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篇1
高三第一輪復習是以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學生大都能掌握基本概念、性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第二輪復習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪復習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。我們以《金太陽考案》為主線，穿插周練試題，結合本校學生特點，建立以 “夯實基礎，突出重點，分解難點，綜合提高”的二輪復習思路制定如下計劃：
一、時間安排：
第一階段為重點專題主干知識的鞏固加強與數學思想方法專題訓練：
第二階段以《小題大做》為載體強化客觀題得分訓練。
二、抓好專題復習
高考數學第二輪復習重在知識和方法專題的復習。在知識專題復習中可以進一步鞏固第一輪復習的成果，加強各知識板塊的綜合。尤其注意知識的交叉點和結合點，進行必要的針對性專題復習。
1.函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。
2.三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恒等變換是重點。
3.數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。
4.立體幾何。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點。
5.解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標。突出直線和圓、圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。
6.概率與統計、算法初步、復數。此專題中高考試題在各個知識點全面開花，一定的全覆蓋。
7.不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。
8.高考數學思想方法專題。此專題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。
三、抓規范訓練
加強思維訓練，規范答題過程
解題一定要非常規范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以要強化學生形成良好的思維品質和學習習慣，務必將解題過程寫得層次分明結構完整。通過訓練過好四關：一是審題關，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關鍵句，發掘隱含條件，尋找突破口;二是運算關，準字當先，爭取既準又快，為此，同學們熟記一些常用的中間結論是非常必要的;三是書寫關，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清楚，步步有據，規范簡潔，優美整齊的答題習慣。在第二輪復習中我們認真學習高考評分標準，學會踩點得分。四是題后反思關，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否熟練?二思方法運用是否熟練?三思自己的弱點何在?熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。
2.加強客觀題的解題速度和正確率的強化訓練
選擇、填空題都是客觀試題，它的特點是：概念性強、量化突出、充滿思辨性、形數皆備、解法多樣形、題量大，分值高，實現對“三基”的考查。每次小題訓練應不斷強化自己選擇題的解法，如特值法、數形結合等，另外，在解答一道選擇題時，往往需要同時采用幾種方法進行分析、推理，只有這樣，才會在高考時充分利用題目自身提供的信息，化常規為特殊，避免小題大作，真正做到準確和快速。通過訓練，要達到這樣一個目的：大部分同學都能在50分鐘以內完成十二道選擇題和四道填空題，并且失誤控制在兩題之內。
四、試題講解
重在解題思想的分析，即在復習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果;重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在復習中要展現提煉這些特點。
范文二：
一.明確“主體”，突出重點
第二輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.以下列舉各章節的重點，供參考.
1.函數與不等式(主體).代數以函數為主干，不等式與函數的結合是“熱點”.
(1)關于函數性質.單調性、奇偶性、周期性(常以三角函數為載體)、對稱性及反函數等處處可考.常以具體函數，結合圖象的幾何直觀展開，有時作適當抽象.
(2)關于一元二次函數，是重中之重.有關性質及應用的訓練要深入、廣泛.函數值域(最值)，以二次函數或轉化為二次函數的值域，特別是含參變量的二次函數值域研究為重點;方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點.一元二次方程根的分布與討論，一元二次不等式解的討論，二次曲線交點問題，都與一元二次函數息息相關，在訓練中應占較大比重.
(3)關于不等式證明.與函數聯系的不等式證明，與數列聯系結合是重點.方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法.對于放縮法雖不是高考重點，但歷年考題中都或多或少用到放縮法，故掌握幾種簡單地的放縮技巧是必要的.
(4)關于解不等式.以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標，突出靈活轉化，突出分類討論.
2.數列(主體).以等差、等比兩種基本數列為載體考查數列的通項、求和、極限等為重點.關于抽象數列(用遞推關系給出的)，講練界限要分明，只限定可化為等差、等比之類.
3.三角訓練中要抓基本公式的熟練運用，突出正用、逆用和變式用.近幾年呈降溫趨勢.訓練題型、方法、難度等達到教材水準即可.
4.立體幾何(主體).突出“空間”、“立體”.即把線段、線面、面面的位置關系考查置于某幾何體的情景中.幾何體以棱柱、棱錐為重點.棱柱中又以三棱柱、正方體為重點;棱錐以一條側棱或一個側面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結合體也要重視.位置關系以判斷或證明垂直為重點，突出三垂線定理及逆定理的靈活運用.空間角以二面角為重點，強化三垂線定理定角法.空間距以點面距、線面距為重點，二者結合尤為重要.等積轉化、等距轉化是最常用方法.面積、體積計算，解答題涉及棱錐(特別是三棱錐)居多.因為三棱錐體積求法靈活，思路寬廣.
5.解析幾何(主體).以基本性質、基本運算為目標.解答題應綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，突出與函數的聯系.
二.研究高考，科學安排
近幾年，高考數學試題穩中有變，變中求新.其特點是：穩以基礎為主體，變以選拔為導向，能力寓“靈活”之中.鑒于此，復習安排要做到：“二個加強三個突出”.
1.填空題要加強速度和正確率的強化訓練.高考采取了小題減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發揮選拔功能的做法.這就需要第二輪復習要在速度，準確率上下功夫.定時定量訓練每周至少1次，總量不得少于8次，達到大部分學生一節課完成，“優秀生”用30～35分鐘完成，失分不多于2個題目分的目標.題目設計，數形結合(4～5個)，組合選(2～3個)，“估算”或特值法(2～3個).
2.加強代數與幾何的有機聯系.近幾年考題在“解法代數化”的基礎上，鮮明特點是代數與幾何聯系考查明顯加強了.復習中代數、幾何“各自為戰”的現象必須根治.
3.突出基礎知識的靈活運用.“基礎知識的靈活運用就是能力”.高考試題總體分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用.讓“題海戰術”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學習潛力大的“上來”.
4.突出“三多--發展”訓練.“一題多問，層層遞進”是高考命題的又一特點.復習中，要多練多問題，多練“由大到小”的分解訓練，多做結論發散訓練;發展一問為多問，一證為多證多算等.
5.突出學生閱讀分析能力訓練.試題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策.這在應用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低.解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、識圖，強化用數學思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學生認識“差之毫厘，謬之千里”.另外，有意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產生活密切相關的應用題，利用所給信息解題等.
