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車工實訓具有一定的危險性，教師要注重培養學生具有安全、文明生產的習慣和一絲不茍的工作作風。學生在車工實習中存在的安全事故隱患、設備使用與維護的問題以及預防，是學校實習教學管理的重中之重，一旦學生出現安全事故，將對學生、家庭、學校造成嚴重的影響。因此，老師教育學生執行安全操作規程，顯得尤為重要。
為規范實習教學工作，保證實習教學質量，在實習的整個過程中，始終要注意安全教育。
一、實習初期遵守安全規則的教育
要讓學生認識到安全規程是一種紀律，執行安全規程更是一條紀律。
學生車工實訓時，特別是新生車工實習操作第一天的課程，總會遇到不同的甚至重復地違反操作安全的現象。學生在熟悉車床的練習中，對車床那種新鮮好奇感，隨意擺弄，車床主軸箱內的轉換撥叉以及大拖板等部位容易受到損壞，造成經濟損失。
二、教師對當天進行的實訓內容有針對性地進行安全教育
例如，車工實習中，經常會碰到學生加工零件校正時，零件裝夾好后便啟動車床，目測檢查是否找正，當卡盤扳手還插在卡盤上就啟動車床旋轉，為預防發生事故，應教育學生要停車、空檔、轉動卡盤、用劃針指向工件進行校正的方法。
三、教師在一天的實訓結束之后，面對全體學生要作一個小結，并鞏固一下安全教育
以磨刀的安全問題、車螺紋的安全問題為例，說一說安全教育。
學生初學刃磨車刀時，磨傷手的事時有發生。有極少數不認真實習的學生沒有看實習指導教師示范操作，對刃磨車刀的要領不理解，錯把200 mm長的車刀插入砂輪側面刃磨，使砂輪受壓力太大引起爆裂高速飛出，造成很大的安全隱患。
學生學習車削螺紋時，相比較前面車削臺階外圓、內孔、外溝槽等有所不一樣，車削操作時很是感性，第一次車削時轉速可能就很快，采用提拉開合螺母法時，螺紋車刀車削進給到退刀槽時上拉開合螺母不及時，或是采用倒順車法，螺紋車刀車削進給到退刀槽時沒有及時退刀倒車反轉，這些都會導致撞車損壞機床刀具的同時，也可能對人身造成傷害。
四、實習階段結束后，學生自我的安全總結
篇2
二、女護生實習期間主要存在的安全隱患
揚州職業大學醫學院護理專業目前共有集中實習點24個，遍布全省各縣市區。近年來通過對實習點的調查走訪，我們發現各實習點上不安全因素頗多。
1.因住宿引起的安全問題。
女護生所在各實習點，住宿情況大致分為四類。一是有的醫院不提供住宿，需要學生自己解決住宿問題。針對這種情況，女護生為了上班方便，往往就近在醫院附近合租一套房子。有時因考慮到經濟問題，租的房子比較老舊。如我院11級女護生所租房屋與樓下住戶發生過沖突，起因是下水道老化引發了淹水，漫到樓下住戶家。本應該是房東出資解決的事情，但是由于實習女護生維權意識不強，只得自己出錢解決問題。二是有的醫院雖不提供住宿，但是卻幫助學生租房。這種由醫院方出面，租的房子都比較不錯，不存在偷窺、偷盜等不安全隱患。三是有的醫院提供住宿，住宿區就在醫院內部，但是由于提供的宿舍樓一般比較矮，最多三層樓，容易被人偷窺。由于醫院內部人員流動性大，有時也會發生內衣褲被偷、財物被偷事件。四是在揚州實習的女護生，統一安排在原揚州衛校舊宿舍樓住宿，宿舍條件艱苦，如果沒有專人看管，女護生在宿舍內私拉電線，違章使用電飯煲、電水壺等大功率電器的情況就會突出，用電安全受到威脅，易發火災。
2.因夜間上下班引起的安全問題。
女護生頂崗實習期間必須嚴格執行醫院上下班制度，工作特點就是三班制，夜間上下班是正常現象。夜間燈光昏暗、有些司機酒后駕車、一般不法分子都習慣選擇夜間作案等特點，使女護生在夜間的交通安全、人身安全、財物安全都會受到嚴重威脅。去年12月份，12級實習生孫某晚上10點下班回宿舍的路上被人跟蹤，后來躲進超市向朋友求救，最終躲過了一劫。
3.因網絡交友引起的安全問題。
有些女護生在實習期間每天完成正常的實習后，會有較多的業余時間，有時會感覺無聊乏味，漸漸喜歡上了上網。有些女護生將上網聊天當成一種感情的寄托，容易被一些別有用心的人利用,由此帶來身心上的傷害。我院11級某女生在實習期間因感到孤獨失落，學會了上網，與某男見面，網戀半年后發現其各種致命弱點，提出分手，后來不斷受到男友及其家人的騷擾，憂心忡忡，情緒極度低落，心理極度脆弱，一度患上了抑郁癥，產生了自殺的想法。有些女護生想在經濟上實現獨立,減輕家庭負擔,學會了在網絡上幫店家刷信譽，殊不知這是違法行為。一些不法分子掌握了她們的心理，對她們實施了網絡詐騙，少則幾百，多則上萬。
4.因飲食帶來的安全問題。
我院每年有幾十名女護生在家鄉自己聯系了實習醫院，她們一般在家用餐。集中安排實習的女護生一般選擇中午在醫院食堂用餐，晚上則選擇在宿舍門口小攤販買零食、在大排檔小炒、在小飯館點餐、在宿舍內點外賣等方式解決就餐問題。在家用餐、在醫院食堂用餐基本能保證飲食安全，而選擇其他方式的往往食品衛生得不到保證，容易出現食物中毒，損害她們的身體健康，嚴重影響后續實習。而在宿舍內點外賣還容易引狼入室。前年3月，10級學生趙某某在宿舍內點外賣，外賣人員見其房內只有一名女生，欲對其實施，還好被回宿舍的同學撞個正著，經過同學大聲呼救，犯罪分子落荒而逃，趙某某得救。
三、做好女護生頂崗實習期安全教育與管理的對策
1.多渠道搭建安全教育平臺，加大在校期間安全教育力度，促進女護生在校期間就牢固樹立安全防范意識。
①新生入學教育平臺：在新生入學之初，將安全教育納入《新生入學教育方案》中，邀請學校保衛處領導作《安全知識教育講座》；醫學院黨總支書記和全體新生面對面暢談安全知識。根據近年來遇到的一些突發事件，仔細分析原因、總結教訓，通過發生在身邊的鮮活生動事件和案例，向學生強調安全工作的意義、重要性和緊迫性，向學生介紹如何增強安全意識，提高安全防范的能力。舉辦《魅力女生》講座，邀請國家二級心理師為女生從醫學角度強調女生要增強自我保健意識，培養良好的心理素質，愛護自己，保護自己，始終做到自尊，自愛，自立，自強，自信；邀請醫學院校外合作醫院主任醫師主講《女生青春期生理健康知識》，從全新的視角講述青春期發育、青春期心理特征、青春期常見心理困擾及疏導、生理衛生保健、避孕的原理與方法、性病和艾滋病的傳播途徑及預防等方面的知識，給全體女生上一堂生理心理健康教育課，引導女護生正確處理和異性之間的交往，鼓勵大家養成良好的生活習慣，樹立健康、積極、樂觀的生活態度。②主題班會、團日活動等平臺：每年初，醫學院都會制定下發《醫學院關于安全教育常態化開展的通知》，各班根據要求，全年經常利用班會、團日活動等平臺，調動全體學生積極性，主動參與到安全知識的探討中來。如該院護理124班組織召開《安全在我心》主題班會，同學們以小組為單位創作自導自演小品，通過生動的表演，直觀地展現了女生遇到各類安全受到威脅時的應急處理方法?；顒有问?、內容和效果均受到了學校分管學生工作的領導、學工處、團委等老師和同學們的一致好評。③學院網絡平臺：主要是利用醫學院網站、班級QQ群、飛信、微信等網絡媒體，普及女大學生安全防范知識。④實習動員大會平臺：這是女護生下實習點前重要的一次集中性安全教育大會，在這次會上著重用多年來實習期發生的安全事故案例教育學生，提醒大家注意飲食安全、交通安全、財物安全、人身安全等，教會大家在遇到偷竊等突發事件時，首先應學會保護生命。
2.成立培訓一支安全教育管理專業化隊伍。
