方面，要求學生能運用所學知識對實際工程計算造價，即學生在學習及工作過程中都需要和工程實際緊密結合。這就要求教師在教的過程中必須能夠與實際緊密結合。
（2）專業性強。在學習過程中，要求學生必須掌握相關專業工程的基本理論知識，能讀懂各專業工程施工圖，同時學生還必須掌握有關工程計價的基本理論。在實際的教學過程中，對于有關建筑設備、給排水等專業的學生來說主要欠缺的是后者，而對于工程管理（或造價）類的學生來說，主要欠缺的前者。這就要求教師能針對不同學生有重點安排教學內容。
（3）知識面廣，知識點多。一方面，涉及機械設備、建筑設備（給排水、暖通、建筑電氣等）和石油化工設備等多個專業的知識；另一方面，所涉及的計算規則、定額子目也多，學生學習過程中，感覺枯燥、雜、需要記憶的東西多。這要求教師講課過程中以理解為主，有重點的要求學生掌握基本的常用的規則。
2.目前教學中存在的主要問題
（1）滿堂灌，填鴨式教學。教師授課主要采用滿堂灌的形式，沒有使教法與學法統一，沒有從學生學習的角度來考慮問題。這樣使學生感覺課程內容枯燥，難學。同時，授課思想主要強調知識的灌輸，強調“是什么”，“怎么做”的問題。這樣忽略了對學生能力的培養。
（2）忽視與實踐的結合。授課主要是有關理論的內容，和工程實際結合不佳。一方面，是學生對所涉及到很多內容缺乏感性認識，不了解工程實際的施工做法，因此學習起來感覺比較空洞、不知所云；另一方面，學生不能利用所學的規則進行工程量計算和定額套項，缺乏對所學知識應用的能力。
（3）死記硬背，導致學生逐漸失去學習興趣。由于要求學生記憶的內容太多，導致學生學習起來比較費勁，時間長了，導致學生的學習興趣下降。
三、《安裝工程定額與預算》課程教學應遵循的思路
（1）重視學習方法的探新，突出學生學習的主體性，使“以教為中心的”教法與“以學為中心”的學法從對峙走向整合，從分離走向統一，把教師的教和學生的學統一起來。這需要教師從學生學習的角度出發，根據授課內容的具體特點，來選擇相應的教學方法和手段，同時，針對不同的知識點作不同的考核要求。
（2）授課過程中需要更多的和工程實際相結合，介紹更多的工程實際做法，引入更多的工程實例，這樣一方面，使學生更容易理解掌握相應的知識，使其實踐應用能力得到加強；另一方面，也可以豐富授課內容，減小課程的枯燥性，提高學生學習的興趣。
（3）在授課過程中既注重知識的傳授，也注重學生能力的培養，這既包括學生對所學知識的實踐運用能力，也包括學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。
（4）在具體的教授技巧上，應注重對知識內容的啟發、引導，這樣既可提高學習興趣也可培養學生的思維能力。
四、《安裝工程計價與控制》課程教學方法的創新實踐
1.合理安排授課計劃，使教學符合學習規律
以往的授課中，一般先講有關預算的基本理論、專業工程基本理論，然后就開始進行定額子目介紹和工程量計算規則講解，最后進行實例介紹，采用這種授課順序學生學習起來感覺比較空洞，同時覺得內容復雜、難理解。經過研究后，將授課順序進行調整。先學習施工圖知識，再學習預算知識，這樣使學習預算知識時能更加具體，能和實際結合，避免學習起來空洞、盲目。在施工圖知識模塊中，學習基本知識的是為了能夠讀懂施工圖，在施工圖識讀之后在學習施工工藝，是為了能更好地理解施工圖，能夠把施工圖和施工做法聯系起來，為準確統計工程量打下基礎。在預算知識模塊中，把學習工程量計算規則安排在學習有關定額內容之前，這樣既易于學生接受，也符合實際的工作流程。總體來說，這樣的安排使授課內容層層遞進，學習起來循序漸進，同時又與實際工作過程相符，使學生易于理解和掌握。
2.收集典型的工程案例，以案例為中心展開教學
