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篇1
二、現狀分析
（一）需求數量
我國移動端老年遠程教育市場需求量大。我國是世界上老年人口最多的國家，老年人口增長態勢明顯，且還應考慮60歲以下退休或下崗的人群，預計，2014-2053年，我國60歲以上人口將由2.12億增長到4.97億，老齡化水平將由15.5%提升到34%，是同期全球老齡化平均速度的約兩倍[1]。在知識型社會中，接受教育成為老年人的重要追求之一，這意味著我國老年教育有較大的潛在需求。
（二）需求類型
老年教育學大師麥克拉斯基基于西方社會老年人的生活體驗，在馬斯洛需求理論的基礎上提出了五種老年人的教育需求。一是應付需求；二是表現需求；三是貢獻需求；四是影響需求；五是超越性的需求。另外，也可將老年人學習的動機分為五點。第一，補文化課，圓“大學夢”；第二，學習知識，與時俱進；第三，學習保健知識；第四，學習教育孫輩的方法；第五，結交朋友，減少孤獨感；第六，陶冶情操，豐富精神生活。
（三）需求內容
一是學習目的，包括有學習群體相互交流；學習多方面知識技能等。二是學習內容，包括健康知識課、電腦培訓課、器樂課、文藝課、攝影課、書法課、繪畫課、太極課等。
（四）抑制因素
1.認知程度不足
相當一部分老年人對手機感覺陌生，畏懼心強，自學能力低。多數老年人擁有手機和網絡，但上網時間特別是上網學習時間少、花費少。詹霞等（2016）的調研顯示，40%的老年學習者會使用網絡交流工具，60%的老年人不會使用網絡交流工具；25%的老年人經常上網學習，20%的老年人偶爾上網學習，55%的老年人不會上網學習[2]。柳華盛（2017）的調研則顯示，大部分老年人聽說過移動端學習，超過40%的老年人已經在日常生活學習中使用[3]。
2.健康狀況不佳
一方面是身體原因，老年人普遍視力、聽力下降，看手機屏幕的文字比較吃力，存在使用移動型學習設備的客觀障礙；另一方面是心理原因，部分老年人對手機、無線網等新生事物具有排斥心理，不易接受新型學習方式。
3.資源整合度低
目前我國基于電視、電腦的遠程教育已得到初步發展，網絡上的學習資源也比較豐富，但是尚未整合至手機平臺，加之適合老年人的、且適用于移動端的“微課”較少，造成老年人學習的搜尋成本較高。
（五）供給分析
較之于傳統的面授教育模式，老年遠程教育具有開放式、普惠式等特點，且具有覆蓋面廣、便捷、質量有保障、個性化等優勢。然而，目前，存在抑制移動端老年遠程教育市場的市場供給的因素。
1.社會資源供給不足
一是社會網絡環境；二是課程學習內容；三是老年群體的參與教育活動的機會。目前，隨著無線網覆蓋面推廣，社會網絡環境已大大優化；但課程學習內容和老年群體參與教育活動的機會不足，特別是與移動端相結合的課程活動偏少。老年教育具有公益性的特點，政府財政的補助尤為重要。政府支持力度不夠、市場活力欠佳，是資源供給不足的主要原因。
2.移動學習設備缺乏
雖然可供老年人學習設備看似種類繁多，如電視、電腦、PAD、手機、收音機等，但真正為老年人學習提供專門服務的電子產品較少。就移動設備而言，普通智能手機的定位人群多為青年人、中年人，各方面均不適宜老年人使用；而“老人機”更似“傻瓜機”，設計單一、操作簡單，但犧牲了作為學習設備的功能。
三、結論與建議
（一）社會資源供給
一是利用現代化的技術手段，加強移動網絡基礎設施建設；二是整合現有資源，如老年開放大學課程，將移動平臺與相應的課程、活動對接，建設基于移動網絡的老年教育資源庫；三是生產適合老年教育的移動設備，破解目前老人機功能不足、智能機對老人友好程度較低的尷尬局面。
（二）移動平臺建設
一是提供移動端平臺的交流?賢ǖ那?道，如微信公眾號、微信群、手機APP等；二是建立友好的操作界面，如設計簡潔清爽的界面，提升視頻的音質效果，將字體調整為大號；三是提升平臺的實用性和反饋的及時性。
（三）課程內容設計
篇2
一、農村富余勞動力轉移中的主要問題
1、農村富余勞動力文化素質不高
由于我國長期推行城鄉二元制結構，致使我國各種資源過度地向城市斜傾，尤其是教育資源上的差別，使得生活在農村的人接受教育，尤其是接受優質教育的機會相對減少，致使我國農村勞動力文化素質整體不高。文化素質不高，影響農村富余勞動力向非農產業和城鎮的轉移，使他們難以在城鎮實現穩定就業，即使勉強移出來，也由于在生活方式、公民道德意識等方面與城市居民的差距，結果難以融合到城市的現代生活中。
2、農村富余勞動力轉移培訓的質量低、經費少首先，各地區對農村富余勞動力底子不清，指導不力。各地普遍存在著對農村勞動力資源現狀及勞力輸出基本情況掌握不夠。其次，技能培訓方式單一、手段不多。各地在培訓中普遍存在集中講理論多，實際操作少：填鴨式講課多，現場擂導、觀摩少：引導性培訓內容多，針對性培訓內容少、實效性差。有的培訓班實際上在走過場、圖形式，根本沒有有目的和實質性的培訓。
不僅農村富余勞動力轉移培訓的質量低，而且培訓的經費也少。由于經費缺少，導致農村職業學校建設嚴重滯后，這些即將走出學校的富余勞動力動手能力和操作水平完全達不到教學要求。
3、政策引導的力度不夠導致富余勞動力轉移滯后甚至造成回流近年來，教育部繼續把農村勞動力轉移培訓工作作為職成教育重點工作來抓。我國政府對農村職業教育非常重視，采取了不少措施促進富余勞動力的轉移，但在速度和質量方面顯得不夠理想，進城的農民始終存在著就業上的后顧之憂，為此不少地方的農民依然在原籍保留著承包的土地和房產，作為自己的社會福利保障，甚至有的地方還出現已進城的農民又回到農村的“人口回流現象”。
二、農民職業教育培訓是解決農村富余勞動力轉移的重要途徑
農村富余勞動力的開發利用和就業轉移問題，已成為國民經濟發展全局的重大戰略問題。我認為，要解決農村富余勞動力轉移中的問題，最關鍵的是對他們進行職業教育培訓，這樣才能從各個方面提供必要的保障。
1、開展農民職業教育培訓，提高農村勞動力素質，為農村富余勞動力轉移提供前提條件
普及義務教育，強化農村富余勞動力職業技術教育和就業崗位培訓，組建與農村富余勞動力就業相適應的新機制已成為當務之急。首先，加大科教投入力度。應鼓勵多渠道投資，形成國家、企業、集體、農民個體和社會籌資辦教育的多元投資機制；其次，運用義務教育法，整頓農村教育秩序，確保農村普及教育。要用義務教育法幫助農民克服短期經濟行為，鼓勵支持子女上學，控制中小學生輟學率上漲；再次，發展農村職業教育。要提高農民素質，調動他們學習文化技術的積極性，必須搞好教育改革，大力興辦農村職業學校，對于絕大多數不能升學的初、高中畢業生應把他們組織起來進行相應的職業技術和實用技術培訓，提高專業技術素質；
