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十堰較其他地市州有豐富的高校資源，省屬2本院校兩所、省屬3本獨立院校四所、省屬高職院校一所，7所高校近10余萬師生，十堰高校志愿服務作為一種重要的社會力量可以積極的參與并助力十堰市精準扶貧發展戰略。以2016年高校暑期社會實踐為例，十堰市4所高校共組建10余支精準扶貧專項志愿服務隊，涉及精準扶貧內容的志愿隊達40余支，他們走進村鎮，走進百姓家，調研、訪談、開展結合專業特色的力所能及的慰問活動，將收集到的數據科學分析，通過調研報告、撰寫論文、實時新媒體跟蹤報道等多樣形式向相關部門提供數據，向外界傳遞消息，同時通過走訪慰問，支教支醫支農。湖北醫藥學院彩虹災害醫學救援志愿服務隊育蕊小分隊連續3年開展關心幫助留守兒童志愿服務活動，今年也結合精準扶貧，到貧困地區開展活動，向官山鎮土臺村捐贈圖書100余冊，與該村留守兒童同吃同住，支教并普及常見病預防和相關急救知識。同時對十堰市四所高校為研究參考對象，通過問卷調查、訪談等形式，了解十堰市四所高校志愿服務特色品牌和優勢志愿服務項目，調研數據顯示十堰市高校師生志愿者對精準扶貧志愿服務的興趣度和熱情很高，與此同時十堰市各高校也依托學校專業特色優勢對精準扶貧志愿服務持肯定態度并大力支持。但通過調研也發現了，十堰市高校志愿服務活動中存在的普遍困難和短板，最顯著的短板是各校資源尚未整合，存在隊伍很多，優勢隊伍很少，規模不大，常態化不夠，對輻射地區的實際幫扶作用有待提供。此外，各自為陣，沒有牽頭，導致志愿服務項目重復率高，沒有將各高校的專業化功能發揮出來。通過此次調研建議團市委應該將十堰市高校志愿服務資源進行整合，發揮各自特點，成規模，成常態，成品牌的助力十堰精準扶貧。
二、高校志愿服務常態化助力十堰精準扶貧工作的具體舉措
（一）資源整合，建立精準扶貧“大數據”平臺，完善高校志愿者信息管理機制。暢通志愿者精準扶貧服務渠道，由團市委有效整合志愿者資源，提高高校志愿者服務管理水平，建立完善的志愿者注冊、申報、分類、審批制度，統計服務時長，反饋志愿者服務質量，有針對性地精準扶貧志愿的招募信息。利用大數據分析志愿者服務信息，有針對性地合理分配志愿者資源或發起符合高校志愿者專業特點的精準扶貧志愿活動，廣泛吸納社會公益組織和校友資源定期組織參與精準扶貧志愿服務，進一步豐富管理手段與宣傳載體，營造充滿活力、卓有成效的精準扶貧志愿者服務文化。
（二）知創合一，打造專業化精準扶貧品牌活動，建立高校志愿者項目管理機制。高校志愿者管理與活擁淖ㄒ禱是高校志愿者服務常態化的重要保障。高校應創建專業化的精準扶貧志愿服務活動項目和科研項目，將精準扶貧志愿服務項目與專業教育相結合，廣泛發動專業教師的力量，做好需求評估和調研、戰略規劃等前期的準備工作，對志愿者崗位進行崗位描述、廣告宣傳，制定招募戰略、提取志愿者數據庫信息。
（三）開設微課堂培訓平臺，加強高校精準扶貧志愿服務培訓機制。自主化的碎片化課程培訓方式，逐漸受到學生的歡迎，依托微信平臺，開設微課堂，學生可以運用零散時間閱讀、觀看、傳播精準扶貧志愿培訓的內容。首先，志愿者招募與培訓之間的關系是密不可分的，實現線上互動交流。其次，在培訓方面，應以提升服務質量為終極目標推進志愿者服務常態化發展，與精準扶貧服務對象充分溝通，掌握服務需求，制訂志愿服務培訓計劃，包括志愿者價值觀、禮儀、應急事件處理、醫學知識、法務知識、精準扶貧知識等內容。
