引論：我們?yōu)槟砹?篇綜合實(shí)踐教學(xué)模式研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

綜合實(shí)踐教學(xué)模式研究:基于多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng)視角的高校綜合認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)模式研究

摘 要 實(shí)踐教學(xué)作為深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)受到學(xué)者和學(xué)校的高度重視，但關(guān)于綜合認(rèn)知實(shí)踐的研究還不多。本文以綜合認(rèn)知實(shí)踐為對(duì)象，針對(duì)現(xiàn)有綜合認(rèn)知實(shí)踐效應(yīng)單一的現(xiàn)狀，以江西師范大學(xué)房地產(chǎn)專業(yè)（方向）為例，結(jié)合過(guò)去十一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究具有多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的綜合認(rèn)知實(shí)踐模式，以期對(duì)未來(lái)的相關(guān)研究有所啟示。

關(guān)鍵詞 多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng) 認(rèn)知實(shí)踐 教學(xué)模式

0 引言

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。[1]在我國(guó)高校課程體系中，認(rèn)知實(shí)踐是一種特殊的實(shí)踐課程，它區(qū)別于課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生離開(kāi)課堂走出校門開(kāi)闊視野，了解本專業(yè)在實(shí)踐中所需知識(shí)與技能，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，感受職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所從事職業(yè)的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展有較清晰的整體認(rèn)知。[2]

許多高校都開(kāi)展了認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果，進(jìn)行了認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)研究。如張濤等（2010年）以旅游管理專業(yè)為例，提出旅游管理專業(yè)的認(rèn)知實(shí)踐PBCE運(yùn)行模式；[3]田海梅等（2012年）基于工程教育CDIO模式，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)踐內(nèi)容和流程等進(jìn)行了設(shè)計(jì)；[4]楊立國(guó)等（2012年）以衡陽(yáng)師范學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)為例，提出了一調(diào)查、兩匯報(bào)、三階段的認(rèn)知實(shí)習(xí)操作模式；[5]畢燕會(huì)等（2015年）圍繞培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，識(shí)別植物的能力，構(gòu)建了海洋類植物認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)模式。[6]

上述認(rèn)知實(shí)踐的研究不足之處是實(shí)習(xí)效應(yīng)單一，還未發(fā)現(xiàn)同時(shí)具有推動(dòng)校友會(huì)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系等多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的綜合認(rèn)知實(shí)踐案例。

本文以江西師范大學(xué)房地產(chǎn)專業(yè)（方向）為例，探索具有多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的綜合認(rèn)知實(shí)踐模式，以期對(duì)未來(lái)的相關(guān)研究有所啟示。

1 綜合認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

1.1 課程設(shè)置

江西師范大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院自2005年開(kāi)始，組織房地產(chǎn)專業(yè)方向的學(xué)生到省外城市開(kāi)展綜合認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，確定綜合認(rèn)知實(shí)踐的內(nèi)容為城市了解、企業(yè)考察、項(xiàng)目參觀、專家講座、校友座談、實(shí)結(jié)等。認(rèn)知實(shí)踐時(shí)間為大三暑假，為期1周，學(xué)分1個(gè)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

（1）專業(yè)效應(yīng)：通過(guò)城市、企業(yè)考察和項(xiàng)目參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生視野，學(xué)生了解所到城市及房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，感受房地產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容，為進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)奠定基礎(chǔ)，通過(guò)與部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和校友座談，讓學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向。

（2）其他效應(yīng)：通過(guò)企業(yè)考察和校友座談，強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)系、發(fā)展實(shí)踐基地、推動(dòng)校友會(huì)發(fā)展、建設(shè)校友平臺(tái)、拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生到達(dá)所到城市的實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件。

總之，江西師大房地產(chǎn)專業(yè)（方向）的綜合認(rèn)知實(shí)踐的要求是：改變傳統(tǒng)單一效應(yīng)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，使認(rèn)知實(shí)踐的效應(yīng)較大化，具有系統(tǒng)性和綜合性。

1.3 難點(diǎn)問(wèn)題

（1）接待單位難聯(lián)系。每屆實(shí)踐人數(shù)師生約80人，隊(duì)伍規(guī)模大，需要大型企業(yè)和大型項(xiàng)目才能同時(shí)安排，由于大規(guī)模的實(shí)踐隊(duì)伍對(duì)企業(yè)和項(xiàng)目的正常工作有一定影響，樂(lè)意安排這種大規(guī)模實(shí)踐活動(dòng)的企業(yè)不多，高端大型項(xiàng)目難聯(lián)系。

（2）后勤組織難度大。從南昌出發(fā)去深圳、上海、廣州、北京等地產(chǎn)發(fā)達(dá)城市進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，需要解決好集體交通、吃住與會(huì)議座談等系列問(wèn)題。城市間可以采用乘坐火車往返，地方交通需要全程包車，住宿、餐飲與會(huì)議三者兼顧，需要具有多功能的大型酒店或“住宿+會(huì)議室+餐飲”（即賓館附近有大型會(huì)議室和餐廳可租用）的組合形式。但能同時(shí)提供大規(guī)模住宿、餐飲和會(huì)議場(chǎng)所的酒店住宿標(biāo)準(zhǔn)高，而“住宿+餐飲+會(huì)議”的組合形式選擇難度大。

