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篇1
一、體育文化生成模式的空間哲學意蘊闡釋
一名長期生活在海外的跆拳道運動員能夠被國家視為一名民族英雄，這一點是很值得我們研究的。體育是探討“不同社會環境下種族、人種、民族、文化、認同復雜相互作用”的非常有用的領域。某位跆拳道運動員為詮釋這些復雜的、流動的權力提供了樣本研究價值。筆者將重點放在某位跆拳道運動員這個被理解為是特殊環境的結果。我們認為在兩個國家，對一個某位跆拳道運動員英雄的公開熱愛可以被視為一種文化認同的策略，通過這個戰略，某位跆拳道運動員的社會地位得以重建。本文分析了諸如韓國跆拳道運動文化生成與發展這樣的強勢體育商品符號的粉絲認同形式，審視了標志著該粉絲認同形式的張力和不同推動力，同時還探討了更地域化的當地體育競賽的粉絲認同形式。本文以韓國跆拳道運動文化生成與發展為例，指出了韓國對這些相異卻又相似的跆拳道文化“產品”的不同參與模式。韓國跆拳道運動文化生成與發展的消費與經濟發展，全球化和現代身份構成有著積極的聯系，而韓國跆拳道運動文化生成與發展卻陷于失敗和疲軟的雙重泥潭，生存在一個越來越以地方主義為負面品牌價值觀的市場之中。對本土的邊緣化，在民族和經濟界限處變得復雜和分化，阻礙了本土體育文化的成功發展以及在體育競賽中對韓國民族精神的推廣。借由體育發揚民族精神是全球體育的共同特征。韓國跆拳道運動文化生成與發展是一個有著濃厚文化民族主義傳統，其對西方商品標志的接受和消費方式有時被“全球本土化”了，揭示了如何在具體的物質背景下質疑抽象東西方二元對立話語。
二、跆拳道運動文化生成的空間哲學意蘊
以韓國跆拳道運動文化生成與發展為核心的后殖民民族認同建構主導著韓國社會，在韓國多個社會、文化和政治機構中被重新生產。然而，后獨立時期的韓國國家特征是國家機構和政策系統性編排了民族主義氛圍。兩者之間的聯系十分普遍，以至于韓國公共話語時常（不正確地）互換使用文化這個概念。然而，近年來也出現了更“多元”的公眾話語，特別是韓國跆拳道運動文化生成與發展也被納入國家體育發展目標之中。此外，上文提到的民族危機在韓國跆拳道運動文化生成與發展中被不同程度的復制。盡管像其他亞太國家一樣，中國也接待了來自英國、西班牙和美國等國職業足球俱樂部的訪問，但卻未能在國際體育場合中表現出強大的民族主義血脈，有時發展成民族主義。韓國跆拳道運動文化生成與發展“冠軍獎杯巡回展”已經成為聯系位于“邊緣”的韓國球迷的方式之一。本文主要通過媒體報道評論來展現在韓國跆拳道運動文化生成與發展備受歡迎的背景下，韓國跆拳道運動迷的表現、觀眾量和人們對本土比賽形式的興趣消減這一現象。該因果假設十分有力，也得到了文中初步證據的支撐，但要證實它，還需要對韓國跆拳道運動文化生成與發展的體育體系機制做更加全面的實證研究。西方媒介體育資本的這一“邏輯”是體育文化更加復雜、多層面全球化的一個重要方面，但還是與媒體和文化中心主義的傳統發展有相似之處。近年來，韓國跆拳道運動文化生成與發展注重于全民參與競技或全民健身（Sportforall&MassSports）戰略。全民健身作為人類與民族健康的有機組成與實現部分，將由單純的競技項目促進國民健康轉向多元領域（競技項目、舞蹈、休閑、游戲、旅游觀光等）促進，對大眾體育從業人員、研究者、組織管理者開辟了新的視野。如游戲（Game&Play）、休閑娛樂、旅游觀光（Tourism）等社會領域涉及身體、競技、健康元素的環節，將作為有機構成與輔助部分再造文化體育新潮流。全球范疇內通過銷售（官方和非官方）及媒體報道為韓國跆拳道運動文化生成與發展，提供了一個與這些全球化商品文化視覺符號相接觸的場所，韓國跆拳道運動文化生成與發展廣泛可得且相對負擔得起。所以，韓國跆拳道運動文化生成與發展相關的視覺消費行為可被解讀為連接晚期現代性生活社會經歷和全球資本主義的當代文化節點。
作者：朱璞玉 單位：江蘇師范大學體育學院
篇2
1 引言
跆拳道學習興趣是指對跆拳道知識、技術以及練習跆拳道時所具有的喜好情緒。跆拳道學習興趣對學生的學習起著促進、節制、補償和催化的作用，它是學生主動地、積極地參加跆拳道活動的內在動力， 也是直接影響跆拳道教學和課外活動效果的重要心理因素。目前高校跆拳道教學現狀不容樂觀， 教學不規范， 教學內容、方法單調，忽視健康教育、跆拳道品德和能力、鍛煉習慣的培養， 許多學生對跆拳道課一開始很熱情，后來產生厭倦情緒。筆者研究大學生跆拳道學習的興趣， 旨在為高校的跆拳道教學工作提供理論與實踐依據。
2 研究對象與方法
2．1 研究對象
本文以中國礦業大學、徐州工程學院、徐州師范大學、徐州醫學院、徐州教育學院、建筑職業技術學院六所學校的一二年級學生為主要研究對象
2．2 研究方法
2．2．1文獻資料法
查閱大量相關的書籍資料，并對其進行整理、概括分析
2．2．2問卷調查法
設計有關高校學生跆拳道學習態度、跆拳道學習動機、學習跆拳道的感受、學習效果的自我評價、對教師的滿意程度、導致學生跆拳道學習興趣下降的原因等方面的問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗，發放問卷 600 份， 回收 563 份， 其中有效問卷550份， 有效回收率為 92％。
2．2．3抽樣法
對六所高校的學生進行隨機抽樣，抽取 600 名男女大學生， 男生 300 名， 女生300名， 其中每所學校隨機抽取男女生各 50 名。
2．2．4數理統計法
對回收問卷進行統計歸納整理，對調查獲得的數據進行SPSS統計處理。
3 結果與分析
3．1 大學生的跆拳道學習態度
大學生對跆拳道鍛煉的態度直接決定著他們能否積極參與跆拳道學習， 對跆拳道積極的態度， 就能養成良好的鍛煉習慣如表1 所示， 大部分大學生對跆拳道學習的態度是積極的，男生占 76．5％， 女生占 68％， 但仍有一部分學生持無所謂和不積極的態度， 而且女生對跆拳道學習的積極態度要明顯低于男生，這些說明有相當一部分學生沒有明確的學習目的， 對跆拳道學習缺乏興趣。論文參考網。
篇3
跆拳道是以技擊格斗為基礎，以修身養性為核心，以磨練人的意志、振奮人的精神為目的的一項體育運動，嚴格講求“以禮始、以禮終”的禮儀規范，它把精湛的技藝、堅韌不拔的精神、完美的道德修養展現在人們面前。近十多年來，跆拳道在我國開展得如火如荼，深受廣大人民的喜愛。延安市跆拳道運動的發展相對較晚，延安市跆拳道專業隊的組建在真正意義上表明了跆拳道運動在延安市的起步，此后大眾跆拳道俱樂部、道館在全市逐漸興起。為跆拳道運動的普及、傳播以及對全民健身計劃的推動起到了重要作用，但也出現了一些亟待解決的問題。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
延安市延安大學跆拳道俱樂部、高麗跆拳道館、飛虎搏擊俱樂部、超順藝術、紅舞鞋藝術培訓、雅辰藝術、寶塔區青少年校外活動中心等7家有跆拳道課程的培訓機構抽取的200名練習者為研究對象。
（二）研究方法
本文采用文獻資料法、問卷調查法、實地考察法、數理統計法等研究方法。
1.文獻資料法
針對論文的研究需要，通過檢索與查閱與本研究有關的文獻資料，并從中國期刊、中國知網、中國體育信息網、萬方數據庫等相關網站以及大量的文獻書籍中獲取大量有關的學術論文等研究成果，收集大眾跆拳道俱樂部的現狀調查及發展對策研究的相關資料，并對資料進行了歸納整理，為本文的研究奠定了理論基礎。
2.訪談法
為獲得更多更全的信息資料，針對研究的題目，對延安市大眾跆拳道俱樂部的成員進行調查。并對延安市大眾跆拳道俱樂部的教練員和管理人員進行了訪談，獲得了有關跆拳道管理方面的重要資料。對論文寫作有了深入的了解，從而獲得了豐富、客觀、準確的第一手調查資料。
3.問卷調查法
根據研究內容的需要，調查對象為俱樂部學員，問卷的發放采用了當面填寫回收法。其中向學員發放問卷共發放問卷200份，回收183份，回收率91.5%，其中有效問卷172份，有效率86.0%。對市內幾所大眾跆拳道俱樂部、道館進行了實地考察。
4.數理統計法
對獲得的數據利用Excel 2003軟件進行統計處理，得出相應的百分比。
二、結果與分析
（一）延安市跆拳道俱樂部練習者的基本情況
1.跆拳道俱樂部練習者的年齡段
通過調查，延安市跆拳道練習者的年齡構成主要是5-10歲，占調查總數的39.5%；其次是10-15歲，占調查總數的30.8%。這表明青少年是跆拳道練習的主體，跆拳道運動深受青少年的喜好。
2.跆拳道俱樂部練習者的學齡段
在調查中了解到，參與跆拳道練習的人群，幼兒園占15.2%，小學生占45.3%，初中生占25%，高中生占8.7%，大學生占5.8%。其中中小學生占比重最多，高中生、大學生占比重較少，學齡前兒童占比重較多。調查時發現學齡前兒童是近幾年興起的練習對象，這部分練習者年齡較小易受傷，完成動作能力差，卻又是俱樂部未來發展的主要目標。
（二）發展延安市跆拳道俱樂部教學現狀的對策研究
1.建立技術與道德相結合的教學觀念
跆拳道運動是一項崇尚技術與道德相結合的體育運動項目。事實上，這些精神品德都是現代很多人所欠缺的精神修養，我們應該加強發揚，也是家長們比較關心的問題。
2.改變俱樂部教學的授課方式
以俱樂部形式教學，可以讓學生有較高的積極性，同時充分體現了以練習者為主體的指導思想。練習者在學習中主動發現問題，尋找解決問題的辦法，達到理解、掌握、提高的目的。上課內容由易到難，進行技戰術交流討論。從根本上解決了練習者的消極對抗心理，激發練習者的求知欲，充分體現了俱樂部的自由學習優勢。
3.教練員教學方法的改革
在跆拳道的日常教學和練習當中，應當充分發揮出教練的主導作用和練習者的主體作用，在教學當中還要運用電化教學等多種教學手段，注意對跆拳道練習者興趣的培養。教練員需要對教學方法進行改革，有了寬松的學習環境，練習者才敢提出問題，進行思考，勇于說出自己的想法，才能解決實際問題。在實踐和探索中體會學習的樂趣，還充分體現實踐操作性的特殊教育意義。
三、結論與建議
（一）結論
1.調查時發現學齡前兒童是近幾年興起的練習對象，這部分練習者年齡較小易受傷，完成動作能力差，卻又是俱樂部未來發展的主要目標。
2.延安市跆拳道俱樂部練習者的年齡構成主要是5-15歲，這說明跆拳道的練習群體主要是青少年。由于青少年對新鮮事物的好奇與期待比較高，往往不能形成正確的跆拳道練習觀念。
（二）建議
1.由于學齡前兒童年齡較小易受傷，完成動作能力差，在教學過程中應注重保護措施，避免不必要的身體接觸，減小運動量。
2.跆拳道俱樂部教練應該改變教學內容與教學方法，提高練習者對禮儀精神方面的認識，注重跆拳道練習觀念的培養。
3.跆拳道俱樂部有關負責人應該采取切實可行的措施，提高教練員素質，提高教學質量，注重青少年跆拳道興趣的培養。
參考文獻：
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1.1、“三生教育”概念
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱?！叭逃笔牵喝吮纠硇哉軐W有很多原理，其中作為根基的原理，是以人為本。在以人為本在倫理學中的體現的是對人的“生命、生存、生活”的關懷。這樣，“三生教育”就有了對馬克思哲學在競技運動中的運用有了的新理解。“三生教育”是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
1.2、“三生教育”的發展現狀
