引論：我們為您整理了13篇科技展望論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
通過本課程的學習，使學生能按照用戶需求，編寫網站需求分析報告；對網站進行策劃與設計，運行多種技術對動態網站進行開發和制作；并經過技術測試，最終將其到Internet環境；能對網站進行維護。通過引導、項目實施、討論、總結、測評，幫助學生學習網站設計與開發的基本知識和實用技術，為后續專業課程、專業實踐打下良好基礎，為將來從事網站設計、開發和維護工作奠定良好基礎。同時，在教學過程中，通過團隊開發，形成基本的職業道德意識和職業素質。
1．具體的能力目標能根據用戶需求，確定網站類型與網站內容，編寫網站需求分析報告；能根據實際情況設計出適合的網站頁面風格和布局；能編輯網頁；能運用JSP相關代碼按要求協作完成網站功能；能根據用戶需求設計并協作完成后臺數據庫的開發；能針對網站制訂網站測試計劃并進行功能測試；能申請域名和IP，成功將網站上傳；能及時更新網站，合理優化網站。
2．具體的知識目標掌握域名與IP地址等基本概念；熟練掌握網站設計原則、網站建設基本流程；了解網站運行的硬件與軟件環境；掌握Div＋CSS技術；熟練掌握網頁編輯軟件Dreamweaver的使用；掌握數據庫邏輯結構設計方法及數據庫的創建、管理與維護；掌握JSP程序設計語言的語法知識；了解網站更新、故障排除及網站推廣的方法；掌握網站測試的內容、方法和技巧；掌握網站的與管理方法。
3．具體的素質目標培養學生開發網站的團隊協作、交流合作能力；培養學生良好的網站開發崗位人員的職業道德；培養學生與客戶溝通的能力；培養學生的網絡安全意識；提升溝通協調、共同開發網站的綜合能力；培養學生具有較好的分析和解決實際網站開發問題的能力。
三教學內容的組織與安排
課程組根據網站開發項目實施過程，進行了課程教學內容的開發，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求，在內容組織上徹底打破學科知識體系的禁錮，教學擺脫了傳統的以教材為主線的邏輯教學結構方式。對實現案例的模塊功能所需的技能和必備知識進行了全新的組織。
四課程特色與創新
針對“高職教育背景下，如何提高學生的工程能力、創新意識和協作能力，培養社會需要的計算機人才”這一主題，按照“學研學工融合、突出專業特色、培養應用型人才”的改革思路，結合專業和學科建設，將網站設計與開發課程教學改革作為一個整體展開全方位的研究與實踐。
1．“大案例、一案到底”教學根據專業建設思路，結合本課程的特點，推行“大案例，一案到底”案例式教學，課程將真實完整的案例——“網上商城網站的設計與開發”貫穿到整個教學過程中，教學組織上將網站設計與開發根據工作流程，分解成10個相對獨立的模塊，每個模塊完成數據庫開發流程的一個過程，充分體現職業訓練的高職教學特征。
2．創新構建了立足基礎、體現特色、面向需求的數據庫開發與應用教學體系首先，體現特色：圍繞數據庫技術的基本能力、應用能力、創新能力培養，體現應用型人才培養特色。其次，面向需求：以社會和企業需求為導向，構建實踐教學體系。
篇2
在進行信息技術課程教學網站設計時，應當注重網站的需求分析與功能定位和網站的內容設計，確保信息技術課程教學網站功能的實現，提升信息技術課程教學效率。
2.1網站的需求分析與功能定位。設計和開發信息技術課程教學網站的基礎和前提是對信息技術課程教學網站進行需求分析。在設計信息技術課程教學網站時，應當廣泛收集資料，同時仔細調查和研究已存在并使用的信息技術課程教學網站，對信息技術課程教學網站的優缺點及日后發展趨勢進行科學分析，確保構建的信息技術課程教學網站具備科學性和可行性，并準確定位信息技術課程教學網站功能，確保信息技術課程教學網站滿足實際教學需要。在進行信息技術課程教學網站的功能定位時，應當注重以下方面的定位：第一，構建便于教師和學生收集資料的完整資源庫。在開展信息技術課程教學網站設計時，應當有針對性、系統低構建豐富性的信息技術課程學習資源庫，以滿足不同學生的學習需求和教師的教學需求，提升信息技術課程教學效率。第二，構建便于教師與學生、學生與學生之間交流的討論功能模塊。在開展信息技術課程教學網站設計時，應當構建高效、便捷的學生與學生學習交流的平臺和學生與教師的溝通交流平臺，以實現聊天室、留言本等功能。第三，構建方便教師教學和學生自主學習的完善、系統的信息技術課程內容結構。在開展信息技術課程教學網站設計時，應當構建系統完善、系統的的信息技術課程內容結構，為學生提供在廣度與深度方面有效整合的信息技術課程學習資源，促進教師信息技術課程教學和學生的自主學習的高效開展。第四，構建便于學生及時進行檢測反饋的在線自評系統。在信息技術課程教學過程中，教師較為關注學生學習效果。因此，在開展信息技術課程教學網站設計時，應當構建及時、準確的在線自評系統，以便學生在學習過程中能夠及時認證學習成績，以促進和推動學生下一個階段性的學習，提升信息技術課程教學效率。
2.2網站的內容設計。第一，結構化知識展示設計。在進行信息技術課程教學網站內容設計時，應當展示信息技術課程學習相關的結構化知識，結構化重組信息技術課程內容相關的文本、圖片以及圖像等相關知識，為學生豐富的信息技術課程學習資源。第二，擴展性學習資源設計。在進行信息技術課程教學網站內容設計時，應當結合信息技術課程教學的特點和實際情況，注重收集和整理信息技術課程教學相關擴展性的學習素材資源，采用不同的學習工具和相關資源網站的鏈接，延伸信息技術課程學習資源廣度與深度。第三，網上討論空間設計。在進行信息技術課程教學網站內容設計時，應當注重聊天室、留言板等討論功能模塊的實現，以便學生與學生、學生與教師實踐的溝通和交流，在幫助學生答疑指導的同時，培養學生的合作的意識。第四，學生自我評價系統設計。學生正確的自我評價能夠激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和主動性，因此，在進行信息技術課程教學網站內容設計時，應當注重學生自我評價系統設計，為學學生提供針對性強、含疑問量適度以及具有一定梯度的強化練習，幫助學生及時完成自我評價，提升信息技術課程教學效率。
篇3
1.2一流的教學內容。所謂一流的教學內容是指在組織、設計精品課程教學內容的過程中，需要進行合理安排，同時將課內課外知識進行結合，其教學內容融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，并且在一定程度上具有先進性、科學性、前沿性。
1.3一流的教學方法。所謂一流的教學方法是指合理設計精品課程教學，借助先進的教學方法、教學手段，在一定程度上充分發揮信息技術的作用，能夠對多種教學方法進行靈活、恰當的運用，同時能夠激發學生學習的積極性和主動性，進一步培養學生的學習能力。
1.4一流的教材體系。所謂一流的教材是指選用的教材要合理，通過創新教材開發的理念，打破傳統教材的約束，進一步建立健全教材體系，進而在一定程度上形成融主教材、教學輔導、多媒體助學系統在內的整體教學方案。
1.5一流的教學管理。所謂一流的教學管理是指建立和完善教學管理制度，通過完善的規章制度對教學文件、教師教學等，教學團隊等進行管理，同時對教學檢查、課程評價等進行制度化管理。
2、高校精品課程網站建設中的問題
我國高校精品課程建設至今已經形成了國家、省市、學校三級課程建設體系。參與精品課程建設的高校以及課程數量都在逐漸增加，在社會上也形成良好的口碑。高校精品課程從二零零三年開始啟動以來，眾多高校以及教師的積極參與極大的推進了高校的教育改革，為人們提供了許多優質的教學資源，但同時在這一過程中，精品課程建設中也出現了許多問題，這些問題的出現阻礙了精品課程示范性和輻射性作用的發揮。
2.1課程及教學資源建設脫節。精品課程需符合先進性、趣味性、科學性和發展性的要求，同時要將教學和課程改革成果體現在課程中，善于總結和吸收其他的先進教學經驗為己所用。優質的教育課程資源是精品課程的重要支撐，課程資源直接服務于受教育對象，因此課程資源是精品課程教育資源中占有重要地位的一種形式。目前，我國的精品課程建設主要圍繞著專業必修課程、學科基礎和公共基礎必修課程進行建設。課程建設的主要內容有：課程標準、授課計劃、實施計劃、實訓計劃、實訓指導書、教學課件、習題、案例以學習資料等。但從實際的精品課程建設情況看，課程資源建設并沒有得到足夠的重視，課程資源建設的情況遠遠滿足不了精品課程建設的要求。造成這種情況的原因首先是并沒有充分意識到課程資源建設的重要性；其次是技術上的問題，精品課程網站的建設不僅涉及到信息技術的知識，還需要懂得教育教學知識技能。
