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高校的思想政治教育工作對于大學生的成長成才，對于培養合格、可靠的社會主義事業的建設者及接班人有著舉足輕重的作用。隨著時代、社會環境以及大學生思想觀念、行為方式的變化，高校的教育者們在很長一段時期內采用的顯性思想政治教育的局限性也日益暴露出來，而隱性思想政治教育卻以其獨特的優勢受到學術界的廣泛關注。
一、隱性思想政治教育的緣起與含義
提及隱性思想政治教育這個概念，要追溯到1968年美國的教育學家P?W?Jackson（注：中文譯為菲利普?杰克遜）出版的LifeinClassroom（注：中文譯為《班級生活》或《課堂生活》）一書。在這本書中，他首次提出了“隱性課程”。隨后，由于對隱性課程相關的理論研究的不斷深入和細化，學者們逐漸形成這樣一種觀點，即：學生從隱性課程中習得的態度、習慣、價值、規則等不僅僅只是蘊含于學校的非正式文化的傳播交流之中，也隱含在家庭、社會的影響之中，由此，逐漸演化產生了“隱性教育”。隱性教育在我國是從20世紀90年代初才逐步發展起來的，后來，我國的專家學者將其運用到思想政治教育領域，用以創新高校思想政治教育工作的方式方法，由此，隱性思想政治教育被提出并使用。
關于隱性思想政治教育的含義到目前為止還沒有形成一個非常一致的結論，但一般來說，我們可以這樣來理解：其是相對于顯性思想政治教育而言，是一種教育者為達成特定的思想政治教育目標，通過一定的教育載體和潛移默化的教育方式，使教育者在不知不覺中受到熏陶從而獲得良好品德規范和人格情操的社會實踐活動。
二、隱性思想政治教育在高校的重大作用
過去漫長的歷史表明，顯性思想政治教育的作用是無可取代的，其重要性不言而喻。但還是或多或少存在一些局限，例如采用的教育方式缺乏多樣性，教育過程中主體間性不明顯等。隱性思想政治教育有著教育目的潛隱、教育資源豐富、教育方式多樣等獨特的優勢，具有強大的生命力和發展潛力。隱性思想政治教育在高校的重大作用主要體現在以下兩個方面。
一方面，作為顯性思想政治教育的一種補充，克服顯性思想政治教育存在的不足。改革開放的不斷深入和社會的不斷發展，我國長期采用的“灌輸式”的顯性思想政治教育已越來越蒼白無力。而高校隱性思想政治教育卻可以憑借著其廣泛的教育資源、新穎多樣的教育方式和愉悅互動的教育過程等優點克服顯性思想政治教育的一些不足。在高校，開展隱性思想政治教育有著大量的教育資源可以利用，這些教育資源不只涉及單純的文化知識和生活經驗的學習，而且更重要的是它隱含于大學生求學、生活的全部環境和氛圍之中，可以說是與大學生的生活息息相關，密不可分。所以，隱性思想政治教育可以使學生在不知不覺中受到影響，以一種潛移默化的方式促進大學生的發展。
另一方面，有助于發展和強化大學生日益增長的主體意識。作為天之驕子的大學生，在我國社會主義市場經濟迅猛發展的環境下，他們的主題意識逐漸增強。主要表現在：尤其是目前90后的在校大學生，他們的獨立思考和自主判斷的意識增強，他們競爭意識和表現欲望較為強烈，有著成長成才的渴望，希望能夠被認可。大學生的主體意識的明顯增強，就使得他們渴望通過親身觀察、感受和判斷加以消化和吸收某些觀念看法，再轉變為自己的實際行動。這就要求教育方法要進行創新，要有吸引力和感染力，從而能使大學生獨立、自主地做出自己的判斷，通過切身體驗來達到某種肯定和贊同。隱性思想政治教育能夠將教育的目的、內容等巧妙地隱藏在其中，使大學生親自感悟，并使其做出價值判斷，這樣可以減少甚至能夠避免因正面說教而導致的逆反心理和一些不必要的沖突。
三、高校開展隱性思想政治教育工作的路徑選擇
高校隱性思想政治教育的路徑選擇主要有四個方面，即：大力開發及充分利用高校的隱性思想政治教育資源、建立健全高校的隱性思想政治教育保障機制、加強師德師風建設和積極開展社會實踐活動。隱性思想政治教育是一個全方位的系統工程，它需要高校校內各方面人員積極參與，齊抓共管，以發揮高?！叭珕T育人”的優勢，形成全員參與的良好氛圍。
（一）大力開發并充分利用高校的隱性思想政治教育資源
1.高校校園文化環境的開發及利用
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一、創設生活化的教學情境
教育源于生活，而又高于生活。高中思想政治教師要根據高中生的知識和閱歷，巧妙地創設生活化的教學情境，這樣才能激發學生的興趣，才能喚醒學生的生活經驗，才能加快學生的知識掌握速度。
如，高中思想政治教師講授到誠信在經濟生活和個人生活中的作用時，可以事先讓學生搜集一些關于誠信的事例。學生激烈地討論，爭先恐后地發言，最后會搜集到很多日常生活中不誠信的行為。通過生活化教學情境的創設，學生發現我們周圍有太多的人擁有太多不誠信的行為，如此之類的不誠信行為嚴重地干擾了我國社會主義市場經濟的正常秩序，嚴重地拖慢了我國社會主義市場經濟的發展速度，嚴重地影響了政府、企業和個人的形象。同時，生活化的教學情境也告誡學生要時刻注重自己的行為，做一個誠信的人。一旦教師成功地創設了生活化的教學情境，一旦教師以真實的生活引導學生，就容易調動學生日常生活中的經驗和閱歷，就容易促使學生提升參與課堂的積極性，就容易提高教學效果。
二、開展生活化的實踐活動
古人曾說過：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學到；我教，我掌握。這告訴我們，知識的獲得跟實踐活動分不開，我們需要在“知識一實踐一知識”三個環節中通過實踐環節加深對知識的理解和掌握。因此，高中思想政治課不僅要傳授學生知識，更要鍛煉學生的實踐能力，更要考查學生適應社會的能力。因此，高中思想政治教師可以根據教學內容、教學目標和教學環境等要素開展一系列生活化的實踐活動。
如，高中思想政治教師講授到如何解決就業問題時，可以進行以下實踐活動的操作：(1)把班內學生分成若干個小組，每個小組擬定一個他人如何解決就業問題的采訪計劃；(2)每個小組奔赴距離較近的大學校園內采訪即將畢業的大學生，或經過一些特殊渠道采訪大學招生就業處的領導，或奔赴招聘會現場采訪招聘單位的工作人員；(3)每個小組把采訪結果在課堂上跟其他小組分享；(4)匯總所有小組的采訪結果；(5)教師點評匯總的采訪結果，去除不切現實的解決辦法，這樣就可以獲得解決當今大學生就業難問題的方案。學生通過一系列生活化的實踐活動，獲取了生動直觀的實踐資料，拉近了與思想政治課堂的距離，實現了教學目的。
三、采用生活化的教學素材
