引論：我們?yōu)槟砹?3篇會展實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”教學(xué)設(shè)計分析

（一）課程設(shè)計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識目標(biāo)，能綜合運用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務(wù)管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險管理、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。

（二）教學(xué)內(nèi)容與要求

為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會展企業(yè)，明確了會展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識的方法來形成本項目教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方案設(shè)計

會展專業(yè)在項目設(shè)計模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項目組成。

（一）第一階段——計劃、組織階段

學(xué)生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過問卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，會展學(xué)生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學(xué)生運用財務(wù)知識計算盈虧平衡點、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標(biāo)。

在進(jìn)行可行性分析時，要求學(xué)生對展會的基本框架進(jìn)行評估。組織學(xué)生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對展會所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學(xué)校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。

（二）第二階段——運作階段

會展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會展設(shè)計大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會上，招聘會上僅會展行業(yè)協(xié)會就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。

展銷會的服務(wù)工作貫穿于整個展銷會，服務(wù)工作包括對參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對于展銷會的供應(yīng)商，如對于展臺搭建商、運輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價格合理。一個展會的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務(wù)工作，這樣對于整個展會有著很大的推進(jìn)作用。

在展會現(xiàn)場中，同學(xué)們在忙碌中學(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實踐過程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時也認(rèn)識到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經(jīng)驗。

展銷會總結(jié)的目的是檢驗展銷會的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會通過對所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會的評估報告，并針對調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會取得成功的經(jīng)驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。

三、實訓(xùn)的組織形式

本項目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時又是實訓(xùn)活動具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時答疑糾錯，控制實訓(xùn)進(jìn)度。

（一）教師工作

在本項目中，教師的主要工作有：

1、實訓(xùn)前做好實訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動設(shè)計、形象策劃等不同實訓(xùn)項目，制定并提出項目的實訓(xùn)計劃和項目任務(wù)書，在實訓(xùn)開始前由會展教研室組織審定。

2、實訓(xùn)中組織好學(xué)生在實訓(xùn)項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項目（實例），分步驟指導(dǎo)項目進(jìn)展，項目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問和過程考核。

3、實訓(xùn)各項目結(jié)束后的總結(jié)點評和項目考核。

4、實訓(xùn)全部項目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實訓(xùn)引導(dǎo)項目（實例）的完善，實訓(xùn)組織計劃的補(bǔ)充修改，以持續(xù)改進(jìn)實訓(xùn)方案、計劃和實訓(xùn)手冊。

（二）學(xué)生組織

由于是全真實訓(xùn)，所以在實訓(xùn)過程中，采用學(xué)生自愿報名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。

四、考核與評價

綜合實訓(xùn)項目教學(xué)重點放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)A，由操作考核成績B和作業(yè)成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學(xué)生在實訓(xùn)時的積極性、獨立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運用熟練程度，考核模式采取公司普通運用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評D、部門內(nèi)同學(xué)互評E、部門經(jīng)理打分F、指導(dǎo)老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評價，考核公式為：

E=∑（a1+…an）/n

篇2

校內(nèi)實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識和技能解決實際問題的能力的重要環(huán)節(jié)之一，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及內(nèi)容的改革，可以達(dá)到實用型人才培養(yǎng)的目的。

一、會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）校內(nèi)整周實訓(xùn)安排存在極大隨意性

1.實訓(xùn)周時間安排具有隨意性。

2、實訓(xùn)內(nèi)容由任課教師自定，無計劃性。

3、實訓(xùn)項目并不與人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，反而偏重于教師的專業(yè)背景。

4、有些院校的會展專業(yè)實訓(xùn)，無序且隨機(jī)。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)的模式單一，不能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效鍛煉。

高職院校會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模式一般有整周實訓(xùn)、入學(xué)時專業(yè)認(rèn)知活動、企業(yè)參觀等。這些模式單一，學(xué)生只能感性認(rèn)識會展專業(yè)活動，不能深入了解會展工作流程、崗位技能要求等。但會展行業(yè)對學(xué)生的實踐操作能力和會展綜合素質(zhì)的要求又極高，行業(yè)對人才的要求更多地強(qiáng)調(diào)在項目的運作、管理的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，而院校在培養(yǎng)學(xué)生時有意無意地忽略了學(xué)生的綜合實踐能力。

（三）實訓(xùn)趨于低層次、簡單化，學(xué)生的參與度不高，實訓(xùn)效果并不理想。

如果實訓(xùn)項目未經(jīng)精心準(zhǔn)備，實訓(xùn)內(nèi)容只能是簡單的電話營銷、圖紙設(shè)計，會展服務(wù)等低層次的技能，并不能鍛煉學(xué)生會展項目運作的綜合素質(zhì)和能力。實訓(xùn)中教師不能有效地組織，學(xué)生參與熱情不高，因此實訓(xùn)效果并不好。因此，探索會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容、模式與體系，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力成為必需。

二、會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模式探究

（一）校內(nèi)實訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計

校內(nèi)實訓(xùn)課程模塊化設(shè)計，可以使實訓(xùn)有目的，有方案，有結(jié)果，成為一個完整的項目，實訓(xùn)才有更明確的目的。因此，結(jié)合不同課程的模塊化設(shè)置，設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)模塊，實訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計使學(xué)生每學(xué)完一個模塊再經(jīng)過相應(yīng)的實習(xí)，能基本具備該模塊所要求的工作能力。因此，會展專業(yè)課程模塊化設(shè)置與實訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，教師在教學(xué)過程中吸收行業(yè)經(jīng)典案例、操作經(jīng)驗，收集業(yè)界的最新動態(tài)，課堂分析、提煉、反饋給學(xué)生，學(xué)生在實訓(xùn)中做到有的放矢，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）組織學(xué)生參加不同層次的會展技能大賽。

通過參加大賽，學(xué)生組成不同的項目組，自已設(shè)計項目主題，組織活動策劃方案、設(shè)計展示圖，陳述項目思路等，通過大賽，學(xué)生不同層面的能力得到提升，設(shè)計、策劃、組織能力等全方位得到提高。參加技能大賽有兩種方式，一是引進(jìn)來，二是走出去。引進(jìn)來就是組織校內(nèi)技能大賽，引進(jìn)行業(yè)專家、行業(yè)內(nèi)人士來作評委，評價和檢驗教學(xué)效果，加強(qiáng)教師與行業(yè)的聯(lián)系，校企合作促進(jìn)師生共同成長。走出去即通過組織學(xué)生參加由協(xié)會或行業(yè)組織的會展大賽，教師和學(xué)生接受校外專家及行業(yè)專家的指導(dǎo)，促進(jìn)同行院校之間的相互切磋交流，密切與行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生與行業(yè)的實時交互，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化方向發(fā)展。

（三）成立會展虛擬公司。

首先，成立虛擬公司，設(shè)置組織結(jié)構(gòu)圖，設(shè)置崗位職責(zé)，提倡學(xué)生積極承接對外會展服務(wù)業(yè)務(wù)，虛擬公司在運作過程中，學(xué)生可輪崗模擬工作。虛擬公司中有策劃部、營銷部、執(zhí)行部、財務(wù)、信息、人力資源等，完整的會展項目包括項目開發(fā)，策劃與籌備，現(xiàn)場管理，評估與后續(xù)工作，在啟動階段，可以鍛煉學(xué)生調(diào)研能力，策劃能力，公關(guān)能力和創(chuàng)業(yè)意識，計劃階段學(xué)生的財務(wù)能力與會展場所布置，文字表達(dá)能力得到提高，實施階段學(xué)生的管理，運營，協(xié)調(diào)，組織，服務(wù)能力得到鍛煉，收尾階段通過項目評估，總結(jié)，鍛煉了文字表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。通過虛擬公司的運作，學(xué)生相關(guān)輔助類能力，支持類能力，專業(yè)核心能力都得到了鍛煉。達(dá)到理論與實踐的無縫對接。

（四）引進(jìn)會展項目支撐校內(nèi)實訓(xùn)

篇3

（一）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

高職院校是我國高等職業(yè)教育的主體，其定位是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的一線人才，重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練是高職院校的重要特征。高職院校會展策劃與管理專業(yè)的教學(xué)由課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分構(gòu)成，實踐教學(xué)又由校內(nèi)實踐教學(xué)和校外頂崗實習(xí)兩部分組成。而校外頂崗實習(xí)一般是在學(xué)生完成了校內(nèi)理論課程和實踐課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，到相關(guān)會展企業(yè)進(jìn)行的綜合性實訓(xùn)；校內(nèi)實訓(xùn)基地則應(yīng)承擔(dān)針對不同的工作崗位以及各工作崗位不同環(huán)節(jié)所進(jìn)行的針對性實訓(xùn)。校內(nèi)各針對性的實訓(xùn)環(huán)節(jié)是否過關(guān)，決定了學(xué)生能否將校內(nèi)各實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，較好地完成校外頂崗實習(xí)。因此，根據(jù)會展業(yè)工作崗位的設(shè)置和會展策劃與管理專業(yè)各專業(yè)課程的設(shè)置，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職院校會展策劃與管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要途徑

會展業(yè)作為實踐性極強(qiáng)的行業(yè)，具有入職門檻低、交叉性強(qiáng)等特點。要讓高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作崗位的需要就必須堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職院校區(qū)別于本科院校研究性較強(qiáng)的重要特征，是高職院校生存和發(fā)展的必經(jīng)之路，它以校企合作和校地合作為特征，貫穿于整個人才培養(yǎng)的過程中。而要實現(xiàn)校企合作和校地合作，就必須在校內(nèi)建設(shè)具有仿真性、生產(chǎn)性特征的會展實訓(xùn)基地，讓會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)就能掌握會展行業(yè)各工作崗位的工作流程，具備相應(yīng)的實踐能力，參與到區(qū)域性的會展策劃、會展?fàn)I銷、會展服務(wù)管理和會展設(shè)計的實踐工作中。

（三）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的迫切要求

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校堅持的辦學(xué)方針，要提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，首先必須讓會展及相關(guān)企業(yè)認(rèn)可高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生，而企業(yè)的認(rèn)可來自于學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)。校內(nèi)實訓(xùn)則是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，因此，根據(jù)會展企業(yè)對人才需求的特點，和區(qū)域會展業(yè)發(fā)展的趨勢，建設(shè)校內(nèi)會展實訓(xùn)基地是提升會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要方式，這種方式能最終實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高。

二.高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

會展策劃與管理專業(yè)是一門操作性、交叉性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的操作技能需要不同的環(huán)節(jié)反復(fù)實踐才能得到鍛煉。但會展業(yè)是近十年來才快速發(fā)展起來的行業(yè)，因此，多數(shù)高職院校開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)也是近幾年才開始的，很多專業(yè)教師均為從旅游管理、廣告學(xué)、國際貿(mào)易等專業(yè)半路改行，沒有從事會展業(yè)的實踐經(jīng)驗，由此導(dǎo)致了高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的一系列問題：

（一）會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地規(guī)劃缺乏“仿真性”

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的會展策劃、會展?fàn)I銷、會展設(shè)計、會展服務(wù)管理四大崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。因此，該專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)該盡可能貼近所在區(qū)域的會展企業(yè)環(huán)境，營造會展項目策劃、招商、前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場服務(wù)與管理、后期評估總結(jié)等真實的會展業(yè)職業(yè)環(huán)境。而目前，各高職院校會展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)多為閉門造車，在未分析會展市場對人才需求特點的狀態(tài)下，盲目設(shè)置實訓(xùn)基地，導(dǎo)致實訓(xùn)基地缺乏仿真性，學(xué)生不能通過實訓(xùn)基地的練習(xí)達(dá)到了解區(qū)域會展市場，熟悉會展業(yè)四大工作模塊的具體知識、能力、素質(zhì)要求，最終使校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與會展業(yè)市場脫節(jié)。

（二）會展教學(xué)軟件與會展企業(yè)工作流程脫節(jié)

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展，會展軟件已經(jīng)成為會展企業(yè)進(jìn)行策劃、營銷、設(shè)計和服務(wù)管理工作必不可少的一種手段和工具，會展企業(yè)利用會展軟件能夠高效的完成會展企業(yè)的相關(guān)工作。為了使高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校期間掌握部分會展軟件的操作，各高職院校均購買了專門針對教學(xué)而設(shè)計的會展教學(xué)軟件。但通過使用，會展教學(xué)軟件暴露出一系列的問題，主要表現(xiàn)在會展教學(xué)軟件在設(shè)計開發(fā)的過程中沒有以會展企業(yè)的工作流程和崗位要求為依據(jù)，僅僅是簡單的將教材模塊內(nèi)容照搬到軟件中，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)軟件后仍然不能很好的通過軟件完成會展企業(yè)的相關(guān)工作。

（三）會展策劃與管理實訓(xùn)基地硬件設(shè)施缺乏

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)從硬件建設(shè)、軟件開發(fā)及實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)三方面進(jìn)行建設(shè)，以確保實訓(xùn)基地的合理性、實用性與高效利用。但由于受資金、師資、場地等多種因素的影響和“重外輕內(nèi)”觀念的影響，很多高職院校會展策劃與管理專業(yè)根本未設(shè)置校內(nèi)實訓(xùn)基地，或者簡單的設(shè)置幾個空空如也的標(biāo)準(zhǔn)展位作為專業(yè)實訓(xùn)室。此類硬件建設(shè)顯然是不能實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的。同時，校外實踐基地也絕不可能代替校內(nèi)實訓(xùn)基地，對各門專業(yè)課程有針對性的進(jìn)行實踐訓(xùn)練。

三.高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的思路

基于高職院校會展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要性和各高職院校在建設(shè)過程中存在的問題，以下對高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)思路進(jìn)行了思考：

（一）校企合作進(jìn)行高職院校會展策劃與管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校與區(qū)域會展企業(yè)合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)校與會展企業(yè)互利雙贏的發(fā)展模式。一方面，企業(yè)可以為高職院校會展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)提供市場信息，使高職院校的會展實訓(xùn)室建設(shè)按照市場的需求特征，遵循行業(yè)操作流程，進(jìn)行會展實訓(xùn)室的硬件建設(shè)和軟件采購，以培養(yǎng)適應(yīng)市場規(guī)律發(fā)展的會展業(yè)人才，同時，又為高職院校解決了部分學(xué)生的實習(xí)就業(yè)問題；另一方面，企業(yè)通過校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)室的方式，直接將企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)要求貫穿到了人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中，甚至采取“訂單式”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化和企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的背景，掌握企業(yè)使用軟件的情況和相關(guān)展商的概況等，最終實現(xiàn)對人才使用的“零培訓(xùn)”，達(dá)到降低企業(yè)成本，提高工作效率的目的。