2.2教學方法與教學手段不足。教學方法是實現課程改革與建設的重中之重，隨著現代科學技術和社會的發展，教學方法和教學手段在教學中扮演著越來越重要的角色，同時也對教師的教學能力有了更高的要求。通過對國家級精品課程調查，不難發現很多教學視頻還是由老師一個人在講，教學方法還不夠新穎靈活，這樣的精品課程即使被制作成視頻課件搬到了網站上，產生的效果也很有限。除此之外，由于很多老師對于信息技術的掌握還不夠精通，運用也不夠熟練，導致精品課程在網站建設過程中有些流于形式，效果不能令人滿意。
2.3申報網站與課程網站區分不明顯。申報網站主要是將與申報材料相關的內容進行展示，同時在一定程度上確保網站的文字內容與申報內容的一致性。而課程網站主要是對教學內容、教學交互等進行展示，其側重點是學習的個性化。通過對比分析眾多精品課程網站，可以發現申報網站與課程網站之間的區分不明顯，并且彼此之間相互交錯，層次模糊，還有的甚至將兩者混為一談。
2.4網站交互性能不強。對于精品課程網站交互來說，通常情況下主要包括評審資料交互、教學資料交互。其中，評審資料交互主要表現為專家查閱申報網站的資料，沒有完善檢索功能供評審專家進行快速查閱，這是目前精品課程網站存在的嚴重不足。而教學資料交互主要表現為教學者與受教者同網站之間的交互。目前，精品課程網站提供的資料，主要以PPT課件等靜態資料為主，這些資料主要為教師的教學提供服務，沒有對學生的學習進行充分考慮。其次精品課程網站只有少部分提供網上教學、作業提交、即時問答、在線測試等互動模塊，但是這些模塊還只是流于形式，并未發揮真正作用，最終導致網站的利用率不高，教學效果不理想。
2.5網站更新緩慢。在當前“大數據”的時代，精品課程網站一旦建成，就需要不斷更新資源，為了進一步保證國家精品課程建設工作的順利進行，早在2004年教育部在“教育部辦公廳關于《國家精品課程建設工作實施辦法》補充規定的通知”中，已經明確地規定：每門國家精品課程上網內容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。然而部分學校的精品課程建設存在功利性目的太強的問題，沒有真正把握課程建設的目的，在精品課程評審獲得通過后即停止了課程建設的步伐，課程內容停滯不前，這種做法導致精品課程本身隨著時間的推移而逐漸由“精品”變成“次品”。在當前這個教育方式、方法、教學理論、課程知識都在飛速發展的時代，精品課程只是代表當前很短時間的優秀教學成果，若不對精品課程網站進行實時的改進和更新，精品課程得不到持續發展，最終只能被淘汰，更談不上發揮精品課程的教學效果。
2.6網站缺少反饋與評價功能。對于精品課程網站來說，在申報成功之后，其功能主要表現為，在網絡環境下的基礎上，提供了相應的學習空間。在這種情況下，對于課程的建設者來說，需要高度重視學習者對課程的意見和建議，同時以此為依據，對課程的內容進行豐富和完善。但是，在大部分的網站中，該功能模塊還沒有建設，在一定程度上使得課程資料、教學思想明顯滯后，削弱了精品課程的功能，同時使其喪失了存在的意義。
3、高校精品課程網站建設的建議
3.1精品課程網站必須提供與本課程相關的豐富的網絡資源。實施開放資源庫建設項目，實行師生共建資源庫的方法，開發多種渠道共同充實教育資源庫，使不同的有益資源為教學服務，大大拓展教育面，從而使教育資源真正達到開放和共享。在教學資源建設過程中，按照教育學理論，以實際教學需要為準繩，將服務課程教學作為教學資源建設的重點，課程資源需達到具有較多優質資源，并且滿足資源開放程度較高的要求，另外必須重視網絡教學資源的易用性和有效性。教學資源可以分為基礎資源和拓展資源，其中基礎資源包括課程介紹、課程標準、授課計劃、課程實施計劃、實訓計劃、實訓指導書、教案或演示文稿、作業和教學錄像等反映教學活動必需的資源。拓展資源包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫、仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統等內容。
3.2改革教學方法和更新教學手段。對于教學方法來說，一方面是課程建設的重要內容，另一方面是教學改革的切入點，通過對教學方法、教學手段進行積極的改革，進而在一定程度上使得學生由被動學習逐漸轉變為主動學習，進一步激發學生學習的興趣，同時培養學生自主學習的能力。另外，在教學方法方面，要有一套多媒體教學法、項目教學、行為引導教學等啟發式的教學方法，在教學過程中，全面貫徹遵守“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，在教學中應用新的教學方法，鞏固和強化學生的實踐能力。
3.3精品課程網站提供的交互平臺，需要具有強大的功能。在網絡環境中，精品課程網絡化教學主要表現為為學生提供豐富的教學內容。所以，在建設精品課程網站的過程中，需要對交互性平臺進行綜合考慮，借助該交互平臺建立即時答疑、作業提交、在線考試等功能模塊，進一步實現學習的交互性。
3.4精品課程網站通常情況下需要具備動態性特征，進而在一定程度上為課程的后續建設提供方便。在對精品課程網站進行建設時，需要將技術平臺建設與課程資源內容建設進行分離，也就是所謂的技術人員主要對網站平臺進行開發，而建設、完善課程資源內容主要由主講教師來完成。建設動態精品課程網站，通常情況下需要以后臺數據庫為基礎，通過建立后臺數據庫，在一定程度上節省教師更多的時間和精力，進一步使得教師利用更多的時間和精力專注于教學改革與課程內容建設。
3.5精品課程網站要具備相應的更新檢測系統，以及評價反饋系統。通過更新檢測系統在一定程度上可以進一步更新和調整網站的相關內容，同時為學校、省，以及國家相關部門開展檢查工作提供便利。教師和學生可以與評價者借助網站評價反饋系統進行溝通和交流。另外，根據點擊率、訪問量等相關信息，可以對網站進行深入的研究和分析，進而為精品課程網站建設，以及完善精品課程網站內容提供參考依據，使課程建設者迅速調整網站相關內容。
篇4
1.2利用免費網站空間，實戰教學
現在很多網站給予提供了極多免費的空間申請，在教學過程中可通過該種方式來提高教學效果，達到實戰的目的。首先讓每位學生獨立制作一個網頁，內容充實，并保存好，然后跟著教師在網絡上找到一個免費提供空間申請的網站，接著一步一步跟著教師申請好屬于每位學生的網絡空間和域名，然后再把自己事先制作好的網頁上傳到該網絡空間上，并通過瀏覽器打開查看自己的網頁。通過這種方式，讓學生有一種成就感，體會到了自己從零開始到獨立完成一個網頁的上傳并成功顯示的效果，同時也讓學生在瀏覽器上看到自己設計的頁面效果是否變形，美不美觀。通過這樣的實戰學習，讓學生對該門課程有新的認識，并喜歡上該門課程。
1.3開發課程學習網站，拓寬教學渠道
幾乎所有的課程教學都在教室、多媒體、機房內完成教學，為了彌補課堂教學的不足，更加方便學生的學習，使學生在不同的地理位置上也能與教師進行交流，學生可以根據自己的興趣或學習情況掌握學習進度，自主學習。筆者為該門課程獨立設計開發了《網頁制作與網站設計》課程學習網站，網站給學生提供了很多學習課件與制作網頁的素材，同時還選取部分學生的優秀作品放在教學網站上，讓學生感受到自己的成就感，并設置制作了在線交流和在線學習系統，使學生課外也可獨立學習，并在網站上與教師和其他學生進行溝通交流學習。這些方法調動了學生的積極性，使學生積極思考,主動參與并提出自己的見解。
1.4師生互動、學生互動，活躍課堂氣氛
學生在一堂課的學習過程中注意力都會不斷變化的規律,剛開始時學生的注意力是最集中的,到了中間最容易分散,最后又會慢慢提高。因此在教學過程中筆者以幽默的話語聯系最近發生的新聞知識串接到與課程相關的內容中來，并利用學生注意力的變化規律,把重要的內容放在前面,中間要加一些提高注意力的環節，重新激發學生的熱情,需要強調和總結的內容要把握好最后的時間段。激發學生學習的興趣，提高他們分析問題、解決問題的實際能力，達到輕松學習、自主學習的目的。