思想政治學科本身具有思想性、抽象性和理論性等特征，這些特征使得高中思想政治教師的知識講解變得索然無味，變得味如嚼蠟。為了避免思想政治的學科特征帶來的不良影響，高中思想政治教師可以嘗試用生活化的教學素材吸引學生的注意力，消除對高中思想政治的恐懼感和解除對高中思想政治的神秘感。既然豐富的社會生活提供了豐富的教學素材，那么高中思想政治教師就要學會激活素材、組織素材、完善素材和生活素材。
如，高中思想政治教師講授到綠色消費含義時，可以列舉生活中的事件來詮釋什么是綠色消費，如購買散裝食品、購買日光燈、使用可充電的電池、使用二手或翻新物品、使用無公害的化學藥劑和減少鋪張浪費的惡習等等。當教師列舉這些生活化素材后，學生就會自行領悟綠色消費的含義，就會發現原來綠色消費離自己那么近，就會督促自己留意生活中的點點滴滴，就會督促自己注重微小細節，時刻提醒自己并立志成為一名綠色消費者。
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一、思想政治教育的重要性
思想政治教育有助于構建社會主義和諧社會。構建社會主義和諧社會，是我們黨堅持不懈奮斗的目標，也是思想政治教育的重點。我們通過對青少年思想政治的教育，來不斷提高全民族的思想政治素質，進一步提高文化素質和促進良好的道德風尚，幫助和諧人與人之間關系。所以思想政治教育是和諧社會存在和發展的重要依據。
二、目前高中政治教育出現的問題
（一）學校教育理念存在一定的誤區，過于追求分數與升學率
雖然許多學校能夠認識到思想政治教育對綜合教育的重要作用，但是由于目前所處的競爭社會狀態，許多學校只是停留在表面狀態的素質教育，而忽略了新課程改革的要求，大多時候都是在追求分數、升學率，把過多的精力放在了如何提高分數和升學率，而減少了對實際教學效率的真實研究。這樣的追求分數和升學率也給學生和家長造成了過大的心理壓力，學生也對政治學習沒有合理的認知，學生也不會真正投入到學習政治教育中，而只是認為只要背下來這些知識點和答題結構，成績上去了就可以了，就不會認真了解思想政治內容背后的重要含義。這樣最終也就導致了高中政治教育效果不夠理想。
（二）學校所安排的政治教師不夠專業，自身政治素質不夠完善
一些學校可能由于資金的問題，聘請的思想政治教師本身可能不是專門研究政治的教師，也會有些學校的政治教師是其他學科的教師“轉行”之后的教師。所以，這類非專業的教師，自身對政治的理解就有可能出現一定的偏差，綜合素質較低，專業水平也相對比較低，缺乏一定的政治研究教育經驗，這樣就會導致學生沒有學習興趣，不能很好地達到教育目標。另外，政治教師本身雖然結合了新課程改革的理念，對自己的教課內容和教課方法進行了改動，但是還是不夠徹底，還是摻雜著一些傳統的教學觀念，處于一種灌輸式的教育狀態，教學只是教師講，學生記錄，課堂的教育氛圍較為沉悶，學生課堂參與率過低，學生也就失去了對政治學習的興趣，最終導致政治學習的效率不佳。
三、面對目前高中政治教育出現問題的相應解決方案
學校教師首先要樹立正確的思想政治教育目標，要盡可能端正對分數和升學率的態度，重視思想政治教育對學生現在學習以及將來學習的重要影響。同時也要幫助學生對思想政治的學習建立正確的認知，以減輕學生升學的心理壓力，讓學生了解到，思想政治教育的深入學習是幫助他們完善道德品質的重要途徑，也能夠幫助他們形成良好的愛國主義情懷。例如，政治教師可以利用多媒體技術，多播放一些關于感動中國的人物事跡，通過觀看這些相關資料引出相應的政治教學內容，讓學生對思想政治內容的印象更加深刻。所以說思想政治教育除了作為一種對學生自身的教育，也是對后代教育的傳承方式。其次，學校要盡可能創建良好完善的師資隊伍，幫助教師不斷進行培訓與學習，提高教育質量，以達到最佳的教育目標。不斷地關心廣大教師的生活，了解他們內心的需求，調動教師的積極性，使他們安心工作。再次，思想政治教師也應該摒棄陳舊的教育觀念，不斷地完善自身的教育內容和教育方案，將現實生活發生的事件還有新課標的要求與政治教育相結合，讓學生感受到思想政治的學習不只是完成升學的任務，而是需要我們運用在生活之中的同時教師也應該在課上增加與學生的互動來活躍課堂氛圍，提高學生學習思想政治的興趣；課下與學生多進行溝通，了解學生對思想政治知識內容的接受程度以及學生內心真正想了解的思想政治知識，將其作為教學反饋，來不斷完善自己的教育工作。例如，對于一些可以設置情境的知識點，教師可以提前讓學生進行表演，讓學生自己分配，誰是導演，誰是編劇，哪個學生作為主演，哪個學生配演。也可以在課上進行有關思想政治故事演講比賽或是利用多媒體技術，播放一些較為新穎的節目，來吸引學生學習政治的興趣，活躍課堂的氛圍。思想政治教育對于學生人生觀和價值觀的形成具有重要的影響，我們的社會發展建設過程中也需要政治來不斷幫助加強法制和精神文明的建設。面對高中教學目前的狀況，我也列舉了簡單的解決方案，但是我對這方面的認知也是局限的，對此研究仍需要不斷完善，也需要學校教師不斷地革新自己。
作者:黃麗萍 單位:河北省任縣職教中心
參考文獻：
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古希臘城邦公共生活創造了具有明確政治含義的“公民”，并且創造了投票、抽簽和公議三者結合的復合式民主。古希臘民主試圖讓每個人都能夠獲得政治權力，都能夠參與政治，而不是只讓民眾進行統治。而公民大會保證了這一民主政治的實現，是古希臘民主政治的一個重要的制度安排。公民大會的召開由此導致了“廣場”產生。古希臘廣場提供了人們“說話”的權利，人們在廣場上集中，在這個非私人空間中實現信息的公開化，每個人都有發言表達意見的權利，人與人之間進行平等的辯論，在公共領域中實現對意見的檢驗。廣場使古希臘公共生活的實現成為可能。
思想政治教育也需要這樣的廣場，即一個開放的“無形”廣場與“有形”廣場。
1、無形廣場――思想政治教育實踐活動的框架限制
思想政治教育實踐活動的有效開展不是沒有限制的，它要在一個國家框架內進行，這個框架決定了思想政治教育的基本價值取向和活動區間。也就說，在不同的社會制度和政黨統治下的思想政治教育實踐活動的是不同的，社會主義的思想政治教育活動的是在社會主義核心價值體系的指導下開展的。同時，思想政治教育總是為一定的政黨和階級服務的，這個框架框定公民的基本權利義務以及公權力的運行邊界、主導意識形態的范疇等。
2、有形廣場――思想政治的教育實踐活動的有形場合
任何一個具體實踐活動的開展都需要一個有形的，可供活動的客觀場合。古希臘公民的集會有廣場的存在，思想政治教育的實踐活動也需要這樣一個“廣場”。在課堂對學生進行思想政治教育教學，在家庭對孩子進行思想政治教育，通過廣播電視報紙雜志進行思想政治宣傳，教室、家庭、媒介都是說思想政治教育實踐活動的有形廣場，思想政治教育的實踐活動離不開這些有形的廣場。