目前對“三生教育”理論中生命教育生存教育和生活教育理論有分別進行闡述的內容，國外還沒有對“三生教育”相關理論的系統論述，但三生理論是有著一定的歷史和哲學背景的。早在盧梭的《論人類不平等的起源和基礎》中就已經提到過：人有生存、生活、生命三種境界。這里所說的生命是指對人生意義和價值的高層次追求?！叭逃痹趪鴥鹊难芯咳蕴幵谄鸩匠跗?。對“三生教育”研究理論的資料大多出現在一些思想政治教育專業的碩博論文的文章中，其中，帶有先鋒性的就有云南省教育廳廳長羅崇敏先生所寫的《生命生存生活》一書，為“三生教育”理論與實踐的推廣鋪設了理論先河。而羅先生的《全面實施三生教育，建設現代教育價值體系》論文，更是“三生教育”的開篇大作。在中國，三生教育的理念最早可以追溯到中國著名教育家陶行知先生主編的《生活教育》雜志，在里面陶先生就主張“教育就是生活”，并且提出事情怎么做，就怎么學，怎么教，這些就是于我們今天所倡導的“素質教育”的前身?！叭逃钡睦砟钐岢觯淠康氖且源藶閷嵺`指導思想，讓更多育人、育德、育才的活動切實有效的開展起來，落實到教育的各個門類，其中也就有在高校跆拳道課程中注入“三生教育”理念。這是一個新課題，要在“三生教育”理念的指導下，融會貫通到跆拳道的課堂組織和教學中去。為了更好操作，高校跆拳道課堂教學可參考成功活動的范例和模型，建立并創造跆拳道“三生”教學課堂模式?？蓞⒄盏姆独饕校耗壳耙言趥€省市有關地區和學校實施，由云南省教育廳組織編寫、人民出版社出版的從幼兒園到大學的“三生教育”系列教材，已三個省在使用；在全國成立了多個三生教育工作站，并將全國所學校建成“三生教育實踐示范學?！?，在回歸“三生教育”的理念下，學校的生命教育、生存教育、生活教育都取得了很大的成效。這也為包括跆拳道課堂在內的各大高校的專業課堂提供了實踐材料。
2、“三生教育”與跆拳道的關聯
2.1、路拳道與生活教育的關聯
跆拳道教學如何與“三生教育”結合，可以首先從生活教育入手，讓跆拳道課堂從日常生活中幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類的幸福生活的教育。以課堂生活教育為起點，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求，以此，注入跆拳道的尚武精神；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和家庭生活等組成的復合體，跆拳道精神也是這種復合體里的一部分；跆拳道教練要教育學生學會正確比較和選擇生活，理解生活的真帝，處理好學武與學文、學習與休閑、個人和集體的關系。
2.2、路拳道與生存教育的關聯
其次，跆拳道與“三生教育”結合的第二道路是生存教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育，這一點與跆拳道教育中的強健體魄、發達精神是一直想通的。跆拳道教學本身需要和諧精神，這一點在可以運用生存教育理念，使學生認識生存及提高生存能力；樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求；學會判斷和選擇正確的生存方式；學會應對生存危機和擺脫生存困境；正確面對生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題運動技能作為生存教育的組成部分，在人們面臨危險的時候，能夠起到保護自我的作用，這是跆拳道學習和修煉的目的所在。跆拳道在充分保留民族特色的基礎上又大膽借鑒了拳擊、柔道等同類項目的長處，這有助于跆拳道的運動技能的提升。在跆拳道的教學中，應該根據跆拳道的特性，充分發掘學生的生存能力，注重培養學生在生存教育方面的能力。跆拳道這一體育運動項目經過漫長的歷史發展，如今跆拳道已經形成了具有獨特的比賽風格、成熟的比賽系統和規范的教學模式。如今跆拳道符合現代競技體育的要求，競技性強，具有對抗性，簡化技術動作等最適合推廣普及，適合學生練習。長期練習跆拳道，可以大大提升自我的運動技能，從而間接的學會“三生教育”中的生存教育的部分內容。
2.3、路拳道與生命教育的關聯
還有，跆拳道與“三生教育”結合的第三道路是生命教育。生命教育本身是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。跆拳道跟所有的運動項目一樣，都是以強身健體為主要任務。結合生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。
3、“三生教育”理念融入跆拳道的教學內容
3.1、激發學生創新能力，促進運動技能提高和延展
跆拳道運動能力的提高，要靠運動離理念層次的提升。跆拳道具體包括跆拳道基本腿法、特技擊破、跆拳道舞、雙人對抗、跆拳道品勢、競技比賽等跆拳道的單個腿法確實沒有多大的創新空間，但是在多個腿法的組合上，有很大的創新空間，不同腿法的組合會運動和視覺效果。在結合“三生”理念的過程中，面對練習跆拳道時間不足一年的學生，教師可以因材施教，在創新培養方面，多鼓勵學生對己學跆拳道動作的組合編排，在己有的跆拳道腿法基礎上大膽的組合創新，激發學生的學習熱情和創新能力。對于已經能夠熟練的運用跆拳道的各種腿法動作的學生，可以對他們進行跆拳道的品勢、特技動作、跆拳道舞等教學。在創新理念這方面，品勢要稍遜于特技動作和跆拳道舞。跆拳道舞屬于跆拳道與舞蹈的結合。在學習的過程中，跆拳道老師可以將跆拳道品勢的動作與舞蹈的動作和節奏結合起來，讓學生自主分成小組，自由編排跆拳道舞的一個節拍，然后讓學生以比賽的形式進行展示，這也是一種培養學生創新能力的方式?！叭逃币匀藶楸?，可以升華為“愛美體育教育”，運用在跆拳動特技作創新上，與跆拳道的腿法動作基本一致，但是在表現力上，特技動作能給人很強的視覺效果。
3.2、培養學生對自然和社會的認知與理解
“三生教育”的教材和跆拳道的教學內容，通過比較發現在生命教育這方面跆拳道主要是提升體質健康這方面涉及到生命教育，跆拳道在幫助學生認識自然生命這方面非常薄弱，正好通過“三生教育”加強跆拳道教學對學生生命觀的學習。
4、將“三生教育”理念融入高校跆拳道教學的建議
4.1、發揮跆拳道的項目優勢，優化教學
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通過跆拳道選項課的教學，在全面提高學生身體素質的基礎上，擴大學生對跆拳道知識的了解，增強學生的身體健康與道德修煉的意識，培養學生掌握跆拳道的知識、技術、技能和進行自我鍛煉的能力，養成終身學習和鍛煉身體的觀念。本文從實施、觀察、調查學生學習跆拳道選項課的情況入手，通過對所搜集的材料進行分析研究，進而揭示目前跆拳道選項課中存在的問題，并針對性地提出改革的措施，供高校跆拳道選項課教學改革參考。
1普通高校跆拳道選項課教學中存在的問題
1.1教育理念的落伍
教育理念是一所學校長期以來辦學的指導方針。先進的教育理念往往能夠領先社會的發展速度，培養出許多優秀的為推動社會發展創新思路的嬌子。隨著社會的快速發展，社會對人才的需求發生了巨大的變化，如何培養出適應社會發展的優秀人才是當代高校面臨的重大課題。在體育教學領域中，先進的教育理念往往能夠激發教師的教學熱情，進而創新出許多新的教學方法和輔助鍛煉手段。跆拳道作為一種外來的體育項目，它吸引人的并不是簡單的技術表層，而是蘊含在其中的文化價值。然而，在跆拳道選項課教學過程中，許多教師只是簡單地起到傳授技術的作用，只教會了學生腿腳功夫，而沒有引導學生進行“悟道”，背離了跆拳道的發展思路。究其原因，主要是沒有形成鮮明的教育理念，只是在一種常規式的教學模式下進行教學，沒有研究跆拳道的文化價值，沒有正確地定位跆拳道育人的性質，導致教學在沒有理念的狀況下開展，制約了跆拳道選項課的發展。
1.2體育場館的嚴重匱乏
眾所周知，跆拳道是光腳在跆拳道訓練墊上進行健身鍛煉的一種項目。光腳一方面可以使學生很直觀的感覺到腳用力的正確部位，最大限度的增強踝關節以及腳背力量，還可以使學生在練習過程中充分體驗到人體骨骼與肌肉在和諧用力中美的享受，使學生對動作的瀟灑與舒展產生濃厚的興趣。然而，在我國普通高校中滿足跆拳道教學的場館設施的嚴重匱乏影響了跆拳道教學的全面開展，這也是影響普通高校跆拳道課程建設發展的根本所在。在筆者的走訪中發現，目前，我國許多普通院校沒有跆拳道訓練館或訓練設備，相當一部分高校雖然開設了跆拳道課程，但教學設施的簡單以及教學場館的不足使跆拳道教學和其他體育課程沒什么區別。在場館不足的情況下，有部分學生寧愿去校外跆拳道館學習，還有部分學生學習積極性受到影響。只注重“形”，而不注重“道”的教學嚴重背離了跆拳道發展方向。在這樣的現狀下，跆拳道教學會漸漸失去其在學生心中的地位與優勢，最終會導致學生放棄對跆拳道的學習。
2普通高校跆拳道教學改革的對策
2.1充分體現“以人為本”的教育思想
以人為本是新課程改革的主要內容，教育的目的就是培養身體健康、心理健康、社會適應、道德健康和能力都均衡發展的一代新人。根據大學生的生理、心理、社會和自我完善的需要，采用把跆拳道教學、課外活動和群體競賽三者融為一體的教育形式，重視學生的主體地位，始終堅持“以人為本”的教育思想，要最大限度的滿足學生的需求，有效的促進學生跆拳道知識、技能的掌握和健康水平的提高。
2.2要培養學生學習跆拳道的興趣
興趣是人們從事某種活動的傾向。這種傾向與一定的情感聯系著，學生一旦對跆拳道學習發生了興趣，也就獲得了搞好跆拳道學習的動力，對待困難就會有足夠的毅力和勇氣。因此，要在授課中講跆拳道的內涵和外延以及對人體的作用等奧妙，來激發學生的好奇心、求知心和好勝心，并注重跆拳道的實用性，使學生在學習中體會跆拳道的樂趣，領會形體美。同時組織各種跆拳道游戲與競賽，來促進和提高學生對跆拳道的興趣與競爭意識等等。
2.3要加強學生自學能力的培B
習慣是人生長期形成的，是一個漫長的過程，而老師指導學生鍛煉的時間較短。同時，人的一生鍛煉的手段和方法，也是隨著社會進步而發展的。要學會學習，即在較少依賴別人幫助，能獨立而有效的自我學習。因此，教師要注重自學跆拳道的方法和技能培養，使學生在理解動作作用的同時，會不斷增強自我鍛練習慣的養成。
3結語
教學改革旨在充分發揮體育課的功能和作用，更加有效地增強學生體質，提高學生健康水平，促進學生的全面發展，把公共體育課建設成為深受學生歡迎的體育選項課將會成為未來體育教學的重要形式。針對當前跆拳道選項課教學中存在的一些問題，結合跆拳道項目的特點，及時尋找一些解決的途徑，對跆拳道選項課教學改革的全面推廣會起到積極的作用。
參考文獻：
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一、前言
跆拳道是一種以腿法為主的武技，實戰中步法的靈活運用對保證充分發揮腿的威力，取得實戰的勝利具有極其重要的意義。腳法使用時多以后腿進攻，因此跆拳道的步法具有鮮明的特點，即重心落在兩腳之間或偏于前腿，而且身體姿勢大都以側向站立，以便保護身體和正要要害部位使后腿通過擰腰轉髖發力，增加擊打的力量和速度。跆拳道實戰中，不論是進攻、防守，還是防守反擊動作，絕大多數是在運動中完成的，因此需要靈活、快速、敏捷、多變的步法連接技術，以保證后面技術動作的完成和發揮，否則就會處于被動挨打的地位 。跆拳道的實戰是在運動中進行的，沒有正確、靈活、多變的步法，就難以取得實戰的勝利，靈活機智地運用多種步法，可以給對方心理造成壓力，使對方產生無所適從的感覺，為戰勝對方創造條件。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
跆拳道運動員步法。
（二）研究方法
1.文獻資料法。根據研究內容和目的的需要，查閱大量有關方面的期刊、論文和文獻資料，了解與本研究相關的知識，收集整理前人的研究成果和研究方法，為本研究的深入進行提供可靠的依據。同時閱讀了許多西方經濟學相關的書籍，為本研究奠定了理論基礎。
2.專家訪談法。針對跆拳道實戰訓練中的步法問題與北京體育大學兩位權威人事及跆拳道教練的訪談，了解跆拳道運動的相關知識和信息，對本論文研究奠定了理論基礎，提供理論依據。
3.邏輯分析法。運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯方法對比獲取多類信息，進行較為深入的探討和論證，以保證論文思路的科學性、嚴謹性。