想把安全工作抓好，必須有一支好的管理隊伍。女護生下到實習醫院后，如果僅靠一名分管實習的領導和一名配合做好實習工作的老師，對實習生進行教育管理，力量是明顯不夠的。為此，學院還注重調動發揮輔導員、班主任隊伍、關工委隊伍、教師黨員等人員的積極性，主動爭取醫院帶教老師的幫助，隨時掌握女護生實習期間的狀況。隊伍組建后，要對他們進行安全知識的專業培訓，促進他們熟練掌握大學生心理健康教育知識、國家安全知識，文化安全教育，網絡技術，防火防盜防身等技術，提高管理人員業務素質，保證管理制度的全面落實。分批定期組織大家深入到各實習點檢查安全工作，聽取各醫院護理部帶教老師的意見反饋，及時解決女護生的實際困難和心理訴求。對梳理出來的安全問題及時向女護生進行通報和說服教育，確保了一些安全隱患通過人為干預得以化解消除。
3.實現實組長等學生骨干與老師的信息互通，確保實習期安全工作常態化開展。
女護生進入實習點后，學校由于人力物力原因不能保證天天安排老師蹲點陪同女護生實習，這就需要充分發揮實、小組長、學生干部、預備黨員等學生骨干的重要作用。她們既是信息的傳達者，更是維護實習點安全的得力助手。她們在進入實習點前，我們即對其進行安全知識專業培訓，提高她們的業務素質和工作能力。首先，進入實習點后，要求她們通過QQ、電話、短信實現與老師之間的信息互通，每天晚間向專職老師匯報實習點當天發生的事情。如遇突發事件，則隨時向老師報告。其次，要求她們定期組織全體實習點女護生集中學習，宣傳安全知識，交流學習必要的自救、自護知識，在遇到緊急情況時能有效地采取措施保護自己。再次，對于女護生較多的實習點，要求學生骨干利用業余時間經常性地深入各住宿區域檢查安全狀況。一系列措施保證了安全教育在實習點仍能做到經常進行、經常落實。
4.家校院三方聯動，共同關注個別心理障礙學生。
個別有心理障礙的女護生進入實習點后，要對其進行跟蹤心理輔導，繼續為她們排憂解難。她們往往由于工作負荷大，有些帶教老師比較嚴厲，因工作失誤導致病患及病患家屬責罵等因素，容易加重其心理障礙。因此，在護生正式實習前，學校要將梳理出來的這類護生名單提前報告給醫院，邀請帶教老師關注其心理，采取鼓勵式帶教，多贊揚多肯定她們。要求護生家長能夠陪同實習，照料其起居。對于心理障礙嚴重者，要暫停實習，要求家長將其帶回家進行專業治療。
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學習焊接安全技術的目的在于使實訓學生掌握焊接操作的基本原理，操作安全知識及防護的方法，嚴格執行安全操作規程，保證安全實習以及遇到緊急情況時能及時作出適當的處理，從而保護自己和周圍人員及實訓車間設備等不遭到損害。根據傷亡事故統計，歷年來由于工人缺乏專業安全生產技術知識而引起的傷亡事故，在整個傷亡事故中所占的比重是很大的。所以，對焊工實習學生結合專業生產實習進行安全生產技術知識教育是很有必要的。安全教育要與學生實習內容、職業安全有機結合。對于初次進入焊工實習的學生必須要求其熟練掌握焊接勞動保護和安全檢查的基本知識，實習操作前要穿戴好勞動保護用品，做好焊接安全檢查，如:設備完好性能的檢查、焊接場地的檢查及工夾具檢查等等，將安全隱患消滅于萌芽狀態。
安全教育教學要多嘗試案例教學和多媒體教學，結全焊工實習內容，既要有反面教育案例，也要有正面教育案例，還可以引入企業的實例來講解，讓安全教育為學生的職業安全生涯打下基礎，要避免安全教育和安全實習“兩張皮”。同時要細化安全知識的講解，避免機械性的照本宣科，一定要給學生講清楚，講明白，同時要學生知道違章操作可能導致的后果。比如:講焊工正確著裝時要求上衣不能扎進褲腰內，為什么不可以呢?要讓學生知道違規著裝時如果金屬飛濺到上衣內時落不下來會燙傷皮膚。另外對觸電急救方法等單純用語言難以講明白講透徹的安全知識可以采用多媒體教學手段來輔助教學，同時也可以激發學生學習安全知識的積極性。
在讓學生學習掌握相關安全操作技術的同時，應注重要求學生嚴格遵守安全技術操作規程，規范自己的操作行為，養成文明生產的良好習慣，不盲目操作，實習中做好防火、防爆、防觸電、燙傷、機械傷害等安全事故的發生。
3做到安全教育常態化，發揮好實習指導教師的引導和督促作用
堅持安全教育，發揮好實習指導教師的引導和督促作用，將安全教育貫穿于實習教學的四個基本環節，讓學生時刻繃緊安全這根弦，從而提高學生的安全意識，學會保護自己、珍愛生命，同時培養學生安全文明操作的良好習慣。
(1)做到組織教學講安全，每天課前強調實習車間安全文明生產實習守則，檢查學生勞保用品穿戴情況。如要求學生必須穿上工作服，絕緣鞋、戴焊工手套等防護用品，敲渣時要戴護目鏡等。同時要督促學生做好安全檢查，不能麻痹大意。
(2)入門教育講安全，在講解每個新課題前，除說明本次課的內容、任務及要求外，還要著重強調本次課操作中應注意的安全注意事項及違章實習可能造成的嚴重后果，以引起學生的注意和重視。在操作示范中還要有重點的提示各安全注意事項和要求，務必讓學生明白其原理。安全教育過程要寫到教案中以防漏掉此教學環節。
(3)巡回指導講安全，在學生的操作訓練過程中，實習指導教師除要加強對學生技能方面的巡回指導外，還要時刻注意搞好安全檢查和對學生的安全指導，如觀察學生的安全操作、安全保護及設施安全情況，注意學生的勞動保護用品穿戴是否整齊，工件裝夾是否牢固等，做到“五勤”，發現異常情況及時采取措施，防止學生人身和設備事故，做到防范于未然。
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頂崗實習是中職學校教學活動的一個非常重要的部分，是校企合作及工學結合的一種教育特色。頂崗實習要求學生認真的履行實習崗位的所有職責，做到真正意義上的獨擋一面，具有一定的挑戰性，能夠從根本上提高中職生的職業能力。頂崗實習在提高學生綜合素質能力的同時，也出現了各種各樣的安全問題，而這些安全問題的存在對企業、學校和家庭帶來了一些嚴重的創傷。
一、中職生頂崗實習中常見的安全問題
目前中職生頂崗實習中，完全脫離了學校全封閉的安全教育管理模式，逐漸的融入到社會這個大群體中，以至于在頂崗實習的過程中其工傷事故和交通事故的發生越來越頻繁。通過對近年來中職生頂崗實習過程中發生的各種安全問題進行總結分析，頂崗實習過程中容易出現的安全問題主要表現在以下幾個方面：學生的安全意識相對較弱；專業操作能力有所欠缺；未按照嚴格的安全操作規定作業；機器存在故障，企業安全管理有一定的漏洞；中職生易與同事發生沖突；上下班途中或者外出中遇到意外交通事故；有可能造成的職業病。
二、提高中職生頂崗實習期間安全的措施
（一）政府部分
首先，健全中職生頂崗實習的相關法律法規，同時完善頂崗實習的法律保證體系。中職生在頂崗實習時，其年齡相對較小，在脫離學校全封閉的管理教育下，更應該受到有關法律法規的特殊保護，同時我國政府也有著對學生實習安全工作進行指導、協調和監督的重大職責，使頂崗實習在相關健全法律法規的保護下能夠安全規范性的進行。
其次，政府部門積極的把責任保險統保示范項目盡可能的推廣到中職生的頂崗實習中。
我國的政府部門應該從實際性出發，從根本解決中職生頂崗實習的安全問題，對我國現有的法律法規進行完善，保障中職生頂崗實習的安全。
（二）中職學校方面
建立和健全自身的相關組織機構，把學生頂崗實習的管理工作做好。中職學校的管理者是學生頂崗實習管理中的最主要的指導者，通過成立學生風險管理領導小組和健全相關領導機構，保障學生頂崗實習的安全。