（3）天氣高溫炎熱。為了不影響正常的課程學(xué)習(xí)，我院利用暑假時(shí)間開(kāi)展綜合認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，暑假期間，氣溫高達(dá)35～38攝氏度，天氣酷熱，紫外線強(qiáng)，在室外城市道路上步行參觀，容易高溫中暑，學(xué)生難以堅(jiān)持，需要在空調(diào)環(huán)境或陰涼地方開(kāi)展活動(dòng)，這給認(rèn)知實(shí)踐的行程安排提出了極高的要求。

（4）時(shí)間短，費(fèi)用大，效果要求高。認(rèn)知實(shí)踐時(shí)間為期7天，涉及的費(fèi)用主要包括往返火車費(fèi)，城市包車費(fèi)，酒店住宿費(fèi)，專家講座費(fèi)，會(huì)務(wù)費(fèi)，餐飲費(fèi)等，如果安排不好，在短暫的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)知實(shí)踐就會(huì)變成城市旅游，存在實(shí)踐效果差，性價(jià)比低，得不償失等問(wèn)題。

1.4 操作模式

1.4.1 聯(lián)系接待單位的操作模式

2005年和2006年，學(xué)院通過(guò)l送公函形式聯(lián)系深圳和上海的房地產(chǎn)企業(yè)，希望企業(yè)接待學(xué)生，并安排專人講解，但是，部分企業(yè)接到公函后，要求學(xué)院支付實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，上海一家企業(yè)開(kāi)價(jià)是每人60元/天，如果每個(gè)學(xué)生每天支付企業(yè)實(shí)踐費(fèi)，就會(huì)增加學(xué)院和學(xué)生的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，我們通過(guò)校友聯(lián)系的企業(yè)不僅沒(méi)有支付實(shí)踐費(fèi)，現(xiàn)場(chǎng)接待和講解還很熱情，有的企業(yè)甚至貼錢租用大型會(huì)議室，并與學(xué)生座談。因此，通過(guò)校友聯(lián)系成為我們聯(lián)系接待單位的主要形式。

但是，如何收集歷屆畢業(yè)校友的工作情況并讓他們發(fā)揮作用呢？我們的解決方案是：及時(shí)步，建立江西師大地產(chǎn)校友群；第二步，開(kāi)發(fā)建設(shè)江西師大城建校友會(huì)網(wǎng)站；第三步，開(kāi)發(fā)建設(shè)江西師大城建校友管理系統(tǒng)，將全院房地產(chǎn)專業(yè)、工程管理專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)等本碩校友進(jìn)行注冊(cè)管理，形成內(nèi)部通訊系統(tǒng)，進(jìn)行了校友資源的較大化整合。通過(guò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)可以知道，江西師大房地產(chǎn)專業(yè)（方向）的畢業(yè)校友主要集中在深圳、廣州、杭州、上海、廈門、北京、南昌等城市，因此，省外認(rèn)知實(shí)踐的目標(biāo)城市就選擇在深圳、廣州、杭州、上海、廈門、北京等地，輪流開(kāi)展，六年一個(gè)循環(huán)。

在不同城市輪流開(kāi)展認(rèn)知實(shí)踐，一方面可以讓學(xué)院了解更多城市的房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生分享不同地區(qū)的行業(yè)信息，積累更多的校友和企業(yè)資源，另一方面，可以規(guī)避在同一城市連續(xù)求人幫忙的不便。時(shí)隔6年重返，再次求助校友和企業(yè)幫忙，給校友和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)不大，實(shí)踐內(nèi)容也會(huì)因?yàn)槌鞘械牟粩喟l(fā)展而更新。

1.4.2 組織管理模式

實(shí)習(xí)前，充分做好前期準(zhǔn)備工作（每年提前2個(gè)月開(kāi)始做準(zhǔn)備工作），具體包括：聯(lián)系接待單位、落實(shí)交通住宿和會(huì)議聚餐問(wèn)題、確定形成路線和具體實(shí)踐、編寫實(shí)踐指導(dǎo)大綱、召開(kāi)認(rèn)知實(shí)踐動(dòng)員會(huì)、完成校內(nèi)審批程序等。全班同學(xué)依據(jù)指導(dǎo)教師人數(shù)進(jìn)行分組管理，每組設(shè)學(xué)生組長(zhǎng)1人，班長(zhǎng)統(tǒng)一指揮。交通、住宿、會(huì)議、餐飲、經(jīng)費(fèi)等具體操作模式如下：

（1）交通管理模式：南昌到深圳、上海、北京等城市之間，乘坐火車往返，為了便于管理，委托校友開(kāi)辦的旅行社提供支持，統(tǒng)一購(gòu)票（學(xué)生硬座，教師硬臥），上下火車專車接送，城市交通全程包車。過(guò)去10年，45～51座空調(diào)旅游大巴價(jià)格一般在：1200～1400元/天左右。