最后，采用多種形式，搞好農業勞動力的再教育，使農村勞動者在學校教育之后繼續受到教育。應發展各種實用技術培訓班，對農民進行科技知識培訓。在新的歷史條件下，農村職業技術學校一定要幫助農民接受培訓，使農民學有所長，學以致用，提高他們在勞動市場上的競爭力，使他們不再像以前那樣，盲目來到城里找活干，陷入無序的困境中。培訓的內容為：(1)進行觀念更新教育，解決“敢于離開土地”的問題；(2)進行就業方向(包括崗位、行業、區域)指導，解決“離開土地后向何方”的問題；(3)進行技術培訓，解決“離開土地后如何生存和發展”的問題。
2、因地制宜，選擇職業教育培訓模式，為富余勞動力的轉移搭建就業平臺
目前，關于農民職業教育培訓模式多種多樣，各具特色?？偟膩碚f，農民職業教育培訓模式有以下幾種：
(1)“訂單式”職教培訓?！坝唵问健迸嘤栆筠r民同樣具有學歷證書和職業資格證書，突出農民職業教育的職業性、定向性和生產性，使政府發揮主導性作用，健全勞動力就業政策，更使在轉移過程中農民充實自己，尋找一條致富的捷徑，達到政府、企業、學校與農民互贏。
(2)“城鄉式”職教培訓。城鄉融合是的理想，我國實行“城鄉式”職教培訓將有力推動富余勞動力的轉移。有部分職業學校實行“1+2”、“2+1”、“1+1+1”等靈活學制，促進城鄉合作辦學和東西辦學。例如，江蘇與陜西、北京與內蒙古、上海與云南等省區的合作就有明顯的成效。我認為，“城鄉式”職教培訓還可以在本省、市級或縣級進行，只要制定適宜的課程，安排專業老師，就可以實現就近轉移。北京就是其中一個典型，社區學院成為富余勞動力轉移的一個新亮點。
(3)“短長班”職教培訓。“短長班”培訓也就是平常所說的學歷教育與短期技術教育相結合的一種形式，它使職前和職后的溝通銜接緊密，學歷教育與短期培訓同步進行，多層次、多渠道、多類型的辦學路子為農村經濟的發展和富余勞動力的轉移減少了經濟負擔，縮短了培訓周期，滿足了市場對人才的需求。
(4)“專德心”職教培訓?！皩！敝笇I培訓，“德”指職業道德培訓，“心”則指心理學培訓。農民在接受職業教育培訓的同時，也應該進行職業道德培訓和職前、職后心理學培訓，只有這樣，才能順利實施富余勞動力轉移，營造一個安定、團結、繁榮的社會。
篇3
一 中國勞動力現狀
在全球產業鏈上，中國企業只是處于低端。由于中國目前可利用的比較優勢是廉價勞動力，缺乏核心技術等深層次競爭資源，我國很大程度上是一種兩頭在外的出口加工模式，產品附加值低，賺取的基本上是低廉的加工費。因此，有人認為我國制造業只是世界制造業生產鏈中的組裝車間。據有關資料表明，在美國一件價值120 美元的“BO SS”牌襯衫，渠道商獲得利潤60%，品牌商獲得利潤的30%，而中國的制造商只得到區區的10%，并且還為爭奪訂單爭相殺價。這一問題不僅體現在勞動密集型產業，如我國的服裝、紡織、玩具、鞋類等產業上；而且還體現在其他產業，如電子產業、信息產業上。“中國制造”的商品雖然盛行世界，但是缺乏核心技術，也缺乏風行全球的品牌，效率低，附加值不高，更多的是價格的惡性競爭。因此，我國基本上處于全球產業價值鏈的低端，處于低附加值的弱勢地位。
中國勞動力存量龐大。我國的勞動力資源在國際分工中從事市場容量較大的勞動密集型生產活動，勞動成本的比較優勢是我國參與國際產業分工的前提。我國作為發展中國家，所獲得的比較優勢不僅體現在所從事的勞動密集型產業上，而且體現在所有產業的勞動密集的生產環節上。
我國勞動力價格低廉。諾貝爾經濟學獎獲得者保羅?克魯格曼說，“中國仍是相對貧窮的國家，中國工人平均工資是美國工人的4%，與1975年的韓國類似?！鄙踔帘确侵捱€低，位列全球最后一名。粗略比較，我國職工人均貨幣工資增長速度遠遠低于人均名義GDP 的增長速度，說明我們勞動力相對優勢還是很明顯的。
我國勞動力素質較低。2010年《國家競爭力藍皮書》指出，中國的核心競爭力與大國地位不相符合，高端人才指數、教育與健康指數等均與美國等發達國家有很大差距。在人力資源總量上，中國在G20國家中排名穩居第一。但更能反映一國人力資本水平的人力資本構成指數卻連續五年排在第18位，指數值僅是美國的1/12，日本的1/10，差距非常大。這說明，中國人力資源總量雖大，但是擁有技能人才、工程師和科學家的比例很低，勞動力整體素質不高。
現在為很多學者認同的一個基本判斷是：為中國經濟高增長做出重要貢獻的低廉勞動力等比較優勢正在遞減，雖然我們的勞動力成本優勢不會在短期內完全消失，但是過于依賴勞動力成本優勢的企業和產業將變得越來越艱難。因此，我們應該認清中國勞動力存在的問題及面臨的挑戰。
第一，我國勞動生產率仍處于較低水平，與勞動者的工資水平不成比例。從世界來看，以第二產業為例，相對于勞動生產率較高的發達國家而言，僅占美國的1/18，英國的1/16，日本的1/15，即使相對于發展中國家來說，我國的勞動生產率也只占到巴西的1/12，馬來西亞的1/3，僅次于印度、巴基斯坦。正因為較低的勞動生產率，決定了我國不可能有較高的工資水平。因此，很長一段時間內都難以擺脫“廉價勞動力”的說法。
第二，其他一些發展中國家的廉價勞動力優勢對我國造成沖擊。亞非拉國家地區相繼開放國門，采取優惠政策吸引國外廠商，其低廉的勞動力價格給我國勞動力比較優勢帶來巨大的沖擊?，F在經濟發展水平低于我國的越南也走上了以勞動密集型產品出口帶動經濟增長的發展道路，南亞的印度也在朝這個方向轉變。由此可見，我國的廉價勞動力已經成為國際垂直專業化分工中生產的最底層，我國的勞動力成本優勢的確面臨著挑戰。
第三，勞動密集型產品屢遭國外反傾銷調查。中國商務部進出口公平貿易局調查專員宋和平透露，截至2010年，中國已經連續16年成為全球遭受反傾銷調查最多的國家。中國的鋼材、輪胎、玩具等產品，相繼在歐美遭遇反傾銷調查。對我國制造業發展、稅收和就業也造成了嚴重損害。
第四，大國經濟效應限制了比較優勢的發揮。據國家統計局網站消息，2011年進出口總額36421億美元，比上年增長22.5%；出口18986億美元，增長20.3%；進口17435億美元，增長24.9%。中國對外貿易具有大國規模以后，出口擴張難度增加。另外，中國進口能力也迅速擴大，由于進口量龐大，經常引起國際市場上大宗商品價格上揚，使得我國進口價格上漲，同時，勞動密集型產品價格下降，使得我國貿易條件惡化。
二 改革方針
在這樣的情況下，中國勞動力的種種缺陷和不足就會暴露在國際市場的沖擊之下。我們要跳出勞動力比較優勢的一些誤區和陷阱，將比較優勢轉化為競爭優勢。
