引論：我們為您整理了13篇高一學習計劃書范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.制定學習計劃的基本原則：
二、合理。制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。
三、循序漸進。隔一段時間，就要提高每天完成的學習任務的量和深度
前提是: 晚上10:30點睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態。剛進入高二不用太苛求自己，因為還有一些課程還沒有學完，不用急于轉入復習階段，高二上學期要做的是把新學的東西學會學牢。另外就是鞏固基礎，有空就看看以前學過的東西，積少成多，并且在這一學期中，對自己進行一個查漏，看看自己在哪些知識點上是不牢靠的，自己心里要明白，復習與學習才有一個方向和方法，
轉入正題，下面這些平時就可以開始練習了，到高三就一定要熟練了，還有平時就要注意考試心態的培養，哪也是一個得高分的關鍵！
關于理科的復習與練習，首先是公式，對公式要非常熟悉，公式中每個字母的含義，公式的推導，公式的使用對象，這些是很重要的，從現在開始，把各科所有公式分類并用一個本子整理一遍，做題的時候強化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對應的數字，在平時做練習題時，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關公式，這些都清楚了在解答?？荚嚂r當然不用寫出來，但自己必須清楚。
關于化學：把整本書的所有化學方程式抄一遍到本子上，有時間就寫一寫，要能相當熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個特殊的，同時知道每個化學反應的現象，包括顏色，氣味，形態等的變化，還有就是記住化學物的顏色，狀態，氣味，比如哪些物質是固體，白色沉淀有哪些..
篇2
1、早上6：20按時起床，做到像在軍訓期間一樣，動作快捷洗漱完畢，開始早讀和上學，做到上學不遲到;
2、在校期間，上課做好筆記，認真聽講，不開小差，不做小動作，積極主動思考、提問、虛心請教、不懂就問，記錄好每堂課的筆記;
3、在校下課后，不與同學吵鬧、打架，與同學團結友愛、互幫互助，起到團員帶頭模范作用。并用自己的實際行動在德、智、體三方面全面發展;
4、下午放學回家一定要及時，不在別處逗留，更不要與同學一起在外玩?；蛸I小攤上的東西吃。要嚴格要求自己，回家后快速做作業，做題之前，首先復習當日所學知識點和例題，然后一鼓作氣吧作業做完。晚上做題時，適當每隔1小時休息五至十分鐘，保證高效率做作業;
5、有時間當晚提前預習第二天的課程，并養成自己檢查作業的習慣，同時將筆記整理好(仔細認真看一遍和補充不足);
6、保證每天中午午睡1小時(中午放學也要及時回家吃飯和午睡)。晚上睡覺前將書包與校服整理好，以便早上上學。
三、作息時間表：
1、早上6：20-6：30起床、洗漱。
2、6：30-6：50早讀(分別讀語文和英語)
3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)
4、7：00后上學(在學校早讀一定要有效率)
5、12：10-12：40吃午餐。
6、12：50-1：50午睡。
7、1：50后上學。
8、晚上6：00-6：30吃晚飯。
9、6：40-10：00做作業(其間可以休息或洗澡)
10、10：00-10：30預習功課。10：30-10：40清書包。10：40睡覺，最遲不超過晚上11：00睡覺。
11、盡量不帶手機去學校，晚上睡覺關機。
篇3
然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。
最好，好好寫BLOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。
高考目標：100分以上
數學
其實初中時的數學成績還算OK了，中考時還考了100多分，不過初中時的函數就學的不太好，以至于高中的數學成績會直線下滑，高中數學函數知識應用的比例很大，所以自己在很多章節里學習都很吃力。
今后我上課時一定好好聽講，課下多做一些針對性的練習，將函數這一部分的內容弄懂、弄透，并且在最后的系統復習里，抓住重點，讓自己的數學成績有一次飛躍般的提高。
高考目標：80分以上
英語
英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學的科目，只不過成績一直不理想罷了。初中時的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實初中時在英語上花的財力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經常請Home teacher上課，畢業的那個暑假里，更是天天看英語，用2、3個月的時間搞定了那6本English，不過高中的英語學起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。
高考目標：80分以上
地理
可以說是我認為最好學的一門課，上課不曾認真聽過，考試也都會，成績也不差。不過話說回來，這種學習態度可不好。
今后在地理課上認真聽講，課下認真復習，多做題，將題與圖結合起來，用思維在大腦里編制一個地球，便于自己更好的學習地理。
高考目標：90分以上
歷史
我對古代史和外國近代史的學習還算OK，只不過對中國近代史的學習還不夠透徹，大腦里沒有一個系統的結構，對中國近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。
今后著重對中國近代史進行系統的復習，課本上需要背誦的知識點一定記住。
高考目標：80分以上
政治
篇4
1、思相教育目標：
通過本學期的教學，以提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識；體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度；能辨證地認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活學習的影響；能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。
2、能力培養目標：
培養學生的信息素養意識，提高學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；能夠根據需要選擇適當的信息技術交流思想，開展合作，提高學生解決日常生活、學習中的實際問題的通力；明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀。
3、知識傳授目標：
