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篇1
校園生活文化是一種自下而上產生的文化形式，它發源于校園生活之中，又滲透進校園生活的方方面面，通過影響師生的生活方式、生活態度、生活理念來發揮作用。校園空間既是校園文化的載體，也是師生生活的容器，各種生活化場景對人的教育作用遠勝于課堂，校園空間環境對師生具有潛移默化的影響。由于校園人群年齡構成、文化素質、行為習慣相對接近，校園生活具有穩定性與連續性的特點，不同的大學各自都具備相對固定的特色化生活方式、文化活動，在師生中代代相傳，植入了校園文化基因之中。在長期發展中，這種特色化的校園生活與空間環境之間逐漸形成了穩定的關聯，產生了一種生活化的文化網絡，進而激發了校園中場所精神的生成，使校園文化與校園空間融為一個整體。
上世紀90年代以來，中國校園建設步入，隨著信息全球化，東西方文化交融，社會經濟轉型，校園空間模式也在繼承融合中求變化。然而，由于當前校園規劃建筑設計周期的壓縮，建設規模的擴張，容易造成設計方案批量生產和重復使用，并忽視對原有生態地域特色的保護導致校園個性的喪失，導致規劃設計模式的趨同，以及大學所應具有的魅力和氛圍的缺失。中國的大學校園的生活文化建設正面臨精神和物質雙層面的困惑，大學校園生活文化空間的建設與發展迫切的需要理論的重視與研究，它的存在具有著重要的現實意義。
一、提供校園生活的多元承載
大學空間之所以較其他層級學校更具有討論彈性和論證的必要性，在于大學課余生活的本質具有準社會生活的多元性和復雜性，尤其在社會關系和活動模式層面。大學的課余生活遠較中小學來得充滿余裕而具有活力，課外生活是大學生另類核心學習課程的概念，已為不爭的事實，但是相對應的課外活動空間確鮮為規劃者重視，課余生活的特色往往塑造出大學獨特的人文性格。英國劍橋大學被廣為傳送的師生下午茶和校外沙龍、咖啡廳里學生自發性的討論活動令人印象深刻；印度泰戈爾大學在叢林中專注在于自然體驗的學習生活自成獨特風格；法國巴黎大學沒有圍墻、融入社區和城市，學生大多寄居民居，師生經常舉辦家庭烹飪、品酒閑聊的傳統，增加了另類的師生非正式互動生活。
大學校園空間，如果只是原始單一的使用功能，充其量只是一個裝載活動的容器，無法真正觸動人心。引發懷念回憶，更不可能形成傳頌永久的意義空間。大學的傳統，出了引以為傲的成就之外，不可避免的也必然會建立在一些師生間的名人軼事以及行之久遠的儀典習慣上，凡此種種或可名之為“校園故事”。故事的本質有些會被出傳頌，也有些會被師生通過年復一年的重復活動形成集體記憶，這些活動沉淀在間上，行程“行為場域”，這些充滿意義的空間，與其他功能性空間大異其趣，因為它們是“值得記憶的”。
承載校園事件的意義空間的存在，基本特質是有機分布和零散的，從量體而言，具有微觀的特質，類似人體的神經叢結，相互糾結，密切關聯，若能普同遍布在校園各個生活圈域，可以形成意義空間的神經叢結構造，悠游其中，大學課堂之外的自由學習和生活詩意應該是可以被預期的。
二、營造校園生活文化的個性特征
大學校園文化受到大學歷史發展、學科特色、教育理念的影響，反映了高等教育機構特有的組織制度、行為方式、精神內涵。校園文化通過空間環境和建筑整體形象，傳承教育建筑所應具有的空間特質，展現傳道育人場所應具備的文化底蘊，對校園空間行為主體的素質教育產生積極的促進作用。校園文化千姿百態，各個大學之間往往文化性格迥異，學科專業、教學方式的差異也會造成文化內涵的不同，尊重這種差異，傳承校園文化的個性特色，才能產生風格多樣、個性生動的校園空間。
每一所大學在其歷史發展中都會根據自身所處的地域特征、城市文化以及學科專長等客觀條件發展具有本校特色的校園文化活動，并逐漸演變成大學傳統與校園人文環境的重要組成部分，形成個性化、生活化的校園文化氛圍。大學的文化生活氛圍由于更貼近師生的日?；顒樱邆渖钊攵鴱V泛的影響力，對師生的個性、人格、心理有著更強的教育引導作用。同時，也由于它來源于校園環境與師生生活本身，所以具有強烈的獨特性，是大學校園文化個性發展的關鍵所在。
例如，牛津大學與劍橋大學校園均與河流鄰近，劃艇運動一直受到學生們的歡迎，自19世紀起，兩校開始正式的劃艇比賽，并逐漸發展成兩校之間歷史最悠久、影響最廣泛的校際傳統活動，而牛津、劍橋各個臨河而建的學院式建筑所擁有的河畔步道、小橋、船庫各具特色，是兩校最為獨特的校園景觀，成為師生課余生活不可分割的部分。武漢大學校園被稱為“中國最美的校園”，其中自然景觀與人文景觀相交織，大學建筑與山體環境相融合，是城市景觀系統的重要組成部分。尤其是每年一度的“櫻花節”都會吸引師生與大量市民的參觀游賞，其知名度與影響力已經遠遠超出了校園范圍，成為城市中最具知名度的文化活動之一，賦予武漢大學校園更多的浪漫色彩，在此生活的師生認為特色鮮明的校園環境調動了共同參與的熱情，激發了創造力與多元思想的表達，營造了充滿個性的校園文化，使他們為這里與眾不同的校園環境與生活學習氛圍而自豪。
三、傳承校園生活文化的脈絡體系
不同國家、地區的大學社會文化背景不同，同一地域大學的創建起源、演變歷程、發展目標各異，都導致了大學之間歷史與人文積累的千差萬別，校園的人文氛圍迥然不同。堅持各自的文化氛圍特色，立足于本校的歷史與人文傳統，是校園文化個性傳承的基本原則之一。歷史悠久的大學具有先天的文化優勢，人文氛圍濃厚并且具備傳承發展的自覺意識，只要不進行大規模的拆遷改造，貫徹有機更新的發展理念，一般都可以取得良好的氛圍延續。新興大學校園歷史較短，文化積淀較弱，但也可以通過對校園空間層次、尺度、序列等的優化處理，增強空間的親切感與歸屬感，輔以內涵深刻的文化景觀體系構建，仍然可以營造出特色鮮明的人文氛圍，近年來大學新校區建設中不乏這樣的優秀案例。
沈陽建筑大學新校園的公共空間體系設計得非常成功。校園中以中央水系形成景觀軸，將教學與生活分為東西兩區。教學區建筑以80m×80m的正方形平面作為基本單元構成網格狀布局，產生了若干個相互連通的內庭院，引入不同文化主題的布置，形成了內涵深厚、尺度宜人的室外開放空間系統。庭院通過組織垂直交通的“節點塔”與網格狀教學空間相聯系，可以自由通達教學區各個部分。一條長達756m的“建藝長廊”聯通了生活區與教學區，成為整個校園平面構圖的線性主干，給師生提供了通暢、便利、舒適、安全地到達校園各個功能區域的捷徑。長廊東起生活區主廣場，西聯教學網格，并與教學區的交通網絡融合，把校園中各部分的公共空間聯系成為了一個多層次、立體化的開放體系。
篇2
關于工作：每一位大一新生都希望在大學找一份工作來鍛煉自己。我也不例外，經歷了很多次面試，進入了三個部門?？隙〞垡稽c，忙一點，但我很充實，認識了很多人，交到很多朋友，學到很多書本上沒有的知識。做到工作學習兩不誤才是最好的。
篇3
基金項目：本文系北京市教委科技面上項目基金資助（項目編號：KM201211232018）、北京信息科技大學高教研究項目（項目編號：2012GJYB11）的研究成果。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0220-02
1998年開始高等教育持續實施擴招，2003年高等教育規模已經達到1900萬人，在校生人數規模位于世界首位，高等教育的毛入學率從1998年的9.8%提高到2003年的17%，按照聯合國教科文的口徑，中國高等教育已經邁進了大眾化階段。[1，2]大學生校園文化活動是高校精神文明建設的重要組成部分，是校園生活多樣化的一種表現形式。豐富多彩的大學校園文化活動把常規的大學校園賦予了新鮮的動態內容和富有時代氣息的多色彩活動場景，展示給大學生的是一個生機勃勃、變幻無窮、具有無限魅力的嶄新世界，為其綜合素質的全面提高創造了良好的氛圍和環境。
當代大學生的校園文化活動在新時期是健康向上的，能把握住正確的社會發展方向，具有較強的符合時代要求的倫理精神和較高的審美層次，但隨著擴招的不斷推進、經濟的不斷發展、網絡文化的不斷普及，大學校園的校園文化活動也在悄然變化。優秀的大學校園文化活動會促進大學生學習質量的提高，反之惡劣的大學校園文化活動會嚴重影響大學生的學習興趣，降低大學生學習質量。本文將從當代大學生的校園文化入手，闡述在網絡、經濟不斷發展的當今社會，大學生校園文化的特點，并以此為基礎分析校園文化對大學生學習質量、學習態度的影響，提出提高當代大學生教學質量的幾個建議。
一、當代大學生校園文化活動的特點
校園文化廣義上講的是在大學生學習、生活過程中由多種社會文化交織、互動合成的綜合精神現象，狹義上講的是在學校的組織和領導下，或在學校的倡導和指導下由師生組織的為實現學校教育目標而舉行的各種健康有益的教育活動。[3]在我國大力普及高校教育、大學擴招人數不斷增加的情況下，校園文化呈現出了新狀況、新特點。
1.當代大學生校園文化活動的目的性太強
由于現在的大學獎學金評定、素質綜合測評制度等都要求必須參加過相關校園文化活動，因此很大一部分學生參與校園文化活動的目的性太強，導致很多活動虎頭蛇尾，前期宣傳階段聲勢浩大，人潮如織，但到后期實際實施階段則由于很多參與者沒有真正參與進去而導致最終的活動悄無聲息，甚至銷聲匿跡。
2.當代大學生校園文化活動的經濟意識增強
隨著國民經濟的不斷增長，越來越多的大學生在校期間會參與很多經濟活動，如企業實習、產品校園、設計小軟件等。這在一定程度上分散了學習的注意力，同時也增加了許多大學生的自身安全問題。
3.當代大學生校園文化活動的責任感、使命感缺乏
現在的大學生多數出生在20世紀80年代末到90年代初，家庭條件相對較為寬裕，生活環境相對寬松，這也造成了很大一部分大學生在組織相關文化活動的過程中責任感、使命感缺乏，出現錯誤時不會從自身找原因，常常歸咎于外界環境或其他相關人員，從而造成人際關系緊張甚至惡化，嚴重影響了活動的推進速度和質量。
4.當代大學生校園文化活動的合作意識薄弱[4]
當今社會是一個分工極為精細的社會，一個人很難完成一項工作，對于任何一個項目，通常至少是有一個小組的人負責，這就對即將步入社會的大學生在分工活動意識方面提出了更高的要求。但從現有情況來看，當代大學生在文化活動中表現出了較強的個人意識，追求自我價值的實現，甚至出現了越俎代庖的現象，這就造成了很多文化活動最后只有某幾個人在執行，其他人只是名義上參與了該文化活動。
二、校園文化活動對大學生學習質量的影響
大學生校園文化活動是高校精神文明建設的重要組成部分，是校園生活多樣化的一種表現形式。文明、健康、積極向上的校園文化對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展有著直接而深遠的影響。[5]高校校園文化活動除了是一項細致、復雜的思想品德教育工程，也是一種提高大學生學習質量的有效途徑。優秀的大學生校園文化活動會促進大學生學習質量的提高，反之惡劣的大學生校園文化活動則會嚴重影響大學生的學習興趣，降低大學生學習質量。
