引論：我們為您整理了13篇思想教育的目的范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
教材包羅萬象、山川景物、社會制度、人情世故應有盡有。所選作品，文質兼美，具有很高的美學價值。因而教師在閱讀教學時要注意從以下幾方面來挖掘教材中美的因素。
1.教材中體現了大自然的美
朱自清的《春》給我們畫了一幅五彩繽紛、絢麗多彩的仲春景色。春草、春花、春風、春雨無不給人以美的享受，怪不得人們都熱愛春天，是因為春色太美了。春天的自然景物美，像春天一樣的新生活更美。
2.教材展示了社會生活之美
人類社會經歷了幾千年，人民群眾為推動社會發展、人類進步，做出了可歌可泣的動人事跡，無論是神話傳說中的“女媧補天”“愚公移山”，還是現實生活中的“梁生寶買稻種”，無不是社會生活的反映。
3.教材中塑造了優美的人物形象
教材中的作品里所塑造的模范人物是我們學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的。中學語文教材中無論是詩歌戲劇，還是散文小說，大多是歌頌英雄人物的優美篇章。作品中的人物大公無私、舍己為公的精神時時感染著學生。如《誰是最可愛的人》中的英勇對敵的無名英雄，火中救小孩的馬玉祥。
4.教材中體現了人性美、人情美的主題
生活在大千世界里，處理好人與人的關系是做人的起碼常識，在今天社會主義這個大家庭里，自私狹小的人逐步少了，而助人為樂的人逐漸多了。教材中有許多這樣的人物典型，體現了社會主義的人性美與人情美。
5.教材蘊含著美的語言
語文教材中有著優美的語言，像范仲淹《岳陽樓記》中的“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯”。短短的幾句話把洞庭湖的宏偉景象描繪得生動形象。
二、啟迪學生把內在的美表現出來
1.在寫作教學中啟迪學生把內在的美表現出來
學生閱讀了大量文章后，對文章的思想感情和人物形象已經能夠辨別、鑒賞，再加上對現實生活中的人和事都有了褒貶情感。因此，在寫作教學時要引導學生把現實反映出來。
篇2
2.1以教育者為基點的施教規律主要包括的內容
第一，社會管理要求導向律：指教育者必須根據社會管理過程中對廣大社會成員思想素質的要求確定教育目的以制定教育計劃，從而選擇教育內容，創造教育環境，最終運用相應的教育方法完成思想教育的過程。由于不同歷史時代對社會管理方式是不同的，因此，教育只有把握社會管理的內在要求，以其要求作為思想教育的出發點和歸宿，從而有目的有計劃的實施思想教育。隨著我國經濟社會發生的深刻變化，思想教育必須制定合理的教育計劃并選擇合適的內容，從而運用合理的方法達到社會管理的要求。
第二，思想教育內容決定律：指思想教育的內容對于教育主體的知識結構、能力素質以及所采用的方法具有決定作用的規律。只有理論功底深厚的教育才能進行科學的闡釋和討論，因此，要化解實際生活中的具體困難需要實踐經驗豐富的教育者。此外，一定的教育內容必須有相應的教育手段和方法才能收到最佳的效果，因此，在教育過程中，教育者只有把握這一規律，才能有效實現教育的目的。
第三，教育主體素質支配律：指教育主體知識素質、能力素質、心理素質以及身體素質等綜合素質決定著思想教育的質量。由于在思想教育活動中，教育主體具有很強的能動性，因此，教育主體不僅反映世界，而且創造世界。所以說，在思想教育過程中，思想教育主體的素質直接影響到其教育的質量。
第四，思想教育方法影響律：指教育方法在教育內容的傳遞程度上產生著不可忽視的作用。隨著現代網絡媒體的高速發展，思想教育方法借助網絡成為可能并變得日益迫切和重要。從傳統的“我說你聽”的“命令式”和“權威式”中解脫出來，改為運用現代教育方法，這樣不僅能夠拓寬思想教育的陣地和渠道，還能提高思想教育的質量，體現順應時展要求的趨勢。
2.2以教育對象為基點的受教規律
受教規律是指思想教育過程中圍繞教育對象而存在的三大構成要素之間的內在的、本質的、必然的、穩定的聯系。內在需要驅動律是指教育對象自身的內在需求決定著接受思想教育內容的程度，是其接受教育內容的動力和依據。社會管理中思想教育的對象是具有主觀能動性的人，其社會化的漸進、思想品德的提高以及綜合素質增強等人生的重要方面都需要思想教育的正確引導和幫助，這些都驅動著教育對象接受思想教育。由于教育對象的多樣性，教育者要針對教育對象的內在需要就其關心的問題進行教育，以求獲得思想教育的最佳效果。
思想教育環境與教育對象兩者之間關系的反映即外在環境制約率，它是指教育對象周圍的教育環境對教育對象接受教育效率規律的影響。健康向上的思想教育環境無形中陶冶了教育對象，進而使其接受來自教育環境的思想信息。反之，不健康的思想教育環境中的消極因素會影響教育對象對積極的思想教育內容的接受。內化外化反復規律是由認得思想發展特點決定的，其指思想教育對象的思想內化與外化并不是一一對應的，而是經過反復鞏固才能與社會管理要求達成一致的思想行為。“思想是人腦對外界輸入的客觀存在信息加工而成的主觀能動性反映，它隨著外界事物的發展變化相應的變化”。教育對象在思想教育的過程中處于開放性的社會大環境下，時刻接受來自現實社會的信息輻射，這些與教育者的思想信息既有一致的地方，也有矛盾的方面。在信息泛濫的社會背景下只有高度重視，才能對積極的思想觀念和價值取向進行鞏固以實現思想教育的積極作用。
3發揮思想教育規律在社會管理中作用的實現路徑
首先，發揮思想教育規律的引導作用。思想教育活動開展的物質利益動因是產生內在需要的源泉。由于在思想教育過程中，無論是教育主體還是教育客體都是有血有肉的自然人，其需要解決的基本問題就是生存和發展問題。因此，是否符合其自身經濟利益和物質需要是他們認識和判斷事物的標準。因此，思想教育活動是受制于教育主體及教育客體的自身的經濟利益和物質需求的滿足程度，及內在需要驅動律。結合該規律可知，要想使得思想教育在社會管理中發揮更大的作用，首要的一點就是滿足教育主體及客體的經濟和物質需求，保證其基本利益。
其次，發揮思想教育規律主觀能動性。當教育者能夠科學認識并掌握思想教育規律時，思想教育就走入正軌，同時發揮的作用是積極高效的，并且可以在最大程度上利用規律，否則其思想教育就是偏頗低效的，置規律而不顧就會導致社會管理負面影響。同時，就教育對象而言，如果不能理解把握思想教育規律，就不會以積極主動的姿態參與到這一過程中，則其主觀能動性的發揮空間就相應縮小，思想教育的成效也隨之降低，達不到有效的社會管理的目的?；谶@一點，在進行有效的社會管理時，要理清思想教育的制約規律，讓管理對象充分理解和認識思想教育規律，充分發揮其主觀能動性。