首先，鼓勵技術創新，提高核心競爭力?，F階段我國制造性企業在技術方面創新能力不夠，很多都是通過高價購買國外的技術和設備生產線單純模仿生產，這樣一來使得產品的成本提高，而且還缺乏國際市場競爭力。國外的優質企業每年要投入大量的資金在技術改進上，因為他們產品的勞動力成本比較高，為了能提高競爭力只能通過增加技術附加值，降低平均技術成本來實現。這對我國的制造業發展也是個很好的啟示，我們應當正視我國的現實環境，制定切合實際的產業結構目標，與資本、技術和知識產權相結合，形成勞動 資本密集型，使經濟增長方式實現從資源依賴型向創新驅動型的轉變。
其次，提高勞動者的素質，提高勞動生產率。勞動者素質的提高是一國產品競爭力的基礎。一方面應該優化現有人力資員培訓、充實理論知識，以及增加各種激勵制度等；另一方面，大力提高勞動者素質的質量，包括增加教育、研發經費；迅速普及高中教育，大力發展高等教育，完善職業培訓體系，逐步建立終身學習體制和學習型社會；從而提高勞動生產率，使勞動力比較優勢最大限度的發揮作用。
三 結語
最后，政府對勞動經濟的關注和研究必不可少。即對一些關鍵性的高技術產業和幼稚產業采取一系列的扶持政策，包括金融、稅收、研究投入等方面，并且在一定時期內保護國內市場。但這種扶持和保護不同于一般的進口替代政策，它的最終目的在于形成具有競爭優勢的產業。政府不能再片面強調經濟的發展，不應再直接參與招商引資。中央政府應加快建立可持續發展評估指標體系，使地方政府的政績和利益與整個社會的協調發展掛鉤。
21世紀，隨著世界經濟一體化，尤其是亞太地區市場一體化，勞動力市場的開放已是勢所必然。中國勞動力市場將面臨來自國內外市場的雙重沖擊。在經濟的發展過程中，我們應從動態的角度去把握比較優勢的變化方向，加大技術投入，創造競爭優勢，調整產業結構，使我國制造業逐步從低附加值的產業環節向高附加值的產業環節升級。而隨著經濟社會的發展，還必須重視改進勞動力資源的質量，不能片面固守勞動力成本的廉價性。為此，要切實加強人力資源開發和管理，努力擴大對人力資本的投資。此外，要實現我國制造業向高層次的躍遷，還要著力發揮政府的引導和扶持作用；調整產業結構；通過金融和財稅政策，支持企業形成自主的核心技術競爭力，培育競爭優勢，在激烈的國際競爭中占據主動，保證我國經濟持續、穩定、健康發展。勞動力比較優勢的提高不僅是在“量”上，而且還要在“質”上。
參考文獻
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篇4
（3）侮辱被勞動教養人員造成嚴重后果的；
篇5
二、補繳時間為1992年10月至1998年6月之間在鄉鎮擔任科技副經理職務期間，并且繳費工資基數中沒有包括由鄉鎮發放的固定生活補貼的。
三、考慮到操作等方面的問題，同時為避免產生新的矛盾和新的不平衡，補繳金額定為在鄉鎮任職期間，由鄉鎮發放的固定生活補貼每人每月300元進入繳費工資基數，按規定比例補繳，只補繳個人繳費部分（補繳金額＝300元×規定的比例×任職月數）。
四、上述人員按規定補繳后，已辦理退休手續的人員，由所在區（縣）社會保險行政部門按照補繳后的繳費工資基數重新核算其養老金，并從次月起，按新的標準核發養老金，以前不予補發。
篇6
首先，培養孩子為自己服務的勞動能力，可以培養他的獨立意識。父母從孩子幼兒時期就開始對他進行勞動教育，讓孩子獨立做一些力所能及的事情，能夠促進孩子獨立性的發展。很多幼兒老師反映，有些孩子到了幼兒園不會自己吃飯。其原因是在家中，父母都是把飯嚼碎喂給孩子，所以孩子還沒有學會自己咀嚼。由此看來，過度的溺愛孩子對于他們的成長是有害而無利的。只有培養了孩子的獨立性，當他們走出父母羽翼的保護時，才能從容地面對獨立的生活。
其次，培養孩子為他人服務的勞動能力，能夠培養孩子樂于助人的優良品質以及責任感。在完成自己的事情之余，積極的幫助家人、老師或者同學是擁有責任感的一種體現。著名教育家馬卡連柯提出：“培養一種認真的責任心是解決許多問題的教育手段。”孩子責任心的培養對他們的心理發展具有重要意義，而責任心本身也是孩子發展過程中不可缺少的一種人格。
另外，勞動還能夠促進孩子的身心發展。在幼兒期間進行一些勞動鍛煉，可以促進孩子肌肉及組織的發育；勞動需要手腦的協調并用，在孩子動手完成勞動的時候，能夠促進大腦細胞的發育。所以，勞動使孩子在增強自身體質的同時，也會促進他的智力發展。此外，勞動可以培養孩子吃苦耐勞的精神，并且讓孩子在享受自己勞動成果的同時學會珍惜。
那么應該如何正確地培養孩子養成愛勞動的好習慣呢？
引起孩子的勞動興趣，可寓游戲于其中
對孩子進行勞動教育最重要的是要引起孩子的興趣，這樣才能讓他們真正地熱愛勞動。幼兒時期最主要的活動則是游戲，并且他們總是從游戲中獲得快樂。所以有人說，“兒童是游戲的化身、游戲的精靈、游戲的天才！游戲是兒童自由生命之依靠，兒童本真存在的確證。”因此，家長們可以寓教于樂，將勞動與游戲結合起來。根據孩子不同年齡階段的特點，設計有趣的游戲，讓孩子在游戲中學會勞動、明白勞動的意義。
在嬰兒后期游戲出現，而到了幼兒時期就出現了角色游戲。角色游戲就是孩子通過模仿大人的行為來反映現實生活。孩子出于好奇會模仿大人日常的樣子來玩“過家家”。在這期間，孩子可能不明白這些行為的實際意義，只是對這些勞動充滿期望，想自己嘗試一下。那么，父母在這個階段需要有足夠的耐心指導孩子應該如何做，幫助孩子克服其中的困難，解釋這些勞動的意義。父母可以采用角色游戲來訓練孩子整理衣服、疊被子、清潔衛生等等。此外，父母在培養孩子熱愛勞動時，應該以身作則，言傳身教。與孩子一起勞動，在勞動中教會孩子如何熱愛勞動，如何熱愛生活。比如，每天都整理桌椅、用抹布擦桌子，并從中體會到快樂，從而潛移默化中讓孩子養成勞動的習慣。與此同時，也可以借這個機會多與孩子溝通交流，增進父母與孩子之間的感情。
孩子除了在家，大部分的時間是在幼兒園中度過的，因此老師們要重視在園培養孩子的勞動能力。在這里不僅能夠訓練孩子的自我服務能力，也能培養孩子們之間的合作勞動能力。老師可以根據孩子的年齡特點，創設不同難度的勞動任務，比如在“娃娃家”，讓孩子幫助娃娃梳頭、穿衣服、疊衣服、收拾玩具、整理床鋪等等，以此培養幼兒的自我服務能力。除此之外，可以將孩子們進行分組，各組分別進行各自的任務。例如讓孩子們共同培育一個植物，每天為它澆水，細心的照顧，一段時間后看哪一組的植物生長得好?；蚴谴蠹乙黄鸷献鞔驋呓淌?、整理玩具，每個人各司其職，共同為了教室整潔而努力。這樣的方式能夠培養孩子們之間互幫互助的精神，同時也能夠增強他們的責任感。幼兒期是責任心產生和初步形成的重要時期，如果給予必要的刺激和幫助，這種勞動能力就會迅速發展起來，并且能夠產生長久的影響。