這些為思想政治教育的實踐活動提供了傳播的基礎，同時，隨著網絡技術的進步，“廣場”在進一步拓寬。對于“第四媒體”――網絡的出現，人們生活方式和交往方式發生了新的變化，網絡的出現在為我們提供了便捷的信息工具以及海量的信息來源，思想政治教育工作應當加強網絡思想政治教育的理論研究和隊伍建設，引導健康的網絡輿論，充分利用網絡所帶來的優勢和便捷，使思想政治教育在更多的空間中發出更強更遠的聲音。
廣場是人們進行辯論和意見交換的地方，公民在廣場上自由表達自己的意見和見解，在意見表達的過程中，有些意見被認同，那么將在廣場上持續下去，有些意見不具權威性，就在意見交換的過程中被淹沒，最終，達成共識，實現意見的交換與融合。思想政治教育也需要這種意見的借鑒與融合。
1、意見來源于不同學科不同的聲音
不同的學科具有不同的理論體系和學科特點，但是，這并不意味著不同的學科與說尋章摘句是毫無聯系的，所有的學科之間都有共通之處，比如思想政治教育中的世界觀教育與哲學相關，思想政治教育的政治教育與政治學相關，其法制教育與法學相關，其道德教育又涉及倫理學，同時，思想政治教育的實踐活動又涉及教育學和心理學，可見，思想政治教育自身的完善和發展不應是“閉門造車”式的，應該是多學科的借鑒和融合。
2、意見來源于本學科內部不同的聲音
對于思想政治教育學科內部而言，對于同一個概念或者理論有不同的看法，對于思想政治教育學科范疇、體系、規律等學科系統本身存在很多不同的見解。
思想政治教育學科發展應該允許思想政治教育學科體系內部不同的聲音，允許不同理論之間的較量，而那些經久不衰的，精華的聲音最終會留在廣場之上，成為領導者和引領者，沒有一種學科不是在這樣一種理論的博弈中成熟和完善起來的。
3、意見來源于讓受教育者“講話”
較高的文明不僅意味著較高的經濟水平和物質生活，而且意味著更有魅力的精神生活，思想政治教育正是為受教育者提供了一種這樣的一種精神生活，讓受教育者在思想境界上獲得較高的發展，但是，這種“精神生活”并不是精神上的束縛。
思想政治教育學科的發展不是高高在上，在教育實踐的過程中，應該聽聽底下的聲音，站在受教育的角度考慮學科的價值型和認同性。受教育對思想政治教育是具有無可厚非的發言權的，喜歡什么樣的方式，什么樣的內容，期許達到什么樣的結果，都應該作為思想政治教育學科發展的參考內容。
思想政治教育對象是人，是受教育者，思想政治教育的價值實現是通過受教育者體現的，思想政治教育工作應當觸及受教育者思想本身，實現對受教育者從身體的治理轉向心靈的管理，實現思想政治教育從被動傳播到主動接受的轉變。
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新課標理念下的思想政治課教學，其顯著特征便是把課堂還給學生，讓學生積極參加到課堂教學中來。學生雖不成熟，但并非一無所知，而且對世界充滿了好奇、幻想，并且他們的自主意識在增強，平等觀念在強化，再加上大眾傳播媒介的迅猛發展，學生獲取信息的渠道和信息量成幾何倍的激增，學生關心熱點問題和民主參與的熱情明顯提高。在這種社會背景下，學生對過去傳統思想思想政治教育教學的那種“填鴨式”的教育方式產生了強烈的逆反心理，普遍要求增加師生互動和闡述自己觀點的機會。在傳統教學中，教師在臺上費勁地講，而學生卻收效甚微，甚至有學生與教師對著干。因此，我們必須根據時展的需要，改進灌輸方式，進而改進整個思想政治教育教學的方式。所以，在日常的教學中我很注意讓學生參與課堂教學，有時候讓學生輪流講課，我只在旁邊指導，這樣極大地提高了學生學習的興趣，很多學生為了能講好課，會積極地進行課前預習，促進了學生自學能力的發展。
二、營造活躍的課堂氛圍
我們都知道輕松的課堂氛圍能夠讓學生放松，這樣更容易喚起學生的學習熱情，使往日死氣沉沉的課堂變得活躍。所以，教師在課堂上要適當的組織辯論、表演等課堂活動，鼓勵學生積極參與到教學中，為他們創設表達自己所思所想和將知識活學活用的機會，最終通過活動把復雜的知識簡單化，形象化，加深對知識的理解和接受。初中生對活動的興趣遠遠要勝于滿堂灌的授課方式，不過，值得引起注意的是，初中生自制能力和學習能力還不是特別的強，所以，教師要在活動中學會適當的引導，不可讓活動形式化和表面化，避免出現活動做了一節課可是知識沒有學半點的情況，所以，教師不能對活動不管不顧，而要積極引導活動的走向，并且在活動結束后要與學生積極交流，詢問學生在活動的過程中學到了什么，明白了什么，以及不明白的地方在哪里，并總結開展本次活動的意義何在，與教材知識的聯系在哪，使同學們明白，活動也是一種學習。
三、創設情境教學，激發學生的學習興趣
使一個學生能夠學好初中思想政治的最好方法，就是喚起對初中思想政治學習的興趣。在初中思想政治課堂教學中，學生學習的主動性與積極性以及對于學習的欲望和好奇心對于教學十分重要。創設一種最佳的初中思想政治課堂教學情境，對于課堂教學教學起到事半功倍的效果。而多媒體技術與初中思想政治課堂相結合，使多媒體計算機視聽功能全部展現出來，依據初中思想政治的內容特點，借助多媒體優勢，老師創設很有氛圍的教學情境，可以讓學生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學生學習興趣，調動課堂的教學氣氛便于課堂知識的傳授。
例如：初中一年級時，在學習“唱響自信之歌”的時候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進行總結，并且總結得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個時候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時，可以配上相應的圖片，如改革開放后中國迅速發展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發起學生的名族自豪感與名族自信心。多媒體在初中思想政治教學中喚起學生的情感，激發學生去探索中國為何會發生如此變化的原因。
四、注重因材施教，創新教學模式
在新課程標準實施下，初中思想政治教師要了解學生的興趣愛好，對學生進行分析，制定個性化的學習方案。在課堂教學當中鼓勵解決問題的方式多樣化，要尊重學生在分析問題過程中的不同觀點，鼓勵學生發表自己的言論。要結合學生的實際情況來分層要求，對學生進行指導，進一步發展學生的才能。如在講到《對外開放的基本國策》時，教師可以問學生：什么是對外開放？我國實施對外開放有什么促進作用？你是怎樣看待課本中的改革和開放的？例舉出我國改革開放所取得的成就。學生的思維會隨著這些問題的深化一步步逐層深入，在解答這些問題的過程中，學生的創新思維和探究意識得到了不同程度的提高。同時，教師要注重因材施教，如在學到《尊重和維護隱私權》這一課時，教師可以假設一個既可以過濾不健康網站，又可以查看到學生上網記錄的軟件，要讓學生說出推廣此軟件的看法。有的學生認為可以推廣，有的學生認為不可以推廣，侵犯了個人隱私權，教師通過這些不同的觀點組織辯論，通過相關法律的詳細介紹以及大量的事例證明，學生正確認識了隱私的含義，提升了教學質量。
