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當代大學生作為社會消費中的一個特殊群體，有自身消費群體不同的消費意識和消費方式，并在參與消費文化的過程中產生一定的社會影響。大學生的消費現狀反映了大學生的現實消費傾向和未來的消費走向，對于研究消費經濟和市場需求有重要意義。大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀,以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，對于高校的思想道德建設和教學管理都將產生直接影響。本文通過查閱大量的文獻資料，分析總結了當前大學生消費的一些基本現狀、消費特點和消費過程中存在的問題，并針對性的提出了解決問題的途徑。
一、大學生的消費現狀
1.當代大學生的消費構成
隨著我國由傳統的計劃經濟向市場經濟的全面過度，整個社會各方面都在發生深刻的變化，教育制度隨之也發生了一系列改革。高等教育由以前國家全部負擔逐漸部分走向市場，高等教育費用也在市場經濟的大潮下不斷上漲，個人所負擔的教育費用已經成為變通家庭支出的一個重要組成部分，甚至有的經濟較困難的家庭無法承擔基本的教育費用。因此當前研究在校大學生的消費狀況，是一件對社會和對高校都非常有意義的事情。通過閱讀大量文獻和仔細的思考，我認為在校大學生的消費內容主要包括以下幾個部分：
(1)學習費用。學習費用是大學順利完成學業的保障，在大學生中消費占很大部分，占到大學生日?？傁M的近30%。學習費用主要包括兩個部分：上交學校的學費和平時自己的學習投入。
(2)基本生活費用。大學生的基本生活費用包括吃、穿、住、行、用幾個方面。隨著生活水平的提高，從20世紀90年代開始，我國消費水平逐漸由生存型向享受型發展，其標志是硬性消費比值下降，軟性消費比值上升，恩格爾系數降至41.9%。
(3)娛樂消費。大學生消費結構正在發生巨大變化，基本生活費用在大學生消費中所占的比例在逐年下降，另一方面大學生用于精神享受方面的消費正在逐年上升。
(4)人際交往消費。大學校園作為大學生走向社會的一個平臺，已不簡簡單單是一個學習文化知識的地方，同時也是一個了解社會適應社會的地方?，F代大學生都把學習科學文化知識和培養人際交往技能作為大學生活的必不可少兩大部分。
2.大學生消費的特點
當代大學生由于所處時代的特殊性，決定了消費存在不同以往的新特點。概括起來講，當代大學生消費主要存在以下幾個特點：
(1)消費來源單一。為保證教學質量和對校園進行有計劃、有秩序管理，現階段我國高等教育體制還采用比較封閉的管理模式。這種體制決定了大學生缺少更多的個人空間和時間，他們沒有條件也沒有更多的精力來從事較為復雜的社會工作，靠自己賺錢來完成學業幾乎是不可能的，這種情況下就只能做依靠家庭資助、貸款或勤工儉學等其它的方式的經濟來源。
(2)務實與經驗相結合。新學子調查課題組在對大學價值取向的調查中列出了11種在大學生生活中最主要的內容：知識、地位、友誼、愛情、名譽、金錢、權力、健康、家庭、事業和理想。這些在一定程度上說明了大學價值取向的實用性。大學生的消費還帶有明顯的經驗性。這些經驗有的來自與父母，有的來自與集體生活或是自己已往的消費經驗。
(3)大學生消費水平的差異性。大學生群體的消費差異性主要表現在兩個方面，第一方面是由生源地地區經濟發展水平的不平衡導致消費水平的差異，第二方面是由于年齡和心態的變化導致的消費差異。
二、大學生消費存在的問題及原因分析
1.大學生消費中存在的問題
大學生群體的消費總體來說是比較理性的，但由于個性發展不夠成熟，缺乏社會經驗，加上消費來源單一等各方面的原因，在消費的過程中容易受到來自各方面因素的影響，因此其消費中還存在很多問題。消費觀主要包括兩方面的內容，消費心理和消費行為，本文主要從消費心理的角度來分析當前大學生消費過程中存在的一些問題。
(1)從眾消費和盲目消費。從眾性和盲目性是大學生消費過程中經常出現的問題。受集體影響大學生在消費過程中很容易產生從眾的心理，很容易產生從眾消費。盲目消費是指大學生在消費的過程中缺乏計劃性，容易受到外界偶然因素的影響而盲目的買許多自己實際并不需要的東西，總得來說從眾消費和盲目消費都屬于沖動型的消費。
(2)攀比消費和情緒化消費。由于大學生消費存在從眾的心理，虛榮心作祟在追求享樂的過程中往往容易形成相互攀比的心理，長期發展下去就會形成不良的生活習慣。攀比消費在大學生中間主要體現在穿著打扮上。情緒化消費就是把消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。
(3)享受消費和高消費。近些年來受西方消費主義浪潮的影響，大學生中享樂主義思想非常嚴重，享受生活成為指導消費的新觀念。除此之外，在青年的大學生中存在高消費的現象，在消費的過程中往往喜歡別出心裁的東西，追求前衛新潮，加上相互之間攀比心理嚴重，往往會出現消費負擔過重，消費水平超出了實際需求或家庭的支付能力。
(4)超前消費和負債消費。近年來社會上流行負債消費和超前消費，今天花明天的錢。受這種思想的引導，負債消費在大學中也悄然興起，節約成為了難以啟齒的話題。
2.大學生消費中存在問題的原因分析
通過對當前大學生消費結構的消費特點的分析，我們了解到當前大學生消費的主導方向是健康的，但其中還存在不少問題，我認為導致大學生消費出現諸多問題的原因主要有以下幾個方面：
(1)社會原因。把大學生放到校園里，他的角色就是一名學生，同樣把他放到社會中去，他又是社會的一分子，其消費觀不可避免的受整個社會大環境影響。①當前社會對高等教育的認識存在一定的偏差。當前有些學校為了擴大辦學規模，不斷降低入學門檻，許多家長也抱著混文憑的態度將孩子送入了學校，不管孩子是否能夠順利的完成學業。結果是一部分同學雖然掛上了大學生的頭銜，而實際中由于自身不具備完成學業能力，思想和學習負擔過重，由于缺乏堅強意志，隨著時間的流失變得越來越墜落，變得成天無所事事，大量的空閑時間用在了享受消費上。②西方消費主義思潮的蔓延。在改革開放市場經濟發展的大潮下，人們的生活水平不斷提高，伴隨著西方消費主義文化和其他一些消費文化的入侵，一些人開始追求享樂，事事講排場講面子，認為勤儉節約已經過時，甚至有些人把節儉視為見不得人的事，在這樣的社會大環境的影響下，不少的大學生也開始隨大流，趕新潮，節儉實惠等傳統的消費取向在他們的頭腦中存留很少。③媒體的不良誘導。大眾媒體是現代信息的主要傳播途徑，以其特有的容易讓人理解的方式，對大學生的文化價值觀的形成起著導向的作用?，F代的廣告大多只注重物質文明宣傳，不重視精神文明引導，這種金錢化、利益化的消費觀對大學生的消費觀形成了不良的影響。
(2)家庭原因。在子女的成長過程中，家庭對于孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到關鍵的作用。
(3)學校教育原因。現在的大學高校在消費教育方面也都存在欠缺。另一方面，學校的思想政治理論課教育也有需要改進的地方。
(4)大學生自身存在的原因。在消費的過程中大部分的大學生消費還是比較理性的，消費中之所以出現各種問題還主要歸因于大學生所處的特定的年齡階段。
三、引導大學生樹立正確消費觀的方法與途徑
1.社會教育
(1)積極發揮大眾傳媒的宣傳作用。大學生是現代技術最積極的響應者，受現代傳媒技術的影響最為明顯。大眾媒體應加強對有用的健康的消費信息的宣傳，對大學生在消費過程中提出的疑問進行解答，為大學生提供消費參考意見，加強大學生正確消費心理的引導。
(2)發揮網絡資源優勢。大學生群體是現代因特網最大的使用群體，現在幾乎所有的大學生都在使用因特網，因為互聯網信息的多樣性和快捷性滿足了大學生對信息的巨大需求。因此在引導大學生樹立正確的消費觀的過程中要積極發揮因特網的資源優勢。
2.學校教育
(1)增強思想政治理論課的實效性。思想政治理論課是高校思想政治教育工作的重要環節，是高校對大學生進行世界觀、人生觀、教育的主要方式。加強思想政治理論課教育對于幫助大學生樹立正確的價值觀有重要作用。
高等學校一定要注意切實加強思想政治理論課的實效性，要豐富思想政治理論課教學的教學形式改變傳統的填鴨式學習，通過組織一些關于素質教育的活動來增強學生對于思想政治理論課的學習興趣。
(2)整改學校周圍的消費環境?！敖煺叱?，近墨者黑”環境對人的影響不言而喻。大學生的消費環境主要是學校內部和校園的周邊，要加強大學生消費的引導，就要對大學生所面對的消費環境進行整改。①加強校風、學風建設，營造良好的校園學習環境。高校加強校風和學風建設，營造良好的學習環境，潛移默化中將會對大學生的消費行為產生影響。②整頓學校風部及學校周圍的商業秩序和商品經營范圍。校園內外的消費環境主要是滿足學生的學習和生活，不需要搞得像商業街那樣繁華。
(3)加強對大學生進行消費觀教育。整頓校園環境是從客觀上給大學生創設了培養正確消費觀的環境，那么對大學生從思想上進行改造教育，幫助他們樹立正確的消費觀就顯得更為重要，而且要具有長遠意義。
3.家庭教育
(1)家長注意培養孩子的自立精神?，F代的中國家長應該從小就注意培養孩子的獨立意識，放手讓孩子去做一些事情，從小、從小事中鍛煉孩子的意志，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環境。
(2)家長與孩子合作制定完整的消費計劃。家長要適當控制孩子的花銷，幫助孩子建立具體合理的消費計劃，形成正確的理財思想和理財方法。
4.大學生自我教育
內因是事物發展的根本原因，大學生要樹立正確的消費觀關鍵還在于大學生自身。大學生要加強自我教育，樹立合理理財的自我意識，平時主要從以下幾個方面做起；
(1)積累消費經驗。在平時的社會生活中，在消費過程中，自己要注意積累消費經驗。
(2)學習消費知識，提高理財能力。在學生要積極參加社會和學校舉辦的各種關于消費方面的活動，從中學習消費知識。
(3)提高法律意識。作為現代大學生，要主動學習消費方面的法律和法規，加強自身的法律基礎，提高維權意識，不要讓自己成為新時代的法盲。
(4)遵循正確的消費原則。大學生在消費的過程中要實事求是地根據生活、學習、文化和娛樂的實際情況制定明確消費標準，堅持合理的消費原則，做出消費計劃，量力而行、量入為出，養成良好的消費習慣。大學生在平時的消費過程中關鍵的要堅持以下幾個原則：消費有度原則、消費計劃性原則、消費主導性原則和消費自立性原則，通過這些原則來規范自己的消費行為。
總體來說現代大學生消費群體的發展趨勢還是健康的，其主要呈現出以下幾個特點：消費來源單一、務實與經驗并存、消費多元化的發展趨勢、消費的開放性和消費的差異性。同時我們也看到在現代瞬息萬變的發展中，在發展社會主義市場經濟的過程中由于受到一些外來不良文化因素的誘導和社會媒體炒作等其他多方面的原因的影響，大學生消費群體中也存在許多問題和潛在可能會發生的問題，在實踐中不斷有針對性地改進工作，宣傳勤儉節約的傳統美德，提高在校大學生的理財能力，做好大學生的思想政治工作，引導大學生樹立正確的消費觀，為社會主義的現代化建設培養合格的后備軍。