（2）住宿模式：優(yōu)先選擇能夠容納80人以上規(guī)模，同時(shí)有容量120人以上會(huì)議室的酒店（專題講座、校友座談和實(shí)結(jié)用，租用1天），酒店內(nèi)部或周邊要有容納120人以上的餐廳（座談會(huì)后集體聚餐用）；沒(méi)有會(huì)議室的酒店必須附近有上述容量的會(huì)議室和餐廳可以租用（住宿、會(huì)議、餐廳之間的距離要求步行時(shí)間在10分鐘以內(nèi)為宜，不需車輛接送）。每年通過(guò)旅行社的內(nèi)部資源或校友所在的企業(yè)資源，爭(zhēng)取團(tuán)體優(yōu)惠價(jià)，如2014年深圳羅湖區(qū)某豪華三星級(jí)酒店雙人標(biāo)準(zhǔn)間市場(chǎng)價(jià)330元/天，我們拿到的團(tuán)體協(xié)議價(jià)是220元/天，2016年北京南三環(huán)某四星級(jí)酒店雙人標(biāo)準(zhǔn)間市場(chǎng)價(jià)390元/天，我們拿到的團(tuán)體協(xié)議價(jià)是240元/天，大幅度地降低了師生住宿成本，改善了住宿條件。

（3）會(huì)議和聚餐模式：認(rèn)知實(shí)踐期間24小時(shí)（一般在周六）在會(huì)議室安排24小時(shí)活動(dòng)，上午請(qǐng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜议_(kāi)展專題講座，下午邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匦Ｓ岩黄鹱労蛯?shí)結(jié)，晚上在餐廳聚餐。座談或聚餐期間，融合校友會(huì)的建設(shè)工作，選舉地區(qū)校友負(fù)責(zé)人，產(chǎn)生地區(qū)校友組織機(jī)構(gòu)，建立地區(qū)校友群。做到認(rèn)知實(shí)踐和各地校友會(huì)的建設(shè)工作同步進(jìn)行。

（4）經(jīng)費(fèi)模式：實(shí)行學(xué)校補(bǔ)貼一部分、學(xué)生個(gè)人支付一部分的形式。2015年學(xué)校每人補(bǔ)貼600元，其余經(jīng)費(fèi)學(xué)生支付。根據(jù)帶隊(duì)教師數(shù)量對(duì)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行分組管理，每個(gè)指導(dǎo)老師1組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，學(xué)生上交部分的經(jīng)費(fèi)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集和結(jié)算，學(xué)校經(jīng)費(fèi)由負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的老師進(jìn)行對(duì)接。系主任負(fù)責(zé)總體安排，帶隊(duì)老師、學(xué)生組長(zhǎng)和班長(zhǎng)進(jìn)行配合。2005―2016年的各地綜合認(rèn)知實(shí)踐費(fèi)用情況：來(lái)去8天時(shí)間，學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)支約1000元/人，涵蓋全部火車、包車、住宿、會(huì)務(wù)和聚餐費(fèi)用（不含平時(shí)餐費(fèi)）等，扣除學(xué)院補(bǔ)貼的600元/人，學(xué)生個(gè)人實(shí)際開(kāi)支為400元/人左右。

（5）形象包裝與宣傳。時(shí)間準(zhǔn)備階段，班長(zhǎng)組織班服的設(shè)計(jì)與訂購(gòu)，印上學(xué)校和班級(jí)LOGO（每件汗衫40-60元，保障認(rèn)知實(shí)踐和畢業(yè)酒會(huì)都能使用），做到行動(dòng)一致，服裝統(tǒng)一；各地校友會(huì)在火車站出口拉橫幅迎接；組建班級(jí)宣傳小組，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的全程拍照、攝像和視頻制作工作，視頻長(zhǎng)度控制在20分鐘左右，要求視頻準(zhǔn)時(shí)完成，保障24小時(shí)實(shí)結(jié)會(huì)上及時(shí)播放，實(shí)習(xí)結(jié)束返校后進(jìn)一步完善，并在學(xué)院網(wǎng)站公開(kāi)分享。座談會(huì)和認(rèn)知實(shí)結(jié)會(huì)的會(huì)場(chǎng)定制橫幅，展示實(shí)踐成果，營(yíng)造實(shí)踐氛圍。做到認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)宣傳同步進(jìn)行。

1.4.3 解決天氣炎熱問(wèn)題的操作模式

由于夏天天氣酷熱，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程要求基本處于空調(diào)或陰涼環(huán)境，我們的解決方案是實(shí)現(xiàn)全程式空調(diào)實(shí)踐環(huán)境：住宿房間有空調(diào)、外出包車有空調(diào)、接待單位辦公大樓有空調(diào)、房地產(chǎn)在售樓盤的項(xiàng)目的營(yíng)銷大廳或和樣板房有空調(diào)、會(huì)議餐廳有空調(diào)、午餐和休息也有空調(diào)（選擇有空調(diào)環(huán)境的商業(yè)綜合體或大型專業(yè)市場(chǎng)，如萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)、華潤(rùn)萬(wàn)象城、燕莎奧特萊斯、歡樂(lè)海岸等），中午的上述安排，做到了午餐、休息和商業(yè)地產(chǎn)參觀一體化。

