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篇1
1、應用工藝原理
管理型支吊架綜合布置施工工藝是首先要根據圖審中心審定的圖紙，確定機電安裝部分都存在哪些專業：強弱電橋架、新風及排煙風管、消防噴淋管道、空調供回水管道、VRV多聯機銅管及凝結水管、煤氣管道及設備的安裝等等，再根據各專業安裝標高及設計要求，參考各個專業相關規范規定，與現場實際情況相結合進行深化設計，策劃制定出合理的管理型支吊架安裝方案，最后根據策劃確定的方案進行支架的斷面設計、下料、制作、安裝、校正、過載試驗等。
2 技術特點
2.1 實行動態控制，施工方便。圖紙制作、處理、審核全在現場，使與機電工程有關的管理及施工人員均通過圖紙對所涉及的專業內容進行管理調整，及時掌握變更的狀況。根據深化好的綜合支架的圖紙，能較快完善節點設計和施工詳圖設計。使空調水系統、空調風系統、消防噴淋主管、強弱電橋架，可以采用同一支吊架，在施工前支架均已布置安裝完成。省去了穿插安裝支吊架的復雜過程，提高了工作效率。
2.2 能主動進行成本控制。支吊架綜合后，可以減少鋼材用量，節約成本。同時采用管理型支吊架可減少施工完成后的拆改工作量，排布好管線可減少窩工損失、降低人工費用等。
2.3 避免交叉沖突，有效利用空間。管理型支吊技術就是在滿足各種管線布置的前提下，有效地控制整體占用空間，提高吊頂標高。在保證功能情況下，解決管線設備的標高和位置問題，避免交叉時產生沖突，同時還要配合并滿足結構及裝修的各個位置要求。
3 施工工藝流程及操作要點
3.1 工藝流程
安裝準備管理型支吊架方案設計大樣所承管線荷載及支吊架的計算及策劃管理型支吊架制作管理型支吊架安裝過載試驗。
3.2 操作要點
3.2.1 安裝準備
1. 對圖紙和策劃的施工方案或施工組織設計已經進行詳細的技術交底；
2. 材料、施工人員、施工機具等能保證正常施工；
3. 施工現場的用水、用電和材料貯放場地條件能滿足需要。
3.2.2管理型支吊架方案設計大樣
1. 根據安裝各相關專業圖紙，參照土建及裝飾圖紙，對支吊架設計大樣進行策劃和細化。設計選擇支吊架方案時，執行國家建筑標準設計圖集《室內管道支架和吊架》03S402、《金屬、非金屬支吊架》08K132、《電纜橋架安裝》04D701-3、05系列工程建設標準設計圖集《管道支架、吊架》05YS9、《通風與空調工程》05N4等。
2. 本設計僅考慮支吊架本身的強度與變形。當管徑較大時，有關支吊架對于梁、板、柱、鋼架等結構強度的影響，須經結構專業設計人員驗算。
3.2.3管理型支吊架制作
1. 型鋼進場經監理工程師驗收后，采用角向磨光機對鋼材進行除銹；除銹完成后，采用空壓機對鋼材噴漆進行防腐。并根據設計詳圖，用砂輪切割機對橫擔切割下料、鉆孔，清理時必須使用專用銼刀和除毛刺器，對于使用鋸斷或高速鋸齒切斷的型鋼，一定要用銼刀對轉角處進行倒角處理，做好防腐。吊桿按吊裝高度要求下料，用全絲螺絲制作吊桿。
2. 管道吊架由吊架根部、吊桿、橫擔和管卡四部分組成，可根據需要進行組合選用，適合于批量生產。同時還應注意，吊架根部的吊桿直徑必須與各吊架橫擔的吊桿直徑相同。
3. 有工程防震要求較高時，應在管卡部位的周圍襯墊3mm的橡膠軟墊。特殊環境下用的支吊架要進行酸洗或熱鍍鋅處理。
4. 對于配電室等橋架更為密集的場所，可以加工立桿多孔式支架，便于現場安裝，靈活處理，同時，根據現場需要可以批量加工，加快工程施工進度。如圖3.2.3。
3.2.4管理型支吊架安裝
機電安裝工程一般均為多家專業施工單位施工，為避免相互間的施工沖突，必須先確定施工順序，掌握新風排煙道、水暖大管等體量大的先行施工，排水、空調凝結水管等無壓管道再行施工（確保坡度合理、排水通暢），其他后續施工的原則。
1. 明確支架的綜合布局，確定支架布置間距、形式、規格型號，利用計算機畫出初步施工布置圖，明確布置方案，體現出管理型的特點。
2. 橫梁的安裝：將各種不同用途的吊梁，按照設計方案的要求，安裝在不同的標高上，將吊桿安裝在根部的條形孔內。支、吊、托架所用的角鋼、槽鋼開口朝向應一致。
3. 考慮裝飾施工的吊頂龍骨施工情況，特別是主龍骨的設置，明確其布置位置，高度尺寸。要考慮細保溫、隔熱墊的設置高度。
3.2.5過載試驗
使用承重物懸掛于支吊架上，荷載為設備、風道、電纜橋架、各類管道及支吊架自重及工作荷載的總和的2倍，懸掛時間為24小時。試驗結果應預埋件牢固、吊架根部焊接嚴密、支吊架未變形為合格（見圖3.2.5）。
4結束語
管線支吊架綜合布置的應用主要適用于多專業或多分包單位施工的建筑機電安裝工程管理，尤其適用于大型或復雜的機電工程總承包管理。同時也適用于市政工程中的道路、橋梁、電纜溝等的配套管線工程。尤其適用于有多種管線布置，而且空間有限的超高層或復雜精細車間，特別是對于大型辦公樓、商場酒店等公共建筑工程的公共走廊等管線集中的場所。
4.1經濟效益
4.1.1節約材料費。通過對工程技術經濟指標的對比分析，管理型支吊架比普通支吊架平均節約角鋼、槽鋼等材料不小于21.8%。達到節能的目的。
4.1.2節約人工費。人工費除去深化設計及措施管理費用，平均節約28.6%。
4.1.3縮短工期。本管理型支吊架與傳統常規支架施工方法相比較，能加快安裝速度，提高工效，縮短工期。降低了綜合成本。
4.2技術效益
本管理型支吊架，統籌考慮了建設部十項新技術之一―管線綜合布置技術，能夠使各專業協調好，提高室內空間標高，增加建筑空間利用率，使管道安裝后整齊、美觀、大方，且檢修、維護方便。
4.3社會效益
縮短工期，節約能源。
參考文獻：
篇2
文章編號：1004-4914（2017）02-208-02
一、高校大學生先進典型培育的現狀
當代社會的和諧健康發展需要高素質人才的參與，作為驅動未來時代迅速發展的重要群體，青少年的培養則顯得極為重要。青年群體覆蓋領域相對較為集中的高校是傳授科學文化知識與塑造健全青少年人格品質的基地，為了促進我國各項指標迅速發展進步，逐步增強中國教育領域的科教力量，實現民族偉大復興的中國夢，高校理應承擔起培養社會楷模的重要責任。有關心理學家曾對大學生群體的心理進行分析，分析結果顯示大學生獨處時極易產生孤獨情緒，為了避免這種情緒的出現，他們往往比其他群體更易結群。此外，大學生在群體生活中易受他人的行為與價值觀念影響，即大學生群體正處于同一個人生成長階段，相互溝通時具有共同語言，彼此所傳達的觀念以及話語導向更加具有感染力，群體染化效應表現得尤為突出。
基于以上討論可知，高校大學生先進典型培育工作具有十分重要的顯示意義，它順應時代的發展潮流，有利于促進中國夢更快、更好的實現?；仡櫸覈鴼v年來高校大學生的先進典型案例，都可以從中看到未來的希望：有“自強自立孝老愛親”美譽之稱的武漢大學黃來女不畏生活艱難，在保證學習成績優異的同時背著父親上大學，孝感動天；優秀志愿者典型――楊子威，武漢生物工程學院學生，積極幫助需要幫助的人，獻血捐髓的案例被人們牢記，其精神深入人心等等。這些優秀典型都在用自己的親身經歷為我們續寫一個個感人的詩篇，實為現代社會大學生的楷模，引導著同時代大學生更好地塑造健康的人格、素質與正確的義利觀與道德觀。
自中國實行改革開放后中外元素交流頻繁，當代大學生接觸的新鮮事物遠比上一代人多，尤其現在正處于網絡信息十分發達的時代，學生借助手機、網絡等電子媒介可以獲取更多的信息，更易于接受新的觀念，因此大學生的人物性格與價值觀念逐漸趨于多樣化。目前許多高校在開展先進典型工作時卻還以傳統單一的“雷鋒精神”作為宣傳題材，雖然活動開展期間可見成效，但活動過后工作成效甚微。“雷鋒精神”是應該作為我們宣傳的典型和榜樣，但是宣傳內容和方式與當代大學生生活的時代相隔較遠，多數學生無法從中產生共鳴?；诋敶碌臅r代背景，國家在推進大學生先進典型培育工作時應改變以往過于單一、形式、老套的宣傳方式，突破傳統模式的框架，緊跟時代潮流，與實際情況相結合，積極創新發展新的宣傳渠道，選擇合適的先進典例代表。高校大學生先進典型的培育工作道路曲折，在傳統思想政治教育工作思路的長期感染下，大學生遇到的先進典例都是被學校包裝、改進過的完美型人格楷模，他們往往完美無暇，不存在一絲缺點，不過這種宣傳形式卻不被大學生所認同，完美型人格在現實中并不存在，學校所塑造先進典例的人物形象不夠飽滿，學生無法產生共鳴，甚至有可能會出現逆反心理。此外，傳統高校更加偏重教育者的主體性，卻忽視受教育者本身的主動性，強行向受教育者灌輸他們不曾接觸過的冰冷、無感的文本類道德思想知識，其工作成果收效甚微。
二、高校大學生先進典型培育的價值
隨著全球發展趨于多樣化的大潮流，當代大學生獲取信息與交流溝通的渠道十分豐富。在物質文化發達，精神文化多樣的時代背景下，新時代大學生遇到的誘惑也隨之增多，長時間處于溫暖安逸的環境中在一定程度上會削弱大學生對夢想的追求，對塑造大學生堅韌、進取、勤奮、刻苦的精神造成消極影響，使大學生缺乏應有的社會擔當。為此，高校應從實際出發，緊抓主要矛盾，順應當代社會發展潮流，選擇合適的教育方式大力推進國家培育大學生先進典型工作的發展，使大學生受到先進楷模的典型事跡的感召，引導大學生思考社會所需要的正確義利觀與道德觀，并遵循社會需求積極選擇正確的價值觀。由此看來，高校積極推進培育大學生先進典例的工作具有十分鮮明的導向價值、激勵價值與文化價值。