通過本學期的學習，學生要理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理；了解信息技術的發展趨勢；學會根據任務和問題確定信息需求；了解信息的不同來源，根據信息需求確定來源；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價；掌握因特網信息檢索的方法；了解有關信息獲取方面的倫理道德要求；能根據任務需求，對信息加工作初步的整體規劃；能熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；能選擇恰當的工具軟件處理不同類型的信息；了解作品的交流方式，能規范使用因特網等媒介信息，表達思想；并了解計算機進行信息處理的基本過程。
三、教學分析
現在的社會是信息的社會，而信息技術知識就像語文、數學、英語一樣，已經成為現代知識結構中不可缺少的部分。信息技術的知識與能力，已經成為衡量一個人能不能適應這個時代的重要因素。所以，學好信息技術，是形勢發展的需要，是今后繼續學習、參加工作的需要。信息技術課目前在學校雖然不是高考科目，但是我們在上課時應該把它當作主科一樣看待，有責任上好每一節課。
1、掌握網絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網上信息；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息，是學習好第3章的基礎和前提。
2、能夠根據任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息，呈現主題，表達創意。這是本學期的教學重點也是難點。
四、具體措施
1、以實例為先導，以培養學生的處理信息能力為主線，注意培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的實際操作技能。所以，在講課過程，除了部分理論在教室上課外，其余的時間到機房進行實際操作，同時還可以利用上課時用大屏幕播放最新的高科技信息，拓寬學生的視野和培養他們學習高科技信息的興趣。
2、在上課過程中利用多媒體課年，采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習計算機的熱情。
3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：利用課件提出研究課題、講解簡單思路、學生實踐、知識總結。每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學上機實踐，充分保證學生的動手時間。
4、靈活運用教材，對于教材上的內容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不足的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應用比較多的知識作為重點來教。
5、在教學實踐過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術調整發展的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經過時的知識。
6、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點，積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經驗的教師學習。
7、經常檢修學校多媒體設備，維護好校園網絡，為遠程教育教學提供技術支持。確保學校網絡設備正常運行。
8、隨著現代教育信息技術在高中其它學科教學的不斷應用，為了讓教師能很好地利用多媒體技術進行課堂教學，對我校的骨干教師進行多媒體技術和網絡技術培訓，進一步提高各學科教師利用多媒體技術進行課堂教學的通力。
五、教活動安排
周次
教 學 內 容
第1周
信息與信息的特征
第2周
信息技術的概念及發展
第3周
信息需求及信息來源的確定
第4周
網絡信息檢索
第5周
國慶放假
第6周
網絡信息下載
第7周
信息價值的判斷
第8周
信息加工的需求確定
第9周
文本信息的加工
第10周
中考
第11周
篇5
語文：從高中起，閱讀側重于感悟，寫作側重于議論，因此，暑假階段要做的就是培養良好的閱讀習慣和寫作習慣，不斷提升閱讀寫作能力，注重語文素材的積累和運用，暑假還要加強練字，保證字跡工整清晰。
數學：高中數學在運算速度、準確度、精細度方面的要求都要遠遠高于初中，而數學思想方法是數學的靈魂，所以，高中數學要研究方法、活學活用，做到這步的前提是要打好基礎，所以，這個暑假就要把高中數學課本變成自己的老朋友。
英語：英語廣播、英語歌曲、英語電影、英語單詞、英語作文，這些是暑假必須要有的，不少高中學校開始全英文授課，所以英語聽力和英語口語也是這個暑假需要加強的。
物理：學好物理要明白物理定理、原理、現象，所以，打好基礎是關鍵，要把初中課本上的力學、電學問題重點復習一下，為整個高中物理打下良好基礎。
化學：保證初中各種化學方程式的書寫，了解各種化學物質的屬性，在預習高中化學知識的同時，要加強課后練習，保證學習效果。學會學習是高中生必備的素質。
生物：要鞏固一下初中所學的生物知識，高中生物的①細胞的結構 ②顯微鏡的使用 ③光合作用④細胞呼吸等知識都與初中生物有關聯，最好是通過借閱或者購買課本的方式來了解高中生物的知識架構。
政治：高中政治將圍繞著經濟、政治、哲學、文化、生活等展開，高中政治不同于初中政治，一定要明白其中的政治原理，在理解的基礎上進行記憶，如果還是死記硬背，學習起來會非常的吃力，此外，要關注新聞評論、時事政治，這些是高考中必考的內容。
歷史：鞏固初中歷史是這個暑假最應該做的事情，如果初中階段歷史成績不好，那么到了高中就很難學好更深更難的歷史知識，因此，現將初中不會的知識弄懂，然后再根據高一歷史課本努力，梳理出高中歷史的知識框架。
地理：做好計劃把初中地理四本書復習一遍，梳理知識框架，初中地理知識到了高中一樣有用，千萬不要以為兩者沒有任何聯系，鞏固好初中地理也是學好高中地理的基礎。
二、文體活動也是學習計劃的一部分
“勞逸結合”是學習的最佳狀態，暑假期間除了要對各科進行有計劃的預習外，還應該多參加一些文體活動來鍛煉身體、陶冶情操。大家在備戰中考的時候，可能會暫時放棄一些愛好，這個暑假就可以“重操舊業”了。
此外，可以參加夏令營、與老師同學組織游玩或者和家人出去旅游，在領略祖國大好河山的同時，還能休閑放忪，也是增長見識。
三、該如何制定暑假學習計劃
其實，暑假學習計劃并沒有那么神秘，也沒有那么難以制定，只需要把握兩個字“詳，實” 。
詳就是詳細、詳實。首先從宏觀角度來思考，整個暑假我要達到什么目的，然后分配給每天，這樣我們就知道每天該做什么了，學習計劃不僅要有時間和學科，還要有具體的安排，比如：看哪些章節、做哪些題，這樣每天我們就能知道自己該做什么了。
實就是要務實、實際。不少同學之所以學習計劃得不到落實就是因為計劃不實際，有的是時間上過于緊張，沒有自由的時間，最終不了了之;有的是任務安排過多，越學越累索性就放棄了。所以，一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，能不能得到更好的執行，這才是關鍵。
