引論：我們為您整理了13篇新媒體的運用范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.賬號認證原則：與上述公開身份原則相對應，傳統媒體人應盡量在相關的新媒體上進行身份認證，從而獲得相應的認證標志。同時，認證信息中的介紹應與個人簡介的信息基本一致，不應出現相沖突或矛盾之處。
3.頭像真實原則：真實頭像不僅讓陌生人感覺親切，也讓熟人能夠有效識別。在頭像使用中，通常不宜使用模糊不清、太多修飾或太過藝術化的照片，也不宜使用頭像太小的照片，且不宜使用兒時的照片或子女的照片。
4.姓名真實原則：與上述三點相配合，自然而然就是賬號名稱使用傳統媒體人真實的姓名。如果使用業內都熟悉的筆名，則應該在簡介或認證信息里加以說明。有時，同一媒體下所有記者或編輯可統一采取“媒體名稱+姓名”的命名模式。
新媒體內容的原則
5.核實來源原則：這一點毋庸置疑。對于新聞類的信息，如果不是親眼所見，而是道聽途說，則要進行核實。如果是非官方網站、信譽度低的網站或非認證用戶的信息，也需要核實信息的來源，這本是傳統媒體人的基本素養。
6.及時原則：由于新媒體比傳統媒體內容更新得更快，這就要求傳統媒體人能夠及時地相應的內容。在新媒體環境里，在核實來源真實的前提下，速度就是重中之重。當然，即使要求速度，也要盡量減少差錯。
7.客觀描述原則：這也是傳統媒體人的基本素養之一，即使沒有新媒體也應該這樣。新媒體上一些主觀臆斷的內容，很容易引起公憤，因此在描述問題時應盡量客觀，盡量不用夸張或煽動性的描述方式，盡量按照事物本來的面貌描述。
8.語氣平和原則：傳統媒體人在新媒體上時事新聞類的信息時，應盡量避免使用義憤填膺的語氣，特別是那些有較大爭議的信息。即使有時想表達關愛、憐憫或著急之情，也不要在信息描述時過分渲染氣氛。
9.引用聲明原則：在引用其他媒體或其他用戶的信息時，要盡量聲明出處及作者等信息。如果引用的信息有鏈接地址，則應盡量附加在信息中。
10.短小精悍原則：由于微博、微信及微視頻等新媒體內容多數都顯示出“微”的特點，那么傳統媒體人所的各種信息也應該盡量簡短。不需要的廢話盡量不寫，不需要的圖不配。這不僅可以節約觀看者的時間，也可以節約觀看者的網絡流量。
11.保守秘密原則：總有一些事情在某種情況下是不能在新媒體上說的，這可能涉及國家、企業、機構或個人的秘密或隱私，必須慎之又慎，能不說的盡量不說。另外，一些信息必須等媒體機構的正式信息后傳統媒體人才能在新媒體上。
12.鏈接導流原則：為了擴大傳統媒體官方網站內容的訪問量，在微博、微信等新媒體上談到傳統媒體官方網站已的內容時，應盡量在帖子中附加這條信息對應的網址。這不僅可以為傳統媒體網站導入流量，而且可以方便觀看者查看詳細的原始內容。
13.多帖避免原則：由于微博之類的信息長度太短（通常140字），則對較長的內容盡量不要分散成若干個帖子，而應盡量使用長微博的方式，將內容合在一張圖中。若使用多個帖子說一件事，則連貫性會是個問題。
新媒體影像的使用原則
14.影像清晰原則：對于新媒體上的新聞報道類的信息，為了讓觀看者通過它們能夠了解準確的信息，在條件允許的情況下，應盡量拍攝清晰的圖像或視頻。
15.重視版權原則：由于影像的版權通常較受重視，因此在引用時要加以注意。好在多數視頻影像問題不大，因為視頻網站通常給了相關地址，可以嵌入到其他平臺中，且播放次數會同步記錄到原始視頻身上；對于圖片而言，應盡量獲得原作者同意，或者在帖子內容中標明原作者。
16.交代清楚原則：一些新媒體所配照片雖然很清晰，但不能完全反映現場的情況，要么主要人物不突出，要么重要人物沒有正面形象，要么與帖子文字不相關，這些都會影響受眾的理解。
17.低俗過濾原則：很顯然，傳統媒體人對一些不適合公開的低俗內容，應該有足夠的過濾意識，并盡可能注意避免。畢竟，新媒體有著相當的影響力，要考慮低俗內容對未成年人可能帶來的潛在負面影響。
18.廣告避免原則：對于新媒體而言，要盡量避免直白的廣告。對于新媒體引用的影像而言，由于各種原因在拍攝時可能攝入一些品牌的相關畫面，通常應該避免類似的畫面，或者在有關品牌上添加水印等元素以遮擋。
19.征得同意原則：影像的版權通常比文字更被看重。在新媒體中使用影像素材前，最好能征得影像作者同意，并考慮適當支付一定數量的使用費。實在無法找到原作者的，則至少應該標明原作者的相關信息。
20.慘景慎用原則：慘烈的場景對受眾的沖擊力很大，且往往對受眾產生一定的不良影響，并可能是對慘景中的相關人物的一種不尊重。由于新媒體的傳播速度快、范圍廣，造成的影響面可能更大，要慎重考慮慘景照片傳播所帶來的傷害。
新媒體評論的原則
21.觀點客觀原則：對于影響力較大的新媒體而言，有關的評論觀點可能造成較大的影響，發表觀點就必須更加客觀，以事實為依據，給予相對客觀的評價，而并非主觀臆斷，或者功利化地發表觀點甚至盲目站隊。
22.公平公正原則：公平公正是做許多事情的基本原則，傳統媒體人對新媒體的使用亦不例外。只有更公平、公正地評論，才能讓傳統媒體及傳統媒體人顯示出相應的聲譽與價值。相反，那些故意歪曲的評論則只能淪為跳梁小丑。
23.表情慎用原則：一句話加上表情與不加表情可能差異很大，通常不加表情的評論語氣較為平和，加了表情的評論語氣則相對加強。例如，加了“呵呵”與“哈哈”表情的評論多數是增加了調侃的成分，而加了“哭”表情的評論顯然更多體現的是悲傷。
24.公開分級原則：在點評過程中，要注意選擇恰當的公開方式。通常，如果是宜于公開的內容，則可能在評論的同時加以轉發；如果不太適合公開的內容，則可以選擇使用評論不轉發或私信的方式。
25.對話銜接原則：由于在微博等新媒體中，轉發評論后的內容可能被系統加以裁剪，此時可能出現某些評論內容上下不銜接的問題，從而造成前言不搭后語的情形，進而造成一定的誤會。建議此時可以刪除或調整評論次序后重新轉發評論。
新媒體互動的原則
26.積極響應原則：積極是新媒體互動的基本原則之一。沒有互動，則沒有信息的充分溝通；沒有互動，則沒有相關誤解的消除；沒有互動，則沒有一方疑惑的解答。實際上，互動往往可對原始信息加以補充或修正，從而使之更完善。
27.講究禮儀原則：禮儀是風度與修養的表現。不論是任何問題，新媒體中的互動與其他渠道的互動類似，都應該講究禮儀，既做到不卑不亢，又做到有禮有節，從而讓相應的互動氣氛較為融洽。
28.以誠相待原則：新媒體的互動即是某種意義的交往，交往則需要以誠相待，否則可能疑神疑鬼或相互猜疑。特別是在一些從未見過面的網友之間，雙方都應該堅持以誠相待，既不擺架子，也不賣關子，從而形成坦誠的關系。
29.平等互動原則：平等是新媒體互動所提倡的另一重點。不論身份高低，不以職業區分，只要有精彩觀點，就值得交流互動、相互取長補短，從而讓交流各方同時受益。顯然，傳統媒體人在新媒體上不應凌駕于其他用戶之上。
30.避免無效原則：新媒體的互動不應該誤入歧途，應該重視其有效性，避免詞不達意，或生澀難懂，或拐彎抹角，或意思表達不明確，應言簡意賅、清晰描述及通俗易懂，從而有效地避免互動中的無效現象發生。
新媒體刪改的原則
31.刪帖慎重原則：對于在新媒體上已經發出去的內容，刪除應該相當慎重，特別是重要的新聞或已經有相關轉發或討論產生的帖子。
32.刪改說明原則：在刪除或修改過程中，應該對為什么要進行刪除或修改有所說明，避免不必要的誤解與猜疑。當然，這也提醒傳統媒體人，在信息時應多對內容進行核對。
33.跟蹤擴散原則：由于新媒體上的信息傳播速度通常較快，此時要對一些出現差錯的內容加以跟蹤，以觀察其是否已經造成了不良影響及影響的程度。
34.信息補充原則：如果不對一些不完整或有小差錯的信息進行刪除，則可以對原帖的內容在轉發或評論時加以信息補充，使這些內容與原帖合起來形成完整的描述。
新媒體社交的原則
35.關注慎重原則：雖然關注誰是一件相對自由的事兒，但傳統媒體人還是應該相對慎重。畢竟，有些特殊用戶的賬號可能代表著某個陣營或某種價值觀，關注意味著某種程度的認同。
36.禮貌邀請原則：有些時候，為了在新媒體上和對方互動，可能必須與對方形成好友關系，此時的邀請應該盡量體現出傳統媒體人應有的禮儀。
37.平等交往原則：與前面提到的“平等互動”原則接近，新媒體中的社交關系也應該體現平等，這也是新媒體消除權威、去中心化的一種基本需要。
38.誠實守信原則：中國人提倡與朋友交往時的誠實守信，新媒體環境下也不例外。如果失去這一基礎，則交往會失去價值，所獲取信息的可靠性也會大打折扣。
39.設身處地原則：好友間的交往常常需要設身處地，即從對方的角度來思考問題。即使有些信息貌似很重要，但出于保護對方的考慮，可能不得不做出放棄。
利用新媒體采訪的原則
40.事先約定原則：由于新媒體平臺的用戶不一定隨時隨地在線，那么傳統媒體人在利用新媒體采訪相關人士時最好進行事先約定，避免采訪撲空情況的出現。
41.話題預習原則：對于采訪內容，傳統媒體人應盡量事先做好功課，對相關話題有所了解，從而避免提出一些相當外行或讓被采訪者感覺莫名其妙的問題。
42.問題清晰原則：傳統媒體人對想采訪的問題需要清晰地加以描述，避免含糊不清，從而避免讓被采訪者一頭霧水或不知所云的情況出現。
43.觀點確認原則：對于采訪所得到的回答，在整理內容之后，應該盡量通過一定的方式將采訪記錄發給被采訪者，讓被采訪者加以確認，避免產生不必要的誤解。
44.身份確認原則：對于被采訪者，應該向對方確認其身份。對于多種身份者，最好能使用與采訪話題最接近、最相關的一種身份。
引用新媒體內容的原則
45.聲明來源原則：一些傳統媒體人會從博客、微博等新媒體上獲取一定內容并在傳統媒體中加以引用，此時聲明網上內容的來源則是一項基本的要求。