1.5以網頁設計大賽激發學生學習熱情
我院電子信息工程系每年都會舉行一次網頁設計大賽,由計算機教研室承辦，學生可以獨立參賽或者組成小組參賽，初評入圍的選手可以進入決賽，然后選送優秀的作品參加每年自治區組織的大學生網頁設計制作比賽。要求全系學生參加,可獨立參賽，也可組隊參賽，每件參賽作品選派一位代表在臺上展示自己的作品并進行相關陳述,然后由專業教師、企業專家組成的評委團打分,并由其中一名評委對選手的作品和語言表達進行點評,最后評選出優秀作品并頒發獲獎證書和獎品。通過每年的網頁設計制作比賽,充分調動了學生學習的積極性，并且還提高了學生的語言表達能力和創新能力。既調動了學生的學習熱情，又促進了學生的學習主動性，正確地引導了學生的學習方法和努力方向。
1.6以工作過程為導向，學以致用
在教學過程中，我院讓學生加入到現實生活的實踐項目中去，從社會人才崗位需求出發，把校企合作的真實網頁制作項目融入教學課堂，讓學生承擔起實踐項目的一部分。這就要求學生在開展實踐項目之前就必須與客戶進行詳細的溝通，掌握客戶的需求完成模塊的雛形需求分析，這樣不但提高了學生的技術水平，又實現了所學的內容與社會需求的接軌，并且還鍛煉了學生的人際交往能力、組織協調能力。通過不斷的項目實踐，讓學生在校期間就能快速進入狀態，為今后走出校園上崗就業打下堅實基礎。
2教學手段的改革
2.1建立虛擬化企業工作環境
我院以工作過程為導向對《網頁制作與網站設計》課程教學改革，那么模擬真實的工作環境是勢在必行的，根據企業在實際的網站開發過程中，大量的工作都是借助于網絡平臺進行交流和實施的。因此，網頁制作與網站開發課程組在整理了企業的實際工作流程后，利用網絡平臺在學院計算機機房內組建了虛擬化的企業工作環境，讓學生項目組也能在虛擬化的企業工作環境中進行項目的開發和實施，使他們在校內也能體驗到實際的網站開發工作流程。真真實實地感受到實戰的效果，這種虛擬化的企業工作環境為培養學生的職業技能提供了一個良好的平臺。
2.2充分利用多媒體設備與技術，提高教學效果
在教學過程中，選取及制作一些形象生動的動畫演示，提高學生的注意力，并利用課程組開發的網頁制作在線學習系統在機房給予學生更加直白的教學，并通過多媒體教學軟件控制學生電腦，近距離演示，同時通過采用視頻教學，并在講授過程中，教師演示完成后，讓學生到教師機上來操作演示給其他學生看，以更直觀的方式幫助學生理解網站項目以及開發與實施中存在的問題，提高教學效果。
2.3建設課程資源庫，實現知識共享
《網頁制作與網站設計》課程自在學院開設以來，已經積累了較多的教學資源，包括校企合作項目、課程網站、教學錄像、教學課件等，目前已應用于課堂教學和網絡教學，為學生的學習提供了非常大的幫助。通過不斷建設和完善課程資源庫，將為該門課程的教學提供更好的輔助。
3考核方式的改革
傳統的理論知識考試方式已不能檢測學生的學習成績和綜合能力，以學生作品替代傳統的理論考試,本課程的最終目的是要求學生應用所學知識，獨立設計制作出一個完整的網站，并上傳到網絡上供用戶瀏覽訪問。根據教師給出的類似客戶提出的要求構思一個網站,寫出該網站設計方案,網站設計方案要求包含網站主題、網站logo、網站欄目設計、網站布局設計、網站色彩搭配，最后按網站設計方案的內容來設計制作網頁。這種考核方式注重實踐操作性和應用開發能力的培養，極大地提高了學生的學習主動性和積極性。
篇5
策略模式用意是為實現客戶（Context）使用這些不同的功能模塊時，不需關心這些功能模塊的不同，僅需使用它們共同的接口，即可完成這些不同功能模塊的使用。這樣，在一定程應上，可以實現這一組功能模塊的單獨維護與擴展，而不用維護客戶端功能模塊，以提高代碼的可維護性和可擴展性，降低客戶端模塊與一組功能模塊的耦合度。
1策略設計模式各功能模塊的角色策略設計模式各功能模塊的角色如下：
（1）環境功能模塊角色（Context）:客戶所期待的功能模塊。
（2）抽象功能策略模塊角色（InterfaceStrategy）:需要適配的接口模塊，為環境功能模塊提供統一的訪問接口。
（3）具體功能策略模塊角色（ConcreteStrategy）：核心功能模塊，具體實現相關功能模塊。
2策略設計模式的應用場景
對于策略設計模式，主要適用于以下幾種應用場景:
（1）在系統里有許多類，這些類主要是行為各不相同。
（2）系統需求需要在幾種算法中或未來需要的幾種算法中選擇適用的一種算法。此時，可以把這些不同算法在不同類中具體實現或未來再具體實現，同時，這些算法具有統一接口，使用面向對象的多態原則，系統可以使用此統一的接口，選擇使用相應用的具體算法類⑤。
（3）使用統一算法時，想屏蔽具體數據差異時，策略模式可以讓系統調用具體算法時，避免接觸與算法有關的復雜數據。以達到接口調用的簡單性。
（4）系統隱藏具體算法的實現細節。
3策略設計模式的特點
根據以上分析與應用可以得出，策略設計模式具有如下特點：
（1）算法的獨立性和可擴展性。策略設計模式提供了一種替代繼承的設計方法，這樣既保持就繼承的優點即代碼重用，又增加了設計維護靈活性，即算法獨立性和可擴展性，避免在程序中使用多重條件轉移語句。
（2）在一定程度上遵守高內聚、低偶合設計原則。
三、策略設計模式在精品課程網站設計中的應用
結合精品課程網站業務分析及策略模式分析，在精品課程網站管理平臺中，針對早期階段的精品課程建設基本內容管理、中期階段的問卷調查管理、在線交流管理及后期階段的在線考試管理等等，都有相應的增加、修改、刪除等統一功能，但它們的具體實現，如基本內容管理、問卷管理等，因其它操作的數據的差異，導致具體操作不相同。故在管理平臺中，需根據具體階段業務項目的擴展，動態地選擇不同業務的增加、修改、刪除操作方式，完成對應的業務功能。這樣業務需求的統一與變化，與策略模式思想相一致，故可以選擇策略模式設計網站相關的功能。策略設計模式在精品課程網站設計結構圖，，InterfaceManageCommand是抽象功能策略模塊接口，它定義了網站各功能中統一業務接口增加、修改、刪除、查詢等接口方法。ManageCommand是環境功能模塊類，是需要操作服務的類，引用了一個InterfaceManageCommand的具體操作實現類對象，具體實現操作類對象由客戶選擇的相關功能指定，以完成客戶按需完成不同業務功能，這樣，避免使用分支語句，可判斷用戶的具體選擇，降低程序可讀性，也不用因減少或增加各階段業務功能進行維護。InterfaceManageCommand的子類是具體操作的策略，如在申報階段的基本內容展示管理類BaseContentCommand，使用驗收階段增加的在線答疑類InteractCommand、在線問卷調查類SurveryCommand，后期增加的在線考試類TestCommand類等，不同類的具體操作方法完成具體業務的實際功能；若需增加新的業務功能，如在線課程，僅需添加相關的InterfaceManageCommand的子類即可，這樣可提高設計的擴展性，以達到系統動態地適應功能的增加，最大程度地減少系統的維護。針對德宏師范高等專科學校精品課程網站設計實際情況，本文主要采用JSP完成網站的設計，以下是所實現功能的部分JSP代碼。
1環境功能設計
由于每個業務都有統一的操作(增加、修改、刪除、查詢)功能，在頁面可以設置相關操作連接，使用ManageCommand創造具體業務對象，以實現具體業務操作。ManageCommand設計，
2管理功能接口設計
管理功能接口InterfaceManageCommand，定義統一的操作方法，為ManageCommand提供統一操作方法。InterfaceManageCommand設計，
3具體業務功能策略
每個具體業務功能策略，只要實現InterfaceManageCommand接口即可，如TestCommand類，實現InterfaceManageCommand接口，具體完成考試管理中相關操作，TestCommand設計代碼，
四、設計效果