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1.思想政治教育價值實現的含義模糊。要使思想政治教育價值順利實現，首先必須要科學的認識思想政治教育的價值。當前，對思想政治教育價值主要存在三種偏見：“萬能論”推演出思想政治教育是萬能的，認定思想政治教育能夠解決社會歷史發展過程中的一切問題?！盁o用論”則是人們對思想政治教育的反感和憂慮，認為思想政治教育是無用的?！按嬲摗笔侨藗冋J為思想政治教育并不是一定要有的，是可以用其它的手段代替的。以上這些看法都停留在表面現象的歸納上，從而把思想政治教育已有的某些相對負價值絕對化，錯誤地當作思想政治教育的本質和絕對負價值，對思想政治教育價值應該全面科學的分析，深入本性的分析。
2.高校思想政治教育理念忽視了主體需要。高校思想政治教育理念的落后性表現在當下高校思想政治教育的理念沒有充分豐富和發展主體需要，沒有體現“以人為本”的精神和理念，過于局限于思想性的理論教育，這樣的教育方式將會導致受教育者并不能真正的認同，致使高校思想政治教育不能達到真正的效果。再如很多高校教育者就認為高校思想政治就是上政治課，完全忽視了實際生活中的思想政治教育，使高校思想政治教育陷入僵局。高校思想政治教育要取得好的效果，應當以人為本，而且還要將這種精神灌輸到日常的教育活動中。
3.高校思想政治教育方式的單一性。很多高校實施思想政治教育過程中主要采用硬性的課堂灌輸法，這樣也顯得高校思想政治教育的方式單一，思想政治教育的積極價值也不能充分實現。單一的高校思想政治教育方式也忽視學生的情感體驗，使學生思想觀念的形成缺乏了內化動力與調節，不能在學生思想深處扎根，在市場經濟的某些負面影響的沖擊下便顯得蒼白無力，因此高校思想政治教育的單一性必須得到改善。
4.高校思想政治教育知識更新落后。知識經濟時代的到來，引起了物質生產發生了以下變化：一是生產物質財富的條件發生了變化。二是知識經濟時代對勞動者素質的要求提高了。知識經濟為高校思想政治教育帶來機遇與挑戰，如知識的更新快、現代化工具的運用等，也給新時期的思想政治教育帶來了挑戰。在這樣的時代背景下，教育內容、教育方法、教育載體、教育環境等都需要及時的改進。
三、提升高校思想政治教育價值實現的途徑
1.科學認識思想政治教育的價值。高校思想政治教育價值，是指作為價值客體的大學生思想政治教育與作為價值主體的大學生的需要滿足、引導和提升的效應關系。高校思想政治教育價值的實現，就是高校思想政治教育活動對人和社會的發展產生實際效應，產生積極影響。這就是探討高校思想政治教育所產生的實際效應，這個定義從本質上是反映思想政治教育的實現程度，因此，要高校思想政治教育價值順利的實現，首先要科學認識思想政治教育的價值。
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二、造成高職院校思想政治理論課教學問題的主要原因
有很多因素直接影響或者造成了高職院校思想政治理論課的教學問題，比如學校方面的原因、社會方面的原因或者教師和學生方面的原因等。
第一，社會方面的原因。從國際上來看，在經濟全球化和信息化的影響下，西方發達國家將他們的各種價值觀念與意識形態不斷兜售于國內，導致西方一些頹廢與消極的思想在我國泛濫，而高職院校的學生很難對這種意識進行判斷，造成他們以前的意識形態被顛覆；從國內看，我國正處于轉型時期，各種社會問題都浮出水面，尤其是一些不良的享樂主義和拜金主義，給高職院校的學生造成了極其不良的影響，這都是導致思想政治理論課程教學出現問題的原因。
第二，學校方面的原因。高職院校對思想政治理論課程的教學目標以及定位的認知不足，比如偏重對職業的導向，而忽視了對思想政治的教育，學校為了迎合學生的暫時性了功利行為，削弱了對思想政治的教育，或者相反，重視對思想政治的教育，而忽視對職業的導向，這都是不符合高職院校思想政治教學的目標以及高職院校人才培養的標準。
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2 在教學過程中穿插時事熱點話題，為學生提高認識能力提供了較為切實可行的途徑
時事熱點問題具有強烈的時代感和鮮明的思想性。教材中的事例雖然具有相對穩定性的特點，但也存在滯后性的缺陷，因此，在授課過程中，用新的時事材料取代教材中過時的舊事例，增強現實感和新鮮感，從而使學生對教材上的知識點有比較全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二。在教學過程中，教師應注意引導，把教材理論知識同新的時事材料結合起來，通過對時事材料的分析，實現理論與現實，知識與能力的統一，幫助學生理解和掌握教學內容，從而提高學生觀察、分析、解決問題的能力。但是，教師在運用時事熱點問題時，關鍵是要找準時事熱點問題與教材知識點的切合點。例如，在講授高一《經濟生活》的第二單元中的“基本經濟制度”的問題，十七大對這個問題的主要觀點有：①堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度；②毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展；③堅持平等保護物權，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進新格局；④推進集體企業改革，發展多種形式的集體經濟、合作經濟；⑤推進公平準入，改善融資條件，破除體制障礙，促進個體、私營經濟和中小企業發展；⑥以現代產權制度為基礎，發展混合所有制經濟。于是，在教學中，應找準十七大與教材知識點的切合點，教材中關于這個問題的主要知識點有：①公有制是社會主義基本經濟制度，是社會主義經濟制度的基礎；②社會主義公有制經濟的含義；③公有制的實現形式是多種多樣的；④我國的非公有制經濟；⑤以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的必然性；公有制的主體地位主要表現在：公有資產在社會總資產中占優勢和公有經濟控制國民經濟命脈；⑥所有制結構的含義等?？梢?，在教學過程中，結合一些時事熱點進行解析，不僅激發了學生興趣，還可以指導學生應用所學知識去分析、理解和解決現實生活中出現的新問題、新情況，則可達到提高其理論聯系實際能力的效果。
