引論：我們為您整理了13篇培養學習興趣的方法范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、首先要激發學生學習興趣，給學生以學習的動力
興趣是最好的老師，實踐證明這是一條真理。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！庇纱艘部梢钥闯觯d趣在學習的作用，興趣就是原動力，是提高效率的法寶，是推動學生學習的根本內因。因此，只要學生對學習有了興趣，就會在學習過程中產生強大的注意力，這對于學生學習新知識來說，是非常重要的。興趣越大，學生的動力就越大，學習效率就越高。所以，在教學中，我們要想方設法引起學生興趣，以便使學生能夠自主、自動地去思考問題，參與到教學活動中來。激發學生的興趣，方法有很多，每位教育工作者的手法不一，應該根據學生實際情況來進行引導、激發。比如有的教師喜歡以新穎的教學手法來吸引學生注意力；有的教師有著幽默犀利的教學語言；還有的教師喜歡組織一些有趣有益的課內外活動，在教給學生以知識、方法的同時，寓教于樂，使學生樂此不疲。激發學生興趣是非常重要的，教師要做到時常使學生保持對學習的新鮮感，為學生營造民主、和諧、輕松的學習氛圍，創設適當的學習情境，使學生在輕松、愉悅、和諧的狀態下主動地、積極地、自覺地獲取知識，探索新知，培養創新精神，提高學習能力，創設高效課堂。
二、巧設導語，激發興趣
俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導課部分至關重要。好的導課，短短幾句就能抓住學生的注意力，誘發學生學習的興趣，使學生跟著自己的教學思路走，以達到良好的教學目的。好奇心和有趣心理是新區的開始，也是繼續一件事的基礎。在導語設計中應注意曲直隱顯交互為用，在保持啟發性特征的前提下，應注意抓住學生的興趣點，激發其長時間的思維積極性。在教學中，為了激發學生的學習興趣，引起學生對新課文、新知識的關注和探究熱情，我們可以根據不同的課文，設計不同的導入方式。如：巧設懸念導入、講故事導入、圖片導入、實物演示導入、錄音導入、審題解題式導入、復習舊知式導入等形式，創設一種情景，用自己的語言、表情及一些適當的手勢烘托出一種與課文內容相適應的教學氣氛，調動學生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導學生的注意，誘發學生興趣，牽動學生情感，使其心理處于興奮狀態，達到良好的教學效果。
三、教師用激情感染學生，激發興趣
古人云：感人心者，莫先乎情。教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生情感交流的過程。情感是溝通師生關系的紐帶，是教與學的橋梁。真摯、熱情洋溢的語言，讓人聽了如坐春風；高低轉折、抑揚頓挫的語調，讓人聽了得到美的享受；氣勢恢宏、鏗鏘有力的語調，讓人聽了激情昂揚，受到鼓舞。文學是人學，是以情鑄成的，教師講課情注其中，文字就不再是無生命的符號，而是有血有肉、能給人以啟示、以鼓舞、以力量的東西了。教師充分調動自己的情感，給知識、信息附加情感色彩，讓課文中深邃的思想、精辟的見解、優美的語言……流注到學生心田，調動學生的求知欲，激發他們的學習興趣。
四、應用多種教學形式，發揮主體作用，激發興趣
心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化程序，增強學生學習興趣。教師要善于把深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的游戲；關鍵處的設疑，恰當的懸念等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變為“我要學”提供物質內容和推動力。如：為了糾正錯別字，設計一個“錯別字醫院”專欄，把學生經常出錯的錯別字寫在專欄內，作為“病人”。讓學生自愿當“小大夫”，給錯別字“治病”，并要求找出“病因”。對難辨的錯別字，還鼓勵“小大夫會診”。這樣“治愈”一個“病人”，就學會了一個錯別字，而且根治力強，舊病不再復發。小學生在這樣的學習中，積極投入，思維活躍，既提高了學習效率，又激活了他們的學習興趣。除了平時的學習活動外，教師還可以在班級舉辦圖書角、閱讀月、組詞比賽、詞語串聯、成語意思及使用講解、寫作月等活動，充分調動學生學習語文的興趣。在這些活動中，不僅調動了學生學習語文的積極性，而且使學生學到了許多課堂上學不到的知識，培養了學生的自主學習能力。
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興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。當一個人對某種事物充滿興趣時，他就會對此事物表現出特別的關注，使得觀察變得敏銳，思維變得活躍。人的創造力開發不但與人的智力發展有一定的相關性，而且與人的非智力因素有著更強的相關性。興趣作為非智力因素之一，對學習同樣有著十分重要的作用。濃厚的興趣能使人的大腦和感官處于積極、活躍的狀態，它不僅能使人注意力集中，而且能讓人的思維變得敏捷。
學習興趣是幼兒學習活動的源動力，當幼兒對學習產生興趣時，就會對知識產生強烈的求知欲望，積極主動地進行學習活動。因此，教師應該積極培養幼兒的學習興趣，讓幼兒能在輕松自如的學習中獲得益處，對學習充滿興趣，從而進行自覺的學習。筆者在下文中提出一些培養幼兒學習興趣的有效方法與途徑。
一、運用游戲的形式來激發幼兒的學習興趣
《幼兒園指導綱要》中提出：開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環境的適應能力。因此，教師要開展豐富多彩的游戲來提高幼兒的學習興趣。幼兒是愛玩的，玩是幼兒的天性，游戲是幼兒基本的活動，幼兒喜愛游戲，幼兒在游戲活動中是最快樂的，在游戲中幼兒可以根據自己的想法和愿望行動，會不斷產生自豪感，增強自信心，享受成功的樂趣，他們會表現出各種興趣和學習的需要。教師可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。
在游戲中，教師要尊重幼兒，尊重他們按意愿去選擇喜歡的游戲和其它活動的權利。同時，教師要參加到幼兒的游戲和活動中去。細心觀察幼兒的表現，分析探究幼兒，善于從幼兒好奇，求知的萌芽中發現具有教育內涵的興趣與學習的需要。游戲可以解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓孩子愉快、自主地學習。例如可以通過玩積木的方法來幫助幼兒學習，讓幼兒對學習產生興趣，進而主動地進行學習活動。
二、采用講故事的方法來培養幼兒的學習興趣
幼兒都非常喜歡聽故事，教師可以收集一些有意義的故事來講給幼兒聽，讓幼兒在故事中積極進行學習活動。例如：教師可以給幼兒講《丑小鴨的故事》，告訴幼兒《丑小鴨的故事》是告訴我們不要歧視別人的外表，不要嘲笑別人。一個人的外表并不能代表什么，沒有美麗的外表也不要自卑，一個人有美麗的心靈才是最重要的，讓幼兒體會丑小鴨的那種樂觀精神和積極奮斗的精神。再如：教師給幼兒講《賣火柴的小姑娘》，同情賣火柴的小姑娘的同時，可以引導幼兒珍惜今天來之不易的幸福生活。讓幼兒在童話故事中學到一些道理，并通過故事對學習產生濃厚的興趣。