篇7
一、國學經典蘊含著豐富的道德教育資源
中國文化博大精深，意義深遠。幾千年的文化積淀，養育了多少仁人志士，孕育了多少英雄豪杰，培養了多少棟梁之才。中華民族傳統文化源遠流長，中華民族精神被廣泛傳頌。國學包含的不僅僅是這些，它集合的更是民族精神的“魂”。
如今，納入小學教育課程的國學經典主要有《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》?！度纸洝肥俏覈徊糠浅３錾膰鴮W經典之作，它涵蓋了教育學、養生學、政治學、處世哲學等相關知識，為小學生提高道德修養，積累更多的古典文化素養創造了條件?！叭酥?，性本善，性相近，習相遠?！边@句話提醒我們，每個人出生時的道德水平都是一樣的，最初的德行都是從善的，但是先天的品行不足以戰勝后天環境的影響。所以說，環境因素對人內心靈魂的沖擊很大，強調人要自省?！梆B不教，父之過，教不嚴，師之惰?！边@是教學方面的一些教誨，意在教育學生時刻讓自己保持嚴謹的學習風氣?！皫煾殿I進門，修行在個人”，家長和教師的看管是次要的，最主要的決定因素還是自己。
另外一部經典之作就是《弟子規》。大家都知道，這部國學經典最搶眼的地方就是，它僅僅有三百六十句話，一千零八十個字，幾乎就把所有的“孝”和“行”集合進來，教育人們如何為人處世，如何待人接物，如何修身養性等，字字千金，彌足珍貴。這里邊最廣為流傳的就是這句話：“財物輕，怨何生”，告誡人們：錢乃身外之物，人生不是僅僅靠錢財就能換來想要的東西，短暫的生命中需要我們爭取的還有很多，比如親情、友誼、愛情、事業等?！胺簮郾?，而親仁”，告訴人們要心存善念，懂得感恩，不管與什么樣的人相處，都要視其為親兄弟姐妹一樣。這些具有深遠意義的語句一直激勵我們要積極學習我國的經典國學，繼承并發揚我國傳統文化的精華，接受中華傳統文化和傳統美德的熏陶，在潛移默化中形成優秀的道德品質。
二、國學經典在小學進行現實道德教育的目的和方法
1.開展國學教育的目的
對小學生進行國學教育，主要是為了提升學生對我國國學常識的了解，并能夠活學活用這些經典之作，提升自己的氣質，提高道德修養，提升素質教育的內涵，讓我國的優秀傳統文化經久不衰。
2.開展國學教育的方法
（1）合理安排時間，堅持不懈地進行國學教育。學習久了，難免會有厭倦感，但是如果掌握好了時間，學習國學是不成問題的。小學生最好堅持每天學習國學半個小時，最適合的時間是在清晨，這個時候學生記憶力較強，記得牢固不容易遺忘。另外，《論語》講“溫故而知新，可以為師矣”。合理安排好時間后，最好讓學生懂得預習、復習。在預習時，利用十分鐘的時間把不懂的問題勾畫出來，求得上課時解決。人貴有恒心，在教師潛移默化的影響下，學生如果能堅持不懈地學習國學，一定可以養好的學習習慣。
（2）用矛盾的觀點看“國學”。哲學上講：任何事物都是矛盾的，要用一分為二的觀點看問題。國學雖被看成是經典之作，但也有不契合現實之處。所以，教師在進行國學選材時要堅持“取其精華，去其糟粕”的原則，給學生傳授最好的國學知識，讓小學生從小就愛國學，從小就愛祖國的文化；讓我國的國學走向世界，走向未來。
縱觀歷史，多少具有真知灼見的人，心存國學行走于國外，將我國的文化精髓與外國友人交流。如今，國學依舊被看好，國學熱的現象屢見不鮮，不論是學術活動，還是電視媒體傳播，都對國學的傳承做出了巨大貢獻。因此，我們要時刻保持開放的、嚴謹的、系統的理念看待國學，用實際行動再現真實的國學文化韻味，挖掘國學背后的實際意義，將我國的國學發揚光大。
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篇8
1、統計調查模塊。統計調查模塊是統計工作的第一階段，主要包括調查方案設計、調查問卷設計、數據資料收集方法三部分內容。
在該模塊的項目教學過程中，教師選擇的案例可以是大家關注、感興趣的問題，比如高校學生消費情況、畢業生的就業狀況、在校大學生心理傾向等問題。讓學生分組就所關心的主題來設計調查方案和調查試卷，并由學生將設計好的調查問卷實地發放，收集第一手資料。在此過程中，教師與學生積極進行溝通，幫助學生掌握統計調查、數據收集的相關知識、方法。這樣可以幫助學生更好地將統計研究目的與具體實踐緊密結合，學生主動掌握獲取統計信息的方法，增加對社會的認識與了解，達到提高實際操作能力的目的。
2、統計整理模塊。統計整理模塊是統計工作的第二階段，主要內容包括對初級資料整理形成統計表，以及根據統計表繪制統計圖兩部分內容。在本模塊的教學中，可以讓學生將收集的資料，根據研究目的進行匯總、分組、分類。同時，讓學生進行上機操作，通過EXCEL,MINTAB等軟件的數據整理、圖表繪制功能讓學生掌握不同統計圖繪制方法，達到統計教學與相應軟件的相結合。
教師在本模塊教學任務主要是結合案例幫助學生理解掌握如何從大量的雜亂無章的數據中找出數據的規律性，并指導學生上機操作，以達到本模塊的教學目的，使繁瑣的教學變得簡單、輕松。
3、統計分析模塊。統計分析模塊是統計學中的核心模塊，主要任務是依據統計整理后的數據資料，采用統計學的專門方法進行計算分析，得出對社會經濟現象的數量方面的認識。該模塊可以分為以下4個小模塊:
(1）統計靜態指標計算模塊。統計指標計算模塊模塊主要內容包括絕對指標、相對指標、平均指標的計算分析。此模塊在教學案例的選擇上可以根據情況選擇小型案例進行講解分析，以幫助學生真正掌握理解不同指標的計算和應用。
(2)相關回歸分析模塊。相關回歸分析模塊主要是研究兩個或兩個以上的現象之間的依存關系，并運用統計方法，對未來的發展狀況作出估計和判斷的方法。教師此模塊在教學案例的選擇上，可以結合大量實際工作中的案例，比如價格與需求量的關系、廣告費用支出與銷售收人的關系、收入水平與受教育程度的關系等。此模塊的教學中還應結合EXCEL,MINTAB中的工具、數據分析庫等來講解，并指導學生上機操作，以激發學生學習興趣，擴大學生視野。
(3)指數分析模塊。指數分析模塊主要是能夠利用統計指數描述社會經濟現象，從相對數和絕對數兩個方面對現象變動進行因素分析。此模塊教學案例的選擇可以選擇和大家生活相關的案例進行分析講解，如股票指數、CPI指數、PPI指數等等。讓學生感受到統計在我們日常生活中的實際應用，培養學生在生活和工作中發現問題，并利用統計方法去解決問題的能力。
(4)動態數列分析模塊。動態數列分析模塊主要內容是對時間數列進行分析，掌握事物發展變化規律。該模塊可選擇實際案例很多，比如我國GDP、我國人口、平均收人水平等的發展變化數據。此模塊的教學中還可以結合EXCEL,MINTAB軟件來講解，并指導學生上機操作，以激發學生學習興趣，提高學生實際操作能力。