3 引入時事熱點應注意的問題
3.1 注重時事熱點問題的現實性和新穎性。在高中思想政治課教學中，引用時事熱點要注重現實性和新穎性，就是要注意所引時事熱點問題與學生現實生活在時間與空間上的貼近。時事熱點問題與現實生活是相結合的，時事熱點問題要從身邊的時事出發，擴展到國內、國際大事向學生進行思想教育。引用貼近學生實際生活的新鮮的時事熱點材料，可以激發學生學習熱情，增強課堂感染力，這樣才更具有直觀性。
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1 對高中政治發現探索性教學的一般論述
第一、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學科較繁瑣，較復雜，因此，學生應該充分對教材中的理論知識有深層的理解的基礎上，還要進行實際的發現探索性活動，讓政治的課堂氣氛被活躍起來，充分發揮學生的學習自主性和積極性。第二、提高高中學生的發現探索性教學，必須立足于對高中學生本身的發現探索性學習能力的培養，讓學生帶動課堂，讓老師監督課堂，積極引導學生學習的方法，培養學生獲取學習信息資源的能力，從而將獲取的有利知識應用到政治學習中，提高政治發現探索性能力。第三、高中政治的發現探索性教學要求注重學生綜合素質的全面發展，教學理念主要是把高中學生看成一個實際的整體，并在整體的基礎上融入一些部分的東西，比如：個人的創造性思維，個人的發現探索性能力等。另外，要把學生的行為習慣與學生的整體形態結合起來，化成有機的統一體，關心學生的學習感受，讓學生對高中政治課程問題不僅僅局限在發現探索上，而是更注重解決問題的能力。最后、老師不僅要提高高中學生政治的文化課程，而且還要加強對學生的思想品德的教育，讓學生表里如一，從內到外都有政治教育做后盾，增強學生的自我教育能力。
2 高中政治發現探索式教學目標的確定
2.1 知識目標
舉一個簡單的高中政治的例子：以哲學課程的學習為例。A.高中政治教學中需要學生了解的知識：（1）哲學的由來；（2）哲學的發展變化；（3）哲學在各個國家的不同觀點；（4）哲學的分類；（5）哲學的主要代表人物 。B.高中政治教學中需要學生理解的知識：（1）哲學的含義；（2）哲學的命題；（3）哲學的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學的兩大基本觀點：可知論與不可知論；（5）哲學的意義；（6）哲學的影響。C.高中政治教學中學生通過對哲學的初步學習，對問題進行的實際應用：（1）結合所學的哲學知識，發現探索一下我國經濟全球化體現的觀點；（2）結合當今熱點問題——，用哲學理論進行分析；（3）我國近幾年少數民族出現了動亂，結合哲學中的相關的信息進行解說；（4）我國自改革開放以來，國家經濟發展，人民生活富足，用哲學的知識進行闡述；（5）結合典型事例，運用所學的哲學知識說明我國實行對方開放的進程中，堅持獨立自主原則的意義 。
2.2 能力目標
A.哲學上通常將：對待問題要進行全面、具體、辯證的分析，形而上學的去解決問題是錯誤的。例如，對待我國一直以來都非常重視的問題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學上的觀點了，還有許多現實因素。B.哲學能夠解決許多問題，但是也不能忽視其他的解決問題的手段，例如：對待我國經濟全球化和改革開放的問題，就必須將以前學過的市場調節和市場經濟體制的改革的相關知識也要一并用上，這樣才能達到具體、全面的目的，讓政治知識綜合運用，融會貫通。C.有些問題，雖然是熱點問題，但是，受教材的限制，并不能對它們進行完全的解讀，這時教師就應該積極引導學生搜索網絡，尋找熱點資源，用實際例子與政治的理論知識相結合，開闊知識，提高政治學習的發現探索性。
3 高中政治發現探索教學模式的開展
任何發現探索性的教學模式都有課前，課中，課后的順序，高中政治的發現探索性教學模式更是如此，簡單劃分為幾個層次：首先、要及時地進行發現探索性思維，現在的政治教學大部分是這樣的，教師以教學為主，學生以學會為主，這兩個之間就形成了一個轉化的過程，簡而言之就是“教學目標——學習目標”的相互轉化，老師把學習的設計方案與學生的學習目標結合起來，并以政治的教材為基礎，將學案作為載體，為學生提出問題的模擬情境，擺出發現探索的問題。其次，老師應該采用新的發現探索性學案，對學生的政治學習進行整合，較為廣泛應用的發現探索學案就是合作性的發現探索，這種形式主要是采用分組學習的方案，從不同層次，不同角度對學生進行整體的分類，并選出標兵作為榜樣，提高發現探索教學水平，學生通過目標的推動，通過解決疑難問題，對發現探索內容從根本上得到詮釋。最后，學生與學生之間通過分組形式組成的學習小組，不僅可以滿足課堂上的發現探索升華，還可以渲染一種積極地學習氛圍，讓政治的發現探索性活動鼓勵學生們勇往直前，不畏艱難，為我國的熱點問題出謀劃策，用政治的理論知識解決實際的問題。
總之，高中思想政治教育必須突出學生的主體性，學生和教師的意識都要及時從傳統觀念中跳出來，教師要努力激發學生的學習熱情和主動性.把學生放在教學的主置上：而學生自己也要認識到自主學習的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學科中，發揮自己的主觀能動性往往能達到事半功倍的效果。
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高中思想政治教材是教師實施教學的依據，學生學習和探索的知識也都蘊含在教材內容之中。教師要通過對教材的全面分析和整理，來確保自己教學的全面性。當教師深入地挖掘教材后就會感受到教材中所富含的幽默點的所在，這些教材中的幽默是通過很多專家和學士經過全面周到的篩選而定的，因此具有較高的科學性和幽默性，最能夠引起學生的注意力，能最大限度地激發學生的學習興趣。
如教材中設計的很多生動活潑的教學圖片，這些圖片在設計時大都是選用比較具有幽默性的插圖，學生在學習過程中看到這些具有一定意義的圖片能夠瞬間激發對新鮮事物的好奇心，這些新鮮事物正好能夠誘發學生學習思想政治知識的興趣。像“產品一炮打響”“背后鏟球”等等插圖都能夠較好地喚起學生無限的遐想，促進學生積極主動去探索知識，增加學生學習有關知識的興趣。
二、結合幽默的藝術作品提升思想政治教學的趣味性