四、制定暑假計劃注意事項
①每一份暑假計劃都不一樣，每位學生都有不同的特點，因此，大家在制定學習計劃的時候一定要按照自己的實際情況來制定，如果把握不準，可以和老師、家長商討，這樣制定出來的學習計劃才能發揮最大效果。
②制定暑假計劃的目的是為了接下來高中更好的學習，不要為了制定計劃而制定計劃，這樣的計劃制定出來華而不實，看起來很好，但是實際操作卻困難重重。
③學習計劃不是一成不變的，正所謂“計劃不如變化快”，如果因為一些活動或者是特殊原因影響計劃實施，就可以適當調整一下;如果覺得計劃中的某一項不合理，也可以及時調整。
④制定計劃不難，實施計劃不難，最難的是堅持實施計劃，暑假有近兩個月的時間，如果同學們能夠將制定的計劃堅持下來，那么，接下來的高一學習將會非常的輕松。
篇6
信息技術；高中化學；教學應用
化學是學生進入高中后學習的重點課程之一，高一化學學習的好壞直接影響學生的后期發展，決定著學生未來的專業發展。因此，高一階段做好化學教學工作，對于學生發展具有極其重要的作用。在信息技術高速發展的今天，教學中如何熟練運用信息技術，提升化學教學質量，是化學教師應該掌握的一項技能。本文將對高一化學教學中信息技術的應用進行論述。
一、信息技術在化學教學中的應用現狀
按照教學改革的要求，信息技術在當前各學科教學中應用廣泛，然而在實際教學中信息技術應用不容樂觀，以化學教學為例，教師受教學觀念和方法的影響，信息技術的應用出現了兩個極端。
1.教師過分依賴信息技術
信息技術在教學中的應用越來越深入，大部分教師在教學中都感受到信息技術應用的優點，它有效地減輕了教師的教學負擔，激發了學生的學習興趣。在化學教學中有較多的實驗課，課堂演示占用時間較多，還比較麻煩，但是使用信息技術教學則可以減少這種麻煩。因此，教師過分依賴信息技術，不利于教師基本功的發展。
2.教師排斥應用信息技術
在教學過程中，有的教師過分依賴信息技術，而有的教師則因為教學觀念的影響不愿意運用信息技術，他們認為運用信息技術會弱化化學教學，許多化學實驗盡管繁瑣，但是只有經過自己親自動手才能更好地讓學生觀察細致掌握其原理?；谶@樣的原因，部分教師在教學時排斥應用信息技術。
二、信息技術在化學教學中應用的優勢
1.做好初高中銜接，打好學習基礎
高一化學不同于高二、高三的化學學習，學生剛剛進入高一，對于高中快節奏的生活可能還有些不適應，而相比于初中階段高中學習的難度更大。初中時沒有打好基礎的學生，經過一段時間的高中學習很容易就會對化學學習產生反感。因此，高一初始階段的教學必須要做好初高中銜接，讓學生盡快適應不同學段教學理念的轉變。從初中化學教材與高中化學教材內容設置可以看出，前者是基礎，后者是深入，兩者有必然的聯系，高一化學教材中的許多知識都是對初中化學知識的延伸。
2.優化演示實驗，吸引學生注意力
化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中，有許多定義需要通過化學實驗來進行論證，有許多假設需要用實驗加以證實。因此，在教學中實驗操作的規范性和實驗現象的清晰度至關重要。傳統的化學課堂，實驗多以教師課堂演示或者是學生自己動手操作來完成。這兩種方式都有一定弊端，在課堂上教師演示實驗的時間有限，因此，他們常常是以較快速度來完成實驗，有些學生還沒有完全弄明白實驗的步驟，沒有看清實驗現象，實驗操作就已經結束了。由于學生的學習能力存在差異，學生自己進行實驗操作時必然存在差距，導致實驗效果不佳。如果適時采用信息技術教學可以避免這些情況的發生，通過多次播放演示實驗課件，直到學生弄清為止。例如，在學習《金屬的化學性質》一節時，教材提到了“有關金屬化學性質的一些實驗”，教師在課堂上可能沒有那么長時間去展示，但是學生可以利用信息技術觀摩相關的視頻，弄清其原理，記住實驗現象。再如，在《元素周期律》一節，為了比較堿金屬單質與水反應劇烈程度的不同，同時規避實驗的危險性，可以通過同時播放從鋰到銫與水反應的實驗視頻，堿金屬的活潑性就一目了然。這就是信息技術在教學中應用的重要體現。
三、化學教學中應用信息技術的注意事項
1.教學中不可盲目使用信息技術教學
信息技術應用于化學教學是時代的進步，但是在教學過程中并不是所有的化學知識都可以運用信息技術來講解，教師必須明確信息技術只是化學教學的輔助工具，教師在教學中不能被信息技術局限自己的思維，過分依賴這種教學技術，而是要學會嘗試，運用多種教學方法，活躍課堂氣氛，增強學生學習的欲望。
2.信息技術不可替代學生實驗
在化學課堂上信息技術雖然可以輔助教師進行一些較繁瑣的實驗，但是這并不意味著所有化學實驗都可以用信息技術來代替，實驗是學生探究化學知識的主要方法，教師在教學時必須要明確學生的主體地位，學會合理運用信息技術，該讓學生動手的要親自動手。
總之，當今是信息的社會，信息技術在課堂上的應用只會越來越廣泛，教師在教學時必須要牢牢把握時展所帶來的機會，用好信息技術，做好化學教學工作，為學生的長遠發展提供動力。
作者：張博 單位：山東省淄博第十七中學
篇7
信息技術課程擔負著“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”等重要責任。如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。根據信息技術學科特點和中學生的年齡特征，我在教學過程堅持“以教師為主導，以學生為主體”，在近年來的高中信息技術教學中進行了一些嘗試，采用了以下幾種教學方法，并取得了較好的教學效果。
一、巧設“導語”
良好的開端是奠定一節課成功的基礎。因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它能夠充分調動學生興趣、樂于去學習新的知識。
當然這里所說的“導語”不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。可讓學生看與本節課內容相關的教師制作完成的成品。
比如：講解WORD時，我就根據教材內容精心設計了能夠反映每節課知識點的范例，包括“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節賀卡”、以“環?！睘橹黝}的用Word設計的版報等，用這些生動、形象的具體事例，激起了學生學習的熱情。
二、任務驅動
讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，有針對性地進行補充講解。比如，學習WORD的圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞方式。如我所愿，學生的思維非?；钴S。任務驅動的教學模式正在逐步改變著傳統的教學模式，以它特有的優勢展示著強大的生命力。結合多媒體課件，可充分利用“傳奇世紀”電子教室的“教師演示”功能，把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，再將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15～20分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風趣、有感染力。按照教材內容與學生的實際接受能力，一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行。講完一個問題就讓學生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點，盡量精講、少講，把時間最大限度地放給學生去上機實踐。計算機是一門實踐性、操作性很強的學科，我讓學生理解理論知識，保證時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。每個班我都會挑選幾個出色的學生、作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發，共同得到進步。當然，遇到小組長解決不了的問題，教師要協助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優秀小組長、優秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。實踐證明，這種方法效果很好。
篇8
高一數學期末考重點考查基礎知識的掌握以及知識的運用情況，所以高一數學期末考試試題難度一般不會很難，要全面掌握知識點，把握基礎知識點的前提下在弄比較難的知識點。
1、回歸課本、明確復習范圍及重點范圍，多做題鞏固。
2、高一數學期末復習的時候要弄懂基本概念和基本方法，這樣才能保證基礎知熟練掌握。
3、在平時訓練的時候就要規范答題，要點一個都不能少，該有的步驟一定要有，不要覺得寫得少就有能力，嚴防扣分。
4、在平時聯系的時候要掌握好做題的時間分配，提前養成良好的習慣，為高二高三的學習做準備。
復習方法：
1、期末復習分成四個階段：
⑴基礎復習;⑵強化能力;⑶查漏補缺;⑷模擬練習。拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。
2、我們要努力：要勤于思考，勤于動腦;要強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用;要查漏補缺，保證知識的完整性;要融會貫通，使知識系統化。
篇9
這種教學模式起步較晚,新興事物總引來不少關注的目光,躍躍欲試者不少,但真正實踐的人不多,經驗和成功的示例較之更少。原因有以下幾種:
(一)只重眼前利益,忽略長遠發展
對學生的部分能力發展漠然。作為教師,不僅要讓學生在高考中取得好的成績,更要為學生的終身發展奠定基礎。教學只為了高考,而忽視學生應該搜索處理信息的能力,以至于學生進入高?；蛏鐣?不懂得如何自學。所以功利地將信息技術拒之門外,這是不付責任的應試教育。
對學生能力的發展沒有系統規劃,網絡教學零星點點,未成系統。高一、高二、高三在閱讀教學上的要求基本一致,差別化教學不明顯。個人、教研組在學期與學年教學計劃中對網絡教學的要求是可有可無,不夠重視,更沒有系統性。適合學生網絡學習的網站太少,搜索網絡上關于高中語文閱讀的資料,絕大部分是教師用的教案,且使用有限制,沒有適合學生用的學案。網絡上很難找到一個平臺能夠真正系統而全面地引導學生去自主探究式學習。這說明教師沒有想到如何讓學生學,而關心的只是如何教。
(二)工具優勢先行,學科目標置后
整合課淪為形式的奴隸。設計課件時,首先考慮的是體現網絡的優勢,而非課程完成的目標。實踐中,表現為呈現了豐富的資源,卻只是呈現,利用率不高。為顯示民主自由的氛圍,交互討論看似熱鬧,卻有放任自流之嫌;網絡有利于合作探究,但合作探究的內容卻和語文課程的目標相去甚遠;課程內容呈現形式多樣化,注重“閱”,但忽略了“讀”的重要性,語文味不夠濃。
(三)個人素養薄弱,影響范圍較小
計算機素養突出者不多。在網絡風靡時代,能與時俱進,又有銳意進取的,在老中青三代教師梯隊中,也只有少數的年青人了。語文功底與計算機素養兼具者更是鳳毛麟角。
眼明手快、應變靈敏者不多。網絡的全民參與,交互的快捷及時,使課堂生成的多樣性遠比傳統課堂復雜,所以對課堂生成的內容,教師有時無暇顧及所有學生的回答,及時思考出其中的共性,更何況要及時作出反饋,所以指導針對性不夠強。
以上問題涉及方方面面,但其中反映出來的意識比較明確:信息技術與語文閱讀教學整合的過程,應該立足于學生的能力發展,體現以人為本的宗旨上;應該以語文閱讀的教學目標為主,網絡優勢應該服務于學科。而要實現這些,就對教師的個人素養提出了較高的要求。如何優化?本文就個人的實踐經驗提出一些嘗試策略。
(一)全面系統,分步分層,分類設計高中閱讀教學中的網絡版學習課件
根據能力培養目標,選擇網絡的優勢。學生語文素養包括閱讀能力、理解能力、分析概括能力、鑒賞能力、搜集處理信息的能力。如培養速讀能力,可借助資源優勢;如激發學生個性鑒賞,可借助交互等;如專題式學習,可借助相關搜索等。
根據班級、年級水平,統籌兼顧。設計問題應以班級學生整體水平為主,同時兼顧兩頭。整個高中階段,年級不同,信息資源的處理利用能力要求也不同,從基本素養到應試能力,需要全面地把握。如高一可借網絡對某些單元拓寬視野,深入探討主題、藝術形式等;高二在高一的基礎上側重激勵學生個性表達,深刻理解;高三復習閱讀散文、小說方面的技巧,可以建立資源庫,關于體裁知識、解題方法指導等。
根據體裁、內容、單元,選擇合適的學習模式。高中語文閱讀教學要求對不同文學體裁有初步鑒賞的能力。散文、小說、戲劇等不同體裁應有不同的學習模式。選擇典型的內容,針對不同的體裁,建立不同的網絡教學范例,以期達到觸類旁通的效果,掌握自主學習的方法。
根據學習需要,建立一個純粹的學習樂園。隨著江蘇省教育廳提出的“五嚴”規定的實施,學生每天、每周都有了自己支配的時間,還有完整的寒暑假。應該建立一個學習網站,彌補課堂上的空白,拓寬知識視野,引導學生健康學習,終身學習。
(二)精細預設,關注生成,靈活整合閱讀教學和信息技術
預設周到、精細是前提。計算學生瀏覽與精讀的速度;估算資源的數量、質量、呈現形式、利用率,酌情選取,討論的問題應在學生的認知結構中,一般3個為宜;計算討論每個問題可能占用的時間,不拘交互渠道,但必須固定反饋形式,以確保探究集中、持續、有效;設置獎懲機制,以激發探究的熱情。
關注生成,促成有效教學。密切關注學生的反應和態度,注意調整節奏;密切關注學生的反饋,發現其中的真知灼見,給予表揚;挖掘影響學生探究的障礙,有針對性地進行引導。
靈活整合,確保語文滋味。因此增加“閱”量時,還要確?！白x”量、“思”量。因為“讀”能讀出語文的文字之韻、文章之美、情感之真。如詩歌教學過程中,可讓學生在線討論朗讀技巧,這關系到內容的理解、情感的把握、煉字的妙處,然后實施朗讀,以促進理解。討論時,給予充足“思”,不加思考、膚淺思考,對提高語文素養作用都不大。
(三)充分發揮師生之間、教研組的合作精神以及相關部門的組織效應
師生合建博客團隊。博客是極具個性化的空間,學生主動積極反映閱讀感受,教師更多地明白教學得與失,你來我往的交流,使教學有效性得以延伸,也引導吸引學生將網絡學習不斷更新,促使學習觀念的轉變。