1.優秀的校園文化活動會促進理論課程的學習效果，增強大學生的實踐操作能力
為了適應當代大學生發展現狀，更好地提高教學效果，現在大學生的課堂教學內容越來越貼近現代社會發展需求。因此，在學校、學院、教師等的共同努力下，某些校園文化活動取得了顯著成效。如大學生科技創新活動在學校資金的資助下，學院和教師給予充分重視，大學生可以在指導教師的幫助下將一些在理論課堂上學習的知識轉化為實際應用中某些特定的產品。這在一定程度上強化了理論課堂的知識，同時也增強了大學生實踐操作能力，有利于后續學習、工作。
2.大量粗劣的校園文化活動會占用學習時間，影響學習質量
多姿多彩的校園文化同樣滋生了大量粗制濫造的校園文化活動，而且由于很大一部分大學生在判定校園文化活動性質方面還存在很大漏洞，因此這樣的粗劣校園文化活動也在蔓延生長。這些校園文化活動不但沒有對大學生產生積極的影響而且會占用其學習時間，從而影響大學生理論課程的學習。
3.通過校園文化活動可以培養大學生處理人際關系的能力，團結合作思想的形成，有利于提高學習質量
在一些優秀的校園文化活動中，大學生在與高年級的學生交流，獲取學習經驗，交流學習心得的同時也提高了處理人際關系的能力。同時由于校園文化活動涉及不同專業的學生，這對大學生合理分工、團結合作能力提出了更高的要求。而這些思想也有利于大學生理論學習能力的提高。
三、改善大學生校園文化活動提高學習質量的建議
1.學校、學院應對大學生校園文化活動給予一定的政策上的指導
在獎學金評定、素質綜合測評制度中學校或學院可以在“參與的校園文化活動”部分賦分時對活動內容及參與度“選擇性”進行賦分，從而促使很多盲目參加大量粗劣校園文化活動的大學生在挑選參加的校園文化活動的過程中持有謹慎態度，有意識的選擇真正有意義的活動。另外，學?；驅W院在活動審批的過程中也要更多地關注活動性質、活動內容的意義等方面，對某些有意義的活動刻意引導，這將有利于校園文化朝著積極、健康、向上的方向發展，也有利于促進良好的校園文化氛圍，從而實現一個和諧的學習環境，有利于改善大學生學習質量。
2.與校企聯合辦學相結合，積極引導學生實習等相關經濟活動朝著正確方向發展
由于大學生的家庭條件各不相同，有些學生為了完成學業需要從事一定的經濟活動，有些大學生為了更好地人生規劃也希望能盡早從事一些經濟活動。正是基于以上原因，社會上某些不法組織以大學校園文化活動為契機，引誘一些學生從事不法經濟活動，或是從大學生手中騙取錢物。近年來國家大力推進校企聯合辦學的教學模式，很多高校都有相關對口企業單位，這些單位的研究方向與高校的培養目標相近。如果學校積極出面為一部分學生解決實習問題，既能更合理的為學生解決經濟上或生活上的一些難題，同時也有利于提高學生解決實際問題的能力，更好地促進理論課堂的教學效果。
3.提高教師在大學校園文化活動中的參與度，更有指導性地組織、推進活動
現在的大學生校園文化活動大多數是學生自發組織和推進執行的。隨著網絡、媒體的不斷發展，大學生的價值觀、社會觀、人生觀在不斷受到沖擊，從而導致他們在對一些事情做出判斷時選擇了錯誤的方向或有失公正、公平，另外活動內容方面缺少創新、實踐意識，難以與理論課程學習相結合。如果能在活動中增加一些青年教師，既不會約束學生的能力發揮，同時在活動過程中教師也能更好地了解學生的情況，有利于后續對學生學習進行有針對性的指導。另外，在某些重要決策決定的過程中教師也能給予一定的指導。
四、總結
本文詳細分析了當代大學生校園文化活動的特點，以及當代大學生優秀的校園文化活動與粗劣的校園文化活動對大學生理論課堂學習質量的不同影響。在此基礎上，本文有針對性地給出了從改善當代大學校園的校園文化活動著手，通過校園文化活動改善大學生學習質量、學習態度的幾個建議。
參考文獻：
[1]李旭春，王春鳳.創新實踐教學，提高電力電子技術基礎課程教學效果[J].實驗技術與管理，2012，（7）：11-13.
[2]殷樹娟，齊臣杰.集成電路設計的本科教學現狀及探索[J].中國電力教育，2012，（4）：64-66.
篇4
大學校園豐富多彩的校園文化活動，不僅可以展示學生的風采，激發學生團隊、班級的凝聚力，團隊合作能力，增進師生之間，學生之間的情感。同時也是校園文化建設的重要組成部分，為拓展學生素質提供了良好的發展平臺，弘揚了社會主旋律，因此是學生校園生活的重要組成部分，近年來，為了更好地服務學生，迎合當今大學生在目前社會發展的大背景下精神文化需求，也是不遺余力地舉辦各種豐富的校園活動，其多樣性、新穎性、趣味性層出不窮。盡管活動數量更多，形式更風多樣，內容更新穎多變，對參與者所起到的積極作用更大，對學生能力的培養有更正面的影響，但是參與的學生還是有所下降，學生積極性不高，一個班級里總是一小部分參與，一部分持觀望態度，剩下一部分事不關己，將自己完全置身局外人，是目前校園的普遍現狀，因此怎樣調動學生參與校園活動的積極性，怎樣使更多的學生參與進來，怎樣抓住學生更感興趣的點，更好地貼合現今學生個體差異，個性差異、追求個性化發展的需求，也是學生工作中值得思考的重要問題，從學生活動的設計、教師對參與者的調動與引導，學生獎勵機制等各方面都需要研究思考，更是學生工作的老師們的責任。
從大學生活動設置上應該從這樣幾個方面入手；
一、充分發揮學生的主觀能動性
校園活動的設置應該由學生參與到其中來，學生是參與活動的主體，能直接反映出這個年齡層所感興趣的點在那些方面，抓住他們訴求，希望展示的方面，提升的方面，這樣學生干部可以通過對自己身邊、班級同學的調查，抓住那些點，圍繞這些點設計出各種學生感興趣的校園活動，這樣學生們不再是被動的參與者、旁觀者。變被動為主動，學生會更積極的參與進來，不僅僅是設計活動，也能更多的帶動身邊同學參與到活動中來。
二、更多地注重活動的實踐性
大學是學生從校園走向社會的一個過渡時期，之前更多的活動、生活都是在校園進行，在家里進行，專業知識同樣也更多的停留在理論階段。當然，學校會有頂崗實習部分的設置，但是如果能在校園活動中也加入一些社會實踐方面的模擬活動，那么對于大學生來說參與的意義就大不相同，尤其是對于剛剛走進校園大一、大二的學生來說，這樣的機會相對較少，但同時也是充滿向往的，能通過參與到校園模擬的實踐活動當中來提升自己，通過模擬實踐來發現自身的不足，更好的改進，提升自己克服實際困難的能力，解決問題的能力，與人交往的能力，團隊合作的能力等等，是非常好的鍛煉平臺。
三、對活動的參與者采取更開方包容的姿態
近年來，由于學生個性化發展的趨勢愈演愈烈，更多的校園活動因為得不到學生的積極響應與參與，而班級老師為了配合學校工作只能硬性分配任務，指派學生參與活動，這樣活動就沒有意義，使學生變主動為被動，很多學生也因為根本不了解活動本身意義，加上強制要求會更讓學生有逆反心理，對活動毫無興趣，這樣也使校園活動本身失去了意義。因此，結合上面兩點的論述，深入大學生當中去，了解他們的訴求和他們感興趣的方面，設置學生自己感興趣的活動，讓學生自己設計自己參與，變被動為主動，學生自然以一帶十、以十帶百地更多參與到活動中來，同時也對今后活動的改進自身的提高有一個后續的良性發展。
同時教師和學生干部在設置、組織、策劃活動時也需要正確的引導和鼓勵機制。
首先，在校園大型活動開展之初，可以先進行小范圍的，以班級為單位的模擬活動，@樣參與的面更廣，門檻更低，同學之間相對比較熟悉，學生更容易克服心理障礙參與到其中。同時在活動開展的過程當中也會暴露出一些問題或不足，也許是活動環節設置方面的，也許是學生參與時暴露出自身該提高的部分，總之這樣更有利于改進和完善使活動更好地順利開展，同時參與者也能針對自身的不足加強準備，實現了參與面廣，優中選優的良好活動機制。
其次，在活動從策劃到舉辦的這一系列過程當中，最好將學生干部或學生作為整個活動的主體，教師只是起到輔助的作用，不應過多的參與到活動當中。這就對學生干部的個人能力有較高的要求，學校需要對學生干部的綜合素質進行系統全面的培養，如在入學之初對他們進行理論培訓。明確學生干部各個崗位的分工，職責，具體的工作內容和對象，自己的工作職責應達到什么樣的目的與效果。還可以增加相應的素質拓展訓練，能夠增進學生的溝通能力、協調配合能力、團隊合作能力、責任心與心理素質，同樣這樣的能力將發揮到日后的工作當中，帶領、影響其他學生更多地參與進來，形成一個良性的有序的發展態勢和集體氛圍。
最后，作為教師應該更多的鼓勵激勵學生參與活動，這個鼓勵不僅僅是對參與的學生，更是對在活動中起到至關重要的學生干部，學生干部在從準備，組織、舉辦活動這一過程中，必然會碰到許多問題與困惑，如溝通方面的問題，活動籌備組織硬件方面的問題，心理問題或一些突發狀況等等，但學生畢竟會有一些局限性，那么就需要教師及時發現問題，及時溝通，疏導、安撫、鼓勵學生克服困難，給予正面的指導，學生們強調自己的個性，個體差異較大，想法較多，需要教師多觀察，針對不同的學生特點進行有針對性的溝通與鼓勵，特別是一些本身就對活動有抵觸心理的學生，或是對某位老師，某位學生干部有抵觸情緒的學生，更應該耐心疏導溝通，增進了解，化解隔閡，這些都是至關重要的部分，同時在活動中建立相應的獎勵機制，確?；顒禹樌行虻亻_展下去。
結語，堅持以學生為主體，更多地開展能讓學生感興趣的，有愿意參與進來的校園活動，給學生提供更多的鍛煉機會和展示的舞臺，是需要我們不斷探索，才能更好推進高校校園文化活動。
篇5
【關鍵詞】大學校園文化大學校園文化活力文化校園
【Abstract】 Vitality of university campus culture is the survival base and strength of
source, its strength of university education is strong, its force of developing
independently and core force to advance campus culture. However, there is a problem with
insufficient vigor of university campus culture, how to stimulate university campus culture
vigor, and construct modern university cultural university campus in China, should be the
theme of work.
