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一、民族音樂的作用
(一)培養民族精神。民族精神和一個民族的繁榮昌盛息息相關，在我們的民族音樂中，就包含了我國悠久的民族精神、民族文化與信仰。在初中階段的學生，加強民族音樂的學習，能夠更加深刻的了解音樂中所包含的民族精神，提高學生的民族意識，提升學生的民族自信心。
(二)培養審美觀。在如今的時代，流行音樂與網絡音樂充斥在我們的生活中。因此，現階段的學生都缺少對于民族音樂的熱情與認識，他們大部分都偏好流行音樂，讓審美范圍變得較為狹窄。在這種情況下，對于學生審美水平與審美意識的提升有著很大的影響，對于學生的身心健康發展有著很大的制約。民族音樂是我國的藝術結晶，對于提高學生的審美水平、文化素質與審美意識都有著非常重要的作用。
(三)加強對民族文化的認知。目前想要讓我國的民族音樂得到發揚與傳承，就需要提升學生對于民族文化的認識水平。而民族音樂就是一個非常好的渠道。如果我國沒有了民族音樂，那音樂的發展就成了無水之源。因此，學習民族音樂能夠提升學生對于民族文化的認識。比如在我國古老的民族音樂《梁?！?，就給學生留下了十分深刻的印象。還有戲曲、昆曲、越劇等。我國的民族音樂在世界的音樂中，也是一個重要的組成部分，是世界藝術作品中的瑰寶。學習民族音樂能夠促進初中階段學生的愛國主義教育。
(四)提高思想政治教育。思想政治教育在教育中占有著一個非常特別的作用，他們不是培育門生的專業技能、常識，而是想要使用音樂來營造一個具有良好思想水平的“完全的人”，這對的學生將來的人生軌道是不是在一個準確的方向上有著很大的影響，和學生的將來有很大聯系?？偟膩碚f，思想政治教育工作干系到門生將來一生的成長，這是關于人生的話題。因為民族音樂所具有很大的感染力，其對于人們的影響在許多方面都是潛移默化式的，于不知不覺中就會對特定的人群有某種程度上或正面或負面的影響。同時，處于初中教育階段的學生正是人生之中心智發展最為活躍，心理、性格和觀念處于最為具有可塑性的青少年階段。因此加強民族音樂的教育十分重要。
二、民族音樂教育的現狀
在目前，我國音樂教育的整體體系大部分還是借鑒了西方，沒有具有我國特色的音樂教學體系。在初中階段的民族音樂教育中，沒有給民族音樂一個準確的定位，常常被教師所忽略。在音樂教育的過程中，由于目前初中生對于流行音樂的需求較高，教師就忽略了民族音樂在教學中的作用。在音樂教材當中，有關民族音樂的教材也比較單一，內容較少。同時，教師也缺乏對于民族音樂相關知識的全面了解，無法引起學生的學習興趣。
三、加強民族音樂教育的方式
(一)培養音樂欣賞習慣，創造音樂學習氛圍。培養民族感情并不是一時間就能完成的任務，需要多方面共同進行。因此，要給學生營造一個學習愛民族音樂的良好氛圍。這個氛圍需要在學校、家庭和社會這幾個方面中進行。在學校中，不光是在課程當中，在課外活動力也要提高學生的情感教育。比如，可以多開展一些民族音樂的鑒賞會和講座，對于音樂中包含的故事給學生敘述，并讓學生寫讀后感。在家庭中，父母可以支持學生學習民族歌曲、樂器中，多放民族音樂。在社會當中，媒體渠道可以積極的宣傳民族音樂，引導人們更加喜愛民族音樂。
(二)提高學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，只有讓學生對于民族音樂產生很大的興趣時，才能讓他們更好的學習。目前初中階段的音樂教材中，也有很多民族音樂的內容。因此，如何使用好這些教材內容的知識點，來提高學生的民族興趣，是非常重要的課題。在音樂教育課程中，課程可以選擇教材中比較經典的民族音樂，使用學生容易接受的方法來進行音樂教學。首先，教師要有相關民族音樂的專業知識，知識是教學的基礎。要想讓學生能夠理解民族音樂作品中想表達的內容，教師就需要有耐心，能夠不斷地給學生傳授通俗易懂的知識，并且使用多種教學方式來提高學生學習音樂的興趣。比如在初一下冊教材中對于民歌的分類中，教師可以從民歌的起源、發展、題材以及不同民歌的特點來分析，讓學生了解到我國的民族音樂有著悠久的歷史，內容豐富多彩，十分多元化，有著不同的音樂特點，進而讓學生產生很大的學習興趣。結論綜上所述，在初中音樂教育的課程中，民族音樂能夠培養學生的民族感情，因此，是教育工作者必須重視的課題。經過實踐可以就看出，如果經常和健康、優雅的音樂相伴，能夠讓人的審美水平得到很大的提升，并且讓人更有精神。學習民族音樂，就是讓學生們了解我國的悠久歷史，能夠通過各省表達我們對于祖國的喜愛，對于歷史英雄任務的稱贊，對于我國美好和善的熱情，對于學生來講，有著潛移默化的作用，能夠讓學生感受到社會中的社會主義情操，進而讓他們能夠感覺更加自豪、自信、自強。讓學生能夠激發愛國之情，不斷學習，報效祖國。在初中音樂的教學當中，長時間對于學生進行民族音樂的教育，對于學生民族感情的提升有著很大的作用，讓民族之情在學生的心中綻放，是培養學生民族感情的主要手段，也是音樂教育的目的。
作者:葉永琳 單位:江蘇省靖江市靖城中學
參考文獻:
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二、確立培養目標，提高全民素質
馬克思說：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶。”審美活動是人類生活中不可缺少的內容，作為一個合格的公民，必須具有判斷是非、識別真偽、區分善惡、鑒別美丑的能力和素養。美育在促進人的全面發展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動的各個方面，如情感、思想、意志、性格等等。美育能培養人的高尚情操，鼓舞人去為創造一切美好的事物而奮斗。
音樂教育是我國教育事業的有機組成部分，課內運用藝術美、自然美、社會生活美，培養受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力的教育，它在提高人的素質方面有著其他教育學科所不可替代的作用。教師可根據中學生這一年齡段他們的生理、心理、知識結構、綜合能力、人格等越趨成熟的特點，結合本學科優勢，教育學生去樹立正確的審美觀，培養學生審美能力，激發學生對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促使學生和諧的發展，以達到提高思想品德，科學文化和身心等素質的目的，培養面向未來全面發展的高素質人才。
音術教育有助于發展人的全面思維。音樂學科的優勢在于發展人的形象思維。想象和創造是審美思維過程最基本的品質。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思維的解放?，F代物理之父愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！北仨毎堰壿嬎季S與形象思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，才能夠形成高質量，高素質的健全的思維。