再次，發揮思想教育規律對規范外在環境的借鑒作用。當今時代，互聯網已經滲透到社會的每個角落，并對人們產生了深刻的影響。但是互聯網中良莠不齊的信息也勢不可擋的影響著教育對象，依據外在環境制約律及內化外化反復律可知，這無疑大大地影響了教育對象對積極的思想教育內容的接受質量，進而影響到社會管理目標的實現。因此，規范思想教育外在環境，進而優化外在環境，對促進社會管理的有效開展會產生積極促進作用。
最后，思想教育規律對社會管理中思想教育各因素的選擇具有指導作用。依據思想教育內容決定律，以社會管理過程中不同類型的教育客體的要求來確定合適的教育內容；依據教育主體素質支配律，通過不斷提高教育主體素質和加強思想教育隊伍建設，為實現思想教育理想效果提供人才保證。依據思想教育方法影響律，在思想教育活動過程中，采取教育對象喜聞樂見的教育方法，便于教育對象的接受，從而為社會管理提供思想保證。
篇3
一、高校網絡思想教育的涵義及其特性
1、高校網絡思想教育的涵義
通過幾年的研究，學者們不斷深化了對網絡思想教育內涵的認識。劉梅從技術特征角度出發，認為網絡思想政治教育是根據傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網絡所進行的思想政治教育，是在了解計算機網絡和多媒體知識，掌握現代傳播技術的基礎上，通過制作、傳播和控制網絡信息，引導網民(或受眾) 在全面客觀地接觸信息的基礎上，選擇吸收正確的信息，從而達到思想政治教育的目的。韋吉鋒則從人的本質角度，將網絡思想政治教育看成是指抓住網絡本質，針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動。
2、高校網絡思想教育的特征
網絡思想教育是思想教育與信息網絡技術相結合的產物，是傳統思想教育在工作領域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。與傳統的思想教育相比，網絡思想教育具有以下顯著特征:
（1）網絡思想教育內容的擴充性
網絡是個開放系統，網絡的隱匿性使得上網者的主體地位大大提高，虛擬上網過程中，受教育者即使認同網上的內容后還可以根據自己的意愿，進行再虛擬上網。這種帶有傳承意義的虛擬行為，在更深的層面上深化了教育者上網的內容，造成了言論自由度大幅度的擴張，使新的理念、認識等有價值的東西， 在開放平等的關系中得到認同、肯定、傳播，這在客觀上添增了新的網絡內容。同時，網絡超密度、超高速的傳輸技術，使任何信息都可以在極短的時間內迅速增量擴容，在擴張中也實現了網絡教育的巨大效能。
（2）網絡思想內容的趨異性
一般情況下， 網上內容趨異性是由網絡教育者決定的。網絡教育者可充分利用社會職責、話語權力以及其它方面的優勢， 充分利用掌握信息資源的優勢， 把各級各類教育網站建設得更好， 內容豐富多樣。廣大受眾為滿足認識啟蒙、認識補缺、認識偏頗及認識超越，就需要上網尋找這方面的答案，這是一種自組織行為，它既是一種通過教育者表現出來的社會組織行為， 又是一種單個自組織行為， 二者的結合， 使受眾完成了對網上內容的自主選擇。受眾上網， 一般說來是“求其友聲”， 以求同性為指導， 但要實現這種求同性， 又必須以趨異性為前提。因此， 在網絡思想教中，如何樣解決趨異性與求同性這對矛盾， 是有待于網絡思想教育者進一步探索的問題，于是研究高校網絡思想教育的方法也就成為高校思想教育的重要任務之一。
二、高校網絡思想教育的方法研究
1、堅持疏導方法。
網絡思想教育，是一種社會組織行為。單個的組織系統必須服從整體組織系統的需要。在網絡思想教育中，教育者組織行為的目的是提高廣大受眾及自身的政治思想、道德和文化素質， 促進人的全面發展和社會的全面進步。作為處于主體地位的教育者，就必須科學設置網上教育的內容，上網的受眾在思想觀念上認同主流社會。這種相容性，為網絡思想教育者堅持疏導方針，提供了基礎性的前提條件。在網絡思想教育中，客觀上要求網絡思想教育者， 對受眾思想認識問題，以及工作、學習、生活、家庭中的具體實際問題，盡可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受眾愿意接受網上教育，并保持受眾思想趨上行為的相對穩定性，以發揮網絡思想教育的更大效能。在整個網絡思想教育過程中，受眾出現認識上偏差、反復、片面、偏激甚至錯誤，是經常存在，為了達到教育者的目的，必須堅持疏導方針。 轉貼于
2、強化自我評判能力。
網絡思想教育作為一種特殊的對象化實踐活動，它是以網絡作為載體的龐大系統工程，是隨著社會的發展而發展，具有顯著的人為性。在網絡思想教育中，人不僅是教育主體，同時也是教育最直接的目的。網絡不僅是傳播文化精神、價值觀念、培養人的知識技能的工具，而且使人真正成為自己的主人，主體可以自主能動地進行選擇，必然導致對行為主體的網絡行為合理有序的困擾，特別是信息一體化進程的加劇，各種價值觀念紛呈，不同文化意識相互碰撞，排斥在多元文化和價值觀沖擊下，網絡思想教育中的知識滋長出不確定性和相對性，不再具有絕對的權威性、確定性和壟斷性。由此可以看出，保證網絡背景下的思想教育正確導向，提高主體自我評判能力，必然有助于主體在虛擬化的自由環境中提高價值判斷能力，正確決策，對自我高度負責。
3、建立長效的網絡思想教育機制。
目前，高等學校教育手段現代化已初具規模，接受和參與網絡教育已成為大學生的一種時尚，利用網絡開展思想政治教育是新形勢下高校思想政治工作的重要途徑。在工作機制上，高校若要推動網絡思想教育健康發展，保證網絡思想教育持續性和有效性，必然要求建立明確的網絡思想教育原則和指導思想；建立長效的網絡思想教育工作機制；建立網上信息資源利用制度、網絡信息安全管理制度、網絡用戶操作規程和網絡服務制度、網絡思想教育隊伍建設制度。所以，我們要結合高等教育的發展趨勢和高等學校教育教學、科研、社會服務的特點，定期組織網絡管理人員進行業務培訓、考察學習、交流取經，通過各種形式培養一批網絡技術骨干。鼓勵思想政治工作人員、優秀學生干部、學生社團成員和學生積極分子參與網絡管理，發揮他們的聰明才智和創造性，逐步形成全方位的網絡思想教育工作群體。
三、一點啟示
互聯網對思想教育就其特點來說是全面和深刻的。一方面，在當前經濟全球化背景下，互聯網的迅速發展使得我國意識形態環境發生深刻變化，各種文化觀念和社會思潮相互交鋒，信息技術的產生和發展對思想教育的有效性提出挑戰，應對網絡環境的思想教育理念、方法就需要不斷探索和創新；另一方面，互聯網的發展深刻地改造著大學生，在網絡環境下大學生的思想必然出現新問題、新特點。因此，在實踐中不斷深入網絡思想教育研究，將網絡對目前和未來可能對大學生生活方式等方面的影響，對思想教育理論和實踐發展產生基礎性的影響，在對大學生知識的傳播所具有的開放性、以及受眾在網絡環境中創造的網絡文化（網絡文化可以反作用于受眾，重塑受眾，網絡文化的虛擬性）等特征上，都顯示出網絡思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而網絡思想教育的方法研究就成為網絡思想教育發展和改革任務中的重中之重。
