引論：我們為您整理了13篇個人數學學習總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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二、 教學工作，一絲不茍
（一）搞好備課
備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
（二）抓好教學過程
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線。信息技術更是如此。在學習書本知識階段，由于學生一周一節課，理論與實踐時間差大，我通過對比總結，把原來在教室內上一節理論課，再從微機房上一至兩節實踐課，改為全部在微機室上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及重點進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結，把所學知識點系統起來。每一節課根據教學內容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學生基本上能夠掌握所學知識。
三、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清，段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。
5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得的成績和存在的問題
一個學期來，在校領導的支持和學生的努力下，順利完成教學任務，也取得了一點成績。如今年在山東省全國中小學電腦作品評比中，我校學生作品分獲省二、三等獎。雖然我們取得了一定的成績，但在一個學期的教學中也發現存在不少的問題。如在課外，學生很少能接觸電腦，很難發現、培養尖子學生；其次是信息技術課正處在改革階段，信息技術等級考與信息技術新課程改革如何銜接？相信經過我們的共同努力，這些問題很快都能得到解決。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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篇3
在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費每一步都要認真細致，但是當天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點力不從心，雖然很認真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失， 這一天讓我深刻的感覺到業務熟練的必要性和重要性!穩重的重要性從這里開始發掘!
每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續為他們耐心服務，這種情況還是為我們上了實實在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術，幸虧自己明白的不是太晚!
篇4
社區干部熱情地接待我并安排人員為我帶路。冒著火辣辣的太陽，差不多七月六號我就開始行動了來到園林社區居委會。一家挨著一家地進行了問卷調查。記得第一家是位老黨員，不但熱情地接待了還很認真地幫我填好了問卷了真實地反映了社區環境衛生等方面的問題，還希望我能夠給上級領導傳達相關問題。接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到不理我情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的不過我還是走開了自討沒趣。其實，社會就是這樣，要慢慢學會適應?？赡苁莿e人正忙或心情不好，要學會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態去處理問題。對比整天呆在學校里，得到如何和同齡人相處，而走出學校，可以遇到形形的人，此時我更應該學會與這些人相處，這樣我才能夠更容易融入這個社會。
通過兩天的努力，終于把問卷調查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負責想學院匯報組員的安全狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。
組長讓我做主持人，接下來的工作是籌備“醫療衛生知識搶答”晚會。那時特興奮，第一次挑戰這樣的任務，給了不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮的領導也來參加了發言，居民們也積極踴躍地回答了知識搶答問題，收到意想不到效果，很多居民還積極參加“關注農村，關注人民的健康”簽名活動。對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了口才和膽量，以前我一個當眾講話會緊張的人，可這次沒有（其實也有點）很自信，圓滿地完成了任務。第二，增強了自信心，讓我覺得自己只要好好準備了一定能把事情做好。再次也讓我發現了自己的不足：其實做主持人，最重要的要有良好的應玚能力，比如遇到突況要學會臨場應對，而我沒有，只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環節打亂時我都不知道怎么做，還是學姐幫我應了過去。其次，平時要練練口才，多練習普通話，學會與觀眾溝通。