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百育德為先。對于學生來說，其實思想品德教育是最重要的。中國的很多的學?；蛘呓處煹慕逃砟疃际窍瘸扇?、后成才。這就體現了中國人的潛意識里對于德育的重視。其實，在教育改革綱要中已經早就明確地提出要把對學生思想品德的教育貫穿、滲透于教學的全過程中。要求各個學科的教師的教學都要注重對學生的思想道德的教育。特別是對于初中生來說，他們由于處在青春期，年紀又比較小許多的價值觀念還沒有形成，所以在這個階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導，來幫助他們形成正確的價值觀、人生觀。
二、音樂教育對于德育的獨特意義
（一）音樂可以在潛移默化中對學生產生娛樂和教化的作用。音樂作為我們的日常生活中不可或缺的一部分，對于我們的影響是方方面面的。音樂作為一種超越文字的載體的存在、作為人類的精神文明的重要的組成部分之一，能夠在潛移默化中我們產生娛樂和教化的作用。在音樂課堂上，學生通過對音樂作品的欣賞，感受音樂作品本身及作者的當時的情感。這對于學生來說既是一種娛樂，也是一種無形的教化，并且這種教化功能是在潛移默化的過程中通過對學生的情操的陶冶完成的。正是由于音樂是具有濃厚的個人情感和鮮明意向的藝術，所以通過演奏及藝術實踐就能夠更加直觀地讓學生感受并理解到音樂作品中的道德情感和內涵，這就將娛樂與教化有機地融合在一起，給學生帶來了心靈的震撼。比如《長大后我就成了你》這首音樂作品，我們在欣賞的時候通過他的歌詞以及飽含深情地演唱就能夠感受到了作為教師的責任感以及傳承性，這在無形中就會讓學生感受到教師職業的神圣與偉大。
（二）音樂可以在無形中培養學生的審美情趣，塑造學生的價值觀。音樂美是美學中非常重要的一個研究的課題，正是由于音樂的表現的內容的廣泛性、蘊含的情感的豐富性，所以音樂具有很高的美學價值。對于初中學生來說，在音樂課堂上，通過對各種類型的音樂的學習及各類音樂作品的欣賞過程中來培養自己的審美情趣。并且學生可以通過對各種不同類型的音樂的學習中，去領悟各式各樣的風俗文化和社會內容，領悟人生道理，進而形成正確的主流價值觀。其實正是由于音樂具有獨特的魅力和強大的感染力，才能夠真正地進入學生的心靈深處，進而取得良好的德育教育的效果。音樂教育和音樂作品注重情感上的感染，從而使學生感受到真、善、美。比如音樂作品《讓我們蕩起雙槳》，每當這首優秀的音樂作品想起來的時候，都會激起我們對于童年的美好回憶及對于那種和諧生活的向往。而對于中學生來說，教師播放這樣的音樂作品給他們欣賞的時候，他們不禁都會聚精會神的跟著一起去唱。這就是音樂作品的魅力，這就是音樂作品在無形中對于學生的審美情趣的培養。
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初中音樂，是初中教育體系的重要組成部分，也是初中學生必修的基礎課程之一。加強初中音樂教學的力度，對于綜合性人才的培養有重要作用。初中音樂教學中還存在一些問題，對于初中學生音樂能力的提高有著負面影響。正視初中音樂教學實踐中存在的問題，對于改革初中音樂教學十分必要。因此，筆者選擇當前初中音樂教育中存在問題及對策作為研究對象是有一定的教育意義的。
一、初中音樂教育中存在問題分析
1.初中音樂教學理念不盡科學
在素質教育得到廣泛推廣的今天，初中音樂教學的地位也不斷提高。然而，改革之后的初中音樂教學水平與質量并沒有得到實質性的提高。許多初中學校的管理人員與音樂教育對于音樂教學的認識還有不足之處。正是音樂教學理論上的缺陷使得初中音樂教育改革的實際價值不大。初中學校的管理者沒有給音樂學科教學以充分地重視，仍然利用傳統的眼光看待音樂學科教學。初中音樂教育也沒有認識到音樂教育地于學生素質提高的重要作用，使得初中音樂教學的成效不足。[1]
2.初中音樂教學方法存在缺陷
新課程標準對于初中音樂課程的教學目的做出了明確規定，音樂教學需要對學生的音樂學習興趣進行培養，提高學生的審美能力，使學生養成正確的音樂這習觀念，使學生的綜合素質得到提高。但是，在初中教學中，大多數教師與學生仍然較為重視科學文化知識的教學與學習，忽略了音樂學科的地位。在教學過程中，音樂老師利用傳統的方法進行教學，為了完成音樂教學任務而開展音樂教學活動。一些音樂教師的工作熱情較高，配合學校進行音樂教學改革，但無法正確把握創新型的教學方法，使得改革后的音樂教育質量不足。
二、初中音樂教育的改革對策分析
面對初中音樂教育改革中存在的諸多問題，加強初中音樂教育改革方法的分析已經成為當代音樂教育工作者的重要任務。下面，我們就來對初中音樂改革對策進行幾點分析：
1.加強初中音樂教學理念的改變
受到初中學校管理者以及音樂教師對于音樂學科的偏見，許多學生忽略了音樂學習的重要性。所以，教育相關部門需要對素質教育的內容進行推廣，使初中學校的管理者與全體教育認識到平衡發展與素質提高對于初中學生的意義，加強其對初中音樂教育工作的認識。初中學校的教學理論需要進行轉變，在對學生進行必要的科學文化知識教育的同時，也要利用音樂、美術之類的課程促進學生的全面發展，讓學生的審美能力得到提高，培養學生正確的藝術愛好。[2]
在日常的學校團體活動中，學校應當加強音樂學科知識的宣傳，組織不同的音樂活動，讓學生認識到音樂學習對于自己發展的重要性，滿足學生的音樂學習需求。學校可以利用五四青年節或者國慶節等，組織學生開展主題演唱比賽，讓學生在演唱比賽中找到音樂學習的樂趣，建立起正確的音樂學習目標。這樣的宣傳活動也可以使音樂教育認識到其教學工作的重大意義，將更多的熱情投入到音樂教育工作中，提高初中音樂教學質量的提高。
2.加強音樂教學方法的改革
肯定學生的主體地位是素質教育對于當代教育工作者的要求，教師只有肯定了學生的主體地位，才能從學生的學習需求出發，對學生的學習積極性進行調動。在開展音樂教學時，教師要對學生的音樂學習水平與優勢進行認識，全面調動學生的音樂學習熱情。初中音樂教育需要對自己的教學方法進行改革，從學生的音樂學習實際出發，為學生量身訂做一些有效的教學方法。將創新元素融入到初中音樂教學活動中，有利于學生愛上音樂學習。
教師可以利用音樂實踐活動，讓學生對音樂學習進行思考。比如在學習《長大后我就成了你》的時候，教師可以將學生分成小組，讓每一個小組選擇自己的方式對這首歌進行合唱處理。在這樣的合作學習過程中，學生要發表自己的看法，為小組學習成果的出現貢獻自己的一份力量。教學方法的改革會很大程度上促進初中音樂教學質量的提高。
3.利用音樂教學對學生進行審美教育