（二）與校外實訓(xùn)基地互補(bǔ)建設(shè)會展策劃與管理專業(yè)“生產(chǎn)化”實訓(xùn)基地

實訓(xùn)功能和生產(chǎn)功能是高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的兩大特征，而實訓(xùn)功能的最終目的仍然是要讓學(xué)生將實訓(xùn)的效果運用和發(fā)揮到生產(chǎn)的過程中去，因此，生產(chǎn)功能是高職院校會展策劃與管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的核心。所謂“生產(chǎn)化”功能，是指由學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實施和管理，企業(yè)利用實訓(xùn)基地進(jìn)行項目操作，而學(xué)生在真實的項目環(huán)境和企業(yè)文化的體驗中，按照會展項目的生產(chǎn)化操作流程完成相關(guān)項目。根據(jù)會展項目的操作流程，“生產(chǎn)化”實訓(xùn)基地模塊構(gòu)建如表1：

（三）引入會展企業(yè)操作軟件

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地所采購的軟件應(yīng)是區(qū)域會展企業(yè)已經(jīng)開始使用，并且能夠代表會展行業(yè)今后的發(fā)展趨勢，五年內(nèi)能夠體現(xiàn)行業(yè)較為先進(jìn)的技術(shù)手段，讓學(xué)生在校內(nèi)通過對軟件的熟悉和使用，能夠在畢業(yè)后順利的過度到會展企業(yè)，并對會展企業(yè)的軟件進(jìn)行熟練運用。如會展業(yè)務(wù)管理實訓(xùn)平臺軟件這一目前國內(nèi)多數(shù)大型會展公司進(jìn)行營銷管理的軟件，雖然在四川地區(qū)普及率還不高，但在當(dāng)今信息時代的背景下，對此軟件的使用將是四川地區(qū)會展業(yè)的發(fā)展趨勢，因此，通過購買軟件，讓學(xué)生在校期間對軟件進(jìn)行使用練習(xí)，學(xué)生能清晰的了解會展項目銷售辦公自動化流程，并通過系統(tǒng)與參展商、專業(yè)觀眾、媒體、展會服務(wù)商等進(jìn)行聯(lián)系，熟悉會展項目管理、展會參展商管理、專業(yè)觀眾管理、會議管理、展會財務(wù)管理、服務(wù)商管理、媒體管理等管理模塊。

四.結(jié)語

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，高職院校會展實訓(xùn)基地的定位和發(fā)展目標(biāo)都要貼近區(qū)域會展業(yè)的特色，根據(jù)所在城市的會展產(chǎn)業(yè)特點來設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)室，最終實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬昀，陳志華，高職校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍應(yīng)在[J]，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007，（2）

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1.廣州高職高專會展專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

廣州會展經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，促成了廣州高職高專會展教育的繁榮。從各校的官方網(wǎng)站上來看，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南華工商學(xué)院等位于廣州的院校，多數(shù)已經(jīng)開設(shè)會展專業(yè)或會展研究方向。

廣州高職高專會展專業(yè)建設(shè)有顯著的特征：（一）公辦院校對會展專業(yè)興趣濃厚，位于廣州且沒有開設(shè)會展相關(guān)課程的公辦高職高專院校數(shù)量越來越少；（二）民辦院校對會展專業(yè)的興趣正在上升；（三）專業(yè)名稱豐富。例如會展策劃與管理、會展經(jīng)濟(jì)與策劃、工商企業(yè)管理（會展經(jīng)濟(jì)與管理方向）、文秘（會展文秘方向）、酒店管理（會展經(jīng)營管理方向）等。

2.廣州高職高專會展專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗

多年的發(fā)展，為廣州高職高專院校會展專業(yè)建設(shè)積累了寶貴經(jīng)驗。從一些院校的發(fā)展情況來看，會展專業(yè)的培養(yǎng)模式與風(fēng)格雖有所趨同，但也不乏特色：

2.1校內(nèi)學(xué)習(xí)

2.1.1課程創(chuàng)新。會展專業(yè)常用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法、項目引領(lǐng)法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、卡片法、思維圖法、角色扮演法、模擬公司教學(xué)法”等[1]。這些方法已被不同程度應(yīng)用于教學(xué)實踐。在此基礎(chǔ)上，一些院校充分結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，補(bǔ)充物流、文秘、金融等學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如廣州城建職業(yè)學(xué)院開設(shè)劍橋商務(wù)英語及口譯課程，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院口岸商貿(mào)學(xué)院開設(shè)會展物流管理課程，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)會展融資課程等。

2.1.1校內(nèi)實訓(xùn)基地。多所院校已投入大量資金建設(shè)會展實訓(xùn)硬件，提高學(xué)生動手操作能力。在硬件方面，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系投入100余萬元建設(shè)的同聲傳譯室與高級數(shù)字語音室，安裝了國內(nèi)最先進(jìn)的語音室設(shè)備[2]。廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實訓(xùn)項目包含策劃、外聯(lián)、招商、服務(wù)、人力資源管理、財務(wù)、總經(jīng)辦工作7個部分[3]。此外，廣州科技貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院會展綜合實訓(xùn)室的會展管理教學(xué)系統(tǒng)，“以展覽企業(yè)實際業(yè)務(wù)運作為開發(fā)背景，使師生通過上機(jī)操作可以對會展服務(wù)、布展及撤展等具體工作進(jìn)行模擬實訓(xùn)”[4]。合理使用會展軟件，有助于大幅提高學(xué)生在模擬環(huán)境下學(xué)習(xí)與運用會展知識的興趣。

2.1.1校內(nèi)協(xié)會、模擬企業(yè)與校中展會。服務(wù)業(yè)競爭的本質(zhì)是服務(wù)細(xì)致程度的競爭。校中展是將學(xué)生、專業(yè)教師、校內(nèi)協(xié)會與模擬企業(yè)四個實體緊密聯(lián)系起來的途徑之一，正成為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的主要形式。例如廣州城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校在近年都舉辦過校園展銷會。真實的組展經(jīng)驗與經(jīng)歷（如某個招展團(tuán)隊獲得大單時），有助于尚未走出校園的學(xué)生磨練心志、增長才干。

2.2校外實踐

學(xué)生在校外認(rèn)真開展實踐活動，不僅有利于擴(kuò)大學(xué)校品牌效應(yīng)，也有助于教師及時發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。

2.2.1展會與節(jié)事活動。為學(xué)生在展覽會尋找現(xiàn)場實習(xí)的機(jī)會，是許多學(xué)校努力在做的事情。學(xué)校的支持力度與學(xué)生的過硬素質(zhì)，共同決定著學(xué)校與會展企業(yè)之間合作的深度與廣度。在這方面，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹的建設(shè)經(jīng)驗值得借鑒。該校不僅強(qiáng)調(diào)實習(xí)實訓(xùn)國際化，而且堅持走“教學(xué)做”一體化的專業(yè)建設(shè)道路。該校優(yōu)秀學(xué)生不僅有機(jī)會進(jìn)入香港家庭用品展等國際展會提供現(xiàn)場翻譯，而且進(jìn)入更多泛珠三角城市服務(wù)。這些給其他院校提供了很好的啟示。

2.2.2 學(xué)生技能競賽。會展競賽考驗參賽團(tuán)隊的整體實力，幫助學(xué)生打開視野。一些廣州院校積極參加全國商科院校技能大賽會展專業(yè)總決賽。但是經(jīng)過進(jìn)一步的調(diào)查，廣州近年舉辦的會展競賽數(shù)量卻明顯不足。雖然有廣東省職業(yè)技能大賽廣州選拔賽（廣州大學(xué)承辦），但不同院校的學(xué)生直接或間接交流的機(jī)會明顯不多。從競賽的發(fā)展趨勢來看，北京的會展競賽組織者們正在與臺港澳開展交流，廣州在這方面不應(yīng)落后。

3.廣州高職高專會展專業(yè)建設(shè)突破口

廣州高職高專會展專業(yè)建設(shè)仍有許多發(fā)展空間，課程建設(shè)需要進(jìn)一步完善，教師培訓(xùn)的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大。

3.1課程建設(shè)。會展專業(yè)的綜合性，決定了它與旅游管理、國際商務(wù)與外語專業(yè)的特殊關(guān)系。完善知識學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，旅游管理專業(yè)適合增設(shè)1~2門國際商務(wù)課程（如國際市場營銷、商務(wù)談判），國際商務(wù)專業(yè)適合增設(shè)1~2門旅游課程（如商務(wù)旅游、旅游學(xué)概論），外語專業(yè)適合增設(shè)1~2門經(jīng)管類課程（如管理學(xué)原理、市場調(diào)研分析）。此外，劉大可先生近期提出的“版塊式教學(xué)理念”（先將會議、展覽、節(jié)慶等各自分塊，再將它們?nèi)嗥饋泶虺砂筮M(jìn)行教學(xué)[5]），對課程改革亦有指導(dǎo)意義。

3.2師資建設(shè)。良好的師資是促進(jìn)微觀企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提，因為企業(yè)的基層員工來自高等院校已是大趨勢。2011年，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織多名骨干教師，參加由上海市旅游培訓(xùn)中心和思研企業(yè)管理咨詢公司共同舉辦的“全國會展師研修班”培訓(xùn)[6]。重視培養(yǎng)會展師資力量應(yīng)當(dāng)成為廣州高職高專教育的發(fā)展趨勢。有條件的院校如能加大與會展企業(yè)的合作力度，同時為教師提供會展設(shè)計等提升性培訓(xùn)，教師、學(xué)生與會展行業(yè)都會受益。在這方面，廣州會展行業(yè)協(xié)會、會展企業(yè)與相關(guān)本科高職高專院校仍有很大的交流空間。

4.結(jié)束語

廣州高職高專院校會展教育建設(shè)的經(jīng)驗，是相關(guān)公辦與民辦院校共同探索的結(jié)晶。各所院校探索的腳步并未停止，因此院校間、校企間的交流仍將繼續(xù)。廣州會展教育工作者的長期任務(wù)是：探索-創(chuàng)新-總結(jié)經(jīng)驗-交流-再探索-再創(chuàng)新，直至廣州會展教育模式趨向成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1] 惠雯等：《為學(xué)生插上隱形的翅膀》，載《中國會展》，2009年第23期。

[2] 廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系：專業(yè)設(shè)置-會展策劃，2012年1月20日摘錄自

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[3] 廣州康達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系：會展實訓(xùn)室建設(shè)方案，2012年2月1日摘錄自。

[5] 葉靈燕：《會展教學(xué)定位不清》，載《中國貿(mào)易報》，2010年5月18日。

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文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號：1673-291X（2012）20-0258-02

會展業(yè)是21世紀(jì)發(fā)展較快的新興產(chǎn)業(yè)之一，會展經(jīng)濟(jì)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)帶動性與增長潛力使之成為國民經(jīng)濟(jì)體系中又一新的增長點。當(dāng)前如火如荼的會展行業(yè)對具有一定會展理論知識素養(yǎng)以及熟練操作技能的中高級會展專門人才的需求越來越強(qiáng)烈。我國高校開設(shè)的會展類專業(yè)大多為“會展策劃與管理”、“會展經(jīng)濟(jì)實務(wù)”等，在這類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，會展文案的實務(wù)能力是學(xué)生必備的職業(yè)能力與素質(zhì)，會展文案寫作課程也被眾多院校列為會展專業(yè)的必修課。要培養(yǎng)出能夠?qū)邮袌鲂枨蟮膹?fù)合型人才，需要高校從會展行業(yè)實際出發(fā)，加強(qiáng)會展教育的改革和完善。為此，本文擬從教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面探討會展文案寫作課程的改革內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的問題

會展文案是指因會展活動的需要而產(chǎn)生并在會展管理和舉辦過程中使用的，以記載會展信息的各種文字材料。會展文案寫作課程作為會展策劃與管理專業(yè)的主干課，主要培養(yǎng)學(xué)生在會展文案寫作方面的寫作技巧和經(jīng)驗、掌握會展文案寫作工作的基本要求，以適應(yīng)會展綜合性工作的需要的一門課程。但目前可參考的教材大多是按照文種類別為框架進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加上傳統(tǒng)的教學(xué)將授課重點放在各種會展文案文種的概念、特點和寫作結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，學(xué)生是被動地接受課程內(nèi)容，無法對會展活動的操作過程和目的有系統(tǒng)的認(rèn)識，使其在實訓(xùn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“知道按什么結(jié)構(gòu)寫”，卻“不知道寫什么內(nèi)容”，“不知道傳達(dá)什么信息”的情況。教學(xué)內(nèi)容的孤立性和傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸知識的教學(xué)方法都難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。面對這樣的情況，探索一種新的教學(xué)模式，對會展文案寫作課程進(jìn)行教學(xué)改革是很有必要的。

教學(xué)改革是以培養(yǎng)學(xué)生寫作應(yīng)用能力為目的，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，按工作任務(wù)的相關(guān)性、任務(wù)驅(qū)動性及工作環(huán)節(jié)、過程，將過去以文種類別體系為系統(tǒng)的課程改革為行動體系課程，著力培養(yǎng)學(xué)生在會展企業(yè)的實際寫作能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個板塊。其中，知識目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉常見會展文案類型；掌握常見文案寫作結(jié)構(gòu)、方法和要求；能力目標(biāo)是使學(xué)生理解不同文案的寫作目的；能夠針對工作任務(wù)選擇合適的文種；能結(jié)合工作需要撰寫各階段的會展文案；素質(zhì)目標(biāo)是通過課程實訓(xùn)活動的鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。