教研組發揮團隊合作精神。制作精細科學的網絡學習課件需要大量的時間,要在三年內實現學生的能力發展目標,需要教師間的合作,需要依靠教研組的力量?？筛鶕昙壍慕虒W任務,集體備課,建立相關的教學資源庫,并在實踐中不斷完善,這樣使得教學效果得以擴大。
篇10
以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養有極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。[1]教育部制定的《普通高中課程方案（實驗）》指出，以計算機為主的信息技術在教學過程中的普遍應用，能逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。在化學實驗的教學過程中引入信息技術來提高化學實驗的教學質量和效率，必須針對整合點進行細致分析，診斷出信息技術與化學實驗的整合點。
⒈改變知識的呈現形態
⒈⒈細微現象放大化
反應規模小而課室大，多數學生觀察比較模糊。我們國家實行班級授課制，每班都有幾十人，很多實驗現象靠墻邊的與后面的學生難以觀察到清楚現象。利用投影進行輔助教學，就有很好的效果。投影技術主要是將一些簡單、安全、無腐蝕性的實驗放在實物投影儀上進行放大，克服演示實驗只能演而不能示、可見度小的缺陷高效課堂，使學生能清楚地觀察到實驗現象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象。投影技術使實驗現象的可觀察性得到提高，增強學生學習的積極性和參與程度，為培養學生的觀察能力提供條件。例如《氯氣的生產原理》中電解飽和食鹽水的裝置，實驗裝置本身就比較小，實驗現象很難觀察清楚。這時利用投影輔助教學就能清楚地觀察到實驗現象。諸如此類，很多在小試管、小燒杯等中進行的實驗，實驗現象可見度小的，都可利用投影技術。
⒈⒉抽象概念形象化
化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，許多概念抽象復雜，如電子云、晶體結構、有機物分子空間結構、同分異構、順反異構、手性碳、雜化軌道、大π鍵、電解膠體的滲析與電泳等，都可以用多媒體動畫來模擬。通過這一方式可以把一些難于觀察的、抽象的、微觀的化學過程模擬出來，還可以把常規教學手段難以用實驗演示的動態過程展示給學生，使抽象的概念變為具體形象，幫助學生去領會實驗事實和掌握化學概念。
⒈⒊實驗原理顯現化
化學教材中的理論部分具有一定的難度，學生感到較難理解，學生不易理解和掌握實驗原理，單單靠實驗手段效果往往不理想。對此，通過利用計算機模擬實驗，可以把實驗原理形象直觀地展現在學生面前， 幫助學生理解和學習實驗原理。如在溶解熱測定實驗中利用動畫輔助講解溶解的變化過程，使實驗直觀形象，學生很容易理解，豐富了學生的觀察和記憶。又如，在“原電池原理”和“電解池原理”教學中，溶液中離子的流動方向，電子的流動方向學生難以理解。利用動畫模擬使學生形象地看到水溶液中各種離子運動方向及兩極電子得失的特點。甚至可以展示兩極的實驗現象，這樣學生從宏觀和微觀兩個方面認識了反應機理，為化學概念和化學規律的掌握提供了充分的感性認識基礎，便于學生理解，從而突破教學中的重點、難點站。特別是有機基礎中的反應機理如消去反應、加成反應、酯化反應、聚合反應、取代反應、催化氧化等。這種整合還可以針對有些實驗只能看到結果，而實驗原理很難清楚反映的實驗教學中。
⒈⒋工業流程真實化
化學新課程對工業生產非常重視，課程標準中要求了解、體驗、參觀的工業生產很多。氯堿工業、工業制硫酸、工業制氨氣、工業制硝酸、高爐煉鐵與煉鋼等。教師要結合課程內容，充分利用當地各種有利條件高效課堂，組織學生參觀、訪問、調查、討論等實踐活動，如本省的巨化、鎮海煉化等大型化工企業中的合成氨車間、硫酸車間、氟化學車間、煉油裝置，杭州的四堡、七格污水處理廠，本地的自來水廠，印染、制藥、塑料等化工企業，環保、質檢等部門，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產生活中與化學有關的技術問題。條件不具備的，也可讓學生觀看相關的影像資料或圖片，或從網絡中去查找（也可由教師從網絡中下載）。[2]教師實地拍攝本地化工企業工業生產，既真實，又親切。學生的認同感強，很快會進入學習狀態，學習效果不言而喻。
⒈⒌實驗課堂綠色化
化學實驗教學歷來都強調要實驗的安全性。對化學實驗的不安全因素主要考慮爆炸、燃燒、強腐蝕、中毒以及化學實驗產生有害環境的廢氣、廢液和廢渣等。對于有毒、有害、危險的實驗，制作成錄像并播放給學生看，既保證學生的安全，保護環境，又達到良好的教學效果。如甲烷與氯氣的取代反應、鈉與水反應、制取SO2、Cl2等毒性實驗。另外，化學中有毒、有污染、危險較大的實驗易造成學生對化學實驗操作產生畏懼心理，因而不利于化學教學和學生化學素養的培養。若教師采用信息技術輔助實驗教學，避免上述實驗的缺陷，達到了實驗目的。
⒉改變學生的學習方式
⒉⒈有利于自主學習
現行高中的化學實驗課，特別是學生實驗課，很多的實驗是驗證性?笛椋教Ω學生學習任務，認為就是學生自主學習，自主實驗，但缺σ導實際上是一種放任。蘇教版教材中的《觀察與思考》和《活動與探究》欄目，基本上是教ρ菔臼笛榛蜓生分組實驗。但欄目僅給了學生學習任務，并沒有引導學生如何去思考，如何去探究等。如蘇教版化學必?2教材《化學反應速率》中《觀察與思考》“進行下列實驗，觀察并比較兩個反應放出氫氣的快慢。”《活動與探究》“【實驗2】取兩支大試管，各加入5mL4%的過氧化氫溶液，用藥匙向其中一支試管內加入少量二氧化錳粉末高效課堂，觀察發生的變化。”教材給了學生學習任務，教師若利用投影設計幾個問題引導學生分析影響化學反應速率的原因，就能幫助學生開啟化學思維，自主學習中享受發現的快樂。實際上自主學習的課堂，更需要教師充滿睿智的引導。
⒉⒉有利于合作學習
在日常的學生實驗課中，最常見的小組合作學習形式是按前后座位自然分成四人一小組或同桌兩人一小組。由于分工不明確，學生實驗課表面熱鬧實際上課堂秩序較混亂。這時若利用投影，合理分工明確職責更有利于互實驗進行。做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會。學生實驗課有利于學生合作學習，但合作學習不僅僅在實驗的操作上，更重要的是引導學生通過實驗共同探究問題，思考問題，總結結論等。而這些問題的引導，問題的設計等需要投影等信息技術的輔助。
⒉⒊有利于探究學習
化學實驗本身就具有巨大的趣味性，如今再利用信息技術圖文并茂、聲像并舉的特點為學生創設各種實驗情境，能使許多復雜的化學反應環境由靜態變動態，由無聲變有聲，由抽象變具體。不僅能大大增強表現力，更能激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望。例如，在酸雨的教學中，利用多媒體把酸雨造成樹木、農作物枯萎，文物古跡如石雕、塑像的侵蝕等實物場景展現在學生的眼前，讓學生有身臨其境的真實的感覺。這種適時適度的整合使學生耳目一新，開闊了學生眼界，激發了學習興趣，很容易激發學生探究酸雨的成因及防治措施。
⒊實現高效課堂
⒊⒈增大課堂容量