培養與提高初中學生的審美能力，是初中音樂教育的重要目標。初中音樂教育的目的在于踐行素質教育的要求，讓學生對音樂之美進行認知。在初中音樂教學的整個過程中，教師可以利用音樂的特點與性質對學生進行美育，促進學生對美的理解與掌握。對于不同的曲風，初中音樂教師需要對學生進行不同的引導，讓學生在豐富的音樂學習內容的學習過程中，對自己的審美體系進行建立。
比如在學習《歌唱祖國》這一作品的時候，教師需要讓學生對音樂作品風格與內容進行了解，為學生講解一些背景之事，讓學生的愛國主義精神得到培養與激發，促進學生愛國心的建立。而在講解《青春舞曲》的時候，教師要讓初中學生在學習歌曲的同時，對自己的青春進行欣賞，找到個性化青春的魅力，鼓勵初中學生享受自己不可多得的青春時光。在豐富的課本教學內容中，學生會從多個角度對社會進行認知，對生活進行認識，促進學生審美能力的提高，完善學生的審美態度。[3]
結語：
綜上所述，初中音樂教育是落實素質教育模式的重要實踐，也是初中教育工作需要關注的熱點問題。初中音樂教學活動的有效開展，對于當代初中學生的審美能力提高以及音樂水平提升有著重要的作用。筆者從初中音樂教育中存在的問題進行分析，并提出了幾點可行性較高的對策。希望當代初中音樂教育工作者認識到初中音樂教育中存在的問題，利用有效的方法來提高初中音樂教學的質量。
參考文獻：
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一、初中音樂教育現狀
從古至今，伴隨著人類文明的發展，音樂就表現出與眾不同的特性，它以獨特的藝術魅力吸引著一大批人沉醉其中?，F今的音樂不再像古代那樣供人們娛樂消遣，而逐漸成為美育教育的重要內容。作為中學美育教學的重要內容之一，音樂在提高學生的感知、記憶、想象力、創新能力等方面都具有特別的作用。從初中音樂教育現狀來看，存在許多方面的不足。首先，初中音樂課程設置雜亂無章，并且音樂教學的內容脫離學生生活實際，缺乏整體性和綜合性；其次，當前初中音樂教學片面追求知識化、理性化，缺乏對學生審美能力的培養；再次，教師在教學過程中教法比較單一，對課堂講授過于重視，而忽視學生的主體地位，導致教學效果“事倍功半”。
二、初中音樂教學改革策略
1.引入多媒體教學技術。
初中音樂教學涉及的內容較廣，包括器樂、戲曲、曲藝等，同時在課程安排上所占的比例也較大。由于初中學生對音樂的認識剛處于從啟蒙到熟悉的過渡階段，如何卓有成效地進行音樂教育則是擺在教師面前一道不得不攻克的難題。隨著近些年多媒體技術的高速發展，其在教育教學活動中作用重要，這給攻克這一“難題”提供了很好的思路。在教授初中音樂課教學中，教師可以通過引入多媒體技術進行教學。比如在欣賞京劇時，很多學生對其中的人物角色和唱腔等內容不甚了解，這時就可以通過播放京劇視頻，教師通過對視頻上出現的人物進行解析，讓學生結合畫面內容進行理解。這樣不僅可以開闊學生的藝術視野，還可以增長見識，感受到藝術的魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體技術對學生唱法的錯誤之處進行糾正。教師在教學之前先讓學生演唱，用DV機將學生正確的、不正確的唱法全部錄下來，接著通過多媒體放映給學生看，這樣不僅能夠具體、形象地讓學生發現唱法中的錯誤和不足之處，還能夠通過觀察畫面中的自己或者同學的表現吸引學生的注意力，達到教學目的?？梢?，恰到好處地運用多媒體技術是促進初中音樂創造性課堂實踐和音樂教育教學改革的重要方法。
2.發揮學生主體性，提高學生審美能力。
在初中音樂課堂教學過程中，師生需要共同完成音樂知識的習得和技能的訓練，不僅要學習音樂基礎理論的知識和基本唱法技術，更多的是要對中學生進行藝術審美教育。
（1）發揮學生主體性，積極參與音樂實踐。
在對中學生進行美育教學過程中，除了要求教師會教之外，還需要學生會學。教師在進行音樂教學時要積極發揮學生的主體性，引領學生感受音樂的“美”。對于任何一項藝術活動而言，都需要親身體驗實踐才能切身體會，音樂教育教學也是如此。加強對學生音樂的審美教育不僅能夠使教學效果有所增強，更多的是幫助學生全面發展，引導他們從內心深處真正理解音樂。因此，在初中音樂教學活動中應該加強學生的參與體驗，把學生親身參與作為體驗音樂美、培養音樂審美能力的主要手段。
（2）引領學生感受音樂美。
教師需要不斷加強教學方法的創新，努力嘗試進行創造性的教學實踐，提高學生欣賞音樂美、感受音樂美的水平和能力。教師主要從“結構美”、“意境美”及“語言美”三個方面入手，引領學生感受音樂美。首先，教師在進行音樂教學之前，應該有針對性地根據本節課所要教授的內容調整整節課的安排結構。合理的布局、完美的結構有助于提高初中音樂課堂教學效率，就好像進行作文寫作一樣，好的開題就等于作文成功了一半，因此教師在音樂課堂中，要先設置一個精彩的、引人注目的開頭，先聲奪人地吸引學生的眼球；其次，教師可以通過營造美好的音樂教學氛圍，比如在音樂欣賞課上欣賞《春江花月夜》時，教師就可以通過對古詩《春江花月夜》先做大致介紹，并給學生解說古詩中所描繪的意境，讓學生大致了解詩歌的意思，做到“胸中有丘壑”，再為學生播放《春江花月夜》古箏曲子。這樣不僅營造了良好的音樂教學氛圍，而且使學生發揮了豐富的想象力，并迅速地進入到了藝術情境中，一下子接收到了教師傳遞給他們的音樂信息，讓他們在美的氛圍中汲取了音樂的營養。最后，再設置一個好的結尾，對整堂課進行總結，以使課堂教學活動達到最佳的預期。
三、總結
認識音樂教育的重要性和創造性地進行音樂教學實踐是音樂教育教學改革的重要前提，進行音樂教育能夠在潛移默化中促進中學生身心全面發展。但進行初中音樂教學改革并不是一蹴而就、立竿見影的，需要學校、社會各個方面，以及每一位教育工作者的不懈努力和奮斗才有可能實現。因此，在初中音樂改革的路上關鍵在寓教于“行”，大家應該形成合力，培養學生對音樂的興趣，并且從中獲得音樂的審美感受，達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。
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一、 初中生的現代素質的培養是初中音樂課程標準的本質要求
新課改下的初中音樂課堂教學的主要目標是：凈化心靈、陶冶情操，同時促進學生形成健康、高尚的審美情趣，以及積極樂觀的生活態度，培養學生的綜合素質。在初中音樂教學中，促使學生的身心成長，培養學生積極樂觀的生活態度是關鍵。在音樂課堂教育中，教師要革新傳統的教學模式，創造生動活潑的教學方法，培養學生審美能力，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力，在主動參與音樂實踐活動中，發揮學生的個性和創造才能，全面培養學生良好的品質和能力。