教師也可以把講故事和音樂結合起來，以多種多樣的教學形式來激發幼兒的學習興趣，例如，在講故事時，可以選擇適合的背景音樂，讓幼兒在聽故事中感受到故事中的一些情景，這樣既增強了幼兒的語言表現力，同時也可以激發幼兒的學習興趣。
三、給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒的自信心
有效培養孩子們的探究和學習興趣，才能幫助幼兒在未來更好地進行學習活動，給幼兒提供學習的動力。要培養幼兒的學習興趣必須要恰到好處地給予幼兒更多的鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒做得好的地方給予鼓勵，這對幼兒提高學習興趣是很大幫助的。例如：有的孩子喜歡畫畫，雖然畫得并不怎么樣，但教師也要給予他表揚鼓勵，這樣可以增強幼兒的自信心，從而激發幼兒的學習興趣。
表揚鼓勵的方法可以有效地培養幼兒的學習興趣，表揚鼓勵的形式可以是多種多樣的。比如：教師可以用送小紅花、畫紅旗和獎勵玩具等方法來鼓勵幼兒，或者直接以掌聲和口頭表揚來鼓勵幼兒。當教師對幼兒的行為表示肯定、支持并給予的鼓勵時，幼兒的自尊心和自信心就會增強，學習興趣也會隨之增長。每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，甚至是每一個肯定的眼神，都會對幼兒的成長和學習起到至關重要的作用。
四、加強家園合作，共同培養幼兒的學習興趣
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長要與幼兒園教師創建各種密切的聯系，共同來培養幼兒的學習興趣。家長可以主動找教師，介紹幼兒的習慣和愛好，并對學校的情況進行一定的了解。教師可以通過家訪了解到幼兒的生活環境等各方面，使得家園形成密切的聯系。這樣教師就能通過幼兒的興趣愛好，來引導幼兒更好地進行學習活動。
家長是幼兒教育中重要的組成部分。家長在家庭教育中能更加清楚地觀察發現幼兒的興趣。他們不僅是各種資料、信息的提供者，也是孩子興趣的觀察者、反饋者，更是孩子的合作者，為學習活動的開展提供了很大的幫助。在日常生活中，更容易加強幼兒的求知能力，從而培養幼兒的學習興趣。例如，在吃水果的時候，家長可以讓孩子數一數有多少個水果；逛超市的時候可以讓幼兒認一認超市里面的商品；在整理衣服的時候，可以讓幼兒指認一些衣服的顏色等。這些有趣的活動可以增強幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好地進行學習。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]陳秀梅，韓小瑜，趙娜.學前兒童學習興趣培養的途徑和方法[J].文教資料，2007年19期.
[2]張占華.培養幼兒學習興趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.
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1.把課堂氛圍活躍起來
英語課是一門實踐性很強的學科,沒有大量的語言實踐,是不可能掌握好語言知識的,更談不上語言交流。光是“紙上談兵”,慢慢成了“啞巴英語”,這與新課程標準的要求相去甚遠。
課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式,因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境,使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢?這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方,教師不要苛責、訓斥學生,更不要譏笑、嘲諷。因此,教師在課堂上要啟發引導學生,不要強迫他們,不要給他們造成心理壓力,使他們害怕學習外語。
另外,教師在講授正課時,可以穿插一些相關的英文小幽默,或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術;男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等,這樣既可開闊眼界,又能緩解課堂氣氛,調解學生的緊張心情,消除來自課程本身和教師的雙重壓力,引起他們的學習興趣。
2.適當應用情景教學法
教學是一種創造性活動,所選擇和運用的教學方法要從實際出發,根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道:教學有法,但無定法?，F在英語課本的編排多以對話形式出現,所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合,常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說,絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂,而在生活中缺少英語交流環境和場所,這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會,使教學和生活結合起來,以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置,教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境,布置一種情景格局,讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受,以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動,使學生能夠身臨其境,收到事半功倍的效果。
如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話,可以讓同學們事先準備一些過生日的用品,如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等,課堂上模擬過生日的情景進行操練,學生一邊說一邊學到了知識,輕松愉快而且印象深刻。
總之,運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣,調動學生的視聽感受和思維細胞,使其養成用英語直接思維的良好習慣。
3.使用各種手段誘發學生興趣
前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用,它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此,教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題,并有意識地應用各種方式方法培養和激發學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法,都是行之有效的方法。