三、課程教學(xué)理念

作為寫作類課程，如果完全按照一般理論教學(xué)模式分別對每種會展文案的概念、特點、寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作要求進(jìn)行講授，就顯得教學(xué)內(nèi)容比較空洞，而且在實訓(xùn)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)學(xué)生“知道每種文案按什么結(jié)構(gòu)寫”，但是離開書本就“不知道怎么結(jié)合實際工作需要來寫”的情況。顯然，這樣的狀況是不利于培養(yǎng)學(xué)生文案寫作綜合運用能力的。因此，為了避免出現(xiàn)以上情況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂。進(jìn)行基于工作過程的課程設(shè)計，以會展項目為課程訓(xùn)練載體，開展體驗性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在工作任務(wù)中培養(yǎng)職業(yè)能力，體現(xiàn)本課程實踐性的要求。在教學(xué)過程中，將文案寫作理論與會展活動操作過程的實際需要緊密聯(lián)系，針對會展活動操作過程的具體工作需求進(jìn)行會展文案寫作理論與實訓(xùn)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生在實踐中分析問題、解決問題的能力，并在解決問題的過程中掌握會展文案寫作工作所需的必備知識，使寫作理論與會展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。同時依托城市會展業(yè)為實踐平臺，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供廣闊的實訓(xùn)舞臺和就業(yè)機(jī)會。

四、課程教學(xué)思路

基于以上的教學(xué)理念，在教學(xué)思路上，教師在教學(xué)中開展“模真教學(xué)”模式。以教學(xué)班為單位設(shè)立一個或多個模擬會展公司，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧蛵徫欢ㄎ唬ㄖ鬓k方、承辦方、會展公司員工、參展企業(yè)員工等）；以會展活動開展過程為主線，開展公司的業(yè)務(wù)運行。教師根據(jù)模擬會展公司的會展活動運行中各階段的需要，將每個階段的寫作工作任務(wù)進(jìn)行分解，并按照每個工作任務(wù)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，逐步進(jìn)行相關(guān)的文案寫作理論教學(xué)和實訓(xùn)練習(xí)。同時，針對每個不同的工作任務(wù)，都通過“引入會展實際活動案例—會展文案寫作理論—文種案例—實訓(xùn)練習(xí)”的教學(xué)思路。

這樣，一方面，讓學(xué)生按照工作順序一步一步了解會展開展過程中每個階段應(yīng)使用的文案是哪些；另一方面，學(xué)生都是在模擬真實工作的環(huán)境中對每個文案進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際案例進(jìn)行討論和總結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，提高專業(yè)知識的綜合運用能力。以此來實現(xiàn)“既讓學(xué)生學(xué)習(xí)每個文種寫作的基本要求和方法”，又讓學(xué)生知道“面對不同的工作任務(wù)應(yīng)該選擇什么文種來完成一份文案”，并且“這個文案應(yīng)該表達(dá)什么信息”，從而達(dá)到本課程的學(xué)習(xí)目的，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)體系中存在的問題。

五、課程教學(xué)方法

教學(xué)改革后的課程教學(xué)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作階段的轉(zhuǎn)換，除運用講授法、案例分析法等常用方法外，配合完善以學(xué)生角色分組、工作體驗和項目小組討論、寫作實訓(xùn)、作業(yè)評審和互評等多種方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寓教于樂。同時，為了讓教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)都更加接近實際工作情景，還需要定期邀請企業(yè)里的專業(yè)人士開展講座、座談等活動，增加校企交流和溝通，也利于構(gòu)建校企合作平臺，有利于學(xué)生開展實踐實訓(xùn)。

六、課程改革方案

根據(jù)課程改革的思路，在具體的課程改革方案中，開展全新的課程體系。原有的課程體系是以文種類別為框架，新的課程體系以工作任務(wù)為框架。因會展文案是在開展會展服務(wù)、會展策劃等一系列活動中使用的文案，因此本課程體系中的工作任務(wù)主要包括會展服務(wù)、會展?fàn)I銷、會展調(diào)研、會展策劃、會展物流管理、展覽運輸、展覽廣告設(shè)計等組成部分[1]。課程體系的改革將顛覆傳統(tǒng)教科書式的內(nèi)容設(shè)置，以各階段的工作任務(wù)為驅(qū)動，利于學(xué)生有邏輯地掌握各種文案的適用場合和寫作的用意，培養(yǎng)學(xué)生的文案寫作綜合實際運用能力。

七、課程考核方式

鑒于本課程的實踐性比較強(qiáng)，在課程考核體系方面，應(yīng)以理論和實踐并重，建立實訓(xùn)作業(yè)和期末考試為一體的全程化考核體系，全面評價學(xué)生的綜合成績。綜合成績由實訓(xùn)成績、理論成績、平時成績?nèi)糠謽?gòu)成。其中，實訓(xùn)成績主要由兩部分構(gòu)成：第一部分由教師對實訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行評價，主要是教師根據(jù)學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)表現(xiàn)和作業(yè)情況，從其知識結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)、應(yīng)用能力等各方面分階段加以評價；第二部分由學(xué)生相互進(jìn)行實訓(xùn)作業(yè)的評價，以鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。理論成績包括兩方面，一方面是閉卷考試成績，主要考察學(xué)生對基本知識要點的掌握情況；另一方面是學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知和基本素質(zhì)的評定，如通過學(xué)生的課程論文、隨堂討論、實踐調(diào)查報告等形式加以評定。平時成績部分由學(xué)生平時的出勤率、課堂紀(jì)律、參加課外的各種技能比賽構(gòu)成。通過對學(xué)生理論知識、實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等的綜合考評，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，也能更加全面地評價學(xué)生的綜合能力。

篇6

一、西南地區(qū)會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求

據(jù)統(tǒng)計，截止2012年底，經(jīng)國家教育部備案或者批準(zhǔn)開設(shè)會展專業(yè)的院校近200所，其中140多所是開展會展職業(yè)教育的職業(yè)、技術(shù)類院校以及各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可見會展職業(yè)教育是我國會展人才培養(yǎng)的重要基地。借力西部大開發(fā)的有利形勢，西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)在十年間呈高速騰飛發(fā)展之勢，科技的不斷創(chuàng)新伴隨新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，迫切需要通過展會活動加以快速推廣，為西南地區(qū)會展業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造無限空間。伴隨著會展經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，西南地區(qū)會展人才需求量也逐年攀升，預(yù)計未來幾年，僅重慶市會展市場就需要從業(yè)人員20萬人，需要高級會展管理人員5萬人左右，而且每年以15%的速度遞增，人才需求量龐大。

作為一個服務(wù)于展覽經(jīng)濟(jì)的第三產(chǎn)業(yè)，會展行業(yè)對人才的綜合素質(zhì)和實操技能要求甚高。但遺憾的是，目前西南地區(qū)會展專業(yè)人才奇缺且技能低下，在職人員中取得全國會展策劃師資格證書的不足3%，人才進(jìn)修需求強(qiáng)烈。人才是會展業(yè)的靈魂和根本，專業(yè)技能是會展業(yè)對人才的基本要求，因此，加快會展人才培養(yǎng)，塑造一支熟悉會展業(yè)務(wù)，富有操作經(jīng)驗的專業(yè)隊伍是西南地區(qū)高職院校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。

二、西南地區(qū)高職院校會展專業(yè)實踐教學(xué)模式和效果

在三年學(xué)制要求下，西南地區(qū)高職院校普遍采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即在高職三年學(xué)制下，兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，一年時間用于企業(yè)頂崗實習(xí)。這是一個以滿足用人單位的職業(yè)需求和崗位需求為出發(fā)點，對專業(yè)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改革，用兩個學(xué)年完成基本的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，第三學(xué)年按照所面向的崗位及用人單位需求，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式。

其中的校內(nèi)教育以理論為主，輔之以專業(yè)實踐；學(xué)生在企業(yè)的一年頂崗實習(xí)過程中還需要同時學(xué)習(xí)部分專業(yè)課，并結(jié)合生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)設(shè)計題目，在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。“2+1”人才培養(yǎng)模式依靠學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的三方合作，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的目標(biāo)，在一定程度上彌補(bǔ)了高職教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，為畢業(yè)后快速進(jìn)入工作角色奠定了一定的基礎(chǔ)。

“2+1”模式的科學(xué)性體現(xiàn)在資源的合理分配和綜合利用上，對于實訓(xùn)室建設(shè)資金匱乏的高職院校以及急需臨時人力資源的會展企業(yè)來說，這無疑是一個有利于雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)的實踐教學(xué)模式。但是，筆者在對重慶市高職院校會展專業(yè)學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，“2+1”在實際操作中并沒有發(fā)揮出如此巨大的作用。由于會展時間性特征明顯，除了組委會用人比較穩(wěn)定之外，場館商和會展企業(yè)的用工均跟隨展會表現(xiàn)出明顯的波動，即開展前和展中急需一大批志愿者，撤展后則人才需求量急劇縮小。因此，企業(yè)往往將學(xué)校當(dāng)作臨時用工的輸出地，所臨聘的學(xué)生基本上都是作為志愿者擔(dān)任簡單的服務(wù)類工作，這些工作并不需要太多的專業(yè)知識，基本上任何專業(yè)的學(xué)生均能勝任。這種志愿者的用工模式與“2+1”模式所提倡的“面向崗位及用人單位需求，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式”相差甚遠(yuǎn)。三年下來，絕大多數(shù)學(xué)生都僅在一、兩個崗位實踐過，能夠真正做到行業(yè)輪崗實習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。

究其原因，筆者發(fā)現(xiàn)，并非企業(yè)不愿意為學(xué)生提供輪崗實習(xí)機(jī)會，其最大的障礙在于行業(yè)的競爭和制度保障的缺乏。目前，我國會展行業(yè)集中度低，小企業(yè)居多，每個企業(yè)的人才需求量非常小，并且很不穩(wěn)定，人才流動率高。因此，為了防止人才流失后所帶來的培訓(xùn)成本沉沒，會展企業(yè)均不愿意選擇與學(xué)校建立長期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)機(jī)制，僅限于以臨聘人員的模式為校方提供雙方互利的合作機(jī)會。此外，在制度保障方面，目前，我國尚缺乏國家層面的制度給予學(xué)校向企業(yè)方獲取實踐機(jī)會的保障。以國際會展業(yè)翹楚德國為例，其十幾所開設(shè)會展專業(yè)的高校大多分布于全國各地，基本沒有一個地區(qū)同時存在兩所開設(shè)會展專業(yè)的學(xué)校，教育資源的分散布局有利于校企合作和學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)人才定向培養(yǎng)的良性循環(huán)。但是，目前，我國開設(shè)會展類專業(yè)的院校在地區(qū)間非常集中，以重慶為例，開設(shè)會展專業(yè)的院校共9所，其中本科院校4所，專科院校5所。在院校資源如此集中、周邊沒有大型會展企業(yè)支撐又缺乏制度保障的情況下，校企合作淪為形式便可想而知了。

三、西南地區(qū)高職院校會展專業(yè)實踐教學(xué)模式改進(jìn)建議

鑒于目前高職院校會展專業(yè)所實施的“2+1”人才培養(yǎng)模式還存在與實際相脫節(jié)的弊端，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，筆者建議從以下幾個方面對“2+1”人才培養(yǎng)模式予以補(bǔ)充，以充實高職院校會展專業(yè)實踐教學(xué)方式和內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。

第一，在“2+1”人才模式基礎(chǔ)上，嵌入并發(fā)展“先期導(dǎo)入”機(jī)制。會展專業(yè)是一門實操性很強(qiáng)的新興專業(yè)，與傳統(tǒng)專業(yè)所建立起的社會普遍認(rèn)知基礎(chǔ)不同，許多學(xué)生在報考會展專業(yè)的時候?qū)υ搶I(yè)是缺乏了解的。會展活動種類多，流程復(fù)雜，工作內(nèi)容豐富，因此，對人才的綜合素質(zhì)要求非常高。行業(yè)的人才需求要求專業(yè)學(xué)習(xí)者首先要建立起基本的行業(yè)認(rèn)知，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并開展專業(yè)學(xué)習(xí)。基于此，筆者建議會展專業(yè)大一新生開學(xué)第一學(xué)期，由專任教師安排至少三次以班級為單位的展會觀摩活動，實地了解會展行業(yè)運作模式，增加專業(yè)認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上結(jié)合每位學(xué)生自身條件和資源情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，分步建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。受我國企業(yè)發(fā)展局限，校企合作只能作為人才培養(yǎng)的輔助模式，要切實并全面鍛煉學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能必須依賴于學(xué)校的實訓(xùn)基地。當(dāng)前高職院校普遍面臨實訓(xùn)基地建設(shè)資金匱乏的問題，因此，一步到位全面建設(shè)會展專業(yè)的實訓(xùn)基地并不現(xiàn)實。利用有限的資金根據(jù)專業(yè)實踐需求的輕重緩急分步建設(shè)實訓(xùn)基地較為可行。各高職院校可結(jié)合其會展專業(yè)人才重點培養(yǎng)方向，將最重要的實踐內(nèi)容列入實訓(xùn)室建設(shè)優(yōu)先考慮范疇，如以設(shè)計為主要培養(yǎng)方向的學(xué)校就應(yīng)首先建立會展設(shè)計實訓(xùn)室，滿足會展設(shè)計鑒賞、計算機(jī)輔助設(shè)計等專業(yè)實踐的需求。待資源充盈之后，再跟進(jìn)后續(xù)實訓(xùn)室資源的建設(shè)。

第三，深入開展校企合作，健全會展院校與會展公司的對話機(jī)制。首先，學(xué)校必須通過加入行業(yè)協(xié)會、參加行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂等方式提升自身在行業(yè)內(nèi)的話語權(quán)，如此才能在與企業(yè)開展實踐合作的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位；其次，對不同層次的會展企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位要求和職業(yè)技能進(jìn)行摸查，充分利用會展企業(yè)這個實踐平臺，消除會展教育與社會需求的信息孤島；最后，根據(jù)會展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程設(shè)計、學(xué)生需要掌握的職業(yè)技能程度、會展實習(xí)實訓(xùn)的具體目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)與合理的規(guī)劃，使學(xué)生定向定量地去企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，提高學(xué)生的實習(xí)效果，進(jìn)而在走上會展崗位后滿足會展企業(yè)“拿來即用”的要求。

第四，爭取學(xué)校支持，組建青年會展策劃服務(wù)公司和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，承辦學(xué)校的各類會展、會議、宣傳等策劃、設(shè)計、管理、服務(wù)工作，幫助政府部門以及相關(guān)企事業(yè)單位舉辦公益會展活動以及產(chǎn)品推介會、志愿服務(wù)學(xué)校周邊會展場館的展會活動，提高學(xué)生就業(yè)能力。

第五，專業(yè)教學(xué)成果形成“作品集”。要求高職院校會展專業(yè)每一門專業(yè)課程至少應(yīng)形成一項實踐教學(xué)成果。以設(shè)計類課程photoshop為例，學(xué)期結(jié)束要求每位同學(xué)必須上交課程作業(yè)如所設(shè)計的海報、招展函等用以存檔，十幾門專業(yè)課程如此累積，畢業(yè)時每位學(xué)生就擁有一本“作品集”，這本作品集作為簡歷的輔助推介方式能夠形象并具體地向招聘單位展示和說明高職院校會展人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

第六，鼓勵學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)等實踐活動，并通過定期召開班級經(jīng)驗交流會，實現(xiàn)崗位實踐經(jīng)驗共享和互通。盡管志愿者服務(wù)多數(shù)屬于“打雜”，很難接觸行業(yè)核心崗位任務(wù)，但是，每一次志愿者服務(wù)不會總被安排在相同的崗位，因此，筆者在教學(xué)過程中要求每一位參加過志愿者服務(wù)以及外部實踐活動的同學(xué)，每一次實踐結(jié)束歸位后都要面對全班同學(xué)做一次實踐交流總結(jié)，將自己在某一個會展崗位上實習(xí)的經(jīng)驗傳授給其他同學(xué)，如此累積下來，就能形成一個完整的崗位鏈。這樣，每一位會展班的同學(xué)對于每一個崗位的具體操作流程就有了相應(yīng)的了解，這對他們加深專業(yè)認(rèn)知，儲備前期工作經(jīng)驗，提高適崗能力均能有所幫助。

四、結(jié)語

西部地區(qū)會展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如朝陽噴薄而出，順應(yīng)而生的會展專業(yè)蓄勢待發(fā)，只要人才實踐教學(xué)培養(yǎng)過程中的局限被打破，高職院校會展專業(yè)將擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ湓炀偷母呒寄苋瞬疟貙⒂辛χ频貐^(qū)會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安曉波，王澤燁.會展專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的探討與應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2010（20）.