篇5
各位領導、同志們：根據院領導的安排，要我在會上作一個發言，這是領導和同志們對我的關心，可我感到心中有愧的是，工作做的還不夠，距領導的要求還相差很有一定距離，我也沒有什么成績好說的，更沒有什么經驗可談，我就談點個人體會和感受，權當拋磚引玉：
一、加強業務學習。我于2002年10月正式作為一名書記員進入法院工作，到今年已經是第三個年頭。在我剛進入法院工作時，對書記員工作不是很了解，通過院里的培訓、老書記員帶領及自己的努力學習下讓我很快了解到這份工作的性質及內容。書記員工作是法院審判工作的重要組成部分，在執行法定訴訟程序，完成審判任務，保證辦案質量，提高辦案效率等各項工作中，具有十分重要的作用。書記員職責履行得好壞，對能否如實反映整個審判活動的情況，對案件能否準確、合法、及時地審理，起著重要的作用。書記員的工作質量和效率，直接影響到法院的審判工作。同時，書記員工作也很瑣碎，比較繁雜，正是基于對此的認識，我在工作中格外注意細節方面的問題，因為我知道在書記員的工作內容中一方面主要處理程序法上面的事務，任何一個案件的審理，無論在實體法上審判員處理的如何好，只要訴訟程序出了錯，那就會被發回重審，而之前所做的大量工作就會白費。所以平時我比較注重對訴訟法的學習，工作中盡量做到認真、仔細，特別是對當事人的送達、期間等方面比較關注，就2005而言，由我擔任書記員的案件共件，目前沒有一個案件在程序上出錯。而另一方面，書記員的工作的重要內容是開庭時的記錄工作，就我個人的工作習慣而言，每次開庭記錄的前一天，我會到審判員處翻閱案件卷宗材料，這不僅是為了再次檢查訴訟材料送達的情況，確認庭前各項準備工作已經完成，也是為了熟悉案情，了解當事雙方爭議的問題，讓自己能在開庭記錄時做到快速總結、分析，這樣才能做到快、準、精的記錄庭審情況。
二、提高自身修養。書記員的工作職責中第一條就是辦理庭前準備過程中的事務性工作，而案件開庭前事務性工作會與許多當事人接觸。在過去的工作中，我感受到法院在很多群眾眼里是個神圣的地方，他們對法院寄予了很大的希望，希望自己的問題能在法院得到解決，同時也了解到很多群眾對法律程序了解不多，在與他們的接觸中有時會遇到不是很了解法律的程序或是對立情緒很重的當事人，此時，我就會耐心的給他們解釋民事訴訟中相應的法律程序，熱情的接待他們，告知他們享有的權利、義務。雖然我不是法官，但我作為法院的一名書記員、一名黨員在工作時、在面對當事人時，我代表的是青羊區法院，我的所言所行也影響到當事人對我們法院的印象，因此我認為我有責任也有義務在工作時應以較好的修養、熱情的態度來面對當事人，我希望能讓他們在與我們的接觸中感受到法院是個能讓群眾信任的地方。
三、較強的工作責任心、較高的工作效率。在今年7月中下旬院里一批老書記員離開后，庭里領導安排我跟著三名審判員進行工作，當時每天一上班就要開庭，根本沒有時間處理新收案件的送達等各種事務性工作，為了保證每個案件不違反程序法，那時我常常加班處理案件，通知當事人到法院領取各種法律文書。同時在院里1至3季度的工作考核中我均達到了院里的要求，案件的歸檔工作也完成的較好，前三季度的案件均按時送到檔案室且無不合要求的卷宗退回。我認為書記員的工作多而繁瑣，從案件的庭前準備、庭審記錄到卷宗的歸檔均是書記員來完成，如果沒有較強的工作責任心，細致的工作態度、較強的工作效率就很容易出錯，而一旦出錯就會是違法的行為。我作為法院的工作人員更應依法辦事。
我只是法院書記員中普通的一名，比我優秀的書記員也有很多，今天很感謝大家給我這個機會讓我說說自己的工作體會，在過去三年的書記員工作中我雖沒做出什么驚天動地的大事業，也沒有贏得鮮花和掌聲，但兢兢業業、勤勤懇懇做自己的工作，我可以無愧地說：我盡到了自己的職責。
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這學期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔任九年級共4個班的信息技術課的教學，二是學校遠程教育資源的接收、整理、運用及設備的檢修、維護等工作，三是學校相關文件資料的打印及各項數據的錄入、核算等。
為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續以發現和培養具有綜合素質的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。
在遠程教育管理方面，除及時認真地做收遠程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務處為教師運用資源做好配套服務，如多媒體教室設備的調試、接收設備的維護、資源的瀏覽和整理等，同時認真做好各項記載。
在設備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養，力求它們能夠正常的工作，為學生創造一個良好的學習環境。
三、業務方面