開展頂崗實習前的實習動員和安全教育工作。在頂崗實習前，學校從實際出發，結合往年實習中出現的各種事故，開展頂崗實習安全知識視頻以及安全知識講座等，使用已經發生過的真實的安全事故進行有針對性的安全教育，增強學生在頂崗實習的過程中的安全防范意識。
在課堂教學中引入企業安全生產教育，增強學生的安全生產意識。中職學校在日常的課堂教學中，經常向學生傳授企業的安全生產規定或者是企業的安全生產知識。在學校教學實訓時，結合頂崗實習企業的生產要求，嚴格培養學生安全生產的習慣，培養學生的職業安全意識。
中職學校為頂崗實習學生合理的選擇頂崗實習企業。在頂崗實習前，學校對頂崗實習企業進行考察，以學生的安全為首要目標，派教師對合作企業進行實地考察，對企業的工作環境和企業的勞動保護條約進行分析，確保學生在該企業實習安全之后，與頂崗實習學生簽訂實習合同，進而使學生實習期間的管理責任得到明確。
頂崗實習期間，學校派教師對實習企業進行不定期的走訪，使得企業和學校的關系有著一定的協調性。學校的實習指導教師對合作企業進行后期訪問，對學生實習情況進行了解總結，從實習學生所存在的間接性矛盾出發，盡可能的及時化解所存在的矛盾。在頂崗實習的過程中，充分發揮學生自主管理組織的作用，確保實習生信息溝通的渠道暢通，使實習指導教師及時掌握學生的實習情況。
學校在學生頂崗實習之前讓學生購買實習保險。中職學校要加強頂崗實習學生的保險管理工作，向學生宣傳和推廣實習期間購買保險的作用，為學生辦理保險，在學生發生安全事故時，及時與保險公司溝通，第一時間保障學生的利益。
（三）中職生頂崗實習企業
中職生在上崗之前，實習企業要對實習學生進行崗前教育，提高學生安全生產的意識。實習企業要從企業和學生自身的特點出發，在實習學生上崗前進行安全生產教育工作，保證學生對企業的安全規程以及其技術操作規范牢記于心，樹立合理的勞動紀律觀念。依據實習學生自身的特點，制定實習學生安全管理制度，對請假和銷假手續進行合理的規范。
實習企業組織經驗豐富且責任心強的企業員工對實習學生進行實習指導。實習企業指定企業實習負責人，對實習學生的工作進行巡視和檢查，在做好調研的同時，也要全方位的對實習學生的生產過程的安全問題進行監督。
實習企業要配合中職學校，制定突發事件的應急預案，做好學生安全的防范工作。
（四）實習學生
頂崗實習的學生要認真的參加學校和實習企業的安全教育，進而提高自我的防范意識。實習學生頂崗實習之前更應該從思想上高度重視實習安全，自覺服從學校的安排，做到自我保護。在進入實習企業之后，本著不傷害別人和自己的實習理念，增強自身安全的防范能力。
實習學生在實習的過程中尊重實習指導教師，在實習企業的在崗期間，更應該對企業的廠紀廠規進行嚴格的遵守。熟悉企業的生產特點，嚴格遵守生產指揮，做到真正意義上的安全生產。實習學生在實習期間還要確保通信工具全天通暢，在遇到突發事件的時候能夠及時的向學校和企業或者是有關人員進行求救。
實習學生在頂崗實習之前按照學校的要求購買保險。實習學生在受到意外事故的時候，能夠及時的獲得保險救助。
結語：
中職生頂崗實習的安全是學校和企業以及家庭等共同關注的一個問題，頂崗實習的安全需要各方的共同協作，應該從根本上加強中職生頂崗實習的安全管理，從根本上解除實習安全的后顧之憂，盡可能的為中職生頂崗實習創造良好的社會環境。
參考文獻
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一、分階安全教育，培養安全意識
在實習教學中，安全工作是重中之重，是各項工作順利開展的前提和保證。金工實習更是如此，應把師生安全放在首位。
傳統的實習教學通常都是在實習第一天對學生進行專門的安全教育。學生學習的過程是一個認知的過程，也是對信息進行加工處理的過程，它由人的感覺、知覺、記憶、思維和想象等認知要素組成，是人由表及里、由現象到本質地反映客觀事物特征與內在聯系的心理活動的過程。僅僅對實習對象進行一次較為獨立的安全教育是遠遠不夠的。在實習教學中，采取多重安全教育模式就可以克服這一難題。
實習開課之前，非常有必要對所有實習對象進行第一階段的整體性安全教育。此次集中學習，應重點對金工實習作全面介紹，包括工種分類、安全規范，以及歷年來實習過程中發生的真實案例、機械事故，等等，都應當輔助錄像或圖片向學生作詳細講解，讓學生對金工實習的安全隱患有個整體認識，用血淋淋的事實為學生敲響警鐘，使其體會到安全意識的重要性。
實習第一天，實習教師應該趁熱打鐵，對本工種的學生進行第二階段安全教育。介紹實習器材設備后，重點講解各種常發事故。例如，對于熱處理實習而言，給大家介紹箱式電阻爐之后，應立即講解由于錯誤操作引起的各種燒傷、燙傷事故，從而加深學生對電阻爐的認識，也使學生的安全意識得到進一步鞏固。
在實習教學過程中，每一節課，找一個學生對大家進行公開演示，教師暫不作評價，讓其他學生指出操作過程中存在的不規范或錯誤，或者教師在涉及安全隱患的操作環節上故意設計幾個疑問，讓學生解答，這就是第三階段安全教育。這一環節并不是教師簡單地說教，而是學生在實踐過程中得出的切身體會或結論，其功效遠遠超出前面兩個階段，使安全意識在學生頭腦中根深蒂固。
二、分級引導示范，培養主動意識
在傳統的實習教學中，教師是課堂的主導者，通常都是教師先給大家規范地演示操作一遍，剩余時間由學生自己動手實踐。貌似學生一看即會，殊不知，沒有幾人理解其中的原理，絕大多數學生是在依葫蘆畫瓢、一味模仿，而且仿而不像者大有人在。鑒于此，教師的引導示范也應該分階段進行。
學生初次接觸實習器材和設備，難免會感到新鮮。這時教師就應該充分利用學生此時的好奇心，讓他們自己去摸索使用方法和操作流程。當然，這種嘗試必須建立在交代好各種安全事項的基礎之上。在保證絕對安全的情況下，充分發揮學生的主體作用，讓他們積極主動發現原理。例如，當學生面對從未接觸過的洛氏硬度計時，讓他們打開儀器的側蓋去觀察杠桿，自己先琢磨使用方法，這就是引導示范的第一階段。
當學生初步猜測出如何使用后，就可以進入引導示范的第二階段了。此階段，教師給大家演示操作。其動作一定要規范，讓學生建立起正確的動作技術概念。對于可見度小的操作動作，可以像課堂教學那樣，借助多媒體課件或圖片，以增大可見度，讓學生對原理的理解更加透徹。引導示范的第二階段相比第一階段更進一步，它是對第一階段的判斷和解答，畢竟經過了自己的摸索和判斷，學生對操作過程的印象就會更加深刻。
當學生掌握了操作要領，每次上課讓一個學生扮演“教師”的角色，不僅給大家示范操作，而且邊操作邊講解，包括每一步的注意事項都要詳細介紹，這就是引導示范的第三階段?！敖處煛币丫唧w過程講給大家聽，就必然要對操作規范熟記于心，這就更加鞏固了學生對實習操作的熟練程度。
三個階段逐級遞進，也必然完成學生對實習操作從初步認識到熟練掌握的轉折。
三、分階連貫操作，培養工程意識
在傳統的實習教學中，各工種的區分非常明確。各工種只學習單一工種的操作技術，工種之間獨立運行，缺少相互聯系。以熱處理實習為例，實習結束后，學生掌握的是相互獨立的車、銑、刨等工種的操作方法，意識不到它們是一個整體。這就使學生對機械產品的制造過程沒有一個完整的認識。因此，實習的各環節也應按照分階進行的方式連貫起來。
金工實習是以零件制造全過程為核心的綜合實習。譬如，制造一個零件，通常要經過以下流程：下料―預先熱處理―切削加工―最終熱處理―精加工―檢驗―成品，其實，這就意味著各工種之間的緊密聯系。這些連貫的環節大致可以分為三個階段，即加工階段、處理階段和修飾階段。例如，某實習學生要制作一把小錘子，教師為他提供金屬材料，讓他自行制定加工計劃，原材料先在熱處理實習室進行預先熱處理，隨后在鉗工組磨削成型，在車工組車個手柄，最終熱處理，再在電鍍組進行美化……學生在制定加工計劃的過程中，就自然找到了各工種之間的聯系。這種分階連貫的實習方法不僅能加強各工種之間的分工合作，而且能培養并強化學生的工程意識。