本文以德宏師范高等專科學?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”精品課程網站的設計為例，使用JSP和SQLServer2005技術進行開發，系統使用Web技術常見的3層結構設計，各層使用模塊方法獨立設計，實現精品課程建設網站的內容管理、在線交互、問卷調查、在線考試的管理與展示。系統在每個階段方便地實現業務功能的擴展，對系統實現、調試、集成等軟件開發階段，維護方便，節約了很多時間，降低了開發費用。
篇6
Keywords: design planning; Science and technology museum; Display design planning; Space; theme
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號
一、 設計策劃與科技館展示設計策劃
1、設計策劃
設計，已經成為了我們現代生活中不可缺少的一部分了，如工業設計、環境藝術設計、動漫設計、包裝設計、服裝設計、園林設計等等各個方面。策劃，作為最廣泛的一種人類活動，最早源于軍事謀略，人們絞盡腦汁奇思妙想各種各樣的戰略、戰術，實際上就是一種策劃活動?；诓邉澋膹V義和狹義的定義及特點，王敏將策劃定義為:策劃就是策劃者在調查、分析的基礎上，通過創造性的思考以構思、謀劃、制定和選擇能夠有效整合可用的資源以實現預期目的的合理、可行的方案的過程。
那么設計策劃是什么呢？胡俊紅將設計策劃定義為“設計策劃是預先對設計對象結合實際情況進行具體分析，并通過各方面的計劃，做出各種方向性的決策，從而為設計提供指導。設計策劃的主要任務是設計師運用信息、技術、知識、經驗和能力，經過思考、籌劃、設想與選擇，卓有成效地解決設計中所需要處理的問題”。
換言之，設計策劃就是設計策劃者在對設計能力、設計資源、價值需求進行系統的調查、分析的基礎上，通過創造性的思考，圍繞特定價值需求以制定出能夠有效整合設計活動和設計對象資源的各種方案，并從中選擇出合理、可行的方案的過程。
2、科技館展示設計策劃
科技館展示設計策劃就是設計策劃者在經過對觀眾對科學知識價值的需求和科技展示資源進行系統的調查分析后，進行創造性的思考，制定科技展示設計的戰略和策略的過程。
科技館展示設計策劃活動具有以下特點：
1、科技館展示設計策劃的過程包括確定宏觀的設計戰略定位和微觀的設計策略的過程。
2、科技館展示設計策劃活動的目標是以社會目標為核心。
3、科技館展示設計策劃需通過綜合多方面的設計資源整合來達到展示效果。
4、科技展示的特色化、差異化是科技館展示設計策劃的核心。
二、實證研究――武漢科技館展示設計策劃
1、武漢科技館的SWOT分析
通過對武漢科技館宏觀環境、發展環境、觀眾價值需求和自身的展示資源與能力的分析，得出武漢科技館的SWOT矩陣。
表1 武漢科技館SWOT分析
2、展示設計目標市場定位與戰略目標
基于對武漢科技館展示環境的SWOT分析，武漢科技館的市場定位是：
在科技展教核心價值和科技展教對象上，基于武漢市這個超大型城市和中部地區中心城市的特點，定位于比較全面、綜合的展示科學知識。要突出武漢特色的科技知識展教，貼近武漢觀眾、服務武漢市廣大市民提升科學素質的需要，并且以提升青少年科學素質為重點。
在科技展教的價值標準上，一方面，作為地方科技館有限的資金投入和展示場館限制，在內容選取上以先進性和實用性相結合的展示內容和高質量的展品；另一方面，根據人們生活水平不斷提高的要求和增強展示效果的需要，基于現有的展示條件，營造簡潔、雅致、充滿活力的展示環境。
根據展示設計的定位，將武漢科技館的展示設計戰略目標體系確定為：
表2 武漢科技館的展示設計戰略目標
3、展示設計的空間布局
以過去、現代、未來為主線，以舊展廳三樓的“科技樂園”體現“承載過去、面向未來”作為新老展廳連接點，讓觀眾形成系統的參觀感受與體驗，以樓層為單元進行展示空間的布局安排和參觀路徑設置。總體的參觀路徑如圖1所示。
圖1參觀路徑圖
各展廳的空間布局如下。
1、老展廳
展廳一層：主體部分建設“科技時代”主題展區，利用原“兒童樂園”展區空間建設“智慧之光”主題展區。
展廳二層：建設“科技之光”、“人與健康”主題展區，將其打造成館校結合的重要陣地。
展廳三層：建設“科技樂園” 主題展區，讓少年兒童在輕松、活躍的氣氛中體驗科技的樂趣，同時呼應其他展區的展教氛圍。
2、新展廳
新展廳以體現未來科技與人們生活的展望、武漢特色的科技創新成果等科學知識的展教為重點進行整體布局：
展廳三層：定位為展品較易安裝的“未來世界”主題展區。
展廳二層：定位為展品安裝比較復雜的“百湖之城”主題展區。
展廳一層：定位為“臨時展區”。
4、展示設計戰略的實施策略
4.1 定價策略
武漢市科技館是公益性的非盈利組織。但為了科技館的可持續發展，可收取一定的參觀費用。制定收費標準的同時，還應該根據各種特殊情況實行優惠的措施，如學生、1.2米以下兒童票價減免為半價，節假日團體學生免票，老年人、離休干部軍人、殘疾人等人員免票等。
此外，還可以為了吸引長期觀眾，推行門票套制、年票制、會員制等多種形式的服務。
4.2 宣傳策略
1、CI建設策略
實施科技館理念、科技館行為及科技館視覺識別系統，以培養組織文化和價值觀，增強科技館的服務理念，為觀眾提供便利、美觀的展廳參觀環境。重點是展廳輔導員等展教服務人員要形成特有的、積極向上的、以高質量服務的精神風貌。、強化行為規范；提升展廳服務員、售票員、清潔人員、維修人員等的服務技能、統一文明禮貌用語、提高講解水平；美化展區名稱、引導等標志，解說文字、展板文字等標準字，展品、展示環境等標準色增強科技館在觀眾心目中的印象。
2、媒體宣傳策略
與宣傳媒體建立穩定的合作機制，系統策劃、定期組織大中型的宣傳活動，向社會宣傳科技館展教的內容和特色。
統籌武漢科技館自身的網站、電子屏、科普畫廊、工作簡報等宣傳資源，形成館內立體宣傳模式，對展廳的展教內容和特色進行重點的宣傳。
結論
隨著科學技術的快速發展和社會進步加速，觀眾對科技展示的需求日益多樣化、個性化，科技館在展示內容選擇上越來越困難。本論文通過理論研究與實證研究相結合，提出了比較系統、實用的理論，對于幫助科技館以觀眾需要為中心進行展示設計有著重要的現實意義。
參考文獻
[1]王敏. 基于價值空間理論的科技館展示設計策劃研究.武漢理工大學碩士論文.2009.11
[2] 胡俊紅.設計策劃與管理.合肥:合肥工業人學出版社, 2005.5頁
[3] 楊先藝. 設計策劃與管理研究. 武漢理工大學博士論文，2005.10
[4] 金炳華等. 哲學大辭典(修訂本). 上海辭書出版社. 2001
[5] 王亞明等. 展示設計. 中國電力出版社, 2008.10
篇7
[1].馮興國.探討建筑裝飾裝修工程的環保節能設計[J].門窗.2012(05)
[2].胡素艷.建筑節能與節能門窗推廣措施[J].遼寧建材.2011(03)
[3].鄭博；楊楊.論建筑裝飾裝修工程施工工藝[J].黑龍江科技信息.2011(24)
[4]李文雅建筑裝飾中的綠色節能理念分析重慶科技學院學報2012（12）
[5]陳秀英建筑裝飾設計施工與節能的探討中國新技術新產品2013（11）
建筑裝飾論文參考文獻：
[1]馮任軍.現代建筑中的傳統裝飾手法[J].文藝研究，2009，（10）.
[2]趙志文.現代建筑裝飾設計與中國傳統文化元素運用的思考[J].藝術與設計（理論），2010，（08）.
[3]彭璐.淺談建筑裝飾設計從傳統到現代的傳承[J].科技信息，2009，（36）.
[4]馮任軍.現代建筑中的傳統裝飾手法[J].文藝研究，2009，（10）.
[5]劉毅.淺談“四節一環?！崩砟钤诮ㄖb飾工程中的有效應用[J].科技資訊，2015，（16）
[6]龍源，李瑄，李懷玉.對重慶地區建筑外墻保溫節能技術路線的探討[J].重慶建筑，2013，（02）
建筑裝飾論文參考文獻：
[1]程立峰.小議建筑裝飾設計風格與建筑文化的關系[J].民營科技，2007（09）.
[2]湯玉峰.淺議建筑裝飾設計中的文化[J].科技信息（學術研究），2007（17）.
[3]王濤.當前我國建筑設計民族傳統的傳承及問題[J].華中建筑，2011（07）.
[4]糜瑩.淺談現代城市建筑設計中的相關問題[J].建材與裝飾（下旬刊），2007（10）.
