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篇1
改革開放三十多年來，我國經濟取得了舉世矚目的成就，成為全球第二大經濟體；科技事業上也有“天宮”“神八”；文化上欣欣向榮；唯獨教育，一直在前進，一直在探討著正確而合理的前行路徑。大學是由學生時代邁入社會的橋梁，單從大學的角度來透視我們的社會主義事業接班人――大學青年，他們的價值觀已經有了很大的改變。從他們的戀愛觀上，我們即可見一斑。
運動場上，一對對耳鬢廝磨，互吐甜言蜜語；林蔭道中，一雙雙挽手并肩，相談人生幸福。仿佛這就是他們兩個人的世界，真正地心無旁騖，這就是走進大學校園普遍的情景，似乎與學習的氛圍很難相容，當然，我們不得不承認，這種情形在大學校園里不得不稱之為司空見慣。一個大學生的第一節戀愛課上，老師如是說：學校不贊成但也不反對談戀愛。從當今大學生戀愛的趨勢來看，女生遠遠多于男生，而且結果都與初衷相違背，于是發生了一幕幕諸如大學生為情所困，被同學孤立，被老師批評，被戀人拋棄，甚至有了輕生念頭的現象。到這里我們不能再以戀愛自由來看待大學生的愛情價值觀，不能再由他們用其自己的方式來理解他們所謂的幸福。
之所以產生這種現象，筆者認為有以下幾方面的原因：
1.家庭教育的疏漏。中國自古以來是一個禮儀之邦，五千年的文化長廊中很少正式提及人類的愛情，倒是一些古詩中常有傾訴衷腸的句子：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！倍蟛糠值慕逃齽t是家國大義、人生理想等。更何況是家庭，自小父母長輩的訓誡就是努力學習，發奮圖強，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。久而久之，對于戀愛教育和性心理的啟蒙則成了空白，所以當大學生遠離家庭之后，戀愛早已成為了不可逃避的課題，他們只能自己摸索，很容易陷入誤區
2.學校教育的欠缺。翻開中國大學生的學習歷程，從小學到初中，再升至高中，最后千軍萬馬奔赴考場，成績合格方能進入夢寐以求的象牙塔，為自己搭建一個更高的平臺面向生活。他們從前的課本上有文學、自然科學，單單缺乏心理學，即使有的學校開設心理課，面對升學壓力的老師和學生不得不蜻蜓點水般一筆帶過，轉瞬又是夜雨秋窗，黃卷枯燈下的莘莘學子。學校不僅是傳道授業的場所，更是鍛煉和培養人才的搖籃，不僅僅只是增長大腦的知識儲備，更要完善學生的做人原則。而在應試教育的大背景下，這些都很遙遠。當學生擺脫應試桎梏，自然長舒一口氣。
3.周邊不良環境的影響?？萍嫉倪M步大大提高了人們的生活質量，在帶給人們效率和方便的同時，也挾雜著許多糟粕。打開電視，一部部贊美謳歌青春男女愛情故事的電影，一檔檔充滿作秀和炫酷的娛樂愛情節目，一首首作詞不當營養不良的愛情歌曲。更別說大學生接觸的最平凡的網絡了。生活在這樣的大環境之下，即使是一個健康有為的年輕小伙也難以保證不被其誘惑。
4.大學生自身的原因。作為教育者，往往提及學生問題，總會第一步想到教育體制或者教育環境和教育者自身的不足?？晌覀儾荒芑乇艿恼胬硎菃栴}主體就存在著不和諧的思維。前面提過應試教育對于學生而言，是一種偏向發展，不能全面塑造一個有志青年。但就國情而言，應試教育是一種相對公平選拔人才的考場。大學生在踏入大學之前自然有過艱辛和壓力。然而，他們在擺脫這種壓力的瞬間，沒能意識到自己的人生才剛剛開始，松懈不得，這是一種缺乏自制力的表現。我國大學生的年齡普遍在19~24歲之間，這是青年性心理由萌動到成熟的時期，對異性的向往和對性的渴望是正常的生理反應，而談戀愛則是接觸異性的開始，故戀愛往往是青年最頻繁的話題。筆者從多年的觀察發現，戀愛其實是刺激消費的一種強大外力，在我所教育的學生之中，談戀愛的花費遠遠超出一個普通學生的正常消費，這些資金來源大部分就是學生的家庭。談戀愛的他們大都迷?？仗?，缺乏理想和實現理想的動力，沒有規劃，不知下一步該怎么走。
為了培養大學生健康向上的學習、生活心態，戀愛觀的疏導尤為重要。我認為應該從以下幾個方面著手：
1.第一堂戀愛課。在大學生進入校園的時候，給他們上一趟戀愛課，對于這堂課，老師或輔導員應該重視，因為，新生的大學就像一張白紙，他們的大學之路寬闊而分支多。上好這堂課，能有效地規避將來出現的戀愛問題。學校在開設大學生心理健康這門課，必須囊括大學生戀愛心理學，讓他們更清楚地了解自己所處的環境和位置。
2.制定職業生涯規劃。幫助大學生制定大學生涯規劃，大學生職業生涯規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程。它包括大學期間的學習規劃、職業規劃、愛情規劃和生活規劃，職業生涯規劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗。從狹義職業生涯規劃的角度來看，此階段主要是職業的準備期，主要目的是在于為未來的就業和事業發展做好準備?？陀^而言，進行系統的學習和實踐至關重要，而能夠擔此教育重任的人應該具備豐富的職場經驗和并接受過系統的職業生涯輔導訓練。有了規劃，大學就不再是一場迷茫朦朧之旅。
3.組織積極向上的活動。在學習的間隙，老師或班委可以組織形式多樣的有關于大學生戀愛的活動。如，老師可以請一些有名或者有經驗的教授講師進行一次戀愛講座，借以疏導大學生的戀愛問題。學生團體或班委可以組織以大學生戀愛為主題的辯論會或班會，讓同學們各抒己見，這樣，一方面可以讓他們吐露心聲，同時還能讓老師和同學了解他們的戀愛心理，對于存在問題的學生可以單獨進行引導，從而減少不正確戀愛觀造成的后果和危害。
4.凈化周邊環境。對周邊的不良環境，學校有必要與相關部門聯合，打擊一些違規違法的宣傳活動，為學生創造良好的學習和生活氛圍。同時開展相關法律講座，讓大學生明辨是非，自覺自主遠離不良誘惑。
大學生戀愛不是一個絕對話題，對于它的討論永遠不會有定論，作為教育者的我們，應該與時俱進，適應時代的發展，對所存在的現象進行合理分析、合理引導。在教育的改革征程上，積極探索，積極提出合理建議，這樣才能讓我國的教育事業健康有序發展。
參考文獻：
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[2]盧紅輝.淺談當前大學生戀愛觀的教育[J].世界華商經濟年鑒?科學教育家，2009，（5）.
篇2
一、中外合作辦學高校的一般特點
中外合作辦學高校的人才培養模式特征是人性化的培養理念、科學化的培養方法、個性化的培養方案、國際化的培養目標。中外合作辦學高校的校園文化是國際視野中的多元文化的大融合；注重校園環境建設、風景優美，大多數建筑設計比較新潮，雖然沒有歷史厚重感，但也意味著嶄新的開始，沒有包袱、可以輕裝前進；管理上更側重以學生為主，服務學生的理念，有各類豐富的課外活動調劑學習生活。
我國以公立院校為主，私立院校包括中外合作辦學的歷史很短，其生源構成復雜：生源質量參差不齊，往往跨本科二批、三批,大部分來自于本科三批，相當一部分學生是因為成績不理想,進而另辟蹊徑以經濟為基礎進入中外合作項目,以獲得較好的學習機會和學歷文憑［2］；學費較高，一般是國內公立院校的3倍以上（因為公立院校有國家財政補貼），參與合作項目需要讀外方學位的學生學費更高；家庭背景復雜，雖然學生整體上的經濟狀況似乎要好一些，但也有一部分學生家庭貧困，家長望子成龍，舉家借債讓孩子上大學，這在一定程度上更凸顯了學生間的貧富差距；學生個性張揚，雖然不擅長傳統的應試教育，但是不乏多才多藝之人，動手能力、社交能力、適應能力、社會活動能力均較強，但自律意識較弱，有的學生課本學習積極主動性不足。
二、中外合作辦學高校新生挫折調查結果
心理學研究認為，如果不確信人們將會如何回答你的問題，或者你正在尋找不同的答案，那么開放式問題無疑是最好的選擇。開放式問卷調查需要采取內容分析的方法，先找到回答中重復出現的內容，然后計算每種內容出現的頻率，以了解每種回答在人群中的流行情況，可以發現那些獨特而富有創造力的回答。當然，這種調查需要大量的閱讀勞動，耗時耗力。［3］
為了得到學生真實情況的第一手資料，本研究以"根據你自己的切身體會談談如何應對挫折"為題，對鄭州大學西亞斯國際學院新生在第一學期末發放調查問卷，新生在開放式問卷中自陳的挫折體驗經統計如下圖：
在問卷中，新生談到最多的是學習挫折，其中包括中考和高考的復讀，尤其是高考失敗的陰影，大多數人對上三本心有不甘，感到學習壓力大，有自卑感。其次是戀愛挫折，尤其是失戀導致強烈的情感困惑，有的總結自己高考成績不佳是由于高中談戀愛的不良影響造成的。居于第三的家庭變故挫折中最多的是親人離世，其次是父母離婚，或者父母外出打工的留守兒童。第四項，貧困挫折，雖然中外合作辦學高校學費高，其中依然有相當一部分的家庭貧困生，因為貧富差距明顯，加上同學間攀比盛行，令他們有挫折感。第五項，經歷疾病挫折的學生雖然是極少數，但是他們對疾病充滿恐懼。最后一項，是個別學生為自己太胖、太矮、面有胎記等體貌特征而苦惱自卑。
新生調查摘錄：
實錄一：我的愿望一直都是考上一個一本院校，在高二時學習名列前茅，我甚至許下偉大宏愿，要上比北大清華分都高的國防科技大學，但是活就是不遂人愿，我的愛情在這個最不該來的時候降臨了，我喜歡一個女生。戀愛不耽誤學習，那是天方夜譚，除非你不是真心的，我學習一落千丈?！疑狭艘粋€三本，理想很豐滿，而現實卻很骨感。
實錄二：09年，我來到了這個陌生卻又向往的地方：xxx國際學院。說實話，這并不是我最喜歡的大學，但在這里，我圓了我的大學夢，十幾年的求學征程，早已讓我心力焦瘁。我來自農村，當初是咬緊著牙交了高額學費，來到xxx。本以為到學校后可以干點勤工儉學什么的，一個月應該花不了多少錢。可實際我在這里感到非常的自卑，而且壓力非常的大。因為同學大多都來自城市，家境狀況都不錯。平時，經常會有些聚會什么的，還有就是同學的生日。畢竟大家都是新生，因此，任何的活動都非常的積極，互相請客吃飯更是常有的事。這些完全打亂了我的生活規劃，我只好借錢或是編理由向家里要錢。說實話，每次向家里要錢我都感愧疚，并且帶有負罪感。因為自己都這么大的人還要靠父母養活，心里實在難以接受。我不是一個愛慕虛榮的人，但進入大學后，我好像也開始學會了攀比，因為每一次和同學一起去買衣服，心里都特不舒服，因為自己穿的太寒酸了。
實錄三：還記得，老師問：“同學們，你們誰可以說自己沒有經歷過挫折？”有人說：“來這里上學的人，誰沒有經歷過挫折？！否則，我們就去北大清華了?！迸赃叺耐瑢W們哄堂大笑，我也笑著說：“就是！”但我更明白自己來到這里經歷的心路歷程，記憶中的那段時間夾雜著雨水、淚水，還有陌生。陌生的學校，陌生的同學，讓新來的我有些許不安，但讓我壓抑的是，來到了一所昂貴的三本學校，作為孩子，誰不想讓自己的父母為自己驕傲，但我失敗了。不知道，在這所學校，我的機遇在哪里？
實錄四：“心理健康課”，一開始我覺得這課可有可無，我們都多大了，還進行心理健康教育？我第一次課來了，不是為了課，而是怕老師點名，來到教室，手機打開看小說，但是我發現周圍的人都在鼓掌，我就聽了會兒，然后我就聽了一學期。老師很激情，講課也很HIGH，老師沒有照著課本讀，而是用一個個例子，用“潤物細無聲”的方法，走進我們心里。我郁結了多年的心病也開始緩解，我現在有了生活的目標，我很感謝這門課，也感謝我們親愛的老師。