參考文獻：
[1]閆纓:當代大學生消費觀研究述評.中國青年研究(社會綜合版),2005,(1):76～78
篇2
大學生是社會近幾年來備受關注的社會群體，如今國內外學者和專家更多的是針對女性消費這一大的社會群體進行研究，更進一步的研究可伸展到對80后女性的消費研究，很少有學者對女大學生特別是貧困女大學生這個極其特殊的消費群體進行研究，并且關于貧困大學生這一群體，微觀上多數是從這一特殊群體的就業價值取向、思想政治教育、自卑心理表現及調節、宿舍人際關系、援助工作、心理問題、社會支持網絡、科學素質研究等角度來分析這一群體，宏觀上多是研究其經濟、交際、就業、心理等方面，但是貧困女大學生是一個特殊的社會群體，她們的消費心理和消費行為與其他群體有一定的區別，貧困女大學生的特殊身份在學校的整體氛圍中乃至社會上的消費心理及消費行為特征上表現的不是很明確。針對此種情況，本文將以沈陽師范大學具有一定消費特點的貧困女大學生作為研究對象，對這一特殊群體的消費心理和行為進行調查探索，并試圖全面了解貧困女大學生在學習、生活、社交等方面的消費情況，探索貧困女大學生這一消費群體在消費過程中所呈現出的心理特征。
二、研究方法
（一）問卷法調查
（1）調查對象。本次調查對象為沈陽師范大學部分本科貧困女大學生，二、三年級貧困女大學生所占比例分別為71.4%和26.5%，其中63.3%的貧困女大學生來自縣級及其管轄之內的鄉鎮、農村地區，并且多數貧困女大學生來自農村，所占比例達到34.7%。
（2）調查工具。自編問卷，問卷共15道題目，其中有關消費水平和消費來源地題目分別為1道和2道題，消費行為方面有7道題，消費結構方面有3道題，個人基本信息方面有2道題。3、問卷回收情況。本次調查問卷共發放65份，回收60份，回收率為92%，其中有效問卷為49份，有效回收率為75%。
（二）綜合觀察法
本次調查數據資料采用SPSS 16.0統計軟件進行統計分析，將個體性信息、消費水平、消費來源、消費態度和消費行為、消費結構等方面作為自變量，通過對自變量進行統計上的頻數、頻率、相關性等方面進行量化分析，從而實現對因變量――貧困女大學生日常消費心理的綜合性分析。
三、概念界定
貧困大學生：是指因家庭經濟困難、無力支付高等教育費用或支付教育費用很困難的學生。本研究選取地點為沈陽師范大學，該學校中女大學生占據嚴重比例，并且在這個群體中，貧困女大學生更是一支特殊的消費群體。
消費行為：本研究的消費行為概念強調的是消費者角色和消費者決策過程，是一定社會環境期待下的消費者為了滿足要求，在購買產品中的決策過程。其中包括該特殊群體在購物及日常生活中進行消費活動時所存在的購買動機、地點尋求、購買陪同對象、品牌等幾個方面。
消費水平：指按照人口平均的消費品或勞務的數量，反映了人們物質文化需要滿足的程度。本問卷中通過被調查群體的平均月消費額來表現。
消費心理：指消費者在購買過程全過程中發生的一系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應（胡娟，2003）。
四、研究小結
（一）就消費目的而言，本次貧困女大學生的日常生活中的主要消費項目為食品、通訊、學習資料，其消費結構呈現在服裝購買上主要考慮的是價格和款式，飲食考慮主要是可口與飽腹，這些數據證明了貧困女大學生這一消費群體在消費程度上滿足其自身的基本生活需求。
（二）本次數據分析顯示，貧困女大學生的消費群體其消費水平呈現低水平狀態，其消費來源最主要是靠家庭、其次靠制度性（如貸款、獎學金和生活補助）獲得，而勤工助學在這一群體中卻占據很小比例。同時助學金本身是一個經濟參考評選的結果，其本意是應該是發給指定對象的，但據研究者本身了解，現有的助學金的發放就正如現行的低保生活補助，本身摻雜了諸多的非經濟性因素，比如：人情、關系等因素。
（三）就消費行為和消費態度而言，貧困女大學生這一消費群體主體人員在消費時往往呈現出以下的基本特征：其消費項目主要傾向于滿足基本需求，如食品、通訊和學習資料；購物時往往會存在“貨比三家”和”討價還價“這些行為；其購買服裝的地點最多選擇小店；購買服裝時考慮的最主要因素是價格和款式；購買同類商品時主要參考自己的需要程度；她們往往關注打折消費品；著裝的購買主要基于穿著應很舒適；在日常生活飲食時最主要考慮的是飽腹和可口。這些特征表明當代貧困女大學生的消費行為和消費態度的理性，并且其消費心理呈現出一種成熟狀態。
（四）在本次研究中還發現，貧困女大學生這一群體擁有的耐用消費品多數是手機、MP3和筆記本電腦，所占比例分別為97.96%、67.35%、59.18%，其余16.33%和10.2%的人群擁有數碼相機和臺式電腦。針對這一數據本次研究認為：正如手機已經成為日常生活必須品一樣，筆記本電腦、數碼相機正逐漸成為人們日常生活電子必需品，而傳統意義上認為筆記本電腦和數碼相機是一種奢侈品，在本次調查研究貧困女大學生日常消費心理研究中對這一觀點提出疑義，就其原因，可能是筆記本電腦和數碼相機在當今市場經濟中存在巨大的價格差異，如：二手電腦、低端電腦的存在可能僅需低廉價錢就可獲得，而高端電腦和數碼相機需要非常高昂的金錢來支付，正是這一巨大價格差異的存在，才造成多數貧困女大學生現階段擁有筆記本電腦和數碼相機。
參考文獻：
[1]胡娟.大學生消費心理和消費行為的研究.心理科學，2003，（2）：297298
[2]周裕新.現代女性心理.上海社會科學院出版社，1998
[3]王寧.關于消費社會學研究對象的幾點思考.中山大學學報（社會科學版）[J]，1999，05
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一、大學生消費心理和消費行為
消費心理是指消費者在購買行為過程中所產生的系列心理活動，也即消費的決策過程，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應。消費心理實質上是一個消費購買的決策過程，除消費者本人之外，旁人無從知曉，故又常被稱為消費者“黑箱”（black tank）。
消費行為是“消費者在一定的條件下，對商品和勞務的心理反應，是消費者尋找、購買、使用、評價和處理商品和勞務所表現出來的心理活動。”人的心理活動是非常復雜的，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志等因素。這些因素是影響或決定消費者行為的關鍵因素，但它們并不是孤立地發揮作用，而是交互作用的。其中任何一種因素的變化都可能引起其他因素的變化，任何一個因素也同時被其他因素影響或決定。消費行為就是這些因素之間交互作用的過程，而且這些因素會隨著時間或場景的不同而發生變化，其中任何一個關鍵因素的變化都可能導致消費者行為的變化。
雖然消費者的消費心理是未知的，但消費者外顯的消費行為不僅反映了外部因素對其消費行為的影響，而且也反映出對個體購買決策起決定作用的自身特點，如興趣愛好、文化修養、心理素質等。大學生同其他消費者一樣，消費行為也要經歷上述三種過程。大學生所受教育的經歷和所處的特殊的校園環境，使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理，外觀為不同的消費行為。同時，大學生是大眾文化及消費的排頭兵，研究和分析他們的消費心理和消費行為有助于認識青年一代乃至整個社會的消費趨勢。
二、大學生消費中心理存在的問題
1、消費層次兩極分化
大學生月消費最高的達到千元以上，最低的只有百元，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性。
2、消費結構不合理
大學生的生活消費主要以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重。
3、追求時尚和名牌
為了擁有一款手機或換一款流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲其他必要開支，攀比心理嚴重。
4、通訊開支大
手機消費不理性、高開銷的情況存在，而且有些頗為嚴重。
三、對于大學生在消費中產生的問題給予建議
改變子女在家庭中的地位特別是獨生子女家庭，不能要什么就給什么，滿足他們的所有要求。父母要正確關注子女，不能只要求學習而忽略他們的物質生活。通過社會文化傳播積極消費理念，通過宣傳樹立恰當的消費觀念；通過法律法規堅決抵制不正之風。高校的教育工作者應對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀。增強獨立意識，培養理財能力；克服攀比心理，培養良好消費風氣。
我們應關注大學生消費狀況，把握大學生消費的心理特征和行為導向，實行與之相適應的消費教育，這樣才能使大學生自覺自愿地做到科學適度消費。大學生的消費心理和消費行為與家庭、學校、社會環境以及大眾媒介等有著密切的關系，這些方面的作用對于處理和解決大學生在消費行為和消費心理上出現的問題，起著至關重要的作用。
1、內因是主要原因，大學生自身應樹立合理的消費觀念
1）消費有計劃。大學生應當制定自己的消費計劃，這些計劃都必須符合自己的實際經濟能力，要細化消費的項目，做到“消費有數，消費有目”。與此同時，要合理控制自己的消費欲望，避免出現奢華消費和過度消費。調查中表明有將近68%的同學對自己的消費不滿意，他們的消費沒有良好計劃。2）消除不良消費。有些大學生一味地想得到情感上的滿足和心理上的平衡，而不顧目前個人和家庭的經濟承擔能力去趕時髦、追新潮，這不僅會助長講名牌、好攀比、愛虛榮等不健康的消費觀念，而且還會出現過度消費的情況，帶來不必要的浪費。在消費過程中，大學生們往往從感情、心情出發，喜怒哀樂都能成為他們消費的理由。他們往往有消費的沖動卻缺乏消費的理性，他們有著消費的隨意卻缺乏消費的算計。因此，應該在大學生中倡導一種文明行為，加強自身修養，消除不良消費。3）倡導消費文明、積極健康消費。大學生應發揚勤儉節約、艱苦樸素、吃苦耐勞的優良傳統，樹立正確的消費道德觀和消費價值觀，從而樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的生活習慣。在消費問題上，應該從自身實際出發，認清楚自身的經濟形勢，不要盲目跟風。
2、家長應教育和引導子女樹立合理、節約型消費
