引論：我們為您整理了13篇高三畢業論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
關鍵詞：愛；呵護；起航；升華；激情
一、愛在這里傳遞
社會學家說：“沒有愛就沒有人類?！贬t學家說：“愛是無與倫比的養料?！睈凼鞘裁?？是甘泉，可以澆灌學生的生命之樹；是春風，可以吹綠學生心靈沙漠的綠洲；是紐帶，可以連接師生感情的橋梁；是一把金光閃閃的鑰匙，可以開啟教育成功的秘密。
進入高三，每個學生都承受著很大的壓力，來自家庭，來自學校，來自社會，更來自自己，如何讓學生在寬松愉悅的氛圍中度過，將是我要為之努力的第一項工作。高考的成功固然喜悅，但路上的風景更加值得留戀。每個班級都會有一些特殊學生（如學習后進生，思想后進生，單親或重組家庭，放任棄教的學生），這些學生往往自卑心理比較嚴重，對老師和同學缺乏信心，他們是班級不可忽視的弱勢群體。對這些學生我將不歧視，更不放棄，對他們將更加多一份責任，多一份關愛。我深知訓斥只能拉大學生和我們的距離，呵護才能使學生跟我們走得更近，讓學生“親其師，信其道”。
二、高考從這里起航
進入高三以后，學生沒有了過去的神秘感和新鮮感，隨之而來的是升學的壓力。此時高三學生應該是一種主動地學習，主動地接受知識，主動地結合自己的實際情況給自己定下高考奮斗目標。這樣，他們才會有努力的方向，才會有學習的動力，才會有不知疲倦的努力，才會有明年的收獲。
我班同學陳瑤高二上學期時成績并不理想，原因不是基礎問題，更不是智力問題，而是自身沒有學習目標，遠大的理想。每天只求完成老師布置的作業，不求質量，總覺得過得去。我數次找他談話，分析社會生存競爭的壓力，家里父母工作的辛苦，自身潛力不去挖掘的遺憾，動之以情，曉之以理，并通過其家長一起溝通和督促他?，F在，他不僅成績名列前三，更重要的是認清了目標，有了源源不斷的學習動力，這是我最欣慰看到的。我將繼續借鑒這次成功的教育心得，讓每位同學都結合班級和自己的實際情況，制訂出適合自己的目標和學習計劃。在整個高三我將全程跟蹤每個學生的成長，直到他們都獲得成功。
三、能力在這里升華
班級常規管理是一項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作。一個好的班干部隊伍有助于班級的管理和良好學習風氣的形成。高三階段，學生正處于能力成長過程中，可塑性很大，具有很多發展的潛能，開發每一位學生的潛能，為每一位學生提供機會是我應盡的職責。在班干部的培養上，我將繼續采取民主選舉和輪流執政的措施，充分調動每個學生的積極性。
1.采用選舉制，公開選舉公開唱票，實行末位淘汰制，任人唯賢。這個辦法將有利于增強班級民主氣氛，又給班干部一定的壓力，有利于班干部自身素質的提高。
2.嘗試讓每一位學生都當班干部，參與班級管理，即開展值周班會活動，鼓勵每一位學生根據自己的特長，毛遂自薦擔任班級一個職務，在學生自薦基礎上，我再平衡余缺，每位班干部上崗前要述職，一個月進行一次民主評議，評議時我將盡可能用表揚的方式幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念。這個活動將改變從前優秀學生總是管別人，后進生總被人管的局面。能讓每一粒金子都閃光，收獲成功的喜悅。學生的特長得到發揮，失重的心理得到平衡，同學之間平等競爭，八仙過海，各顯神通，為良好班集體的創建作出應有的貢獻。
四、激情在這里飛揚
高三階段，學生面臨人生的重大轉折，承受高考的巨大壓力，為了給學生創設和諧、合作的學習環境，我將著重與學生共同營造班級特色文化。
1.創設“我為人人，人人為我”的班級文化氛圍。要求學生：站好你那一崗，管好你那一塊。從班長到值日生，有些工作看似微不足道，但需要全體學生的共同參與?！拔覟槿巳?，人人為我”，良好的班風學風靠人人努力，在良好的班風學風中人人又將進步。
2.提倡每位學生都有一句格言。每天讓一位學生把自己的格言寫在黑板上，對自己和全班學生都有激勵作用。例如學生的格言：“成功之律，站起來的次數總比跌倒的次數多?！薄敖o自己一個目標，讓生命為它燃燒?！薄凹热贿x擇了遠方，那就要風雨兼程?！焙诎迳细裱缘某霈F，將精彩每一天。通過這些格言，將把全班學生擰在一起，聚在一起，和著奮進的號子，共同劃向2013高考的彼岸。
選擇教育，就選擇了無悔；選擇教育，就選擇了奉獻；選擇教育，就選擇了當蠟燭；選擇教育，就選擇了當人梯；當蠟燭，用我們的忠誠，為學生照亮前進的方向；當人梯，用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀，奔向新的航程！
參考文獻：
篇2
第一，研究生是要做研究性的學習或工作的。這一點我在考研前就已經確認無疑，并最終通過三年的學習將其證實。吾生也有涯而知也無涯，知識畢竟學不完，到了研究生層面，已經不在于得，而是要學會判斷舍去哪些以及如何去舍。如果不能夠堅持專注的進行研究，那么這三年無疑淪落為了本科的翻版;如果僅僅為了掌握一些知識或者技能甚至技巧(固然也重要)，那研究生的價值仍未被有效開發。只有通過研究性的學習學會獨立的思考，這三年才算物有所值，學到了真東西，也不枉那么家人和朋友那么多年無言的支持和默默的期望。
第二，人要習慣于多讀書。高三分班的時候，當時的班主任祝淵博先生曾寄語予我：要多讀點書，讓才華內斂，精氣外蘊云云，這句話到今天為止我依然在不斷的琢磨。由于我當時在學校里，各方面的專業表現都比較突出，老師可能擔心我過早沉迷于外在語言性的表達而忽視了精神自我的實現，恐于成長不利，故有此言。所萬幸的是，后來的這十年，我逐漸學會了思考并讓自己安靜下來，在喧鬧的環境當中發現進步的可能性，所以一部分時光與書為伴，自己不覺煩躁且樂此不疲。估計這種情況也會持續以后的余生。
第三，要能明白別人對你的好是什么。這里也有意想做一個相對于論文答辯而言深度的致謝。因為答辯最后每個人都要致謝來致謝去，但對我而言最重要的事只有一件。10年前傳播系成立，開始招收第一屆本科生，5年前，開始招收研究生。如果沒有王國賓教授在2001年的教學改革、和張朝霞教授這么多年來、他們一起對藝術傳播系的悉心呵護與所付出的心血和汗水，我想我不可能有今天，我所有的可能性也將化歸為零。畢業論文成稿和研究生學習的跨度雖然并不長，但是這個學科給了我機會，并且給予了我10年的滋養，也讓我知道了以后要走向何方。一粒砂可以看到世界，一朵花可以看到天堂，我們一起走過了10年，我也有信心在接下來的10年里，和這個學科、和大家一起成長。
這三個方面既是自己對之前經歷的感悟，也是對以后人生的希望。在研究生階段，自己學會了做減法，也發現了一些新的問題與不足，希望今后能將這種學習的狀態保持下來，持續的有所提高與進步，以便能幫助更多人、更好的回饋于社會。
【碩士畢業論文自我評價范文二】
篇3
（3）專業背景：專業對口是很多澳大利亞碩士課程的要求。通常，由申請人的導師出具推薦信，或提供其他輔助文件(如作品集、畢業論文、職業資格證書等)來說明專業背景。
（4）工作背景：澳大利亞一些大學的商科類課程或管理類碩士課程，雖然不要求申請人有相關的專業背景，但要求其具備一定的工作經驗。
2、申請澳洲本科留學需要的條件。
（1）高2、高三畢業或大學在讀。
（2）國內平均成績在80分以上,預科成績優秀可以申請澳洲院校。
篇4
2、向量空間與矩陣
3、向量空間與等價關系
4、代數中美學思想新探
5、談在數學中數學情景的創設
6、數學創新思維及其培養
7、用函數奇偶性解題
8、用方程思想方法解題
9、用數形結合思想方法解題
10、淺談數學教學中的幽默風趣
11、中學數學教學與女中學生發展
12、論代數中同構思想在解題中的應用
13、論教師的人格魅力
14、論農村中小學數學教育
15、論師范院校數學教育
16、數學在母校的發展
17、數學學習興趣的激發和培養
18、談新課程理念下的數學教師角色的轉變
19、數學新課程教材教學探索
20、利用函數單調性解題
21、數學畢業論文題目匯總
22、淺談中學數學教學中學生能力的培養
23、變異思維與學生的創新精神
24、試論數學中的美學
25、數學課堂中的提問藝術
26、不等式的證明方法
27、數列問題研究
28、復數方程的解法
29、函數最值方法研究
30、圖象法在中學數學中的應用
31、近年來高考命題研究
32、邊數最少的自然圖的構造
33、向量線性相關性討論
34、組合數學在中學數學中的應用
35、函數最值研究
36、中學數學符號淺談
37、論數學交流能力培養(數學語言、圖形、符號等)
38、探影響解決數學問題的心理因素
39、數學后進學生的心理分析
40、生活中處處有數學
41、數學畢業論文題目匯總
42、生活中的數學
43、歐幾里得第五公設產生背景及對數學發展影響
44、略談我國古代的數學成就
45、論數學史的教育價值
46、課程改革與數學教師
47、數學差生非智力因素的分析及對策
48、高考應用問題研究
49、“數形結合”思想在競賽中的應用
50、淺談數學的文化價值
51、淺談數學中的對稱美
52、三階幻方性質的探究
53、試談數學競賽中的對稱性
54、學競賽中的信息型問題探究
55、柯西不等式分析
56、中國剩余定理應用
57、不定方程的研究
58、一些數學思維方法的證明
59、分類討論思想在中學數學中的應用
60、生活數學文化分析
數學研究生論文題目推薦1、混雜隨機時滯微分方程的穩定性與可控性
2、多目標單元構建技術在圓鋸片生產企業的應用研究
3、基于區間直覺模糊集的多屬性群決策研究