在課堂上引入競爭機制也十分有效,可以把全班學生分成幾個小組,如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組,整理好四份檔案,每節課上,在讀書、寫字、回答問題等環節上進行評比打分,把平時的成績記入檔案,一個星期或一個月公布一次,給表現好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段,為了自己小組的勝利,每個成員都會努力學習,為集體爭光。這樣一來就激發了競爭意識,有利于學習,還有利于他們的團結協作意識的培養。
4.適當延展課堂外教學必不可少
要想學好并掌握英語這門語言,光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此,教師要有意識地督促學生在課外積極練習,這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼,時間久了就會養成習慣;再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽,使他們在家中可以隨時溫習單詞;還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽,使他們相互交流經驗,取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。
學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣,當學生對所學知識表現出極大興趣時,就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。
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英語有一則諺語說，“良好的開端，是成功的一半?！保ˋ good beginning is half done）。帶七年級學生的時候，我特別注意培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，并養成整潔規范的書寫習慣。根據初中生的年齡特點，舉行各種形式的比賽。請學生當評委，用各種形式讓表現好的同學找到一種成就感，并帶動暫時差一點的學生，形成一種你追我趕的學習熱潮。點燃學習英語的興趣之火。
二、興趣培養源于情景創設
運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，可以讓學生對要學的內容感興趣， 有利于教學活動的展開與深入，也提高了學生的理解力和語言表達能力。如在仁愛版英語七年級下冊“Which is the way to the hospital？”這一話題中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學生描述正確的路線；接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學生。學生的積極參與使教學活動變得生動、直觀、興奮，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉
三、興趣培養要學生善于總結
英語學習中，要學習并掌握的內容太多。如果沒有一定的學習方法，學生就會疲于枯燥而繁多的知識積累中，久而久之，學生的學習興趣就會被這種機械學習磨滅，最終放棄英語的學習。因此，在教學過程中，要引導學生觀察和總結新舊知識間的聯系，找出規律，方便記憶。
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培養孩子首先要重視孩子的個性發展。音樂是抽象的，是有活力、有激情、有創造力的藝術。時下，鋼琴是很受人們歡迎的一種樂器，被人們譽為“樂器之王”，是孩子學習音樂的首選樂器。
對于孩子來說，學習的動力首先是興趣。教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。對于幼兒學習鋼琴，興趣的培養最重要，學琴以誘導的方法最有效。3―7歲正是智力發育黃金時期，幼兒會表現出好奇心強、接受新事物快等特點，而且這時期在大腦中形成的印象往往終身不忘，但同時幼兒又有心理發育尚不完全，缺乏意志力與責任感等特點，往往會一時興起，但不一定是興趣所在。學琴也是這樣，很多孩子觀看別的孩子彈琴，也會要求彈琴，進而要求家長買琴。此時家長不要急于答應，讓這樣的過程重復幾次，直到孩子哭鬧著要買琴，并自發地作出每天練琴的承諾，才答應讓孩子學琴，同時也可讓鋼琴老師檢查孩子各個方面的素質。做好孩子在身心與精神上的準備，再帶孩子一起上琴行，讓孩子親身體會實現要求的滿足感，這樣孩子的學琴動力就會更大。從兒童的心理方面分析，兒童學習是需要有一定的回報的，例如他彈完一個曲子獎勵一個棒棒糖，下次孩子就會自己努力地彈奏，因為他知道練琴后會有獎勵。
二、重視家庭中的音樂教育氛圍
1.家長的積極配合
在兒童學琴過程中，家長的輔導起著重要的作用。日本音樂教育家鈴木主張父母先學琴，在家庭營造一個學習音樂的氣氛，能做到這一點是很好的。如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課、多和孩子進行交流；對孩子取得的進步給予鼓勵、肯定；鼓勵孩子踴躍參加與自己水平相當的比賽、演出等活動，促進良好的學習氣氛的形成，因為家長的鼓勵對孩子是非常重要的，雖然有時孩子不說讓家長來聽，但實際上特別希望家長欣賞他彈奏的曲子，所以家長給予孩子一個鼓勵的眼神，往往會使孩子練琴的動力大增。
2.讓孩子在玩中學習
生活中不能沒有音樂，家長讓孩子多聽適合兒童年齡、心理、生理等特點的音樂作品，能更好地提起孩子們的興趣。平時，家長可以和孩子共同查閱一些音樂資料，可以把電視電影中聽來的樂曲讓孩子在家里試奏其中的旋律。例如動畫片《貓和老鼠》中老鼠出現時的音樂，家長就可以上網搜簡易版的譜子給孩子彈奏，孩子可以模仿著電視里的音樂彈奏，這樣就會激發孩子很大的學琴興趣。而且孩子彈的任何曲子家長都應該多予以鼓勵，空閑時間多陪孩子查閱他正在彈奏樂曲的背景或故事，從點點滴滴中培養孩子，不要強迫孩子練琴，更不要以犧牲孩子其他興趣愛好為代價去練琴，否則會適得其反。邊玩邊聽，就是為孩子創造輕松愉快的學琴氛圍，起到很好的作用。
3.給孩子一個安靜的環境
家長應給孩子創造一個安靜、整潔的練琴環境。最好有單獨的練琴房，為的是不受其他嘈雜環境的影響。琴房可以按照孩子的愛好裝飾，窗臺上可擺放孩子喜愛的玩具，墻壁上掛一些音樂家肖像，或貼上孩子喜歡的圖片。在孩子練琴的時候家長盡量不要在旁邊講話，特別不要在隔壁房間玩電腦或看電視，以免影響孩子練琴的情趣。
三、教師是孩子學琴的“領路人”
1.教師語言的魅力
語言的魅力是無窮的，尤其是兒童，他們愛聽老師清晰明快的語言，從中獲得快樂；愛聽老師親切溫和的話音，從中得到啟發，回味無窮。所以教師應善于用兒童語言與兒童交流，注意自己的體態語言，尤其是對幼兒的講解及活躍課堂氣氛的作用。那種遠遠地坐在一邊很少活動的教師，即使在講解過程中不斷變化語調也不會使孩子對教師講授的內容感興趣，同時還會使學生產生一種隔閡、難以交流的感覺。我認為這種教師與學生缺少溝通的狀態會使孩子對課堂學習喪失興趣，從而影響其學習鋼琴的積極性。
2.樂曲示范的作用
每一個鋼琴教師都知道示范的重要性，示范不僅僅表現在孩子對教師動作的模仿、音樂旋律的處理上，還表現在學琴興趣的培養中。示范具有非常明顯的活躍課堂氣氛的作用，能夠使孩子在緊張的上課過程中獲得片刻的放松和休息，從而緩解課堂的緊張感，使課堂變得豐富多彩起來，激起兒童的興趣，從側面影響其積極性。孩子被老師的樂曲旋律所感染，就會發奮好好練琴，也要彈出如此好聽的曲子。
