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篇1
以人為本
管理措施
隨著高等教育規模的不斷擴大，高職學生管理工作出現了新的情況，班級管理難度逐漸加大。也面臨著更大的考驗。班級管理是高等職業院校學生管理的重要一環，更是學校各項管理活動中的重中之重，班級管理的效果會直接影響到學校的教學質量和管理水平，也對大學生的身心健康產生很大影響。要確保高職學生管理工作的順利開展，就必須解決好班級管理的各類問題。作為高職院校的輔導員，要做好學生的教育和管理工作，一要明確要求，二要采取積極措施。本文根據高職院校大學生的特點及班級管理存在的問題，闡明了個人高職學生管理工作的思路與方法。
一、新時期高職院校班級管理存在的主要問題
在新的時期，班級管理呈現出新的特點，同時也存在一些新的問題，主要表現在以下方面：
（一）班級缺乏凝聚力
作為一個優秀的班集體，輔導員和學生之間以及學生相互之間應在心理上存在很強的互依性，班集體則應該有易于被大家接受的且確定的共同目標，大家能共同的為班級貢獻力量。在班級管理過程中發現這樣一些現象：學?；蛟合蹬e行運動會，各班的運動員在賽場上努力拼搏，爭取榮譽，但是，其他同學冷眼旁觀或根本不到運動場，似乎這些活動跟自己毫不相干，自己不是班級的一部分。雖然有些學校的學生認為自己的班級有凝聚力，大家也有很高的信任度，能為班級建設共同出力。但從實際中不難發現，部分同學缺乏歸屬感，使班級凝聚力不強。
（二）班級管理制度欠規范
班級管理制度主要有兩種：成文和不成文。成文的制度主要是指各項規章制度。這些制度規定都具有剛性特點，一方面調節同學的行為，促進共同目標的實現。另一方面維護每位同學在集體中的個人權益，促進自身的發展。在這些制度運用過程中出現的一些現象需要注意，即班主任按制度，直接或間接讓班干部去管理和制約其他的同學，控制學生思想和行為。該方式直接產生若干問題：第一，班主任只關心怎樣去糾正學生行為上的錯誤；第二，學生過分關注規章制度；第三，班干部對同學的監視容易導致同學之間的對立；第四，一些班干部濫用權力，造成師生之間的誤會。該方式使個人和集體發生對立，抑制了學生的積極性、主動性以及情感、態度、興趣等被整齊劃一的要求所扭曲，不利于學生的發展。
非成文的制度包括班級形成的風氣、習慣、傳統等，是約定俗成的行為規范。很多學生認為現有的班級制度缺乏實際性，脫離實際生活。制度建設對班級建設非常重要，但是，目前很多的班級管理制度不健全，過多地反映了管理者的意志，不能很好的滿足學生的需要，這樣的制度缺乏學生自我管理的體現，對學生發展不利。
（三）團隊合作意識的欠缺和不和諧競爭
現在很多大學生都是獨生子女，在家都是受“重點關注”的對象，養成了自私的個性。這就造成了眾多學生的團隊合作意識欠缺，不能很好的協作共同完成某項任務。大學班級建設中的不和諧表現為獎學金、助學金、黨員發展、評優評先等行為，使學生間產生了利益沖突，造成激烈競爭。如部分大學獎、助學金的發放制度不健全，單純用個別指標衡量，忽略綜合能力和表現。這個制度的結果是片面的衡量學生在班級中的作用和進步，使大多數學生失去得到認可的機會。
（四）學生參加集體活動的積極性不高
班級作為學生學習和生活的場所，是學生獲得各種能力的平臺。但是，目前存在一種普遍現象：大多數學生熱衷于參加各類社團活動，而對班級活動卻不感興趣。大部分學生表示對目前的班級生活不滿意，其理由主要集中在“和想象中不一樣”，“不切合社會實際”，“缺乏人性化管理”，“學習氣氛不濃”等等。
（五）班級管理者與學生之間缺乏交流
在很多高職院校，班級管理者往往具有雙重身份，他們一方面承擔著繁重的教學和科研任務，另一方面承擔著學生管理任務。前者是其主要職責，后者大部分是作為兼職任務分配的。很多高職院校學生反映，幾年下來，難得見到班主任的影子。高職院校學生渴望和班級管理者交流，但班級管理者不給學生機會和時間，這樣的班級長期下去自然會出問題。
（六） 學生學習倦怠傾向嚴重，班級學習風氣有待端正
目前，高等教育大眾化的發展給高職院校發展帶來了機遇，各高職院校規模不斷擴大，在校生人數有了顯著提高。但與此同時，高職院校在校學生整體素質明顯下降，最為突出的是一部分高職學生由于自身學習習慣差，進取意識淡漠，缺乏學習目標和動力，對學習感到迷茫，無所適從，學習倦怠傾向嚴重。以致許多學生小病大養、小事大假，逃課成了他們的習慣。而教學者只顧教學疏于學生管理，班級管理者不太重視學生上課情況，這在一定程度上造成了高職院校班級學習風氣整體狀況不佳，班級學生學習目標不明確，學習動力不足。
（七）班干部隊伍建設存在問題
依靠班級管理者一人的力量很難治理一個幾十人的班級體，這時應借助班干部尤其是班長的力量。好的班干部隊伍，容易形成良好的班風和學風。大部分的班級管理之所以效果不佳，與班干部隊伍的低水平建設密切相關，有些班級管理者在組建班級干部隊伍時往往憑借與學生的關系或者表面印象，而不是從管理的角度去選人用人。
從學生干部隊伍建設角度來看，當前，最突出的問題是部分輔導員老師存在著只負責組織選拔不負責系統培養和引導，對學生干部應該開展什么工作、怎樣去開展工作，工作中遇到問題該怎樣面對、如何處理和解決遇到的問題，等等都沒有細心的指導和幫助、正確的引導、足夠的關心和嚴格的監督。這不僅使得班干部的工作能力無法得到提高，甚至導致班干部不能有效地開展班級工作，其工作也無法獲得同學們的理解和支持，在班里無法形成應有的影響力。
二、新形勢下的高職院校班級管理措施
面對新形勢下高職院校班級建設中存在的突出問題，推進高職院校班級管理方法的創新與發展，必須以科學發展觀為指導，構建符合高職院校自身特點的班級建設管理體系。
（一）高職院校班級建設必須以科學發展觀指導，建立“以人為本”的學生管理理念
高職院校班級建設必須要用科學發展觀理論武裝輔導員的頭腦，必須要增強高職院校輔導員的科學發展意識，推動高職院校輔導員轉變管理理念，明確管理目標，真正堅持以“學生為本”，尊重大學生、相信大學生、依靠大學生。
在班級建設中要做到以學生為本，要從大學生的實際需求出發，在班級管理過程中要從尊重學生人格、尊重學生的個性出發，從培養學生整體素質的管理目的出發，轉變學生管理的理念，將為學生的個性發展、促進學生良好思想道德素質的形成作為班級管理的出發點。以尊重、理解、關愛和寬容的管理態度進行學生管理。避免管理中空洞的理論說教和簡單粗暴的管理方式，給予學生更多的信任和鼓勵，提高學生自我評價和自我監督能力，幫助學生形成“自我管理、自我服務、自我約束”的自我管理理念。
（二）創新科學的學生管理模式
科學、規范的學生管理模式是建立在和諧師生關系基礎之上的，通過在高職院校內部形成相互信任、相互尊重的人際交往氛圍，在了解和溝通的基礎上實施學生管理。要發揮大學生的積極性、主動性、創造性，引導他們進行自覺思考和行為控制，實現自我教育、自我管理和自我服務，最終達到班級的全面、協調、可持續發展，輔導員必須在推動班級構建一套比較全面、科學、管用的建設體系上下功夫。
1．思想道德建設是基礎