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一、新課標下基礎音樂教育的德育內容
通過對教育部頒布的《義務教育音樂課程新標準(2011年版)》的分析可以看出，當前基礎音樂教育中的德育內容主要體現在以下八個方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統歷史文化，維護祖國的尊嚴、榮譽、和平、統一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關心他人，愛班級、愛學校，維護集體團結與集體榮譽等等;3．社會主義教育，也即是培養學生社會主義現代化建設常識，堅定對社會主義制度和發展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學習目的、職業理想和社會主義共同理想三個方面的內容;5．道德教育，使學生能夠傳承中華民族的優良傳統，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業道德、環境道德修養等等;6．勞動教育，使學生能夠熱愛勞動，勤勞簡樸，尊重勞動人民及其勞動成果;7．社會主義民主和遵紀守法教育;8．良好的個性心理品質教育，使學生養成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學習方面的性格特征等等。由此看出，新課標背景下基礎音樂教育中的德育內容既涉及到維護國家發展、社會和諧方面的內容，同時也涉及到學生性格、心理、情感健康發展方面的內容，呈現出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎音樂教育德育價值的重視。
二、新課標下基礎音樂教育的德育價值
1．基礎音樂教育能夠增強學生的思想道德認知能力
基礎音樂教育活動要求學生能夠從特定的音樂作品中體悟作者的情感思想、情感意蘊以及各個方面的思想道德觀念等等。這能夠極大地豐富學生的情感思想與情感觀念，增強其情感認知能力和思想道德認知能力，從而能夠從日常學習、日常生活中發現美、感知美，并進行潛移默化的學習活動。另外基礎音樂教育活動還要求學生能夠通過具體的音樂創作活動來自由地抒發和表達自己的情感思想。這不僅要求學生具備一定的音樂創作能力，更需要其主動地挖掘、發現并利用合適的音樂形式來表達自己的情感，兼具音樂創作的技術性與情感性雙重特征。而且學生進行音樂創作還必須考慮到外在聽眾對象或的情感思想、價值觀念、道德認知狀態，據此建構起合理的音樂情感內涵與表達方式。這一過程也是學生進行思想道德學習的過程，很好地培養了自己的思想道德品質，引導其道德行為。
2．基礎音樂教育活動能夠豐富學生的思想道德情感
基礎音樂教育活動過程中，學生學習和欣賞每一首音樂作品的過程都是一個用心體驗和感受新的情感思想的過程，從而在潛移默化之中，不僅能夠培養出強大的情感認知、情感體驗能力;而且還極大地豐富了學生的情感思想，使其具備豐富而深厚的道德情感內涵，由此在日常生活中能夠以正確的眼光看待周圍的事物，并潛移默化地進行思想道德方面的學習活動，逐漸提升自己的思想道德修養。比如中小學最常學習的歌曲《我們的祖國是花園》運用通俗易懂的歌詞，培養青少年學生對于祖國的熱愛與崇敬心理;《前進，快樂的少先隊員》不僅極大地激發了學生對于各類青少年團體的熱愛，而且也培養了學生積極向上、團結奮斗的意識;《十四歲》則很好地培養了學生熱愛生活、熱愛學習的心理。
3．基礎音樂教育活動能夠規范學生的思想道德行為
基礎音樂教育也能夠對學生的思想道德行為進行一定的規范作用，由此呈現出更具實際意義的德育價值。首先，基礎音樂教育活動所帶來的學生思想道德觀念方面的轉變以及相應的思想道德修養的提升，本身就能夠潛移默化地指導學生在日常學習、日常生活過程中的思想道德行為，由此表現出正確的、符合社會大眾認可的行為方式。其次，當前基礎音樂教育中的部分音樂作品在歌詞內容中本身就直白地表達出善惡、美丑、正確與否的觀念，從而對學生的日常行為方式產生直接的規范作用，比如《學習雷鋒好榜樣》中唱到:“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強;學習雷鋒好榜樣，艱苦樸素永不忘，愿做革命的螺絲釘，集體主義思想放光芒。”這使學生在日常生活中能夠以愛憎分明、艱苦樸素的標準嚴格要求自己，從而呈現出正確的行為方式。
4．基礎音樂教育活動能夠培養學生積極健康的性格特征
新課標背景下中小學德育工作的重要內容之一便是使學生養成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學習方面的性格特征等等。而基礎音樂教育活動在培養學生性格方面則呈現出多方面的功能價值，比如特定音樂作品的歌詞內容教育學生要誠實守信、無私奉獻、愛憎分明、積極進取等等;特定音樂作品的曲式旋律培養學生多情善感、溫文爾雅的情感心理和性格特征;特定音樂作品的學習與訓練過程也在一定程度上培養了學生吃苦耐勞、持之以恒、堅持不懈、忍受孤獨和寂寞以及進行主動探索、主動學習的性格特征等等。從這個角度來說，基礎音樂教育活動在培養學生積極健康的性格特征方面發揮著重要作用，也是對中小學生實施德育活動的一種重要體現。
三、新課標下的基礎音樂教育的德育方式
1．中小學校應加強對基礎音樂教育的規劃
基礎音樂教育活動是順利地實現德育效果的載體，因此，各所中小學校要想發揮基礎音樂教育應有的德育價值，就必須打破傳統的利益觀念，拋棄單純地追求學生升學率和提高上級部門考核水平的理念，而是從素質教育的角度深化對基礎音樂教育活動核心價值的理解和認識，并按照主干課程的標準，結合國家對于基礎音樂教學活動的德育要求以及自身的實際情況，建構起一套系統、嚴格的基礎音樂教學計劃和教學綱要。
2．中小學校應實施科學的基礎音樂教育德育發展方式
各個中小學校除了要提高對基礎音樂教育活動的認識并加強對基礎音樂教育的開展活動之外，還必須在國家教育部門所制定的基礎音樂教育的德育規劃的指導下，深化對基礎音樂教育的德育方式、德育價值的重視，并且在相關政策文件的指導下，結合自身基礎音樂教育現狀、學生思想道德水平情況，建構起一套適合本校實際情況的基礎音樂教育的德育計劃，包括本校基礎音樂教育中的德育目標、德育內容、德育方法、德育模式、德育效果監督與考核措施以及在此過程中應當注意的問題等等。
3．中小學校應加強對音樂教師的選拔與后期培訓活動