46.賬號可信原則：在傳統媒體引用新媒體的內容時，應盡可能選擇那些相對更可信的賬號所發的內容。另外，對于重要的問題，權威人士的賬號所發觀點則更具影響力。
47.截圖備用原則：對于新媒體上的內容引用，有時對內容進行描述不易表達其含義，或者被引用內容可能被刪除，此時截圖是較為明智的選擇。
48.稿費征詢原則：任何原創的內容都有其價值，傳統媒體人本來就比較看重這一點。那么，當傳統媒體引用新媒體內容時，與作者聯系獲得使用授權并確認支付稿費的金額，則顯得較為必要。
篇2
新媒體在干部教育培訓中的運用首先可以帶動教育培訓形式創新，且可以為教育培訓內容的豐富提供很多支持。新媒體不僅僅是一種具體的媒體傳播形式總稱，其在教育領域內的運用價值越發多元，干部教育培訓中很多創新教學法的運用也可以將新媒體作為一個有效載體。正是由于新媒體在干部教育培訓中的運用價值較為多樣，很多高校在學生干部教育培訓中也積極進行著新媒體運用嘗試。但也要看到，學生干部教育培訓帶有一定的特殊性，且相當長一段時間里，高校對學生干部教育培訓的重視程度角度，相關教育培訓活動在開展上的規范程度也明顯不足。這些因素影響和作用下，新媒體在干部教育培訓中的運用受到了很多因素影響與制約。如何高效運用新媒體，發揮出其固有運用價值也是值得思考的現實性問題。
2.新媒體在干部教育培訓中的運用現狀
整體上來看，高校學生干部教育培訓狀況有了一定程度好轉，越來越多的高校也在干部教育培訓中進行了新媒體運用嘗試。從干部教育培訓中新媒體的運用狀況看，新媒體運用層面取得了一些成績，但也存在一些明顯不足。一方面，干部教育培訓中的新媒體運用形式較為單一，新媒體往往只能充當簡單的教育培訓內容展示工具，其它層面的運用價值也受制于固化的運用形式無法較好發揮出來；另一方面，干部教育培訓中的內容依然較為固化，新媒體的運用并未較好彌補這一干部教育培訓不足，在干部培訓教育內容十分固化時，新媒體的運用也會帶有一定局限性，這也成為了干部教育培訓中新媒體運用層面的問題表現。最后，干部教育培訓的方法較為機械，很多教師缺乏新媒體運用經驗，這也導致新媒體的運用很難轉變干部教育培訓形式，新媒體運用事宜也受到了一定程度影響。在這些狀況無法得到有效扭轉時，干部教育培訓中的新媒體運用效果自然差強人意。
3.新媒體在干部教育培訓中的運用策略
3.1借助新媒體強化教育培訓溝通
從新媒體在高校學生干部教育培訓中的運用上看，新媒體運用形式需要得到有效多元，借助新媒體強化教育培訓層面的溝通也十分必要。教育培訓的目標在于促進學生干部素養和能力的提升，且教育培訓服務的提供需要同學生干部群體的需求將相互適配。因此，通過新媒體與干部群體進行溝通，獲取一些其對教育培訓活動開展的看法較為可行，這對于相應教學培訓活動開展形式的調整，以及內容的確立都能提供很多參考。不僅如此，教師也可以創設具體的微信公眾號或微信群，進行一些學生干部工作技巧、經驗的分享交流，使得學生能夠通過新媒體獲取到一些教育與引導，這也可以將新媒體同干部教育培訓事宜更好聯系在一起。此外，教師也應當在日常借助新媒體時代下社交軟件同學生干部進行溝通交流，為其提供一些針對性較強的教育、培訓、引導和幫助。
3.2依托新媒體擴充教育培訓內容
高校學生干部教育培訓的內容需要較好擴充，新媒體時代下，依托新媒體擴充干部教育培訓內容的做法也較為可取。例如，教師可以在MOOC平臺上進行干部教育培訓內容的獲取，并制作成課件，結合課件講解更好把控教育培訓節奏。不僅如此，教師也可以在互聯網上對其它高校學生干部教育培訓經驗進行有效分析，在充分結合本校學生干部教育培訓實際狀況與需求，制定出具體的教育培訓主題。確立出了基本的學生干部教育培訓主題后，教師可以在互聯網上搜集教育培訓主題相關的內容進行教育培訓內容的擴充。諸如學生干部的服務意識培養，學生干部的溝通技巧培訓相關內容十分多樣，通過在互聯網上搜集相關教育培訓資源，并在教育培訓中進行轉化也能有效豐富干部教育培訓內涵，進而提升干部教育培訓的實際有效性。
3.3結合網絡中社會熱點事件進行教育培訓
篇3
新媒體；社會化營銷；融合
1社會化營銷策略的基礎
1.1“更消費者時代”的要求“更消費者時代”是營銷和廣告活動中的概念，是營銷和廣告定位的前提和基礎。隨著社會經濟的發展，消費者物質生活、精神生活不斷得到提高，他們在消費中的個性化需求日益突出，消費主體地位也不斷得到提升，成為消費的核心，也為廣告傳播帶來了巨大的挑戰。廣告既要細致的了解目標受眾的個人愛好、生活方式以及媒體接觸習慣，等等，還要了解不同媒體的傳播特性和目標消費者的特征，才能更好地實現對接。
1.2生態傳播理念的提升在新媒體時代，媒體樣式紛繁復雜，各類廣告充斥著人們的生活，廣告想要博得受眾眼球、吸引受眾注意，難度越來越大。為了在眾多品牌中脫穎而出，打破傳統廣告的硬性營銷，提出了生態傳播的理念，就是充分考慮到廣告效果所帶來的社會整體利益，一方面保證廣告作品產品訴求的質量，另一方面注重社會文化傳播的力量。在合適的時間，選擇恰當的方式，將信息準確的傳播給適宜的受眾，這既為企業節省了資源，也滿足了消費者的視聽感受，更好地達到了廣告傳播效果。
1.3行動化趨勢的加劇廣告的行動化趨勢來源于競爭壓力和人們對精神文化的需求，是廣告公司基于廣告活動的基礎上，將企業廣告宣傳和社會公益主題結合在一起，在進行公益文化宣傳的同時，將產品自身的內涵主題結合在一起。在傳達企業具有社會責任感的同時，又能直抵受眾內心深處，調動受眾的情感。同時也利于企業形象的完善和美譽度的提升，進而達到品牌傳播的最高境界。
2社會化營銷策略的特征
2.1精準性社會化營銷是針對某些特定的消費者進行創意傳播活動，比如可口可樂的暖心營銷，針對不同地區、不同時間人們不同的需求進行了一系列的活動紀實傳播。比如，可口可樂在菲律賓所做的一次社會化營銷活動，把目光對準了無數海外務工人員，可口可樂用攝像機記錄了幾個具有代表性的菲律賓打工人員，為了節省更多的錢寄給老人、孩子糊口，已經有好幾年沒回家，于是可口可樂幫他們買了機票，幫他們回家，全家團聚。針對過年期間很多人大包小包帶回家，飛機行李就難免超重，于是可口可樂就在機場為大家送去超重，這樣大家就不用擔心行李的問題。
2.2互動性互動性特點可以幫助企業拉近與受眾之間的距離。受眾既是產品的訴求對象，又是社會化營銷活動的主角，在產品訴求點和傳播載體之間找到契合點，以新穎獨特的、新鮮的創意來吸引消費者注意。如金霸王2015年推出的公交站臺互動傳播廣告：在寒冷冬季暴風雪的襲擊下，人們一起站在公交站臺下，按照廣告的提示，手牽手，讓人體成導體，公交站頂部上就會吹來暖風，為候車的人帶來溫暖，廣告語“溫暖來自你我”。受眾為人們營造了溫馨的畫面，也為社會傳遞了正能量，有著受眾的互動參與，既是活動也是廣告。
2.3大數據大數據時代的到來，不僅改變了人們的生活和消費習慣，也改變了廣告的傳播方式，廣告主能更好地掌握受眾的個人信息，受眾能夠更好地將評價信息反饋給廣告主，雙方信息對稱。企業通過對社交平臺大量數據的分析利用，深入挖掘出用戶的興趣及真實需求，更準確地去攻克產品的設計研發，使社會化營銷策略的廣告活動得到深入的廣泛傳播和議論，擴大廣告效果。
2.4低成本高收益社會化營銷為企業帶來了低成本的組織力量。社會化營銷的廣告以記錄的方式，將創意活動記錄下來，并通過微博、微信和相關新媒體渠道進行播出，廣告媒體成本較低，但是播出之后，人們相互轉發傳播的口碑力量卻是巨大的，往往企業以同一核心概念連續推出幾個這樣的廣告活動，就可以用很低的成本組建一個龐大的粉絲宣傳團隊，其力量不可估量，只要合理利用就會帶來豐厚的回報。比如，可口可樂公司現在已經擁有了數量龐大的粉絲團隊，并在可口可樂成長的過程中起著關鍵性的作用，每當可口可樂有線下活動或者出飲料新品，這些粉絲就會起到大力宣傳的作用，將宣傳效果最大化，而這些收益幾乎是不需要成本的。
3社會化營銷策略的創新應用
3.1滿足受眾的體驗要求企業不僅要為消費者提供滿意的產品，還要滿足消費者的體驗需要。社會化營銷完成了品牌與消費者之間的互動體驗，提升了品牌與受眾之間的黏性。比如，一則牛仔褲的廣告，當消費者走進試衣間穿好牛仔褲，試衣間的地突然像傳送帶一樣運動起來，消費者也隨著運動，速度不斷加快，運動姿勢難度也不斷加大，對于牛仔褲的消費者，就是感受運動時的舒適性，通過此次體驗，能夠更好地感知到牛仔褲是否舒適。
3.2發揮受眾的口碑傳播口碑傳播是指受眾在相關群體之間進行的對企業和產品相關信息的傳遞。在消費者購買決策過程中，口碑傳播越來越重要?？梢允求w驗者的傳播，也可以是看過社會化營銷活動視頻的傳播，通過了解企業在新媒體上的口碑，容易感染受眾的內心，進而改變對企業品牌的態度，即使消費者暫時不需要這些產品，他們有需要的時候也會第一時間想到。
3.3挖掘產品與文化價值觀的融合點以產品訴求為核心的營銷時代已經過去，以消費者需求為核心的營銷時代也逐漸改變為價值驅動為核心營銷時代，消費者的觀念隨著社會發展在不斷變化，他們更希望獲得的是一份觸及心靈的體驗。廣告人員應該注意把企業的品牌理念通過移動媒體平臺清晰地展現在消費者面前，加深品牌在消費者心中的印象，拉近企業與消費者之間的距離，形成有效的溝通、互動。
3.4合理運用新媒體平臺企業要科學合理地配備新媒體資源，增加新媒體的運用和開發。在社會高速發展的今天，企業必須有效地運用新媒體的高科技，才能達到理想的營銷效果，及時創新開發，才會出現新的互動方式，才能在互動中增添企業的活力。所以企業要努力運用高端科技，不斷開發新媒體，為社會化營銷提供更多元化的互動平臺。
參考文獻：
［1］李震.基于AISAS模式的社會化媒體營銷研究［J］.技術與創新管理，2012，（04）：393-394.