【Key words】University campus culture; university campus; culture; cultural campus
一、大學校園文化活力釋義
大學校園文化是大學在長期辦學實踐中，經過自身努力及與外部環境的作用經由歷史積淀而逐步形成獨
特的精神力，它主要體現為大學所擁有的理念、管理、制度、學風、教風、校風等方面。同時它又是一
種良好教育氛圍，為學校自身和師生的發展提供不竭的動力和支持"。
第一，它是大學校園文化發展的動力。" 一切新生事物之可貴，就因為在這新生的幼苗中，有無限的活
力在成長。"［2］它化身為大學校園文化力。也就是說大學校園文化更體現為其本身所產生的"力量"，
對大學組織內部所有成員所產生的引領力、推動力、凝聚力、整合力和約束力以及對社會公眾所產生的
識別力、感染力、輻射力甚至征服力。
第二，它是大學校園文化人文濡化力（育人力）。霍姆林斯基認為"用環境、用學生自己創造的周圍情景
，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，是教育過程中最微妙的領域之一"。［3］美好的校園物質
環境是教育學生愛護美好事物，做善良和具有同情心的人的重要因素，是課堂無法替代的。［4］一方面
，大學校園文化以其有形的物質實體為大學人提供物質基礎，是大學不竭的資源力；另一方面，校園所
承載的物質世界的內涵豐富，它對人以"春雨潤物細無聲"的形式施于影響，是無形的育人力。
第三，它是大學"文化校園"核心實現力。良好的大學文化不僅是一面旗幟，還是大學的精神領路者，是
弘揚一所大學的主旋律；良好的學校文化是一種引力場，能凝聚人心，形成合力，它能夠引導師生意氣
風發地前進；良好的校園文化更是學校的一種個性，一種氣質，一種形象，一種特色。大學文化尤其是
作為大學核心辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強大學師生的目標意識，引領他們的思想和行為朝著
正確的方向前行。
二、大學校園文化中活力不足問題分析
問題是客觀存在的。它是通向更加深入的變革和達到更為滿意的途徑……"只有對問題進行追蹤，我
們才能夠知道下一步必須做什么以便得到我們所需要的東西"。［5］校園文化建設是一個龐大的系統工
程，出現問題是在所難免的。在現實中大學校園文化活力不足集中體現為：
1.校園文化自身的育人力弱化。大學是培養高級人才的搖籃，培養人、教育人是大學作為一個社會存在
體最基本的特質，是大學在社會實現自身活動力最為鮮明的表現。然而，大學校園文化活力作為大學文
化育人力的表現力之一，已逐漸弱化。
2.校園文化自身的引領力低弱。這主要表現在大學校園文化缺乏自覺力。當前大學校園中傳統文化
的缺失，校園中彌散著濃厚的功利主義色彩。校園的氛圍已變得躁動不安，無法靜雅深思。不但不能在
批判與自我批判中堅持自身的作為高等文化組織的個性品格，而且無法發揮批判社會，引領社會發展的
作用，以致于大學校園文化的發展呈現逆流而上的趨勢，舉步維艱。
3.校園文化自身的發展力不足。在現實中，大學研究者的學術研究勁頭日漸萎靡，學術造假、學術
研究力逐漸弱化、學生學習態度不端，作業糊弄，考試作弊抄襲現象日漸普遍致使大學校園的學風稀薄
；大學教師教學行為教學態度不正，教學行為不端等等這些都嚴重影響了大學校園文化的整體發展力，
降低了校園文化建設的實現力。
三、激發大學校園文化活力，促生大學"文化校園"相關路徑
客觀、理性地對導致大學校園文化活力不足進行歸因分析，進而探尋促生大學文化校園的可行路徑
，正成為每一位關心大學問題，促進大學發展的高等教育工作者的必然追求。
（一）樹立現代大學校園文化理念，保證大學校園文化發展的方向
篇6
一、大一新生存在的心理
（一）自卑感
不少同學過去是學習尖子，老師稱贊，家長夸獎，同學羨慕，自我感覺良好。進入大學后，人才薈萃，高手林立。不少人在學習上的優勢將會削弱甚至消失，面臨學習成績的重新排列組合的局面。過去可能是“鶴立雞群”，現在成了平凡之輩，這種心理上的落差容易導致自卑感。這種地位的變化和心理落差產生了自我評價失調。
（二）孤獨感
中學時代人際關系不大注重與人交往的方法和技巧。進入大學后，同學們首先面臨的是重新確立新的人際關系，重新結識他人，要與來自不同地區，性格習慣各不相同的同學朝夕相處，因此同學們從不相識到相識需要一個過程，彼此理解更是需要較長時間。由于沒有人際交往方面的經驗，有的同學總是期望別人理解自己，自己又不善于理解別人。有的同學思維方式總是以自我為中心，造成與同學難以溝通。有的同學因缺乏交往經驗不會交往；有的同學因性格內向、孤僻不會交往，造成與同學難以溝通，感到孤獨壓抑，甚至發生矛盾和沖突。
（三）空虛感
過去同學們有明確的學習目標，行動有方向，每天感到很充實。經過緊張的高考進入大學后，極易產生一種滿足感和松懈感，一下子沒有了明確的目標，失去了方向，心理上出現了無目的狀態，感到無所事事，不知干什么。有的同學對所學專業不感興趣，常常抱怨、后悔、氣餒，出現消極情緒；
（四）被動感
由于對學校環境、規則、運作缺乏了解，有的同學還是用過去的思維方式來應對大學生活，因而顯得處處被動。例如，大學沒有固定的教室，有的人直到上課鈴響后還未找到教室；有的同學早上起不了床，因為過去都是父母提醒；有的同學不能安排好日常開支與消費，以至于常為生活費倍添煩惱。過去凡事都有班主任安排好，現在什么都要靠自己，感到很不習慣。
二、積極適應新環境
為了盡快適應新環境，縮短適應期，要積極培養和提高獨立生活能力，掌握大學生活的主動權，形成積極向上的心態，大學生應從以下幾個方面做出努力。
第一提高獨立生活能力。大學生上大學后應該從頭做起，虛心學習，不怕失敗，大膽實踐，不斷積累生活經驗，學會自己照顧自己，獨立處理生活、學習中的問題，還可以在輔導員、班主任和任課老師的指導下，學習處理生活自理方面一些具體問題的方法，要堅持從小事做起，反復實踐，在干中學，在學中干。
第二客觀全面認識自我。由于環境和社會角色的改變，對大學生的評價標準也發生了變化，過去以單一的學習成績評價人，現在以綜合能力和素質評價人，每個人都有自己的長處和不足，正確對待別人給自己的評價，客觀地認識自我，悅納自我，找到自信。
第三學習人際交往的方法。人際交往是大學生社會化的基本途徑，也是大學生健康成長的根本保證，特別是大學一年的學生，要建立和諧的人際關系，首先要及參加集體活動，創造交往的氛圍和條件，其次要主動交往，交往總要有一方主動才能開始，不能處處等著別人給你打招呼。再者要尊重他人，誠實守信，光明磊落，寬容待人，講正氣，重大義，才能獲得真正的友誼。古人云：愛人者人恒愛之。
三、確立目標、樹立新的學習理念
剛進入大學的同學都有一種輕松的感覺，認為上大學的目標實現了，大功告成了，過去太累了，可以松口氣了，有一種滿足感，心理上出現了無目的狀態。這個時期被稱為“理想間歇期”或“動力真空帶”。從調查中看出，大一學生在新生活的興奮中忘記了奮斗目標。
（一）目標的功能
目標是人們活動所追求的預期結果，是激發人的積極性使之產生自覺行為的必要前提。它有導向作用、激勵作用和維持作用，沒有目標就沒有方向，沒有力量，沒有積極性。人在實現了一個目標之后，必須及時確定下一個奮斗目標，才能使自己有新的前進動力。
篇7
主辦單位： 科大理工學院學生會秘書處
承辦單位：
大賽簡介：科大首屆選美大賽通過初選、復賽、決賽。最后在總決賽產生10位最佳人選。在這個過程中，將要進行一系列的大賽活動。此次活動不僅將是一個很大的機遇，也伴隨著巨大的挑戰。不管收到的成效如何，都將會在高校和全社會產生巨大影響。經過主辦者的努力將可以吸引全社會媒體的關注，這對于此次活動的贊助商而言無疑將是一個宣傳產品和企業形象的絕好機會。
大賽報名時間：
三、大賽報名規則
（一）、報名條件
（二）、報名方式
1、獲取報名表格：學生會秘書處到時會發放
2、參賽報名需提供以下材料：
填寫《科大首屆選美大賽報名表》；
交正面化妝頭像特寫彩照一張，正、側面無妝頭像特寫彩照各一張，半身自由照一張，照片統一規格為七寸；
報名材料可直接送交學生會秘書處。
（三）、參賽選手須知
1、參賽選手提供詳盡、準確的參賽者資料，及時對資料做出必要的更新，使之符合詳盡、準確的要求。如果提供的資料不正確，秘書處有權取消你的參賽資格。
2、大賽公開參賽者的姓名、屬相、星座、電子郵箱、個人愛好等，除非參賽者向秘書處提出要求；秘書處可以公開參賽選手的必要資料，參賽者不得有異議。
3、秘書處可以隨時根據遇人力不可抗拒因素的實際情況中斷大賽，并且無需對參賽者負責。
5、秘書處將盡力維護參賽者的參賽資料的安全，但秘書處不能對因為不可抗力或網絡安全問題等突發性、偶然性、不可預見性情況所造成的資料損壞、丟失及其他有關的直接、間接、附帶、特殊或后果性的損失做出任何保證。即使發生這種情況，秘書處不負責補償參賽者的損失。
四、評判標準