作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經驗的老師，經常上網瀏覽新課程教學及信息技術教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，努力使自己向一名科研型教師看齊。
雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，本人在大量收集別人優秀設計、優秀架構，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和總結，本學期我被評為優秀教師。
篇8
一、利用回顧法優化小學數學課堂總結
回顧法是一種較為傳統的課堂總結方法，利用回顧法引導學生反觀課堂所學內容，加強學生對新知識的印象，有利于學生建立完整的數學知識體系，在總結過程中查漏補缺。
首先，利用知識回顧法實施課堂總結。知識回顧，顧名思義，就是引導小學生對課堂所學數學知識進行回顧，讓學生歸納與概括新知識，梳理學習思路，有利于學生明確數學課堂的學習重點，促進學生鞏固記憶，強化理解。在知識回顧活動中，教師一般會用“同學們，想一想我們這節課都學了什么知識？”這樣的問題組織學生快速回顧知識點。
如在講解“倍的認識”時，教師可以引導學生在課堂總結中說一說自己對于“倍”這個數學概念的理解。在小學階段，教師會利用多種實例幫助小學生簡化數學概念，在總結環節，有學生說：“在課堂中，老師掌握了兩根胡蘿卜和三組兩根水蘿卜的圖片，水蘿卜的概數就是胡蘿卜概數的兩倍?！眒然小學生沒能用抽象的數學語言總結知識點，但這樣的回顧能夠幫助學生強化理解，同時也證明學生真正理解了“倍”的數學概念。教師要引導學生在總結環節一起嘗試用抽象語言去回顧數學知識，促進小學生逐漸養成抽象思維能力。
其次，利用過程回顧法優化課堂總結。引導學生在課堂總結環節回顧本節課中新知的探究過程，能夠讓小學生在課堂結束關頭理清個人思路，檢驗個人數學學習成果。重視學生對數學方法的掌握和對數學知識點的理解，有利于小學生數學學習能力的提高。
二、利用鼓勵法優化小學數學課堂總結
利用鼓勵法實施小學數學課堂總結，是教師向學生傳遞積極學習情感的重要方式。在小學數學學習過程中，數學知識與概念具有抽象性，很多小學生會產生負面學習情緒，甚至產生厭學與棄學思想。要讓小學生的數學學習熱情保持下去，教師要利用課堂總結的機會幫助小學生消除不良學習情緒。小學生的數學學習能力各不相同，學生之間的個體差異，決定了每一位學生會在數學學習過程中遇到不盡相同的困難。利用鼓勵法實施小學數學教學，目的在于讓教師在學生心理脆弱時給予其必要的鼓勵與支撐，燃起學生的斗志，促進學生自主解決學習問題。
如講解“小數乘法”知識時，一些小學生在課堂學習過程中不能理解小數點位置的確定方法，越學越煩躁。在課堂總結環節，教師要利用鼓勵式的方法與鼓勵式的語言，組織大家一起解決難題。讓已經理解的小學生說一說自己的看法，給有困難的學生提供解決思路，以學生互相幫助的方式完成課堂總結，有益于小學數學教學實效的提升。當有小學生說：“我是這樣記的，小數乘法先把小數點去掉，按整數乘法算。兩位乘數的小數點后共有幾位數，就在乘積從右向左數幾位，將小數點放在那個位置就可以。”小學生說出的方法更符合小學生的思維能力水平，有利于小學生解決數學學習難題。在總結環節，教師要鼓勵小學生大膽說出疑問，發動集體力量解決問題，促進小學數學課堂教學實效性的全面提升。
三、利用游戲法優化小學數學課堂總結
游戲活動對小學生有強大的吸引力。利用游戲活動優化課堂總結環節，不僅能夠喚醒小學生的數學學習熱情，還能讓小學生對未來的數學課堂學習充滿期待。教師可以組織學生利用游戲回顧所學知識點，也可以利用游戲幫助學生消化重難點知識，將寓教于樂的思想落實到教學實踐中。與傳統的總結方法相比，游戲總結法的趣味性更強，會更受學生的歡迎。
在講解“百分數”時，分數與百分數之間的轉化是本部分的學習難點。教師可以在課堂總結環節，先與學生討論百分數與分數之間的轉化方法，再組織競賽游戲提高學生的數學知識、方法應用能力。教師可以將學生分成綜合實力平均的競賽小組，每一個小組輪流派出代表參賽。在參賽前，小組內抽簽決定出場順序。各小組同參賽者一起到黑板上完成教師預設的題目，每人三道題。教師要為學生規定時間，三道題最多用時一分鐘。哪一個小組所用題目正確率最高，哪一個小組取得勝利。實踐是檢驗真理的有效方法，而應用則是檢驗小學生數學學習成果的重要方式。利用游戲活動，給小學生創造應用數學知識的平臺，不僅能夠提高小學生的數學總結興趣，還能讓學生形成邏輯思維，發現個人漏洞，為了在游戲中取勝快速彌補，于小組中相互幫助，共同提高。
篇9
我們常把數學比作“思維體操”，有效的數學課堂必然是學生“思維訓練的體操房”.學生卓越的思維品質也是數學學科的核心素養之一.所以，一堂優質的數學課，給學生的不只是知識和技能，而且還要有經歷深刻思維活動后的愉悅和經驗的成長.但是，激活學生的思維活動的要素不是數學本身的定理和法則，而是用數學方法來解決實際問題的活動.數學課堂要融入這種富有挑戰性的活動，一定要基于學生的認知發展水平和已有的知識經驗，通過教師精心設計問題來引導，學生由此不僅能體驗由此及彼的、由淺入深的數學推演的過程.同時也能增長舉一反三、觸類旁通的解決實際問題的能力.列一元一次方程解應用題，是初一學生第一次全面接觸用數學方法解決實際問題的學習內容，當然是提高學生思維品質的最好時機.這時，教師注重引入數學建模的意識，這對學生當前的學習和日后的素養提升無疑是會有事半功倍的功效.