1.4.4 實(shí)踐成果的后期消化模式

我校房地產(chǎn)專業(yè)方向的綜合認(rèn)知實(shí)踐可以分為三階段，即前期準(zhǔn)備階段（每年4～6月）、實(shí)施階段（省外認(rèn)知實(shí)踐階段）、后期消化階段（實(shí)踐結(jié)束之后）。消化階段的工作內(nèi)容包括：開(kāi)學(xué)打印上交實(shí)踐成果文件并歸檔、建立企業(yè)和校友聯(lián)系檔案、落實(shí)院企關(guān)系的后期維護(hù)工作。實(shí)踐成果包括實(shí)結(jié)報(bào)告和實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定表、企業(yè)和校友檔案主要是通訊方式的規(guī)范化整理和建立、后期關(guān)系維護(hù)是與校友會(huì)負(fù)責(zé)人和企業(yè)負(fù)責(zé)人加強(qiáng)聯(lián)系，確定對(duì)接人，以期未來(lái)更好合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

2 實(shí)踐效果分析

2005～2016年，我們共組織了11屆學(xué)生的省外綜合認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，每年進(jìn)行了一次認(rèn)知實(shí)踐總結(jié)，2016年還開(kāi)展了專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。

2.1 依據(jù)學(xué)院統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析

（1）專業(yè)效應(yīng)。從歷屆學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告和實(shí)結(jié)可以看出，每次實(shí)踐接觸達(dá)到了預(yù)期的實(shí)踐目標(biāo)。學(xué)生普遍認(rèn)為開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，了解了城市和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步端正了大四期間的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了未來(lái)的就業(yè)方向。

（2）其他效應(yīng)。

①校友會(huì)建設(shè)方面：利用省外綜合認(rèn)知實(shí)踐機(jī)會(huì)，分別在深圳、廣州、上海、北京、浙江、福建等地召開(kāi)了大規(guī)模的校友座談會(huì)，直接推動(dòng)了上述地區(qū)江西師大地產(chǎn)校友組織機(jī)構(gòu)的建立，間接推動(dòng)了長(zhǎng)沙、江西、東莞、重慶、昆明等地校友會(huì)的誕生。

②實(shí)踐基地的建設(shè)：2005年至今，通過(guò)企業(yè)參觀考察，增進(jìn)了院企交流，強(qiáng)化了與企業(yè)的聯(lián)系，為房地產(chǎn)專業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐基地27個(gè)，使房地產(chǎn)專業(yè)成為全校擁有實(shí)踐基地最多的專業(yè)之一，涵蓋開(kāi)發(fā)企業(yè)、建筑施工、造價(jià)咨詢、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)、房地產(chǎn)媒體等單位，其中不乏內(nèi)和地區(qū)知名企業(yè)。

③校友平臺(tái)的建設(shè)：建設(shè)了江西師大地產(chǎn)校友2000人群，開(kāi)發(fā)建設(shè)了校友網(wǎng)站和校友管理系統(tǒng)，校友管理系統(tǒng)對(duì)歷屆校內(nèi)外師生進(jìn)行了實(shí)名注冊(cè)，形成了內(nèi)部通訊系統(tǒng)，可以靜態(tài)和動(dòng)態(tài)地校友信息，實(shí)現(xiàn)校友資源的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，有效地整合了校友資源。

④發(fā)展校友基金方面：2014年4月18日開(kāi)始，師大地產(chǎn)校友發(fā)起一人一生1000元的校友捐贈(zèng)活動(dòng)，截止2016年12月30日，已有474人參與校友基金，經(jīng)募集校基金47.4萬(wàn)元（詳見(jiàn)江西師大城建校友網(wǎng)站和江西師大校友基金會(huì)網(wǎng)站公布結(jié)果。），并在不斷增加，定向用于江西師大房地產(chǎn)專業(yè)的獎(jiǎng)優(yōu)助困工作。

⑤企業(yè)基金方面：2015-2016年，部分企業(yè)在我院設(shè)立企業(yè)基金，定向資助房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和體育事業(yè)，企業(yè)基金總數(shù)達(dá)到15萬(wàn)元，并在持續(xù)增加，增加了校內(nèi)學(xué)生的幸福指數(shù)，有效地激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

⑥學(xué)生就業(yè)方面：通過(guò)綜合認(rèn)知實(shí)踐，強(qiáng)化了與企業(yè)和校友的聯(lián)系，擴(kuò)大了就業(yè)途徑，帶來(lái)了大量的就業(yè)信息。僅2013年―2016年底，就為房地產(chǎn)專業(yè)（方向）學(xué)生提供就業(yè)信息131條，就業(yè)崗位1600多個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我院房地產(chǎn)專業(yè)方向的畢業(yè)生實(shí)際人數(shù)，相當(dāng)一部分畢業(yè)生的工作通過(guò)學(xué)院提供的就業(yè)機(jī)會(huì)確定。