三、研究結果與分析
（一）前滑步與腿法技術的結合
運用目的：在比賽中控制距離，一般是在開局雙方距離不夠的情況下利用前滑步控制距離的遠近，在什么樣的情況下出現：防守，破壞，在有意識想破壞對手進攻時使用（特別是在對方想長距離攻擊和在邊角內側時實施）。進攻，步法創造機會銜接技術進攻，在判斷對手會采用后撤防守反擊時運用，根據對手后撤的情況可以結合前后橫踢，下劈，旋轉踢，雙飛進行攻擊。反擊，調動，利用前滑步給對手攻擊距離，調出對手重心和動作進行自己的戰術運用。
（二）上步與腿法技術的結合
在運用時可以結合橫踢進攻運用，因為它們的啟動路線也是一樣的，會讓對手感到迷惑。上步步法在比賽中出現比較多特別是女子。運用目的：進攻，上步以后判斷對手向后撤了，銜接技術進攻?；蚴且呀浥袛鄬κ忠欢〞窌r直接運用?？梢越Y合運用的技術有前后橫踢，下劈，長距離的雙飛，旋轉踢，等技術。反擊，上步給對手距離調出對手動作或中心，和前滑步一樣，迎擊時直接結合動作。防守反擊時要先結合防守步法再結合技術。防守，上步和前滑步的防守形式一樣，主要是以破壞為主，當距離被破壞時可以結合拳攻擊對手。
（三）前后小跳步與腿法技術的結合
這種步法多用于小幅度的控制距離，但在節奏變化后也可以起到調動的作用。運用目的：控制距離，比賽中相互都在一個尋找距離和機會的狀態。小跳步是最常見也是最容易使用控制距離的步法。目的就是不給對手距離，同時尋找自己的距離。進攻，“偷距離“利用步法的特征（幅度?。﹣砉澴嗫刂凭嚯x的遠近，在對手不經意的情況下進入擊打距離進行攻擊?？梢越Y合所有進攻技術實施。反擊，主要還是利用小跳步的步法節奏和配合身體的晃動，給對手造成假象，調動出對手的重心或動作進行，迎擊時直接結合技術，防守反擊時也是要先結合防守步法再結合技術。
（四）試探步與腿法技術的結合
運用目的：控制距離，利用前腳的移動控制與對手的距離，同時也是試探對手。進攻，一般是在試探后，根據判斷對手會做出的反應進行攻擊。反擊，錄像，一般是在雙方都在擊打距離上或是距離壓得特別近的時候，利用試探步誘騙對手調動出對手的技術或重心進行迎擊或反擊。和其他步法一樣迎擊直接結合技術，防守反擊結合發防守步法再結合動作。
四、結論與建議
（一）結論
1.跆拳道運動員的步法是防守中的重要環節，只有結合靈活的步法，采用合理的防守技術，才能達到完全防守和相應的反擊和雙重目的。
2.跆拳道運動員的步法在實現誘敵進攻的戰術中具有相當的重要性，必須具備靈活快捷、進退自如的步法基礎，才能有效地完成這一戰術。
（二）建議
1.跆拳道運動員的步法對運動員的進攻和防守有很重要的作用，所以步法訓練必須強調一定的量即要有時間.次數的規定，又要對動作規格有質的要求。
2.教練員在訓練中要正確引導運動員，讓他們明確的知道只有熟練的運用步法，才能發揮自己的技戰術。
參考文獻：
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[2] 蔡景臺.跆拳道訓練內容構件研究[J].溫州大年學體育學院.2003（9）.
篇7
“三生教育”跆拳道德；跆拳道教學與三生教育關聯；
1、“三生教育”理念概述
1.1、“三生教育”概念
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。“三生教育”是：人本理性哲學有很多原理，其中作為根基的原理，是以人為本。在以人為本在倫理學中的體現的是對人的“生命、生存、生活”的關懷。這樣，“三生教育”就有了對馬克思哲學在競技運動中的運用有了的新理解。“三生教育”是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
1.2、“三生教育”的發展現狀
目前對“三生教育”理論中生命教育生存教育和生活教育理論有分別進行闡述的內容，國外還沒有對“三生教育”相關理論的系統論述，但三生理論是有著一定的歷史和哲學背景的。早在盧梭的《論人類不平等的起源和基礎》中就已經提到過：人有生存、生活、生命三種境界。這里所說的生命是指對人生意義和價值的高層次追求。“三生教育”在國內的研究仍處在起步初期。對“三生教育”研究理論的資料大多出現在一些思想政治教育專業的碩博論文的文章中，其中，帶有先鋒性的就有云南省教育廳廳長羅崇敏先生所寫的《生命生存生活》一書，為“三生教育”理論與實踐的推廣鋪設了理論先河。而羅先生的《全面實施三生教育，建設現代教育價值體系》論文，更是“三生教育”的開篇大作。在中國，三生教育的理念最早可以追溯到中國著名教育家陶行知先生主編的《生活教育》雜志，在里面陶先生就主張“教育就是生活”，并且提出事情怎么做，就怎么學，怎么教，這些就是于我們今天所倡導的“素質教育”的前身。“三生教育”的理念提出，其目的是以此為實踐指導思想，讓更多育人、育德、育才的活動切實有效的開展起來，落實到教育的各個門類，其中也就有在高校跆拳道課程中注入“三生教育”理念。這是一個新課題，要在“三生教育”理念的指導下，融會貫通到跆拳道的課堂組織和教學中去。為了更好操作，高校跆拳道課堂教學可參考成功活動的范例和模型，建立并創造跆拳道“三生”教學課堂模式。可參照的范例主要有：目前已在個省市有關地區和學校實施，由云南省教育廳組織編寫、人民出版社出版的從幼兒園到大學的“三生教育”系列教材，已三個省在使用；在全國成立了多個三生教育工作站，并將全國所學校建成“三生教育實踐示范學校”，在回歸“三生教育”的理念下，學校的生命教育、生存教育、生活教育都取得了很大的成效。這也為包括跆拳道課堂在內的各大高校的專業課堂提供了實踐材料。
2、“三生教育”與跆拳道的關聯
2.1、路拳道與生活教育的關聯
跆拳道教學如何與“三生教育”結合，可以首先從生活教育入手，讓跆拳道課堂從日常生活中幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類的幸福生活的教育。以課堂生活教育為起點，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求，以此，注入跆拳道的尚武精神；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和家庭生活等組成的復合體，跆拳道精神也是這種復合體里的一部分；跆拳道教練要教育學生學會正確比較和選擇生活，理解生活的真帝，處理好學武與學文、學習與休閑、個人和集體的關系。
2.2、路拳道與生存教育的關聯
其次，跆拳道與“三生教育”結合的第二道路是生存教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育，這一點與跆拳道教育中的強健體魄、發達精神是一直想通的。跆拳道教學本身需要和諧精神，這一點在可以運用生存教育理念，使學生認識生存及提高生存能力；樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求；學會判斷和選擇正確的生存方式；學會應對生存危機和擺脫生存困境；正確面對生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題運動技能作為生存教育的組成部分，在人們面臨危險的時候，能夠起到保護自我的作用，這是跆拳道學習和修煉的目的所在。跆拳道在充分保留民族特色的基礎上又大膽借鑒了拳擊、柔道等同類項目的長處，這有助于跆拳道的運動技能的提升。在跆拳道的教學中，應該根據跆拳道的特性，充分發掘學生的生存能力，注重培養學生在生存教育方面的能力。跆拳道這一體育運動項目經過漫長的歷史發展，如今跆拳道已經形成了具有獨特的比賽風格、成熟的比賽系統和規范的教學模式。如今跆拳道符合現代競技體育的要求，競技性強，具有對抗性，簡化技術動作等最適合推廣普及，適合學生練習。長期練習跆拳道，可以大大提升自我的運動技能，從而間接的學會“三生教育”中的生存教育的部分內容。
2.3、路拳道與生命教育的關聯
還有，跆拳道與“三生教育”結合的第三道路是生命教育。生命教育本身是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。跆拳道跟所有的運動項目一樣，都是以強身健體為主要任務。結合生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。
3、“三生教育”理念融入跆拳道的教學內容
3.1、激發學生創新能力，促進運動技能提高和延展
跆拳道運動能力的提高，要靠運動離理念層次的提升。跆拳道具體包括跆拳道基本腿法、特技擊破、跆拳道舞、雙人對抗、跆拳道品勢、競技比賽等跆拳道的單個腿法確實沒有多大的創新空間，但是在多個腿法的組合上，有很大的創新空間，不同腿法的組合會運動和視覺效果。在結合“三生”理念的過程中，面對練習跆拳道時間不足一年的學生，教師可以因材施教，在創新培養方面，多鼓勵學生對己學跆拳道動作的組合編排，在己有的跆拳道腿法基礎上大膽的組合創新，激發學生的學習熱情和創新能力。對于已經能夠熟練的運用跆拳道的各種腿法動作的學生，可以對他們進行跆拳道的品勢、特技動作、跆拳道舞等教學。在創新理念這方面，品勢要稍遜于特技動作和跆拳道舞。跆拳道舞屬于跆拳道與舞蹈的結合。在學習的過程中，跆拳道老師可以將跆拳道品勢的動作與舞蹈的動作和節奏結合起來，讓學生自主分成小組，自由編排跆拳道舞的一個節拍，然后讓學生以比賽的形式進行展示，這也是一種培養學生創新能力的方式。“三生教育”以人為本，可以升華為“愛美體育教育”，運用在跆拳動特技作創新上，與跆拳道的腿法動作基本一致，但是在表現力上，特技動作能給人很強的視覺效果。
3.2、培養學生對自然和社會的認知與理解
“三生教育”的教材和跆拳道的教學內容，通過比較發現在生命教育這方面跆拳道主要是提升體質健康這方面涉及到生命教育，跆拳道在幫助學生認識自然生命這方面非常薄弱，正好通過“三生教育”加強跆拳道教學對學生生命觀的學習。
4、將“三生教育”理念融入高校跆拳道教學的建議
4.1、發揮跆拳道的項目優勢，優化教學
高校跆拳道教學相較與其他的運動項目，有著其獨特的教育理念與實踐結合的優勢。跆拳道在防身技能培訓、禮義精神的普及、堅強意志品質、自信心的塑造等方面就是“三生教育”的“生命”、“生存”觀念的現實體現。在與“三生教育”觀滲透結合的過程中，師生在課堂上進行教與學的探討，而跆拳道在防身技能培訓、禮義精神的普及、堅強意志品質、自信心的塑造等方面的教學也與“三生”理念有著互通互惠的聯系。所以，跆拳道在教學中充分利用自身的教學優勢，為“三生教育”的教學提供參考模板，同時發掘跆拳道在“三生教育”中的其他優勢，擴大跆拳道的優勢教學，擴大“三生教育”理念融入跆拳道教學的面枳。盡快完善跆拳道的跆拳道舞、擊破與特技、雙節棍的教學要求，制定規范的教學大綱，豐富跆拳道教學的內容，為跆拳道教學創造出更多的特色項目教學。
4.2、融合“三生教育”教材，拓展跆拳道教學內容
“三生”理念能夠拓展跆拳道在生活教育方面缺乏對學生創新精神和創新能力的培養，借鑒“三生”教材中的《創造新天地》、《與幸福同行》的內容，結合跆拳道技術教學特點，融入學生創新內容。借鑒“三生教育”教材中的《身邊的規則》，跆拳道可在生存教育方面對學生進行法律、環境危機意識方面的培養，還可以融入到跆拳道比賽規則的講解與練習中，使學生在學習跆拳道規則的同時可以學會運用法規，規范行為。“三生教育”融入到生活安全常識課的教學中，補充跆拳道在生命教育方面認識的缺乏。“三生教育”可以根據不同年級跆拳道的教材內容，制定適應各年級的跆拳道“三生”版教學目標和內容，使跆拳道在教學上更富層次感，建立起跆拳道運動“三生教育”的體系和模式，為其他運動類教育與“三生教育”結合做出示范。
作者：侯東海 單位：張家口市重點少年兒童業余體校
參考文獻：
[1]王玉七.學校體育在“三生教育”系統工程中的功能[J].教育理論,2010.