4、排隊論在交通控制系統中的應用研究
5、若干類新形式的預條件迭代法的收斂性研究
6、高職微積分教學引入數學文化的實踐研究
7、分數階微分方程的Hyers-Ulam穩定性
8、三維面板數據模型的序列相關檢驗
9、半參數近似因子模型中的高維協方差矩陣估計
10、高職院校高等數學教學改革研究
11、若干模型的分位數變量選擇
12、若干變點模型的經驗似然推斷
13、基于Navier-Stokes方程的圖像處理與應用研究
14、基于ESMD方法的模態統計特征研究
15、基于復雜網絡的影響力節點識別算法的研究
16、基于不確定信息一致性及相關問題研究
17、基于奇異值及重組信任矩陣的協同過濾推薦算法的研究
18、廣義時變脈沖系統的時域控制
19、正六邊形鋪砌上H-三角形邊界H-點數的研究
20、外來物種入侵的廣義生物經濟系統建模與控制
21、具有較少頂點個數的有限群元階素圖
22、基于支持向量機的混合時間序列模型的研究與應用
23、基于Copula函數的某些金融風險的研究
24、基于智能算法的時間序列預測方法研究
25、基于Copula函數的非壽險多元索賠準備金評估方法的研究
26、具有五個頂點的共軛類類長圖
27、剛體系統的優化方法數值模擬
28、基于差分進化算法的多準則決策問題研究
29、廣義切換系統的指數穩定與H_∞控制問題研究
30、基于神經網絡的混沌時間序列研究與應用
31、具有較少頂點的共軛類長素圖
32、兩類共擾食餌-捕食者模型的動力學行為分析
33、復雜網絡社團劃分及城市公交網絡研究
34、在線核極限學習機的改進與應用研究
35、共振微分方程邊值問題正解存在性的研究
36、幾類非線性離散系統的自適應控制算法設計
37、數據維數約簡及分類算法研究
38、幾類非線性不確定系統的自適應模糊控制研究
39、區間二型TSK模糊邏輯系統的混合學習算法的研究
40、基于節點調用關系的軟件執行網絡結構特征分析
41、基于復雜網絡的軟件網絡關鍵節點挖掘算法研究
42、圈圖譜半徑問題研究
43、非線性狀態約束系統的自適應控制方法研究
44、多維power-normal分布及其參數估計問題的研究
45、旋流式系統的混沌仿真及其控制與同步研究
46、具有可選服務的M/M/1排隊系統驅動的流模型
47、動力系統的混沌反控制與同步研究
48、載流矩形薄板在磁場中的隨機分岔
49、廣義馬爾科夫跳變系統的穩定性分析與魯棒控制
50、帶有非線性功能響應函數的食餌-捕食系統的研究
51、基于觀測器的飽和時滯廣義系統的魯棒控制
52、高職數學課程培養學生關鍵技能的研究
53、基于生存分析和似然理論的數控機床可靠性評估方法研究
54、面向不完全數據的疲勞可靠性分析方法研究
55、帶平方根俘獲率的可變生物種群模型的穩定性研究
56、一類非線性分數階動力系統混沌同步控制研究
57、帶有不耐煩顧客的M/M/m排隊系統的顧客損失率
58、小波方法求解三類變分數階微積分問題研究
59、乘積空間上拓撲度和不動點指數的計算及其應用
60、濃度對流擴散方程高精度并行格式的構造及其應用
專業微積分數學論文題目1、一元微積分概念教學的設計研究
2、基于分數階微積分的飛航式導彈控制系統設計方法研究
3、分數階微積分運算數字濾波器設計與電路實現及其應用
4、分數階微積分在現代信號分析與處理中應用的研究
5、廣義分數階微積分中若干問題的研究
6、分數階微積分及其在粘彈性材料和控制理論中的應用
7、Riemann-Liouville分數階微積分及其性質證明
8、中學微積分的教與學研究
9、高中數學教科書中微積分的變遷研究
10、HPM視域下的高中微積分教學研究
11、基于分數階微積分理論的控制器設計及應用
12、微積分在高中數學教學中的作用
13、高中微積分的教學策略研究
14、高中微積分教學中數學史的滲透
15、關于高中微積分的教學研究
16、微積分與中學數學的關聯
17、中學微積分課程的教學研究
18、高中微積分課程內容選擇的探索
19、高中微積分教學研究
20、高中微積分教學現狀的調查與分析
21、微分方程理論中的若干問題
22、倒向隨機微分方程理論的一些應用：分形重倒向隨機微分方程
23、基于偏微分方程圖像分割技術的研究
24、狀態受限的隨機微分方程：倒向隨機微分方程、隨機變分不等式、分形隨機可生存性
25、幾類分數階微分方程的數值方法研究
26、幾類隨機延遲微分方程的數值分析
27、微分求積法和微分求積單元法--原理與應用
28、基于偏微分方程的圖像平滑與分割研究
29、小波與偏微分方程在圖像處理中的應用研究
30、基于粒子群和微分進化的優化算法研究
31、基于變分問題和偏微分方程的圖像處理技術研究
32、基于偏微分方程的圖像去噪和增強研究
33、分數階微分方程的理論分析與數值計算
34、基于偏微分方程的數字圖象處理的研究
35、倒向隨機微分方程、g-期望及其相關的半線性偏微分方程
36、反射倒向隨機微分方程及其在混合零和微分對策
37、基于偏微分方程的圖像降噪和圖像恢復研究
38、基于偏微分方程理論的機械故障診斷技術研究
39、幾類分數階微分方程和隨機延遲微分方程數值解的研究
40、非零和隨機微分博弈及相關的高維倒向隨機微分方程
41、高中微積分教學中數學史的滲透
42、關于高中微積分的教學研究
43、微積分與中學數學的關聯
44、中學微積分課程的教學研究
45、大學一年級學生對微積分基本概念的理解
46、中學微積分課程教學研究
47、中美兩國高中數學教材中微積分內容的比較研究
48、高中生微積分知識理解現狀的調查研究
49、高中微積分教學研究
50、中美高校微積分教材比較研究
51、分數階微積分方程的一種數值解法
52、HPM視域下的高中微積分教學研究
53、高中微積分課程內容選擇的探索
54、新課程理念下高中微積分教學設計研究
55、基于分數階微積分的線控轉向系統控制策略研究
56、基于分數階微積分的數字圖像去噪與增強算法研究
57、高中微積分教學現狀的調查與分析
58、高三學生微積分認知狀況的思維層次研究
篇5
“模仿”是最便捷的方法和途徑。她堅持天天聽不同年級物理老師的課，對他們的教學語言、表情、教態和板書加以批判性地吸收和模仿，在比較中她有了針對性的聽課和借鑒。為了檢驗模仿的實效，她就趁別人沒課的時候請別的老師來聽自己的課，并懇請他們只說缺點不談優點。慢慢地她發現僅僅模仿是不夠的，怎樣才能逃離模仿他人的現狀，實現異于他人的超越？于是她一頭鉆進學校的閱覽室，決心要用廣泛的專業閱讀滋養自己的課堂。應該說，學校的閱覽室打開了她的閱讀之門。
2002年她考上了教育T士，這一年她開始接觸新課改理念。雖然帶高三課程還兼任班主任，工作量非常滿，她除備課、上課、課外輔導外，還擔任物理競賽輔導工作，但她還是堅持閱讀大量的理論書籍和自己訂閱的專業期刊進行教學研究。在完成教育碩士畢業論文的過程中，她對研究性學習和探究性教學進行了深入的研究和實踐。這一切，大大提高了她的教學水平。
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第二，從中學議論文寫作評價層面來看，作為學生語文綜合能力的載體，議論文評價顯然不能唯“新三要素”是瞻。細讀潘新和教授《“議論文三要素”的重構》一文，深諳議論文(其實是學術論文)寫作之道的潘教授以身垂范，“機敏”“超越”“透徹”地完成了議論文“新三要素”的重構。我甚至認為，潘新和教授的議論文“新三要素”可以作為衡量一切議論文的評價準則。
但遺憾的是，我們面對的恰恰是潘教授批判的“偽文體”——作為教學文體的議論文。這種在特定的背景(中學寫作教學領域)、特定的培養方式(流水線式生產)、特定的評價環境(批量化評價)下“存活”的文體，必須要有較強的可操作性；“論點、論據、論證”和“材料與觀點的統一”等所謂停留于形式邏輯層面的東西，正是迎合了這一性征而大行其道。反觀潘教授的“新三要素”，似乎在可操作性層面還待深入研究并使之成體系。
第三，目前高考寫作評價體系已日趨成熟甚至定型，為更有利地甄別、區分學生的語文綜合能力，高考作文考試的要求已分為“基礎等級”與“發展等級”。其中，“基礎等級”共有“符合題意，符合文體要求，感情真摯、思想健康，內容充實、中心明確，語言通順、結構完整，標點正確、不寫錯別字”6個評價指標；“發展等級”則有“深刻、豐富、有文采、有創新”4個評價維度。如此評價體系，的確不是“論點、論據、論證”議論文“三要素”或“價值性、發現性、說服性”議論文“新三要素”所能涵蓋或替代得了的。
第四，需要說明的是，目前高考對“發展等級”中“深刻”要求(“透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用”)的基本共識是：考生若在“透過”“提示”或“啟發”方面體現出超出同齡人的認知水平即可被認為是“深刻”。然而，“分解和剖析事物的內部構造和內部矛盾、外部聯系和外部矛盾，并做出自己的總體上的判斷。這是需要生活閱歷和人生經驗的”。“高三學生的年紀都在18歲上下，如今又基本上被‘圈’在學校里，‘茅廬’還沒有‘初出’，要他們發表人生的見解，分析事物的‘內里’和‘外在’，委實是難為他們了!說明白一點，這是‘趕鴨子上架’。特級教師蘇盛葵也指出，“作文評分標準中的透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性，見解新穎’是中學生很難做到的”。連現行的高考作文評價標準尚且被指難度較高，又遑論潘新和教授更具有挑戰性的議論文“新三要素”?