（四）校企合作管理模式，拓展社會化、多渠道的精準扶貧志愿服務眾籌和共建機制。高校精準扶貧志愿服務工作僅依靠學校的力量是有限的，還應充分利用全社會的力量為大學生精準扶貧志愿服務創造更廣闊的舞臺。通過簽訂合作協議或掛牌授旗的形式與精準扶貧地區的城鄉社區、福利院、敬老院、少管所、農民工子弟學校、紀念館以及博物館等公共服務機構共建大學生精準扶貧志愿者服務基地。
參考文獻：
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此外，《實施辦法》還包括按照突出師德素養、教育教學業績的導向要求，完善職稱評價標準，切實改變過分強調學歷和論文的傾向；按照社會和業內認可的要求，建立健全同行專家評價為主的業內評價機制兩方面的內容。
據了解，云南省中小學教師職稱改革工作將于2016年年底前完成首次評聘，初步實現制度入軌，具體步驟為：6月底前完成資格過渡，8月底前完成三級教師、二級教師、一級教師的評審和高級教師、正高級教師的申報推薦工作，10月底前完成高級教師和正高級教師評審工作；2017年全省轉入常態化評聘。
雙江縣多種措施抓實教育精準扶貧
《云南日報》消息 雙江縣圍繞提高貧困群眾自我發展能力，把社會公共服務均等化作為頭號民生工程來謀劃，把群眾素質提升工程作為推進脫貧攻堅工作8個重點之一來抓，著力解決貧困群眾子女入學難，實施貧困村、直過民族地區、少數民族地區、貧困地區教育精準扶貧。
自2014年起，雙江開始實行高中階段免學費入學，統一由縣財政撥款支付。去年全縣財政收入達48 356萬元，教育投入達到25 666萬元。從2014年至今共免除高中學費416.72萬元?！?017年要實現全縣貧困村幼兒園全覆蓋，學齡前兒童入園（班）率達到90%以上，提高義務教育鞏固率，確保無因貧輟學學生；繼續實施高中免學費教育，農村貧困戶幼兒入園每生每年補助300元，2018年起實施14年免費教育。”縣委書記黃光富介紹。
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一、以師資為主的教學改革
①按照能提高現有教師教學水平進行改革；②按照深化和提高教學效果和質量進行改革；③按照我院影視教育方向學生的實際水平，讓他們學有所為，學有所用進行改革。新的教學大綱最大的改動，就是加大技能課的比重，讓各專業技能課能始終貫穿學生四年學習中；④加強技能教師師資力量。當今高校對師資標準很高，專業教師準入條件基本都要達到博士標準。但實際上，在影視教學中僅僅是理論講授，學生就會聽天書，摸不著頭腦。而且這些博士能不能真正到一線去創作？那么如果不能創作，他們的理論知識又從何而來？我們認為就一個省級高校而言，學生畢業以后就是為地方政治經濟建設服務。因此，我們提出了引進一線“會打仗的教師”，也就是引進真正會創作，能創作的教師來完成影視教育教學任務，從學生在各種大賽獲得的成績表明，“會打仗的教師”對提高我們的教學效果，對培養應用型人才效果更好。
二、利用“五個一”項目作表率，精品課程來鋪墊，專業里手來牽引，教學科研來推進
“五個一”項目就是選擇有創作經驗的教師，創作一部系列紀錄片、一部微電影、一系列短視頻、一系列新聞、一系列推送來作為標版，引導專業發展，推動專業建設，明確專業方向?！拔鍌€一”項目基于案例，以解決問題為宗旨，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。比如師生共同創作的十集紀錄片《發現烏魯木齊》就能給學生起到表率作用。精品課程來鋪墊，就是利用我院集中師資優勢推動的《紀錄片創作》精品課程。