篇8
跆拳道是由韓國人推向世界的一項東方武技，作為東方傳統民族體育項目的跆拳道， 不僅迅速地進入了奧運會，而且已經形成完全獨立的國際體育組織和正規的國際比賽。跆拳道在世界的傳播，歸根到底還是韓國文化的傳播。
依據傳播學奠基人之一的美國學者拉斯韋爾，在1948年發表的《傳播在社會中的結構與功能》一文為我們描述的傳播過程和結構的經典W5模式，拉斯韋爾的5W傳播模式顯示了早期傳播模式的典型特性，把傳播主要看成是一種勸服性過程。盡管如此，時至今日，拉斯韋爾的5W傳播模式仍然是引導我們研究傳播過程的一種便捷的綜合方法。以此我們可以把跆拳道國際傳播看成是由跆拳道傳播者、跆拳道傳播內容、跆拳道傳播渠道、跆拳道傳播對象、跆拳道傳播效果的反饋五個要素組成的系統。
1 跆拳道傳播者
1.1表演者與教練員
表演者和教練員采用出國表演和教學的方式，政府有計劃地派遣表演者和教練員到世界各國去表演，宣傳，去授教，把跆拳道運動技術傳播到世界各地，這些被派出的表演者和教練員，為加快跆拳道國際化傳播取得良好的效果。
1.2國家和政府
韓國政府為跆拳道的國際傳播作出了巨大的貢獻。政府大力支持，國家統一規劃，為加速國際傳播制定了新的發展戰略，政府每年向跆拳道國際傳播投入了大量的專用經費，而且還專門成立了國技院，研發跆拳道新的競技體系。
2 跆拳道傳播內容
2.1把“國技”形象，武道精神作為傳播內容
新的跆拳道競技體系作為韓國“國技”進行傳播。大眾跆拳道和競技跆拳道作為跆拳道中的兩大分支，都傳承了跆拳道修身養性，以禮為中的秉性，都提倡禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神， 推崇"以禮始，以禮終”的尚武精神，練習中要以”禮義廉恥，百折不屈”為宗旨，練習者可內修精神、性情，外修技術、身體，培養出常人難以達到的意志品質和忍讓謙恭的美德。通過國技院的研發，跆拳道作為奧運會的正式比賽項目，在日常生活中已成為一項集健身、防身、修身為一體的時尚體育運動，并且以其濃厚的東方哲學意蘊感染著眾多的練習者，這種把現代跆拳道運動作為傳播內容，推動著國際傳播的發展。
2.2利用國際段位制作為傳播內容
國際段位制是跆拳道重要的傳播方式之一， 跆拳道是利用段位表示跆拳道習練者學識造詣、技術水平和功力高下的，國際段位制是目前世界跆拳道界公認的跆拳道資質認證體系。段位技術稱號從低至高，依次為一段（品）至九段，獲得一段（品）以上段位的跆拳道練習者系黑色腰帶。腰帶的顏色體現著練習者的技術水平，從低到高共分為白帶、黃帶、綠帶、藍帶、紅帶、紅黑帶、黑帶七種顏色?？荚噧热莅ǎ杭夹g水平和理論考試。技術水平考試內容分為：基本技術、品勢（套路）、實戰、擊破（特技）;理論考試一般適用于4段以上，可分為筆試、論文、面試。符合升段的年限和年齡期限有著嚴格的規定。
技術等級有十級、三品 、九段等劃分。國際段位制考核內容比較科學、系統、嚴格，合理，便于國際交流，在傳播內容上，深受練習者的喜愛和認同，為國際傳播創造了有利的條件。
2.3結合韓國文化的技術成為傳播內容
跆拳道不僅是一種體育運動，更是一種韓國文化的傳承。韓國政府為了促進跆拳道的國際傳播，把韓國文化注入了技術內容，使韓國文化與技術內容有機地結合起來，不斷地推動著跆拳道文化向前發展，這也為跆拳道的國際傳播打下了扎實的文化基礎。
3 跆拳道傳播渠道
3.1借助道館、俱樂部成為傳播渠道
道館和俱樂部是跆拳道的重要傳播渠道。布遍世界各地的跆拳道道館、俱樂部已經形成了一個巨大的傳播網絡， 成為習練者進行健身、防身、修身的主要場所，吸引了廣大習練者的積極參與，成了跆拳道國際化傳播的主要渠道。
3.2利用專業機構作為傳播渠道
國技院、世界跆拳道聯盟（WTF）、國際跆拳道聯盟（ITF），是跆拳道的專業機構。國技院是世界跆拳道總部，是各國跆拳道段證頒發機構、世界跆拳道師范（教練）培訓機構。世界跆拳道聯盟（WTF）是各種世界比賽的主辦及管理機構，截止到2012年共有202個會員國。在全世界積極推廣發展會員國，把大眾跆拳道和競技跆拳道作為主要技術內容進行推廣、宣傳、和教學，時常派遣表演者和教練員到世界各地去表演，去授教，等等，通過這些專業機構渠道的傳播，提升了跆拳道傳播渠道的效果。
3.3重視媒體、媒介的傳播渠道
報紙、廣播、電影、電視、互聯網，各種宣傳刊物都是把跆拳道推向世界的重要載體。新聞業發達的韓國，非常重視媒體、媒介的宣傳渠道，通過跆拳道宣傳片、宣傳冊、海報等，營造了良好的氛圍，吸引了更多的習練者參與，為推動跆拳道的傳播渠道奠定了良好的基礎。
4 跆拳道傳播對象
4.1選擇中東、歐美等發達國家和地區成為傳播
對象
選擇具有影響力，經濟上比較發達，練習人群比較密集的國家和地區作為跆拳道重點傳播對象，會取得事半功倍的效果。在跆拳道國際傳播過程中，韓國政府首先選擇中東、歐美等經濟上比較發達的，具有代表性和影響力的國家作為傳播對象，獲得了明顯的成效。
4.2選擇學校作為重點傳播對象
跆拳道在進行國際傳播時， 選擇學校作為重點傳播對象。把學校作為向青少年傳播跆拳道的主要對象， 具有特別的意義。學校是一個專門用來傳授知識和價值體系的地方，跆拳道是正人之道、育人之道，學習跆拳道能夠健身、防身、修身，深得青年學生的喜愛，在學校里，時常能見到習練跆拳道人的身影，尤其是在大學校園里，成立了俱樂部、社團，舉行形式多樣的競技跆拳道比賽。舉辦世界大學生跆拳道比賽， 努力使大學生成為傳播對象，對于跆拳道的國際傳播具有非常重要的意義。
4.3舉辦競賽成為傳播對象
競賽可以促進傳播，跆拳道的國際傳播選擇競賽作為傳播對象，與種類繁多的跆拳道比賽有很大關系。在國內包括：全運會、中國跆拳道錦標賽、中國大學生運動會，還有各種杯的比賽等;在國際上有：奧運會、世界跆拳道錦標賽、跆拳道世界杯亞洲跆拳道錦標賽、歐洲跆拳道錦標賽、非洲跆拳道錦標賽，以及各國的錦標賽、邀請賽等等一系列國際體育競賽項目，舉辦名目繁多的跆拳道競賽，不斷推動著跆拳道國際傳播向前發展。
5 跆拳道傳播效果和反饋
5.1加強包裝提高傳播效果
娛樂包裝是加強競賽的傳播效果重要的手段之一，在跆拳道比賽過程中，科學合理的穿插和安排一些內容豐富，形式多樣的表演等，能給觀賞者帶來“美”的享受，在欣賞的同時，潛意識地產生“想嘗試”的行為，給人以視覺美感和振動，但關鍵還是競技比賽的公正、公平，就會吸引更多的觀眾去參與，去互動， 這會增強觀眾對跆拳道運動的更深認識， 無形中提高了跆拳道的傳播效果。
5.2借助奧運提升傳播效果
跆拳道揚眉吐氣跨入奧運大門的那一天起，也是快速向全世界傳播跆拳道的過程，產生了巨大的傳播效應。按照奧林匹克的要求和標準，韓國人對跆拳道的技術和規則進行了全面的補充和更新，改革和創新后的跆拳道，于1986年在第十屆亞運會上被列入比賽項目，1988年被列入奧運會表演項目，2000年被列入奧運會正式比賽項目，從此，借助奧運會的巨大傳播魅力，大大提升了跆拳道的傳播效果。
5.3通過其作用的檢驗，對跆拳道的傳播效果進行反饋