四、結語
學習是一個循序漸進的過程，同人的記憶一樣，要熟記新的知識，必然要經過不斷的鞏固和加深。對學生進行“分階漸進式”安全教育，進行分階引導示范，進行分階連貫操作，必然使學生的安全意識、熟練程度、工程意識及全面意識逐級鞏固，也必然使實習效果得到明顯提高。
參考文獻：
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1資料與方法
1.1一般資料
本研究一共選擇了2018年2月～2019年7月進行實習的60名實習護生作為研究的主要對象，使用數字隨機法的分組方式將所有的實習護生分成了對照組（n＝30）和觀察組（n＝30）。對照組實習護生中有男性護生3例，女性護生27例，年齡范圍在20～22歲，平均年齡為20.96±0.83歲；觀察組實習護生中有男性護生1例，女性護生29例，年齡范圍在19～23歲，平均年齡為21.45±0.75歲。實習護生的年齡和性別等一般性資料經過軟件分析后無意義（P＞0.05），可以進行分析。納入標準：①在本醫院接受實習的護生；②護生愿意參與該文調查研究；③納入的護生都知情同意。排除標準：①不愿意加入本文研究的護生；②配合性較差的護生；③不愿意接受教學培訓的護生；④中途退出實習的護生?；颊呔炇鹬橥鈺芯拷涍^倫理委員會批準實施。
1.2方法
對照組之中的實習護生所使用的教學方式為傳統化教學培訓方式，由帶教教師根據護生教學大綱具體要求，進行教學計劃以及進度表的制作。帶教教師根據護理安全相關的性質、防范措施、定義以及意義在課堂中告知護生，護生需要認真學習，做好筆記，便于后續實習工作當中結合臨床實際情況進行知識的鞏固和理解，再最后對護生進行出科考試。觀察組之中的實習護生采取項目式學習（project-basedlearning，PBL）教學方式進行教學，具體方式為：在課前問題準備階段，帶教教師必須要和教學大綱以及臨床當中較為常見的護理安全問題進行結合，將護生需要了解和把握的知識點進行羅列，采取問題的方式提前布置，讓護生采取查閱資料的方式找出問題的答案。在學生自學階段，帶教教師可以將實習護生分成各個小組進行分工合作，對于自學期間發生的不理解知識點、概念以及內容，可以使用網絡文獻檢索以及翻閱課本等方式，提升知識的了解度。在護生討論以及總結時期，帶教教師可以在課堂當中讓各個小組選擇一人采取PPT的方式進行學習情況報告，主要內容必須涵蓋前期所布置題目的答案、查閱的資料文獻。之后由各個小組進行組內討論和補充，然后再進行集體討論階段，由帶教教師使用啟發以及引導的方式讓護生可以從不同角度進行知識點的思考，增進學生對于知識點的印象。在完成討論工作之后帶教老師進行小結，全面性地回答以及講解課前所布置問題，點評各個小組的發言，對于很多護生存在疑惑的問題進行分析和解答。帶教教師還需要每周進行一次集體性的護理安全討論活動，對本周臨床實踐過程當中出現的安全隱患事故進行分析，對實習護生風險防范意識進行提升。
1.3觀察指標
在護生完成實習學習之后，對其學習效果、理論成績、實踐成績以及護理安全隱患事件發生概率進行對比。在實習護生學習完成之后將教學反饋表發放給學生，一共發放了60份調查問卷，回收60分調查問卷，調查問卷有效回收概率為100%，主要的內容有護理問題發現能力、護理問題分析能力以及護理問題解決能力3個方面，問卷分成了提升、無效果以及降低3個層次，研究中只選擇能力提升的護生例數進行統計。實習護生的考核成績分成了理論考試成績以及實踐技能考試成績兩個部分，滿分為100分。
1.4統計學方法
本次研究當中所使用的統計學軟件為SPSS19.0統計學軟件，本研究當中計量數據的表達方式為x±s，檢驗方式為t檢驗，計數方式表達方式為百分率，檢驗方式為x2檢驗，P＜0.05說明兩組數據對比存在統計學意義。
2結果
2.1兩組實習護生的教學效果對比
觀察組實習護生的發現問題能力、分析問題能力以及解決問題能力顯著高于對照組實習護生，兩組當中數據對比存在統計學意義（P＜0.05），具體數據情況如表1。2.2兩組實習護生成績情況對比對照組實習護生的理論知識成績以及操作技能成績明顯低于觀察組實習護生，兩組當中數據對比存在統計學意義（P＜0.05），具體數據情況如表2。
2.3兩組當中實習護生出現安全隱患事件概率對比
對照組實習護生出現了8例護理安全隱患事件，總發生概率為26.67%，觀察組實習護生出現了1例護理安全隱患事件，總發生概率為3.33%，觀察組出現護理安全隱患事件概率明顯低于對照組，兩組當中數據對比存在統計學意義（x2＝6.405，P＝0.011＜0.05）。
3討論
3.1實習初期認知時期心理特點以及護理安全教育措施
3.1.1護生心理特點：在實習初期實習護生剛剛進入到科室內部進行學習，對于科室內部的管理和人員都較不熟悉，在日常感覺較為拘謹，就算對護理工作較不了解，也不好意思詢問上級醫護人員[1]。在此時間內，實習護生具有非常強烈的學習主動性，對于護理工作比較認真和負責，但是這一時期實習護生缺乏一些實踐經驗以及理論知識，如果帶教教師進行把關，將會導致護理人員出現護理差錯[2]。3.1.2護理安全教育措施：在實習護生在進行科室臨床實習之前，可以組織其進行相關法律知識的學習，帶教老師在實習護生操作期間必須在場對其進行指導，讓實習護生認真進行各項操作流程，不可讓護生自行進行各類操作。此外，還可以和護生進行以往案例的分析和討論，從之前的案例當中吸取教訓，總結出相關的防范措施。在此階段實施PBL教學方式能夠有效降低實習護生出現安全隱患的概率，同時還能夠提高護生的護理安全意識，在日常用法律對自身的行為進行約束，提高學生理論知識和實踐技能[3]。此外，教師還可以使用集體討論的方式讓學生討論上周存在的安全隱患，讓學生可以在行動上以及態度上重視其護理過程當中的安全隱患，防止出現醫療糾紛。
3.2實習中期放松時期護生心理特點以及護理安全教育措施
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車工實訓在我校的機械、機電及一些專業中是學生技能訓練的必修課。車工實訓的教學任務是培養學生在車工方面的操作技能和解決實際問題的能力。車工是一門難度較大的技術，如何在教學中提高車工實訓安全和實訓效率，是一個值得探討的問題。
一、提高實訓安全是重中之重
車工實訓中往往應為一些因素會發生一些重大安全事故，而安全主要分為人生安全和設備安全。學生在實訓中會因為車床的進、退刀，裝夾工件、刀具，都要通過準確操作和協調動作來控制，如果有一閃失，工件刀具長一點短一點，退刀時間反映慢一點，自己檢查注意少一點，都會出現嚴重事故，為了避免這些安全事故，我們必須從以下幾點開始改善：
1、實訓安全首先要保證人生安全
車工實訓中發現安全事故首先要保證人生的安全。在實訓中常有學生卡盤板手沒有拿下來就啟動車床；車削中鐵屑飛濺傷人；刃磨車刀時磨傷手；工件的大小、厚薄、長短、形狀與裝夾方法的選擇，粗車削、精車削的車削用量選擇，包括刀具選擇等安全隱患。人生安全從站立位置到操作姿勢；從穿戴規范到裝夾要領；從正常操作到關鍵時段的集中精力、敏捷可靠的操作；從學生正常行走到竄崗打鬧，甚至到大的工件部件拆卸搬運及車間安全標語（如圖1），都要考慮到安全，而且要有效地采用安全技術保證人身安全。