三、做到“四個轉變四個突出”
篇2
二輪復習與一輪復習相比，存在著很大的差異，教師需要認清二輪復習的實際特點，進而采取針對性的復習策略，提高復習的效果，下面進行具體的分析。
1 高中生物二輪復習策略分析
1.1 為學生制定二輪復習計劃
在二輪復習開始之前，教師首先應該為學生制定二輪復習的計劃，由于很多學生復習存在著無計劃的問題，影響到復習的效果，不利于學生高考成績的提高。因此，在實際的復習中，教師應該讓學生了解制定計劃的重要性，學生只有制定科學的計劃，才能夠按照計劃循序漸進的復習，也才能提高復習的效果[1]。在二輪復習計劃的制定中，需要注意如下幾點。一，學生應該根據自身的學習能力和學習水平制定科學的計劃，由于學生的實際學習能力和學習水平不同，如果制定的計劃過高，將會導致學生復習失去信心，影響到學生復習的效果，而如果制定的計劃過低，那么對于一些學習能力強的學生來說將會影響到這類學生能力的再次提高。因此，復習計劃應該本著實事求是的態度，根據自身的實際情況，科學的進行制定[2]。二，復習計劃應該落實到實處，由于很多學生存在著為了完成教師布置的任務而制定復習計劃的心理，當復習計劃制定之后，沒有按照計劃進行實施，這也影響到學生的復習效果，因此，教師應該督促學生按照復習計劃進行復習，全面的掌握知識，提高能力，更好的備戰高考。
1.2 教材知識的深挖掘
在高中生物第一輪復習中，已經將教材知識進行了一個系統的復習，在第二輪復習中，教師需要將教材知識進一步進行挖掘。由于在高考生物的命題中，總體的命題思路就是以教材上的知識為原型進行命題，教師應該把握命題的這個關鍵所在，在二輪復習的過程中，通過帶領學生對教材知識點進行深入的復習，對于易考知識點進行全面的掌握，這樣，學生在進行高考答卷的時候，通過平時全面深入的復習，很容易獲得高分，提高學生的高考成績。
1.3 把握專題訓練
所謂的專題訓練就是教師將高中生物教材內容分成若干個專題，帶領學生一個專題一個專題的訓練，讓學生能夠更好的掌握知識。在進行專題訓練的過程中，教師要注意如下幾個方面的問題，一，專題訓練的難度要把握好，教師應該細致的研究高考考試大綱，研究考試要考核學生哪些方面的能力和知識，然后教師根據考試大綱的要求對學生展開專題訓練。二，在進行專題訓練的過程中，教師還應該結合歷年的高考題目帶領學生進行復習，這樣，學生會對高考需要考察哪些方面的知識點以及知識點的難度有一個具有的了解[3]。三，專題訓練與一輪復習中的系統學習不一樣，教師需要把握每個章節的精髓，然后，通過自身的多年工作經驗以及相關的考試要求有重點的進行復習，針對于一些次重點的知識教師讓學生進行大概的了解就可以，不需要學生花費過多的精力去復習，以免耽誤復習的時間，影響學生的復習效果。
1.4 系統的真題訓練
在第二輪復習階段，當復習任務要結束的時候，教師還需要對學生的二輪復習效果進行檢驗，由于二輪復習的知識點難度，知識重點的把握與高考非常相近，因此，教師可以采用歷年的高考真題對學生的二輪復習效果進行了解，如果學生在二輪復習的過程中，重點知識和難點知識掌握的較為全面的話，那么在歷年的高考真題中就能很好的表現出來，反之，如果學生在真題考試中成績不理想，那么在一定程度上能夠說明學生二輪復習的不夠深入和全面，教師應該根據學生在真題考試中答錯的題目并且結合題目中所涉及的知識點，對學生進行一個較為系統的講解，確保學生在二輪復習中沒有出現知識點的盲區，這樣，學生才能夠更好的備戰高考，確保高考能夠獲得良好的成績[4]。
2 二輪復習中應注意的事項
在高中生物二輪復習的過程中，教師還需要注意如下幾個方面的問題，一，很多教師想要讓學生掌握的知識更加全面，進而讓學生對所有的知識點都進行細致的復習，這種做法是非常不可取的，在二輪復習中，教師一定要注意復習的內容要主次分明，針對于主要知識要重點復習和把握，對次重點知識不需要進行細致的復習，學生只要有一個大概的了解就可以了。二，注意查漏補缺。由于在一輪復習中，學生有很多的知識點還沒有掌握全面，因此，在二輪復習的過程中，就需要教師對學生在一輪復習中沒有掌握的知識進行再次的講解，實現查漏補缺的作用，這樣學生掌握的知識才能具有很好的銜接性，提高復習的效果。三，復習中的難點知識要重點強調。很多學生對于難點知識心存畏懼，復習效果不佳，教師可以采取多次講解和讓學生多次練習的方法，促使學生對難點知識的良好掌握。
結束語：本文主要針對于高中生物二輪復習策略進行了分析與探討，通過本文的研究，我們了解到，高中生物二輪復習對于學生來說是非常的重要的，這是學生在高考前最后一些系統的復習，其復習的效果直接影響到學生的成績，因此，教師需要結合生物這門學科的實際特點，結合學生的學習水平和學習能力，有針對性的采取有效的復習策略，提高學生的學習成績，更好的備戰高考。
參考文獻：
篇3
二、明確復習方向，少做無用功
提高學習效率的關鍵是根據自己的實際情況，在老師的指導下，制定高三復習計劃和目標，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標，特別是新課標帶來的變化，選好教輔資料，處理好解題數量與質量的關系，不做或少做無用功。
三、注重總結規律方法，提升數學學習能力
考生的運算能力、分類與整合的數學思想和方法、探究與創新的思維方式是影響考生成績的主要因素。原因如下：
1. 運算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對運算能力要片面理解?，F在經常可以看到，試題運算步驟長一點或含有字母或需要對參數進行討論時，考生往往會出問題。
2. 分類與整合的數學思想方法是解綜合題的鑰匙。不會分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問題是不可避免的，必須加強這方面的訓練，搞清楚分類產生的原因、分類的標準以及分類討論的結果。
3. 適度創新是新課標理念的體現。試題模式新一點就不知所措，也是學習方式模式化、思維方式僵化的表現。因此我們需要創新，那樣才能改變我們的思想。
4. 合情推理是培養創新意識的有效途徑。新課標和新考綱均首次把推理與證明列入學習和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發散性思維等開放性、探究性、遷移性的思維方法訓練，培養創新意識和應變能力。
5. 及時反思與總結是提高成績的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個及時反饋、積累學習經驗教訓的好做法。在日常學習中，要多練、多思、多積累，發現規律，總結方法，逐漸形成適合自己的、有效的學習方法以及完整的數學認知體系。
篇4
復習開始前，認真研讀《教學大綱》、近三年《考試大綱》和考題，熟悉各知識點的具體要求，各知識點的考法及考題類型；認真設計每一節復習課導學案和認真選擇好所需題型。
二、學生準備
學生在復習前通讀三本教材，整體感知復習內容，做到心中有數；學生還需準備好學習用具及認真復習的思想準備。
三、復習時間安排及措施
第二輪復習：專題突破（2016年4月10日——2015年5月17日）
第二輪專題復習目的在于強調和突出重點，解決基本數學思想和數學方法的落實。如果說第一階段主要以縱向為主、順序復習的話。那么這一階段就是以橫向為主、深化提高。專題的選取可包括：①全面復習過程中反映出來的弱點；②教材體系中的重點：要具體；③近年高考試題中的熱點：要具體；④基本數學思想方法的系統介紹。如換元法、待定系數法、配方法，以及函數與方程思想、數形結合思想、等價轉換思想、分類討論的思想。⑤解題應試技巧。如怎樣解選擇題？怎樣解填空題？怎樣解應用題？怎樣解探索性問題？⑥綜合專題。聯系實際數學問題的對策，綜合題的分解戰術，如何有效的做選擇題、綜合題。數學中的分情況處理，談談書寫表達——怎樣寫才不丟分，談談計算的優化。近幾年高考題中有新意題的命題特點等。
第二輪復習進度安排
專題
課時安排
日期
集合
2
4.10——4.11
不等式
2
4.12——4.13
函數
4
4.14——4.17
指數函數與對數函數
3
4.18——4.20
三角函數
3
4.19——4.21
數列
3
4.23——4.26
平面向量
3
5.2——5.4
解析幾何
4
5.7——5.9
立體幾何
4
5.10——5.14
排列組合、二項式定理和概率
3
篇5
一、高三教師要存奉獻之心
作為教師，我們不但不能自視清高，而且要努力做學生的知心朋友，“以德感人，以愛化人”。多年來，我就是用一顆真誠之心與同學們同甘共苦、共命運，關心、愛護和體貼他們。盡管有數不盡的心酸苦辣，但我仍以樂觀自信的態度去笑對學生，用積極進取的語言去疏導學生，使他們以一顆平常心去拼搏高三，笑迎高考，學生也從我們的情感中獲取了戰勝困難的勇氣和決心。