練習跆拳道，可以培養人頑強果斷、吃苦耐勞的精神，磨練人堅忍不拔、積極向上的品質，養成人禮讓謙遜、寬厚待人的美德，造就人熱愛祖國、勇于獻身的思想。練習跆拳道，可使人強身健體，提高關節的靈活性及肌肉的伸展性和收縮能力，提高人的速度、反應、靈敏、力量和耐力素質，提高人內臟器官的機能和人體神經系統的靈活性，增強人體的擊打和抗擊打能力，同時也能享受到擊打藝術的美感，還能激發人的斗志，鼓舞人奮發向上的精神，陶冶人的道德情操，使人在欣賞跆拳道競技比賽的同時，潛移默化地受到良好的意志品質教育。這些跆拳道的修身養性、強體防身、競技和娛樂觀賞的作用，都是對跆拳道傳播效果的反饋，通過幾十年的實踐證明，其作用是被專家和同行認可的。因此，跆拳道吸引了世界上眾多的習練者參與。
6結論
21世紀以來，跆拳道運動已經在世界上202個國家和地區廣泛開展，可謂風靡全球。綜上所述，跆拳道傳播者、傳播內容、傳播渠道、傳播對象、傳播效果和反饋構成了跆拳道國際傳播模式，在當今世界的國際傳播中，五個要素之間相互協調、相互發展、相互配合共同構成了這樣的一個傳播過程。跆拳道作為韓國民族傳統體育的國技項目，在韓國政府的大力支持下，整體國際傳播是圓滿和成功的，跆拳道國際傳播模式的構建，既體現了其國際傳播的自身規律，也為跆拳道等傳統民族體育項目的國際傳播提供了學習的典范。
參考文選
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篇9
中國高校全面開展跆拳道運動只有7年時間，歷史雖短，但發展速度卻很快。自2000年雅典奧運會上，陳中在跆拳道比賽中奪冠；2004年雅典奧運會上，羅微、陳中又一次創造了神話；及2008年和2012年小將吳靜鈺脫穎而出，為中國跆拳道在世界又創下了新的歷史。中國跆拳道姑娘的競技水平和堅持不懈、頑強拼搏的精神震撼著世界，這無疑推動了中國大眾對跆拳道的認識、喜愛和接受，從而使跆拳道逐漸普及。無論是體育總局跆拳道管理中心，體育產業公司還是各個高校的跆拳道社團、協會及個人都積極組織跆拳道賽事活動，讓更多的學生從中感受跆拳道帶給我們的無窮魅力，為其搭建一個展示的舞臺。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
焦作大學參加跆拳道學習的86名學生
（二）研究方法
1.文獻資料法
根據本文研究目的，查閱相關文獻資料，搜集有關跆拳道和大學生社會適應能力的資料，掌握大量能支撐本文研究所涉及的基礎素材，為本文的寫作提供參考依據。
2.教學實驗法
在焦作大學新校區中心體育館對受試者進行16周的跆拳道教學，教學內容主要包括禮儀、技戰術、品勢、競賽規則、跆拳道操、特技等方面。在教學開始前一周及最后一周對隨機選取的86名學生發放《大學生社會適應性量表》進行測試，即學習跆拳道前的測試（前測），和學習跆拳道后的測試（后測）。
3.數據統計法
對有效問卷進行數據統計，采用SPSS軟件對所得數據進行錄入、分析，得出與本文相關結論。
三、結果與分析
（一）實驗前后大學生社會適應能力整體水平的變化
經過16周的跆拳道教學，對學生進行測試，與實驗前數據進行對比，分析學生通過學習跆拳道后社會適應能力總體水平的變化。由表1所示大學生的人際關系適應能力、角色適應能力、環境的總體認同/評價能力的變化甚微，職業選擇適應能力有較小幅度下降，而學習適應能力、生活自理能力、身心癥狀有較大幅度提高。
（二）實驗組前后大學生人際關系適應能力的差異
采用配對T檢驗得到實驗前后大學生的人際關系適應能力呈現顯著性差異（T=-18.425，P=0.000
（三）實驗組前后大學生角色適應能力的差異
調查中發現大部分學生都是第一次接觸跆拳道，之所以選擇跆拳道課程是因為跆拳道技術動作炫酷，想學一些防身技術；也有一些學生因看了《旋風少女》、《出彩中國人》、《我看你有戲》的跆拳道表演，對跆拳道產生了興趣；還有一些學生是因為不了解跆拳道，不知道跆拳道是一項怎樣的運動，才選擇跆拳道課程。根據實驗結果T=-8.206，P=0.000
（四）實驗組前后大學生學習適應能力的差異
通過配對T檢驗得到T=-35.098，P=0.000
（五）實驗組前后大學生職業選擇適應能力的差異
通過調查學生的就業動向發現以下問題。一、學生職業適應能力的意識問題。大部分學生表示學業較重，他們把更多的精力放在自己的專業上，忽視了綜合素質的發展。二、人際關系的處理問題。當代大學生之間缺少交流，有的沉迷網絡游戲，有的我行我素，有的自私自利，久而久之不利于學生之間的交流。三、學生的擇業意識。有學生表示，離畢業還早，沒有考慮過；還有學生對自己畢業后從事哪一種工作目標不是很明確，表明如今工作不好找，最好和自己所學專業相近。根據得到的結果T=-0.450，P=0.655>0.05，說明實驗前后大學生的職業選擇適應能力無顯著性差異，表明實驗前后學生的職業選擇適應能力在同一水平線上。而跆拳道教學對學生在職業選擇方面的影響力并不大，這是因為跆拳道運動與學生本身所學專業相差甚遠。
（六）實驗組前后大學生生活自理適應能力的差異
調查中發現大學生生活自理適應能力偏低，其原因在于家庭的溺愛。其次學生將時間用在學習上，對于有關的生活技能方面的學習接觸甚少，只有少部分的學生因家境貧寒，而參加勤工儉學。還有學生表示現在的社會服務體系越來越完善，出門在外就餐都有人服務，長此以往使學生養成自私自利，眼里沒活，缺乏責任心。
通過對比前后大學生的生活自理適應能力得到T=-32.232，P=0.000
表明跆拳道教學對大學生的生活自理適應能力具有積極作用。在跆拳道教學中，教師主要采用了幾種方法潛移默化的影響學生，提高學生的生活自理適應能力。一、要求學生上課必須穿道服，道服要干凈整潔。二、學生必須光腳或穿規定的道鞋進入場地學習。三、采用輪流值日制度，值日生不僅負責當天教學活動，還復雜安排教學場所的保潔，使每個學生都是領導者，培養學生的統籌安排能力、自我調控等綜合能力。
（七）實驗組前后大學生對環境的總體認同/評價能力的差異
實驗前后大學生對環境的總體認同/評價能力有顯著性差異（T=-4.153，P=0.000
（八）實驗組前后大學生身心癥狀表現的差異
實驗前后大學生的身心癥狀表現呈顯著性差異（T=-32.535，P=0.000
四、結論與建議
（一）結論
1.實驗前后，大學生的學習適應能力、生活自理能力、身心癥狀有較大幅度的提高；而人際關系適應能力、角色適應能力、環境的總體認同/評價能力的變化甚微，但職業選擇適應能力有較小幅度的下降。
2.實驗前后，大學生的職業選擇適應能力無顯著性差異。
3.實驗前后，大學生的人際適應能力、角色適應訓練、學習適應能力、生活自理適應能力、環境的總體認同/評價能力、身心癥狀表現呈顯著性差異。
（二）建議
1.教學中加強團隊協作訓練，通過跆拳道團體競賽，合理的安排每個學生的位置，明確任務，讓學生體會相互協作、相互理解的重要意義，從而強化人際適應能力。
2.在教學中推進團隊文化建設，針對學生設計相應角色的教學活動方案，使學生在團體文化中正確認識自己的角色，增強學生的歸宿感和責任心，進一步提升學生的生活自理適應能力。
3.教學中采用自主互助的方式，引導學生自學自練，提高學生發現問題，分析問和解決問題的能力，有利于培養學生的自主學習能力。
4.時下跆搏操、跆拳舞成為一種流行的運動形式，增設表演類的項目，促進學生對社會環境與行為規范之間的思考，從而更好的完善學生的環境認同及評價能力。
5.在教學中引導學生對跆拳道所學的專業進行相應的職業規劃設想，培養學生進行職業規劃思考的意識，使學生的職業選擇適應能力得到初步引導和培育。
參考文獻：
[1] 田謐.大學生社會適應能力培養探析[D].河北師范大學碩士論文.2012.
