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【文章編號】 1004―0463（2016）21―0027―01
班主任工作是學校工作的重要組成部分，班級管理工作的好與壞，直接影響學校工作的全局。大到教育教學及安全穩定，小到清潔工具的擺放，都少不了班主任去操心。如果班主任不去管理或管理不夠到位，就可能出現班級混亂，學生思想波動，從而影響班級的凝聚力，更不必說完成開學初制訂的班級目標了。下面，筆者結合工作實踐就如何做好班級管理工作談幾點自己的看法。
一、班主任要善于學習
做一名合格的班主任，必須努力學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是要學習新的教育思想、現代化教育理論、科學管理方法以及管理藝術來充實自己，完善自己，以免在實踐中迷惘。二是學習教育法律法規知識，特別是班主任的義務和權利，學生在校期間的安全管理權限等。現在的管理是以人為本、依法執教，如果不懂得必要的法律常識，解決一些班上與家長、社會中的事情就無從著手。三是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，相互交流，取長補短。四是在反思中學習，班主任在處理眾多的事務中要多反思，做中學，學中做，不斷地總結經驗教訓，不斷地改善和落實，以適應工作的需要。在這信息知識時代，如果班主任不努力去順應歷史發展的潮流，增加和更新自己的觀點、知識、理論結構，班主任就會被時代淘汰，被學生看不起，自然就沒有學識魅力了。
二、班主任要全面了解每一個學生
一個班集體是由每個學生所組成的，班主任只有全面了解每一個學生的個性特點、學習成績、興趣愛好、思想動態、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調動每個學生的積極性，使每個學生都感覺到老師在關心他，他是這個班集體中不可缺少的一員。因此，班主任要經常性地與學生談心，及時了解學生的思想動態，召開座談會，了解整個班級的動態，進行家訪，了解學生在家的情況，召開家長會，聯系家庭和學校。
三、班主任要創新管理方法
做好班主任工作，要講究一個“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，不能長期都是老一套，墨守成規。很多事情你還沒有處理，學生就明白你將怎樣處理，這樣工作起來你的威信就大減了。如何才能做到管理方法上的不斷創新呢？一是要組織不同類型的有效的主題班會。作為班主任，需要抓的事情很多，例如班級日常事務、環境衛生、紀律等，要根據本階段的情況選出典型的工作，要重點突出，以點代面，不失時機地教育一片，懲戒一批，以達到預期的目標。二是要根據本班的情況，培養學生生活習慣、文明習慣、健身習慣和學習習慣，學生個體差異，家庭環境不同，習慣培養和養成的方法就不同。三是典型學生和典型案例的處理要把握時機。有經驗的班主任都知道良好的班風對于一個集體的重要性，良好的班風形成并非一朝一夕之事，特別要抓住典型事件，把握最佳時機，讓學生在典型事件的處理中對班主任產生敬畏。各班學生必須是該出手時就出手，決不能是不出手時亂出手。四是班規既要有原則，又要靈活。教育需尊重學生的個性，符合人性。班主任工作并非只是讓學生被動地接受規則，而是主動、心悅誠服地接受紀律約束。如果班主任在工作時不注意調查了解學生的特殊情況，只是一味地強調班規，可能會暫時壓服了學生，但會給學生造成思想上的疙瘩。因此，盡管加強學生的紀律性很有必要，但必要的靈活性、分寸等更能打動學生的心。
四、班主任要幫助學生處理好與各科任教師之間的關系
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首先，用愛和責任與學生交朋友。亦師亦友可以是說師生關系的最高境界，所以，作為新時期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學生是平等的，要用愛去拉近與學生之間的距離，當我們真正將愛播撒在學生心里的時候，我們之間的距離感就會消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時，我們也能在這個過程中對學生做出全面的了解，進而為班級管理水平的提高打下堅實的基礎。
其次，用愛和責任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級管理質量提高的重要因素，也是教師與學生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛和責任選拔出具有團結意識和責任意識的班干部。比如：我們可以實行民主制，真正公正、公開地讓學生選擇出自己信服的班委會成員，這樣既能保證班委會工作的順利進行，又能提高班級管理質量。
再次，用愛和責任做好轉化工作。后進生轉化工作是班級管理中的重要部分，也是提高班級整體教學水平的關鍵環節。因此，我們要在全面了解學生的基礎上對不同的學生做出相應的轉化對策，并耐心和有信心地給予學生絕對的信任，進而真正讓后進生擺脫掉“不好”的帽子。
最后，用愛和責任做好德育工作。德育是班級工作的重要部分，是提高學生素質水平的關鍵。因此，我們要組織一些活動，比如：開主題班會、組織討論比賽等活動來將德育教育滲透其中，既避免了說教式的低效，又能讓學生在無形中得到培養。