科大首屆選美大賽具有科學的選手評判標準，內容包括體態條件、文化藝術基本素養、表現能力、職業意識和創造力。采取投票式評審與權威評審相結合方式，決定進入下一輪賽事的最后人選，未入選者恕不另行通知。
（一）、比賽規則
1、報名參賽選手提供資料不全或不真實的將視作報名無效；
2、主辦方有權使用參賽選手的肖像、文字、聲音進行大賽的各類宣傳推廣活動、出版及發行相關資料和刊物；
3、為了保證比賽的公平，對于投票作弊嚴重者將會取消該選手參賽資格。
4、為了維護活動的公平性，采用投票+評委打分兩種方式進行最終的評分，以決定最終獲勝者。評委打分與投票所占比例為：40%：60%。
（二）、比賽項目
“我塑我形象”——形象展示走臺，規定6個系列的服裝，即校園裝、泳裝、晚裝、運動裝、休閑裝和職業裝。其中前3個系列為必須展示的服裝。此外，每位選手在后三個系列中，任選1個系列進行展示。在服裝展示過程中，要求選手根據自己的理解即興講說對自身著裝的理解，對該系列服裝的認識和搭配，時間30秒。（可自選音樂為背景通過肢體語言展示形象）
“我說我生活”——自我介紹（姓名、專業、愛好、大學生活）
“我說我靈感”——即興問答（題目有關：大學生、社會歷史、校園文化等）
“我秀我才藝”——才藝表演（唱歌、跳舞、武術、相聲、書法、繪畫、攝影）
五、獎項設置
獲得科大首屆選美大賽總決賽冠、亞、季軍的選手由大賽組委會頒發榮譽證書、獎杯。
獲得科大首屆選美大賽總決前10名的選手由大賽組委會頒發科大首屆選美大賽“十佳”榮譽證書和各單項獎榮譽證書。
入圍科大首屆選美大賽決賽的選手由大賽組委會頒發科大首屆選美大賽“鼓勵獎”榮譽證書。
六、宣傳策劃
本次大賽的宣傳要進行地毯式宣傳，采用多形式，多手段在校園全面展開宣傳，廣告宣傳及時、快速、到位。各形式宣傳逐層遞進，不斷加入宣傳力度，加強贊助單位聲譽，擴大影響，深入到大學校園中宣傳。
1、戶外廣告
為了增強消費者注意力，形成印象積累效果，在大學校園內設立戶外牌，張貼廣告宣傳畫，使人們以欣賞藝術的輕松心情，自然地接受廣告信息。具體地點選擇在人流集中的地方，如：食堂、閱報欄、校園主干道等。
篇8
三、活動地點：復賽：北區報告廳；
決賽：南區大學生活動中心禮堂。
四、活動主辦方：共青團黃山學院委員會
黃山學院社團聯合會
活動承辦方：黃山學院外語系團總支
黃山學院大學生英語俱樂部
五、活動對象：黃山學院全校學生。
六、活動目的：
1. 為豐富大學校園文化生活，激發廣大同學們學習英語的熱情，營造大學校園良好的英語學習氛圍；
2. 為寓學于樂，增進同學們對外文歌曲的熱愛，培養大家學習英語的情趣；
3. 為展示我校大學生在外語唱功方面的藝術風采，提供大家充分展現自我的舞臺。
七、活動要求：
1. 參賽對象：參賽選手必須為黃山學院全日制在校生，復賽可為各院系在4月5日之前選派的選手；
2. 參賽內容：選手自選外文歌曲和相配背景的音樂，參賽歌曲必須是外文（復賽與決賽曲目可以重復），內容健康向上、積極進取，風格不限；
3.參賽形式：單人演唱，或組合形式（組合人數至多4人）；
4.評分規則 （ 10分 ）
歌曲選擇2：演唱的歌曲內容健康向上，適合參賽者的音質及風格；
舞臺表現3：參賽者著裝得體，表情自然，不怯場，舞臺表現力強，；
演唱技巧4：參賽者能正確的把握歌曲，有良好的唱功；
現場人氣度1：參賽者能調動現場的氣氛，有支持自己的拉拉隊。
八、獎項設置：
本次比賽設一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名，優秀獎10名，并對獲獎者頒發榮譽證書和獎品。
九、黃山學院第五屆外文歌曲大賽復賽預案
(一)活動時間: 4月10日 下午13：00。
(二)活動地點: 北區報告廳。
(三)活動對象: 黃山學院全校學生。
(四)活動步驟:
1.賽前對活動進行海報或贊助橫幅宣傳,面向全校征集選手及主持人；
2.4月7日進行邀請輔導老師王老師到現場進行主持人選拔；
3.4月8日前請邀請王老師確定評委人選；
4. 4月8日前俱樂部北區負責人確定申請到北區報告廳，策劃部制作好評分表；
5.確認報名人數及演唱曲目，制作好選手名單，通知選手如期于北區報告廳進行復賽；
6．確認報名人數和選手的聯系方式,如期于北區舉行復賽,選拔出20名復賽選手進入決賽資格；
8.選拔結束后，干事清理現場；
9.4月14日以海報通知入圍選手名單，并于14日晚召開選手會議，把碟片、服裝、親友團、燈光需要等問題向選手傳達清楚，建議選手選一名燈光、音響負責人。
(五)人員分工:
1.主席團負責活動的統籌工作；
2.宣傳部負責活動的海報宣傳和場地的裝飾工作；
3.策劃部負責活動策劃和細節安排總結以及游戲禮品的看護分發；
4.電教部負責音響話筒設備和照片的拍攝以及活動中節目所需要的背景音樂；
5.實踐部負責活動贊助禮品和活動中需要的游戲道具的購買；
6.主席團下設四個主要負責人，監督各部的聯系和協作，積極主動地協助活動的圓滿舉辦。
(六)注意事項：
1.復賽的評委主要是由社聯會及俱樂部的理事和學生會文藝股或外語系留學生擔任；
2.經王老師批準，復賽邀請臺風好，有主持經驗的主持人；
3.選手自備光碟，提前到場試碟；
4.安排選手席與觀眾席，做好催場工作；
5.現場若出現選手無故缺席，取消其參賽資格；
6.安排人員分工，注意維持現場秩序。
十、黃山學院第五屆外文歌曲大賽決賽預案
(一)活動時間: 4月17日 晚上7：00。
(二)活動地點: 南區大學生活動中心禮堂。
(三)活動對象: 黃山學院全校學生。
(四)活動步驟:
2.決賽前對活動進行宣傳，比如張貼油紙海報、掛彩虹橋和贊助橫幅以及發放油印節目單；
3．召開俱樂部負責人成員會議，討論晚會中的細節、分工以及注意事項，并進行主持人彩排串詞；
4.由宣傳部負責設計舞臺以及場景的布置，并且由實踐部負責購買晚會當天所需用品；
5.4月14日確定決賽嘉賓名單，并將請柬及時送給嘉賓。
7.當評委打分完畢后，現場評出一、二、三等獎以及優秀獎，由宣傳部寫出獲獎證書，并邀請有關領導嘉賓為獲獎選手頒獎。
8.干事清理現場，合影留念。
(五)人員分工:
1.主席團負責活動的統籌工作；
2.宣傳部負責活動的海報宣傳和場地的裝飾工作；
3.策劃部負責活動策劃和細節安排總結以及游戲禮品的看護分發；
4.電教部負責音響話筒設備和照片的拍攝以及活動中節目所需要的背景音樂；
5.實踐部負責活動贊助禮品和活動中需要的游戲道具的購買；
6.主席團下設四個主要負責人，監督各部的聯系和協作，積極主動地協助活動的圓滿舉辦。
(六)注意事項：
1.決賽評委由校、系團委、藝術系老師及外語系老師嘉賓擔任；
2.4月13號邀請學校廣播臺主持人，經王老師認定批準，確定決賽主持人的人選；
3.獎項設置：一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名，優秀獎10名；
4.決賽中是否邀請嘉賓表演節目待定；
5.安排人員做好選手的統分工作，定好禮儀小姐；
6.決賽時要安排人員維持現場秩序，決賽結束后及時清理現場；
7.下次例會要求每位俱樂部干事做好活動總結。
8.復賽和決賽歌曲選手自選，曲目可以相同。
十一、經費預算：
1.節目單600元；
2.幕布700元；
3.主持人和禮儀小姐服飾及化妝400元；
4.獎項費用1900元：
一等獎1名，約350元獎品及證書；
二等獎3名，約150元獎品及證書；
三等獎6名，約100元獎品及證書；
優秀獎10名，約50元證書；
5.評委出場費：500元；
6.現場茶水及其他約300元。
——（總計約4300元）
大學生英語俱樂部
2010年3月31日
附一：復賽、決賽評分細則表
備注：
1. 評分細則：
歌曲選擇：演唱的歌曲內容健康向上，適合參賽者的音質及風格；
舞臺表現：參賽者著裝得體，表情自然，不怯場，舞臺表現力強，；
演唱技巧：參賽者能正確的把握歌曲，有良好的唱功；
現場人氣度：參賽者能調動現場的氣氛，有支持自己的拉拉隊。
2.本細則采取十分制，評委打分請具體到小數點后兩位，總分取評委的平均分并排出名次，設置獎項；
3.本次比賽堅持公正、公平的原則。
附二：關于舉辦第五屆外文歌曲大賽的通知
各院系分團委、團總支：
為了豐富同學們校園文化生活，激發同學們學習英語的興趣和熱情，展示我校大學生在外語唱功方面的藝術風采，提供大家充分展現自我的舞臺，經研究決定，校團委、系學生會將舉辦第五屆外文歌曲大賽，現將具體事宜通知如下：
一、活動主題：“晨露心飛揚，唱響夢年華。”
二、主辦方：共青團黃山學院委員會
黃山學院社團聯合會
承辦方：黃山學院外語系團總支
黃山學院大學生英語俱樂部
活動協辦方：黃山“翡翠谷”風景區
“轉折點”舞社
“萊卡”時尚
三、活動時間及地點
本次大賽分復賽和決賽兩個階段
復賽時間、地點：2009年4月10日13：00，北區報告廳
決賽時間、地點：4月17日19：00，南區大學生活動中心禮堂
四、參賽要求
1、參賽選手必須為黃山學院全日制在校生，可為個人或組合，有一定演唱能力；
2、參賽歌曲必須是外文，內容健康向上、積極進取，風格不限；