1.導向價值。自中國實行改革開放以來，中外文化相互交流，尤其是西方文化的流入對中國社會起到十分深遠的影響。西方文化倡導人性的張揚，提倡自由，受到西方文化的感染，人們的人物特性得到充分釋放，人們的個體意識、自主意識與權利意識逐步增強。不過隨著時代的發展，西方文化被過度宣揚，中國傳統優良素質卻被一部分人逐漸淡忘，享樂主義、個人中心主義、拜金主義等負面思想開始在社會中蔓延，這種現象會對我國大學生的健康成長造成消極影響，使大學生的人生價值觀、道德觀、義利觀、審美觀發生扭曲，導致出現錯誤的社會行為。近年來社會上不斷滋生出許多不良風氣使當代大學生深受其害，一部分學生總是以自我為中心，過分宣揚個人中心主義，毫不顧及他人的境遇與感受；一部分學生比較自私、冷淡，對周圍所發生的事采取漠視的態度，漠不關心，并對志愿者等奉獻精神不屑一顧，缺乏對同學、朋友或其他人的關愛，缺少社會擔當精神；有些同學則將個人利益看得太重，即使他人無意觸犯到他們的利益，他們也會咄咄逼人，得理不饒人。高校理應承擔起相應的職責，大力宣傳與開展培育大學生先進典型的工作，積極引導大學生培養正確的人生觀、道德觀與價值觀，在保留中國傳統優秀文化與優良素質的基礎上幫助大學生張揚個性，塑造健康的人格。
2.激勵價值。大學生所處的人生階段是一個重要的成長階段，在這個階段大學生所接觸的文化、思想、人物與環境都有可能決定他們今后的人生道路與行為價值的選擇。大學生目前的人生階段尚不具有成熟的思想，年齡階段、心理特征與精神面貌都不能使他們足夠理性地對周圍事物的價值觀做出正確判斷。他們行為大膽，思想開放，可塑性極強，相比其他年齡階段的群體，他們更易接受新的思想。因此在這個重要階段，高校應積極為大學生提供正面的、積極向上的人物楷模，激勵他們大膽出發，積極為理想奮斗。高校在選擇先進典型使應著重典型的真實性、時代性與鮮活性，用貼近大學生生活的案例激勵大學生，感動大學生，使大學生從先進典例身上引起共鳴，并從中學習楷模的優秀素質與成才經驗，不斷激勵自己向著夢想前進。高校積極培育大學生先進典型對大學生的成長具有十分重要的激勵價值。
3.文化價值。當代社會的一個鮮明標志是網絡社會，網絡將全球各地的文化聯系在一起，不同地區與人民能夠快速學習與引進其他地區的文化，但是從某個層面來講，在物欲縱流的時代，多元文化沖擊與新鮮元素的流行并不是一絕對的好現象。高校積極培育大學生先進典例，對于高校文化底蘊的傳承與個性氣質的發揚起到十分重要的文化價值。此外，發展先進典型工作有利于發揚中國優秀的傳統文化，傳承中國優良的傳統素質，促進中國社會更加健康和諧的發展，推進中華文明的宣揚與科學技術的進步?；诂F代社會多元文化沖擊的大潮流與文化創新的重要性，高校應緊跟時代潮流，貼合學生實際生活內容，以學生成長需求為著力點，積極推出合適的大學生先進典型，促進大學生更多地思考人生，以實際行動達到大學生先進典例培育工作的目的。
因此，高校積極推進培育大學生先進典例的工作具有十分鮮明的導向價值、激勵價值與文化價值。
三、大學生先進典型培育機制的探索
首先，積極開展大學生先進典例培育機制的前提是做好宣傳工作。基于當代新的時代背景，高校應改變以往過于單一、形式、老套的宣傳方式，突破傳統模式的框架，緊跟時代潮流，與實際情況相結合，積極創新發展新的宣傳渠道。高校可利用校園資源，在校園內開展先進典型表彰會議，在全校范圍內形成良好的學習風氣。合理利用網絡電子媒介，通過各大媒體平臺或報紙雜志加大對先進典例的宣傳力度，為大學生講述發生在身邊的先進典型案例，避免形式主義，只在表面上下功夫，應深入學生內部，與學生深入交流，積極推動廣大學生一起探討先進典型的感人事跡，從中思考當代社會所需要的行為價值，正確的人生價值觀與道德觀念。
其次，為了更好地推動高校思想政治教育工作的進行，高校應建立健全的大學生先進典例推廣機制。高校可采取“傳承”的形式積極推動典型先進推廣工作，建立“老生帶新生，一屆帶一屆”的縱向傳承機制，以典型來促進發展，不斷激勵各屆同學為下一屆同學做好楷模，實現先進典例宣傳示范作用最大化。除了縱向傳承機制，高校還可采取點面橫向宣傳機制，即構建網狀體系。確立個人為先進典型代表，以此為圓心向外延伸，使個人的積極因素充分發揚，以裂變的效果將先進典型的進步思想與優良精神手口相傳，營造出人人學習典型、人人爭當典型的積極向上的氣氛，促進典型培育工作更加有效的進行。需要明確的是，高校選擇先進典例代表時必須具有針對性、代表性與真實性，高校需要建立長期的考察制度，通過認真工作深入調查篩選出真正合適的先進典例。
再次，在現代社會發展趨勢趨于多元化的時代，不僅出現經濟多元化、文化多元化、其價值觀點也逐漸趨于多元化，因此在選擇先進典型形象時也需考慮多元化。雖然大學生群體正處于同一個人生成長階段，相互溝通時具有共同語言，彼此所傳達的觀念以及話語導向更加具有感染力，但是群體染化效應在一定程度上會使大學生的道德標準與人生價值發生改變。想要促進先進典型的多元化，需要選擇不同領域的楷模，不僅僅需要道德楷模，還需要工匠楷模、生活楷模、創業楷模、政治楷模等。在高校教育事業中合理利用群體感染效應，積極宣傳工匠精神，為大學生提供不同領域的先進典型楷模，在思想政治教育方面積極呼吁同學學習楷模的綜合素質，教導大學生樹立健康的人生價值觀與正確的道德觀，使大學生在確立人生目標時選擇適合自身發展特點的優秀楷模，學習楷模的進步經驗與優良素質，從而利用自身的力量與才華為實現中國民族偉大復興的中國夢做出貢獻。
最后，充分將網絡優勢發揮到最大化，利用網絡機制宣傳先進典型，多采取交互流形式與網民進行實時溝通，深入網民內部，了解網民對先進典型的看法，為廣大人民營造出更加和諧、積極、正能量的網絡育人環境。目前大學生查找知識與獲取信息的大部分渠道都是來自網絡，網絡媒體具有時效性強、信息容量大、傳播速度快、查找內容形象具體的特點?；ヂ摼W可以通過動畫、圖片、文字、音頻、視頻等綜合界面傳達給大學生更加具體形象的知識信息，促進大學生對思想道德教導內容的理解與接受。再加上近年來電子產品成本的大幅降低使大多數人都可以接觸到網絡，通過網絡可以使學生投入極小的成本換取極大容量的有效信息。高校應緊抓這一特點，加大力度推進大學生身邊的先進典型案例，教導大學生遇見問題時先從自身找原因，對他人寬容，對自己嚴厲，對身邊的事物始終保持熱情向上的生活態度，借助網絡優勢培育大學生自覺構建出自我教育良好環境。高?？衫酶鞔竺襟w網站、微博、微信公眾號等平臺使楷?？梢酝ㄟ^微博、微信與大學生實現溝通與交談，以此消除大學生與先進典例的距離感，使大學生產生共鳴，由此促進廣大學生更加深入地理解楷模所傳達出來的優良精神。通過與楷模的溝通交流可以促進受教育者由被動變主動地學習楷模的優良精神，以自身切實行動表明學習先進典型的決心。因此，高校應充分發揮網絡優勢為廣大學生推出各個領域多元化的先進典型人物及其相關典型事跡，用貼近大學生生活的案例激勵大學生，促進典型培育工作更加有效地進行，營造良好的網絡育人氛圍。在思想政治教育方面積極呼吁同學學習楷模的綜合素質，教導大學生樹立健康的人生價值觀與正確的道德觀。
[本文系湖北省教育廳人文社會科學研究項目：互聯網+背景下大學生創業典型示范效應研究（編號：16Q119）階段研究成果。]
參考文獻：
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[3] 李煒.現階段我國高校大學生先進典型培育工作淺析[J].高等教育，2013（12）
篇3
典型案例：某縣農業局下屬的植保站為事業單位，張某為該站站長，系法定代表人。該站具體負責全縣的農藥的選購和指導使用，并通過各村的農技員進行農藥推廣。經檢察機關反貪部門查明：張某在擔任縣農業局植保站站長期間，利用職務之便，為他人謀利，收受有關農藥廠家業務員所送的人民幣計24萬多元，構成。
案例評析：我國農業有一重大缺陷：農藥使用量過大，農產品的農藥殘留量高，這不僅增加了農民的負擔，同時也不利用人民的身體健康，據統計，我國水稻從插秧到收割平均每周，就要噴灑一次農藥。而導致這種狀況的一個重要原因，就是農業局植保站的一些公務人員，因收受農藥廠家的賄賂，而將一些劣質價高的農藥頻繁加以推廣，農民出于對農業局下屬植保站等政府專業機構的信賴，往往積極響應植保站的通知，頻繁用藥，過度用藥，這不僅增加了農業成本，而且被濫施農藥的農產品會有損人民的身體健康。該案例中的腐敗行為，嚴重違背了黨在新農村建設政策中增加農民收入，提倡綠色農業的根本宗旨。
檢察建議：建立農藥選購和使用的公開聽證制度。通過該制度的建立，使農民，農業局，農業專家，農藥生產廠家都能充分發表意見，經科學評比后最終選定物美價廉的農藥和在必要的最佳時機噴灑。該制度的建立有利于降低農業成本，降低水稻的農藥殘留量，提高農產品的品質，因而，得到廣大農民朋友的好評。
二、利用農村廣電改造工程拿“回扣”