[2] 吳建華.論會展理論教育與會展實踐教育的關(guān)系[J].旅游科學(xué)，2008（6）.

篇7

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行大莫古鎮(zhèn)中心學(xué)校工作計劃，緊緊圍繞學(xué)校藝術(shù)教育特色，積極開展形式多樣的藝術(shù)活動，以特色藝術(shù)活動為抓手，進(jìn)一步挖掘?qū)W校藝術(shù)工作，認(rèn)真實施藝術(shù)工作的改革，統(tǒng)籌安排各級各類藝術(shù)活動，切實提高學(xué)校藝術(shù)教育工作水平，全面提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)，突出學(xué)校特色，使學(xué)校的藝術(shù)工作更上一層樓。

二、具體目標(biāo)：

1、學(xué)校成立藝術(shù)教育小組。組長由徐波老師擔(dān)任，小組成員由各分校音美教研組成員組成，指導(dǎo)督促學(xué)校藝術(shù)工作的開展。

2、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊上足上好音樂課、美術(shù)課，提升音樂、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。

3、如今的甘和完小已經(jīng)努力把文藝作為創(chuàng)建學(xué)校特色之一。并逐漸形成一條適合自己發(fā)展的與眾不同的特色發(fā)展之路，本學(xué)期繼續(xù)把藝術(shù)特色校本課程做扎實。

4、培養(yǎng)音樂、美術(shù)藝術(shù)特長學(xué)生，積極參加各級各類比賽。

5、積極開展豐富多彩的藝術(shù)活動，推動我校藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

三、重點工作：

1、制定音樂、美術(shù)各科教學(xué)計劃;規(guī)范音樂、美術(shù)各科課堂教學(xué)常規(guī);整理音樂、美術(shù)室，增添教具、器材;組織有音樂、美術(shù)特長的學(xué)生開始訓(xùn)練。

2、繼續(xù)開展校園文化藝術(shù)節(jié)，策劃排練質(zhì)量優(yōu)秀的文藝節(jié)目參加文藝匯演，開展少兒手工、書畫大賽;組織形式多樣的教科研活動，全面提高藝術(shù)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量;讓藝術(shù)教師做到精心設(shè)計教案，因地制宜的靈活運用教材，使課堂教學(xué)有新意、有創(chuàng)意;積極組織音樂、美術(shù)教師苦練基本功。

3、組織制定節(jié)假日藝術(shù)活動實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，扎實訓(xùn)練(定時間或定數(shù)量)，形成一個積極的創(chuàng)建氛圍。

4、組織學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)學(xué)科的期末考試;舉行各科總結(jié)及有關(guān)資料的歸檔。

四、具體工作及措施：

1、今年，我們要以甘和完小藝術(shù)為特色，開展藝術(shù)教育活動，提高藝術(shù)教師的工作熱情，努力促進(jìn)學(xué)校音樂、美術(shù)教師在各自的教學(xué)和活動中突出表現(xiàn)，注重對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶，重視對學(xué)生藝術(shù)才能的挖掘和能力的培養(yǎng);學(xué)校為藝術(shù)教師搭建展示的舞臺，積極鼓勵教師參加各級各類活動和大賽;加強(qiáng)藝術(shù)教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平;鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)類活動和比賽，為學(xué)校爭光。

2、為了加強(qiáng)特色建設(shè)，形成學(xué)校特色品牌，我校將抓好以下幾項工作：

(1)抓普及，促提高。我們將特色建設(shè)集學(xué)校、班級、學(xué)生于一體，學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類的第二課堂興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，以形成學(xué)校的特色項目。

(2)抓訓(xùn)練，提高藝術(shù)教育水平。

3、器樂教學(xué)進(jìn)課堂。音樂課堂增加器樂教學(xué)，針對器樂教學(xué)加強(qiáng)教研，制定切實可行的學(xué)段目標(biāo)，通過器樂教學(xué)，使每個學(xué)生學(xué)有特長，音樂素養(yǎng)得以提高。

4、認(rèn)真抓好學(xué)生唱歌活動，達(dá)到“班班有歌聲、路隊有歌聲、集會有歌聲”。

職業(yè)學(xué)校籌建活動方案2

一、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)"提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活品質(zhì)"的專業(yè)教學(xué)理念，繼續(xù)堅持"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量促發(fā)展"的工作原則，以促進(jìn)我專業(yè)部學(xué)生和教師的共同發(fā)展為目標(biāo)，正視現(xiàn)狀，積極開拓，穩(wěn)步前進(jìn)，真正推進(jìn)專業(yè)部的內(nèi)涵建設(shè)。

二、專業(yè)部工作梳理

(一)常規(guī)工作

1.做好會展、物流、會計三個專業(yè)的專業(yè)調(diào)研工作。針對會展專業(yè)"重點不重"的現(xiàn)實狀況，延續(xù)上學(xué)年的工作，繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，在做好校內(nèi)調(diào)查的基礎(chǔ)上，走出校園，走進(jìn)行業(yè)，以教研組為首，全體專業(yè)教師參與，形成具有深度的密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實的調(diào)研報告，作為指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的重要現(xiàn)實依據(jù)之一。

2.進(jìn)一步落實專業(yè)部教師的教學(xué)互動，推進(jìn)專業(yè)深度教研，結(jié)合教師本人

撰寫的3年發(fā)展規(guī)劃，為教師發(fā)展?fàn)I造機(jī)會、提供平臺，繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)教師的梯隊建設(shè)和"雙師型"發(fā)展建設(shè)，尤其是繼續(xù)做好轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展工作。

3.加強(qiáng)教學(xué)督查，強(qiáng)化課程的執(zhí)行力度，做好專業(yè)部主任、教研組長的教學(xué)檢查，做到有檢查，有反饋，有跟進(jìn)。

4.落實12級會展專業(yè)分方向工作，做到穩(wěn)妥、謹(jǐn)慎、周到。落實會展專業(yè)營銷與策劃方向?qū)W生專業(yè)服裝統(tǒng)一征訂工作。

5.做好專業(yè)部各項檔案資料的收集管理工作，規(guī)范會展開放實訓(xùn)中心、物流實訓(xùn)室及兩個專業(yè)機(jī)房的實訓(xùn)管理工作及使用記錄工作，會展實訓(xùn)中心一周一報，其余實訓(xùn)室不定期抽查，為各項檢查做好準(zhǔn)備的同時作為完善管理工作的內(nèi)容之一，便于總結(jié)提升。

(二)重點工作

1.會展重點專業(yè)建設(shè)

本學(xué)期將繼續(xù)從專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)計劃研討、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跟蹤、學(xué)生調(diào)研、師資調(diào)研、班主任工作調(diào)研、學(xué)生就業(yè)去向等著手，深入調(diào)查，找出弱勢原因，從主觀因素出發(fā)進(jìn)行整改和推進(jìn)，逐步夯實基礎(chǔ)，爭取有質(zhì)的突破。具體工作措施包括：

(1)在清晰界定會展?fàn)I銷與策劃和會展設(shè)計兩個專門化方向培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善上學(xué)期制定的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)計劃，強(qiáng)化落實，關(guān)注課程執(zhí)行力，提高教研組及備課組的"教研能力"，強(qiáng)化"教學(xué)研究";

(2)結(jié)合品牌教師培養(yǎng)，作為落實分層教學(xué)的一項措施，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)發(fā)展工作室工作，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)一步推進(jìn)和做深。會展設(shè)計工作室指導(dǎo)教師增加鄭劍、寧峰;會展?fàn)I銷與策劃工作室分拆為會展?fàn)I銷工作室和會展文案策劃工作室，指導(dǎo)老師分別為盛蔚和周文雯;會展禮儀工作室指導(dǎo)老師增加黃曉明，同時請黃曉明重點研究婚慶展示和禮儀、音響師教學(xué)工作;要求工作室有方案，有目標(biāo)，結(jié)合班級文化建設(shè)等工作設(shè)計本學(xué)期的工作項目，有實施措施，把學(xué)生培養(yǎng)和教師發(fā)展相結(jié)合，把專業(yè)發(fā)展和德育發(fā)展相結(jié)合，真正體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展工作室的效用;

(3)推進(jìn)訂單培養(yǎng)與校企合作，開拓與長風(fēng)生態(tài)園的合作;繼續(xù)推進(jìn)與曹創(chuàng)廣告設(shè)計公司的師徒制工作室項目;

(4)組建和完善專家指導(dǎo)委員會，有內(nèi)容有成效;

(5)進(jìn)一步探索和改進(jìn)會展開放實訓(xùn)中心的運營與管理，進(jìn)一步研討實訓(xùn)室管理的相關(guān)制度和落實情況，包括相關(guān)檔案的整理工作，共同發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是集思廣益，找到適當(dāng)?shù)牟呗裕嵘龑嵱?xùn)室的使用效率和管理效率;改建調(diào)音實訓(xùn)室;

(6)推進(jìn)會展專業(yè)校本教材的編寫并進(jìn)行過程管理與質(zhì)量監(jiān)控;

(7)幫助吳瑾菁較好的完成會展專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

2.星光杯項目啟動

在上學(xué)期清夏技能節(jié)和專業(yè)技能比武，星光杯各項目選苗的基礎(chǔ)上，基本確定參賽項目，明確各項目指導(dǎo)老師與領(lǐng)隊教師，形成星光杯項目小組及相關(guān)育苗方案，積極備戰(zhàn)201x年第五屆星光計劃技能大賽，針對大賽要關(guān)注過程，以點帶面抓好種子選手的培育工作以及專業(yè)骨干學(xué)生的群體培養(yǎng)工作。探索大賽項目的常規(guī)教學(xué)，以賽促教，以賽促學(xué)，大大提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生專業(yè)技能，有效推進(jìn)學(xué)校日常的專業(yè)教學(xué)管理工作。

3.強(qiáng)化英語、計算機(jī)等能力，用好早自修和午自修

會展專業(yè)擬在早、午自修時間加強(qiáng)英語、計算機(jī)技能;會計專業(yè)擬加強(qiáng)傳票翻打、小鍵盤運用能力;物流專業(yè)擬強(qiáng)化專業(yè)英語、口才表述等技能，由專門教師進(jìn)行輔導(dǎo)，有目標(biāo)，有措施，有成效。

4.堅持班級文化建設(shè)，推進(jìn)品牌德育的逐步形成

堅持"以文化育人"為主線，繼續(xù)以溫馨教室建設(shè)為載體，與專業(yè)發(fā)展工作室相結(jié)合，彰顯專業(yè)特色，促進(jìn)班級的專業(yè)化、個性化發(fā)展，通過多元化的育人載體，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的意識，推進(jìn)品牌德育的逐步形成。

5.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成立學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊，學(xué)生演講團(tuán)由孫雷維領(lǐng)隊、禮儀接待團(tuán)由李曉俊、黃曉明領(lǐng)隊。

三、專業(yè)部工作策略與理念

貫徹"崗位價值觀"理念的培育，通過部門學(xué)習(xí)與交流、組織溝通、個別溝

通等，在專業(yè)部日常的學(xué)習(xí)和工作中，不斷滲透"價值觀"的理念并長期堅持，積極打造一支積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊。

(一)工作策略

全員參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任到人、過程管理、重點推進(jìn)

(二)工作理念

樹立三個意識，認(rèn)清一個關(guān)系

1.樹立責(zé)任意識，深刻認(rèn)識專業(yè)發(fā)展與教師"自我"的關(guān)系;

2.樹立團(tuán)隊意識，深刻意識專業(yè)團(tuán)隊"大我"與教師個人"小我"的關(guān)系;

3.樹立發(fā)展意識，深刻認(rèn)識"乘風(fēng)破浪"主動發(fā)展的重要性與"固步自封"被動淘汰的嚴(yán)重性;

4.重新審視師生關(guān)系，深刻認(rèn)識到學(xué)生的成長與教師的發(fā)展共進(jìn)退，意識到"優(yōu)秀的學(xué)生成就成功的教師"，"成功的教師造就優(yōu)秀的學(xué)生"。

職業(yè)學(xué)校籌建活動方案3

二O--年我院將從組織建設(shè)、資源建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面增強(qiáng)辦學(xué)實力，繼續(xù)加大各級、各類成人學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的招生力度，力爭在在以下幾個方面有新的突破