從上分析可知，我院開(kāi)展的省外綜合認(rèn)知實(shí)踐，為時(shí)短，但綜合效應(yīng)多，實(shí)現(xiàn)了多重效應(yīng)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了綜合認(rèn)知實(shí)踐效應(yīng)的較大化。

2.2 依據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析

（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)。為了更加深入的了解綜合認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)模式的具體效應(yīng)，2016年4月，我院開(kāi)展了問(wèn)卷抽樣調(diào)查。此次調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容分為兩部分：及時(shí)部分是基本信息，包括被調(diào)查者的性別、從事的行業(yè)以及工作年限；第二部分是被調(diào)查者對(duì)于認(rèn)知實(shí)習(xí)的看法，包括是否參加過(guò)認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)、參加的時(shí)間、認(rèn)知實(shí)踐所產(chǎn)生的效果等。調(diào)查對(duì)象選取我院歷屆參與了認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)的房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生，有效問(wèn)卷317份。

（2）結(jié)果分析。以參與過(guò)我院房地產(chǎn)專業(yè)綜合認(rèn)知實(shí)踐的學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：85.1%的學(xué)生認(rèn)為認(rèn)知實(shí)踐加強(qiáng)了自身對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，58.3%的學(xué)生認(rèn)為可以加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，67.2%的學(xué)生認(rèn)為增加了實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，65.3%的學(xué)生認(rèn)為可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，71.6%的學(xué)生認(rèn)為促進(jìn)了校友會(huì)的建設(shè)，78.3%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了學(xué)院的凝聚力等，多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng)明顯。

3 總結(jié)與展望

通過(guò)我院2005年-2016年房地產(chǎn)專業(yè)方向的省外綜合認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，我們形成了具有多重聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的省外綜合認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)模式，效率高，成本低，特色明顯，取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，幾乎所有的學(xué)生建議這種活動(dòng)應(yīng)該持續(xù)開(kāi)展。這種實(shí)踐活動(dòng)的不足是受到校友資源的限制，畢業(yè)校友資源少的城市難以拓展，但是，隨著我院畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，成都、昆明、武漢、天津、南京等地的校友人數(shù)也在增加，未來(lái)可以在更多的城市開(kāi)展綜合認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，我院的綜合認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)模式也將會(huì)更加成熟，更加有效，更具有參考和推廣價(jià)值。

綜合實(shí)踐教學(xué)模式研究:小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式研究

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育和新課改的要求。新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的理念和教學(xué)的策略發(fā)生了一定的變化，那么由此引起的教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變遷。新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文中，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式。希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐課 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣

新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課不同于傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，在教學(xué)模式和教學(xué)理念上都發(fā)生了變化，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)策略，如互動(dòng)課堂的構(gòu)建、興趣課堂的打造和層次化課堂的建設(shè)等等，這些都是符合素質(zhì)教育和新課改理念的，有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

隨著課堂教育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的有效構(gòu)成部分，但是再采取原來(lái)的教學(xué)模式是很難促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的。新形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展互動(dòng)授課教學(xué)模式在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩部分組成的，在以往的小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，往往都是教師說(shuō)了算，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏，往往是被動(dòng)的，一般教學(xué)效果不太理想。要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，必須發(fā)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生參與其中。給予學(xué)生一定的課堂話語(yǔ)權(quán)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建互助式的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)貴在學(xué)習(xí)方法的掌握，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)中，教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要講清楚相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要講授一定的學(xué)習(xí)方法和解題思維。我們知道交流互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)意見(jiàn)和方法的交流，為此互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的交流，有助于推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、寓教于樂(lè)，開(kāi)展興趣教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，要從學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)模式上一定要改變以往那種理論性的講授模式，采取寓教于樂(lè)的方式，開(kāi)展興趣教學(xué)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的有效教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與其中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望。興趣教學(xué)的方式多種多樣，可以是游戲教學(xué)、可以是情境教學(xué)、可以學(xué)習(xí)競(jìng)賽，也可以是實(shí)踐活動(dòng)等等。至于采取何種教學(xué)方式要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來(lái)定，不能一刀切。小學(xué)生天性貪玩，那么在開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的時(shí)候，最為有效的手段就是讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)，也就是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂往往給人的印象是古板，死氣沉沉的，也非常的枯燥，教學(xué)內(nèi)容就是與數(shù)學(xué)符號(hào)打交道，導(dǎo)致很多的小學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)有一定的難度系數(shù)，往往讓學(xué)生望而生畏，談數(shù)學(xué)色變。構(gòu)建興趣課堂不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上有所表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，并且善于表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展是非常有利的。