這門課程開辦10年來，經過大家不懈努力，先后在全國第一屆大學生電視節和全國第五屆大學生電視節獲得金獎。尤其是在第五屆大學生電視節，所有評委對我院學生創作的作品給予了很高的評價，按他們的話說“要不是考慮照顧其他院校，新疆藝術學院就把所有獎牌拿光了”。那么這種能體現我們教學特色和經驗的做法，我們將鞏固和發揚。專業里手來牽引，就是利用社會精英的新理念、新技術引領師生實踐創新。在2019年一個學期我們就先后聘請了北京師范大學博士生導師周星教授、中國傳媒大學博士生導師田維鋼教授、地理學家徐錦峰、劇作家張冰、紀錄片創作者紀林等知名專家進行了8次以上的講座。教學科研推進，就是深化學研一體，推動影視教學發展。比如有位同學在創作《發現烏魯木齊——邊城秦腔》紀錄片過程中，我們不僅要求她撰寫《邊城秦腔考》論文，專業老師還聯系了《新疆社會科學》學術刊物，該責編看了以后非常贊賞，并答應刊登。專業教師還舉辦多期“讓影像語言更有力量”網絡論壇，讓他們就自己作品，在沒有限制情況下，自己談、大家談，推心置腹研究影視語言，以期達到專業提高的目的。
三、分層次、分目標，利用平臺，強化教學
為了讓教學內涵環環相扣，我們分層次、分目標進行教學，實現人才培養目標。比如說我們將新聞采訪與寫作課程提前到大一，讓專業課和基礎課同時介入，目的就是讓他們，第一，學習基礎知識，另一方面也能受到專業氛圍的熏陶；第二，新的教學大綱打通了技能課，使技能課按層次進行，增加了他們專業學習時間；第三，利用校園電視臺，傳媒試驗示范中心這兩個平臺與專業接軌，讓課程與專業實踐結合更加緊密。具體措施是，每個同學必須給校園電視臺撰寫三份新聞稿件，凡是在校園電視臺播出新聞的同學，新聞采訪與寫作課免試；第四，傳媒實驗示范中心針對學生實踐全面開放，用硬件扶持軟件，這樣不僅能有效地提高實驗室的使用效率，而且還有效地縮短了項目形成周期。
四、從人才培養模式運行入手，強化專業薄弱環節
影視作品創作瓶頸就在于缺少策劃的人，因此，我們專業人才培養就有意識側重培養這一方面的人才。我們圍繞這一目標，按照“育人為本，德育為先”原則，首先，要學生奠定思想基礎，要有堅定的思想政治方向，要熟悉我國的文藝、政策，否則培養出來的學生都不知道為誰服務，那就更不可能又紅又專。有了思想定力，學生在創作中就知道什么是好的選題，在創作中哪些該舍，哪些該取，就能明辨是非。我認為這是最重要的事，否則就會事倍功半。其次，我們根據學生的強項，有側重地培養學生。我們刻意細化了培養目標，修改了籠統的發展目標。在不同類型的影視節目中讓他們選定一個方向，比如短視頻，他們就必須從選題開始，一步步創作，教師一步步指導，學生在創作中驗證。在實踐中鞏固專業知識，最后達到某一個方面人才的培養。
五、利用創新實踐改進教學方法
我們開創性地建立了實踐小學期，這也是近年來我們進行大膽嘗試。比如，在作品創作中，教師帶領學生積極深入各地，與已經建立的實訓基地相結合，提高學生的創作水平。2019年9月，我們就帶領學生前往新疆哈密地區進行實踐，新聞班的同學就在我們的實訓基地哈密電視臺新聞部實踐；影視創作的同學進行了《發現哈密》紀錄片創作；新媒體專業同學創作了百期反映哈密古跡《國寶檔案》的推送；還有的老師帶領學生深入牧區，同當地牧民同吃同住同勞動，拍攝國家精準扶貧，牧民脫貧致富的紀錄片，這些無疑都培養了學生的觀察、理解、概括生活、挖掘故事的能力。再比如，為了提高他們對專業的關注度和積極性，我們根據學科特點，規定大一到大四，任何一個學生只要你有好的選題，經過老師同意，你就可以進行創新創作；影視作品創作有時一個人無法完成的，尤其是女同學在創作中困難很大，我們就進行了分組。每人一個作品，編導負責制，一人為大家，大家為一人，這樣不僅能互相幫助，集思廣益，還能做到安全第一；另外，規定創作必須在當地，這樣有利于老師指導，有利于作品修改；論文必須與作品內涵結合，實行指導教師責任制，對教師進行無記名考察考核，分優劣等級；論文實行學院兩次上網，避免剽竊，以利于保護學生，保護教師。