2、設備安全隱患要預防
隨著科技的不斷發展，車床設備也正在不斷提高，有些設備價格也比較昂貴，而在實訓過程中，老師和學生都需要共同的去安全操作、正確操作，保證設備的正常運行。從小的方面說，我們在實訓中要從工量具的正確擺放開始，要防止出現工具、量具碰撞在高速旋轉的卡盤、工件，造成嚴重后果，并保證擺放美觀、整潔。從大的方面講，我們應該每天進行機床的日常維護保養，保證設備正常使用、使用壽命和加工效率。
3、總結反思提高實訓安全
企業進新工人都要通過廠級、車間級、班組級的三級安全教育，播放安全教育影片，上安全知識教育課等。而職業學校機械加工專業的實訓安全教育，存在安全體系不夠完善，內容不夠深入具體，沒有播放安全教育的影片，進行有效的電化安全教育等。并且針對技工學校學生機械加工專業車工實訓的特點，選定或制作一套安全教育影片，制定車工安全操作規程，做到有計劃、有重點、易實施、能考核，使安全教育收到實效，并在具體實踐中不斷進行完善。為了確保安全操作規程的實施，教師要學生完成一式兩份的車工實習基本安全操作規程作業，一份學生留底，一份交給實習指導教師，使學生牢記安全操作規程，達到相互監督的作用。那么我想我們也應該總結之前經驗教訓，制定完成適用于我們職業學校實訓方面安全體系，并在實踐中計劃、實施、考核和完善。
二、真抓實干提高車工實訓安全效率
車工實訓意在傳授技能，在教學過程中如何提高實訓效率，我認為應從以下幾點入手。
1、強化安全技術意識教育，保證車工實習教學效率
實訓前，首先需要對學生進行安全教育，只有有了安全保證才有可能提高實訓效率，特別是要在意識上進行教育。無論是學習優秀的學生，還是存在問題的學生，優秀的學生要防止驕傲、麻痹，落后的學生更要把安全技術放在第一。而學生初次上實習課，使他們認識到這門課的重要性，以及讓學生對這門課產生濃厚的學習興趣，從而為今后學習技術打下良好的基礎。比如：有少數同學對實訓這門課不太重視，有其它的想法，作為實習教師就要針對他們做好思想工作，明確學習目的及重要性，使他們從思想上解決認清問題，并教育他們要從實際生活和現代社會需要真才實學的優秀人才方面出發，教育他們只有學好專業技術，才能走上社會，適應市場的需要。使學生在思想上重視實習課，端正學習態度，更好地完成實習教學任務。
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1 資料與方法
1.1一般資料 選取100名于2012年3月～2013年3月期間我院的在校學生，將100名學生平均分為對照組和研究組，研究組50名學生的年齡為18～23歲，人均年齡（20.4±0.8）歲，其中女生48例，男生2例，對照組50名學生的年齡為18～22歲，人均年齡（19.8±0.6）歲，其中女生46例，男生4例。兩組學生在年齡、性別等基礎資料上基本一致（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 對照組給予傳統護理操作教學方法，具體有：集中講解培訓要點，并進行操作示教、結合多媒體示教、情景教學等，學生進行實際技能操作，最后進行考核總結。將護理安全教育應用于研究組：①增設教學目標。學生除需要掌握護理操作程序、步驟、方法以及操作重點外，還需對護理安全操作有一定的認識，并養成安全護理的意識，能夠識別護理操作中的風險，并具有應對風險的能力，教會學生在以后的臨床實習中應嚴格遵守無菌技術操作原則、消毒隔離原則、醫療垃圾分類處理原則等。②加強安全教育。在實際護理操作教學中，應牢牢樹立依法施護觀念，并定期開展相關法律法規的宣傳工作，根據實驗操作項目，教師課外搜集大量資料，針對臨床護理操作中高風險環節，舉例分析，以提高學生對護理的風險意識。③強調履行告知義務。在教學中，需向學生強調患者的隱私權、知情同意權。采用情景教學法，讓學生扮演不同的角色，讓學生了解在臨床工作中，應遵守哪些規章制度，如何配合護理等。告知學生在以后的臨床工作中對于高風險的護理操作，應提前告知患者，在取得知情同意后再進行護理，使風險共擔，從而有效避免護理糾紛的發生。④嚴格執行操作規程。在臨床工作中，護理質量與患者的安全密切相關，若護理不當，則可能會損害患者的生命健康。因此在教學中，指導學生在以后的臨床實習中應注意以下幾點：評估：包括對操作設備、環境、患者、操作者的評估，即評估環境是否適宜，患者的病情是否適宜該項護理操作，操作者能否勝任此項操作，檢查操作設備，是否處于功能狀態。計劃：根據護理操作項目，做好相關準備，并做好執行護理操作前的解釋工作，向患者及家屬解釋操作目的、操作過程中可能出現的意外事件等，取得其知情同意；實施：護士在操作過程中，以患者安全為中心，遵循相關安全規定，遵守無菌操作原則，注意職業防護等；評價：對操作的安全性、準確性、患者對操作的滿意度等進行評價，對護理操作中出現的安全隱患進行分析，總結，使其能夠減少和杜絕不安全護理操作，強化規范操作意識[2]。
1.3觀察項目 在學習結束后，對兩組學生的護理理論及技能進行考核，并觀察入選學生對教學方法的評價。
1.4數據處理方法 采取SPASS15.0軟件處理數據，以百分比表示計數資料，組間比較以x2檢驗，當P
2 結果
2.1兩組學生對教學模式的評價 研究組學生認為通過教學增強其安全護理意識、提高護理操作能力及處理問題的能力，與對照組比較（P
2.2兩組學生的護理理論、護理技能考核結果 研究組的護理技能考核、理論考核分值均明顯高于對照組（P
3結論
護理技術操作中因患者病情不同，存在諸多不確定因素，從而增加護理操作的不安全性，常發生護理不良事件，從而增加醫療糾紛的發生率。護理安全是衡量護理質量的重要指標，是減少護患糾紛的重要保障。研究指出，將護理風險意識、護理安全等知識納入到護理技術操作教學中，使學生能在未進入臨床工作前就能認識到護理安全的重要性，提高安全護理的意識，并養成安全護理的習慣，有利于規范學生的護理操作行為[3]。
在護理操作技術教學中，將護理不安全因素作為重點強調內容，不斷強化學習者的安全意識，將護理技術操作的方法和基本過程作為教學目標；護理操作的安全措施作為教學重點內容，學生識別和處理護理風險的能力作為教學難點[4]。在護理技能操作教學時，應強調教學重點、難點，將教學相關內容與無菌技術操作原則、隔離原則等有機結合。在護理技術操作教學中，引入護理安全教育，能使學生逐漸建立護理操作安全意識，提高學生發現問題、分析問題的能力及處理護理不良事件的能力，提高其護理操作能力，有利于提高學生的職業素質[5]。本文中將護理安全教育應用于研究組，并與對照組比較，結果顯示，研究組學生認為通過教學增強其安全護理意識、提高臨床操作能力及處理問題的能力與對照組比較（P
綜述，在護理技術操作教學中，引入護理安全教育，可使學生容易掌握護理理論知識，提高其護理操作技能水平，增強安全護理意識，提高學生處理問題的能力，效果明顯，值得推廣。
參考文獻：
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2. 認真制定教學計劃，上好每堂實訓課，提高學生的興趣
要提高實習的教學質量，就要有完善的教學計劃，每接一個新班根據學制要制定好每個學年的教學計劃，然后根據這個總的計劃，在每個學期開始制定好詳細的學期教學計劃，要做好詳細學期計劃，就要做到鉆研教材，明確教學目的，了解學生特點，熟悉訓練內容，及現有條件，并預測可能出現的問題，只有這樣才能制定出一份目的明確，措施得當，方法有效的實訓方案。