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跆拳道運動是一項起源于朝鮮的奧林匹克運動項目，之所以在全球這樣盛行，成為風靡全球的大眾健身的狂熱項目，是因為跆拳道項目符合現代人的生活節奏，瀟灑、舒展的腿法和宣泄激情的發聲，使許多人對跆拳道產生了迷戀。另外，以“禮儀廉恥、忍耐克己、百折不屈”為宗旨的跆拳道運動可以培養頑強果斷、吃苦耐勞的精神，磨煉堅韌不拔、積極向上的品質，養成禮讓謙遜、寬厚待人的美德。跆拳道俱樂部伴隨著全民健身意識的提高和對健身消費需求的增加而逐步發展起來，同時全民健身運動的不斷深入以及社會經濟水平的不斷提高，人們對大眾體育健身的市場需求也在不斷擴大。跆拳道正在以俱樂部和道館的形式在中國的大、中、小城市蓬勃地開展著，跆拳道市場的經營單位也在不斷增加。跆拳道俱樂部營銷和經營理論方面，還處在欠缺狀態，本人通過調查法和訪問法對中國跆拳道俱樂部（道館）經營、促銷等熱點問題的調查研究，旨為體育產業的發展和業內人士的管理和營銷提供參考。
一、跆拳道的經營管理手段
（一）跆拳道俱樂部（道館）發展新經營模式
1.股份制或協會+公司+俱樂部”模式。跆拳道俱樂部發展從早期協會的集體制、個人制、合作制、要開始慢慢地向新的方向發展，股份制、協會+公司+俱樂部”模式，這樣以清晰的產權關系為基礎，以完善的企業法人制度為核心，施行股份制跆拳道俱樂部或協會+公司+俱樂部”模式的目的是通過股份制跆拳道俱樂部建立真正獨立的跆拳道俱樂部法人制度，轉換原來跆拳道俱樂部內部的經營機構，使社會資源通過市場方式進行有效配置，改革體育部門和協會的管理機制，它也是一種完善公有制的形式。
2.采用聯合經營的策略。跆拳道俱樂部（道館）若想在今后的運營上能更好地發揮經濟效益和社會效益，采用聯合經營策略是一個比較明智的選擇。首先要拋棄獨自經營的錯誤觀念，樹立聯手合作、聯合發展的市場觀念，主動和其他跆拳道俱樂部（道館）、媒體公司、娛樂公司、經紀公司等進行聯合經營。在競爭日益激烈的當下，聯合經營則可以資源共享以節約成本，有效地規避風險，增強競爭實力，而聯合又可以是多方面的，可以是資金的聯合，即在短期內聚集大量資金，可以快速打開市場，同時也減少了風險；也可以是政策上的聯合，利用政策上的優勢，減少壁壘、從而節省相關的費用；還可以是業界的聯合，與同行業相聯合，還可以組合成一個利益整體，共同參與市場競爭，從而避免可能發生的各自為政，甚至相互擠兌的惡性競爭局面。各聯合經營的道館可以在服裝、器材等方面一起進貨，降低經營成本還可以在教學資源方面進行共享。通過聯合，共拓市場，在達到優勢互補、共同發展的目的。
3.品牌連鎖加盟方式。跆拳道俱樂部（道館）通過連鎖加盟可以降低競爭風險、采購成本、管理成本，加盟者可以用很少的代價學習到成功的經營管理與知識，讓自己少走很多彎路，分享授權者經過長期經營努力形成的著名品牌和信譽從而有力地促進銷售，并極大地擴展自己的業務范圍，同時提高品牌形象和信譽。
（二）跆拳道俱樂部教學管理科學化
跆拳道俱樂部的管理必須通過健全的工作指導系統，使教練員和練習者明確學習目的和學習進程的質量和標準，在學習中自覺地貫徹執行，進行自我調控；基于練習者身體素質及技能水平存在差異，應因材施教；VIP一對一的教學，和小班教學，其次要建立科學化的指導體系，對練習者進行醫務監督或訓練指導，科學地指導消費者進行健身活動，真正地讓練習者學到知識技能，學懂跆拳道的人文理念；達到促進身心健康，自我完善的目的。
（三）政府宏觀調控，合理布局，避免惡性競爭
隨著跆拳道俱樂部（道館）數量的不斷增多，跆拳道俱樂部（道館）出現了爭搶練習者的局面，為避免這一現象的發展，政府的相關注冊單位應起到宏觀調控的作用，做到資源的合理利用和俱樂部布局的合理化，調控城市和鄉村的比例，引導各跆拳道俱樂部健康發展。
（四）提高教練員指導水平，持證上崗，統一收費標準
教練的指導是俱樂部（道館）最關鍵的因素。一個好的教練可以吸引住一個固定的消費群，所以及時對教練進行培訓，定時舉辦省級以上的跆拳道培訓班，提高教練員水平，是跆拳道俱樂部（道館）發展的關鍵所在。應對教練進行適時的系統培訓，從“道理念”、“道技術”，到教學訓練方法，進行完全培訓，考試合格后持證上崗。對無培訓合格證的教練員堅決不予以聘任，從而使教練員隊伍規范、有序。各跆拳道館應根據自身的軟、硬件設施及社會聲譽，會同地方物價部門按規定標準進行收費，并要依法納稅，注重自身發展的投資，以便做到以館養館，自我發展。
（五）聘請體育法律顧問和購買體育保險
目前，中國還沒有針對體育俱樂部的專門立法，還沒有具體的法律來確定俱樂部與行政主管部門、俱樂部與舉辦它的企業之間的關系，按照國際慣例，俱樂部應當是具有獨立法人的資格的實體，但國內的俱樂部都不具備這一點，從而喪失了獨立的生存空間。由于缺乏獨立性，當俱樂部與社會其他團體產生糾紛時，外界的干預力量往往壓倒俱樂部的自主力量。建立起一套完整的體育糾紛解決方式，聘請體育法律顧問科學、合理地解決，不同的體育法律關系進行區別處理，只有這樣才能真正使得效率和公正得到完美結合。跆拳道是一種對抗性體育項目，在訓練中可能發生一些教練、學員等傷殘事故，如果跆拳道俱樂部（道館）經營者僅從利潤的角度出發，不購買保險，不進行風險的轉移和分攤，那么一旦發生人員的意外傷亡所造成的經濟后果是跆拳道俱樂部（道館）難以承擔的 其惡劣的社會影響也是不堪設想的。
二、跆拳道的促銷手段
（一）采用現代化的促銷手段
隨著以網絡通信技術為主的現代信息技術的發展，尤其是互聯網技術的日益完善，充分利用網絡技術，設置自己獨立的網頁或網站，通過網絡宣傳自己道館的形象，讓顧客了解道館的硬件及軟件設施，選擇他們所需要的服務，開展網上報名，開辟顧客與道館的共同討論區，進而提供更為人性化、個性化的服務，提高顧客的滿意度。網絡營銷不僅使道館運作的組織精簡，成本壓縮，而且還會提升道館的品牌價值，加強與顧客之間的溝通，拓展對外信息的渠道，改善服務，增加顧客忠誠度等，跆拳道俱樂部（道館）也可以把一些表現優秀學生的訓練制成影像資料，通過網絡與學員、家長及跆拳道愛好者共享，以之促教、促學，于無形中提升品牌效應。
（二）充分利用廣告媒介、電視表演、報紙采訪等進行品牌宣傳
廣告媒介、電視表演、報紙采訪是一種很好的宣傳方式，可以充分利用廣告、媒介電視表演、報紙采訪的優勢，宣傳自己的特色服務，吸引更多的消費者。
（三）重視品牌經營，培育顧客忠誠性，爭創辦俱樂部（道館）特色，全面提高服務管理水平
商品的品牌形象已成為消費認知的第一要素，體育產業作為一種特殊商品也是如此。消費者從品牌認知，到接受品牌，到品牌偏好，到品牌忠誠是一個漫長的、易變的、選擇的和比較的過程。為此，跆拳道館不僅要引來顧客，更要讓顧客滿意，以便贏得顧客的心，從而留住顧客。因為留住顧客不只是顧客數量的維持和增加，更意味著“顧客質量”、“忠誠度”的提高，這些“高質量顧客”是跆拳道館義務“宣傳員”，節約了大量促銷費用。隨著市場競爭的加劇和廣告的泛濫，人們對大眾傳媒越來越缺乏信任，而看重親朋好友的推薦，尤其是已有經驗者的推薦，這就是“口碑效應”和“群羊效應”
三、結論
中國的商業跆拳道俱樂部（道館）由于從21世紀初才發展壯大起來，跆拳道俱樂部（道館）的經營與促銷直接與經濟效益相關。目前中國現有的跆拳道俱樂部（道館）經營和促銷存在著很多的問題，而且也沒有進行深入的市場調研和分析，特別是營銷的理念和方法亟待解決。我們從營銷學的角度，對現存的營銷環境和營銷策略入手進行了簡單的分析，希望能夠給跆拳道俱樂部（道館）的發展提供一些參考，使中國的跆拳道行業能夠盡快地步入國際的先進行列。
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跆拳道作為傳統體育項目，以其獨特的風格，豐富多彩的內容，以及具有的健身價值和教育價值，深受廣大人民群眾喜愛。跆拳道運動包含著屈伸、旋轉、平衡、跳躍、翻騰等動作，對人體速度、力量、靈敏、耐力、柔韌等身體素質均有提高。實踐證明，長期堅持跆拳道鍛煉，對外能利于關節肌肉，強筋骨、壯體魄；對內能理臟腑、通經脈、調精神，使練習者的身心得到全面發展。另外，跆拳道練習不受時間、季節和年齡的限制，給自我健身提供了非常便利的條件，因此，跆拳道在《全民健身計劃》實施中可以起到其他運動項目不可替代的作用。
2.研究對象與方法
2.研究內容
2.1研究對象
隨機從河南省80多所普通高校中抽取30所高校進行調查，并以這30所高校在籍大學生900名以及55名跆拳道教師為本論文的調查對象。以跆拳道運動在河南省普通高校的開展為研究對象進行本文的研究。
2.2研究方法
采用文獻資料法、數理統計法、專家訪談法和問卷調查法等研究方法。
3.綜合分析
3.1已開展跆拳道運動的河南省普通高?，F狀
隨著我國高校教育改革的不斷深入和發展，河南省普通高校體育課程改革也在“健康第一”思想的指導下，堅持以人為本，以培養學生興趣和使學生養成終身體育的習慣為目標，對體育課教學改革進行了大膽嘗試，有的學校把原來的兩年普修課改為一年普修一年選項，兩年選項 (一年選一個項目)；有的學校還在三、四年級開設選修課；部分高校還開設了體育俱樂部。跆拳道運動作為獨具民族特色和具有廣泛社會價值的傳統體育項目已進入各高校開展。跆拳道運動開展狀況如何反映了高校體育課程改革的成效，從跆拳道運動的開展情況來看，各級各類學校都比較重視跆拳道運動的開展，但開展形式較為單一，主要以選項課的形式開展。一定程度上為學生學習跆拳道創造了條件，但不夠全面。
我省普通高校開展跆拳道運動的形式還較為單一。據本文調查有些非常熱愛跆拳道運動的學生愿意選擇在多種形式下學習跆拳道，以滿足他們學習跆拳道的需求。如果開設跆拳道的形式比較單一，就不能滿足部分學生的需求。
3.1.1高校開展跆拳道選項課的情況
在所調查的高校中有41所學校開設了跆拳道選項課，針對的年級以大學二年級的居多，只有兩所高?？梢詮拇髮W一年級開始選項學習跆拳道。選項課周課時的分配均為每周2課時。總課時差別較大，分別有56、64、72課時，這是因為部分高校體育課在教學計劃上有區別，高校在一學期體育課上多少周有區別，分別有14周、16周、18周之別。上跆拳道課所需要的腳靶、護具等都由學校提供，服裝由學生自己準備，個別高校要求必須穿著道服上課；絕大部分上課不要求必須穿道服，穿運動服也可。
由此看來，跆拳道選項課存在課時少，器材多少不一、種類不一，對學生運動著裝要求不同且標準不統一的問題。
3.1.2高校開展跆拳道俱樂部的情況
在所調查的高校中有15所學校開設了跆拳道俱樂部，學校俱樂部開設可分為兩種方式：一種是學校教師自己開設并擔任教練，另一種是由體育教學部組織開設，由教學部的教師負責訓練教學。兩種方式都同校外道館一樣屬于營利性質。俱樂部的目的是為那些想要學習跆拳道的學員提供學習的場所和機會，他們不僅收校內學生，而且收校外的學員。俱樂部的練習次數每周2-3次不等，訓練器材如腳靶、護具等由學?；蚪處熥约簻蕚?。學校跆拳道俱樂部的開設彌補了選項課課時的不足，學生練習次數增多，最多的一周可達到4次，同時學生可以考段升級，可以學習高難度動作，可以打比賽，不斷的提高自己達到理想的技術水平：如防身、黑帶等。