正確對待子女的物質索求，不能千依百順，家長不應用“金錢獎勵法”作為對子女教育的手段，這種做法容易使大學生養成每做一件事就講條件要報酬的不良習慣，更嚴重的是淡化了子女的責任感。家長應該培養子女樹立正確的金錢觀念，讓子女知道金錢是父母辛勤勞動的報酬，來之不易。在每個月的生活費問題上，應當適當的控制，不要給予孩子太多，這樣會增強他們的依賴性；讓他們真正的獨立，是要他們靠自己的勞動來養活自己。
3、學校應加強思想政治教育，將大學生消費觀教育落實到工作中
1）加強對大學生消費行為和消費心理的調查研究。學校應該加大對大學生消費行為和消費心理工作的投入，鼓勵相關的課題研究，引進相應的專家作為指導，或者擔任學生工作的顧問，充分做好理論和實踐的前提工作。關注學生的消費問題，比較和分析不同學生群體、個體在消費行為中的不同情況，收集個案，分類指導。一方面真正解決學生在消費過程中出現的問題，引導學生進行科學、健康的消費。另一方面，為研究準備充分、全面的第一手資料，使學校對大學生消費問題調查研究和指導學生進行消費形成互動，最終實現良性循環。2）將大學生消費觀教育落實到具體的工作中。學生工作部門應該把大學生的消費問題納入到工作范疇中，把學生消費問題當成學風建設長期抓。在勤工助學方面，教導學生要自立，要通過自己的勞動減輕家庭經濟負擔，滿足自身的消費需求，順利完成學業，引導學生培育正確的消費觀念；同時，積極拓展和尋求校外勤工助學崗位，讓更多的學生自食其力。通過開展專題講座等形式促進學生健康消費，以良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。在助學貸款和獎學金、助學金評定方面，應當做好宣傳和監督工作，保證學生的助學貸款、獎學金、助學金主要用于完成學業、減輕家庭經濟負擔，而不是其他消費項目，更不是用于揮霍浪費、吃喝玩樂。
參考文獻：
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一、調查的基本情況
本研究主要運用調查法和訪談法對天水四所高校的1000名在校大學生進行了問卷調查，并對20名學生進行了深度訪談；最后利SPSS16.0軟件進行了統計分析。共發放問卷970份，回收有效問卷957份，回收有效率為98.66% 。調查對象中，男生436人、女生521人，農村693人、城市（城鎮）264人，大一298人、大二506人、大三117人、大四36人，獨生子女118人。問卷主要從大學生群體的基本消費情況入手，調查大學生消費水平，消費方式、消費態度和消費心理，檢驗了大學生的消費認知、消費傾向和消費觀念。
二、在校大學生的消費現狀及分析
（一）消費水平分析
1、以家庭供給為主，消費來源呈多樣化發展趨勢。調查顯示：有88.92%的學生消費仍以家庭供給為主，而選擇勤工助學、助學貸款、獎助學金為消費主來源的大學生分別只占3.4%、1.2%和2.9%。
2、個體差異大，消費水平兩極分化嚴重。調查顯示：在校大學生月均消在300元以下占6.8%，300-500元占19.64%，500-700元占23.92%，700-1000元占32.29%，1000元以上占13.38%。不難看出，部分大學生的消費支出不足以滿足日常學習生活需要，屬于貧困生的范疇；但消費總體水平適中，以中低消費為主，月消費支出集中在500-1000元之間，占總人數的56.21%。
（二）消費結構分析
1、基礎性消費仍占主導地位。調查顯示：在飲食支出方面65.4%的學生每月花費在500-700元之間，有部分來自農村的學生的飲食花費較少，占總消費的37.5%；在服裝支出方面70.01%學生每學月支出在200元以下， 7.63%的學生每月支出在 300元以上，而且大部分是女生，并且以來自城市居多；在購買學習資料支出方面58.72%學生每月花費在50元以下。
2、消費構成的多元化、個性化和時尚化趨勢明顯。調查中當問及"在經濟許可情況下， 最想做的事情是什么"時， 大部分學生選擇了"旅游"， 其次是"買電腦"， 這些都反映出大學生消費的多元化和個性化趨勢。有23.51%的學生每學期外出旅游的費用在300-500元之間，有9.2%的學生每學期外出旅游的費用在500元以上；越來越多的大學生比較注重與同學之間交流和溝通，在同學過生日、比賽獲獎、老鄉聚會等方面都要請客吃飯或者娛樂，而且校外請客的居多，這表明人際消費已經進入大學生日常消費中，并處于中高檔消費的已占有一定比例；越來越多的大學生更熱衷于通過電子信息進行人際溝通，這其中最為主要的溝通工具是手機和電腦，此次調查中有98.04%的學生擁有手機，其中有32.6%學生大學期間更換過2部以上的手機；有40.43%的學生擁有電腦。當代大學生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調生活， 不難看出，盡管書籍仍是他們主要的消費對象， 但已不是首選的， 更不是惟一的消費項目，手機、電腦、旅游、運動、影音器材是大學生的消費熱點。
（三）消費行為分析
1、消費影響因素多，理性消費行為趨勢明顯。通過對家庭收入、所在地、年級與大學生月消費支出構成的相關性分析，家庭收入的影響最大；在購買商品時，有78.68%的學生把質量和價格作為首要考慮因素，而注重品牌的僅占18.4%。
2、盲目消費、無計劃消費突出，消費心理不夠健全。對"你認為自己是否會計劃性的消費"這一問題的回答，僅有40.02%的學生會"進行該時期的預算，做好消費打算"， 有14.3%的學生"沒什么安排，想到用什么就用什么"。調查發現，大學生消費過程中容易受到外界偶然因素的影響而盲目的購買許多脫離自己實際、并不需要的東西。容易受外界刺激物、商品廣告宣傳及周圍環境及周圍人消費的影響，他們往往感情用事，形成從眾消費。
（四）消費觀念和消費心理分析
1、攀比消費、炫耀性消費存在。調查發現，部分大學生受虛榮心的驅使去購買名牌商品，有68.5%的學生認為"大學生就應該適當追求時尚"，而只有5.1%認為大學生應該固守傳統時尚；在追求時尚的路途中，時裝雜志和網絡媒介成了大學生們的"引航者"，大學生追新求異.又遠離父母少了管束.可以盡情施展自己的個性，甚至有的學生為了得到自己心儀的時尚用品而節衣縮食省下生活費去購買。
2、勤儉節約觀念淡薄。調查表明，大學生在消費時，勤儉節約觀念較弱，有57.7%的大學生認為會在自己熱衷的方而大肆花錢；在問到對"在全社會提倡'勤儉節約"'的看法時，只有一半的學生認為有必要，可見，在意識上他們就沒有對節約產生共鳴，意識反作用于其行為，才會導致高消費、"月光族"的出現。
3、受享樂主義影響，超前消費突出。在提及"對超前消費所持態度"時，有68.2%的大學生表示認同，只有17.8%大學生不認同此觀念；被問及"未購買名牌奢侈品"的原因時，回答多為"現有經濟條件不允許，如果有條件還是愿意購買"。調查中發現，有41.6%的大學生有過借錢的經歷，即當月的生活費花完而父母還未給下個月生活費之間，或多或少向同學、朋友借過錢，這種月光消費、超前消費不在少數。
三、解決當前在校大學生消費中存在問題的對策建議
當代90后大學生在思想觀念、行為方式上，有了許多新的變化，特別是在消費需要、態度、行為和心理方面表現出了與眾不同的特點。我們應借鑒西方"再富也不能富孩子"的做法，加強教育、合理引導，幫助其養成良好的消費習慣。
1、從自身角度出發，大學生應加強自我教育，增強理財意識，樹立正確、理性、健康的消費觀念。首先，大學生要學會承擔一定的社會責任，合理規劃可支配收入，增強理財意識，積累消費經驗，樹立正確的消費觀，自覺抵制不良消費風氣的影響，克服攀比心理和盲目跟風，選擇適合自己的消費標準和消費方式。其次，大學生要正確看待自己的經濟現狀，養成良好心態，不過分追求物質享受，加強自我調節和自我控制，加強自身文化修養，注重提高精神生活的質量。
2、從家庭角度出發，要進一步優化家庭教育方式。作為社會的基本消費單元，家庭的財產狀況、理財方式、消費行為和消費觀念等會影響家庭成員的消費水平和消費態度，父母的消費行為、消費觀念更是給孩子極大的影響。首先，家長應多關心孩子，多了解孩子在學校的消費情況，幫助孩子制定消費計劃，有節制地提供生活費。其次，父母應改變自身一些不良的消費習慣，率先垂范，為孩子樹立良好榜樣。
3、從學校角度出發，學校應加大對大學生消費意識的教育力度。大學生絕大部分時間都在校園度過，所以學校應該充分重視大學生的消費教育，通過各種途徑幫助大學生樹立科學的消費觀念。首先，輔導員應當隨時關注大學生的消費狀況，增加對大學生消費課題的研究，注重在研究他們的消費心理與消費行為，合理引導幫助大學生確立適合自己的消費結構，提高大學生在經濟社會中的生存能力。其次，學校也可以開設有關消費、理財知識的選修課，加強消費與市場的基本理論教育，豐富大學生的消費知識和技巧，從理論上指導大學生進行合理消費。再次，要積極倡導減少人情消費，培養學生艱苦奮斗、勤儉節約的消費意識，科學規劃安排，樹立大學生的責任意識。
4、從社會角度出發，要為大學生健康消費營造良好的社會環境。從社會角度來說，大學生消費觀念往往是各種社會因素交互作用的產物，尤其易受社會高收入階層示范效應的影響。首次，要在社會范圍內，力求使節約成為每一個公民的一種健康文明的生活態度和生活方式，營造出濃厚的節約資源的社會氛圍，為大學生消費提供健康的成長環境。其次，要加強社會消費領域的精神文明建設，反對拜金主義和享樂主義。再次，要加強市場調研和監管，加強對電子游戲、互聯網等不健康文化產品的管理，保障消費者的權益。最后，要進一步完善分配制度，縮小貧富差距，減小貧富差距拉大給大學生生活各方面的不良影響。
參考文獻：
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篇5
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)13-0245-02
大學生的消費是社會消費的重要組成部分,他們在現代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下,消費心理和行為往往產生彼此間的相互影響,形成特有的群體消費心理特征。在調查三峽大學大學生消費心理及消費行為的過程中,主要運用了問卷調查研究方法。
研究對象。根據整群抽樣的原則,我們選取了三峽大學大學生為代表,進行隨機抽樣調查(問卷)。本次調查發放問卷230份,回收216份,有效率為94.0%,總計男生125人(占總人數的58%),女生91人(占總人數的42%)。調查時間為2009年3月。
1 調查結果及總結
(1)調查樣本的家庭背景資料。在本次調查的大學生中,農村大學生有147人,占總人數的68%。因此,農村大學生的消費行為和消費心理引起了我們極大的重視。
(2)生活消費調查。在伙食費方面:12%的同學伙食消費每月在200元以下;37.5%的同學在200-350元之間;32.8%的同學在350