篇7
通過十余年的專業建設和教學改革，我們逐步探索了適用于培養高級應用型金融專業人才的1234模式：明確一條教學主線，即以專業技術應用能力培養和職業素質養成為教學主線； 建立與專業培養目標相適應的兩大教學體系， 即理論教學體系和實踐教學體系，在課程體系安排上，重點突出應用性和實踐性特點， 把實踐教學環節上升到與理論教學同等重要的地位；明確人才培養的三個教育階段，即專業基礎教育階段、專業強化教育階段、專業綜合提高教育階段；在教學過程中，加強四項結合，即理論與實踐結合、產學研結合、人文社科教育與專業技術教育結合、 職業資格證書與專業教育相結合。 實踐證明，1234模式是一條培養高級應用型金融人才的有效模式。
一、一條教學主線：技術應用能力培養和職業素質養成
為了把學校辦成讓學生、 家長、 社會滿意的學校，我們把“應用為本、學以致用”作為學校的“辦學理念”， 并將其貫穿于各專業人才培養的整個過程。因此，金融學專業從招生伊始，就開始探索如何培養金融學專業學生的技術應用能力和金融職業素質的養成。
金融學專業涵蓋的知識內容非常豐富，銀行、保險、證券這三個方向的專業知識是其三大支柱 [1] 。因此， 我們首先要做的就是進一步細化專業方向。目前，國內多數高校金融學專業都是不分方向的，導致學生在校期間學習內容多而雜， 最終培養出的是一批批“樣樣通、樣樣松”的人才。雖有個別學校作了一定的改革，如將金融學專業改為保險專業、國際金融等若干專業， 這樣做的結果雖然使學生對某一個金融領域的專業知識有了深入了解， 但又導致專業口徑太窄，使學生就業時面臨困難。針對這種狀況，我校金融系成立了專門的課題組，確定了“以就業為導向，以培養能力為本位，培養適應社會發展需要，動手能力強， 基礎扎實的金融領域第一線的高級應用技術人才”的目標，就金融學專業的建設提出了如下的改革方案：在大金融的平臺上，將符合市場需要的銀行、保險、證券行業某些崗位作為專業方向，構建出“一個專業多個方向”的金融學專業，最終把金融學專業的本科學生培養成“一專多能”的復合型、市場急需的高級應用型人才 [2] 。經過多年的市場調研和專業論證， 我們認為在大金融學的平臺上開設投資理財方向、證券期貨方向、保險營銷方向是比較適時的，可作為目前首選的三個方向。
在這一大背景下， 我們進一步提煉了金融學專業學生應該掌握的技術應用能力和職業素質，認為金融學專業學生通過4年大學生活， 應該在基本能力、專業能力、可持續發展能力三大應用能力和思想道德、專業業務、文化素質、身體心理四大綜合素質方面有較大提高。詳見表1、表2。當然，從專業的角度來看， 專業能力的培養和專業業務的養成是應用能力培養和職業素質養成的重中之重，而且，應該根據學生所選專業方向，有所側重。
二、兩大教學體系：理論教學體系和實踐教學體系
在課程體系安排上， 我們重點突出了應用性和實踐性特點， 把實踐教學環節上升到與理論教學同等重要的地位，建立起了理論和實踐兩大教學體系。從理論教學體系來看，要把握好公共基礎課、專業基礎課、專業課的學時比例，可以各占三分之一，也可以有所側重。同時，必須加大選修課比重，這既包括公共基礎課， 也包括專業基礎課和專業課。 如前所述，金融領域寬泛，涵蓋知識較多，因此，培養學生能力和素質的最好辦法就是讓其依據自己的興趣進行選擇。從實踐教學體系來看，要改變“重課堂、輕實踐”的傳統教學觀念 [3] ，所以，我們采取多種形式加大實踐學時比重， 保證實踐學時至少占到總學時的三分之一。具體說來，除采取課內實驗、上機等形式外，還采取了課外學時和專用周的形式。如統計學、計量經濟學這類課程需要利用計算機及相關軟件進行實際操作， 可以采取課內實驗、上機等形式，加大實踐學時比重；而證券投資學、國際金融、保險學、商業銀行經營與管理、金融市場營銷學、金融英語這類課程安排一定的課外學時，引導學生理論聯系實際，效果更佳。但僅僅這樣還不夠，還應該采取專業周的形式加大實踐學時，如證券投資學、國際金融等課程可以通過開設證券投資模擬實訓、 外匯模擬交易實訓等實踐課程。部分實踐課程安排如表3所示。
為了增強學生的專業方向實踐技能， 我們增加了專業方向綜合實踐周， 如根據前面提到的專業方向，我們讓學生在理財規劃綜合實訓、信貸管理綜合實訓、保險營銷綜合實訓中選擇一個。同時，為了增強學生的可持續發展能力， 我們增設了創新實踐周。創新實踐包括參加創業計劃競賽、創業實踐、學術講座、實驗室開放研究項目、專業課題研究、學術論文、創新能力培訓等，該項學分由學生在校期間取得。 學?？杉虚_設社會實踐與調查、 學年論文、創業專用周等實踐課程，使學生可以獲得部分創新實踐學分。此外，我們還鼓勵學生有意識地自己參加其他創新實踐， 并根據上報的材料獲得一定的創新學分。如利用假期參加社會實踐；公開發表專業性論文；參加證券協會、信貸協會、保險協會等表現突出； 在各個層次的點鈔技能比賽、 證券模擬交易大賽、外匯模擬交易大賽等專業性比賽中獲獎；取得理財規劃師、證券、銀行、保險從業資格證，等等，都可以獲得創新學分，并且，規定學生大學期間至少要取得創新實踐學分10個， 多出部分可以抵扣其他實踐環節學分。見表4。
三、三個教育階段：專業基礎、專業強化和專業綜合提高教育階段
金融學專業人才培養可以分為三個教育階段：專業基礎教育階段、 專業強化教育階段和專業綜合提高教育階段。 專業基礎教育階段主要是專業基礎課的學習。可以這樣說：沒有政治經濟學、西方經濟學、國際經濟學、金融學、計量經濟學、財政學、會計學、統計學這8門全國高等學校經濟類專業核心課程支撐，金融學專業就如同“無水之源，無木之本”。所以，在這個階段打好基礎是后續強化、提高專業技能的關鍵。在專業強化教育階段，國際金融、保險學、商業銀行經營與管理、 證券投資學等專業課程是學習的重點。在專業綜合提高教育階段，學習的重點應該放在專業方向的理論課程、專業方向的綜合實訓、畢業實習、畢業設計（論文）等等。
如理財規劃方向理論課程我們設置了財務分析、投資分析與組合管理、理財規劃原理、理財規劃實務等課程，實踐課程設置了投資經理實訓、理財規劃綜合實訓課程等； 信貸管理方向理論課程設置了銀行會計學、個人理財、風險管理、銀行信貸管理學等課程，實踐課程設置了銀行前臺實訓、信貸管理綜合實訓課程等； 保險營銷方向理論課程設置了人身保險、財產保險、再保險學、保險營銷學等課程，實踐課程設置了保單設計與銷售、 保險營銷綜合實訓課程等。最后，通過畢業實習和畢業設計（論文），實現金融學專業人才素質的綜合提高。需要注意的是：金融學專業還應該加強畢業實習前的職業入門指導，所以，我們還增設了學科前沿專題講座、創業指導、應用文寫作、職業生涯規劃等課程。
在這里，要特別強調一下畢業設計（論文）。畢業設計（論文）是對學生接受高等教育階段學習成效的一個綜合考核， 所以最好將其貫穿于整個大學三個教育階段中。建議采取課題驅動項目教學模式，即通過畢業設計（論文）課題形式來驅使學生分階段完成畢業設計（論文） [4] 。張五常教授認為， 最好的學習方式是帶著明確的要解決的問題去學。所以，如果讓學生在接受高等教育階段， 帶著一個必須要解決的問題（課題）去學，分階段地解決各個階段性小問題，并分階段檢驗其學習效果，要比單純地靠畢業設計（論文） 檢驗更具有現實意義。 課題驅動教學模式正是基于這樣一種思路提出的。它也可以分三步實施：第一步為畢業設計（論文）課題論證階段，可設在大二第二學期期末實施， 因為這時學生有了一定的經濟學基礎知識， 能夠較好地完成課題的論證，同時， 也有利于下一步帶著問題開始專業課的學習。 第二步為畢業設計（論文）課題中期檢查階段，可設在大三第二學期末完成。經過大三的學習，學生的專業理論課基本學完（有些院校在大四也安排專業課），具備了專業基礎知識， 且經過長達一年的資料收集和思考，可以掌握完成畢業設計（論文）課題的理論基礎與研究現狀， 這同時也是對學生理論基礎知識掌握情況的一種綜合檢驗。 但由于這一年學生還沒有經過實習，理論聯系實際能力還不強，所以還不適宜讓所有的學生在大三期間直接完成畢業論文的寫作。在大三第二學期，必須開展課題中期檢查，我們主要采取學年論文的形式。學年論文的撰寫內容為學生所做的畢業設計（論文）課題的理論基礎與研究現狀綜述， 這對于提升學生畢業時的競爭力很重要。 第三步為畢業設計（論文）課題結題階段。經過大三的充分準備，學生應該在大四一年時間里，在老師的指導下完成畢業設計（論文）的結題報告。通過結題的學生除可以得到畢業設計（論文）學分外，還可以得到由專業教學指導委員會頒發的課題結項證書，證明其本人（或所在團隊）具備了一定的研究能力，成功完成了畢業設計（論文）課題的研究工作。
四、四項結合：理論與實踐結合、產學研結合、人文社科教育與專業技術教育結合、職業資格證書與專業教育結合
在教學過程中， 加強四項結合是培養高素質金融專業技術應用性人才的有效途徑， 即理論與實踐結合、產學研結合、人文社科教育與專業技術教育結合、職業資格證書與專業教育相結合。