一、教學設計
江蘇省科技出版社出版的義務教育數學教材（簡稱“蘇科版教材”）七年級上冊中“應用方程解決問題”有這樣一道例題：某小組計劃做一批“中國結”，如果每人做5個，那么比計劃多了9個；如果每人做4個，那么比計劃少了15個.問：小組成員共有多少名？他們計劃做多少個中國結？
在講解這道例題時，教師首先引導學生根據自己的經驗，通過同伴討論，發現實際共做“中國結”數量A與每個學生所做“中國結”個數B、小組人數C之間的關系.指導學生用代數式及其變形式來表示三者關系.即實際所做個數A=每人所做個數B×小組人數C；小組人數C= 實際共做個數A 每個人所做個數B
.接下來按照下面四個步驟解決問題.
第一步，引導學生審題并提問該題中有哪些數量關系，師生共同完成表格分析數據.
第二步，提問學生應該設什么未知量為未知數.學生回答：“設小組人數為x”.
第三步，完善表格.
第四步，找出等量關系并列方程.學生在片刻的思考后發現兩種情況下計劃所做中國結數量不變，于是不難列出方程5x-9=4x+15，并順利解答.
基于學生已經獲得的經驗，師生小結后，換個情境，給出“郵票”問題：“某班舉行了一次集郵展覽，展出的郵票張數比每人4張多14張，比每人5張少26張，問：（1）這個班共有多少名學生？（2）展出的郵票共有多少張？”
解題前還是讓學生找郵票總張數A與每人分得郵票數B、人數C之間的關系.即人數C= 郵票總張數A 每人分得郵票數B .設班級人數為x人，抓住郵票數量不變列出方程順利解答.
在此基礎上，再換情境.一是某汽車對運送一批貨物，每輛汽車裝4噸還剩下8噸未裝，每輛汽車裝4.5噸就恰好裝完，該車隊運送貨物的汽車共有多少輛？二是某班同學分組參加活動，原來每組8人，后來重新編組，每組六人，這樣比原來增加了2組，這個班共有多少學生？三是一個郵遞員騎自行車在規定時間內把特快專遞送到單位.他每小時行15千米，可以早到24分鐘，如果每小時行12千米，就要遲到15分鐘.原定的時間是多少？他去的單位有多遠？
通過改變問題情境，拓展思維的深刻性、廣闊性和敏捷性.學生在教師的循循誘導下，逐步發現解決這類問題，就是找A、B、C所對應的項目，而A、B、C三者關系不會因問題情景的變化而變化的，這樣舉一反三的總結有助于學生觸類旁通地解決問題的能力提升，再為復雜的問題情境，學生也就知道用什么方式去思考問題.
當學生如獲至寶心情愉悅時，教師提出問題，除了我們用現在方法可以解決這類問題，還有沒有其他方法？回到“中國結”問題上來，引導學生設計劃中國結數量為y個，根據變形公式：小組人數C= 實際共做個數A 每個人所做個數B ，也能抓住小組人數不變這個量列出方程，解決問題.
接著讓學生把剛才討論過的不同情境的問題，用現在的新方法也重新做做，全面拓展學生思維的廣闊性和深刻性.
二、教學反思
初一學生列方程解決實際問題的能力還不是太強，因此教學過程中要從學生經驗出發，積極誘導學生思維活動，將知識傳授、能力訓練落到實處，融學生積極的思維活動于每一個教學環節之中，讓學生真正成為課堂的主人.