利用信息技術往往可以增大課堂容量，提高課堂教學效率。特別是高三實驗復習課。在化學實驗的復習中, 由于知識點多, 內容亂, 高三學生的學習時間有限, 重做實驗從時間上是不允許的, 而且部分實驗的現象不明顯、效果不顯著,還有一些實驗的可重復性差、耗時長。利用信息技術可以做到高密度的知識傳授, 對大信息量的優化處理, 它極大地提高了課堂效率。如在對原電池、電解池、酸化反應、水解反應、乙烯的實驗室制取等實驗的復習中, 利用信息技術把微觀反應機理模擬成宏觀動畫加以演示,不但加深了學生對相關實驗的印象, 也促進了學生對相關知識的理解, 使記憶深刻。如果采用動畫、錄像等形式對已做過的實驗進行“回憶”, 對沒有做過的實驗進行“演示”, 則會取得既系統全面又節省時間的效果。這樣, 的課堂時空被計算機拓寬和延長了, 這種高密度教學是常規教學難以實現的, 收到了很好的效果。
⒊⒉減少實驗時間
利用信息技術輔助實驗數據處理，有利于提高實驗學習的效率。在實驗過程中，部分實驗沒有一定的數據量，就不能很好地反映物理量之間的關系。學生把大量的時間用于測量，不能很好地理解、思考實驗中遇到的問題。近幾年來，特別是傳感技術的發展，由計算機控制采集、存儲、計算、處理高效課堂，這種方法可以完成一些常規儀器難以完成的實驗，不但提高實驗測量的精度和效果，還有利于學生在實踐操作活動中有更多的時間用來對實驗涉及的知識進行思考， 避免大量的重復計算工作，有利于提高學習的效率站。如區別強、弱電解質實驗，弱電解質的電離平衡實驗，酸堿中和滴定實驗等等。在數據處理平臺系統中，實驗反應裝置只需要連接上計算機，打開系統就可以自動得到實驗數據和數據處理結果。數據處理自動化, 簡化了學生進行計算的過程。
⒊⒊有利于培養創新能力
信息技術與化學實驗的整合在培養學生創新能力提供了最佳條件，它可以幫助學生尋找問題的突破口。近幾年的高考對化學實驗的考查源于教材而突破教材，體現了化學實驗的創新性，考查了學生化學實驗的創新能力，信息技術的運用則會有助于培養學生的創新能力。例如，實驗室進行氣體制備實驗，考慮到某些氣體會對空氣造成污染，如氯氣、氯化氫、二氧化硫、二氧化氮和氨氣等，都要進行尾氣處理?？捎糜嬎銠C再現常見的尾氣處理裝置，并提出問題：①為什么這樣做？②不這樣做會怎么樣？③我認為還可以怎樣做？其中，①和②是源于教材的知識，③是需要創新的思考。對三個問題的探討既完成了復習任務，又培養了學生的創新意識和創新能力。
⒊⒋有利于養成良好實驗習慣
化學實驗的操作步驟和操作規范都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習化學的興趣。采用多媒體網絡技術，可模擬一些錯誤的實驗操作, 讓學生親?碭惺艿醬砦蟛僮韉奈O?, 從而避免錯誤操作的發生。例如:對點燃未檢驗純度的氫氣發生爆炸進行模擬，使學生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行正確的實驗，通過多媒體技術的模擬，不僅提高了實驗的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。又如稀釋濃硫酸時將水加入濃硫酸溶液中，老師通常都會反復強調后果的嚴重性，但學生機械地記憶印象往往不深高效課堂，而使用計算機課件模擬水倒入濃硫酸時的沸騰和四濺現象，很容易加深學生對這一操作的認識，對學生的實際操作起到了良好的指導作用，從而培養學生正確實驗操作能力，養成良好實驗習慣。
⒊⒌有利于形成正確價值觀
新課程標準要求在化學課程的學習過程中達到人文精神和科學精神的整合，體現教育育人的本質。信息技術輔助化學教學，創設實驗情景，培養學生人文精神。如用多媒體網絡技術模擬化學家的科學實驗過程，講述化學家研究化學的艱辛等化學史，努力創設情景，不僅使學生偷快地投入到學習中去，激發他們參與學習的積極性和內部學習動機，更對培養學生的人文精神有著非常需要的作用。例如模擬舍勒發現氯氣，門捷列夫發現元素周期表。這些仿真實驗有效的激發學生的學習熱情和求知的探索欲。另外，一些環境污染的事件可從網上下載，通過視頻播放展示給學生。讓學生通過具體的實驗事實和相關分析，培養學生愛護環境，關心社會，在潤物細無聲中形成對化學的熱愛。
化學實驗是化學理論產生的源泉。化學教學中要重視以化學實驗為基礎，信息技術輔助化學實驗教學也要以現實的化學實驗為基礎。在整合過程中，我們不但要彰顯化學學科的魅力，更要在培養學生科學素養付出更大的努力。
參考文獻：
[1]教育部.普通高中化學課程標準（實驗）[M].北京:人民教育出版社,2003
[2]浙江省普通高中新課程實驗工作專業指導委員會化學學科組.化學學科模塊教學指導意見化學與技術（選修）.wenku.baidu.com/view/013e1889680203d8ce2f24dc.html(下載)2011年11月8日
篇11
0 引言
隨著計算機技術的發展和普及，計算機的使用越來越廣泛，計算機的操作技能已經成為人們日常生活和工作的必備技能，為了適應社會發展形勢，《計算機信息技術基礎》已經成為高校非計算機專業學生必修的一門公共基礎課程，也是一門操作性很強的課程。增強學生的計算機實際操作能力，提高計算機等級考試通過率，是高校教學急需解決的一個問題，因此，本校致力于加強課程教學改革，實行機房“教-學-做”一體化教學改革，以促進教學培養與考試的有機結合[1]。
1計算機信息技術基礎傳統教學模式
近十年來，我校的計算機信息技術基礎課程都是采用教師在多媒體教室演示+操作+講解的教學模式，這樣的教學模式下，教師用計算機操作講解，學生可以通過大屏幕投影儀清晰的看見演示的全過程，比較形象、直觀[2]。但是，這種教學有其弊端：首先，信息量大，學生學習相對比較被動；其次，教師講課和學生實踐的過程是分離的，學生在老師講授完知識點后沒能及時進行上機練習，等到上機練習時，相當一部分知識都還給了老師；再次，教師課上講授完一個知識點后，往往會針對這個知識點提出相應的練習題，讓學生做，這樣一來，練習的內容不夠連貫，就會導致學生對知識的掌握不夠靈活，綜合運用能力差，不能將零散的知識整合起來，更不能做到對老師教授的知識融會貫通，難以完成一個復雜的項目[3]。
2 計算機信息技術基礎課程教學改革的原因
傳統的教學模式已經顯現出其弊端，同時，由于近年來我校的新生在入學時計算機基本應用能力差異較大，有相當一部分來自城市的學生對計算機的基本操作比較熟練，但來自偏遠地區的的學生計算機應用技能相對較差，傳統的教學方式已經不能適應新的形式，因此，我們必須結合實際情況，針對這門傳統課程自身的特點，從教學目標和教課方式等方面進行改革，這已經在教育界形成共識，同時也成為各高效計算機教育改革研究的重要議題[4-5]。
3 計算機信息技術基礎課改革的具體措施
隨著我院辦學條件的逐步增強，我院機房條件逐步完善，組建了越來越多的新機房以滿足教學的需要。從2011年起，我院非計算機專業的《計算機信息技術基礎課》開始實行新的改革方案，由以前的“多媒體上課+機房上機”傳統教學模式變成現在的“教-學-做” 一體化教學模式，即理論課與上機課全部在機房，教師通過網絡電子教室和多媒體教學廣播軟件，進行屏幕廣播，學生端即可接收到教師端屏幕廣播的內容，教學過程中，教師根據學生的情況和教學情境，對教學的步驟進行了設置，分為教師活動和學生活動兩部分，表1給出了教師教學的具體過程。