藝術作品都是藝術家的思想結晶，像很多笑話、漫畫和歇后語等藝術結晶都有一定的幽默性。如果教師在教學中順其自然地將這些富有幽默性的藝術巧妙融合在思想政治教學中，便可以獲得良好的幽默效果。這也就要求教師要不斷豐富自己藝術上的知識儲備，爭取把那些妙趣橫生的藝術作品全部都轉化為自己的知識，做到在教學中能夠信手拈來。如在講述《教條主義的危害》知識時，我就給學生講了一個笑話。糧店的職工對經理說：“經理，老鼠跑到油缸里去了?！苯浝韱枺骸澳惆阉鼡瞥鰜砹藛?？”職工回答：“沒有，我把貓放下去了。”學生聽后會開心地哈哈大笑，同時學生也理解并掌握了教條主義的危害。
三、利用生活中的趣事來增強思想政治教學的趣味性
日常生活中每時每刻都有新鮮事件的發生，會出現圍繞著學生生活的逸聞趣事或是形象的比喻，還有一些比較有意義的俏皮話和打油詩等等。對于這些生活中活生生存在的幽默素材，教師應該用自己的慧眼來發現和儲存，珍惜并精心巧妙地運用在思想政治教學中，增加課堂教學的趣味性，從而激發學生學習思想政治的積極性，提高其學習的積極性和主動性。
現實生活中描述我國原有經濟體制弊端的語言和事件非常之多，當系統全面講述這個知識點時，教師可以將生活中的一些順口溜或事件講給學生聽。如人們常說的順口溜“外國有個加拿大，中國有個‘大家拿’”這句順口溜形象生動的描述了中國原有經濟體制的弊端。學生在感受其幽默的同時也會深刻理解到教師想要通過這個趣味性的順口溜表達的含義。除了現實中存在的幽默素材之外，教師也可以利用自己的聰明才智來改變一些和重新加工一些幽默，使自己再次創新的幽默更加符合和貼近教學內容的需要。
四、有效導入音樂，激發學生學習的興趣，增強教學的趣味性
教學的導入環節，是激發和凝聚學生注意力的最佳時期。在新課程引入時所用內容是否具有超強的新穎與趣味性，能否較好地激勵學生的求知欲，決定著學生是否能夠滿腔熱血地投入到思想政治的學習中，是否能夠對教師即將講述的教學內容產生濃厚的興趣。因此，在教學環節中，教師應該特別注意新課堂的知識引入環節，在這個環節的設計和實施中要特別用心，爭取所用的素材和方式能夠激發學生的學習動力，迅速集中學生的全部注意力，力爭為新課程教學順利奠定良好的基礎。
音樂是學生喜愛的藝術作品，它能夠使學生產生耳目一新的感覺。在思想政治教學中，教師利用音樂引入新知，能夠收到良好的導課效果，能讓學生在音樂的美妙旋律中靜心學習知識。
五、利用現代教學技術，增強思想政治教學的趣味性
學生一般是通過自己對客觀事物的感知來學習和掌握新知識的。在思想政治教學中，我們要運用更加具有直觀性的教學方式，如多媒體教學來幫助學生理解那些名詞術語，使那些抽象性的知識形象化和具體化，讓學生更加清楚和明白地理解抽象性較強的知識，從而有助于吸引學生的有意注意，激發學生的學習興趣，提高思想政治的課堂教學效率。如在講述一些階段性的知識時，教師可以通過多媒體播放一些那個時期的錄像，并讓學生通過觀看錄像來自覺分析和總結那個時期的特點和現象。然后，教師再結合教材中的文字內容進行知識分析，幫助學生進一步分析和補充，促進學生對那個時期的知識全面了解和掌握。
教學中提高教學模式的趣味性，能夠保證學生順利地將注意力集中到課堂教學中，有效地激發了學生學習知識的興趣，使學生能積極主動學習，從而提高了思想政治教學的教學質量和教學效率，使課堂教學達到了預期的教學目標。
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二、在高中思想政治教學中滲透發散思維的優勢
高中思想政治課主要是讓學生透過去分析問題、解決問題，培養學生的辯證思維能力。對于高中生來說，思想政治的學習上更需要學生能夠擁有科學的思維習慣，由此看來，高中思想政治教育在培養學生的發散思維這一方面有很大的優勢。作為思想政治教育工作者，要將學科優勢發揮到最大，培訓學生的發散思維與創新能力。
三、發散思維在高中思想政治教學中滲透的基本原則
（一）教師是主導，學生是主體。
教師作為一切教育活動的引導著、組織者，對發散思維在高中思想政治教學中的滲透有很大的作用。教師在教學活動中占有主導位置，但在發散性教學的過程中，學生是主體才是最關鍵的。學生是教學活動的參與者與體驗者，教師在實施教學活動的過程中，要時刻注意為學生創設有利的條件，培養學生自我學習的能力，讓學生去獨立思考，在這個過程中發現問題并解決問題，善學好問，從多角度看待問題，做學習的主人。
（二）激勵導向。
經過研究，教師在教學過程中對學生適當的激勵可以激發學生的自信心，因此教師在實施教學活動的過程中，要時刻注意遵循激勵導向的原則，鼓勵學生踴躍發言，積極參與到教學活動中，并適當引導學生的思維，即便學生的理解角度存在偏差也不要急于否定，而是要通過一步一步的引導，讓學生能夠自己發現自己的問題，主動向問題中心靠攏。教師對學生進行激勵，能夠幫助學生快速沖破常規思維，從而提高教學質量。
（三）理論聯系實際。
由于思想政治是一門理論性極強的學科，學生在學習的過程中很容易產生學之無味的心理。針對這種情況，作為教師，在實施教學活動的過程中，要注重將課本里的知識與實際適當的進行聯系，以加上學生對教材內容的理解程度，在這個過程中，還能夠幫助學生樹立的世界觀與價值觀。遵循理論聯系實際的原則，讓學生帶著問題去親自實踐體驗，激發學生對學習思想政治的興趣。
四、發散思維在高中思想政治教學中滲透的方法
（一）培養學生興趣，激發學生的發散性思維。
興趣是最好的老師。高中生正處上青春靈動的年紀，對知識的接收速度很快，也十分容易對一些事物產生好奇，一旦對某樣東西感興趣了，大多數的高中生都會積極主動地去進行相關知識的學習。思想政治教材里的內容大多數都是抽象的、很難理解的，要向要學生迅速理解這些理論，教師在教學的過程中要首先激發起學生的學習興趣，形成一個輕松的學習氛圍，可以達到事半功倍的效果。調動起學生的好奇心之后，教師要結合發散思維的特征，逐步培養學生的發散思維。擴寬學生的視野、啟迪學生的多角度思路，培養學生的發散思維提高學生解決問題的能力。比如教師可以要求學生多讀書，多看報，讓學生閱讀一些時事周刊，例如《南方日報》《中學生時事報》等，還要讓學堅持每天看新聞聯播，焦點訪談等社會新聞節目，并對其中的大事進行簡要摘記，在課堂上將同學們的摘記進行比對，通過這種辦法，加深學生對政治的興趣，從而逐漸激發學生的發散性思維。
（二）發散式提問，引導發散思維的培養。
在傳統的思想政治教學模式中，大多數教師只是照搬課本，將所有知識全盤托出，學生面對這些難以理解的理論知識，很快就會失去學習的興趣。有些教師為改變這種情況也會適當進行提問性教學，但是敘事性提問、判斷性提問并不能夠真正引導到學生，在這種情況下，學生的思維是很難被打開。相反，若教師針對教材內容進行發散式提問，讓學生在思考問題的時候暫且拋開課本，聯系實際，從盡可能多的角度去進行思考。量變才會引起質變，經過長時間的訓練，才能夠真正激發學生思維上的能動性。
