引論：我們?yōu)槟砹?3篇校園的解決方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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Secondary Vocational School Campus Network Solution

Zhao Longhou

(Heilongjiang Coal Vocational and Technical College,Shuangyashan 155100,China)

Abstract:Now the network has become a part of work to bring a change in people's lifestyle,but also brought many problems,secondary vocational and technical schools based on the characteristics of students,student self-regulatory capacity of the differences,then how to manage the network,how to tap the resources of the largest network If students can promote better use the Internet to learn,these problems have become the new hot campus network.

Keywords:Campus network;Regulatory capabilities;Resources

一、校園網(wǎng)的整體設(shè)計(jì)

（一）前期。1.校園網(wǎng)基礎(chǔ)平臺：綜合布線一次到位，信息點(diǎn)布置到每一個需用的房間。服務(wù)器、交換機(jī)、終端設(shè)備等根據(jù)當(dāng)前實(shí)際需要的數(shù)量配備，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)內(nèi)資源的共享以及校園網(wǎng)內(nèi)所有信息點(diǎn)與INTERNET的連接。2.計(jì)算機(jī)室實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)室與校園網(wǎng)相連，且能提供教師制作簡單教學(xué)課件。

（二）中期。1.與電子閱覽室相通，能使教師及學(xué)生利用INTERNET搜索和整理各種信息資源，培養(yǎng)自學(xué)能力，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。2.能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化電視臺，傳送音視頻信號，提供更多的互動式的音視頻教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生課外復(fù)習(xí)和自學(xué)提供資源平臺。3.校園綜合信息管理系統(tǒng)的建設(shè)：在教師計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提高后，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)軟硬件資源，實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理、教學(xué)管理等的網(wǎng)絡(luò)化。

（三）后期。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上備課、網(wǎng)上考試和網(wǎng)上自測，最終實(shí)現(xiàn)家庭網(wǎng)絡(luò)辦公，家庭網(wǎng)上學(xué)習(xí)。3.校園網(wǎng)與多功能觀摩室相連，能為各科進(jìn)行多媒體教學(xué)提供簡捷方便的條件。

二、網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房是整個網(wǎng)絡(luò)的核心。要求如下：

（一）設(shè)計(jì)要求。使用面積不小于30m²，可分隔為兩間：一間為中心機(jī)房15m²左右，放置計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，如不間斷電源、交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、路由器等設(shè)備。另一間是教師工作室，放置工作站、管理終端等，使教師可以隨時(shí)觀察主機(jī)運(yùn)行情況。

（二）環(huán)境要求。電源：交流電壓220V（±10%），電源頻率50Hz。環(huán)境溫度：18℃～28℃。相對濕度：不大于90%。照明設(shè)計(jì)：照明光線均勻，距地面0.3m處的照度不低于300LX。遮光：窗戶裝遮光窗簾。機(jī)房空調(diào)設(shè)計(jì)：采用專用機(jī)房空調(diào)。地面設(shè)計(jì)：采用抗靜電的金屬活動地板，其阻值在105Ω～1010Ω間。墻面設(shè)計(jì)：選擇不易吸附灰塵的防火材料。消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)：安裝火警報(bào)警器，有消防裝置。

（三）設(shè)備要求。1.供電系統(tǒng)：電源要有很好的接地，對地電阻最好在6Ω以下。線槽安裝時(shí)，應(yīng)注意與強(qiáng)電線槽的隔離。布線系統(tǒng)應(yīng)避免與強(qiáng)電線路在無屏蔽、距離小于20cm情況下平行走3m以上。如果無法避免，該段線槽需采取屏蔽隔離措施。2.用UPS設(shè)備，以保護(hù)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。3.網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計(jì)：光纖和UTP（非屏蔽雙絞線）混合使用，遵循EIA/TIA.568商業(yè)建筑布線標(biāo)準(zhǔn)，滿足語音、數(shù)據(jù)、圖像、多媒體信息大容量、高速傳輸?shù)囊蟆?.使用標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜。

三、校園網(wǎng)的分步實(shí)施

（一）前期實(shí)施方案：（約100信息點(diǎn)）。采用快速以太網(wǎng)技術(shù)的可堆疊100MB交換機(jī)，即100MB主干，10/100MB交換到桌面。

其特點(diǎn)是：支持多媒體應(yīng)用，多媒體教學(xué)，電子閱覽室、高價(jià)比，全交換，滿足用戶基本需求；管理簡單，無須培訓(xùn)；Modem或ADSL連接方式，按需建立連接降低鏈路費(fèi)用；投資成本低；擴(kuò)展性高，通過交換機(jī)的堆疊減少級連產(chǎn)生的瓶頸問題，增加網(wǎng)絡(luò)帶寬。

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D（前期）：

（二）中期實(shí)施方案：（約300信息點(diǎn)）。網(wǎng)絡(luò)主干設(shè)備采用千兆以太網(wǎng)技術(shù)的可管理的千兆交換機(jī)，即：1000MB主干，10/100MB交換到桌面，支持VLAN（虛擬局域網(wǎng)）的功能。