-500元之間;17.7%的同學在500元以上。每月購買化妝品方面:2.5%的同學的花費在10元以下,42.3%的同學的花費在10元-50元之間,23%的同學的花費在50元-100元之間,100元以上的同學有12.2%。在調查每學期自己買衣服的花費上:6.3%的同學的花費在100元以下,有48.2%的同學花費在100元-300元之間, 34.7%的同學的花費在300元-800元,10.8%的同學花費在800元以上。
(3)通過調查,我們獲得了三峽大學大學生消費方面的第一
手資料,通過對大三峽大學大學生消費行為和消費心理的分析和討論,我們總結了大學生的消費有如下特點:
(1)感情消費占主導。調查表明:大學生消費的問題上表現出自己的獨立性,不是理性的考慮。如在“每月的生活費會有限額或是計劃嗎?”的選項中,54.20%的同學選擇“有計劃,但總是超出預算”;19.6%的同學選擇“沒有計劃,隨便花”。在“購買東西時,您首先考慮的是什么?”的選擇中,有36.6%的同學選擇了“名牌,不考慮其他”;45.40%的同學選擇了“不考慮名牌,價格適中就行”。消費過多或者每月的花費都是“入不敷出”。 在“您
對自己現在的消費狀況是否滿意?”的選項中,有近68%的學生的消費是“不滿意”,他們的消費是一種情感的消費,不是理性的。
(2)消費的不平衡性。大學生來自不同的地理區域和擁有不同的家庭背景,而不同區域之間經濟發展的不平衡和生活水平的不相同,都直接導致大學生消費的不平衡。如在“您的一個月的生活費是多少?”問題上,6.8%的同學是300元以下,42.3%的同學是在300元-500元之間,而36.5%的同學在500元-800元,甚至有14.4%的同學是在800元以上;在伙食費方面:12%的同學伙食消費每月在200元以下;37.5%的同學在200-350元之間;32.8%的同學在350-500元之間;17.7%的同學在500
元以上。這說明同學之間的飲食消費存在十分的尖銳的不平衡,消費水平不平衡。這些都會導致學生的消費心理的不平衡。
(3)消費結構多元化。近年來,大學生的消費結構發生了新的變化,消費結構呈現多樣化趨勢,大學生的消費主要體現在以下幾個方面:
①學習消費。當今社會就業壓力越來越大,考研、雙學位、考證在各大學校園悄然興起。在調查他們學習計劃中:20.2%的同學愿意去考研,12%的同學選擇報雙學位,而67.8%的同學愿意去考證。
②時尚消費。大學生愛時尚、漂亮,年輕活力是他們的自豪,在“您常去的購物地點?”的選項中,28.20%的同學選擇“百貨商場和購物廣場”;54.20%的同學選擇“專賣店或者是特色店”;只有19.6%的同學選擇“一般的小店”。 在調查每學期自己買衣服的花費上:有48.2%的同學花費在100元-300元之間,34.7%的同學的花費在300元-800元,10.8%的同學花費在800元以上。
③網絡消費。電腦的使用已經成為人們生活中不可或缺的一部分,很多在校大學生都有上網的經歷,甚至很多學生都自己購買了電腦,而買電腦和上網費的經濟來源大部分來自家庭。每周上網方面
的調查顯示:16.2%的同學每周上網的花費在10元以下,47.8%的同學每周上網花費在10元-20元之間,27.4%的同學每周上網的花費在20元-50元之間,8.6%的同學每周上網花費在50元以上。很多學生都沉迷于網絡,其中聊天和游戲是最大的問題。
④通訊消費。手機成為現代人必不可少的交流工具,高校學生是手機使用普及率最高的人群之一。還有類似的IC卡、小靈通、公話超市,大學生的通訊消費占據消費總額的一定的比例。在通訊費用方面的調查中:18.5%的同學在50-100元之間;也有7.8%的同學每月花費在通訊方面的費用超過了100元。
2 對策與建議
我們應關注大學生消費狀況,把握大學生消費的心理特征和行為導向,實行與之相適應的消
費教育,這樣才能使大學生自覺自愿地做到科學適度消費。大學生的消費心理和消費行為與家庭、學校、社會環境以及大眾媒介等有著密切的關系,這些方面的作用對于處理和解決大學生在消費行為和消費心理上出現的問題,起著至關重要的作用。
2.1 內因是主要原因,大學生自身應樹立合理的消費觀念
(1)消費有計劃。大學生應當制定自己的消費計劃,這些計劃都必須符合自己的實際經濟能力,要細化消費的項目,做到“消費有數,消費有目”。與此同時,要合理控制自己的消費欲望,避免出現奢華消費和過度消費。 調查中表明有將近68%的同學對自己的消費不滿意,他們的消費沒有良好計劃。
(2)消除不良消費。有些大學生一味地想得到情感上的滿足和心理上的平衡,而不顧目前個人和家庭的經濟承擔能力去趕時髦、追新潮,這不僅會助長講名牌、好攀比、愛虛榮等不健康的消費觀念,而且還會出現過度消費的情況,帶來不必要的浪費。在消費過程中,大學生們往往從感情、心情出發,喜怒哀樂都能成為他們消費的理由。他們往往有消費的沖
動卻缺乏消費的理性,他們有著消費的隨意卻缺乏消費的算計。因此,應該在大學生中倡導一種文明行為,加強自身修養,消除不良消費。
(3)倡導消費文明、積極健康消費。大學生應發揚勤儉節約、艱苦樸素、吃苦耐勞的優良傳統,樹立正確的消費道德觀和消費價值觀,從而樹立正確的人生觀、價值觀,養成良好的生活習慣。在消費問題上,應該從自身實際出發,認清楚自身的經濟形勢,不要盲目跟風。
2.2 家長應教育和引導子女樹立合理、節約型消費
正確對待子女的物質索求,不能千依百順,家長不應用“金錢獎勵法”作為對子女教育的手段,這種做法容易使大學生養成每做一件事就講條件要報酬的不良習慣,更嚴重的是淡化了子女的責任感。家長應該培養子女樹立正確的金錢觀念,讓子女知道金錢是父母辛勤勞動的報酬,來之不易。在每個月的生活費問題上,應當適當的控制,不要給予孩子太多,這樣會增強他們的依賴性;讓他們真正的獨立,是要他們靠自己的勞動來養活自己。
篇6
篇7
隨著生活水平的提高，人們都想盡情地“玩體育、享受運動”，而這必然引起體育消費，花錢買健康、買運動享受是大勢所趨。因此，樹立體育消費意識就很關鍵，對成長中的大學生尤為重要。大學生具備體育消費意識，不但順應當前“健康第一”的學校體育教育思想，而且可為增加國民體育消費、拉動內需作出貢獻，并有力地促進大學生終生體育意識的形成。筆者研究了大學生體育消費現狀，分析了各項影響因素，為普通高校體育教學改革提供了參考依據。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
浙江越秀外國語學院學生，在三個年級學生中隨機抽樣。
2.2研究方法
在運用專家訪問法與文獻資料統計的基礎上，采用問卷調查法：共發放調查問卷300份，收回277份，回收率為92.3%，其中有效問卷275份，有效率為99.28%。對所獲數據進行數理統計。
3.結果與分析
3.1大學生體育消費的基本條件
3.1.1大學生的體育意識、經濟條件與運動場地。
體育意識、經濟狀況、空閑時間和運動場地是進行任何體育消費必須具備的基本條件，大學生的體育消費行為也一樣。只有具備了良好的體育意識，有一定的體育興趣愛好，大學生的體育消費行為才有可能發生。調查中發現，54.4%大學生具有一定的體育興趣，能進行完全自覺的體育行為；87.96%的大學生每個學期都有體育消費，其中95%的學生消費水平在50元以下，這與大學生沒有穩定的個人收入（工資）有關，他們還處于低消費階段。另外，46.15%的學生表示體育課中從未涉及“體育消費、花錢買健康與運動享受”這些概念，事實上不少學生并不是完全情愿地進行體育消費（如場租）。因此我們要讓學生明白體育正成為現代文明社會人類健康體魄的唯一手段，明白眾多體育場地有償服務的道理，幫助他們體驗運動裝備、場地與運動感覺的關系。
3.1.2大學生的閑暇時間與休閑節目。
調查中發現，89.8%的大學生表示有一定的可自由支配的閑暇時間，完全沒有者占10.2%，其中男女生、高低年級比較無明顯差異。關于大學生所喜歡的閑暇節目，排第1位的是上網，占23.63%；第2位是看電視電影或影碟，占20.76%；第3位是讀書看報，占17.55%；體育活動排在第4位，占11.64%；第5位是玩游戲，占9.67%；其他（如逛街、聊天、睡覺等）占16.75%。從中可以看出，上網和看電視等占用了大學生許多閑暇時間，這是大學生個人電腦的擁有率不斷上升，以及互聯網快速發展的體現；體育活動不是大學生休閑方式的主流，運動發燒友還不多，另外男生參與體育者（60.77%）明顯多于女生。因此，如何引導大學生積極投入到運動休閑中去，我們高校體育工作者義不容辭。
3.2大學生體育消費的基本情況
3.2.1影響大學生體育消費的因素。
研究制約大學生體育消費的具體因素，找出問題癥結所在，對癥下藥，必然有利于引導大學生進行體育消費，樹立體育消費意識。調查發現，制約大學生體育消費的第一因素是沒時間，占21.44%；第二是體育場地太少，占18.26%；第三是經濟條件差，占17.44%；“沒體育興趣”排在第四位，占10.72%；其他依次是體育消費種類太少、體育場地質量差，占32.14%。另外，男生認為沒時間、經濟條件和場地同等重要（相差不到十人）；女生中選沒時間的有21.73%，認為體育場地少者占17.5%，經濟條件差占14.81%，三項差異顯著。這是男女生的性格差異、高校室外籃球場、足球場基本為男生獨占現象的反映。調查發現不支持子女進行體育消費的家長僅有3.04%，絕大多數家長不反對子女進行體育消費。
3.2.2大學生體育消費結構。
現階段大學生中有體育消費的比例為87.96%，消費者占大多數，那么他們的消費結構是怎樣的呢？調查表明，物質性消費占了大多數，例如運動服裝、球、球拍、運動飲料等。調查數據顯示最多體育消費的是體育服裝鞋帽費用，其次是伴隨運動的飲料費用，第三是體育器械用費（如球、球拍、拍線等），第四是體育報刊圖書音像費用，其他（如體育醫療等）列最后。體育服裝費、器械費占較大比例是自然之事，眾多大學生已認識到運動裝備與運動感覺的關系，對高檔次的服裝器材有一定的追求。伴隨運動的飲料費較大，這與大學生運動強度大、南方天氣悶熱有關。體育醫療支出很少，這說明大學生對它的重視還不夠，相信隨著生活水平的提高、教師的正確引導，此項支出會不斷增加。
3.2.3大學生體育消費的同伴及付款方式。
調查發現大學生運動伙伴主要是同學和好朋友，占68.69%，其他依次是老鄉11.06%、家人10.24%、男（女）朋友10.01%，這與大學生活環境是吻合的。與運動伙伴共同進行體育消費時，主要的付款方式有43.63%的學生選擇AA制，其他方式依次是“一人搞定，輪流付款”選擇者占27.21%，選不確定者為25%，選“完全由經濟條件好者承擔”的占4.16%。AA制在大學校園的流行順應了社會時尚，值得肯定。
4.結論與建議
4.1大多數大學生具有良好體育意識，并有自覺的體育消費行為，但處于低消費階段。高年級大學生和男生的體育消費意識相對較濃厚，同時也有不少大學生的體育觀念淡薄。高校體育要繼續加強學生體育消費意識的培養，引導更多的大學生參與體育。