1.問題設置要基于學生經驗
學生進入課堂不是一張“白紙”，在他們的生活過程中形成一定的生活經驗，這些經驗反應在數學學習中就是一些“前概念”.正確的前概念，有助于學生當前的學習，錯誤的前概念會干擾當前的學習.教學的起點就是利用可能存在的前概念設計問題，問題來自學生的經驗，通過教師的引導，同伴的互助，尋求到解決方法，產生對數學知識與技能的學習的需要，激發學習的動機和學習的興趣.因此，課堂問題的設計，不在于數量的多少，而在于問題質量高低.高質量的問題一是要與學生的認識水平相符，設問要有一定的難度，解決問題的能力要求落在學生的“最近發展區”.二是在課堂教學中問題設計不能在思維上跳躍太大，以免造成學生作答跟不上思維的“節奏”.不能只面向個別思維比較活躍的學生.本課的教學方案設計，一方面引入學生熟悉的多種生活場景，作為問題生成的背景.另一方面在教學過程中，先讓學生熟練掌握一種較為簡潔的方法，當學生覺得能夠比較輕松解決此類問題的時候，此時教師引導學生思考第二種有一定思維難度的解法，顯然更符合學生的認知規律.
2.思維訓練要有深度
數學課堂最重要的目標之一在于提高學生的思維品質，培養學生的思維能力.但是，課堂思維的訓練切記“碎片化”.本課教案的設計，首先，通過一種方法解決不同場景的實際問題，在提高學生思維的敏銳性和深刻性的同時，學生的歸納、總結的能力得到培養.其次，再從一種方法過渡到另一種解決同類問題，思維的廣闊性和批判性得到訓練，有利于發散性思維的培養.思維品質是人的核心素養之一.數學被稱作“思維體操”，所以在數學教學中，積極激發學生的思維活動，提升他們的思維品質，這對提升學生的學科核心素養，提高初中數學課堂教學的品質有積極的意義.做這樣的設計，雖然學習內容沒有增加，但是學生思維活動的過程更加復雜，對學生的學習要求更高，這也是優化這堂課的根本目的所在.
3.課堂學習要有成功體驗
蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，就是學生帶著一種高漲的、激動的情緒學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，在學習中感受到自己智慧的力量，體驗到創造的歡樂.”初中數學學習，難度、要求與小學學習比較，明顯跨上了一個新的臺階.只靠教師的循循善誘是不夠的，關鍵還得讓學生體驗學習過程的快樂與獲取成功后的欣喜.這就要求教師在課堂教學中，設置合適的“臺階”，讓學生充分體驗學習過程.在本課的設計方案中，先是用一種方法解決不同場景的同一類問題.一些學習能力相對差一些的學生，能體會到“一把鑰匙開幾扇門”的快樂.對于學習能力相對強一些的學生，可以在解決簡單問題的過程中，總結發現一些規律性的方法，不同學習層次的學生都體驗到學習的快樂.一句話，教師的重要工作就要有意識地通過搭建數學建模這一平臺，幫助學生經歷知識形成和應用的過程，訓練良好的思維習慣，進行科學探究與合作，在獲取知識的同時體驗成果.
篇10
一、文科生學習的現狀
高中的數學課對于文科生來說是非常難熬的，因為他們大多跟不上老師的講課進度，加之高中的學習任務繁重，使得他們課下沒有更多的時間去預習和復習，致使上數學課猶如聽天書一般。因為聽不懂，又不看書復習，所以很多文科生在數學課上就容易干一些與數學學習無關的事，特別是在數學課上做其他科目的作業，但是這樣學習的效率特別低，不僅使得其他的科目沒有什么提高，而且使得他們的數學更加的差。因為數學成績差，有些文科學生就會產生放棄學習數學的想法。有的干脆不再學習數學，只學習其它的科目，妄想在高考中通過其他科目的成績上的優勢來彌補數學的成績上的不足。這種想法顯然是錯誤的，不切實際的，因為在高中的學習中數學學習是非常重要的，我們不能因為在數學學習上遇到的一點困難就產生放棄數學學習的想法。
二、文科生數學興趣缺失的原因
在文科生的數學學習過程中致使文科生對數學學習興趣缺失有很多原因。
首先，文科生從心里上就對數學的學習有抵觸的心里。在他們看來，由于自己學的是文科，與理科沒什么關系，重要的是把文科學好，理科學的好不好并不重要。再加上，由于文科生數學基礎比較薄弱，使得文科生在數學學習上力不從心，致使他們對數學的學習畏懼甚至厭惡。
其次，由于在高中，大家的學習氛圍比較緊張，課業繁重，特別是文科生，他們有太多的書要背，有太多的題要做，有太多的知識點要掌握，根本就不敢分給自己在數學方面的學習的多一點的時間，導致根本沒有太多的時間去消化掌握數學知識，使得數學的學習成績越來越差，自己越來沒信心學好數學。