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第一；檢查網(wǎng)絡(luò)線是否暢通，（一般網(wǎng)絡(luò)線很少出現(xiàn)故障）最簡單的方法是看網(wǎng)卡的指是燈是否亮，如果指示燈亮，表示網(wǎng)絡(luò)線正常，如不亮，則有問題。此項(xiàng)檢查要在電腦電源打開的情況下進(jìn)行。

第二；觀察桌面上有沒有"網(wǎng)上鄰居"的圖標(biāo)，如沒有按以下的方法添加網(wǎng)絡(luò)組件。

操作過程如下：

第一步： 1．打開網(wǎng)絡(luò)對話框

單擊"開始"按鈕，選擇"設(shè)置"，單擊"控制面板"，再雙擊"網(wǎng)絡(luò)"圖標(biāo)，屏幕上顯示如圖1. 1的網(wǎng)絡(luò)對話框。

注意如果網(wǎng)卡具備即插即用功能，在啟動計(jì)算機(jī)時(shí)，系統(tǒng)會自動檢測到安裝的網(wǎng)卡。正確安裝網(wǎng)卡的驅(qū)動程序。

2．打開"配置"選項(xiàng)卡，給網(wǎng)卡綁定通訊協(xié)議。（協(xié)議一定要先安裝）

單擊"配置"標(biāo)簽，打開"配置"選項(xiàng)卡，單擊"添加"按鈕，屏幕顯示如圖1．2所示的"請選網(wǎng)絡(luò)組件類型"對話框，利用該對話框可以添加"客戶"、"適配器"、"協(xié)議"和"服務(wù)"等網(wǎng)絡(luò)組件。

3．添加網(wǎng)絡(luò)客戶

在 "請選網(wǎng)絡(luò)組件類型"對話框的"請選擇要安裝的網(wǎng)絡(luò)組件"列表框中，選擇"客戶"后，單擊"添加"按鈕，屏幕顯示圖2．3所示的"選擇網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)"對話框。選擇"客戶"是希望把該機(jī)作為客戶連接到其他的計(jì)算機(jī)（服務(wù)器）上。

在"選擇網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)"對話框"廠商"列表中，選擇"Microsoft"，的"網(wǎng)絡(luò)客戶"

列表中列出了"Microsoft"的各種網(wǎng)絡(luò)客戶。

如果選擇"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"將此計(jì)算機(jī)連接到其他的Microsoft Windows計(jì)算機(jī)或服務(wù)器，以便訪問其他計(jì)算機(jī)的共享的文件或共享的打印機(jī)等共享資源。

如果選擇"Microsoft友好登錄"將在啟動Windows時(shí)顯示訪問該計(jì)算機(jī)的用戶列表，單擊用戶名并輸人密碼后就可以登錄到 Windows。

如果選擇"Netware網(wǎng)絡(luò)用戶"將把此計(jì)算機(jī)連接到Netware服務(wù)器，這樣可以訪問Netware服務(wù)器上的共享的文件或共享的打印機(jī)等共享資源。（Novell網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)現(xiàn)在很少使用）

在選擇其中的"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"后，單擊"確定"按鈕。

4．添加網(wǎng)絡(luò)適配器

在"網(wǎng)絡(luò)"對話框的"配置"選項(xiàng)卡中，單擊"網(wǎng)絡(luò)適配器"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．4所示的"選擇設(shè)備"對話框，在"廠商"列表框中單擊 Realtek后將在"型號"列表框中列出該廠商的同卡類型，選擇安裝在本計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡型號 Realtek RTL8029后，單擊"確定"按鈕。（我校使用的網(wǎng)卡型號是Realtek RTL8139）

5．添加網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

在"網(wǎng)絡(luò)"對話框的"配置"選項(xiàng)卡中，單擊"協(xié)議"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．5所示的"選擇網(wǎng)絡(luò)協(xié)議"對話框，在"廠商"列表框中單擊"Microsoft"，將在"網(wǎng)絡(luò)協(xié)議"列表框中列出該廠商的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，選擇和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器相同的協(xié)議，NetBEUI和TCP／IP是缺省的協(xié)議。確保選擇了TCP／IP后，單擊"確定"按鈕。

注意：只有安裝了相同協(xié)議的計(jì)算機(jī)才能相互通信。NetBEUI是Microsoft網(wǎng)絡(luò)專用的協(xié)議，只能用于小型的網(wǎng)絡(luò)，但其速度較快。TCP／IP是用于異種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的協(xié)議，

TCP／IP通信協(xié)議用于廣域網(wǎng)，是Internet上必用的通信協(xié)議。

6．添加網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

在"網(wǎng)絡(luò)"對話框的"配置"選項(xiàng)卡中，單擊"服務(wù)"，再單擊"添加"按鈕。屏幕顯示如圖1．6所示的"選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)"對話框，在"型號"列表框中單擊"Microsoft 網(wǎng)絡(luò)上的文件和打印機(jī)共享"，再單擊"確定"按鈕。