本門課程要求學生能很好的將相關的計算理論運用到實際工程中，高?，F在普遍的做法是在課程結束之后集中安排一至二周的課程設計，這種做法可以在一定程度上提高學生的應用能力，但還遠達不到實際工作的要求，其原因在于學生的課程設計一般只能完成一個工程的工程造價計算，而實際的工作中各個工程千差萬別，所以對學生的鍛煉仍是不夠。針對于此，任課教師收集整理一些典型工程的施工圖，經過適當整理形成案例（經縮印后學生人手一冊），并圍繞這些典型工程組織編排教學內容。各知識點圍繞編制實際工程的施工圖預算組織，這樣，通過典型案例的示范和訓練，既讓學生更有效的接受所學內容，又大大增強了學生的實踐應用能力。
另外，在“施工圖預算編制實例”環節，安排先讓學生分組進行計算，然后教師再做示范講解。通過分組計算既可以鍛煉學生的應用能力，也可以培養其團隊合作精神；而教師的示范講解則可以讓學生更有效的掌握預算編制的步驟、方法和過程，以及加深對所學計算規則的理解和應用。
3.運用現代多媒體技術將課程內容與工程實際相結合
由于本課程的實踐應用性強，要求學生在做預算之前必須熟悉相關工程的施工情況，但在傳統的教學方法下，學生對相關工程施工工藝的認識只能停留在想象中，不能熟悉或掌握，對于從事預算的人員來說，試想如果連工程是如何施工的都還不清楚，那怎么能準確地計算出工程施工的費用？有些學校會通過認識實習來解決這個問題，但它的作用是有限的，因為建筑施工本身是一個動態的過程，而學生的認識實習每次只能集中在工程施工的某一個點上，根本不能全面的認識各項工程的施工工藝。所以，如能收集、整理相關工程的施工影像資料，然后利用現代多媒體技術將它們整合穿插到課堂教學中，肯定會大大的提高學生學習的效率。
為此，首先,要對課程全部知識點進行分析，統計出各知識點所需要的資料內容及種類（圖片、視頻及仿真演示）；然后，開始收集整理影像圖片資料及仿真演示資料的制作。其中，對于安裝工程常見的設備材料重點通過實物圖片和仿真演示來展示，對于安裝工程施工工藝的介紹主要通過工程圖片、視頻和動畫演示來介紹，總的來說，通過這方面的工作，將工程實際中的資料穿插整合到相關的教學內容中。這樣一方面，可以讓學生坐在教室即可熟悉安裝工程各專業工程現場的施工情況，同時也對安裝工程計價與控制所涉及到的各知識點（尤其是工程量計算規則和定額應用規定）形成很好的解釋，便于學生理解和掌握。
4.采用啟發式（問題引導式）教學方法
為了讓學生多思考，避免灌輸式（填鴨式）教學，在授課過程中需要多向學生提出問題，先讓學生思考、回答，然后教師再分析出答案。另外，對于容易理解的知識內容，通過編排相關的問題，引導學生先自學，然后指出重點，以學生自學為主；對于難理解內容則詳細講解，以教師講解為主。這樣，既培養了學生的思維、自學能力，又對不同的知識內容采用不同的主體中心，使教與學相結合。
5.將知識點分類，指出合理的考核要求
本課程的學習過程中，學生最頭疼的就是有關計算規則的記憶。為了減輕學生的學習壓力，提高學習興趣，在備課時將知識點分類，分成基礎型（常用的計算規則和定額說明）和提高型兩個層次，在授課過程中，對于基本型的內容要求學生熟練記憶，其它內容則要求重于理解，在應用時能通過資料快速查找到相關內容即可。這樣，學生學習過程中能把握住重點，有選擇性的記憶，將更多的精力投入到對內容的理解上。
6.與國家相應的執業資格考試（造價員、造價師）相結合，采用適合本課程的考試模式和內容
為了使課程的考核更加科學、合理，也為了讓學生能更好的適應就業后的崗位考試，在借鑒國家造價員考試的基礎上，任課教師對《安裝工程計價與控制》的考試進行了改革。對于基本知識主要采用選擇題（閉卷）的形式，對于綜合應用能力的考核則采用計價案例（開卷）的形式，同時從考核的范圍上也盡可能的與造價員考試的大綱結合，這樣使課程的考核能更多的體現社會對創新性應用人才的要求。
五、總結
在對課程教學現狀分析的基礎上，對課程的授課進行了一些改革（已經經過了一屆學生的實踐，反映良好），取得了一些成效（使授課更加注重學生的主動性，注重學生的實踐應用能力），但仍需繼續總結教學經驗，改進教學方法，不斷提高教學水平。
參考文獻：
[1]程敬寶.教學方法的變革與探新[J].教育探索，2007，（11）.
[2]別敦榮.大學教學方法創新與提高高等教育質量[J].清華大學教育研究，2009，（4）：95-101.