篇4
新媒體一詞最早出現于美國的哥倫比亞廣播電視網，是由戈爾德馬克提出的，后逐漸在全球擴展開來。我國是在21世紀開始使用“新媒體”的，新媒體通俗來講是指互動式數字化復合媒體，例如手機報、博客、圖文電視、電子計算機通信網、終端即時通訊、網上商店等，這種以互聯網為載體的新媒介，具有傳播速度快、受眾范圍廣的特點，掀起新媒體應用的新浪潮。我公司工會也追隨其后，開始應用新媒體進行工會工作的各項開展和實施，下面就工會如何有效運用新媒體進行如下闡述。
一、目前廣安供電公司工會運用新媒體的情況
1.工會充分利用省電力工會網站所包含的信息，全面更新和反饋要聞、通知、民主管理、群眾生產、班組建設、自身建設、文體活動、職工園地以及廠務公開等專欄的信息，為范圍內工會干部接收相關業務信息和員工瀏覽提供有利保障。
2.在省市公司開辟的政工之窗平臺上，工會相關信息；傳播職工之家建設的基本情況和優秀的經驗做法，展示員工文化創作和豐富的健康文化活動。
3.廣安公司工會開辟了微信平臺――員工之家，工會主席為群主，及時工作訊息、工會動態；積極宣傳和展示先進員工事跡，傳播無限正能量。同時建立了員工專用QQ群、微信、微博、各類短信平臺及二維碼等；做到員工與工會之間交流高度暢通。
二、目前應用新媒體中存在的不足
雖然目前工會應用新媒體工作開展逐漸進入有序狀態，但是依然存在一些不足：
（一）專業技術和整體實力薄弱
首先，新媒體的順利開展需要一定的設施和資金為支撐，最關鍵的就是完善的基礎設施和專業的相關人才。高端的設備設施是新媒體推廣的關鍵，這里也需要有專業的人才進行維護和擴展，只有滿足這些條件才能更好的發展新媒體應用，但是工會由于該項工作開展時間較短，所以在基礎設施和專業技術人才方面相對缺乏，相關技術也較落后。
其次，新媒體的應用給公共文化服務相關人員提出了更高的專業技術要求，例如：對于新媒體的編輯而言，其不僅僅需要具備傳統新聞媒體人的策劃能力，而且要能從新媒體受眾的心理出發，選擇最合適的形式呈現并傳達信息；其次，新媒體的網絡編輯需要深諳網絡頁面設計等相關知識，要善于運用網頁的版式、色塊、標題等提高網絡的點擊率；而手機新聞編輯則要更注重利用最精練的語言，造就更有吸引力更有沖擊力的新聞。但是目前，工會擁有的新媒體專業技術人員較少，還沒有成立專門的新媒體組織，對多媒體的管理力不從心。
（二）新媒體創新力不高
新媒體推廣的內容是工會服務和推廣的靈魂，而內容的價值又在很大程度上取決于工會服務的創意與創新，產品的創意與創新也在很大程度上影響了公眾對于新媒體內容的關注度、參與度與滿意度?，F階段，員工對于工會文化新媒體應用關注度與參與度的匱乏，也一部分是由于新媒體內容的創意與創造力不足。我們雖然具有豐富的文化資源，但是在新媒體內容創意與創新開發上明顯不足，在一定程度上還存在著“山寨思維”，相關工作的開展仍然以模仿先進地區經驗來進行。因而，如果想要提高員工對新媒體應用的關注度和接受程度，我們就必須大力的促進新媒體產品的研發，增強工們工會新媒體產品的創新力度。
（三）員工對于新媒體的接受程度不高
目前，我公司仍有一部分員工對于信息咨詢與瀏覽還局限在實體圖書室、報紙、雜志等形式，對于新媒體的應用不太了解，對如何利用新媒體去享受服務的意識不高，主要表現在員工并不了解哪些信息已經實現了數字化，也不清楚通過新媒體能搜索到哪些文化信息，對于如何通過新媒體來獲得自己所需的信息和服務更是知之甚少。由于員工對于新媒體知識理解和認識的缺乏，導致員工對于新媒體應用的接受程度不高，這嚴重限制了工會新媒體應用的推廣和普及。受眾對于新新媒體的利用意識不高，會造成工會公共資源浪費，影響工會推廣信息數字化的積極性與進程，所以應該注意這個問題。
三、優化建議
（一）提高新媒體專業人才的培養
專業技術人員的配備，是新媒體應用與發展的前提。由于現階段，工會文化服務新媒體管理的專業人員極度缺乏，且新媒體管理專業人員的信息技術專業水平不高。因而，工會應在日常工作中積極開展對媒體管理人員的培訓，提升其信息技術素質與水平。首先，相關部門應該樹立正確的文化服務人才觀，制定符合公司實際、符合工會文化發展戰略目標的遠中近期化人才培養規劃。其次，要進一步完善文化服務體系人才政策，確保我公司上下像重視科學技術人才一樣重視新媒體相關人才，加大對新媒體文化服務管理人員的扶持力度，提高公共文化服務管理體系中新媒體管理人員的待遇。最后，應該加強對新媒體服務人才的引進、教育與培養。重點引進和培養新手媒體服務體系經營管理、文化創意、網絡設計、平臺建設、日常維護等掌握現代傳媒技術的專業人才與高層次人才。
（二）注重員工對新媒體的感知和認同度的培養
現階段，新媒體在廣安供電公司公共文化服務工作中的應用格局已經基本形成，傳播媒介、基礎設施、數據平臺、管理機構等傳播要素的建設已經具有一定基礎。但是，員工對公司公共文化服務工作中新媒體的應用的了解程度與接受程度并不高，仍有大部分民眾不知道怎樣利用新媒體了解我公司的公共文化服務工作，對新媒體的接受能力、培養能力與思辨能力還未形成。因而，相關部門在積極推進公共文化服務數字化的同時，應該更加注重員工對于新媒體的感知與認同度的培養。首先，相關部門應向受眾展示新媒體的效用，讓員工了解到自身通過新媒體這種嶄新的傳播形式與介質可以得到哪些公共文化服務，其相較于傳統文化服務部門和傳統媒體存在哪些特點與優勢，讓員工產生對于新媒體的應用產生初步了解和進一步嘗試的好奇心。其次，應大力宣傳目前廣安供電已經進行數字化的公共文化服務，讓員工了解現階段其通過新媒體可以得到哪些公共文化服務，以及如何利用新媒體享受這些不同的公共文化服務。第三，加大對員工媒介素養的培養。公司可成立新媒體興趣小組，整合自身擁有公共文化服務資源，在深入了解員工對于公共文化服務愛好與期望的基礎上，著實建立培養員工媒介素質具體方法與渠道。充分利用公司網站、數字媒體等平臺，夯實新媒體的宣傳與輔導工作，對員工的疑問和意見及時并有效的處理，切實提高員工對于新媒體的了解及應用程度。
（三）加大對行業信息化的內容投入
公司內部信息傳播是一個系統性的綜合性工程，不僅需要硬件傳播媒介，還需要人力管理、內容投放等要求。在二十一世紀這個新媒體時代單單只有基礎設備是不行的，必須要保證有足夠的內容投入。這一方面的工作主要強調一下幾點：
第一，保證傳播內容的豐富性。任何媒體傳播的內容只有足夠的豐富才能夠更好吸引受眾，在新媒體傳播時代，由于互聯網自身的特性，對新媒體內容的豐富度有了更高的要求。信息內容主要來源于市場本身、公司內部、政府部門以及員工生產實踐中，要豐富新媒體中工會工作相關的信息內容，媒體本身就要加強工會組織與各個領域的聯系。制定良好的合作模式，確保各行業涉電人員機構有足夠的動力將自身掌握的信息資料于網絡。并且還要保證此種模式的延續性，在市場的不斷變化中，不斷調整。只有保證媒體內容的豐富度，才有可能深刻的吸引更多的人員參與進來讓更多人獲益。
第二，要保證新媒體傳播信息的針對性。這里所說的傳播信息主要包括地方工會、電力工會的信息以及黨和政府的相關政策，在這里我們應針對不同的群體也有不同的信息需求，比如說普通的公司員工（基層會員），他們從事工種細分不同，需要的相關信息是不同的。有時候即便是同一層次的群體，他們可能從事生產的品種不一樣，對信息的需求也是不一樣的。因此在網絡時代信息傳播就應該根據員工的不同需求提供有針對性的、個性化的信息，如網站建設中，針對公司員工開設的專門的欄目，就應把工作中實用技術、供求信息、等欄目作為重點建設。
第三，保證傳播內容的準確性。隨著網絡信息傳播的種類越來越紛繁復雜、數量越來越巨大，尤其是網絡上各種信息魚龍混雜，真假難辨，有許多是沒有實用的、甚至是虛假的信息，虛假信息給員工帶來巨大的損失的同時還使員工從思想上對互聯網上的信息產生不信任感，使得互聯網的公信力大打折扣。因此工會新媒體編輯人員一定要甄別電力信息內容，保證為員工提供的電力信息的準確性和及時性，從而保障電力互聯網媒體健康持續發展。
四、結語
隨著新媒體的快速發展和我國公民媒介素質的不斷提高，新媒體在我國各行各業的應用越來越普遍，新媒體對于促進我國各項事業的發展起著不可忽視的作用，新媒體相較于傳統媒體擁有著數字化、即時性、兼容性、交互性和非時限性等一系列的優點。目前，新媒體的應用對于廣安供電工會的文化服務工作有著具大的影響，可以更好的推進和開展廣安供電的相關信息服務工作，所以我們應該盡量找到目前存在的不足，然后改進這些不足，才能促進工會新媒體的更好應用。
參考文獻：
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一、新媒體對縣級廣播電視新聞傳播的影響
縣級廣播電視新聞節目的相關服務功能在新媒體環境下不斷受到沖擊，從這個意義出發，通過對以往傳統媒體的研究和分析可以發現，傳統的電視因為將聲音和畫面進行有效的連接和結合，可以滿足受眾的相關要求，特別是對信息傳播的要求，更多的人愿意通過傳統的電視新聞節目來接收各種新聞信息。因此，電視臺制作的新聞節目已經成為受眾接收新聞信息的重要渠道。但是在新媒體的時代背景下，越來越多的新媒體不僅可以對各種新聞內容進行精確的分類，還可以針對用戶的實際需要提供更加細致化的功能服務，使受眾在眾多的新聞信息中接收到最感興趣和最有用的信息。此外，縣級電視臺新聞傳播的社會影響力也受到了新媒體的影響，越來越多的人更傾向于主動地通過新媒體去搜集自身需要的新聞信息。電視臺如果無法實現同受眾對新聞內容的有效溝通，將會在很大程度上降低電視臺自身的社會影響力。從另一方面而言，新媒體信息的制作流程相對更加自由，而且其傳輸速度相對也更加快速，渠道也更加廣泛，可以實現受眾同新聞傳播主體的有效溝通。這些因素都對電視廣播新聞的傳播帶來了巨大的挑戰。當然，挑戰也意味著機遇，新媒體的發展對促進電視廣播新聞傳播變革的作用是前所未有的，必將促進整個新聞行業迎來一個新的媒體時代。在新的歷史條件下，實現新媒體在廣播電視新聞傳播中的有效應用成為當務之急。
二、推動縣級廣播電視新聞傳播同新媒體的融合與新媒體的實際應用
（一）對新聞資源進行認真挑選，推動地方新聞本土化的發展
在互聯網技術高速發展的今天，每個人都可以是新聞的接受者和新聞的者，人們通過各種新媒體平臺對自身經歷過的事件進行傳播，這已經成為一種新聞傳播常態。對縣級廣播電視新聞的傳播而言，對各種新聞資源進行認真篩選成為新聞前的一項重要工作，通過對傳播媒介和新聞終端的有效利用，加強同受眾之間的聯系和有效的溝通，積極地引導社會輿論，在輿論的引導和信息的傳播中，實現電視新聞傳播的社會價值。
（二）對新聞報道的形式進行有效優化，推動新聞故事性的發展
傳統的新聞報道大多采用對新聞事件進行直接敘述的形式，對受眾而言，即便新聞內容本身有著一定的傳播價值，但是受眾很難有效地接受這種傳播形式。而在電視臺對新媒體的運用過程中，電視臺的新聞工作者往往會借用很多有趣的故事對新聞進行闡述，這種做法不但可以吸引更多的受眾，而且在一定程度上實現了受眾對新聞傳播內容的強烈共鳴。新聞工作者應當看到，在互聯網的發展過程中，越來越多的網絡語言借助新媒體得到了廣泛的傳播，對我們的社會生活也產生了一定程度的影響。從這方面而言，新聞工作者可以得到相關啟示，一是通過借用相關網絡語言增強新聞報道的趣味性，二是新聞節目的主持人可以適當通過聊天和拉家常的方式進行新聞內容的播報，不但可以進一步提高受眾對新聞節目的實際認可度和參與度，同時也增強了新聞節目的服務功能，便于新聞節目產生更廣泛的社會影響力。
（三）對新聞的渠道進行深入拓展，切實推動新聞傳播的影響力
面對新媒體的發展，電視臺自身品牌效應的有效發揮是考驗電視臺新聞工作者的一項重要任務。電視新聞工作者通過對品牌效應的利用，調動各方面資源對新聞的渠道進行分析和拓展。從另一方面而言，縣級電視臺的技術人員通過運用相關技術建立網絡電視臺的時候，要看到手機移動終端的巨大潛力和影響力，將電視臺新聞傳播的渠道拓展到手機移動終端，最終通過打造屬于電視臺自身的終端軟件，傳播更多鮮活真實的新聞活動，以此進一步擴大電視臺的傳播影響力和社會影響力。在這個過程中，新聞工作者對微信公眾號和微博公眾號的有效維護也成為一項重要的工作，通過微博平臺和微信平臺對相關新聞進行有效的和跟進是其一項重要的措施。
三、結語
隨著科學技術和信息技術的發展，新媒體固然在迅速成長，傳統媒體的固有優勢和影響力也不可忽視。如何促進新媒體和傳統媒體的優勢互補，以此有效促進新媒體和傳統媒體之間的交融，進一步擴大縣級電視臺廣播新聞傳播的實際影響力和傳輸速度是亟待解決的問題。從另一方面而言，面對新媒體對電視臺各項工作的強烈沖擊，縣級電視臺的新聞工作者應當從全局出發，用更加廣闊的視野看待新媒體的發展規律，實現新媒體在縣級廣播電視新聞節目中的有效應用，更好地滿足電視廣播新聞受眾的要求，進一步擴大電視臺自身的社會影響力。
參考文獻：
［1］劉瑋.新媒體環境下辦好縣級臺新聞之我見——以漳平市廣播電視臺為例［J］.新聞傳播，2014（13）：30-31.