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另外,要尊重孩子,真正能夠達到引導孩子健康成長的目的,還需要小學班主任在班級管理工作的過程中具有一顆熱愛孩子的心。比如小學生的模仿能力很強,很容易對成人世界的言行舉止進行模仿。有的孩子還很叛逆,如果教師一味地批評指責不但不能讓孩子改正,還會使得他們變本加厲。班主任發現這種情況后要了解孩子形成這種習慣的原因,與他談心;班主任在日常的生活與教學當中也要進行定期的家訪,了解孩子的生活環境,并與家長協調,一起引導孩子樹立良好的習慣。
二、以良好的班風引導學生
一個優秀的班集體,必須有好的學習風氣與學習氛圍,作為小學的班主任,有必要為孩子營造良好的班級氛圍,提供給孩子一個健康的學習與成長空間。樹立良好的班風首先需要班主任在管理班級工作時有具體而嚴謹的規則。班主任可以嘗試制定班級行為準則等,規范學生的言行,并有一定的處罰措施。其次在營造班級氛圍的過程中,班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退,言行舉止文明有禮,不說臟話等;在非打掃衛生的時間,看到玻璃、墻壁沒有擦干凈,要親自動手擦掉,給孩子一種榜樣的力量。
為了營造良好的學習氛圍,班主任在進行小學班級管理時,也要樹立管理的意識。班級的管理雖然不如企業單位的人事管理一樣,但是必要的管理意識還要具備。首先是成立班干部隊伍。班干部的人選需要是班級的積極分子,在學習或者各種活動上,要有一定的帶動作用。對班干部也要有一定的培訓,使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力,也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進行班會。在班會上,教師可以鼓勵學生對班級管理工作中出現的問題提出自己的意見與解決方法,并及時進行糾正。同樣,教師也可以利用班會總結班級事務,肯定成績、彌補不足,與學生在共同總結和反思的過程中一起成長。
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一、“以生為本”的班級管理措施
（一）教師要以身作則
教師的言談身教對于學生的發展是影響深遠的。班主任平時的言談舉止會潛移默化地影響著學生的言行與思維，因此班主任在言行上做到恪守原則和嚴格要求自己，并以身作則，使自身正確規范的行為成為學生學習的好榜樣。處于初中階段的學生身心尚未成熟，因此，教師的道德品質、修養對學生的發展有著深遠影響。在日常教學和工作中，班主任要做到誠信做人、誠實做事，為學生樹立一個誠實守信的行為榜樣，同時班主任應要求學生嚴格遵守學生行為規范。由此看出，在班級管理工作中，班主任的以身作則將會對學生有著重要影響。
（二）重視學生的個人心理發展
當前社會的快速發展也帶來了激烈的競爭，人們的生存壓力也越來越大，同時心理上的壓力也逐漸增大。在校園教育中，學生的心理問題也是日益突出。作為班級的管理者，班中的每一位學生的情況都要了解和熟知，這樣才能更好地管理好班級。班主任應當時時注意學生的心理變化，及時解決學生的心理困惑和問題，通過與學生的交流，緩解他們的心理焦慮，并解決學生的心理障礙。
（三）因材施教，重視學生個性發展
同一個班中的學生在各方面都有著明顯的差異。優秀學生是班級中的特殊群體，往往是教師最喜愛的群體，也是最受大家歡迎的群體，同時他們也存在著一些心理問題。具體表現為過于自負、與人交際能力較差、嫉妒心理突出、易產生焦慮。對于這類學生，班主任要從學生的思想教育、學習態度、生活習慣上去呵護關心他們，讓他們感受到教師的關懷與關愛，進而讓學生重獲信心，更加積極地生活和學習。
（四）創建和諧的班級氛圍與良好的師生關系
初中階段的學生自尊心強，心理接受能力與調節能力較差，更需要教師對他們的關愛。當代教育理論上指出，教師在教育教學過程中，要遵循人本理念，做到以生為本。教師與學生是平等的，師生之間建立良好和諧的關系，才有助于充分發揮教師言傳身教、以身作則的作用。傳統的班級管理中的教師專制已不適用于當前的初中教育教學。因此，我們教師要創建良好的班級氛圍，與學生建立平等和諧的關系。首先，教師要與家長建立良好的關系，與家長保持聯系，使教師能夠及時了解學生的家庭狀況，同時也能夠讓家長了解學生在學校的表現。例如，通過召開家長會，了解家長反映的問題，做到家庭、學校信息的互通。這樣不僅拉近了班主任與家長的距離，又可以及時了解學生的個人情況，為教學工作提供參考。其次，班主任要經常和學生談心工作，真誠對待每一位學生，充分信任他們，創建和諧良好的師生關系。對于學生的性格缺點與錯誤，教師不要一味地訓斥或者侮辱，這樣將嚴重損害學生的自尊心和個人的健康發展。因此，在學生的思想政治教育的工作上，教師應當以寬廣的胸懷來包容學生的性格缺點，冷靜地處理班級中的各類事務。
二、結語
綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中班主任要順應時代的要求，積極創新班級管理方式，轉變自己的管理理念，調整教育工作目標，提高自己的教學和管理水平，進而促進學生的全面健康發展。
參考文獻：
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[2]姚云舟.淺談初中班主任德育工作創新[J]. 新課程：教研，2010（3）.