永不言棄是我們的信念。我認為，每一個學生都是可造之材。高三復習，我們遵循“突出雙基，注重能力”的原則，抓強化訓練這條主線。第一輪全面復習，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。第三輪綜合復習，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。在三輪復習的同時，堅決擠出時間讓學生獨立思考，查漏補缺。我和老師們認真研究考綱，刻苦鉆研。我們向課堂要效率，要質量，為學生營造出祥和的學習環境。同時，我們會因材施教，做好培優補差工作，課下個別輔導學生，力爭高考成績有較大突破。
二、高三教師要認真思考，努力鉆研教材
近幾年來高考命題事實已明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是高考數學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規題已達整份試卷的80%左右，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算。而大多數師生在高考總復習時把課本扔到了一邊，每天搶著本資料“埋頭”做題，這是十分錯誤的。如果學生在對概念、法則等了解甚淺，甚致還處于模糊不清狀態時就去解題，就去解有一定難度的題，結果不堪設想。故脫離課本的復習是不可取的，我們應該以課本為標準，將課本中的題目加以引伸、拓寬、變化，做到舉一反三，觸類旁通，使學生打好基礎。數學這一科目，是最容易拉開差距的科目，它需要大量練習來達到得心應手的程度，“題海戰術”有其意義所在，當然，“題目是海，方法為舟，才能不被淹沒”。首先要熟悉原理、公式及其來龍去脈，再看典型例題，了解題型、解題方法、技巧。平時注意每天拿出兩個小時做一套題，保證做題速度。
三、高三教師在教學過程中要做到“三抓”
（1）抓課堂練習。數學課的課堂練習時間每節課大約占20%左右，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，上課應有針對性。
（2）抓解題指導。要合理選擇解題方法，優化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數學能力的有效途徑。
（3）抓數學思維方法的訓練。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用中才能培養和提高。
付出才會有回報，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者.”可見興趣是最好的老師，因此要激發學生的好奇心和求知欲，使他們積極投身到學習數學的活動中，取得優異的成績。
篇6
1、明確復習目的，理請思路。
高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對學生多年積累的、系統化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。
然而，高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、再提高的過程，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。
復習知識是為了運用知識，而網絡化的知識更便于運用和有利于學科能力的培養。學生只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網絡。這對實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在高考中運用自如。
2、夯實雙基，構建知識網絡，發展能力。
近年來，高考英語試題逐側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復習中，首先應該花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言訓練，掌握一定的技巧，這是高考取得優良成績的前提。
二、第一輪復習計劃及策略
1、充分利用高三教材，夯實基礎知識，增強語用能力。
基礎知識包括詞匯、句型、語法等。這些知識要求同學們多記多背爛熟于心，因為大部分題目都會與這些內容直接相關，只有熟練才能生巧，才能靈活運用。對于語法復習，新教材高三的每單元都設置了某一語法項目，并配有適當練習，由于大部分語法項目在高一、高二已學完，它們在高三教材中的再次出現，不是簡單的重復，而是更高層次的語言運用。學生此時應歸納總結，構建基石，離開詞匯，就無法掌握語言知識，閱讀理解運用能力、交際能力、寫作能力的培養也就成了無米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。
高三詞匯復習要做到以考綱詞匯為核心，在次基礎上做適當的拓寬和延伸，并總結歸納常用詞。對非考綱內的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復習仍要緊扣課本句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。有時有些題目，我們不必分析它的語法、結構等，在讀題時就可知道它的答案，這就是語感。語感的培養需要學生對基礎知識的牢固掌握和對閱讀量的保證，還要多聽、多寫，即多練習。
中學階段有許多語言現象、語法知識、交際性用語和固定短語搭配在高三書本中有大量的體現，極有利于學生擴大知識面及鞏固基礎知識，培養初步運用語言的能力。因此，英語的第一輪的復習前期，可以以高三教材為主，以高三教材的課本閱讀為主，以高三教材的課本閱讀為主線，逐步消化好其中的詞匯知識，夯實基礎，并注意培養提高學生的英語讀、寫能力。利用高三教材中每單元的語法復習課，將那些互有聯系又有區別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化。幫助學生進一步理解和運用某些復雜的語法，使高一、高二所學習的語法項目在高三新教材的學習使用中又進行了第二次循環。這樣，通過高三新教材呈現知識點、語法點帶動高一、高二教材的知識梳理。
這一階段的復習重點放在基礎知識和基本技能的方面，貫徹“起點低一點，落點高一點、密度大一點”的“三點式”做法，搞好基礎詞匯、基本句型的內化積累。在平時的復習工作中，一定要依綱據本，把主要精力放在知識的重點、難點、考點上，并通過提問、討論、分析、對比、綜合、整理等形式，總結知識規律。在課本學習中學生要善于歸納總結，查缺補漏。盡管近年來英語高考“淡化語法”，側重“語言運用能力”的考查，但是對于高考，語法還是很重要的?？v觀高考考題，我們發現不僅是語法選擇題，其他的考試項目如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結構等。因此，不能忽視語法知識的復習。
2、充分利用高三教材，著重培養閱讀能力。
近幾年的高考試卷，一直把測試的基本點定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內容涉及到日常生活、新聞、環保等各個方面，所提問題中許多都要求考生對文章有深刻的理解，這就對平時的語篇學習提出了新的、更高的要求。由于高三教材中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當，因此，學生可以利用教材進行快速閱讀，抓住細節，概括文章主題大意，進行深層理解含義和猜詞等方面的訓練。
3、重視作文題材，強化書面表達。
對于書面表達的訓練，在第一輪可以充分利用高三教材的優勢，打實基礎，強化遣詞造句基本功的訓練。教師可以從英語報刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等。實際上，非客觀題的訓練更能在較短時間內提高語言的運用能力。經過這一輪的復習，通過基礎知識的不斷積累和深化，學生能夠寫出結構正確、語言規范、意思清楚的簡單句、并列句和不太復雜的長句，這無疑為過渡到后面的短文訓練奠定了重要的基礎。
三、第二輪復習的策略和重點
英語復習進入第二輪，相應的要調整戰略戰術，有針對性的進行復習，主要應做到以下幾點：
1、有切實可行的計劃。高考臨近，應當保持冷靜，學生應在教師的指導下，根據自己的實際情況制訂出切實可行的復習計劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進。
2、降低難度，抓基本題。