4.2制約大學生體育消費的因素依次是沒時間、體育場地太少、經濟條件差、沒體育興趣、體育消費種類太少、體育場地質量差及其他（如比賽缺乏吸引力、本人其他節目豐富等）。高校應著力培養大學生的體育愛好興趣，重視群眾體育工作，深化教學訓練改革，以吸引更多的學生參加到體育活動中去。
4.3大學生投資項目最多的是羽毛球，其他依次為乒乓球、游泳、三大球、網球、健身健美、桌球保齡球等。高校應加強小球、籃足球場地建設，盡可能多地開設小球選項課。
4.4大學生體育消費場所主要是學校運動場地、他們對場地質量有一定要求，大多數學生建議高校要完善體育場地的管理體系，改善現有體育場館設施。
4.5大學生的體育消費伙伴主要是同學和好朋友，付款方式以AA制為主。這種消費方式順應時代潮流，值得推廣。
參考文獻：
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篇8
當前，大學生消費受到了社會各方面越來越多的關注。大學生作為一個特殊消費群體，消費觀念的超前和消費實力的滯后之間的矛盾使得其消費狀況呈現了不同的特點和發展趨勢。大學生消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發展，而他們的收支狀況和經濟意識也不同程度地反映著他們的實際生活和自我評價水平，所以正確認識大學生的消費狀況，提出相應的消費教育對策是十分必要的。
一、大學生消費狀況的調查分析
筆者對石河子大學學生進行了隨機抽樣調查。共發放問卷100份，收回問卷99份，剔除廢卷（包括漏卷以及不按要求作答的），有效問卷95份，有效回收率95%。其中，大一學生15人，占15.79%；大二學生28人，占29.47%；大三學生34人，占35.79%；大四學生18人，占18.95%。問卷主要選取了最基本和最常見的消費項目，設計題目 25 項，就大學生消費的總體狀況、主要消費行為、消費態度等進行了調查。
（一）大學生消費概況
1.大學生消費支出的來源
調查數據顯示，有92.63%大學生消費支出最主要的來源是家庭供給，另有6.31%的學生依靠學校的獎學金和國家助學貸款來維持學業，只有1.05%的學生依靠自己勞動，滿足上學所需費用。
2.大學生月消費水平
調查發現，有44.21%的大學生月消費額在300―500元，36.84%的學生在500―800元，6.32%的困難學生每月消費額甚至不足300元，而另有12.63%的學生每月消費額高達800元以上?？梢姡髮W生群體中的消費水平差距較大。
在每月消費使用情況的調查中，排在前兩位的是大學生通訊、上網的費用和服裝、鞋帽化妝品的費用，分別占到了每月消費總額的68.42%和57.89%。
3.大學生主要消費方式
調查結果顯示，有90.53%的大學生選擇現金消費，7.37%的學生選擇信用卡消費，另有2.11%選擇網絡消費。雖然目前大學生群體中更多的人愿意嘗試“刷卡消費”和“網銀支付”這樣比較方便快捷的消費方式，但傳統的現金消費依然是大多數學生經常采用的消費方式。
（二）大學生主要的消費行為
1.手機消費
調查結果顯示，33.68%的大學生每月手機花費控制在50元以下，45.26%的學生在50―100元之間，有21.05%的學生此項花費超過100元。每月高額的話費超出了學生的支付能力，致使大部分學生不得不節省其他項目開支或向父母索要。
2.上網消費
調查數據顯示，62.11%的學生有自己的私人電腦。有38.89%的學生平均每月上網消費在2O―50元之間，11.11%的學生在50―100元之間，另有8.33%的學生此項花費高達100元以上。這其中大部分支出是一種無意義且有害的消費行為，也造成時間的極大浪費。
3.日常人情交往
調查發現，31.58%的學生每月聚餐請客的消費在50―100元之間，18.95%的學生在100―200元之間，另有7.37%的同學在此方面的月均消費額高達200元以上。與此同時，60%的學生在別人請自己消費的條件下表示如果有機會一定要回請。這種互相的請客吃飯形成了一種不合理的消費循環，最終成為學生無奈但又必不可少的消費項目。
4.戀愛消費
調查發現目前談戀愛的大學生占到了調查總數的47.37%。其中有26.67%的戀愛學生每月的戀愛消費在50―100元，31.11%的戀愛學生在100―200元，另有24.43%的戀愛學生在此方面的消費高達200元以上。這樣無計劃的消費行為在一定程度上影響了大學生良好消費習慣的養成。
5.學習消費
調查數據顯示，有43.16%的大學生每學期此方面的消費在50―200元之間，有13.68%的學生在200―300元之間，有超過1/3（35.79%）的學生在50元以下，而在300元以上的僅占調查學生總數的7.37%。
二、大學生消費中存在的主要問題
（一）交際消費偏高，學習費用不足
大學生交際消費主要包括手機，電話消費，網絡消費，同學、朋友交往人情消費以及戀愛消費等方面。從大學生消費現狀來看，近半數的學生每月手機花費在50―100元之間，更有部分學生高達100元以上；有近2/3的學生在宿舍內配置了電腦，近20%的學生每月上網花費超過50元；有25%以上的學生每月的人情消費高達100元以上，超過一半的學生在別人請自己消費的條件下表示如果有機會一定要回請；有一半多的戀愛學生每月戀愛消費高達200元以上。與此同時，大學生用于自身發展性學習的投入是不足的，有超過1/3的學生每學期用于學習方面的消費不足50元。綜上，這種高額且不科學的消費行為不僅超過了大學生自身的承受能力，而且影響了大學生自身的發展和良好的消費習慣的養成，應引起家庭、學校和社會的廣泛關注。
（二）存在非理性消費
許多大學生在消費時憑感覺、好惡或心血來潮隨意進行，普遍存在沖動消費的現象。有些學生易受外界誘惑，如過于輕信廣告，面對有獎銷售、打折等商家的促銷手段把持不住，引發不必要的消費行為。有些學生在消費過程中受心情影響比較大，表現為用消費這一行為來調節自己的心情。在對大學生“是否經常用購物來調節自己的心情”進行調查時發現，有50.53%的學生選擇了“很符合”和“比較符合”。這種沖動性消費還表現為群體的消費行為，如同宿舍的或是關系較好的幾個同學經常會一起消費，女生較男生表現更為明顯。
由于受到消費觀念超前和消費實力滯后的雙重影響，大學生這一特殊的消費群體中還普遍存在“面子消費”問題。在對大學生“別人都有我沒有，我會覺得沒有面子”的消費態度調查中，有48.42%的學生選擇了“很符合”和“比較符合”。這種不夠理性的消費行為，往往會形成相互攀比盲目跟風的現象，不利于大學生科學消費觀的樹立。
（三）理財意識和能力薄弱
調查發現，一直沒有記賬習慣的學生占48.42% ，而一直保持記賬習慣的學生僅占10.53%。在大學生消費計劃性調查中，44.21%的學生消費計劃時有時無，不能很好的堅持，而真正消費有計劃的學生僅占14.74%?？梢?，當前大學生缺少科學地制定自己的消費計劃，很少考慮如何將每月有限的生活費用合理安排，使錢的效能在自己身上發揮到最大等問題，消費技能中較重要的科學理財意識和能力也較薄弱。
三、引導大學生合理消費的建議
在有關影響大學生消費的主要因素調查中發現，大學生消費過程受家庭消費習慣影響的占調查總人數的27.37%，受流行消費趨勢影響的有16.84%，受校園周邊環境影響得有23.16%，受到身邊朋友消費習慣影響的有32.63%的學生。因此，在引導大學生合理消費方面需要社會、家庭、學校以及大學生自身的共同努力。
（一）優化大學生消費的社會環境
1.營造全社會科學合理的消費氛圍
從社會大環境來說，重點要優化社會輿論環境，使社會主義精神文明所倡導的科學理念在輿論的作用下得到廣泛地宣傳，成為大學生的精神動力和判斷事非的標準，為營造大學生的消費氛圍創造條件。在學校這一社會小環境中，教職工們應當率先垂范，用自身健康消費理念和合理的消費行為對身邊的大學生以積極的消費引導。
2.優化校園文化環境
學校應主動和政府相關管理部門聯手對校園周邊環境做必要的整頓，關閉那些不健康、低品位的消費場所；合理布局可以滿足大學生基本消費需求的營業點，如超市、文印社、學習用品店、餐館等，并嚴格依法管理，使大學校園周邊真正成為優美的學習、生活校園環境的延伸。同時，在學校各校區的環境建設中，可設計一些宣傳大學生健康消費理念的語言標牌、人物雕塑等，用優秀文化傳統陶冶學生，促進大學生健康的消費觀念和行為的形成。
（二）重視家庭消費教育
家庭的消費觀念和消費行為對大學生的消費行為有著深刻的影響。因此，父母在日常生活中應鼓勵節約、反對浪費，以自身“勤儉節約”的言行影響子女的消費觀念，給子女起到良好的示范作用。在經濟供給上，父母應堅持適度原則，把對子女的愛控制在合理的范圍內。同時要試著以各種途徑讓子女明白父母掙錢的不易。作為父母也應主動加強同學校的聯系，積極關注學校學生的正常消費水平以及子女在校消費的大致情況，了解他們的消費需求和消費習慣，以便對消費中的不良傾向及時予以糾正或制止。
（三）加強學校教育的引導
1.開設大學生科學消費指導課程
在學校設置的公共選修課中，可以適當增設關于大學生科學消費、科學理財方面的指導課程。消費教育課程應以消費觀教育和消費道德教育為基礎，以消費知識教育和消費技能教育為主體。理財教育應主要包括理財價值觀的教育、理財基本知識的傳授、理財基本技能的培養。
2.豐富大學文化生活
組織開展豐富的校園文化活動，吸引大學生課余生活的注意力，可以很大程度上減少其不良消費的時間和空間。學?？梢酝ㄟ^多種形式的活動來強化校園文化氛圍，如舉辦以科學消費為主題的講座、演講、辯論及其相關社團的文體活動。另外，也可通過多種宣傳方式，如校園網、校園廣播、校報等傳播媒介進行直觀形象的消費宣傳，樹立正確的消費輿論和導向。
（四）掌握科學理財的知識和技能
當前，社會輿論中的一些負面思想如“會花錢才會賺錢”、“超前消費也是一種時尚”等，無時無刻不在滲透著大學生的學習生活環境。因此，大學生應自覺樹立科學消費理念，提高自身文明、健康消費的認識。嘗試參加一些投資理財方面的實踐活動，如模擬公司、模擬家庭，在實際操作中深入掌握理財知識和技能，用所學的理財知識來控制自己的消費結構。另外，還應養成記賬的習慣，經常性對自己的消費情況作以分析，找出不合理的消費及其誘因，并在以后的消費過程中時刻提醒自己避免類似情況的發生。
收稿日期：2011-06-29
作者簡介：馬萍（1982-），女（回族），新疆阜康人，講師，碩士，從事教育經濟與管理研究；張倩（1986-），女，陜西西安人，碩士研究生，從事教育經濟與管理研究。
參考文獻：
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[2] 行歲鋒.解析當代大學生消費觀[J].中國經貿導刊，2010，（9）：35.