篇10
基金項目：江蘇省"十二五"高等學校重點建設專業資助項目
《水污染控制工程》課程是環境工程專業的主干課程，其教學效果和教學改革直接關系到環境工程專業學生的理論知識水平和工程技能。在環境工程專業人才培養方案與教學計劃中，一直將《水污染控制工程》列為環境工程專業的主干課程。毫無疑問，《水污染控制工程》課程教學內容與教學體系是否合理，教學水平與教學質量如何，對環境工程學生的專業素養以及在就業市場的競爭起著至關重要的作用。我校環境工程專業是一個較新的專業，專業積淀較薄，課程的建設與教學改革起步較晚。通過幾年的教學實踐以及教師們的共同努力，我們在課程的體系、教學內容、課堂教學、教學方法等方面進行了一些研究探索與實踐，有了一些新的認識。
一、課程教學的現狀及問題
目前，我專業《水污染控制工程》課程體系包括三個部分：理論教學、課程實驗及課程設計。各部分的主要內容如下：①課程理論教學：污水的物理處理、污水生物處理的基本概念和生化反應動力學基礎、活性污泥法理論與設計、生物膜法基本理論與設計計算、穩定塘污水的土地處理、污水的厭氧生物處理、污水的化學與物理化學處理、城市污水回用基本理論與技術方法、污泥的處理與處置技術、污水處理廠的設計等。②課程實驗：混凝沉淀實驗、活性污泥性質的測定實驗。③課程設計：在理論教學與實驗教學結束后，課程設計用兩周時間進行，具體內容為根據不同企業排放廢水的水質和水量等諸多參數，要求學生確定廢水處理的工藝，進而進行物化處理或生物處理某單元的設計與計算。這其中包括單元構筑物設計的內容、方法及步驟、污染控制系統的設計方案、設計計算、繪制工程圖、使用技術資料、編寫設計說明書。以上環節旨在使學生掌握水污染控制的基本理論、各種控制方法的過程分析及典型廢水處理的工藝單元設計計算，培養學生分析和解決水污染控制工程問題的能力，為學生進行水污染控制工程設計、科研及技術管理打下必要的基礎。
要完成本課程的教學任務，培養水污染控制方面的合格人才，從目前的教學來看，還存在諸多問題。主要問題在于：現有教改對教學理念、內容、手段、方法和模式等的"改革"不夠徹底，是在不觸動原有體系的基礎上的"改良"，未能對其實施"大手術"。主要表現在：
1.教學理念：重視知識的傳授，重視智力的培養而輕視能力、情感的培養。
2.教學內容：各類教材大同小異，沒能超出既定模式，無法體現我校的特色。
3.教學手段：僅僅是用課件代替以前的教案，用一塊白幕代替了一塊黑板，沒有從根本上改進教學手段。
4.教學模式：目前仍保持典型的以教師為中心的教學模式，雖然也曾嘗試進行改革，但形式的多樣化不夠，學生學習的主動性未得到充分的調動。
5.存在理論教學與實踐教學脫節的現象，例如現有的實驗設備臺套少，種類不多，僅具備完成最基本幾個驗證實驗。課程設計僅停留在理論計算上，缺乏實際應用性。
二、明確課程建設與改革目標
《水污染控制工程》課程內容多，學科綜合性強，涵蓋物理學、物理化學、生物化學等學科，既有理論性很強的生化反應動力學，以及物理化學吸收、吸附、凈化動力學內容，又有工程實踐性要求很高的各類處理裝置結構、特點與技術。因此，教學要求高，有待于教學研究與改革的內容和領域很多，需要我們進行深入探討與研究，認真做好課程教學規劃工作。
我專業《水污染控制工程》課程教學組在充分分析本課程特點和學科地位的基礎上，制定本課程的改革與建設的目標。
1.能系統完整地學習和掌握污水處理、工程設計和運行管理的基礎理論和方法；
2.掌握污水物理處理的設計、計算及運行管理方面的基本技能；
3.掌握污水生物厭氧、好氧處理的基本原理、設計、計算及運行管理方面的基本技能；
4.培養學生對污水處理工程基礎理論的理解，掌握分析問題，解決問題的能力，初步具備進行各類污水處理工藝設計計算的能力；
5.通過課程設計，培養學生獨立進行城市污水和工業廢水處理廠的工藝方案優選和設計計算，同時編制工程設計文件和繪制CAD圖。
三、課程教學改革的主要方法和措施
1.改革教學方法
傳統意義上的教學是教師講、學生聽的單向信息傳遞，是以教師為中心的教學模式。教學設計是教師圍繞如何"教"而展開，很少涉及學生如何"學"，學生能否開發智力，是否培養了主動學習能力等等問題往往被忽略了。教改過程中，課程組將"啟發式"課堂教學模式運用于教學。"啟發式"教學注重和強調學生是學習的主體，教學的根本目的是促進學生由被動接受到主動思考的轉變。教師作為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者，不只是讓學生被動地接受知識，而是在以學生為中心，以學生發展為本的原則下研究如何教，讓學生通過獨立學習、獨立思考，接受知識、消化和理解知識。師生在教學互動中達成默契，共同發展。
培養和喚醒學生的學習主體意識，可以從以下幾方面入手
（1）在課程教學開始之初，要著重向學生強調該課程的應用性和實踐性特征，喚醒學生的學習主體意識，通過工程實例介紹，提醒他們水污染控制工程就存在于現代社會每個人（包括學生自身）的日常生活中，并對人們的生活質量高低有直接的影響，如此可消除學生對知識的陌生感，提高學習興趣。
（2）在課程實踐教學實施過程中，通過工程現場參觀、現場圖紙講解，迅速縮短學生的學習生活與工程實踐之間的距離；注意引導學生結合課程內容、進度和個人興趣，利用計算機網絡等現代信息手段搜索和查閱有關技術信息和工程資料，加深對課堂知識的理解，鼓勵學生就教材外的相關知識進行相互探討，及時肯定他們就技術問題提出的積極想法，幫助他們理清思路，解決學習中的困難。