在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須加強班級思想道德建設下功夫。思想道德素質是人的靈魂，決定人的發展大方向，是高職學生實現全面發展的基礎，是班級各項建設的基礎。因此，在班級工作中輔導員應把對高職學生思想道德素質的培養放到首要地位，要認真組織學生學習中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠大理想，陶冶高尚情操，培育科學精神，立為國奉獻之志，立為民服務之志；要在學生中大力弘揚社會主義榮辱觀，樹立正確的是非觀念，不斷提高自身思想道德素質；要結合學生專業特點，認真組織學生學習相對應的職業道德規范，明確職業道德底線，為學生最終就業筑牢思想防線。
2．制度建設是前提
在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須在“內化”學校各項學生管理規章制度上下功夫，制度建設是班級各項建設的前提。班級規章制度的制定應以學校各項學生管理制度為前提和依據，同時要考慮班級自身狀況、專業要求以及社會需要等因素。輔導員可指導班級學生干部制定一系列具體細致的班級管理制度（如：班級例會制度、班級事務公示制度、班級學生綜合素質考評細則、班級教室宿舍衛生值日標準、班費管理使用辦法等），經班內全體同學反復討論、表決通過，形成班級規章制度并成為班內所有同學必須共同遵守的班級行為規范。通過對校內學生管理制度的“內化”，確立班級自身發展需要的一系列規章制度可以真正實現大學生的自我教育、自我管理和自我服務，不僅能夠培養大學生的紀律觀念和責任意識，而且能夠提升大學生創新思維和進取精神。
3．組織建設是保障
在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須加強學生干部隊伍建設，就必須高度重視學生黨、團支部建設工作，組織建設是班級各項建設的保障。一是打造一支靠得上、用得住的學生干部隊伍，要把任前選拔和任后培養教育有機地結合在一起。在學生干部選拔過程中，輔導員既要讓班內所有同學明確班級學生干部的崗位設置情況、崗位職責以及任職要求，又要讓班內所有同學知道學生干部選拔的程序、步驟和方法，要通過班內民主選舉的方式把思想積極上進、成績優良、工作能力強、群眾基礎好、團結協作能力強的優秀大學生選。同時，輔導員還要高度重視學生干部的培養和教育，特別是做好對低年級的學生干部的培養和教育工作，要經常性地給予他們指導，幫助他們明確目標，指出工作中存在的問題，提出改進的意見，以增強他們的工作能力和樹立他們在同學當中的威信；此外，還要做好學生干部開展工作情況的信息反饋工作，通過發放任職調查問卷、組織學生座談、個別談話等手段了解學生干部的工作狀態，督促他們以身作則，發揮模范帶頭作用，防止他們產生驕傲自負、放任自由的心態，更不能讓他們滋生享受學生干部特權的心理。二是高度重視學生黨、團支部建設工作。學生黨員是學生中的精英、楷模、旗幟，對廣大學生具有極大的榜樣作用、凝聚作用和引領作用，要充分發揮學生黨員的模范帶頭作用。在班級黨、團支部建設過程中，班級應建立全方位、多元化、立體動態的黨員、團員教育活動，入黨積極分子考察培養教育活動，要深入了解黨員、團員的思想狀況，及時發現不足之處，及時給予糾正和幫助。定期組織開展黨員、團員的思想理論學習，加強對學生黨、團員的繼續教育，創新班內培養教育形式，開展豐富多彩的團支部活動。通過加強學生黨、團支部建設工作可以增強班級的凝聚力和向心力，進而推動班級健康有序發展。
4．學風建設是關鍵
在班級建設中要做到全面協調可持續發展，就必須加強班級學風建設，學風建設是班級建設的關鍵。首先，輔導員要讓每一名高職學生端正自己的學習態度，明確每個學習階段的學習目標和任務，做好自身職業發展規劃。高職學生學習階段大致可分為三階段，即：大一期間的適應性學習階段；大二期間的拓展性學習階段；大三期間的實踐性學習階段，要讓每一個學生明確不同階段的學習目標和任務。其次，輔導員要引導學生在改進學習方法上下功夫，避免重學習而輕思考或重思考而輕學習的片面做法，要把學習和思考有機地結合起來。第三，輔導員要努力營造學習的氛圍，可以通過組建班級學習小組，開展班級讀書月活動，邀請任課教師、高年級學長以及在實際工作中取得成績的校友給學生講解自己勤學苦練努力成才的經歷，使學生端正學習態度，明確學習目標，激發學習興趣，增強學習動力。還可以發揮學生宿舍的小集體作用開展“學風優良之家”評選活動，促使學生共同進步。
5．文化建設是源泉
在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須加強班級文化建設，文化建設是班級各項建設的精神源泉。班級文化是校園文化的有機組成部分，是高校培養人才的重要形式和陣地。因此，要大力開展第二課堂，通過專題講座、影視欣賞、文藝活動、演講比賽、辯論賽、體育活動等來豐富學生課余文化活動，寓教于樂，使學生的團隊意識、合作意識以及集體榮譽感得到進一步強化，責任感和使命感得到充分培養；要以身邊涌現出來的先進人物和先進事跡為榜樣，給大學生上幾節活生生的思想道德教育課，讓他們對照先進找差距，使之學有方向，趕有目標；要以學生宿舍為單位，大力開展宿舍文化建設，培養學生的集體主義觀念和團隊精神，營造文明、健康、向上的大學生宿舍文化氛圍。
6．監督和評價機制建設是動力
在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須加強班級監督和評價機制建設，監督和評價機制建設是班級各項建設的動力。在班級監督機制方面，班級管理中要形成層層監督的機制，即輔導員對學生干部的監督、學生干部對普通同學的監督、普通同學對學生干部的監督以及普通同學之間的相互監督，監督的目的在于把對方作為自己成長成才的一面鏡子，既告誡他人也提醒自己。在班級評價機制方面，要形成大學生自我評價、任課教師綜合評價以及輔導員綜合評價三方面有機結合的機制，做到評價力求客觀公正，有利于教育大學生、有利于啟迪大學生、有利于激發大學生。
（三）用心交流，構建融洽師生關系
班主任要放下姿態跟學生交心，做到“五勤”即勤走訪、勤問、勤記錄、勤反映、勤總結，認真用心地做好與學生有關的每一件事，用關愛之情感化學生，給學生創造一個和諧、寬松的教育氛圍。對于“問題”學生的教育要注重方式，講究技巧，多和學生談心，班級管理者與學生談話或勸說前，必須掌握各種信息，抓住學生特點和需求，避免板起臉孔，抬高架子，或者簡單教條化，灌輸式地我說你聽。避免引起學生的抵觸情緒，或反抗心理。應該避實就虛，找到突破口，順利進入主題，話不在多，有情則靈；聲不在高，有理自明，動之以情，曉之以理，情理交融，設己的勸說被學生接受[3]。這樣不僅可以為學生排憂解難以讓師生關系更加和諧。
（四）齊抓共管，促進學生良好行為習慣養成
管理者應從上課出勤率入手，聯合任課教師和加強管理，對那些經常曠課的學生給予正確的引導，對屢教不改者進行必要的處分。輔導員應該與任課教師保持定期的聯系，及學生出勤情況和課堂表現。對于同學們的小小的不良苗勢，都要充分重視，抓住學生的細微變化，因細心觀察每一個細微之處，并找到原因，從而促進學生良習慣養成。班級管理者如能在問題發生之前及時消除學極的和負面的思想行為，防患于未然，便會省去很多麻煩，建議任課教師嚴格補考，考試不及格者一律重修，何時修完學分，何時畢業。