篇6
伴隨著社會經濟的不斷發展，教育改革也在不斷的深化，初中數學也迎來了它新的發展階段。在新課改之下，對于初中數學的要求越來越高。因為初中數學在中考中的不可言喻的重要性，所以我們要加大對他的重視，老師要在平時的教學過程中，采取一些有效地策略來提高學生的數學成績，例如適當的運用多媒體等等教學輔助設施，同時學生也要積極的進行配合來共同打造一個高效課堂。不過在教學實際運用多媒體的過程中，卻出現了一些問題，有很多的教師存在著一些誤區，過分夸大了多媒體在數學教學中的作用。接下來本文將針對初中數學新課改中多媒體的運用進行一個詳細的分析探究。
1 初中數學新課改中多媒體運用存在的一些誤區
1.1過度使用多媒體
和傳統的板書等等方法相比，多媒體在初中數學新課改中的運用的確有著非常巨大的優點，受到了每一位教師的充分肯定。但是在目前卻有很多的數學教師卻過分的夸大了多媒體的作用，甚至還有一些教師認為新課改就是要全面引進多媒體，這樣就能夠保證教學的有效性[1]。但是實質上這些教師走進了新課改的誤區，并不是實質上的教學改革，是為了運用多媒體而運用，所以在現階段存在著很嚴重的過度使用多媒體的現象。我們要知道，初中數學這門學科具有非常強的邏輯性和嚴密性以及抽象性，所以適當的運用多媒體進行教學可以幫助學生更好的理解抽象的知識，也能夠將數學學習過程中的重難點加以突出。但是過度濫用，只會物極必反，需要深刻認識到它僅僅是數學教學過程中的一種輔助工具，是為了方便數學教學而運用的，所以在實際教學過程中，數學教師要根據實際情況適當選擇運用多媒體進行教學。
1.2使得課堂學習效率降低
數學教學的過程中需要教師和學生互相配合，教師是課堂的引導者，學生是課堂的主體學習者，教師和學生之間有效的互動能夠大大提高課堂的學習效率。但是很多的教師在引入多媒體教學之后，就忽略了與學生之間的互動，僅僅是在PPT之中放入許多的教學內容，希望能夠在上課的45分鐘之內盡可能多的讓學生接受知識點，但是這種方式僅僅只會造成數量的提高而導致質量的降低，也就是課堂效率的降低，因為一下子被灌入大量的內容，很多的學生都會跟不上教師上課的節奏，始終處于緊張的上課記筆記的狀態，生怕速度過慢而錯過任何一個有效知識，這樣就會盲目記筆記而沒有理解上課內容，只會背離教師初衷，造成課堂效率低下[2]。
1.3忽略傳統教學方式
運用多媒體進行教學只是眾多課堂教學方式的一種，但是目前很多的教師卻把它當成了唯一的一種進行運用，因此而忽略了其他諸如板書等傳統教學方式。尺有所短，寸有所長，每一種不同的教學方式都有自身的優點和長處，需要教師根據上課的需要來配合進行使用。例如采用多媒體進行教學雖然能夠給予學生以視覺上的刺激，讓學生能夠記憶深刻，但是這也會給學生理解課堂內容帶來麻煩。因此老師可以適當的采用板書的方式，將數學課堂上的一些重點，難點再放在黑板上進行具體的闡述，方便學生理解?；蛘呤穷}目比較復雜的題目，老師可以適當在黑板上引導學生找出解題思路，再使用多媒體播放具體的解題過程。
2 初中數學新課改中運用多媒體的有效對策
2.1根據上課實際情況，適當運用多媒體進行教學
在新課改的大背景之下，運用多媒體教學在一定程度能夠激起學生鉆研探索數學的興趣。但是在具體的運用過程中，教師要能夠根據上課的需要，教學內容學生的認知能力以及接受能力等等適當選用多媒體進行教學[3]。同時在PPT的展示過程中，要注意增強PPT的內容有效性，不要片面的追求華麗的背景而使得內容不足。盡管優美的外觀會帶給學生視覺上的沖擊，激起學生學習的學習欲望，但是卻也會造成學生注意力的不集中，畢竟數學知識點才應該是學生應該關注的內容。
2.2將學生放在多媒體教學的主體地位
要在數學多媒體教學中真正做到將學生放在主體地位就必須要將學生的真實想法作為課堂教學的著手點，這樣便可以進行針對性的教學，進而提高教學的實效性。多媒體的運用只有緊密聯系初中生的思想實際，從學生的真實思想出發，才可以全面激發學生上課的熱情和主動性。否則，非但多媒體教學不能做到因材施教，沒有針對性，更有甚者，還會使得學生對多媒體產生反感心理，那就更加無法提高上課的實效性。
2.3配合使用多種教學方法
在新課改的大背景之下，運用多媒體教學主要是為了能夠方便教學，而并不是擯棄傳統的教學方式，例如板書，提問等等這些傳統的教學方式在課堂中存在了很長時間，也有其顯著的優勢，在運用多媒體教學時，可以根據上課的內容適當配合運用多種教學方法，這樣可以達到事半功倍的效果。
3 結語
總而言之，在初中的數學課堂上采用多媒體進行教學，具有非常積極的影響，不僅僅可以培養學生的學習熱情，提高思維能力，提高課堂效率，還能夠從一定程度上改變學生的學習習慣，促進學習成績的提高。在初中數學課堂運用多媒體進行教學的有利也有弊，需要大家一起去共同探索發現。冰凍三尺，非一日之寒，這需要老師和學生之間的不斷配合和共同努力，一起打造初中數學的美好明天。
參考文獻：
篇7
高職院校；室內設計；多媒體教學
室內設計是指在已經建造好的房屋內部進行裝飾、設計等，它的目的是為了在室內空間條件允許的情況下最大可能地滿足居住者的要求。隨著現代社會發展的需要，多媒體教學在各個教育領域中都占有一席之地，室內設計也不例外。在室內設計教學中，可以合理地選用多媒體輔助教學，尤其是可以選用生動的圖片呈現優秀的室內設計作品，使抽象的內容顯得更形象、清晰，這樣能增強學生學習室內設計的樂趣。
一、多媒體教學給室內設計課堂教學模式增添樂趣
第一，多媒體教學改變了以往課堂教學的模式。運用多媒體教學減少了教師反復的機械操作，特別是在板書時更能體現它的優勢。此外，多媒體具有豐富的文字、畫面等相關視聽信息，極大地增加了學習內容，更重要的是可以有效地幫助學生把握、理解、思考知識點。第二，多媒體教學擴大了課堂教學容量。多媒體可以三維影視瀏覽室內外環境，還可以展示室內設計的風格特點、設計完成后的整體效果，讓室內課堂教學更富直觀性、生動性。另外，教師可以根據教學內容的變更使用不同的媒體，使學生能夠收獲更豐富的專業信息，在擴大教學容量的同時提高教學效率。更值得欣喜的是，在學校計算機教育系統中，教師可以利用多媒體的共享性，讓學生提前了解更多的行業信息，隨時閱習教師的教案，訪問豐富多樣的資源庫，從而提高學習自由度，擴大學習空間，提高學生提取和處理信息的能力，并且能使一個班級或整個年級的學生一起分享。
二、多媒體在室內設計教學中的運用
1.運用多媒體調動學生學習的積極性室內設計這門學科不同于其他學科，它需要考量教師的思維理念，更考驗學生的創造力。室內設計學習者需要在長期大量的生活實踐中積累一定的知識，而教師在教學中可以充分利用多媒體儲存大量的實例為學生進行分析，使學生愿意接受新的知識點。學生可以在教師的引領下自主參加實踐，利用現有的多媒體技術表達出自己的想法，化被動為主動。另外，在當下的實際教學中，教師可以巧妙地將教學內容與前衛的室內設計知識相結合，利用現有的室內學習網站組織學生進行自主學習，以培養學生發現問題、解決問題的能力。
2.多媒體可以幫助學生提高審美水平高職院校的教師可以通過室內設計專業性的教學使學生掌握室內設計的原理，然后進行審美訓練，欣賞優秀室內設計作品并分析其藝術特征，這樣可以更好地培養學生的審美能力和設計思維方式。多媒體的運用，能方便地實現學生對室內設計的審美要求。
3.運用多媒體教學有助于優化教學效果在以往單一的室內設計教學模式中，教師以書本為例講課，學生聽課，這樣很難提高學生學習的積極性，不利于開拓學生的思維、提高學生的整體素質，更是對室內設計教學的順利發展帶來了一定的限制。因為學生的人生閱歷畢竟是有限的。教師要多與學生交流，主動引領他們多觀察生活中的人、事、物等。然后讓學生將對生活的認知度與專業相結合，如，可以將自己拍的圖片用到作業中，實現情境再現，啟發學生的思維能力并進行深層次發展，從而為課堂教學增添新的活力，實現教學效率的優化。
4.應用多媒體解決專業知識難點在室內設計學科課程中，人體工程學是重中之重。教師要為學生提供一個開放的空間，使其充分發揮藝術才能，彰顯藝術的多元化。利用多媒體，可以把身邊的生活現象拿到教學題材中探究，讓學生在課堂上進行討論，各自發表意見，激發學生的思維發散能力，讓課程內容不再乏味。更主要的是，多媒體的呈現方式，讓生活現象表現得更為直觀，學生印象也更為深刻。
三、結語
在高職院校利用多媒體輔助教學，能夠使室內設計更加符合學生的生活實踐，提升學生學習能力，讓室內設計同生活更加一體化。合理地將多媒體與室內設計課堂教學相結合，采用多媒體輔助教學模式，能顯示出巨大的教學優勢，在教學實踐活動中實現學生能力的培養。在現代經濟飛速發展的情況下，為了保證人才的競爭優勢，教育者要改變陳舊的教學方法，擯棄以往封閉的教學模式，以積極的心態作出最大的調整。更好地運用多媒體傳播知識是如今高職院校室內設計專業教學發展的必然選擇。
參考文獻：
篇8
在這樣一個數字化生存的世界里，電視媒體的霸主地位正在被撼動，或者說，以往那種坐在客廳看電視的生活方式正在被撼動。
在舊傳播時代，電視處于傳播中心位置，具有很強的控制能力，可以以自我為中心來決定傳播的內容和形式。而在新傳播時代，電視的控制力和傳播能力已經大大弱化，在內容設計等方面必須以市場和受眾為中心，并更加重視用戶體驗，才能真正適應新傳播時代的要求。
電視媒體是典型的大眾媒體，傳播范圍廣，但與受眾的關系較為淺薄。而基于移動互聯網的新媒體可以稱為“個體媒體”，可互動，與用戶關系緊密，類似人際傳播，缺點是到達特定用戶的成本較高。