（3）在考核學習效果時，在注重考察學生對基礎知識的整體把握水平的同時，應結合創新型人才培養目標，精心設置一部分開放型作業和考試試題，引導和鼓勵學生提出多種可行的工程設計或施工方案，提出多種解決工程技術問題的思路。
總之，教師應將先進的"雙向互動"的教育理念自始至終貫穿于教學的每一個具體環節中，將現有的"全程教導型"教學模式轉變為"全程引導型"，充分調動學生的學習熱情，使學生的學習能力、實踐能力和創新能力獲得逐步的提高。
2.優化課程內容和課程體系。我專業現用的《水污染控制工程》教材為1989年出版的，適用120學時左右。目前高校環境工程專業該課程學時數下調，如我校已調整為64學時，盡管水污染控制工程統編教材的基本內容尚能滿足教學要求，但該教材存在著明顯缺陷：
（1）內容龐雜、教材體系不盡合理；
（2）理論闡述過多，而工程設計和實踐應用方面內容介紹不夠。教材在理論聯系實際，培養學生實際工程設計及管理能力上存在欠缺；
（3）本教材未能也不可能反映新的國內外研究、開發的水污染控制新技術、新成果。
為此，我們在教學中對教材內容做了較大幅度的凋整：根據培養方案課程體系的安排刪去與本專業其他課程重復的"污水的化學與物理化學處理"和"污水的物理處理"兩章中部分節次；壓縮"污水生物處理"和"穩定塘和污水的土地處理"內容；將"沉砂池、沉淀池、氣浮池的設計"、"活性污泥法"、"生物膜法"、"污水厭氧生物處理"及"污泥的處理與處置"內容作為主講內容，增講"新技術專題講座"，突出反映國內外污水處理的新理論和新技術。教學體系上將按照污染物的處理流程--控制技術為主線?？朔F有教材體系繁、雜、全等編排上的欠缺，使課程內容在體系上更為合理，結構上更緊密。
3.重視實驗教學。教學中將實驗教學放在應有的位置，為滿足基本實驗教學需要，將主要實驗單獨列出一門實踐性課程，在兩周內完成。例如，"活性污泥性質的測定"設計為綜合性實驗。不僅要求學生掌握幾項污泥性質指標的測定方法，同時要求學生通過實驗加深對活性污泥性能的理解。故提前兩周讓學生自己到污水處理廠采集活性污泥樣本，在實驗室親手培養污泥和觀察活性污泥生物相、掌握污泥的生長過程，提前直觀"親近"和了解活性污泥。在實驗課程設計安排中首先完成計劃開出必開實驗項目，再逐步開設選開實驗項目，不斷完善實驗設施并提高實驗水平。由于新建專業實驗室底子薄，基礎弱，待逐步完善。目前已完成第一步計劃建設，開設出綜合性實驗、設計性實驗。我們將根據實際情況，力爭開出更多，更適合應用型人才培養的實驗。
4.提高學生工程設計能力。課程設計是課程教學的重要組成部分，是培養學生工程設計能力和創新能力的實踐教學重要環節。水污染控制工程是一門工程技術課程，加強學生的工程訓練是十分必要的。在污水處理工藝流程選擇與設計教學中，采用資料分析、案例講解、觀看DV教學錄像及構筑物和機械設備圖片，把工程計算、圖紙、構筑物、設備有機結合起來，引導學生合理選擇工程流程和工藝參數、認真進行設計計算、按標準規范繪制圖紙、使用標準化環保設備等，給學生灌輸行業標準規范、工藝技術實用性以及技術經濟性等工程理念，提升學生工程設計能力。為促進理論與實踐相結合，在教學過程中注意把本學術梯隊的科研成果、設計的優質工程以及教學研究的最新成果引入教學中，同時布置大作業，并在教學過程后期參觀城市污水處理廠和工業廢水處理站，改變傳統的教師課堂講學模式，實行講授-參觀-實踐這一師生共同參與的教學模式，使學生通過課程設計、同步大作業計算，思考、消化并充分利用所學的知識，這些措施較好地解決了以前課程設計內容簡單，聯系實際不緊密，假題假作現象。
5.完善學生成績評價體系。考試是檢驗教學效果的重要手段，在目前重理論輕能力的教育體制下，學生更多地把注意力放在期末考試突擊上，不利于主動學習和對學習全過程的積極參與，難于體現教改的精神。對此，我們在學生成績考核中強化了平時各個教學環節，降低期末考試成績比例的措施（平時測驗占10%，作業和實踐環節占20%，小組討論和課堂回答問題占10%，期末考試60%），激勵學生重視和積極參與學習的全過程，將能力培養、知識傳授和素質教育融為一體，調動學生主動學習的積極性；同時，積極組織人力進行試題庫建設，嚴格執行教考分離；考試方式上推行半開卷模式，使學生對知識的掌握重在理解和應用。而不是一味死記硬背。為公正，全面，真實地檢驗教學雙方的情況，試卷命題嚴格按照大綱的要求，并兼顧基礎理論、基本技能、知識歸納能力和知識應用能力，達到教與學的統一。
四、結束語
當前，我國高等教育改革已步人深化教學改革，提高教學質量的新階段。提高高等教育教學質量既不是一蹴而就的事情，也并非望而難攀的工作，關鍵要找準突破口。我們還將不斷地吸取國內外的同行的教學經驗與成果，從教學中的各個細小環節人手，不斷改善我們的教學方法，提高我們的教學水平，培養出適應社會不斷發展需要的高水平的創新人才。
參考文獻：
[1]董志峰.互動式教學：高校課堂教學改革的突破口[J].甘肅政法學院學報，2002，（61）：88-91，
[2]王麗萍等.水污染控制工程課程教學內容改革及其實踐[J].煤炭高等教育，1999，（3）：91-92.