六、鼓勵創新、鼓勵參加競賽，激發創新能力
積極參加各類大學生專業競賽是應用型人才培養的重要載體，也是我們多年來堅持不懈地一項措施。它即是大學生應用能力培養的大舞臺，也是學生學以致用與實際結合的助推器，是學生樂學的牽引車，是以賽促學的著力點。對于學生來說，參加比賽是“育新人、興文化、展形象”很好的實踐方式，一方面，在創作中鍛煉學生各種能力；另一方面，各高校師生可以面對面交流。我們積極鼓勵學生參加校外比賽，并采取了激勵措施，如有同學在校外的大賽中獲獎，我們一定會向社會、學院展示，并給予物質獎勵。
七、從硬件上加強前瞻性教育，讓學生能使用上
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中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0023-02
一、引言
大學生社會實踐是我國高等教育的重要組成部分，引領廣大青年學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，樹立為協調推進“四個全面”戰略布局和實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢努力奮斗的理想信念的重要途徑。石油類院校學生所學知識專業性強，知識面廣，所學專業涉及到了地質學、數學、力學、結構學、材料學、測量學等多種專業學科，這不僅要求學生們有強大的學習認知能力，還要求學生們能及時融會貫通，真正的理解所學內容。因此，我校在設置社會實踐主題時，不止設置了“中國精神學習宣講行動”、“聚焦農村精準扶貧行動”、“創新驅動經濟轉型體驗行動”、“社會主義先進文化繁榮發展行動”這類關注學生素質教育的活動，更根據學校特色，增加了“中國夢，石油行”這一專業專屬主題活動。此活動要求組織青年深入石油企業，參觀生產一線，感受我國石油工業的發展壯大以及我校對中國石油工業發展所做出的卓越貢獻，將自身的成長與石油行業命運緊密相連。理論聯系實際，增加對石油企業的深入了解，真正做到學以致用、學有所用。此外，學校聯系時事，積極開展國際交流行動，為學生們的社會實踐提供了更多的選擇。本文以以這些活動為例進行研究，探討石油類大學生社會實踐的意義，完善現有的社會實踐體系。
二、社會實踐對學生能力的影響
1.學生的素質可以通過進行社會實踐得到提高。國民素質是現代化的基石，提高國民素質是一個偉大的工程。大學生作為年輕的一代，素質培養刻不容緩。我校的社會實踐活動為大學生的素質提高提供了平臺。如我校今年開展的“中國精神學習宣講行動”、“關注民生志愿公益行動”、“美麗中國環?？破招袆印钡然顒?，要求學生深入到農村鄉鎮、城市社區、工礦企業和部隊軍營，開展科普知識宣講、社會調查研究、發展建言獻策等形式各異的活動。實踐活動進行中，學生要親身體驗各個階層人民的生活，他們的身份從學生變成了農民，變成了工人，變成了老師。他們不再是信息的接收端，更變成了信息的傳輸端，信息的產生端。很多事情只有經歷過才會明白其中的內涵，而這些經歷也會變成養料，為學生們素質的提升提供養分。