新農村建設中各地都實施了村村通電話，村村通有線電視，農村電網改造，等農村廣電工程，政府將大量的惠農資金撥到新農村建設中。一些腐敗分子也利用手中的權力，大搞錢權交易，以次充好，索拿回扣。
典型案例：某縣廣播電視局下屬的鄉鎮廣播電視站站長王某，利用負責農村廣播電視改造時進行廣播電視材料和設備采購的職務之便，收受賄賂9萬元，構成。
案例評析：農村廣電工程對繁榮社會主義農村文化，具有重要意義；也體現了在全面建設小康社會的新時期，黨對農村的關懷。然而，腐敗分子卻利用實施廣電工程改造的機會，收受賄賂，采購劣質設備，影響了廣播電視的質量和使用壽命，損害了黨在農村的形象。
檢察建議：由縣政府統一建立公開招投標制度。通過建立公開招投標制度，確保材料采購在陽光下進行，既可以節約財政資金，又能保證材料質量。
三、以租代征“圈農地”
農地對農民的重要性是不言而喻的，國家采取了最嚴格的行政審批制度來保護農田的面積，但隨著地方經濟的快速發展，地方政府對土地的需求卻是大增，在這種情況下，“以租代征”的農地利用方式在沿海發達地區隨之出現。
典型案例：20*年某鄉鎮在租用農民土地60畝，鄉政府與農民簽訂土地租用合同，雙方約定：租期30年，每畝田每年租金800元。鄉政府租得農民土地后，將土地用于工業園區建設，發展地方經濟。
到了20*年，社會生活水平較20*年有了很大提高，物價變化也很大，失地農民仍舊按800元每畝的租金給付顯得很不公平，為此，引發失地農民的抗爭和上訪。檢察機關受理此案后，召集各方進行調解，商定了一個可行方案：即將土地租用合同中“土地租金由每畝田每年租金800元”修改為“每畝田每年租金按照當年的1500斤水稻的價值計算，鄉鎮府與農民繼續履行合同”。通過檢察機關的調解化解了矛盾，保障了失地農民的權益，維護了農村的穩定。
案例評析：地方政府租用農民土地，具有普遍性，而如何確定租金則是關系到農村的穩定繁榮和地方財政承受能力的重大難題。檢察機關經過充分調研，提出了按“當年的1500斤水稻的價值計算每畝租金”的方案，有利于科學合理維持租金與生活水平提高和物價上漲之間的平衡，經過實踐證明，該方案具有良好的社會效果。
檢察建議：采取按當年的1500斤水稻的價值計算每畝的租金。該方案對于解決在《物權法》施行之前，失地農民租金偏低的矛盾具有重大借鑒意義，有利于實現農村的和諧。
四、農田水利工程成為“唐僧肉”
實施農田水利工程，功在當代，利在千秋，是建設社會主義新農村的一項重要內容。為此縣政府財政撥付巨額款項用于農村的農田水利工程。一些腐敗分子也盯上這塊“唐僧肉”，往往有以下幾種違法犯罪行為：重復計算工程量或夸大工程量，騙取工程款；相關工程人員相互勾結，套取工程款私分；利用職務之便，刁難施工方，索取賄賂。
典型案例：黃某為某鄉鎮水利站站長，在該鄉進行水利工程施工過程中，黃某與施工單位串通，采取開假發票，虛列支出的手法貪污11萬元，同時收受施工方賄賂3萬元，構成了貪污罪和。
案例評析：農田水利工程屬于資金使用密集型領域，具有資金量大，使用頻繁，同時資金大多集中在鄉鎮一級政府，項目管理上也大多不規范。發生在農田水利領域的腐敗案件，大多直接影響工程質量，關系到農民的切身利益。
檢察建議：建立農田水利工程資金使用的檢察備案制度。農田水利資金數額巨大，使用范圍廣，屬于資金密集型領域。將資金的撥付使用情況及時到檢察機關備案，有利于及時發現資金的異常動向，預防腐敗的發生。
五、地方保護主義損害農民利益
社會主義新農村的繁榮必然建立在市場經濟基礎之上，市場經濟的本質要求是平等自由交易。然而由于傳統的原因，一些基層政府出于地方利益地考慮，實行地方保護主義，從而損害了農民利益。
典型案例：某鄉政府在蠶繭收購時，限制本鄉農民到異地出售蠶繭，而本鄉的蠶繭收購價格又低于鄰近地區的蠶繭價格，這種情況引發農民的不滿，時常發生沖突和上訪。檢察機關受理此案后，仔細查找相關法律法規，依據20*年4月21日《國務院關于禁止在市場活動中實行地區封鎖的規定》的行政法規的相關規定，檢察機關向鄉政府發出檢察建議書，建議鄉政府取消一切限制蠶繭異地買賣的行政措施。切實維護農民利益。
篇4
高等職業教育主要培養的是技能型和應用型人才，數學作為一門基礎課程，既要提高學生的邏輯分析能力，更要培養學生應用數學解決實際問題的能力。而要真正做到理論聯系實際，對數學教師來說，尋找和收集好的教學案例是關鍵，這些案例一部分來源于生活實踐，另一部分來源于各個專業，如果能夠從專業問題中提取和加工出合適的數學案例，然后融入到數學教學中去，則一方面可使數學課更加豐富從而激發學生的學習興趣，另一方面促使學生從數學角度分析和解決專業問題，有助于專業課的后續學習。
工程測量在數學和物理學的基礎上，應用測繪科學的技術和方法，為各類工程建設提供了測量保障。[1]數學在工程測量中的應用十分廣泛，學生只有具備了一定的數學知識后，才能較好地掌握工程測量的理論和技術。本文旨在研究高職數學在工程測量專業中的應用，通過與工程測量專業課教師溝通交流，并查閱大量的專業書籍，從中提取、加工和整理出一些典型案例。這些典型案例為數學教師積累了教學素材，同時也充分體現了高職數學基礎課要結合專業、加強應用的教育教學改革理念。現將高職數學與工程測量專業結合的幾個典型案例加以介紹。
一、懸高測量中的解三角形計算
實際測量時，一般通過設置棱鏡，使用全站儀的相應功能，可以直接測量出待測物的角度、距離和坐標。懸高測量是針對不能設置棱鏡的目標高度（如高壓輸電線、橋架等）的測量。[2]如圖1所示，在對一高壓輸電線的懸掛高度進行測量時，不能將棱鏡置于高壓線上，此時只需將棱鏡架設于目標點所在鉛垂線上的任一點，然后進行懸高測量。
測量時，利用全站儀可得到圖2中的相關數據，包括：棱鏡高h1、棱鏡垂直角 、待測物體垂直角 、棱鏡距離S，要求待測物高度h。
圖1 懸高測量高壓線情景圖 圖2 計算待測物高度示意圖
如圖2，待測物高度h=h1+h2，而在ABC中，易知∠CAB
= - ，∠ACB= ，AB=S，BC=h2，則根據正弦定理可
得 ，從中求出h2，進而用h1+h2算出待測物
高度h。
本案例主要運用了數學中解三角形部分的正弦定理，數學教師在給工程測量專業學生介紹正弦定理時，可通過本案例引入內
容，從而激發學生的求知欲，引導學生分析已知條件和待求對象，自然地導出正弦定理，最終成功地解決案例問題，使學生體會數學在專業學習中的作用和價值。
二、面積測量中的行列式計算
在土地規劃中經常要用到面積測量，通常先測量該區域各個頂點的坐標，然后計算各頂點圍成的閉合圖形的面積。如圖3所示，根據已測量得出的Pi（i=1，2，…，5）各點的坐標，計算閉合圖形的面積S。
分析：將多邊形劃分為若干三角形，則多邊形的面積是這幾個三角形的面積之和，于是該問題的關鍵在于：已知三角形三個頂點的坐標，如何求三角形的面積？這個問題運用數學中行列式的知識很容易解決。
假設三角形三個頂點坐標分別為（x1，y1）、（x2，y2）和（x3，y3），由行列式的知識[3]可知該三角形面積為：
據此算出每個三角形的面積，最終累加得到凸多邊形的面積。
數學教師在講授行列式的內容時，針對工程測量專業學生，可將“面積測量”作為案例，引導學生通過行列式計算求出待測區域面積，從而充分體現數學基礎性、工具性和服務性的特點。
三、測量中偶然誤差的概率特性
偶然誤差是由無數偶然因素影響所致，然而，反映在個別事物上的偶然性，在大量同類事物的統計分析中卻呈現出一定的統計規律性，下面通過測量實例來說明。
某測區，在相同測量條件下，獨立地觀測了817個三角形的全部內角，由 （i=1，2，…，817）算得各三角形的閉合差，[4]這些閉合差都是偶然因素所至，故為偶然誤差。它們的數值分布情況列于表1中。
為了對偶然誤差的分布情況有個更直觀的了解，可以畫出直方圖，見圖4，其中橫軸代表各誤差區間，縱軸為相應區間的頻率除以區間間隔 （此處取 ），則圖中每一長方形面積即為誤差出現于該區間的頻率，長方形面積之和等于1，長方形的高表示相應區間的誤差分布密度。
實際上，誤差的取值是連續的，設想當誤差個數無限增多，所取區間間隔無限小，則圖4中各長方形上底的極限將形成一條連續曲線，從數學角度觀察，可知極限為正態分布曲線。結合正態分布的性質，用概率術語將偶然誤差的規律性闡述如下：①在一定的測量條件下，超出一定限值的誤差出現的概率為零；②絕對值小的誤差比絕對值大的誤差出現的概率大；③絕對值相等的正負誤差出現的概率相同。
這就是偶然誤差的三個概率特性，可簡要概括為：界限性、聚中性及對稱性，它們充分揭示了表面上似乎并無規律性的偶然誤差的內在規律。數學教師在講授正態分布時，如果以此作為教學案例，則能很好地幫助工程測量專業學生從數學角度分析和處理問題，并從中發現偶然誤差的本質規律，為后續學習奠定基礎。
通過以上案例可以發現，數學是工程測量專業的一個重要的理論支撐，它能幫助學生更好的理解專業知識，并進行相關的運算和數據處理。以上僅選取了二者結合應用的幾個典型案例，事實上數學在工程測量中的應用非常廣泛，例如“全微分在誤差傳播定律中的應用”[5]、“矩陣計算、回歸分析在測量數據處理中的應用”等。對數學教師而言，應該注重與專業課的結合，加強對專業案例的挖掘與整理，在課堂上更多地采用案例教學，只有這樣，才能切實提高學生的數學應用能力，實現數學基礎課為專業服務的目的。