另外，由于一些數學老師不注重培養學生對于知識點的總結和概括。一會兒在講這個定理，一會兒又講到另外一個定理，這兩者之間的關系學生都還沒弄懂，就講到下一題了，搞得學生一頭霧水。文科生本來要記的知識就多，這樣不經歸納總結的知識點會使他們越學越迷糊，越來越聽不懂老師的講課內容，學習當然也提不起興趣了。
三、提高文科生數學學習興趣的建議
如何提高文科生的數學學習興趣是一個非常重要的問題，我們應當從多方面著手來改善這一不良的局面。
（一）樹立文科生對于學習數學的信心
由于文科生對于數學學習的畏懼心理，我們應當從心理上開始著手改變，要增強文科生對于數學學習的信心，對于文科生在數學學習方面的不足，老師應當積極的引導，對于文科生給予相應的鼓勵。不要讓他們以為是因為自己頭腦不好使，才使得數學學不好，只要能進入高中學習就說明你智力并不差，關鍵是要對自己有信心。自己的數學學不好只是一時的，面對數學學習中的困難要勇敢面對，不要一見難題就退縮。打消在數學學習中的消極心理，樹立數學學習中的信心才更為重要。
（二）積極的引導文科生在數學方面的學習
由于文科生的感情較為細膩，因此，老師在于文科生溝通交流的過程中要對文科生給予更多的關心和幫助。多鼓勵他們在學習上不懂就問，在數學的學習上對他們積極的引導，幫助他們對知識點進行相應的歸納總結。同時，應當與他們建立良好的師生關系，多進行溝通和鼓勵，對于他們在數學的學習上取得的進步要進行相應的獎勵，這樣才能提高他們對于數學學習的興趣。在文科生對于數學的學習中遇到的困難要鼓勵他們勇于探索，刻苦轉研，不要輕易說放棄，培養他們堅強的意志。而且要培養他們在課前進行預習和課后進行復習的良好學習習慣，促使他們增加對于數學學習的興趣。
四、總結
總之，要認識到文科生學習的現狀，并積極的進行轉換，提高文科生的數學學習興趣。數學是大部分的文科生最頭痛的一門學科，而且數學還是高考的必考科目之一，如何才能學好數學就顯得非常重要。對于文科生的數學學習興趣的提高是一項非常艱巨的任務，需要學生和老師的共同努力。文科生在數學學習上的畏難情緒要堅決的抵制，要培養自己堅強的意志，迎難而上，而不是一味的回避困難，只有自己樹立不畏艱難困苦的決心才能使數學的學習更加的容易，才能培養自己數學學習的興趣。同時，老師在課堂上要對于學生學習的知識點進行相應的歸納和總結，提高課堂學習的趣味性，課下要對學生的學習進行積極的引導，促使他們擁有良好的學習習慣，并且正對每個人的特點，對于學習方法提出一些合理的建議進行改善。最重要的是要與學生多進行溝通交流，文科生的情感比較豐富，只要多與他們進行溝通和交流就會使他們變得積極開朗，從而提高他們學習的積極性，特別是在數學方面的積極性。
參考文獻：
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1、在數學課堂教學中，我們要善于拓展教學內容的廣度，擴大參與面，通過抽象的知識理論與富有創意的數學活動來激活思維，最大限度地讓學生參與主動建構。如在“分數的意義”教學中，為了讓學生更透徹的理解單位“1”，不但讓學生折“小船”和“小羊”，還開展了“課堂活動”的教學。①放4顆玻璃球，（甲拿走一份）師：你拿走了幾顆？一份是這堆玻璃球的幾分之幾？剩下的是這堆球的幾分之幾？你是怎么想的？②一堆玻璃球有8顆們、16顆呢？
2、挖掘數學知識的實用性，從小培養數學應用意識
學習的最終目標是為了應用，教師要對教材進行深加工，挖掘出數學知識的實用價值，從小培養學生的“數學應用意識”。如在學生學完小數的加減法后，可以引導去商場購物，購買幾種商品一共需要多少元錢？在購物活動中，激發了學生在生活中發現數學、應用數學的興趣。
3、全面引入數學開放題，實施個性化教學
在課堂教學中全面引入開放題，不但能兼顧“慢生”和“優秀生”，更能在教學中培養他們的個性，優化解題策略，提高發散思維能力。
二、教給學生學習的方法，是形成數學學習能力的關鍵
教會學生學習的方法,猶如交給學生一把進入數學王國的“鑰匙”,也就是人們所說的“授人以魚,不如授人以漁”的道理。學生一旦掌握了數學學習的方法,舉一反三、觸類旁通的學習能力便會大大增強,他們就可以運用所學的數學思維方法,去探索數學世界的奧秘,去解決現實生活中遇到的數學問題。因此交給學生數學學習的方法,是提高學生的數學能力的關鍵。