1. 理論與實踐結合。陸游曾在《冬夜讀書示子律》一詩中告誡自己的孩子：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。理論與實踐結合，讓學生“學中干”、“干中學”，是實現金融學專業素質提升的必要路徑。這也正是我們一直強調實踐教學體系要與理論教學體系并重的主要原因。 除設置了與理論教學體系并重的實踐教學體系外， 為了保證學生關注金融領域的熱點問題，我們還創辦了《金融快訊》刊物。該期刊每周發行一期，由指定教師負責指導、終審，由學生證券協會負責組織學生進行證券版面熱點問題的采編、初審，由學生信貸協會負責組織學生進行銀行版面熱點問題的采編、初審，由學生保險協會負責組織學生進行保險版面熱點問題的采編、初審。這樣，既鍛煉學生理論聯系實踐的能力， 也使學生的專業綜合技能得到了提升。
2. 產學研結合。 產學研結合是培養高級應用型金融專業人才的重要保證。從目前來看，銀行、證券公司、保險公司等金融企業，都有較強的與高校合作的意愿。高校要抓住有利時機，建立起與金融企業深度合作的雙贏機制，采取多種形式進行產學研合作，為學生創造實踐機會。 我校除了經常與金融企業合作開展各種活動之外， 還成立了一個以教師指導為輔、學生自己管理為主的金融服務公司。該公司按行業（也可以是按專業方向）設置服務中心，如設證券服務中心、銀行服務中心、保險服務中心等。其中，證券服務中心可以幫助證券公司進行股票開戶等服務，銀行服務中心可以幫助銀行辦理網上銀行業務、第三方存管等，保險服務中心可以進行保單推銷、講師培訓等。
3. 人文社科教育與專業技術教育結合。金融行業既要與錢打交道，也要與人打交道。金融從業人員如果沒有很強的人際交往能力和團隊精神， 就很難發展起來；如果沒有很強的自律性，就很容易步入歧途。為了提高學生的綜合素質，適應金融企業的從業要求，我們特別開設了禮儀實訓、演講與口才、團隊拓展訓練、職業教育等課程。此外，每個學期還安排專業性的辯論比賽、點鈔技能大賽、證券交易模擬大賽、外匯交易模擬大賽。這些比賽，由學生負責籌劃、組織、主持，老師負責指導、評判，較好地促進了人文社科教育與專業技術教育的結合。
第四，職業資格證書與專業教育結合。金融學專業方向的設置與就業崗位相關性很強， 且在入職時往往要求取得相關的職業資格證書。所以，金融專業人才培養一定要強調職業資格證書與專業教育相結合， 通過設置相關課程和專業指導使學生適時拿到職業資格證。如理財規劃師、銀行從業資格證、保險從業資格證、證券職業資格證等。以證券職業資格證為例，該證有效期為兩年，所以，可以在三年級時組織學生考證，相應地，證券投資學等相關課程就應該在此之前開設。在考證過程中，我們還注重發揮學生團體的傳、幫、帶作用，并專門組織輔導。
金融專業應用型人才培養體系的構建是一個系統性工程。我們的實踐證明，“明確一條教學主線、建立兩大教學體系、 強調三個教育階段、 加強四項結合”的1234模式是一條培養高級應用型金融專業人才的有效途徑。
參考文獻：
［1］都紅雯，金月華，高國慶. 金融學專業人才培養定位［J］. 杭州電子工業學院學報，2002（4）：12-14.
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一、趨同化辦學模式是目前我國高等教育事業的弊端
當前,在畢業生人才市場上，存在一種不正常的選聘人才現象，就是“高等學校畢業生的競爭力經常表現在學校層次和類型的競爭力上”。用人單位先選聘一本院校的畢業生，再選聘二本院校的，最后才選聘三本和高職院校的畢業生。選聘市場不是選人才，而是在選學校。
產生這種奇怪現象的根本原因，是辦學指導思想的趨同化。各層次學校的培養目標多是“高級應用人才”，具有相同的培養目標和評價體系、相同的知識結構和培養環節，甚至學時分配都是相同的，各種類型和層次的學校每年培養成千上萬相同“規格”的同類人才，用人單位當然要去選一二本的學生。
這種趨同化辦學模式既不能適應社會對人才的多樣化需求，也不能滿足人才成長的多樣化需求。獨立學院要想辦成一所受社會歡迎的本科院校，必須走出趨同化辦學模式，闖出一條新路。
二、走出一條培養新型本科生的道路
如果大學生分四批錄取的方式不改變，那么由于一二本院校占有軟硬件的資源優勢、國家資金保障優勢和生源優勢，而獨立院校仍采取與他們趨同的辦學模式，用自己的弱勢比別人的優勢，肯定是不行的。反之，如果能充分發揮獨立學院靈活的辦學機制，充分發揮受教育者活動能力強的優勢，探索出一條有別于一二本院校的辦學新路，一定能找出屬于獨立學院的生存空間，提高三本的競爭力。
基于以上認識，獨立學院應開創出一條培養人才的新模式，這種新模式的指導思想可以發揮獨立學院的辦學優勢，順應生源特長，把學生培養成具有本科生的基本理論知識、較強的實踐動手能力和職業技能的新型本科生，以滿足社會對人才多樣化的需求。新型本科生（三本生）的特點是：理論基礎知識優于高職生，達到本科（一二本）的要求，使學生就職有門。
三、關于新培養模式的思考
1.新培養模式的基本思路：一是深化教學改革，改進教學方法，加強實踐教學，提高實踐能力，使學生具有扎實的理論基礎；二是增強職業技能，努力實現“專業人才”和“職業人才”的無縫對接。
2.推薦一種模式：“611”式的三階段模式
（1）理論學習階段（前6學期）：采用成熟的被普遍認可的本科培養方案、課程體系和教學環節，保證學生達到本科生的理論知識水平和實踐動手能力。但應在此基礎上深化教學改革，改革教學方法和教學內容，采用通俗易懂的教材，教學內容要刪繁就簡，精講多練，減少課程門數，采用啟發式和互動式的教學方法，廣泛采用現代信息手段，加強教學形象化、直觀化和趣味化，讓學生把基本知識真正學到手。
（2）職業培訓階段（第7學期）：英國利物浦大學中國籍副校長提出“人們已習慣了學生畢業之后要經過工作實踐、培訓和工作積累才能逐步適應和勝任工作”，但大學為什么不能直接培養“職業人才”呢？高等教育是“專業教育”，培養的是“專業人才”，社會需要的是“職業人才”，兩者是脫節的。我國有一位獨立學院的院長提出了同樣的問題，他說他的學院可實現學校和職業之間的無縫對接。要想實現教育與就業無縫對接，我認為有三個基本條件：一是社會有需要，即培養出的學生在專業、行業和區域經濟內是需要的人才；二是質量有保證，人才規格類型、知識結構能力能滿足社會需要；三是職業能力具有競爭力，即學生經過短期培訓就能上崗。經過充分的調查研究，掌握社會行業、區域對人才的需求，合理設置專業是達到第一條要求的基本條件；制定先進、合理，且適應社會需求的培養方案，并認真實施培養方案，即為人才培養提供了保證；按崗位需要進行職業能力培訓是當前獨立學院進行教學改革的主攻方向。哪所學校在這一教學改革中取得成績，哪所學校就會在人才競爭上取得優勢。
（3）綜合提高階段（第8學期）：主要教學任務是開設選修課和進行畢業設計。本階段可以大量開設選修課，如提高專業技能和理論基礎類，或人文科學類……學生經過前面兩個階段的訓練，將會結合自己的不足、未來就業或興趣愛好等，更有針對性地選擇選修課，這必將提高選修課的效果。對畢業設計要適當減少時間，降低理論性要求，保證學生在一具體實踐問題上得到專業的綜合性訓練。理工科學生要加強施工和工程設計類題目，減少或取消論文類題目；經濟類要結合企業運作中的實際課題進行總結提高；文科語言學類應避免大而全的題目，減少或取消論文類的題目。無論哪個學科，畢業論文（設計）題目越具體、越結合實際，學生就越會得到越大的鍛煉，收獲也會越多。
以上獨立學院發展的創新之路，希望能對三本學院的發展有指導意義。改革之路是艱苦創業之路，一切為學生服務，一切為學生著想，千方百計提高教學質量和提高學生競爭能力，這是獨立學院的出發點。通過大家的共同努力，獨立學院一定能開創出有別于傳統高校辦學的道路，切實為學生發展服務。
參考文獻：
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高三學生畢業自我評價500字范文二：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
三年來，我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，進步自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
高三學生畢業自我評價500字范文三：珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進高中時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，不想考上好的大學，然而很快我就明白了，高中需努力認真的學習。在老師的諄諄教導下，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始高中的學習旅程。懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。
隨著學習的進步，我不止是學到了課本知識，我的心智也有了一個質的飛躍，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。我在三年的高中學習中，我認真積極參加每次實驗，鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德?，F在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