參考文獻
1 武漢測繪科技大學《測量學》編寫組.測量學[M].北京：測繪出版社，1989
2 崔有禎、辛星.地形測量[M].北京：測繪出版社，2010
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二、高等數學的案例教學中浸潤數學文化的方法與措施
筆者從以下幾個方面來闡述在高等數學案例教學中如何加強數學文化的浸潤教學。
1.高等數學教學中浸潤數學文化的研究。從高等數學的課堂教學內容中挖掘隱含的數學文化內涵。教師必須深入研究教學內容，挖掘出其中蘊含的數學方法、數學思想、數學精神和數學品質，并采取靈活多樣的課堂教學形式，才能夠吸引學生深入到教學情境，從而領悟數學文化，潛移默化地將數學精髓變成自身素質的一部分。
2.高等數學案例教學的研究。建立典型的案例庫，包括機械類、電氣工程類、通信類、經濟類、生產生活類等。在進行案例教學前，要選擇合適的教學內容，并且選擇適當的教學案例。例如，導數的應用、定積分的概念、重積分的應用等，積極引導學生參與到課堂的案例教學中。
3.高等數學課程文化浸潤下的案例教學的研究。通過工程實踐等案例來培養學生的實際應用能力，提升學生的數學素質和文化素質。增加數學科普內容，提高學生學習興趣。理論教學中穿插來源于社會中的實際問題，從思考該問題如何解決，解決問題應該用到哪些數學知識，到如何利用數學知識解決實際問題，一環扣一環，達到培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，來體現數學文化。例如，講解微分方程時，可以引入著名的人口模型、變化率及相對變化率。滲透進文化的案例教學，通過文化的滲透可以更好地促進學生接受案例所承載的實際應用信息，達到培養學生實際應用能力的目的，進一步達到培養人才的目的。
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（一）雇傭救助的定義
雇傭救助，又稱實際費用救助，是指對海上遭遇危險的船舶、貨物和客貨的全部或部分，由外來力量受遇險船舶的雇傭，按照遇險船舶的指揮，對其進行救助，以救助人所使用的人力和設備，按時計酬的救助行為。①
（二）雇傭救助的特點
與傳統的救助方式相比，其特點：（1）救助指揮權歸遇險船舶所有，而傳統的救助方式下，救助指揮權屬于救助人。（2）無論救助是否成功，救助人都有權獲得合同約定的救助報酬。此規定打破了之前海難救助的基本原則"無效果，無報酬"，亦不同于《1989年救助公約》規定的特別補償。（3）救助費用確定的依據是救助人實際耗損的人力、設備和時間等，按當時雙方合同約定的內容進行確定。與合同救助和純救助相比，雇傭救助的救助報酬更簡單、明確和有跡可循。（4）救助報酬較低，更符合民商法下的公平原則。（5）雇傭救助下的遇險船舶往往處于非緊迫的危險之中。對于處于緊迫危險中的船舶，船舶所有人由于時間關系不能進行過多考慮，通常采取合同救助的救助方式；非緊迫危險的情況下，船舶所有人為了降低救助成本，才會選擇雇傭救助。
二、雇傭救助的法律性質、法律價值和法律適用
（一）雇傭救助的法律性質
雇傭救助就法律性質而言，更多的體現出海上雇傭勞務的性質。一方提供勞務，一方根據勞務性質和程度給予報酬，是典型的雇傭勞務關系。在雇傭救助中，遇險的船舶所有人雇傭救助人進行一定的救助，并給予約定的報酬，且救助在被救助人的指揮下進行。正因為此，《1989年救助公約》和我國《海商法》第九章都未對雇傭救助進行詳細的規定，雇傭救助適用的法律是《合同法》，而《合同法》規定又不能很好的體現海難救助的特點，所以，筆者認為，在《海商法》修訂后，應對雇傭救助進行詳細規定。
（二）雇傭救助的法律價值
雇傭救助在當今的海難救助中，越來越受到船舶所有人的青睞，具有良好的發展前景。對于救助人而言，可以極大的降低其救助風險。海難救助由于其難度較大，如果不是出于對環境的保護而進行的救助，且救助人未能取得救助效果或救助效果不好，按照"無效果，無報酬"的救助原則，救助人就不能取得救助報酬或者取得的救助報酬低于其救助成本，不利于鼓勵救助人進行救助。對于被救助人來說，在合同救助下，無論是對于貨主還是船舶所有人，救助費用都較高。對于船舶所有人，其不但要在接受救助船舶和貨物時進行足額的擔保，還要承擔特別補償的費用，在很大程度上，救助人按照《1989年救助公約》盡量高的要求救助報酬，對于被救助人來說是不公平的。
因此，針對救助成功對被救助人不利，救助不成功對救助人不利的失衡局面，雇傭救助的法律價值就在于其彌補了合同救助的不足，適應了當前救助實踐的發展要求，滿足了救助人和被救助人雙方各自的需要，促進了救助人救助的積極性，符合市場經濟對經濟活動快捷、高效的要求。②雇傭救助形式靈活，方法多樣，被救助人根據救助人在救助中實際支付的人力、物力和財力支付救助的費用，這樣對被救助人非常有利；救助方由于風險較小，也提高了救助的積極性；雇傭救助顯示了市場經濟條件下海難救助法律制度價值目標發展的新趨向。
三、雇傭救助的界定標準
（一）典型的雇傭救助案
1、案情
原告：中國海洋工程公司
被告：趙健強
原告與被告于2004年7月9日在廈門簽訂了一份《救助合同》，約定被告委托原告將其即將沉沒的"粵新會供1039"輪救助脫淺，被告償付原告救助費用共120萬元；救助費用由原告先期墊付，原告將遇難船只送到船長修理，次日，被告將救助費用一次性付清；若救助不成功，則被告只支付原告救助費45萬元；若被告不能及時支付原告救助費用，原告有權拍賣"粵新會工1039"用于充抵原告的救助費用；雙方發生爭議時應友好協商解決，協商不成，一致約定由廈門海事法院管轄。合同簽訂后，原告依約履行合同經過努力在7月17日救助成功將"粵新會工1039"船順利脫離礁石區，并于其后將船駛入港內，拖入船廠上排。被告卻嚴重違約，至今尚欠救助費120萬元。
原告中國海洋工程公司基于上述事實，訴請法院判令：一、被告立即支付救助費120萬元及逾期付款違約金；二、被告立即支付原告看船費、修船費254，685，30元；三、確認原告就上兩項請求對"粵新會工1039"享有船舶優先權。
2、審判
廈門海事法院經審理認為：本案為海難救助合同糾紛。原、被告之間簽訂的《救助合同》是雙方真實意思表示，合法有效。原告依約履行合同，將"粵新會工1039"船救助成功，并墊付了看船費和修船費，被告應按合同向原告支付救助報酬及墊付費用，其未按約履行，應承擔違約責任。原、被告在《救助合同》中未約定違約金的主張于法無據，不予支持?！吨腥A人民共和國海商法》第22條規定了具有船舶優先權的海事請求，海難救助的救助款項的給付請求具有船舶優先權，看船費和修船費的請求不具有船舶優先權，故原告關于確認看船費和修船費的請求具有船舶優先權的主張亦不予支持。依照《中華人民共和國合同法》第107條、《中華人民共和國海商法》第22條的規定，作出如下判決：
（1）被告趙健強與本判決生效之日起十日內支付原告中國海洋工程公司海難救助款120萬元，原告的該項債權對"粵新會工1039"船具有船舶優先權；
（2）被告趙健強與本判決生效之日起十日內支付原告中國海洋工程病死船舶看護費、修理費254，685.3元；案件受理費17，308元，保全費5000元，差旅費3000元，由被告趙健強負擔。
宣判后，被告趙健強未上訴。
3、評析
筆者認為，上述案例為典型的雇傭救助案例，雙方的救助合同約定，無論救助成功與否，被告都支付原告一定的救助費用，這是雇傭救助的典型特征。另外，法院按照《合同法》進行判決，可以認為法院將其處理為雇傭救助合同案件。
（二）雇傭救助的界定標準
在司法實踐中，如何區分雇傭救助和合同救助，筆者提出界定標準如下：
1、救助雙方是否存在全權救助委托
在實踐中，救助雙方之間通常都會簽訂救助合同，然后不同的是，救助合同的委托是否是全權委托，被救助人是否保留救助指揮權。若被救助人只是委托救助人進行部分勞務，如案例二中的水下救助，其后便自行救助或委托其他救助單位進行救助，那么屬于雇傭救助。如果被救助人全權委托救助人進行救助，在救助期間不進行指揮，則構成合同救助。
2、救助合同是否約定無論救助成功與否，救助人都獲得一定的報酬
如案例一，若救助合同約定救助成功，救助人將獲得一定的救助報酬；救助不成功，救助人獲得相對較少的救助報酬，則基本可以認定為雇傭救助。
3、救助標的是否處于緊迫危險中
在司法實踐中，救助標的是否處于緊迫的危險之中，是考慮的一個關鍵因素。若救助標的不處于緊迫危險之中，被救助人不會選擇高救助報酬的合同救助。