實錄五：一學期的心理健康課過得好快，老師像灌溉花園的溫和的園丁一樣，精心給予我們營養物質，而當我這根枯草正在“咕咚咚”喝個飽時，老師卻宣布時間到了！真是意猶未盡??！從沒想過心理健康課會上得這么盡興！
三、針對中外合作辦學高校新生挫折情況的應對途徑
針對新生的常見問題，建議制定配套解決方案，縮小學生挫折感受的范圍和程度，可以采取上好心理健康課、強化成才教育、加強學習指導、給貧困生提供切實幫助、建立多元化和諧校園等具體措施。
1加大心理健康教育力度，上好心理健康教育課
作為提高大學生心理健康水平的主渠道，心理健康教育課可以在相對短的時間內傳授大量的心理健康知識，這一點是其它任何教育方式都不可比擬和替代的，對預防大學生心理問題和促進大學生的心理健康有著積極的作用。心理健康知識普及的目的是預防，“防重于治”，而不是等學生出現了問題再想方設法去補救。心理健康課注重教學完整性，課程的內容涵蓋了大學生這個群體在日常生活和學習過程中經常遇到的、易產生問題的各個方面［4］：自我意識、情緒情感、個性、人際交往、愛情與性心理、適應、學業壓力、挫折、心理咨詢與治療等，學生可以從多方面得到有效的指導和改善。通過教學不僅給學生們傳授心理健康的理論知識，而且在理論中貫穿著許多切實可行、可操作的自我調節方法：如正確自我歸因、合理調整自己的抱負水平、控制憤怒、適度宣泄、妥善運用人際交往技巧、壓力的應對、正確對待愛情和性心理、挫折承受力的培養等。心理健康課要個性化教學, 讓學生主動參與，有情感交流，可以配合講授法的啟發式教學、案例分析、討論、行為訓練等多種形式，籍以提高教學效果，。
2正確看待挫折，強化成才教育
有首歌詞寫得好：“不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！逼鋵?，挫折教育本身應包括成才教育，因為挫折是走向成功的必經之路，要讓受挫的學生看到光明、看到希望，對未來充滿美好的愿景，才能把挫折當作墊腳石，在困境中奮發圖強。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。"古有八十掛帥的姜子牙，現有數學曾考1分的馬云。他們成功是因為他們付出了更多的艱辛與努力。條條大路通羅馬，要教育學生認識到自己本身的優勢與劣勢，尋求適合自我的成才之路。
3加強學習策略、學習方法指導，提高學習自信心
由于合作辦學學生的高考總分整體上偏低，所以，新生普遍有學業不佳導致的自卑感，一些同學信心不足, 影響了他們的學習情緒和學習積極性。高校以學生為中心,就要考慮學生的實際情況，因材施教，制訂有針對性的教學計劃，引導新生的學習興趣，防止學生從大一開始就因學習困難而挫傷學習積極性。專業課教師要注意講究策略和方法，注重對學生進行引導、疏通,努力幫助新生適應大學的學習生活，協助新生摸索出一套適合自己的學習方法并教會他們科學管理與支配時間；學校要多舉辦一些有關學習方法、記憶策略的大型講座和學習經驗交流座談會，激發學生的學習興趣，切實提高學生的成績和學習自信心。［5］
4采取多種措施進行戀愛引導
本調查發現，除了高考的挫折，失戀是排在第二位的新生挫折體驗，而且，許多同學坦稱：中學戀愛對自己的高考成績不佳影響很大。所以，從中學就要開展以預防為主的青春期教育、性教育，在引導男女生健康交往的同時，幫助學生認清早戀的危害性，分析早戀會導致的不良后果，讓學生及時調整心態，把時間和精力投向長遠的奮斗目標上。其次，高校應大力加強對大學生的戀愛挫折的指導。分析近年來媒體上關于大學生自殺的報道可以發現，其中絕大多數人自殺的緣由與失戀等情感受傷關系密切。大學生雖然從生理上來說已經成熟，但在心理上還沒有成熟，他們正處在心理成熟落后于生理成熟的時期，有些情感脆弱的學生會因為戀愛失意導致行為失常，甚至出現傷人、自傷等極端過激行為。所以，一定要重視并采取切實措施加強戀愛引導，要了解學生情況、及時發現并關心遭遇戀愛挫折的學生。心理健康課的任課教師要掌握現實素材，有的放矢，用現實生活中的典型案例開展課堂討論，強化學生正確的情感認知，案例和討論要具有針對性和實效性；學校要舉辦專門的愛情和性心理系列講座，并加強對大學生情商的培養，提高他們的自我控制能力，尤其是對憤怒沖動的控制能力；最后，輔導員要發動同學互相幫助，形成集體支持的良好氛圍，對于比較嚴重的問題，要進行危機干預，發揮學?！靶睦碜稍儭睓C構的時效性作用。
5給貧困學生提供切實的幫助和關懷
雖然中外合作高校的學生大多家庭經濟寬裕,但是也有來自傾全家之力舉債讓孩子上大學的貧困家庭，在社會攀比成風的大環境下，身處有“貴族學?！敝Q的貧困生，同學間凸顯的貧富差距使他們受到有形無形的經濟壓力和心理壓力，他們是弱勢群體，需要更多的關懷和幫助。首先，努力幫助他們改善經濟條件。通過發放國家助學貸款、臨時困難補助、貧困獎學金、師生愛心捐助、一幫一等活動使特困生能有基本的生活保障；同時，設置勤工助學崗位、聯系社會企業機構提供假期、周末兼職打工的機會等多種方式，鼓勵學生參加社會實踐取得勞動報酬，增加收入。其次，關心貧困生的現狀，鼓勵其他同學走近貧困生，了解他們的生活，尊重他們的人格，體會他們的心理感受，讓貧困生在集體中得到更多的關愛，主動走出自卑的心理困境。最后，要教育貧困生珍惜在大學里讀書的機會，認真學習，增強自己各方面的能力，不要和其他同學盲目攀比，要善于分析環境中的利與弊，通過實踐來增強自尊和自信，找到自己的優勢和奮斗方向，堅信天道酬勤、知識改變命運，只要自己努力就會有光明的前景。
6加強學校軟環境建設，構建多元化和諧校園
心理學認為，受挫者的挫折反應總是在一定的挫折情境中產生的，挫折情境是產生挫折的重要條件，如果挫折情境得到改善或消除，挫折感也就會隨之消失。因此，設法改變挫折情境是克服挫折的一個重要方法，融洽民主的生活環境會大大降低不良情緒發生的程度和頻率。提高大學生耐挫力，不僅要靠學生自身的主觀調控，更需要以先進的制度和管理模式改善校園軟環境，尤其要保證信息溝通渠道的暢通，如設立院長學生助理團、家長委員會、學生申訴委員會、院長信箱、法制督察處，定期召開師生座談會等，好的校風學風、協調的人際關系、恰當的獎賞與監督機制、民主協商與對話制度，是幫助大學生減少和克服挫折的重要條件。從新生入校報到開始，學校就要為他們盡快適應新的學習、生活環境提供幫助，做好新生的接待、安置、熟悉環境，舉辦家長見面會介紹學校概況和各專業情況，讓學生和家長感受到充滿蓬勃朝氣、和諧融洽的校園氛圍。另外，還要給學生提供醫療保險，讓身體不佳的同學無生病之憂；為了減少學生對就業的擔憂與迷茫，學校要經常舉辦模擬招聘會，提前模擬招聘會的流程和面試過程，讓同學感受招聘會的氛圍，對就業方面有充足的準備；對學生進行生命教育，說破生死，正確對待親人離世帶來的情感沖擊，珍惜生命，實現自我的人生價值。
中外合作辦學高校具有多元的文化氛圍，對學生的培養方案要求人性化、個性化［6］，注重對學生的引導、疏通。所以，對于不同年級、不同家庭背景、不同性格特點的學生要采取不同的激勵措施，提高他們的學習積極性，幫助他們走出困境。譬如，對于那些缺乏自信、性格內向、自卑的學生應多給一些積極暗示和期望，多鼓勵、支持他們參與學生集體活動中，幫助他們建立自信心；對于心理素質較好、耐挫性強的學生可以采用激將引導法，促使他們挑戰自我、追求更高的人生價值?？傊?，學校要形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍，促使學生提高挫折抵抗能力，挖掘自我潛能、不斷學習探索、不斷自我完善，以實現中外合作辦學高校為國家培養優質人才的教育目的。
參考文獻
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［5］ 王嘯天.民辦高校新生挫折及其應付方式的研究［D］.華東師范大學碩士論文，2003.
篇3
有一句話說的好：工作者是美麗的、快樂的。是的,只有真正熱愛生活、熱愛命運、熱愛事業的人，人生才是充實的、幸福的、美麗的、有價值的。我想是的，不癡不成才，對于我們青年教師而言，也許追求事業的過程，其實就是與教育戀愛的過程，就是追求教育女神的過程！工作6年來，在領導、同事們關心和愛護、幫助與支持下，自己在充滿書香與儒雅的校園里快樂進步與成長。今天，借此機會，首先表達一份自己對大家多年的幫助與關愛，表示誠摯的謝意！
今天，學校給我的講話主題是“熱愛教育事業”，這個命題，其實我也一直在思考。作為青年教師，自己和自己所摯愛的教育事業，一直更象戀人的關系？記得，一位哲人曾經說過，追求藝術之神，就需要全神貫注，需要加倍付出，否則得不得她的青睞。我想，追求教育事業，同樣如此。在與教育戀愛的過程中，自己深深體會到四個字：酸甜苦辣。今天，我就以這四個字為綱，以我投身教育事業的足跡為緯，與大家共同分享我的成長點滴感受。
首先說第一個字：
酸
事實上，自己作為一個中學的班主任，在具體工作的過程中，最先我體會到一個字就是“酸”字。自己雄心勃勃，想做一番事業，想當好班主任，可是老虎吃天，無法下手，一開始又感到茫然，心里自然有點酸。剛走上教師崗位，不知道怎樣與學生相處，似乎多情反被無情惱，心里酸楚楚的。就象談對象，對方的脾氣、性格、愛好，一無所知，怎么談啊，不談，又不甘心，所以酸酸的感覺才上眉頭，又上心頭。
眾所周知，班主任這個頭銜并不是那么好當的，班主任工作千頭萬緒，方方面面都得想到做到，來不得半點懈怠，所以每位班主任都在兢兢業業的工作，唯恐出一點差錯。班主任分內的事我們盡心盡力的去做，有些不該班主任做的事我們也要去做，有時費力還不討好。有時，需要動員家庭和社會的力量齊抓共管才奏效。比如，我們班的同學就是一個很特殊的例子。他父親是做生意的，一天到晚忙的腳不沾家，父子倆沒有時間溝通。優越的家庭條件，造成了這個同學的馬虎性格特點：任性貪玩，根本不把學習當回事；甚至曠課，還說假話說睡過了頭沒人叫醒。后來，經過與家長共同努力，才糾正了這個學生不少毛病。而在這個學生經常曠課的那些日子，自己作為班主任的我，又要上報校長又要給家長打電話，處境非常尷尬。一些人不理解我，反而嘲笑我教育無方，給我冷言冷語時，我總感覺到像是有一盆冷水從頭潑到腳，真是感覺心酸！盡管如此，我還是愛我的學生們，愛我的工作崗位，因為人民教師，往崇高點說，是人類靈魂的工程師，任重道遠。酸只是瞬息間的心理，更多的時刻，自己這在灑滿陽光與愛的從教道路上。
我認為，沒有愛就沒有教育，熱愛學生是中學教師的基本品質，是我們教師職業道德的核心，同時也是我們消除酸楚的明智之舉，去愛自己的弟子，愛每一個學生，包括他們的缺點。學生們沒有食物，陽光，空氣等物質需要的滿足就無法生存，沒有愛的精神需要的滿足也無法健康，幸福的成長。教師要用心愛孩子,用愛和孩子交流，在教師和孩子之間架起一座愛的橋梁。只有這樣,才能讓孩子信任自己,接納自己,才能容易的和孩子溝通，進而引導教育孩子，達到改變孩子的目的。只要有真愛，一切困惑與郁悶包括酸楚，便會煙消云散。
接下來，說說第二個字：
甜
教育事業是甜蜜的事業，今日的辛勤耕耘，我們一定能夠迎來明天的金色收獲，迎來桃李遍天下。對于經過自己親手培養而成為國家棟梁的學生，作為教師永遠感到驕傲與自豪。
而這種甜蜜，是靠過硬的教學本領做支撐的。一個教學和班級管理的門外漢。無論如何，是品嘗不到這種豐收以后的甜蜜與欣慰的。同時，要釀造出甜蜜，必須象蜜蜂一樣四處去采蜜，千山萬水，采集百花，這樣才能修成“正果”、