3.對不同的孩子選擇不同教材
每一個孩子的接受能力都不同，因此教材的選擇顯得更為重要。一般針對基礎學習的幼兒，他們不認識任何一個音符，好動性比較強，注意力較差，所以要選擇帶圖片的《小湯普森》一套書來吸引他們的注意力，并在每一個樂曲中加一個有趣故事在里面講解，吸引孩子的注意力。而對于稍有一點基礎的孩子，就可以加進《孩子們的拜厄》、《孩子們的哈農》、《車爾尼599》進行練習，同時也用一些有趣的曲子來激起孩子的興趣，如《中國孩子們喜愛的鋼琴曲集》、《孩子們喜愛的100首鋼琴曲集》等鋼琴教材；對于程度更深的孩子，應加進《巴赫初級》、《巴赫創意》、《車爾尼849》、《車爾尼299》等曲子。
4.根據孩子自身差異采取不同的教學方法
首先，鋼琴教師不僅要提高演奏水平，而且要了解兒童心理學。鋼琴教學的個體差異較大，教師要把握好嚴與寬的度。例如：對于一個比較調皮、好動的孩子，適當的嚴厲，可以使他的注意力有效地集中在學習的內容上；但對于一個自我意識較強、有自控性的學生來說，嚴厲反而會增加他懼怕的感覺而難以集中精力于學習內容，針對這種孩子應以誘導為主。所以教師在學生面前應該是嚴而不失親切，寬而不失嚴肅，最終達到使學生在一種寬松的氛圍中以嚴肅、認真的態度對待學習。為更好提高兒童學琴興趣，教師要采用各種適應兒童的教學方法。小孩的天性就是活潑好動，彈鋼琴往往坐不住，在鋼琴學習中也會遇到很多困難，這是很正常的。要使孩子能夠“坐得住”，我們可以從培養孩子做事情“專注”入手。因此老師不能太在乎孩子練習的成果有多好，而要培養孩子形成一個正確的觀念：“要么不做事，要做就要思想集中?！?/p>
其次，要培養孩子的細致、耐心程度。彈鋼琴不是一件很簡單的事情，有些孩子常彈錯音，彈得很慢，有些教師會對孩子發火，但是我覺得這是孩子很正常的表現，甚至可以說，有時是一件好事，特別在孩子初學及剛接觸變化音的時候，當孩子在彈的時候，他無時無刻不遇到“不同的音符，不同的節奏”，例如《小湯二》里“輕輕的劃”，孩子就會表現出畏難的表情，有的小孩子甚至會被嚇哭，我認為這正是對孩子“細心”能力培養的一個最佳機會。我們可借此機會讓孩子形成做事情“細致、仔細”的習慣，這樣孩子就不會養成“粗心、馬虎、急躁”的不良習慣，而且不良習慣一旦養成就很難改掉。因此，要從彈琴“彈得慢、彈得準”入手，從小培養孩子各方面的能力，繼而使孩子愿意自主練琴。
最后，教師要根據各個孩子的特點采用不同方法引導他們學琴，作業量不要太大，難度要適中。當然教師不僅要對學生上課，而且要與家長就學生練琴情況交換意見，隨時了解有關情況，指導家庭輔導，真正起到教學中的主導作用。
5.教師的鼓勵對孩子的重要性
每個孩子在學琴表現好時，都希望得到老師的贊賞，因此老師不要吝嗇對孩子的表揚與鼓勵。在知識、技能的學習中，老師要隨時留意學生的反應。一旦發現有厭煩情緒就要及時查找原因，采取措施進行調整，一段時間之后孩子練琴“熱度”會有所消退是免不了的。這時候，老師應適當督促他，對他講一些著名的鋼琴家成功的道路，多加鼓勵，千萬不要采取簡單粗暴的高壓政策，或者用一些“你怎么這么笨”“你永遠彈不好琴“等語言刺激孩子。只要注意了以上幾點，在短時期內就能取得良好的效果。老師對學生的進步要及時給予肯定、贊揚，因為當孩子為自己的進步感到高興時，另一個良好的開端就形成了。
四、給孩子一個展示的舞臺
彈奏鋼琴本身就是一種藝術表演活動，現在的每個家庭都只有一個孩子，因此練琴比較單一、枯燥，所以我們需要給孩子更多交流和表演的機會，老師可以將學琴的孩子組成一定的團體，經常在一起進行交流和演奏活動。比如說舉辦小型音樂會，或者在商場等公共場所地方看到鋼琴的時候可以鼓勵孩子上去彈奏他喜歡的樂曲，這樣使孩子在與他人交往中獲得心靈的滿足。老師也可以建議孩子考級，考級一方面可以檢閱孩子目前的學習狀況，準確了解學習程度，了解優點，改進不足，另一方面，有時考級在無形中也會給孩子帶來一定的學習壓力，所以一定要把考級的目的擺正，讓孩子在快樂中練琴。
五、結語
作為一名鋼琴教師，我通過自己的實踐總結出以上的方法和經驗。我深深地體會到，教幼兒彈鋼琴一定要有一顆愛心、一顆童心、一顆責任心，用正確的方法使孩子的學習情緒高漲，培養孩子養成良好的演奏習慣，把培養兒童學琴的興趣放在第一位，讓他們快樂地學琴，同時也為他們將來學習音樂打下良好的基礎。相信按照這樣的方法，孩子一定會有一個美好的明天。而有了這些孩子，未來的藝術教育普及將成為現實。
參考文獻：
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［4］徐睿.淺議鋼琴啟蒙教學.大眾文藝：下半月（浪漫），2010，7.
［5］羅志范.如何提高鋼琴教學的效率.大眾文藝：下半月（浪漫），2010，7.
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［8］李斐嵐.專家問答.琴童，2009，2.
［9］楊運玲.淺談少兒鋼琴教學.神州民俗，2009，2.
篇6
一、 跳水運動概述
跳水分為表演跳水、競技跳水和實用跳水三種，它是指從高處以各種姿勢躍入水中，或者借助跳水器械從高處跳起并在空中完成某些動作姿勢，最后以固定動作入水的運動。
我國的跳水運動歷史可追溯到宋朝，其名為“水秋千”，屬于一項表演跳水，表演者通過“秋千”使身體凌空后，在空中做完各種動作后跳入水中，具有姿態優美、動作驚險的特點，與現代的花樣跳水較為類似。
在歷史上，跳水運動曾經以跳的遠作為比賽標準;在現代跳水競技中，比賽標準更加復雜，主要是以動作的優美性為準。
現代跳水競技開始于上世紀初期，正式列入奧運會比賽項目是在1904年，并與其他歐美體育運動同期流入我國。經過多年發展之后，跳水已經成為我國的優勢競技項目之一，出現了一批優秀的跳水運動員[1]。
除競技跳水之外，還有實用跳水、表演跳水和娛樂性跳水等非競賽性跳水。其中，實用跳水是指以生產、救護等為目的的跳水;表演跳水是指在盛大節日、節目等時間或場所進行具有表演性質的跳水活動，包括花樣跳水、滑稽跳水和特技跳水等。
二、影響跳水初學者學習興趣的因素分析
在跳水項目當中，初學者需要從高臺跳下并安全跳入水中，最后從水池中游出。在這整個過程中，初學者最容易出現的問題主要有兩個方面：一是高臺上的心理問題;二是跳水運動的安全性。
首先，高臺上的心理問題。跳水運動是從高處跳落的，高臺或跳板的最低高度為1m，由于水池中光的折射等因素影響，初學者站在高臺或跳板上時，可能對水深、水池底實際距離等產生錯覺，進而產生畏懼感，怕受傷而不敢跳或者閉眼跳等現象經常發生。在這種狀態下，初學者對跳水是持抗拒心理的，可能會出現退出跳臺或者一次跳完之后再也不愿跳的問題，嚴重影響了初學者的興趣。
其次，跳水運動的安全性。相對而言，跳水運動是一項危險性較高的項目。李宇在《我國優秀少年跳水運動員運動損傷的現狀調查及訓練學致因的研究》中指出，我國少年跳水運動員中運動損傷情況非常普遍，損傷患病率高達88.06%，損傷的部位包括腰、足、頸、手腕、肩、肘、髖、膝蓋、頭等，其中，最容易發生損傷的是腰（23.15%）、足（17.59%）和頸（13.89%）。造成運動員損傷的原因也是多方面的，包括身體素質不高、身體疲勞、技術掌握不到位、準備活動不合理等。而初學者在各個方面與運動員有很大差異，即使采取眾多保護措施，初學者中也很容易發生損傷問題，打擊初學者的積極性，使其學習興趣降低[2]。