篇8
重慶市沙坪壩公安分局警官郭躍強說，初步查明，2011年初，王某通過境外網站免費提供的服務器注冊“英文國際”。
為了讓“客戶”上鉤，王某撒謊說：“網站可以請國內外知名專家；網站協助很多客戶評上了副高、正高職稱；網站跟多個學術期刊合作密切，即使被編輯發現抄襲，也能發表……”王某坦言，有的謊言連自己都不相信，那些高學歷者卻深信不疑。
王某還和“客戶”簽訂了合同。合同內容是：支付定金1000元，網站提供論文摘要；支付30%費用，著手；完成后，支付40%費用；后，受害人支付剩余30%費用。
案件破獲后，警方根據線索核查到受害人的真實身份了解情況。但一些人不愿承認，聲稱“怕影響到工作前途和學術聲譽”。
竟然“沒法管”
篇9
功能對等理論是美國語言學家和翻譯家尤金?奈達在1964年出版的《翻譯科學初探》中提出來的，他提出了“形式對等”和“動態對等”兩個翻譯概念。
奈達的對等功能強調的是相對意義的對等，翻譯的本質還是對文本信息內涵的傳遞，通過相對的對等，可以避免翻譯過程中一些過分關注原文而造成譯文難以理解的缺陷。
二、農學類論文界定及其特點
（一）農學專業的定義
農學專業是研究作物生產發育規律、產量形成規律、品質形成規律及其對環境條件的要求，并采取恰當的農業技術措施，實現作物的高產、優質、高效和可持續發展，是一門綜合性很強的應用專業。
（二）農學類論文英譯的文本特色
與其他英語類型相比，農學類翻譯的特點主要體現在其客觀性、精準性、簡明性。
1. 客觀簡明的闡述。
要尊重原文的客觀性，譯文要盡量準確地傳達原文的客觀觀點，符合所涉及的科學技術及其科學領域的專業行文表達；譯者必須要全面理解原文的表述內容，包括原文詞匯、語法、邏輯關系和科學相關內容的理解。
2. 言簡意賅的措辭。
科技英語中頻頻出現大量的專業術語，其詞意比較穩定和單一，在表達上需要簡練的措辭；譯文要簡短精練，一目了然，文理通順，盡量避免不必要的重復。譯文簡潔明晰，應是專業英語翻譯的理想呈現。
三、常見錯誤類別
本文從《中國農業科學》期刊庫中隨機抽取了20篇農學類期刊論文，從功能對等理論的視角對該類論文的標題、關鍵詞和摘要進行了英譯分析，發現概論論文存在以下幾個方面的錯誤。
（一）標題的翻譯
論文的標題是整篇文章的濃縮和縮影，根據論文的標題，讀者能直接知曉論文大旨。本研究顯示這些篇論文標題的英譯存在以下問題。
1. 選詞錯誤。
農學類論文具有極強的專業性、客觀性以及科學性，在選擇用詞上要求作者區分出普通詞和專業詞，尤其是英譯成英文標題的對應表述。其中，容易忽略的還有縮寫的規范性錯誤，對于專有名詞的慣用拼寫，還要考慮“同拼異指”的現象，即同一縮寫對應指代兩個不同的專業用語。
例1：原文：轉抗蟲基因棉花和玉米花粉對家蠶生長發育影響的評價。
譯文：Evaluation of Impact of Pollen Grains of BT，BT/CPTI Transgenic Cotton and BT Corn on the Growth and Development of the Mulberry Silkworm，Bombyx mori Linnaeus.
分析：該論文標題英譯的結構是合理的，其中對于專有名詞的英譯采用的是專業術語直接表述的形式，對于相關專業讀者的理解是沒有偏差的。這也突出了農學類論文專業性、科學性的特征。
2. 句式結構錯誤。
標題通常以短語或短語詞組的形式擬定，多采用并列結構和偏正結構的形式。并列結構即闡述并列關系，偏正結構通常采用中心詞前置、中心詞后置等。由于中英表達的思維慣式的差異，在標題英譯的過程中，需要{整對應語序，達到表達意義上的對應。作者應根據原論文的側重點來選擇相對應的標題組成結構。
例2：原文：非洲農業產量對氣候變化響應與適應研究進展。
譯文：Climate Change and Agricultural Production in Africa： A Review of Impacts and Adaptations.
分析：該論文的中文標題結構是偏正結構，即農業產量對氣候變化的響應和適應，但英譯標題采用的是并列關系，即非洲的氣候變化和農業產量，缺失了兩者之間的關聯效應。在英譯這類標題時，應將研究的類型前置，以偏正結構或包含結構采用后置說明的表達形式。
3. 曲解原義。
標題英譯過程中，容易出現曲解原義、詞不達意的問題。逐詞逐句英譯，刻板英譯是造成這一錯誤的主要原因。只根據中文標題的字面意義，并未對論文的深意進行深層理解、分析，雖字、詞、句英譯都一一對應，但表達意義相差甚遠。
例3：原文：保障我國糧食安全的肥料問題。
譯文：Fertilizer use and food security in China.
分析：不難看出，該標題的英譯和原標題所表述的研究側重點不一致。究其原因在于，作者未找準該論文的研究問題中心，理解有偏差，以致譯文中并未體現出“保障”之義，使得讀者在讀題時容易產生誤解，有曲解原義之嫌。
（二）關鍵詞的翻譯
關鍵詞是論文中的重要組成部分，主要用于文章的檢索。根據關鍵詞能夠更直接、更精準地檢索，具有較強的概括性、實效性和精準性。在選取關鍵詞時，應少而精，精而準。本研究發現論文的關鍵詞翻譯存在用詞不當、書寫格式不規范兩個典型問題。
1. 用詞不當。
關鍵詞的個數直接限制了用詞的精準度和規范性。這里所指的精準性是其概括性以及實效性，簡而言之，少而精，精而準。關鍵詞應多用實詞，以名詞或名詞詞組為主，少用動詞或動賓結構。
例4：原文：土壤功能性狀。
譯文：soil functionalities.
分析：該原文關鍵詞由三個名詞構成，分別是“土壤”“功能”“性狀”，作者缺失了“性狀”的翻譯。在農學類論文關鍵詞中，絕大多數是專有名詞，而“功能性狀”這一詞，在農學類英文詞匯表述中有“functional traits”專業名詞。因此，對于專業名詞，要選取相對應的慣用詞匯，以免造成讀者的陌生化。
2. 書寫格式。
關鍵詞的英譯書寫格式，應按順序與原中文關鍵詞一一對應，且各英文關鍵詞用分號隔開，除最后一個關鍵詞后無需注標點符號；英文關鍵詞須首字母大寫，專有名詞或名詞詞組各實詞均大寫首字母，關鍵詞中出現的介詞、連詞等虛詞不大寫首字母。
例5：原文：水稻；高產；株型；栽培；技術。
英譯：rice； high yield； plant type； cultivation； technology.
分析：該篇論文的關鍵詞英譯，首字母均沒有大寫，不符合論文的書寫格式。
（三）摘要的翻譯
論文摘要是對正文內容的高度概括，它應該簡潔明了，含義明確，表達清楚，不僅可以幫助讀者了解原文的主要內容，而且也為科技情報人員編制摘要型索引提供依據。本次研究發現了以下摘要音譯錯誤。
1. 時態錯誤。
摘要部分的英譯，通常以現在時和過去時為主，少用現在完成時和過去完成時等。農學類論文音譯時，應該注重各時態的表現功能。
例6：原文：【目的】建立一種……的高精度非線性多維時間序列預測方法?！痉椒ā狂詈现С窒蛄繖C回歸（SVR）和帶受控項的自回歸模型（CAR），……【結果】3個農業科學實例驗證表明，……【結論】SVR―CAR是一種……序列分析方法，……有廣泛應用前景。
譯文：[Objective] To construct a nove1 nonlinear multidimensional time series approach ... [Method] Integrated controlled autoregressive （CAR）into support vector machine regression（SVR）， ... [Result] The prediction results of the agricultural sample set showed that ... [Conclusion] As a novel nonlinear multidimensional time series analysis approach integrated CAR into SVR，... SVR-CAR，Can be widely used in the prediction area of agriculture，ecology an d economics.
分析：該論文摘要部分，采取的是分點闡述的方式，清晰明了，分為目的、方法、結果、結論四個方面，并且在闡述目的和結論部分時用一般時，闡述方法和研究結果部分用過去時。條理清晰，表達時態與方式正確無誤，為正確的論文摘要撰寫范例。
2. 語法結構錯誤。
中英兩種語言本身就具有其語法、句法結構，因此在摘要英譯過程中要適當地調整句式結構。例如，中英文中的主謂賓位置大w相同，除開起強調作用的偏正、倒裝結構，而定狀補的句法結構則大相徑庭。為了言簡意賅地表達出實意，需適當地調整句式結構。
例7：原文：提高氣候變化對非洲作物產量影響的理解，揭示非洲農業對氣候變化的響應規律，是及時、正確和有效適應氣候變化的關鍵。
譯文：We need to improve our understanding of the effects of climate change on agricultural production in Africa， and to know the responses of climate change to African agriculture. These are critical keys to adapt to climate change for agriculture in time.