三、從學(xué)情出發(fā)，開(kāi)展層次化的梯度教學(xué)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要有效的尊重學(xué)情，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子由于各種環(huán)境因素的影響，他們?cè)诤芏喾矫娌皇峭桨l(fā)展的，具有一定的差異性，那么在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的時(shí)候一定要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，只有這樣才能開(kāi)展針對(duì)性的有效學(xué)習(xí)。西方哲學(xué)家說(shuō)的好：“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”，那么推廣到我們?nèi)祟惖纳砩暇褪牵總€(gè)人都是的，每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)與個(gè)性，為此在教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候做好分層設(shè)計(jì)，對(duì)癥下藥，創(chuàng)造多層次的課堂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展分層教學(xué)，在正確的分層之后，教師就要依據(jù)學(xué)生的分層情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在課堂上關(guān)注所有的學(xué)生，做到一視同仁，照顧到學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生。層次化教學(xué)的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性的概念知識(shí)需要全體學(xué)生掌握，即使是成績(jī)不理想的學(xué)生也必須掌握住，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。掌握住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，一些較為簡(jiǎn)單的鞏固性練習(xí)，中上等的學(xué)生要應(yīng)付自如，成績(jī)很不理想的學(xué)生能有所感知，并且通過(guò)講解能熟知知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展和訓(xùn)練拓展，以促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)并不是教師的講授，學(xué)生的被動(dòng)接受，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)的內(nèi)容、媒介、途徑等上面都有很多創(chuàng)新和變化。新形勢(shì)下，高效數(shù)學(xué)教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)情和教情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)思維，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。 高效數(shù)學(xué)教學(xué)至于采取何種模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情而定，它是不斷變化的。

（作者單位：包頭稀土高新區(qū)交界營(yíng)小學(xué)）

綜合實(shí)踐教學(xué)模式研究:試論小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育和新課改的要求。新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的理念和教學(xué)的策略發(fā)生了一定的變化，那么由此引起的教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變遷。新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文中，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式。希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐課；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣

前言

新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課不同于傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，在教學(xué)模式和教學(xué)理念上都發(fā)生了變化，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)策略，如互動(dòng)課堂的構(gòu)建、興趣課堂的打造和層次化課堂的建設(shè)等等，這些都是符合素質(zhì)教育和新課改理念的，有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

隨著課堂教育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的有效構(gòu)成部分，但是再采取原來(lái)的教學(xué)模式是很難促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的。新形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展互動(dòng)授課教學(xué)模式在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩部分組成的，在以往的小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，往往都是教師說(shuō)了算，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏，往往是被動(dòng)的，一般教學(xué)效果不太理想。要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，必須發(fā)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生參與其中。給予學(xué)生一定的課堂話語(yǔ)權(quán)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建互助式的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)貴在學(xué)習(xí)方法的掌握，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)中，教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要講清楚相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要講授一定的學(xué)習(xí)方法和解題思維。我們知道交流互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)意見(jiàn)和方法的交流，為此互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的交流，有助于推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、寓教于樂(lè)，開(kāi)展興趣教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，要從學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)模式上一定要改變以往那種理論性的講授模式，采取寓教于樂(lè)的方式，開(kāi)展興趣教學(xué)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的有效教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與其中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望。興趣教學(xué)的方式多種多樣，可以是游戲教學(xué)、可以是情境教學(xué)、可以學(xué)習(xí)競(jìng)賽，也可以是實(shí)踐活動(dòng)等等。至于采取何種教學(xué)方式要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來(lái)定，不能一刀切。小學(xué)生天性貪玩，那么在開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的時(shí)候，最為有效的手段就是讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)，也就是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂往往給人的印象是古板，死氣沉沉的，也非常的枯燥，教學(xué)內(nèi)容就是與數(shù)學(xué)符號(hào)打交道，導(dǎo)致很多的小學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)有一定的難度系數(shù)，往往讓學(xué)生望而生畏，談數(shù)學(xué)色變。構(gòu)建興趣課堂不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上有所表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，并且善于表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展是非常有利的。

三、從學(xué)情出發(fā)，開(kāi)展層次化的梯度教學(xué)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要有效的尊重學(xué)情，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子由于各種環(huán)境因素的影響，他們?cè)诤芏喾矫娌皇峭桨l(fā)展的，具有一定的差異性，那么在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的時(shí)候一定要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，只有這樣才能開(kāi)展針對(duì)性的有效學(xué)習(xí)。西方哲學(xué)家說(shuō)的好：“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”，那么推廣到我們?nèi)祟惖纳砩暇褪牵總€(gè)人都是的，每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)與個(gè)性，為此在教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候做好分層設(shè)計(jì)，對(duì)癥下藥，創(chuàng)造多層次的課堂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展分層教學(xué)，在正確的分層之后，教師就要依據(jù)學(xué)生的分層情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在課堂上關(guān)注所有的學(xué)生，做到一視同仁，照顧到學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生。層次化教W的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性的概念知識(shí)需要全體學(xué)生掌握，即使是成績(jī)不理想的學(xué)生也必須掌握住，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。掌握住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，一些較為簡(jiǎn)單的鞏固性練習(xí)，中上等的學(xué)生要應(yīng)付自如，成績(jī)很不理想的學(xué)生能有所感知，并且通過(guò)講解能熟知知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于上層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展和訓(xùn)練拓展，以促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)并不是教師的講授，學(xué)生的被動(dòng)接受，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)的內(nèi)容、媒介、途徑等上面都有很多創(chuàng)新和變化。新形勢(shì)下，高效數(shù)學(xué)教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)情和教情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)思維，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。高效數(shù)學(xué)教學(xué)至于采取何種模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情而定，它是不斷變化的。