總之，班級建設是一個系統工程，需要以科學發展觀為指導，堅持以學生為本，以班級發展為根本出發點和落腳點；需要把班級的思想道德建設、制度建設、組織建設、學風建設、文化建設以及監督與評價機制建設有機地結合起來，遵循高職院校學生的心理特點和規律發展觀指導班級管理工作，有效進行師生情感溝通，充分體現教育的真諦——愛。只有這樣才能真正實現班級的又好又快發展，也才能真正推動新時期高職院校實現科學發展。
參考文獻：
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篇2
1.多數農民工法律意識淡薄，與用工單位往往不簽勞動合同，不注重保留證據，以致在發生糾紛時苦于沒有證據而訴訟風險增大。要對其加大普法宣傳，使其逐步增強法制觀念，提高依法維護農民工合法權益的能力和水平。建議深入開展農民工勞動合同簽訂“春暖行動”和小企業勞動合同制度實施專項行動，提高農民工勞動合同簽訂率，改善勞動關系；繼續實施“彩虹計劃”，擴大工資集體協商和集體合同制度的覆蓋面；建立包括農民工在內的職工工資正常增長機制，及時合理地提高農民工工資收入水平。
2.援助后，執行難。有的農民工法律援助案件，人民法院受理時準許其緩交訴訟費，但審理后判決書未下達前，要求農民工交納訴訟費，如逾期不交，人民法院不予下達判決書，以致于這類案件無法進入到執行環節，無法實現訴訟目的。建議人民法院將司法救濟制度與法律援助制度有機地結合起來，只要是法律援助機構決定受理的農民工法律援助案件，人民法院就應當在此類案件執行完結時，按規定確定訴訟費的承擔問題。
3.法律援助成本高于訴訟標的。有的農民工因用工企業欠其數百元的工資，到法律援助機構申請援助，而法律援助機構給承辦律師的辦案補貼往往還高于農民工索要的工資數額。在這方面，大慶市法律援助中心研究具體的辦法，幫助其訴狀，幫助其立案，對其進行必要的訴訟指導，讓當事人自己去打這類官司，使其權益得到法律的保護。這樣既維護了農民工的合法權益，又降低了法律援助成本。
4.農民工法律援助案件多發于建筑領域，如拖欠工資和工傷處理。其根本原因在于該領域沒有建立健全規范的勞動用工關系，在工程分包、轉包過程中，真正干了活的農民工因無勞動合同或勞務合同，無法討要自己的工資。建議建筑企業的主管部門和勞動保障部門應對該域進一步加大管理力度，采取必要的措施，進一步規范建筑企業用工，形成長效機制，切實加強對農民工合法權益的保護。
5.工資保證金制度、工資支付監控制度和企業守法誠信制度不健全。亟需建立健全工資保證金制度、工資支付監控制度和企業守法誠信制度，強化勞動保障監察執法、勞動爭議調解與仲裁，積極開展法律援助和法律服務，引導農民工依法理性表達訴求，預防和及時妥善處置集體停工的的發生。
二、解決農民工法律援助工作中存在問題的具體措施
（一）圍繞服務黨和國家工作大局，進一步理清農民工法律援助工作基本思路
始終堅持以經濟建設為中心，服從服務于黨和國家工作大局，是農民工法律援助工作取得實效的關鍵。要始終堅持圍繞中心、服務大局，切實擔負起維護農民工合法權益的崇高使命。要把加強農民工法律援助工作與司法行政工作“十二五”規劃有機結合起來，進一步明確“十二五”期間農民工法律援助工作的發展目標、主要任務和保障措施。要把加強農民工工作與年度工作安排緊密結合起來，有效履行法律援助工作職能，確保農民工法律援助工作任務落到實處、取得實效。
（二）不斷加大工作指導力度，切實從源頭上促進解決農民工權益保障問題
1.做好新形勢下農民工權益保障工作，必須認真貫徹落實《國務院辦公廳關于進一步做好農民工培訓工作的指導意見》和《黑龍江省人民政府辦公廳關于印發黑龍江省農民工培訓工作實施方案的通知》精神，部門聯動，形成合力，重點要加強農民工培訓工作，注重在制度上解決好農民工權益保護問題。緊緊抓住農民工培訓、就業等涉及農民工切身利益的熱點、難點問題，加強工作指導力度，提高農民工權益保障工作專業化、規范化、法制化、信息化水平。
2.大力加強對農民工的法制宣傳教育，教育引導農民工自覺學法守法用法，增強依法維權意識。要引導廣大法律服務人員和法律援助工作者重點圍繞解決農民工工資拖欠、勞動合同糾紛、工傷賠償等問題積極提供法律服務和法律援助，堅持“調解優先”原則，積極倡導和推進以調解協商方式化解矛盾糾紛。
（三）進一步完善工作措施，切實增強農民工法律援助工作實際效果
篇3
一、高職院校英語分層教學中存在的問題
高職院校中，英語的分層教學目前還處于探索階段，因此，在分層教學的實施過程中，必然會存在各種各樣的問題。為了使英語分層教學能夠更好地開展下去，以及更大程度地提高學生的英語學習水平，本文以甘肅有色冶金職業技術學院英語分層教學經驗為例，就高職院校英語分層教學中存在的問題以及相應解決措施進行探討，以期為相關高職院校英語分層教學提供經驗并給予借鑒。
1.現有的英語分層教學基本模式不夠完善。目前的英語分層教學的基本模式仍然不夠完善，還處在摸索階段，大多數高職院校采取的方式是按照學生的英語成績來進行劃分，劃分出相應的A層、B層、C層以及D層。這種按照考試成績統一劃分的分層模式還不夠完善，存在一定的弊端。單一的一次測驗本身存在著偶然性，不能夠完全真實地反映出學生的英語學習狀況，且成績好的學生不一定對英語學習感興趣，而且，還不應該排除部分學生通過作弊等手段獲得高分的可能性。因此，這樣的分層教學基本模式必然會為今后的英語教學帶來一定的困難。
2.課堂管理難度大。由于進行了分層教學，打亂了原有的自然班，將學生重新組合新的班級，這樣的班級相對自然班而言，管理難度勢必要翻番。紀律渙散，班級凝聚力不強，學生到課率低，經常出現請假或曠課現象，以上情況幾乎每個班級都會出現，且以D層的班級更甚。因而，如何更好地進行分層班級課堂管理，是亟待解決的問題之一。
3.不同層次班級課堂教學差距大。由于分層后的學生來自不同的自然班，不同專業，學生相互之間相處的時間只有短短的上課時間，分層后，同一個班級學生之間互相不熟悉，且來自不同自然班的學生不愿意相互交流，甚至一個學期過后大家還是不知曉對方的姓名。這樣的狀況給日常的教學帶來了極大的困擾，課堂教學活動難以組織和開展，效果大打折扣。尤其是以C層和D層的班級更為顯著，由于C層和D層的班級本身英語基礎差，大部分學生更是對英語具有厭煩心理，甚至有學生從未接觸過英語，這樣的班級缺乏基礎好的學生帶動，課堂氣氛沉悶，課堂教學效果差。
二、相應對策探討
高職院校英語分層教學的過程中必然會存在問題，而這些問題需要全院所有的教育管理部門和學生管理部門以及任課教師共同協調解決，筆者認為，解決上述問題，應該做到以下幾點：
1.完善現有的英語分層教學模式。每個高職院校對于英語分層教學的分班模式都是各有差異，但都必須遵循一個總的準則，那就是，必須科學合理地對學生進行分層，因材施教。分層的依據不應該僅限于學生的考試成績，如高考英語成績以及入學分班考試成績。要充分考慮到一次考試的偶然性，將其他因素納入考慮范圍內，如學生學習興趣、學習意愿、相關需求等方面。