2.學生的交流能力可以通過進行社會實踐得到提高。人與人之間的交流是社會積極向前發展的保證。作為石油類院校的學生，畢業后一般都會進入到與石油有關的企業進行工作。這些企業專業性強，渴望招收的是“高精尖”的人才。企業在招聘時，不會只看學生簡歷，更要與學生進行面對面的交流。由此可見，交流能力直接影響了以后工作的前景。我校安排的這些社會實踐活動，都要求學生自己去聯系實踐單位，而不是靠學校提供實踐機會。學生們在聯系實踐單位的過程中，最重要的環節就是與實踐單位的主管領導進行交流，清晰明了的介紹自己的實踐目的、實踐時間以及實踐要求等。在平時，學生接觸到的人主要是同學和老師，這些人接觸起來的比較熟悉，因此沒有距離感。但與領導的接觸交流則需要學生拿出更多的尊敬和謹慎，不犯言語上的錯誤。這個過程可以極大地鍛煉學生的語言交流能力。在社會實踐結束后，各個社會實踐團隊還要進行結題答辯。利用幾分鐘的時間對自己團隊參與的社會實踐項目進行介紹和總結，這考察了學生的概括和總結能力。經過整個社會實踐流程，相信學生的交流能力會更上一層樓，也為他們以后的學習和工作提供了助力。
3.學生的處事能力可以通過進行社會實踐得到培養。處事能力是一個人價值的重要體現，當今的大學生在應試教育系統下，沒有足夠的機會去鍛煉自己的處事能力，畢業后馬上進入社會，會有一階段的不適應期，而社會實踐則給了學生們一個機會來提升自己的處事能力。我?，F有的社會實踐主題均為籠統的概念，學生可以在這些主題下選擇一個精確的方向進行自己的社會實踐活動。我校要求整個社會實踐活動都要自己規劃，從實踐人員、實踐地點到實踐內容、實踐目的，這些都需要學生自己進行策劃。如果策劃的不完整，在社會實踐的過程中就會出現各類問題，解決這些問題也是學生鍛煉自己能力的一種有效方法。在校期間，學生如果可以多多參與此類社會實踐活動，可以說他們的自主處理事情的能力會得到很大程度上的提高，這也符合當代大學生素質教育的基本目標。
4.學生的寫作能力可以通過進行社會實踐得到培養。正式文本寫作一直是考察學生綜合能力的重要方法，小到一個調查報告，大到畢業論文，都是在考察學生們的寫作能力。步入社會，在工作崗位中時時都要用到公文寫作，這是當代學生不可逃避的一項能力培養。因此，我校的社會實踐也著重培養學生的寫作能力。在社會實踐結束后，各個實踐團隊都要撰寫社會實踐報告，綜述自己團隊的社會實踐活動。社會實踐報告是社會實踐成果展示中最重要的一個環節，團隊要通過數十頁的文字與圖片，向他人展示整個社會實踐進行的過程以及社會實踐活動帶給學生的影響。實踐報告寫不好，就無法完全展示實踐成果，可以說社會實踐活動就失去了色彩。正因如此，社會實踐通過要求學生寫總結報告這種方式來培養學生們的寫作能力也是一種極好的辦法。
5.學生的專業知識可以通過進行社會實踐得到鞏固。大學生社會實踐要有較強的針對性和實效性，石油類院校最突出的主題便是“石油”。隨著國際油價的走低，石油類院校畢業生面臨嚴峻的考驗，這就要求學生更加努力地學習專業知識，只有擁有扎實的基礎知識，才能在未來競聘中收獲自己想要的工作崗位。根據調查，我校每年都會設置活動，實踐團隊會深入各個石油企業一線，參觀石油相關企業，了解石油行業最新的發展動態，與往屆校友進行走訪交流。學生平時在學校學到的都是書本上枯燥的知識，參觀石油一線會讓所學知識與所見到的相互印證，鞏固所學知識。參觀的過程也能夠讓實踐團隊成員體驗石油精神，鼓舞學生為石油行業奉獻自己的力量。
三、建立更完善的社會實踐體系