因此，為了當一個稱職的班主任，教育理論、為人處世、暢銷書籍是自己閱讀的三大主題，《教育學》、《心理學》、《學與教心理學》、《給教師的建議》、《生命與教育》、《讓教育煥發生命的價值》、《生命德育論》、《》、《迷戀人的成長》……在工作和學習中，自己還非常注重和同事們一起探討交流，共同提高。把所學到的知識應用的教學與班級管理實踐中去，同時，充分尊重家長，與家長密切配合，做好學生的思想工作。
是我們班年齡比較調皮的學生，經過觀察與分析，我發現他功課不扎實的原因，主要是上課不認真聽講，總是東張西望，做事情比較散漫，坐在那里也沒有精神，這種懶散造成了他做什么事情都提不起精神，自然無法專注地進行學習了。通過與媽媽的交流，他媽媽也表達了同樣的擔心，覺得自己在家里對他包辦得太多，致使他缺乏動手的機會，所以對學習東西興趣不大。針對此種情況，自己對癥下藥，因材施教，和家長配合多引導幫助，多提醒督促，多表揚鼓勵，少包辦代替，最終。使這個學生養成良好的學習習慣，學習成績不斷提高。
“要給學生一碗水，自己先要備一桶水”，為一名地理教師，自己能以科學嚴謹的態度對待地理教學的每一個環節。始終要求自己在專業上精益求精，認認真真備學生，扎扎實實備教材，對教學中的每一個細節都力求落到實處。大膽嘗試新的教學方法，以“把微笑帶進課堂，把激情帶進課堂，把思考帶進課堂”的教學思想為指導，形成了自己獨特的教學風格。近6年來，多次參加各級賽課，承擔公開課和觀摩課。在實踐的基礎上，自己努力將教學和研究結合起來，不斷提高自己的業務水平和能力。撰寫的論文《》《》《》發表在《》，《》等報刊上，另外撰寫有余篇文章獲得各級各類獎勵。在教書育人、班級管理、教學改革研究等方面，取得了一定的成績，成為學校的骨干教師。
2007至2010年，自己所帶174班每學期都評為校級優秀班級；2009年，由于教學成績突出，被評為?！敖虊滦恪?；2009年，在全國地理科技大賽中榮獲全國優秀指導教師，并授予全國優秀科技輔導員稱號；2009年，湖南省新課改培訓期間為地理學科參培教師上旅游地理專題研討課，得到省教科院專家的好評；2009年，評為長沙市優秀教學能手；2009年所寫“愛的教育”德育論文評為長沙市一等獎；2009年校青年教師賽課評為二等獎；2010年，174在高考中實現學校的最高目標，參加校青年教師賽課評為二等獎，獲得“青年教師培訓”優秀學員；2011年，所帶227班分別被評為校級優秀班級、優秀教學班級、長沙市優秀教學班級。獲得學校一等獎的第一名，自己被評為校級優秀黨員；2011年，所教的高二214，223,216評為校級優秀教學班級，獲得校級第二屆五四青年獎；2012年，被評為長沙市優秀班主任
感謝領導，感謝學校，感謝命運，感謝學生，自己感覺并沒有做什么，就得到組織上這么多的榮譽，自己覺得受之有愧。即使做出點什么，也是自己和學生們、家長們、包括學校共同努力的結果。因此，自己非常珍惜我與學生們的佛緣，這是自己從教6年的感悟?？偸切膽岩活w感恩之心，全身心地投入教育事業。以苦為甜，苦中有甜。
第三個字：
苦
說到“苦”字，我想大家首先想到的便是刻苦，吃苦。確實！作為一名教師，特別是一名班主任，要實現自己的人生理想，必須吃得苦中苦，不怕累上累，才能贏得學生們的敬重，才能樹立起自己的威望。
水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢。因此，我的感受是，不僅要當好苦行僧，還要善于當苦行僧。自己為自己制訂的目標：強健的體魄扎實的專業基礎過硬的心里素質。奮斗口號：不拋棄，不放棄，堅持就是勝利。
一次放學后，我看到一個叫的孩子在愛跑步，覺得這個孩子的爆發力特別強。于是自己就利用課余、周末、寒暑假時間，請體育教師幫為這個孩子進行體育啟蒙訓練，單雙杠、長跑、木馬等。學習體育需要投資的，而這個孩子的家庭經濟比較困難，父母又沒有經濟來源。于是，自己還經常為這個學生墊錢，讓他去觀摩體育賽事。如今這個孩子已進入一家體院深造學習。她的父母親逢人便說：“我們一個農村家長懂什么啊，要不是老師挖掘了我家孩子的藝術才能哪！”
在日常生活中，自己要求學生做到的，自己一定做到。學生的每一點進步，一幅精彩的畫面，一件漂亮的小制作，一個有創意的想法，一個閃動智慧的火花，都是我的快樂，都是對我職業的安慰。身為教師，收獲的不僅僅應是這些，更應該是來自學生對我本身人格魅力的折服?？吹皆S多學生表述著要當像我一樣的教師的向往，收到畢業多年的學生寄來的問候，我深為欣慰。我在三尺講臺前默默耕耘，從未想到能夠收獲到講臺以外的如此多快樂。
從走上教育工作以來，慢慢也體會到了生活的苦味，無論什么事情，不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊。我想，生活就是這樣子吧，看似平凡，但是我想其中的味道只有親自去嘗試才會知道。而要真正把生活工作過得精彩，要靠自己去體會，去尋找和創造快樂。
在班級管理上，我經常掛在嘴邊的口頭禪是“讓優秀成為一種習慣”，自己日復一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子。從教以來，自己犧牲了無數假日，給不同層次的學生補習功課、做學生思想工作和家訪、帶領學生參加各項有意義的活動、每次出差回來都要給學生買紀念品等，一切的辛苦付出，自己無怨無悔。并且，正人先正己，以自身良好的形象去影響每一個學生，感化每一個學生，教育每一個學生，把愛灑向每一個學生。
我想，無論做什么工作，都要用心去做，都要保持一個良好的心態。那樣在精神上才有動力，才有奔頭，不會覺得苦累，覺得艱難！
最后一個字：
辣
辣能刺激人的食欲，讓人吃得多、吃得香。教師職業的辣味事件也刺激著我堅強成熟起來。
家長之辣，讓你難以想象。那年，我當班主任，晚上，一個喝醉酒的學生家長找到我，硬說體育老師打他孩子了，看他的樣子就是找茬兒的，我費了好多口舌把這尊神請走。沒想到，一會兒，從體育老師家中傳出了叫喊聲，我急忙去看，好家伙，兩人正支架子呢。不知那來的勇氣，我大吼一聲：“我是班主任，有問題找我?！比缓?，趁勢把他們拉開。就這樣，一場老師、家長之間的暴力摩擦平息了。這是我第一次品味家長之辣，至于后來，家長半夜砸門、上班糾纏的事，我也經歷了一些，但總能和平解決，家長的辣辣出了我一種責任的勇敢和智慧。
學生之辣，讓你臉紅脖子粗。我上課一般比較民主，學生可以隨時提問題，但有時也真辣得你難堪。教初中時，一次上《榆錢飯》公開課，學生給我提了一個問題，為什么“紅白喜事”一詞中，“白事”也是“喜事”？當時，我滿臉通紅，傻在那兒，因為我備課時，沒注意到。這個問題把我辣得夠嗆，但也教會了我備課要認真細心，一字一詞都不能放過。
領導之辣，讓你羞愧難當。有一次，校長聽課，我講得眉飛色舞，學生聽得精神振奮。下課后，我得意揚揚，滿以為校長會表揚我，然而，校長說：“課下，我向學生問了一下，此文的作者是誰，有五個學生說不知道?！边@句話辣得我張口結舌。但從此，我也學會了講課要腳踏實地。
在對辣的品味中，我茁壯成長起來。
有一份感情，沒有天空的遼闊，卻足以讓我們銘記于心；有一份恩情，沒有大海的深沉，卻教我們不敢忘記；有一份熱情，沒有高山的豪邁，卻讓我們潸然淚下——這是在一次演講活動中，我的一個學生代表自己所帶K227的全體同學，向我傾吐的一句心里話，聽后，我非常感動，一瞬間，自己暗暗對自己說，所有的酸甜苦辣，所有的風吹雨打，所有的坎坎坷坷。
篇4
一、新時期高校大學生心理健康教育體系構建的理論依據
科學發展觀是新時期構建大學生心理健康教育體系的理論依據。黨的十六屆三中全會明確地提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”的目標。構建大學生心理健康教育體系的根本目的就是切實堅持以學生為本的教育理念，實現大學生的全面協調可持續發展，提高學生的綜合素質。因此，構建新時期高校大學生心理健康教育體系必須以科學發展觀為指導。
我國當代在校大學生年齡一般處在18～26歲之間，正值青春晚期和成年早期，其心理發展處在由不成熟走向成熟但尚未成熟的重要階段，即處在心理斷乳期。他們在學習心理、人際關系心理、情緒心理、性和戀愛心理、挫折心理、擇業心理等八個方面存在不同程度的心理問題，需要有針對性的高質量的心理教育、輔導和咨詢。大學生心理健康的現狀與問題對教育所產生的需求，要求我們構建大學生心理健康教育體系。
二、新時期高校大學生心理健康教育體系構建應遵循的原則
1.統一性原則。統一性原則就是在構建心理健康教育體系時，作為心理健康教育者，要將受教育者視為實現教育目標的主體，充分尊重其主體地位，實現教育者主導作用和受教育者主體性的統一，從而增強心理健康教育工作的實效性。一是發揮心理健康教育工作者的主導作用。心理健康教育體系的構建能充分發揮心理健康教育工作者的能動性、主導性、創造性、前瞻性，以強烈的責任感、事業心和創新精神根據不同層次的受教育者的特點創造性地開展心理健康教育。二是尊重受教育者即全體大學生的主體性。大學生在整個心理健康教育過程中，既是客體，也是主體。心理健康教育體系的構建要能喚起和提高受教育者的自我意識，充分發揮學生的自主性、自覺性、創造性、能動性，促進教育對象進行自我教育，并實現心理健康教育工作者與大學生、大學生與大學生之間的互動。
堅持心理健康教育的統一性原則，就必須把教育者和受教育者結合起來，發展受教育者的主體意識，促進受教育者的自我教育，激發起自我教育的要求，培養其自我教育的能力，將教育內容轉化為自我要求，從而實現教育向自我教育轉化。
2.發展性原則。發展性原則是構建新時期大學生心理健康教育體系的目標原則。心理健康教育不僅要培養符合社會要求、適應社會和企業需要的人才，而且要使大學生具有良好的心理素質，即熱情、果敢、堅毅、人格健康、個性和諧、具有創新能力，成為符合國家和社會發展需要的全面發展的人才。
3.并重性原則。高校心理健康教育應將發展性教育引導與問題性咨詢輔導并重，堅持預防學生自殺和學生心理素質的提升并重。根據心理咨詢和心理健康教育的目的、對象、內容和方法的不同，可以將其分為兩大類型，即教育發展型和咨詢治療型。咨詢治療型的心理咨詢和心理治療模式是具有醫學特征的模式，其特征主要表現在以心理障礙或身心疾病患者為服務對象，以消除癥狀作為首要的咨詢和治療目標。教育發展型的心理教育和心理輔導模式則以所有的人群，特別是健康的正常人為主要服務對象，把求治者稱為來訪者，不以消除癥狀為首要治療目標，而以促進來訪者的成長、發展為根本目標。高校大學生心理健康教育體系應二者兼顧，堅持二者并重。
三、新時期高校大學生心理健康教育體系的內容
1.建立結合機制。高校要理順工作體制，從總體上把心理健康教育納入到大學生思想政治教育范疇，實現心理建康與思想政治教育的融合。要將大學生心理健康教育作為公共課程納入大學生思想政治教育體系中，切實加強心理健康知識的普及。要鼓勵教學第一線的教師尤其是思想政治理論課教師增強心理學知識的積累，將心理健康的知識有機地融合到思想政治理論課相關課程教學過程中，達到宏觀與微觀并重，灌輸與疏導相結合的教育教學效果，充分發揮兩種教育理論的教育合力。
2.建立干預機制。高校要建設縱向到底、橫向到邊、全方位覆蓋的心理健康教育工作網絡。建立由校（院）心理健康教育機構、院（系）心理健康教育機構、班級心理委員和大學生心理社團組成的縱向鏈條；建立由學校心理健康教育工作專家組、學校心理健康教育教研室和心理咨詢室組成的橫向鏈條；建立由心理健康教育網站、心理援助熱線、心理信箱等構成的心理求助“綠色通道”和大學生心理危機預警系統與干預體系等，形成學生心理健康教育網絡，功能覆蓋全體學生。