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一、重視基礎知識的復習
綜觀中學思想政治考試特點，識記部分所占的比例大，相應的考試題型也多，如辨別題、單項選擇題、不定項選擇題和簡答題，這些題型占60%左右的分值，可見，把握基礎知識復習的重要性。那么，該如何把握好基礎知識的復習呢？筆者認為，就是要側重于對基礎知識的領會、記憶。也就是說，通過復習，使學生能正確再現、再認識或識別已學過的基本概念、基本觀點、有關事實以及國內外重大時事。對此，筆者的做法是：
首先，要求學生把握好課本中的基礎知識。在復習過程中，筆者將各課各節的基礎知識以表格等形式梳理出來，按相互聯系的順序排列。接著，結合考點，設計出有針對性的、適量的、不同題型的練習題，這樣，通過梳理基礎知識和完成練習題，可使學生進一步記住、理解和把握教材的基礎知識。如復習“世界三大宗教”，首先是學生自己從教材中找出“世界三大宗教的有關基礎知識”，然后，教師用表格的形式讓部分學生到講臺上來填寫三大宗教的“創立時間、地點、分布及其創始人和經典”，接著學生思考它給我們的“啟示”。最后，教師用課前準備的小黑板或現場命題的形式，對學生進行鞏固訓練。
其次，要善于引導學生準確把握基本概念。思想政治教學必須強調觀點的正確性，因而，不管是在教學過程中還是在復習過程中，師生都必須準確把握基本概念。如何把握？就是要在教學和復習過程中善于引導學生抓住關鍵詞。如關于“生產關系的含義”，必須引導學生明白“在生產過程中”這個關鍵詞。如一對父子在同一公司上班，那么，在公司上班期間即生產過程中，他們之間的關系體現了生產關系，但下班回到家里，他們之間體現的是親情的父子關系等。抓住了關鍵詞，就易于把握知識點，從而有利于學生理解相關知識。
再次，要善于引導學生學會比較。也就是復習過程中，要引導學生把一些內容相似或有聯系或容易混淆的概念放在一起比較，指出它們的區別和聯系。教師在復習過程中可列舉或讓學生自己去尋找，如在公民的基本權利中，最基本的權利是什么（人身自由權）；公民最根本的人身權是什么（生命健康權）等這樣內容相似或有聯系、易混淆的概念進行比較，這樣既可讓學生準確把握基本概念，又可讓學生加深對此知識的記憶，作答起辨別題和單項選擇題就容易得多了，復習效果也就出來了。
二、突出重點知識的復習
重點知識是復習的主體部分，突出復習重點，能使學生的復習事半功倍。由于職校生的學習積極低，自學能力較差，不能很好地把握復習內容的重點，因此，教師在組織復習課的過程中，應引導學生抓住重點內容。例如：高二思想政治的主線是經濟知識和我國現階段的基本國情，重點是對學生進行“發展觀”的教育和國情教育，從而把學生培養成為社會主義現代化事業堅定的繼承者和建設者。因而，在復習過程中，必須緊扣“的經濟學”原理和“制定我國現代化建設的一切方針政策的首要依據是我國的國情”這兩點進行。通過復習過程的舉一反三，使學生領會貫通，從而使學生很好地掌握教材中的重點知識部分。
三、結合考點與“熱點”的復習
隨著“教育創新，更新教育觀念”的精神不斷深入，推進思想政治教學的改革的力度不斷加大，相應的考試改革力度也在不斷加大，考查學生的方法也越來越靈活，考試的主要目的是考查學生能否運用課本知識及用所學知識去觀察、分析、解決社會上出現各種各樣的熱點問題，以及能否正確地執行黨和政府的路線、方針、政策，來檢驗學生的綜合運用知識能力和思想覺悟水平。因此，社會熱點問題就成了近年來考試的主要內容，這就要求教師在教學和復習過程中，要善于聯系國內外重大時事和社會熱點進行授課?？疾閷W生這方面的能力，一般也以分析說明題和論述題出現。而這樣的題型也是被學生視為“攔路虎”的題型，那么，該如何來解決這一難題呢？筆者認為，在平時強化訓練和教授學生積累資料的基礎上，可以下幾點著手：
（1）認真審題。要指導學生對所給的材料認真看一遍，弄清所給的材料給你什么信息，找出材料的中心思想，這是解題的關鍵。由于不認真審題，在平時練習或測試中，很多學生的答案是“牛頭不對馬嘴”，這樣的結果肯定是該題得分不高甚至走題；
（2）“想開來”。就是聯系課本知識和所學知識，看看所給材料與哪些知識點關系最密切，做到“對癥下藥”。
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[中圖分類號]F270 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-00-02
在企業文化建設管理中，只有將文化建設與思想政治工作進行有機結合，才能有效地通過思想政治工作促進企業文化的健康發展，科學合理的文化建設才能推動思想政治工作的全面落實。
1 企業文化建設與思想政治概述
1.1 企業文化建設與思想政治的含義
企業文化具有獨特性、不可復制性，其建設由企業管理人員與員工在長期經營發展中，不斷探索、研究而逐漸形成的。企業文化不僅是員工的工作動力，更體現了企業的內在精神，不僅能促使員工更加努力的工作，還有助于企業實現和諧、進步。
思想政治工作不管是對個人還是集體都有著不可或缺的重要地位，其引領著前進的方向，避免走錯方向。思想政治工作不僅是企業內部的思想道德準則，更是黨和國家政策的指導方針。
因此，在企業經營發展中、在不斷拓展規模的同時，更應以思想政治工作不斷豐富和建設企業文化的管理與建設。
1.2 思想政治工作與企業文化建設的關系
第一，思想政治工作與企業文化建設相通。首先，兩者都屬于企業的內在建設，而作為企業內部工作，是企業經營發展的精神支柱；其次，兩者的表現形式相通，都是通過企業核心精神，促進員工內在發展，在工作中創造高效率、高標準的成果；最后，兩者的工作內容一致，都是從精神上引導公司發展，企業文化建設是為了促使企業效益與企業其他工作相協調，最終促使企業更快、更好的發展。而思想政治工作則是以文化建設為根本，確立未來方向，在共同的目標下引領員工工作，助力公司發展。
第二，企業文化與思想政治工作的歷史關系。在市場經濟背景下，部分企業的企業文化以原有的思想政治工作為基礎，建立以人為本的高層次管理科學。而企業文化的內容多為思想政治工作的創新應用以及企業經營中取得顯著成效的做法和經驗，屬于企業發展歷程中所有精神財富的匯總，不僅具有極強的個性，還具有可操作性。
2 思想政治工作在企業文化管理中的意義及影響
為了適應當前經濟環境，企業不僅依靠硬實力，更離不開軟實力，想要提升員工的綜合素養便離不開企業思想政治工作。