2.加強課堂管理制度。分班后的班級課堂管理難度系數大的主要原因在于各部門之間的配合不夠默契。因此，為了更好地進行課堂管理，必須將分層后的英語班級管理納入現有的管理體系，將相關職責細化、量化，責任到人。同時，必須發揮教務處、學生處、各系以及英語教師的共同監管作用，明確學生曠課懲罰制度，開展學風整頓活動。
3.縮小課堂教學差距。首先，對于不同層次的學生，應該設置不同的教學大綱和教學目標，使用不同的教材。其次，教師應注重每節課的教學設置，根據不同教學目標，設計相應的趣味性活動，帶動學生的積極性，提高學生在課堂中的參與度和活躍度。而對于少部分英語基礎特別差甚至是零基礎的學生，筆者認為應該另設班級，設置與其他層次截然不同的教學目標。
三、結語
總而言之，高職院校中，英語分層教學是大勢所趨，分層教學在彌補傳統教學帶來的不足之處的同時，還會帶來各種問題。為了解決這些問題帶來的困擾，必須加強各部門之間的團結協作，做好相關工作。同時，教師在教學過程中必須要從實際情況出發，因材施教，以學生為主體，這樣才能發揮英語分層教學的作用，真正做到使學生有所收獲。
參考文獻：
[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2000.
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篇4
1.2分析影響
班級管理實效的主要原因根據我校具體情況，分析當前影響班級管理實效的主要原因有：（1）學習管理的“厭”；（2）紀律管理的“亂”；（3）衛生管理的“懶”；（4）活動管理的“賴”
1.3制定措施
針對中職班級管理工作中存在的問題，制定各項對策及考核標準：（1）構建合作學習團隊，開展創設高效自主管理班級活動，制定各項質量考核指標；（2）開展優秀班級管理團隊評選活動，圍繞班級管理相關內容，制定評選條件和標準；（3）開展班級優質管理單項競賽活動，并制定具體的量化標準和相應的監督管理機制；（4）構建捆綁評價機制，實行首末位獎罰制度，落實問題引導解決模式，實行平行教育。
2實施階段（D）
按預定計劃成立班級自主管理委員會和監督考核小組，每日、每周、每月逐項進行考核、總結及捆綁評價。制訂高效自主管理班級的具體實施計劃：（1）協調班級管理和學校的關系，在不影響學校具體工作的基礎上，大膽開展班級管理的自主與創新；（2）建立定期會晤制度，明確開展高效自主管理班級的目標、途徑及條件，以激發學生班級管理熱情，培養競爭意識，挖掘內在潛力，從而產生努力向上的自我教育力量；（3）進行相關管理培訓，針對存在問題對全體學生進行學業自信、紀律自律、衛生自覺和班級活動自主等知識技能的培訓。
3檢查階段（C）
3.1檢查方法
（1）考核小組針對班級學習、紀律、衛生和活動管理質量指標進行檢查；（2）發放管理評價表，了解學生及教師滿意度；（3）檢查分為日查、周查、月查和期末檢查，一般由學生、小組長、班委會負責，并結合值周教師、學生會對班級的檢查，形成檢查意見；（4）開展管理交流活動，考核小組不僅參與措施實施，還要不定期進行檢查，發現問題及時召開小組成員會議，討論解決方法，擬定新的措施。
3.2檢查內容
包括學習管理、紀律管理、衛生管理和活動管理4類。學習管理包括功課預習、課堂投入、作業質量及測試成績；紀律管理分為課內與課外；衛生管理分為教室、寢室和公共場地；活動管理包括活動前期準備、流程設計和后勤保障。檢查內容具體到每項管理的每個環節。
4處理階段（A）
通過實行一輪管理，中職生的主體意識得到加強，自主管理能力得到提升，班級凝聚力得到增強，學生及教師滿意度明顯提高，故繼續開展創建高效班級管理及優秀班級管理團隊活動，以鞏固和提高班級管理效果。根據2014年第一學期上半學期學生PDCA循環管理記錄，發現存在以下問題：（1）在學習管理上，部分學生對新課沒有及時預習，應組織考核小組人員對其進行預習監督；個別學生對考試沒有足夠重視，應組織其補考，且80分為合格，并將其視為下一輪學習管理的重點；（2）在紀律、衛生管理上，部分學生缺乏自律、自覺，應推行平行教室，讓集體輿論影響、促進后進學生的轉化；
（3）在活動管理上
部分學生參與意識淡漠，也缺乏組織者、指導者。針對以上問題，要進一步組織討論，探討下一步的控制措施，以進一步提升班級管理實效。在2014年第一學期上半學期的考核檢查、滿意度調查中發現，有些班干部缺乏溝通、協調、組織、指導能力，這是實現班級高效管理的瓶頸。因此，如何提升其綜合管理能力將是下一輪循環管理的重點。
篇5
一、永平縣農村留守青少年的基本情況
圍繞研究的方向，筆者在永平縣11所學校抽取88名留守青少年，采用發放調查問卷、走訪與教師交流等形式開展研究。經分析，留守監護情況基本分以下幾種：一是隔代監護，即由爺爺、監護者多采用溺愛的管教方式。二是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由于監護對象并非己子，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬于物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。
一、永平縣農村留守青少年社會教育存在的問題
（一）家庭教育的缺失。首先，父母教育的缺位；其次，監護人教育的缺位；最后，自我教育的缺位。
（二）社會教育的缺乏
1.父母期望過低和監護人的知識水平低使得農村留守青少年的學習成績整體上要比其他孩子差；
2.父母關愛的缺失和監護人管理不到位嚴重影響了留守青少年的性格形成；
3.父母的長期缺位使留守青少年缺乏親情溫暖；
4.監護人對留守青少年的心理問題介入少，使得留守青少年的心理健康狀況堪憂；
5.缺乏必要的管教和約束使得部分留守青少年出現了行為偏差；
6.父母的補償教育不利于留守青少年形成健康的價值觀
二、農村留守青少年社會教育存在問題的原因
（一）從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾
隨著經濟社會的不斷發展，農村流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守青少年這一群體的產生。
（二）從農村家庭現狀來看，教育意識薄弱和教育方式不當是兩大頑癥
由于家庭生活的不完整，留守青少年在心理發展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
三、農村留守青少年社會教育存在問題的對策與建議
（一）政府加大投入
從橫向看，各部委應協調以盡本部門應盡的責任，如政府的公安、新聞等職能部門，應切實履行自己的職能，與學校共同承擔起留守兒童的教育和保護責任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應協調政策和統整資源來有效解決這個問題。例如，政府有關部門應該對進城務工的農村家長進行引導和教育，強化農民工家長的家庭教育觀念，讓農民工家長學會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應該主動承擔相應的責任，提前做好準備。有條件的農村，地方政府可為開辦寄宿制學校創造條件，盡量為留守青少年提供住宿方便的同時，讓他們在老師、同學等群體中得到溫暖。