各個中小學校一方面應加強對音樂教師的選拔活動，包括其音樂專業素質、教學能力、思想道德修養等方面的標準，由此為隨后的音樂教學活動順利地實現德育價值奠定堅實的基礎;另一方面也應當從多方面、多角度加強對音樂教師的后期培訓活動，包括音樂專業素質的培訓、思想道德的培訓、音樂教育中德育內容與德育方式方面的培訓等等，由此使其深化對基礎音樂教育的德育價值的認識，并掌握科學、有效的德育方法，由此順利地實現基礎音樂教育活動的德育效果。
4．音樂教師應激發學生對于音樂課的學習興趣與學習主動性
音樂教師一方面要制定出系統而嚴格的考核措施，提升學生對于此門課程的重視程度;另一方面要選擇一些既蘊含著積極正面的德育觀念，又符合學生音樂審美特征與審美心理的教學內容，并通過多樣化的教學方法來展開具體的音樂教學活動，由此激發學生的學習興趣，以積極、主動的態度進行基礎音樂學習活動，從而在潛移默化之中接受基礎音樂教育中的思想道德觀念的熏陶與感染，最終逐漸提升自身的思想道德修養?？傮w來說，基礎音樂教育的德育方式既體現在歌詞內容、曲式旋律之中;同時也體現在音樂教師的一言一行之中。各個中小學校應深化對新課程標準中音樂教學德育要求的認識，據此加強對基礎音樂教育的規劃，建構起科學的基礎音樂教育德育發展方式，加強對音樂教師的選拔與后期培訓活動以及激發學生對于音樂課堂的學習興趣，由此才能從整體上推動基礎音樂教育活動思想道德教化價值的實現。
［參考文獻］
［1］鄭茂平．音樂教育心理學［M］．北京:北京大學出版社，2011．
篇10
1 對象與方法（示范鎮建設主要工作）
1.1 組織實地調查研究
為做好基層防艾工作，政府分管領導前往基層召開衛生工作現場會議，并將紫帽鎮列為防艾工作示范鎮。防艾辦組織專業人員前往紫帽鎮現場考察當地防艾工作情況，充分了解當地人群分布、企業特點、經濟結構、醫療衛生資源和和艾滋病流行狀況等，強化與基層政府、醫療機構的溝通協調，明確防艾工作重點難點，充分調動各種可利用資源。紫帽鎮人口1.5萬人，以外來流動人口居多，工業以陶瓷建材為主，紫帽山是晉江旅游景區之一，高爾夫休閑球場、市學生勞動技能社會實踐基地也在紫帽鎮，當地政府和部門重視防艾工作。當地艾滋病處于低流行階段，共發現1例感染者（外來流動人口，2008年已死亡）。經調查分析，確定以農村和外來流動人口為工作重點，通過多種渠道強化防艾宣傳干預工作，推動落實基層防控措施。
1.2 提高防艾管理能力
1.2.1 充實調整鎮級防治艾滋病工作領導小組，明確部門職責分工，完善協調工作機制，發揮多部門優勢開展防艾工作。在鎮衛生院成立兩支防艾宣傳干預工作隊，干預隊伍成員在有關科室人員中挑選，明確了干預隊伍職責，組織開展規范化培訓。
1.2.2 組織對鎮衛生院、村衛生所醫務人員進行艾滋病防治和職業暴露防護知識、宣傳干預工作技巧培訓。
1.2.3 做好日?；顒淤Y料收集整理，活動應有相關文字記錄、圖片資料，按規范對資料進行分類管理，做到一事一檔、規范完整。
1.3 強化基層防艾措施
1.3.1 強化農村防艾宣傳。以村衛生所為重點依托，結合日常診療工作，通過面對面宣傳、分發宣傳材料等形式，加大對農村防艾宣傳力度。鎮衛生院深入農村開展防艾知識講座，在各村衛生所、村委會、老人會、菜市場等場所張貼防艾宣傳海報，在村居主要場所共刷寫防艾宣傳標語，在鎮主要路口和紫帽山共設置防艾宣傳牌。同時，發動廣大老年人組成老年防艾志愿者隊伍，通過志愿者向廣大群眾宣傳防艾知識。
1.3.2 加強企業專項宣傳。組織深入企業開展防艾知識講座、衛生防病展版宣傳、義診咨詢等活動，對企業外來員工進行防艾宣教。宣教活動過程中注意發動活躍的企業員工，組建同伴教育宣傳小組，組織同伴教育宣傳員專題培訓、重聚會，逐步在企業推廣同伴教育宣傳工作。同時，選擇部分企業免費安裝安全套自動售套機，依托企業工會組織做好安全套管理工作，加強安全套推廣工作。
1.3.3 加強多部門防艾宣傳。鎮衛生院和各村衛生所結合日常診療活動進行宣傳；鎮計生辦結合計生兩查等時機開展各種形式防艾宣傳，鎮村婦聯組織開展婦女預防艾滋病“面對面”宣傳活動；工會組織組織開展企業職工“紅絲帶”健康行動；共青團組織結合三下鄉活動，推動“青春紅絲帶”青少年防艾宣傳活動。
1.3.4 預防艾滋病母嬰傳播。組織對鎮村醫務人員進行預防艾滋病母嬰傳播全員培訓，強化醫務人員預防艾滋病職業暴露防護意識。加強孕產婦系統保健管理率和孕產期保健和預防艾滋病宣傳教育，免費提供艾滋病抗體初篩檢測，及時抽檢標本送市疾控中心初篩實驗室檢測，做好檢測結果保密和信息管理工作。同時，衛生院加強對可能造成醫源性感染環節管理，防止醫源性感染發生。
1.3.5 推進基層特色試點工作。充分利用當地作為旅游景點的優勢，在紫帽山腳和山頂設置防艾宣傳廣告牌、刷寫防艾宣傳標語，在山腰設置防艾果皮箱，加強廣大登山群眾進行宣傳。組織開展紫帽高爾夫球場工作人員防艾知識講座。同時，發揮當地勞動教育基地作用，依托晉江市勞動技術社會實踐基地，加強青年學生防艾宣傳教育；鎮教委組織學生開展“防艾禁毒遍萬家”等活動,對家庭和社區居民進行宣傳教育。
1.4 建立支持保障和反饋監督機制
市鎮兩級每年給予防艾工作所需的資金支持，衛生主管部門和疾控、婦幼機構給予了必要的技術支持。鎮衛生院每季度以書面形式向市防艾辦報告工作進展，市防艾辦每半年組織一次現場檢查，并結合日常工作組織對鎮防艾工作進行督導，促進工作持續有序開展。
2 結果
通過實施紫帽鎮防艾示范鎮工作，基層艾滋病防治工作取得有效落實，取得較好成效，主要表現在以下幾方面：
2.1 基層防艾工作機制進一步健全。成立了防艾工作領導小組，組建了宣傳干預工作組、老人宣傳教育志愿者隊伍等工作隊伍，明確基層組織職責分工，衛生、計生、婦聯、工會等部門的防艾協作機制進一步健全。
2.2 防艾工作能力進一步提升。通過強化醫務人員防艾業務培訓、規范檔案資料管理、組織現場宣傳活動等形式，基層醫務工作者能力水平不斷提高，基層人員主動參與防艾的工作積極性明顯提升，責任心得到加強。
2.3 宣傳干預覆蓋面進一步拓寬。通過組織開展多形式宣傳教育活動，村居防艾知識宣傳覆蓋率達100％，村居張貼宣傳海報、刷寫標語覆蓋率達100％，為孕產婦提供咨詢檢測率達100％，青年學生預防艾滋病宣傳覆蓋率達100％，進企業宣傳覆蓋率達86%。在宣傳前后，工作組組織對人群預防艾滋病知識知曉率情況進行問卷調查，企業員工防艾知識知曉率從宣傳前的58%提高到86%，青年婦女從67%到93%，知識水平有了明顯提高。
3 討論
3.1 強化組織領導是工作順利開展的關鍵。市委、市政府高度重視防艾工作，市防艾辦制定紫帽鎮防治艾滋病工作計劃，印發紫帽鎮艾滋病防治工作任務分解表，明確活動內容、活動時間和責任單位，確保工作落到實處。