服務(wù)是指該計(jì)算機(jī)可以為網(wǎng)絡(luò)中的其他計(jì)算機(jī)所能提供的服務(wù)，如果不想為其他的計(jì)算機(jī)提供服務(wù)，可以不添加服務(wù)。

第二步：設(shè)置網(wǎng)絡(luò)組件的屬性

1．配置網(wǎng)絡(luò)客戶屬性

在"網(wǎng)絡(luò)"的配置選項(xiàng)卡中選擇"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"，單擊"屬性"按鈕，屏幕顯示"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶屬性"對話框，如圖 2．1所示。在"登錄身份驗(yàn)證"框中選中"登錄到Windows NT域"，然后在"Windows NT域"文本編輯框中輸人相應(yīng)的域名如： DOMAIN。這樣在啟動Windows并將計(jì)算機(jī)作為Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶登錄到網(wǎng)絡(luò)時(shí)，將由指定的Windows NT域 DOMAIN中的 PDC來驗(yàn)證用戶的身份。在"網(wǎng)絡(luò)登錄選?quot;框中選擇"登錄及恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)連接"后，單擊"確定"按鈕。選擇"登錄及恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)連接"選項(xiàng)后，則在用戶登錄到網(wǎng)絡(luò)時(shí)就試圖與網(wǎng)絡(luò)上的每個驅(qū)動器建立連接。如果在"網(wǎng)絡(luò)登錄選項(xiàng)"框中選中"快速登錄"，則在用戶登錄到網(wǎng)絡(luò)時(shí)，不與網(wǎng)絡(luò)上的驅(qū)動器建立連接，所以登錄用時(shí)較少，待此后需要使用網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器時(shí)再重新連接。（如果網(wǎng)絡(luò)中有幾臺服務(wù)器，工作站只要求能上網(wǎng)就行，這一步可不做。）

2．設(shè)置網(wǎng)絡(luò)適配器屬性

PCI網(wǎng)卡不必用戶自己配置，如果為其他類型的同卡，可能要設(shè)置中斷號和I/O地址范圍。（現(xiàn)在絕大部分是PCI卡）

3．設(shè)置網(wǎng)絡(luò)協(xié)議屬性

在"網(wǎng)絡(luò)"對話框的"配置"選項(xiàng)卡中單擊"TCP／IP協(xié)議"，再單擊"屬性"按鈕，屏幕顯示如圖2．2，圖2．3所示的"TCP／IP屬性"對話框。單擊"IP地址"選項(xiàng)卡，選擇"指定IP地址"。在"IP地址"框中輸人192．168．0．90，在"子網(wǎng)掩碼"處輸人255．255．255．0后，單擊"確定"按鈕。

在同一個網(wǎng)絡(luò)中，使用TCP／IP協(xié)議通信的每一臺計(jì)算機(jī)必須具有唯一的IP地址。IP

地址可以通過兩種方法獲得，第一種方法是通過配備有DHCP服務(wù)功能的服務(wù)器自動分配。第二種方法是由人工指定一個IP地址。（一般學(xué)校采用第二鐘方法）

合法的IP地址是由32個二進(jìn)制組成，把每8比特分為一組，化成十進(jìn)制數(shù)，并用小數(shù)點(diǎn)分隔，就是我們常見的IP地址，例如 192．168．0．90就是一個IP地址。

IP地址有 A，B，C，D，E共 5類，由 IP地址的第一個十進(jìn)制數(shù)來確定，如果是 1～126則為A類地址，如果是 128～191則為B類地址，如果是 192～223則為C類地址。

IP地址由主機(jī)號和網(wǎng)絡(luò)號兩部分組成，A類地址的網(wǎng)絡(luò)號為1～126，而主機(jī)號可以是l～16 777 214，B類地址的網(wǎng)絡(luò)號為 128．1～191．254，而主機(jī)號可以是 l～65 534，C類地址的網(wǎng)絡(luò)號為 192．0．1～223．255．254，而主機(jī)號只能是l～254。學(xué)校中使用的網(wǎng)絡(luò)屬小型局域網(wǎng)，多采用C類地址。網(wǎng)絡(luò)號及主機(jī)號的各位（指二進(jìn)制）不能全是1，也不能全為0，它們均有其他的用途。在同一網(wǎng)絡(luò)中，每臺計(jì)算機(jī)都應(yīng)有唯的IP地址。

子網(wǎng)掩碼又叫子網(wǎng)屏蔽碼，通過它可以區(qū)分IP地址中的網(wǎng)絡(luò)號和主機(jī)號，具體的做法

是在二進(jìn)制表示形式把IP地址和子網(wǎng)掩碼進(jìn)行邏輯與操作，就可以獲得IP地址的網(wǎng)絡(luò)號。

例如 IP地址為 161．101．l．l，子網(wǎng)掩碼為 255．255．0．0測此IP地址的網(wǎng)絡(luò)號為 161．101。

A類地址的默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼是255．0．0，B類地址默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼是255．255．0．0，C類地址的默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼是255．255．255．0。