（二）打造充滿關愛的學校環境
1.建立專門檔案。不管是班級還是學校必須建立留守青少年專門檔案，跟蹤他們的成長過程，從而對他們生活提供必要的幫助，對他們的心理問題及時進行疏導。學校每學期要建立留守青少年情況登記表，對留守青少年登記造冊，建立留守青少年的檔案，以全面掌握留守青少年的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等，以利于有針對性地開展管理和教育工作。
2.定期召開會議。不管是學校還是班級，都要定期召開專題會議研究留守青少年問題，要形成會議制度，通過會議形成解決留守青少年問題的決議和制度，從而保證班級、學校在決策上的“政策”支持。
3.建立代管家長制。在各學校建立代管家長制，讓老師行使家長的職能，在生活中和學習上給留守孩子更多的關心，像家長一樣經常和他們促膝談心，和他們一起游戲，讓他們感受到父母般的愛。
4.開展自律自強教育。班級要成立“獨立青少年小組”，學校成立“獨立青少年”委員會，選用其中獨立能力較強的孩子擔當成員，發揮他們的輻射帶動作用，讓留守青少年在學校、老師、同伴的引導下自己管理自己。這樣，既可以增加心理傾訴渠道，增進伙伴之間的友情，又可以找到“家”的感覺，同時便于留守青少年隨時請教，隨時求助。
（三）營造良好的家庭教育環境
1.開辟宣傳陣地。開展爭做“合格家長、培養合格人才”等家庭教育宣傳活動。大力宣傳留守青少年家庭教育優秀典型，擴大其社會影響力，在全社會形成重視留守青少年家庭教育的良好氛圍。
2.努力辦好家長學校，建立家長聯系卡、開通家長熱線、定期召開家長會。有針對性地對家長和臨時監護人進行系列教育，不斷提高他們的素質，增強對教育的正確認識。
（四）完善優化農村社區教育環境
1.學校建立激勵機制。在留守青少年中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由各方面表現好的高年級學生擔任小組長。每個小組指定一名指導老師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業、開展校外表現評議等。
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本學期我園共有18個班級，教師教學班級無變動，孩子均為原班生，上學期主題活動的開展主要以季節、節日以及孩子感興趣的話題為主。通過不斷地學習和總結，教師們的教育觀、教研觀有了新的認識，但教研工作中還存在一些不足。
一周計劃逐步完善，每天都進行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業，有時不知如何結合和實施教材，在選課上存在一定問題。部分教師對"綱要"和"指南"的理解還是比較缺乏。
教研組活動雖保證學習時間，但教師參與不強，學習、討論氛圍不熱，教師本身不善于進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。
幼兒的學習在不斷地發生變化，自主性、觀察力、表現力、創造力有了明顯的轉變，特別是孩子的問題意識增強了，敢于表達。但孩子記錄水平較差，生活經驗不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發現了問題如何去解決，也存在相當大的問題，觀察效果不明顯，很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探索不感興趣。
三、工作要點及措施：
（一）加強師德教育，提高教師隊伍素質
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，引導教師善學習、善思考、重積累、勤反思。通過業務培訓學習，主題教育活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養，使教師之間融洽協作，形成一股凝聚力和向心力。全園教師只有愛崗敬業、樂于奉獻、團結進取才能與時俱進。
2、加強理論學習，以多種形式促進教師成長。根據幼兒園的發展目標，以發展和創新為動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。只有學習才能不斷進步，我們將采取多種學習方法，鼓勵教師不斷充電、充實自我。組織教師學習理論知識，園內園外相結合、專業知識和業余知識相結合。
3、以年級組為中心，依托骨干教師，認真抓好年輕教師的培養工作，通過教研活動、示范課、聽課評課、以老帶新等形式，不斷提高教師的教育教學水平。積極開展教學評比活動，為教師成長搭建舞臺。
（二）、繼續深入學習"綱要"、"指南"的精神和理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善"教"與"學"的方式。
1、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。
2、利用多渠道的學習"綱要"的精神，結合"優質課"評選活動等開展系列活動，提升教師專業化水平。
3、繼續采用案例引導、對話討論、引導探索、設疑問答、參與式培訓方法進行有目的學習研討。
4、創設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。
（三）、加強專題研究提升教科研水平。
領會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平，并以教研組為單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。
1、以年級組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學習相關的知識，更有利于各組的研討和交流。
2、區域活動以常規工作有序開展，并積極創設活動環境，有目的的投放區域材料，中途進行材料評比。
（四）。抓好幼小銜接工作，為進一步的學習打好基礎
（1）平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發幼兒熱愛集體、關心集體、為同伴服務的好思想。
（2）注意培養幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。
（3）上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、普通話、響亮話。愛護書本、學習用品等。
（五）重視檢查反饋及時提高保教質量
1、以幼兒園各項活動計劃為主線，進行有效檢查。加強考核力度，注重活動效益。
2、經常進行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學習。
（六）加強家園聯系設立幼兒成長檔案