篇11
隨著我國人民生活水平的日益提高，醫療衛生事業的不斷發展、科學技術的進步，公眾對醫療機構提供高質量醫療和醫技的要求也顯著提高。為保證醫療質量，為醫療診斷提供準確數據和醫療提供較好的效果，我們計量部門需要借助臨床醫學工程學科不斷發展的良好契機，認清計量檢定與質量控制的關系，理清醫學計量發展的思路，有效推動計量事業向前發展。
二、臨床醫學工程學科的發展
（一）臨床醫學工程學科概述
臨床醫學工程學科是醫院醫療工作的重要組成部分，是醫院現代化水平的重要標志，是醫院醫療質量保證的重要前提，是醫院醫療技術手段的重要內容。
臨床醫學工程學科的學科名稱依據是1992年11月1日正式的《中華人民共和國學科分類與代碼國家標準》，把臨床醫學工程學科確立為基礎醫學學科下的三級學科，學科代碼為310.6120。醫院醫療工作組成部分為醫、技、護、藥、械。管理規范和管理辦法主要有《醫療器械臨床使用安全管理規范》衛醫管[2010]4號以及《醫療衛生機構醫學裝備管理辦法》衛規財發[2011]24號。
臨床醫學工程學科擔負著醫療器械在醫療工作中的技術支持和供應保障的重任。學科需有完整的醫學工程專業設置和人員匹配，形成從選型論證、質量控制、技術培訓、風險管理，到維修維護、技術鑒定、資產管理一整套完備的醫學工程技術體系。
臨床醫學工程學科專業結構可分為五大類26專項，具體如下：
1、影像類：CT、MRI、DSA、X射線、超聲、核醫學；
2、精密儀器類：透析、放射診斷、生化檢驗、微創窺鏡、病理、微機控制；
3、生命支持類：心臟起搏、呼吸支持；
4、機械設備類：機械加工、制冷、消毒滅菌、壓力容器、電動設備；
5、經濟類：計量管理、設備采購、固定資產、普通耗材管理、高值耗材管理、庫房管理、耗材采購。
（二）臨床醫學工程學科新論
隨著醫療衛生事業的不斷發展，醫療技術水平的不斷提高，現代化醫院的要素包括：建筑（空間、環境、流程）；裝備（器械、設施設備）；人員（醫、技、護、藥、械）；技術（藥品、醫療器械、耗材、程序）；管理（組織機構、運行機制、制度體系）；信息（數據、文字、圖形）。
隨著醫療技術對醫療器械依賴性的日益增加，作為醫院醫療器械的專業管理人員——醫學工程技術人員在職能管理和技術管理方面的角色日益多元化。臨床工程部門的核心功能可歸納為以下幾個部分：
1、技術管理（technology management）
維持日常醫療活動中所需的醫療器材、設備的可利用性。功能與效能的保證（驗收、維修與保養等）
2、品質保證（quality assurance）
所謂品質是指產品或服務滿足或超過顧客預期承諾的能力。如檢測與校準、持續改進體系的建立（continuous quality improvement，CQI）
3、風險管理（risk management）
風險是指特定危害的嚴重程度與發生幾率的乘積。醫療器械的使用存在著一定的風險。風險管理活動包括：危險報告管理、意外事件調查、醫療器材不良反應通報、臨床培訓、醫療器材性能保證檢驗等。
4、技術評估（technology assessment）
經濟評估是指成本效益分析、成本效用分析。
技術評估是指技術的可行性、技術的功效、技術的效用、技術的經濟效益。技術評估不僅考慮目前的技術需求，也需要考慮中長期技術的需求。技術評估是結合成本效用的改善與患者治療效果的提高進行綜合分析。
5、教育訓練與研究發展（training and R&D）
進行臨床人員設備使用與一般性的教育，特別是電氣安全；新技術、新設備引進，相關人員的培訓；應用工程技術支持臨床與基礎研究；新醫療技術與臨床器材的臨床試驗。
6、法規與標準的遵循（compliance with regulations and standard）
法規和標準可分為法規、標準、規范三個層次，法規是指法律與行政命令的統稱；標準是指標準化機構批準的技術規范；規范是指規定產品或服務特性的文件。
三、醫療設備質量控制體系