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那么，高校滅失建物檔案的存毀鑒定應注意哪些方面呢？首先，對滅失建物檔案重新進行甄別和鑒定，確定檔案是留存還是銷毀，其結果會使一部分檔案實體消亡，它是關系到檔案“生死命運”的一項責任重大工作。因此，高校滅失建物檔案的存毀鑒定的組織形式應由基建部門總工程師、總體規劃部門人員、檔案部門人員組成，鑒定審核要層層把關，慎重對待。其次，要正確預測已滅失建物檔案未來可能的利用需求。檔案存毀鑒定側重于檔案的價值評價，提出檔案的“存毀”建議。按照檔案關系價值說，檔案價值就是檔案客體以自身的存在、屬性等客觀要素，對檔案主體也就是利用者需求的一種滿足關系。因此，人們對檔案的利用需求，是構成檔案保存價值的重要因素，也是檔案價值得以實現的必要條件。隨著社會發展，人們對利用檔案的需求也在發生變化，因此，在對已滅失建物檔案鑒定銷毀時，要綜合分析本單位檔案利用的實例，分析近幾年來人們對檔案利用的實際需要，將那些建物已經滅失但還有利用價值的基建檔案保存下來，繼續發揮效用。檔案館在對滅失建物的檔案做存毀鑒定時，應考慮未來以下幾方面的利用需要。
（一）高校基建工作的需要?；n案的重要價值就在于它是基建工程順利改建、擴建、維修和管理的重要依據。在鑒定銷毀已滅失建物檔案時，基建檔案中包含的基建工作總體規劃、全校性總體規劃、水電氣管道分布圖、地質勘探和地形測量材料、征用土地及紅線圖、拆遷補償協議書和產權證書等，應保存下來，以備今后學校建設和發展需要時利用。
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“百”——100家重點行業的典型用戶案例。專注在電信、金融、政府、制造、流通及工商企業等重點行業，為用戶提供性能、價格、穩定性最優的天合應用服務器解決方案。目前，已認證了超過20個天合應用服務器客戶應用案例，均是從x86平臺遷移到天合應用服務器平臺的。
“千”—— 1000個ISV應用的認證。通過IBM技術團隊的應用聯機測試，確認ISV所開發的應用能在IBM天合應用服務器平臺運行，并且該應用可被復制，即獲頒發“Power應用認證”（Certified by Power），成為經IBM天合應用服務器認證的應用。為此，天合應用服務器的VAD合作伙伴，以及上海電信將在全國范圍內設立天合應用服務器應用測試和認證中心，與IBM共同加快對ISV應用的認證速度。目前，已有163個ISV應用獲得認證。
“萬”—— 10000名合作伙伴工程師的培訓和認證。IBM在全國范圍內正在展開14站天合應用服務器工程師認證培訓，共計劃認證1500位合作伙伴工程師。目前，已經完成了北京、深圳和西安站的培訓，近400位工程師獲得了IBM天合應用服務器工程師第一階段認證。另外，線上課程也已開通，將繼續進行工程師培訓和第一階段認證。IBM天合應用服務器精英學院將對工程師提供進階培訓和第二階段認證。
通過這一系列的市場支持舉措，IBM將幫助廣大客戶獲得性能更好、更節能、更可靠的應用服務器平臺，向渠道合作伙伴提供咨詢、測試、培訓、認證、聯合推廣等一系列支持，大力提升合作伙伴的解決方案和服務價值，以進一步完善天合應用服務器生態環境建設。
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一、環境影響評價工程師職業資格考前培訓的特點
(一)培訓對象復雜多樣
培訓對象具有多樣性體現在以下三個方面：
一是由于報名條件中的專業背景口徑較寬，導致學員專業背景多樣化，專業背景差距很大，從而導致學員的培訓基礎不同。
二是學員環評工作經驗差異較大，有的學員從來沒有接觸過環境影響評價相關工作，有的學員則有十幾年的環境影響評價工作經驗。
三是學員參加此類考試的次數多樣化。有的培訓學員是第一次報名參加培訓，而有的學員則參加了幾次考試失敗后再接受培訓，因此，對培訓的需求有所不同。
(二)學員離開學校多年，對書本知識較陌生
以本科學歷為例，參加環境影響評價工程師考試，環境保護相關專業的技術人員需要5年的環境影響評價工作經歷，其他專業的技術人員需要6年的環境影響評價工作經歷。工作5～6年后再參加考試，當初所學知識早已更新換代或記憶模糊。而有的學員工作了十幾年甚至二十幾年再參加考試，理解能力較強，但記憶能力較差，很難適應現在的考試方式。總之，大部分學員對書本知識較陌生，培訓時易造成注意力不夠集中的現象。
(三)培訓時間短，教學任務重
考前培訓的內容包括《環境影響評價相關法律法規》、《環境影響評價技術導則與標準》、《環境影響評價技術方法》、《環境影響評價案例分析》4個科目。而培訓的時間一般安排7天～8天，按正常講課進度以及授課方式，教學工作很難正常完成。
(四)考試內容廣泛，各種層次的內容都涉及
近幾年，人事部和環境保護部為了控制一定的通過率，考試試題有一定的廣度，考試內容廣泛，各種層次的內容都涉及。以2008年的《環境影響評價相關法律法規》科目為例，掌握層次的內容考試分值占34％，熟悉層次的內容占37％，了解層次的內容占29％。
二，環境影響評價工程師執業資格考前培訓教學方法的運用
總體而言，考前培訓的教學總體上以教師講授為主，其它方法為輔。講授式教學是教學過程中最常采用、最普及的教學方式，但真正地掌握好這種方法，卻是一門藝術。如何達到講授效果最大化，教師可以從以下幾方面人手：
(一)認真備課，精心設計教學環節
培訓教師首先應對考試大綱的內容認真備課。由于學員專業不一，培訓時間短，要提高培訓效果，培訓教師必須作好案頭工作，掌握考試內容的難點、重點。只有這樣，講課時才能夠言簡意賅，揮灑自如。
其次，教師還應對歷年考試的內容進行備課。培訓教師在認真研究歷年試題形式、歸納題目特點、總結答題技巧的基礎上，有針對性地給學員講解，只有這樣，學員通過培訓，才能相對輕松地通過考試。
最后，在緊扣考試大綱講解的同時，教師應精心設計每一個教學環節，不可“滿堂灌”。對于工作多年的學員，在課堂上聽課的時間稍長點，就容易犯困，因此，穿插一些“幽默”也是可以的，但不能講一些與考試內容無關的笑話，培訓的“幽默”內容應更側重于環評實際工作的案例，正面和反面的案例都可以，使學員在潛移默化中學到相關知識。
(二)適當激勵學員，有利于提高培訓效果
近幾年，由于環境影響評價工程師職業資格考試的通過率較低，以2008年為例，全國參加考試17000人，通過率為5.78％。再加上工作年限較長，記憶力下降，學員學習的自信心普遍不足，因此，培訓教師除了傳授知識外，還應在培訓期間給學員適當的“勵志”，讓學員打掉原來封閉性的自卑心態，點燃學員學習的沖動和熱情。給學員“勵志”的方法可以在正式培訓前花15分鐘左右的時間，通過幾例典型考試成功的案例或培訓教師的親身經歷來激勵學員，通過激勵故事，學員的聽課熱情會增加，培訓效果將更好。
(三)講課語言盡量通俗化、形象化
在講課中，解釋環評中的各種概念、理論、方法等知識點是常見的教學方法。對于口頭解釋相關概念，一方面最好用淺顯、生動、形象的語言進行解釋；另一方面盡量用列舉的方式進行解釋。比如，大氣污染源調查與分析對象中有一知識點：“如有區域替代方案，還應調查評價范圍內所有的擬替代的污染源”，學員感到難以理解。講授時，可通過以下例子說明：某擬建熱電聯產項目建成后將替代附近區域居民分散取暖的污染源，則需調查分散取暖的污染源情況(鍋爐的數量、功率、用煤量等等)。通過這個列舉，學生就容易理解這句話的意思了。
(四)采用不同的方法幫助學員提高學習效率
1 練習鞏固法。在教師的持續講授中，學員很容易產生聽覺疲勞，而且教師也不一定清楚學員對知識點的掌握情況，這時設計一些典型的練習進行互動式講解，一方面解決了學員聽課單調、乏味的感覺，另一方面也能檢測教師講課的效果，同時也滿足學員參加考試的要求。課中設計的練習需注意以下幾點：一是不宜過多，在教學任務繁重的情況下，過多的練習會在規定的時間內完不成大綱規定的任務；二是選擇的內容具有典型性，與歷年考試的難度相當，只有這樣，學員才有積極性進行互動；三是設計的練習與實務環評相關，純理論的練習不利于提高學員解決實際問題的能力。
2 口訣教學法。在培訓班中大部分學員年齡偏大，記憶力下降，而有些基礎知識又是必須要記住的，這時教師用生動、形象、簡練的語言把相關知識編成的順口溜，能普遍受到學員的歡迎。比如：對于大氣評價工作等級的確定除了按一般的方法確定外，還應符合9條規定，筆者編寫了5句口訣，學員則很容易記住9條內容，這5句口訣是“煙囪如多一，等級分別計；公鐵不同段，等級分別算；改擴污染低，等級可低一，一路超高害，等級不低二；等級可適調，幅度不可高。”
3 動畫、圖形教學法。有些知識用語言很難表達清晰，這時用小動畫、圖形、圖像解釋更為直觀，勝過語言解釋。比如對“大氣最大地面濃度”的解釋，利用一張典型煙囪的煙團擴散形態變化圖，學
生一看就明白“最大地面濃度”的位置、需預測和分析的必要性。再比如大氣污染防治措施中，布袋除塵器、循環流化床等很多學員沒有接觸過這類設備，其原理也不清楚，單從文字描述，學員沒有印象，這時，利用準備好的幾個小動畫，教師一邊演示一邊解釋，學員對上述知識點的理解就很容易了。
4 案例教學法。所謂案例教學法，就是在教學活動的過程中，授課教師根據教學目的的需要，通過選擇具有典型意義的環評實例的描述，來引導、啟發學員對這些特殊案例進行分析，從而達到提高學員理論思維能力、分析判斷能力的一種教學方法。與傳統的講授法相比，案例教學法在環境影響評價工程師職業資格考前培訓的教學中具有更為重要的應用價值。