所以，電視與網絡可以成為良好的“伴隨”關系，而非你死我活的絕對競爭關系。電視媒體需要新媒體實現粉絲效應，新媒體也需要電視媒體進行廣泛傳播，到達用戶，實現盈利。沒有電視的播出，就沒了統一的時間節點，就不會出現上千萬人同時關注一件事的狀態，而沒有互聯網，相關話題就不會發酵、再發酵，最終成為一個“現象”。一方面，影響年輕人的主要媒體不再是電視臺，而是各種互聯網終端；另一方面，電視媒體在專業制作領域則依然保持著自己傳統的優勢，兩者配合才能形成效果最大化。
二 省級衛視運用新媒體的策略
那么，一個省級衛視怎樣運用好新媒體呢？結合實踐來看，應充分尊重新媒體自身的規律，在四個方面做好破和立。
第一，運用社交媒體時，要破除“公告欄”和“節目預告表”情結，應該創造互動氛圍，用契合自身電視媒體氣質的內容，實現人際傳播，網羅粉絲。
在電視臺內部，線上的節目始終是第一位的。不少省級衛視開辦自己的社交和自媒體賬號，也是為了簡單的預告片，預熱線上節目，目的是將粉絲的關注轉化為可以考量的觀眾收視率。
事實上，這樣的做法往往收效不大?！肮鏅凇焙汀肮澞款A告表”還是信息的單向傳播。在各衛視競爭激烈的今天，在社交媒體上振臂一呼，就想要應者云集，幾乎是奢望。社交媒體對于電視來說，最重要的功能應該是“放大影響”和“網羅粉絲”。放大影響最好的方法莫過于利用社交媒體的傳播特性，制作帶有話題性和觀念性的內容，讓它裹挾著希望被傳播的信息在社交圈子中流傳開來，進而吸引跟媒體氣質相符的受眾成為粉絲。
第二，與視頻網站合作時，不要簡單地把視頻網站當做“第二屏”。可以嘗試邀請視頻網站介入內容制作和前期推廣，共創共享。
視頻網站是各省級衛視接觸比較早的網絡媒體。但直到現在，真正臺網合作，從內容策劃初期就共創共享的成功案例還不常見。雖然視頻網站花重金購買電視臺綜藝節目的新聞屢有耳聞，但網站和電視臺在節目方面全面合作獲得成功的，目前也僅有河南衛視與愛奇藝合力打造的“漢字英雄”。省級衛視在嘗試與網絡視頻合作時，不妨多些“互聯網思維”，充分利用視頻網站強大的收視數據作為節目策劃的數據支持；臺網互動，利用電視媒體“廣”的優勢和視頻網站“準”“互動”的特點，協同進行節目推廣。
第三，在新的傳媒環境中，要破除“電視節目”心態，應該建立“視音頻產品”觀念，在節目策劃制作的過程中，就試圖尋找多媒體多渠道傳播的可能，攤薄制作成本，增加接觸受眾的渠道。
電視節目聲畫并茂，但也由此推高了制作成本。通常，電視節目花費巨大的工作量制作完畢后，在電視臺一播即過，算上重播，每分鐘制作成本也不便宜。而普通電視節目的網絡播出。一般情況下，都是簽的打包協議，相當于免費供視頻網站播出，換取多一點的曝光率而已。在電視節目策劃之初，就把多屏多媒體的概念納入考慮之中，一個節目，傳播的內容準備好以后，可以以視頻方式呈現，供電視臺和視頻網站播出；也可以以音頻方式呈現，供電臺和網絡廣播電臺播出；也還可以整理出文字，以官方微博、微信公眾號的方式傳播，其精華部分還可以考慮出版成書。節目形成產業鏈的同時，也借助多種媒體的力量，增加了節目與公眾接觸的機會，容易形成注意力合力。
第四，打破“電視臺的新媒體項目”的思想禁錮，應該按照新媒體的規律來創立和運營新媒體項目，尋找可能的盈利點，反過來將電視臺的公共傳播資源、節目制作能力、媒資、廣告資源等看做可以內部整合的資源。在電視臺母體的支持下，實現新媒體的快速崛起和盈利，最終實現雙驅動，完成電視媒體與新媒體的真正融合與發展。
人類的信息傳播經歷了口頭傳播、文字傳播、電子傳播，已經走到了數字傳播階段。傳播行為不變，但表現形式和傳播技術在變。傳統媒體最終將被數字新媒體替代，這是時代的選擇?，F在經歷的就是這種替代性變化，互聯網集成了文字、聲音、圖像，可交互能搜索，能夠滿足傳統媒體目前所能提供的各種功能。像數碼相機替代膠卷相機一樣，當數碼相機出現后，不論膠卷相機做得再好，也沒有意義了，因為我們不再需要它。
三 省級衛視運用新媒體的案例及展望
也就是說，從傳媒方式的發展來看，新媒體是未來的趨勢和方向。但新媒體的盈利模式一定與電視臺制作節目，面對公眾廣播然后收取廣告費用的盈利模式不同，有自己一套運作方式?？梢哉f，由于互聯網的免費慣例和新媒體之間強勁的競爭，一個新創的新媒體要露出頭角，在市場上分得一杯羹，比目前壟斷經營的電視媒體來說，確實不易。小樹苗的成長需要大樹遮擋風雨，在不少新媒體尋找電視這樣的大眾視頻媒體合作的現在，電視臺內部能否整合自己的資源，來培育小制作和傳播成本的新媒體呢？
篇9
一、多元化新媒體信息技術特點
（一）教學資源爆炸化。網絡上的教學資源日新月異，持續呈爆炸狀態，多而密。
（二）教學形式多元化。運用電腦作為教學設施能做到文字、圖片、視頻、語音等多方面的結合。
（三）教學交互性強。教學中可以實現人與人之間的交流學習，也可以人與機之間的交流學習，不受地域時間的影響。
（四）學生學習主動性。在新媒體教學中，學生可以自主學習自己感興趣的部分，探究其內容，提高學習效率。
（五）學習開發性。通過新媒體可以實現遠程教育。
二、英語學科特點
作為一門語言，強烈的交互性是它最大的一個特點，英語教學中主要從三個方面入手：聽說、閱讀、寫作，運用新媒體教學，這三方面具有鮮明的特點：
（一）聽說：網絡環境中的多媒體軟件能與各大英語教學網站鏈接，人機互動使得學生在聽力與口語更顯規范化。
（二）閱讀：網絡的建立，海量的英語信息被共享，學生可以選擇自身愛好的題目進行閱讀，以培養學生的閱讀能力，從精讀到略讀再到快讀，加強學生快速獲取信息的能力。
（三）寫作：在網上的閱讀和交流顯得尤為容易，Email的廣泛運用都能快速實現加強學生的寫作能力。
三、本課題研究目的
現目前非英語專業的學生有幾個鮮明的特點：首先是基礎較差，再者學習興趣不是很高，然后是學習呈現被動化，再者學習效率不高，最后是學習后運用不出來。改變這些現狀則是多元化新媒體教學的一大任務之一，運用英語教學中“冷門”的多種新媒體技術，通過一系列獨特的新媒體產品和教學方法，提高我校學生的英語聽說水平和學習興趣。通過該課題的實驗訓練，使學生提高充分利用新媒體技術和新媒體交互技術的能力，處理好教師、學生、教學內容和教學媒體之間的關系，建立時尚化、立體化、自主化、個性化的新型英語學習環境。
四、多元化新媒體實施計劃
我校學生的英語聽說能力普遍不高，除了有限的課堂訓練之外，平時缺乏鍛煉的機會和環境。而根據本課題的設計，運用“冷門”新媒體技術進行教學，特點之一是可以讓學生做到“隨時隨地練聽說”，讓師生之間、學生之間也可以隨時隨地與學生進行交流。因此，課題的實施計劃也圍繞以下要素進行：
（一）借助學校的新媒體設備（主要是電腦）和師生自有的新媒體產品（主要是電腦和手機），運用豐富的中外文圖書音像資料等，進行“時尚性學習”。因為網絡上的教學資源和書本上的知識好比大海和小溪相比，更新的速度也比書本更新的快很多，教學走在時代的前沿，足以彰顯時尚性。
（二）結合使用廣泛的微博、博客、qq、視頻、微信等新媒體技術，培養學生自主學習的興趣和習慣，進行“自主性學習”。微博、博客、qq、視頻、微信等都是人們日常生活的很常用的工具，特別是高校的學生尤其經常運用，如果把這些結合英語教學，不僅能使學生自主學習，還能極大地提高學習效率。
（三）對學生進行有針對性的專題性新媒體教學訓練，注重師生之間、學生之間的交流與探討，進行“互動性學習”。英語是一門語言性學科，關鍵要用得出來，交互性顯得尤為重要，要互相交流探討才能更快速的掌握，所以教學過程中的互動性是英語教學中的提高學習效率的主要途徑之一。
（四）在對學生進行新媒體教學時，注重教授對于海量信息的甄別與刪選方法，使學生學會選擇適合自己的信息資料，不是分水平，一刀切學習，而是要進行“個體性學習”。
針對以上四點可以舉個實例來說明，教師要根據網上的英語信息，下載適合學生水平的英語課題，并編制在教案中，把在英語中的一些有趣的對話或者視頻也一并整理歸類，運用學校的多媒體教室進行播映，在播映過程中，老師可以根據圖文進行補充和講解，使得英語課題更生動有趣，提高學生們的學校積極性，然后可以建立一個班級QQ群體，然后教師可以在群里發放一些學習的資料，然后不定時的在群內進行交流，也可以在群內發放一些開發性思維的題目，讓學生自己去發散思維考慮，然后老師通過自身的理解給學生們推薦合適的教學網站，定期或不定期的讓學生進行學習上的交流，最后由于非英語專業的學生基礎不是很好，學習主動性也不高，可以在教學上制定一套激勵措施，比如能達到多少的詞匯量，或者能掌握多少語法，能背誦多少英語名句，教師都可以適當的給予一定的獎勵。
五、多元化新媒體特色創新
（一）創新性。由于我校一些學生英語聽說水平不高，加上性格內向等因素，一直處于“啞巴英語”的狀況。運用多種新媒體技術，可以促進這一問題的改善。比如，英語聽說能力的提高，需要在一定的語境下進行對話練習，而通過視頻和微信等手段，則可以實現“遠距離面對面”進行聽說對話練習的效果。畢竟，愿意去“英語角”面對面交流的學生，并不是大多數。
（二）普遍性。由于本課題所涉及的“冷門”新媒體技術，在我校師生的實際生活中運用廣泛，所以，對于課題的普遍開展，將極為便利。
（三）延伸性。學生運用新媒體技術進行聽說訓練，大多在課外進行，對于有限的課堂教學來說，具有極大的學習延伸性。
（四）互動性。一人埋頭苦讀，往往比不上眾人探討的效果。師生之間、學生之間通過新媒體技術交流，可極大擴展互補性。
（五）便捷性。運用多種新媒體技術，將極大限度地擴展時間和空間的限制，使學生可以“隨時隨地學習”，而不是非要打開書本或者坐在電腦面前。