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每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。
二、注意獎懲的分寸
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做?！岸嗉睿倥u”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對、什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
三、加強班風建設
一是要做好學生的思想教育工作。一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個全體參與統一認識的過程。因此在開學初就要提出明確的班風和班風建設目標。使全體同學基本能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣。以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學生學會做人，學會做事。同時，還注意做好個別同學的思想工作。對單親家庭的學生、特教生和“問題學生”實行特別的關愛，通過不定期的談心，及時幫助學生解決思想上的困惑，樹立他們學習和生活的自信心。對于一些思想上有波動、情緒不穩定的學生、比較調皮、經常犯錯的學生，學習成績差、缺乏學習主動性的學生，耐心細致地給予幫助與引導，讓其及時認識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結活潑，自強上進的良好班風。
二是營造積極向上的班級文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個欄目，要求學生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學，這樣既增加了學生的知識素養，又為學生每天點亮一盞思想的明燈。根據不同的工作重點，在“班主任寄語”中給予溫馨提示或激勵話語。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機會，對學生進行思想教育，營造一個良好的學習競爭氛圍。。
四、加強學風建設
學風是立班之本，優良的學風主要體現在學生端正的學習態度、明確的學習目標、良好的學習習慣、科學的學習方法和濃厚的學習興趣上。我主要做好了以下工作。
一是確立以學業成績進步為中心的工作目標。利用各種機會，教育學生樹立要質量、要成績的意識，使學生明確學習目的，端正學習態度，讓學生明白學習是自己的事，引導他們認識到功夫在平時。
二是引導學生養成良好的學習習慣。有的學生雖然學習也認真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學的學習方法和學習習慣。因此，幫助學生，制訂學習時間表，合理安排時間，糾正偏科現象，并且教給學生科學的學習方法，讓學生學得有序，學得輕松，學得系統，整體提高學生成績。
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中，班主任管理方式是否得當是班級管理成敗的關鍵。
【關鍵詞】中學班主任班級管理教育藝術
一個班級的好壞在于一個班主任，所以班主任在管理上要講究教育藝術。尊重關愛學生是班主任的天職，
責任感和信任度是班級管理的靈丹妙藥，只有真誠地去關愛和呵護每一位學生，才會創造出一個奮發向上
和諧發展而具有凝聚力的班集體。
班主任是班集體的組織者、管理者。由于中學生的可塑性，創造性較強，加之思想負擔，學習等方面的壓
力，而班主任的思想品德教育.行為習慣。對學生的健康發展影響深遠?？芍^只要有優秀的班主任，就會
帶出一批批優秀的學生。為此，班主任的一舉一動在學生面前都起到潛移默化的作用。下面談談我的一些
看法。
首先，要創新班級管理理念。
1、"倡導"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"的班級管理理念。
班主任一切工作都要以促進學生發展為目的，并且要關注每一個學生的發展，愛每一個學生，給每一個學
生創設一個健康發展的平臺，促進學生健康地有個性地發展。因此班主任在開展活動時，首先要問問自己
，是否是有利于學生的發展，是否有利于學生發展的，是否有利于學各方面的發展，對有利于學生發展的
，我們就認真去做好；對不利于學生發展的，我們就堅決不做。
2、樹立"人人都是好學生"的觀念。
學生之間確實存在著差異，有智力方面的，有基礎方面的，但每一個學生的本質是好的，有的是存在暫時
發展時間上的差異，有的是特長發展方向上的差異，要相信每一個學生，只要給他們以自尊、自信、給他
們創造一定的發展空間，他們總有某些方面的是突出的，是優秀的，甚至可成為某一方面的能人。千萬不
要因為他們暫時學習方面的后進，而忽視他們身上存在的其它方面潛能，將他位棍子打死。相信你的學生
個個都是優秀的，有發展潛質的。
3、發展有個性的班級。
班主任要認真了解班級學生情況，根據本班實際，制定班級計劃、目標、制度。每一個班級都有不同的特
點，班主任要善于抓住班級特點，培養有個性的班級，充分張揚學生的個性，發揮他們的潛能，調動每一
個學生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。這樣的班級才會有特色，這樣班級里的學生發展得才
更快。
第二，師生間進行角色換位，努力創造出新穎、獨特的"導"的教育藝術。
老師與學生因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此
，作為一名班主任，要把自己置于學生位置去認識，體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動
。另一方面應常引導學生思考，若你是班主任你應怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學生分
析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。
師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理
工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內，消除學生對老師的心理戒備。如在布
置工作任務或總結情況時說"我們、我們班"，學生會感覺到老師與他們是同一陣線的；在說明活動的原因
、目的時說"根據、考慮"，學生聽起來覺得很安全，不象聽到"針對"那樣緊張、充滿火藥味；教師叫學生
時，只叫其名，他會覺得班主任與自己是平起平坐的；在請學生幫忙前說"請、能否"，干完活后說"謝謝
、辛苦了"，學生會倍感親切。班主任若能做到始終把自己當作班集體普通的一員。嚴格遵守班規班紀。