3.2 落實保障措施對推動落實工作具有重要作用。市防艾辦為紫帽鎮防艾工作提供部分專項經費支持，紫帽鎮政府配套一定工作經費，經費由鎮衛生院設立專賬管理，?？顚Ｓ?。市防艾辦、市疾控中心和市婦幼保健院結合日常工作，加強對紫帽鎮防艾工作技術指導，幫助解決存在困難和問題，提供有力的技術支持保障措施對基層防艾工作的持續開展具有重要意義。
3.3 提升基層防艾能力有利于工作持續開展。衛生院建立防艾工作機制，成立了防艾宣傳干預工作小組，明確人員職責分工，組織對全體醫務人員進行防艾知識技能和職業暴露防護培訓，基層防艾工作能力水平不斷提升，對今后工作持續開展打下良好的基礎。
3.4 基層防艾工作還需進一步深入?；鶎邮痉舵偣ぷ魅〉靡欢ǔ尚?，但仍有許多工作需進一步加強。如在基層可能存在的易活動的小理發店的干預工作方面還需加強，對宣傳干預的評價體系還需健全，村衛生所室在防艾工作中的作用還需進一步發揮等。
篇11
思想政治教育載體是指實施思想政治教育過程中，能夠承載和傳遞思想政治教育因素，為思想政治教育主體所運用，且主客體可以借此相互作用的一種思想政治教育活動形式[1]。高校思想政治教育作為思想政治教育的主要分支，其載體的形式、特征及應用與一般思想政治教育載體有所類似，但也有其特殊化的一面。
一、高校思想政治教育載體的形式
高校思想政治教育是高等院校為滿足經濟社會發展的需求，通過一定的手段、方法，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而培養在思想和行為方面符合國家社會要求的優秀人才。在高校中，思想政治教育載體的主要形式包括理論傳輸載體、實踐活動載體、校園文化載體、校園媒體載體四個方面。
（一）理論傳輸載體
當前，高校思想政治教育仍然以理論灌輸為主，理論傳輸也相應成為了高校思想政治教育載體的重要形式。高校思想政治教育理論講授可以大致分成理論課和講座兩種形式。理論課是高校思想政治教育載體的重要形式之一。通常，在高校的理論教學中會設置思想政治理論課程，為學生講授基本原理、中國特色社會主義理論體系、法律基礎與常識等。通過理論的灌輸使學生了解當前我國的主流意識形態，正確認識國家政策，從而幫助學生樹立與社會主義精神文明建設相吻合的世界觀、價值觀、成才觀。講座也是理論傳輸的一種形式。講座的內容會針對教育者和被教育者的特點、學歷層次、存在問題進行，爭取在較短時間內，說清一個問題或者達到特定的教育目的。目前，高校思想政治相關講座越來越多，涉及范圍也越來越廣泛，并逐步形成了雙向互動的趨勢。
（二）實踐活動載體
隨著素質教育的不斷推進和學科建設的完善成熟，大學校園的思想政治教育實踐活動載體越發豐富，專題研討、讀書活動、志愿服務、競賽競技、參觀調研等均屬于實踐活動載體的內容。教育者借助活動形式對教育對象進行引導并與其進行雙邊互動活動，從而達到教育目的[2]。在高校教育中，由于學生群體容易接觸新鮮事物，信息交流通暢，能力素質較高，加之受教育者社會背景多元化，因此，思想政治教育載體的形式也呈現豐富性。
1.專題研討
專題研討可以使學生就某一思想政治相關問題進行深入探索，并與他人交流看法和觀點，在整個交流活動中，吸取有關思想政治的理論基礎和實踐經驗，從而幫助受教育者樹立正確的思想觀念和形成優良的政治素養。
2.讀書活動
讀書活動作為思想政治教育載體對思想政治教育工作的開展起到了重要支撐作用。我們將讀書活動而不是書籍，看作是思想政治教育的載體，是因為雖然書籍本身承載了一定的思想政治教育信息，但書籍本身不能擔負作者與讀者的互動功能，因此，只有讀書活動才能成為思想政治教育的載體[3]。
3.志愿服務
志愿者服務是思想政治教育實踐活動載體的又一種形式，在思想政治教育實踐中備受推崇。志愿者通過社會服務工作，能夠接觸社會、認識社會，從而樹立為他人服務的社會意識，形成貢獻社會的思想覺悟。目前，高校志愿者服務實踐主要體現在“三支一扶”，在國家政策鼓勵下，推動高校大學生為邊遠地區、基層組織進行服務。通過思想和物質的雙方面激勵，使在校學生建立服務基層的信念、理想，在思想品德、政治覺悟方面得到全面提升。
4.競賽競技
思想政治教育實踐活動載體還有一種形式是競賽競技，使學生在培養競爭意識的同時，形成潛在的思想政治影響，從而達到思想政治教育的目的。比如，五四演講比賽、歌唱祖國合唱比賽、黨建知識競賽等等。這些活動能夠使參與者積極收集相關資料，全面了解相關內容，從而在思想覺悟上、理論體系上、政治感悟上得到良好的教育，通過活動使國家政策、核心價值觀滲透到學生的大學生活之中，既豐富了高校學生的學習生活，又達到思想政治教育的目的，一舉而多得。
5.參觀調研
組織學生進行參觀調研，能夠促進學生在觀察調研過程中，形成正確的思想觀念和政治理念，在實際觀察調查中尋找真知，從而樹立牢固的思想覺悟和政治信仰，為校園思想政治理論教學打下堅實基礎。例如，現在許多高校會組織學生參觀革命根據地舊址，倡導各種形式的紅色旅游，對學生進行愛國主義教育，使學生從參觀考察中形成愛國意識和民族自豪感，從而達到思想政治教育的實際意義。
（三）校園文化載體
所謂文化載體是指，思想政治教育者充分利用各種文化產品，并將思想政治教育融入到文化建設之中，借此對人進行教育，以達到提升人們的思想道德素質的目的[4]。在校園生活日益精彩的今天，校園文化建設已經成為了高校發展的重要內容，如何利用校園文化對學生進行思想政治的理論灌輸和教育教化，也成為了思想政治教育者不斷探討的話題。
校園文化能夠作為思想政治教育的載體主要歸功于各類校園文化產品對學生思想、道德品質的影響和養成。美觀優雅的校園文化環境、豐富多彩的校園文化生活以及和諧寧靜的校園文化底蘊都能夠對在校學生產生潛移默化的影響。好的校園文化環境能夠使學生消除思想偏差，引導正確的思想情感和道德規范；壞的校園文化環境會使學生形成錯誤思想，從而走上彎路，產生不良行為，危害社會。因此，思想政治教育者應當將社會主義核心價值體系建設內容融入到校園文化建設當中，使學生在校園文化的熏陶下，形成符合社會要求的思想、心理、個性、人格。
（四）校園傳媒載體
隨著社會科技的進步，思想政治教育載體也呈現出了新趨勢、新變化，以網絡為主要內容的大眾傳媒技術已經成為了思想政治教育的重要載體，在思想政治教育領域發揮積極作用。在高校中，思想政治教育校園傳媒載體主要包括校園網絡、校園廣播、校園報刊等形式。
1.校園網絡