在現代素質教育中，初中音樂教學對學生的身心健康、個性品質和綜合能力的培養起著極其重要的作用。新課改下的初中音樂課程，要求教師培養學生的創造性思維能力、團隊合作精神、綜合性思維，以及獨立分析問題、解決問題的能力，這也是初中音樂教育中的一項重要任務。
二、 初中生的現代素質的培養是音樂教育的重要任務
初中音樂教學的本質是促進學生綜合素質的發展和身心健康。在音樂教學中，獨特的個性品質是學生現代素質的綜合表現，在教學過程中，教師可以創造生動活潑的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生在主動參與教學實踐活動的過程中，充分發揮他們的個性特點。健康的身心是學生全面發展的必備條件，同時也是發展現代素質的本質要求。在音樂教學活動中，通過相應的實踐活動，如唱歌、舞蹈、演奏樂器，促進學生的身心健康。換而言之，新課改下的初中音樂教學，具有極其重要的健身作用。
新課改下豐富多彩的音樂教學內容，促進了學生獨特的個性特點的形成和綜合素質的培養，同時培養了學生的團隊合作精神。隨著經濟全球化的發展，團隊合作變得極其重要，對學生的素質發展具有深遠的意義，也是學生發展必須具備的現代素質。積極開展初中音樂實踐活動，有助于培養學生的團隊合作精神。
三、 初中生的現代素質的培養是初中音樂教學改革的需要
在新課改下的音樂教學過程中，素質教育的核心是培養學生的綜合能力，教師在教學中，應該注重學生現代素質的培養，注重學生的綜合能力培養。新課改下的音樂教學，打破了傳統單一的以傳授知識為中心的教學模式，轉變為以發展學生的綜合能力為中心的教學模式，全面突出了素質教育的重要性，推動了素質教育的積極有利的發展。
培養初中學生的現代素質，突出學生的個性特點，培養學生的綜合能力，有助于培養學生的創新精神和創造性思維能力。在新課改下的音樂教學過程中，有效地發展學生的綜合性思維能力和綜合素質，對音樂教育的發展具有深遠的意義。積極發展學生的個性特點，激發學生學習音樂的積極性，是初中音樂教學最重要的培養目標。傳統單一的教學觀念的轉變，充分滿足了初中音樂教學改革的需求。
在新課改下的教學過程中，教師應該轉變傳統單一的教學觀念、教學模式、教學方法和教學手段。音樂教學過程不是向學生傳授知識，而是注重學生的能力發展。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。轉變以傳授知識為主的教學觀念，才能充分地適應現代社會的發展要求，促進學生的現代素質的發展，從而有力地培養學生的綜合素質。也就是說，教師應注重培養學生未來發展所需的各項素質，使學生的終身健康得到綜合的發展，發揮學生的個性特點和創造性思維能力。
四、 初中生的現代素質的培養是初中音樂教學在時展中的要求
新形勢下的音樂教學改革，應該明確初中音樂教學的要求、責任和任務標準，轉變傳統單一、以傳授知識為主、應試教育的教學觀念，樹立培養學生的現代素質的音樂教學目標，從而擺正初中音樂教學在校領導、教師以及學生個人心目中的地位，提升初中音樂教學在各科教學中的地位，化解初中音樂教學被忽視的困境。從傳統的教學模式來看，初中教育主要以應試教育為主，從而導致了初中音樂一直是選修課程，無法得到校領導、教師以及學生個人的重視。由于學生不重視，教師隨便教，導致音樂教育無法發揮其應有的重要功能。新課改下的初中音樂教學，作為藝術教育的一部分，應該著重培養具有現代綜合素質的人才，初中音樂教學應與時俱進。
新課改下的音樂教育，應遵循三個面向的標準，即要面向現代化、面向世界、面向未來，從而為我國教育改革指明了方向。其中，三個面向的核心是面向現代化，在初中音樂教學過程中，需要具備了現代化的教學模式，才可能面向世界，面向未來，進而促進學生的現代素質的發展。
學生現代素質的培養，是音樂教育中極其重要的一項任務，也是音樂教育者的責任和義務。在新課改下的音樂教育中，教師要全面貫徹教育方針，重視和加強學生的德智體美等綜合能力的培養，以及學校美育與藝術教育，使藝術教育成為傳統的應試教育向新課改下的素質教育轉變的重要途徑之一。
五、 結束語
音樂教育作為一門綜合性的藝術教育課程，首先要促進學生現代素質的發展和身心健康，音樂作為一門藝術教育，要著重促進學生的審美能力，從而促進學生德智體美等綜合素質的發展。在新課改下的音樂教學中，教師應著重轉變傳統單一的教學模式，堅持以教師為主導、學生為主體的教學方式，全面培養學生的現代素質。
參考文獻：
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民族音樂教育要從中小學抓起，中小學民族音樂教育的目標在于通過感受民族音樂的絢麗多彩，培養學生的音樂審美能力，提高學生的民族音樂素養和興趣，而并不是培養學生的音樂技巧。我國民族音樂博大精深、歷史悠久，是最能體現民族文化和民族精神的音樂。比如：民歌、器樂音樂、戲曲音樂、說唱音樂、民間舞蹈音樂等種類繁多，風格各異。學習和鑒賞民族音樂，有助于學生認識民族音樂的悠久歷史和博大精深，提高學生的審美能力。
（二）通過對民族音樂的學習和鑒賞，有助于增強學生的愛國主義情操
民族音樂作為民族文化的重要組成部分，也應當倡導“世界性”和“民族性”的統一。我國有許多優秀的民族音樂作品，也有許多優秀的民族音樂家，學生通過接觸、學習和鑒賞這些優秀的民族音樂體裁，有助于學生認識和了解民族音樂文化，增強學生的愛國主義意識和情操，提高他們的民族自信心和自豪感。
二、人教版初中音樂教材中民族音樂教育的體現
人教版初中音樂教材扎根于中國民族音樂，真正凸顯了民族音樂的重要性。民族音樂教育在人教版初中音樂教材中主要體現為以下兩個方面：
（一）民族音樂的豐富性
我們以人教版七年級下冊音樂教材為例，教材分為六個單元，分別為：綠色家園、西南情韻、瑰麗的電聲、歌劇世界、花蝶、婆娑舞姿，既介紹了漢族音樂，又強調了幾個最具代表性的少數民族音樂；既涉及民歌，又介紹了各種樂器；既有聲樂曲，又有器樂曲。體裁多樣，內容豐富，能夠讓學生從各個方面去認識和了解民族音樂，系統的感受民族音樂的絢麗多彩。
（二）民族音樂的經典性
教材中不但介紹了諸如《茉莉花》《黃河》《梁?！贰抖吃隆返冉浀涿褡逡魳纷髌?，還收集京劇、越劇等各具特色的經典唱段，如《智取威虎山》《朝陽溝好地方》等，也介紹了經典的舞劇音樂，如《紅色娘子軍》選曲，等等。
三、人教版初中音樂教學中實施民族音樂教育的途徑
我國民族音樂文化體裁多樣，音樂文化歷史源遠流長。特別是我國民族音樂由于民族、地區、體裁等的不同而各具特色。但是，不容否認的是，當前隨著外來文化以及網絡信息資源的沖擊，我國優秀的民族音樂文化正面臨著傳承斷代和滅絕的危險。尤其需要注意的是，我國中小學教育體制仍采取應試教育的方式，在這種教育體制下自然缺少對民族音樂教育的重視。并且有些中學教學觀念落后、教學模式單一，使得許多學生對民族音樂文化缺乏應有的認識和了解，缺乏對民族音樂文化的興趣。筆者認為，要解決初中音樂教學中民族音樂教育面臨的種種問題，我們可以從以下三個方面著手：