1、開展多形式家園活動，為家長創設多渠道的溝通機會，認真填寫家園聯系手冊。
2、及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發展。
四、每月重點工作安排表：
二月
1、完成幼兒開學報名工作。
2、制定幼兒園教科研工作計劃。
3、開學工作會議、政治、業務學習。
三月
1、做好幼兒入園工作，安定幼兒情緒，加強班級常規管理。
2、召開教研會議，學習本期教科研計劃，明確學期任務。
3、年級組擬定教科研計劃并在教研會上交流。
4、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
5、組織開展好"元宵節"、"三八節"、"植樹節"等主題活動。
6、召開新學期幼兒家長會。
7、開展好推門課活動。
8、組織召開"幼小銜接"工作會。
9、三月份教育教學常規工作檢查。
19、三月份教科研工作小結。
四月
1、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
2、組織開展好"清明節"主題活動。
3、開展好推門課活動。
4、組織開展春季"親子運動會"活動。
5、骨干教師示范課活動。
6、四月份教育教學常規工作檢查。
7、四月份教科研工作小結。
五月
1、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
2、開展好推門課活動。
3、組織教師參加全市公民辦幼兒園五項全能比賽。
4、骨干教師示范課活動。
5、五月份教育教學常規工作檢查。
6、五月份教科研工作小結。
六月
1、慶祝"六一節"活動
2、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
3、開展好推門課活動。
4、骨干教師示范課活動。
5、組織開展"端午節"主題活動。
6、六月份教育教學常規工作檢查。
7、六月份教科研工作小結。
七月
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初中生經過多年小學學習，對教師傳統的教學方式存在一定的抵觸情緒，導致學生在課堂上經常做一些與學習無關的事情，影響了班級正常的學習氛圍，降低了教師的教學效率。對此教師應該積極實行多樣化的教學方式，激發學生學習的積極性，重新點燃他們參與課堂學習的熱情。首先，教師可以利用多媒體教學設備向學生播放與教學相關的影像，給予學生適當的視覺沖擊，讓他們產生英語學習的興趣。其次，教師采取小組合作學習的教學方式，把以往一個人研究問題的模式變成一個小組成員之間共同探討新的知識，增加課堂趣味性的同時幫助學生在交流的過程中了解其他人針對問題的切入方式，促使他們取長補短，進而推動全班學生都可以獲得更好的發展。最后教師可以采用分層式的教學方式，讓在英語學習上處于同一個層次的學生在一起學習，讓他們互相交流的時候有更多相同的語言，激發他們探究知識的興趣，還可以幫助全班學生都可以取得更多的收獲。另外，教師可以對好學生進行適當的獎勵，激發學生的競爭意識，促使他們互相比拼，進而帶動他們更加積極地參與到英語學習當中，為其今后的發展做出良好的鋪墊。
二、互動評價英語學習，帶動學生查缺補漏
初中是學生養成良好習慣的重要階段，教師想要讓學生在英語學習中有更好的發展，首先就要幫助學生找到適合自己的學習方式，養成良好的學習習慣，推動他們可以更好地參與到英語學習當中。對此教師可以在課堂上讓學生對自己英語學習的狀態進行評價，然后介紹他們自己的英語學習方式，引導他們說出在英語學習中遇到的問題，接著讓全班學生在一起互相研究其學習方式的優點和弊端，討論如何快速有效地解決學生遇到的實際問題，最后由教師對學生的表述進行總結。這種互動的模式可以讓學生從不同角度發現自己學習方式的弊端，幫助他們不斷完善自己的學習方式，進而促使學生更好地學習英語知識。
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在這次科學發展觀學習教育活動中，我結合個人工作、思想實際認真進行了自查反思，查找出了問題存在的原因，寫讀書筆記、心得體會。發現存在的問題主要表現在：
1、對待學習的認識和態度有所缺陷。雖然制定了學習制度和學習計劃，但由于平時在工作中業務性工作多，總以工作忙、任務重、壓力大等借口，沒有把學習放到首要的位置，在學習過程中存在時緊時松現象。
2、學習的廣度和深度有所不足。平時的學習中，看的報刊、雜志較多，網上瀏覽較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞類較多，看黨員學習的書籍較少，學習停留在表面上。
3、學習的方法和效果上有所不足。沒有創新學習方法和學習形式，沒有對進行的學習“回頭看”。通過學習來指導實踐不夠，通過學習來研究解決問題不夠，對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質和根本。
4、求真務實的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，對貫徹上級指示精神，動員會議開過了，文件學習了，卻并沒有很好地結合自己的實際，把他們具體化，做事處理方法簡單。
5、工作不夠深入。如在校長管理、指導教師、了解學生等方面，深入教師深入班級中的調查研究不夠，對一些問題沒有及時發現和真正解決，只停留在以會議落實精神，工作落實計劃上，實質效果不顯著。
6、關心教師不夠、各種活動開展較少。聽取意見建議還停留在表面上，對教師的思想了解不深入。在工作之余，教師需求的教研活動開展不多。很多時候，都以工作忙為自己找托辭，實際上是關心教師群眾的呼聲不多不具體。在引導教師學習做研究性骨干教師方面，工作力度較小，缺乏積極性、主動性和系統性，對青年教師培養的力度還不夠。
二、存在問題的原因分析
對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我本著實事求是的態度，對自身存在的主客觀原因進行了深刻剖析，主要表現在：
1、對提高政治學習、業務能力、加強研究方面還很欠缺，落實教學方法還不夠嚴格，對業務學習抓的不緊，以工作多為理由，把學習的時間擠了、占了，總之還主要是認識上需要提高。
2、在策劃整體工作方面。主要是對學校如何落實科學發展觀還有認識上的差距，校本教研工作的創新性方面的策略還不夠，對工作提出落實科學發展觀的具體措施還不夠。
3、落實以人為本的教學精神不夠。主要是對發揮師生自主學習合作交流的作用認識不足。
三、今后努力的方向和整改措施
1、加強自身學習，提高政治、業務素質，按照科學發展觀的要求，認真策劃學校教育教研管理工作。
2、堅持以人為本，加強教師隊伍建設，形成高素質的教育教學氛圍。新晨
3、堅持以科學發展觀為指導，立足本職，解決教師、學生反映強烈的困難和問題。
4、堅持理論聯系實際。堅持理論學習與學校整體發展的實際相結合；堅持以人為本、和諧發展、以德為先、全面發展的教育理念。
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2、部分學生基礎差，底子薄，缺乏自覺性，缺乏上進心，學習沒有動力，缺少目標，得過且過。