隨著網絡技術的發展，網絡作為一柄“雙刃劍”，其負面社會問題還會不斷出現，對此，我們必須保持足夠的文化警覺，應從增強國家競爭力和培養高素質人才的角度著眼，來對大學生的網上行為進行心理上和思想上的導向，提高運用網絡開展思想工作的能力，以適應高校思想政治教育形勢發展的需要。
參考文獻：
[1]馬萍，張世梅，加強高校網絡思想教育的基本途徑[M]，三峽大學學報(人文社會科學版)，2005（3）。
[2]彭雪開，論網絡思想教育的趨異性[M]，長沙大學學報，2003（3）。
[3]彭雪開，論網絡思想教育內容的擴充性[M]，郴州師范高等專科學校學報，2003（1）。
篇4
隨著國際互聯網在全球范圍內的迅速發展，互聯網的雙向交流方式，改變了人們的生產方式、生活方式、思維方式和語言方式，對社會生活的各個領域和人自身的生存與發展產生了廣泛而深刻的影響。尤其計算機在高校的高度普及，互聯網也為中國大學生生活方式的變革提供了全新的媒介生活條件和網絡生活空間，大學生的思想出現了許多新的特點。李嵐清同志在第九次全國高校黨建工作會議上也強調指出:“要高度重視和充分運用信息網絡技術展思想政治工作，使廣大師生在享受因特網傳播信息便利、快捷的同時，增強政治敏銳性和政治鑒別力?！币虼耍_認識網絡文化給高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰，加強高校網絡思想教育方法研究，已成為目前高校思想政治教育的新任務。
一、高校網絡思想教育的涵義及其特性
1、高校網絡思想教育的涵義
通過幾年的研究，學者們不斷深化了對網絡思想教育內涵的認識。劉梅從技術特征角度出發，認為網絡思想政治教育是根據傳播學和思想宣傳的理論,利用計算機網絡所進行的思想政治教育，是在了解計算機網絡和多媒體知識,掌握現代傳播技術的基礎上,通過制作、傳播和控制網絡信息,引導網民(或受眾) 在全面客觀地接觸信息的基礎上,選擇吸收正確的信息,從而達到思想政治教育的目的。韋吉鋒則從人的本質角度，將網絡思想政治教育看成是指抓住網絡本質,針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動。
2、高校網絡思想教育的特征
網絡思想教育是思想教育與信息網絡技術相結合的產物,是傳統思想教育在工作領域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。與傳統的思想教育相比,網絡思想教育具有以下顯著特征:
（1）網絡思想教育內容的擴充性
網絡是個開放系統，網絡的隱匿性使得上網者的主體地位大大提高，虛擬上網過程中,受教育者即使認同網上的內容后還可以根據自己的意愿,進行再虛擬上網。這種帶有傳承意義的虛擬行為,在更深的層面上深化了教育者上網的內容，造成了言論自由度大幅度的擴張，使新的理念、認識等有價值的東西, 在開放平等的關系中得到認同、肯定、傳播，這在客觀上添增了新的網絡內容。同時，網絡超密度、超高速的傳輸技術,使任何信息都可以在極短的時間內迅速增量擴容，在擴張中也實現了網絡教育的巨大效能。
（2）網絡思想內容的趨異性
一般情況下, 網上內容趨異性是由網絡教育者決定的。網絡教育者可充分利用社會職責、話語權力以及其它方面的優勢, 充分利用掌握信息資源的優勢, 把各級各類教育網站建設得更好, 內容豐富多樣。廣大受眾為滿足認識啟蒙、認識補缺、認識偏頗及認識超越，就需要上網尋找這方面的答案，這是一種自組織行為，它既是一種通過教育者表現出來的社會組織行為, 又是一種單個自組織行為, 二者的結合, 使受眾完成了對網上內容的自主選擇。受眾上網, 一般說來是“求其友聲”, 以求同性為指導, 但要實現這種求同性, 又必須以趨異性為前提。因此, 在網絡思想教中,如何樣解決趨異性與求同性這對矛盾, 是有待于網絡思想教育者進一步探索的問題，于是研究高校網絡思想教育的方法也就成為高校思想教育的重要任務之一。
二、高校網絡思想教育的方法研究
1、堅持疏導方法。
網絡思想教育，是一種社會組織行為。單個的組織系統必須服從整體組織系統的需要。在網絡思想教育中，教育者組織行為的目的是提高廣大受眾及自身的政治思想、道德和文化素質， 促進人的全面發展和社會的全面進步。作為處于主體地位的教育者，就必須科學設置網上教育的內容，上網的受眾在思想觀念上認同主流社會。這種相容性，為網絡思想教育者堅持疏導方針，提供了基礎性的前提條件。在網絡思想教育中，客觀上要求網絡思想教育者， 對受眾思想認識問題，以及工作、學習、生活、家庭中的具體實際問題，盡可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受眾愿意接受網上教育，并保持受眾思想趨上行為的相對穩定性，以發揮網絡思想教育的更大效能。在整個網絡思想教育過程中，受眾出現認識上偏差、反復、片面、偏激甚至錯誤，是經常存在，為了達到教育者的目的，必須堅持疏導方針。
2、強化自我評判能力。
網絡思想教育作為一種特殊的對象化實踐活動，它是以網絡作為載體的龐大系統工程，是隨著社會的發展而發展，具有顯著的人為性。在網絡思想教育中，人不僅是教育主體，同時也是教育最直接的目的。網絡不僅是傳播文化精神、價值觀念、培養人的知識技能的工具，而且使人真正成為自己的主人，主體可以自主能動地進行選擇，必然導致對行為主體的網絡行為合理有序的困擾，特別是信息一體化進程的加劇，各種價值觀念紛呈，不同文化意識相互碰撞，排斥在多元文化和價值觀沖擊下，網絡思想教育中的知識滋長出不確定性和相對性，不再具有絕對的權威性、確定性和壟斷性。由此可以看出，保證網絡背景下的思想教育正確導向，提高主體自我評判能力，必然有助于主體在虛擬化的自由環境中提高價值判斷能力，正確決策，對自我高度負責。
3、建立長效的網絡思想教育機制。
目前,高等學校教育手段現代化已初具規模，接受和參與網絡教育已成為大學生的一種時尚，利用網絡開展思想政治教育是新形勢下高校思想政治工作的重要途徑。在工作機制上，高校若要推動網絡思想教育健康發展，保證網絡思想教育持續性和有效性，必然要求建立明確的網絡思想教育原則和指導思想；建立長效的網絡思想教育工作機制；建立網上信息資源利用制度、網絡信息安全管理制度、網絡用戶操作規程和網絡服務制度、網絡思想教育隊伍建設制度。所以，我們要結合高等教育的發展趨勢和高等學校教育教學、科研、社會服務的特點，定期組織網絡管理人員進行業務培訓、考察學習、交流取經，通過各種形式培養一批網絡技術骨干。鼓勵思想政治工作人員、優秀學生干部、學生社團成員和學生積極分子參與網絡管理，發揮他們的聰明才智和創造性，逐步形成全方位的網絡思想教育工作群體。