對新生上好第一次課很關鍵。萬事開頭難，良好的開始即是成功的一半。當學生們第一次穿著統一的工作服走入實習教室時，對一切新鮮事物都充滿了好奇，對一切都感覺新鮮的時候，也是教師培養學生學習興趣的第一個機會。此時首先帶領學生下學校車間參觀，讓學生看到機械化加工的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬；其次帶領他們參觀往屆生制作的課件，當他們對課題的精致贊嘆不已時，要使他們相信通過自己的努力也可以達到這種水平；最后讓學生了解這些課題是通過什么工具設備加工出來的，通過實習操作演示使學生對實習課產生濃厚的興趣。可這種新鮮感的持續時間是非常有限的，由于機械工種的特點：工作時間長，消耗體力大，基本功訓練枯燥乏味等。很快濃厚的興趣就消失了，如何解決？首先要給學生不斷的講基本功訓練在今后工作中的重要性，其次要有好的教學方法，循序漸進的組織每天的實習訓練，以及采用多種形式的訓練方法，以鞏固學生的學習興趣。如加大技術好的學生的訓練難道，時不時的讓他給同學們做表演。對喜歡表現的學生實時的鼓勵，同時找出和技術好的同學的差距，使他有奮斗目標。對接受能力差的學生，不斷的督促及時表揚，增加他們的自信心。當然也有這樣的學生，訓練不認真，但又希望老師重用他，你可以有意無意的把技術含量不高的工作交給他，用高標準要求他，當他意識到基本功的重要性時，就會對訓練感興趣了。作為一名實習指導教師，需要認真對待每一位學生，正確的示范、耐心的巡回指導、認真的總結，相信一定能夠在實習教學中取得良好的教學效果。
3. 實習教師自身素質
實習教師要堅定不移的樹立“實訓育人”的思想，根據課程安排，圓滿完成各項實訓教學任務。熱愛本職工作，認真學習基礎理論知識、鉆研業務，不斷提高自身的綜合素質和業務水平。認真備課。做到內容充實、講解清楚、指導耐心，并在教學實踐中不斷總結提高。按照“少而精”、“啟發式”、“精講多練”的原則實施實訓教學。調動學生的主動性和創造性，注重培養學生的創新意識、團隊意識、環保意識、成本意識、勞動意識等大工程意識。大力開展教學研究，積極改進教學方法，不斷提升教學效果，確保實訓教學質量。 要牢固樹立“安全第一”的思想，把安全教育貫穿于實訓教學的各個環節。指導教師要遵紀守法，紀律嚴明，堅守崗位，為學生樹立良好的榜樣。做好教學儀器、設備、工器具的管理、維護、保養，不斷充實更新教學用具，改進教學條件，提高教學質量。做好學生管理工作，加強學生思想作風教育，保持良好的教學秩序。
4. 融洽師生關系，為教學工作打好基礎
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二、加強生產實習安全管理
學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校要配合實習企業完善安全責任制,雙方要簽訂實習安全責任書,對學生生產實習工作條件、勞動保護、安全生產等方面做出明確約定,要確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。在企業實習過程中不僅要做好學生頂崗實習的崗前培訓和安全教育工作,還要對學生進行經常性安全教育。教師要時刻教育學生提高預防事故隱患的意識,配合企業讓學生掌握防范和應對安全事故的知識和方法。學生實習,安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。
三、認真掌控學生工作生活情況
帶隊教師駐扎在生產一線,隨時掌控學生工作生活情況,注意出現的新情況,把隱患消滅在萌芽之中。實習帶隊教師要定期對學生進行巡回檢查,以一個優秀員工的標準要求學生。關心學生工作生活情況,隨時解決出現的問題。科學合理地安排好實習的各項工作,實現校企合作雙贏。
四、嚴格執行校外實習的各項規章制度
學生頂崗實習期間的實習報酬要以學校、實習單位和學生或學生家長簽訂“三方協議”的形式在頂崗實習前明確約定。實習學生在實習期間的相關補貼應該直接發放到實習生本人,學校不得以任何理由扣發。
教育實習學生嚴格遵守實習單位的規章制度,增強集體榮譽感,服從管理;違反實習紀律的學生,應接受指導教師、學校和實習單位的批評教育,情節嚴重的,按校紀校規處理。
五、加強學生頂崗實習管理,維護好實習學生正當權益
學校要與家長、實習單位共同落實頂崗實習學生的保險責任,為頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險。購買保險的費用可以從收取的學費中列支或者通過實習協議的方式由實習單位承擔。實習期間學生人身傷害事故的賠償,依據《學生傷害事故處理辦法》和有關法律法規處理。不得安排學生每天頂崗實習超過8小時;不得通過中介機構組織、安排和管理實習工作。加強對實習學生的管理,及時處理學生擅自離崗、調換單位等情況,做好學生單位變更和通訊方式的登記。
六、做好下廠實習學生的信息反饋
第一,將實習學生在實習過程的典型事例,特別是一些安全事故進行匯總。學校老師要以安全事故為警鐘,透過現象挖掘根源,教育學生少走彎路,少犯錯誤。
第二,精心編寫《實習通報》,以此作為溝通實習單位、學校、學生的橋梁。通過懇談會或廠校聯誼活動,不僅可使學校專業設置獲得實習單位的金點子,同時也會增進廠校雙方情感,形成一種長期穩定的和諧關系。
七、實習期滿的考核評定與總結工作
一是在學生實習結束前兩周,就業處和各系負責與用人單位聯系,提前通知用人單位,由用人單位對學生實習期間的表現給予綜合評定考核。
二是做好學期校外實習工作總結,整理企業對實習學生的意見反饋,供學院領導決策時參考。學校每學期期中、期末要進行校外實習工作總結。根據學生實習的滿意情況、與企業溝通的情況等指標對校外實習帶隊教師進行定量、定性評價。
三是學生校外實習成績的考核評定。
第一,學生在完成教學計劃規定的校外實習教學內容后,學校對學生校外實習進行考核評定,按優秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。
第二,學生實習成績考核評定的主要依據是企業對學生的校外實習表現認定、學校對校外實習的回訪和調查結果、實習帶隊教師的評價。學生在實習結束后按規定上交《校外實習考核評價表》。完成校外實習的教學內容,方可進行成績評定。不按規定完成《校外實習考核評價表》的一律按不合格計入成績。
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我叫xx，畢業于xx石油學校，中專文憑。本次參加競聘的崗位是集氣站站長職位。
一、工作經歷
2007年11月根據實習安排入采氣二廠實習，在廠安全教育后到作業二區xx站實習，實習結束后服從調配到xx工作至今。
二、所具備的優勢
在采氣二廠工作一年多以來，我能積極參加單位組織的各種理論學習和各項安全教育活動;能遵守廠、作業區各項管理制度和安全規程，堅決執行區部各項生產指令。作為一名員工，跟隨老師傅認真學習實踐技能，不斷強化自身專業技能;能協助站長開展基層自主管理，調動大家的工作積極性，在全體員工的共同努力下，能完成各項生產任務及班站業績指標。
三、競聘上崗后的想法和打算：