回顧三年高中生活，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
綜合素質評價自我評價個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中
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梁植這樣一位學歷光鮮的優秀學生，卻迷茫于未來的發展方向與職業選擇，或多或少都會帶給人一種“為賦新詞強說愁”的反感與厭惡。這或許也是廣大網友對梁植發起“責難”的原因所在。也有人說，讓梁植迷茫的不是能不能找到工作的問題，而是要找什么樣的工作、過什么樣的人生的問題。我很贊同這一觀點，而這也同樣困擾著現在很大一批高校畢業生。
與梁植備受爭議的經歷類似，周浩曾是青海高考理科前五名，酷愛機械的他原本打算報考有著諸多實踐性課程的北京航空航天大學，但遭到了家人的極力反對，最終他向家人妥協，選擇了北大。但進入北大后的周浩還是不能適應以理論為主的學習。在長期的痛苦掙扎中，他仍想方設法克服困難：去選修或旁聽自己感興趣的課程，暫時休學去體驗真實的社會生活。但這些仍然無法讓周浩靜心在北大學習研究。最終，不堪重負的他在征得父母同意之后轉學到了北京的一所技師學院。從北大生命科學學院人才儲備軍到如今的技術工人，周浩這一“紆尊降貴”的做法引起了軒然大波。正如“棄港大復讀考北大”的高考狀元劉丁寧一樣，周浩“棄北大讀技?！笔录刑嘀档萌藗兎此嫉臇|西。
圖1 梁植（左）與“奶茶妹妹”章澤天（右）
圖2 周浩
博文廣識VS術業專攻
從升學規劃的角度看梁植的清華之路，可謂相當的不科學。梁植本科就讀法學專業，碩士選擇了金融學專業，博士則選擇了新聞傳媒專業?？芍^每個專業都“淺嘗輒止”。他力求使自己成為一名滿足社會需求的復合型人才的愿望并沒有錯，但是梁植的專業選擇路徑卻出現了偏差。我認為梁植的專業選擇路徑應該這樣設計：本科讀法學，碩士讀金融學，博士讀金融法。為什么要這樣設計呢？
梁植2006年從人大附中文科班畢業考上清華，就讀法學專業。本科四年，梁植在法學上還是有些研究成果：2009年他的學術論文《誤將尸體當作運輸的行為性質》在中國人民大學出版社出版的《刑事疑案演習》一書中公開發表；2009年10月與搭檔獲第七屆“貿仲杯”國際商事模擬仲裁庭辯論賽總決賽亞軍，個人獲得總決賽“最佳辯護律師”榮譽稱號；2010年他的本科畢業論文成績獲得了國際法方向的第一名。
鑒于梁植本科四年的優秀表現，2010年他被免試推薦到經濟管理學院金融系攻讀碩士學位。但是，我不認為這是梁植最佳的選擇，因為從公開的報道中了解到梁植在讀研期間有關金融方面的研究表現平平，毫無建樹。這也是可以理解的，畢竟他是通過保送就讀金融學專業碩士研究生，其專業基礎相對于其他科班出身的同學自然差了一些。如果梁植博士階段能將其本科階段的法學知識與碩士階段的金融學知識更好地融合，其在金融法專業方面的學習將會游刃有余，這也是復合型人才的價值所在。但讓人遺憾的是，梁植并沒有在這條康莊大道上付諸行動，在金融學專業學習“受挫”的情況下，他轉而選擇了自認為有能力勝任的新聞傳媒專業。殊不知，博士專業的選擇和學習不應僅僅以自己的興趣為參考標準，更需要本科或者碩士階段扎實的專業基礎。這一選擇注定了今天的梁植在職業選擇時的迷茫與困頓。
無論是讀研或是讀博，都應該旗幟鮮明地以終生職業為目的，而不是單純的為讀而讀。否則，多一個學位，就會多一份精神負擔、多一份求職壓力、多一份年齡恐慌、多一份人生失落。正所謂“一招鮮吃遍天，樣樣會活受罪”。再深入分析，我們會發現梁植其實是現代社會某一類學生的代表：研究學問求大求全，求廣而不求精，求博而不求專，總以為凡事越多越好，缺乏明確的職業生涯規劃。
北大的周浩則是研究學問求精求深求專的一種代表。但無論是求博還是求專，都具有一定合理性。廣泛涉獵各個學科，養成深厚的人文素養，學識淵博，方能擁有開闊的視野和寬廣的胸襟，這是博識教育的宗旨所在。所謂專就是要在某一領域掌握較多的專業知識，專也是在廣博基礎上的專，在那些復合交叉領域內，最終的研究，也是落實在單一領域。求博與求專都沒有錯，但博不等同于泛，專不等同于少。
選擇拼圖VS規劃藍圖
梁植與周浩最為顯著的差別在于梁植對于自己的未來沒有一個明確的規劃，正因如此才導致了他在畢業之際的擇業迷茫與困頓。而周浩則對自己的未來有一個明確的規劃，知道自己將來想要什么，并敢于付諸行動去追求。正所謂“有規劃的人生才能叫藍圖，沒有規劃的人生是拼圖”。
梁植也是現代教育的一種典型產物。我們從接受學校教育開始，就背負著父母的期望，接受著老師的教導與鞭策，每天奔跑在分數、成績的單行道上。只要成績好了，微笑和鮮花會接踵而至，以至于我們學生除了學習，便沒有其他的生活空間，更不用說對自己的未來發展有所思考了。
在志愿填報的過程中，我們經常接觸到很多對于自己選擇何種專業，將來從事何種職業非常迷茫的高三學生。這個階段迷茫是一種正常的現象，盡管如此，仍需要引起廣大考生家長的重視。在志愿填報的過程中，廣大考生首先要明確自己在本科畢業后是選擇就業還是選擇深造，如果選擇就業，就可以在志愿填報中有針對性地去選擇就業比較好的院校與專業；如果選擇深造，就可以選擇一些基礎性的學科或者自己感興趣的學科。這只是考生升學規劃的第一步。至于進入大學之后該怎樣規劃自己以后的發展方向與職業生涯，也是需要學生與家長時刻關注的問題。
篇11
申請人在中國大學所修專業的課程設置和成績是加拿大大學碩士錄取評估的重要依據之一。
對大部分專業來說，申請人在國內本科的專業方向與所申請的加拿大大學碩士專業方向最好相符；或是所學專業的基礎課、專業課的課時及學分不少于加拿大碩士對相關課程的要求，否則，申請人可能不被錄取或被有條件錄取。中國大學的理工科絕大部分專業的課程設置與加拿太大學同等專業的課程設置最為接近，因此理工科的申請人最容易被加拿大大學研究生院所接受。
在申請當中。申請人大學的專業成績占有舉足輕重的地位，加拿大大學研究生院通常的要求是，申請人本科四年的全部成績必須達到百分制至少75分以上，大部分名牌大學對此要求更高，達到80分以上。
大四在讀的本科學生申請加拿大的碩士課程，首先會獲得有條件錄取通知書。該通知會強調在你抵達學校注冊時，必須出具完整且合格的四年本科成績、中國本科畢業證書和學士學位證書的公證件或學校出具的中英文對照原件。
英語成績是碩士申請的先決條件
同美國名校一樣，優秀的TOEFL或IELTS成績也是申請加拿大大學的一個先決條件。對大部分大學來說，如果沒有滿足學校要求的英語成績，想要拿到學校的錄取通知書基本上是不可能的。此外，攻讀碩士研究生的申請人，除需通過TOEFL(現在的iBT)或IELTS外，加拿大的大學一般還要求其提供GRE(理工科)或GMAT(商科)，但這一要求因學校、專業而異。具備GRE的申請人，具有更大的競爭優勢，會被優先考慮錄取。
通常，加拿大大學對申請人要求至少有iBT80－100(書面TOEFL考試)的總分和寫作至少20分的成績；IELTS成績則必須平均在6.5-7.0分，聽說讀寫各部分都不得低于6.0分。而GRE在1200以上，寫作不低于4.5-5分。對管理學碩士申請人來說，GMAT成績最好不低于550-600。
工作經驗是碩士申請的重要條件
加拿大大學非常注重碩士申請人的工作經驗。在很多教授眼中，相比干巴巴的成績單，申請人豐富優秀的研究或工作經歷更能反應他們的實際工作能力。申請人專業成績不高或者本科所學與碩士專業相距甚遠，但是在所申請碩士專業領域有出色的研究成果或長足的就業經驗，最后都申請成功。這有力的說明，加拿大大學不僅要求學生有優秀的學術基礎，而且非常關注他們是否有很強的實踐能力，而這樣的實踐能力只有在工作經歷中才能充分展現。故而大學偏向于招收有工作或研究經驗的申請人。所以希望進入加拿大名校的學生，除了突出的專業背景及優秀的英語成績外，還要注重相關工作經驗的積累。
申請材料準備是碩士申請的必要條件
申請碩士需要提供本科成績單、個人陳述及推薦信。
成績單：除了對整體GPA有一定的要求外，大部分學校更注重最后兩年，也就是專業課的成績，同時，需要注意的是一定要提供真實的成績和真實的成果，加拿大人非常重視材料的真實性，有可能發函到學校進行核實。
個人陳述(PS)：好的PS能夠充分反映申請人的專業水平及人格魅力，在一定程度上可以彌補語言考試成績和其他方面的不足，使申請人從眾多條件與自己相當、甚至比自己條件更加優越的申請人當中脫穎而出。
推薦信：推薦信的作用主要是從第三者角度對申請人PS及成績進行確認、補充和重新解釋；同時也是以同行的身份向錄取委員會的教授提供自己對申請人的看法(尤其是在校教授的推薦信)：包括申請人的素質、動機以及能否從該課程獲益等。因此推薦信是大學錄取委員會對申請人的考察標準之一，其作用絕對不可忽視。
很多人都把加拿大碩士申請視為畏途，希望通過對以上四個要點的解讀及掌握。大家會發現申請加拿大碩士不再是個夢想，盡早開始準備，也許就可以夢想成真。