其中，學校心理健康教育機構在專家組的指導下，組織協調專業教師、德育工作者和醫務人員等，通過授課、輔導、咨詢及心理訓練等活動，為學生提供心理健康教育指導。院（系）心理健康教育機構要在學校心理健康教育機構指導下，組織實施本單位的心理健康教育工作。心理委員由志愿為同學服務且思想素質、心理素質較好的學生擔任，在老師的指導下，深入了解掌握學生的情緒和心理狀況變化，及時發現和反映學生的心理問題，對重點學生給予必要的心理支持并及時做好信息反饋。學生心理社團則通過開展學生喜聞樂見的心理健康教育活動，調動學生自我教育的能動性，形成有效的學生心理健康教育體系。
3.建立服務機制。大學生心理健康問題有很大一部分是由于應激事件或者外部環境造成的，從根本上消除或緩解這些負性事件的影響，對營造大學生良好的心理狀態有很大的作用。為此，高校除了為學生提供心理健康教育和咨詢服務，還要從學生資助、管理和就業指導方面，為學生創建良好的生活和學習的外部條件。對于貧困學生，要提供國家助學貸款、勤工助學崗位等資助，減少他們因為學費、生活費無法繳納而帶來的焦慮和壓抑。對于學習有困難的學生，輔導員要及時介入，多給學生一些關注和輔導，有針對性地建立一對一指導與服務。對畢業生，拓展就業渠道，收集就業信息，建立就業基地，進行生涯規劃指導，應聘技能培訓等，幫助學生緩解就業壓力。
篇5
綜藝真人秀節目中，嘉賓或導師在選手上臺后，會問選手來這個舞臺的夢想是什么。同樣的問題我也多次問過我的學生，你來到學校這個舞臺，要追逐一個什么樣的夢想，出乎意料的是，一部分學生的回答竟然是，“老師我沒有夢想”，更有甚者當問他為什么要來上學時，竟有學生好不在乎又頗為無奈地說“父母讓來的，我沒辦法”。這就是大部分學困生令人堪憂的真實狀態。面對這樣的教學群體，我們教師要何去何從？作為一個有過多年學困生教學經歷的老師，我想談談自己的感受。
1 重視學生的理想教育
學困生顧名思義，就是在學習方面有困難的學生。在這些孩子的身上，有很多典型的問題。但這些問題不是無水之源、無本之木，究其原因，學困生大都來自農村，他們的很多家長文化水平不高，對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏與子女的思想溝通更談不上理想教育。不少家庭父母常年外出打工，子女留守在家，每到放假的時候，學生就孤零零一個人在家。更有甚者，一些家長還會認為讀書無用，“不會讀書會賺錢就可以了”，“考得好不如嫁得好”，混個畢業證就行；各種說法充斥其中，這些錯誤的教育行為的存在導致一些學生尤其那些學困生思想上的錯誤認識，由此，也就不難理解很多孩子缺乏遠見，胸無大志的緣由了。
平心而論，有這種心態的學生，不在少數。心中沒有追求的理想與目標，自然不會努力前行。因此在做好教學工作的同時，我更感受到思想教育工作的重要性。
1.1 講道理，樹模范
講道理，舉薦模范人物，幫助他們樹立起理想與目標。托爾斯泰說：“一個人沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有堅定的方向，就沒有真正的生活?！蔽覉孕?，學生的心中必須有理想人格的形象，有成功的企盼，有為之不懈奮斗的理想，才能竭盡全力、不畏艱險。一個人只有眺望遠方，才不怕泥濘。
1.2 談理想，說未來
可是，現在的學生內心浮躁，對未來充滿恐懼。有學生直言不諱地問我，“老師，就我現在這種狀況，哪還有什么夢想可以實現啊?！蔽揖透嬖V他俞敏洪在勵志演講中曾經說過的一段話：“每條河流都有一個夢想：奔向大海。長江、黃河都奔向了大海，方式不一樣。長江劈山開路，黃河迂回曲折，軌跡不一樣。但都有一種水的精神。水在奔流的過程中，如果沉淀于泥沙，就永遠見不到陽光了?！?/p>
對于那些聰明但漫無目標的學生，我會告訴他們，這個國家這個民族早晚都要交到他們的手里，具備振興這個民族的能力，保證它不受欺侮、不被侵略，你們責無旁貸；對于孤單的留守學生，我會告訴他，如果你不想將來你的孩子品嘗到同樣的滋味，就要努力地考一個好大學。對于不用心學習，懷著嫁入豪門想法的女同學，我會告訴她，豪門更需要一個不僅有美貌、還有學歷、有見識、有修養、有能力、有品味的女主角，王子喜歡的是有水晶鞋的灰姑娘。
學生只有樹立了正確的理想，有了追求的目標，才可能產生強大的動力，在學習上才能刻苦攻讀。一旦理想在他們心中扎下根，就能重拾信心，不畏困難，為達成自己的理想而奮斗不止。
2 重視學生的心理健康。
2.1 正視變化，坦然面對
無可否認，這個世界的急劇裂變不僅讓我們應接不暇，更讓孩子們無所適從。吹來的風不僅帶來清爽也裹挾著沙粒，孩子們看到了不勞而獲、養尊處優就不再相信艱苦樸素、個人奮斗；孩子們看到了道德淪喪、腐敗滋生就不再相信公平競爭、德以立身；孩子們看到了物欲橫流、人心不古就不再相信純潔善良、美夢成真。曾有個孩子義憤填膺地對我說，老師，我上了大學又能怎樣？這么多年的教學經歷，我深刻地認識到，越是出身農村的孩子，對外界的刺激反應越激烈，他們內心的自卑感就越強烈，那種無原則的反抗就更猛烈。這些孩子上網、打游戲、談戀愛的行為就越多，對于他們的這些行為，我們無須過分指責，他們自暴自棄是因為看不到未來，他們暴力對抗是因為不相信未來。我們對這些孩子不可敵視，其實，他們是可憐的。因為越是在學校里表現的桀驁不馴、講究吃穿的孩子，在犯了錯誤后，我們看到他的家長就越是穿著破舊，這恰恰是一種掩飾自卑的方式。因此，對他們的思想教育和心理疏導就顯得尤為重要?！敖虒W必須也應該圍繞著人的生命，以提升生命價值，讓生命得以舒展，讓生命活力得以煥發為目標?！盵1]
2.2 品德重于學業
我一直認為，一個孩子的品德遠遠重要于他的學業，我們可以只把學生培養成一名技術工人，但不能把學生培養成復旦大學馬加爵、林森浩。因此，我會告訴學生，一個衣衫襤褸的知識分子，一樣可以器宇軒昂地屹立于天地之間。借用一句話告訴學生，“無論中國怎樣，請記得：你所站立的地方，就是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不再黑暗?！?/p>
2.3 家的關愛
這些孩子和自己的父母生活在一個二元對立的世界中，金錢似乎成了他們與父母唯一的維系，父母遠在他鄉，辛苦奔波，只想著不讓孩子受苦，因此，錢總是多給；孩子獨自一人，寂寞地在校園里游逛，不知父母的血汗，只知道花錢。記得一個專門跟蹤調查留守兒童的心理學家說過，長期獨自一人留守的孩子，長大以后，伴隨他的個性特征或者是崇尚暴力或者是自卑膽怯無法與人正常溝通。而這些孩子在現階段的表現就是在最能學習的時候選擇戀愛，在最能吃苦的時候選擇安逸。因此，我組建了一個學生之家，和很多孩子一起，組成一個大家庭，與孩子們真心溝通，傾訴生活中的點點滴滴，有時候孩子們也會到我的家里，他們都叫我姐姐。冬至日時一起包餃子，每個學生生日時送上祝福，我們成為微信好友，時刻讓孩子們感受到關愛。擁有愛心，就能受到學生的尊重。[2]漸漸地，我發現，上課時，會有學生真誠地對你笑；下課時會有學生偷偷地捏掉你粘在衣服上的頭發；我堅信，只要感受到愛，就會懂得愛，就會去愛，就會去傳遞愛。當我們真正去親近這些孩子時，會發現，桀驁不馴的孩子最脆弱，高傲無禮的孩子最自卑，不善溝通的孩子最熱忱。
3 為學生創設“有趣”加“有效”的課堂
學困生的在學習方面的突出表現是：不感興趣、不會學、學不會。針對這個問題，我在教學方面比較側重“有趣”和“有效”這兩點。有趣，就是能夠吸引學生，讓學生在課堂上興趣盎然，心情愉悅，如沐春風，如浴春雨，對下一節課充滿期待。有效，就是教師完成了教學任務，而學生學有成果――無論知識的，能力的，情感的，思想的，總之有收獲。有趣，是手段；有效，是目的。如果只是有趣而沒有效，課堂就成了看小沈陽，搞笑而已。但如果課堂沒趣，只追求所謂的有效，一味地灌輸，這樣的課學生不愛聽也很難達到真正的有效。如何為學生創設出“有趣”加“有效”的課堂？在教學實踐中，我是這樣做的。
3.1 精彩從晨讀開始
長期從事語文和英語教學的老師普遍認為，學困生的早晨都白白浪費了。老師在就“哇哇”讀兩聲，老師一離開，就鴉雀無聲了。我想為了打破早讀無聲、沉悶的狀態，就需要有人帶頭讀書。首先挑選出一個發音較準、有膽量、責任心強的學生來擔任英語科代表，讓她做“小老師”進行領讀。在老師的參與、指導和幫助下，有這些基礎好的的學生的帶動，早讀課的讀書氣氛就慢慢形成了。待早讀正常開展起來后，“小老師”就讓學生輪流來當，尤其是學困生來擔當，讓每個學生都有機會鍛煉自己和表現自我。并且及時反饋，評出“早讀之星”。
3.2 用激情感染學生
學困生的特點是對知識本身沒有濃厚的興趣，性格內向，不善表達。作為老師，要用自己的激情去感染他們，每天，我都飽含激情的走入課堂。
有一位名人說過這樣一句話：“偉大的教師一定是有激情的教師”。這句話讓我悟出了一個道理：教師的魅力在于激情，高效的課堂需要激情。激情是一種激昂的情緒，沒有激情的課堂就顯得平平淡淡，沒有激情的課堂是無從談高效的。有了激情的教學，教學活動就能生動、形象，富有感染力，教師也自然具有了親和力，而深受學生喜愛與追隨，知識與能力在不知不覺中已嵌入孩子的思維與腦海中。
3.3 鼓勵學生問問題
自習課上，我要求學生盡可能多的問問題。對于基礎比較差的同學來說，高分是可以“問”出來的。首先，在提出問題時，自己必須先思考這個問題，然后再帶著問題聽老師的啟發或講解，印象就特別深刻。當一個問題解決后，又要準備一個新的問題。在這個過程中，學生一直是處于主動狀態的，所以主動求知的意識就特別強，效果也就特別好。問問題，才會解決問題，當問題越來越少的時候，實際上就是進步的開始了。由此看來，對于基礎較差的學生來說，一定要鼓勵他們主動向老師或同學求助。而求助的最佳方式就是主動開口問問題。要讓學生堅信：有問必有得。
3.4 教學形式多樣化
為了讓學生對英語課堂感興趣并且有所獲得，我在平時授課時盡量講些詼諧風趣的語言，讓課堂妙趣橫生；將知識和學生的生活相聯系，讓學生覺得學知識其實就是學生活，告訴學生an apple of love譯為西紅柿而不是愛情之果；bring down the house不是推倒房子而是博得全場喝彩；組織一些課堂活動，比如像綜藝節目的“一站到底”和單詞接龍游戲，引導課堂討論甚至爭鳴，讓學生的思想碰撞，這樣大大激發了學生的學習興趣。組織學生參與課堂教學，讓學生自主學習，把教師“教”的過程變成學生“學”的過程，讓學生互相講解知識。在課堂上我還盡量鼓勵好學生、優等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼……那種“將課堂成‘教案劇’出演的‘舞臺’，教師是主角，好學生是配角中的‘主角’，大多數學生只是不起眼的‘群眾演員’，很多情況下只是‘觀眾’與‘聽眾’?！盵3]的情況在我的課堂上一定不會出現。這樣做讓學生感到課堂有趣，因而全身心地投入，進而達到有效的學習目的。
其實，學困生也是一些特別聰明的孩子，由于他們沒能樹立正確的學習態度，沒有養成良好的學習習慣，才導致厭學，成績差。但是，只要給他們時間，耐心地幫助，熱情地鼓勵，細致地關懷，再加上科學的教育，就一定會使學困生的隊伍朝著健康、正確的方向前進！讓我們相信沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。讓我們相信長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。也讓我們雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越！