練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復演練。但要注意，無論哪個地區的題，都要結合自己的實際，不要盲目地做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時間去做這些模擬題中的難題、怪題。即使弄明白了，對高考拿分也沒有太大幫助。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有用的。
3、回歸基礎，突出對主干知識的復習。
能力要有扎實的基礎作為依托。一輪復習后，一些考生普遍有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。
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當然，這一輪復習也會隨著會考的結束而結束。認真回顧這一輪復習歷程，很多同學的現狀是——語文分數始終高不上來，但也低不下去，長期維持在一個小范圍內。據了解，他們的做法是拼命復習了幾天或是有幾天根本不看語文課本，一測試，沒多大變化。所以，很多同學的愿望是——期待老師告訴我們幾條考試時的經驗與法寶，像“降龍十八掌”一樣讓我們在考場上可以招招制勝。老師的回答是——即便有什么“武功秘訣”，沒有積累，沒有一定的“功夫”，你還是不能應用自如！因為語文的內容是包羅萬象的，“語文的外延與生活的外延相等”，素質水平的提升不可能一蹴而就。我們要踏踏實實地做好每一件我們該做的事情，才不會在第一輪復習中留下遺憾。
第二，復習的實施策略
當第二輪復習的序幕拉開的時候，不能像第一輪復習那樣各考點全面鋪開，它要突出 “專攻”二字。有關專家認為：復習教學的實施策略包括：一是基礎知識復習策略——熟練掌握基本語法知識，從而提高學生的語言表達能力。二是能力訓練策略——字詞句的積累。三是查缺補漏策略——在高三語文復習的中期，語文教師要定期安排專題復習與訓練，注重學科基礎知識的綜合和提升。因此，教師在精選專題復習的訓練題時，要注意試題的典型性、代表性，難易度、梯度要適中。通過選編適量的具有針對性的習題訓練，使學生將復習中所學的知識點融會貫通并有所鞏固和提高。四是試卷評析策略——試卷評析是對試題進行剖析、點評、拓展，以達到幫助學生矯正錯誤認識、完善知識結構、掌握思維方法、提高解題能力的目的。這既是查缺補漏的措施，更是問題解決的關鍵所在。在此，若將考試比作對事物疾病的診斷，則試卷評講是對疾病的治療。可見，復習教學的實施離不開專題訓練，研究高考命題特點，精心設計訓練題對學生進行訓練后，必須及時進行反饋，即試卷講評。除此之外，還要作好試卷成績統計，分析學生考試的總體情況，尤其是學生失誤的原因。另外，講評后須適量安排有針對性的鞏固訓練，應從方法步驟著眼，從解題思路著手，教給學生解題技巧。要求學生對答案的表述具有高度的概括性、嚴密的邏輯性，力求用專業理論、專業術語進行規范的表述。第二輪復習中老師的導學過程一般都是面面俱到的，因為他要顧及班級里各個層次的學生。但是就學生自己而言，不如結合自己的模擬測試和練習情況狠抓薄弱，測試是老師幫你“他查”，練習是“自查”， 要求同學們做到真正了解自己的薄弱項，關鍵是查出來之后你怎么樣章法不亂地進行“大補特補”。第二輪復習的這個“專攻”有別于第一輪的專項練習，第二輪的“專攻”是指瞄準小的綜合或專題，集中攻克薄弱的環節?？梢詫⒁唤M考點組合起來精做訓練。例如：文言文翻譯題，如何做到“信、達、雅”，“信、達、雅”的程度又是如何，你可對照答案或去找老師給你不斷地指正。
當前的學校復習教學，各個學校都是采用專題輪動教學法。我們強調，在大體進度上一定要跟著老師的進度走，常言道；“跟著老師走，考試不用愁。”決不能因為自己要“專攻”某一專題而自行其是。每個人都要學會根據自己的特點調整好課內學習和課外訓練的關系，既要把握你的老師所精講的內容，又要合理計劃，恰當安排自己“專攻”部分的復習時間。
第三，以情感交流為輔助，提高學生學習語文的興趣，增強學生的學習動力
第三輪綜合復習的開始時間，各校的情況一般都不大一樣。但是其宗旨是一樣的，講究“整合”二字。這一階段要找準切入點，打好攻堅戰。除套題訓練外，同學們要關注三年來歷次考試中的丟分題，分析失誤原因，及時查漏補缺，這時候，我們準備的“錯題集”就可以派上用場了。
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一、首輪復習
第一階段政治復習，應該以基礎知識領會和記憶為主，這一階段是保證復習質量的關鍵環節，注意將教材知識同熱點問題結合起來。這樣既鞏固了基礎知識，又提高了學生的思維能力。首輪復習可以按以下幾點進行：
1.鞏固基礎知識，構建知識網絡。第一階段的復習重點是鞏固基礎知識，逐點記憶，以教材為依據，把握每個考點。從近幾年的高考試題看，無論是選擇題，還是主觀題，答案都在教材基礎知識中。學生丟分的原因，往往是基礎知識不扎實，搞不清基礎概念。因此，在政治首輪復習中，首要任務是鞏固基礎知識，熟練掌握經濟學、哲學、政治學的基本概念和原理。加強循環復習，自覺做到章章歸納，節節提煉，課課總結，構建每一門科學的知識體系。首輪復習，學生要認真做好筆記，學會從整體上駕馭知識，思考問題。學生可以在教師的指導下整理教材，做到自己動手整理，切不可照抄別人整理的筆記，只有自己動手才能印象深刻。只有這樣強化記憶知識，才能為二輪復習打下堅實的基礎。
2.整理知識點，構建知識網絡體系。單一知識點不容易記憶，在第一輪復習中，要將分散的知識點按照一定的內在關系串聯起來，掌握每個知識點之間的因果關系，構建準確、清晰的知識網絡。在大腦中一定要存在知識體系，否則，即使知識點掌握得再好，但處于零散狀態，回答問題時，還是會因為疏忽，造成解答不全面而丟分。
3.關心時事，做好熱點訓練。政治高考試題中，分析時事試題占有很大的分數比重。進入高三以后，教師應該培養學生關注社會熱點的習慣。對于時事的關注，要靠平時的不斷積累，然后運用基本概念和基本原理對某一新聞事件進行分析。做到正確運用“熱點―教材原理―《考試說明》”，提高學生聯系實際分析和解決問題的能力。
4.加強訓練，增強解題技巧。“熟能生巧”，對于考試來說也是一樣。答題技巧和能力都是從日常的訓練中得到的，考試主要考察的是學生的思維能力和表達能力。因此，在日常的訓練中，教師在這兩方面能力上多加訓練。
訓練思維能力，主要從審題方面下手，一些同學會出現審題不清楚的現象。審題的方法為“五限法”，即“限材料、限范圍、限主體、限客體、限角度”，最大限度地從材料中獲取有效信息。
訓練表達能力，主要從答案的準確度、全面性、條理化、層次度訓練。教師要精選練習題，內容回歸教材，注重對于基礎知識的練習。
二、二輪復習
經過第一輪基礎知識的復習之后，開始第二輪復習，進行知識整合，構建專題知識網絡。二輪復習在一輪復習的基礎上更加注重建立知識體系，挖掘知識，使知識更加專題化、序列化、網絡化。二輪復習可以從以下方面入手：
1.了解學情。教師不能只教授學生知識，更要了解學生學習態度和學習進度，隨時調整復習計劃。了解學生在學習上存在的漏洞，學習方法上存在的不足，及時對其進行糾正。高三學生面對復習壓力，學習態度不端正，教師一定要及時發現學生心理上存在的障礙和困惑，引導學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，才能提高復習效率。
2.基礎知識。第二輪復習不是單單的第二遍復習，是在第一輪復習的基礎上，更加深入、綜合。著重梳理主干知識，明確重點，進行專題復習。明確考綱內容，全面掌握考綱規定的知識點。
3.精選試題，精講精練。根據《考試大綱》和教材，精選習題，然后對試題進行精講。講解時，教師要注意將學法和技巧通過試題傳授給學生。練習時，學生要把握時間，提高速度、準確度，做到規范答題，把每一道試題都當成高考試題對待。練習后，讓學生注意積累易錯點，將錯題整理在錯題本上，然后寫出分析和注意事項。在練習中發現自己的不足，然后針對不足之處，加強訓練，彌補不足。
4.做好專題復習和時事專題復習。政治是一門具有時代特性的科學，高考試題中肯定會出現反映國家意志的重大時政熱點。學生在復習時，要以社會重大時政熱點為中心，從多角度、多層次進行分析。而且學會將時事進行分門別類訓練，篩選出對國際國內具有政治、經濟、文化、科技、環保等重大影響的事件，對熱點的某個具體方面進行具體分析，切記泛泛其詞，不能分析出重點。
高三政治復習是一項復雜的系統工程，復習應該由淺及深，層層進行。在第一輪復習達到理想成果時，再進行第二輪復習。切忌為了趕時間，而盲目復習，不跟隨教師進度。希望學生和教師能在兩輪復習中提高政治成績，讓學生輕松迎接高考。
參考文獻：
[1]宋引紅.淺談“反思”在高中政治復習中的重要性及對策[J].新課程（教育學術），2011（07）.