案例需精選，且內容不宜過多。選擇案例時，一定要根據教學目的和內容、學員的基礎和興趣來選擇案例，并適當考慮案例的典型性、代表性、針對性。環評案例的內容往往篇幅較多，我們可根據教學內容的需要摘錄一些進行講解。
案例可以選擇好的案例也可選擇不好的案例，好的案例是榜樣，不好的案例是鏡子。有時選擇不好的案例給學生展示，學員印象更為深刻，如“風向玫瑰圖的應用”，筆者就選用了一個在環評技術評估中出現的錯誤案例，在講授完風向玫瑰圖的相關知識后，讓學員指出所給案例的錯誤之處，通過錯誤的案例，學員對知識的理解更為深刻。
對于《環境影響評價案例分析》的案例，因涉及的行業較多，培訓教師應選擇自己熟悉的行業案例講解，講解時應從以下幾方面進行剖析：一是產業政策的解析和應用；二是該類別在實務中的共性有哪些；三是該類別的關注點在哪里；四是結合歷年真題進行講解。
三、結語
在一個單位培訓時間內，上述方法的應用需每位教師結合不同的教學內容采用不同的方法，并不斷完善和充實，形成自己的特色。只有這樣，才能提高我國環境影響評價工程職業資格考前培訓的水平，提高從業人員的素質，提高通過率。
參考文獻：
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當時施工單位送審值1259萬元，監理審核值851萬元，業主審核值509萬元。審核依據是合同和現場核實工程量，套用99湖南建筑工程定額、95市政工程定額和2005房屋修繕定額，按合同規定計取相關費用。按婁底工程造價2007年第一期材料價格調整材料價差。審核金額相差為什么這么大呢，其真正原因：是調整了工程量、并多次到現場對工程量進行核實，發現現場實際工程量與簽證結算工程量相差太大、調整了一些不合理子目的定額、調整了部分材料價格、核減了因工程需要而未施工的項目，如鋁合金窗、土石方挖運、值班室天棚吊頂、砼道路、砼墊層、砼管、鋼筋，帶形基礎、地面瓷磚、石油瀝青卷材鋪貼等。
雖說審核時縮水是常事，但縮得太離譜了我們造價員就得好好與審核人員溝通找出真正的原因，使自己今后的結算能夠更精準。其實每個預結算工作人員責任還是比較重大的，只要大家工作認真一點，負責一點，如實反映現場工程量，隱蔽資料要做準確、套定額子目力求準確，不要太離譜，就能把預結算工作做得更好。對于四方已現場核實的工程量，做結算的時候不要在工程量表上擅自增加工作量，給設備部專工審量、計劃審計審價增加不必要的麻煩。
下面就幾個典型有爭議的案例，從中分析合同計價方式、工程量變更等對工程結算的影響。
1 計價方式對工程造價的影響-典型案例
1.1 案例概述 2005年5月31日，上海某建筑工程有限公司通過公開競標，承建了上海某能源有限公司（以下簡稱“能源公司”）3646.9m2的鍋爐房；1478.8m2一層鋼結構的煤棚；80m高矩形煙囪；475.6m2一層鋼結構的水處理間和 48.8m2的酸堿儲存罐區的施工任務。新建建筑四周用設混凝土消防環通道路。要求工程2005年6月20日開工，2005年12月20日竣工，工程質量達到優良等級。兩方通過合同約定采用工程量清單計價，并以固定總價方式確定工程價款。
建筑公司按照合同內容完成了工程建設任務，并在計劃工期內按時交付，能源公司隨之全額支付進度款。但是建筑公司卻在竣工結算環節以材料漲價和工程變更為由發出律師函，要求能源公司支付材料漲價的工程價款和逾期付款產生的工程款利息，使雙方的合作陷入僵局。
1.2 案例分析
1.2.1 合同約定的工程款計價方式為固定價計價，因此建筑公司關于額外材料補差的要求無效。在工程建設中，固定價格合同包括兩種形式，一種是固定單價合同，即量與價之積的總價中，價不變，量按實計算；另一種是固定總價合同，即量與價之積的總價不變。嚴格來說，固定單價通常是固定不變的，它是締結合同的甲乙兩方以合同形式約定的單價；竣工結算價則是以合同單價乘以實際完成的工程量而得出的工程造價。項目在建期間，固定單價總會在市場單價的基礎上有一定的高低波動。以建筑公司的立場來分析，項目承建期間如果固定單價小于市場單價，則能源公司支付的工程款少了一部分；如果固定單價大于市場單價，則相當于能源公司支付的工程款多了一部分，多出的這部分就是建筑公司應得的超額利潤。在承包方與發包方共同約定好工程計價方式后，建筑公司承建工程項目的同時，有義務承擔因價格波動引起的利潤升值或貶值的經營風險。由此可見，建筑公司和能源公司因為在項目建設前已通過承包合同約定了固定價計價方式，因而建筑公司向能源公司所要額外材料補差完全不符合法律邏輯。只有當事先約定的合同價款違背了公平的市場規則，建筑公司才可以在規定的期限內依照《合同法》提出變更或撤銷的要求。
1.2.2 建筑公司與能源公司商定的固定價結算工程款是兩方以合同的形式做出的合法的約定，因此法院不會受理建筑公司單方面提出的造價鑒定的要求。在本案中，建筑公司與能源公司商定的以固定價結算工程款的計價方式已通過合同約定下來，整個承建過程與合同要求相符，未出現工程變更的事由，竣工結算時兩方就應該按部就班的執行合同約定的內容徹底清算工程款。建筑公司在此時提出差額補償的要求是完全沒有法律依據的。根據《最高人民法院關于審理建設工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第二十二條規定，如果一方當事人提出對工程造價進行鑒定的申請，一般法院不予支持。
1.2.3 在竣工結算環節，工程款不能產生利息，能夠產生利息的是工程欠款。這里提到的工程價款，是能源公司用以支付建筑公司保質保量完成施工任務并如期交付的物化勞動以及承擔質量保修責任的合理對價。上文提及，能源公司完全按照合同約定的內容付了全額的工程款， 因此建筑公司事后差額補償的要求完全不合乎法律邏輯。
2 工程變更對工程造價的影響-典型案例
2.1 案例概述 2007年1月30日，本工程正式竣工驗收。隨后，建筑公司向能源公司提交了竣工結算報告，并以工程變更為由向對方索賠350萬元，遭到了對方的反對，能源公司與建筑公司各執一詞，因此工程價款結算便成為雙方爭執的焦點問題。能源公司不承認事先未辦理工程變更簽證的施工項目，部分已辦理簽證的變更項目因為沒有明確標定價格，因此應該以建筑公司所列工程量清單中相似的價格而定。而建筑公司認為，凡是能源公司要求或同意施工的項目必須全部計價；部分工程變更的簽證未明確如何計價的項目，應該參考當地定額計價。
350萬元的工程變更索賠中的一百萬元兩方意見一致，對于其他的部分合同兩方各執己見，一直未確定解決對策。于是，建筑公司于2007年7月20日將一紙訴文呈上法庭，向能源公司提出350萬元的工程款索賠。
2.2 案例分析 根據上文得知，建筑公司與能源公司在工程款結算環節的矛盾焦點是工程變更后工程量和工程價款的計價的問題。筆者的分析如下：
2.2.1 工程簽證是工程變更的證據。簽證中規定的計價標準是工程款結算的重要依據。辦理變更簽證時，甲乙兩方本著公平公正的原則，可以參考當地的定額標準確定計價標準，不一定與合同約定的計價標準相一致。此類變更簽證最不易引發爭議，而且對建筑公司更有利。
2.2.2 工程變更簽證的計價標準需參考當地建設部門制定的定額標準而定，它是能夠證明工程變更事件的主要依據。工程簽證實際是合同的補充部分，甲乙兩方締結合同后為明確合同價款的，應參考《合同法》第六十二條規定：“價款或報酬不明確的，按照訂立合同時履行地市場價格履行；依法應當執行政府定價或者政府指示的，按規定履行?！痹诠こ套兏校绻邪脚c發包方未明確約定計價規則，則在竣工結算環節均按當地的定額計價標準來確定計價標準。變更簽證的計價標準也應按此標準執行，它只能作為證明變更事件的依據而存在。
2.2.3 沒有工程簽證，只有其他證據證明發包人同意施工，其計價原則上也按當地的定額標準進行計價。承包人有證據證明發包人同意或要求其施工的，并該證據經過舉證、質證后足以證明其真實性、合法性、關聯性的，這類證據可視為工程簽證，可以作為計算工程量的依據。
3 結束語
工程造價管理是技術與經濟轉化的系統工作，要求技經人員必需具備施工管理知識、熟練的合同談判技巧和認真負責的敬業精神，堅持學習和與時俱進，達到在招標、投標和合同管理上具備相應的知識和能力，提高技經人員的專業素質，工作中做到有理有據。
項目的工程造價管理是一項系統工程，由項目立項到項目投產運營，均需要進行造價過程管理，因此要樹立全過程造價控制的理念，作好工程造價的事前控制，加強項目立項起、招標階段、施工合同簽訂、工程實施的事中控制，工程結算的事后控制等加大技經人員的過程參與力度，發揮技經專業的優勢，將控制工程造價的理念落實到前期規劃、初步設計、招標文件、施工合同范本施工全過程中去，從源頭起強化工程造價管理與控制。
參考文獻：
篇12
近年來，傳統的應試教育已經日臻完善并發展到了鼎盛時期，然而，隨著社會對工科類研究生各種技能需求的增加，其內在的弊端日益嚴重和凸顯，以應試教育為主要教學手段的教學方法形式單一化，將考試分數和各種證書看做是學習成功的主要評價體系成果，實質上卻是在培養學生的一種低層次認知、學習和解決問題的能力，難以提高其綜合運用能力。