參考文獻
篇6
百年大計，教育為本；教育大家，教師為本。教師肩負著“傳道、授業、解惑”的神圣使命，影響著人類社會的未來；教師是教育理念的載體，是素質教育的組織者和實施者，是知識創新的重要力量。學校所培養的學生的素質如何，直接取決于教師隊伍的價值取向、精神風貌、素質能力和高尚道德情操。而當前社會變革轉型時期頻發的高?！皫煹率Х丁笔录?，昭示著當前高校師德建設存在著諸多問題和新矛盾。于2014年“教師節”前夕在北京師范大學師生代表座談會上發表重要講話，強調了當前加強和改進師德建設的重要性和緊迫性。
一、當前高校教師師德的現狀
目前，我國高校的師德建設總體趨勢是好的，仍有大批教書育人、為人師表、高尚師德、值得人們尊重和愛戴的先進教師。然而，在國家轉型新時期多種因索的影響，當前高校師德建設存在著諸多問題和新矛盾。
1.“教書育人”意識淡薄。教書育人是教師的天職，是教師的核心工作。但在新形勢下，高校教師面臨著多種利益誘惑和更多的選擇，導致一些老師已忘記自己的本職工作，逐漸缺乏敬業精神、職業責任感和創新精神，在教學上出現備課不認真，對學生不負責，上課敷衍，“來也匆匆，去也匆匆”。教學過程中新知識更新不及時，照本宣科。學生工作中借考試、評獎學金、評優秀稱號和申請入黨收取學生費用給部分學生開綠燈等現象。從目前來看部分教師僅把“教書”作為一種養家糊口的職業，更談不上“育人”。更有老師利用教師職業性質和職務之便在校外從事第二職業。
2.學術不端行為嚴重。在拜金主義，享樂主義和極端主義沖擊下，特別是些青年教師，為了評職稱及晉升職位，在科研工作上盲目于發文章，只追求文章的數量而非質量；投機申請科研項目，但不注重項目的理論和實踐意義，出現了弄虛作假、篡改數據、違規使用科研經費等嚴重違反學術道德問題。在目前的這種社會環境下，教師似乎把更多的精力放在“攀關系”上，從而出現“重科研，輕教學”、“串場子，找項目”等學術不端行為。
3.對學生缺少關愛。魯迅先生曾說“教育是根植于愛的”?！皭邸本褪且獣r刻真心關愛和愛護每一位學生，努力成為學生的良師益友，用自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，做他們健康成長的指導者和引路人。一些新進教師特別是輔導員上崗前并沒有經過專業的道德信仰和心理健康學的培訓，對當代大學生的心理發展規律和特點認知不完善。對學生生活中出現的如憂郁、戀愛和自殺等各種突況，沒有很妥當的應急處理辦法。其中部分原因取決于教師缺乏對學生的關心和溝通，對學生的思想教育和健康教育不重視。甚至有老師與學生關系曖昧的，這些行為都會對學生的世界觀、人生觀和價值觀造成不等程度的影響，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。
二、師德問題產生的原因
1.青年教師的現狀。隨著近幾年高等學校的擴招，青年教師的需求逐年增加。但高校的聘任對象一般側重于名牌或重點大學的優秀畢業生，而這些群體也只是在崗前才真正接觸到高等教育學和心理學的學習，真正面對學生時卻有點不知所措，照本宣科。他們甚至沒有與學生交流的經驗，更談不上關愛和愛護學生?！?0后”青年教師大部分都面臨著巨大的生活和工作壓力，為了評定職稱和晉升職務，提高自己的工資待遇，導致青年教師“重科研”，無心進行教學這份本職工作。
2.師德評價機制不完善。一些高校的師德評價機制不完善，普遍用教學工作量、科研成果和論文數量這些“硬件”指標來評價考核教師教學效果，忽視了師德建設、奉獻精神“軟件”的影響。用這些易量化的“硬件”決定教師的職稱評定、績效工資發放和科研項目申報，將影響著廣大教師的教學積極性，更不會用心去教育和關心學生，師生關系淡漠。
3.師德監督和獎懲機制不完善。高校的師德監督制度形同虛設，監督職能部門僅僅局限在行政部門這一單一性機構，缺乏部門之間的協同分工。監督主體消極不作為，對教師的道德失范現象采用“睜只眼，閉只眼”的態度。行政人員服務意識不強，他們的職業道德也直接影響著高校師德的發展。獎懲制度比較空泛，往往忽略了教師的優良師德表現，對違法亂紀的事件懲罰力度不大，有學者剽竊已故知名教授40萬字的論文，結果只處罰2萬元，此類案件的社會影響極其惡劣，折射出相關制度的缺失。
三、加強師德建設的主要舉措
1.加強教師的自身建設。首先教師應“學為人師，行為世范”模范地遵守國家的法律法規，忠于人民教育事業，樹立崇高的職業理想，堅決摒棄心態浮躁、學術功利化、輕教厭教等流弊，將“敬業”精神內化為一種道德自覺。
“師者，所以傳道授業解惑也?！边@是我國古代對教師角色行為、義務及權利比較精確的概括。隨著人類文明的發展以及社會的要求，教師往往同時扮演著多重角色。作為知識的傳播者，在教學過程中，要始終秉持嚴謹治學的理念，根據教育教學的規律和學生身心發展特點，利用“課前三分鐘”、“上課不玩手機”等活動上好每一節課，以使他們牢固地掌握科學文化知識，發展多方面能力。教師不僅要關心學生的學習，還應培養他們良好的生活習慣和技能，在日常生活上給以幫助，通過“愛心媽媽”一對一幫扶活動，成為學生的朋友和知己，保持良好的師生關系。教育大計教師為本，教師大計師德文本，師德大計大愛為本。教師要以大愛之心，引領學生健康成長。
高校教師另一重要角色就是科研工作者，不單單對本專業科研知識的研究，更重要的是在教育教學中使自己成為一名教育實踐家和教育理論家，最大水平地發揮“教”的本事和“研”的能力。以尊重科學、實事求是的態度，自覺遵守學術道德，抵制學術不端，要有“板凳坐得十年冷，文章不寫一句空”的精神。
為人師表是教師職業的內在要求，“己不正，焉能正人”。在社會公眾的心目中，教師是道德的楷模、文明的使者、智慧的化身。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。因此，廣大教師一定要防微杜漸，潔身自好，樹立良好的教師形象。
2.發揮青年教師的特長?！?0后”作為一支高素質、高水平的青年教師主力軍，面對的是時刻充滿熱情、憧憬、自信、舒暢、緊張、急躁等各種自我體驗的基調的“90后”。他們在文化和思想上很接近，無論是在學習上還是在生活上，都能通過智能的方式如微信群、QQ等更好地融入到大學生中去，及時掌握學生的心理動態，更能與學生形成朋友式良好的師生關系。
青年教師面臨著雙重壓力，這些都激勵著他們在工作上更努力。為了進一步地提升自己，除了自己的本職工作，更要鉆研新項目新課題、到企業中進一步深造。青年教師的發展潛力、知識結構新、對新事物接受能力以及股干勁等，都將對學生產生潛移默化的影響。
3.健全師德評價機制。古人云：規矩棄矣，則不可欺以方圓。完善的師德評價體系有利于優化教師的教育、教學行為，并對教師的言行、舉止和思想觀念起著監督、評價和約束的作用。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評等多種形式進行。考核結果應通知教師本人，考核優秀的應當予以公示表彰，確定考核不合格者應當向教師說明理由，聽取教師本人意見?？己私Y果存入教師檔案。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決。
4.強化師德建設激勵約束機制。在實際工作中，既要廣泛鮮明地宣傳學習其他高校教書育人模范人物的先進事跡，又要注意發現培育身邊的教書育人典型。學?？稍O立師德單項獎和綜合獎，對師德考核成績優秀的教師給予獎勵，并大力宣傳表彰，發揮榜樣的示范作用。要創新宣傳方法，通過交流、交談、現身說法等形式，使教書育人的先進事跡和理念入腦入心，從而達到潛移默化、潤物無聲之目的。
建立教師違反師德行為的通報制度和懲處機制，對違背教師職業道德、造成不良影響者，要在教師職務評審、人才選拔培養和評優獎勵中實施“師德一票否決制”，對于師德差又不改正或嚴重違反職業道德的教師，同業務水平低的教師一樣，實行淘汰待崗或轉崗調離，努力實現師德建設的目標。
四、結語
教育是國家發展的基石，教師是基石的奠基者，是決定教育質量的關鍵因素。為貫徹落實重要講話精神，教育部于2014年10月9日正式公布了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，以社會主義核心價值觀教育引領高校師德建設，從根本上遏制和杜絕高校“師德失范”現象的發生，落實立德樹人的根本任務，帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化和提升依法施教能力，通過多種形式展示“四有”好老師時代風采，不斷提高高校教師師德水平和業務能力，造就一支高素質專業化教師隊伍。
參考文獻：
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篇7
The Research and Application of
Students-based Teaching Principle
JIA Haitao， LI Yadong
（Songshan SHaolin Wushu Vocational Institute， DengfenG， He'nan 452470）
Abstract "Student-based" principle in teaching is a specific performance of the "people-based" philosophy. "Student-based" principle emphasizes the initiative of teachers， which， from a macro perspective， requires teachers to be mindful of students， and keep students' interests， matters， especially their developments in mind and strive to guide and cultivate them. Meanwhile， the principle， from the micro perspective， demands that teachers take all possible effective student-centered measures during the teaching process to pay attention to and instruct students so to facilitate students' mental development in a healthy way. Thanks to the accumulation of several years' teaching experience， the author is able to discuss the measures and methods of "student-based" principle and succeeds in fulfilling it.