(1).在安全方面積極組織員工進行安全教育,使每個人都建立起愛崗如家的責任心。帶頭嚴格遵守六條禁令，提高員工安全意識，向著安全型班站的目標進發。
(2).在生產方面不斷學習，不斷創新，不斷總結，做到嚴抓安全，穩打技術。衛生清潔力求干凈徹底，現場操作要求準確規范。努力為員工營造一個清潔型的生產生活環境。
(3).在學習方面總結自己的學習經驗，利用業余時間與其他員工進行學習交流，并結合站上員工年輕化和自身的特點，制定出每位員工的學習方法，爭取在自己的帶動下使我們的員工都成為學習尖子，技術能手。與時俱進，跟隨采氣二廠大發展一直學習，不斷刷新自身掌握的知識技能，創建學習型班站。
(4).在生活方面，不斷組織新的娛樂活動，在安全穩定的前提下，豐富員工的業余生活。與員工搞好關系，和睦相處，努力建設和諧型班站。與大家一起勤儉節約、節能降耗、收廢利舊，創建節約型班站。
(5).通過對新員工多方面的培訓，提升員工安全生產的技能和意識。在一般性正常操作的基礎上，積極探索安全培訓的載體和方式，加強安全管理培訓和崗位操作技能培訓，提高安全培訓的實效性。
我將在今后的工作中發揚明主、團結友愛、互幫互助的管理模式，真正的使站上成為安全、學習、和諧、環保、節約的五型行班組。
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國家教育部2009年3月發出通知，要求高職院校切實落實學生學習期間頂崗實踐半年，明確提出職業院校要與校企合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，以提升高職院校學生的技能操作水平。高職院校學生頂崗實踐作為人才培養方案中綜合性最強的實踐性教學環節，是高職院校學生職業能力養成的重要途徑，對培養學生認真負責的工作態度和良好的職業素質、提高學生的綜合職業能力具有重要意義。學生參加頂崗實踐就是使學生在一個完全真實的工作場所中工作，具體承擔與所學專業相對應的工作崗位所規定的職責和義務。在頂崗實踐過程中，學生完全以職業人的身份從事工作，學生在頂崗實踐期間不僅是企業員工，同時又是學校學生，身兼兩種身份進行專業知識校外實踐學習，這就給學校的教育管理帶來了新問題。工科專業學生，尤其是化工專業學生的學習場所是具有高度專業性和危險性的環境，很多操作工作屬于高危作業，因此尤其要加強化工專業學生頂崗實踐的安全教育及管理。
化工專業高職生頂崗實踐安全管理問題
目前，多數高職院校的化工專業學生已經按國家教育部要求進行為期半年至一年的頂崗實踐，但此項工作還處于不斷探索階段，在實際操作過程中遇到了各種各樣的問題，尤其是學生在化工企業頂崗實踐如何進行安全教育管理，綜合起來主要有以下幾方面的問題。
學生角色轉變慢導致安全意識差 在頂崗實踐時，學生既是學生又是企業員工，但個別學生仍認為自己只是學生，只受學校管理，輕視甚至拒絕企業對他們的管理教育。還有的學生在進行實踐工作時認為安全操作要求太高、太難、太嚴，感到難以適應。部分學生在長期理論知識教育背景下對具體的實踐操作眼高手低，缺乏對實踐工作的積極性和主動性，從而導致對安全操作不重視。另外，由于長期在學校接受專業知識教育，大多數學生未親身經歷過安全事故，對安全問題認識模糊，沒有意識到安全事故后果的嚴重性和危害性，因此安全意識較為淡薄，不把安全當回事，認為在頂崗實踐中只要不出大事故就無所謂。
化工企業的特點決定了安全管理任務重 化工企業生產具有高溫高壓、易燃易爆、易中毒、易窒息、生產過程連續性強等特點?；どa工藝比較復雜，生產自動化程度高，一旦發生事故危害程度極大?；て髽I設備專業性強，維護技術性高，精密度較高，對操作人員要求高。由于化工生產的這些特征，導致其工作環境伴有污染和噪音，且具有潛在的危險性，事故危害性大，事故發生概率高?；て髽I頂崗實踐的安全教育管理任務更重，難度也更大。
學生頂崗實踐地點分散導致安全管理難度大 按照實踐專業對口要求，高職院?；I學生的頂崗實踐基本都要求學生到專業相關企業進行，但每個企業所能接受的學生數量有限，因此學生實踐地點較為分散，少部分學生更是走出學校后處于“放羊”狀態，給學校的頂崗實踐安全管理帶來諸多不便。頂崗實踐是一項涉及企業、學校、學生的復雜工作，關系到學生生活和安全等多方面因素。在這個過程中，由于學校指導教師無法在時間和精力上保證對頂崗實踐學生進行管理，而企業指導教師又無法對實踐學生進行全面管理，從而導致學校在頂崗實踐學生的安全管理上存在漏洞，使安全管理的難度加大。
化工專業高職生頂崗實踐安全管理對策
制定并落實頂崗實踐安全管理制度 首先，要落實安全責任管理制度。學院應要求主管化工專業學生頂崗實踐的系級組織簽訂安全工作責任書，明確系領導作為第一責任人，對頂崗實踐安全負責，使其樹立“安全第一，預防為主”的意識，重視化工專業學生頂崗實踐的安全管理，并且通過學院安全工作領導小組對化工專業等特殊崗位學生頂崗實踐的安全管理進行督促。其次，系級組織要根據化工專業學生頂崗實踐的工作崗位特點制定各項詳細具體的安全管理工作制度。通過加強與實踐企業的溝通交流，協調各方關系，全方位齊抓共管，做好化工專業學生頂崗實踐的安全管理工作。再次，應通過簽訂學校、頂崗實踐學生、實踐企業三方安全責任協議，明確責任劃分，以防出現安全事故問題相互扯皮。此外，應通過制定相應的頂崗實踐學生安全管理措施，落實各項安全管理工作。
加強對學生頂崗實踐前的安全思想及專業安全教育 學生頂崗實踐前的安全思想教育目的是使學生對安全有正確的認識，培養其確立“安全第一，預防為主”的思想，牢固樹立“安全重于泰山”的理念，切實加強安全防范意識，從思想上重視頂崗實踐中的安全，努力做到自我保護措施全面到位，以保障頂崗實踐工作的圓滿完成。對于化工專業學生頂崗實踐，學校還要在實踐前根據專業實踐教學大綱的要求，安排專門教師對化工專業學生進行專業安全教育，主要內容包括化工行業從業人員安全技術培訓、化工企業從業人員職業衛生防護教育與培訓、化工企業從業人員安全心理教育與培訓、化工企業急救與自救能力培訓、化工企業事故案例警示教育等。具體方式可以通過化工行業典型事故案例警示教育對諸如防火防爆技術、壓力容器安全技術、防塵防毒技術、化工企業安全技術操作規程、生產過程中的心理變化與安全、普通職業危險與安全、安全與心理特征、勞動衛生個體防護、職業傷害的急救原則與救護方法等知識進行學習，強化化工專業學生頂崗實踐安全意識，從而使頂崗實踐安全進行。
合理選擇學生頂崗實踐企業，保障學生頂崗實踐安全 化工專業學生頂崗實踐企業的選擇原則上應選擇能夠滿足頂崗實踐條件的企業進行集中頂崗實踐，并應根據高職院?；I人才的培養要求，滿足如下條件：（1）頂崗實踐企業工作環境良好，資質完備，近年來無安全生產事故。（2）專業適合，能滿足人才培養方案中實踐教學任務的要求，有利于形成工學結合的實踐教學模式。（3）企業領導重視學生頂崗實踐工作，且管理先進，具有一定的代表性。（4）化工企業的指導教師專業能力強、技術過硬，具備一定的教學理論基礎。（5）學院要與頂崗實踐企業簽訂學生頂崗實踐協議。
強化頂崗實踐指導教師隊伍建設，保證學生頂崗實踐安全 學校要選派合格負責的實踐指導教師指導學生，讓學生有明確的自我定位，完成好角色轉變，學會用企業員工的安全標準嚴格要求自己，從而保證頂崗實踐安全。首先，要從校內選聘經驗豐富且責任心強的教師專門負責與實踐企業的溝通協調。學院要在資金和人員上給予適當支持，以保證相關專業教師能夠專門進入實踐教學崗位一線，及時掌握學生在頂崗實踐期間的日常表現，為頂崗實踐教學的安全進行提供保障。其次，學院要從化工企業聘請技術水平較高的生產能手和技術專家作為校外實踐指導教師，專門負責介紹特定崗位上的設備操作安全和維護、生產工藝控制等內容，以保證學生頂崗實踐的安全進行。