第三，初學者的游泳水平。游泳能力是跳水運動的基礎，在絕大多數的跳水水池中，為了充分保證跳水人員的安全，水深通常是超過人高的，跳水初學者如果游泳水平較低，不能在入水后及時調整狀態，經常容易出現嗆水等問題，即使周邊有救生員的保護，也無法完全保證能夠使初學者不嗆水。嗆水會使初學者對跳水項目形成不好的印象和感官，學習興趣被一點點消磨，最終放棄學習。
三、培養跳水初學者學習興趣的有效方法
（一）選擇科學合理的教學方法
教學方法影響著初學者對教學內容的直觀感受和認知，直接決定著初學者學習興趣的養成。所以，在跳水教學過程中，要充分重視初學者的主體地位，以體驗式教學為核心，采取與之相符的教學方法。
首先，在教學過程中，教師要減少過多的理論教導，更加重視初學者的實踐，結合初學者的水平、身體情況和運動能力等信息，從專業角度給初學者制定合理的學習目標、方法和計劃，讓學生學會適合自身的跳水方式和方法，并在這個過程中體會到成功的成就感和榮譽感，保持學生對跳水進一步學習和挑戰的興趣。
其次，在教學過程中，教師要加強對初學者各方面的觀察，及時發現初學者的興趣所在點，并從此點出發，通過由淺入深的方式，進一步鞏固并深化初學者的學習興趣，再利用以身示范的實際演示等方式，充分讓初學者感受到這項運動的獨特魅力，使初學者對跳水某一方面的興趣轉化為對此項運動的興趣，提高初學者對跳水運動的熱情和喜愛，進而主動要求學習跳水[3]。
（二）結合初學者實際情況進行培養
在跳水運動的初學者中，學習主體人群有著很大的差異，既有少兒群體，也有成年群體，他們對跳水運動的學習目的、能力等方面有很大差異，如果采用統一的教學方法，顯然是不合適的。所以，在培養初學者的學習興趣時，還要充分結合初學者的實際情況來進行。
首先，針對少兒初學者。少兒時期的初學者對跳水項目的學習通常是由父母安排的，其本身對跳水并沒有足夠的認識，并沒有學習的興趣、耐心和毅力，經常容易出現半途而廢的情況。因此，針對此類初學者，在跳水教學中，要擁有足夠的教學耐心，不厭其煩地指導他們各種動作的要點，并加強對少兒初學者的鼓勵，使其樹立學習的信心，并結合少兒愛游戲、好奇的特點，設計一些水上小游戲，寓教于樂，保證少兒初學者對跳水運動學習的持續性。
其次，針對成年初學者。成年初學者選擇跳水項目是出于對跳水的喜愛或者以跳水作為休閑健身途徑，對跳水都有著一定的了解，其自身條件也大部分符合跳水項目的要求，在理解和學習能力上較強，能夠良好地按照教學者要求完成相應動作的姿勢和訓練等，而在學習過程中，卻可能因為技術難點失去繼續學習的興趣。因此，針對成年初學者，要以感受運動快樂為培養興趣的主要途徑，除了基本的教學之外，還可以通過電影、視頻、音頻等多種教育方式相結合的途徑來渲染跳水運動，增強成年群體對跳水的親切感，并根據各個初學者實際情況的不同，制定針對性的教學方案，有效維持成年初學者的學習興趣[4]。
（三）加強對初學者的鼓勵和保護
興趣的形成是一個長期的工作，從開始喜愛發展到追求需要經過漫長的時間，在此期間可能出現不同程度的起伏。因此，教學者要加強對初學者的觀察，及時了解初學者心態或情緒上出現的變化及其發生的原因，在第一時間消除不良影響因素，加強對初學者的鼓勵和支持，使初學者對跳水的關注向健康正確的方向發展，最終形成良好的學習興趣。
運動損傷是跳水運動中經常容易發生的問題，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，故而，在跳水教學中，教學者要重視對初學者的保護。除了要詳細講解各項跳水動作的技術要點外，還要認真檢查初學者的準備工作，包括是否按照要求熱身、是否有多余佩戴物等，保證初學者以良好、積極的態度對待跳水學習，最大限度地降低運動損傷的發生，從而避免影響到初學者的學習興趣[5]。
（四）營造良好的跳水教學氛圍
一個良好的教學氛圍，能夠使教學活動更具有吸引力，使初學者更深入地參與到其中，體會到活動的樂趣，進而養成相應的學習興趣。因此，在跳水項目的教學當中，教學者應該尊重初學者，將初學者與自身放在平等地位上，加強與初學者之間的交流溝通，建立良好的師生感情，以朋友的身份進行教導，能夠起到更好的教學效果，引導初學者形成學習興趣。同時，還要在初學者之間開展豐富多彩的跳水活動，包括跳水隊、跳水知識競賽等，加強跳水項目對初學者的吸引力。
四、結語
綜上所述，在現代生活節奏越來越快的背景下，長期的工作和不良生活習慣，導致人們的身體素質不斷降低。體育鍛煉得到人們廣泛的重視，全民健身已經成為社會發展的重要內容。跳水運動作為一項水上運動，在健身效果、觀賞性等方面有著突出的優越性，是當前人們經常選擇的體育項目之一。因此，研究跳水初學者學習興趣的培養方式，有著十分重要的現實意義。
【參考文獻】
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“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,兩千多年前孔子就向世人闡述了學習興趣的重要性,一個人要想在某一領域里取得成就,就必須對所做的事情有濃厚的興趣?？稍诋斀褚猿煽兒团琶麨閷虻膽嚱逃w制下,學生并沒有變得樂學,反而變得厭學了。這對學生今后的發展是非常不利的,因此教育工作者更應注重培養學生的學習興趣,讓學生在求知中體驗到樂趣。
一、學習興趣概述
學習興趣是指學生對學習活動產生的心理愛好與追求的傾向,它能有效誘發學習動機和求知欲,這種興趣指向學習活動本身,使學生在學習活動中體驗到樂趣。學習興趣分三個水平:有趣、樂趣、志趣。在有趣水平,興趣廣泛但不持久,帶有直觀性和未分化性;在樂趣水平,興趣開始傾向某些事物,并積極參與和從事某些活動;在志趣水平,興趣開始專注于某事物并與自己的理想和信念緊密聯系在一起[1]。中學階段學習科目多,任務繁重,培養中學生的學習興趣,對學生順利完成學業,接受高等教育有很大的幫助。
二、學習興趣的培養方法
1.明確學習目的
學生有明確的學習目的,就會在學習中產生巨大的力量,在困難挫折面前永不退縮。如果學生缺乏明確的學習目標,學習處于一種原始的樸素的狀態,一旦遇到挫折和打擊就容易一蹶不振。[2]因此在激發學生的學習興趣時,要接觸學生并了解他們的需要和理想,幫助他們樹立崇高的理想和目標,并把學習和實現個人的理想聯系起來。一旦學生感覺到學習目的是很明確的,學習是有用的,就會積極主動地學習。
2.增加成功的體驗
現在很多學生對學習不感興趣在很大程度上是因為在學習過程中多次遭受失敗,自我效能感比較低,盡力逃避學習,以避免經歷失敗。因此,培養學生的成功體驗對培養學習興趣很有幫助。首先,在學習內容的安排上應由易到難。當學生學會了簡單內容后便對后續的內容產生了期待。其次,學習過后立刻給予反饋練習,讓學生及時了解自己的學習結果會產生相當大的激勵作用。通過反饋,學生能了解自己在學習上取得多大進步,在多大程度上達到了目標[3]。最后,多贊揚鼓勵學生。學生每取得一個小的進步就及時給予表揚,幫助其樹立學習的信心。
3.建立良好的師生關系
良好的師生關系會對學生產生潛移默化的影響,即使學生成績不是很好,也會因喜歡老師而喜歡上其所教的學科。首先,老師要與學生做朋友,與學生平等相處。老師可以通過自我暴露的方法拉近與學生的距離。其次,老師要多鼓勵少批評。即使批評,也要先贊揚其優點,注意維護學生的自尊。最后,老師要切實關注學生的需要,在生活上多關心學生,讓學生感受到老師的溫暖。