Key words students-based； teaching； implications
馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學家，他們強調培養人的能力的全面發展，成為自由人、完整的人，通過學生自我發展、自我實現，來開發潛能。又注重人的價值體驗， 形成師生間合作的良好關系，營造寬松的氣氛。而“以人為本”體現在當下課堂教學活動中，就形成了“以生為本”。
1 “以生為本”研究的現狀與意義
首都師范大學謝維和教授指出：“高等教育是否把學生作為主體，在教育中如何體現學生的主體性，是當前高等學校內部體制管理改革和教學改革的一個核心問題。它涉及到對整個高等學校管理、建設以及不斷提高教學質量的認識?！倍耙陨鸀楸尽?，具體包括兩層含義：一是以學生群體為本，沒有學生就沒有大學，學生是大學的根本；二是以學生個體為本，實現每個人的全面、自由發展。就思想淵源而言，“以生為本”的教育觀源于古希臘的自由教育，其核心就是充分尊重學生的個性、興趣、愛好、能力、特長的差異，因材施教。當今研究的范圍主要涉及以下三個方面：
其一，“以人為本”的高校管理。如王學海在西南交通大學學報發表《以生為本的理念與高校學籍管理改革》和官小燕的《高?！皢栴}學生”教育轉化中如何堅持“以生為本”理念的思考》，它們主要是在高校管理方面做高瞻遠矚的探討，提出了學籍管理的經典之論，而很少涉及教學方面。戴聚坤的碩士論文《高校學生管理工作研究―― 以生為本的視角》是從人性化的管理方面提出自己獨到的見解，比較全面，但主要還是在高校管理方面的研究。而筆者的課題側重課堂教學與應用方面，這是筆者作為一個一線教師的優勢所在。
其二，“以人為本”理論性探討。如吳光輝的《試論“以生為本”的教育觀》，主要介紹以生為本由來以及其理論價值。智勇、孫岳兵、邢亮的《學生就是大學――以生為本促進高等教育又好又快發展》，在主要內容方面：一是探討以學生群體為本，學生是大學的根本，沒有學生就沒有大學；二是探討以學生個體為本，實現每個人的全面、自由發展。在思想淵源方面，指出以學生為本的教育觀源于古希臘的自由教育，其核心就是充分尊重學生的個性、興趣、愛好、能力、特長的差異，因材施教等。竇靜，劉娜靖的《淺議教師如何做到“以生為本”》理論性也很強，可謂面面俱到，但實踐中例子卻欠缺，實踐性結合不強。這一類型的文章大多數理論性偏強，而實踐性闡述弱，這是本人在拙著中突出實踐，經驗性例子的一個特色，這也是我科研的一個重點。
其三，“以生為本”的課堂教學。如傅瑤的碩士論文《以生為本的課堂教學策略研究》，理論性強、全面，或許由于剛研究生畢業，實踐經驗不足，課堂教學例子欠缺。曹惠亞碩士論文《一學生為中心的課堂教學在中國教學背景下的誤區研究》主要是學外語的經驗總結，而袁詩軍《高中政治課堂教學的基石――以生為本》主要談政治的經驗總結，林小艷的《高校建構“以生為本”教學模式的對策研究》強調其必要性。馬俊杰、文書鋒、黃文彬《論堅持“以生為本”的高校學生工作理念》，對其具體措施沒做深入的探討。史海潔、劉吉利《尊重學生以生為本》和徐喬《以生為本教學――談學生學習興趣的培養》就一個方面深入探討，值得借鑒。朱壯利的《“以生為本，合作探究”課堂模式的困境及對策》提出其中的一些弊端，令人深思。
這三個方面的探討，可謂各有千秋。由于側重點不同，也在該領域作出可喜的成就。而筆者的拙著側重課堂教學中怎樣做到，是自己幾年教學經驗的總結與升華。怎樣去做，現在各個研究的實踐性欠缺，尤其是關于課堂教學中幾篇研究生論文，拜讀他們大作以后，感觸尤深。
2 我院學生（本科部）各種不良表現的分析
《大學》中記載：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。①正因為學生有不完美的地方，才需要去上學。學生更是有各種各樣的問題，諸如考試作弊、厭學、上課睡覺、上課搞亂等，這也是我們需要深入思考解決的。以下就幾個方面進行簡單的探討：
2.1 學生考試作弊
大學生考試作弊理由可謂多種多樣。就我院學生的情況調查結果如表1：
表1
從結果中我們可以看出，作弊的原因比例從高到低依次是：考場監考不嚴、社會風氣、家人壓力、僥幸，討厭老師講的課等。這就要求我們加大監考力度，扭轉不正之風。
2.2 學生厭學
學生厭學就我校而言，也是有多種因素造成。在整體上，公共課厭學情緒比專業課要強。但專業課厭學情緒也比較嚴重，個別學生由于高考成績不太理想，來到我院。這就需要我們豐富教學內容，轉變教學方法，積極培養學生的興趣，從根本上解決其厭學問題。
2.3 學生上課經常性睡覺
大量課余時間用在打游戲上，較少的師生交流與舉行有意義的活動，這是在調查中涉及到的主要原因。
2.4 學生上課搞亂
由于老師帶的班級多，不可能把全部同學的姓名都記住。有些默默無聞的學生，就會出此下策。這也是學生在初中、高中慣用，但在初中、高中老師畢竟比較固定，故延續到大學，尤其是大一的新生。
2.5 學生基本禮儀缺失的分析
部分學生在家里嬌寵慣了，認為一切都是理所當然，俗話說：沒眼色。案例一：從超市回來的路上，一個學生碰到老師，老師手里也提著許多東西，學生也不知道怎么回事，大喊一聲：“老師，你把這幫我提回去，我有點事?！?/p>
案例二：下雨了，教學樓積水，前面好心人放幾塊磚，形成獨木橋，老校長準備過去，但沒有一個學生給其讓路，令人心寒。
綜上分析，就我院學生出現的情況來說，學生固然有這樣那樣的問題，但是教師在教學過程中是不是真正做到“以生為本”，在教學過程中關注他們，解決諸如作弊，厭學，禮儀缺失等問題，應是迫在眉睫的。
3 教學過程做到“以生為本”的措施與方法
3.1 師心細謹，關注每一個學生
既然選擇了老師，就要做一個細心的老師?？纯磳W生對老師關注她的反應，我們可得知。案例一：在課堂，我表揚了一個學生，說她很細心，有愛心。她后來給我發個短信：老師，您是一位非常認真負責的人。當您向我說起那次我在路邊找樹葉的時候，吃驚，高興一涌而來。嘿嘿，也許其他老師都不知道我的存在呢?？傊x謝您，老師。
案例二：講舒婷的《神女峰》，我先是先從頭至尾背一遍。當背到最精彩的部分“與其在懸崖上展覽千年，不如在愛人的肩頭痛哭一晚”時。我看到坐在第一排右邊的一位同學眼里噙著淚，最后趴在桌上。事后，我覺得蹊蹺，找同學們間接打聽一下，原來這個同學剛剛失戀。
3.2 真誠篤厚，相信學生
我記得自己畢業時，導師給我做了個評價：真誠篤厚。在教學中，才發現其彌足珍貴。案例：2011年，教幾個班的《古代文學》，由于課太多，顧不過來，領導讓我決定，你舍棄兩個班。我當時隨口說出：“俄、日”。學生們知道以后，尤以日語班班長反應最強烈，先是找了本科部主任，當我從本科部辦公室出來以后，碰到了他，他無助地看著我，我也沒辦法，搖了搖頭，走過后收到一條短信：“老師，別放棄我們……”而后，俄語班班長也找到了我：“為什么又是我們俄語班？”我當時很無語，學生們太真誠，而我卻在一次很隨意的決定中深深地傷了他們的心。
3.3 啟發教育，引導學生樹立正確價值觀念
孔子曰：賢賢易色。②這就是擇偶選對象的問題。而在我講《紅樓夢》時，就讓學生探討一下這個既古老又現實的問題――林薛優劣論。
學生1：我不選林黛玉，我聽著別人說林黛玉的名字我就害怕，因為我感覺她太有才華了。
學生2：我擇偶有四個標準：一，看家庭；二，看長相；三，看才華；四，看性格。結合這四個方面，我選擇薛寶釵。
學生3：我寧愿身體挨餓消瘦，也不愿精神枯竭，故我選擇林黛玉。我覺得可以和她在精神上溝通。
學生4：我要娶薛寶釵做太太，讓林黛玉做情人。（學生起哄，魚和熊掌不能兼得）
學生5：林黛玉身體不好，俗話說：不孝有三，無后為大。娶林黛玉會影響下一代。
學生6：現在醫學這么發達，沒有什么治不好的，我還是娶林黛玉?！安∪缥髯觿偃帧眴?，林黛玉太美了。
學生7：我覺得，她們兩個都太完美了。這就要看緣分了，如果我先碰上林黛玉，我就要把她視為自己的掌中寶，小心翼翼去呵護一輩子；反之，如果我先碰到薛寶釵，她就是我的賢內助，我們共同去開創我們美好的未來。
學生8：如果讓我選老婆，我選林黛玉；如果讓父母選兒媳，選薛寶釵。談戀愛，我可以決定，但婚姻不是兩個人的事，是兩個家族的事。
學生9：我不喜歡薛寶釵，因為書中記載了一件事，金釧死以后的一段時間，王夫人悶悶不樂。這時，薛寶釵去勸王夫人。意思大概是：金釧只是個丫鬟，給些錢打發算了。這說明：薛寶釵無視人的生命，心狠，所以不喜歡她。
學生10：緊接第九位同學，不能說明薛寶釵心狠，這正好說明薛善解人意，為什么林黛玉不去勸王夫人，替她分憂解難？而偏偏是薛寶釵？這正好說明薛的過人之處，所以我選薛寶釵，可以為父母分憂，減輕自己的負擔，何樂而不為！
學生11：（搞笑版）一個學生站起來，后面學生起哄：老師，他誰都不喜歡，他選劉姥姥。
學生12：（搞笑版）一個學生站起來，有些緊張：老師，我選賈寶玉。
學生13：（游離版）一個學生站起來，她們兩個我都不喜歡。我選秦可卿。（太有眼光了，秦可卿是也許是書上所描述最漂亮的）
學生14：（游離版）我選史湘云，我感覺我的性格很像她。
學生15：（游離版）我選王熙鳳，我就想做她那樣的人物，可謂叱咤風云，也就是現代版的女強人。
……
在同學的激烈討論中，老師作適當的引導，這本身就是對學生的正確的人生觀和婚姻觀的引導，也就是“以生為本”的具體應用。
3.4 人無完人，表揚與批評的方法
教師，教書育人。荀子曰：人性惡。正因為人身上有“惡”，所以我們才要去學習。但是，人無完人，在教育中彌補缺陷是一個重要的方面，還有一個更重要的就是如何挖掘一個人身上的優點。我們不是常說，學有所專，術有所精。在這個知識大爆炸的時代，需要的就是專家，所以現在國學大師少了，這也許就是時代之使然。案例：某學生，經常性不舒服，上課經常性遲到，考試基本上都是“大紅燈籠高高掛”，但是我在班里讓他進行課前演講時，他根據《史記》記載的內容，自編了一段評書，與眾不同，語言抑揚頓挫，贏得了滿堂喝彩。這也許就是其身上的閃光之處吧。下去以后，我對其大贊一番。從此，他在課堂上表現非常積極，也不像以前那樣渙散不堪了。
3.5 依法施教，盡心盡職
“天底下最光榮的職業”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，“一日為師，終身為父”等等，我們如何對得起這些稱號，也是讓我們要注意的。案例：考試之前，學生來勁了，電話一個接一個，意思都一樣：老師，一學期了，咱交流一下，去外面坐坐。其中的意思我們可想而知。這時，我們要堅持一個老師最起碼的道德底線。
3.6 與時俱進，緊跟時代潮流和學生思想潮流
筆者從事的是古代文學與古代漢語的教學。眾所周知，古代與現代畢竟有一層隔閡。如何使古為今用，用傳統的文化來解釋現代話語中出現的現象，這是我們尤其要注意的?，F代網絡遍布世界各個角落，那我們就用網絡用語做個案例：待我長發及腰，2013年9月，在網路上爆紅。在它爆紅的背后，有其深刻的傳統文化內涵。腰，是今字，它的古字是“要”，代表的是一個人雙手交叉，立在地上的樣子，本義就是人的腰部。然后稍微一引申我們就可以明白，從頭頂到腰部，從腰部到腳，故“待我長發及腰”不正是中間的意思。在網上一些惡搞在照片，如長發托地，長發及臀等等則給人一種俗不可耐的感覺，而“及腰”則體現了一種恰到好處之美。又有長發飄飄，長發之美，那可謂古今一也。
4 結語
本文通過對“以生為本”在教學中人的調查研究，以尋找切實有效的，獲得最大效益的方法與措施。通過對此的研究，也希望自己對“以生為本”的認識能“更上一層樓”，達到與各位仁人志士共勉，心所安也。
基金項目：嵩山少林武術職業技術學院2013年度校級課題[2013]--SSJY--009
注釋
① [宋]朱熹.四書章句集注.中華書局，1983：3.
② 楊伯峻.論語譯注.中華書局，2009：5.
參考文獻
[1] 李學勤主編.禮記正義[M].北京：北京大學出版社，1999.