醫療設備作為臨床醫生的得力工具，極大地拓展臨床疾病診治方法和尺度，可為臨床提供強有力的支持，也成為現代化醫院的重要組成部分?，F代醫療設備研發是由包括醫療、物理、化學、電子、軟件、光學和機械等各類專業技術人員合作進行，是最新的診療技術的集中體現。醫療設備的合理運用可為患者快、穩、準地解決病痛，提高患者生活質量，推進醫學診療技術的發展。
醫療設備直接應用于患者身體，其安全性與有效性直接關系到患者的生命安全和身體健康。
篇12
Key words： process equipment；control engineering；practice teaching；system；mode
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0245-02
0 引言
過程裝備與控制工程專業本科教學包括理論教學、實驗教學和實踐教學三部分，隨著社會經濟的迅猛發展，產能過剩帶來的能源轉型迫在眉睫，社會對人才的需求也趨于多元化，更加注重實用性。本著為社會輸送有用人才的思考，高校培養出來的畢業生應該適應社會發展需要。本文針對過程裝備與控制工程專業的實踐教學進行了重新的審視和考量，尋求一種新的培養模式，在這種模式下全面開展過程裝備與控制工程專業的實踐教學進程。
1 實踐教學課程介紹
通過調研相關地方高校教學培養計劃，整理調研結果，過程裝備與控制工程專業的實踐教學課程大致包括以下七門，如表1。
通過表1可以看出過程裝備與控制工程專業實踐教學已經出具形態，從學分設置和開課學期分配來看，實踐教學重心放在后兩年，基本上每個學年都能保證學生有實踐課的學習和鍛煉的機會。
此外，一些高校在課外安排了特定實驗場所，組織一些創新活動，例如：做論文、科技活動、設計及其各種科技小制作等。通過這些活動取得的成果，經專家審核，學校認定后，可以獲得相應的學分。
但是，對于本科學生四年的學習任務來說，上述實踐課程在總體課程中的占比還很少并且比較單一，學生在學校期間經受的鍛煉尚且不能夠滿足社會的用人需求。所以開發新的實踐課程，從新定位專業特色，拓寬思路進行實踐教學改革尤為重要。
2 畢業生社會需求分析
過程裝備與控制工程專業是由化工機械專業演變而來的，順應著時代和社會的需求從上世紀50年代延續至今。培養的畢業生應具備化工、機械、自動控制等方面的基本知識和技能，適應現代社會建設的需要，在石油、化工、熱能、輕工、醫藥、環保等部門從事過程裝備的工程設計、制造安裝、生產管理、質量監督、技術開發、科學研究等方面的工作。
本專業的人才培養思路從研究型轉變成應用型，換句話說就是培養人才方式貼近實際生產需要，即所謂的“工程教育”。工程教育就要考慮理論與實踐相結合，用科學理論指導生產實踐。特別是近些年，社會各行各業對高校畢業生用人需求更注重實際應用技能，畢業生無需進行“二次培養”或者進行簡單的入職教育就能在崗位上發揮作用。隨著社會經濟大環境的改變，越來越多的企業以及用人單位以高薪聘請經驗豐富的應用型人才。針對社會用工需求來設置學生培養計劃，積極改革，有的放矢，才能保證培養出來的學生有用武之地。
3 實踐教學體系改革
實踐教學體制注重不同學科之間的關系，體現在專業性和廣度的結合。在生產實際方面，要提升學生的工程項目設計、實施與管理的能力，還要重點培養學生的綜合素質和技能。在當前的高等教育教學改革的大背景下，開展相關課題的研究工作，目的是通過這些課題的研究與實踐，優化現代過程裝備與控制工程專業的教學體制。優化的重點即為過程裝備與控制工程專業實踐課程體系課程內容與教學方法，按照學分制要求，進行開放式的教學活動。減少傳統的、陳舊的教學內容，更新科學技術和工程應用方面的課程，同時也可以考慮增設人文社科、管理技術類課程。