案例教學法（Case Study）是一種理論教學與實踐活動相結合的教學方法，自經美國哈佛大學法學院院長Christopher Columbus Langdell教授1870年創立以來，已經在法學、管理學、經濟學、教育學、醫學、政治學、計算機技術等各種教學中廣泛使用，并取得了良好的教學效果，對培養學生的思維和創新能力起到了積極的推動作用。然而，對處于高速發展信息化時代中的高校所培養的各類研究生，特別是工程類的研究生來說，思維能力、分析和解決問題的能力、創新能力與社會的需求還是具有一定的距離，導致高校培養的應屆畢業生難以順利的就業，并掀起來一股考研、考博、考公務員之類的熱潮。因此，論文針對本校光學工程專業開設的研究生課程“半導體照明技術”，嘗試以“LED屏的設計與制作”為典型案例，對案例法在工程類研究生的實踐教學中的應用做一些探索，希望對我國的工程類創新型研究生的培養起到一定的推動作用。
一、案例教學法基本原理
（一）內涵
所謂案例，本質上來說就是對一個實際存在情境的描述，是在真實教學情境中發生的典型事件。案例教學法，就是學生在教師的指導下，根據課程的教學目的和大綱，組織學生對課程的典型案例進行文獻檢索、閱讀、思考、分析、方案的討論和交流、問題的解決與總結等一系列的思維與動手的實踐活動，傳授和培養學生分析問題和解決問題的方法和原理，從而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對課程基本概念、原理的理解和綜合應用的一種特定教學方法。
（二）基本特征
1.真實性。對于工程類創新型研究生的實踐課程，案例教學法主要是培養學生對實際工程的動手和實踐能力，加強對實際工程的思考、分析、解決問題的感受力，因此選擇的案例必須來自實際的工程應用，是目前工程中較為普遍使用或分析的問題之一，具有真實和時效性，不是抽象的或已經陳舊的問題，也不是個人想象或設想出來的。
2.完整性。案例具有實際工程應用的完整的、系統的抽象和概括。被選擇的案例應該包括其真實案例的背景、意義，問題的提出，實施方案，解決途徑，策略方法以及對問題的反思、引起的社會意義和價值等方面。
3.典型性。案例應該具有一定的代表性、廣泛性、實際性，其代表著解決某一類實際工程問題方法的本質屬性。案例既要概括和輻射普識理論，使學生掌握課程的基本原理和方法，又要考慮學生已有知識水平和能力，還要考慮到案例在實際工程中的表現形式，使教學內容和學生基礎相適應。
4.啟發性。實際的典型案例應該能夠引人深思，開拓某一類問題的分析和解決的思路，從而加深理論知識的理解和應用，并使得學生能夠根據自己的知識對現實問題進行思考，提出一些創新性的方法。
二、案例教學法應用
工程類創新型研究生應該具有對一個實際工程問題進行系統的自我探索、分析、思考和解決的能力。目前大多高校的工程類研究生，雖然對于導師分配的獨立任務都能較好的完成，然而在面對一個實際的工程應用時，卻無從下手，其主要原因在于缺乏對問題系統的分析和解決能力。案例教學法正是基于這個培養目標為出發點，去培養學生的自主探索、系統分析問題和解決問題的綜合創新型能力。因此，我們在實踐教學過程中，以“LED屏的設計與制作”（以下簡稱本案例）為典型案例，來闡述案例教學法在創新型研究生實踐教學中的應用。
（一）案例教學法的選擇
案例的選擇是案例教學法的基礎和前提，是開展案例教學的關鍵，一個好的案例可以起到事半功倍的效果，增強實際的教學效果。因此，應根據實際案例對課程培養的作用，精心選擇案例。案例必須是實際工程中的典型案例，對學生的就業有指導意義，能激發學生的興趣和愛好，同時還需要與學生目前的理論知識水平和經驗相吻合，適應學生的思維方式、社會活動方式等。作為工科類光學工程的研究生，其主要的培養目標是應用基本光學原理和方法，解決、處理光學以及相關技術領域科學研究和生產實踐中的工程技術問題，強調把光學、光電子學、控制、測試測量等基礎理論研究與未來高新技術課題的探索相結合。因此我們根據專業培養目標和光學工程的實際應用，選擇了實際工程項目“LED屏的設計與制作”作為案例，容易被學生理解和接受。
（二）教學準備
案例教學法需要指導教師和學生對案例有足夠的準備：前期的市場分析，實際工程的調研，問題的分析，案例的功能和延伸。教學的成功與否取決于教師與學生的共同努力，需要教學雙方積極地參與和配合。
1.前期市場分析
對于每一個成功的實際工程案例，其內在的潛力、學科的涵蓋、能力的培養都具有重要的支持意義。因此，我們在選擇案例時，必須做好充分的市場調研，然后將案例發放給學生，由學生通過查閱圖書、網上檢索、市場調研等相結合的方式，對案例進行分析。本案例，學生應該對LED屏的工作原理、LED點陣屏種類、主要生產廠家、目前發展狀況、產業發展、國家和社會發展戰略等各個方面進行深入的調研和分析，為實現完整的案例提供一個充分的前期預案。
2.實際工程的調研
實際的工程調研包括各種LED點陣屏的應用場合；單色、雙基色、灰度、偽彩色以及全彩色LED；點陣屏的成本、性能、原理、組裝；室內屏、半戶外屏、戶外屏的區別，使用注意事項；施工難度、安裝方式、運輸方式、組裝方式等。學生在案例的分析中，將案例作為真實的、客觀的、市場需求的和可行的，對其做詳細的工程調研。
3.設計教案
一個成功的案例首先必須是能激起學生的學習積極性、主動性，具有啟發、引導學生思考和討論的特性，因此我們在設計案例的時候必須考慮案例討論的核心問題及問題的解決方法、方案。首先應該確定和列舉出本次案例教學法的重點討論問題。在本例中，我們需要引導學生理解LED顯示屏的組成，每個部分功能，系統數據流程，數據緩沖區，字庫選擇，點陣數據獲取，點陣進入和退出方式等算法和程序設計。其次需要對典型案例實際分析，如電源的選擇，各個模塊的規范設計，行業標準，實際工程的使用條件（溫濕度、氣壓、環境條件、電磁干擾）等方面進行實例化的問題討論。最后我們應該對學生的各種問題進行總結、歸納，并按照實際問題進行分類討論，以便有效解決。
4.發放材料
課前將案例的說明資料以及與案例有關的背景知識、應用行業、參考資料等分發給學生，供學生在前期資料查閱，并做好課前準備。
（三）組織與實施
當案例教學準備好后，接下來就是進行實際案例的組織和實施。在本案例的實施中，理論教學我們安排在多媒體教室，主要講解的知識點包括：LED點陣屏的背景、發光機理、顯示原理、驅動原理；LED點陣屏和驅動主板的焊接；LED顯示屏的組裝、配件的制作；基于單片機的LED驅動程序編寫；LED屏的顯示、進出花樣程序設計原理。然后讓學生自行組織，分成小組，每組人數一般在2-3人。每組學生積極討論，根據調研結果，每個同學相互介紹自己的方案，對比并確定案例的整體方案。
在討論后的方案基礎上，編寫案例的實施步驟和計劃。需要考慮的因素包括：戶外還是戶內；單色，雙基色還是彩色；LED顯示屏的大小；安裝方式；驅動主板的設計與制作等等。由于實驗室的經費和各種條件的限制，故我們要求研究生主要制作雙基色的室內屏，而且安裝方式也不需要考慮。有個步驟和計劃后，學生們就按照計劃，分工開始實施計劃，每周需要兩到三次的討論總結小會，根據每一階段出現的問題提出解決方法和計劃。
在硬件實施方面，需要購買必須的耗材：雙基色LED單元板（我們實驗室一般都已經提供了）、5V電源、數據傳輸線以及控制板所需的電子元件。其中控制板的元件需要在設計了電原理圖的基礎上才能確定，并根據原理圖設計PCB板圖，完成后發送至PCB廠家制板。在PCB板和電子元件都拿到后，開始焊接電路板，編寫和調試LED屏的驅動程序。在硬件和軟件的實施過程中，同學們會出現各種問題，我們采用的方法有：1.網上查閱資料；2.同學們相互交流，針對不同的問題采用不同方法，多思考和觀察，再動手解決；3.和指導老師交流，老師在交流的過程中主要充當一個指導和引導的角色，引領同學們自己去發現問題，并引導他們如何解決問題，而不是將問題的方法直接告訴他們。
三、結語
工程類創新型研究生實踐課程的案例教學，目前還處于探索和試驗階段，隨著時代的進步，技術的發展，案例的更新、教學方法的改進都需要大量的實踐才能日益完善和趨于成熟。在實施過程中，存在著案例標準擴大化、案例教學實施盲目化、案例教學作用被夸大等諸多不足。本文在對這些現象進行分析的基礎上，對案例選取、設計方法、原則進行了討論，并對案例教學的實施方法進行了分析。
[ 參 考 文 獻 ]
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篇13
“巖石力學”在中國礦業大學（以下簡稱“我校”）2012版本科培養方案中被列為土木工程專業的專業主干課程，其研究對象是各類工程巖體，涉及領域廣泛，如邊坡工程、地基工程、道路與橋梁工程、隧道工程、港口工程、水利工程、深部礦山工程等，貫穿于工程建設全過程。該課程內容設置豐富，包括巖石的基本物理力學性質及其實驗方法、巖體的物理力學性質及巖體強度理論、原巖應力及其測量理論和方法，巖石地下工程、邊坡工程和巖石地基工程的設計方法和穩定性分析方法等相關內容。其教學目的在于使學生掌握巖石力學的基本概念、基本原理和基本方法，熟悉巖石力學的基本實驗內容與方法，學會運用巖石力學的基本原理分析巖石工程問題，增強其解決實際巖石工程問題的能力。它的任務是為后續課程如隧道工程、軟巖支護技術、巖土加固技術等專業課程提供巖石力學基本知識，也為從事巖土科學技術的專門研究奠定必要的理論基礎。