1.在社會公益性培訓(xùn)與社區(qū)教育宣傳方面積極配合市委及市政府有關(guān)部門，力爭有所新的突破。如：配合市委宣傳部搞好科學(xué)發(fā)展觀的宣傳，配合環(huán)保部門開展節(jié)能減排宣傳等。

2.大力開展退伍士兵學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)，力爭在教學(xué)管理與教學(xué)方式方法上有所新的突破。

3.積極開展殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷地探索殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)新思路與新方法，通過實踐總結(jié)與理論研究，力爭在實踐與理論兩個層面都有所新的突破，為我國殘疾人員職業(yè)技能培訓(xùn)提供可供學(xué)習(xí)與借鑒的典型經(jīng)驗。

4.繼續(xù)加強(qiáng)與社會力量的合作辦學(xué)，(如山東博文、昆山科高等)力爭在今年在合作辦學(xué)的規(guī)模與層次有所新的突破。

組織建設(shè)：

組織建設(shè)是各項工作基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮人力資源作用以及開展各項活動的重要基石，加強(qiáng)組織建設(shè)，理順組織關(guān)系是--年的重要任務(wù)。理順組織關(guān)系具體表現(xiàn)為以下個方面：

從思想建設(shè)上：明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與教育局職業(yè)社會教育科各自的分工與職責(zé)，以便互相協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)昆山社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

從制度建設(shè)上：建議報請市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校增掛昆山社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院某某分校招牌，從法規(guī)、制度上明確社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與鎮(zhèn)社區(qū)教育中心之間的上下級業(yè)務(wù)隸屬關(guān)系。(不涉及到組織人事編制問題，僅僅是增加一塊牌子，加強(qiáng)業(yè)務(wù)服務(wù)與指導(dǎo)而已)通過以上舉措可以進(jìn)一步發(fā)揮我市社區(qū)教育的系統(tǒng)優(yōu)勢、控制優(yōu)勢、協(xié)同優(yōu)勢與集團(tuán)效應(yīng)、品牌效應(yīng)，更好地推進(jìn)我市社區(qū)教育工作。

創(chuàng)建迎評

今年創(chuàng)建迎評的總體目標(biāo)是：在市社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮與協(xié)調(diào)下，努力作好創(chuàng)建《全國社區(qū)教育示范區(qū)》的各項工作，爭取以高分通過全國社區(qū)教育示范區(qū)的評審。為此，市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院決心認(rèn)真作好以下幾項相關(guān)的工作：

1.積極配合與協(xié)助市教育局職業(yè)社會教育科開好二O--年我市的社區(qū)教育工作會議;

2.積極配合創(chuàng)建迎評工作，在我市開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育宣傳活動，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度、喜愛度、參與度，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市的影響與作用。

初步打算今年11月份舉行一次大型的社區(qū)教育宣傳月活動，主要內(nèi)容有：廣場宣傳咨詢活動，社區(qū)教育特色課程評選活動、社區(qū)教育骨干培訓(xùn)班(初步打算擬請華東師大葉忠海教授前來舉辦講座)社區(qū)教育征文比賽等系列活動。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心也將舉辦相關(guān)活動。

3.積極配合與協(xié)助市教育局職社科，大力開展創(chuàng)建各級社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)教育示范中心、農(nóng)科教基地建設(shè)、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)以及各級、各類學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建等工作，通過這一系列的工作為迎接示范區(qū)評審打下扎實基矗

除了積極配合與協(xié)助市教育局職社科做好迎評工作而外，還要積極創(chuàng)造條件，爭取江蘇電大昆山學(xué)院今年成為全國電大系統(tǒng)的社區(qū)教育實驗中心。

資源建設(shè)

主動、認(rèn)真做好各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心資源開發(fā)的服務(wù)與指導(dǎo)工作。積極配合中心網(wǎng)站建設(shè)，通過積極引進(jìn)與自主開發(fā)，雙管齊下，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)教育特色課程開發(fā)的力度，今年打算與千燈鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《振興昆曲——從百姓做起》(暫命名)的通俗讀本;與錦溪鎮(zhèn)社區(qū)教育中心合作編寫《江南曲藝奇葩——宣卷》(暫命名)的通俗讀本。

積極配合省社會教育服務(wù)指導(dǎo)中心做好宣傳教育、通信報導(dǎo)、理論研究等工作。

繼續(xù)辦好社區(qū)教育報，初步打算今年每期增加到八版，或改為小16開版本雜志形式。

項目實驗

本年度將一如既往地加強(qiáng)在對各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心項目實驗的業(yè)務(wù)聯(lián)系與指導(dǎo)。本年度還計劃在市區(qū)選擇兩個街道開展項目實驗活動，(玉山鎮(zhèn)與開發(fā)區(qū)各一個)通過試點、總結(jié)經(jīng)驗，再逐步推廣。本年度我院確定《以社區(qū)教育征文比賽為契機(jī)，努力擴(kuò)大社區(qū)教育在我市市民中的知曉度，熱愛度、參與度》作為一個中長期的實驗項目。

理論建設(shè)

上年度完成《社區(qū)學(xué)院(校)在建設(shè)小康社會中的理論與實踐》的結(jié)題工作;

下半年度主要開展省十一五立項課題《江蘇省學(xué)習(xí)型社會典型案例研究》的子課題—《省域社區(qū)教育三級網(wǎng)絡(luò)教育體系構(gòu)建的》研究。

除了加強(qiáng)學(xué)院自身理論建設(shè)而外，還要加強(qiáng)對各基層單位業(yè)務(wù)上的服務(wù)與指導(dǎo);積極組織、動員基層社區(qū)教育中心共同參與課題研究，通過課題研究增強(qiáng)我市社區(qū)教育理論研究的實力，豐富我市社區(qū)教育發(fā)展的人文內(nèi)涵與思想內(nèi)涵。

網(wǎng)站建設(shè)

篇8

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性和實用性，是以人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。當(dāng)前，新興業(yè)態(tài)會展業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其2015年，是展覽業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵之年。2015年4月，國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，隨后福建、湖北、黑龍江等省也相繼相關(guān)政策實施文件。而中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會的《2015年中國展覽經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，我國會展業(yè)發(fā)展速度較快，2015年全國共舉辦3168個展覽會，展覽會總面積約8900萬平方米。其中經(jīng)貿(mào)類展覽會有2612個，比2014年增加約78%，總面積約為7874萬平方米，比2014年增加約108%。規(guī)模以上展覽城市中有74%的城市展覽面積增加，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的展覽重點城市增長更為明顯。

如此巨大的會展經(jīng)濟(jì)市場，直接決定了對會展專業(yè)人才的大量需求，因此許多高校緊隨行業(yè)發(fā)展紛紛開設(shè)會展專業(yè)。陽光高考網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國開設(shè)會展相關(guān)專業(yè)的本科院校89所，而開設(shè)會展相關(guān)專業(yè)的高職院校為187所，合計276所，其中高職院校占68%，已經(jīng)成為會展專業(yè)教育的主力軍。每年全國會展專業(yè)畢業(yè)生有數(shù)千人乃至上萬人，但企業(yè)招聘上仍存在人才難求的局面。一方面除了現(xiàn)階段人口數(shù)量下降、畢業(yè)生數(shù)量不足之外，其中一個主要原因，是會展專業(yè)畢業(yè)生難以滿足企業(yè)需求。這和高校會展教育多以理論為主，與實踐脫離的教學(xué)模式導(dǎo)致會展專業(yè)的畢業(yè)生不能學(xué)以致用，不能滿足會展企業(yè)快速發(fā)展對人才的需求分不開。故高校尤其是強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性和實用性的高職院校紛紛采用實踐教學(xué)改革模式開展會展專業(yè)教育。根據(jù)各高校采取各種不同實踐教學(xué)改革模式，主要包括提供展會服務(wù)、模擬展會、校園自辦展、頂崗實習(xí)等多種形式。

北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院會展策劃與管理專業(yè)成立于2012年，在會展教學(xué)改革模式的嘗試中也經(jīng)歷了從構(gòu)思、策劃，到摸索、實踐的過程。2014年，第一屆畢業(yè)生面臨實習(xí)就業(yè)之際，我校會展策劃與管理專業(yè)“會展策劃與組織”“會展市場營銷”課程開展理論結(jié)合實踐的教學(xué)改革方式，舉辦了北京市會展專業(yè)人才交流會。這次交流會由北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合北京市其他10余所高校聯(lián)合舉辦，北京地區(qū)約50家會展企業(yè)前來參加，基本實現(xiàn)經(jīng)費的自給自足。這次交流會通過課程實訓(xùn)項目，讓學(xué)生參與了從項目的立項策劃、招展、招商、設(shè)計、運營管理、現(xiàn)場管理等全部環(huán)節(jié)，實地了解整個展會的流程管理，充分鍛煉了實際項目操作能力，是一次會展實踐教學(xué)改革的嘗試，也是我院會展專業(yè)人才培養(yǎng)方案諸多環(huán)節(jié)中的一環(huán)。

高校自辦展會項目是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的有效途徑，但是在實際實施的過程中會遇到許多問題。本文試圖通過總結(jié)我院實際展會項目――北京市會展人才交流會的經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后會展專業(yè)開展實踐教學(xué)活動所借鑒。

1課程設(shè)置

課程設(shè)置上，我院利用學(xué)生第五學(xué)期的“會展策劃和組織”以及“會展市場營銷”兩門課程，前期理論講授基本覆蓋了組織本次活動所需要的基礎(chǔ)知識，最重要的是與“會展市場營銷”課程的結(jié)合，通過對會展市場營銷理論知識的學(xué)習(xí)后，立即將學(xué)生所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成實踐，在專門的實訓(xùn)室里實地開展電話營銷工作，很好地做到了課程理論與實踐的結(jié)合。

2教師的角色定位

21理論課教師

這是會展項目實踐教學(xué)過程中教師應(yīng)該扮演的最基本的角色，也是保證展會項目實施的基礎(chǔ)。學(xué)生必須通過教師的理論知識講授認(rèn)識到展會項目運作的基礎(chǔ)知識。這也是教師的本來角色定位。

22項目負(fù)責(zé)人

不同于校園里的自辦展或者模擬展會，實際運作的項目要能成功運作的話，展商、觀眾、宣傳部門、現(xiàn)場、設(shè)計等工作都要經(jīng)過市場的檢驗，因此和會展公司所運作的會展項目一樣，每個環(huán)節(jié)都是真實的，教師必須扮演展會項目負(fù)責(zé)人的角色，負(fù)責(zé)項目的申報和審批、安全部門的備案、參展合同的簽訂、經(jīng)費預(yù)算、財務(wù)往來、相關(guān)票據(jù)、和學(xué)校各個部門的協(xié)調(diào)合作，以及校外宣傳單位、一些參展商的聯(lián)絡(luò)溝通等工作，這些工作只依靠學(xué)生是無法辦到的，只能由教師承擔(dān)，否則項目根本沒有運作的可能，也不存在鍛煉學(xué)生的機(jī)會。

23實訓(xùn)指導(dǎo)老師

僅通過理論知識的講授，學(xué)生無法直接融入項目，中間還要經(jīng)過大量實訓(xùn)練習(xí)，尤其是數(shù)據(jù)庫的建立、電話營銷的方式、開場白、語氣語調(diào)、與客戶溝通的技巧、客戶拒絕后的應(yīng)對策劃等，因此需要教師扮演實訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色，對學(xué)生進(jìn)行一對一的練習(xí)和輔導(dǎo)，基本能達(dá)到應(yīng)付自如的程度，才能讓學(xué)生真正拿起電話與客戶聯(lián)絡(luò)。

24公司管理者

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的考核主要是以成績來評定，而實踐教學(xué)中，對學(xué)生的考核除了課程的最終成績外，我院還引進(jìn)公司管理模式，對學(xué)生實際工作進(jìn)行業(yè)績統(tǒng)計和考核，并根據(jù)業(yè)績發(fā)放獎金，從而真正激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。教師還必須扮演公司管理者的角色，制定一系列規(guī)章制度、獎懲條例、業(yè)績統(tǒng)計和考核標(biāo)準(zhǔn)等，并安排每天以及最終的考核統(tǒng)計和業(yè)績評定，根據(jù)這些來發(fā)放學(xué)生的最終獎勵，對學(xué)生能起到很好的激勵作用，可以提高效率，保證展會項目的成功開展。

25心理輔導(dǎo)師

實際項目運作過程中，會遇到很多的困難和棘手的問題，雖然要以公司員工的要求管理W生，但是學(xué)生畢竟還未曾真正走入社會，本質(zhì)上還是在校生，遇到來自客戶的拒絕很容易產(chǎn)生消極情緒，而且這種情緒是傳染性的，一旦整體都具有消極情緒了，工作是沒有辦法開展的。雖然教師要面對來自學(xué)校、來自公司、來自學(xué)生還有項目本身是否能夠成功運作的壓力，此時還必須承擔(dān)心理輔導(dǎo)師的角色，對有消極或者畏難情緒的學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，盡快幫助其正常投入工作中。

3學(xué)生的能力提升途徑

在整個會展項目運作中，除了教師要承擔(dān)的工作之外，整個展會的策劃、設(shè)計、招展、招商、宣傳、現(xiàn)場服務(wù)和管理等各項工作還是依靠學(xué)生完成的，學(xué)生在這個過程各方面的能力都得到充分的鍛煉，而且通過這些途徑，他們的動手和實踐能力也得到顯著提升，尤其是電話營銷和溝通能力。在最初的時候，學(xué)生能夠跨越自己的心理障礙以及膽怯，第一次成功與實際客戶聯(lián)絡(luò)和溝通，向其介紹我們的交流會、特色、價格、服務(wù)并邀請其前來參加交流會是非常不容易的。這是學(xué)生能力得到實質(zhì)提升的標(biāo)志，此后他們在電話邀請上就會逐漸應(yīng)對自如，還會通過實際情況的分析自主采取種種應(yīng)對辦法，直到成功邀請客戶前來參展。