1.加強日常教育，使社會實踐普及性更高。我校如今的社會實踐活動，參與者主要是各班班級干部以及思想先進分子，很大一部分的普通同學沒有興趣參與此項活動。學?？梢栽趯W期間增加日常的社會實踐教育，向學生宣講社會實踐的重要意義。同時，將已經結束的社會實踐團隊的時間成果進行展示，如制作宣傳板、粘貼宣傳海報、播放活動視頻等，讓學生們對社會實踐有初步的了解和興趣。調動學生的積極性，鼓舞大家投身到社會實踐的活動中來。
2.完善活動后續總結過程，加深社會實踐的活動意義。我校如今在每年的社會實踐活動結束后，都會開展學校優秀社會實踐團隊評比活動，并對優秀團隊給予一定程度的獎勵。筆者認為在這種制度實施的情況下，學校還可以把團隊的實踐成果進行總結，同時收集其他高校社會實踐成果，將兩者進行對比，發現我校社會實踐的優缺點，爭取把下一次的社會實踐做的更完美。社會實踐結束后，學?？梢匝埻鶎脙炐闵鐣嵺`團隊做有關社會實踐的報告，分享自己的社會實踐故事，將社會實踐成果具體化，深遠化，加深社會實踐對學生的影響。
四、結語
石油類院校大學生社會實踐項目覆蓋面廣，專業特色強，對學生的要求較高，同時也會對學生產生積極的影響。堅持不懈的將社會實踐活動做下去，及時根據當前時事設置適合學生的主題，是提高學生個人素質及專業能力有效方法，也是提高學校教育水平及影響力的有效途徑。
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高校教育管理工作主要分為教學管理和學生管理兩大工作內容，教學管理顧名思義就是圍繞科研教學開展的一系列活動，如課堂教學、學科知識競賽、科研項目創新、專業課程課外實踐、畢業實習、畢業論文撰寫或設計等教學活動，而學生管理則是對除教學以外的日常性事務工作進行管理，可細分為思想政治教育、日常管理與服務、黨建工作、就業指導、教育精準扶貧等工作內容。長期以來，高校學生管理以班級或專業為單位，以班主任或輔導員為主體，以思想政治教育為抓手，強化理念灌輸、專業技術知識學習、人文素質培養，為我國高層次人才培養貢獻了力量。從以上管理工作的內涵和內容可以看出，學生管理工作是高等教育管理工作的重要組成部分，在高等教育發展中占據著重要地位。整個高校的正常高效運轉，離不開教學科研人員教學生以知識，同時也需要非教學人員對高校后勤、黨建、招生、就業、心理、貧困資助等各項非教學事務進行有序的管理，不管是過去還是現在，乃至于將來，兩者都是相輔相成、相得益彰、互不可缺的。因此，在做好教學管理工作的同時，十分有必要分析當前學生管理工作所面臨的困難，探索破解困難的各類方法，以達到完善高校學生管理工作的目的。
二、高校學生管理工作困境
在經濟全球化、科學技術迅猛發展的今天，社會對人才綜合素質的要求也日益提升，這也對高校學生管理工作提出了高要求，以培養出適應和促進社會發展的高素質人才。筆者認為，現階段學生管理工作的開展主要面臨著以下幾點困境：
1.高等教育大眾化過渡引起的工作困境
我國自1999年進行高等教育改革后，高等教育由精英化向大眾化過渡，高校招生人數激增，在校大學生數量成倍增長，接受過高等教育的學生數量逐漸增加，國民的素質整體提升，無疑促進了我國經濟的飛速發展。但不可否認的是，高等教育大眾化也帶來了很多問題，如生源質量的整體下降，且當今大學生以獨生子女居多，這一代大學生集物質豐富、社會家庭寵愛于一身，存在以自我為中心、爭強好勝，人際交往過程缺乏耐心和包容心等缺點，服從意識較弱，容易對學校的管理產出抵觸情緒，從而做出一些抵觸行為，導致一些校園暴力、心理或精神方面問題頻發，這給學生工作增加了不少難度。
2.高校后勤服務社會化導致的工作困境