1、教會學生從教材中獲得知識和技能的方法
在教學中，經常發現這樣一個重要問題，就是學生不會使用教材。一堂數學課往往是到給學生布置作業時才打開書。教材不只是教師教學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材也是培養學生自主的獨立的學習能力的重要內容。為此，在數學教學中，我注意指導學生學會運用課本中提供的學習方法，來理解概念與規律。通過實際的操作，量引導學生依據課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，分體現知識的形成和指導過程。對課本中設置的有問無答或結語不完整等形式，注意引導學生自己去探索和概括。
2、教會學生自己去發現問題
把學習中的主動權還給學生,放手讓學生自己主動發現問題,探索新知,這對學生自己來說印象、感受最深,理解得也最深刻,極容易掌握問題的內在規律、性質和聯系。教師應培養學生這種自主探求、積極思考的良好品質。如:在復習分數應用題時,可以出示這樣一道補充應用題:“五年級有女生9人,男生18人?！惫膭顚W生可以通過各種想法,提出不同的問題。學生思考之后提出:“女生占全班人數的幾分之幾？男生占全班人數的幾分之幾？女生比男生少幾分之幾?男生比女生多幾分之幾?男生人數是女生人數的幾倍？短短幾分鐘,沒有經過老師任何提示,學生積極主動,自主學習得出了好幾個問題。這樣做,學生既靈活運用了知識,又掌握了本課學習的重點,其教學效果要比教師一味地講解好得多。
3、重視訓練學生的動手操作能力，從操作、實踐中發現新知
數學源于實踐，又服務于實踐，和日常生活聯系緊密。而小學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，動手操作為抽象邏輯思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”。動手操作實踐有利激發學生學習興趣，是進行自主學習的重要手段。在數學教學中教師要盡量讓學生動手操作實踐，讓學生摸一摸，拼一拼，轉一轉，移一移，折一折，剪一剪，量一量等形式的操作實踐活動，從活動中獲取感性認識，再經過大腦的加工，由表及里，由淺入深，棄偽存真地辯論分析，發現其中的奧秘，總結出規律。如在學習平行四邊形的面積公式推導時，可以指導學生剪一剪，拼一拼。把平行四邊形轉化為長方形，進而推出其公式。
三、培養學生良好的學習習慣，是發展學習能力的重要途徑
好的學習習慣不但有助于鞏固和發展學習 能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。良好的學習習慣應該從小養成，為此，我從學習的整個過程入手，重視培養學生的學習習慣。如：課前要預習，劃出不理解的問題；課堂上帶著問題認真聽講，獨立思考；做題時要細心、認真；課后要復習、總結。
篇12
一、培養多元化思維，強調一題多解
數學在人類歷史發展過程中有著舉足輕重的地位，可以說社會失去數學將會無法前行。數學鍛煉的是人們的創新能力、分析能力，培養的是多元化的思維，讓人們能夠通過自己的努力解決遇到的一切事情，促進人們的綜合發展。在小學階段，學生的思維較為活躍，每一個人都有開發的空間，而數學教學正是開發學生能力的最為重要的方式之一。在教學的過程中，依據數學的特點，通過多元化、多角度的思考，可以利用多種途徑進行解題，從而拓寬學生的學習思維，讓學生能夠真正地融入數學學習中，探索出學習的奧秘與樂趣，充分地開發學生潛在的學習能力。
例如，某水泥廠，去年生產的水泥達到30000噸，今年一月到五月的總產量等于去年一年的產量，以此計算，水泥廠今年比去年多增產多少，以百分比表示？
第一種解法：預計今年產水泥量大約為：30000÷5×12=72000，與去年相比今年的增產量：（72000-30000）÷30000=140%。
第二種解法：設去年每月的產水量為1，去年的總產量為12，那么今年1～5月的水泥產量應當為12，所以今年的水泥產量就是12÷5×12，因此增加比值就是（12÷5×12-12）÷12=140%。
此題的解法不僅如此，這里只提這兩種。一題多解的思維能夠拓寬學生的思考領域與思維空間。同時，在原有的基礎上加以總結還能夠揭示相關的規律，最終達到提高學生智力、開發學生學習潛力的目的。
二、培養創新能力，引導學生進行歸納與發現