3、個別學生心胸狹隘，太愛面子，愛聽好話，接受不了批評，以自我為中心，缺乏理解、寬容、合作意識，缺少集體觀念。
針對以上存在問題，我認為應該從以下幾個方面著手抓好班級工作：
1、整頓班級紀律，組織學生學習學校的相關規章制度；
2、制定班級規定，并嚴格按照班規對學生考評，對違反規定的學生進行批評教育及適當的處罰；
3、營造班級風氣，增強學生集體榮譽感，教會學生明辨是非，搞好班級團結，不搞哥們義氣，和同學友好相處。
4、努力調整學生心態，轉變學習態度，增強學生自信心，培養班級積極向上的精神面貌。
5、加強家校聯系，作好個別學生家長的思想工作，盡可能的用鼓勵的方式來促進孩子的學習
二、主要措施：
1、建立班級管理網絡，進一步發揮學生自我管理作用。
選用班干部：通過學生選舉相對有責任心，有正義感，能夠起帶頭作用，并且敢抓敢管的同學進入班委；選好組內有能力的學生擔任各小組組長，明確各自責任，層層負責：各小組長負責管理本組成員，登記作業完成情況、上課紀律情況、衛生完成情況及本組成員獲得老師表揚和批評情況；值日班長根據每個同學的各項表現，作好記錄，一周一小結，一月一評比，一學期一總結。
2、適時開展各種主題班會活動，讓學生接受不同方面的教育。
對發生在同學和班級中的現象，確定主題，由學生通過對事情的了解，根據自己的想法，分析誰是誰非，并分析如果事情發生在自己身上的時候，自己會怎么辦，學生反思結束后，教師將正確的做法告訴大家，讓學生對照自己的分析，看看有什么不同，然后通過和班主任交談或給班主任寫信的形式，跟班主任溝通，進一步了解學生的心理動態，及時掌握學生心理，有針對性啟發學生幫助學生解決困惑，提高分析問題能力和解決問題的能力。
3、充分利用月考的杠桿作用，每次月考結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次月考的目標
4、與科任教師聯手，提高課堂教學效率，促進學生學習進步
從課前三分鐘開始做起，要求各科任教師嚴格要求，對不注意聽講的學生要嚴肅處理，不便處理的課后可以交給班主任；對未完成作業和背誦、默寫未過關的，要及時督促，不讓問題累積。
5、家校配合，摸清學生心理成因，因人施教。與家長溝通，了解學生家庭情況，根據學生性格特征，有針對性的開展心理輔導工作，用好“周記本”，鼓勵學生對成長中存在的困惑和煩惱以周記或書信的形式跟老師溝通，并及時給他們答復，幫助他們協調同學、老師和家長解決他們自身無法解決或者不好解決的問題，做學生的知心朋友。
三、班級目標
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1、創建文明班級、免檢班級，形成和諧、民主、拼搏、進取良好班級氛圍。
2、民主管理，人人都是副班主任。
3、書生班步調一致，形成真正的合力。
4、加強班級文化建設，營造有書生班特色、富于時代氣息的文化，做到文化育人。
5、加強校本課程的研究，形成班級特色。
6、與家長密切配合，使潛能生得到進一步轉化。
三、方法措施
1、突出“靜、凈、敬、競”教育，以此來引領和規范學生，教育學生寧靜致遠從告別閑話做起，干凈整潔從管理桌堂做起，言行相敬從舉手投足做起，競爭提升從多得一分做起。紀律、衛生、間操等常規工作不但安排專人負責，而且要利用晨檢、班會等專門時間進行布置和總結，（班主任 banzhuren.cn）把日常工作的評價與評選周優勝小組掛鉤。同時安排值日班長協助常務班長和相應管理員做好常規工作。
2、加強文明班的創建力度，嚴格要求，加強管理，自查到位，培養習慣。對于常規工作要時時抓，對于薄弱學生要重點抓，要抓出成效，向高標準看齊。
3、合力班緊密配合，步調一致，管理統一，充分發揚民主，集中兩位班主任和兩個班級學生的智慧，形成真正合力。
4、人人都是副班主任，每名同學都要在班級承擔相應職責，都要成為班主任的助手。人人都是副組長，每名同學都要在小組中承擔一方面事物的管理，都要成為小組長的得力助手。人人都是主人翁，每名同學都要擔任值日班長，都要找到當家的感覺。每周召開一次組長會議，分析組內存在問題，找到小組工作的閃光點，科學安排下步工作。每周班會時間都由組長總結小組工作，組長有責任解決組內出現的問題，比如和組員談話、與家長溝通等，組長能夠解決的問題不要找老師解決。每周評選一個優勝小組和一名優秀組長，樹立典型，榜樣示范。
5、加強班級文化建設，使教室內外每塊墻壁會說話，發揮文化育人功能。每天做到“三個一”，每天高唱一遍班歌，每天齊誦一遍誓詞，每天感受一句名言。加強生態角、圖書角建設，使班級因生態角而和諧舒暢，因圖書角而人文書香。
6、對于校本課程要著力出成效。利用午休和閱讀課的時間引領學生讀書，使學生明確每天不讀書便面目可憎。專人管理寫字，做到指導到位，檢查和評價到位，讓學生明確提筆務必要練字。每節課前務必要吟誦一首古詩或一段論語，做到經典不離口，腹有詩書氣自華。并且對于幾項課程要定期考核，促進學生學有進步。
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我園創辦于2011年9月，三個村共同創辦的。建筑面積190平方米，戶外活動面積124平方米，場地平整，現有大、中、小3個班，在園幼兒70人，教師3人，保育員一人，教師、園長均有多年學前教育及管理工作經驗，教師學歷達標率100﹪，有幼兒教師資格證。
我園園舍堅固，園址附近無污染、噪音及危險，空氣良好，日照充足，建筑設施布局合理，園內環境達到凈化、美化、兒童化、教育化。
幼兒園配有電子監控，電腦、音響等一套較齊全的現代設備，每個班級還配有液晶電視、電子琴、VCD、錄音機等，有適合幼兒年齡特點的桌椅，有便于幼兒取放的開放式玩具柜，有比較齊全的各種教學掛圖和資料、辦公電腦，有大型多功能滑梯，桌面玩具、小型戶外活動器械等;另外，還鋪設了橡膠地墊，對教室圍墻進行了裝修，這些設備設施很好的為幼兒的學習、生活服務，使孩子的個性、潛能、藝術天賦得到充分的發揮，是幼兒學習生活的理想樂園。
二、辦園理念與園務管理
在辦園中，我們堅持正確的辦園理念，以“面向未來，服務家長，以人為本，全面育人”為辦園宗旨，堅持保教結合，既面向全體幼兒，又注重個體差異性，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育。
在管理上我們充分調動每一位教職工的積極性，發揮她們的長處和優勢，建立健全了各項規章制度，各類工作人員崗位責任制度健全，職責明確，檢查措施落實，激勵機制完善，在管理、教育教學等方面得到了廣大家長的高度評價。
三、安全工作
我園始終把安全工作放在工作的首位。為保證校園安全，學校嚴格按照有關要求，做好各項工作。建立了安全領導小組，制定了嚴格的安全防護措施，對各種活動設施定期檢查和維修，發現問題及時解決;采取多種形式，經常性地對幼兒進行安全教育，增強師生的防范安全意識，提高幼兒的自我保護能力，確保幼兒的安全。制定了安全事故應急處理預案，并進行了防地震、防火災現場演練。堅持晨檢，檢查幼兒隨身攜帶物品，及時消除危險。經常與家長保持聯系，共同做好幼兒安全工作。