（六）共享性。學生可以創建博客，將文章、音頻或視頻放在博客上，供同學觀看、下載從而達到資源共享的目的。從而使博客成為一種靈活、個性化的知識共享和交流形式
六、多媒體教學預期達到的效果
（一）使教學內容問題化。根據英語學科的特點和具體教學內容轉化為各式各樣的問題，在網絡上呈現出來，為探究性學生提供教學基礎。
（二）使教學過程探究化。當問題被提出時，學生開始進行探究，運用交流、翻閱資料等形式進行解決問題，使他們學習到基礎知識的同時開創了他們解決問題的新思維。
（三）使教學活動網絡化。在實際教學中，網絡的良好運用將使教學質量得到事半功倍的效果，網絡上的資源可以認為是無窮盡的，培養學生獲取有效信息的能力在教學中也是顯得很重要的。
（四）使教學結果優良化。通過新媒體的良好運用，達到了以上的結果，那么不僅能使教學質量得到提高，還能讓學生在學習中找到學習的樂趣，加強自主學習，提高學習效率，使教學結果更加優良。
篇10
一、世博會新媒體運用的表現形態
上海世博會上，主辦方、媒體、運營商及公眾等通過對新媒體的運用，大大提高了世博會在宣傳動員、信息服務、媒體服務等方面的效率，增強了世博會的傳播和展示效果，使海內外更多人士感受到上海世博會的“成功、精彩、難忘”。
（一）世博會主辦方的權威
1、基于互聯網的網上世博會與世博網
（1）網上世博會：2005年，日本愛知世博會曾提出網上世博會的概念，但最終只辦成了世博會的官方網站。2005年前后，國際展覽局和瑞典政府合作，試圖做出一個網上世博會的策劃，但直到2006年上海網上世博啟動時，尚未拿出確切成果。
上海網上世博會通過自主研發創新，成為中國世界紀錄協會認可的世界第一個網上世博會。作為一個創新項目，網上世博會采用的互聯網Web3D技術還在不斷探索和完善階段，因此即使在全球，如此大規模的三維網站也不多見。網上世博會于2009年11月12日上線，2010年5月1日向公眾全面開放。所有確認參與上海世博會的參展者均參與網上世博會。
網上世博會包括中英文版三維網站（BS系統）和網絡游戲未來之城（CS系統），151個獨立建筑的三維全景多視角外觀，209個組織方代為建設的瀏覽型展館，96個由參展方自行開發建設的體驗型展館和“一軸四館”等13個組織方重點展館的內景，給瀏覽者以逼真的主觀視角游園體驗。據統計，網上世博會全面開放的首日網上入園人次就達到285萬，與實體園區入園人次相比高出十幾倍。截至8月30日，網上世博會訪問量PV值累計超過2.8億，網上入園人次將近6000萬。
（2）世博官網：世博網是上海世博會官方網站，2000年4月10日開通，在申博、籌博過程中，世博網成為各界了解上海世博會的重要平臺。2010年4月7日，世博網（expo2010.cn）全新改版，包括中、英、日、法四語種，資訊、展館、活動、論壇、服務、志愿者、地圖等七個頻道。
世博網注重為參觀者服務，首頁最醒目位置安排票務、交通、餐飲、園區導覽等參觀者最關注的實用信息，在首頁醒目位置公布入園人數統計，公布熱門展館排隊信息等，網羅展館、活動、論壇的最新、最全信息，并提供搜索功能，還開發了“世博電子地圖”，幫助參觀者預先了解場館位置，選擇最方便的出入口，規劃各場館參觀次序和路線，同時還實現供老年人等的無障礙瀏覽。
此外，世博網還在服務參觀者，做好世博會的“信息中心”的同時，進一步打造世博各界的“工作平臺”，成為集納參展方、志愿者、媒體人員等上海世博各方工作平臺的門戶。值得一提的是，為媒體服務的網上新聞中心契合了現代記者的工作習慣，一定程度上緩解了世博會時間長、范圍大對媒體采訪帶來的挑戰。
2、基于移動通信技術的世博無線官網和掌上世博會
（1）世博無線官方網站：世博無線官方網站（wap.expo2010.cn）是上海世博會官方網站的手機版，它發揮移動終端互動、隨身、及時、用戶群大的優勢，通過移動通信網絡向公眾及時提供世博會官方信息，其動態更新的熱門場館排隊時間、園區入口人數等實用服務信息，成為參觀者在園內的貼身“導游”。
（2）掌上世博會：掌上世博會（wap.expo.cn）由世博局與中國移動上海公司合作開發，是世博歷史上首次將世博展示和移動通信技術相結合。通過下載掌上世博會客戶端，用戶即可獲取世博園區實景展示與交互、信息服務、視頻、游戲下載等服務，掌上世博會很好地把網上世博會的創新延伸到了手機終端。
此外，短信技術的應用也使世博信息實現了精準傳播。世博局與中國移動、聯通、電信三大營運方合作，通過園內覆蓋的移動通信網絡，參觀者一入園就接收到來自世博局的短信提醒，包括昨日平均排隊時間，防暑降溫、文明觀博等溫馨提醒，天氣、交通情況等。如遇應急情況，市應急辦可通過群發手機短信方式應急信息。這項服務，精準、實用，且人性化。
（二）媒體與企業的協同傳播
1、傳統媒體
針對世博會的報道，傳統媒體依托其專業的編輯記者團隊，生產了大量時效性、新聞性俱佳的世博內容，成為網絡媒體轉載、受眾互動話題的來源。此外，傳統媒體還根據各自的新媒體資源和辦報、辦臺特色，開展了各具特色的新媒體報道。如解放日報報業集團在其解放牛網上開辟全國省市黨報看世博欄目和世博服務欄目，聚合全國省市黨報的世博報道，同時以文本、圖片、視聽、互動調查、博客等形式，報網互動傳播世博會。
文匯新民聯合報業集團旗下的上海日報，其世博網頁建立了強大的搜索查詢功能，匯集包括導覽地圖、場館介紹、視頻、新聞、活動等內容，突出了上海日報對外傳播世博會、服務海外參觀者的功能。新民網則充分發揮“視頻”和“互動”的特色，每天一個“視頻探館”，每天一場“演藝在線”，每周一次街訪、民調，截至8月17日，新民網共獨家世博圖文報道315篇，獨家視頻報道208條。
上海廣播電視臺也在其網站平臺開設世博特別專題，同時提供世博電視和廣播內容的網上收看和收聽。上海東方傳媒集團SMG旗下兩家新媒體單位百視通和文廣互動電視，作為世博會官方合作媒體之一，參與世博報道。百視通牽頭建立長三角新媒體報道聯盟，在世博會場館內搭建演播室，與央視網和中國網絡電視臺合作開展“世博尋寶”活動，制作高端訪談節目等。文廣互動的高清電視開辟世博點播專區；與索尼(中國)攜手，就3D立體電視的現場直播技術進行探索性合作，并將技術成果運用至世博會晚會的演出直播中。
2、新聞網站
作為上海世博會唯一互聯網高級贊助商，騰訊網負責世博會官網的全面承建運營及網上世博會的總集成、總運行、總維護。此外，其世博頻道集文字、圖片、視頻、直播報道于一身，截至7月18日，累計流量超過10億，騰訊手機世博的訪問量更達到3.24億人次。自4月20日騰訊獨家探館世博園、開啟全景式世博報道以來，新聞總數超過45000條，平均每天超過500條世博資訊；原創視頻節目時長達到7000分鐘，世博視聽內容平均每天達1個半小時左右。
作為東道主新聞網站，東方網以原創圖文稿件、視頻新聞，原創評論、新聞會直播的宣傳報道為主，此外還精心策劃如《冰冰游世博》等多檔世博多媒體節目，并為全國網站提供免費共享的“世博服務信息專遞”嵌套模塊。截至8月8日，東方網編發稿件17000多篇，其中獨家圖文稿件200篇，共發表世博原創評論455余篇，制作高清圖集689組，圖片5956張，獨家直播新聞會18場，開設服務性專題7個，場館專題49個，有關世博的視頻新聞共計1310條。而像網易、新浪等門戶網站，也都建設了世博專題網頁，相比騰訊網和東方網，其投入精力和資源相對較低。
3、移動電視及IPTV
上海東方明珠移動電視廣泛覆蓋于上海公交、地鐵、出租車、樓宇等，擁有32000個收視終端。世博會期間，移動電視是世博會服務信息的主平臺之一，也是市民出行途中獲取世博會信息最便捷的指南。世博期間，世博局與東方明珠移動電視公司合作，通過將世博客流信息系統終端直接安裝在移動電視節目編播中心，在移動電視上實時入園人數、在園人數、園內交通、各場館活動等最新動態，對服務參觀、引導人流發揮著重要作用。
在上海百視通IPTV平臺上，世博會節目列入其首頁供超過百萬的用戶群體選擇觀看，同時在傳統電視頻道中的世博節目也可由觀眾決定是否回看、錄制和點播。世博期間，上海電信還和威斯汀大飯店合作，安裝了針對高檔星級酒店而設計的“高星IPTV”，新鮮世博內容、酒店數字客房服務等統一納入IPTV平臺。
4、手機報及手機電視
作為媒體與移動通信公司合作開發的新媒體，手機報已經得到了市場接納和肯定。本屆世博會期間，新華社與中國移動通信集團公司通過優勢互補，聯手打造了包括世博新聞、服務信息、讀者互動等內容的世博手機報。這項服務于4月3日首次推出，在世博會常態運行期間，每周六向全國4000萬中國移動用戶讀者發送。
2010年4月，中廣傳播有限公司、中國移動上海公司與上海東方明珠（集團）股份有限公司聯合宣布手機電視業務在上海地區正式商用，并正式開通手機電視世博頻道?？蛻艨梢噪S時隨地通過手機電視業務觀看世博會熱點新聞和大型綜藝活動直播。此外，中國網絡電視臺手機臺面向全國推出“世博系列報道”，在移動、聯通、電信三大運營商平臺中進行“世博專區”報道。中國電信也依托自己的視訊中心，在天翼手機推出了一項趣味服務——天翼視訊“熊貓24小時”，通過全球眼接入信號，手機直播世博熊貓生活場景。
（三）公眾的信息生產、互動與定制
1、Web2.0網站
上海世博會參與者眾，涉及面廣，時間跨度長，是2010年的社會焦點話題。傳媒人士、世博會參展方、世博會志愿者、普通參觀者等各類群體，都比較喜歡利用Web2.0網站、社會性媒體進行信息分享、生產以及享受信息定制的便捷服務。如開心網、人人網等交友網站，土豆網、酷六、激動網等視頻網站，以及新浪微博等web2.0網站，都是世博信息的傳播和互動的活躍平臺——網民們發表評論觀點，分享世博會參觀體驗，上傳自拍視頻，推送組織方活動信息等。