自全國高等學校后勤社會化改革至今，高校學生住宿、出行、餐飲等其他在校生活方式隨著后勤服務社會化發生了巨大變化，如有的學校的學生可以選取不同價格的宿舍類型入住，就會出現不同專業、不同院系混住的情況，這深刻影響著傳統的以年級和班級為單位進行思想政治教育和學生管理的工作模式，工作實操難度和工作量陡增。有的學校教學與住宿不在一個地區，學習和生活分隔開來，學生經常在校園和城市之間穿梭，這給學生管理工作增加了不便。諸如此類由高校后勤服務社會化引起的工作難題，如果引導不當，管理松懈，極易造成約束過少，學生在思想、行為上呈現出慵懶散漫的狀態。
3.互聯網時代沖擊下造成的工作困境
互聯網的發展給大學生帶來了豐富的教育資源，提供了發揮自我才能的廣闊舞臺，在影響教學教育工作方式的同時，也深刻影響著意識形態的傳播。人人都是自媒體時代，每個人都可能掌握話語權?，F今大學生年齡一般在16-23歲之間，正處于形成正確人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，極易受到不良思潮的影響，特別是互聯網上廣泛傳播的不良意識形態，如個人主義、拜金主義，對學生正確三觀的形成產生了極大的負面影響，也嚴重影響了高校思想教育效果，加大了學生管理工作的難度和工作量。
三、提升高校學生工作策略
1.強化“以學生為本”的工作原則
學生工作應秉承并不斷強化“以學生為本”的工作原則，即開展一切工作均以實現學生利益最大化作為根本。在學生管理和活動組織方面，全方位多維度盡可能全面地調動學生參與學習和活動的積極主動性，引導學生自覺抵制互聯網不良思潮的錯誤影響，堅持社會主義核心價值觀，弘揚正能量，通過各類校園社團活動提升學生各項能力和水平，增強其綜合競爭力。在學生成長引領方面，學生工作從業人員應增強與學生溝通的親和力和凝聚力，既做學生成長之路的導師，又爭當學生學習生活中的親密朋友，引導學生養成良好的學習和生活習慣，及時關注到每名學生的心理健康狀況和異常心理動態情況，并針對不同的學生采取不同的引導或教育方式，因材施教。比如在與貧困學生交流的時候要關注他們的自尊心，盡可能地提供幫助。
2.采取差異化、個性化的管理方式
學生管理工作雖然繁雜，耗費大量精力，卻也不是沒有章法可循。筆者認為，大學生在本科四年求學階段中，每個階段都有它獨有的特點，那么學生管理工作就不能從入學到畢業都采取同樣的方法進行管理，而是應該因勢利導，根據各個階段學生的特點采取差異化、個性化的管理方式，方能事半功倍。首先，針對不同年級的學生進行差異化管理，如大一新生剛入學，有些學生還未成年，側重于幫助他們養成良好的學習和生活習慣，避免學生從高中階段直接過渡到大學后的徹底反彈，出現遲到、早退或者曠課乃至于掛科、迷戀網絡、厭學等一些極端的不良習慣；大二、大三學生已經適應了大學校園生活，且這個階段的學生基本都已成年，具備自我管理能力，可通過班委、學生會等，進行學生的自我管理，在自我管理的過程中培養鍛煉學生的溝通、協調、組織等能力；大四階段學生，面臨升學、就業等壓力，大部分學生即將實現從學生到職場人士的角色轉變，這個時期要注重對進行學生就業、升學等方面的引導，多開展就業、考研、出國深造等政策精神的宣貫，及時幫助學生解答就業、考研等方面的困惑，幫助他們順利實現轉變或繼續深造。
3.建設一支強有力的學生工作隊伍
班主任和輔導員是學生工作隊伍的主力軍，教育部對輔導員和學生比例也有相關要求。但從近年的趨勢看來，輔導員隊伍因受職業發展不清晰、職稱晉升存在困難、自身職業信念和素養等諸多因素的影響，存在一定程度的流失，導致各大高校輔導員和學生比例嚴重失調，這對做好學生工作是極其不利的。