但是俱樂部也有它的弊端：一是由于學員要交納一定的費用，有些家庭條件比較困難又想學習跆拳道的學生就被排除到俱樂部之外了。二是由教師自己開設的俱樂部在管理、運營、發展上存在不正規的問題。三是校外學員的參與一定程度上對教學秩序和安全問題造成影響。
3.1.3高校開展跆拳道選修課的情況
在所調查的高校中有三所學校開設了跆拳道選修課，選修課學習的內容有跆拳道欣賞，理論和裁判方面的知識。跆拳道欣賞包括特技或高難度技術視頻；比賽錄像；跆拳道品式和跆拳道腿法教學片等。理論包括跆拳道歷史和發展等知識，裁判方面包括介紹裁判知識，培訓跆拳道裁判等內容。選修課開課形式多為每周2課時，在一學期內上18-22課時完成選修課的學習。
選修課的形式是對跆拳道運動開展的一個補充，目的在于讓學生更多的認識跆拳道，了解更多跆拳道的知識。但從現狀來看，選修課的開設存在課時太少的問題。高校在選修課的課時安排上僅僅有9-11周，課時數量遠遠不足。尤其是跆拳道裁判的課程達不到對學生進行系統的教學。
3.1.4高校開展跆拳道代表隊的情況
在所調查的高校中，僅有兩所高校有或曾經有過跆拳道校代表隊。河南大學跆拳道代表隊在2007年臨時組建并由劉豐老師帶隊，短短集訓一個月時間參加了第三屆全國大學生跆拳道錦標賽，有兩名學生分別取得了兩個比賽級別的第五名；開封大學跆拳道代表隊是以社團的形式組建，目的是為了代表開封大學參加各種比賽和對外交流。
高校跆拳道代表隊可以帶動學校整體跆拳道水平的提高，并促進高校跆拳道運動的發展。但河南省高校的跆拳道代表隊還很不成熟，代表隊訓練不正規，沒有固定的訓練時間和訓練場地，沒有系統的訓練計劃，只是臨時組建參加比賽。另外，河南省內沒有高?；虼髮W生的跆拳道比賽，也很大程度上制約了高校跆拳道代表隊的開設。因此，河南省高校的跆拳道代表隊僅僅處于萌芽階段。
3.2未開展跆拳道運動的河南省普通高?，F狀
3.2.1高校沒有開展跆拳道運動的原因
在對各高校體育教學部主任及體育教師的走訪中了解到，大部分老師都認為高校開展跆拳道運動重要并且多數高校都想開設此項目，但是由于缺少跆拳道專業教師，沒有場地設施等問題。暫時還不能開展此項目。并且他們表示如果條件允許，他們一定開設跆拳道課。
3.2.2學生希望學校開展跆拳道運動的形式
在對沒有開展跆拳道運動的學校的學生進行調查，統計得出有86.31%的學生希望自己的學校開展跆拳道運動，在對學生希望學校開展跆拳道運動的形式調查中，學生大多數認為學校開展跆拳道的形式應多樣化，他們多數認為選項課，學校俱樂部，根據學生不同的水平分班上課等形式應同時開設。并且大部分學生表明如果學校開設跆拳道課，他們一定會學習。還有個別學生學校開設也不學，主要原因是認為學校開展跆拳道運動的形式不能滿足學生的需求。
3.2.3高校跆拳道協會的情況
在調查的學校中有2所本科和5所專科院校共7所高校沒有開展跆拳道運動，但是由于學生需求比較強烈，因此學生自發的組織了跆拳道協會，對那些熱愛此運動但是又沒有學習場所的學生提供便利，跆拳道協會是各高校學生自己組織的群體，他們自己聘教練，自己找場地訓練，自主管理運作。一般每周訓練1次。此協會與學校或體育部毫無關系。
協會最大的問題在于學生自己組織的協會經費不足，缺少教練，缺乏場地，訓練不系統，學員不固定，往往剛開始組織者和學員熱情都很高，但是時間一長，由于各種原因，堅持訓練的人就所剩無幾了。還有些協會組織學生報名學習跆拳道，但是學生交了費以后沒練幾次，這個協會就不辦了，學生交了錢又沒有學到東西，有種上當受騙的感覺，因此也就對此項運動失去了信心。這樣非常不利于跆拳道運動在高校的發展。
3.2.4部分學生在校外道館學習的情況
據調查已開展或未開展跆拳道運動的學校都會有一部分學生在校外道館學習跆拳道，他們都非常喜歡跆拳道運動，想提高自己跆拳道水平。
從表1了解到學生在校外道館學習的情況，學生每周練習2-3次，每次1.5-2小時，每年的消費金額500－2000元不等。訓練器材如護具、腳靶都由道館準備，道服自己準備。同時從圖4-1了解到學生在校外學習的最主要原因是時間自由和運動設施條件好，分別95%和93%，其次是因為學校沒有開展跆拳道運動。從上面統計中可以看出，學生在外面學習的最重要的因素是學校無法具備的。
3.2.5教師和學生對高校開展跆拳道運動的評價
高校教師和學生對高校開展跆拳道運動的態度。教師認為高校開展跆拳道運動很重要的占61.82%，重要的占32.73%，一般的占5.45%，不太重要和不重要的為零，學生認為高校開展跆拳道運動很重要的占29.08%，重要的占48.50%，一般的占12.22%，不太重要的占6.06%，不重要的占4.14%。通過表4-2分析分別有94.55%的教師和77.58%的學生認為在高校開展跆拳道運動重要。同時，對已開展的學校的學生和教師進行調查，69.10%的老師不滿意，38.60%的學生不滿意，說明現有的學校開展跆拳道運動的形式多數老師和部分學生都不滿意。
4.小結
教師的數量和質量是提高教學水平的關鍵。然而，據調查可知，發現河南省普通高校跆拳道教師都很年輕并且教齡短，職稱方面沒有副高級和高級職稱，學歷方面研究生以上學歷所占比例還很低，遠達不到國家對高校體育教師的學歷要求。整體分布極為不合理?，F有的河南省高校開展跆拳道運動的形式不能滿足學生的需求。69.10%的老師不滿意，38.60%的學生不滿意，說明現有的學校開展跆拳道運動的形式多數老師和部分學生都不滿意。大部分想學習跆拳道的學生卻無法繼續提高自己的跆拳道水平。學生得不到系統的學習，想繼續提高但是學校沒有提供給他們繼續學習的機會。跆拳道場地器材以及配套設施是跆拳道運動得以有效開展的重要保障之一。但在對河南省普通高校的部分大學生和體育教師進行調查后發現：師生對于跆拳道場地器材、與跆拳道有關的運動設施的滿意度很低，大多數師生持不滿意的態度。
建議通過各種途徑加強師資的培養：在高?，F有教師隊伍中應經常組織教師進行跆拳道業務培訓，提高跆拳道教師的技術水平；學校應鼓勵教師繼續學習并給教師提供學歷進修的機會，有目的、有計劃地安排本校老師學習跆拳道的運動技能，理論知識和裁判知識。教師要與時俱進，努力提高自身的知識、能力及業務素養，同時也要多多總結教學的經驗不斷的改進教學提高教學效果。制定完善的科研制度，實行科研成果量化指標評價，鼓勵和促進現有跆拳道教師重視和不斷提高科研能力，以科研促進教學質量的全面提高。同時應加強對跆拳道教師多媒體教學手段的培訓，轉變跆拳道教師傳統的教學思想和手段，大量利用現代化教學手段促進高校跆拳道教學的發展。
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一、兒童修煉跆拳道的禮儀教育再建需要《弟子規》的現狀
“以禮待人”是我們每個人都應該具有的基本素養和行為準則，而跆拳道精神“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”這十二個字的前兩個字就是“禮儀”，它也強調禮儀在我們生活中和訓練中的作用。在小我們就學習《思想品德教育》與學“禮”，我們主要以學習書本上的知識為主，踐行“禮”為輔。通過在現實環境中的實踐來完善自身人格，而跆拳道也要求學員“未習武先習德”的教育思想，主張在練習跆拳道技術的同時就要先知道基本的禮貌、禮節準則和要求。在實際跆拳道練習中修養自身品格，而不是照本宣科的僅僅是學習理論和實戰技術，而沒有禮儀方面深入的學習。在我國大多只依賴于學校的禮儀課程設置，依靠學校來進行禮儀教育，而且形式單一，內容簡單。所以，在這樣的情況下就更需要興趣班的“余力學文”跆拳道禮儀教育，再一次將“禮儀”的內涵精神貫穿于實踐中去，使學生知禮、懂禮、尊禮、守禮，最后踐行于禮。
二、兒童跆拳道禮儀教育缺失的成因
（一）道館教育“重技輕禮”的教育理念
杜威認為：一切教育的最終目的是形成人格。但是在現實情況中，道館往往存在著“重技輕禮”的教學理念，而不是重在培養“文武兼備“的人才，不能把禮儀教育放在首位。在實施禮儀教育的過程中，僅停留在對兒童進行跆拳道技術層面的教育，而忽視了在實際行動中對禮儀教育的運用，禮儀也是處理人際關系的準則，它是人們生活中具體細節的規范，因此更容易讓學生在實際生活中得到應用。但是，目前的道館教育中，很少有專門的禮儀課程。雖有些道館能夠將禮儀納入課程，卻沒有一套完整系統的教育內容，使得禮儀教育逐漸被邊緣化，甚至淡出部分道館育人的視野。正是由于道館禮儀教育的薄弱和缺失，許多學生在人際交往中不知道該如何正確表達自己的意愿，不知道該如何正確體現自己對他人的尊重，結果可能更容易引起他人的誤解。還有一些道館雖然設置了相關的禮儀課程，并開始注意到對學生進行“禮儀教育”，卻只將禮儀教育限于“走過程、擺形式”，忽略了對禮儀內涵的詮釋，學生對禮儀教育只知其然而不知其所以然。因此，道館就必須統籌安排禮儀教育內容，并且為了使禮儀教育具有操作性和實踐性，道館也應該使用多元的教育方式，而不能只局限在單一的技術講授。單一的技術課堂教學模式只是對學生進行了技術知識的傳輸，而不能對學生進行禮儀實踐，將禮儀的教授融合在跆拳道課堂的教學和平常訓練中去，才能授之于“禮”，施之于“禮”。
（二）家庭活動重“智”輕禮教育思想
現代社會，每一個孩子都被報名參加了不少的補習班、興趣班。從這個現象不難看出，家長對孩子都有著快速成才的熱切期望，把大部分時間投入到提高學習成績和忙于各種興趣班的同時，也讓我們不由得深思，誰來培養學生的禮儀素質，誰來在乎學生的禮儀教育呢？孔子認為仁根植于生活體驗之中。因此，在兒童的心理和行為發展的關鍵時期，加強家庭禮儀教育，對于兒童形成健全的人格具有重要的作用。時至今日，雖然人們的社會價值觀念和生活方式都發生了翻天覆地的變化，但是在面對傳統的家庭禮儀卻采取了否定與摒棄的態度，而不是進行科學的揚棄。在這種社會大環境下，雖然一些傳統的禮儀仍然影響著青少年的行為規范及行動，但在這些傳統禮儀之中也存在著一些不合時宜的規范，如因循守舊、不懂創新的精神。家長作為孩子的第一位老師，這意味著家長日常的言談舉止都會對孩子產生潛移默化的影響并將作用在孩子身上。因此，家長良好的禮儀形象、禮儀氣氛是十分重要的。家庭禮儀教育并不僅指一般的禮貌教育，而是對道德修養、對道德人格的教育。
（三）大眾傳媒及網絡對兒童世界觀的影響
隨著信息時代的發展和變化，網絡有各種的有害、不實信息和視頻傳入兒童的視域里，讓不懂事的兒童模仿視頻里面的角色去傷及他人。這將導致兒童的自我認識和修養曲折，然而很多時候不容易察覺、發現，久而久之將生成一系列的問題。而《弟子規》正是對兒童啟蒙教育樹立了很好的禮儀規矩、道德規范的一本書，跆拳道即是能增強兒童體質、體能的項目又能再次利用“禮儀”來嚴格要求兒童的言行舉止，將禮儀全完運用在師生之間和家長與小孩兒之間的交際和相處。
三、《弟子規》中禮儀教育思想對跆拳道的啟示
（一）道館運用《弟子規》中“孝”再建跆拳道禮儀氛圍