2、手機應用程序
隨著3G、wifi網絡的發展，手機終端上的相關應用越來越多地受到市場歡迎。關于世博會的多款應用程序在蘋果應用商店供下載，包括：視頻類，如CCTV全景看世博；信息服務導航類，如世博會導覽、手機沃導航和行世博等；電子書類，如世博知識150問、百年世博夢和世博禮儀；全英文對外傳播類，如World Expo 2010咨詢軟件和CRI Expo網絡雜志等。同樣，使用Google開發的Android系統的智能手機也發展了相關的應用程序，比如“玩轉世博”等。這些程序的下載使用，完全由手機用戶控制，凸顯了公眾在新媒體時代作為使用者的主動權。
二、世博會新媒體運用的特點及啟示
1、終端應用多樣化，三屏融合加速
隨著WEB2.0、數字傳輸、WEB3D、多點觸控、3G（第三代移動通信）等技術的成熟商用，新媒體終端的應用正不斷推陳出新，呈現多樣化的特點。以世博會的傳播實踐來看，一方面，本屆世博會的視聽內容在IPTV（交互式網絡電視）、各類網站、手機、移動電視等多個媒體平臺同時播出，受眾在家中、路上、辦公室，都能通過三屏終端接收世博信息。另一方面，基于移動終端的應用日益活躍，如移動電視的時效超越了其它媒介，實現了園區動態的實時傳播。此外，手機不僅是通信工具，還實現了互聯網和廣播電視的功能。
目前，雖然這些不同終端掌握在不同產業主體手中，但在具體應用方面呈現出共同開發、相互滲透、一起推廣的特點。一方面，電視媒體積極將其視頻內容推向網絡和手機終端，另一方面，電信運營商不滿足只做內容的分發商，而熱衷于運營和營銷其手機視頻、手機互聯網業務，甚至參與內容生產環節。雙方在三網融合的大背景下，正在從終端融合的角度相互試水，而世博就如一片試驗田，使很多產品和技術，能在較短時間內集中向大眾展示，供大眾體驗和選擇。
2、傳播載體全覆蓋，內容整合加速
終端融合大勢所趨，這就要求內容生產者高效地組織新媒體內容生產，以適應終端的變化。整體上看，世博會的內容成功落地到各類媒介，可謂全方位、立體化、全媒體覆蓋。
全媒體是目前全球傳媒業發展的關鍵詞，也是傳媒市場不斷細分、受眾分眾化趨勢明顯的必然產物。以新華社的世博宣傳為例，其新聞生產團隊，整合了文字、圖片、視聽內容，出版在了報紙、手機、網絡和視訊頻道等各種媒介；中央電視臺以中國網絡電視臺為平臺，根據投放終端的不同，高效地整合的世博相關內容，打破了電視、互聯網和手機的界限；上海本地的媒體，也牢牢抓住世博契機，百視通公司依托上海廣播電視臺的內容生產實力，發揮主場優勢，以視頻內容集成商的身份，推進新媒體內容的生產和整合，也參與到新媒體市場競爭中。
3、參與主體多元化，產業合作加速
新媒體產業不僅涉及傳媒產業，還與技術開發、傳播渠道、終端生產、資本投資等密切相關，需要產業主體間通力合力。以網上世博會為例，有政府組織與互聯網企業、數字視覺服務企業的合作（網上世博會由世博局創意及領導，騰訊公司、水晶石公司建設和運行保障），也有中外運營商間的合作（中國電信與美國互聯網基礎設施提供商Akamai公司簽署國際電信運營保障和CDN合作協議，確保服務范圍達全球100多個國家及1000多個運營商網絡），如“高星IPTV”的其系統解決方案，就由上海電信與北京同方易豪科技有限公司合作而成。
三屏融合方面，數字內容集成商上海百視通與法國電信運營商Orange公司在技術開發、新媒體內容、投資與世博傳播方面展開緊密合作。新媒體內容生產方面，針對世博主題，長三角20余家廣電行業新媒體單位成立“新媒體世博報道聯盟”，上海百視通與中國網絡電視臺合作網絡世博臺，開展“世博尋寶”等活動，有效地整合了世博會新媒體內容?？梢?，世博會新媒體應用方面中央和地方、中國和外國、產業鏈上游和下游都在加速合作中。
4、受眾參與主動化，信息定制加速
從本次世博會新媒體采用的情況來看，受眾的主體地位更為增強，他們更多地成為媒介的使用者和生產者，而不僅僅是信息的被動接收者。受眾根據時間、地點選擇性地采用新媒體，例如通過無線官網和手機應用程序幫助自己進行園區游覽和出行安排，例如大量參與web2.0網站的內容生產或與傳統媒體網站、手機交互平臺進行互動。雖然，新媒體采用過程中，受眾有碎片化、分眾化的趨向，但另一方面，新媒體的受眾接受度正不斷提升。比如新浪微博上，截至9月15日，“世博”相關用戶超過500，提及“世博”兩字的微博內容達81萬多條，其中，諸如世博臺灣館、智利館等的粉絲數均超3萬人。此外，土豆網上的世博相關視頻近3萬個，大多由觀博者自己拍攝上傳……可以說，世博期間的新媒體傳播實踐，較好地培育了受眾消費和使用新媒體的習慣，使更多受眾領略到新媒體在新聞、服務信息獲取方面的優越性。
5、信息時空無限制，傳播時效加速
篇11
新編初中英語教材，依照功能項目而編寫的對話和部分課文，內容切合學生學習和生活的實際，突出了語言的交際性，為師生在課堂上創設語言情景提供了良好的素材，這是廣大英語教師創設情景最多的地方。在多媒體網絡教學環境中，學生可以根據自己的學習興趣、愛好、能力和程度來選取學習的路徑，確定學習的內容和數量，選取適合自己的學習難度。利用計算機多媒體可以模擬大量現實、生動的場景，把外部世界引入課堂，使學生在虛擬的學習場景中獲得與現實世界較為接近的學習體驗，從而突破教育時空的限制，加速學習與生活的融合。
一、運用多媒體技術創設情境的方法
1、實物觀察。教師通過實物投影儀在大屏幕上呈現實物、樣品、標本、模型、圖片等，引起學生的興趣，再從學生的觀察提出問題，為解決直觀感知中帶來的疑問，學生必然會產生討論該問題的強烈動機。
2、事例再現。運用多媒體，再現學生生活中熟悉的或者關心的事例，為學生創設扣人心弦的討論情境。
3、故事導入。借助多媒體，教師根據討論的需要，播放與學生聯系緊密故事片段，能引起學生的想象，從而使學生才思泉涌。
二、常規情景教學的模式
1、課文情景導入。課文情景導入是教師導入課文時所創設的一個情景，它對學生開始學習時，一下子集中注意力有著重要的意義，一般老師對于敘事的課文常用故事的方法；對于說明文之類的課文用提問的方法來創設情景。
2、內容情景擴展的創設。例如，在初中二年級第二單元的教學中，筆者適時地加進了如下的情景：乘地鐵、購物、喝咖啡、問路、買藥，求助警察。筆者要求學生模擬以上的情景，做 pair work和 croup work。最后把所有的情景串起來，讓四名學生各自表演一遍，第二天在全班匯演。各人組充分發揮了自己的積極性，還準備了服裝道具，課堂氣氛極為活躍，學生心理充滿愉快與成功，進一步增強了運用外語的信心。
3、課文結局延伸。人的思維存在著嚴格的連續性，對于特定的個別事件，不會因其突然的中斷，而停止對其思考，相反，年輕人的好奇心會促使他循著原先的情景思考下去，這是創設課文結局延伸情景的根據。如一些情節比較曲折或者結果耐人尋味的故事，筆者會千方百計地設法加入到教學中去，讓學生去猜想構思故事的結局。這樣做可以充分發揮學生的想象力，開發學生的智力。例如在教完初中第三冊第九課“a christmas present”一課后，筆者即用英語講了一個有關禮物的故事的前半篇，當故事進行到精彩處，學生已經進入了所設的情景中，筆者突然停下，請同學根據情景，編出故事的結局，學生們在這個有趣的、新穎而熟悉的情景中，思緒不由自主地飛翔起來，不吐不快，課堂氣氛異?；钴S。
4、創設聽說情景。新編初中英語教材，依照功能項目而編寫的對話和部分課文，內容切合學生學習和生活的實際，突出了語言的交際性，為師生在課堂上創設語言情景提供了良好的素材，這是廣大英語教師創設情景最多的地方。但是按照“感知—理解—應用”不需要創設大量的聽說情景，筆者的做法是：①從“對話”授課內容導入，機械性操練和簡單小結后，給出運用此功能的具體情景四五個，叫學生做 pair work和 group work。②先從自己創設的情景導入，然后學習對話，再操練和活用。
5、詞匯和句型情景教學。就詞匯教詞匯是很枯燥的，筆者在教詞匯和句型時注意創設一些簡單的情景，充分發揮學生的求新、求異、求奇的創新欲望，把機械性的操作融入有意義的情景之中，效果也頗佳。在初中第二冊第十一課中，要教會學生“compare…with…”這一短語，按照書上的結構，筆者要求學生比較上海和杭州；比較中國足球隊與韓國隊等。在這些簡單的情景中學生不但學會了“compare”的用法，而且在創設情景中，聯想到了許多有用的詞匯。當然，除了在課內盡多地創設情景，以達到詞匯記和用的統一外，筆者還讓學生把口頭上使用的語言寫下來，落實到筆頭上。
6、創設第二課堂的語言情景。創設情景進行教學是聽說領先，讀
寫跟上的教學原則的實現，創設情景教學的具體步驟可以歸結如下：理解—模仿—記憶—表演—讀—運用—寫，在這一過程中，學生的聽說讀寫能力得到了科學的發展，課堂教學得到了合理的安排。除此之外，創設情景還有利于進行德育滲透，全面提高學生的素質，只要教師在情景設計中多注意創設一些有思想性和哲理性的情景，在“潤物細無聲”中，學生學習運用語言的同時，心靈也受到了凈化。
三、創設探究性教學情景
篇12