三、一點啟示
互聯網對思想教育就其特點來說是全面和深刻的。一方面，在當前經濟全球化背景下，互聯網的迅速發展使得我國意識形態環境發生深刻變化，各種文化觀念和社會思潮相互交鋒，信息技術的產生和發展對思想教育的有效性提出挑戰，應對網絡環境的思想教育理念、方法就需要不斷探索和創新；另一方面，互聯網的發展深刻地改造著大學生，在網絡環境下大學生的思想必然出現新問題、新特點。因此，在實踐中不斷深入網絡思想教育研究，將網絡對目前和未來可能對大學生生活方式等方面的影響，對思想教育理論和實踐發展產生基礎性的影響，在對大學生知識的傳播所具有的開放性、以及受眾在網絡環境中創造的網絡文化（網絡文化可以反作用于受眾，重塑受眾，網絡文化的虛擬性）等特征上，都顯示出網絡思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而網絡思想教育的方法研究就成為網絡思想教育發展和改革任務中的重中之重。
隨著網絡技術的發展,網絡作為一柄“雙刃劍”,其負面社會問題還會不斷出現,對此，我們必須保持足夠的文化警覺，應從增強國家競爭力和培養高素質人才的角度著眼，來對大學生的網上行為進行心理上和思想上的導向，提高運用網絡開展思想工作的能力，以適應高校思想政治教育形勢發展的需要。
參考文獻：
[1]馬萍,張世梅，加強高校網絡思想教育的基本途徑[m]，三峽大學學報(人文社會科學版)，2005（3）。
[2]彭雪開，論網絡思想教育的趨異性[m]，長沙大學學報，2003（3）。
[3]彭雪開，論網絡思想教育內容的擴充性[m]，郴州師范高等專科學校學報，2003（1）。
篇5
二、強化管理階層的思想政治教育工作
在項目工程建設中，施工單位作為管理者，在整個工程項目的建設過程中發揮著極為重要的作用。所以施工單位的管理基層的政治思想觀念要和工程項目的施工進度與質量等密切聯系在一起，加強自身的政治思想教育。其一，職能部門要做好思想政治教育工作。管理階層要有較強的政治思想覺悟，逐漸提高自身的自我約束能力；根據黨的群眾路線對施工人員繼續政治思想教育；做好模范帶頭的作用，積極踐行政治思想教育實踐活動。其二，在工程質量監管過程中，領導階層需要培養施工人員扎實工作、堅持不懈、穩中求進的工作作風；結合政治思想教育與制度管理，利用制度量矯正錯誤的思想行為，以此達到政治思想教育的目的。
篇6
一、明確中學英語教學的思想性
《英語課程標準》明確規定，英語教學要“遵循語言教學規律，寓思想教育于語言教學中，就是要把思想教育滲透到教材和教學之中去，使學生在學好英語的同時，在思想上也受到好的教育”。這充分表明，中學英語課程不單純是傳授語言知識的過程，還要擔負思想教育的重任。作為一名英語教師，筆者對英語教學的思想性，從下面三個方面來認識：一是從語言教學的特點看?！拔囊暂d道”，語言是思想的載體，英語教學是一種語言教學，它必然帶有強烈的思想性。在教學活動中，英語教師不僅要傳授知識、開發智力、培養能力，更要結合學生思想實際，用正確的思想、觀點、言行、方法去影響和塑造學生的美好心靈，既教書又育人。二是從英語教學的學科特點看。英語是一種外國語，英語教學必然大量地涉及反映國外社會經濟生活和個人生活方式的課文及課外讀物。這樣，拒腐防變就成了英語學科一個特別值得重視的問題。英語教師要注意反對資產階段自由化的影響。科學地評價和批判西方文化，在教學中注意批判“崇洋”“全盤西化”“民族虛無主義”等錯誤思想，樹立民族自尊心、民族自信心、民族自豪感和為祖國爭光的自力更生、發憤圖強的思想，幫助學生提高對社會主義必勝的認識，增添愛國主義情感。三是從我們的培養目標看。我們的學校是社會主義學校，培養的人才應該是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，成為社會主義事業的建設者和接班人。英語教師應該有高度的責任感，堅持又紅又專的培養目標，時刻不忘幫助學生切實解決好根本的政治方向問題，并幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
二、挖掘教材本身的思想教育因素
新課程中學英語教材，幾乎每篇課文都蘊藏著極其豐富的思想教育內容，這就給我們英語教師對青少年學生進行思想教育提供了依據，創造了條件。為此，教師首先要吃透教材、積極地去挖掘和利用教材中的思想教育素材，對學生進行正確的引導，把發展智力、培養能力和思想教育有機地結合起來，把思想教育與英語語言教學融為一體。例如，在講授初中英語第五冊第二課Nathan Hale 一課時，可以結合教材，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，為了祖國和人民的利益，每個人都應貢獻出自己的一切。再如，在講解初中英語第六冊第一課How English widly used時，可教育學生明確學習英語的目的，掌握科學的學習方法，以偉大的革命導師馬克思為光輝榜樣，刻苦學習，勤奮不息，以頑強的毅力和不畏艱難的精神，去學習并掌握英語。
在教材的其他課文、練習、補充讀物中還滲透著如理想、人生觀、愛科學、懂禮貌、尊敬師長、團結友愛等思想教育內容，這些都有待于我們英語教師去充分地挖掘和利用。如果我們廣大教師在講授英語的同時，善于靈活運用，結合實際，將這些思想教育因素，寓教于有意無意之中，就一定會取得語言教學和思想教育的雙豐收。
篇7
1、當前學校班主任思想教育工作中存在的問題
1.1、教育認識偏差
班主任的思想教育工作彈性比較大、容易反復，在實踐過程中常常是“說比做重要”。一些班主任常將一些目的性和功利性強的日常行為規范作為管理重點，這就形成了對教育認識的偏差，錯把檢查評比或獲得某個榮譽當作教育的目的。
1.2、教育內容滯后
在目前學校德育工作中，許多班主任一直使用陳舊的教學方法與內容對學生進行思想教育，不能推陳出新的聯系社會，教育內容遲延，缺乏靈活的材料，斷章取義，使得學生聽起來疲倦而產生厭煩情緒。
1.3、教育手段陳舊
學校是專門為社會培養高素質、高水平人才的地方。這對當前班主任的思想教育工作提出了更高的要求，班主任的工作難度增大了。傳統的教育方式不能適應如今的社會，學校不能及時調整教育方法，就地取材，靈活生動地開展思想教育，從而阻礙了教育工作的效果與學生思想水平的提升。
2、班主任思想教育工作創新策略
2.1、轉變觀念，樹立創新思想
在科技瞬息萬變的今天，企業越來越重視人才的創新能力。人才的創新能力在將來的很長時間內會受到極大的重視，創新意識也將成為學生求職時的敲門磚。善于創新是企業最看重的才能，善于創新的人才也是知識經濟最主動、積極的力量來源。創新意識需要學生通過不斷的學習和鍛煉才能逐步形成，并非一朝一夕就可以形成的。因而，在學生的日常學習和勞動中，班主任要轉變觀念，合理實施創新型教育理念；班主任要給學生樹立正確的人生觀、價值觀，通過教育激發學生的創新意識、創新精神以及創新才能，并將創新思想擺在首要位置。