在高校自主辦展的實踐教學(xué)改革中，來自學(xué)校對這種模式的支持必不可少，包括學(xué)校各部門之間的協(xié)助和配合。而項目實踐教學(xué)中教師也要盡力扮演多種角色，讓學(xué)生從在校生課堂學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)迅速進(jìn)入公司員工實際工作的狀態(tài)，輔導(dǎo)學(xué)生完成會展項目的主體工作，才能真正起到鍛煉學(xué)生的目的，而學(xué)生也能在這個過程中學(xué)到真正從事會展工作所必須具備的專業(yè)知識和注重細(xì)節(jié)、追求完美、團(tuán)隊協(xié)作、積極進(jìn)取的職業(yè)精神，這樣就可達(dá)到會展企業(yè)對會展專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。

篇9

伴隨著我國當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷繁榮，會展業(yè)也逐漸迎來了發(fā)展的春天。但是，與我國當(dāng)前會展行業(yè)快速發(fā)展相矛盾的是我國會展策劃與管理專業(yè)人才的嚴(yán)重匱乏。高職院校作為我國會展人才的重要培訓(xùn)基地，其目前《會展設(shè)計》課程教學(xué)模式的弊端已經(jīng)嚴(yán)重凸顯，使會展設(shè)計教育與市場需求出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)，給我國會展行業(yè)的發(fā)展設(shè)置了嚴(yán)重的障礙。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加快《會展設(shè)計》的課程教學(xué)改革，為我國會展行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才。所以說，高職院校開展《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革是非常重要的。

二　加強(qiáng)《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐的對策措施

近幾年來，我國高職院校對于《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革進(jìn)行了一定的理論研究與實踐探索，并且也已經(jīng)取得了一定的成績。筆者結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗以及自身的教學(xué)實際，就當(dāng)前加強(qiáng)《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐提出以下幾個方面的對策措施，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)發(fā)展提供一點可借鑒之處。

（1）以實踐為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系

高職院校進(jìn)行教育的最終目標(biāo)是開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而會展設(shè)計有是一門具有極強(qiáng)應(yīng)用性的課程，因此，加強(qiáng)《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)立足實踐這一重要基礎(chǔ)。就我國當(dāng)前高職院校的課程體系設(shè)置來看，基本上包括基礎(chǔ)理論課、基礎(chǔ)專業(yè)課以及專業(yè)技能課三大模塊，但是卻存在著基礎(chǔ)課同技能課不能有效銜接、技能操作與設(shè)計應(yīng)用相互脫節(jié)的問題。各門課程之間沒有前后方面的必然聯(lián)系。而且，目前高職院校會展策劃與管理專業(yè)的課程設(shè)計基本同本科教育相似，這同高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是相背離的，使高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時難以突出自身優(yōu)勢。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)技能與設(shè)計實踐課程的開展力度，提升學(xué)生的應(yīng)用技能。

（2）樹立先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式

對于會展策劃與管理專業(yè)來說，創(chuàng)新性思維是非常重要的。高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)可以在第一學(xué)期就進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉與引導(dǎo)，在開展基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的同時增加學(xué)生自我探究課題的引進(jìn)，使學(xué)生能夠直接參與到具有較強(qiáng)操作性的實訓(xùn)項目中來。應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生走出課堂，觀察生活中來自各個方面的藝術(shù)表現(xiàn)，為自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)積累素材，使學(xué)生的思維始終保持較高水平的活躍度。

（3）深入開展校企合作教育

在會展設(shè)計課程教學(xué)過程中，高職院校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同企業(yè)之間的合作，形成工作室制度，以工作室為單位進(jìn)行合作辦學(xué)，共同開發(fā)；加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)行項目開發(fā)。在會展行業(yè)發(fā)展的旺季時期，特別是華南地區(qū)的廠交會時期，這段時期的會展設(shè)計師在市場上供不應(yīng)求、由教師帶隊與企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，與會展設(shè)計課程結(jié)合進(jìn)行實際項目設(shè)計，使學(xué)生能夠真正接觸到進(jìn)行會展的設(shè)備以及相關(guān)材料，能夠參與到會展現(xiàn)場進(jìn)行觀摩與流程跟進(jìn)。這樣一來，不僅能夠使學(xué)生對整個會展設(shè)計流程有一個完整的、系統(tǒng)的認(rèn)識，而且還有助于企業(yè)項目的高效開展，從而有效實現(xiàn)校企雙方的共贏。

（4）調(diào)整課程配置

理論是指導(dǎo)實踐的根本，因此，高職院校開展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制也離不開理論知識的有效教學(xué)。因此，高職院校會展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)在一定程度上提升社會文化課程以及創(chuàng)造學(xué)理論課程的教學(xué)課時，使實踐性、探索性的實訓(xùn)項目能夠與基礎(chǔ)文化課有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在掌握基本藝術(shù)設(shè)計技巧的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行實踐性探索方面的研究。教師可以為學(xué)生提供一個課題設(shè)計的方向，讓學(xué)生們組成工作小組，以工作小組為單位開展團(tuán)隊協(xié)作，探索創(chuàng)新實踐，不僅能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新水平，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識。

就我國當(dāng)前會展行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展速度來看，我國對于會展策劃與管理專業(yè)人才的需求是非常大的，作為會展教育核心一環(huán)的會展設(shè)計教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對于會展設(shè)計所需不同層次的人才，有必要對國內(nèi)高職會展設(shè)計教育現(xiàn)狀進(jìn)行總體分析研究，結(jié)合實際會展設(shè)計人才市場需求，從藝術(shù)設(shè)計的角度出發(fā)對《會展設(shè)計》課程進(jìn)行改革，從而有效適應(yīng)現(xiàn)代會展業(yè)的發(fā)展。

三　結(jié)束語

通過上述兩個部分的分析與論述，我們可以看到，開展《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。我們應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，并積極采取有效措施不斷完善、不斷改進(jìn)。只有這樣，才能夠切實抓住當(dāng)前會展行業(yè)快速發(fā)展的有利時機(jī)，積極推動我國會展人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，切實推進(jìn)我國會展策劃與管理專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇10

會展項目管理課程設(shè)計學(xué)做一體

1《會展項目管理》課程簡介

1.1課程主要內(nèi)容與目標(biāo)本課程是利用項目管理的一般原理，結(jié)合會展項目的具體特點，對會展項目的啟動、計劃、實施、控制、財務(wù)管理、風(fēng)險管理和項目后評估等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解會展項目管理的流程，掌握會展項目管理的基本理論和方法。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力(策劃能力、項目管理和組織能力、項目現(xiàn)場掌控能力等)，方法能力(信息收集能力、評價能力、自學(xué)能力等)和社會能力(團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通控制能力等)。

1.2課程地位與性質(zhì)《會展項目管理》是會展策劃與管理專業(yè)的必修課，同時也是一門核心課程，起著承前啟后的作用，它是對《會展概論》、《會展實務(wù)》、《會展?fàn)I銷》、《會展策劃》等課程的綜合應(yīng)用，在整個會展策劃與管理專業(yè)的課程體系上起著關(guān)鍵性作用。

2課程設(shè)計的基本原則

本課程以市場化運作的校園展會活動為載體，采取項目管理方法，由學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下自主策劃并組織一個真實的會展項目，并以此貫通《會展策劃實務(wù)》、《會展?fàn)I銷》等專業(yè)核心課程。

2.1學(xué)生主體原則本課程在教學(xué)過程中，采取“以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師只負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)和答疑解惑。在項目啟動階段，根據(jù)任務(wù)設(shè)置了宣傳推廣、招展、招商、現(xiàn)場管理與服務(wù)、物品準(zhǔn)備五個小組，之后，民主選舉了項目經(jīng)理和五位組長，之后，每位組長招兵買馬，建立了自己的隊伍。在整個課程教學(xué)過程中，學(xué)生同步完成了校園展會項目的啟動、計劃、實施、控制、收尾等一系列工作，真正實現(xiàn)了學(xué)做一體。

2.2情景真實原則與其他課程的課內(nèi)模擬實訓(xùn)不同，本課程的實訓(xùn)是在真實情景下完成的，在操作過程中，同學(xué)們會遇到各種各樣的問題，比如按計劃到教室做宣傳，卻發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)學(xué)生不多或者對宣傳內(nèi)容不感興趣，因為是真實的工作，他們就需要想辦法應(yīng)對這些意外情況，這種鍛煉是課內(nèi)實踐不可能實現(xiàn)的。

2.3能力本位原則一方面，會展專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具備良好的動手能力；另一方面，從教育理論角度出發(fā)，學(xué)做一體也是理想的教學(xué)模式，早在1900年，杜威就提出“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)’”，所以，在本課程的教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為核心目標(biāo)，采用理論-實踐-理論-實踐的模式，即先在課堂上介紹相關(guān)理論，然后讓學(xué)生去完成相應(yīng)的工作，遇到困難后再回頭學(xué)習(xí)相關(guān)理論，尋找對策，然后付諸實踐，解決問題。

2.4技能與素養(yǎng)并舉原則根據(jù)我們對會展公司的調(diào)查，他們對員工的期望，除了業(yè)務(wù)操作能力外，還包括良好的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、交流溝通能力、團(tuán)隊合作能力等，這些能力在學(xué)做一體的項目分組操作過程中都能得到有效提升。

3課程設(shè)計的主要內(nèi)容

3.1學(xué)做一體的載體——校園展會學(xué)生在大一開設(shè)《會展實務(wù)》課程時，已經(jīng)舉辦過一次校園展會，當(dāng)時主要是訓(xùn)練展會操作的相關(guān)技能，本屆展會在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握展會業(yè)務(wù)操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要訓(xùn)練學(xué)生項目管理的技能，經(jīng)過師生的共同努力，展會在第十六周成功舉辦。

3.2課程內(nèi)容設(shè)計

4課程實施總結(jié)與反思

4.1小組長的重要性經(jīng)同學(xué)們民主選出的小組長們各個盡職盡責(zé)，善于開拓、創(chuàng)新，為展會的圓滿成功發(fā)揮了重要作用。

4.2學(xué)校的大力支持學(xué)校及系部領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大力支持、精心指導(dǎo)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門為展會提供了場地、水電、醫(yī)療、安保等便利，從而為課程的教學(xué)實踐提供完善的外界環(huán)境。

4.3合理安排人員的重要性本屆展會完全由同學(xué)們自主選擇小組，結(jié)果因招展工作難度大、報名人數(shù)最少，影響了招展的成效。在以后的教學(xué)中，可以設(shè)置任務(wù)難度系數(shù)，鼓勵勇于挑戰(zhàn)自我的同學(xué)參加招展組。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雷.項目驅(qū)動型會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以上海師范大學(xué)會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)為例[J].旅游科學(xué),2010,12(24):6.

篇11

隨著我國當(dāng)前會展行業(yè)的高速發(fā)展，開設(shè)會展專業(yè)的院校也如雨后春筍般快速增加。但是，我國會展策劃策劃與管理專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，高職院校作為我國會展人才的重要培養(yǎng)基地，該課程教學(xué)模式過于理論化，缺乏實踐的可操作性，其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要，使得會展教育的發(fā)展也產(chǎn)生了許多問題。因此，高職院校應(yīng)加快會展策劃與管理課程的教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)模式更加適合市場的需求。

二、會展策劃與管理課程的特點

（一）程序性強(qiáng)。會展策劃與管理是一門理論性強(qiáng)、程序性強(qiáng)的課程，從展會的市場調(diào)查、項目可行性分析，到展會策劃，活動實施，最后展會總結(jié)，這是按照一個展會的整個策劃實施流程而設(shè)計的課程，前后程序性強(qiáng)，又如在申請展會、消防安全檢查、出入境物流管理，是需要按照國家相關(guān)部門部門規(guī)定逐步進(jìn)行的，課程的每一章節(jié)相互獨立，但又有前后順序。

（二）可實施性強(qiáng)。會展策劃與管理的可實際應(yīng)用的方面很多，學(xué)生在校學(xué)期期間，可以利用相關(guān)知識自己參與策劃組織一些校內(nèi)活動，如社團(tuán)活動、學(xué)生會主題活動、班級集體活動，規(guī)模雖小，但卻可以處處運用會展策劃的知識從專業(yè)的角度運作，邊學(xué)習(xí)邊實習(xí)。初次以外，學(xué)校內(nèi)外的一些大型活動學(xué)生也可以積極參與，如校內(nèi)運動會的策劃與舉辦、校外一些慶典、展覽、會議，學(xué)生從專業(yè)的角度來分析這些活動策劃實施的優(yōu)缺點，討論會展策劃與管理這門課程的理論知識如何得以應(yīng)用。處處都有學(xué)生學(xué)以致用的地方。

（三）變化性強(qiáng)。會展策劃與管理這門課程是從一個新展會從開始到最后的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的課程，這是一個完整的流程，但是現(xiàn)實展會中，很多小型展會和很成熟的展會中間有許多環(huán)節(jié)是省略的，一些新展會的策劃其順序也會有所不同，所以這是一門在實際應(yīng)用中變化性強(qiáng)的課程。

三、會展策劃與管理教育現(xiàn)狀分析

但從目前學(xué)生就業(yè)的實際情況來看，會展人才培養(yǎng)效果并不理想，會展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)遭遇寒流。據(jù)上海幾家主要會展企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，企業(yè)一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會展專業(yè)學(xué)生，卻樂于招用IT、機(jī)械、印刷、外語等專業(yè)的畢業(yè)生。究其原因，會展課程設(shè)置不科學(xué)，實踐教學(xué)不重視，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力差。因此，如何全面提高學(xué)生質(zhì)量，如何使會展畢業(yè)生能“學(xué)以致用”，適應(yīng)職業(yè)需求，已成為會展教育研究的重要課題。

會展業(yè)被稱為國家經(jīng)濟(jì)的晴雨表，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況通過會展業(yè)就可以得到很全面的詮釋。我國會展業(yè)發(fā)展的時間只有十幾年，而會展教育的興起也僅僅始于2002年，這個相當(dāng)年輕的教育業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面也顯示出了其不足，對于會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地被提上日程。高職院校能否主動、靈活適應(yīng)市場變化，是會展策劃與管理課程教育適應(yīng)和滿足市場需求的切入點。會展策劃與管理專業(yè)的高理論性，在實際操作時候的高度靈活性，使得這門課程在講解顯得較為空泛，實施的時候顯得英雄少有用武之地。本門課程的教學(xué)模式急需進(jìn)行改革，努力打造新的適合現(xiàn)下職業(yè)教育的教學(xué)模式，以達(dá)到滿足用人單位對應(yīng)用型人才的需求的目的。