適當在低年級時增加實踐教學的課程量，增加制圖測繪學分，兩個學期分別開課；工程訓練實踐課程需要增加課時，學校應在人力和財力上給予大力扶持，可以借鑒職業學校的培養模式，以理論為輔，以實際操作未主，真正讓學生在有限的課時上得到實際技能的鍛煉。在培養中本著以學生為主體的原則，可以將整個教學過程碎片化，階段性驗收成果。生產實習和畢業實習拓寬渠道，形成培養新思路，組織形式要多樣化，可以教師帶隊到工廠學習，也可以學生自主聯系實習場所，但是學校應做好監控，保證學生有效實習和實習安全；校方還應該定期安排督導現場檢查，一方面看檢查實習效果，另一方面了解學生實習中遇到的問題和困難，在一定程度上給予解決和幫助。
通過設置多種課外創新、創造實踐課程，通過認定成果給予學分獎勵，使學生有更多的自由成長空間，更能適應學分制的要求。按照高等院校教學的基本要求，對陳舊的課程體系進行改革，構建新的課程體系，使學生具有更強的工程實踐能力和組織、管理素質，具有參與行業競爭的能力。
4 實踐教學培養模式建立
4.1 完善實踐教學體系建設
普通高校過程裝備與控制工程專業的課程設置由普通教育課程、專業基礎課程、專業方向課程和實踐課程四大類課程組成。
主要實踐性教學環節由以下七部分組成（如圖1）：①制圖測繪，運用所學知識完成制圖基本技能綜合訓練；②工程訓練，受到基本冷加工、熱加工和焊接及數控加工等訓練，掌握金屬加工及焊接特性；③課程設計，包括機械設計基礎課程設計、化工原理課程設計和過程設備課程設計，使學生掌握典型化工單元操作的設計和計算等；④生產實習，讓學生認知設備；⑤畢業實習，讓學生在感官和認識上了解相關設備的工作情況；⑥畢業設計，讓學生掌握過程設備的設計方法，透徹領悟本專業的理論知識；⑦綜合實踐，學生根據理論知識的指導，進行一次有針對性的實踐訓練。
整合原有的實踐教學環節，推陳出新，從學生能力培養方面出發，建設環節緊扣，層次分明的教學體系。增加課外的學分設置，以學生自主創新為指引，在課外設置創新實驗室，建設網上實踐創新平臺，豐富創新設計資源，便于各類型學生進行實踐訓練。
4.2 建立新的實踐教學基地
對于過程裝備與控制工程專業的實踐教學，高校應加強在實踐教學基地方面的建設，一方面要自主建立創新研究中心、實驗室等，多組織科研活動，鼓勵學生走進科研，調動學生科研積極性。另一方面要c當地企業或者相關行業聯系合作，以產學研合作為培養模式，特別是與急需科技人才支撐的企業簽訂定向人才培養模式?；亟斶m應專業培養要求，密切聯系生產實際，要有針對性，充分發揮基地資源的作用。與校外企業簽訂長期的合作關系，定期組織學生到企業培訓、學習，帶著問題回到學校。學校與企業合作聯合培養學生的實踐技能，學生在修完必需的理論課程后可以直接參與合作企業的課題研究，以個人或者團隊形式步入實踐鍛煉，對于提高學生綜合能力非常有幫助。
4.3 建立“理論與實踐相結合”的培養理念
在過程裝備控制工程的實踐教學中，課堂教學不離實踐，實踐教學不離課程，二者須相輔相成。在課堂教學中充分利用企業現場照片和設備運轉操作視頻資源，結合理論知識加以論述，在生產實踐現場針對固有設備以及生產環節進行跟蹤講解。這樣，理論與實踐相結合，抓住時域和地域特點，即發生即學習，有效推進實踐教學的順利進行。
5 結語
過程裝備與控制工程專業是一門綜合性的交叉學科，開設的課程廣泛，涉及的行業居多。根據過控專業大方向的特點，針對社會用工的需求開展實踐教學的相關研究，開拓新的思路。通過實踐教學課程體系的改革與培養模式的建立，開展過控專業的實踐教學進程。符合現代裝備工業對過控專業人才的需求，提高學生求學熱情和教師的工作熱情。建立以技能訓練、科學研究思維與方法訓練為主導，課內外實踐相融合，多個環節相互補充的實踐教學體系，使實踐教學更能適應學分制的改革與要求，實現過程裝備與控制工程專業的可持續發展。
參考文獻：
[1]葉濤，盧紅，吳敬兵.學分制條件過程裝備與控制工程專業實踐教學改革的研究與實踐[J].教改創新.
[2]戴靜君，劉錄，孟波，等.過程裝備與控制工程專業實踐教學改革[J].廣州化工，2009，39（2）：136-138.