（一）重視民族音樂教育，營造良好的音樂教育氛圍
首先，每個中學學校和教師應當意識到民族音樂教育是培養學生綜合素質的一個重要手段，是加強美育教育的一個重要環節。弘揚和傳承民族音樂文化要從中小學音樂教育開始，正確認識民族音樂教育具有獨特的價值。其次，在教學中，教師應當讓學生多接觸民族音樂作品，學校多舉辦一些民族音樂的演唱、演奏比賽，利用各種途徑進行宣傳教育，營造良好的氛圍。
（二）挖掘民族音樂的文化內涵，提高學生的音樂審美能力
初中音樂教學中的民族音樂教育更多應承擔起文化的弘揚和傳承功能。我國的民族音樂有著豐富的內涵，獨特的審美意識。因此，在民族音樂教學過程中，應著重突出音樂作品的背景、內涵、審美觀念，挖掘民族音樂作品中的思想情感、民族尊嚴、審美心理等。
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一、情感教學的重要性
情感教學不同于傳統的教學，傳統教學主要是靠教師本身具有的知識量，教學能力，教學方式的受歡迎程度、學生喜愛這門課程的程度等等達到教學的目的的。這種方式確實可以幫助學生記住一定的知識，也能夠讓學生的部分情感得到滿足，但是學生本身并沒有太多的積極性，屬于一種機械式的學習，也是一種乏味的學習，它的教學形式特別容易單一化。情感教學的不同點在于，它主要是以誘導的方式來引導學生的學習，不僅僅停留于老師的行動力，而且學生本身的活躍度的提高也起了很大的作用，使得教學效果比以前更好。以情感為切入點，作為初中音樂審美教育的新方式，可以幫助學生體驗情感。音樂這門學科直接作用于人的感覺器官，具有著直接的影響效果，所以它給我們的情緒感受和體驗是最為真實的，同時也是最容易植根心底的。這種積極的情緒很容易得到升華，發并使學生產生共鳴，提高審美能力[2]。
二、初中音樂審美教育中運用的情感教學方法
音樂審美心理有四個：第一，音樂審美感知。即大致感受到音樂的存在及存在的方式。第二，音樂審美想象。即能夠對自己聽到的音樂進行簡單的加工，創造，加入自己的想法和感受。第三，音樂審美情感。即可以理解特定音樂中帶有的情感，能與自己特殊情感經歷相結合，感同身受，達到情感上的共鳴。第四，音樂審美理解。即主體對事物以感性的角度，領會并整體把握[3]。因此，我們要利用這四個心理進行情感教學。
1、激發學生的興趣
興趣是最好的老師。激發學生對音樂的興趣是關鍵性的第一步，只有感興趣了才會有學習的動力和情感。所以，我們采取的方式是利用身邊的實物來引入音樂。比如可以向學生展示各種各樣的樂器，利用好奇心幫助學生了解音樂知識；還可以討論最近的流行音樂，并追本溯源，講述音樂的發展歷史；也可以觀看關于音樂的音樂劇、電影或紀錄片，感知音樂的審美。這種視覺與聽覺相結合的方式，可以更好的刺激學生的感覺器官，幫助學生體味音樂帶給人的魅力和愉悅感[4]。
2、陶冶情感，發揮學生的想象力
事物有好有壞，音樂也分陽春白雪和下里巴人。因此，我們必須陶冶教學，提高學生的音樂品位，強化音樂審美。比如對音樂作品進行剖析。每一個作品都有自己的創作背景，這對于音樂情感的表現內容也會不同。介紹經典作品的創作背景、創作者及創作過程中的趣事，還可以對音樂中的各個要素、細節進行全面的分析，引導學生自主地感受作品，充分發揮自己的想象力。簡單地教授歌曲并不是難事，音樂審美教育是讓學生可以充分體驗音樂當中的情感，能夠享受音樂給人帶去的滋潤。
3、注重身心，強化音樂學習情感
初中生是處于青春期的少年，他們的情感比較的豐富，充滿了朝氣，生氣蓬勃，熱情洋溢，同時也情感泛濫，比較躁動，容易沖動。注重學生的身心發展和發展的規律能強化音樂學習情感。這需要我們鼓勵學生去接觸音樂，通過情景再現或情境創設，營造一個良好的學習氛圍，把學生們帶入具體的情境中獲得真實的感受。在這個情感教學中，要最大限度的利用簡化技術與高度的藝術性，體現音樂的美感。因為初中生并不具備高度的認知能力與審美能力，所以簡單化和寓教于樂的方式更能促進教學。
4、更多體驗，增強音樂審美理解力
每一件事情都需要熟能生巧的過程，音樂審美也需要。但并不是越多越好，只有根據自身實際情況的不同而采取不同教學方法來提供的體驗過程才是有效的更多體驗。教師需要運用獨特的教學方式，依據學生個體的特點制定出一個有目的、有計劃的教學任務。更多音樂審美體驗的最終目的是實現學生對音樂審美理解的增強。教師可以采用一些膾炙人口、知名度較高的歌曲，例如貝多芬的命運交響曲等，使學生直接的去感受音樂，聽懂音樂。學生性格的不同，理解能力的高低、程度各不相同，選擇特定階段的作品進行欣賞，不僅僅提高了學生對音樂審美的自信心，而且為學生主動去理解音樂，增強音樂審美理解能力具有十分重要的意義[5]。
三、結束語
音樂教育是審美教育的重要組成部分。初中音樂審美教育提高了學生的音樂素養，更重要的是提高了學生的整體綜合素質，有利于促進學生的身心發展。音樂教育并不是中國教育中的主科，它對于學生的升學、成績等并沒有直接聯系，以至于很多的學校不重視音樂教育。新課標中對音樂教育給予了較多的筆墨，并把音樂教育作為審美教育的根本，根本目的是，培養學生的音樂的興趣，增強音樂文化知識，提高音樂素養和綜合素質。這個過程中，利用音樂來使學生體驗情感，把情感教學滲透到教育中。中國偉大的教育家孔子曾提及因材施教的教學理念，至今一直被教學者奉為真理。情感教學在音樂審美教育中的實施，就是利用情感體驗，通過采取合理的方法，幫助學生更好地吸收知識，提高教師教學質量的重要方式方法。未來，中國教育都將會以情感教學作為教育的最佳方式，被廣大教師采納。
作者:夏嬋娟 單位:貴州省甕安縣永和中學
參考文獻
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新課標對初中音樂課堂教學提出了新的要求和標準，它明確指出在初中音樂課堂教學中，教師應重視對學生審美能力的培養，以及對音樂基礎知識和基本技能的掌握。但當今的初中音樂課堂教育能否實現新課標對其的殷切希望與要求呢？為此，筆者將在初中音樂課堂教學現狀的基礎上，為提高其課堂教學的有效性提出一些建議。
一 初中音樂課堂教學的現狀
音樂課程作為我國基礎教育課程的重要組成部分，當下正面臨著歷史性的變革，在全新音樂教學理念的引導下，音樂教學理念正展現出勃勃生機。在這樣的一個具有歷史性意義的重要時期，日喀則地區學校的音樂教育發生著深刻的變革：音樂教師思想觀念不斷更新、教學手段不斷改革、教學理念和教學內容都發生了重要的變化，并且在一系列的改革、發展基礎上，我國初中音樂教育取得了振奮人心的偉大成就。
然而，在我們面對這些令人歡欣鼓舞的可喜成績時，卻不得不正視當前日喀則地區初中音樂教育中同時出現的各種問題。其具體表現為：有些教師過分地追求形式主義，在沒有理解學科綜合重要思想的基礎上將其弄成了“大拼盤”；一些教師在教學過程中過分地追求時尚，而忽視了對音樂本體的教學；有些教師的教學設計并沒有從學生的實際能力出發，忽視了學生的學習主體性地位；有些音樂課堂的合作學習時效性不高，且沒有取得預期的教學效果等。