制定科學的頂崗實踐方案及安全預案，全過程控制頂崗實踐安全 通常學生頂崗實踐的管理分為三個階段，即實踐前的準備、實踐中的管理、實踐結束后的評價總結。為保證頂崗實踐的安全進行，須要針對這三個階段進行全過程安全管理。對于化工專業學生的頂崗實踐，教師在學生頂崗實踐前要針對化工企業的特點編寫符合化工企業實際的實踐大綱、實踐計劃和安全實踐手冊。此外，對于可能發生的安全事故應提前制定安全預案。在實踐過程中，學生進入化工企業后須要進行廠部、車間、班組三級安全教育，三級安全教育要各有側重。廠部安全教育側重企業安全的一般概況及本企業典型事故案例。車間安全教育側重車間概況、本車間安防措施、安全生產文件與安全操作規章制度。班組安全教育側重本工種的具體崗位責任、安全操作規程、本班組易發生事故的位置、具體安全操作要領等。頂崗實踐學生必須經考試合格后方可頂崗操作，以此培養學生樹立正確的安全觀。此外，學校指導教師要經常與化工企業聯系，及時解決學生實踐中遇到的安全問題。對于學院集中安排的學生實踐基地，學院可以指派專任指導教師到現場進行實習指導和日常安全管理。對于學生自己聯系的實踐單位，可通過網絡采用微博、微信等方式與實踐企業和學生保持聯系，傳遞教學信息和安全管理要求。在完成頂崗實踐后，學生和指導教師都要及時寫出頂崗實踐報告，對安全管理的經驗或教訓進行總結整理。
頂崗實踐考核應重視安全評價 通常頂崗實踐結束后要由指導教師對頂崗實踐學生進行考核?？己隧椖客ǔ０ㄆ髽I評定成績、實踐報告成績和實踐日志填寫等。為了使學生充分認識到頂崗實踐中安全的重要性，可以將頂崗實踐安全評價作為首要的和必須的一項考核內容。在對頂崗實踐中因嚴重違反操作規程導致事故發生并造成經濟損失的學生，除了按實踐企業的有關規定賠償經濟損失外，學校還要給予相應的紀律處分。
高職院?；I學生頂崗實踐安全生產教育及管理是一項系統工程，應貫穿于化工專業學生的整個學習階段及職業生涯的整個過程。高職院?；I頂崗實踐只有把安全生產教育及管理落到實處，使學生深入領會安全管理的重要性，才能真正做到“安全第一，預防為主”，才能杜絕和減少實踐過程中傷亡事故的發生，將化工專業學生培養成為一名合格的化學工程師，同時使安全教育獲得成效，使安全管理真正為構建和諧校園及和諧社會做出貢獻。
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篇13
一、提高思想重視程度。不斷加強安全制度建設
思想理念是行動的先導。抓好安全教育，對于軍隊院校的安全訓練工作起到至關重要的作用。一是要突出教育引導，課前認真進行思想動員，開展安全教育，制作安全教育課件，通過一些典型案例使學員充分認識到電氣課程實習中存在的安全隱患，著眼強化學員的自律意識和防范意識，引導學員充分認清安全問題關系到每個人的切身利益，關系到訓練質量與效率，必須重視。二是要突出以人為本，對學員多關心多愛護，及時幫助學員解決實習過程中出現的問題，通過強化學員的安全意識，使學員的安全意識由不自覺到自覺，由強制執行到自覺遵守，全面打牢學員由“要我安全”到“我要安全”的安全思想素質。
二、嚴格周密組織訓練。保障過程性安全工作落實
預防事故的關鍵就是要查找事故隱患背后的根源，把事故消滅在萌芽狀態，因此安全訓練必須重視細節。一是實踐課前制定有針對性的訓練計劃或實施方案，在方案中重點強調存在那些安全隱患，要注意那些安全事項。針對存在安全隱患的實習科目，比如起動機拆裝、充電檢驗等實習科目，制定訓練計劃，按規定的訓練內容、時間、條件、標準和安全要求，規范安全訓練的組織與實施，計劃要結合任務和季節特點，科學分配時間、合理搭配訓練內容，提高計劃的可操作性，除內容上的完整性和系統性之外，還要強調訓練方式方法上的合理性和實用性，強化學員的執行力，大力提升安全訓練組織的科學性。二是強化課程教學的組織實施流程，緊密結合專業崗位需求和電氣裝備技戰術性能，細致地進行電氣設備結構原理、使用注意事項等內容的講解，讓學員及時了解新知識，及時掌握新技能，熟知安全操作技術規范，有效避免和應對裝備自身的安全故障或操作不當而引發的安全事故，提高其防范技能。三是實踐課程中確定監督檢查機制。以教員為主體，充分調動和發揮各級骨干的積極性，比如設定組長、安全員，加強安全管理，強化學員的責任意識，教員對訓練中的重點內容、重點環節、重要階段進行監督檢查，確保安全訓練的有效落實。四是制定應急預案，集思廣益，把各種可能拉單列表，每種安全均對應具體的處置辦法，包括請示匯報、應急處理、人員分工等，向學員宣貫，使每名同志都熟知相關預案和自己相關角色，如有必要，要進行相關演練示范。五是為確保安全責任制，還需成立相應安全組織結構。每個實習小組設組長和安全員各一名，負責全組的實習和安全工作。
三、注重總結經驗教訓，積累凝練完善的安全規范
引發安全事故的因素復雜多樣，全面地預測分析只靠憑空想象是難以做到的，因此要注重總結經驗，通過經常性的開展安全注意事項交流等活動，提高學員的安全意識。一是針對每次課程展開過程中因時而變、因人而變、因事而變的特點，主動調查新情況新問題，深入分析研究學員的現實思想狀況和行為表現，積極主動地采取措施推進安全的落實。二是在課程展開過程中如果出現安全隱患問題，如果是共性問題，要馬上停止訓練，對存在問題進行集中指導，如果是個性問題，則可以單獨指導。三是組織學員開展研討交流會、在課程結束前撰寫安全實習經驗總結，深入總結安全訓練的規律，并做好經驗推廣。讓學員對照安全問題查找自身還有哪些制度落實不到位、哪些基本知識和技能不掌握、我們的安全管理措施還有哪些不完善等等，懂得哪些能干、哪些不能干的道理，真正總結出能用得上的經驗教訓，將個人在實踐中獲得的寶貴經驗傳遞給下一屆學員，同時可將先進的訓練經驗編輯成冊，供全體學員進行深入地學習，以此避免訓練資源的浪費，為今后的訓練打下堅實基礎。
四、電氣維修專業安全細則
（一）電氣維修專業實裝實習安全安全細則
在裝甲車輛實裝實習中，要做到以下幾點：
1、各艙門打開后必須固定牢靠；水散熱器掀開后必須鎖定定位銷和支架，放下風扇保護網（保護蓋板）。
2、除起動實習外，卸下起動電路保險絲或斷開起動電動熱保護開關，未經教員允許禁止按下起動按鈕、機油泵按鈕、滅火按鈕等紅色開關按鈕。
3、不屬于本專業實習內容機件禁止操作，禁止松開炮塔固定器，禁止解脫火炮解脫子，炮塔下方禁止站人。
4、因實習需要發動車輛或轉動炮塔前營向教員報告，由教練團主要負責發動車輛，車輛發動前按規定發出音響信號，檢查變速桿是否在空擋位置，發動時車輛前后不準站人，履帶上不得放置雜物。
5、拆裝機件時要可靠操作，正確實用工具，必要時使用線繩等綁扎好工具，零件工具防止掉入車內，一旦掉入必須取出，較大的機件（炮塔尾蓋板、后橋蓋板、前裝甲板、空氣濾清器、起動電動機等）應由全組配合抬起取下，置于地面，不得放置在裝備上。
6、排除電路故障要切斷電路總開關，謹防短路打火，設置故障應符合規定，不得改變原有結構和接線形式。
（二）專業教室用電安全細則
1、不用濕手扳開關，插入或拔出插頭。
2、經常檢查工具設備，不允許使用絕緣不好的電工工具。
3、如打火、冒煙、焦糊味等用電安全問題時，及時斷開電源開關。
4、不許帶電檢修實驗臺等設備。
5、試驗完畢，及時斷開電源開關。