四、衛生工作
幼兒園嚴格執行晨、午檢，尤其是春夏季手足口病流行期間，做好了常見病的預防工作;對于有些特殊的情況，及時與家長聯系，做好處理工作。教師每年體檢一次，做到持健康證上崗。
做到幼兒一人一杯一巾，嚴格消毒?；顒邮覂裙饩€充足，空氣流通，定期消毒。使幼兒處于一個整潔、優美、富有兒童情趣的環境中。
五、環境創設與教育教學工作
1、我園認真貫徹執行幼兒教育的方針，遵循孩子的身心發展規律制定一日作息制度，合理安排游戲活動，戶外活動和各生活環節活動的時間，充分體現動靜交替，保教結合的原則。重視主題創設與保教相適應的教育環境，讓孩子參與布置，體現孩子參與的痕跡。重視幼兒的情感教育，良好行為習慣的培養，幼兒活動內容豐富，形式多樣。
2、我園立足本園實際，堅持以游戲為基本形式，尊重幼兒的興趣開展區域活動，為孩子提供可操作、可變化的開放性材料，給孩子提供積極探索的余地和欲望，體驗活動的快樂。在組織活動過程中，教師注重觀察幼兒，采取有效的教育方法，更多地通過啟發性語言、環境的設置和材料幫助幼兒，促進幼兒主動學習。
六、家園聯系與幼兒成長
我們積極做好家長工作。除班級門口設立“家園聯系欄”外，我園還建立了網站，班級微信群，不定期的開展家長會、家長開放日、親子運動會等活動，讓家長隨時了解幼兒園教學進度及幼兒在園表現，通過這些多層次、多途徑的交流溝通，讓家長全方位了解幼兒園動態，實現了家園共育的目的。
七、幼兒發展與辦園效果
經過我們的共同努力，我園幼兒在各方面都得到了很大的提高，辦園水平也獲得了社會各界和家長們的認同。同時在郭村幼兒園的幫扶下，我園在環境創設、區域創設，檔案管理、教學水平，教研活動等方面都有了很大的進步。
八、存在的問題和今后的措施、
存在問題：
1、辦學條件還有待改善，教具、學具、圖書不足。
2、教研工作落實不細，鉆研得不深，經驗不足。
3、有些制度不夠完善、教師整體水平有待加強。
篇12
一、新課程理念下高中班級管理中存在的主要問題
1.班級管理理念陳舊
經過調查研究可知，在當前的高中班級管理中，還存在班主任管理理念陳舊的問題，班主任錯誤地認為新課程理念下的班級管理就是完全放開手讓學生自己管自己，并沒有發揮主導作用和引導作用。而且很多班主任由于班級管理時間長、經驗多，往往難以轉換以往的權威式管理理念，無論是制訂班規，還是組建班委會，抑或學生評優等等，都采用自己做決定的模式。在這樣的管理理念下，學生無法參與班級管理活動，無法開展一系列班級管理活動。
2.班級管理方法有待創新和完善
在新課程理念下，班主任必須緊密聯系學生的實際情況和身心發展情況，不斷創新和完善班級管理方法，但一部分班主任還是采取強制性的措施管理學生，這樣往往起不到效果。高中生有自己獨特的想法與看法，存在叛逆心理，如果教師過于強勢，往往導致師生關系惡化，矛盾加深。還有的班主任對學生無法做到一視同仁，也就無法促進學生共同進步和發展。
3.學生評價體系不完善
新課程理念下的班級管理工作，必須有完善的學生評價制度和體系，只有加強對學生實際情況的科學評價，才能激發學生的學習興趣和積極性。但現在的班級管理中，還存在學生評價體系不完善的問題，班主任沒有真正明確學生的評價標準，認為成績是唯一的或核心的評價標準，無法發現每位學生身上的優點，長期采取單一的評價標準評價學生，會阻礙學生的個性發展和潛能的激發，無法提升學生的思維創新能力，不利于班級管理活動的有效開展。
二、問題解決策略
1.有效轉變班級管理理念
行為是由潛在的理念決定的，因此，要想規范班主任的班級管理行為，必須轉變班主任傳統和不科學的班級管理理念。只有保證班主任班級管理理念足夠清晰和科學，才能提升其班級管理行為的自覺性，才有利于班級管理的實踐反思和管理活動的調控。所以，在實際的班級管理過程中，班主任必須依據新課程要求進行管理，要凸顯學生的核心主體地位，嚴格遵循“以生為本”的班級管理原則，把促進學生共同進步和全面發展當作核心管理目標。
2.創新和完善班級管理制度，突出民主性
新課程理念下的高中班級管理屬于民主化的管理，要想有效滲透“以人為本”的思想，就必須不斷創新和完善民主化的班級管理制度。在班級管理中，班主任必須給予學生最基本的理解和尊重，為學生創設更多的機會參與班級管理活動，培養學生的團結協作精神和實踐管理水平。班主任要結合學生實際情況，結合學生的建議和意見來制訂和創新班級管理制度，只有這樣才能滿足學生的需求，為班級管理活動的有效開展奠定基礎。制訂完善班級管理制度之后，教師要引導學生結合制度來學習，培養學生善于發現問題、勇于提出問題和主動解決問題的能力，保證班級管理工作有法可依。
3.注重學生的身心全面發展
在新課程理念下，班主任不能單純地強調智育管理，還要關注學生的各個方面，促進學生各方面能力的培養和發展。除了關心學生的學習之外，班主任要留給學生參與體育活動和自我鍛煉的時間，組織多樣化的課外實踐活動，在放松學生身心的基礎上提升他們的實踐操作能力。另外，班主任還必須關注學生的情緒和心理變化，加強對學生的心理指導和健康教育，減輕學生的學習壓力，提升學生的綜合素質。
4.不斷完善學生評價體系
要想促進高中班級管理工作的有效落實，還必須從根本上創新和完善學生評價體系，該體系不僅是班級管理的依據，還是學生獎懲的主要依據。所以，班主任必須結合新課程的理念和要求完善學生評價體系，保證評價的公正、公平和科學。班主任要對學生各個方面的發展精心評價，善于發現學生身上的閃光點，常鼓勵和表揚學生，尤其是那些表現較差的學生，通過引導和鼓勵來激發學生潛能，提升他們的學習興趣和積極性，在培養學生思維創新能力的基礎上，切實落實各項班級管理工作。
綜上所述，新課程改革下的班級教育理念在不斷探索和前進過程中取得了一些成果，但在班級管理工作中，還存在一些需要解決的問題，相關人員必須深入分析問題產生的原因，采取有效措施，解決相關問題，提升班級管理的有效性。
參考文獻：
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二、班級管理方面
本學期的班級管理主要采用以下幾個方面的措施：
第一，堅持每個星期親自開班會，對于學生出勤情況、寢室安全情況等日常管理方面反復強調，不斷增強學生自覺出勤的意識；
第二，有針對性對于經常性缺勤的同學進行針對性的訪談，并了解其對于大學生活的想法，試圖為期樹立一個較為長遠的目標，使其在大學中有所收貨；
第三，對于個別沒有任何想法的同學，通過針對性的談話，要求在學校期間遵守校紀校規，重視班級榮譽；
第四，對于我班成績較好的同學，通過針對性的談話，引導其專升本，使其才能有所發揮；
第五，對于實踐能力較強的同學，引導其參加各種比賽項目。本學期我班級在院級創業大賽中獲得一等獎、長風網舉辦的“物流大賽”有近15位同學獲得相應的證書及榮譽、現已和17物流組成三支隊伍，參加2018年全國大學生市場調查大賽、積極組織班級同學參加18年物流實訓大賽。
第六，針對班委堅持每月開一次班委會，對班級日常管理工作進行總結和布置相關任務。各方面的工作運作良好。
三、工作不足及存在問題
本學期盡管在多方面的做了諸多工作，但本學期的工作存在一定不足：