篇8
思想政治教育是一個社會有組織、有計劃、有步驟地對其社會成員實現思想政治理論和倫理道德知識影響的過程。高校思想政治教育作為一種規范性、有序化、高效化的德性和思想素養培養過程，在社會轉型期更是擔當著建設社會主義核心價值體系，建設和諧文化，進一步形成全社會共同的理想。所以，我們國家培養的人才要有什么樣的核心價值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學的發展觀，以人為本作為科學的發展觀對我國中職學校的思想政治教育發展具有重大的指導意義。經常性思想政治教育主要是針對中職學校教職工和學生在各項工作和日常生活中反映出來的現實思想間題，隨時隨地進行的教育疏導工作。在當前的新形勢下，如何在中職學校思想政治教育的改革和創新中落實、貫徹和體現以人為本思想尤為重要，如何依托于科學發展觀的指導，來解決中職學校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。
1中職學校經常性思想政治教育帶來的新情況
以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學生為本和以教師為本兩個方面。同時，中職學校思想政治教育課是聯系教師與學生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實踐得以生發、產生作用和維持教師與學生互動的基本要素。因此，學生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。
中職學校日前經常性思想政治教育的主要對象是青年教職工和學生。這些年輕人出生在改革開放以后，并且多數是獨生子女，由于社會生活環境的影響，他們的思想觀念、價值取向、道德標準等都發生了深刻的變化。主要表現在，他們重視物質利益，輕視理想追求;重視自我價值，輕視社會價值;善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會不良風氣的影響;這些變化對我們要做好思想政治教育提出了新的要求。
一方面中職學校管理模式死板，例如各高校都很重視管理機構的設置、管理規章制度的建立，但實際情況常常是管理機構設置得越多、規章制度越嚴厲，學生出現的問題和學生管理本身出現的漏洞反而越多。同時，管理者為了完成任務，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、 “控”等方式對待學生，至于工作是否到位， 管理效果是否明顯，學生是否有進步，管理者反而沒有去關注。大學生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養和能力，具有強烈的自尊心和自立自強的自主意識，對違反以人為本原則的，沒有人情味的硬性管理方式很容易產生逆反心理。他們渴望較寬松的環境，希望有機會發揮自己的主動性和創造性。
另一方面忽略了個體差異。由于不同的學生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會現實對人才需求的多極性、各類高校的層次性，都顯示出高校思想政治教育的教育目標要求上應該實事求是，不應該也不可能企求統一的培養標準。這就要求在教與學的過程中靈活運用，因材施教。長期以來，我國傳統的教育觀念認為中職學生畢業面臨的選擇是就業，中職學校人才培養的目標也僅局限于應用型，整個社會和家庭也缺乏對孩子創新精神與創業意識的培養教育。
同時，中職學校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問題。當前，思想政治教育方法簡單，教育過程缺乏互動。在中職學校學生思想政治教育過程中，一些高校仍然沒有完全轉變傳統的灌輸式的教育方式。從哲學理論上來說，這一教育方法忽略了不同時期不同狀態的人的變化，不符合所強調的“從現實的人出發”的基本觀點，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發揮。從教育的效果來看，雖然灌輸的方法曾在思想政治教育中發揮過重大的積極作用，但到今天，它的實效性越來越小。過多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對學生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學生在思想政治教育過程中的主體地位，影響了對學生主體需求的全面了解。只有加強教育者和受教育者之間的互動，將在互動中形成的共識運用于實踐，在實踐中進行檢驗和實施，才能充分調動學生的積極性，才能達到事半功倍的效果。
目前信息網絡技術的發展、普及，深刻影響著社會的經濟生活，改變著這些年輕的職工和學生的生活和學習方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經常性的思想政治教育，針對教職工和學生的思想實際和帶傾向性的新問題進行的思想教育和工作。結合當前這些新的變化、新的挑戰，改變傳統的思想工作方法手段。
2經常性思想政治教育的主要方法對策
第一，要堅持以學生為中心，建立師生和諧平等關系。
經常性思想政治教育堅持以人為本，必須做到充分尊重學生，樹立以學生為中心的觀念，使學校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關系，拼棄傳統的師道。承認學生選擇學習的權利和能力，鼓勵學生自主學習，培養學生的主人意識，為學生興趣的發展、眼界的開闊、能力的發揮提供廣闊空間。注重學生個性和創造性發展的多樣化的人才培養模式。必須尊重學生的人格獨立性。在高校思想政治理論課教育教學中，由于教育者和受教育者都是人，自然應當以人為中心，以疏導人的思想、轉變人的觀念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關心人、激勵人、完善人、發展人為宗旨。黨在十六屆三中全會上明確提出要“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。以人為本是科學發展觀的核心，落實到高校思想政治理論課教育教學中就是要以學生為本，從學生的根本利益出發求發展，不斷滿足學生成長、成才、成功的需要，促進學生的全面發展。
學校應該在新形勢下主動適應變化了的形勢，以學生為本，真正賦予學生主體地位，增強服務意識，提高服務能力，除了為學生提供高質量的教學服務外，還必須為其提供適當的生活條件，當學校的利益和學生的利益發生沖突時，學校必須以最大多數學生的根本利益為其最高策依據，而不應該以任何理由損害學生的權益。
總之，在整個教育過程中，要以學生為中心，根據學生的實際情況和特點有的放矢地開展工作，在工作中培養學生的創新能力、競爭能力、組織能力、管理能力和協調能力，充分發揚民主，給每個學生公平發展的機會，使學生得到創造性的全面的發展。
第二，用科學務實的態度重視學生個體差異。
做好經常性思想政治教育，必須把握實質，用科學務實的態度培育和教育學生。用以人為本的觀念，立足高校實際，尊重學生個體差異，關注心理健康等特點。在高校思想政治教育中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生困于定呆板的框框之中。給大學生創造一個自主的發展空間，讓大學生充分發揮其獨特個性優勢，使大學生形成獨立和諧的人格.真正解決做好經常性思想政治教育的根本問題。
注重學生心理健康。大學生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學校思想政治工作者要重視對學生的心理健康教育，根據學生的特點，確定教育的內容和方法，注重運用心理學的有關知識發掘學生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導大學生。
當代學生既關心祖國命運、世界風云，又注重自我發展既有一定的責任感和公民意識，又有高度的政治熱情，努力抓住一切機會，發展自己。只有掌握了中職學生這些思想特點，我們才有可能有的放矢地做好學生的思想政治工作。
第三，用實在的辦法正面激勵大學生。
在思想政治教育過程中要重視采用各種獎懲的措施來調節、激發、鼓勵受教育者的積極性，受教育者通過權衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態，創設思想政治教育良好的教育環境。
篇9
一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強孩子的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在教育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，我從班級的實際出發鼓勵孩子自立、自理，使孩子在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進孩子的發展：
一、愛心——班主任工作的靈魂。
“愛心”不但體現在每位教師身上，更要體現在班主任身上。剛開學那段時間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現跌倒、摔跤的現象再所難免，班主任要即時安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現不適時，要及時發現處理并與家長聯系，使孩子感到在學校像在家里一樣的溫暖。正如我班可愛的符思博，因喝涼牛奶引起肚子痛，趴在桌子上時，我及時聯系家長，孩子得到及時的治療，孩子的家長感激得對我說：“真是太謝謝你啦!孩子放在你班上，我們真是很放心!”
學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節都不注意，經常把書本或鉛笑亂扔在教育里，而很多家長都來反應說幼兒的東西老是不見了，經常忙得我團團轉，但我沒有厭倦和有什么不耐煩的，我明白，只有給幼兒更多的愛，幼兒才能健康快樂的成長，而這也是我們老師最大的安慰。
二、耐心——班主任工作的關鍵。
在一個家庭里教育一個孩子本來就很難，在一個班級管理一群孩子就更難，有些家長曾經對我說：“30多個孩子管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會叫啞了。再說，他們還是一群賈生慣養的娃娃!父母忙更沒時間管!!”我總是微笑面對。說實話有時的確會覺得很難、很煩、很累。記得剛開學時，面對30個孩子，上課紀律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子互相打小報告，讓你無法去上課。我一下沒控制自己的情緒，發起脾氣來。但突然意識到我對孩子的耐心教育哪去了!我明白：對孩子要循循善誘，耐心細致的進行教育，挖掘孩子身上的閃光點，要多表揚、多鼓勵，多給孩子們贊許的目光，少批評、少指責。正如一位名人所言：用放大鏡看孩子的優點，用縮小鏡看學生的缺點。于是我克服自己的煩躁情緒，調整好心態，讓自己平靜下來。做一個孩子們心中的好老師，家長眼中的好班主任是我應該追求的目標?，F在，通過自己對孩子耐心靈活的教育，班級大有改變，孩子們現在甚至能非常安靜得上完每一節課，盡管人多，卻再也不會覺得那么吵鬧啦!
三、育心——班主任工作的基礎。
學校是培養教育孩子學知識的搖籃，針對全班30個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛生、愛學習的好品質，讓孩子們個個爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。
總之，好的開始是成功的一半.下一學年我要向著自己預定的目標努力奮斗.以充分的準備迎接新寶貝們。
班主任學期班級工作總結(二)
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班兩位老師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務?；仡櫭β怠⒕o張的一學期，那點點滴滴，都記錄著我們大二班這一個學期來，所有的歡笑，所有的快樂，以及所有為了執著而付出的努力。讓我們重拾那走過的每一程，在本學期學習生活過程中，幼兒在各個方面有了很大的進步，在某些方面還存在著不足，以下是我對本班這學期的工作總結：
一、安全工作
1、把安全教育融入幼兒的日常生活中
加強對幼兒的安全教育，提高他們的安全意識。幼兒年紀小，還不能很好地辨別是非，要確保幼兒的安全，光靠老師的整天提醒，肯定是不夠的，針對大班幼兒的年齡特點，我們開展了相關活動，并在活動中滲透有關的安全知識，如讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，懂得不玩耍尖利的物品，拿尖的物品時尖的那頭要朝地面等，使幼兒掌握一些自我保護的技能;在游戲活動前，向他們提出明確的活動要求，活動時，進行適時的提醒。提高幼兒的保護能力。平時，還注意認真檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：別針，小珠子，項鏈等之類的物品。發現后我們及時妥善處理，排除一切不安全因素。
我們通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談談自己的看法，討論并總結應當注意些什么。寫字時，有的孩子不知不覺會把鉛筆咬在嘴里。我們在提醒幼兒不把鉛筆咬在嘴里玩的同時，給幼兒說明鉛筆的作用并教給他們正確使用鉛筆的方法。孩子在生活中，經常會碰上突如其來的事情，除了穩定他們的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患，讓幼兒信賴老師。
2、為幼兒提供輕松愉快的安全環境。
幼兒的安全和健康是關系到家庭幸福的大事，作為班主任，就要從保護孩子生命的高度出發，提高自己崗位的安全意識和應對能力，力求以每樁小事做起，耐心細致周到，及時發現不安全隱患，做到防患于未然，為孩子創設一個安全和健康的發展環境，做好幼兒的每日生活。
開學初，我們就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素。平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發生危險;把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制。對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學合理地擺放，為幼兒創設了一個溫馨安全的生活學習環境。
3、把安全教育融入到教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。
我們依據學期安全教育計劃，通過事例，讓幼兒了解同小貓小狗相處的危險性，知道小貓小狗會傷人，不能隨便逗撩它們，并且教孩子自我保護的方法，以及被小動物傷害后的一些簡單的解救辦法。在教學活動中我們充分考慮到幼兒的年齡特點，采用幼兒喜歡的游戲、觀察討論、模仿等方法，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識。
4、家園溝通，確保幼兒園外安全。
本學期，我們利用節假日來臨前，及時提醒家長確保幼兒在家與外出、來園與離園時的安全。
衛生工作：這個學期H1N1流感肆虐，幼兒園也相繼出現了手足口病、水痘等傳染病，雖然不可怕，但還是比較棘手，孩子年齡小抵抗力差，容易感染和傳播。所以，我們結合幼兒園的實際情況，向孩子進行防治各種傳染病的知識宣傳，督促孩子養成良好的衛生習慣，每天做好晨檢工作的同時，加強了班級的衛生消毒工作。每天用施康消毒液稀釋后給桌面、地面、衛生間進行消毒。按要求進行清洗、消毒。還利用午睡的時間對教室用紫外線進行消毒，如有太陽盡可能地為每位孩子曬被子，并且在感冒流行的一段時間內每天起床后給孩子吃大蒜，以增強孩子的抵抗力。每天對班級內環境進行打掃，讓孩子生活在一個干凈、整潔的學習、生活好處所。
1，做好生病幼兒的護理工作，每日定時喂藥，降低生病率，堅決杜絕傳染病流行。本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
2，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了豐富多采的游戲活動，增強幼兒的體質。
3，夏季午睡時，提醒幼兒穿適量的衣物，為幼兒勤擦汗，即時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位。教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。
4，冬季。。。。。。。。。。