2.2、動之以情，建立平等融洽的師生關系
新課改的中心是“以人為本”，這就要求我們認識到學生要自己做主，把握自身生活節奏。班主任與學生建立平等融洽的師生關系，不僅可以保護和培養學生的個性，還有助于培養學生的創新思維與創新能力。而建立平等融洽的師生關系條件就是尊重學生的想法和隱私，使他們擁有一定的選擇權和自我發展的權利。與此同時，班主任還要采取合理的手段增加師生的情感，宣揚和諧教育的政策和目的并著手建立一個學生可以健康成長的良好環境。師生之間要相互尊重、互相依賴，老師要以一顆真摯、關懷的心去感染學生，這樣才能促使他們的創新意識、道德素養得到提升，進而使他們的思想意識更加精煉。因此，構建和諧融洽的師生關系不只是班主任在思想教育工作中的創新，更對學生素質的發展有著極其重要的意義。
2.3、關注學生心理，幫助學生確立合理的目標
班主任不僅要當好學生的良師，還要在生活上給予學生關懷，做學生的益友，這一環非常關鍵。作為學生的班主任，要詳細了解每一位同學的基本情況，給予學生真摯的關懷，使他們擁有一個積極樂觀的心態，這是班主任做好工作的基礎。班主任需要通過多種方式，用不同的手段強化學生的心理素質，培養他們積極樂觀的心態和全面發展的創新意識，從而保證每一個學生都能健康快樂的成長。在教育的同時，班主任要學會從學生的角度去考慮問題，不要一味的給學生灌輸自己的思想，否則會引起學生的反感，是自己的教育工作難以順利的完成。在新課標的實行下，班主任若想做好本職工作，首先要及時的轉變古板的理念并將思想問題與實際問題融合起來，運用理論聯系實際，以實事求是的工作態度加強思想教育的感召力和影響力。
即使國家大力宣揚素質教育，然而許多學校仍是傳統的應試教育，所以學生依舊面臨著學習壓力。這對學生的心理健康發展和學生對自己學習目標的制定都有影響。這時，班主任需要積極引導學生，制定合理的學習方案，這樣才能使學生在激烈的競爭中獲得成功。
2.4、開展豐富多彩的創新活動
班主任要給學生創造積極、可靠的外部條件，組織開展擁有創新理念的課外活動，讓學生在學習之余注重自身創新能力的培養，在活動中尋找樂趣，在樂趣中贏得創新，為將來成為創新型人才打下良好的基礎。在班級內開展一些活動不但可以提高學生興趣，使他們充分發揮內在潛力；還可以使學生自由展現自己的發明創造才能，在輕松的氣氛中體驗創新。班主任要擺脫陳舊的教育模式，在工作中勇于創新，積極尋求恰當合理的策略，最終做好學生的思想教育創新工作。
2.5、利用網絡優勢進行思想教育
網絡正逐步深入到人們的工作、學習與生活中，也影響著學生的人生觀、價值觀，也對人們的學習方式和生活方式有一定的影響。如果學生的思想跟不上時代的變化，這就不符合社會的需要，那么他們的思想教育就是無效的。由于網絡的開放性、共享性、自由平等性，班主任可以利用這一資源從網上了解學生的想法與意向。利用多媒體技術對思想教育方式進行創新，設計一些學生感興趣的話題，依據他們的思維方式和語言習慣制定思想教育的信息，是教學內容更有意義。
3、結語
總而言之，隨著社會的不斷進步，作為學生的班主任，面對充滿活力與想象力的學生，面臨新的挑戰。因而，班主任的思想教育工作方式要推陳出新，勇于創新，要積極尋求合理的班級管理方法，將創新理念貫穿于整個工作，唯有如此才能不斷提升工作水平，成為學生都能認可的引導者，才能保證思想教育工作的順利進行，將學生的思想教育工作落到實處，為社會培養更多高素質人才，為社會創造更多的財富和價值。
參考文獻：
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2.1把握好小學生認識發展的階段性尺度
小學生的思想還不成熟，對于事物的認知處于懵懂階段，加之小學一年級到六年級時間跨度較大，導致他們對事物的理解范圍和接受能力不盡相同。因此，要想在語文教學中滲透思想教育，首先就要把握好小學生認識發展的階段性尺度。一到三年級的學生對知識的學習處于模仿階段，教師講什么，他們就學什么，獨立思考的能力較弱，不會靈活運用所學知識，對他們只是灌輸正確的思想觀念，形成一個雛形足矣。四到六年級的學生對事物已經有了自己的看法，教師需要進行正面引導，以免學生誤入歧途，造成人格偏差。
2.2把握好教材本身蘊含的思想教育意義的尺度
在語文課堂進行思想教育時，最忌諱的就是脫離課本，脫離實際，講一些空洞的大道理，走形式主義路線。對于活潑好動的小學生而言，這種枯燥僵化的教育形式無疑是一種折磨，不僅最終達不到思想教育的目的，反而可能使學生產生厭煩心理，不利于思想教育工作的開展。為了避免這一局面，教師要把握好教材本身蘊含的思想教育意義，以課本為標準，聯系實際生活，使學生得到的感悟更加鮮活可信，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.3把握好滲透思想教育量的尺度
通過語文對學生進行思想教育只是語文教學的功能之一，小學語文教學最終的目標是對學生聽、說、讀、寫能力的培養。因此，在語文教學中，教師要明確語文教學與思想品德教學的區別，確定語文教學的本質，把握好滲透思想教育量的尺度，圍繞這一主題對學生開展有效的思想教育。只有將語文教學與思想教育有機結合，并且以語言文字的培養為主體，才能打破本末倒置的特殊局面，從而全面提升語文課堂教學水平。
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一、藝術類大學生的思想特點綜述
藝術類大學生是高校大學生中的一個具有鮮明個性的群體，他們思想活躍、敢于挑戰、特立獨行、追求個性、專業突出，但他們也存在著理想模糊、信念淡薄、集體觀念弱化、合作意識不強、文化功底相對薄弱等思想問題。把握藝術類大學生的思想特點已經成為當前開展藝術類大學生思想教育工作研究的重要前提。目前學術界從多方面展開對藝術類大學生思想教育問題的研究。例如劉文明認為當前藝術類大學生思想特征主要包括1）思維活躍，情感豐富，但思想素質有待提高；2）自主意識強，責任意識弱；3）專業素質高，文化基礎弱；4）個性特征多樣，自我認知不足。徐彩萍也認為該類大學生1）生活追求現實，理想信念淡?。?）以自我為中心，缺乏合作意識；3）思想過于開放，社會責任弱化；4）個性發展自主，自我認知片面；5）專業興趣濃厚，文化基礎薄弱；6）易受不良影響，追求生活刺激?？傮w上看來研究者對如何開展藝術類大學生思想教育工作的認識還處在初步階段，我們亟待需要一種完善的切實有效的方法或者模式來解決這一問題。
二、引入完善的通識教育模式是解決藝術類大學生思想問題的重要舉措