4.耐心地對待學生和教學工作
一些學生缺少學習興趣是由學習跟不上在學習上比較吃力引起的。一些學生也聽課做作業了可是沒聽懂,沒學會,于是就不愿意學了,長此以往成績越來越差。因此,老師應耐心地對待學生和教學工作,努力備課,詳細講解,讓學生聽懂學會,激發學生的積極性。對于學習基礎較差的學生更應該有耐心,不懂的知識點可以對其多講幾遍。一旦學生聽明白、掌握了,就會強化學習動機。
5.培養學生的頑強意志
學習不是一件輕松的事,學習者需要付出大量的精力和體力,在學習中還會遇到各種困難和挫折。因此,培養學生的意志品質是非常必要的。首先,幫助學生養成良好的作息習慣,讓學生學會自我管理。其次,對學生進行勵志教育。用生活中一些真人真事來激勵學生克服困難,努力不懈。最后,可以通過實踐活動來鍛煉學生的意志。例如可以通過體育運動和夏令營活動來錘煉學生的吃苦精神。
6.學生應積極主動地學習
歸根到底,學習的主人還是學生。學生一定要積極主動地學習,有發自內心的學習愿望。只有學生愿意學,老師對學生的培養才有可能,才可以引導其對所學科目產生濃厚的興趣。首先,學生應明白學習是自己的一項義務,必須努力完成,即使在學習中遇到了困難也不能逃避,更不能放棄學業,而應該想辦法克服困難。其次,端正學習態度,積極主動地求知,而不應被動地被老師和家長逼著去學,對于學習中的疑問難點應主動地向老師請教,只有在學習中把握了主動,才可能取得較好的成績,進而培養出對學習的濃厚興趣。這對學生來說是一筆無形的財富,對其今后的人生發展有著重要的影響。
四、結論
中學階段是學生的人生觀和世界觀開始形成的時期,中學生今后的人生發展面臨著多種可能性,在中學階段激發學生的學習興趣,對青少年今后人生道路的選擇有著深遠影響,每一位教學工作者都應注重激發學生的學習興趣。
參考文獻:
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一、培養學生的自信心
在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材，指導學生掌握正確的學習方法。從培養學生用漢語會話能力出發，我每節課利用幾分鐘從師生之間進行漢語會話開始，逐步培養學生單獨用漢語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人等。一般先安排學習好、能力強的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”就會逐漸消除畏難情緒，產生自信心。
課堂活動中，要組織學生進行多種多樣的活動，無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創造機會參與課堂活動。對于他們微小的進步要給予及時肯定與鼓勵，使他們深深感到老師在關心他們，從而產生一種積極情感，增強他們克服困難的信心。比如，學生復述課文，對學習有困難的學生要求不要太大，就算學生講了其中的一個內容或者一個句子也要給予一定的鼓勵和表揚。學習詞語也一樣，千萬不要給學生批評。這雖然是一個小小的鼓勵，可是它在學生學習活動中的作用不一般。
二、把課堂氛圍活躍起來
漢語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。課堂教學是學生學習漢語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，老師要關心學生，用心去感染學生，建立良好的師生關系。對于在課堂提問中出錯的學生，教師不要苛責、訓斥。教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習漢語。
教師在講授正課時，可以穿插一些相關的漢文小幽默，或者講故事，玩游戲等活動來緩解課堂氣氛，教師用詞要幽默，調解學生的緊張心情，消除壓力，引起他們的學習興趣。
三、教學方法要多樣化
漢語教學的首要條件是要盡可能地讓學生接觸漢語，使用漢語。教師要利用教學藝術，根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，讓學生比較輕松、自然地達到學習目的，培養學生良好的學習習慣。
漢語教師過去依靠一支粉筆、一本教本和一塊黑板的說教式，在課改浪潮的沖擊下顯得落后了。我們應該要有創新的精神，多采用電化的教學手段，例如錄音、錄像、投影、多媒體等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生的學習興趣和效率。如在漢語教材《會搖尾巴的狼》的教學中，我采用了多媒體教學方式，在講授課文前播放了《小山羊和狼》的動畫片段導入，讓學生概括出狼的狡猾、貪婪、兇殘的個性，激發了學生的興趣，在一定程度上提高了學生的學習效率。
四、適當應用情境教學法
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二、巧妙提問，誘發學習興趣
在小學課堂教學過程中，提問是教與學互動的有效方法，是有效傳授知識的重要途徑，是誘發學習興趣的必要手段。作為老師要根據教學內容、教學目標要求、教學的重難點以及學生實際精心設計問題，以達到啟迪學生思考，訓練學生的思維，發展學生智力，提高課堂效率的教學目的。在教學的過程中，我們必須要認識到在課堂上學生是課堂上的主體，教師只是作為課堂教學的組織者和引導者來進行參與的。我們要做到的就是引導學生自主學習。而引導之法，貴在善問。因為在課堂上學生的思維往往是從問題開始的。教師能在“問”字上下功夫，是上好一堂課的關鍵。因此教師要精心設計，通過設計不露雕鑿痕跡的問題，使學生在對其探索中尋求到一種學習的快樂。很多學生現在對學習提不起興趣，很大一部分原因是覺得所學的知識基本能理解，沒什么可學的。因此就會感到乏味和疲倦，久而久之學生的思維發展也受到阻礙。因此，教師所設計的問題應該在學生現有邏輯思維的水準下能夠“投石激浪”，換換角度，換換說法，以培養學生興趣，發展學生智力，從而努力學習。所以作為教師，要激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，就要十分重視課堂提問，注意學生的認知規律和心理特點，講究提問技巧新課程著重對學生的探究、創新能力的培養的挖掘，提問是教師與學生交流的重要手段，教師應摒棄讓學生背誦公式概念的陳舊的提問方式，講究提問時機、技巧，問在最需要的地方，問最需要問的問題，然后與學生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。需要注意的是課堂教學問題的提出要切合學生的思維水平，使之起到觸及學生的思維“盲點”，活躍學生思維的積極效果，而不應該提出一些讓學生不假思索就能答出來的無關痛癢的小問題，也不能設計出以學生現在的知識水平根本回答不了的問題而打擊了他們的積極性。另外老師應該根據不同的學生提出不同層次的問題對尖子生可合理“提高”，對普通生“可逐步升級”。對后進生可適當“降級” ，從而使提問照顧到所有學生，讓每個學生都有展示自我的機會。不要只提問幾個尖子生，而使大多數學生處于被動地位，提不起興趣。