班主任自身的榜樣示范，對學生有著極強的說服力、感染力。學生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。
要給學生以豐富的情感，教師還要用心來贏得學生的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小
的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關
注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉化
成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感彩的語言。
第三，建立班級自我管理機構，培養學生的管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能 形成合力，共同構筑學生自我
管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每傭學生裝都有
有機會上崗"施政"，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。
1、建立值周制度。
每周推選一名學生擔任"值周小老師"。班中的事由值周小老師全權負責。晨會、主題班、隊會等活動，老
師只加以啟發指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結評價都由學生自己做。值同小老師還要負責
記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生裝的主動性，培養了他們的才能，班組的
自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。
2、改革班干部的選舉方法。
以前班干部的選舉由學生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學生，從進小學開始，就因為聽話、大
膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經驗，有了一定的組織上和管理能力，從一年級到畢業，連
選連任，致使多數學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取干部定期輪換制的
方法。班干部從沒有擔任過的同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民
主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和
集體的位置，正確處理個人與事業的關系。班干部的職責是協助值周小老師管理班級，負責檢查各管理小
組的工作，并記錄檢查情況。
3、建立若干管理小組。
根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為
規范，維護班級紀律秩序。如路隊組——負責放學排隊及回家路上的紀律；衛生組——負責教室及包干區
的清潔工作，檢查個人衛生；課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等。
第四，樹立良好的班風和學風。
班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上和行動上的共同傾向，是班級有的一種風氣。良好的行為
習慣的培養是建立良好班風的前提。新入學的學生，面對新的學習、生活環境需要一定的適應過程，班主
任必須從新生入學抓起，為形成班級整體向上的合力而努力。在第一堂班會上，筆者確定以"實"字為班風，要求學生處
處嚴格要求自己，以爭做一名合格的學生為努力方向。"學高為師，身正為范。"我在各方面做出表率的同
時，注重學生的行為養成教育，充分發揮學的作用，樹以工作權威，發動全班學生參與監督。班風
是一種無形的教育力量，對全體學生具有持久的、潛移默化的教育影響。好的環境能激勵人，可以塑造人
，因此班集體需要一種爭先創優、愛班好學、蓬勃向上的集體主義精神。重視思想教育是班主任做好各項
工作的基礎，是建好班級的法寶。
樹立長期及短期目標，嚴明紀律能保障一個班級教育教學的正常運行，而勤奮的學風，是促進班級學生全
面發展的動力。筆者在接手這個班級之初，就讓學生根據自身的實際情況制定了長期目標，何時取得韓語
等級考試高級（或中級）證書以及全國英語等級考試三級證書。以此為目標，筆者讓學生制定短期目標。
我每月進行一次韓語會話和作文考試，每兩周進行一次韓語單詞測驗，讓學生在短期內就能發現自己學習
上哪里有不足，對于退步較大的學生，及時找他們談話了解情況。筆者經常與任課老師交流，了解班級學
生的學習情況，掌握他們的學習動態，并及時反饋給學生，讓他們了解自己學習的實際情況并及時調整學
習計劃。當學生取得一定的成績時，哪怕是小小的進步，我都會鼓勵他們。一些成績比較落后的學生，內
心比較自卑，遇到不懂的內容既不敢去問老師，也不敢去問同學，怕被人笑話。我知道這種情況后，找到
班級十多位成績優秀的學生開了一次小會，要求他們主動積極地幫助其他學生共同進步?，F在班級內形成
了一種積極向上、你追我趕的學習風氣。
第五，用心做好學生德育工作。
學生的道德觀念是在實踐中形成的，因此班主任要培養學生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優良道德
銘刻在心，并化為自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公
民，都應注重實踐。中學生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任
可通過組織或指導學生觀看愛國主義影片，并進行討論、寫觀后感等形式來激發學生強烈的愛國熱情和民
族自尊心。還可利用班會對學生進行"中學生守則"、"日常行為規范"教育，舉行"放飛夢想"、"理想伴我
成長"等主題活動，在學生中開展"一告別"、"五遠離"和"三個一"活動，即：告別不良衛生習慣，遠離毒
品、、暴力、網吧、游戲廳，提倡學生每月看一部愛國主義影片，讀一部優秀圖書，學唱一首優秀歌
曲，并利用家長會架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發揮家庭教育的作用。班主任每學期都要精心組
織家長會，開辦"家長課程"，開展"家庭中如何培養孩子的創造力"等專題講座，專題討論"家校聯合，加
強未成年人思想道德建設"等問題，轉變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。這樣不僅提高了家庭教育
水平，也使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數，最大限度地推進了家庭教育中的德育