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一、大學生的消費水平
通常，一個人可支配的金錢數目決定了其消費能力，而消費能力對其消費取向又有著一定的影響。本研究對大學生平均每月可支配金錢數目、消費的大致情況及消費觀念進行了了解。結果顯示，在接受調查的188名大學生中，月可支配金錢數目位于800―1000區間段的人有93人，占到了49.5%；在1000―1500區間內的也有53人，占到了28.2%，即被調查的大學生的月可支配金額主要集中在800―1500的區間內。大部分大學生的生活費用的主要來源是父母，尚未實現自立自主。研究發現，98.9%的大學生仍是依靠父母的資金供給，依靠自己能力兼職或依靠獎助學金的還在少數。
而相應的月末生活費剩余情況（見圖1）則是16%的人有較多剩余，50%的人有較少剩余，24.5%的人恰好差不多用完，8%的人經常在月末出現經濟危機。通常認為，當一個人可支配金額多的時候月末剩余通常也會比較多，而調查發現，月末生活費剩余情況與個人的可支配金額兩者在95%的置信度下相關系數僅為0.154，是一種弱相關關系。
二、大學生的消費結構
為進一步細致地了解大學生消費結構的具體情況，筆者對大學生的基本消費結構方面的內容進行了統計。統計結果顯示，被調查的大學生的各方面情況是比較有集中趨勢的，即大部分的大學生的消費都處于同一水平上，在飲食、學習、通訊、休閑娛樂、電子產品、護膚品等方面的情況大致是趨同的。
1、飲食消費
每月基本的伙食費大致處于在350-500間的有41.5%，加上落在區間相鄰的左右兩端的達到了92.6%。但也存在個別的極低消費和極高消費，分別在250以下和600以上。需要說明的是，答案的設計并未按照等距的原則來設置，而是結合具體情況做了不等距的劃分，具體見表1。
2、學習消費
考量大學生在學習方面的消費時，由于考慮到可考量因素太過多元化，故采取了兩個指標即詢問參加培訓班的意愿與最舍得花錢購買的書籍。統計結果顯示，當問到最舍得花錢購買的書籍雜志時，選擇專業書和用于考證或考試的各種輔導書的學生占到了總體比重的62.3%，說明大學生在消費書籍雜志時傾向于花更多的錢在學習方面。
而在被調查的188名大學生中，上過各種培訓班的人有39名，占總數的20.7%，雖然比重不是特別的大，但聯系到培訓班的費用往往是很高昂的，動輒上千，且樣本數目相對于整個總體而言畢竟在少數，其中就有20.7%的人參加過培訓班，一定程度上反映當代大學生對于學習的消費是很不吝嗇的，準確說，是很大方的。
3、通訊消費
手機是現代社會不可缺少的交流工具，機不離手，拇指經濟在大學生的催動下蓬勃發展，做出了巨大貢獻的大學生在通訊方面的消費自然是我們研究的一個重點。統計結果表明，手機消費在當代大學生的消費中已經是不可或缺的一部分，少數學生的月手機消費甚至占其月生活費的八分之一。
除了手機，網絡也是現代通訊的重要途徑，當然，大學生上網的目的遠遠不局限于通訊。為了解大學生平均每月消費在網絡上的金額，我們僅簡單詢問了一月網卡費用，發現大多數人的上網費用并不多，在35元以下的占有56.9%。
4、數碼消費
上網需要電腦，我們發現，在被調查的188名大學生中，電腦的擁有率已經高達85.6%，同時，在被調查者中，大一的學生有75名占總人數的39.9%。這些數據說明電腦已經比較普及，而他們所擁有的電腦的價位最高的是在8000以上，有27.6%；而7000―8000的也占到了23.8%。兩者合計51.4%，說明大學生的電腦價位普遍較高，具體見圖2。
5、娛樂消費
休閑娛樂方面，大學生消費的主要趨向是聚餐，其次是KTV，其他諸如郊游、影院、健身等則相對少了很多。畢竟聚餐是群體性的，既可以交流感情，又大多是AA制，比單獨個人花費的要少，說明大學生消費時還是比較理性的。同時大學生旅行的頻率并不高，大多是半年或三個月一次，與放假時間相對吻合。調查結果表明，大學生在休閑娛樂方面消費時仍是相對理性的。
三、大學生的消費觀念
與此同時，我們還對大學生的消費觀念進行了調查，涉及戀愛消費、請客消費、超前消費、理想消費等方面。
1、戀愛消費觀
人們常說，大學里的愛情是相對純潔的，不會如踏入社會后的愛情那樣世俗而現實，但也不乏有諸如“長期飯票”之說，也不少聽見戀愛中的人抱怨著錢不夠花，那么大學生對于戀愛消費到底是持有怎樣的態度呢？調查發現，188名被調查者中有122名認為戀愛后可以在原來基礎上多消費一些，也有12名學生表示花再多也沒有關系，36名學生認為花多花少無所謂，只有17人認為不應該有變化即不贊成在戀愛上多做花費（見圖3）?？梢?，大學生普遍認為戀愛消費是可以接受并且是應該的，只是要量力而行。
2、應酬消費觀
作為社會的小小縮影，大學里請客吃飯也是很平常的事情，而究竟大學生是否會經常作請客消費？消費的是多或少呢？調查結果顯示，基本上過生日或拿獎學金等時候，大學生傾向于做出請客消費，雖然有40.4%的人回答會視情況而定，但不排除可能性，只有10.6%的人回答不怎么請客，請客會花費很多的占到了15.4%。
3、超前消費觀
隨著思想和觀念的多元化，超前消費也逐漸為人們所接受。信用卡的數量以令人驚訝的速度增漲著，大學里隨處可見某某銀行推銷某某信用卡的推銷點，大學生的錢包里花花綠綠的信用卡耀眼奪目，刷卡消費已成為時尚，卡奴也從新興名詞成為深入人心的一種現象。大學生是時尚的追隨者，其超前消費亦不甘于人后。針對大學生是否超前消費、是否理智地超前消費，我們設計了三個連環的問題進行了調查。結果表明，53.2%的大學生擁有一張以上的信用卡，而使用信用卡進行超前消費的并不多甚至很少，對于信用卡使用的基本知識，如還款期、到期還款利息、年費等知識完全了解的僅25%。
此外，我們還設計了一個詢問大學生超前消費的態度問題，當問到已經身無分文但朋友邀請去游玩時會怎么做， 只有8%的人表示會當即找朋友借錢；問到發生經濟危機時傾向于怎么做時，有78.7%的人表示會找父母要，只有1.6%的人表示會用信用卡預支。表明大學生在超前消費方面也是理性的。
理想與現實總是有差距的，我們調查了大學生們心目中理想的合理的消費狀態，發現35.6%覺得應該按照計劃消費，50%的人則希望每月都有盈余以供支出，事實上，有記賬和計劃消費習慣的人僅42.6%。見表2。
四、結語
通過對抽樣調查資料的統計分析，從頻次、頻率、內容等方面描述了目前大學生的消費結構和消費觀念的現狀和特點，研究發現：當代大學生進行消費時主要的金錢來源仍然是父母，說明大學生還是比較依賴于父母，未能完全自立?？偟膩碚f，當代大學生的消費結構是比較合理的，消費也比較理智，不簡單地作出高消費、亂消費的判斷，即大學生基本上具有理性消費、兼顧時尚前衛的消費心理。消費狀況存在基本生活消費向營養型、質量型方向發展，表現出學習消費的比值將大幅度上升、休閑及娛樂消費呈現多樣、人際交往消費成本昂貴等特點。與此同時，由于當今社會的復雜性，以及大學生社會經驗不足、心智還不完全成熟等因素，不良的消費觀念和行為也依然存在。因此，開展大學生的消費教育，幫助大學生樹立科學的消費觀、形成理性的消費方式必然成為高校教育工作的重要組成部分。
【參考文獻】
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一、大學生消費行為現狀
1.理性消費是主流。所謂理性消費是指消費者在消費能力允許的條件下，按照追求效用最大化原則進行的消費，從心理學的角度看，理性消費是消費者根據自己的學習和知覺做出合理的購買決策，當物質還不充裕時的理性消費者心理追求的商品是價廉物美經久耐用。大學生是一個特殊的社會群體，他們來自不同階層的家庭，絕大部分是純粹消費者，他們的消費水平也各不相同。價格、質量、潮流是大學生消費的三大主要因素。據調查顯示，講求實際效用、理性消費依舊是當今大學生的主要消費觀念。例如：在購買物品時，大學生們首要考慮產品的價格和質量因素，這是因為他們的主要經濟來源是父母給予的，這使得大學生每個月可自由支配的錢是固定并且是有限的，這些錢一是用來支付一日三餐費用和日用品、通訊開銷；二是用來購買圖書資料，由于消費能力的有限性，他們往往在花錢時都十分謹慎，力求要“花得值”，購買時一般會盡量選擇物美價廉的商品。
2.追求名牌和時尚成為一種潮流趨勢。青年大學生迸發著青春活力，他們喜歡追新立異，對時尚持有敏銳之感，唯恐自己跟不上潮流，因而追求時尚自然也就成為大學生的一種消費潮流趨勢。從早些年開始流行的筆記本電腦、平板電腦和智能手機“新生三件套”，到近兩年以iPhone、iPad和MACBOOK為代表的“蘋果三件套”，如今又多了一款電子書。隨著Kindle進入市場，與書“搭邊”的電子書，也收入不少大學生的行囊中。再次是服裝、發型、飾物，大學校園中都不乏追“新”族。有些學生為追求時髦，在消費上互相攀比，幾百元一套的衣服是常見的。據了解，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌，當被問到“如果條件允許，是否會購買名牌產品”時，85%的學生表示肯定。如今的大學校園里，從筆記本電腦到隨身的平板電腦，從頻繁更新換代的智能手機到動輒上萬元的單反相機，因為“大家都有”而成為大學生心中的“必需品”。這種現象反映了當今大學生存在著隨大流和攀比的不良消費心理和行為。
3.注重情感和交際性消費。當今大學生普遍認為：在學校里同學、朋友、師生間的交往是必需的，再加之談戀愛，這些都離不開必要的經濟基礎。朋友同學間的聚會、結伴外出旅游、周末的休閑娛樂、請老師或輔導員吃飯拉近關系、為戀愛制造浪漫而產生的情感消費等現象存在，這就促使大學生不斷地通過精神和物質手段與外界發生聯系，進而形成了大學生的交際性消費。往往礙于面子或想達到辦事效率而出手闊氣大方，造成了很多大學生即便面臨入不敷出的狀況，也寧愿向別人借錢以應對他們認為必要的情感、交際消費，“人情消費”在校園里甚是盛行。一些大學校園周邊的餐館生意十分紅火，特別是新生入學和畢業生離校之際，為辭舊迎新，餐館里經常是學生爆滿。有的學生還用獎學金，甚至困難補助費來請客，以彰顯自己的大方、豪爽。
二、大學生消費觀存在的問題