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1.關于第一、二輪復習目標和復習進度計劃的制訂問題
高三復習目標和復習進度計劃是高三備課組教師在每個復習輪次開始前必須完成的一項重要工作。其中對于復習目標的制訂，是備課組成員通過分析和分解當年高考的考試目標和要求，結合本校學生的學習水平和學習特點，將整個高三地理復習過程劃分為若干復習階段（輪次），對每個復習階段分別提出復習要求和復習重點。其目的在于規范全體任課教師的復習內容和復習要求，也便于教師將復習任務進一步分解成為課時復習目標。而復習進度計劃的制訂，則是備課組教師根據本階段復習所需要的課時數（包括課堂教學時間、測試和試卷反饋、分析的時間），結合學校課時開設情況，將復習內容進行分割，其目的是規范全體備課組成員的復習進程和速度。
通過與所調研學校高三地理備課組的交流，我們發現幾乎所有學校都有成文的高三第一輪或第二輪復習進度計劃。
同時我們也發現，大約有一半左右的學校備課組制訂的復習進度計劃比較粗略。在這些計劃中，或者只列出了本階段需要復習的內容而沒有進度分割，或者沒有制訂階段復習目標，或者階段復習目標不合理。尤其是在生源相對較差的學?；蛘吒呷目瓢鄶盗枯^少的學校，只有階段復習進度計劃而缺少階段復習目標的情況非常普遍。究其原因可能有以下幾方面：一是由于文科班數量少，擔任高三復習教學任務的教師人數少，備課組力量薄弱，無力確定階段性復習目標。個別學校甚至采取幾名教師分別只擔任一個高三文科班教學，同時跨年級兼任其他非畢業班年級的教學，使高三地理備課組有名無實。二是少數學校由于地理組整體力量薄弱，高三備課組缺少核心成員，對高考考試要求、目標等的研究不到位。
另外，學校管理層的重視程度也會對高三地理備課組的復習計劃和復習目標制訂產生影響。例如，我們對杭州源清中學、建德新安江中學的調研發現，兩所學校的高三地理備課組復習進度計劃中不僅包括了對本校學生的學情分析，對高考的考試目標、要求的解讀，整個高三階段（所有輪次）的復習內容、重點、進度、達成復習目標的措施等內容，而且將整個高三階段的復習目標分解到具體課時之中。每一位高三教師對于整個高三階段每一節課的復習內容和復習要求都做到了如指掌。在與備課組交流時，我們了解到這兩所學校的管理層對備課組所制訂的復習計劃有非常具體的要求和嚴格的檢查措施。
2.關于對高考考試說明中的內容條目解讀和歷年高考試題呈現的問題
在調研的過程中，我們發現無論在第一輪次還是第二輪次的復習課，教師都會在課內向學生介紹或分析與本單元或本課時復習內容相關的高考考試說明（以下簡稱考綱）內容條目，以及歷年高考試卷中曾經出現過的，與本單元或本課時復習內容相關的試題。教師在講解這些內容時，一般需要3―10分鐘時間，其中用時最多的近15分鐘。對于這一現象，可以從兩方面思考：
從有利方面看，在單元復習或課時復習時向學生呈現、講解考綱中相關內容條目和歷年相關高考試題，有助于幫助學生建立復習內容與考綱內容條目之間的聯系，明確復習內容的目標與要求。我們認為，如果處理得當，對于學生明確復習內容的重要性，了解復習重點和復習要求是有幫助的。
從不利方面看，在絕大多數課中，對考綱相關內容條目的分析和解讀主要是由教師陳述，而學生在全面掌握復習內容之前，對于內容條目的認識也不深刻，這種解讀的效果可能并不理想。同樣，在學生對復習內容尚未全面掌握之前，就向學生介紹歷年相關內容的高考試題，也很難使這些試題發揮應有的作用。
我們認為，對于考綱條目的解讀和對歷年高考試題的收集、整理和研究，可以在一定程度上反映高三備課組和任課教師個人對高考研究的水平和深入程度，同樣可以體現教師對上好高三復習課的認真負責態度和自身的專業素養。不少地區的實踐證明，重視考綱研讀，重視研究高考試題，對提高高三階段的復習效果是非常明顯的。但是，教師對歷年高考試題的研究，重點應該是通過對這些試題命題視角、涉及內容、命題意圖、設問特點的分析，推測復習內容的價值，明確復習內容的重點，引領復習的方向，而不能僅停留在曾經考過什么。并且，教師的這些研究成果，應該更多地體現在內容復習的過程中，而不是簡單地告訴學生結論。
我們在杭十一中調研聽課時發現，他們在課內解讀考綱內容條目的做法與絕大多數學校不同：采取自編的學案，讓學生在課前先行對考綱相關內容條目進行分析，包括內容條目與復習內容之間的聯系、復習要求和復習重點等，課內由學生介紹他們對相關內容條目的認識。我們覺得這種做法的好處是：突出了學生學習主體的地位，有助于激發學生的學習積極性和主動性；通過參與考綱條目內容的研讀，學生能夠了解和把握復習內容的重點和關鍵點；通過聆聽學生的發言，教師能夠了解學生對復習內容的掌握程度，找到學生的認知缺陷，以便及時調整復習策略。
3.關于知識梳理與能力提升怎樣銜接的問題
高三不同復習階段的復習目標是不同的。在備課組的復習計劃中，第一階段，復習的目標更多地指向知識網絡結構方面，在第二階段及以后各階段，復習的目標更多地偏向方法總結和解題能力方面。而對于涉及體現思維過程、提升思維品質之類的“軟”目標，雖然在不少學校備課組的復習計劃都有羅列，從本次調研聽課和與備課組交流的情況看，多數學校并沒有真正將這些“軟”目標的落實列入復習過程中。而近年高考試卷中，考核“軟”目標的試題比例在不斷提高。我們覺得，對于各種層次的學校，“知識梳理”與“能力提升”都應該同步進行。對于不同層次的學校來說，“知識梳理”與“能力提升”都需要很好把握“度”的問題。當然，也有部分學校備課組或者教師個體對怎樣實現這些“軟”目標非常重視，而且收效也很明顯?，F結合聽課與交流情況列舉如下。
學軍中學教師甲：根據高考對能力的要求和需要梳理的知識，課內提供全新情景材料（圖、表、文字）――引導同學觀察、分析、討論情景材料――還原復習內容的主干知識點――回歸教材，進行補充和完善。
評議：復習課充分考慮“觀察、提取、分析、思考、運用”信息的過程，復習內容的主干知識點以及知識網絡的構建都建立在學生思維活動的基礎上，由學生自行歸納和總結得到。這種復習課形式，適合學生學習基礎特別扎實、學習習慣良好的學校。
學軍中學教師乙：根據高考對能力的要求和需要梳理的知識，學生閱讀教材中相關復習內容――通過自行歸納或同學交流尋找本部分知識的核心點和關鍵點――根據核心點或關鍵點自行構建知識網絡――師生交流完善網絡――學生嘗試將復習內容整合成圖或表的形式。
評議：復習課內容源于教材，但最后學生卻得到被整合了復習內容的圖或表。在這個過程中學生的思維活動的過程和方法都得到了很好的訓練。這種復習課形式，雖然對于不同層次的學校都有一定借鑒價值，但對教師的個人素質要求很高，也要求學生有良好的學習習慣和很好的學習基礎。在富陽中學、杭二中、蕭山中學、嚴州中學也聽到類似課。