4．設(shè)置網(wǎng)關(guān)

在TCP/IP屬性對話框中，選擇網(wǎng)關(guān)選項(xiàng)，輸入192.168.0.254， 按"添加""確定"。如下圖，因我校網(wǎng)絡(luò)是通過交換機(jī)、路由器、服務(wù)器連成整個校園網(wǎng)并可夢駛チ?，蓹拘网关繽跡玻矗ㄑ癲煌嗟刂吠厥遣煌模?/p>

5．DNS設(shè)置，在TCP/IP屬性對話框中，選擇DNS配置，輸入202.101.111.55，按"添加""確定"完成設(shè)置。各地電信局的DNS地址是不同的。主機(jī)名可任意輸入。

如下圖：2．5

4·選擇主網(wǎng)絡(luò)登錄

主網(wǎng)絡(luò)登錄是指您啟動計(jì)算機(jī)登錄到網(wǎng)絡(luò)時(shí)由哪個網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證您的身份。在"網(wǎng)絡(luò)"對話框中單擊主網(wǎng)絡(luò)登錄下拉式列表框右端的箭頭，顯示了可選的登錄網(wǎng)絡(luò)，例如：Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶、Windows登錄、Windows友好登錄等。

如果選擇"Windows登錄"，在啟動該Windows 98計(jì)算機(jī)時(shí)，由該機(jī)驗(yàn)證用戶的身份。 選擇"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"，在啟動該Win 98計(jì)算機(jī)時(shí)，由 WindowS NT域中的PDC或BDC來驗(yàn)證身份。一般將用戶的 Windows 98的密碼和用戶的 Windows NT域密碼設(shè)置為相同，這樣在登錄時(shí)只需輸人一次密碼。

請選擇"Microsoft網(wǎng)絡(luò)用戶"。

5．設(shè)置文件和打印機(jī)共享

單擊"網(wǎng)絡(luò)"對話框中的"設(shè)置文件和打印機(jī)共享"按鈕，出現(xiàn)如圖2．6所示的對話框，

其中有兩個復(fù)選項(xiàng)："允許其他人訪問我的文件"和"允許其他人打印到我的打印機(jī)"。由于前面已添加"Microsoft網(wǎng)絡(luò)上的文件和打印機(jī)共享"的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，所以在對話框中，兩個選項(xiàng)都已選中，如不想讓其他用戶訪問本機(jī)的文件或打印機(jī)，可清除其一或全部。在此，保持默認(rèn)的選擇，單擊"確定"按鈕，返回網(wǎng)絡(luò)對話框。圖2．7。

第三步：標(biāo)識計(jì)算機(jī)

單擊"網(wǎng)絡(luò)"對話框中的"標(biāo)識"選項(xiàng)卡，顯示如下圖 所示。

輸入計(jì)算機(jī)名：網(wǎng)管中心1，工作組名：網(wǎng)管中心，計(jì)算機(jī)說明：WIN98工作站，

然后單擊"確定"。

計(jì)算機(jī)名在網(wǎng)絡(luò)中用于標(biāo)識該計(jì)算機(jī)的身份，同一個網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)不能同名。工作組是相互之間可以共享信息的一組計(jì)算機(jī)的名字，如果在工作組名中輸人的是Windows NT網(wǎng)絡(luò)的域名測該計(jì)算機(jī)將屬于指定的域。計(jì)算機(jī)說明是對計(jì)算機(jī)名的解釋，是可選項(xiàng)。

第四步：設(shè)置訪問控制

單擊訪問控制選項(xiàng)卡，出現(xiàn)如圖4．1所示的對話框。選擇"共享級網(wǎng)絡(luò)控制"后單擊"確定"按鈕。選擇"共享級網(wǎng)絡(luò)控制"后可以設(shè)置訪問本計(jì)算機(jī)的每個共享資源（如文件夾和打印機(jī)）的口令，其他用戶必須知道此口令才能使用共享文件夾或打印機(jī)。如果選擇"用戶級訪問控制"需要指定能夠訪問本機(jī)文件或打印機(jī)的用戶。這些用戶列在主控表中，而且不需要 口令即可使用您共享的資源。需指定存放用戶名或用戶組。

第五步：完成設(shè)置

在完成上述設(shè)置后，單擊網(wǎng)絡(luò)對話框中的"確定"按鈕，將Windows 98安裝光盤放到光驅(qū)或指定WIN98安裝系統(tǒng)的放置目錄，設(shè)置程序?qū)?fù)制或更新一系列的文件。復(fù)制完畢后，系統(tǒng)提示重新啟動計(jì)算機(jī)。重新啟動計(jì)算機(jī)，屏幕出現(xiàn)登錄對話框，輸入密碼后按確定就可登入網(wǎng)絡(luò)。

第三，如果開機(jī)出現(xiàn)如"系統(tǒng)探測到IP地址192.168.0.254與系統(tǒng)硬件地址00:50:BA:03:A0:C8沖突接口已被禁用"的提示，各臺配置、環(huán)境不同可能有所不同。這是