分析：該句摘要的英譯在翻譯表述上沒有問題，但沒有考慮中英兩種語言表達的習慣差異。漢語表達上，習慣把關鍵詞、關鍵點后置，而英文中則習慣中心詞前置。因此，在英譯摘要的過程中要適當地調整句式結構，以適應英文表述習慣。
四、結束語
本文對相對典型的20篇農學類論文的標題、關鍵詞和摘要進行了相對應的錯誤分析，并總結歸納出了農學類論文英譯中常見的錯誤類型，結合奈達的功能對等理論對其論文的英譯提出相應的建議，以提高農學類論文漢譯英的翻譯質量。
【參考文獻】
篇10
在我國目前的倉儲管理工作當中，如果對其進行了一定的了解的話，其實就能發現非常顯著的一個特征，那就是倉庫當中的貨架都是比較高的，形成這種狀態的主要原因其實就是因為在裝卸自動化技術進行應用之后，倉儲管理工作無論是工作質量還是效率都得到了比較大的提升，所以其承擔的任務量其實也是隨著時間而向上增長的，為了使用當前時代中比較大的任務量，就必須將倉儲工作當中的儲存空間進行一定的擴大化，而這正是國內的倉儲管理工作的貨架都比較高的主要原因。
(二)自動地進行裝卸
裝卸自動化技術其實我們就可以從其字面的意義上進行理解，也就是說，這項技術可以將從前需要人工的部分改為自動的機械運動過程。在實際的工作過程當中，自動化裝卸技術就可以利用設備當中的部分，進行依次銜接且彼此之間有著特殊聯系的工作，將以往需要人工勞動的部分全部轉化為機械化的運動過程。而且，在實際的倉儲管理工作當中，裝卸自動化技術還可以按照電腦系統當中的擬定工作系統進行工作，也就是說，倉儲管理工作當中的裝卸自動化技術不是一成不變的，是可以根據擬定的電腦系統進行一定的改變的，在這種技術的幫助之下，甚至可以在一定的程度上將相關人員的體力勞動全部代替，而且其中的電腦擬定系統還可以將機械駕駛員的一部分腦力勞動代替，從這一點上來說，裝卸自動化技術對于倉儲管理工作自身的意義是非常大的。例如在洋山四期碼頭，初期將有100臺智能設備投入生產，其中包括50臺自動導引車、10臺橋吊和40臺軌道吊。根據規劃，洋山四期碼頭最終將配置130臺自動導引車、26臺橋吊和120臺軌道吊，這些設備都隸屬于裝卸自動化的相關設備。
(三)計算機進行控制
其實對于這一點我們已經進行了一定的介紹，那就是對于當今時代中的倉儲管理工作來說，其自動化的方向以及工作效率其實都是依靠著計算機來對其進行控制的。而且，倉儲管理工作當中非常重要的一項工作內容就是儲存物的相關信息，而通過計算機來對裝卸自動化進行控制的話，其實在某種程度來說也是對儲存物的信息的一種控制。這種計算機進行控制的方式，不僅可以增加倉庫的儲藏貨物的速度，還可以將貨物的相關信息進行跟蹤的工作。
二、倉儲管理工作當中的裝卸自動化技術的價值和貢獻
(一)提高倉儲管理工作的效率
眾所周知，我們目前所生活的社會其實是一個節奏非?？斓纳鐣诟鞣N社會工作當中其實也是一樣的，而且這種特點在倉儲管理工作當中尤其顯得突出。而且根據相關的文獻記載來看，以往傳統的倉儲管理工作不能順應時代進行發展，就是因為其效率比較低，而在當今的社會當中，無論是物流方面的工作還是交通運輸方面的工作，其實多多少少的都與倉儲管理有著密不可分的關系，也就是說，當今時代要求倉儲管理的工作效率進行一定的提升，而裝卸自動化技術則能將這一點要求非常好地完成。例如，對于傳統的倉儲管理工作來說，其應用的幾乎都是人力資源，而人力資源的速度往往是比較緩慢的，而裝卸自動化技術的效率是非常高的，例如在需求明確的情況下，江蘇安方科技開始多方協作，先后解決了大場景圖像掃描識別、人工智能三維圖像識別等關鍵技術，獲得了7項國家專利。以下就是杭州倉儲自動化的相關流程圖。
(二)產生良好的經濟效益
一個發展事業如果想要在當今的社會中進行生存和發展，那么其中產生的經濟效益是非常重要的。傳統的倉儲管理所處的時代對其要求并不是非常的高，因為以往的時代當中，我國的各項社會工作其實還遠遠達不到發達的程度，但是隨著時間的推移，我國的社會發展已經開始逐漸地接近世界當中的發達國家，各項工作都有了非常顯著的提高，其中一項工作其實就是倉儲管理工作，而其中的裝卸自動化技術其實是非常重要的，能夠后為這項工作帶來比較好的經濟效益。例如在物流行業當中裝卸自動化技術就能產生良好的經濟效益，2010年中國物流市場規模是122億元，而到了2016年已經增長到722億元，從中就能看出這項技術的重要性了。
(三)使得倉儲管理工作具有良好的發展前景
在某種程度上來說，如果沒有裝卸自動化技術涉入的話，我國的倉儲管理工作是不能夠發展到當前的這種程度的。而裝卸自動化技術進行涉入之后，我國的倉儲工作無論是工作內容還是工作量都有了比較顯著的提升，因此這項工作的發展潛力其實也是裝卸自動化技術帶來的。
三、結論
綜上所述，就是目前為止的裝卸自動化技術對倉儲管理工作的價值和貢獻了，在文中我們對裝卸自動化技術的相關特點進行一定的介紹，也將在倉儲管理工作當中的價值和貢獻進行了一定的介紹。就目前來說，這項技術在倉儲管理工作當中的應用還是比較廣泛且熟練的，希望這項技術以及這項工作在未來都能夠得到一定的發展和突破。
【管理學博士論文參考文獻】
［1］顧平．自動化立體倉庫的優化研究［J］．科技展望，2017，27(6):141．
篇11
規則意識，是指發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識。幼兒規則意識的建立是其社會性發展的前提與基本內容，對幼兒健全人格的發展有至關重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》對滲透在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的幼兒行為習慣的培養提出了明確的要求與具體的指導建議。對于幼兒而言，由于家庭教養方式的不同，幼兒的自理能力、語言能力、認知能力、交往能力等存在著明顯的差異。其心理活動的獨立性和目的性與行為的自覺性與沖動性均處于發展的關鍵期。在良好教育方式的引導下，規則意識的培養能夠促使幼兒自覺的調節與控制自己的行為，減少沖動性，進而服從集體的要求，逐步具備為較遠的目的而行動的能力。因此，對幼兒規則意識的培養有助于幼兒園保育教育工作的開展。
二、幼兒規則意識現狀分析
1.實踐中的見聞。據長期實地觀察和幼兒教師的反映，我們了解到幼兒常常會有隨意打斷別人講話、大聲說話或尖叫、隨意扭動或走動、打鬧說笑、爭搶或獨霸玩具、玩具或圖書亂丟亂放、插隊、破壞別人的或公共物品、欺負別人、拿不屬于自己的東西、不遵守游戲和公共場所規則等違規行為。
2.文獻查閱的結果。在文獻檢索與查閱的過程中有兩點發現：第一，有大量的研究論文在談幼兒的違規行為、違紀行為、失范行為、問題行為、行為問題、不良行為；第二，相關研究中揭示出幼兒園中大量的幼兒違規行為，比如，劉冰的碩士論文《幼兒行為“失范”情境下的教師應對策略研究》揭示了79個“‘失范’-策略”行為事件；高志娟的碩士論文《3-6歲幼兒違規行為研究》揭示出150個幼兒違規行為。綜上所述，在幼兒園的一日活動當中，幼兒違規行為非常普遍，這直接反映出幼兒規則意識的極大缺失。
三、幼兒培養規則意識的重要性
幼兒園生活是群體生活，幼兒在家庭教育中沒有培養群體生活意識，為讓幼兒盡快適應群體生活，保證正常教學秩序，需要一定規則來約束幼兒行為，這就需要培養幼兒的規則意識。逐步幫助幼兒認識規則、理解生活中的規則紀律是跨入集體生活的開端。如不養成良好的規則意識，不僅影響幼兒在幼兒園階段的學習生活，更妨礙幼兒對于世界的認識，易形成以自我為中心的世界觀，是幼兒人生路上難以逾越的高峰。所以，教師與家長應在平常生活學習中給幼兒灌輸規則意識教育，從細節入手，言傳身教，幫助幼兒認識規則，掌握規則，增強幼兒自控能力，養成遵守規則的好習慣。培養他們良好的適應能力與服從青神，對幼兒成長具有里程碑式的意義。
四、培養策略
1.創設環境?！毒V要》指出，在共同的生活和活動中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。多種方式包括環境的創設法、故事移情法、正向強化法、個別糾正法等。其中，環境的創設法是最為基本且關鍵的。陳鶴琴先生曾說：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”活動氛圍及師幼關系恰是幼兒與環境之間的媒介與橋梁。例如，在進餐活動中，教師要努力創造輕松和諧愉快的氣氛，使幼兒愉快的進餐。教師實踐中經常采取的方式包括：幼兒進餐時，有選擇地播放一些優美悅耳的旋律，促使幼兒能以愉快的心情進餐；對進餐表現好的幼兒，贊許的目光、親切的摸頭等形式表示贊揚能夠激勵他們更加積極用餐；對進餐中有過失的幼兒，溫和的安慰、耐心的引導能夠消除他們的緊張感，促使其對進餐產生積極的情緒。