上述在初中音樂課堂教學中出現的種種問題，不僅導致了音樂課堂教學的低效和無效，更嚴重地影響了課堂功能的整體實現、課堂教學質量的提高以及教學任務的完成。
二 初中音樂課堂教學的有效策略
首先，更新教育理念，以審美能力的培養為課堂教學的核心。音樂教育是一種以審美為其主要核心的教育，研究音樂教學領域中的審美要素以及音樂教學過程中的審美特征已成為了當今音樂課程最突出、最重要的課題。所以，在現今日喀則地區的初中音樂課堂教學中，重視審美教育的重要性，以培養學生的審美能力為課堂教學的核心已成為了當今時代賦予初中音樂教學的重要使命。
其次，擴大教育對象，面向全體學生。在音樂課堂教學中，教師應注重全體學生的課堂參與程度，不管其是否有音樂天賦，都應讓其積極地參與到音樂課堂教學活動中來，讓學生感受音樂的魅力、體驗音樂的快樂。如《我的家在日喀則》，為學生講解一些他們不知道的地域風俗，提升他們對家鄉的熱愛及了解，讓他們富有感情地演唱這首歌。
不可否認，音樂教育是一種承認個別差異的教育，然而，承認個別差異并不代表著“選擇”和“淘汰”。在音樂教育中，教師應盡自己最大的努力使每一名學生的音樂潛能都得以開發，使每一名學生的音樂素養得到提高，相信這是每一名音樂教師的責任與使命。
第三，重視學科綜合、創新教學方法。進入21世紀以來，教學領域內發生了重大的變化，即倡導各科課程逐漸向學習者的生活和經驗回歸；重視學科課程與學習者發展需要的聯系；追求學科課程之間的融合、結合以及整合。由此可見，要將音樂課程與其他學科課程密切地聯系起來，不僅是音樂課程改革的需要，也是提高學生綜合知識、開拓學生視野的重要手段。所以，初中音樂的教師們應尤其注重音樂學科與其他學科的結合，使學生在音樂課堂教學中不僅能掌握音樂知識、提高音樂素養，更能加深學生對該音樂所表達的文化背景和人文精神的感悟與思考。
第四，了解多元文化、重視教學評價和反思。當今世界是一個多元文化并存與發展的世界，學生只有詳細地了解多元文化、認識多元文化，才能夠接受、尊重多元文化，并從各種不同文化中汲取精華、豐富知識。所以，當今日喀則地區的初中音樂教師們應注重加強學生對多元文化的理解與尊重，引導學生以開放、包容的心態正確審視各種文化，找出其中的異同，取其精華，去其糟粕，樹立正確的多元文化價值觀，使學生具有全球意識和國際視野，為其今后的學習做好充分的鋪墊和準備。
三 小結
提高音樂課堂教學的質量和效果，不僅是實現素質教育的有效途徑，同時也是提高學生審美觀、樹立學生人生觀和價值觀的重要手段。然而，提高教學的有效性并不是一蹴而就的，它需要音樂教育工作者的共同努力，不斷探索、勇于創新。所以，初中音樂教師們應順應時展的潮流，更新教育觀念、改革教學方法、運用多元化評價方式來提高初中音樂課堂教學效率，并為學生日后的學習打下堅實的基礎。
參考文獻
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1.沒有確立審美教育應具有的核心地位
審美教育是藝術教育的表現形式，在初中藝術教育中，音樂教育是重要的分支之一，初中音樂審美教育在整個復雜多樣的教育環節中具有一定的地位，其在音樂教育里也發揮著重要的作用。而在新頒布的有關課程標準中也表明了審美教育的重要性，在音樂教學中已把音樂審美作為核心內容，成為最基本的音樂教育理念，其作用主要體現在人們內心深處的情感世界。
在音樂藝術的世界里，審美性就是其最主要的特征，不但能夠給人們帶來審美的享受，還能夠使人們的情感得到共鳴。音樂是具有流動性和時間性的藝術，無法像文學和圖畫，能夠用視覺去感受其自身的美，音樂必須完全運用聽覺去感受其音響的效果。因此，音樂若脫離了本身的美，也就無法真正實現其所具有的藝術價值，再完善的教育也只是不切實際的空想。
2.沒有落實和貫徹好以音樂審美為中心的基礎教學理念
由音樂課程的安排和教學可以看出，沒有在真正意義上去培養學生豐富的情感以及對音樂的審美能力。把審美當做核心思想，主要體現在人們內心的情感世界，將音樂情感體驗作為教育的著重點，促使學生能夠很好地把握音樂表達方式和情感內容，同時不斷加強學生對感受音樂的培養，這也是音樂教育中最為基礎的教學內容。
二、初中音樂教學中審美教育的途徑
音樂是一種聽覺藝術，是人們在情感上的體驗，音樂教學的目的在于培養學生對音樂的情感以及訓練學生感受和認識音樂的能力。在教學過程中合理運用音樂教材，使音樂欣賞課程能夠充分地發揮效用，有效地提高學生對音樂的審美能力。
1.努力提高學生的音樂欣賞能力
在初中音樂的審美教育中，應避免毫無新意地向學生介紹音樂作品的背景和意義，以及作者在音樂中所要表達和傳遞的情感經驗。應生動形象地向學生闡述作品的由來和必需了解的有關知識點，使學生能夠充分體會到相關的作品藝術語言，了解音樂領域中要素的運用，從而可在一定程度上對音樂所具有的藝術特點有良好的認知。同時在教學前應把所需資料準備充足，若教學資料準備不夠全面，教師一味按照課本教學內容向學生灌輸知識，
學生所能掌握的知識點就相對比較有限，從而容易導致課堂學習氣氛沉悶，無法激發學生學習音樂的興趣，對于知識的吸收也會相應變得較低。由此可知，為了能夠提高學生對音樂欣賞的能力，教師應在課前做好教材的準備工作，包括畫圖、音響、幻燈片、錄像等，可增加學生對作品的認知，加強學生對音樂審美的能力以及音樂的藝術感染力。教師在上課時可靈活運用各種教學方法，可以通過講故事、互相討論、上臺唱歌等形式進行教學，有效活躍課堂學習氣氛。
2.發揮教師在審美教育中的關鍵作用
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初中教育的實際意義在于使學生通過學習得到知識、情感、能力方面的發展，這其中就包括了學生對民族文化的感受和傳承。因此，民族文化教育在初中教育中占有十分重要的地位：一方面，為了使初中教育達到新課標要求就必重視民族文化教育的滲透；另一方面，民族文化教育是情感教育的一部分，是初中教育效果達成的途徑之一。
1.初中音樂教學概述
1.1初中音樂教學的作用
初中音樂并非初中學校教育的“主科”，但是卻對初中學生的發展起著十分重要的作用，音樂本身屬于文化藝術的一部分，是學校對學生進行審美、藝術、文化教育的主要方式，也是學生興趣愛好培養的一部分。
1.2初中音樂教學中的問題
目前初中音樂教學中存在一個奇怪的現象：教師在教學中偏重技巧而不重視情感教育，教學生唱歌而不教學生如何欣賞音樂，這是不符合音樂教育的根本目的的，而枯燥的“唱歌”學習也導致學生對音樂認知偏差，使很多學生在音樂課上進行文化課學習，使音樂課變成了自習課。
1.3在初中音樂教學中滲透民族文化教育的重要性
民族文化教育是對學生進行的民族歷史、民族文學藝術、民族情感的教育。在初中音樂教學中滲透民族文化教育，有助于提升音樂教育的情感教育效果；通過民族文化教育能夠改變學生對音樂學習的看法，同時也使音樂教育擔負起文化傳承的使命，是教學目的達成的主要方式。