因?yàn)楸緳C(jī)IP地址與一正在使用的工作站的IP地址沖突，可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)配置中按照前面的方法修改IP地址，重新啟動機(jī)器即可。在同一網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)名也不相同。

第四，如果網(wǎng)絡(luò)配置看起來是正常，但還是上不了網(wǎng)，或者從網(wǎng)上鄰居也不能看到其他有共享的計(jì)算機(jī)。那么，就記下本機(jī)的IP地址，以防重裝時(shí)和其他機(jī)器沖突。從控制面板選擇"系統(tǒng)"中把網(wǎng)卡刪除，重裝網(wǎng)卡驅(qū)動程序，按前面的方法重新配置網(wǎng)絡(luò)組件。

第五，最后一招，換網(wǎng)卡。本人曾遇到幾次，網(wǎng)卡工作正常，可進(jìn)行配置協(xié)議，地址等，但是從網(wǎng)上鄰居只能看到自己。就是不能看到其他共享計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)，最后把網(wǎng)卡換掉才解決問題。

參考文獻(xiàn)

1、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教程》--清華大學(xué)出版社 黃叔武 張玉祥主編

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近年來，校園信息化的步伐進(jìn)一步加快，大部分學(xué)校都組建了自己的校園網(wǎng)絡(luò)。但隨著校園網(wǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校園網(wǎng)用戶的數(shù)量也迅速增加，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的病毒攻擊、IP地址沖突等問題也越來越多，這一趨勢給校園網(wǎng)的管理與維護(hù)帶來了很大的壓力。［1］校園網(wǎng)管理問題中IP地址資源的管理問題是基本問題，也一直是網(wǎng)絡(luò)管理工作中讓管理員比較頭痛的問題。校園網(wǎng)的IP地址管理得當(dāng)與否，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能否保持高效運(yùn)行的關(guān)鍵。如果IP地址的管理手段不完善，網(wǎng)絡(luò)很容易出現(xiàn)IP地址沖突，導(dǎo)致正式的IP地址用戶不能正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，影響網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行，進(jìn)而影響到學(xué)校教育工作的正常開展。為了解決IP沖突帶來的問題，文章詳細(xì)講述校園網(wǎng)的工作原理、IP沖突發(fā)生的原因及有效的解決辦法。

1.校園網(wǎng)的工作原理

校園網(wǎng)都是通過TCP/IP協(xié)議工作的。［2］TCP/IP協(xié)議是Internet和Intranet網(wǎng)絡(luò)的核心協(xié)議，Internet協(xié)議是TCP/IP協(xié)議簇中的關(guān)鍵協(xié)議，Internet協(xié)議地址（簡稱IP地址）用來標(biāo)識不同網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)，是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)中可尋址主機(jī)設(shè)施的唯一邏輯標(biāo)識，它是一個32位的二進(jìn)制無符號數(shù)。IP地址由網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址兩部分組成，按分配給這兩部分的位數(shù)隨地址類（A類、B類、C類等）的不同而不同，網(wǎng)絡(luò)地址用于路由選擇，而主機(jī)地址用于在網(wǎng)絡(luò)或子網(wǎng)內(nèi)部尋找一臺單獨(dú)的主機(jī)。

MAC地址也叫物理地址，保存在網(wǎng)卡的EPROM里面，是一個固定不變的地址，用來標(biāo)識一個網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的不同位置，任何兩個網(wǎng)卡的MAC地址都不相同，在局域網(wǎng)中，通過識別MAC地址來發(fā)送數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)之間的通信，最終都表現(xiàn)為將數(shù)據(jù)包從某個網(wǎng)絡(luò)上的初始節(jié)點(diǎn)出發(fā)，從一個節(jié)點(diǎn)傳遞到另一個節(jié)點(diǎn)，最終傳送到另一個網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)節(jié)點(diǎn)。數(shù)據(jù)包在這些節(jié)點(diǎn)之間的移動，首先由路由器根據(jù)IP地址找到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)，再根據(jù)MAC地址將數(shù)據(jù)傳送到相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)上，這一過程需要由ARP（Address Resolution Protocol）地址解析協(xié)議負(fù)責(zé)將IP地址映射為對應(yīng)的MAC地址來完成。

為了保證網(wǎng)絡(luò)的正常通訊，TCP/IP協(xié)議規(guī)定同一局域網(wǎng)內(nèi)所有設(shè)備的IP地址必須唯一，但在一個網(wǎng)絡(luò)中如果同時(shí)出現(xiàn)兩個相同IP地址，便會產(chǎn)生IP地址沖突，被沖突的主機(jī)將無法收到本來發(fā)送給它的數(shù)據(jù)包，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)連接失敗，IP地址沖突也會嚴(yán)重干擾正常的網(wǎng)絡(luò)通訊。

2.IP地址沖突產(chǎn)生的原因

IP沖突是局域網(wǎng)中最容易出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，會引起正式用戶不能正常使用網(wǎng)絡(luò)，情況更嚴(yán)重的是如果非正式用戶的IP地址與交換機(jī)的地址或服務(wù)器的地址沖突，會直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。