綜合實(shí)踐教學(xué)模式研究:以科研促進(jìn)“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐

摘 要：文章從當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮高校科研優(yōu)勢(shì)，以教師科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)角度出發(fā)，構(gòu)建科研促進(jìn)教學(xué)的新模式，并提出了以科研促進(jìn)“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革的方案，即分析了科研促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際成效，旨在為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；綜合實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。從事化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的高校教師應(yīng)當(dāng)將綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)工作中，將理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的訓(xùn)練有機(jī)融合[1-2]。“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程的設(shè)置恰能符合這一人才培養(yǎng)方向。綜合實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)理論知識(shí)、方法原理的綜合，而且是實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)基本操作技能、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的綜合。近年來(lái)，各大院校均對(duì)“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程的設(shè)置進(jìn)行了整合與更新，優(yōu)化了課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，追蹤科技前沿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在此形勢(shì)下，以科研促進(jìn)教學(xué)顯示出了不可忽視的作用。在黑龍江大學(xué)化學(xué)學(xué)科教研人員的科研水平逐步提高的背景下，學(xué)院提倡將教師的科研課題引入到“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，以科研促教學(xué)，以教學(xué)輔助科研。學(xué)生在課程中不但體驗(yàn)到了科學(xué)研究的基本思路和過(guò)程，還學(xué)習(xí)和觀摩了一些大型、先進(jìn)科學(xué)儀器的操作與維護(hù)，這既培養(yǎng)了他們科學(xué)的思維方式又鍛煉了他們實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的科學(xué)作風(fēng)。

一、以科研促進(jìn)“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式改革的方案設(shè)計(jì)

（一）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷更新先進(jìn)、新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是響應(yīng)國(guó)家關(guān)于“抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力”號(hào)召的必要措施[3]。首先，針對(duì)“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)自己的科研方向，結(jié)合當(dāng)前的研究熱點(diǎn)確定合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的研究成果必須是成熟的科研成果，確保實(shí)驗(yàn)整體的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。為此，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景和化學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，我們圍繞教師承擔(dān)的國(guó)家以及省部級(jí)科學(xué)基金項(xiàng)目，衍生出相的綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，作者多年來(lái)一直從事固體電化學(xué)及器件方面的科研工作，研究課題涉及了固體氧化物燃料電池（SOFC）相關(guān)材料的合成與性質(zhì)研究。因此選擇課題中實(shí)驗(yàn)方法比較成熟的一部分開(kāi)發(fā)為“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程內(nèi)容。我們?cè)O(shè)立了綜合實(shí)驗(yàn)“固體電解質(zhì)納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導(dǎo)率的測(cè)試”。固體氧化物燃料電池以其發(fā)電效率高、能量密度大、燃料使用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)受到廣泛關(guān)注。電解質(zhì)作為SOFC的主要組成部分之一，其主要作用是在陰極、陽(yáng)極之間傳遞氧離子和對(duì)燃料及氧化劑的有效隔離。目前Y2O3穩(wěn)定的ZrO2（YSZ）是SOFC中研究最熱、利用最廣泛的電解質(zhì)材料。YSZ的離子電導(dǎo)率不僅與摻雜濃度有關(guān)，而且還與粉體的制備工藝、燒結(jié)密度密切相關(guān)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的完成過(guò)程，既讓學(xué)生領(lǐng)略了新能源領(lǐng)域的近期發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解了新型綠色能源的研究背景和重要意義，又讓他們學(xué)習(xí)了固體氧化物燃料電池的工作原理及對(duì)其相關(guān)部件的要求和發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)還了解了電解質(zhì)材料的制備工藝對(duì)其離子電導(dǎo)率等相關(guān)性能的影響，又讓學(xué)生從多方位角度領(lǐng)會(huì)和理解了新型燃料電池材料研發(fā)人才應(yīng)該具備的知識(shí)和技能以及燃料電池關(guān)鍵材料開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的技術(shù)狀態(tài)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們還在實(shí)驗(yàn)中安排一些自由設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，比如在陶瓷成型和燒結(jié)工藝環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)參數(shù)和操作來(lái)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與討論得出一些非預(yù)見(jiàn)性的結(jié)論，從中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）詳盡介紹課題，開(kāi)展資料調(diào)研，學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告