2.在初中音樂教學中滲透民族文化的方法
2.1精研教材尋找音樂與文化切入點
民族文化蘊含在音樂之中，并非是音符本身帶有“民族”性質，或者歌詞有“民族文化”的具體藐視，而是音樂背后的創作環境、音樂所表達的情緒、情感與民族文化息息相關；不同樂器流行期的不同文化背景也是民族文化發展和傳承的方式。因此，初中音樂教師想在教學中滲透民族文化教育，就需要對教學內容進行巧妙的設計。以樂器的學習為例，教師可以在教學生認識樂器的過程中，介紹與樂器相關的民族文化。如在了解關于二胡的知識時候，教師可以對學生講述出色的二胡民間藝術家――阿炳，并詳細說明藝術家阿炳身處的時代，使學生從時代背景中體會到二胡這種樂器身上所包含的民族文化――苦中求樂、自強的民族精神。
2.2音樂與文學、繪畫藝術同時出現培養學生“通感”
藝術所體現出的思想及文化是想通的，不同國家和不同時期的藝術作品，無論是音樂作品還是文學、繪畫作品，總會體現出一致的時代風格，民族文化也是如此。初中音樂教師可以利用學生在美術、語文等學科中接受到的民族文化教育與音樂的藝術特征結合，喚起學生在音樂學習中對民族文化的體會。例如，在欣賞《阿里西里》這首民歌的同時，利用多媒體，為學生播放彝族聚居地的村寨、扎染工藝、漆器和繪畫等圖片，使學生通過欣賞音樂、觀看圖片，體會到彝族民族文化中的智慧、勤勞、熱情的情感。通過音樂欣賞和圖畫欣賞，學生不僅能夠對音樂形成更加深刻的認識，并且很容易形成圖畫和音樂之間的“通感”――聽到《阿里西里》，腦海中就浮現彝族村寨的景色，看到彝族服裝，耳畔就回蕩起《阿里西里》的旋律。
2.3延展音樂課堂體會民族文化
由于初中學校的條件限制和課堂教學模式的限制，單純在音樂課堂中進行民族文化教育的滲透顯得范圍狹窄，教師們很難發揮教育積極性，學生所得的情緒情感感受也比較淡薄。因此，建議有條件的學校的音樂教師應帶領學生參觀音樂展，使學生在民族音樂表演現場感受到民族文化的美；另外，音樂教師也可以參與到學生的班級活動中，幫助學生編排在班會上表演的民族舞蹈，使學生在實際應用音樂的過程中體會音樂和舞蹈中蘊含的民族文化，獲得關于民族文化傳承方面的認知和感受。
3.在初中音樂教學中滲透民族文化教育的原則
3.1堅持“人本教育”的原則
初中音樂教師應該注意觀察學生的審美需求，從學生對音樂審美的基礎入手選擇民族文化教育的切入點，應注意到，文化教育不是高屋建瓴的教學，要在符合學生發展特點和審美需要的基礎上進行，才能使教學有效。
3.2發揮音樂教學的藝術性原則
音樂本身的藝術性要配以藝術的課堂，這就要求教師在課堂安排上體現藝術性，在教學方法使選擇上體現藝術性，在教學語言使用上體現藝術性；教師應該在課堂中使教學和教育渾然一體，使學生從教師的行為中感受到民族文化的魅力，這樣才能加強民族文化滲透教育的效果。
4.結語
綜上所述，初中音樂教學擔負著初中教育中的藝術審美教育的重任，對中學生的情緒情感發展具有重要意義，在初中音樂教學中滲透民族文化教育，有益于音樂教學目標的達成。要在初中音樂教學中滲透民族文化教育，教師應該對音樂教材進行仔細研究，從中尋找音樂與民族文化的切入點，并在教學過程中重視培養學生的“通感”，同時，將音樂課堂進行延展，也是滲透民族文化教育的有效方法。在教學過程中，音樂教師應注意堅持人本教育的原則，發揮音樂教學的藝術性，以促進民族文化教育的滲透。
參考文獻：
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篇12
一、當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題
目前我國大多數初中音樂的教學理念及教學模式尚存在諸多不適應時展的問題，主要體現為如下兩個方面：
1.教學方法過于傳統，難以實現“教學相長”之效我國現行中學音樂教育基本沿用了專業音樂教育的模式，雖然教學已經越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統的教學方式必然難以實現“教學相長”。
2.教學理念落后，難以激發學生興趣當前，在我國現行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應該以美育為其宗旨，是音樂文化素養方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創造等審美體驗，種種誤區導致初中音樂課程審美性、藝術性缺失，教學理念落后難以激發學生興趣。
二、改變初中教學模式，在課上分析驗證
課堂教學不是一成不變的，往往同樣的教學方法對不同的學生會有不同的影響。因此，教師在課堂教授的過程中需要不斷地調整方法，不斷地分析驗證教學教案設計的合理性，不斷進行反思并對癥下藥。課堂教學可以說是一門藝術，再好的教學方法也有它不足的地方，需要進一步改進優化。因此在課堂上出現的各種意外就可以成為很好的分析材料，為教師不斷地實踐探索提供幫助。在改變傳統課堂教學模式的同時，我們還應當努力去構建互動課堂，打破傳統的灌輸呆板的學習方式，比如大多數學生都沒去過非洲，當我們給學生欣賞非洲音樂的時候，很多學生都感到陌生，此時教師就需要把非洲一些部落的歷史、風土人情以及非洲音樂的發展過程講給學生聽，并且為學生示范一些非洲音樂特有的動作，比如用手打鼓等等，并讓學生進行模仿參與，從而增加課堂互動性，活躍教學氣氛。
三、取長補短，不斷對音樂教學進行改善
年輕一輩的音樂教師仍有很多不足的地方，在教學時應吸取年長教師的經驗，取長補短。在新課改下，音樂教師在教學過程中應注意到以下幾點。
1、教學內容通常與教材息息相關，絕不能為了追求課堂效果而疏忽了音樂知識的傳授，因此，教師要認真備課并仔細設計教學內容。
2、注意學生在課堂上的反應，按其個性氣質對其進行個性化教育。注意師生之間的交流互動，積極發揮學生的主體性，和學生一起探索音樂的奧秘。
四、基于現代信息多媒體技術，進行多元化的教學模式
在新課改的背景之下，基于信息化的教學模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺，可以有效的進行教學方式的轉變。尤其是對于教學情境的設置，多媒體技術有著其獨到的優勢。教師可以通過多媒體技術，結合音樂的歷史背景，進而營造出良好的教學情境。例如，教師在對貝多芬《月光》片段的教學過程中，教師就可以結合當時的創作背景，創設出基于音樂本質的情景。同時，基于多媒體的視聽平臺，教師可以自如的進行音樂教學的轉變，以及可以進行多種教學方法并存的教學模式開展。
五、尊重學生對音樂元素理解。