為方便信息的傳遞，現階段幾乎每所高校都會建立自己的網絡平臺，形成自己的網絡站點。在網絡逐漸普及的發展趨勢下，思想政治教育載體的領域也相應得到了擴充。利用網絡傳媒技術能夠以最快的速度為受教育者進行思想輔導和政治教化，同時，通過視頻、圖畫進行直觀的思想、心理、道德教育，更有利于學生吸收教育內容，提高教育教學水平。
2.校園廣播
校園廣播是校園傳媒中的又一種形式，以廣播的形式向學生傳播思想政治教育內容，方便、快捷，且成本較低，廣播作為高校校園的主要傳媒工具，可以在任何時間、任何地點向學生進行信息的傳遞。比如，午間新聞報道，使得學生了解國內外的大事小情，引導學生對時事政治內容進行探討和思考；再如，校園點播，可以無形中形成友愛和諧的校園氣氛，使學生養成熱愛集體、關心他人的優秀品質。
3.校園報刊
校園報紙、刊物是思想政治教育載體的另一個陣地，占領了校園報紙刊物陣地，更有助于發揮思想政治教育的功效。報紙、刊物以文字為主，能夠更加直觀、準確地表達思想政治教育觀點和意圖。由于高校思想政治教育對象主要是大學生，對象具有能力看懂報紙、期刊的內容，因此，克服了社會中報刊作為思想政治教育載體的不足，與網絡、廣播分庭抗禮，成為思想政治教育載體的又一項關鍵形式。
二、高校思想政治教育載體的特征
高校思想政治教育同其他事物一樣，具有多重特性，通過對高校思想政治教育載體的探索和分析，不難發現其具體屬性可概括為：內涵豐富性、目的明確性、創新發展性。
（一）內涵豐富性
思想政治教育載體的形式多樣，內涵不斷擴充。高校思想政治教育作為思想政治教育的重要分支，其載體有著豐富的內涵。從上面的論述我們不難看出，高校思想政治教育載體大致可以分為校園理論傳輸載體、校園實踐活動載體、校園文化載體，校園傳媒載體四個部分，每一部分都體現了高校思想政治教育具有涵蓋內容廣泛、形式多樣的特點。在高校思想政治教育載體體系中有動態載體也有靜態載體；有傳統載體也有現代載體；有顯載體也有潛載體；有物質載體也有精神載體。這些載體在實際教育工作中，發揮著思想政治教育的承載和引導作用，通過教育主體與客體的相互作用、配合，最終達到思想政治教育的培養目標。
（二）目的明確性
由于高校思想政治教育的主體、客體的特定性，導致了高校思想政治教育載體作為能夠承載和傳導思想政治教育相關內容的工具，具有特定的目的，且高校思想政治教育目的也很明確。衡量一所學校的思想政治教育發展情況，可以從課程設置、實踐活動、校園文化等方面進行。在高校思想政治教育載體選取、設計和采用方面，載體的形式、內容都是與高校思想政治教育對象——學生密切相關的，一切均以提升高校學生的思想品德、政治素養和道德規范，使之符合經濟社會發展要求為宗旨。抓住高校思想政治教育載體的目標，有利于考查思想政治教育載體的適用性，對思想政治教育載體的選取和應用提供了引導和規范。
（三）創新發展性
高校思想政治的教育對象吸收消化新鮮事物的能力遠遠高于其他思想政治教育對象，他們接受過最基本的思想政治教育，有一定的思想政治教育接納基礎。因此，高校的思想政治教育應當在原有的思想政治教育基礎上有所創新和突破，以適應高校思想政治教育對象的變化和要求。事實上，高校思想政治教育載體在長期的實踐中已經得到了創新和發展。過去，高校思想政治教育載體多數以理論教育和勞動教育為主，現在，高校思想政治教育載體無論從整體的形式、類別還是從某類載體的內容上都有一定的發展和進步。在經濟社會發展迅速的今天，社會的前進對高校思想政治教育提出了新的要求和挑戰，高校思想政治教育載體所具有的創新發展性使之能夠圍繞社會、政治、經濟、文化發展對高端人才的要求，使思想政治教育對象在思想品德、行為規范、道德素養方面不斷上升、不斷進步。
三、高校思想政治教育載體的應用原則
雖然，高校思想政治教育載體種類多、發展快，沒有特別要求如何進行使用，高校思想政治教育實施者在對載體的使用上也是仁者見仁、智者見智。但是，在高校思想政治教育載體的實際應用上也有一定的規律和原則可循，需要思想政治教育工作者進行遵守和維護。
（一）重視載體結合原則
高校思想政治教育載體內涵豐富，形式多變，載體的功能和特性紛繁復雜，為使高校內的思想政治教育內容豐富，達到良好的教育效果，在思想政治教育載體的選取方面，應當將有效載體結合起來，一起使用。
在思想政治教育中，每一類載體都有其優勢，但也有一定的弊端。例如，文化載體雖然能夠使受教育者在無形中接受思想政治教化，但其也存在著引導速度慢，見效期長的劣勢。又如，理論傳導載體能夠很快地將正確的人生觀、價值觀以及國家主流意識傳達給教育對象，但是，它也有可能會引起教育對象的不滿和排斥，使思想政治教育受到阻礙。因此，如果在進行高校思想政治教育過程中，僅僅靠一種載體來對教育對象進行影響是遠遠不夠的，最有效的方式是將多種有效載體結合起來，取長補短，發揮各類載體的優勢，彌補不同載體劣勢，使思想政治教育效果更佳、見效更快。
（二）把握載體適度原則
在高校思想政治教育中，很多教育者在載體的選取和應用上會出現迷茫，也有部分教育者會存在采用載體多多益善的誤解，企圖用各種載體的羅列來達到自身思想政治教育的目的。實際上，盡管思想政治教育載體種類多、變化快，但是在使用上，依舊存在適用性原則，教育者需要把握好載體使用的度，才能夠得心應手，相得益彰。如果不經過思索和篩選就將各類載體進行應用，不但會造成資源浪費，甚至還會產生負面效果，造成教育問題。因此，高校思想政治教育者應當針對不同的教育對象和不同的教育目的，對載體進行差異性選擇，確?！皩ΠY下藥，藥到病除”。
（三）注意載體互動原則
從思想政治教育載體的概念不難看出，思想政治教育載體不僅要滿足對教育對象的教化和引導作用的條件，還要滿足主客體之間產生互動作用的條件才能夠稱之為載體。思想政治教育載體的使用，增加了教育者和被教育者之間聯系與溝通的機會，有利于雙方互相啟發、互相影響、互相制約、互相激勵、共同進步，利用思想政治教育載體有利于教育者和受教育者在教育實踐的基礎上，實現主體和客體的雙向運動，達到感情的交融和人格的升華[5]。因此，在高校思想政治教育載體的應用上，要特別注意主客體間的互動，在高校思想政治教育過程中，通過載體使教育主客體間產生聯系，互相作用，充分發揮載體的傳導、樞紐功效。
高校思想政治教育載體是高校思想政治教育的重要組成部分，在思想政治教育主客體相聯系方面以及教育功效方面發揮著積極作用，高校思想政治教育者應當充分了解高校思想政治教育載體的各種形式，掌握載體的特征，遵循載體應用的原則，從而承擔起高等院校培養思想品德、政治素養、道德規范符合經濟社會發展要求的優秀人才的社會責任。
參考文獻：
[1]萬長軍.思想政治教育載體芻議[J].社科縱橫，2008：（5）.153-156.
[2]陳萬柏.論思想政治教育載體的內涵和特征[J].江漢論壇，2003，（7）：115-119.