四、會展策劃與管理教學(xué)模式探討

（一）嘗試不同的授課方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，可以部分章節(jié)采用項目驅(qū)動型授課方式，如市場調(diào)查、會議策劃、新聞會策劃等內(nèi)容，以作業(yè)展示的方式、由學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，老師此刻轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生利用教材的相關(guān)理論策劃相關(guān)的活動項目，進(jìn)行教學(xué)理論的加深體驗和升華。又如立項策劃的部分，則可以采用夾心面包的教學(xué)方式，老師先給同學(xué)們進(jìn)行理論教學(xué)，再由同學(xué)們在課下分組做不同項目的可行性分析，在課堂上以競標(biāo)的方式展示，選出最佳方案，在此過程中，老師則指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識豐富完善自己的方案，最后再次總結(jié)立項策劃相關(guān)的理論知識，這種夾心面包的教學(xué)方式可以使學(xué)生參與度增加，教學(xué)效果會更好。

（二）設(shè)置符合本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。雖然很多高職院校都有會展專業(yè)，但是培養(yǎng)方向和目標(biāo)不盡相同，同樣，雖然很多高職會展專業(yè)都設(shè)有會展策劃與管理的課程，但是其課程結(jié)構(gòu)也是有不同側(cè)重點的。

高職院校應(yīng)根據(jù)用人單位對人才的實際需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，其中會展策劃與管理課程的內(nèi)容設(shè)置、課時長短應(yīng)該有所區(qū)別，會展設(shè)計專業(yè)中的會展策劃與管理課程可能是輔修課程，而會展外語專業(yè)的會展策劃與管理可能就是專業(yè)課程，而會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)則應(yīng)該是專業(yè)核心課程，課程地位不一樣，其教學(xué)的安排也相應(yīng)有所變化。

有些會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)的課程中除了會展策劃與管理課程之外，還有會議運營與管理、會展概論等課程，這些課程在某些章節(jié)方面是有部分沖突的。會展策劃與管理就應(yīng)該與其他課程進(jìn)行比較，刪減重疊的內(nèi)容，如：會展概況介紹，會議策劃等章節(jié)，只注重講會展策劃的內(nèi)容，對會展活動中的會議策劃則略去或簡講。那么本課程的核心章節(jié)就逐漸凸顯出來，對這些核心內(nèi)容進(jìn)行項目驅(qū)動式和理論相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣會展策劃與管理的課程結(jié)構(gòu)才會更符合本專業(yè)的實際需要。

（三）開展會展策劃活動。 項目驅(qū)動是通過理論實踐相結(jié)合的方式更好的學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，但是它僅僅是整個課程的一部分，會展策劃與管理這門課程如果想達(dá)到良好的效果，還需要通過一個活動把整個知識串接起來，這就是策劃一些小型的校園會展活動，從活動策劃的前期到實施，讓同學(xué)們更多的利用理論知識來細(xì)化執(zhí)行學(xué)期末為展會開展時間，這樣，這個課程就得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

（四）參與各類會展策劃比賽。如果說開展會展策劃活動是本課程的一種教學(xué)模式的話，那么這種模式也僅僅是簡單的理論應(yīng)用，這個方式是否得到同行的認(rèn)可，能否經(jīng)得起社會的檢驗，那就應(yīng)該通過參加各種會展策劃比賽來進(jìn)行考核了，積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與這種比賽，在比賽中學(xué)習(xí)、提高、升華自己也是該門課程授課的一種教學(xué)模式。此后，這種參賽方案還可以作為教學(xué)案例在課堂上由學(xué)生討論，繼續(xù)修改。

（五）課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合。會展策劃與設(shè)計模擬實訓(xùn)：通過對會展策劃與設(shè)計模擬系統(tǒng)軟件的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會展策劃活動的基本流程和相關(guān)技巧。

（六）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。 鼓勵學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計的時候選擇會展策劃相關(guān)的方向，通過論文寫作繼續(xù)加深對該門課程的探討。在以往的畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計大多時間是在校期間完成的，但是這種純理論的寫作方式已逐漸跟不上時展的腳步，高職教育相對于本科而言要兼顧職業(yè)技能的掌握。那么建議學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計的時候多參與社會實踐、實習(xí)活動，在此過程中觀察、參與學(xué)習(xí)會展策劃的相關(guān)內(nèi)容，使該課程的學(xué)習(xí)得以延續(xù)領(lǐng)會。因此，建議學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，由雙方出資來提供機(jī)會和創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生得到鍛煉，將畢業(yè)設(shè)計、崗前培訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)大部分都要放到企業(yè)中去進(jìn)行，同時還要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，那么企業(yè)可以通過這一具體環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生進(jìn)行全面而又直接的了解與觀察，并以此作為企業(yè)是否接受他們的有利依據(jù)。

五、結(jié)語

會展行業(yè)的實踐性很強(qiáng)，要使會展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生踏人工作崗位后能夠適應(yīng)會展企業(yè)要求，我們的會展策劃與管理課程教學(xué)模式要強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，課上課下提高學(xué)生的參與實習(xí)體驗，只有同時具備良好的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的學(xué)生才是企業(yè)所期待和歡迎的。

會展策劃與管理人才是會展業(yè)發(fā)展急需的核心人才，高職院校會展策劃與管理課程正是圍繞培養(yǎng)學(xué)生會展策劃與管理的能力而開始的核心課程。高職院校會展策劃與管理必須正確面對現(xiàn)實中出現(xiàn)的困難和問題，明確市場需求，抓住市場機(jī)遇，在教育理念、課程定位、課程內(nèi)容設(shè)置和實訓(xùn)實踐等方面入手進(jìn)行適合社會需要的針對性的改革，遵循高職院校會展教育發(fā)展的規(guī)律，理順發(fā)展思路，積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)需求，創(chuàng)造需求，以適應(yīng)市場對高職院校會展專業(yè)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾亞強(qiáng).從會展產(chǎn)業(yè)到會展專業(yè)――由會展業(yè)引起的對高等教育發(fā)展的若干思考[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005.

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［中圖分類號］G715［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）18-0081-02

一、“VPT”分析

“VPT”（Versatile & Practical Talents）是指“復(fù)合應(yīng)用型人才”。筆者多次深入會展行業(yè)一線進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合學(xué)習(xí)國家對高等職業(yè)教育發(fā)展改革的相關(guān)文件，借鑒會展發(fā)達(dá)國家對會展人才的定位及培養(yǎng)模式，遵循會展市場對會展人才的實際需求，提出目前高職會展人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是“成功為會展企業(yè)輸送VPT人才即復(fù)合應(yīng)用型人才”。高職會展教育活動的設(shè)置和開展都應(yīng)該圍繞該目標(biāo)進(jìn)行，并且應(yīng)該逐漸成為會展教育工作者思維行動的指導(dǎo)理念，筆者簡稱為“VPT”理念。

在“VPT”理念的指導(dǎo)下，筆者認(rèn)為要成功培養(yǎng)出符合會展業(yè)發(fā)展需要的會展人才，首先要有具備VPT素質(zhì)的會展教師，即會展教師必須是“復(fù)合應(yīng)用型”教師，應(yīng)該具備較強(qiáng)的實踐能力和會展職業(yè)素質(zhì)，在高水平的思想政治素質(zhì)、專業(yè)理論知識、愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實和更新知識，成為從事教育教學(xué)研究和熟悉實踐操作的復(fù)合應(yīng)用型教師。

二、“VPT”理念下會展教師實踐素質(zhì)構(gòu)成分析

桂林旅游高等專科學(xué)校的會展管理與策劃專業(yè)是全國最早開設(shè)會展專業(yè)的院校之一，筆者結(jié)合近幾年辦學(xué)經(jīng)驗、會展行業(yè)及市場要求，在“VPT”理念指導(dǎo)下分析了會展教師實踐素質(zhì)的構(gòu)成要素（如圖所示）。

如圖所示，會展專業(yè)教師的實踐素質(zhì)具有以下特性：

1.該實踐素質(zhì)構(gòu)成要素具有市場導(dǎo)向性。高職教育的目的是為適應(yīng)社會各行各業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。筆者深入會展行業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)查，根據(jù)會展行業(yè)職業(yè)崗位群能力要求，歸納提煉出會展教師實踐素質(zhì)構(gòu)成。因此該實踐能力構(gòu)成要素完全以會展市場為導(dǎo)向。

2.三種技能之間相對獨立又互相影響。在我國，會展行業(yè)大體上由會議業(yè)與展覽業(yè)兩部分組成（大型活動、獎勵旅游等也在逐漸發(fā)展，但只占會展收入較小比例）。由于會議與展覽的實踐技能要求差異較大，多數(shù)高校在會展專業(yè)設(shè)置中分為兩個不同方向進(jìn)行教學(xué)。對于會展教師的實踐素質(zhì)要求而言應(yīng)分別獨立掌握這兩個方向的職業(yè)技能，但輔助技能的相關(guān)素質(zhì)又影響到教師整體實踐素質(zhì)的提高。可見，圖中所示的三項實踐技能要求之間既相對獨立又互相影響。

3.實踐技能中顯性知識與隱性知識交融。匈牙利裔英國哲學(xué)家波蘭尼曾提出人類有兩種知識，一種形式的知識是通常所說的可以用書面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式來表述的知識。另一種形式的知識是不能系統(tǒng)表述的，例如我們有關(guān)自己行為的某種知識。如果我們將前一種知識稱為顯性知識的話,那么我們就可以將后一種知識稱為隱性知識。高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，教師傳授知識也是為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力服務(wù)的。會展教師所應(yīng)具備的實踐技能中既包括了可以用語言總結(jié)表述給學(xué)生知曉的部分，例如會議室布置的原則、展覽招商招展的技巧、展臺設(shè)計搭建的藝術(shù)等，這屬于教師應(yīng)掌握實踐技能中的顯性知識；同時還包括了教師無法言傳給學(xué)生、難以用語言表達(dá)的解決問題的一種習(xí)慣和思考方式，例如應(yīng)對會展現(xiàn)場突況的能力、與客戶溝通處理問題的能力等，這屬于教師應(yīng)掌握實踐技能中的隱性知識。由此可見，會展教師應(yīng)具備的實踐技能應(yīng)是顯性知識和隱性知識的綜合，在注重顯性知識培養(yǎng)的同時更要注重對教師職業(yè)敏感度和隱性知識的培養(yǎng)。

4.動態(tài)變化性。會展行業(yè)是一個快速發(fā)展、高度敏感的行業(yè)，其發(fā)展情況受到周邊環(huán)境的多方影響和制約。因此支撐該行業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識體系并不是一成不變的，而是必須適應(yīng)著行業(yè)發(fā)展需求不斷調(diào)整，會展教師的實踐技能也應(yīng)該保持著動態(tài)變化的趨勢。

三、“VPT”理念下會展教師實踐能力培養(yǎng)方式及其實現(xiàn)

筆者對會展教師應(yīng)具備的實踐素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)分析后，在“VPT”理念指導(dǎo)下提出了培養(yǎng)和提高會展專業(yè)教師實踐能力的“四化”建議：

1.專業(yè)教師職業(yè)證書化。符合會展教育需要的教師應(yīng)該既有較高的理論教學(xué)水平，又有規(guī)范的專業(yè)技能培養(yǎng)指導(dǎo)能力，精通專業(yè)理論知識和操作技能的聯(lián)系和規(guī)律。職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求，職業(yè)資格證書是與某一職業(yè)能力的具體要求密切結(jié)合，是勞動者具有從事該職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，職業(yè)資格證書一定程度上能反映出執(zhí)證人所具備基礎(chǔ)的行業(yè)職業(yè)能力。會展教師職業(yè)證書化能有效改善會展師資能力結(jié)構(gòu)比較單一、缺乏會展行業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀，讓教師的實踐素質(zhì)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。只有教師的實踐經(jīng)驗豐富了，業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的學(xué)生。目前，與會展行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書種類較多，主要有會展策劃師、會展管理師、會展職業(yè)經(jīng)理人、會展管理師等。教師應(yīng)根據(jù)自己的研究方向獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。

2.頂崗掛職鍛煉制度化。組織教師到會展行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉是提高教師專業(yè)實踐能力的有效途徑。教育部2006年頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，明確指出“要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力”。但是，目前很多高校對教師頂崗掛職鍛煉疏于管理，教師隨意性大，缺乏有效的組織、管理和監(jiān)控。就會展專業(yè)教師而言，筆者建議應(yīng)采取“一年一掛職一個月”的制度，即每年每位老師應(yīng)有計劃性地到會展企業(yè)頂崗鍛煉至少一個月并形成一種硬性制度，這樣才能保證教師深入了解瞬息萬變的會展業(yè)前沿信息。學(xué)校和系部還應(yīng)配套完善“教師掛職企業(yè)選擇—掛職崗位或項目的確定—頂崗掛職過程管理”的一系列配套機(jī)制和掛職期間福利待遇機(jī)制。

3.職業(yè)實踐能力考核化。對會展教師的實踐能力進(jìn)行考核能有效促進(jìn)教師實踐能力的提高，對教師實踐能力的考核應(yīng)采用多元化的考核方式。筆者建議分別由系部管理者、所教學(xué)生、會展行業(yè)人士、同行教師等四方對教師的專業(yè)實踐能力做出全面考核。評價考核中應(yīng)該注重專家的指導(dǎo)、注意考核權(quán)重的比例分配。本文嘗試建立符合會展教育實際情況的考核體系，見表1。

在建立考核評價指標(biāo)的同時，還要注重考核人員的權(quán)重比例分配，見表2。

4.校外實訓(xùn)基地服務(wù)定期化。校外實訓(xùn)基地是老師進(jìn)行實踐鍛煉的良好平臺，會展教師定期對會展校外實訓(xùn)基地進(jìn)行技術(shù)或理論服務(wù)則能進(jìn)一步加強(qiáng)“校企對接”，建立起以基地為依托、以項目為核心、以系部為保障的工學(xué)結(jié)合模式。目前桂林旅游高等專科學(xué)校會展專業(yè)與中國—東盟博覽會、桂林政通會展公司、廣州會多展覽公司等會展企業(yè)建立了校外合作關(guān)系。以中國—東盟博覽會為例，系部每年都會選派會展專業(yè)教師到中國—東盟博覽會現(xiàn)場對博覽會進(jìn)行支援服務(wù)，在服務(wù)的同時教師也獲取到大量的一手信息資料，極大地豐富了自身的實踐經(jīng)驗。