5，進餐：進餐時，向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，每天教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞。讓幼兒克服“邊吃飯邊講話邊玩”的不良習慣。
6， 離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。
(二)教育教學方面：
1、認真鉆研教材，優化教學活動，讓幼兒在學習中獲得快樂。
認真學習《綱要》精神，切實從幼兒現有水平出發，我們班組織幼兒開展了形式多樣、豐富多彩的活動，并利用多種教學手段促進幼兒更好地發展。我們通過與同組老師交流、探討及對工作的反思，認真制定修改計劃、教學活動，從幼兒興趣出發，實施各項活動，根據主題及時增添區域活動材料，引導幼兒主動探索，讓幼兒在探索中獲得快樂，在探索中獲得知識?，F在，孩子們的動手能力、觀察能力、合作水平都有了很大程度的提高。
2、給幼兒創設寬松、愉快的環境，讓幼兒學習的自主性得到發展。
幼兒的活動是離不開環境的，著名的教育家蒙臺梭利說過：“環境對于兒童來說是利用環境改變自身”，可見環境對幼兒發展的重要性。
首先，給幼兒營造了和諧、安全的心理環境，讓幼兒在這個大集體中感到溫馨、自由，樂于與同伴、老師交談。其次，加強創設活動環境，促進幼兒各方面能力的發展。我們以幼兒為主體，創設了與幼兒發展相適應的環境，提供了充足的活動材料，讓幼兒大膽地選擇材料進行創設，讓他們去感受美的樂趣。
3、培養孩子的上進心，形成良好的學習習慣
在開學初，我們便設置了紅花欄，在孩子的標志上貼上小紅花。而小紅花也便使幼兒有了上進心，無論是上課、游戲、戶外活動。而小朋友也每天去自己的標志上看，有時侯，一些紅花少的幼兒便會對著自己的標志說：“我的紅花比他的少，我要做的更好了。”他們便說到做到，做事情也便認真了。同時，我們也開展了“共同進步”的活動。比如在上語言課時，對于一些能力差的幼兒，我便請能力好的幼兒對其進行幫助，這樣不僅拉緊了幼兒之間的關系，而且還能讓幼兒共同進步、友好相處，真是一舉兩得呀!同時，我們也用各種辦法進行獎勵，鼓勵他們上進?，F在，我在組織幼兒活動，上課都覺的比以前得心應手多了，小朋友的自覺、學習、行為、集體意識都比以前增強了，他們也會有意識得抑制自己的不良行為。
二、家園工作方面：
家園共育是擴展教育時空發揮各種教育資源的一種有效手段，對此我們一直很重視，注重溝通的實效性和針對性。利用早晨來園和下午離園這短暫的時間，和家長互相交流孩子在園、在家的情況，并有針對性的進行指導。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。
鼓勵家長積極參與幼兒園和班級活動
⑴鼓勵家長積極參與家教指導活動，促進家庭之間、家園之間的多向交流。
⑵正確發揮家長的作用，激發家長的參與意識，提高家長主動參與幼兒園活動的積極性，發揮好父母的教育工作。
⑶鼓勵家長積極參加節日表演等同樂活動，加深親子的情感交流。
為了我們的孩子更快樂、更健康地發展，在互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的基礎上，讓家長真實、近距離地了解孩子的學習狀況，幫助家長了解科學的育兒知識，這些工作得到了家長們的支持、配合和充分的肯定，融洽了家與園關系，與家長們也成了親密的朋友，這將激勵我更好的開展家園工作和教育教學工作。
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在不少不足，在來年的工作中，我們將向先進班級學習，努力爭取使我們的工作更上層樓。
班主任學期班級工作總結(三)
為了使初一、初二業已經形成的優良班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。
一、發現選拔班干部
由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。
實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。
二、教育培養班干部
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。
班主任學期班級工作總結(四)
班主任工作千絲萬縷、繁雜羅嗦。而初三年級是教育管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。本人在這關鍵一年里接受了畢業班的班主任工作。本學期我主要從以下幾個方面進行了班級管理：
一、認真分析班級的實際情況。
某某班去年就讓許多老師感到頭痛，厭學、抽煙、喝酒、談戀愛，更為嚴重的是有部分同學喜歡深夜外出活動，班主任、科任教師都更換較多。本學期該班又是全校最大的一個班級，生源比較復雜，新增加了留級、補習、轉學、轉班的同學，共有53人，而要參加中考的同學卻是全校最少的一個班，面對如此復雜的班級，我覺得壓力好大而責任更大。
二、緊抓常規管理不放松。
(1)利用每周五的第四節班會課對學生進行思想道德教育、安全衛生教育。本學期先后以“外在美與內在美”，“初謊的代價”，“一句氣話賠償2.8萬元”，“飽嘗早戀的惡果”，“都是夜出惹的禍”進行專題教育，用同學耳熟能詳的事例感染他們。(2)根據本班學生的特點，剛開學就從多方面做了較為仔細的調查工作，對相關學生的表現有了較為清晰的了解(例如，張繼王、李元軍等的抽煙成癮，楊新發同學的懶散怕學，楊學春、徐佳坤的謊話連篇，李繼成、楊學春的夜出酗酒)。因此，在平時的工作別的對他們進行關注，有的放矢加強教育和管理;每天堅持個別做學生思想工作，不過一學期來的努力，好象都白費力氣。(3)對班級的衛生等各個方面的值日責任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個值日區域的保潔到位，這方面，我班同學做得較好。(4)各期板報分組負責，更換及時且內容廣泛。(5)認真落實每周一次的操行分。
三、積極聯系各科教師，努力維護科任教師威信。
學生的主要任務是學習，成績是學校、老師和家長最關心，針對每次月考，我跟科任老師進行分析和研究，幫助學生查找原因和錯誤細節，總結經驗和教訓，鼓勵先進，鞭策落后，讓同學學有所獲。
有人在背后對我們班的學生說“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白，沒有以前的老師教的好”“某某老師對你們班如何如何”等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學生來說，簡直就是一種無情的誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業。對此我給同學們講了“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理，通過班會活動讓學生明白適應不同風格教師的教法是對自己有益的。并告訴同學我們的老師都是合格學歷，科班出身!而且至少都有幾年的教學經驗，講不明白、教不了，怎么會有那么多成績好的學生?如果你對老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好的辦法。經過開導，大部分同學的思想有所轉變
四、積極開展家校聯系。
精心設計每一次家長會的內容，與學生家長互通有無，互相暢談。同時經常性地與學生家長電話溝通、家訪、把家長請進來，說心里話、說實在話，一切都為了孩子。本學期家校聯系71人次(包括一次家長會)。
五、積極組織班級活動。
為了減少學生的違紀行為，豐富學生的課外生活，開闊學生的視野，在班上建立圖書室，老師和同學都把自己的一些有益的雜志捐出來供大家閱讀;在教師開會時間，要求全班同學在教室里聽音樂學新歌;把班上男生分成四個小組，進行班內或班級之間的各類球賽;組織一分鐘競賽活動;節日晚會、節日祝福;帶全班同學到外交游等。
六、取得成績及存在問題
在學校領導、生活教師、值周教師、年級組長及任課教師的共同努力下，我們班取得了一些成績，班級中的凝聚力較強，同學們的思想有所轉變;班級衛生隨時干凈;在第一次月考、期中考和最后一次月考中，我班進入年級前60名的同學在3個普通班中最多;元旦畫展中有兩個同學獲得一等獎，元旦書法賽中兩個同學獲得一等獎，三個同學獲得二等獎;元旦運動會中，雖然總體成績不太好，但同學們的集體主義精神卻體現得淋漓盡致;元旦歌詠晚會中，兩個節目均榮獲第二名，集體獲得二等獎。
但由于社會、學生、家庭等方面的影響，在加上本人能力有限，我們班存在著許許多多問題：部分男生和社會青年混在一起，抽煙、喝酒，晚上會外出，李繼成同學也因此受了處分;個別同學喜歡留長發、變黃毛;學習自覺性不高，需要老師隨時盯著;有的課堂上有同學不認真聽講且有睡覺現象;男生宿舍較亂;有的同學要老師提醒才肯洗碗，課間操時要老師站到面前才抬的起手?？梢娢业陌嗉壋Ｒ幑芾磉€有待于進一步精細，特殊學生管理也有待于進一步加強，這些我將在今后的工作中不斷完善。
班主任學期班級工作總結(五)
九年級，初中畢業班，是壓力最大，工作最緊張的一年。要當好班主任，確實壓力很大。雖然有太多的苦，太多的難，但我把它當成一種鞭策，一個磨練自己的機會，并決心不辜負領導的信任，竭盡全力挑好這副擔子。盡管當了十八年的班主任，本年我卻更感工作責任的重大，不敢有絲毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不僅要重智商，更要重情商，要以人為本，盡自己所能使學生生活得幸福，學生幸福了我就更加幸福。本著這一理念，我在工作中不斷努力，不斷創新，在學生的進步中體驗著自己人生的幸福和快樂。在幸福和快樂中實現我的人生價值。
現將我一年的體會做如下匯報：
一構建和諧的班集體，在集體的成長中體會幸福
1.規范班級制度，實現學生自我管理。
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。我覺得管理班級應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先是我在開學前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上試行。然后在試行中逐步完善。最后將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且打印出來，家長會上發到每一位家長手中，征求家長的意見，并請求家長督促學生執行。我們班除了10位班委及課代表，每組設有組長每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位作值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。平時的很多活動或事情都讓學生自己主持：如我班每次的班會完全由學生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自薦，結果很多平時不出眾的同學竟然主持得很出色;每周班會先由值周班長總結上一周班級的情況，科代表總結各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發言，班干部尤其如此，然后由我總結;周一第七節課，班長主持全班學生自行總結一周考核，每天的值日班長都要上臺總結當天情況;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，學生的膽量越來越大，能力越來越強，大家逐漸成長起來，每當我想起他們班會上那神采飛揚的樣子，課間維持紀律那種嚴肅認真的神態時，一種欣慰，一種收獲，一種幸福的感覺就會油然而生。
2.充分利用班會，做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
⑴在班會課上對全班進行思想教育。
我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待;我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育;要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人;要他們努力學習，注意學習方法，抽出自習課時間給學生詳細講解，并將這些方法打印出來，家長會上發放，讓家長門督促學生。當然，講得最多的，是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，一有時間就在班上念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我非常尊重他們的意見。此外，我認為學生，尤其是高年級的學生并不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，其主題可以是“談談假期生活”“十四歲所想到的”“某社會事件的啟示”等適用面較廣的題目，更可以根據學生中出現的問題，及時設計恰當的主題，如：“談談嫉妒”“我看抄作業現象”“生活與挫折”“我最喜歡什么樣的同學”等。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。
⑵每一次活動前后作好思想動員和總結。
不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。另外，每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，再讓學生自己進行總結做得好的和做得不好的，表揚熱心助人的同學。
⑶做好個別同學的思想工作。
關于這一點，讓我體會很深的就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
3.動腦筋巧設計，多種途徑教育
在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。
我班的學生有一本課外閱讀本和一本對話本。一方面是閱讀的課外知識進行摘抄，好的摘抄，利用班會由摘抄同學本人在班上讀，可以加德育分;之后我讓學生說說自己的感受，我再進行發揮講評。平時碰到問題，我就先看看能不能從學生的摘抄中找出合適的文章。(如：我從學生的摘抄中選用過《上課主動舉手好處多》，《談“嫉妒”》，《中學生易自卑》等文章)。另一方面，這本本子也是對話本，學生有什么心里話可以寫在里面，而我總是詳細回答，有時我的回答甚至比他寫的多幾倍。
根據嫉妒心理學，當眾表揚某個同學，會使其它同學產生一種嫉妒，并認為老師對他偏心。因此我極少在班里表揚某個同學，而是盡量找其它機會進行鼓勵表揚。另外，根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當眾批評，尤其對自尊心強的同學，使他犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。除了學校的獎勵項目以外，我們班每個月都獎勵德育考核優秀學生及進步生，為了同學間互相幫助，每月評出一個進步組(德育考核平均分提高最多的小組)也進行獎勵，我統計了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學獲獎。雖然獎品只是一些小本子、筆之類的價值一、兩元的小東西，但學生卻十分開心。另外我們班每學月還評選優秀組長、優秀科代表等獎勵項目。學期末我精心設計，購買了獎品，以“鼓勵為主，多多益善”為宗旨，評出了各種獎項，給獲獎同學發了一份獎品。我統計了一下，全班獲獎人數每學期都有幾十人，沒獲獎的3、5個同學我也準備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合后，我精心構思每位同學的評語，采取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。
功夫不負有心人，孩子們的信任，班級秩序的井然，健康向上的良好班風，力爭上游的良好學習氛圍，集體活動中孩子們的出色表現，關心集體，悄悄地為班級建設出力，蔚然成風的良好局面，就是對我的最大回報。我心里感到莫大的幸福。
4、用心靈感動心靈，在付出中感受幸福
教書是太陽底下最幸福的事業，是人們心中最神圣的工作，為了給社會、給家長交一份最滿意的答卷，多年來我沒有請過假，個人的困難都盡量克服。工作上我不辭勞苦，總是揀重擔子挑，每次分班班上人數總是最多的，但我從無怨言。
我的行為感動了學生，他們聽講格外專心，課間再也沒有為了撿地上一張紙片而互相推諉;他們主動做值日，主動幫助學習上有困難的同學;班上的學習成績總是名列前茅。
我的行為也感動了年級組的老師們，他們無怨無悔的工作，使我們年級的工作成了全校最出色的，我們的集體成了最和諧最受人稱道的集體。
多年的班主任工作，我付出很多，但收獲更多。幾年來我所教的班級，年年被評為校級優秀班集體，個人的德育論文和教學論文多次獲獎，自己多次在優秀班主任經驗介紹交流會上發言，個人先后四次榮立嘉獎，被授予益陽市“優秀教師”。