3、伴奏CD或VCD自備；
五、評分規則 （ 10分 ）
1、歌曲選擇（2分）演唱的歌曲內容健康向上，適合參賽者的音質及風格。
2、舞臺表現（3分）參賽者著裝得體，表情自然大方，舞臺表現力強，不怯場。
3、演唱技巧（4分）參賽者能正確的把握歌曲，有良好的唱功。
4、現場人氣度（1分）參賽者能調動現場的氣氛，有支持自己的拉拉隊。
六、獎項設置
本次比賽設一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名，優秀獎10名，并對獲獎者頒發榮譽證書和獎品。
七、報名時間、地點;
時間：即日起至4月5日（報名方式為各院系初賽選派的選手）；
篇9
參賽形式：
（一）團隊參賽：以團總支、黨團支部、社團、興趣小組、學術梯隊（小組）、寢室等任意組合方式為參賽隊伍；
（二）個人參賽：以個人建設博客的形式申報。
參賽要求：
博客形式不限，主題不限，內容積極向上，能體現當代大學生精神風貌，展現健康人格，陽光心態；
博客在同學中產生積極影響，更好的實現“自我教育、自我管理、自我服務”功能，營造積極向上的網絡輿論氛圍；
所有參賽博客不得違背新浪博客相關規定與國家有關部門的法律法規；
參與博客的內容必須與所申報的獎項匹配。
比賽安排：
評選階段。11月18日0:00—11月19日18:00。在此期間，所有的報名截止，根據本次博客大賽的評分細則對所有報名博客進行評分。博客評分標準見附錄。
獎項設置：
兩項共青團獎
1、最佳共青團工作博客獎（5個）
博客利用情感、藝術、時尚的元素吸引廣大青年能夠主動參與到共青團的事業中來，在博客平臺上建立自己的精神空間，樹立自己的群體文化，使團員思想教育在網絡平臺達到“自下而上”與“自上而下”雙向互動的“狂歡”效果。
2、最具魅力共青團干部博客獎（2個）
博客內容能吸引廣大青年并能有良好互動，對提升共青團干部魅力有參考價值。
八項主題博客獎（每項1個）
1、最佳校園文學主題博客獎
博客以時事評論、文學創作等為主要內容。
2、最佳校園音樂主題博客獎
博客主要是記錄音樂感受、分享好的音樂、提供原創音樂作品或其他與音樂相關的內容。
3、最佳校園圖片主題博客獎
博客內容與攝影、圖片分享相關。攝影與圖片能反映懷化學院校園生活或者當代大學生活熱點。
4、最佳校園情感主題博客獎
博客是個人心情、愛情、友情、親情等方面內容為主。
5、最佳宿舍風采主題博客獎
博客內容展示所在宿舍的風采、記錄宿舍故事。
6、最佳社團風采主題博客獎
博客展示的是所在社團的風采、活動等。
7、最佳團隊合作博客獎
博客是采取團隊建博的形式參賽，并且取得了一定的成效。
8、最佳創新博客獎
博客布局合理、頁面清晰，相關代碼有原創性。
6個綜合獎
博客在主題、內容、形式等各個方面都能體現本次大賽主題
一等獎：1名
二等獎：2名
三等獎：3名
附錄1：
關于“活力校園·博客家園”——首屆“成長杯”校園主題博客大賽評選標準的說明
本次大賽復賽階段將組建評獎委員會，由老師，專家，組委會成員，三方面構成，在充分考慮留言與點擊率的基礎上，以多次打分平均決定的形式，以總分決出共青團工作博客5個、最具魅力共青團干部博客7個、主題博客24個、20個綜合獎參加頒獎答辯晚會。（各個獎項均頒發榮譽證書及豐厚獎品，金銀銅博客獎頒發獎杯、證書及獎品）。
大賽評分標準：
1、共青團工作博客、綜合獎評比
1.博客總體評分：(滿分40分)
① 發表日志數量。量變引起質變，同學們只有保證了主題和文章的質量。優秀的標準為主題能引起讀者共鳴。文章鼓勵原創性，可以適當轉載一些文章，但要注明轉載出處，反對沒有主見的大量轉載和貼圖。
②信息處理能力。優秀的標準為主題內容的可讀性高、富有，幽默，給人以啟發和教育意義。
③頁面特點、信息組織的優劣。優秀的標準為頁面設計美觀，有特點有個性，分類科學，便于讀者閱讀。
④交流和互動。優秀的標準為擁有相當數量的有趣的網站鏈接，對最新發生的事情的評論，引用摘錄其它博客的文字，在文章有相關文字的鏈接。
⑤個人性和公共性的結合：以個人的視角，以整個互聯網為視野，能通過分享知識而幫助他人，使其具有更高的共享價值。
⑥瀏覽量和評論。優秀的標準為擁有較高的頁面瀏覽量，并有相當數量的讀者參與話題的評論或者留言
2.博客特色評分項：（滿分30分）
①. 文字內容（內容豐富，主題鮮明，精彩原創，10分；有不足的地方，評委將酌情減分）
②.視屏鏈接（收看效果良好，切合主題，內容健康，積極向上，3分；有不足的地方評委將酌情減分）
③.博客代碼（合理運用代碼增加背景版面特效，運用代碼制作出小游戲及其他參與類項目，2分）
④.空間設計（各內容版塊安排合理， 5分）
⑤圖片內容（涵蓋美觀、經典、有趣、原創、2分）
⑥網頁打開速度（要平衡內容充實與打開速度的關系，3分
3．投票。（30分）
投票排名第一的為滿分30分，其他參賽者此項分數由其所獲票數與第一名的票數相比得到的參數再乘以30得到。
二、主題獎
1．內容，即主題和創作的質量。（40分）
①主題內容原創性，鼓勵原創文章，特別是原創的優秀主題內容。（20分）
① 內容健康，積極向上，沒有違反國家有關互聯網絡安全的法律、法規和規定。（5分）
②博客更新頻率高。文章內容充實，具有觀賞性、普及性、藝術性。（5分）
③ 信息處理能力。優秀的標準為主題內容的可讀性高、富有，幽默，給人以啟發和教育意義。（5分）
④ 主題清晰，集中反映某方面特色，能引起讀者共鳴，能通過分享知識而幫助別人。（5分）
2．投票。（30分）
投票排名第一的為滿分30分，其他參賽者此項分數由其所獲票數與第一名的票數相比得到的參數再乘以30得到。
3．總體風格（15分）
① 版面與視覺感受。沒有亂碼和錯誤的表格；圖片使用得當，網頁內各個元素搭配合理，色彩搭配協調，頁面簡潔美觀。（5分）
② 創意。頁面具有個人設計風格；博客整體風格創意，內容布局合理。（5分）
③技術。博客功能完善，實用，用戶界面良好，交互性和穩定性強。（5分）
4．評論（15分）
篇10
五、活動對象：閩北職業技術學院管理系學生
六、主辦單位：閩北職業技術學院管理系學生會
七、活動方法：管理系游園會—以游園會的形式，每個班級提供2~3個創意游戲，同學們參與各個班級設計的游戲，若游戲通過，可獲得各班的一份小獎品。
八、活動流程：
1、前期準備：A召集各個班級負責人，征集創意游戲，并篩選（11月7號之前交齊游戲項目單）。
C尋求合理贊助商，贊助活動所需道具以及獎品。
D準備好借用教室的申請書，交與樓管經老師批準。
E將宣傳部做好的卡片交與各個班級，并由各班班委負責分發。
2、活動準備：A播放活躍氣氛的音樂，由各班成員負責播放。
B各個班級的負責人要及時掌握班級的準備狀況（游戲道具、場地布置、獎品準備等），出現任何問題要迅速做出反應幫助解決。
C準備好對游園會的拍攝與記錄。
3、活動總結：A在活動中發現不足與優點，活動結束后召開會議，對本次活動進總結。
B整理照片，上交系刊。
C贊助商的后期補償計劃。
九、活動預算：
項目
金額
游戲地圖
游戲環節費用
總計（200以內）
注：活動結束后各班負責整理教室，清理所有的裝飾，并做好教室的衛生打掃工作。
閩北職業技術學院
：管理系學生會
游園會各部門工作安排：
b負責維護好活動現場的秩序。及時妥善地處理突發事件，如遇事態嚴重時應及時上報。
c協助實踐部，根據所達成的贊助補償協議為贊助商宣傳。
2.秘書部：a確定邀請方，制定邀請函，交與辦公部。（11月17日前完成）
b將上報的各個班級的游戲，制作成游戲項目單。（注明班級，場地，游戲名稱，共15張，11月17日完成，交與文娛部）
3.生活部：a采購活動所需的獎品及道具（11月17日前完成）
b監督各個班級活動結束后場地的衛生打掃及桌椅擺放，清點桌椅。
b印制800張游戲卡片以及抽獎箱。（11月17日之前完成，交與文娛部）
5.辦公部: a負責發送邀請函。（11月19日完成）
b接待當天到場的嘉賓，并安排4名工作人員在樓梯口進行指導。
6.實踐部：a負責拉取的贊助，將贊助商提供的橫幅交與體育部。處理好與贊助商的接洽工作。（11月17日之前完成）
7.系刊部：a負責活動當天的拍照工作。
b后期的報刊制作。
8.文娛部：a游園會的整體策劃以及統籌。
e負責好當天的抽獎活動。
f對游園會進行總結歸納，找出優點與不足。
注：主席團負責監督各個部門的工作進度
游園會示例游戲：
1、吃蘋果，懸掛一個蘋果，由兩位同學站上椅子上，兩人同時咬蘋果，將蘋果吃完的為勝利。
2、踩氣球。一組出2－3個人，每只腳上都綁有氣球，讓他們一起出來互相踩，看到一定時間后哪個腳上剩的氣球多，得獎券一張。
3、一個桌子兩頭，分別豎直擺上3個碗，碗里分別裝1/3的面粉，分別在靠桌邊的兩個碗里各放一個乒乓球，然后兩邊各站一個人，看誰先把乒乓球吹到第三個碗里誰就算贏。第一個吹到者，得獎券一張。
4、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個乒乓球者，獲獎券一張，