杭師大附中教師甲：根據高考對能力的要求和需要梳理的知識，將其中的核心（或關鍵）知識點設置成問題――層層設問，不斷拓展或深入――形成完整知識網絡構建。
評議：復習課內容源于教材，但通過教師精心準備，將復習內容轉化為圍繞核心點展開，復習課過程就是學生的思考、分析、探索等思維活動過程。這類課比較適合學生學習起點不高，但學習習慣良好的學校。在昌化中學、杭四中聽到類似課。
新安江中學教師甲：根據高考對能力的要求和需要梳理的知識，在一輪復習時，教師將重要知識點轉化為簡單的問題形式，由學生課前自行學習（學案）。課內，教師通過提問的方式了解學生的知識網絡構建情況，同時通過對核心點或關鍵點的分析、講解、訓練完善學生的知識網絡構建。
評議：復習課的重點在知識網絡的構建，通過學生自行學習的過程和教師布置課內訓練使學生能夠進行思考、分析、探索等思維活動并感悟復習方法。這種復習課對學生基礎無具體要求，但要求學生有良好的學習習慣。在壽昌中學、杭十一中、蕭山二中、富陽二中聽到類似課。
三、調研情況總結
從整體調研情況來看，不同學校、教師之間的差異非常明顯，復習課組織形式、復習目標制訂以及課時復習目標的達成情況差距更大。按照執教教師對高考目標的認識、復習任務的把握，隨堂課的課時效能高低等，各學校大致可以分為幾種類型。
第一種類型的共同特點是：備課組力量強；教師熟悉歷年高考情況；對高考試題的特點以及演變有研究；復習課目標明確；了解所任教班級學生的情況；課堂教學關注學生的思維特點和能力發展；編制適合本校學生使用的復習資料；復習課效能比較高。
第二種類型的共同特點是：學生基礎好；教學硬件設施到位；教師熟悉歷年高考情況；復習課目標比較明確；但教師課堂教學趨于保守；教法陳舊；過于強調知識到位，對學生思維特點和能力發展關注不夠；復習課密度大，但課堂效能不高。
第三種類型的共同特點是：教師對高考的研究不足，對復習課的目標把握不好，課堂教學比較隨意，教法陳舊；教師的教與學生的學嚴重脫節，復習課效能較低。
四、具有推廣價值的經驗
1.學軍中學：嚴格執行復習進度和復習目標；按部就班不趕進度；重視學生基礎落實到位，關注學生思維過程和能力發展。
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二、突出重點
1.做好高考指導
（1）認真學習，吃透有關高考復習指導材料的精神：《2013年江蘇考試說明》（英語）。
（2）熟練掌握高考試題各個構成板塊復習策略與應試技巧：①加強詞匯的復習教學，培養詞匯應用能力。每位學生手中必須有一本詞匯手冊，并且堅持每天復習30到50個單詞，由少到多，反復輪回幾遍，直到高考。②依據考綱，強抓學生的語言基礎。當學生接受有序的編制練習，他們就會將每年高考的《考試大綱》《考試說明》中的要點全部領會并且力求掌握。
（3）教師必須精心設計每個課堂練習，達到事半功倍、舉一反三之目的。①語法專項訓練必須堅持先練后提煉、總結、拓展和反思。有針對性地進行復習。在復習的過程中，我們應該注重規律的總結，注重語法在具體的語境中的應用，做到精講多練，講練結合。②完形填空題側重于培養學生快速閱讀理解，全面整體接收信息的能力；分析文章結構，理解主題思想與各層次之間的邏輯關系的能力等。③在閱讀理解題上，老師在指導學生做題時，要讓學生根據文章的內容，對全文有一個整體把握，要讓學生加強細節與深層次的理解及前后關系的照應，不可斷章取義、主觀臆斷。④堅持任務型閱讀及書面表達題訓練。
2.精心備課
結合歷年高考形勢和江蘇省宿遷市摸底考試以及其他相鄰兄弟學校的實際教學進度，我建議制訂以下復習教學計劃：
（1）學校的高三任教教師本人的計劃要與備課組的計劃融為一體，并且將該組計劃張貼上墻。
（2）計劃按周制訂，但必須具體到每一天，必須有明確的目標、詳盡的任務和具體的落實措施。
（3）針對本校（江蘇省宿遷市青華中學）學生薄弱環節的強化措施，后進生的補救措施，英語綜合訓練的安排等，進一步明確每周的教學任務和目標，以避免教學工作的盲目性及復習活動的隨意性。
3.認真上講評課
（1）課前：教師做下水題收集信息（試題分析、學情分析、錯誤歸類、錯因歸類、想出解決措施）確立解決重點集體備課（統一講評重點）備出補償學案（重點突出，拓展性、啟發性強）個人再次備課 。
（2）課中：考情介紹 學生依答案自評、自悟 。
（3）課后：學生總結反思（歸類整理，總結提升）。
4.突出二卷，加大對二卷的研究和訓練力度
二卷部分是2012年高考變化最大的部分，也是二輪復習當中提高學生分數的突破口。如任務型閱讀，老師在指導學生做任務型閱讀時要注意教學生解題技巧：
（1）通讀全文，了解短文的中心意思，把握全篇的時態、人稱及行文邏輯。尤其是行文邏輯結構，有時孤立地讀一個單句時是看不出重要聯系點。但是，如果聯系上下文，就會發現該句中的詞或詞語與表格中要填的詞之間的聯系，從而選中正確的詞填空。在通讀全文的同時把一些比較容易的或是明顯的直接找到的詞先填好。切記勿得意忘形。
（2）書面表達，寫作題要得高分必須做到以下幾點：①要按話題分類重點練好表達個人觀點的文章；②要想法打開學生的思維，讓學生有話可說，教給學生謀篇布局的技巧，讓學生學會找切入點，從閱讀材料、英語作文范文中汲取營養；③要讓學生學會規范表達（熟練掌握有關話題的詞匯、常用句型、常用關聯詞，規范書寫）；④要做好批改（學生自批學生互批教師抽批，尤其要抓好重點生的面批）；⑤要做好講評（表揚優秀作文、進步作文講謀篇講優點改誤點）。
5.密切關注學生，加強與學生的心理溝通
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總體上來說，財管的復習計劃包括三輪。第一輪是5、6月的時候，將課本看了一遍，理解并記憶書上的知識點，記下看不懂的地方，帶著問題聽網校的課。我當時聽的是徐經長老師的基礎班，個人還是很崇拜徐老師的，自己看不懂的地方，基本上聽過他的課都能弄懂了。同時，根據課件的筆記和自己的判斷在課本上對重要的知識點做記錄，爭取將書本讀薄。我看完一章書后，都會做相應章節的練習，并對做錯的或不會做的題目做特別記錄。第一輪復習的時間較長，斷斷續續地大約持續了兩個月的時間。
第二輪是7、8月的時候，這一輪復習主要是溫故而知新。我重新看了一遍書，看的重點是在第一輪復習時做過記錄的地方，然后再將第一輪復習時碰到的錯題重新做一遍，這一次還是做錯的再做特別記錄。 第三輪是9月的時候，這一輪復習是考試前的沖刺。還是要重新看一遍書，查缺補漏，加強對知識點的記憶。再將前兩輪都做錯的題目再做一次，正所謂事不過三，通常第三次都能做對的。在這一階段，我還會將一些疑點在網上提問，我覺得這個功能還是非常有用的，老師解答問題的速度很快。另外，我還做了4、5套模擬題，都是掐著時間做的，盡量模擬考試的環境。