2.組織游戲。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲之中?！庇螒蚴怯變簣@的基本活動。在幼兒的一日活動中，教師經常采用游戲的形式，使幼兒內化知識，建立起對于規則的意識與感知。
例如，“聽鈴鐺，拍小手”的游蚴怯錐集中注意力，安靜的進入活動前準備狀態的最有效的方式之一。游戲使用的節奏通常是“XX|XXX|”在訓練小班幼兒掌握這個節奏時，增加快、慢、輕、重以及動作的變化，可以使游戲更具有趣味性，更加能夠吸引幼兒興趣。比如，用數字“1、2、123”來練習拍手，手口一致。說“1、2”時輕拍兩下，說“123”時，重拍三下（或者，說“1、2”時重拍兩下，說“123”時輕拍三下）。變換不同的拍打部位，如拍腿、拍臉、拍頭等。在游戲中反復向幼兒強調，鈴鐺聲停止，拍手聲或動作也要停止。在不斷的強化與練習中，增加幼兒對游戲的注意，從而達到其對教師指令的條件反射。
3.榜樣示范。榜樣教育法是以他人的高尚情操、模范行為、優秀事跡等來影響受教育者的方法。在幼兒社會規則發展的過程中，為幼兒樹立良好的榜樣進行模仿，是非常有效的方法之―。幼兒天性好模仿，其行為習慣與規則意識具有很強的可塑性。與他們的生活經驗關系最為密切的家長、教師與同伴則成為了其最為直接的模仿對象。這就要求教師和家長要用同等的標準來要求幼兒、規范自身。
例如，在盥洗活動中，教師發現班上有些幼兒在盥洗時愛貪玩，洗手時馬虎；有些幼兒洗手時愛講閑話且動作太慢；有些幼兒喜歡玩水，把水灑在地上；甚至還有個別幼兒嬉鬧，推擠，不按次序排隊。面對這種情況，教師可及時的參與其中，引導幼兒按照“先來后到”的順序排隊，向他們展示正確的盥洗步驟，將規則意識以言傳身教的形式潛移默化的影響幼兒。
4.家園合作。家庭是兒童最早和最直接的社會化場所，也是對兒童社會性發展最重要和最具影響力的因素。規則意識是社會性發展的基本內容，在幼兒園建立起來的規則意識需要在家庭中不斷強化。
例如，幼兒園午睡時經常有幼兒亂扔衣服、亂脫鞋子、在其他幼兒睡著時大聲說話。于是教師嘗試與家長溝通，開展家園合作，幫助幼兒在家庭中建立整齊擺放衣服和鞋子、在他人睡覺時保持安靜的良好行為習慣。良好的行為習慣是規則意識外在體現，通過家庭的配合與協作，幼兒的社會生活的規范性得到了增強。
五、結語
幼兒規則意識的培養作為幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，對幼兒的健康成長與發展起著重要的指導作用。幼兒具備了良好的規則意識，對于幼兒以后成長道路上的行為習慣與個人素質的養成提升上都有很好的促進作用。因此，對于幼兒規則意識的培養勢在必行。
參考文獻：
篇12
公路橋梁工程建設可以彌補城市固有的缺陷和不足，也可以更好地幫助城市緩解交通壓力，在開拓新的領域過程中，減少了很多的煩瑣問題，但值得注意的是，公路橋梁工程的建設，需要很多方面的努力，特別是在隔震設計方面[1]。
2公路橋梁隔震設計的運用環境與優點
2.1隔震設計的運用環境
在技術上，隔震設計技術是一類保護性的技術，其操作過程是在抗震理念當中發展而來的內容，可以說是抗震技術的延伸和拓展。從環境的角度來分析，公路橋梁工程的建設多數是在城市的中心和邊緣層面上開展，表現出了極端化的趨勢。在中心位置上，城市人口、車輛及建筑都比較多，隔震設計的考慮因素較為復雜；在邊緣位置上，各類基礎設施非常不健全，為了確保公路橋梁工程的良好開展，則需要配套建設內容[2]。
2.2隔震設計技術的優點
結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為隔震設計技術的優點，主要表現在以下幾項內容上[3]。（1）隔震設計技術的應用目的在于減小地震對公路橋梁工程造成的不良影響。從近幾年的發展來看，很多城市都存在地震的危險，再加上地下空間的開發出現了惡化的情況，以至于地面上的抗震能力不斷地下降，現如今的公路橋梁工程建設，倘若在抗震指標上達不到相應的需求，則很容易造成嚴重的安全隱患。運用隔震設計后，能夠將公路橋梁工程的內部性能做出良好的改變，加強地震發生時的能量疏導，從而減少對公路橋梁框架及內部的各項損害、經濟損失和社會損失。（2）與傳統的抗震設計有所不同，隔震設計的操作具有多元化的特點，能夠在很多方面與公路橋梁工程良好地融合在一起。例如，我國在目前的公路橋梁建設當中，施工人員會針對各個地方的限制性條件做出較多的考慮，同時還需充分考慮到各個地方的未來規劃情況。在眾多因素的影響下，隔震設計的應用，基本上很難按照主觀的想法來完成，因此，公路橋梁隔震設計的應用能夠將公路橋梁工程的結構強度和變形性能等做出良好的改變處理，再配合柔性裝置的安全作用，對抗震產生了很大的積極作用。
3公路橋梁隔震設計的基本要點
公路橋梁工程的施工過程中，要將隔震設計進行良好的貫徹和落實，就必須在多個方面投入足夠的努力。在既往的工作當中，很多技術的應用都是從單一的角度出發，以至于公路橋梁工程的建設未能夠達到最佳，反而出現了較多的隱患，造成了比較嚴重的經濟損失和社會損失。鑒于這種情況，隔震設計在具體的操作上，應該首先從橋梁本體出發，運用一系列的技術方法和手段，提升公路橋梁的穩定性，從而減少不穩定因素造成的影響，具體從以下幾方面來進行實施。
3.1做好隔震裝置的設計
隔震橋梁抗震設計主要是結構及其他構件的設計和隔震裝置的設計。目前，在橋梁隔震設計中常用的方法是彈性反應譜法，在設計時需要注意的是，隔震裝置的等效阻尼和等效剛度的計算與隔震裝置在地震中的最大變形之間的關系。此外，整個橋梁的地震響應程度也受隔震裝置變形的影響，因此，橋梁設計人員在進行橋梁結構設計時，還需要掌握和預估好地震響應的程度，才能做好隔震裝置的設計[5]。
3.2選擇合適的執行方式和標準
從公路橋梁工程的角度來看，不同的橋梁類型，選擇的技術執行方式存在較大的差異。例如，針對大型橋梁的隔震設計，選擇中小型橋梁的隔震標準，雖然在成本方面得到了良好的控制，可是在隔震設計的性能上出現了嚴重的下降。相反的，如果是中小型橋梁，按照大型橋梁的隔震設計標準來完成，則在成本上會得到大幅度提升。因此，設計人員還必須在相關的施工內容上有所強化。在隔震設計的施工操作過程中，必須要調查周邊人文環境和自然環境，從而確保技術執行方式與公路橋梁工程本身相互符合。
3.3注重公路橋梁工程隔震細節設計
經過長久地發展與討論，研究人員認為公路橋梁工程的建設在運用隔震設計以后，完全可以達到預期的效果。但是從現有的工程來看，有些地方的公路橋梁工程，針對細節上的關注度不高，即便是未出現嚴重的事故，可是后續的維護頻率較高，耗費的經濟成本也較高，因此，不利于公路橋梁的長久服務。在此種狀況下，各地方的公路橋梁工程都應對細節上的設計投入較多的關注度，并由此來獲得更好的發展，同時在減少缺失的同時，實現對公路橋梁的整體優化。相對而言，隔震設計在施工操作過程中，細節方面的設計有很多注意事項需要遵守。（1）公路橋梁附屬結構和構件較多，包括限位裝置、伸縮縫及防落梁裝置等，每一個部分都要與隔震設計技術較為匹配，以便更好地開展設計工作，從而為整體抗震性能的提升提供較多的幫助。（2）在施工過程中，細部構造的設計應該充分考慮地震的原因和影響。我國領土面積遼闊，有些地方地震嚴重，有些地方則地震非常小，所以在開展細部構造設計時，應了解到地震的原因和能量等，減少隔震設計的偏差，以實現公路橋梁工程整體性能的提升。（3）在細部構造設計的過程中，一定要從長遠的角度來考慮，任何一座公路橋梁的建設，都是為了長久地服務城市發展，并不是為了獲得短期內的穩定。
4結語
本文通過對公路橋梁工程中的隔震設計展開討論，從已經取得的成果來看，很多地方的工作都出現了明顯的轉變，未發生惡性循環的狀況。因此，在今后的施工操作過程中，應在隔震設計上進行深入的研究，以減少各項問題的不良影響，加強技術的可靠性，提高工作效率和工程質量。
【參考文獻】
【1】賈雙瑞．橋梁隔震設計要點[J]．科技展望,2016(7):41．
【2】涂海．橋梁工程隔震設計探究[J]．中國新技術新產品,2015(18):126．
【3】李燕紅．公路橋梁設計中隔震設計的探討[J]．黑龍江交通科技,2015(9):108．
篇13