工作。班主任還要在學生中開展"給父母寫一封信"的活動，通過開展"孩子眼中的家長"活動的調查，評選
"優秀家長"，促進良好德育氛圍的形成。
總之，班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂。一位好班主任，能帶出一個好的班級
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1.1 高度重視班級常規管理，規范學生的行為習慣。我們都知道，班級管理無小事，事事關成敗。因此班主任在接受新班級之初，應該“事必親躬”，事無巨細，切實抓好紀律、衛生、兩操、就餐等方面的小事小節，培養學生嚴明的紀律觀念和良好的生活習慣，提升學生的文明素養，為下一步的學習管理打下良好的基礎。
1.2 組建一支強有力的班干部隊伍，制定一套切實可行的班級規則。建立一支高效負責的班干部隊伍，是我們實現班級自主管理、建立良好班風學風的基礎。在當前的校園環境下，應把責任心強、樂于奉獻、善于協調、敢講真話、能辦實事的優秀學生選拔到班級管理工作崗位上來。在明確職責，細化分工的基礎上，大膽放手，跟上指導，充分調動他們的積極性，支持他們創造性地開展工作。在制定班級規章制度時，要廣泛聽取學生意見，認真搞好論證，制定一套既與國家法律法規和教育精神相符，又切合班級實際，便于操作的班級制度。這樣在有“法”可依的前提下，我們才能做到依“法”治班。
1.3 不斷強化思想教育，培養學生的進取心?？梢酝ㄟ^介紹偉人的成長歷程，結合學校歷屆優秀畢業生的典型事跡，教育學生做人要有理想、有目標，只有這樣才會有上進的動力，才會有成功的希望。在此基礎上引導學生樹立正確的競爭觀念，營造“比學趕幫”的良好學習氛圍。一方面教育學生敢于承認自身短處，虛心向他人請教；另一方面又要樂意幫助比自己差的同學趕上來甚至超過自己，要具有“一花獨放不是春，萬紫千紅才是春”的思想境界，明確競爭與合作相生相依的關系。同時注意培養學生的集體榮譽感和團隊意識，加強集體主義教育。利用好軍訓匯演、運動會、越野賽、籃球比賽、拔河比賽等教育契機引導學生樹立“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽感和“我們是相親相愛的一家人”的團隊意識，教育學生明確個人的進步離不開集體的支持，集體是個人健康成長的搖籃。
1.4 樹典型，立榜樣，弘揚正氣，壓制歪風邪氣。對班級內品行端正、積極向上、遵紀守法、學習刻苦、樂于助人的各類典型要大加表揚，樹立他們的威信，增強他們對其他同學的感召力，以此來帶動其他同學的進步。對班內的問題學生要嚴格要求，強化管理，密切關注他們的一舉一動，防止一些不良風氣從他們身上蔓延開來，在班內形成氣候（例如打仗、上網、男女不正當交往、看不健康書籍等）。一旦班內出現不良風氣，要當機立斷，及時采取措施遏止。適時開好主題班會，引導學生思想動向。可針對班內各個學段出現的問題組織召開不同內容的主題班會。例如，班級內出現不良團伙后組織“怎樣才是真正的好朋友”主題教育班會等。還要注意加強班級文化建設，發揮輿論導向作用。充分利用好黑板報、手抄報、文化櫥窗、名言字畫、讀書角等文化陣地對學生的思想認識進行正面引導和熏陶。
1.5 加強學習方法指導，培養學生的學習技能。學生只有會學習了，才會獲得“成功”，才能體會到學習的樂趣，才會樂于學習。班主任可以利用開講座、發講義、出墻報等途徑介紹給學生學習方法，引導他們掌握聽課的技巧，科學安排學習時間，及時進行預習、復習、訓練，在科學的學習方法中求時效、出佳績。
2. 把握好四個原則，做好對學生的個體教育 這四個原則即：尊重學生、關心學生、理解學生、信任學生。
2.1 高中學生生理、心理都已接近成年人，他們渴望得到成人世界的認同，受到重視。因此，班主任首先應該學會尊重學生的人格，保護學生的自尊心，把學生放在一個與你平等的地位上與之交流，以實現真正意義上的師生平等對話。
2.2 處理違紀學生時，不能一味簡單、粗暴地呵斥、壓制、懲罰，甚至體罰、變相體罰學生，我們應該頭腦冷靜，嘗試站在學生的角度想一想，“他們為什么會這么做”，在洞察學生心理動機的基礎上，再以制度、條例、規定為準繩去處理問題，教育學生。要盡量以理服人，絕不能意氣用事，抱著“我非把你治服”的心理沒事找事，小事搞大，存心整學生，這樣的管理教育就變成了“人整人，人斗人”，教育的初衷也就無從談起了。
2.3 多與學生溝通，關心每一個學生的衣、食、住、行以及家庭情況、健康情況、學習狀況、心理健康。與學生談話時，感情要真摯，態度要和藹，拉近與學生的心理距離，讓學生敞開心扉與你交流，以求達到事半功倍的教育效果。在當前中學生中心理障礙患者越來越多的形勢下，特別要注重對個別學生的心理疏導，幫助他們排除疑惑，走出陰影，明確人生方向，滿懷信心地迎接學習、生活中的各種挑戰。
2.4 要充分地信任學生。一方面我們要盡量多教學生一些生活和做人的基本技能和常識，同時也應該大膽地信任學生，相信學生有獨立處理事情的能力，給他們為自己做事、做主的機會，不失時機地給予支持，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，班主任應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非。班主任管得太嚴、太多不僅壓抑了學生的能力，削弱了學生的責任心，有時也會因此造成老師和學生之間關系的緊張和對立。對學生的合理期望和信任，有助于提高學生的自信，促進學生的進步。
3. 班主任要做好班級管理應努力提高自身的專業素質
3.1 發揮班主任自身的榜樣作用和對學生潛移默化的影響力。班主任首先要愛崗敬業，有責任心、有奉獻精神、吃苦精神；要有競爭意識，有上進心，要干就要干好，并且力爭最好。面對學生時，有激情，有活力，始終保持一種精神飽滿、斗志昂揚的精神狀態。另外，做班主任要務實，講信用，言出必行，行必有果，做到有布置，有落實，有反饋。處理問題公正、公平，合理做到“一碗水端平”。只有這樣，你才能在學生中建立信用，樹立威信，便于開展工作。
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一、樹立正確的教育觀念
現代教育強調以人為本，尊重人，關注人的現實需求和未來發展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現，并致力于培養人的自尊，自信，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學相長，努力提高自身的業務水平和心理素質，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應新的教育形勢。素質教育的今天，越來越要求高素質的綜合性人才，小學班主任要在整體把握學生的興趣愛好后，全面發展孩子們的個性特征和創造能力。
二、小學班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更準確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發揮實效。班主任在溝通中，應轉變傳統的中心角色，以平等的身份與學生、家長溝通 。