1.存在嚴重攀比、盲目消費，并過分追求名牌和時尚。大學是一個思想自由開放的地方，意識上的多元化也就決定了學生們消費行為的多樣性。同學間的消費存在嚴重的攀比現象，往往看見舍友或老鄉穿衣打扮比較潮流時尚，自己也想像別人一樣，進而重金購買比別人更好的商品來裝飾并滿足自己的虛榮心，也就更多地選擇了名牌和時尚?？吹酵瑢W用一些高貴、名牌的產品總會心生羨慕且不顧自己的經濟能力而毫無理智地去購買，近幾年對iphone、iPad的追捧就是最明顯的體現。并且在自由支配生活費的情況下，進行隨心所欲的消費。如：吃比較注重格調檔次，穿講究品牌和時尚；談戀愛更是要追求浪漫；交朋友不惜重金；通訊費節節攀升，追求“流行、時尚、舒適”的生活方式，這都具有與學習無關的盲目性和不可取性。
2.消費差距拉大，出現兩極分化。由于我國各地區經濟發展不平衡，校園里的學生來自全國各地，自然家庭經濟狀況和消費水準各異。有關“大學生活費”的問題，網絡上，一份五千余人參與的“微調查”顯示，近八成受訪者將大學生活費月標準投在1 000元以上的區間檔。從采訪和調查可看出，“月生活費千元起步”已被大學生普遍認同。據了解，家庭經濟富裕的學生每月的生活費在1 000―3 000元不等，更甚者到達5 000元或以上，家庭一般的學生在600―800元之間，而貧困群體中的學生一般在450元上下。可見，大學生的消費差距不斷地拉大，兩極分化也比較明顯。
3.儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強。“財商”一詞的提出者羅伯特?清崎曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在訪談中，當問到對“財商”一詞的理解時，很多同學表示陌生。當問到每學期期末自己的消費情況時，大多數同學都很坦白地表示自己的消費已經超出了可支出范圍，甚至有的同學還要向同學借路費回家，有些同學的花費還剩余些但還是會計劃著如何把這些錢花掉，只有極少數的同學有儲蓄的想法。可見，現在大學生的儲蓄觀念多么淡薄，財商在一定程度上需要加強和培養。
4.過度的戀愛支出。訪談中我們發現，在戀愛中進行物質投入是不可避免的，往往很難理性地把握適度的消費原則。有的學生每月戀愛支出在300―500元，最少的也有200元左右，最高的多達3 000元（比如特殊節日送貴重的禮物給對方，或是為制造浪漫所花的費用）。還有的同學感慨“交得起學費，吃得起食堂，卻談不起戀愛”。有的男生還直言不諱地說，為了給女朋友制造驚喜浪漫或購買貴重禮物，有吃一個月泡面勒緊褲腰帶的經歷。
三、大學生消費不合理的原因分析
1.社會因素。事物的聯系具有普遍性，校園環境多少會受到社會環境的影響。大學生的思想處于未真正成熟的階段，會受外界多方面的影響而搖擺不堅定。如今社會上存在的不良消費觀自然會影響到大學校園里大學生的消費行為和觀念，這是無法避免的客觀現實。社會經濟的快速發展使得大學生的消費觀念超前，消費欲望變得更加強烈，隨之消費意識也愈加強烈，加之，社會大眾傳媒對產品的強力宣傳，會直接影響到大學生科學消費觀的形成和發展，導致一部分學生產生不良的消費心理和行為。大學生涉世未深，極易受到物質的誘惑，受消費環境的影響。
2.家庭因素。家庭是子女人生中第一個受教育的場所，而父母是孩子受教育的啟蒙老師。家長的消費習慣和消費理念會在日常生活中對子女產生潛移默化的影響，現在的大學生主體基本上是“90”后，家庭呈現的是“4+2+1”模式，孩子是家庭的中心點，受到父母和老人的萬般寵愛，這就容易造成對孩子過于溺愛，對于孩子物質方面的需求都盡量滿足，在一定程度上極易助長孩子的不健康消費行為。家長在滿足子女消費需求的同時，往往缺乏對孩子灌輸正確的理財觀、消費觀等方面的教育與引導，使得大學生容易產生錯誤的消費觀。
3.學校因素。校園是大學生學習和生活的重要場所，校園環境直接影響著大學生。當前學校沒有足夠重視對學生消費觀的教育，對大學生的消費心理和消費行為研究不夠深入。在課程開設方面缺乏專門或延伸性的有關消費觀的教育，并缺少對大學生勤儉節約生活消費觀的教育。在消費主義思想源源不斷地沖擊著大學校園的同時，校園消費主義成為大學生非理性消費的催化劑。
4.個人因素。內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的必要條件。在出現的各種大學生消費問題中最主要的因素還是大學生本身，大學生處于未真正成熟的階段，還沒有形成科學的價值觀、人生觀，誤認為物質享受就是人生的意義所在，盡量投入金錢以滿足自己的物質需求。并且離家到校園獨立生活時缺乏理財觀念，對可支配的生活費隨心所欲，其消費觀受自身的思想、心理因素的影響。
四、引導大學生養成健康消費觀的對策
1.建立健全社會健康消費的大環境。社會必須承擔一定的責任，為大學生營造良好的消費氛圍。比如，電視廣告的制作不應只為了產品銷售而夸大渲染進而增強消費者的購買欲望，這樣往往會使大學生失去理性或產生超前消費的觀念。應該要倡導健康、合理和文明的消費觀念及消費行為。同時，積極發揮大眾傳媒的宣傳作用，例如，利用網絡、校園廣播、報紙等媒體宣傳大學生如何進行合理、理性、科學地消費，及養成健康消費習慣。我們應該努力引導大學生踐行勤儉節約的傳統美德，樹立科學的消費觀和健康的消費意識，反對盲目、攀比、享樂消費等現象，改變不良的消費行為和習慣。
2.強化學校對大學生消費觀的教育。首先，高校要重視大學生的消費狀況，通過調研了解目前大學生的消費心理和行為，對存在不良消費行為進行分析和反思，形成正確的消費行為規范，并通過學校的規章制度來保證其實施；其次，學校應該開設有關理性消費的課程，促進學生科學消費行為、習慣的養成。老師也要加強對大學生消費情況的關注，幫助他們養成健康的消費心理和形成正確的消費觀念；最后，學校還要注重大學生的實踐教育，通過實踐活動讓學生接觸社會，鍛煉自我，提升消費素養，從而促進良好消費觀的養成。
3.加強家庭對大學生消費觀的引導?！按髮W生群體尚未經濟獨立，他們的消費觀念和理財能力尚未成熟，如果經濟條件較好的家庭，無限制地去滿足孩子的物質要求，甚至助長孩子的奢侈消費，極有可能讓孩子養成不正常的財富觀和價值觀?！苯?，21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受中新網記者采訪時表示，消費是每個家庭的自由選擇，但對于大學生來說，消費要區分是否合理，作為家長，有責任教育引導，幫助孩子樹立正確的消費觀和財富觀，培養其勤儉樸素、吃苦耐勞的精神和自立意識。
4.不斷提升大學生自我修身。大學生應該把勤儉節約作為我們的消費信仰，謹記勤儉節約的中華傳統美德。注重自身修養和提升對生活積極進取的樂觀態度。同時要加強學習和培養財商意識、理財能力和樹立正確的金錢觀。再者，大學生還應學會感恩，感恩社會，積極參與社會實踐活動，感悟生活，在實踐中鍛造自我、完善自我。
參考文獻：
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篇11
根據瑞士學者的定義，旅游是指不在特定地方定居的旅行和短暫停留而產生的各種相關現象的總和。而作為社會存在的一類特殊群體，大學生的旅游消費有其自身的特點，如一方面他們有“透支消費”、“超前消費”的心理，但另一方面社會資源有限，經濟能力有限，消費能力尚還不足。本文以溫州市在校大學生為研究對象，共發放問卷480份，回收問卷452份，有效問卷440份，從大學生旅游消費現狀著手，深入剖析目前在校大學生旅游消費行為，并在此基礎上提出一些措施，以此引導青年學生樹立正確的旅游消費觀。
二、大學生旅游消費行為現狀
1.需求方面
（1）關于旅游的動機
根據國內外相關研究得知，產生旅游消費行為主要源于兩大類的影響因素，一是市場、自然環境等外在因素，二是學習、感知等內在因素，這也便是大學生旅游消費的重要影響因素。動機主要包括以自我消遣、自我娛樂、鍛煉身體、放松心情等自我動機以及訪友、探親、獲得尊重等外在動機，在調查中我們發現，45.72%的學生旅游的主要目的是為了“游山玩水”、自我消遣，還有少量學生旅游的主要目的在于走親訪友，極個別同學的主要目的在于平時在校上課時課業緊張壓力大，想通過旅游緩解各方面的壓力。
（2）關于旅游信息的獲取
國內外旅游市場日趨完善，旅游產品日趨豐富，與之同步的是旅游行業的競爭態勢相應加劇，大學生的旅游市場成為旅游行業競爭的新陣地。通過我們的調查發現，同學以及朋友的推薦成為大學生獲取旅游資訊的重要途徑，還有很多大學生通過朋友圈等新媒體獲取旅游相關資訊，由此我們也可以看出，青年學生的集群效應、從眾效應較為明顯，自身關于旅游的決策易受到周圍人的影響。
2.時間方面
（1）大學生外出旅游的時間選擇
由于平時課業的關系，大學生選擇外出旅游一般為國家法定的節假日以及寒暑假。在調查中我們發現，溫州在校大學生選擇外出旅游的時間段依次為國慶假期、寒暑假、五一假期等，訪談中我們了解到，之所以選擇國慶假期是因為這個時間段溫度適中、時間長短適中，而寒暑假要么過熱、要么過冷，親朋好友不能相約同行，或者因為有其他安排（考駕照）而選擇“宅”在家里。
（2）大學生外出旅游的頻率選擇
以年為單位，約有一半左右的大學生選擇每年出行兩次，兩成左右的學生選擇每年出行3次，參照五年前的數據，在溫大學生出行的頻率越來越高。
3.費用方面
在調查中我們發現，82%的學生家長是支持大學生合理的旅游消費的，這部分群體的主要旅游消費來源于家庭給予。同時我們也發現，當代大學生獨立意識較強，部分大學生的旅游消費主要來源于平時的兼職所得以及學業獎學金收入，因此大學生旅游費用來源呈現出差異化特點。
4.方式方面
大學生旅游既具有計劃性，又具有隨意性的特點，這主要體現在“和誰一起出游”這個問題上，62%的學生選擇和同學、朋友一起出游，這主要是因為同齡人有更多的共同語言及興趣愛好，還有部分學生選擇自己單獨出游或者報團出游，給自己一個“說走就走”的旅行。在交通工具的選擇上，按照短途和長途旅行仍有所區分，短途旅行多選擇騎行或者客車出行，長途旅行會選擇火車等交通工具，在住宿上多選擇拼住或者住廉價的青年旅社。
三、大學生旅游消費行為存在的問題
1.消費觀念存在誤區
結合國內外學者的研究成果以及我們的實際調查，多數大學生的旅游消費是屬于理性消費的，但也存在離散趨勢，個體差異化較大，這主要是源于家庭經濟情況差異、旅游產品差異等原因。在調查中我們發現，部分大學生對旅游的概念的認識還有一定的偏差，認為“去近的地方不叫旅游”、“花費少的不算旅游”，還有部分學生有超前消費、借錢旅游行為，并將旅游作為一種談資和炫耀的資本。
2.安全意識存在盲區
除經濟因素外，安全問題成為大學生選擇外出旅游的又一考慮因素，網絡上關于大學生外出旅游發生不安全事故的案例不勝枚舉，在調查中，35.63%的大學生仍“會考慮和陌生人一起旅游”，還有26.36%的大學生有過和網友一起出游的經歷，安全意識、自我保護意識仍有所欠缺。