攻克托?？谡Z的七種絕密武器
第一種武器：多做真題和模擬題
要想回答問題深入透徹，首先要摸透托福出題人的思路，弄明白人家想讓你回答什么。這需要大量的做真題和模擬題，從規律中掌握題路。這點適用于各個部分的考試，不用多言。
第二種武器：多用簡單句，少用長句
美國人說話最講究簡潔明快，而且通常只求達意并不注重語法。ETS托福網考基于實際應用的角度，更加注重語言的人性化，所以，在做口語題的時候學生應該學會多用名詞動詞，少用形容詞副詞，多用簡單句短句，少用復合句長句。這樣不僅可以滿足“表達清晰易懂”的評分條件，同時還能滿足“語法準確”的要求，可謂一石二鳥之計。當然，中間適當點綴一兩句爛熟于胸的經典俚語，效果會事半功倍。
第三種武器：倒金字塔結構
因為時間短、任務重，而且要滿足“組織嚴密結構完整”的要求，那么一個比較不錯的辦法就是效法新聞的經典寫法――“倒金字塔結構”。
第一步，正視問題，直接回答答案。
第二步，緊緊圍繞核心答案再有一部分解釋分析。
第三步，講一些相對而言比較外延的東西。這樣一來，即使時間不夠的情況下，少說一部分并不影響答案的整體性，并且重點突出，條理清晰。最后一定要記得在結尾處重新點題，這樣首尾呼應的結構會使主題非常突出。
第四種武器：經典五要素法
所謂經典五要素，是WHO WHAT WHY WHEREHow?！罢l，在什么時間什么地點做了什么事情，理由是什么?”ETS對于口語表達的謀篇結構不會苛刻的要求，只要條理清晰、邏輯完整就會得到不錯的分數。
第五種武器：多做錄音對比練習
ETS的托福考試是基于美式英語基礎上的，而且口語的評分老師也是美國人，所以如果能熟練掌握“美音”在口語這種主觀題考試里是會有便宜可占的。最好的辦法就是：精聽和跟讀。
在精聽的過程中，要學會找出“聽力詞匯”，就是外國人常連讀的那些詞和常用的一些連詞，將它們爛熟于胸，據為己有。然后進行跟讀訓練，將自己的聲音錄下來與原聲對比，然后再反復糾正、模仿，直至以假亂真。這樣你的口語才會給評分老師留下自然、地道的印象。
第六種武器：放慢語速，音量適中
在口語考試中，中等偏慢的語速是保證停頓次數減少的一個辦法，放慢的語速可以讓你邊說邊想。如果一旦出現思想斷流，這時候在精聽過程中已被你據為己有的常用連詞就會出來填補空間，使整個答案保持流暢。
第七種武器：詞匯
詞匯不講究量，2500左右足夠，不講究難度，常用詞足夠，關鍵是熟練掌握和運用一些小的轉折連詞、動詞和美國口語的慣用方法，這能讓整個口語聽起來感覺精彩。
高中生出國留學必做的七項準備
第一 英語準備
很多人認為學英語最好直接到國外學，因為國外的英語環境好，能夠幫助學生更快的提高語言能力。但是對還沒有具備扎實的語言基礎的中國學生而言，這肯定不是一個好的建議。如果馬上出國留學，難免聽不懂課、張不開嘴，進而陷入學習的惡性循環當中。因此中國高中生在出國留學之前，應該做好語言準備，使自己一踏出國門就可以和不同國度的老師、同學們暢通交流，互相促進。
第二 學術準備
在出國前，應該慎重的選擇自己未來要學習的專業，并充分了解課程的具體內容，加強對未來專業知識的學習和補充，這樣才可以在國外的課堂上游刃有余。
第三 心態準備
中國高中學生習慣了在國內的學校班主任和家長共同管理的環境，出國留學后，面對完全陌生的環境，很多孩子在遇到困難的時候不知所措。因此，在出國前，孩子應該學會獨立生存，勇于面對問題并尋找解決方法。
第四 文化準備
中國學生出國前，要充分了解國外的社會人文、歷史、經濟、民族、就業等方面的豐富信息，這樣才會更快創建屬于自己的留學生活。
第五 生活能力準備
中學生出國前，應加強生活知識的培養，包括科學飲食、生活預算、疾病的預防、宗教的鑒別、簡單的維修知識等等。留學是孩子獨立成長的開始，能否更多的具備生活知識能力，是保證留學生活質量的關鍵。
第六 未來職業準備
孩子的未來職業發展，應該從產生留學計劃的那一刻就開始籌備。一方面，應客觀分析孩子的性格和興趣，選擇孩子能夠完成學業的課程，另一方面，應培養孩子自己規劃個人職業生涯的能力和意識。
第七 資金準備
資金是留學的基礎保障，做父母的應做好持續支付學生海外學習費用的準備，以及制定可能出現經濟斷層情況時的應對措施。孩子高效地完成海外留學計劃，才是節省家庭支出、獲得幸?；貓蟮淖钣行мk法。
留學市場掀起“平價風暴”
近一段時間，大大小小的留學機構紛紛打出了“平價”留學的宣傳廣告。在經濟不景氣的情況下，亞洲和北歐地區的平價留學國家逐漸受到關注，因此平價留學成了“危機”下留學家庭的新寵兒。但有關專家提醒，在選擇“物美價廉”的留學項目時，一定應謹慎。
專家解讀平價留學路線
留學專家表示，“平價留學路線”包括前往法國、荷蘭、新加坡、韓國、日本等留學費用一向較便宜的國家，一年約需人民幣7萬至15萬元；或選擇美、英、澳、加等國的性價比高的留學方案，如赴美國的社區大學，兩年后再申請名校：報讀澳大利亞快捷文憑課程或憑高考成績直接申請就讀大一，省去讀一年預科的時間，節省人民幣約10萬至13萬元；而對海外進修的人士，則可能會傾向于選擇英國配有“帶薪實習”的英語職業教育課程。
平價留學主要有五種形式
平價留學主要分為五種：一是免學費項目：主要是指德國、法國等沒有學費的國家。二是學費和生活費相對平價的項目：主要是指亞洲等國，如韓國、新加坡等學費生活費相對較少的國家。三是全額獎學金項目：優秀的中國學生，完全可以獲得全額獎學金入讀世界各國名校，甚至是免學費和生活費留學，這點比較突出的是美國名校。四是高留學成本國家的平價留學方案：對于英國、美國、加拿大、澳大利亞等留學費用相對高的國家，其實也有一些相對便宜的留學方案。最后是一些國家允許學生打工以及可以邊工作邊學習的留學項目，也能夠抵充一部分留學費用。
平價留學講究性價比
專家提醒留學生，在選擇“平價留學”項目時，應采取謹慎態度。“物美價廉”的留學項目確實存在，但是不應以價格來衡量留學項目，適合自己的才是最佳留學方案。除了對國家、院校以及專業選擇以外，還要與自己今后的職業規劃相結合，這才是真正的留學出發點。
此外，某些不正規的海外院校以低價格吸引中國學生，在選擇這些院校上，中國學生應更加謹慎，避免受騙上當。
高考留學兩不誤
是抓緊時間準備高考，還是抽點時間準備留學語言考試，這是困擾不少高三學子的難題。高三學生可以先拿海外大學錄取書，手握海外名校錄取通知書步入高考考場，可以減輕高考心理壓力。如果沒有考入理想的國內大學，即可赴海外留學，不耽誤時間，真正做到“手中有糧，心中不慌”。
高三學生如何才能做到留學申請與高考準備不沖突
實際上，高三學生只要有明確的留學意愿，很多事情是不必親歷親為的，由于國外本科入學申請相對簡單，家長在征求孩子意見后，完全可以協助孩子，爭取被預錄取。至于出國語言考試，如考雅思或托福，孩子可以利用假期準備，高考也要考英語，雅思或托福準備得好，高考英語也會因此受益。
沒有語言考試也能獲得海外學校的錄取嗎?都是哪些學校?
美國有很多大學提供“有條件錄取”，又稱“雙錄取”，即學業成績達到學校錄取要求，但語言成績沒有達到要求，學?？梢韵蠕浫 W生入學后進行英文測試，如果通過語言測試，有些大學可以直接入讀大學課程：若未通過語言測試，則要求學生先修一段時間英文，一旦通過學校規定的英文測試，就可以直接入讀大學課程，無需再次申請，一般90％的中國學生能攻克語言關。高三學生即便沒有考過SAT、托?；蜓潘?，也能申請到凱斯西儲大學(全美排名41位)、邁阿密大學(全美排名51位)、阿德雷德大學(全澳排名第2位)、華威大學(全英排名第6)等世界名校。
很多高三學生想等高考結束后，看情況再決定是否留學，這種時機的選擇是正確的嗎?
一些高三學生想等高考成績下來以后再定奪是否留學，但那時再想留學就會面臨語言和海外大學開學時間等多個門檻，至少會耽誤半年時間，要到高考后下一年的1、9月份才能入學。1月份只有少量的大學開學，而9月份才是眾多大學的開學時間，因此高考過后才準備留學申請的學生一般會等到下一年9月秋季入學，有意留學的高三學生應該提早準備申請。
讀MBA前需要注意的10個問題
(1)你的事業發展需要：MBA有助于發展你的事業嗎?
選擇MBA的一個關鍵原因就是發展你的事業。所以，你必須要確認，從過去的工作經歷到未來的事業發展過程當中，MBA是不是當中合乎邏輯的部分。
請記住，對于公司的招聘人員來說，MBA僅僅是智力過人和在壓力下工作能力的證明。只有當MBA同你以往的經歷和未來的發展前景適應時，MBA學位對你才有意義。MBA能夠增加你的才干，但它無法從根本上改變你。
(2)在取得MBA之后，你期待什么樣的職業?
MBA通常適于那些要進入咨詢領域和投資銀行領域的或者那些對未來要從事的事業沒有明確目標的人。另一方面，如果你打算管理醫院，那么你可能想選擇衛生服務MBA。同樣，如果你想在硅谷從事高科技行業，那么你就要選擇與這個團體有密切聯系的學校。
(3)你想成為管理者還是技術專家?
MBA是為那些想成為管理者的人而設的。所有好的課程都教授軟技能，比如人際關系、團隊協作、談判技巧等等。MBA不是為技術專家或者研究人員而設的。
(4)你想擴展全球性的視野嗎?