2.1 思想政治工作是企業文化建設的重要組成部分，貫穿企業管理始終
首先，企業的文化建設屬于一項長期性、系統性的工作，在企業經營中，加強思想政治工作有助于構建完善、統一的企業文化體系。企業文化的出現具有必然性，其存在于企業的各方面，在經營發展中發揮著重要作用。構建企業文化要以政治思想為基礎，在思想政治的引導與指導下，創建滿足和適應現代企業制度發展的文化體系。
其次，隨著中國市場經濟的發展，企業已成為市場經濟的主體，在向社會和市場提品的同時，還展現了企業的服務、素質及發展戰略等優勢。將思想政治工作與企業文化建設相融合，建設獨具企業特色的精神理念，形成企業的價值觀、道德觀，并成為引導員工發展的精神支柱，最終促進企業管理與環境系統實現和諧發展。
最后，將思想政治工作與企業文化建設管理相結合是企業未來發展的必然趨勢，兩者結合不僅有效地利用了輿論宣傳與領導宣傳，極大地提高了宣傳力度。同時，加強思想政治工作有助于構建適合企業實際發展的優秀文化，有助于實現企業的策略目標。
企業有文化與思想，才會實現有條不紊的經營管理，實現良好的運轉。因此，做好企業思想政治工作，有助于企業文化管理找到有效的捷徑。
2.2 思想政治工作為企業文化構建做鋪墊，提供精神動力和思想保障
思想政治工作為企業文化構建提供精神動力與思想保障，能有效地推動企業實現良好管理。因此，重視企業思想政治建設工作，創建完善的企業文化體系，為企業管理做好鋪墊，可以實現企業文化管理的發展。因此，企業思想政治與企業文化兩者關系密切，并在企業管理中發揮著重要作用。在企業經營發展中，只有將思想政治工作與企業文化的完美結合，才能實現穩定、健康的經營管理。
2.3 思想政治工作有助于提升企業員工的綜合素養
在企業經營發展中，人力資源作為第一生產要素，但每個員工的思想價值觀念、文化修養、專業技能及團隊整體素養等，特別是對企業文化的理解，這些都會影響到企業的發展。因此，企業思想政治的作用就是提升員工素養、培養員工職業道德、學習企業文化，增強企業凝聚力，提高工作積極性，最終促進企業文化建設與管理的有序開展。企業思想工作可以引導管理工作的開展與進行，從而提高員工的自主意識與價值觀，提高開拓創新的激情。
2.4 思想政治工作在企業文化管理中具有導向作用
首先，以政治思想櫓韉跡從根本上改變傳統思維，強化人的生產第一要素，并以此為導向建設工作指導思想，從而構建完善的企業文化，明確企業的發展目標；其次，不斷進化和完善思想政治工作的思想，強化企業思想政治工作的網絡區別與科學意識；再次，強化思想政治工作的科學意識，從根本上加大人力、物力及財力的投入，提高思想政治工作的整體效果，將其與企業經營活動相融合，通過科學的方法創新思想政治工作的內容與方法，積極倡導民主、平等交流，提升思想政治工作意識，提升員工的群眾思想意識，解決工作與生活中的實際問題；最后，拓寬思路，強化思想政治工作的重要性，并以此為基礎，強化教育方式，利用宣傳讓企業員工通過閱讀、觀察等方式實現自我教育與自我提升。
3 企業強化思想政治工作的途徑
企業文化與思想政治工作兩者相互作用，并在企業經營中發揮著積極作用。但從當前我國企業發展的實際狀況來看，企業文化與思想政治結合的效果并不理想，并存在一系列的問題。要強化思想政治工作，就要通過不斷的完善和改革，從根本上提升思想政治工作的質量，以適應現代企業制度的建設與管理需求。
3.1 樹立以人為本的觀念，提升企業員工的政治文化水平
隨著現代企業管理制度的不斷完善，企業發展逐漸邁向國際先進水平，管理更加趨向于以人為本。在企業文化管理中，思想政治工作與經濟行政相融合、相互作用。要樹立以人為本的觀念，提升員工的政治文化水平，首先就要深入基層，加強交流，通過與基層員工的交流，解決他們工作中的困難，讓員工感受到企業大家庭的溫暖，這有助于提高他們對企業改革與管理認識，從而形成統一的經營理念與企業價值觀，提高凝聚力；其次要通過思想政治工作向企業干部或者廣大員工，加大力度宣傳開展思想政治工作以來獲得的成就和遇到的問題，從思想方面提高他們對企業改革的認識，積極應對企業改革，形成統一的認知，最終促進企業文化體系的建設。
3.2 與時俱進，不斷創新企業思想政治工作
隨著社會改革的深入發展，社會的變化逐漸影響著人們思想觀念和生活方式的改變，而以往積累的思想政治經驗并不能適應新形勢的變化，因此，企業只有不斷創新，在改革中加強思想政治工作，與時俱進，才能促進其在企業文化管理中的作用。
企業思想政治工作要摒棄傳統陳舊的思想，積極制訂與時俱進的方案，并融入新想法與創造力，讓員工更快地接受全新的思想政治教育。還可以從設備、行動及思想上不斷改革，促進企業的發展。
3.3 完善企業制度與企業文化
所謂企業制度文化，是企業在經營發展中，通過產品制造與服務提煉出的、代表企業行為文化的一系列制度，例如企業領導制度、企業組織機構、管理制度、生產服務標準和業務流程等，這些制度文化具有公認性、權威性及穩定性的特性，其在長期過程中總結形成，對企業的物質文化與行為文化起到評判與制約的作用。
因此，在維持社會、企業及員工和諧有序的同時，相關思想政治工作者可運用政治視角審視當前企業現行的文化制度，提出科學的、合理性的建議，并可借助一些行而有效的方法優化企業文化，全面貫徹落實，為員工營造良好的工作環境。
3.4 打造優秀的企業文化管理團隊
在競爭日益激烈的社會市場經濟、企業的生存與發展中，最為首要的是不斷汲取社會精英人才，不斷創新管理模式，壯大團隊規模。
在企業文化管理中，團隊指的是在同一個工作環境中，建立共同的價值觀、人生觀及世界觀，在坦誠溝通中互相鼓勵形成共同發展的成就感的員工群體。要建設優秀的企業文化管理團隊，就要提高企業文化的凝聚力，提高內部溝通能力，促進員工全面了解企業的發展目標、政策制度、管理措施，建設目標一致、共創共贏的工作氛圍，讓企業思想政治工作成為口號，并在企業文化管理中發揮重要作用。
3.5 加強企業道德建設
企業道德建設是企業文化管理的核心內容之一，通過道德規范、教育、評價、行為等，調節企業內部與外部的各種關系，為企業經營發展創造良好的環境。因此，企業可通過報告、培訓、座談等形式對員工進行企業道德相關內容的宣傳與教育，引導和教育員工對企業道德進行充分認識和理解，增強企業的核心競爭力。
4 結 語
本文通過簡單介紹思想政治工作與企業文化的關系，明確指出思想政治工作在企業文化管理中的重要作用，進而論述了只有將思想政治工作與企業文化兩者有機結合，才能為企業經營創造良好的文化環境；以優質的企業文化為凝聚力，調動員工工作積極性，推動企業實現長遠、穩定、健康的發展。
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