（2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應善于運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。如，當學生遇到困難時，給一個鼓勵的目光，示意“老師相信你，堅持，你一定會成功的。”班主任在溝通時應注意傾聽、創設輕松的環境。當學生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評判是非，并不失時機進行教育。
（3）在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學生，解決最近學生中出現的一些問題，可以讓學生們彼此了解和關心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學生相互增進了解、表達情感。班主任應在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學生課余生活的同時加深師生情感，增強班級凝聚力。
（4）恰當的評價。低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，就需要我平時進行細心觀察，好的、進步的及時表揚 。這時的表揚可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是兒童心理特點，只有表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生一系列的反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往又會幸災樂禍；此刻若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學生成長的過程中，每一位與學生直接接觸的老師，他們的品行、價值觀等或多或少地影響著學生。師生關系是學生人際關系的一個重要組成部分，它對學生的學業及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關系是向學生進行全面發展教育，提高教育教學質量的前提師生之間的關系不協調，不能使學生“親其師而信其道”，就不能發揮真正的教育作用，產生所期望的教育效果。因此，師生間應建立起一種和諧美的交往關系。而這種良好關系的建立應用“愛”去經營，去實現。只有“愛”才會讓學生“精誠所至，金石為開 ”。
（1）創造機會，融洽關系。任課教師接觸學生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、交流的機會很少，班主任應努力創造機會，在學生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
（2）良好的師生關系決定著一個學校的精神面貌。在教學過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現為一種師生間的情感溝通。譬如，學生喜歡學某一學科往往不是因為對學科本身價值的理解，而是因為喜歡教某一學科的那個老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產生教學的積極反饋，教師越講越有勁，學生越聽越有趣，并且能減少學習疲勞。有效地進行記憶、思維，從而大大地提高教學的效率。建立在良好師生關系上的教學是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現教學過程的魅力，把教學過程建構成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創造性的智力活動過程，使教學過程充滿情趣和活力，展現教師個性與教學過程的魅力。
參考文獻
[1]張理東.班級管理的獎勵資源[J].班主任之友，2004 （01）.
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冰心曾說過“有了愛便有了一切”。愛是師生間最自然、最有力的連接點，是打開學生心扉的金鑰匙，愛心是搞好班級管理的前提。要做好班主任工作，要求班主任不但熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，還要有一顆誠摯的愛心，要讓愛貫穿于班級管理的整個過程。
一、用導師般的厚愛去影響感染學生
班主任往往是學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，為人師表，是班主任必須具備的素質。在班級管理工作中要求學生做到的，班主任要率先垂范。在多年的工作中，諸如地上紙屑的清理、課桌上學具的整理、窗簾的清洗安裝、衛生工具的擺放等，我都積極參與，努力動手去做。掃一掃，擦一擦，拖一拖，學生全都看在眼里，自然會學著去做。學校班級搞活動，我也總是和學生們一起經受嚴寒酷暑，一起享受煩惱和快樂。多年的工作，使我養成了一種習慣，時時刻刻注意用自己認真、嚴謹的作風潛移默化地去影響學生，促成學生的言行統一。
二、用母親般的慈愛去關心幫助學生
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線。尤其是處于特殊境遇的學生，特別需要班主任的關愛。班主任的關心幫助好似一付良藥，可以撫平學生心靈的瘡疤，能使他們產生強烈的心理反應，并有相應的行動表現。
我班學生張某，由于先天性弱視，雖然坐在第一排，也無法看清黑板上的字，學習極度困難。針對這種情況，我時時處處給予她生活學習上極大的幫助：允許她上課坐到講臺前聽講，看不清還可以下座位走近黑板來看；時常手把手地單獨為她寫范字、寫黑板上看不清的內容；課余時間給她講述愛迪生、張海迪等眾多名人在逆境中生活的故事，引導她正確面對生活學習中遇到的困難。慈母般的關愛，使她逐漸克服了弱視帶來的諸多困難，現在她臉上露出了笑容，學習也有了信心，基本能完成每天的學習任務。
面對張某的進步，我深深地感悟到：在日常教學工作中，教師如果能像母親一樣，無微不至地關心幫助學生，尤其對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。
三、用父親般的嚴愛去嚴格要求學生
“愛”要有度，不能溺愛，要管好班級，還離不開父親般的嚴愛?！皣馈笔侵伟嘀溃谥卫戆嗉?、維護班級穩定中，有著重要的作用。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，所以對待這類學生，我時時刻刻用父親般的嚴愛去嚴格要求他們。
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【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）