篇13
隨著我國教育機制的不斷完善與發展，國家對于高等職業院校的教育越來越重視，陸續出臺各種規范以及優惠政策對高職教育進行大力扶植。近年來，高職院校的教學模式不斷規范，教學質量不斷提高，課程體系不斷完善。但是就個別學科來說，仍然存在著部分課程設置不合理的現象，使得學生在知識的掌握上沒有很好的進行銜接，極大地影響了教學效果。本文將針對《制冷電氣控制》這一相關制冷專業的核心課程與《電工基礎》和《電子基礎》（以下簡稱電工電子課程）這兩門基礎課程的融合進行研究。
就我國高職院校的相關制冷專業而言，《制冷電氣控制》是十分重要的專業核心課程，這一課程的學習建立在相關的電子電工知識的基礎上，因此電子電工課程的學習的效果極大的影響了學生對于制冷電氣控制相關專業知識的掌握。在我國當前高職院校的課程體系中，這三門課程一般獨立進行教學，分設在不同的學期，然而在當前的教學實踐中，這一傳統的三門課程相互獨立的教學體系往往使得知識的掌握無法得到良好的銜接，造成教學效果不佳。如果將這三門課程進行有機的融合，既能夠滿足高職教育的實用性和夠用性原則，還可以極大地提高教學效率和學生的學習積極性。
2 《制冷電氣控制》和電工電子課程獨立開設存在的弊端
在內容上無法良好的銜接?！吨评潆娮涌刂啤肥窍嚓P制冷專業學生的核心專業課程，而電工電子課程在大部分的高職院校是針對全體理工科的學生，這個導致電工電子課程強調廣度，以便能夠滿足不同理工科專業學社的需求，顯然無法做到有深度和有針對性。對于相關制冷專業的學生而言，電工電子課程的一些教學重點可能和自己以后將要學習的專業課程無關，這就使得學生的在學習的過程中，很難抓住和自己專業相關的知識進行重點的學習，往往造成了和專業相關的知識沒有得到很好地掌握，其他的電工電子知識也由于在以后的專業學習中接觸不到而容易遺忘；同時在《制冷電氣控制》這一專業課程中需要的電工電子知識可能沒有在課程中作為重點來進行教授，例如在電子電工課程中對于制冷專業需要的一些集成電路和電子元件的知識并沒有進行深入的講解，使得學生在學生《制冷電氣控制》這一專業課程時感覺吃力，極大地影響了專業課老師的上課效率和學生的學習效果。
課程間隔時間較長造成學生對于基礎知識的遺忘。在我國高職教育對于相關制冷專業學生課程的設計上，存在著電工電子中的某一課程和《制冷電氣控制》這一專業課之間間隔一個學期甚至兩個學期的現象。由于《制冷電氣控制》這一專業課程的知識離不開一定的電工電子基礎知識的積累，因此基礎課程和專業課程的間隔時間過長使得學生對于基礎知識有很大的一部分已經遺忘，老師的上課的過程中，為了使得學生對于專業課進行更好的掌握，需要占用大量的課程時間帶領學生對于電工電子課程的基礎知識盡心復習，造成了時間和上課效率的極大浪費，使得專業課的教學任務很難順利完成。如果基礎課和專業課之間的間隔時間越短，學生對于基礎知識的掌握程度越高，越能夠提供專業課的教學效果。
教材內容存在重復的現象。由于《制冷電氣控制》這一專業課和電子電工基礎課程教材編寫的老師不同，相關專業不同，因為在教材上往往會存在一些知識上的重復。同時由于《制冷電氣控制》這一專業課程往往是由制冷專業的相關教師進行教授，而電子電工基礎課程受眾面較大，教授的老師可能來自不同的專業，如果教師之間沒有辦法進行比較良好有效的溝通，可能導致教材上重復的同時均進行教授，或者以為在對方課程上對進行講解而同時都沒有進行教授的現象，使得教學的效果受到影響。
3 《制冷電氣控制》和電工電子課程融合教學的相關建議
1.在教學過程中對三門課程進行有機的結合
由于《制冷電氣控制》作為制冷相關專業學生的專業課，應該偏重于對學生將理論應用于具體的實踐過程中，因此偏重于實踐；而電工電子課程課程作為學生學習《制冷電氣控制》的理論基礎，因此偏重于對理論的結合。在教學過程中，不應該僅僅將這三門課的內容簡單的羅列進行教學，而是以實踐帶動理論的學習?？梢园呀虒W的內容分解為一個又一個工作中需要掌握的項目，內容由淺入深，在每一個項目的學習中，教師可以先講授項目所需要的基本理論知識，然后從專業的角度講解理論在《制冷電氣控制》這門課程的具體應用，通過一個項目將三門課程有機的串聯起來，有利于學生提高學習興趣，通過項目搭建起良好的知識體系。
2.對相關教材的研究和編制
由于當然仍然是傳統的教學模式，《制冷電氣控制》和電工電子課程分開獨立進行開設，因此并沒有相應的教材進行改革，將制冷電氣控制和電動電子課程的內容融合進行編寫。高職院?？梢袁F在某些地區進行《制冷電氣控制》和電工電子課程融合教學，并根據實驗教學的情況，結合在實踐中的經驗，請相關的權威教師編寫相應的教材。
3.對相關教師進行培訓
由于之前的教師適應了傳統的教學方式，可能在《制冷電氣控制》和電工電子課程融合教學過程中需要的適應的過程，尤其要求相關教師具備一定的實踐能力。這不僅要求相關教師加強學習和實踐鍛煉去適應新型的教學方式，同樣要求高職院校能夠提前對教師進行指導和培訓。
4 結語
近年來，高職院校的教學模式不斷規范，教學質量不斷提高，課程體系不斷完善，但是就個別學科來說，仍然存在著部分課程設置不合理的現象。一些教學實踐證明，將《制冷電氣控制》和電子電氣課程進行分來的獨立教學可能沒有辦法達到理想的效果。本文結合制冷電子控制課程在教學過程中所存在的問題，提出將制冷電氣控制課程與電工電子課程相融合的教學方案，認為在進行改革的過程中應該注意在教學過程中對三門課程進行有機的結合、對相關教材的研究和編制、對相關教師進行培訓。
參考文獻
[1]周向欣，王華.高師課堂實施研究性教學初探[J].牡丹江師范學院學報：哲學社會科學版，2010（4）：62-64.
[2]陳安軍.基于項目研究性教學模式的探討與實踐[J].黑龍江教育，2011（11）：15-16.