表1 《計算機信息技術基礎》一體化教學過程
一體化教學真正實現了教、學、練相結合的教學模式，從而提高了學生的學習效率，激發了學生們自主學習的興趣。其中，圖1為網絡電子教室軟件的教師端。
圖1 網絡電子教室軟件教師端
4 機房一體化教學模式的優缺點
4.1 機房一體化教學的優點
（1）機房一體化教學，使得教學過程更加直觀、生動，使得教學內容和操作步驟更加形象的展現在學生面前，簡單易懂。
（2）《計算機信息技術基礎》課程信息量大，教學內容抽象，更新快，本校機房安裝了極域電子教室軟件的教師端和學生端，教師在機房授課時結合相應的多媒體教學軟件和屏幕廣播軟件，通過屏幕廣播，將抽象的理論和復雜的界面結合起來，直觀的在教授過程中顯示出來，大大提高了教學效率。
（3）機房一體化教學模式真正的體現了以學生為中心的教學理念，體現了教與學的統一，老師在講授知識點時列舉的例子，會激發學生的好奇心，學生可以馬上在自己的機器上練習，驗證自己的做題思路是否正確，如果正確，學生會很有成就感，從而，極大的發揮了學生的主觀能動性，激發了學生學習的興趣，學生真正成為了課堂的主體[6]。
（4）機房一體化教學模式過程中，教師能更好的組織教學內容，教師可以運用各種教學方法，教學過程中可以因人而異，對不同基礎的學生采用不同的教學方法，從而是課堂教學達到更好的效果。
（5）在機房教學一體化模式下，學生上課可以在學生端自助簽到考勤，教師上課時也可以通過極域電子教室軟件的教室隨時掌握學生的上機練習情況，同時也可以控制學生端電腦，從而做到手把手教學[7]。
（6）機房一體化教學模式下，極域電子教室軟件帶有網絡監控功能，教師講課的時候，進入屏幕廣播模式，可以限制學生的操作，這樣一來，就可以防止學生做與上課無關的事情，如上網、打游戲、看電影等。
4.2 機房一體化教學模式的不足
機房一體化教學模式的實行，有很多優點，但也有它的不足，急需我們改進。如：
（1）機房人多，計算機和交換機也多，散發出大量熱量，同時，由于機房通風較差，因此，我們要加強機房的換氣通風。
（2）電腦對學生身體有輻射，容易使學生疲勞，同時，長時間坐在電腦前對學生的眼睛和頸椎也有害，因此，我們要避免學生多節課連上。
（3）多媒體教師上課，都是教師面對學生，能隨時了解學生的聽課狀態。而機房上課有別于多媒體教室上課，教師在教師端講課時候，要多注意學生的聽課狀態，加強巡視[8]。
5 教學效果
機房一體化教學模式的實施，不但提高了我院學生的創新能力和動手能力，也激發了學生的學習積極性，提高了老師的教學效率，在教學過程中，證明了這種新的教學措施是切實可行的，我院學生的省一級通過率均有所提高,其考試通過率如圖2所示。
圖2 三個年度的考試通過率
6 結論
我校僅是對《計算機信息技術基礎》課程進行了初步性的嘗試改革，隨著我院計算機學科技術的進一步發展，我們要利用充分發揮機房的作用，對《計算機信息技術基礎》教學進行更深入的探索和改革。
參考文獻：
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篇12
《普通高中數學課程標準》指出：現代信息技術的廣泛應用正在對化學課程的內容、化學教學、化學學習方式等方面產生深刻的影響。作為一線化學教師，我們不僅只是參加整合教材的實驗，在日常教學中摸索和體會信息技術與化學教學整合的經驗，更重要的是要合理運用現代信息技術，身體力行地去優化化學課堂教學并不斷從中獲益。
隨著教育普及程度的提高，社會對教育的需求，不再是數量而是質量。因此優質教育資源對于教育就猶如石油對于工業，優質教育資源的開發、篩選、整合、更新、共享是必然的。
充分利用網絡的虛擬性、超時空性和共享性等特點，當學生在學習過程中遇到問題時，教師啟發學生有針對性地查找相關的教育資源，自主解決問題；課本知識是有限的，并且一般滯后于科學發展，網絡資源是一個巨大的資源庫，而且網上的資源經常更新，讓學生學會利用網上資源將有利于學生進一步拓展學習任務，進行創造性的學習，從而能有效地從知識技能和思維兩方面提高化學水平和學習能力。
利用網上資源，圖文生動地展示科學家探索元素性質的過程，激發起學生學習的興趣，學生在潛移默化中獲得了科學的思維方法。
利用網上資源探索元素的性質遞變規律，在網上某一元素周期表的網頁上，點擊元素符號，即可顯示出該元素的原子半徑、單質的熔沸點等數據，亦可利用檢索工具，輸入“原子半徑”等即可得到需要的數據。再通過表格、圖線，將原始數據按原子序數由小到大有序排列，規律即呈現出來了。這對開拓學生思路，理解知識大有益處。
利用網上資源探索新規律，讓學生通過網上檢索數據，找出單質密度變化規律。學生經過網上檢索――數據處理――找出規律――理論分析，很輕松的解決了問題。通過這些，讓學生發現網上世界真精彩，從只玩網絡游戲和QQ聊天中走出來，一遇到問題，同學們自然會想到“到網上查查看”。
利用網上資源找出遠離學生身邊生活的有關的動畫、圖片，觸動學生的心靈。我們生活在淡水資源還比較豐富的地區，學生很難想象到那些缺水地區的艱難境況：非洲人沒水喝，更不用說洗澡之類的；地下水的過度開采 ， 造成地層下陷；月牙泉的水量減少，趵突泉的消失??????時間上空間上，學生是很難感知到的。通過到網絡上找出這些相關的動畫、圖片，給學生以直觀的感覺，有利于學生情感態度與價值觀的積極變化，增強學生水危機感，樹立節水意識，從而保護水資源。
應用網絡教育資源，搭建學校教育資源庫，完善教育資源，提高教師素質，提高教育教學的效率和效益。
在備課時閱覽教學課件相當于聽其他老師的課，直接將其精彩的內容，融合修改后為自己所用，使自己可以集眾家之長，不斷提高自己的教學水平。
在備課中多看各種教學帶，從中篩選自己教學中需用的內容進行輔助教學，為了使自己的教學更具特色，必要時自己攝制教學帶。比如，各種化工生產的過程和場面可以攝制下來用于教學，可使學生對化工生產有一定的實感。在目前市場經濟條件下，尤其我們沒生活在大城市的人們以及生活在偏遠山區的孩子，學生要到工廠去參觀的可能性非常小，自制教學帶就可以彌補這些不足。
在備課中充分利用教學網絡，現在的信息時代里，化學教學亦不能閉門造車，必須利用大量的信息方能取得如期的效果。網絡中的很多信息是我們在備課中可以采用的，采集這些信息比閱讀教學雜志更具一定的優越性，這些信息可以下載直接用于教案中，比閱覽、剪輯、抄錄的效率更高。
在備課時搞好公共備課，教研組內定時集體討論，群策群力，集思廣益，完善教育資源，提高教師自身的素質，提高教育教學質量。
篇13
這個話題，是我們干事、干成事不可少的一個話題！
這個話題，是事關我們做人成功與否的一個話題！
這個話題，是事關我們事業興衰成敗的一個話題！
一、談一談樂于學習
我認為樂于學習，是解決一個態度的問題。
做什么事，都要首先解決好態度的問題。如果態度的問題沒有解決好，那就難以成事，學習也同樣如此。如果不是主觀愿望地去學習，而是被動地去學習，甚至是被逼迫地去學習，那學習的效果可能就不太好。所以說樂于學習，首先要解決好我們的態度問題。