赴海外就讀MBA給你提供了一個絕好的機會，不僅可以開拓國際商務，還能夠讓你了解世界各國在商業上的文化差異。國外的MBA還提供進入學校所在國家就業市場的好機會。所以，如果你想從MBA學習中充分獲益，應該以一種積極的態度，和來自不同國家的學生溝通、交朋友。
(5)你是否喜歡積極參與班級的活動?
許多MBA，特別是來自哈佛、沃頓這樣頂尖學校的MBA，需要相當多的課堂參與，學生必須經常發言，還要和項目小組的同學們一起在課外做進一步的討論。因此，如果你覺得自己比較內向、害羞，那么那些不太需要表達能力和團隊協作的研究生學位可能更適合你。
(6)你有沒有刻苦學習的投入精神?
你能想象每周從周一直到周五，再加上周末，每天都工作12－15個小時嗎?最好的一年期歐洲MBA課程極為緊張。你必須百分之百地投入進去。
(7)你的英語真的流利嗎?
你的英語必須非常流利，這樣你才能在課堂上發言，才能和莫他同學一起積極參與小組討論。要保證你有很高的TOEFL成績，能夠充分利用在開始MBA之前的夏季里學校提供的任何英文課程。
(8)你有優異的GMAT成績嗎?
GMAT考試是錄取委員會評價申請者的要素之一。在參加考試之前，準備至關重要?？梢詤⒓虞o導班，也可以下載考試練習軟件。如果你在考試時考得不好，你可以重考。但是錄取辦公室知道：重考總是能提高成績。所以請記住，如果你的第二次考試成績只比第一次高20－30分，那么商學院會認為你的第一次考試成績很好地考核了你的能力。
(9)你的年紀適合嗎?
如果你在25歲以下，那么進入頂級的商學院會很費力，原因僅僅是你沒有工作經驗。幾乎沒有哪家商學院會接受超過35歲的學生，對于35歲以上的學生，他們通常建議他改修經理人課程。
(10)你有大學學位嗎?
頂級的商業院不但要求你有學士學位，而且還要是優秀大學的學位。有些商學院接收只有普通大學學位或沒有學位的學生，這些商學院通常用GMAT成績測試申請人的智力水平。所以，如果你的大學背景不太強，一個好的GMAT成績對你會有很大幫助。
“平價留學”多種出國策略
金融海嘯之下，不少家庭資產縮水。平價留學成了“危機”下留學家庭的新寵兒。
亞洲多國留學費用低廉
亞洲的泰國、越南、新加坡等國的留學費用超低，有些學校學費每年3萬－5萬元。其中，以中國周邊經濟不太發達的小國學費最為便宜。
亞洲四小龍的學費也是相對較低的，亞洲兩個熱門留學國――新加坡和韓國，年度費用約人民幣8萬元，赴日本讀碩年度費用約人民幣6萬元。
亞洲國家由于與中國文化“同源”，語言和文化較易適應，成了“新一代”留學生的寵兒。比如新加坡，雖然學費較低，但教育水平一點不低，而且有中文普及程度高、就業容易、移民機會大等諸多優點?！按髮W教育已經職業化，與人才市場結合較好，留學生畢業后，無論是留在新加坡工作還是歸國，都較容易適應工作?！绷魧W業內人士表示。
據了解，經濟情況一般的留學國，如泰國，留學生每年學費約為3萬泰銖，泰國政府規定私立大學收費最高不超過6萬泰銖，比新加坡、馬來西亞更加便宜。并且設有豐厚的獎學金，不少學校的獎學金數額相當于學費。
赴澳留學每年可省10萬
受美國華爾街金融風暴影響，全球主要貨幣匯率下降，澳元匯率暴跌40％。澳元下跌使澳洲留學所需的擔保金普遍下降了8萬15萬元人民幣。比如去堪培拉公立中學留學3年，每年學費和生活費約2.7萬澳元，簽證時需提交7.5萬澳元保證金存款。去年的保證金約需50萬元人民幣，而現在只需31.5萬元人民幣。
在澳洲，還可免讀一年預科，即可省讀預科的費用約人民幣13萬元。海外進修人士還可選擇“帶薪實習”的英語職業教育課程，由于實習期間所賺的“薪酬”幾乎與學費相當，可謂“零”學費留學。
美國社區大學平價首選
美國社區大學申請入學條件比四年制大學低一些，所以要申請入學較為容易。社區大學通常都開設有語言課程。國際學生也可以利用在社區大學念書的兩年時間，一邊增進自己的英文能力，一邊適應當地的文化與生活。社區大學一般都采用小班教學，教授比較能注意到每一位學生，能給予每一個學生適當的幫助。四年制大學，因為上課的人數通常很多，教授很少有機會去認識每一個學生，所以無法注意到每一學生的個別需求，學生如果有任何問題，必須要很主動地詢問才行。
最短時間拿學位“游學”6年可獲博士
讀完博士總共要多少年?在中國，從本科到博士需要時間長達10年。如果在各個國家間“游”學，六年時間就可以戴上博士帽了。
本科階段最短三年畢業
中國高校的本科生教育普遍采用的是四年學制，這與美國一樣。在英國、澳大利亞、新西蘭等英聯邦國家，讀本科卻只需3年時間。但中國的高中畢業生直接申請英國本科需要先進行1年的預科學習，英國較為強調課程的實用性和學生寫報告、做演講的能力。
法國和德國前幾年對原有的學制進行了變革，以便與歐洲和世界的普遍制度接軌，現在3年即可獲得學士學位。加拿大和新加坡的學制參差不齊，學生可在三四年間完成本科學業。
最短時間的求學可在法、德等國家讀本科，在英國、德國讀研究生，如果幸運的話6年時間可完成博士學位。
碩士階段英國僅需一年
學制最短的是英國碩士，只需1年，緊湊而嚴謹的課程設置，既節省了留學費用也省了時間。講授式碩士學位需要9個月左右的專業課程學習，3個月的時間寫學位論文，這也是中國學生最常選用的方式；另有一種研究式課程提供給預備攻讀博士、在專業領域繼續鉆研的學生，它對語言的要求較高，多為以英語為母語的學生所選擇。主要依靠學生獨立研究而較少授課，被視為博士的預備階段。
在澳大利亞和新西蘭英聯邦國家，攻讀碩士的模式與英國基本相同，但所需時間略長，大多需要兩年時間。
在美國，碩士也分為授課型和研究型，學制均為兩年。
授課型碩士的課講授和討論并重，主要以實踐為目的，培養面向社會的工作型人才。而研究型碩士以實驗室研究為主，也可作為3-5年的碩博連讀課程的基礎。
在加拿大和新加坡，接受碩士教育需要1－2年時間；在法國和德國均需2年4個學期的學習，拿滿120個歐洲學分，學分在歐洲國家可獲承認，也就是說，學生完全可以在法國學習1年后轉向德國完成碩士學位。
博士階段關鍵要看論文
博士學位總體來說，需時較長，但也有國家提出兩年的學習年限，但獲得學位的標準同樣是要完成博士論文，所以是否兩年畢業，不同個體間彈性較大。
在英國，兩年內可完成課程學習和學術研究，通過畢業論文答辯即可獲得學位，但也有學生長達5年、8年才寫完論文畢業的。同是英聯邦國家，新西蘭需要3年而澳大利亞則需4年。
法國新的學制為358的LMD制度，完成碩士后再進行3年的學習可獲博士學位。在德國和新加坡則需3年至5年時間。
在美國讀博士需要先修兩年的專業課程，剩余的時間基本就是在導師指導下完成論文。在美國通過論文答辯需要的時間較長，大部分學生是5年左右獲得學位的，也有不少學生寫七八年論文或是終身未獲學位的。在加拿大讀博士要求必須先完成碩士課程的學習，3年的修習期后可獲博士學位。
出國留學辦理購匯怎樣才能更劃算
每年八九月份是出國留學辦理換匯的高峰期。銀行界人士提醒市民，留學前一定要根據自己的實際情況精心安排，選擇合適的金融工具，這樣才能在境外留學時享受便利與安全。
境外匯款 方式有三
初次留學的人，大概會被匯票、電匯、旅行支票這三種方式弄得云里霧里，不清楚這三種方式的差別。據介紹，如果去英國留學的話，大多數情況下銀行會推薦留學生使用匯票，因為匯票在英國的使用比較廣泛；如果去其他國家，則會推薦使用電匯：因為旅行支票手續費較高，除非對方明確要求使用，否則銀行一般不會向留學生推薦。
若從手續費來看，匯票最便宜，手續費是1‰(最低30元，最高200元)電匯次之，按1‰收費，最低50元，最高260元，另外還要支付一筆郵電費，一般是150元；旅行支票的購買手續費最高，為5‰，使用過程中一般還會收7.5‰-12‰的費用。若從使用方便的角度看，旅行支票最便利，在很多情況下可視同現金；電匯最快，但需要在境外預設賬戶；開立匯票雖不需要接收賬戶，但出國后需要到銀行網點兌付，兌付要一周甚至一個月時間才能到賬。
雙幣卡 最方便
為省去手續費，許多出國留學人員，至今仍習慣攜帶現金出境。攜帶少量的現金是必需的，但是攜帶大量的現金既不方便也不安全，另外國家還有出境攜帶的金額限制。一般來說攜帶500英鎊(其他幣種可按這個數量折算)足夠隨手使用的了。到國內銀行兌換外幣時，注意要兌換零錢，另外也可以在機場找零點兌換。但與現金方式相比，雙幣信用卡更適合境外消費。
現在大部分銀行都推出了含人民幣和美元兩個幣種的雙幣信用卡。還有的銀行推出了英鎊卡、日元卡、美元卡等。中國銀行不久前還專門推出一款為留學生量身定制的單幣外幣卡，名為“卓雋卡”。該卡除了具有一般信用卡的功能外，專享留學生專線中文服務。在酒店、購物等消費場所，刷信用卡消費不需要花費任何手續費，辦張國際信用卡完全能夠滿足生活消費的需要。
個人購匯可“貨比三家”
居民到銀行辦理留學因私購匯業務，最好本人持身份證辦理。購匯金額在年度總額內(每人1年5萬美元)，須提供指定證明材料，包括客戶本人身份證及留學證明材料。年度總額內的購匯允許直系親屬代留學生本人辦理。購匯金額超過年度總額的，還需根據國家外匯管理局相關規定提供其他證明材料。
同時，個人購匯還應“量需而行”。在人民幣持續升值背景下，換匯時間選擇很重要。尤其是人民幣對美元的持續升值，早換不如晚換。但對于那些與人民幣相比升值的幣種，晚換不如早換。在八九月份留學換匯的高峰期，不少銀行推出了出國金融服務，在手續費等環節有一些優惠措施，因此居民購匯時也可“貨比三家”。
英國推行“實習計劃”助畢業生就業
篇12
地理教師年度工作計劃范文一
一、本冊教材分析
本學期教學內容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.