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一、新時期大學生的特點與我國軍訓制度和思想教育基本狀況
大學新生思想上漸趨成熟，自我意識較強，但是明辨是非的能力較弱，價值觀尚未完全形成。新時期的90后大學生們更是處在一個信息開放程度很高的時期，追求個性張揚，自我意識更強，受多重文化熏陶，性格行為表現復雜多樣，90后大學生的這些特點對軍訓和思想教育工作提出了更高的要求。剛剛踏進大學校園，他們內心矛盾復雜，比如新鮮感與懷舊感的矛盾、理想與現實的矛盾，周邊的一切都是新的，如果新生的適應能力較弱，他們就很難融入新的環境中來，就會懷念以前的生活，甚至會產生獨立面對生活的恐懼。因此對他們進行心理上的引導至關重要。
目前的大學生基本上都是獨生子女，在家嬌慣，未吃過苦，自身素質不硬，思考問題簡單，社會閱歷不足，追求個性張揚，對行為本身和行為后果的思考性不充分，團隊協作意識和能力較弱，理想觀不清晰。因此，必須培養他們團結協作，吃苦耐勞的精神，引導他們樹立遠大的理想和抱負，增強自己的綜合素質以適應激烈的競爭，符合社會的需求。
二、新生軍訓與思想教育工作的關系
軍訓是新生剛踏入校園所上的第一堂課，這也是對學生進行思想教育的最佳時機。面對新的環境，學生們充滿愉悅，充滿激情，特別是他們剛剛從激烈的競爭中脫穎而出，內心充滿了驕傲感，想被認可的愿望強烈，希望在新的環境中有新的收獲，但是由于自身所具有的一些心理和行為上的特點，他們對如何去實現自己的愿望還比較迷惘，因此此時對他們進行思想教育，教育他們如何確立人生目標，如何實現目標，如何做人，如何與人交流，如何進行團隊合作，如何愛國等，就顯得至關重要。軍訓正好為我們提供了這樣的機會，它能夠為學生指明道路，因此軍訓成為大學生思想教育的開始和關鍵。
軍訓是手段，育人是目標。思想教育寓于軍訓之中，不僅對提高學生們的思想政治覺悟具有重要的作用，而且還能夠促進軍訓育人目標的實現。包含軍事理論和軍事訓練的軍訓，不僅促進了思想教育，同時也豐富了思想教育的內涵，使思想教育收到了良好的成效。同時思想教育也保證了軍訓效果的實現。開始學生們可能對軍訓充滿好奇，比較積極，當軍訓到一段時間，學生們體力匱乏，可能會軍訓產生厭惡之感，此時，開展思想教育，教育學生們吃苦耐勞，艱苦奮斗能夠保證軍訓的順利進行。特別是軍訓之后，學生們更會心生懈怠，思想教育的繼續開展對保持學生們艱苦奮斗的作風具有重要的作用，對保持軍訓效果功不可沒。因此，軍訓與思想教育應當同時并重，各用所長。
三、新生軍訓思想教育工作的實施及效果評價
新生軍訓不僅要確立宏觀的思想政治目標，還要制定微觀的思想教育規劃。宏觀上，通過軍訓，學生的思想政治素質得到很大提高，堅定了政治立場，正確的世界觀、人生觀、價值觀得以確立；微觀方面，根據學生們的個體差異和不同階段的心理，提出不同的詳細的方案，以實現微觀的思想教育目標。在實現宏觀思想教育目標的同時，注意個體的差異性，區別對待學生們不同的興趣、需求、個體特性，實施不同的教育方法，從而更有利于他們接受所受的教育，達到軍訓的目的，即所謂的因材施教。比如根據獨生子女與非獨生子女的個體差異，軍訓的開始、中間、結束時學生們的心里差異制定符合他們實際情況的并有利于促進他們發展的教育計劃。
在軍訓的不同階段，通過觀察、調查問卷等方式，考察學生們的行為習慣和思想變動情況。學生們提高的方面，在接下來的軍訓中繼續鞏固和提高。薄弱的環節，則尋找原因，分析原因后探求解決的方法。根據學生們的個體差異和心理狀況，以及軍訓后發生的改變，討論之前的計劃哪方面存在不足，為什么沒有達到預期的效果，從而在之后的軍訓中適時地調整方案，達到之前設定的微觀思想政治目標，最終實現宏觀思想政治目標。比如在軍訓一段時間后，如果獨生子女的心理承受能力不如非獨生子女，產生厭惡軍訓的心理。此時，便可以充分發揮心理咨詢師和輔導員的作用，進行心理疏導教育。如果此時教官還繼續強制嚴格訓練，他們的逆反心理反而會更加嚴重。因此新生軍訓思想教育的效果評價和階段性反饋至關重要。
軍訓工作的結束并不意味著思想教育工作的結束，軍訓時間雖短，但是要注重軍訓作用的長久性。學校方面要重視在各門課程中繼續思想教育工作，特別是在體育或者拓展訓練中繼續培養學生們吃苦耐勞的精神。重要的是學生們自身也應該加強自己的思想政治學習，特別是以實際行動來體現自己的學習成果。小的方面，比如在寢室衛生和自己的生活習慣等方面，要養成良好的生活習慣，經常打掃寢室衛生，自己的衣物不要亂丟經常換洗，床鋪應該保持整潔。大的方面，通過軍訓這門必修課，學生們應該體會到教官們身上的軍人作風，學習軍人們的品質，并要在自己身上體現出來。繼承中國人的傳統美德，在做事情時戒驕戒躁，艱苦奮斗，遵守法紀，與時俱進，勇于創新，時刻把祖國和人民的利益放在首位，為了中國偉大的社會主義事業奮斗終身。
參考文獻：
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軍校大學生的思想教育工作一直是軍校教育的重要組成部分，經過多年的努力，思想教育工作達到了教學質量、學生素質提升等多方面的目的。但是，縱觀當代軍校大學生在人生觀、價值觀、世界觀方面的多元化發展趨勢，思想教育工作顯現出一些陳舊、落后的嚴重問題，這些問題如果不得到及時有效解決，對于軍校大學生的全面培養及我國軍事事業的發展都將產生嚴重的消極影響。
二、當代軍校大學生思想教育的現狀及目標
軍校是為我國國防軍事發展培養優秀人才的重要基地，軍校對學生的思想政治教育不僅要達到普通高校對學生的基本要求，還要加強學生在軍事國防方面的思想教育建設。因此，加強思想教育工作實際水平就是軍校教育的重要工作點，但是就目前的情況來說，軍校大學生的思想教育雖取得一定成績，但遠遠未能達到當前國家對軍校學生的基本要求。
（一）現狀分析
當代中國是一個經濟高速發展、人們生活方式與學習方式日新月異的中國。隨著互聯網時代的到來，人們不僅能夠從網絡中獲取更多即時有效的信息與咨詢，而且會遭受更多價值觀扭曲的消極思想的侵襲。當代大學生雖然具備一定的是非辨別能力，但他們畢竟生活閱歷有限，知識理論還有待提升，容易受到不良思想的侵害。對于軍校大學生來說，思想教育工作如果跟不上時代的變化發展，不僅影響自身素質的提升，更影響我國國防事業及軍事事業的總體發展。當前我國軍校大學生思想教育工作就存在著教育隊伍總體素質有待提升，不同程度地存在教學內容陳舊、呆板、僵化等問題。某些教育內容無法與學生的實際生活產生緊密聯系，學生感受不到思想教育及學習工作的重要性和緊迫性，從而難以有效主動提升自己的思想覺悟和道德水平。
（二）教育目標