作為科研成果轉(zhuǎn)化成具體綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前給學(xué)生詳細(xì)地介紹課題研究的意義和背景。盡量將學(xué)生掌握的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理和內(nèi)容，拓展知識(shí)面，讓學(xué)生充分感受理論學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)以致用的積極性。同時(shí)提出實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，并提出一些與實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，布置學(xué)生自主查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和書籍，制定詳細(xì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)查閱的資料并經(jīng)過(guò)分析和討論，學(xué)生整理出詳盡的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)該包含以下內(nèi)容：研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)的目的和意義、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方案和具體實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論（包括數(shù)據(jù)記錄與處理以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論）。教師要認(rèn)真審閱學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，保障實(shí)驗(yàn)方案的合理性和可行性。對(duì)不符合要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告教師要及時(shí)與學(xué)生討論并做出完善和修改。對(duì)于有些學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)要尊重其想法并在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下合理地布置實(shí)施。整個(gè)文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生掌握了基本的文獻(xiàn)檢索和調(diào)研手段而且促進(jìn)了學(xué)生將理論課程知識(shí)與實(shí)踐的橫向聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行科研的主觀能動(dòng)性。有效避免了以往照方抓藥，學(xué)生不動(dòng)腦思考的弊端，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

（三）建立健全儀器設(shè)備使用與管理制度

綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生具有安排與開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)的綜合能力，在此階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，更要將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，感悟科研的真諦。在此過(guò)程中，2―3人一組的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊纫蟠蠹矣歇?dú)立自主的動(dòng)手能力，又要求他們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作精神，集思廣益，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程開(kāi)展中大型表征和測(cè)試儀器的使用是保障實(shí)驗(yàn)順利完成的必要因素之一。由科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來(lái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往用到的是項(xiàng)目指導(dǎo)教師課題組或者專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)儀器和設(shè)備。教師在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，把需要用到的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的用途、操作規(guī)程做介紹，必要的項(xiàng)目需要親自示范操作。比如，在“固體電解質(zhì)納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導(dǎo)率的測(cè)試”實(shí)驗(yàn)中教師需要事先為學(xué)生講解并且示范陶瓷壓片模具的使用方法、高溫爐的使用方法和電化學(xué)工作站的測(cè)試方法。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)當(dāng)做好儀器設(shè)備開(kāi)放使用的安排，并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，制定儀器設(shè)備具體操作規(guī)程和管理措施以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利完成。

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)路線認(rèn)真操作，記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師全程跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候引導(dǎo)釋疑，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)[5]。

（四）按照科技論文標(biāo)準(zhǔn)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和結(jié)果的綜合分析與討論，是最能體現(xiàn)學(xué)生分析和總結(jié)能力的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，我們摒棄過(guò)去固定模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，要求學(xué)生以科技論文的形式完成數(shù)據(jù)討論與總結(jié)，對(duì)數(shù)據(jù)的處理不再是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列和圖形展示，要從中總結(jié)和歸納數(shù)據(jù)變化規(guī)律，與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的理論預(yù)期相對(duì)照，解釋現(xiàn)象和原因，做到環(huán)環(huán)相扣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)相互驗(yàn)證。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫之后，每一名W生還要對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)和答辯。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的口頭匯報(bào)及答辯不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，也是對(duì)以往綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的重要改革。我們將綜合實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定分成幾大部分，前期文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及報(bào)告撰寫與答辯各占不同比例，重點(diǎn)落在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和報(bào)告撰寫與答辯上。公開(kāi)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式既體現(xiàn)了成績(jī)?cè)u(píng)定的公平性，又有效避免了同組學(xué)生報(bào)告雷同的現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)于的實(shí)驗(yàn)論文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步完善并推薦其在校級(jí)以上級(jí)別的刊物上發(fā)表，激發(fā)學(xué)生做科研的成就感[6]。

二、以科研促進(jìn)“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式改革的效果分析

依托于學(xué)校的科研學(xué)術(shù)背景，挑選合適的科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)內(nèi)容有效地保障了課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)踐性。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式將學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)態(tài)迅速融入課堂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣和熱情。強(qiáng)化了學(xué)生的理論課程知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉與滲透，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的理論知識(shí)掌握水平。在整個(gè)科研項(xiàng)目化的綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研的環(huán)節(jié)鍛煉了對(duì)文獻(xiàn)知識(shí)的梳理和內(nèi)化重構(gòu)，提高了科研思維的能力和水平。還學(xué)會(huì)了一些大型儀器設(shè)備的使用和操作，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分組式的上課模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文的撰寫和口頭宣講過(guò)程不但培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力更促進(jìn)了學(xué)生科研溝通與交流的能力，科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)考核和創(chuàng)新能力素質(zhì)考核的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”是訓(xùn)練化學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的拔高過(guò)程，有效地利用教師科研優(yōu)勢(shì)，以科研促教學(xué)，教學(xué)助科研，不斷整合和更新教學(xué)內(nèi)容，追蹤現(xiàn)代科技發(fā)展前沿，注重課程的先進(jìn)性、實(shí)踐性和綜合性，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標(biāo)，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，為學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供了新的途徑。