在小學數學課堂上，通過數學教學能夠引導學生自主進行歸納、總結與發現，提高學生自身創新能力。例如，在學習圓柱體表面積時，需要講解相關的公式，讓學生知道表面積是由側面積與兩個底面積之和構成的，此時，教師要啟發學生聯想圓面積計算公式和圓柱體側面積計算公式的推導過程，從而得出圓柱體表面積計算公式。學生通過討論與實踐操作得出結果，一個圓如果平均分成若干部分，能夠拼成一個長方形，長方形的長應當就是圓柱體底面的周長，而寬就是底面圓半徑。由此就能夠得出圓柱體表面積的計算公式。
三、鼓勵學生進行聯想與比較
小學的數學教學，培養的是學生的思維敏捷性與多元化解題方向，讓學生能夠通過不同的途徑，利用不同的思維進行解題。在教學實踐的過程中，如果讓學生在某一領域，針對某一個問題，利用類比的思想作為解題的方式，不僅能夠提高數學教學的效果，而且還能夠有效地培養學生自身的創造性思維與創新能力。
例如，利用類比性思維進行解題，“某工廠，男性工人的實際人數比女性工人的實際人數多四分之一”，需要學生依據此句子進行聯想，改變此句的敘述方式，但是不改變句子內容，最終形成新的數量關系句。學生通過自主討論與分析，得出很多種不同的說法：1.男性工人的人數是女性工人人數的四分之五；2.男性工人的人數女性工人的人數之間能夠形成5∶4的比例關系；3.某工廠，女工人數與男工人數之間的比值是4∶5；4.某工廠，女工實際人數是男工實際人數的五分之四；5.某工廠，男工的實際人數占全場實際總人數的九分之五；6.某工廠，女工實際人數占全廠總人數的九分之四；7.某工廠，女工實際人數比男工實際人數少了五分之一。類似于這樣表述還有很多，由此能夠鍛煉學生的類比性思維，培養學生的聯想能力，讓學生能夠通過不同的表述方式表達同一種思想，最終培養學生的創新意識，挖掘學生的學習潛力，為學生的未來奠定堅實的基礎，促進學生的綜合性、多元化的發展。
綜上所述，在小學的數學課堂上，教師應當通過典型的數學題培養學生的自主分析、自主學習的能力，為學生營造一個自由、寬松的學習環境，打破應試教育的束縛。每一位數學教師都應當有意識地激發學生的學習潛力，發展學生自身的創造性思維，不斷樹立開拓進取的個性品質。只有這樣才能從根本上提高學生的認知水平，引導學生發展，實現我國教育的根本目的。
篇13
用數學學習檔案來評價學生學習的數學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。學生在收集學習數學記錄的過程中，會看到自己一天一天積累起來的知識，會看到自己的進步，認識到自己的學習怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是學生對自己的學習進行客觀評價的過程。久而久之，這種對優劣的判斷能力會指導孩子如何學習數學，如何克服不良學習習慣。在實踐過程中體驗自我充實、自我完善，逐漸樹立自信心。
在建立數學學習檔案袋的基礎上，教師可以為學生開辟了一方自我展示區域，供學生辦個人數學學習記錄展覽，如開辦“×××個人數學學習成長足跡展”，或“×××學習檔案展”等。任何一名同學只要提前向老師提出申請，都可運用那塊區域，所展出的學習記錄可由自己或在家人朋友的幫助之下設計完成。
2.二次評價與延遲判斷
學生在數學學習上存在差異，教師應該允許一部分學生經過一段時間的努力，逐步達到。因此，教師可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學生自己對某次測驗的答卷或作業不滿意，可以提出申請，重新學習后再解答。教師可以據此對學生進行第二次評價。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出了學生的縱向發展。對于學習有困難的學生，這種“推遲判斷”能讓他們真正體驗到自己的變化、成長和進步，感受到成功的喜悅，從而激發新的學習動力。給學生提供二次評價或延遲判斷是保護學生學習信心和熱情的有效手段。
二、過程評價的“五個關注”
關注過程兒童對數學的感受對于今后是否喜歡數學學習、能否學好數學十分關鍵。因此，過程評價應從第一學期開始，關注全面，關注全程。過程評價強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發展的全過程，重點放在縱向評價，強調學生個體過去與現在的比較，著眼于學生成績和素質的增值，而不是簡單地分等排序，使學生真正體驗到自己的進步。