首先，要努力實現思想教育工作與學生實際生活、學習的緊密聯系，讓學生深刻感受到提升思想覺悟的重要性與積極性。其次，要加強思想教育工作與其他學科的緊密聯系，讓思想教育工作真正成為幫助學生全面發展的重要推手。再次，要在思想教育工作當中凸顯對培養和提升學生創新意識及能力的重要作用。
三、軍校大學生思想教育工作質量提升的思考
軍校大學生不僅具有普通大學生的一些特點，而且具有類似的優點和思想缺陷，在瞬息萬變的現代化信息社會中感受著積極與消極混雜的海量信息。軍校學生不僅要讓自己的思想政治素質達到國家對普通大學生的基本要求，更要通過提高自身的思想政治學習水平，讓自己成為一名合格的軍人。所以面對如此艱巨的教學教育任務，軍校教育工作者需要從加強教育針對性，避免空泛；加強教育的現實性，避免脫節；加強學生思維的創新能力培養，避免僵化呆板等各個方面努力提升。而要達到上述幾個教育目的，首先就是需要提升自身素質，只有我們自己有了豐富的理論知識與實踐操作經驗，才能更好地帶領學生，讓他們實現自我提升。
（一）提升教育隊伍總體素質
軍校教育雖然不同于普通性質的高校教育，但是教育水平的高低及學生的學習質量同樣與教育隊伍的總體素質緊密相關，尤其是在非常重要的思想教育工作方面。教學工作質量不僅與教師在課堂上的教學內容息息相關，同時教師在課余時間里，在與學生私人接觸過程中所表現出來的一言一行也會深深地影響學生心理素質與思想道德發展。近年來，高校的思想教育工作在國家倡導與社會呼吁之下有了明顯提升，但是相對于其他學科的教學工作而言，仍然存在許多不足，軍校思想教育隊伍素質偏低的問題還比較突出。因此首先就要整頓教師隊伍、全面清查思想不合格的教育人員，加強專供軍隊思想教育工作的專業人才引進力度，同時還要在條件允許的情況下努力提升思想政治教育科目老師的福利待遇，讓他們安心本職工作，將自己的所思所想更好地傳授給學生。這里需要注意的是，在提升教育隊伍總體素質、清查思想不合格教師的工作中，工作范圍不能只在思想教育科目的教師當中，更應該輻射到各科目、各院校的所有教育工作者，因為思想教育無處不在，不僅僅局限于思想教育的課堂，更應該關注整個學校教育工作隊伍的總體素質提升。
（二）增強教育的針對性
當代大學生已經不同于過去計劃經濟時期的大學生，不僅能夠接觸到更多更新的前沿知識與技能，而且會受到市場經濟環境下各種消極思想的不斷侵蝕。因此，在思想教育工作當中，我們如果仍然一味地照本宣科，就無法激起學生的學習熱情，無法及時消除那些不良思想的消極作用。所以必須針對當代大學生所存在的某些思想問題進行有的放矢的教育，首先要肯定軍校大學生絕大多數人員都是具有強烈民主意識及大是大非觀念的，他們對當前社會上那些假丑惡現象是深惡痛絕的，然后在個人成長過程中又難免會受到諸如拜金主義、自由主義及個人主義思想的侵襲。思想教育工作要以肯定他們的主流思想為基礎，再針對生活中容易讓他們產生思想偏轉的具體事件進行宣傳教育，激發他們的思維創新興趣、政治參與興趣、知識探索興趣，用理論的武器加強他們明辨是非的能力，加強團隊合作重要性的宣講與示范，逐漸消除個人主義、拜金主義等不良思想，以軍人的標準嚴格要求，從而有效提升軍校大學生思想教育工作總體水平。
（三）增強教育的現實性
思想教育工作可以說自我國高校制度建立以來就已經出現。但是思想教育工作質量一直無法得到有效提升，在近年來更是出現了從學校到學生都輕視思想教育工作的消極局面。造成這一問題的原因不僅是教育工作隊伍素質較低引起的，更由于某些教育內容無法與學生的實際生活相契合引起的。課堂上如果無法反映當前我國經濟、文化、政治發展的真實情況，就不能讓學生與自己的實際生活相聯系，從而變得空洞、乏味。所以必須讓思想教育工作能夠最大限度地貼近學生的實際生活與學習，通過各種豐富的教育形式和活動讓學生深刻感受到思想教育對現實生活的積極影響，同時還要加強思想教育與其他學科的緊密聯系，讓思想教育充滿學生的整個學習生涯。以思想促技能，再以技能促思想，從而更好地幫助學生掌握具體知識、塑造完善的人格、激發學生的奮斗精神與學習的創新能力，最大限度地發揮思想教育的現實價值與作用。
（四）加強學生創新能力培養
創新能力是我國教育事業的重要工作目標，從小學到中學以及大學，創新能力培養都是學校教育工作的主要內容。但長期以來，創新能力培養都被固化在具體科目教學及技能教學內容當中。某些人似乎覺得思想教育工作與創新能力培養之間關系不大，這種認識非常錯誤。創新意識與創新能力之間相輔相成，而創新意識又不同于天馬行空和隨心所欲，只有具備扎實的理論基礎和正確而積極的人生觀、價值觀與世界觀，才有可能激發出正確的創新意識，因此思想教育工作在提升學生創新意識及能力方面具有非常重要的作用。作為軍事院校，思想教育工作想要起到激發學生創新意識的作用就要增強學生的民主意識，激發求知欲及提升他們在學習過程中的參與性和積極性。培養學生在遇到棘手問題的時候迅速穩定情緒，擺正自己的位置，認清事態發展的方向，從而更扎實有效地運用所學知識、創新所學理論，實現對問題的順利解決。
四、結語
思想政治教育是我國最具特色的教育內容之一，不僅在學生階段需要不斷加強，而且伴隨我們的一生。大學生是我國全面建設的希望和后備力量，加強對大學生的思想教育是每一個高校教育工作者必須堅持的教育理念，而思想教育對于以培養國防軍事人才為己任的軍校來說就顯得更為重要。雖然當前的教育工作中仍然存在一些問題，但是，通過我們的努力，不斷改進教育方法、理念及手段，必定能夠在未來取得更為突出的成績，為祖國培養更多合格和優秀的國防軍事后備人才。
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（3）思想教育工作系統性不強。思想教育工作是一個多方面聯動的系統工程，與學校工程的許多方面有著一定的聯系。但是，由于得不到學校的重視，思想教育沒有建立一個思想教育理念、思路和架構體系，在如何開展思想教育、要達到怎樣的目標等問題方面沒有一個明確規劃，使得思想教育的實施困難，效果也不盡如人意，達到不思想教育工作的成效。
2.加高職院校學生思想教育工作的對策
（1）轉變傳統教育觀念，完善教育機制。當下，隨著社會對人才要求的提高，高職院校必須認識到思想教育的重要性，必須轉變傳統的思想教育教學觀念并完善思想教育的工作機制，將思想教育的領導組織、師資隊伍、經費預算、教學設施以及規則制定等納入整個工作當中，保障思想教育教學改革與創新能夠順利開展，確保能真正提高高職學生的思想素質，培育出社會所需的高素質人才。
（2）加大師資隊伍和資金的投入。第一，教師是思想教育的主導力量，健全思想教育的師資隊伍對思想教育教學工作的順利開展至關重要，因此，高職院校應該加大思想教育專業教師的選用力度，加大對教師教學方法的培訓力度，鼓勵教師提高自身素質，以身作則帶動學生形成正確的思想教育學習態度。第二，教學資金是思想教育教學改革和創新的必要基本保障，高職院校必須加大思想教育工作開展的資金投入，確保思想教育各個環節的工作都能順利開展。