挾完40個乒乓球者，獲獎券二張。
5、搶椅子啊,分兩組,每組6--8個人,椅子比人數少一把,然后大家圍著椅子轉,聽到坐下就搶位子,每輪淘汰一人,依次1/8決賽...決賽,剩下最后一人獲勝,有獎券
6、搶說運動項目：主持人準備好一個籃球。參賽者兩人一組。兩人互相傳球。一人在傳球時必須先說出一個運動項目名稱（如滑冰），另一個人在接球時必須馬上說出另一個運動項目名稱。在一分鐘內，誰說出的運動項目多，誰即得獎劵。
7、運用爆破音吹蠟燭：主持人準備好六支蠟燭并點燃，若干道問題。主持人提問一個問題，參賽者需用回答的話中發出的氣息吹滅蠟燭，即得獎劵。如：主持人問：“有兔子在草地上你會怎么做？”回答者用“撲過去”的“撲”的發音而噴出的氣息來吹滅蠟燭。
篇11
調查建議 ：
(1)在本次問卷調查過程中，出現問卷答案不完整，選擇不夠明確，甚至出現缺失或者亂填的現象以及問卷編碼編排出現重復的問題。對于出現的這些問題問卷都計入無效問卷，對其做無效處理。
(2)在調查過程中缺乏基本的調查知識，以及調查禮儀、溝通方式不妥問題，導致有些調查被拒絕，因此在今后的調查過程中一定要切記調查禮儀和調查方式。
調查主體報告
調查背景：
(1)宏觀經濟背景。 新華網北京1月18日電國家統計局18日數據，2012年我國城鎮居民人均可支配收入扣除價格因素實際增長
9.6%，農村居民人均純收入實際增長10.7%，均高于全年7.8%的GDP增速。隨著社會經濟的發展，人們的收入水平有了顯著提高，人們對生活的需求已經不僅僅是解決溫飽問題，在注重身心健康發展的同時，也開始追求物質上的滿足，消費市場日益活躍。作為物質需求的一部分，飲料占有舉足輕重的地位。在市場經濟不斷完善的條件下，各種不同品牌間的商品競爭也愈加激烈。而作為追求時尚，具有青春活力的大學生無疑成了消費飲料等主流。
(2)行業背景。中國飲料行業是改革開放以來發展起來的新興行業，30年來，飲料行業不斷的發展和成熟，逐漸改變了以往規模小，產品結構單一，競爭無序的局面，飲料企業的規模和集約化程度不斷提高，產品結構日趨合理。近幾年，我國飲料年產量以超過20%的年均增長率遞增，達到1300多萬噸。飲料市場已成為中國食品行業中發展最快的市場之一，市場潛力巨大。社會生產力的提高以及人們需求的多元化發展給商家提供了廣闊的消費市場。飲料市場與其他消費市場相比，具有其獨特的優勢，如：產品更新換代速度快，能更快的打入市場;其新產品能更快的被消費者廣泛接受;與其他行業產品相比價格較低，符合大多數消費人群的消費能力。
(3)消費背景。大學生作為一個年輕的消費群體，在整個飲料消費市場中占有很大一部分的比例，從大多數的飲料宣傳廣告中我們可以了解到，絕大部分的飲料在推向市場的時候，都主要是定位于年輕的
顧客群體，因此，只有充分掌握、準確分析年輕人對飲料的消費態度 方可了解消費者的消費習慣，引導其購買決策，從而提高產品的銷量，擴大市場份額。大學生生活費用相對較寬裕，具有一定的購買力，飲料市場的多元化發展給了大學生更加多元化的選擇機會，此外，性別不同，飲料選擇的偏好可能也有所不同。目前的飲料消費市場競爭日趨激烈，品牌不斷涌現，飲料消費市場變為典型的買方市場，人們的選擇范圍越來越廣。在消費日益理性的今天，廠商們只有掌握了消費者的消費心理及其消費習慣等多重因素才能在日益激烈的市場競爭中取得勝利。
大學生飲料市場狀況分析
飲料分類市場概述：
① 功能型飲料。功能型飲料走到今天，已步入白熱化競爭階段。近年來，中國市場上功能飲料層出不窮，如樂百氏的脈動、娃哈哈的激活、農夫山泉的尖叫、康師傅的勁跑、匯源的他+她等。而在如今這個時時處處都講究新營銷策略的全球化的經濟背景下，功能飲料新一輪的激烈競爭市場也將發展到以品牌+品質為核心的競爭上，市場爭奪愈演愈烈，全球功能飲料呈現出一派繁榮景象。
② 茶飲料 我國茶飲料工業發展勢頭十分強勁，整體呈快速增長趨勢，市場滲透率迅速提高，茶飲料市場進入成長中期，發展至今大致經歷了四個成長階段：
1、1998年及以前，旭日升占市場主導，一枝獨秀。
2、1999年，康師傅，統一迎頭趕上，形成三足鼎立局面。 3、2000年，旭日升品牌老化，康師傅統一雙雄爭霸。
4、發展至目前，康師傅統一占主導地位，其他品牌(可口可樂，宏寶萊等)進入市場，諸侯紛爭。
③碳酸飲料。近年來，我國的碳酸飲料制造業穩步發展。隨著消費者對健康越來越關注，碳酸飲料的消費受到影響。傳統的碳酸飲料因含糖量和熱量過高，被認為是導致肥胖的主要因素之一。在發達國家，碳酸飲料日益受到擠壓，兩樂的市場份額也持續下滑。在我國，很多消費者尤其是家長已把碳酸飲料列入飲食黑名單。隨著果汁、茶飲料等健康飲料的流行，碳酸飲料的銷量增速放緩。 碳酸飲料在整個飲料行業中的比重處于下降趨勢，并不代表碳酸飲料制造業的衰落。果汁和茶飲料的崛起反映了中國人飲料消費的多樣化和日益提高的生活水平，不能完全替代碳酸飲料的消費。經過一段時間的高速發展之后，中國碳酸飲料制造業逐漸步入其生命周期的成熟階段。大學生飲料市場概述：價格，品質，潮流是吸引大學生消費的主要因素。大學時代是個性張揚的時代，
他們喜歡自由，我行我素，這一點在飲料的購買上體現得尤為突出，大學生根據自己喜好購買者還是高居榜首，通常他們又喜歡瓶裝或罐裝的飲料。同時他們追求潮流，喜歡從當前的時尚潮流出發購買商品，因此產品的包裝外形也是影響大學生消費的主要因素。
他們對新生事物的接受能力強，對于飲料這個產品更新速度快的行業來說具有較大的優勢。他們同樣崇尚理性消費，注重產品的質量。
結論：從以上的市場競爭狀況可以看出，當前飲料市場各種類型的產品競爭激烈，同時呈現出勢均力敵的態勢，因而對于各種類型的飲料生產廠商來看，整個飲料市場的競爭機會是均等的，誰能有效把握市場需求，生產出適銷對路的產品，誰就能占領市場先機。對于大學生這個充滿活力的市場也是如此。
報告分析
大學生喜歡飲料的類型
表中數據清晰地描述了大學生對各種類型的飲料及不同性別的大學生對不同種類型的飲料的喜好，我們可以清楚的看到，30%的大學生選擇碳酸飲料，其中60%的男生選擇碳酸飲料;35%的大學生選擇果汁，其中女生選擇果汁飲料的比重較大，達到60%左右;而男女生對功能型飲料的選擇差異性較小。
大學生對含糖量的敏感程度
從上表可以看出女性對于果汁的含糖量更加敏感，超過80%的女大學生偏向于含糖量較低或者是無糖的果汁，而男性對于對于果汁的含糖量則沒有女性那么敏感，但是同樣趨向于選擇低糖和無糖的飲料，因此可以看出對于大學生消費者而言更加喜歡低糖甚至無糖的健品。大學生對飲品容量的選擇
從上圖可以看出，約有40%消費者選擇了250ml的飲品容量，約有5%的消費者選擇500ml的飲品容量，所以有95%的消費者選擇250-500ml區間的飲品量，這也是當今消費的主流。但是250ml以下的灌裝或小瓶裝飲料以及500ml以上的大瓶裝任然受一部分消費者的青睞，這與近年來各大品牌推出家庭裝等大容量包裝不無關系。 大學生一個星期飲用于購買飲料的支出
從上圖可以看出，大學生的每月生活費在600-1000元時，購買飲料支出通常在0-20元;月生活費在1000-1200元時，購買飲料支出通常在10-30元;月生活費在1200元以上時，購買飲料支出在30元以上的偏多。由此，我們可以得出：生活費越高，用于購買飲料的消費支出越高，即大學生用于購買飲料的支出與購買力成正比。
大學生在購買飲料時，選擇3-5元價格區間的比重較大，約有60%，說明飲料定價在3-5元區間內是合理的，比較容易讓大學生消費者接受。
很明顯，超市和便利店是大學生購買飲料的主要場所，而在餐廳、地攤和促銷活動現場購買飲料的消費者數量相對較少，這可能主要是餐廳、地攤和促銷活動現場本身的局限性導致的，這同時也說明超市和便利店是企業主要的的分銷渠道。
可以看出約有50%的大學生喜歡瓶裝包裝的飲料，同時，接近二分之一左右的大學生喜歡紙質和灌裝包裝，這也完全符合大學生追求便捷消費方式的需求，也體現出大學生具有一定的環保節約意識，這為飲料的生產廠商在針對大學生市場的飲品包裝上提供依據。
只有接近10%的大學生認為自己不會受到廣告的影響，而大學生校園市場調研報告的大學生一般都會或多或少受到飲料廣告的影響，這是多數飲料企業對廣告投入大量精力并且樂此不疲達到的效果，而且有超過40%的大學生在選擇飲料時受到廣告的影響較大，這說明廣告對于部分消費者對飲料的選擇的有重要作用，這是很值得關注的。
電視作為主要的傳播媒體擔負起消費者心里近60%的廣告宣傳份額，
網絡廣告、報紙和雜志以及海報則顯得相對弱勢，別人介紹和其他選項則占了超過1/4的份額，這說明飲料在消費者中的口碑對飲料銷售的影響顯得尤為重要，同時說明還有其他宣傳途徑有待飲料企業的發掘和拓展。
大學生喜歡的促銷方式
打折銷售和有獎銷售是消費者較喜歡的促銷方式，但女性消費者卻不大喜歡有獎銷售的促銷方式，這是值得促銷人員注意的。贈送小禮品、多買附贈和免費試飲影響相對較小，可作為附帶的促銷方式，也會取得不錯的效果。
大學生是否會嘗試新產品?