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小學數學中有一部分重要的內容就是測量，這部分包羅萬象，有時間測量，距離測量，面積測量和質量測量。統觀這部分內容，可以發現測量是非常貼近生活的，可以對這部分內容進行主題式教學。以三年級上冊中的長度測量為例，來說明主題式教學是如何展開的。通常這部分內容授課時間在一周左右，開展主題活動可以采取以下流程：第一步，教師要編好學習單。學習單由幾個問題組成，包括：請學生查資料找出長度的單位有哪些？這些單位之間的關系是什么？你會用什么工具來測量長度，把你的方法教給其他同學。你會解決書本或生活中什么測量長度的問題，把你的解決方法講給其他同學。你還想知道關于長度的什么知識呢？又遇到了什么難題？第二步，學生成果展示。學習單中的問題每人都要思考和回答，但每人可以特別準備其中的一個題目，準備充分后給同學講解，使每一位學生都能表達自己的想法。接下來每人完成一張A4紙的數學學習小報，主題也是測量長度，教師可以集中展示學生作品，評出美麗畫報獎和精彩內容畫報獎。最后是本次活動的練習測試，教師要總結本部分內容的知識點，要根據知識點的設置題目，對學生的掌握情況作一了解。
二、書寫數學周記
做語文教師最幸福的事情之一就是看學生的作文，這是與學生心靈交流的有效途徑之一。但數學教師在這方面就欠缺很多，如何將這些留在數學課上？其實數學課也可以寫周記。數學的周記和語文的周記是不同的，數學周記不要求語言的優美和語法的使用，數學周記有自己的特殊要求。數學周記可以記錄這一周對數學課的想法;可以記錄自己這一周疑惑的問題;可以記錄這一周學到了哪些數學知識;可以記錄自己在生活中發現的或使用的數學知識等跟數學有關的內容。寫數學周記的好處有很多，第一，增進了師生之間的了解和理解;第二，培養了學生對生活的觀察能力和概況能力;第三，可以加深學生對知識的理解和印象。所以，書寫數學周記也是一種提高學習數學興趣的有效手段。
三、與其他學科相結合
（一）數與美的結合。我們的數學課堂往往給人以枯燥乏味的感覺，每次看到學生在完成作業后，第一時間選擇的自娛項目多是繪畫。一本繪畫本、一只鉛筆，就可以沉浸在自己的世界里不亦樂乎，也不被外界所干擾，那種專注真是與世隔絕的狀態。我也因此常常感慨，我們的數學什么時候能讓學生如此癡迷呢？既然學生這么喜歡繪畫，我是不是也可以將繪畫與數學相結合呢？小學數學中的圖形問題一直貫穿于一到六年級。這類問題是最容易與繪畫相結合的內容。在小學低段，學生可以在圖形課上給學生命題，讓他們用學過的圖形來畫畫，看誰用的圖形種類最多，看誰畫得最美。在小學中段，學生開始認識圖形的各種特征，學會了計算典型圖形的面積周長的內容。在講這部分內容時，可以設計用長方形和正方形鋪滿一張A4紙，要求不能有空隙，每個圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色;或者用規則的四邊形（包括平行四邊形，菱形和正方形）鋪滿一張A4紙，要求不能有空隙，每個圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色;還可以臨摹蒙德里安的格子畫，這些都是數學與藝術相結合的產物。到了小學高段，學生對圖形的認識就更加復雜化了，在這個階段，我們可以將圖形內容與設計圖案相結合，只用圓形設計出一個復雜的對稱圖案，每個圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色。不同的學段、不同的圖形知識內容，都可以根據學生不同的特點來設計數與美的結合點。
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1.教師要有個人的魅力
俗話說：好的開始是成功的一半！重視給學生的"第一印象"，把第一堂物理課上得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學，由此產生一種想要學好物理的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣。興趣就是最好的老師，當然這是建立在教師對物理教學有濃厚興趣基礎上的，因此教師應具備以下幾點要求：
1.1物理老師不僅有較強的專業知識，還有淵博的其他知識，比如你很精通維修電器，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，再聯系實際生活中的一些電器進行分析，這樣一來學生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，就增強了對學習物理的興趣。
1.2有幽默感的通俗教學藝術，學生就感覺到學習物理就象在知識的海洋中航行，他們不感覺到學習物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學生就主動地愿意去學習物理。
2.課堂上多做實驗，提高學習興趣
物理公式、定律、概念，是我們的物理先輩們經過長期的、不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實驗得出的結論。因此學生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現實，用實驗來展示給同學們看，這樣把抽象的問題具體化，理解起來就很容易了。除此之外物理教師還應自己動手，制造一些簡單的物理教具，特別是學生難以理解或容易產生錯誤概念的地方，應反復琢磨，想方設法制造簡單的教具幫助學生理解。在這方面世界著名的物理學家、科學家愛因斯坦有一段話："實驗的教學價值時常與儀器的復雜性成反比，對學生而言，那種自己做的，常引起錯誤的實驗儀器，比仔細調整過，因而他易于相信它而不敢弄壞的儀器，學到的更多。"這對物理教師和學生都是很好的啟發。慢慢地學生對物理學科產生了濃厚的興趣，形成對物理學習的強大動力，想要進一步學好它。比如我在講解"電阻的大小由哪些因素決定"這一節課時，其中一項是與"橫截面積的關系"，多數同學不能理解成反比例的關系，于是我就舉了這樣一個例子：每天我們都要騎自行車上學，我們希望公路寬一點好、還是窄一點好？多數同學回答是："寬一點好。""為什么？"這時候就有一個聲音："公路寬騎得快，沒有擁堵現象，很自由啊"。這就對了，公路越寬不就是阻礙越小嗎？就象剛才講到的電阻，橫截面積越大，阻礙作用就越小，電阻就越小，這就是成反比。經過這樣舉例講解之后，同學們很快就懂得了這種關系。既提高了同學們學習物理的興趣，又加深了對知識點的印象。
3.通過多媒體課件教學，提高學生學習物理的興趣
適時的使用現代化的教學手段，把傳統的教育與多媒體結合起來，充分利用食物、掛圖、幻燈來教學，既要有傳統的動手實驗，記錄數據，分析，得出結論，又要用多媒體將靜態變為動態，變抽象為具體，突出重點，突破難點，提高課堂效率。多媒體的教學，具有多種感官參與、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富多彩的興趣因素，可以直觀形象展現觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學生注意，給學生以最直接的感觀，能激發學生學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。
4.老師要不斷更新教學觀念，優化教學方法，實行教學反饋，保持學生長久的學習興趣