校園網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)在啟動時(shí)，首次初始化TCP/IP，廣播ARP請求，以便為IP地址請求地址解析。如果另一個主機(jī)回答此ARP請求分組中的任何一個，就表示該主機(jī)已經(jīng)在使用此IP地址，地址發(fā)生了沖突。檢測到地址沖突時(shí)，計(jì)算機(jī)照樣引導(dǎo)，但禁用此廣播ARP請求的計(jì)算機(jī)上的重復(fù)IP地址，并顯示一條IP地址沖突的錯誤信息。此時(shí)計(jì)算機(jī)就不能夠享用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源了。［3］

綜合分析IP地址沖突發(fā)生的原因，主要有以下幾個方面：

2.1有些人可能對TCP/IP并不了解，不知道“IP地址”、“子網(wǎng)掩碼”、“默認(rèn)網(wǎng)關(guān)”這些參數(shù)怎么設(shè)置，有時(shí)無意地修改了這些信息。

2.2用戶缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)安全知識，電腦中了ARP木馬等網(wǎng)絡(luò)病毒，造成了IP地址被修改。

2.3管理員在分配IP地址時(shí)，由于疏忽或者資料不全，給用戶分配了重復(fù)的IP地址。

2.4管理員或者網(wǎng)絡(luò)用戶根據(jù)管理員提供的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，由于失誤造成的參數(shù)設(shè)置錯誤，也會導(dǎo)致IP地址沖突的發(fā)生。

2.5在進(jìn)行維修時(shí)，維護(hù)人員臨時(shí)采用一些測試的IP地址，維護(hù)結(jié)束后，沒有及時(shí)改回來，導(dǎo)致的IP地址沖突。

2.6有些非正式用戶采用修改靜態(tài)IP地址，或者同時(shí)修改IP地址和MAC地址的方式，惡意盜用正式用戶的IP地址。

3.IP地址沖突的解決辦法

要解決IP地址沖突，必須從技術(shù)和管理兩方面入手，把預(yù)防、檢查和防治結(jié)合起來，通過有效的技術(shù)手段和科學(xué)的管理方法來解決此類問題。

3.1技術(shù)上的解決辦法

針對IP盜用問題，現(xiàn)在技術(shù)上的防范方法主要是根據(jù)TCP/IP的層次結(jié)構(gòu)，在不同的層次采用不同的方法來防止IP地址的盜用。［4］

3.1.1在交換機(jī)上進(jìn)行IP地址和物理地址的綁定

由于每個交換機(jī)都維護(hù)著一個ARP緩存列表，里面記錄了主機(jī)IP地址和物理地址的對應(yīng)關(guān)系，在傳送數(shù)據(jù)包時(shí)，根據(jù)這個對應(yīng)關(guān)系把相應(yīng)的數(shù)據(jù)送往目的地。因此可以人為地在交換機(jī)上設(shè)置一個靜態(tài)ARP列表，將所有用戶的IP地址和MAC地址的對應(yīng)關(guān)系輸入列表。這樣交換機(jī)將不再轉(zhuǎn)發(fā)ARP列表中不存在的IP-MAC的數(shù)據(jù)包，使得錯誤設(shè)置IP地址的主機(jī)不能訪問Internet，從而防止IP沖突的發(fā)生。

3.1.2交換機(jī)端口控制

由于有些用戶可能通過軟件改變MAC地址，如果用戶成對地改變IP-MAC地址，那么上面采取的方法將無法限制這些用戶上網(wǎng)。解決IP地址沖突最徹底的方法是使用交換機(jī)端口進(jìn)行控制，即在TCP/IP第二層進(jìn)行控制。在交換機(jī)的端口綁定IP-MAC地址，并使交換機(jī)端口工作在的單地址模式下，即交換機(jī)的每一個端口只允許一臺主機(jī)通過其訪問網(wǎng)絡(luò)，拒絕任何其他地址主機(jī)的訪問。這樣可以徹底防止盜用IP地址的用戶訪問Internet，但是由于每個端口都作了訪問控制，也無形中加重了交換機(jī)的負(fù)擔(dān)，對負(fù)載較重的交換機(jī)并不適合。另外采用端口控制，要保證每臺電腦都直接連接交換機(jī)，由于交換機(jī)價(jià)格相對昂貴，這樣做也增加了校園網(wǎng)的成本。

3.2管理上的解決方法

實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)要正常運(yùn)行，防止IP沖突帶來的危害，僅靠技術(shù)手段防治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過合理的管理方法、科學(xué)的管理手段來保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