該表格的數據說明思維活躍、容易接受新事物的大學生消費者對飲料新產品基本保持接受態度，只有小部分消費者很難嘗試新的飲料產品，同時近七成的消費者不會隨意嘗試新的飲料產品，這說明只要有適當的優勢吸引消費者，還是有很多消費者愿意嘗試新的飲料產品的。
與消費者選擇飲料的因素有很多相似之處，口味成為40%的大學生嘗試新飲料的因素，所以口味成為消費者嘗試新飲料產品的首要因素，但是廣告宣傳和低價位也對消費者選擇新產品起到了一定作用，造型獨特和獨特功能也是值得考慮的影響因素。
對策及建議
產品策略
(1)產品口味：產品口味是消費者選擇飲料的最重要因素之一，產品口味一定要進行消費者測試。根據調查可知，口味是大學生接受新產品的重要影響因素，同時根據大學生對于飲料的消費特點可知，飲料生產商應不斷加大大學生飲料市場的口味創新，不斷地推出新的口味，縮短產品更新的周期，以滿足大學生的各種口味需求。
(2)產品類型：在綜合平衡的推廣飲料類型的同時，也要根據大學生市場的特點，有所側重的選擇產品類型，同時根據調查可知，性別差異也對于大學生飲料市場產品類型也起著一定的影響，男生比較喜歡碳酸飲料，女生比較喜歡果汁飲料。針對這一市場現象，飲料生產商和渠道商應當盡可能的調查出高校的性別比例，再根據比例適時確定各種飲料的比例，最后應當加大碳酸飲料和果汁飲料在高校的銷售比例。
(3)產品包裝策略：最好采用瓶裝和罐裝，也可以采用較為環保的紙裝，同時可以用幾種包裝形式相互補充，但是包裝風格一定要統一，色彩搭配要明顯、有視覺沖擊力，最重要的是要夠時尚，追上當今潮流，這符合大學生追求時尚的消費心理。
(4)產品容量策略：從調查可知，250-500ml容量的飲料最易被大學生所接收，因此，生產商在針對大學生市場的時候，應當盡量將飲料的容量對位在這一區間。
價格策略
價格策略要恰當。針對大學生消費市場的特殊性，產品價位可以略低
于市場中的領導品牌，如果有的產品生產成本較高或加入了特殊的營養成分，其價位也可以略高于市場上的領導品牌。根據調查可知，具體的價格應該定位在3-5元這一價格區間。
渠道策略
盡可能增加鋪貨率。充分調查和掌握高校零實體的狀況，加大高校超市、便利店、小賣部、雜貨店的鋪貨力度，盡可能增加產品的鋪貨率，以高校超市帶動其他各類渠道的銷售，減少渠道流通環節，合理設計和管理分銷渠道，從而降低流通成本，使銷售價格得到價格，讓惠于大學生。
促銷策略
綜合運用各種促銷策略，利用人員推銷、廣告宣傳、公共關系、營業推廣以及銷售促進等促銷策略。比如定期開展免費贈飲、買一送一、打折促銷、有獎銷售等促銷活動。
推廣策略
加大與各高校的合作力度，通過贊助高校社團等活動，提高產品的知名度;同時也可以通過與各衛視合作，通過電視媒體這一快速有效的媒體平臺推廣產品，比如：娃哈哈的格瓦斯通過贊助湖南衛視的《我是歌手》等時下非常的火的節目，產品的知名度迅速得到提高，銷售市場達到打開。因此對于生產商而言在高校推廣產品的時候可以綜合運用各種媒體平臺推廣產品，尤其是新產品的推廣，充分運用微博、互聯網、電視媒等平臺。
其他策略
(1)對大學生飲料消費市場進行更進一步的市場調查和分析，充分把握大學生消費者的愛好和飲料消費習慣，并從中尋求突破點。
(2)規范調研與策劃活動。在產品上市前或運作過程中，定期進行消費者、銷售渠道和競爭對手的市場調研，了解消費者的需求、經銷商的心理動態和市場競爭動態，并在此基礎上做出既全面、又細致的整合營銷策劃。
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大學生校園市場調研報告二 一、背景介紹
網絡購物是借助網絡實現商品或服務從商家/賣家轉移到個人用戶(消費者)的過程，在整個過程中的資金流、物流和信息流，其中任何一個環節有網絡的參與，都稱之為網絡購物。它是電子商務的一個重要組成部分。
2017年是中國網絡購物市場快速發展的一年，網絡購物市場銷售額第一次沖破零售業的500億天花板，達到全年594億元人民幣，2.1億網民中有5500萬網絡購物人群，每人平均消費超過1000元，占2007年中國人均可支配收入的7%，推動中國網購市場快速發展的主要原因有兩個：網民數和網購人數的急劇增長，以及上網購物已經成為主流消費人群的消費習慣，并成為主流消費方式之一。
2017年仍是中國網絡購物爆發式增長的一年，網購成為網絡經濟中增長最快的行業之一。突發性事件基本不影響網購的增長，包括上半年雪災、地震等自然災害，特別是下半年逐漸蔓延的金融危機，對網購市場的負面影響較小，金融危機反而成為網絡購物發展的新契機。網絡購物已經成為傳統零售市場強有力的補充，網上購物已成為年輕一代主流的購物方式。2008年中國網絡購物交易額規模突破千億大關，達1281.8億，相比2007年增長128.5%。
中國龐大的網民基數為中國的在線購物市場描繪了美好的前景，隨著在線支付、誠信服務、第三方支付、物流推薦、購物搜索等與網絡購物相關的互聯網業務的推出及成熟，中國網民對網絡購物已經不再恐懼，而是在網絡購物方便性的吸引下逐步將在線購物作為自己的主要購物渠道。未來幾年中國網購市場將持續保持快速的增長趨勢，2011年中國網絡購物交易規模有望達到5690億元。
實際上，網絡購物的發展成熟應該遵循一個大致的周期，當網絡購物普及率基本穩定在一個水平上，就可以大致認為網絡購物大致到發展成熟期。從事物發展的規律上看，中國網絡購物進入發展成熟期，預計在2017年左右。
二、調查結果及分析
1.大學生網上購物男生略高女生。調查結果顯示，54%的被調查學生有過網上購物經歷，而男生網絡購物群略高于女生?；ヂ摼W在男性中的普及程度要高于女性，男生比女生更敢于冒險和追求新的事物，而且男生的網絡基礎知識比女生普遍，這可能是造成大學男生網絡購物比率要高于女生的原因。
2. 大學生網上購物潛力巨大。通過本次調查顯示，有網上購物經歷的大學生占五成。而沒有網上購物經歷的大學生，其中只有11%的人沒有瀏覽過購物網站。不難看出大學生在網上購物的市場潛力是巨大的!
3. 在網上消費與傳統消費并存的今天，大多數大學生選擇網上購物的原因是方便、價格便宜，其各自所占的比例為33%、34%，節約時間有21%，也有相當一部分是因為商品齊全，當然還有少部分是出于好奇、時尚。在網上購物的被調查者中選擇結算方式時，有56%的人喜歡選擇網上銀行支付，貨到付款也占有22%的比例，銀行轉帳、郵政匯款共占20%。說明網上銀行支付、貨到付款是比較受歡迎的兩種結算方式。
4. 在大學生心目中，可供網上購物的首選網站共分為三大類：主要進行網上零售的b2c網站、拍賣網站以及門戶網站。尤其,拍賣網站如淘寶、易趣、卓越, 網上零售如當當成為學生的首選
5. 有購物的人中購物需求以滿足精神需要的產品為主。購買的前四種商品依次為圖書(28%)、運動和休閑產品(24%)、電腦及相關產品(24%)、音像制品(20%)
6. 網上購物與傳統形式的購物有著時間與空間的差異。其中購買物品有物美價廉17 %，跟所說的一致,貨真價實19 %，但也有被網上賣家欺騙的。購買物品后，對購買的商品的滿意程度有29%的人感覺一般，滿意的有15%
三、網絡購物原因分析
1. 選擇網購的原因
調查顯示，有過網絡購物經歷的被訪者們選擇網絡購物的原因主要有時效性、便利性、價格低以及商品多樣性。由此可以看出，大學生選擇網上購物的原因主要在于網上購物更方便，更能夠節約成本，同時也可以獲得更豐富的商品信息。
其中男生對時間要求多一點，圖個節約時間，方便，和價格便宜。而女生在此基礎上對商品的種類和商品的樣式有了更高的要求，可見網上購物滿足了不同層次和不同種類繁榮需求，其優勢在現代繁忙的社會日益體現出來，以發展成一種潮流，成為一種勢不可擋的趨勢。
2. 不嘗試網絡購物的原因
調查顯示，在沒有購買經歷的大學生中，沒有嘗試網絡購物的原因主要有對網站不信任，怕受騙，質疑其安全性，擔心網上付款環節等。沒有網絡購物經驗的消費者對網絡零售商的了解很少，而質量、信息搜索以及訂購都是在消費者真正進行消費的時候才能夠切身感受的。因此，這些因素不會在很大程度上影響消費者是否參與網絡購物。
四、大學生對網絡購物的評價特征
1. 網上購物的擔心因素。從調查結果來看，有網絡購物經驗者對商品的質量擔心程度最高(37.9%)，對售后服務和物流快遞的評價較低，對商品種類、查詢方便性的評價較高。沒有網絡購物經驗者更多的是對網上消費的安全與隱私表現出了較大的不信任傾向，而有過網上購物經驗的大學生，已經對其建立起了基本的信任，說明大學生的初次網絡購物體驗非常重要。
2. 網購的滿意程度。我們看到：同學們對網上購物的評價總體較好。有67%的同學對網上購物商品的滿意程度為：一般。23%的同學持滿意的觀點。而評價為很不滿意，不滿意的同學共占10%。但也有值得重視的問題：沒有一位同學對網上購物的商品持很滿意的態度。可見，雖然網上購物的商品基本能夠達到要求，但距離同學們的期望值還是有一段差距的。作為一項新興的購物方式，它的提升空間還是相當大的，我們期待它以后能有更好的表現。
3. 遇到問題怎么辦。當同學們在網上購買的商品不和心意或有質量問題時，有23%的同學有想退貨，但又不知道通過什么渠道辦理退貨。13%的同學表示非常生氣，不再網上購物了，18%的同學認為東西不多吃點虧算了。對于要求銷售網點退貨或提出投訴的同學共占46%。以上數據顯示出，在網上購物的過程中消費者與廠商的溝通渠道不夠暢通，造成許多同學在消費者的合法權益收到侵害時，無法及時有效的維護自己的合法權益，只能束手無策或忍氣吞聲的被動接受。對此，筆者以為加強消費者與廠商的溝通，開辟更便捷，實效性強的售后服務是網上購物發展亟待解決的問題。
4. 未來購買意愿。從調查結果來看，大部分大學生網絡購物者明確表示在未來的一年還會繼續進行網絡購物83.7%，明確表示不會的很少6%。即使至今沒有嘗試過網絡購物的大學生，在被問及以后是否會嘗試網絡購物時，表示今后會進行網絡購物的占到69%，說明他們對網絡購物的發展非常期待，在網購條件讓他們感到滿意時愿意去嘗試。網絡購物與傳統購物相比在方便及時性、信息的豐富性等方面具有很多優勢，會吸引越來越多的大學生參與網絡購物。
5. 網絡購物前景。絕大多數的大學生認為網絡購物的前景廣闊，發展空間大，會被人接受。在43份持贊同態度的問卷中，回答主要有網購的前景好、價格便宜、發展空間大、物品種類齊全、方便、新興、節約時間等。在37份有抵觸的態度中，大多意見有質量的不放心、安全沒保障、無售后服務、郵遞時間長等。在10張從雙方面討論的觀點中，一方面對目前的信用、質量、以及網購的體制不放心;另一方面，相信他的潛力大、前景良好。縱觀這些回答，可以得出網購在目前已經被一般的人所接受，但由于目前的一些問題使得仍然有2/5的人不愿意接受。相信隨著體制的改進網購會被越來越多的人所接受。
五、建議
1. 加強對大學生網絡消費的教育和引導
根據本研究的結果，多數大學生(占被調查人數的68.5%)有過網絡購物行為，這說明在大學生群體中網絡購物已經是一種普遍現象。但是大學生的消費心態還不夠成熟，一部分人僅憑新鮮好奇和有趣而網絡購物，因此存在盲目消費現象。對此，高校應該開展消費教育，設置有關消費知識的講座，引導學生形成正確的消費觀。關注大學生消費狀況，把握大學生消費心理和行為導向，培養他們健康的消費心理樹立他們合理的消費觀，引導他們正確的消費行為，就成為當前高校兩課教學的重要課題。[7]發揮高校學生社團的積極作用，通過豐富的活動來了解大學生的思想動向和存在問題，加強交流，宣傳健康向上的網絡消費文化。加強大眾傳媒的正面引導，呼吁文化部門在大眾傳媒中向大學生進行網絡消費的針對性宣傳教育。父母在家庭教育中要重視對子女的消費教育，合理控制子女的消費來源，糾正子女不當的消費行為，幫助子女形成正確地金錢觀和消費觀。
2.開展網絡購物安全方面的教育
學校可以通過網絡消費主題講座等形式，進行合法網站識別以及防范網絡欺詐的技術手段方面的教育。有些大學生對網絡法律法規缺乏了解，法律意識淡薄，為此有關部門應加強對大學生網絡法律法規的教育，并教授他們一些自我保護的手段，這對于預防和打擊網絡犯罪，加強大學生自我權益保護是有益的。在法律法規教育方面，學校可以請求警方合作。對于已經受到網絡欺詐而心理受挫的學生，可以通過學校的心理咨詢中心進行咨詢，以維護他們的心理健康。
3.大學生應加強自我教育
大學生自身應該加強自我教育，樹立正確、合理的消費觀，擺正對網絡消費的態度。通過分析認識自己的消費需求和消費心理，基于自身需要做出購買決策，避免受商家不良誘導盲目消費或沖動從眾消費。既要了解網絡購物的優點，又要對網絡購物的安全問題有足夠的認識。學習識別合法網站的知識，主動增強網絡消費的安全意識和法律意識。交易時提高警惕，保護好個人的信息資料如身份證號碼和銀行卡密碼等。
4.已下信息資料為大學生網絡購物及網上開店創業的提供參考。
購物網站按模式可以分為：
BtoB(商家對商家)： B2B 對個人消費者來說可以不算
BtoC(商家對消費者)：B2C 現在做的大的不多，有卓越、當當和京東商城 CtoC(個人對個人)：C2C 現在淘寶、易趣、拍拍、百度有阿都比較大
卓越、當當都是買書的較好選擇，每本書基本都有折扣，最夸張的一折書記者都見過不少。最關鍵的是你想買的書網上很少沒有的，而且都是正版。卓越亞馬遜成立于2000年，為客戶提供各類圖書、音像、軟件、玩具禮品、百貨等商品。卓越亞馬遜總部設在北京。并成立了上海和廣州分公司。至今已經成為中國網上零售的領先者。
當當網是全球最大的綜合性中文網上購物商城，由國內著名出版機構科文公司、美國老虎基金、美國IDG集團、盧森堡劍橋集團、亞洲創業投資基金(原名軟銀中國創業基金)共同投資成立。
1999年11月，當當網正式開通。成立以來，當當網一直保持高速度成長，每年成長率均超過100%。當當網在線銷售的商品包括了家居百貨、化妝品、數碼、圖書、音像等幾十個大類，近百萬種商品，在庫圖書超過40萬種。目前當當網有超過4000萬的注冊用戶(含大陸、港、澳、臺和國外)，遍及全國32個省、市、自治區和直轄市，2007年圖書銷售碼洋超過六億元。每天有上萬人在當當網買東西，每月有2000萬人在當當網瀏覽各類信息。
當當網的使命是堅持更多選擇、更多低價讓越來越多的顧客享購網上購物帶來的方便和實惠。
淘寶網的使命是沒有淘不到的寶貝，沒有賣不出的寶貝。
卓越網于2000年5月，主營音像、圖書、軟件、游戲、禮品等流行時尚文化產品。卓越網誕生以來，憑借獨創的精選品種、全場庫存、快捷配送之卓越模式，迅速成長為國內最有影響力和輻射力的電子商務網站，贏得了超過520萬注冊用戶的衷心支持，發展成為中國訪問量最大、營業額最高的零售網站，并獲得全國網絡文明工程組委會評選的中國優秀文化網站稱號，入選中國10大互聯網旗幟公司和最具投資價值網站100強。
卓越網總部設在北京。 2001年3月，上海分公司正式成立，從而邁出了區域拓展的第一步。2001年10月，主要面向網下用戶的卓越精品俱樂部，在短短一年多的時間里，即發展注冊會員65萬人以上。2003年11月，廣州分公司正式成立。通過產品線擴張和區域拓展，卓越網正在形成為以社區文化為主的最大的電子商務銷售平臺。2007年6月5日，卓越網公告顯示，公司已正式更名為卓越亞馬遜。
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篇12
ABSTRACT
Music is a special form of popular music, its rhythm ensemble exciting, beautiful melodies easily memory, content user, a sense of the times. University students in the campus culturel life of pop music has been favored by university students. Its existence depends on the university campus cultural life. The papers on music aesthetics, music and culture, psychology and pop music to the culturel life of a comprehensive university campus analysis and research.