14―0029―01
班級管理是班主任的常規工作，在幼兒園里當班主任更是一件不容易的事，幼兒園里孩子的群體生活一般是以班級為單位。那么，作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，就是我們必須面對和解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學活動，更重要的是會做好班級管理工作。
一、建立良好班級常規的能力
我們都知道，要管理好一個班級，必須有良好的常規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學生，而沒有良好的班級常規，沒有教育、引導，班級就會像一盤散沙，各類活動就不能順利開展。
1. 常規教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的生活衛生習慣、集體規則意識的培養等等，學習常規包括看書、翻書、專心聽講、舉手發言、認真傾聽、耐心等待等好習慣，教師要根據幼兒在園的一日生活的各個環節有內容、有計劃地開展常規教育的工作。
2. 班級常規建立的方法。首先，要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒坐端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
二、加強學習，轉變觀念，提高自身素質
首先，我們要樹立終身學習的觀念。教育現代化的重要標志之一是終身學習系統的構建、完善。教育學家陶行知也曾說過："教師必須學而不厭，才能誨人不倦"。因此，新形勢下管理者既是孩子的引路人，也是終身學習的主體之一。因為，沒有教師的學習提高，教育工作不能正確地進行，教育質量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學習、勤于向孩子學習、勤于向專家和家長們學習。其次，我們要善于觀察，向經驗學習。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現給我們一幅幅活潑的畫。我們對這本書要認真地"看"，仔細地"讀"，深入地研究分析。在實踐中，我們應該善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多好的經驗。最后，我們要善于總結，在反思中提升。在認識、觀念調整之后，管理行為過程中的反思非常重要，教師應該對自己的工作不斷總結、不斷反思。
三、家園共育，形成教育合力
1. 作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。
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【文章編號】0450-9889（2017）06A-0050-01
初中生心理不夠成熟，叛逆心強，班主任在開展班級管理工作時，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應對不同個性學生的思想成長，理順班級管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細致觀察，發現學生新動向，“磨”出敏銳洞察力；反復關注重點管理對象，“磨”出持久耐心；嚴格要求每一名學生，“磨”出規范意識。這樣才能大幅度提高班級管理品質，實現學生的健康成長。
一、細致觀察，“磨”出眼力
在平r的班級管理工作中，班主任要經常深入到學生之中，了解學生的思想動態。學生存在個體差異，班主任要對不同群體學生展開細致入微的觀察，注意發現學生身上的優點，但也不能放過其缺點，并尋找缺點形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實際的應對措施，及時幫助學生改正缺點。
班主任的觀察要細致，不放過細小環節，并從中找到問題形成的原因，這樣的觀察才具有價值。如學生儀容儀表，班主任觀察后發現：有的學生染發，有的學生描眉，有的學生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專門找相關學生進行深入調查。從調察結果可以發現，部分學生對儀表儀容相關要求認識模糊，喜歡凸顯個性。班主任以此開展主題班會，發動學生討論，并逐漸形成認知共識。班會過后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個重要觀察點。經過一段時間的整肅，學生儀表儀容意識明顯提高，其他違紀現象也大幅度減少，班級管理得到了良性發展。
二、反復關注，“磨”出耐心
所謂反復關注，是指班主任在班級管理過程中，反復關注班級管理重點環節、重點管理對象、重點改進措施等，仔細甄別管理細節，經常接觸管理對象，客觀評價管理效果。貼近式管理要求班主任和學生建立更為親近的師生關系，班主任主動關注學生的一舉一動，自然拉近師生距離。
班主任觀察學生時，其目的是非常明確的，就是要通過堅持不懈的努力，逐漸樹立良好班風。在做眼保健操時，班主任走進教室后發現，有的學生在吃東西，有的學生在看小說，還有的學生在聊天，班主任及時提醒，但班主任一旦離開，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開會，讓班委成員分析成因，并給出對策。有的成員認為，班委成員要起帶頭作用，并監督好身邊的同學。有的成員說，管理學生需要班主任親自出手，這樣才有說服力。為尋覓良策，班主任還發動全班學生獻計獻策，整頓做眼保健操的紀律。最后，教師與學生達成管理共識，由學生輪流負責監督，并及時公示監督情況。在執行之初，部分學生對此存在異議，但經過班主任耐心勸導，此項管理政策順利落實，而且發揮了不錯的管理作用。
三、嚴格要求，“磨”出約束力
班主任在班級管理時，需要耐心與愛心，但也需要遵循相關制度。學生思想不穩定，出現這樣或那樣的問題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴適度，形成班級管理新局面。
篇12
班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作影響著每一個學生在德智體各方面的健康成長，影響著孩子們一生的生活道路。我作為一名班主任，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么怎樣才能做好班主任工作呢？我認為：
一、認真負責、嘴勤手勤是做好班主任工作的前提
作為一名班主任，我認為“認真負責”、“嘴勤手勤”是做好班主任工作的前提。班級管理的責任感不僅來源于我的對這份職業的執著，更來源于我對孩子們的愛。在班級學習生活中，班主任與孩子們接觸時間最長，最容易了解他們、更利于做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地有針對性地給他們講解道理，親自動手做示范，用自己的言行來幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