社會在變化，教育也在變化，學生也在變化，因此老師也要變化，老師的一言一行都會影響到學生。所以在教學中，要相信所有的學生都是能夠學習好的，教師應公平的面對每一個學生，發現每一個學生的閃光點并加以引導和挖掘。教學有法，教無定法，貴在得法，教師要不斷吸取各科教學方法中的精華，構建適合本班學生的教學方法。教師既要激勵學生的主動性，又要適時地創設物理情景，引導學生發現問題，并適當地給予學生點撥、引導，培養學生獨立思考的能力。既要交給學生知識，又要交給學生的學習方法。要承認學生是學習的主體，要尊重學生的主體性，注重對學生學習興趣的培養和激發學生學習的愿望。要承認學生是有差別的，采用探究性的教學方法因材施教，引導學生在自身經驗的基礎上去學習。
農村學生由于經濟條件和生活環境的限制，容易產生自卑，性格易內向，冒險和探索意識不強。由于缺乏應有的心理衛生指導，容易產生心理健康問題。這些特殊性都需要教師認真加以研究和對待。我們要不斷充電，不斷更新教學觀念，改變自己的傳統教學模式，找到一條既適合自己，又適合學生的教學模式，這樣才能適應新時代的教育，適應學生的需求。
其次，我們在教學中要因材施教，有的放矢，趁熱打鐵。讓學生及時掌握知識，享受到學習帶來成功的快樂，這樣進一步提高了學習物理的興趣。
最后，多讓學生參加一些課外活動，比如我們學校經常舉行小制作比賽，科技創新活動等，既讓學生體驗到自己動手帶來的快樂，又通過實踐學到了物理知識，一箭雙雕。讓同學們感受到知識的海洋是無窮的，激發學生求知的欲望，我們還可播放"神五"、 "神六"的發射與回收的短片，讓同學們覺得物理在我們身邊，感受科技帶來的偉大力量，進一步激發學生學習物理的興趣。
5.做學生的良師益友，拉近師生之間的距離
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（一）導入誘趣
良好的開端是成功的一半。導入新課時，教師要創設情境，將學生的注意力轉移到新課的學習上。如果教師能抓好導入這個開始環節，充分調動起學生的求知欲，就會使學生的注意力在整堂課中保持高度集中，從而大大提高教學效果。語文教師要根據課文特點，靈活選擇形式新穎、吸引力強的導入方法，引導學生入情入境。例如在講授《荷花》這一課時，可以用猜謎語的形式，讓學生積極思考謎底，再把一段荷花的視頻呈現在學生面前，讓學生感知荷花的特征。通過這樣的導語，就像把把孩子們帶到了荷花池邊，感受到荷花出淤泥而不染的美麗。導入方法具有多樣性，可以是音樂、圖片、視頻、故事等等，它們可以單用，也可以相互結合。
（二）設疑激趣
善于設置懸念和有技巧的提問，能很好地激發小學生學習語文的興趣。語文教師在教學中，能夠不斷制造懸念，使學生對新知識產生一種急于探求的心情，就會引起學生對于新知識的興趣。教師要精心設計問題的情景，使平淡的問題變成激發學生智慧的火花。教師設計的問題要具備激勵、啟發、引導功能，能引起學生強烈的關注。例如在講授《趙州橋》一課時，教師先出示一幅“趙州橋”圖，學生看圖的時候，教師為學生有感情地描述這幅圖：“在我國河北省趙縣的?河上屹立著一座古老而又堅固石拱橋――趙州橋，這是舉世聞名的的石拱橋。它有著悠久的歷史，1300多年來，經受洪水沖擊、地震搖撼、車輛重壓等種種考驗，仍毅力不倒?！蓖ㄟ^教師有感情的描述，學生們不禁好奇，紛紛舉手提問：“老師，為什么趙州橋能抵抗住洪水、地震等考驗，依然不倒？”這時，教師引導學生認真讀課文，自己從書中去尋找答案。學生帶著問題去讀課文，比單純的教師自己講授效果好的多。
（三）活動調趣
教學活動是教師教和學生學的雙邊活動。如果教師只是采用滿堂灌的傳統教學方法，會使學生的學習興趣蕩然無存。教師要善于在課堂中開展小活動，積極調動學生參與學習。
1.朗讀法。語文教師可以在課堂上組織學生自己進行朗讀，如分角色朗讀、接龍式朗讀、齊讀、分組讀等形式，激發學生的學習興趣。
2.表演法。語文教師要善于抓住小學生好說、好動、模仿力強的特點，用生動活潑的表演形式，使學生感受到語文學習的快樂。
3.游戲法。語文教師要利用小學生好玩的心理，遵循《新課標》中“以開放、多樣與互動為主旨”的理念，在教學的過程中設置游戲來調動學習興趣。
（四）競賽促趣
小學生具有強烈的進取心和集體榮譽感，好勝心強。語文教師在課堂上適當的開展學習競賽有助于激發小學生語文學習興趣。例如，在識讀生字時，可以讓學生比一比，看誰認得快，記得準；在朗讀課文時，讓學生比一比，看誰讀得更有感情，更流暢；在總結課文時，比一比誰總結得更深刻、全面。
二、調動學生的課堂情緒，活躍課堂氣氛
語文教師如果能善于調動小學生的課堂情緒，就能在教學中給學生帶來愉快的情緒體驗，使學生能興致勃勃地學習，得到精神上的滿足。具體方法有：
（一）教師在教學中抓住一切時機，激勵學生的自信心，使他們能信心滿滿，情緒高昂。教師要以自己的言行去感染學生，表現出對語文的熱愛，使這種情緒影響學生，使學生學得愉快。富有情感色彩的語文教學，能激起學生的求知欲，可使學生在學習中感到一種美的享受。
（二）語文教師還應該在教學中關注每一位學生，寓夸獎與評價中。“對于學生的成功，要肯定他們的努力，及時表揚。教師尤其要注意后進生，想方設法增強他們的參與意識，他們稍有進步就要充分肯定?！盵1]在實際教學當中時刻抓住學生的成功之處給予鼓勵，如巧妙地運用語言激勵，這樣會使得學生的興趣高昂，他們學習語文的興趣才能持久。
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一、選擇適合學生的英語閱讀材料
英語新課程標準中指出小學英語教學一定要激發學生英語學習的興趣，培養學生英語學習的積極態度，建立英語學習的自信心。因此，在小學英語閱讀教學的首要環節就是選擇適合學生的閱讀材料，注重運用趣味性的閱讀材料去在課堂教學的一開始就讓學生深深吸引，讓學生在一接觸材料的時候就產生想學、愿學的學習內驅力。因此，在選擇小學生的閱讀教學內容時，教師首要考慮的因素是趣味性，貼近學生的年齡特點和生活，如Three little pigs， a very hungry caterpillar， a beautiful rooster等，這些閱讀材料具有很強的故事性和趣味性，在課堂教學之前就深深地吸引住學生。其次，在選擇閱讀材料的時候要注意閱讀材料的難易程度，生詞太多容易讓學生對閱讀產生畏難情緒而不愿意甚至放棄閱讀，給閱讀活動的進行造成一定的障礙。因此教，師在選擇閱讀材料時要注意從學生已有的知識結構和知識體系出發，充分考慮學生學生的學習水平，將閱讀材料的生詞來能夠控制在3%～5%之內，控制在學生的最近發展區內。
二、采用適合學生的英語閱讀教學方法
閱讀教學的方法多種多樣，動畫、兒歌、游戲等都是學生喜聞樂見的教學方式，教師要根據具體的閱讀內容和學生的生活實際，選擇適合學生的教學方法調動學生閱讀的興趣和積極性，使閱讀教學達到最優化。
1.動畫展示，趣味橫生
動畫是改變了文本的單一信息傳遞方式，融聲音、文字、flash為一體，使得語言知識立體化、形象化。如果在閱讀教學中能將動畫引入教學，不僅能夠給課堂教學注入活力，豐富教學形式，迅速吸引學生的注意力，調動學生英語學習的積極性，同時直觀形象的動畫還有助于學生對語言知識的理解和掌握。例如，在教學Three little pigs時，某教師就剪輯了迪斯尼動畫中Pluto蓋房子的一段視頻，不僅在一開始就緊緊抓住了學生的注意力，讓學生迅速融入英語課堂學習中來，同時動畫中Pluto在蓋房子時的介紹也有助于學生理解所學的閱讀材料，減少學生對所學語言知識的陌生感，降低教學難度。
2.兒歌說唱，巧妙問答