古人云：“百善孝為先”。一個人只有具有了孝順之心，他才能具有了一顆善良仁慈之心。一個人如果不能孝順自己的父母，怎么博愛而愛人？沒有憐憫、感激之心，又怎能被他人認可。幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的。道館是孩子每周都要去參與訓練的地方，道館里面所有的孩子都是他模仿的對象，如果道館注重了禮儀的文化和氛圍，平時讓學員敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子的人格和性格的形成?！度纸洝分小叭酥?，性本善，性相近，習相遠”[2]，都是說明道館對兒童早期教育的重要性。要從《弟子規》禮儀內容上對孩子的訓練和生活進行滲透教育，每天提醒孩子見到國旗、教練師兄，還有我們的父母、長輩們我們也是需要敬禮的對象。由此來表達我們內心的感激之情和內心的“孝”意。久而久之的道館禮儀熏陶和教育，就會內化為孩子良好的禮儀習慣，形成良好的道館禮儀氛圍。
（二）家庭運用《弟子規》的“親仁”再建跆拳道的友愛情景
《弟子規》中指出“泛愛眾，而親仁”?！叭省奔词侵妇哂懈呱衅返碌娜?。品德的養成是后期教育形成的，需要很好的家庭重視力和家庭對禮儀的嚴要求。當然現實中具有仁德的人并不多，“流俗眾，仁者稀”。流俗，是指隨大溜的人。在現代社會司空見慣了，都是大海里的海浪，風哪里起就哪里飄，對自己沒有什么要求和追求的人。家長們都希望自己身邊有練習跆拳道的小朋友都是具有良好品行的孩子，這是家庭的希求，有這樣的希求，我們就要做到在實際生活中嚴格要求孩子的言行舉止，教會他們怎樣去結交這樣的“仁者”?！澳苡H仁，無限好”否則“不親仁，無限害”只會給兒童帶來無窮的禍害。跆拳道它是一項格斗類項目，將《弟子規》親仁精神再次貫穿于他們的腦海之中，他們出門在外就會形成懂禮、敬禮和行禮的良好習慣，就是這句話就是“近朱者赤”的現象，如果家庭未對他們的一言一行按照《弟子規》的要求執行，那么他周邊的孩子就會沒有“近墨者黑”的道理。所以《弟子規》中的“親仁”思想就告誡家庭要教育兒童成為有大公無私的精神、有博愛的胸懷，應該智、勇、言、兼備，遵循中庸之道。
（三）社會傳播《弟子規》中“謹信”再建跆拳道為人教育
“謹信”教育作為《弟子規》中啟蒙教育非常重要的一個部分，它要求弟子要保持嚴謹有序的生活方式?！兜茏右帯吩谏盍晳T上“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時”。是在告訴我們要起居有時，韶華易逝，珍惜光陰。在跆拳道社會宣傳中都強調“準時”的習慣，準時參加跆拳道訓練、準時會面約好的伙伴，不能浪費自己的時間也要珍惜別人的時間。在跆拳道訓練當中對他們的時間觀念進行規范和糾正，形成一定的時間概念。在跆拳道服裝穿著上秉承“衣貴潔，不貴華”，衣服要做到干凈整齊，在跆拳道上課之前會讓參與跆拳道訓練的學員轉身整理自己的服裝，始終保持衣服的整潔，這是對老師與伙伴的尊重。在《弟子規》中有更詳細的“事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯”就要求修煉跆拳道學員們平常生活中語言簡潔，不亂發議論，不隨便答應別人的要求，如果答應了就要履行責任，實現承諾。在跆拳道訓練里，因為是格斗類的項目就更需要誠信和尊重才能將跆拳道真正做到和睦的和別人交往。因此，誠信是一種品行、責任、道義和做人基本準則。
（四）教練運用《弟子規》中“泛愛眾”再建跆拳道的處世教育
“泛愛眾，而親仁”這是儒家思想的最高境界――和諧?！胺簮郾姟痹凇兜茏右帯分惺恰耙圆┐蟮?、平等的愛心對待社會公眾，每個人為自己努力的同時又能兼顧到他人、國家和天下”。平常的跆拳道格斗訓練中有很多新學員不熟悉環境、有出現矛盾這就需要老學員去寬容他們、愛護他們、安慰他們、主動帶著溫暖的心去和他們交流、玩耍，用心感受別人的需要，謙和、有禮貌的和他們交談，學會出生身邊的小事，這對每位學員也是一個鍛煉。探究中國的傳統文化，我們強調的是“天人合一”。而在跆拳道訓練當中要強調的就是“仁”與“武”的天人合一。
四、結語
《弟子規》作為一本至今被廣泛傳承的國學訓蒙著作，熟讀它能達到對兒童進行啟蒙教育的目的。兒童在第一次踏入跆拳道課堂和進入社會之前，教導他們不論是在家里或是在外面的人際溝通的方式方法、為人處世等方面的禮儀與規范，這對“兒童”未來的成長和發展能奠定堅實的基礎。 俗話說：沒有規矩、難成方圓。施行禮儀教育要按照生活化的軌道，對實施禮儀教育的途徑和方式方法進行規定，加以大眾媒體的正確導向，家庭、道館和社會合理營造現代社會的禮儀氛圍。因此，如果把跆拳道練習與國學《弟子規》作為素質教育的內容之一，大力推廣，這不僅是給了兒童跆拳道素質教育發展的一個絕好空間和最佳平臺，而且對深化全面禮儀教育改革，推行素質教育生活化。這對整個社會共建社會主義和平、民主、富強起到關鍵性的重要作用。
參考文獻：
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篇13
一、研究對象與方法
（一）研究對象
以河北科技師范學院練習跆拳道的學生為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法
根據自己所研究的方向和論文要求，到圖書館查閱資料、學報、期刊作為參考依據通過計算機檢索和體育期刊，查看近幾年跆拳道運動相關文獻和現狀，為論文完成打下理論基礎。
2.問卷調查法
從體育專業和跆拳道社團隨機抽取，問卷當場發放收回。共發放學生問卷80份，回收80份，回收率100%，有效問卷78份，有效率為98%。
3.數理統計法
用Microsoft Excel 2003軟件對問卷數值進行了精確的處理，并通過定性與定量相結合的辦法進行仔細研究，做到結論公正性。
4.邏輯分析法
根據試驗數據，進行總結，按照邏輯思維方式對問卷和談話中出現的各種問題進行分析和探討。
二、結果與分析
（一）損傷時間
由表1統計表所得的數據顯示，學生在課后練習時損傷發生的最多，男生20人次占27.8%，女生17人次占23.6%。教學對抗時運動損傷的發生次之，男生13人次占18.0%，女生10人次占13.9%。
當在教師示范和指導的情況下，學生在專項訓練時可以按照教師的要求較好的完成專業技術動作的練習，并且，發生損傷的概率最小。因為課上自由練習和教學對抗時學生不能根據教師的分解動作練習，而是一整套動作的完成和有對抗動作的存在，所以會因動作和用力的不正確而造成的損傷最多。
（二）損傷部位
表2統計所得顯示，跆拳道選修課中學生的損傷主要發生在下肢。其中，踝關節發生損傷的次數多，損傷28人次，主是以關節的扭傷和側韌帶的拉傷，損傷率占到了40%左右；其次，下肢肌群發生肌肉拉傷和挫傷的有23人次，損傷率超過30%；膝關節和腰背部的損傷有9例，頭面部和上肢關節的損傷有2人次。我校跆拳道課程設的時間不長，學生跆拳道的認識不足，總體技術水平非常低。跆拳道是一項重足技進行搏擊格斗的項目。主要的技術動作都是由下肢來完成，下肢損傷的發生也是最高的。
（三）損傷性質
從表3看到，軟組織挫傷21人次（占總計29.2%）、韌帶損傷10人次（占總計13.9%），肌肉拉傷9人次（占總計12.5%）。
學生在練習時急性損傷的人次最多。在身體對抗的時候，由于存在身體接觸和爆發用力，在技術動作不正確的情況下極易發生肌肉和韌帶的損傷。韌帶損傷主要為膝和踝關節由于用過過度或動作不正確引起；而肌肉拉傷是在運動前的準備活動不充分或運動過程中由于技術動作的不正確使肌肉的收縮或拉伸超過了肌肉本身的承受能力。
（四）損傷原因
從表4中看到，損傷的主要原因是局部負荷過大46人次，占19.2%，自我保護不當41人次，占17.2%和技術動作不正確35人次，占14.6%。
在跆拳道前期的學習過程中，由于單個動作的學習較多會造成學生局部負荷過大，導致運動損傷的發生。自我保護意識的不足和技術動作的不正確也是導致損傷發生的重要原因。學生在課后練習或比賽時，由于缺乏教師的指導容易造成“硬碰硬”的對擊而相互損傷。
三、結論
（一）跆拳道學習者運動損傷的類型主要為挫傷和拉傷兩種；受傷的部位主要在踝關節、膝關節、下肢肌群。
（二）跆拳道學生運動損傷產生的原因主要為訓練水平不夠及專項技術掌握不夠全面，學生準備活動不夠充分及思想上不重視和缺乏防范意識。
（三）提高自己的身體素質和專項技術水平可以最大程度的預防運動損傷的發生，同時，在日常的訓練過程中一定要養成良好的自我保護意識和能力也可有效的防止運動損傷。
四、減少跆拳道練習者發生運動損傷的對策
（一）預防下肢部分運動損傷及損傷后的對策
1.在課前或訓練比賽前，準備活動要充分，增加肌肉的血流量減低粘滯性，使肌肉達到運動所需的狀態準備活動是做好訓練或比賽的重要環節，肌肉或韌帶就可以隨著動作的要求被拉長，是防止肌肉造成損傷的有效辦法。
2.根據學生自身的情況，制定科學的教學方案，循序漸進的學習技術和訓練計劃。許多學生在訓練中追求過早的掌握技術動作，沒有遵循科學的規律，形成了基礎不牢固，訓練沒有形成系統，以致于技術存在的問題就會越來越多。
3.注重平時柔韌的練習，提高學生的柔韌性。柔韌是跆拳道技術特點固有的要求，跆拳道專項學生在練習技術的同時應注重柔韌性的練習，特別是對初學者來說非常重要。
4.在肌肉、韌帶出現損傷后，及時進行治療，并逐步進行康復訓練后再投入訓練。事實上很多學生在損傷發生后并沒有認真的治療和康復訓練。當他們帶傷訓練時，自身的狀態不佳，容易再次或加深損傷的程度。只有進行康復治療，慢慢地去適應訓練，才能減小訓練傷害。
（二）預防踝關節運動損傷的對策
1.在學習跆拳道前，有目的的進行踝關節周圍肌肉和韌帶的柔韌性及力量練習，跆拳道運動的技術特點決定了其要求踝關節必須要有充分的力量和靈活性，因此，訓練時一定要有針對性的練習。
2.學習正確的技術動作，重視學生基本的學習，強調學生不能急于求成，要一步一個腳印地出發，重點強化技術的正確性，在技術逐步標準的情況下從單項技術進行組合練習，有目的的進行針對性的專項練習，著重練習柔韌性、踝關節的力量，在訓練過程中不斷對容易損傷的部位進行放松調整，防止造成運動慢性損傷。
3.訓練過程中一定要充分的考慮學生的疲勞程度，技術動作的訓練要多樣和變化，避免單個動作過久的練習導致局部的負擔過重從而發生損傷。
4.踝關節受傷時一定要積極治療，沒有康復時不能進行強度大的訓練或比賽，防止踝關節的周圍的肌肉和韌帶松弛造成以后行慣性的損傷。
5.加強對踝關節的保護，如配戴一些護具進行保護。
（三）預防膝關節運動損傷的對策
1.在進行下肢技術動作練習前，必須做好膝關節的展、收、旋的準備活動，并使膝關節周圍的肌肉和韌帶得到充分的活動和拉伸，以防止膝關節的損傷。
2.加強膝關節、韌帶和肌肉力量的訓練，使關節、肌肉、韌帶的伸展性得到發展，使關節既有穩固性又有靈活性。
3.加強跆拳道基本技術練習，把各個動作做準確、規范。
4.平時訓練結束后注意對下肢關節的放松。膝關節疲勞的積累很容易造成慢性損傷，訓練時一定注意適當地進行膝關節的放松。在專項訓練和實戰訓練中，進攻方要在正確的技術動作的情況下得分即可，不要過猛的進攻，以防止雙方的損傷。在對抗強的準備活動一定要充分，必要時佩戴防護具，增強保護自我的能力和意識。
5.膝關節的硬傷和慢性損傷都很突出，在受傷時要區別對待，針對性的治療。加強醫務監督和防護手段的應用。
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