3.2.1加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，普及網(wǎng)絡(luò)知識。

IP地址沖突中有一部分是因?yàn)橛脩舨⒉皇呛芰私饩W(wǎng)絡(luò)知識，錯誤地設(shè)置IP地址或者中了ARP、木馬等網(wǎng)絡(luò)病毒引起的。所以網(wǎng)絡(luò)中心在給用戶開通網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也要做好網(wǎng)絡(luò)知識的普及工作，通過印發(fā)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置說明書和定期舉辦網(wǎng)絡(luò)知識講座，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的選修課程，提高用戶正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力，提高用戶防范網(wǎng)絡(luò)病毒、木馬的能力，這樣可以很大程度上避免因?yàn)殄e誤設(shè)置IP或者中木馬病毒而造成IP沖突的事件發(fā)生，減少IP沖突的概率。

3.2.2制定網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范，提倡文明使用網(wǎng)絡(luò)

在校園網(wǎng)中也存在一部分用戶，具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識，但是出于某種目的，采用技術(shù)手段盜用他人的IP地址，給網(wǎng)絡(luò)帶來危害。學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)中心要制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范，在提倡安全文明使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，對于惡意盜用他人IP地址或者惡意傳播網(wǎng)絡(luò)病毒等嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的行為要進(jìn)行必要的處罰。通過宣傳教育與處罰相結(jié)合的手段，減少惡意侵占他人網(wǎng)絡(luò)資源的行為，保證網(wǎng)絡(luò)的健康運(yùn)行。

3.2.3在局域網(wǎng)內(nèi)合理規(guī)劃VLAN

VLAN（Virtual Local Area Network）又稱虛擬局域網(wǎng)，是指在交換局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將不同網(wǎng)段、不同物理網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)組成邏輯網(wǎng)絡(luò)。一個VLAN可以根據(jù)部門職能或用戶性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)用戶來劃分。通過合理地劃分VLAN，可以把數(shù)據(jù)交換限制在各個虛擬網(wǎng)絡(luò)的范圍，從而減少整個網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)廣播包的傳送，提高網(wǎng)絡(luò)傳輸效率，同時(shí)，提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性。VLAN的劃分還可以盡可能地縮小IP地址的沖突范圍，也便于更方便地定位IP地址沖突的源頭。

3.2.4建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，提高管理效率

建立IP地址資源數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)對IP地址的管理。在IP分配環(huán)節(jié)，嚴(yán)格做到用戶和IP地址一一對應(yīng)，避免IP地址重復(fù)分配。預(yù)留測試IP地址，避免因測試人員隨意設(shè)置IP地址造成的IP地址沖突。

完善網(wǎng)絡(luò)用戶的登記制度，建立網(wǎng)絡(luò)用戶資料數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄用戶的姓名、身份、MAC地址、分配到的IP地址、聯(lián)系方法、連接交換機(jī)的端口等信息。一旦網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生了IP沖突，可以通過用戶資料數(shù)據(jù)庫迅速定位IP沖突源，更方便地解決IP沖突問題。

4.結(jié)語

IP地址沖突問題是校園網(wǎng)絡(luò)管理中一種最常見的問題，除了網(wǎng)絡(luò)中心的管理人員采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和管理策略來管理外，也要依靠網(wǎng)絡(luò)用戶增加網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)用戶守則。在發(fā)生IP地址沖突時(shí)，要及時(shí)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)中心的管理人員。只有大家共同努力，才能使校園網(wǎng)絡(luò)更穩(wěn)定、安全、高效地運(yùn)行，更好地為學(xué)校的科研和教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］林澤東，劉偉科，范曉寧.基于SNMP解決校園網(wǎng)IP地址管理問題［J］.福建電腦，2007，11：128-129

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3.教師素質(zhì)不高

二、“小學(xué)化”傾向的危害

幼兒的童年應(yīng)該在游戲中成長，在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒的天性就是愛游戲的，而小學(xué)化的傾向不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，泯滅了幼兒活潑好動的天性，使幼兒失去了學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會，扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂。

讓幼兒過早的進(jìn)行“超前“規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于幼兒肌肉、骨骼等個方面的發(fā)育，給幼兒的身體健康帶來危害，幼兒“玩”的時(shí)間被剝奪，沒有一點(diǎn)自由、學(xué)習(xí)的主動性、積極性無法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”難以形成開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自尊的性格。這種拔苗助長的方式危害了幼兒的身體及心理健康。

過早的進(jìn)行知識灌輸后，孩子上小學(xué)一二年級都是在炒冷飯，不用花大力氣就可以取得好成績，自以為很聰明總覺得這些知識已經(jīng)學(xué)過了，造成他們養(yǎng)成不認(rèn)真聽講、注意力不集中、愛做小動作、不動腦等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績就會隨著知識的難度慢慢滑入低谷，開始厭惡學(xué)習(xí)，挫傷幼兒的自尊心。

游戲是最有利于幼兒身心發(fā)展的學(xué)習(xí)形式。幼兒的一日活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕问?，讓孩子在游戲中感受生活、發(fā)展身體、開發(fā)智力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。與其相反被“小學(xué)化”灌輸學(xué)習(xí)的孩子，在一定程度上剝奪了幼兒的游戲時(shí)間使他們?nèi)狈χ鲃犹剿鞯膶W(xué)習(xí)機(jī)會，忽視了語言能力、邏輯能力、人際交往能力、想象能力等多智能的全面發(fā)展。