隨著現代信息技術的高速發展，出現了多種樣式的新媒體技術。新媒體技術相對于傳統媒體而言，依托更加多樣的形式、更加豐富的內容，吸引了廣大用戶的體驗，特別是高校青年群體。那么，到底什么是新媒體呢？眾說紛紜，筆者認為“新媒體”應該是一個相對概念，是相對于書信、報刊、廣播等傳統媒體而言，依托現代數字技術、網絡技術、移動通訊技術等新技術向用戶提供信息服務的新興媒體技術，我們也可以簡單理解成現代網絡技術。它同報紙、電視、廣播等傳統媒介一樣都是作為傳播信息的平臺。在人們的日常生活中，新媒體也是無處不在的，它以數字化、多媒體、實時性、交互性來傳遞新聞信息，這種獨特優勢促使其成為了當代信息資源最為豐富和相互交流最為便捷的媒介。
二、新媒體的運用所帶來的機遇與挑戰
1、機遇方面
新媒體技術背景下，出現了很多信息傳播方式，如：博客、BBS、微信、微信公眾平臺、陌陌等豐富的信息傳播平臺，這些新媒體具有傳統媒體所不具備的交互性和新穎性，同時，它的實時性和便利性促使現代信息資源共享真正變成了現實。高校青年作為廣大青年群體中思想最活躍、最先進、接受新鮮事物速度最快的一個群體，新媒體的出現很快就融入到了他們的日常生活中，并且受到大學生群體的特別關注和喜愛。據不完全統計，作為新媒體標志的網絡（含無線網絡）和手機通訊已經逐漸成為大學生最主要的信息獲取渠道和對外溝通的交流渠道。
新媒體技術的使用，在一定程度上拓寬了當代大學生迅速了解時事、及時了解社會動態、了解相關專業領域最前沿的知識等方面的渠道，也使他們可以得到實時信息并可以了解關于信息的不同視角的實時評論，從而幫助其獲取有用的相關知識，同時還可以通過網上論壇、博客、微信公眾平臺等形式進行即時的討論和交流，以便獲取更多知識和信息。通過新媒體的應用，可以培養其從不同視角分析問題的能力，同時也可以幫助大學生提高理性分析問題的能力。例如，2008年5月12日，在我國四川省汶川縣發生特大地震的第一時間，就有很多大學生通過網絡了解到地震災區的情況后，積極響應國家的號召，通過捐款捐物、無償獻血等形式，積極參加到抗震救災的隊伍中，充分體現了高校青年所具有的愛國精神以及勇于奉獻的精神。
新媒體技術的應用，極大地開拓了學生學習的視野，使其可以及時的得到所需的最新知識。新媒體技術的應用搭建了學生思想交流與學習的新平臺。沒有新媒體之前，學生之間思想交流的最主要的途徑是書信或者是面對面的交談，并且學習的方式主要是通過書籍的閱讀或者老師與學生之間的講解。無論是學生之間的交流還是學習方式都較為單一。而新媒體技術的大范圍應用，極大的改變了過去這種單一的交流與學習方式，促進了高校青年的成長與發展。
2、挑戰方面
首先，新媒體所具有的開放性、信息容量無限性、對象隱蔽性和網絡式信息傳播等特點不僅帶來了有利的方面，同時，所產生的負面效應也帶來了一定的挑戰。比如：新媒體的虛擬性和互動性在滿足大學生模擬需求的同時，也極其容易引發當代大學生的心理危機、人際信任危機和人格障礙等等。據統計，目前，在網絡使用群體中，18-24歲的年輕人所占的比例最大。這個年齡群體正好是我國當代大學生所處的年齡段。據華東師范大學的調查，大學生網絡成癮的比例為7.6%。其中絕大部分是因為缺乏自制力而漸漸深陷其中的。網絡的虛擬性使得一些大學生漸漸的逃避現實，游離在現實之外，沉浸于虛幻的個人成就之中，導致在大學生群體中以個人為中心的傾向變得越來越明顯，因此，極容易產生一些心理疾病和心理障礙。
此外，在新媒體的使用空間方面，常常是以匿名或使用網絡名稱的方式進行交流，這樣就造成了所說言行無法進行有效規范，從而導致虛假信息越來越多，對高校青年的誠信觀造成極大的危害。應用新媒體導致的人際信任危機也會影響到大學生的人際交往觀，導致其在現實交往過程中產生對他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺失，進而影響到其現實生活中的人際關系的建立與發展。同時，交往角色的虛擬和心理交流的間接性也可能會影響大學生承擔責任的心理負擔，因而可能會產生在新媒體交流過程中表現出異常的真實和坦率。而一旦在新媒體的應用中經常性的表現逐漸固定下來成為常態后，就可能會與現實具有很大差異，這時就可能會出現雙重人格或多重人格的現象。大學生如果長期處在現實人格與虛擬人格的頻繁轉換下，將有可能會導致其出現人格障礙等心理問題。
第三，新媒體的信息傳播以其快速的方式達到傳播效果，就會容易產生在時間和空間以及資訊等傳播上的無屏障狀態，增加了對網絡管理的難度。在多姿多彩的網絡世界中，大學生作為思維敏銳的活躍群體，難免會收到新媒體所帶來一些負能量的信息，對大學生來講，他們的世界觀還沒有完全形成，很容易就會被各種思想所迷惑，受到負能量的人生觀、價值觀等的影響。特別是隨著手機網絡的快速發展、手機技術的更新和發展，使用手機上網的人越來越多，從以前的飛信到現在的微信，從單一的連接互聯網查看新聞到現在隨時隨地使用手機、平板等工具閱讀新聞、聊QQ、聊微信等，使得傳統的交往方式變得更加多樣化和自由化。
三、高校大學生是新媒體的主要使用者，加強對新媒體的傳播途徑和引導大學生正確利用新媒體變得越發重要。針對這些問題，筆者認為可以從以下幾個方面著手：
第一，要正確把握新媒體的傳播特點，充分利用新媒體的自身優勢，創新教育方式方法，促使新媒體的應用與傳統的教育方式相互結合；
第二，要加大師資建設力度，教師要不斷加強正面教育和引導，除了在課堂
上灌輸思想政治教育外，還要不斷地強調網絡管理的相關法律法規，使學生在思想意識上樹立一道警戒線。同時，學校也要加強網絡管理，積極完善和管理校園網絡，進一步完善新媒體的傳播和渠道的監管制度，從新媒體的信息源頭嚴把關，促使學生接觸的新媒體更加規范，更加安全。還要積極構建正確使用新媒體的文明公約，促進大學生文明上網；
第三，建立健全網絡心理輔導體系，幫助和挽救沉迷于網絡的學生，有效預防和減少產生心理問題的可能性；
第四，加強高校學生自管組織的監管，依托高校學生社團和學生干部隊伍來營造文明和諧氛圍。充分依靠學生自管組織發揮學校育人的功能，做好學生自管組織的日常監管和文化建設，充分挖掘學生組織文化的德育功能。使大學生可以通過參與豐富多彩的校園學生活動，接受先進思想觀念和道德準則的教育。同時，也要不斷加強學生干部隊伍的培養力度，幫助他們樹立威信，更好地發揮模范帶頭作用。
隨著信息時代的發展，新媒體技術已經成為我們生活中必不可少的一部分，傳統的單一化的內容已經跟不上現代高校青年的成長步伐，如何利用好新媒體為高校工作服務已經成為每一位高校工作者的重點工作。希望廣大高校教師在工作中能夠充分利用新媒體這種工具并結合當代高校青年發展的多樣化積極探索、不斷創新，定能為廣大高校青年健康的成長，做出較大的貢獻。（作者單位：1.溫州科技職業學院；2.浙田第二中學）
參考文獻：
[1] 宮承波，新媒體概論[M].北京：中國廣播出版社，2006
篇13
如在教學《第幾》一課時,我采用了多媒體課件創設問題情境。我先利用多媒體軟件畫了美麗的森林,然后依次畫上了小刺猬、小猴子、老虎、小鳥、小鹿,邊畫邊講故事:美麗的森林里住進了一群可愛的小動物,它們今天都住到新家了?，F在我們一起去看看它們都住在什么地方……這節課我創設了一個生動而有趣的問題情境,我們一起編故事,一起講故事,讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過巧妙新穎的形式,引發學生的興趣,誘發學生進一步積極思維。
二、化復雜為簡單,化抽象為形象
在平時教學中,有些重點和難點學生往往不容易理解,不容易突破,主要原因是學生的生活經驗不豐富,觀察事物不容易全面具體。因此,教師要采取容易使學生接受的教學方法,把復雜知識簡單化,把抽象內容形象化,讓學生積極主動地參與教學,通過觀察和比較,一步步探究知識的形成過程,從而更進一步地把握知識的本質。
如在講解“7的乘法口訣”一課時,為了讓學生更好地理解和掌握7的乘法口訣特征的來源和方法并能熟記口訣這一重點,我先在電腦上出示了七巧板并介紹七巧板的發明及組成,接著讓學生拿出自己的七巧板擺一擺并要求擺出不同圖形,學生交流并探究。教師問:擺這些圖案一共用了多少個七巧板?學生匯報,然后通過動畫演示學生擺出的不同圖形,每多擺一個圖案就多用7個七巧板,想一想學過的“求幾個幾是多少”可以用什么方法來計算。學生寫出相應的算式并編出口訣并舉一反三。反復演示幾遍,讓學生自己感覺并能體會到7的乘法口訣,再問學生怎么樣記7的乘法口訣更快,讓學生自己交流心得并積累方法,使得這課的重難點輕易地突破,更好地提高了教學效率,培養了學生的空間想象能力和動手操作能力。這樣便能無聲地傳遞教學信息,將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。
三、聯系生活,體驗生成
數學源于生活,又服務于生活。在利用多媒體進行教學的過程中,教師可以根據教學內容,結合學生生活實際,運用多媒體逼真、生動的畫面以及動聽、悅耳的音響讓學生身臨其境,認識知識的產生和發展過程,引導學生在體驗中明白事物的本質,掌握數學規律。
如在講解“關于相遇問題”的應用題時,學生一直對“速度和”的理解比較困難,如果用實物或圖片進行直觀演示,由于時空限制,很難引導學生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程,學生就很容易地總結出兩地距離就是用“速度和乘以相遇時間”這一規律。又如,在行程應用題教學中,教師利用多媒體演示,從兩地同時相向而行,已知相遇時間,求速度和以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用多媒體進行直觀演示,通過演示,學生既理解了一些教學術語,又理解了應用題中的數量關系,掌握了列式根據。