第一，樂于學習要培養愛好。如果我們把學習培養成愛好，這樣一來，我們學習就會感到很輕松，很愉快，很高興。因為它成了我們的一種愛好，這樣一來，自己做自己愛好的事，就不會累，也不會苦，更不會有怨氣。如果把學習當成任務來完成的話，那就很累了，那就成了一種包袱。如果學習成了一種包袱，這樣一來，那就會很累了，很苦了，很壓抑了。這樣，即使我們下了功夫去學習，我看，效果也不太理想，甚至沒有效果，因為你是把它當成包袱在對待。
把學習當成愛好來對待，學習就一定有收獲；把學習當成任務來對待，學習就收獲甚微，甚至還可能沒有收獲。當然，這是我個人的看法。
第二，樂于學習要培養情趣。我們現實當中，看起來我們都在學習，但是不是都有情趣地在學習呢？
現在，在我們有一些同志身上，善于學習的情趣，可以說還不夠，甚至是沒有了。我認為，有情趣的學習，學習就會成功；我認為，沒有情趣的學習，學習就難以成功。我們的周書生同志，就是把學習當成了情趣，他的學習才有了很大收獲。
干有情趣的事情，肯定有收獲；干有情趣的事情，肯定會成功。我們的書生同志，也是像我剛才講的陳興國同志一樣，在副廳級干部公考中，過五關斬六將，終于取得了勝利。今后，我們還要請他們談談怎么來培養學習情趣的。
做人啊，還是要有一些學習情趣。我看，我們有的同志的情趣不是在學習上，是在麻將上；我們有的同志的情趣不是在學習上，是在勾兌上；我們有的同志的情趣不是在學習上，是在其他方面。人啊，如果把學習當成了情趣，那是終生受益??！
只要我們有了這樣的情趣，進入了學習的境界以后，我們就會勤奮地學習；只要有了學習的情趣，我們的學習就肯定會有收獲。
第三，樂于學習要培養能力。做事要有做事的能力，學習也同樣如此。我們沒有學習的能力，就不可能有大的收獲。什么才是學習的能力呢？我認為，要學習，就要有甘當小學生的這種勇氣！這就是能力。
學習，要有向書本學習的能力，要有向實踐學習的能力，要有向群眾學習的能力，要有向網絡學習的能力，要有向身邊的同志學習的能力……
我多次講，我們每一個同志都是學生，都是小學生。因為我們不當學生、不當小學生，我們就要被社會所淘汰，我們就要被時代所淘汰。因為我們這個社會，是與時俱進的社會；我們這個時代，是日新月異的時代。
說實話，我們現在的手機，更新換代非常頻繁，有些新的手機功能我是搞不懂的。你不去學習，就搞不懂了。不懂，就要當學生，就要當小學生，就要去學習。我想，像我這樣搞不懂手機功能的還大有人在。所以，我們要培養學習的能力。
我想，我們有了學習的愛好，有了學習的情趣，有了學習的能力，這樣，我們學習著就快樂著，不然，我們學習著就痛苦著。
二、談一談善于學習
我認為善于學習，是解決一個方法的問題。
不管做什么事，一定要學會方法，一定要掌握方法。這個方法很重要，好的方法讓我們少走一些彎路，好的方法讓我們少一些失誤，好的方法讓我們少犯一些錯誤。
第一，善于學習要學會取舍。說實話，你說我們能把所有的書都看完嘛，把所有的書都讀懂嘛，我認為那是不可能的。我看，任何圣人都辦不到，任何偉人也辦不到。
這個就要結合我們自己的實際，采取比較思維的方式，哪一些書我們需要去看，哪一方面的知識我們應該去補充，哪一方面的問題我們應當去研究。這個還是要有取有舍，有揚有棄，有所選擇。
如果不是有所選擇，什么書都想看，是不是看了都管用？什么知識都想掌握，是不是都能掌握得了？什么問題都想研究，是不是都能研究得懂？我認為，還是要有針對性的去學習，特別是結合我們的自身需要去學習，這樣可能要管用一些吧。
第二，善于學習要學會思考。讀書不思考，讀再多的書，我看，還是一堆書！因此，我們要帶著思考去讀書，我們讀書，要把書讀活，不能讀死書；我們讀書，要讀得進去，也要讀得出來；我們讀書要越讀越薄，如果把書越讀越厚，那就成了包袱，那就是讀死書，那就是書呆子！我們要把書讀活，我們不要讀死書，我們更不要死讀書！
我們要帶著思考去學習，這樣，才會學出觀點來，學出思想來，學出品位來，這就對了！學而有所思，只有我們帶著思考去學習，才會有所收獲。
第三，善于學習要學以致用。我們學習的目的，是為了工作。我們的學習要轉化成適應工作的需要，適應老百姓的需要，適應社會發展的需要。說白了，我們的學習就是為了解決問題。
說實話，現在紙上談兵的人也還是不少，但是能解決問題的人卻不是太多。
所以說，學習要聯系實際，學習要從實際出發，學習要解決問題。同志當初能打勝仗，就是因為沒有照搬蘇聯模式攻打城市，而是把馬克思列寧主義和我們的實際相結合，走農村包圍城市的道路，最后取得了勝利。
我們學習就是為了解決問題，有些問題我們解決不好，有些問題我們解決不了，我認為，就是我們沒有學習好，就是我們沒有把學習與解決問題結合起來。
我想，我們學會取舍，我們學會思考，我們學以致用。這樣，我們學習起來才會事半功倍。
三、談一談終身學習
我認為終身學習，是解決一個信念的問題。
我們做人、做事，都要有信念。有了信念，我們做人就會成功；有了信念，我們做事就會成功。沒有信念的人，要做到終身學習，是不可能的；沒有信念的人，要成就一番事業，也是不可能的。所以我們一定要有終身學習這個信念。
第一，終身學習是人生修養的需要。做人啊，還是有品位一點好。我們多讀些書，我們多增長些知識，我們多開闊些視野，就是休閑之余擺龍門陣，別人也愿意聽啊，因為我們的龍門陣擺出來有品位嘛。
還有啊，讀書之人和不讀書之人是截然不同的；善于讀書的人和不善于讀書的人是截然不同的。我們交朋友肯定愿意交有修養的人，不然為什么有“與君一席話，勝讀十年書”呢？所以我想，終身學習是人生修養的需要。
第二，終身學習是人生責任的需要。人的一生需要扮演很多角色，我認為，要扮演好人生中的每一個角色，就需要我們不斷的學習，學習是人生的責任。
我認為，這個責任，是我們自己責任的需要，是我們工作責任的需要，是我們社會責任的需要。我們不學習，是對自己的不負責；我們不學習，是對他人的不負責；我們不學習，是對工作的不負責；我們不學習，是對社會的不負責。
所以啊，我們都要多一些對自己的責任感，多一些對他人的責任感，多一些對工作的責任感，多一些對社會的責任感！
第三，終身學習是人生幸福的需要?，F在我們都在講幸福指數。我看，幸福指數，是仁者見仁、智者見智。如果我們終身都學習，我們就會少很多煩惱，我們就會少很多麻煩，這不就是幸福指數嗎？我認為，這個幸福指數既是你個人的幸福指數，也是他人的幸福指數，更是社會的幸福指數。
幸福指數怎么看？你的權力越大，你的官位越高，同樣你的麻煩也可能越多，你的苦惱也可能越多；你的錢再多，就是有一座金山，同樣你的煩惱也可能多嘛，你的苦惱也可能多嘛。學習不會給我們帶來這些麻煩嘛，學習不會給我們帶來這些痛苦嘛。我想，為了我們的幸福指數，我們都要終身學習。
不然，這樣的利益關系、那樣的利益關系，讓我們解脫不出來，讓我們陷入泥潭，長此以往是很可怕的??！我們看書，我們上網，我們向別人請教……這樣多好啊，這樣我們過得多幸福??！超級秘書網
因此，終身學習是我們人生修養的需要，是我們人生責任的需要，是我們人生幸福的需要。
我們要做一個有修養的人，有責任感的人，有幸福感的人，就要終身學習。
我認為，一個不會學習的人，是一個沒有生機的人，是一個沒有活力的人，是一個沒有生命力的人！
一個不會學習的團隊，是一個沒有生機的團隊，是一個沒有活力的團隊，是一個沒有生命力的團隊！