為了提高“巖石力學”課程的教學質量，國內許多學者對“巖石力學”課程的教學方法、教學手段和教學模式進行了深入研究，取得了可喜的研究成果。將許多新的教學方法引入“巖石力學”課程教學改革中，如案例教學法、[1]研究型教學法、[2]數值仿真試驗教學法，[3]提出了許多新的教學模式，如模塊式教學模式、[4]創新教學實踐模式。[5]但遺憾的是，目前“巖石力學”課程還沒有完備的試題庫和工程案例庫，這方面的研究在國內還處于空白，這不利于授課質量的提高和教學效果的有效考核，因此，科學、客觀、正確地建立“巖石力學”課程的試題庫和工程案例庫是亟待解決的問題。
一、“巖石力學”課程的重要性及意義
我國是世界上最大的發展中國家，改革開放以來，國民經濟大約以每年8%～10%的速度遞增。隨著國民經濟的持續穩定發展，我國的大規模基礎建設越來越為世人所矚目。目前，我國已建或在建的三峽水利樞紐、西氣東輸、南水北調、西電東送、青藏鐵路、越江跨海隧道、深部采礦等工程無不令國際同行驚羨不已，這為我國巖石力學的發展創造了前所未有的良好條件，“巖石力學”與工程在我國已經成為名符其實的朝陽產業。另外，我國巖石工程規模從跨度、長度、高度、深度等方面都有大幅度增加，同時工程地質條件也越趨復雜（高地應力、高地溫、高孔隙水壓或氣壓），技術難度空前，新理論、新方法、新技術層出不窮。
從上面的分析可以看出，隨著我國能源、交通、環保、國防等事業的發展，復雜而巨大的巖石工程日益增多，這為巖石力學服務的相關學科人才的培養提供了前所未有的機遇與挑戰。在工程建設過程中，如果對巖石力學缺乏足夠的研究與認識，將造成巨大工程事故，甚至造成災難性的后果。如最為著名的法國馬爾帕塞（Malpasset）拱壩垮壩（導致 421人死亡，財產損失達 300 億法郎）及意大利瓦依昂（Vajont）工程的大滑坡（摧毀一個小鎮與鄰近幾個村莊，造成約 2500 人死亡）。
中國礦業大學屬于國內外知名煤炭高校，面向的對象為深部地下工程。目前我國煤炭開采深度已突破1300m，隨著開采深度的加大，工程地質條件越來越復雜，各種工程災害不斷涌現，如巖爆、突水突泥、塌方、大變形等，嚴重影響了工程的正常建設。實踐證明，能否安全經濟地進行工程建設，很大程度上取決于人們是否能夠運用近代巖石力學的原理和方法去解決工程問題。由此可見，通過“巖石力學”課程的學習，掌握巖石力學基本理論和原理，并利用所學知識去解決實際工程問題，對預防工程災害，減少經濟損失和人員傷亡，保障巖石工程的安全建設具有重要現實意義?！皫r石力學”課程對于土木工程專業的本科生以后走上工作崗位進行工程設計與施工，具有重要現實意義。因此，必須找到當前課程教學中存在的主要問題，并提出有效的解決思路，才能達到“教好、學好、用好”的目的。
二、“巖石力學”教學中存在的主要問題
“巖石力學”課程具有內容繁雜、理論性強的特點，對于力學功底不是很好的學生較難掌握，容易使學生產生畏難和厭學情緒，致使學生上課睡覺、作業應付的現象嚴重。根據筆者自己在這門課程授課中的感受和對這門課的理解，并結合學生對這門課的反應，認為目前該課程教學中存在的突出問題主要有以下兩點：
1.考核機制不健全
目前“巖石力學”課程采用期末閉卷考試的方式進行考核，但歷年考題重復現象嚴重，缺乏合理的試題庫。教師出題主要是通過網絡下載很多相同內容的試題，或是局限于幾本教學參考書或資料，這樣組成的試卷所包含的知識點的分布和比例往往有缺陷，而且所用的時間比較多。有些學得不好的學生甚至能通過網絡和搜集歷年考試題最終取得較高的考試成績。另外每年考題變化不大，靈活性差。因此，當前由于缺乏科學合理的試題庫，不能有效評價學生掌握知識的能力，無法體現公平性。
2.與工程實踐脫節嚴重
“巖石力學”是一門工程實踐性很強的課程，然而受場地、資金和工程條件等因素制約，現在的教學模式主要以書本知識傳授為主，缺乏與工程實踐的有機結合。學習巖石力學的最終目的是為工程服務，而對于與工程應用緊密結合的章節，如地應力及其測量方法、地下工程維護原則與支護技術等內容，學生在課堂上只能靠課本想象，與工程實踐嚴重脫節，這不符合“巖石力學”理論與實踐兼備的課程特點，因此難以激發學生學習的積極性和主動性，更不用提培養學生的創造性。因此，迫切需要建設科學合理的工程案例庫，在課堂教學中引入工程案例教學模塊，通過最新的工程案例講解和討論，提高學生的興趣，激發其自主學習的熱情。
通過建立完備的習題庫和典型的工程案例庫，一方面，在原有教學基礎上，可以增加習題教學和案例教學環節，豐富課堂教學模式，實現啟發式教學，從而改變目前教學模式單一的現狀，激發學生的興趣，提高學生主動學習的積極性；另一方面，可以規范課程管理，促進教學改革，實現考教分離，理論與實踐緊密結合。
三、“巖石力學”試題庫與工程案例庫的建設思路
通過建設“巖石力學”課程的精要試題庫和典型工程案例庫，可以改善當前的教學方法，提高教學質量，有利于不斷提升教師的教學水平，提高學生學習的主動性和自覺性。
1.“巖石力學”試題庫的建設思路
（1）搜集和整理“巖石力學”習題和試題：對目前國內所使用的“巖石力學”教材，完成課后思考題的解答。搜索、查閱其他院校（如山東科技大學、西南交通大學等）的“巖石力學”試題，特別是對具有代表性、典型性的試題進行收集、整理，并制訂標準答案。然后，根據不同的知識點進行分類，形成精要習題集。
（2）根據“巖石力學”教學大綱，明確課程定位，根據教學過程中發現學生學習中的難點，結合課程重點，加強相應習題內容的建設。針對每一章的重點難點，構建相應題型，通過課題提問形式進行課堂講授，并有針對性地布置習題進行課后復習和預習，實現學生對重點難點的及時掌握和有效鞏固。
（3）編題與征題：題目來源初步定為以幾個下方面：1）網絡收集，查閱一些知名網站進行下載。2）搜集有“巖石力學”豐富教學經驗老師的歷年考試命題。3）從注冊巖土工程師習題集和歷年真題中選取。4）從各種教材、習題集中精選試題。5）根據自身授課體會和學生反映的重難點自己編制試題。
（4）命題題型：根據“巖石力學”課程的特點，“巖石力學”試題庫的題型主要有以下幾種：選擇題、判斷題、填空題、簡答題、計算題、論述題；試題難易程度要適中。
（5）采用相關計算機軟件，開發“巖石力學”習題庫系統，便于學生網上學習和答題，以引導學生自主學習，進行有效的課前預習和課后復習。同時建立“巖石力學”試題庫系統，確保以后出題的過程中能夠基本覆蓋所有知識點。
2.“巖石力學”工程案例庫的建設思路
（1）通過文獻、書籍閱讀及網絡瀏覽，搜集國內外大型巖石工程案例和典型工程災害資料，如大型水利工程、長大隧道工程、深部煤礦工程的現場圖片及相關資料，并運用巖石力學原理對具體工程及災害進行深入剖析，形成工程案例庫。結合構建的案例庫，增設課程案例教學模塊，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習和獨立思考的能力。
（2）進入工程現場，從現場搜集大量第一手資料，進行歸類整理和深入剖析。一方面，通過在平時帶領學生實習的過程中或者利用互聯網的豐富資源來搜集各種工程圖片，增強學生的感官認識；另一方面，結合當前的煤礦工程熱點問題，如巷道失穩、沖擊地壓、突水等問題進行專題討論和案例講解分析，實現案例教學和啟發式教學，提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
（3）結合構建的“巖石力學”課程習題庫和工程案例庫，對目前的“巖石力學”課件進行改進完善。對各章節進行相應習題和案例補充，并對當前幾種典型“巖石力學”教材（如賀永年編著、張永興主編、沈明榮編著等）進行詳細閱讀，科學編輯，根據學科發展對課程內容進行部分更新和調整，優化課程內容，并充分發揮多媒體的優勢，形成一套圖文并茂的課件，從而調動學生學習“巖石力學”課程的積極性與主動性，提升課堂教學效果。
四、結語
對于土木類專業的本科生來說，“巖石力學”課程無論對他們的考試、畢業設計和其他專業課學習，還是以后走上工作崗位，進行工程設計與施工，都具有重要意義。進行“巖石力學”課程的試題庫和工程案例庫建設，對課程考核、教學模式改革和提高課堂授課質量以及實施素質教育等都具有十分重要的現實意義和參考價值。但需要指出的是，對“巖石力學”試題庫和工程案例庫的建設與維護是一項長期而艱巨的任務，試題庫的建設決非是一個簡單的試題堆積過程，而是一個艱苦的近乎枯燥的過程；工程案例庫也絕不是簡單將工程資料拼湊的過程，而需要結合課程教學大綱，進行深入的案例剖析。因此，試題庫和案例庫的建設需要一個長期的過程，應遵循循序漸進、逐步完善的原則。相信隨著計算機技術的不斷發展，教學改革的不斷深入，將會探索出許多新的更適用的教學模式與教學方法。
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