3.文明意識存在偏區
在校大學生整體上素質高，但也有部分大學生會制造“不和諧”的現象，部分大學生囿于經濟原因，有“逃票”經歷，還有些大學生仍然會亂扔垃圾、亂涂亂畫，還有部分大學生為了出游選擇逃課、曠課，這都為自己的大學生身份帶來了不良影響。
四、大學生旅游消費行為的對策分析
1.引導大學生樹立正確的旅游消費觀
當代大學生具有求知欲強，愛探索，獨立意識強，但易尋求刺激，缺乏理性認識，因此社會、家庭、學校均要注重對他們在消費方面、旅游動機方面的引導，以此幫助他們以更合理的方式接觸社會，融入社會和自然，并學習社會、行業所需要的人文精神。
2.加強大學生旅游消費文明教育
大學生作為高素質群體的代言人，他們的行為方式受到的關注更多，為此學校、家庭要加強對他們的文明教育，幫助其成長為旅游群體的示范者，而非“失范者”。
3.重視大學生旅游安全教育
大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，較之生理上的成熟，心智仍然還不夠穩定，他們和社會的接觸較少，對于旅游過程中的突發事件仍會措手不及、無從應對，所以學校要加強對他們的旅游安全教育，增強他么的防范意識和防騙、防盜、防危技能。
篇12
在經濟全球化的時代背景下,國際競爭越來越多的表現為品牌競爭,因此,實施品牌戰略是提高競爭力、加速經濟發展的重要舉措。在市場營銷的整體過程中,品牌是產品整體概念中一個極為重要的組成部分,是產品生產者、經營者和使用者都不可缺少的。
隨著市場經濟的不斷發展和全球一體化步伐的不斷加快,品牌已被公認為是企業極為重要的無形資產,其價值甚至遠遠超過企業的有形資產。據英國品牌價值咨詢公司Brand Finance的全球最有價值500品牌排行榜顯示,我們日常生活中極為熟悉的“沃爾瑪”這個品牌,其品牌價值由2009年的406.16億美元升至2010年的413.65億美元,是目前世界上價值最高的品牌。此外,電子行業的“谷歌”、“IBM”,飲料行業的“可口可樂”等家喻戶曉的知名品牌也都價值不菲。這些品牌之所以價值連城,是因為它們在持續的市場營銷過程中,已在消費者心中樹立了穩固持久的良好形象。
在品牌具有如此重大作用的今天,品牌塑造便成為了公司極為重要的環節。品牌與消費活動具有密切的聯系,時刻影響著消費者的購買心理。而品牌具有角色感,即品牌被某種消費群體所喜歡和選擇而具有某種特定顧客群的角色特征,因而在品牌塑造過程中,客戶群的定位及對其心理特點、消費心理的研究是必不可少的。
二、當代大學生品牌消費消費心理調查
隨著我國對教育的愈加重視和市場化運作不斷的深入,高校消費市場日趨凸顯著其巨大的潛力。隨著當代大學生消費群體所蘊含的市場價值逐漸凸顯,校園市場的價值研究和營銷活動也成為眾商家和諸多商業研究機構的熱門對象,尤其是名牌商家爭搶的重要市場。
為了更好的調查當代大學生的品牌消費心理,我們選取了北京市學院路院校的在校本科生為調查對象,針對的品牌主要選取了大學生對其消費市場有重要影響的運動服飾品牌。北京市學院路院校具體包括中國礦業大學、北京科技大學、中國農業大學、北京航天航空大學、中國石油大學(北京)、北京大學醫學部、中國地質大學(北京)和中國林業大學。
本調查基于《品牌管理》、《品牌科學化研究》、《消費者品牌敏感:模型與實證》和《中國消費文化調查報告》等書籍的相關方面知識,并根據大學生的實際情況,構建了一個更為具體系統的調研框架,如圖:
消費心理是指消費者在購買行為全過程中發生的系列心理活動,它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應。我們將大學生品牌消費心理分為品牌認知、品牌態度和品牌消費動機三個維度,將品牌認知又具體分為品牌知曉度、品牌記憶度和品牌識別度三個維度,將品牌態度又具體分為品牌評價、品牌意向和品牌情感三個維度,將品牌消費動機具體為消費者需求(根據馬斯洛層次需求理論,將消費者需求分為生理、安全、交往、尊重和自我價值實現)。
在調查中,我們對收集到的信息進行了系統的匯總和分析,在分析結果中發現,大學生作為特殊的消費群體,有著其獨特的品牌消費特點和消費需求,具體有以下幾點:
1.大部分大學生還處于經濟沒有獨立的階段,可支配的開支相對有限,價格和品質因素對其有較大影響。
2.大學生思維活躍,擁有較強的創新意識和創新精神,在追求產品質量和功能的基礎上,也非常注重產品的個性和設計。
3.大學生的消費心理中也不乏較強的沖動性,其消費心理比較容易受到消費環境、同學朋友、廣告宣傳、代言明星等外部因素影響。
4.大學生智力水平相對較高,在擁有科學知識的同時,也擁有較強的好奇心和敏感性,勇于嘗試和探索新產品,消費方式和思維方式相對多樣化。
三、大學生品牌消費心理對品牌塑造的影響和啟示
在市場營銷學中,品牌塑造是指給品牌以某種定位、并為此付諸行動的過程或活動。在品牌塑造的過程中,商家不僅要勾畫出品牌的“精髓”,描繪出品牌的理性因素,更要在此基礎上掌握品牌的“核心”,描繪出品牌的感性因素,其中目標群體的特點將直接影響著品牌的塑造過程。因此,在研究針對大學生群體的商家品牌塑造時,基于此次調查的大學生消費心理特征對其極為重要的影響因素。
在企業市場營銷的策略中,品牌塑造是一個過程,針對大學生的上述消費心理特點,可以給商家一些啟示和建議,具體如下:
首先,價格和品質因素是當代大學生消費活動中的首要考慮因素,因此商家在品牌構建過程中,要重視商品本身的質量、售后服務等品質因素對其致關重要的作用,同時也要在此基礎上不能忽視消費者物美價廉的消費心理。
其次,針對大學生追求個性的心理特征,在品牌設計上,商家在強調自己的產品質量保證、信譽良好的同時,更應注意品牌符合年輕人心理特點的獨特設計,尤其應凸顯大學生喜愛和容易接受的青春魅力、個性張揚、新奇有趣等特征,這將大大激發大學生的情感訴求。
再次,由于大學生消費心理還沒有十分健全,容易受到其他因素引導的心理,商家在品牌塑造的過程中要重視廣告宣傳的方式、形象代言人的選擇等能夠對消費起到引導作用的因素。讓其符合大學生的消費心理,對其進行積極的有效地消費引導。
篇13
互聯網+；大學生；網絡文化消費
在互聯網+的背景下，當代大學生在網絡文化消費中的形態、形式、內容變得日益廣泛，所以為了更好地研究大學生的網絡文化消費行為，就必須對其現狀進行分析，并采取針對性的措施，切實加強對其的優化和完善，最終有效的引導和推動網絡文化消費的健康發展。
一、現狀分析
(一)網絡文化消費呈現快速的增長趨勢
當前，我國在網絡文化市場上正在快速的發展，加強網民數量的增加和規模的擴大，使得網絡文化消費每年都在呈現迅猛的增長，且正從PC端逐步轉移到移動終端。僅2016年上半年，網絡文化市場的營業收入就高達1017.2億元。
(二)消費主體多元化年輕化
當代大學生在網絡文化消費中，主要是以網絡視頻、音頻、游戲和文學四大類，且大學生成為主力軍，更加注重和喜愛網絡文化消費[1]。
二、問題分析
目前，大學生在網絡文化消費中雖然十分活躍，但是在實際過程中，還存在很多隱憂與問題，必須引起我們的重視。
(一)消費內容質量低下
當前，很多網絡文化產品與服務沒能結合大學生提升文化的需要。雖然文化消費領域的產品數量較多，但是在獨特力和創新力上則較為缺乏，尤其的同質化問題十分嚴重。文化市場利用網絡環境而過度的商業化，導致其逐利性較強。因而很多網絡文化作品具有量多質少的特點，影響了文化消費市場的穩健發展。
(二)網絡文化作品參差不齊
在網絡文化市場中，很多作品的娛樂化較為嚴重，甚至存在低俗化的趨勢，有的扭曲經典、有的調侃崇高，有的顛覆歷史，有的善惡不變，有的追求奢華，有的炫富擺闊，雖然其多元化的形式，但是在發展優秀文化的同時還面臨著糟粕文化并行的局面，這就會導致大學生的網絡文化消費觀、價值觀以及社會道德認知下降。而在這的背后主要是由于受到利益的驅使，加上創作者的水平等，導致所創作的網絡文化作品的價值觀念缺乏情緒化和理性化的傾向。
(三)缺乏成熟的消費模式和理念
當前，網絡文化消費模式還存在諸多不完善的地方。而大學生正處于人生觀和價值觀逐步形成與發展的階段，其在網絡文化消費中表現的各種消費行為，更多的是自己的主觀感性意識，但是在理性思考上則較為缺乏，受到面子需求以及追求新鮮事物等影響下，導致其芒杜的從眾消費和超前消費，并沒能適度的把握和合理的消費。而大學生的經濟基礎不穩定，消費水平有限，所以盲目過度消費將導致其面臨嚴重的影響[2]。
三、強化大學生網絡文化消費行為引導的幾點對策
(一)致力于結構的調整
這里調整結構，主要是將網絡文化作品的結構進行調整，盡可能地提高網絡文化精品的供給，切實注重網絡文化消費潛力的釋放，進而更好地促進大學生文化消費的繁榮發展，同時還能更好地符合大學生群體在精神需求上的多樣化特點，所以必須創作出更多優秀的文化嘴貧，促進文化產品供給改善，保證文化產業繁榮，既要多樣多種全面發展，又要保重其質量品質，才能更好地促進大學生網絡文化消費的改進。在當前供給側結構性改革的背景下，作為政府部門，需要盡可能地將管理與服務流程進行不斷的完善，將市場主體的主動積極性和創造性提升，才能更好地引導文化市場提供更好更多的文化精品，并在資金、政策上加大支持力度，強化結構調整優化，方能實現轉型與升級。
(二)致力于管理工作的開展
這就需要加強對網絡文化市場管理體系的完善，切實加強管理工作的開展，利用其不斷的適應目前的經濟發展新常態，針對性的設立專門的機構加強對消極文化產品的打擊，納入黑名單管理制度，建立健全網站監督機制，加強對不良網絡文化的抵制，才能更好地促進網絡文化市場環境的凈化。
(三)加強引導工作的開展
在加強對網絡文化市場監督管理的同時，還應加強對大學生的引導，引導其樹立良好的網絡文化消費觀念，并在政府和社會以及學校和家庭全面加強對其的合理監督與協調，樹立良好的消費信心，采取適當的教育內容，加強對其消費心理的分析，才能更好地促進其合理的消費和健康的成長。因而必須加強對其的消費引導和教育[3]。
四、結語
綜上所述，在互聯網+的背景下，大學生的網絡文化消費行為具有多元化的特點，加上受到網絡文化市場中不良思想的影響，以及大學生自身的消費觀念不成熟，導致其在消費行為上存在諸多弊端，所以為了促進其健康的成長，我們必須切實注重對其的消費引導，調整文化作品結構和質量的同時，還要切實強化對其的監督，才能更好地引導其樹立良好的網絡文化消費觀和價值觀。
參考文獻：
[1]夏心雨.大學生網絡文化消費觀教育探析[D].上海師范大學，2016.