篇13
年月中，是人品好也好，還是神經搭錯線也罷！在舍友的教唆、拉攏之下，我面試了一個從未想過的社團——學院學生會實踐部！并莫名的通過了第一輪面試，以突出的表現闖過了復試，順利地通過了層層考驗，也正是從那一晚開始，我的大學之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是從第一份學生工作——班級負責人，第一個學生干部職務——實踐部干事做起，開始了一條學生工作之不歸路。對于這份責任，這份壓力，真的，我承受了太多太多，兩年半的時間，從一位青澀的新生，變為一位大三的老油條，短短兩年多的時間，影響了一位膽小、怕事、不自信的大男生。的確，此時此刻我的感觸是很深的！在這兩年里，我真的蛻變了很多，我認識了真正地自我，我發掘了屬于自身的潛能，我更多地學會了“給予”與“感恩”......
加入實踐部——這一個大家庭的機會，我想是上天給予我大學以來最大的恩賜！很坦然地說，我比任何人都珍惜這次機會，向優秀的人學習，學習做事，學會提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地學習，不管是什么工作，什么活動，我都偷偷地出做，去學，去思考，去總結，從秘書處，組織部，宣傳部，體育部，文娛部，再到實踐部，每一個部門的品牌活動，我都參與了其中，不論是什么體力活，打雜搬運工作，幾乎都可以看見我的工作的背影！也許那時的我，或許和新生一樣，是大一的好奇心牽引著我去做，當是對于我來說，更是一份對加入藍藍天這個大團體機會的珍惜與憧憬而牽動著我去學！一年的學生會工作生涯，我很開心，我很充實！部門帶給了我快樂的元素，自己身邊的朋友給予了我分享快樂的機會！這里，向你們道聲遲來的感謝！感謝同班的你們——馮亮、志泉、秀俊，是你們讓我有個更多學習的機會，參與你們所在部門的工作，讓我學到了更多！感謝07、08實踐部的好友們——濠哥、之欣、小紅、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯靜、仕昭、阿東，很感謝你們，給了我對大學不一樣的定義，與你們在一起，我知道了什么是生活的樂趣！在你們身上，我收獲了別樣的情感——一份對部門的愛！是你們提供了充實大學生活的平臺與機會，讓我在有限的能力上，得到更多的鍛煉與磨礪！thanksforyours!
大二，可以說是我努力提高的一年！這一年，也是我最難忘的一年！失去了大一的那份單純，變得更為之成熟！新一年的工作中，有過汗水，有過淚水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！從班主任助理責任，到未來部門接班人，再到競選主席團，大二第一學期所面對的責任，所承擔的壓力，我相信沒有可以體會地到！09年，是我大學的轉折點！在我所規劃的職業道路中，出現了分岔口！10月27日，留下了我在藍藍天第一滴眼淚，也是從那一天開始，我努力爭取到了競選主席團的機會！因為那時候的我，早已被07的師兄師姐任命為部門的接班人，早在新學期換屆之前，失去了競選主席團的機會！而當我進入學生會一年后，目標早已定格于主席團一職！因為，我知道在人成長的每一個階段，都有著自己的目標，目標也隨著年齡的成長，思想的沉淀，每一個時段總是不同的！在學生會一年中我全心思的付出，所接任的工作也遠遠超過了部門工作，而，競選主席團一職，除了是對自我的挑戰與提高外，更是一種感恩回報的方式！所謂，有所得必有所報。在藍藍天的護蔭下，我的確得到了很多，學到了很多，有得必須付諸回報，而，競選主席團是我最好的感恩的一種方式！然而，世間百態，很多事兒都不在自己能控制的范圍內！只能說，一時的沖動，一時的直言不諱，讓我在競選之前又再一次失去了好不容易爭取的機會！12月6日，我在預料之中“被”落選了，結果對于我來說，仍是很欣慰，很安然地！因為，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的認可！也正是這份信任，這些感觸，讓我成長了很多！半年的全職付出，半年的兩點一線——河濱至本部，奔波了無數個日日夜夜！對于藍藍天，我可以很坦然地，我盡力做到最好了！我將自己最好的一面留給了你們！我無怨更無悔。競選一事兒，也雖著心情地平復而開始了淡忘。。。而，對于我來說，前面還有一條被他人鋪好的路在等著我去做，那條路，很艱辛，很難走——擔任實踐部部長！這個抉擇，或許是我大學中最難做的一個選擇，因為我知道當我做了選擇后，這條路也隨之注定為一條不歸路！因為我知道，這份責任與壓力，是最難最難承受的！當時的我，或許，曾經為這一問題糾結過，或許曾經為一份情而彷徨過，或許，曾經因一時的情緒而排斥過！但是，到現在，我可以很堅定地說，我找不到任何后悔的理由！這種被選擇，我愿意承擔！這一年，我要感謝的人很多很多！威權、浩佳、七仔、09全體新干，給予我莫大的支持與幫助，在新一學期的實踐部的工作生涯中，我過了一個人生中最難忘的20歲生日——20歲的天空！我收獲了一年中積累下來的友誼與情誼！感激在冥冥之中命運的安排！對于浩佳和七仔，對于那個半年所發生一切，我只能對你們道一聲感謝與一份歉意，因為我個人的原因，讓你們承擔了無數地壓力！sorry！
一縷春風綠江南，隨著新責任的受命，我開始了在其位謀其政的工作。將心思與時間，完全放在了部門建設與部門工作，一年的部長時間，我總是將自己懂的，自己在大學的一些所感所悟留給實踐部的后一屆?；蛟S，讓我自我評價一年的部長工作情況，我可以說，我是一個失敗的，不稱職的部長！留下了除了一些文字型理論性總結性地部門工作內容之外，留給自己最多的是一種遺憾與愧疚！留給09更多的是一種自己身上的壓力與責任！不可否認，我是一個只會工作，不會生活，不懂得體諒他人的人！從接任到部門工作交接，屬于我們的“聚會”在印象之中，只有討論工作的部門會議！除了會議還是會議，連一次聚餐、部門活動都未曾舉辦過！漸漸地，工作上的煩惱，生活中的抉擇，心與心的間隔，開始慢慢地糾結了！就連，屬于我們可以共同生活的時間——10年三下鄉，也成了我們無法挽回的遺憾！最終，直到最后，我們心中都打上了一個難以解除的心結！或許，“時間”成了我唯一的借口；或許，“忙碌”成了我逃避的理由；或許，“sorry”成了我10年的口頭禪。sorry，我辜負了你們對我的期望！sorry，麻木工作地我忘記了安排你們的私人時間與空間......到現在，唯一我能對你們說的是，學會珍惜與珍重，忘記與記憶！我知道，你們懂的！
對于一起工作一年的08常委們，我知道，我們已經無能為力了！當我們知道結果的嚴重性的時候，我們已經失去了一起為同一個目標奮斗的勇氣與機會了！我們最后能做的是，將這份未完成的責任進行到底！將希望與重任留給有心有能力為止付出的接班人！這里，借此機會，我也要向你們致以謝意與歉意！感謝，一年來，你們對我工作的支持與配合！也十分慶幸，從相認到相識，我們曾有過一起成長的足跡！很遺憾，在成長過程中，我有過對你們的責罵，對你們的不信任，為此我一直都深感愧疚！不過，我也知道，你們懂我的！一切盡在不言中......
我的大學兩年半的總結，或許很簡單，或許很單一，很單調......的確，除了工作還是工作，除了感激還是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，這些都是我最想說的話語！不能言傳，只好借筆言之。兩年半的實踐，兩年半的沉積，對于我來說得到了許多許多！不管是從能力上的，還是思想上，都有了一定的提高與成長！也正是因為此，我才要感激感謝一直以來給予我最大幫助的人——親人、朋友、同學、陌生人。我想，是你們給予了我奮斗、鍛煉的勇氣，是你們給了我一個認識自我，發掘自我的機會！thanksforeverybody！
今天，2010年12月24日，是屬于08的送舊會，但是，對于我來說，一切都來得太快，一切都來得突然，我只能說，我的工作還未真正完成......