二、為人師表、率先垂范
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才具有舉足輕重的地位和作用。因此規范學生的行為首先要規范自己的行為，提高學生的素質首先要提高自身的素質。在教育工作中真正做到為人師表，率先垂范，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵
愛是教育的劑，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。在工作中我運用情感和愛來誘導教育學生。當然對學生有愛并不等于一味的遷就和放縱。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣,學生才能接受、理解你的愛。
四、強化日常行為規范教育、加強各種能力的培養
小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。
重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。 我首先對孩子們進行常規教育，訓練嚴格要求，一抓到底。如：讀書、寫字姿勢的培養與訓練；發言時，要求站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞清楚。這些辦法對學生習慣養成起到了一定的促進作用。增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
1、建立全班學生輪流值日制度
為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會，都有獨立工作的機會。我采取了全班學生輪流值日的辦法，實踐證明，學生在值日時不僅自己嚴格地遵守了紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生主體意識的確定。
2、建立學生一日常規、培養學生自理能力
為了規范小學生行為，我根據班里的實際情況制定了班上一日常規。要求學生每天按時到校、做操、掃地、倒垃圾、完成作業等?？傊?，讓孩子養成良好習慣，時間觀念；也通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
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一、明確職責，提高自身素質
教師常被人們喻為“園丁”，一名好園丁，首先是勤勞的，他要為花兒松土、澆水、施肥、除蟲、修剪旁枝斜椏。另外，他還必須熟知各種花草的習性和特點，因花制宜，分別對待，這樣每株花兒才能茁壯成長，整個花園才會生機勃勃，四季常艷。作為一個班級的管理者，班主任更應該當好園丁這個角色，在全面提高自身素質的同時，還要對自己的事業傾注心血，付出辛勞，這就要求班主任盡可能多地了解學生，從而盡可能完美地處理問題，管理班級。
二、建立平等的師生關系，公平坦誠地對待學生
在某些班主任眼中，學習好便是好學生，認為學習好就一切都好，把教育的熱情集中在少數學生身上，這在偏愛所謂好學生的同時，也就歧視了學習暫時落后的學生。這些班主任在教育活動中實行了雙重標準，以自己的好惡為標準，忽視評價一個學生的客觀標準，而不能做到一視同仁。在一個班級里，確實存在著一定數量的后進生，這里的所謂后進生，是指那些思想品德、學習成績和其他各方面暫時落后的學生。事實上，每個后進生身上都有閃光點，都有長處，我們應該細心觀察，及時發現并利用他們身上的閃光點來克服他們身上的消極因素，從而讓他們明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法。班主任要做到承認差異，發揮特長，照顧個性，使每個集體成員都能夠在班級、小組中找到自己感到滿意的位置，創造人人都有發展自己聰明才華的機會，營造積極向上的、溫馨的班級氛圍。
三、努力塑造自己的人格魅力，樹立良好教師形象
教師，尤其是班主任的高尚人格，不僅使學生油然而生敬意，而且會熏陶學生，使他們耳濡目染，從而受到良好的思想教育。教師的衣著整潔大方，顯示出教師的職業高尚；舉止端莊，語言文明，禮貌待人，顯示出教師的精神氣質和文化修養；良好的站、坐、行的姿態，給學生以親切、安全、可信的感覺，有利于培養學生的行為習慣。儀容儀表、言談舉止是教師內在修養的外在表現，具有無形的力量，影響著學生心靈、語言、行為習慣。所以努力塑造自己的人格魅力，用良好的師德及規范引導學生，給予學生良好影響，是勝任班主任工作的堅實基礎。
四、嚴格要求每個學生，培養良好的學習習慣
班主任工作直接影響到學生行為習慣及班級班風班貌。要想使學生成人成才，就必須嚴格要求學生。俗話說：“聰明人不犯兩次同樣的錯誤?！比绻覀儾粐栏褚髮W生的話，學生們就會對很多事情不以為然。如不隨地吐痰、不亂丟紙屑、不說臟話等這些看起來很小的事情，如果不嚴格要求學生的話，便會影響到小到班級，大到社會。再如，如果不嚴格要求一個學生培養良好的學習習慣，會影響其整個前途。小孩子犯錯誤，雖然無可厚非，但作為班主任視而不見或聽之任之，或輕描淡寫地提醒一下，這就犯了大錯。我們對學生嚴格要求，才是真正地愛學生，才能使一個班級井然有序，學生健康成長，才不會辜負家長們的期待和社會的囑托。我經常利用小組競賽的形式，比一比哪一組的表現最好，比如學習、禮貌、衛生、紀律等各方面，讓小朋友深切感受到它們的重要性。
五、全面了解學生，加強班級工作管理
班級管理是一門科學，又是一門藝術。班主任只有全面了解學生，才能從學生的實際出發，有的放矢地進行教育。了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在；要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等）和生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學生，等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的知識與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，以樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。同時，多與科任教師協調管理也是很重要的，在很大程度上決定著教育效果。與學生交往，科任教師要做到既是朋友又是教師；要平易近人，寬容學生，形成一種和諧的師生關系。
總之，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的，但是只要你真誠地捧著一顆愛心，肩負一份責任心，我相信是完全能夠做好這項工作的。
參考文獻：