經過三輪復習，就差不多上考場了。當然，這是在復習時間較長的情況下的復習計劃，如果時間不允許，也只能根據實際情況進行調整了。經過財管的備考，我歸納以下兩點心得。
第一、做題很重要。有些科目要多看書，有些科目要多做題，財管屬于后者?？磿疵靼琢耍淮頃鲱}，只有踏踏實實地去做題，才能檢驗自己是否掌握了那些理論。而且做題做多了，才會有題感。多做題不是說不斷地找新題目做，而是要把做過的題目弄明白，將錯題做多幾次，直到做對。
第二、考試時要注意取舍。考試時間是很緊迫的，大部分人都是做不完題目的，所以要注意取舍。試卷在編排上沒有從易到難的順序，所以在考試中遇到很費時間且沒把握的題目時要跳過，先攻下簡單的題目。這個經驗尤其適用于計算題和綜合題中。
公司戰略與風險管理
這門科目內容較少且較簡單，所以我花在這門科目上的時間也是比較少的。總體來說，復習計劃也是分為三輪。第一輪是7月份的時候，我將課本看了一遍，理解并記憶書上的知識點，同時，根據課件的筆記和自己的判斷在課本上對重要的知識點做記錄。我看完一章書后，都會做相應章節的練習，并對做錯的或不會做的題目做特別記錄。
第二輪是8月的時候，這一輪復習主要是記憶，將第一輪復習時做過記錄的地方背下來，然后再將第一輪復習時碰到的錯題重新做一遍，這一次還是做錯的再做特別記錄。
第三輪是9月的時候，這一輪復習是考試前的沖刺。網校的老師會總結一些考點，我著重將這些考點再背一遍，加深記憶。另外，我還做了4、5套模擬題，主要是客觀題。
經過三輪復習，就差不多上考場了。經過公司戰略與風險管理的備考，我歸納以下兩點心得。
第一、戰線不必拉得太長。前面已經說過，這門科目相對較簡單，所以可以在考試前兩個月再開始復習。 第二、充分利用網絡資源。我個人認為《公司戰略與風險管理》09年的教材編得不是太好，尤其是前面公司戰略的部分，很多問題都沒有說明白。所以我建議以前沒有學過公司戰略的考友可以充分利用網絡資源，加深自己對課本內容的理解。比如說什么五力模型、波士頓矩陣，書上講得不是太清楚，也沒有具體的應用舉例，就可以參考網絡上對相關知識點的介紹。
零基礎考生注會之心得
我是一名數學系學生，在學注會之前基本不知道會計是什么，所以不用擔心自己沒有基礎，不需要任何基礎，需要的是你的決心。
我覺得注會的6門課之間有很大的區別，但不能就說哪門難，哪門容易，特別是對個體而言。對我個人而言，最容易，花的時間較少的是會計和財管這兩門，最讓我頭痛的恰恰是很多人口中最容易的經濟法，所以每個人都有自己的特點，要自己試了才知道，我下面說的也僅僅是個人的理解和一些方法，可能對像我這樣的純理科生參考意義更大些。
先說會計，很多人說難，我覺得這是最容易的一門，只要做到兩個字，理解。用徐經長老師每堂課必說的一句話就是“把這個道理搞清楚”。不要去背會計分錄，每個分錄搞清楚為什么這樣做，這樣做是不是體現了權責發生制，體現了會計信息質量要求。只要理解透了，分錄自然就寫出來了。建議大家學完一遍會計以后，再回頭把第一章這看似沒用的一章仔仔細細讀一讀，體會下，我認為對整門課的理解是相當有意義的。會計中的計算，只要腦子里有清清楚楚的分錄，那計算也就剩下計算器里的加減乘除了。
審計，第一遍學會很暈，看了后面忘了前面那種感覺。建議第一遍不必把書看的太仔細，只要把整個審計的結構，流程在腦海中構建出來，然后第二遍再仔仔細細的看書，一點一點去填充，飽滿知識結構。這樣就比較容易記憶，而且不容易知識前后混淆。在最后的沖刺階段，要把各位老師在沖刺串講班強調的需要背誦的背下來，雖然不一定就能考到，但至少能打下一個比較好的審計語言基礎，在時間緊張的考試中尤為重要。
再說財管，這是注會課程里最理科的課了，可能是文科生的噩夢吧，呵呵。雖然用不上什么高深的數學知識，但需要一個良好的數學底子。需要清晰地思路，精準快速的計算。公式很多，如果能理解其中的數學含義應該很容易記，如果實在理解不了的話，那就去聽陳華亭老師的課吧，他會告訴你一些形象的記憶方法。這門課需要大量的習題練習，特別對于數學底子不太好的學員，沒什么別的方法。
稅法，最大的特點就是碎。稅率，要記的不多，也容易記住,難記的是納稅時間，地點，稅收優惠，每個稅種都會有，特別容易記錯位。我的方法是直接放棄，多做些題，把題目中出現頻率較高的，還有葉青老師特別提的幾條記一記，其他就管不了了，畢竟我一次準備6門課顧不過來的。關鍵是熟練掌握重要的那些計算，比如增值稅出口退稅，消費稅的復合計稅，土地增值稅的計算等。我的哲學就是把算的題目都算對，所以關鍵是要找到適合自己的方法，能考60分就行。
最后是公司戰略和經濟法，這兩門純文字的很是讓我頭痛。在理解上難度不大吧，主要是記憶，背誦。這方面能力強的可能會比較輕松。我自己也沒什么太好的方法，就是多看書，感覺這兩門課看書比做題重要，我那時題目做多了，看書時間少了，結果都考的不怎么好，特別是經濟法，很遺憾的少了2分。
篇12
第一輪復習立足教材，夯實基礎。忠于教材和《考試說明》，運用第一輪復習教輔用書，全面、詳細落實教材基礎知識。同時注重學科內知識的滲透，從整體上把握知識的內在聯系。
第二輪復習歸納專題，培養能力。圍繞考點，運用第二輪復習用書，強化學科內相關相近知識的內在綜合與聯系，重組知識。同時輔以解題指導，讓學生熟練掌握不同題型的解題方法。
第三輪復習結合時政，強化訓練，體驗高考。關注時事熱點，分專題從不同模塊進行專題復習、專題訓練，提升學生理論聯系實際的分析問題和解決問題的能力。同時認真組織學生選做近年來的高考試題，以及近期各地市的質檢卷，明確思路，熟悉題型。通過題型的歸類和講解，進一步引導學生理解領悟《考試說明》，進而重新回歸課本抓主干知識。
為了完成這三輪復習計劃，學生要訂兩本教輔用書、一本時事專題復習用書和大量的高考仿真試題，學生每天必須完成不同科目的大量練習，還得定期參加各地市的質檢考試。這樣下來，學生是苦不堪言，累得半死，結果還事倍功半，收效甚微。老師也是疲勞不堪，身心俱疲。
二、2012年高考復習的新思路