［參考文獻(xiàn)］

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篇13

通過了解,我們聽到了不同的聲音:

一些會展企業(yè)的負(fù)責(zé)人表示,他們一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會展專業(yè)學(xué)生,原因是會展策劃、設(shè)計和組織人才容量有限,而現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)幾乎都是這類會展高端人才,而企業(yè)真正大量需要的展臺搭建、展品運輸、接待、客戶服務(wù)、咨詢、設(shè)計等操作性實用性人才卻少人問津,畢業(yè)生大多眼高手低、不愿從事這類又苦又累、收入不太高的工作。大專生普遍綜合素質(zhì)不理想,多數(shù)學(xué)生外語不過關(guān)、與客戶溝通能力弱、責(zé)任心不強(qiáng)。

學(xué)生們卻抱怨:上課講的沒有用,碰到的問題又沒有講過,不知怎么處理,企業(yè)也沒有專門人員手把手教我們怎么做,整天叫我們打電話,一個月二個月打下來沒勁,學(xué)不到東西,不想干了。

學(xué)校的苦衷:由于會展專業(yè)是近幾年興起的新學(xué)科,教師多是半路該行,本身缺乏會展實踐經(jīng)驗,較難延伸;教材不完善;缺乏實訓(xùn)基地;會展公司不愿意介入教學(xué)實習(xí)活動等。

確實,這些年會展業(yè)紅火、人才短缺,巨大的社會需求催熱了會展人才的教育培訓(xùn),作為人才培養(yǎng)正規(guī)軍的大專院校,更是當(dāng)仁不讓,大家一哄而上,而事實上我們沒有準(zhǔn)備好,從觀念、教材、師資、實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)都沒有準(zhǔn)備好,學(xué)校培養(yǎng)的人才和社會需要的標(biāo)準(zhǔn)有錯位。問題的核心在哪?在此我們對數(shù)量最多的高職院校的會展教育做一些剖析。

會展行業(yè)牽涉面廣、涉及行業(yè)多,因此會展人才是一個很廣義的概念,盡管上海每年舉辦的各類展覽會近400個,對會展的核心人才即會展品牌的策劃和經(jīng)營人才非常渴求,但這在總量上來講是不多的,而我們的高職教育從觀念上、目標(biāo)上、教材上、教學(xué)方法上幾乎都是培養(yǎng)這類會展高端人才,核心人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程,沒有在會展行業(yè)摸爬滾打十年以上是不可能做好的,而且必須從電話招展、郵寄邀請函、展商服務(wù)做起,不經(jīng)歷基層的工作,是無法了解整個行業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求的,因此我們講的會展人才更多的是涉及到會展各個細(xì)分行業(yè)如搭建、設(shè)計、美工、翻譯、IT、印刷、公關(guān)宣傳、客戶服務(wù)、導(dǎo)游、運輸、營銷等諸多行業(yè)。這些每個會展公司都需要的人才我們卻無法滿足,這除了目標(biāo)的設(shè)立、課程的設(shè)置、教材的缺乏上有問題外,還出在我們的實踐環(huán)節(jié)。會展業(yè)是一個非常講究實際操作的行業(yè),沒有眼睛向下,從最基礎(chǔ)的打電話、貼信封等工作做起的精神,缺乏事業(yè)心、責(zé)任心、創(chuàng)新能力、溝通能力,是做不好會展業(yè)的。這些都需要實際的操作。然而作為一個學(xué)校,尤其是高職院校,受資金的限制,很難就會展的全過程來規(guī)劃實訓(xùn)基地,使學(xué)生在每個環(huán)節(jié)都得到學(xué)習(xí)和鍛煉。職業(yè)教育是一種具有強(qiáng)烈經(jīng)濟(jì)行為和企業(yè)行為的教育形式,沒有企業(yè)的參與將是一種不成功的職業(yè)教育。所以校企合作是職業(yè)教育的最有效的方式。

在這里,讓我們來看看會展最發(fā)達(dá)的、會展教育最有成效的德國是如何培養(yǎng)企業(yè)需要的會展人才的。同樣是三年制的職業(yè)教育,一年半學(xué)習(xí)理論知識,一年半?yún)⒓訉嵺`活動;通常是上三個月理論課,接下來三個月就是實習(xí),再回去學(xué)習(xí),學(xué)生從理論到實踐,再從實踐到理論,不斷提高自身的理論素質(zhì)和動手能力,學(xué)以致用,在實踐中學(xué)。在課程設(shè)置上主要分為五大模塊,即工商管理、展覽管理、會議管理、大型活動管理以及展示設(shè)計與搭建,學(xué)生每學(xué)完一個模塊的理論再經(jīng)過相應(yīng)的實習(xí),能基本具備該模塊所要求的工作能力。而且,為了鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識,每次實習(xí)活動都有特定的主題,這些主題往往與剛剛結(jié)束的若干課程相關(guān),這一點與國內(nèi)的走馬觀花式的會展專業(yè)實相徑庭。而我國高職目前流行的2+1的模式,二年集中在校學(xué)習(xí)理論,學(xué)生因為沒有任何社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗,總是云里霧里,覺得老師講的東西離他們很遙遠(yuǎn),即便案例舉了很多,還是沒有感性認(rèn)識,最終也沒聽進(jìn)去多少,聽了也消化不了,最后一年的集中實習(xí),學(xué)生在工作中遇到的問題已經(jīng)想不起以前老師是怎么講的了,即便是老師講過如何電話溝通,但在實際操作中被拒一百次,很少會有人用心地去分析總結(jié),改變方法,努力說服對方。企業(yè)方面也沒能及時解決和實地講解,再加上學(xué)生缺乏責(zé)任感,得過且過,不久就心生厭倦,企業(yè)也搖頭不歡迎。因此,在實踐中講是最有效、最深刻、最實用的。德國的這種三個月理論三個月實習(xí),能加深學(xué)生的感性認(rèn)識,解決實際的問題、理論不脫離實際。我們目前以學(xué)科知識體系為主線、以課堂教學(xué)為主要形式的人才培養(yǎng)模式,導(dǎo)致了理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié),“學(xué)不能致用”的現(xiàn)象造成了資源的極大浪費,學(xué)生在就業(yè)后一般需要一段較長時間的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期。我認(rèn)為,職業(yè)教育就是應(yīng)該一半在學(xué)校一半在企業(yè),如能在一線上課,邊上邊做,邊做邊講、邊講邊做是最有成效的,而且與用人單位零距離,畢業(yè)后直接就能在崗位上工作了。看來會展教育的實踐問題比較突出的在于如何提高企業(yè)在職業(yè)教育中的參與度,提高企業(yè)的積極性。

首先,完善法律和制度,校企雙方履行各自的權(quán)利和義務(wù),使職業(yè)教育真正變成校企合作,企業(yè)為主的教育體制,保證企業(yè)把職業(yè)教育作為“企業(yè)行為”來看待。

其次,要建立合理的企業(yè)利益補(bǔ)償機(jī)制。如開征企業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)稅,規(guī)定達(dá)到某一經(jīng)營規(guī)模的企業(yè)必須承擔(dān)的相應(yīng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)責(zé)任。同時依法享有一定的財政補(bǔ)貼或稅費減免。給予辦學(xué)的企業(yè)以稅費的減免,支持企業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn);優(yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán);可以利用學(xué)校資源對職工進(jìn)行繼續(xù)教育;讓企業(yè)切實感到參與職業(yè)教育既是履行一種社會責(zé)任,又是從事一項對本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有明顯促進(jìn)作用的事業(yè),激發(fā)其參與職業(yè)教育的動力。這樣才能持久、穩(wěn)定地吸引企業(yè)參與到校企合作中來,形成穩(wěn)定的校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制。

第三,在教學(xué)內(nèi)容上,學(xué)校和企業(yè)共同制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)。共同參與考核。

在會展教育發(fā)展之初,我們需要有政策傾斜和具體辦法來激勵企業(yè)參與,讓會展教育更貼切市場、企業(yè)的需求,當(dāng)然這個過程可能會比較長,需要逐步建立和完善,但是我們的教育等不得、我們的學(xué)生等不得、市場的需求等不得,在沒有完善之前,我們只能不斷發(fā)掘、利用現(xiàn)有的資源,來盡量接近這樣的效果,因此我們的老師不能等、要、靠,改變觀念,大膽放手,讓學(xué)生去創(chuàng)新、去嘗試,從中得到鍛煉和提高。

其實,每個學(xué)校每年都會舉行一些大型的活動,活動本身就是會展的一個重要組成部分,策劃、組織一項大型活動同樣能鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此我們嘗試在身邊找機(jī)會,例如,本學(xué)期我院組織了首屆科技節(jié),由于是第一次舉辦,大的思路和框架由院科研處來制定,與教師相關(guān)的活動由學(xué)院策劃安排,凡與學(xué)生相關(guān)的活動,讓學(xué)生自主策劃,老師按照事先制訂的原則和思路總體把關(guān)就行。根據(jù)職業(yè)學(xué)院的特點,首屆科技節(jié)以“技行天下”為主題,旨在提升學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力,從科技月的LOGO設(shè)計到舉辦了職業(yè)能力、語言能力、寫作能力、生活能力、藝術(shù)能力五大板塊的大比拼,由學(xué)生來策劃、組織。為了發(fā)動全院學(xué)生積極參與,他們策劃了很多方案,例如對入圍的前三名,在科技月閉幕式上進(jìn)行頒獎,并予以一定的物質(zhì)獎勵,這極大地激勵了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和榮譽(yù)感,對學(xué)生也是一個極好的鍛煉。在職業(yè)能力競賽中,根據(jù)各個學(xué)院、不同專業(yè)的特點進(jìn)行技能大賽,并由邀請企業(yè)專家現(xiàn)場評比,奪得第一名的選手或作品也將在閉幕式上亮相并加以獎勵。比如:國商學(xué)院的酒店專業(yè)進(jìn)行折花、鋪臺、斟酒、現(xiàn)場顧客服務(wù)等比賽,服務(wù)人員和顧客都有學(xué)生表演,不僅充分展示了職業(yè)技能,還發(fā)揮了學(xué)生出色的編劇、表演、語言才能,著實令現(xiàn)場師生大吃一驚,為了顯示比賽的權(quán)威性,特別邀請五星級酒店香格里拉餐飲部經(jīng)理做嘉賓評委,整個活動緊張又好看;還有護(hù)理學(xué)院的病房服務(wù)和急救演練;工程學(xué)院汽修和車床技能比賽;美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計和室內(nèi)裝潢設(shè)計大賽等更是吸引了眾多的眼球。

另外,生活和藝術(shù)能力的比拼設(shè)計成一個展會,并進(jìn)行現(xiàn)場評比和售賣,這完全變成了一個真實的展會,為了征集作品參加展示,同學(xué)們設(shè)計了最佳創(chuàng)意獎、最實用獎、最受歡迎獎、最佳展臺獎等來提高學(xué)生參與的積極性,獲獎?wù)哂袡C(jī)會在全院師生面前闡述作品理念和設(shè)計思路,展品能在現(xiàn)場進(jìn)行售賣,這極大地鼓舞了學(xué)生們的熱情。組織者還要跟美院的學(xué)生去溝通,邀請他們根據(jù)作品來設(shè)計展臺,并配合其進(jìn)行展臺搭建布置,媒體組對各類活動進(jìn)行及時報道,并對嘉賓和獲獎?wù)哌M(jìn)行現(xiàn)場采訪、全面報道科技月信息和參賽者對活動的反饋,這次展會,把會展實務(wù)從前期準(zhǔn)備、籌劃、招展招商、宣傳、評估、現(xiàn)場管理等實務(wù)操作來了一個大演練,對會展專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)以致用,理論指導(dǎo)實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這是書本上無法例舉的真實案例,學(xué)生們收益非淺。此外,還在實踐中學(xué)到了如何溝通、如何合作、如何控制過程、如何分工協(xié)作責(zé)任到人等等,盡管展臺設(shè)計還顯簡單、展商的推廣介紹還顯稚嫩,展示效果藝術(shù)性不強(qiáng),但畢竟這是學(xué)生自己動手動腦的成果,我們非常高興地看到了學(xué)生的成長。因此,在這里我想說,在大環(huán)境、客觀條件沒有具備的時候,我們要創(chuàng)造條件,利用可利用的資源,這樣的科技月活動和展會一樣,每年一次,我們每一屆會展專業(yè)的學(xué)生都能得到鍛煉,而且能在前人的基礎(chǔ)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),有所提高。

有了這樣的嘗試,我們還打算做得再大些,做跨院校的合作,這個難度更大,對學(xué)生的挑戰(zhàn)更強(qiáng),也更接近真實的展會,比如:每年的六月份學(xué)校都有畢業(yè)生,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)資料、生活用品如自行車、床上用品等不一定需要或不方面帶回或無法處理,可以搞一個大展示、大拍賣,物盡其用,不浪費又方便了學(xué)弟學(xué)妹、幫助了貧困生,對捐助捐贈予以褒揚。一個學(xué)校做規(guī)模小、影響不大、效果不佳,每個大學(xué)城一般都有六七所大學(xué),整個大學(xué)城都積極參與,影響面、展品數(shù)就更多,以后也形成慣例,每年一次在六月中下旬。從場地的租賃、校際溝通協(xié)調(diào)、人員的分工職能、宣傳、招展等工作內(nèi)容更多、規(guī)模更大,更鍛煉工作能力。

會展是個實戰(zhàn)性、操作性很強(qiáng)的工作,因此會展教育一定要加強(qiáng)他的實踐,在此希望政府給予支持、政策給予扶持、讓企業(yè)有積極性參與進(jìn)來,讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能從中獲益。另外我們不能坐等,要積極開發(fā)現(xiàn)有資源,努力根據(jù)會展的職業(yè)技能要求創(chuàng)造條件來鍛煉。學(xué)校也要有扶持政策,例如:參與這樣大型活動的組織策劃在成績上、在就業(yè)推薦上給予加分,對活動達(dá)到的規(guī)模、現(xiàn)場效果等給予獎勵,來提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。這是我們在會展實踐中的一點探索。

參考文獻(xiàn):