二、基本情況分析
本學期，本人承擔七年級一（六）班的地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。世紀學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
三、指導思想
在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
四、教學要求
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
五、重點、難點
（1）各大洲的地形特征和氣候特征；
（2）幾個大國的人文特征.
六、完成本期教學任務的具體措施
1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
2、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
地理教師年度工作計劃范文二
本學期，本人承擔七年級（1、2、3、4、5）五個班的地理教學任務，新學期，新學生，新環境，給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了圓滿的完成本學期的教學任務，提高教學質量，特制定本學期七年級地理教學工作計劃如下：
一、指導思想
在新課標理論的指導下，在學校主管教學校長的帶領下，充分發揮自身教學優勢，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、學情分析
本屆蒙西陽光學校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學生的生源地不同，學生的層次也有很大的差異，通過開學近一周的觀察，學生的學習欲望并不強，一些小學生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學期的重點任務是培養學生學習地理的興趣。針對七年級學生好動的習慣，多安排一些動手實踐的活動，訓練學生的實踐操作能力。
三、教材分析
七年級地理教材內容豐富，呈現形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，密切聯系學生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。七年級上冊以區域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發展與合作共五章內容。
第一章《地球和地圖》分三節，第一節地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經線、緯線和經緯度的劃分。第二節主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉和公轉，這里面主要學習自轉和公轉的一般規律和產生的地理現象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學生學習讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。
第二章《陸地和海洋》分兩節，第一節大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關概念和分布，是區域地理學習的基礎。第二節海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學說理論。
第三章《天氣與氣候》共包括四節，第一節從天氣和氣候的區別入手，學習天氣的相關知識；第二、三節分別講述氣候的兩個基本要素-氣溫和降水；第四節主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。
第四章《居民與聚落》分三節，第一節介紹世界人口與人種的構成和分布；第二節主要講述世界上各地區的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。
第五章《發展與合作》本章內容主要介紹世界上二百多個國家和地區的分布，發達國家和發展中國家的區別和聯系，最后講述國際合作的重要性。
四、具體教學措施
1、必須以新理念指導教育教學。落實“自學精講，以練為主”的教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”教學理念，加強集體備課，精心準備地理學案，力求每節課學生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。
2、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。
3、深入研究學案教學的特點，認真編寫學案和教案，把握學案教學的整個流程，充分發揮學案教學的優勢。
4、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，對學習有困難的學生給予更多的關注和輔導，提高整體地理學習質量。
5、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
6、在教學在采取精講多練的方法、教師作適當引導、學生思考解決、教師再進行總結、要課文、圖像作業有機結合，激發學習興趣、幫助理解記憶作用。培養學生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強化鞏固、懂得應用，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。
7.密切聯系生活和生產實際，注意挖掘學生的生活經歷和體驗，盡可能多地聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，感受地理學科的有用性。
8、指導學生開展地理實驗，培養學生動手能力和實踐能力。
9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、及時對學生的學習情況做出評價，注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
五、教學研究
由于本人今年要撰寫研究生畢業論文，論文的題目與實際教學密切相關，所以在教學中不斷學習地理教學的相關理論書籍，用理論指導實踐，并在實踐教學中總結經驗，最終完成論文的撰寫。
地理教師年度工作計劃范文三
20__-20__學年，我帶高三文科班3個班的地理。這一年的主要目標是為高考，因此，我的教學任務更主要的是復習工作，在學校校情和學生學情的基礎上，如何創新教育教學模式，實現高考奇跡，是我思考的內容，并為此不斷地從想法走向實踐。
一、學校、學生基本情況
學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。
二、可實現的目標
針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。
三、本學期復習的主要內容與檢測
1.內容：本學期主要復習內容為20__.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一?？荚?，以合肥市一模考試為風向標，調整復xxx度、方法和模式。一?？荚嚱Y束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試）
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎教學與實踐
（1）獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT；
（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習；
（3）繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學；
（4）通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。
2.學習與研究
（1）讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
（2）實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項也為職稱做準備）
（3）課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。
五、實現目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果；
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦；
3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習；
4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書；
5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長；
6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。
六、可預見的成果
1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好；
2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效；
3.學生學習積極、狀態良好，朝自己的高考分數目標邁進；
4.培養出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。
地理教師年度工作計劃范文四
這一學期來，我帶高三兩個文科班?？珙^上課雖然累，頭緒多，但我一直堅持認真備課、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。同時嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想悟，并順利完成教育教學任務。
高三地理的復習既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識，內容多而廣。而我們的學生在剛開始時孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點之間的內在聯系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，也沒有理解地理知識系統中的邏輯關系。就覺得地理很難，學起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關高二地理會考備考的相關資料，以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。下面是這學期我個人教學的幾點感受：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①仔細研讀新課程標準，以此為指引。新課標全面的分析了教材的地位和作用，要達到的目標，培養學生的方向、考核的內容及標準等。這讓我們老師心里有了一個大的方向，對教材的理解也就上了一個層次。
②備教科書。在新課標的指示作用下，仔細研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內容進行分析。在此基礎上理清教學思路、重難點。對于學生模糊的知識，通過預設與現實結合或者查閱資料等手段使學生理解并掌握。
③備學生。可采用查——找尋資料，了解學生的過去及現狀；談——找學生談話，了解學生學習和情感狀況；聊——找個別學生聊自己學習中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學生的生活了解其情況；察——通過一段時間的觀察，總結學生的學習狀況。上述五個方法可相結合，根據學情實施教學。同時還可以以學生平時的錯誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學生學習中的問題。
（2）向課堂40分鐘要質量。在精心備課的基礎上，爭取上好每一節課。上課時關注學生的反映，適時調整教學內容和教學手段，力求學生掌握。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作?，F在的高中學生還是愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始.從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時間，回來后壓縮了教學內容，再加上平時練習時間不足，學生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關內容，便于讓學生鞏固和掌握。
現代社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進步！
地理教師年度工作計劃范文五
一、教學目標：
本學期是至關重要的一個學期，關系到20__年高考的成敗，關系到本屆畢業生的前途，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必須盡全力保質保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。
二、指導思想：
以20__年高考說明地理科考試大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯系，實現對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發展。
三、教學內容分析：
篇13
有機化學是中學化學教學的重要組成部分，是進行科學知識、方法、思想、態度等素質教育的重要途徑。但是中學化學中有機化學課時少，內容多，而有機化學基礎知識的理論性強，因此，在進行有機化學教學時采取什么教學策略是一個關鍵的問題。
一、中學有機化學知識體系
人教版《有機化學基礎》選修5是按照有機化學學科體系：由烴到烴的衍生物、由單官能團化合物到多官能團化合物，循序漸進地介紹有機化合物結構―性質―應用的知識，確保主干知識的基礎性。
二、中學有機化學教學中非智力因素和空間能力現狀調查
通過文獻調研以及實際調查學生對有機化學的學習情況，并提出和分析課堂教學中老師采用的具體教學策略。
1.調查的對象
通過訪談老師，聽課以及對學生進行調查問卷。高三學生在身體上、智能上以及情感上都已經開始發生較大的變化，思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉折關鍵期，能較強地對所獲得的信息進行加工處理。
2.調查的問卷內容
為了能更詳細地了解新課程下中學有機化學學習與教學的現狀，依據教育學與教育心理學理論，編制了針對中學有機化學教學具體實施過程的調查問卷―《探究有機化學課堂教學策略問卷調查》。
3.調查的結果統計與分析
第一題統計與分析
由以上表中數據顯示，非智力因素對各班學生學習有機知識的影響是有層次的，在2、4、5、7、8這幾個題目中從興趣、意志、動機及個性方面整體看出非智力因素的培養是學生學習知識非常重要的前提，所以加強培養非智力因素是很有必要的。
原因分析與對策：
非智力因素是造成學生學習困難的主要原因，它是除智力以外的一切心理因素，主要包括興趣，動機，情感，意志和個性等，這些因素直接影響到學生的學習效率，是調動學生學習積極性的內驅力。它可以發掘學生的內在潛能。
第二題統計與分析
調查結果的統計：
從上表的各班空間題目平均分來看（總分28分），學生的空間能力基本處于中等以上的水平，有待進一步的提高，另一方面根據標準偏差也反映出各個班內部學生的空間能力存在個體差異性，需要教師給予特別的關注并需采取適當的教學方法才能獲得發展。
原因分析與對策：
通過問卷題目的測試結果分析，學生的空間能力與化學學習成績有高度的相關性，學生基礎題目的成績差異不大，準確率都比較高，三個班級總的平均分的差距其根本原因在于學生沒有構建空間模型的立體觀念。通過使用具體的實物模型操作和電腦模擬模型表征分子的三維結構，可以提高學生的學習效率。
三、總結與展望
當前，對教學策略的探索還需要我們繼續用心探索出更多的切實可行的策略，對已提出的教學策略還需要在以后的教學實踐中進一步檢驗和完善，對實施策略后的效果評價找到一條令人滿意的途徑。這些問題的解決還需要付出更多的時間和精力。
參考文獻：
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