（3）創新現代化網絡思想教育。隨著科學技術的進步和網絡的普及，我們的生活、工作和學習都發生了非常大的變化，但同時，網絡中的一些負面信息也給思想教育帶來了新的問題，當下我們應充分利用現代網絡，加強網絡思想教育。
（4）強化社會實踐性思想教育。高職院校盡可能多地開展豐富多彩的社會實踐活動，可激發學生對參與思想教育實踐活動的積極性和主動性。通過社會實踐活動不僅能夠提高學生的技能，還能增強其社會適應能力。因此，教師應鼓勵學生加入社會實踐活動當中，通過實踐活動，學生既能檢驗自己的專業知識應用情況，也能通過社會實踐活動深化自己的思想認識，改變自己固定的思維方式，認識到自身的不足，從而奮起直追。
（5）開發思想教育隱性資源。開發思想教育隱性資源，我們應從思想教育環境與思想教育制度兩方面入手。其一，構建良好的思想教育環境，建立具有思想教育意義的校園文化，將思想教育融入學校的校園活動以及校園環境當中；其二，加強思想教育制度建設，明確思想教育的內容，有針對性地對學生進行思想教育管理，幫助學生形成良好的思想意識。
當前，加強思想教育已是未來人才發展的必然趨勢，高職院校必須意識到思想教育對學生、學校以及社會的重要性，努力找出自身在思想教育教學中所存在的問題，轉變思想教育觀念，完善思想教育機制，健全思想教育師資隊伍，加大思想教育教學資金投入，創新現代化的網絡思想教育途徑，以社會實踐活動強化思想教育，開發出有助于思想教育的隱性資源，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，使他們成為未來社會合格的建設者和接班人。
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對罪犯進行思想教育，是對罪犯教育改造的一個重要方法，也是教育改造罪犯的重要手段。在社會主義市場經濟條件下，罪犯思想教育的內容 方式方法都面臨著許多新的問題，新的情況，如仍沿用過去那些說教，講大道理的方式，來達到罪犯的思想轉變的目的已力不從心?；鶎又嘘牳删洺７从?？一些罪犯不聽話，難管；有的罪犯甚至發展到頂撞干警的程度。這種現象的出現是對我們傳統的罪犯思想教育工作的挑戰，迫切需要我們要改變目前的思想教育的方式，方法，樹立新的思想教育觀念。新時期對罪犯的思想教育工作，要必須做到以情感人，入腦入心，只有這樣才能達到教育人，改造人，塑造人的目的。而要做到這一點，就要在尊重，理解，關心罪犯上下功夫，即：要樹立尊重。理解 .關心罪犯的觀念。
尊重，就是要尊重罪犯的人格。罪犯的人格談不上完美，健康，高尚。罪犯的社會地位和作用不可能崇高或重大，但是，它是受到法律保護的。我國監獄法第七條明確規定：罪犯的人格不受侮辱，其人身安全、合法財產和辯護、申訴、控告、檢舉以及其它未被依法剝奪或者限制的權利不受侵犯。這實質上就是要求我們在執法過程中，依法保護罪犯的合法權益。尊重罪犯的人格，把罪犯當人看，這樣做也是我國監獄機關實行人道主義的具體體現，也是我們相信罪犯能夠改造好的基點。現實中，罪犯作為有七情六欲的人，他們從內心里希望人們把他們當人看待，獲得必要的尊重，自己的人格不受侮辱。尊重罪犯的人格，把犯人當人看，罪犯自尊心才不會喪失，才有利于提高他們接受思想教育工作的自覺性。這就要求我們在做罪犯的思想教育工作中，切實樹立教育對象是犯人但也是 人的觀念，嚴格按照《監獄法 》的規定，尊重罪犯的人格，允許罪犯 述說怨屈，對自己的問題進行申訴。干警要注意加強自我修養，不要總以管理者自居，盡量在感情上拉近同罪犯的距離。尊重罪犯的人格，還必須關注罪犯的 需要，即把耐心教育同為罪犯辦實事結合起來，力所能及地解決他們的實際問題。如現在在獄內開展的“三親”工程、獄內愛心基金會、幫扶解困等活動，為罪犯解決了大量的婚姻糾紛、子女入學等實際困難，在對罪犯的思想教育中取得了良好的效果，增強了思想教育的實現性。要把對罪犯的形勢、政策教育同罪犯的現實改造和前途結合起來，避免空洞乏味的說教和硬性灌輸，讓罪犯感覺到是對他進行教育，而不是把他們看成可有可無的“傻子”聽眾，這樣才會增強思想教育的吸引力、說服力，罪犯才會增強接受思想教育的主動性和積極性。
理解，就是要理解每個罪犯的具體環境、個性和心理，即在思想教育工作中，要實實在在地為罪犯著想。要多從每一個罪犯身上找出一些可以理解的因素，多采用換位思考的方法，從犯人的角度多想想。比如，少數罪犯身體素質特別差，經常生病，勞動任務不能按時完成，這種情況下，我們管理者應該設身處地想一想，如果發生在自己身上，應該如何思考，能否以一顆平常心處理。建立在理解基礎上的思想教育工作，猶如心理治療中的當事人中心療法，以教育對象為中心，重視其人格尊嚴，將思想教育的過程，當作教育者為教育對象設置的一種自我成長的教育機會。教育者站在教育對象的角度，去理解他們的感情，促成他們的成長；教育者不是單純以理論去影響甚至強加于他，而是提供自然、和諧良好的環境氣氛，促進教育對象發生思想上的變化。思想教育工作實踐也證明，在解決罪犯的思想問題時，從理解罪犯的感情出發，順著罪犯的思路談下去，加上教育者適當的分析和見解，達到最終解決思想問題的目的。？？？
關心，就是對人滿腔熱情，誠懇寬厚。罪犯被判刑入獄，脫離家庭，離開親人。在感情、生活等方面都渴望得到關心和理解，特別是當遇到家有危難之時或身體患病時，更是如此。思想教育工作中，教育者一定要關心罪犯的生活，了解罪犯的心理需求，注意罪犯的情緒變化，在法律和政策允許的情況下，要誠心誠意地為罪犯解決困難，努力為他們辦實事。作為對罪犯關心的方式有多種多樣，有時教育者一句帶有人情味的話可以感動得罪犯流下眼淚，或者成為罪犯解決思想問題的轉折點，這就是關心所帶來的積極效應。比如，個別罪犯入監以后，家庭發生了變故，年邁的父母無人贍養，妻子離家而去，小孩輟學。這些情況一旦反饋到罪犯心里，犯人的第一個念頭“出去”。我們的管理者如以常人之心及時做罪犯思想 工作，說服，安慰，積極與地方有關部門聯系，幫助解決困難。這樣，犯人不但不會想方設法脫逃，或許會對我們干警感激不盡。作為管理者要善于發現苗頭性，傾向性問題，有針對性做好罪犯思想政治工作，做到“四必談”，“四必看”，即：罪犯家庭變故的必談，受處理的必談，崗位調整的必談，因種種原因有不滿或消極情緒嚴重的必談；對生病的必看，對家庭困難的比看，對家庭發生矛盾糾紛的必看，對發生意外事故的必看。
當然，理解，尊重，關心罪犯是從人性的一個側面來考慮的，切不可因之而出現“妥協執法”現象，嚴格，公正，文明執法與理解，尊重，關心罪犯是監管改造工作不可偏廢的兩個方面。只有這兩個方面一起抓，做到“懲罰與改造相結合”，才能達到感化罪犯、激勵罪犯、教育罪犯的目的，提高罪犯改造積極性，進而達到提高改造質量，促進監獄安全穩定的目的。