音樂本身就具有多樣化，因而在進行音樂的教學過程中，教師應該尊重學生的音樂思維范式。尤其是對于音樂元素的挖掘上，學生需要更多的自主空間，也就是說，在尊重學生的情感的同時，還需要為學生保留足夠的自主空間。這樣可以讓學生在音樂學習的過程中，通過自己情感與音樂內涵的碰撞來發現音樂本身的內涵和價值。這一點不僅可以培養學生學習音樂的興趣，還塑造了學生良好的音樂素養。與此同時，音樂課堂的教學氣氛更加地融洽。
六、體現人文精神在教學中的重要性
在音樂鑒賞課堂上，鑒賞的內容選擇應涉及不同國家、不同風格、不同民族、不同層次的音樂內容，強調音樂的文化價值與欣賞價值，實現人文教育需要，進而提高學生的綜合文化素養，提升學生的音樂審美能力。例如，在民歌鑒賞教學中，教師可精心設計西北放歌、婉約江南等不同的音樂形式與音樂內容，讓學生在對比中提高欣賞能力，既體會到勞動人民樂觀向上的人生態度，又深刻體會音樂的熏陶。
七、有效的教學評價與反思
反思是教師對課堂教學的思考，反思與評價是創新教學手段、提高課堂效率與課堂質量的重要形式。在新音樂課程標準中，要求對課堂教學開展多元性評價，尤其注重過程評價，讓學生更注重自己的課堂表現，以此作為課堂考核內容。反思教學是督促教師不斷改進教學質量的有效方法，在新課程標準中獲得全新實踐高度。通過反思，可讓教師獲得成長經驗。美國著名學者波斯納提出教師的成長公式為：經驗+反思。因此，如果缺乏有效的教學反思，教師的教學就可能停滯不前，無法發揮創造性。
由上可見，音樂作為初中教學的重要內容，教師應在教學過程中不斷尋找存在的問題，并積極解決。通過轉變教學思路、改進教學方法、應用多媒體技術，實現教學評價與教學反思相結合，真正發揮音樂的功能與價值，提高學生的綜合素質與音樂能力，培養當前社會需要的復合型人才。
篇13
音樂不僅作為一門學科，更是一門藝術。伴隨著我國素質教育的不斷深入，初中音樂課程教育的重要內涵被人們重新發掘和認知。學生通過學習，感受音樂進行中的每一段旋律、每一串音符來學習、感受音樂的魅力。動聽的音樂也會為初中生營造積極樂觀的心理環境。所以，如何使初中生在日常的音樂教育教學中有效地將課堂教學內容進行鑒賞和學習，樂感的培養顯得尤為重要。在教學的過程中，教師要深刻體會新課改精神，樹立與時俱進的教學理念，改進教學方式，才能使初中生的音樂鑒賞能力得到培養和提高。
一、目前初中音樂鑒賞課程現狀
近年來，我國中學在音樂課程的設計、制定、實施等方面取得了突出的成績。在教學的過程中，教育者會注重學生對基本音樂知識的掌握，對學生興趣培養方面的教學使符合新課標關于素質教育的理念的。但是在日常的教學中，教育者受到其他學科傳統教學觀念的影響，面對音樂教育中的有關人文思想、音樂背景、文化內涵等方面教學意識薄弱。在教學的過程中更側重與技巧的教育培養和掌握。學生在課堂教學中在有效教學時間內，很難對鑒賞的音樂作品的創作背景，作品內涵以及作者在創作作品時所表達的情感傾向做出理解。達不到音樂教育中培養學生樂感，提升學生鑒賞能力的目的。在教學的過程中，有些教師缺乏對于課程內容的理解，認為音樂鑒賞就是在課堂上播放音樂作品，并沒有從主觀上認識到音樂鑒賞課程的重要性。在教學內容上，目前初中音樂鑒賞課程缺乏內容上的創新。教學內容過于老舊，某些曲目理解困難。內容死板，缺乏創新意識。教材內容很難激發初中生對音樂學習的興趣和欲望。教師也在教學過程中不斷遭遇瓶頸和困難，在實現教育目的的過程中遭遇阻礙。在教學過程中，教師仍然采取傳統的以教師為中心的傳統教育方式，課堂氣氛凝重不活躍。初中生正處于心智發育趨于城市的階段，但是在學習上仍然有著較強的選擇性，在傳統的以教師為中心的教育過程中，學生很難在學習的過程中進行抽象思考，獲得學習樂趣。沒有學習興趣，達到教學目標便也無從談起。
二、改進初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學的建議
（一）開設趣味課堂，激發學生學習興趣
初中生正處于人格趨于成熟的階段，對個性發展的需求使非常強烈的。然而在教學的過程中必然存在著一定程度的枯燥性，加之初中生的學習壓力要普遍強于小學時期，導致很多初中生對音樂可展現出學習興趣，但是卻不愿意上音樂課。所以生動形象的教W導入方式顯得尤為重要。優秀的教學導入方式能使學生端正學習音樂課程的態度，有助于提升學生的課堂注意力。教師可以運用講故事、做游戲等方式，吸引學生的注意力。用生動的故事情節將學生導入情境，讓學生可以根據音樂去感受音樂作品背后的故事，使學生在音樂鑒賞的過程中更好地感受表達情感。同時，教師在教育教學過程中要正視孩子愛玩的天性，通過生動有趣的課堂活動引領學生在游戲中學習。這樣可以增進學生學習音樂的主觀意愿，更好地配合教師的教學工作。
（二）豐富教學內容，讓學生多聽多想
音樂作為一門內容豐富的極致的藝術體驗，通過樂曲的演奏去獲得人們心靈上的共鳴。音樂鑒賞同文學作品賞析一樣，是建立在對不同類型、不同風格作品進行分析鑒賞之后才會養成的自身的藝術傾向和審美標準。所以教師在教學的過程中，不必只拘泥課本上的作品進行賞析，也可以將課外優秀的音樂作品拿到課堂上來進行賞析。在賞析優秀的音樂作品時，可以通過對作者的生平的了解，讓學生大致理解樂曲的風格以及作者創作時的情感傾向。在賞析使將樂曲的宏觀和微觀相結合，不僅要賞析作品的整體藝術內涵，還應結合音樂基礎知識，賞析作品經典部分的巧妙之處。隨著學生賞析作品數量的增加，可以使學生逐步地提升自身樂感，理解作品主題，培養學生的藝術涵養和審美標準，最終實現培養學生樂感的教學目標。
（三）注重課外教學，發覺學生潛力
課堂教學往往使短暫的，政策的課堂教學進度很難實現培養學生樂感的目標。對于沒有參加課外專業音樂培訓的學生來講，課外的優秀作品賞析，提升樂感更是無從談起。這也是音樂教育中的難題。教師在課堂教學之余，可以充分利用學生的課余時間，組織豐富多彩的音樂教學活動。例如排練演出音樂劇，組織校園內的歌唱比賽等方式。學生的親身參與更容易激發學生學習音樂的感知。更好的領略音樂的美麗所在。從而在潛移默化、寓教于樂中達到培養學生樂感的目的。在課余音樂教學活動中，教師應該注意學生的閃光點，充分發覺學生潛力，讓學生在學習的過程中能更好地展現自身的潛能。對于不同風格的藝術形態教師應采取包容的心態，對于學生喜歡的音樂形式不要簡單地進行評判，否則會影響學生對于學習音樂的積極性。
結束語
作為正處于生理和心理逐漸成熟的年齡段的初中生，正在經歷人生中最重要的學習階段之一。學生的行為方式、思維方式的形成很大程度取決于這一階段的學習內容。在素質教育的大環境下，學生的全面發展已經深入人心，在初中音樂教學中，教師需要樹立與時俱進的教學觀念，不斷創新教學方法，改進教學方式，推進素質教育的發展。通過音樂鑒賞課程的實施，不斷地培養學生樂感，樹立良好的審美標準，培養學生的藝術情操，發掘學生潛力。綜上所述，初中音樂教育和藝術鑒賞課程應當以激發學生的學習興趣為前提，在寓教于樂中潛移默化地培養學生的樂感。
參考文獻：
[1]朱開嘉.以探析初中音樂樂感及音樂鑒賞教學[J].時代教育，2014，（04）.