畢業設計是高等職業院校專業必修的綜合性實踐課程，是運用所學課程檢驗專業認知水平的重要過程，是理論學習過渡到實踐應用的必要環節。信息類專業學生在畢業設計的過程中，通過獨立的實踐操作，將計算機的有關理論知識和計算機應用軟件的操作有機結合起來，了解新技術在計算機科學技術工程中的應用，擴寬工程視野，對學生進行工程實踐綜合能力的訓練和培養學生嚴謹的科學作風都起到重要作用。畢業設計既是學生畢業資格認定的重要依據，又有利于提升學生的就業和創業能力，推進產教融合，衡量職業院校教育質量和辦學效益。
一、高職院校畢業設計存在主要問題
1.選題問題。近年來，由于職業院校生源結構及招生制度變化，畢業設計在實施過程中發現在選題模式、題目來源、題目類型與難度方面存在很多問題。
2.時間安排問題。由于我院高職學生在大三上學期陸續展開就業工作，這就給畢業設計時間安排帶來很大阻力，能否順利完成也成為問題之一。
3.過程監控問題。畢業設計安排后，如果過程疏于管理控制，設計質量就成為重要問題。
4.答辯問題。答辯是畢業設計最后一個重要環節，答辯不重視，對于整理歸檔及評估診斷也是重要的問題。
二、解決問題具體措施
根據信息類專業畢業設計環節存在問題，按照合理、實用、高效的原則，重點通過對畢業設計的時間安排、選題、過程監控、質量評定考核等四個方面內容進行改革，提高信息類專業畢業設計的質量，促進信息類專業發展。
1.確定合適的選題。選題適合是保證畢業設計順利完成的基礎。針對高職學生學制短、理論知識較薄、實踐動手能力強的特點，了解在校學生的就業需求及畢業學生在企的崗位任職現狀來考慮畢業設計的選題。①教師出題與學生自選相結合機制解決選題。要求所有中級職稱以上教師在第四學期末按照研究方向及所授課程填寫課題申請書，同時鼓勵初級職稱教師也積極申報畢業設計題目。為了充分發揮高職畢業生實踐動手能力，鼓勵有條件、有能力的畢業班學生根據自己興趣、愛好及所學課程申請題目。畢業設計課題的選定，采取由學生根據自身專業興趣及特長，結合指導教師授課情況和研究方向選報導師，實行雙向選擇確定。如有較強開發意愿及能力的同學，可以選擇電子產品與信息系統開發類課題；對圖形及設計方面感興趣的同學，可以選擇多媒體技術設計制作類課題；對網絡及信息處理感興趣的同學，可以選擇網站及信息處理類課題。畢業設計課題的選定確保學生依據興趣選擇，使得學生個性得到張揚和潛能得到發揮。陜西工業職業技術學院在2013級實施后，經過討論最終決定2013級畢業設計題目共計46個，其中教師出題41個，學生自選題目5個。②題目來源多樣化。要求指導教師按照信息類專業培養目標，注重學生理論和實踐綜合能力提高。課題來源要求能解決教學難點問題和企業需求，主要來自于行業企業需求、教學質量提升、教科研成果轉換、大學生創新項目、技能競賽項目等其他項目。2013級選題中10個題目是解決中小型民營私營企業需求，21個是解決教師在教學中教學質量提升問題，2個是教科研成果轉換，3個是大學生創新項目，2個是技能競賽項目孵化，3個為教師專業研究實踐項目。③設計制作與創新型題目相結合。高職生培養目標是高端技能型人才，在課題中去除仿真驗證性題目，題目以設計制作類為主，同時對學有余力的學生設計創新型題目。2013級畢業設計題目其中設計制作題目共98%，2%為創新型方案設計。④難易適中，大小適宜。選題大小、難易與學生所學的專業知識和解決問題的能力經驗相適應。題目難易適中，既要保證學生“知難而進”的勇氣和信心，又要使學生能“量力而行”，根據學生特點、教學計劃、專業發展設計大小難易程度合適的題目。2013級其中28個題目是難度比較大，工程量也比較大的題目；13個題目是難易適中、大小適宜的題目。
2.提前設計時間、柔性合理安排答辯時間，使畢業設計具有可行性。畢業生就業洽談會在大三上學期每年10月底舉行，如果畢業設計安排在大三上學期，學生忙于找工作，無法顧及畢業設計任務。因此，把畢業設計工作任務安排提前在第四學期末，采用工作提前安排、任務提前通知、設計（論文）提前完成、答辯安排時間將畢業設計的準備和進行時間適當向前延伸的方法，保證畢業設計的實施時間。實施畢業設計任務通知后，7日之內教師、學生提交選題申請表，學院將最終設計題目于14日后通知到學生和教師，教師于7日內填寫畢業設計任務書，讓學生帶著任務課題過暑假，學生在假期確定內容框架和任務要求，開學后統籌安排設計時間，指導教師在假期在線指導學生畢業論文、書寫規范、資料查找方法、開題報告的撰寫、論文提綱的提煉、系統的設計與制作等基本工作，在90日前大部分學生完成所有畢業設計系統及論文。同時信息學院在就業洽談會前對部分學生安排一次答辯，洽談會后安排第二次答辯，在第六學期安排第三次答辯，以解決畢業設計與就業沖突的問題。
3.通過全程管理，建立有效的監管體系。畢業論文作為高等職業教育最為重要實踐課程，是理論學習過渡到實踐應用的必要環節，為培養信息類專業技術人才提供保障。通過畢業設計環節的實施，不僅提高了學生的綜合運用專業知識的能力，而且也鍛煉了學生分析和解決問題的能力。①通過全程監控，加強對畢業設計實施過程的管理。在畢業設計過程中，我們實行學院、二級學院和指導教師的三級管理，從宏觀控制、專業指導到課題指導，明確各管理層的職責任務，畢業設計管理過程完整、準確，課題實用、創新，教學管理規范、有效，確保畢業設計教學環節的質量。并且，在學院《實踐教學管理條例》、《陜西工業職業技術學院畢業論文撰寫規范及模板格式要求》文件指導下，信息學院進一步補充《信息工程學院畢業設計（論文）教師選題申請表》、《信息工程學院畢業設計（論文）學生選題申請表》、《畢業設計任務書》、信息工程學院畢業設計（論文）開題報告》、《信息工程學院畢業設計（論文）中期檢查表》、《信息工程學院畢業設計指導記錄》、《信息工程學院畢業設計工作進度表》等文件，對畢業設計題目進行嚴格審題，審查開題報告、定期通報制度、定期檢查制度。在實施過程中，要求學生每兩周匯報一次畢業設計進展情況，教師必須對學生遇到的問題及時解答，并填寫相關文檔記錄。②有效利用多種信息渠道，切實提高指導效果。由于提前安排設計，對學生在校期間的管理增加了一定難度，因此教師和學生充分利用多種信息渠道就畢業設計過程中的問題進行有效溝通非常重要。要求指導教師每兩周會見一次學生，了解進度并進行紙質簽名，同時充分運用微信、電話、短信、電子郵件、QQ群等現代通信交流手段，切實提高指導效果。教師通過微信或短信及時通知學生各種相關信息，相互交流探討，快速解決問題；通過電話預約指導時間、通知相關信息，解決必須通過語言交流溝通問題；通過建立QQ群，將一名教師指導的學生建立輔導群，可以隨時在線交流，適時采取視頻、文字留言等多種聊天方式發現并解答學生疑問；利用電子郵件等網絡傳輸工具實現文件在線或離線傳輸，以方便傳輸畢業設計相關資料；通過QQ群文件系統給學生發送相關文件及通知，極大減輕了指導教師的工作量。
4.加強畢業答辯、成績評定工作環節。為了提高畢業設計成績的客觀性，成立二級學院答辯委員會，統一畢業設計考核與評定標準。答辯委員會根據專業設置對學生畢業課題進行分類，形成不同答辯小組，答辯小組負責學生答辯及成績評定。答辯過程中主要考核學生對與課題密切相關的基礎理論的掌握情況、專業及實際操作水平、分析及解決實際問題的能力和考核，注重每個學生任務完成情況及工作量大小，答辯小組采用集體評分的方式給出學生答辯成績。答辯委員會審定指導教師給予的論文成績及答辯小組的答辯成績，綜合評定學生畢業論文的總成績。在答辯過程中，對學生畢業設計作品的實物化及原創性提出了特別要求，幫助學生總結畢業設計中的成熟經驗和不足。為了讓全體學生知曉畢業設計實施過程，制定了低年級的學生旁聽畢業答辯過程的政策，讓學生提前體驗到畢業答辯的環境氛圍，以便自己進行相關思考，進行畢業設計相關準備工作，同時使正在答辯的學生在展示自己設計成果時有成就和滿足感。
三、結語
本文針對目前高職畢業設計現狀，就信息類專業保證學生畢業設計教學環節的有效實施，從時間安排、選題、過程監控、答辯及成績評定等四個環節入手，在嚴格實行過程監管后，已經達到了初步成效。畢業學生在技能競賽、企業項目設計及學生創業方面得到了有效提升，學生也受到了企業的歡迎和肯定。該方法已經作為陜西工院信息類畢業生的畢業設計規范標準，同時該成果也可作為其他高職院校畢業設計工作的重要參考。
參考文獻：
[1]王永紅.當前高職院校畢業設計（論文）存在的問題與對策探究[J].科技展望，2015.
[2]胡延華，王文濤，馮華.高職院校畢業設計（論文）改革與創新的探索[J].遼寧高職學報，2012.