2011年新高三開始了，我們高三政治備課組經過協商討論，決定高三復習用書只訂一本，且要用好，二輪復習用書和時事專題用書都不訂。一致認為原來的高三老一套的復習方式得改一改，要提高復習效率，減少盲目性，增強針對性；老師少講，讓學生多看，多背，多思考，收獲會更多。盡管新課程條件下高三政治總復習仍然存在著壓力大、時間短、容量大等諸多困難，但我認為在總復習過程中實施框架教學，對減輕學生負擔、減少教學盲目性、增強教學的實效性、提高高考成績等都具有積極的意義。所謂框架教學就是復習時，先構建每個單元的知識框架，言簡意賅，把主要內容及其內在聯系在框架中體現出來，讓學生準確知道要掌握哪些知識內容及其聯系，并在學習運用過程中不斷強化和提高自身能力的一種教學過程。具體要求就是：
第一輪復習：依據考綱和《考試說明》構建單元的知識結構圖，明確本單元的主要考點。如政治生活第一單元主要考點有：國家性質、人民民主的本質與特點、人民民主的廣泛性與真實性、堅持人民民主的必要性；我國公民享有的政治權利與自由、我國公民必須履行的政治義務、我國公民參與政治生活的基本原則、有序參與政治生活、我國公民政治參與的途徑與方式。本單元內容主要是從國家與公民兩個角度來闡述的，所以在構建框架時就可以從這兩個角度來思考：
運用這個框架，教師帶領學生在課堂上復習完后，再要求學生按這個框架默寫出框架里頭的具體詳細內容，等于是學生自己又復習了一遍。同時使用一輪復習教輔用書，全面、詳細落實教材基礎知識，再配以相應的課后練習予以鞏固。這樣一來，學生掌握的基礎知識相對比較扎實。復習進度基本上是一個月完成一個模塊（當然有的模塊可以時間多點，而有的模塊可以時間少點，要視模塊本身內容的多少來確定，不能一概而論），每個模塊復習完后都要進行測試。以檢測學生掌握情況，便于調整二輪復習的深度。當然，這輪框架側重于基礎知識的構建，只是讓學生知道這個單元主要講了哪些知識，卻體現不出知識之間的內在聯系，對于問答題的解決，效果不明顯。還需要完善和重新構建知識間內在聯系的框架圖。
第二輪：還是以框架來復習，不過這次的框架要在第一輪復習框架基礎上加以完善，主要側重于從整體上把握知識的內在聯系。它強調一個中心，其它內容以它為中心，彼此之間存在密切聯系，構成一個網絡結構圖。這就是與第一輪框架的不同之處。如經濟生活第一單元主要講了商品、貨幣、價格、消費的內容，我們可以價格為核心來構建知識框架：
知識的橫向聯系與縱向聯系通過網絡圖一目了然，實現對知識的再次整合和鞏固復習，這有利于學生對本單元知識的整體掌握和提升；有利于學生對知識的融會貫通，不會出現一盤散沙；有利于學生對復雜主觀題（沒明確答題范圍的，只要求從某一模塊來回答）的全面、完整的解答，不會出現知識點的缺漏 。沒答題范圍的主觀題，學生最薄弱、最害怕的，而運用這個框架圖我認為能有效地幫助學生解決這個難題。例如：
材料一：06年開始的原油價格大幅波動，從年初的60美元一桶，漲到2008年7月的147美元一桶的天價。進入2007年以后雖受暖冬現象影響，原油需求雖有所減少，但原油價格仍然居高不下。據統計：原油價格上漲需考慮以下幾個因素：一是每年有約1%的新增探明儲量，伴隨經濟發展速度加快，原油消費水平今后20年每年將上升到1.9% ；二是由于國際原油用美元定價，美元幣值的變動影響原油價格的變化；三是開采的難度和成本越來越高，支撐油價升高；四是國際原油投機的因素存在；從長期來看，石油這一不可再生能源，其價格的上升是不可避免的。
請你結合材料一分析油價上漲的原因。
這一問題要我們分析價格變化的原因，抓住關鍵詞“價格”。影響價格變化因素有很多，根據書本知識，影響價格變動的因素主要有價值和供求。而根據網絡圖，除了價值和供求以外，還有幣值、競爭等因素。這樣我們就能根據網絡圖迎刃而解，做出全面、完整的解答，不會漏答知識點。
又如：2012年三明市質檢卷39（4）
材料二：福建省時代華奧動漫有限公司拍攝的，全球首部以茶文化為題材的原創動畫片《烏龍小子》，2012年1月21日開始在中國中央電視臺熱播。該片以海上絲綢之路為背景，以現代化高科技為手段，用擬人化的形式，講述象征和平友誼的中國茶文化和茶文化歷經艱險傳播到世界各地的不凡歷程，是傳播茶文化、茶知識形式的創新。結合材料二，運用文化生活的有關知識分析《烏龍小子》熱播的原因。
這個問題沒明確的答題范圍，學生往往把握不準，出現知識點的漏答現象，不完整，容易丟分。而如果學生能夠從四個單元的框架中去尋找答案，把每個單元框架上的每一條主線都回憶一遍，符合題意的就要，不符合題意的就不選，這樣就把問答題轉換成選擇題――選擇“要與不要”，學生很快就能夠準確找到答案，避免盲目亂答和漏答的現象。
當然，在以上兩輪復習過程中，還應通過開講座等形式對學生進行解題方面的指導，可分別從選擇題、計算題、辨析題、材料分析題、圖表題等題型進行指導，提高學生審題、分析和解題的能力。通過兩輪復習，學生的基礎知識會相對比較扎實，也具備了一定的審題、分析和解題的能力。
篇13
以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。
三、具體復習計劃及對策
全年度高三復習分三輪：
第一輪復習，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。
復習對策：1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。
2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;
3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內容)，提升應用能力。
4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。
5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導
6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。
第二輪復習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高
. 復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力.。
1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;
2,人文地理思維的模式化;
3,熱點區域聯系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯系自然地理特征,少聯系人文特征.
第三輪復習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。
復習對策：注重,精選練題,,回歸課本,,個別輔導.
1、抓主干知識，綱舉目張。