學(xué)前教育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。”幼兒的身體發(fā)育水平、認(rèn)識能力和其他心理品質(zhì)還不成熟，不能適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。小學(xué)化的原因是來自各個方面，所以糾正幼兒教育小學(xué)化傾向需要社會、幼兒園和家庭的共同努力。

當(dāng)前，學(xué)前教育在改革的的大趨勢之下，一定要以開發(fā)的心態(tài)不斷的接收新的方法、新的觀念，把握機(jī)遇不斷的提高辦園的各方面條件，明確辦園的主導(dǎo)方向，提高教師素質(zhì)。

加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，特別是教師教育教學(xué)的基本能力，扶根本上克服小學(xué)化傾向。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，是幼兒成長的引導(dǎo)者。幼兒教師專業(yè)化成長，對于促進(jìn)教育質(zhì)量、提高教學(xué)成果、及教育研究工作都有很大的促進(jìn)作用。

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[中圖分類號]G40-054 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）16-0-02

1 亂象橫生的校園貸市場

2016年3月9日，河南鄭州牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院大二學(xué)生小鄭（化名），以28名同學(xué)之名，在14家校園金融平臺負(fù)債近60萬元，因無力償還，最終選擇跳樓自殺，小鄭的自殺，讓名目繁多的“校園網(wǎng)貸”平臺暴露在公眾視野，引起了社會各界對校園貸的討論。校園貸是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境下發(fā)展開來的，是互聯(lián)網(wǎng)金融深入校園市場的產(chǎn)物。據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在全國共有高職以上院校2 322所，在校大學(xué)生包括日常生活費(fèi)、學(xué)校各項(xiàng)費(fèi)用、學(xué)生課外各項(xiàng)花費(fèi)等在內(nèi)一年總的交易規(guī)模超過1.5萬億元，市場規(guī)模龐大且孕育成熟，這塊巨大的消費(fèi)蛋糕讓各大金融公司垂涎三尺，其中知名度最高的校園分期三巨頭----趣分期、分期樂、愛學(xué)貸，覆蓋全國28個省，約2 000所高校，近3 000萬學(xué)生。下面主要通過對分期樂平臺的介紹來對校園貸的業(yè)務(wù)模式進(jìn)行分析。

2 校園貸業(yè)務(wù)模式簡介――以分期樂為例

分期樂是一家專注于大學(xué)生分期購物的在線商城及金融服務(wù)提供商，提供分期購物和現(xiàn)金提現(xiàn)服務(wù)。2015年3月獲得京東集團(tuán)戰(zhàn)略投資，其一直以作為京東的分銷商的購物商城模式向用戶銷售商品，同時(shí)也依托京東的優(yōu)勢做好品控和物流。分期樂為學(xué)生提供的分期消費(fèi)范圍非常廣泛，幾乎涉及學(xué)生所有可能消費(fèi)的領(lǐng)域。其中主要的分期消費(fèi)還是以電子產(chǎn)品居多，以分期樂提供的手機(jī)分期消費(fèi)為例，大部分手機(jī)的分期月數(shù)在12～24個月不等，且隨著分期時(shí)間的延長利息越多。比如：購買分期樂平臺上的iPhone 6 Plus標(biāo)價(jià)是4 438元，分24期購買，月供是224元，到期共還5 376元年利率大約是10.5%明顯高于銀行同期貸款利率。當(dāng)選擇分12期購買時(shí)，月供變成了406元，到期共還4 872元，年利率為9.8%，略低于分24期的利率，但依舊高于銀行同期貸款利率。通過分期樂購買其他產(chǎn)品也發(fā)現(xiàn)同樣的高利率，用戶通過在分期樂購物平臺購買商品后以高于銀行同期貸款的利率償還月供，可見分期樂的盈利來源主要還是高利率。

分期樂的認(rèn)證方式主要是通過上傳身份證資料、學(xué)信網(wǎng)學(xué)籍信息、學(xué)生證、個人親屬聯(lián)系方式及工作情況等信息。然后分期樂的后臺運(yùn)行部門會在1～2個工作日內(nèi)審核資料的完整性和真實(shí)性并作出答復(fù)。如果沒有通過審核但是還想成為平臺用戶，可以在線申請人工審核，這樣分期樂在學(xué)校旁邊的機(jī)構(gòu)會派出工作人員到申請人所在的宿舍現(xiàn)場審核其身份證、學(xué)生證等個人信息。確認(rèn)無誤后即可享受分期樂提供的貸款服務(wù)。分期樂對通過審核的用戶給予5 000元的消費(fèi)額度，消費(fèi)額度的信息可以在信用錢包這一欄中找到，假如有提現(xiàn)的需求分期樂平臺會按照消費(fèi)額度的一半給予提現(xiàn)額度，也就是說5 000元的消費(fèi)額度會有2 500元的提現(xiàn)額度。通過這種方式可以為不同需求的大學(xué)生提供不同的金融分期方案，極大地提高了用戶的滿意程度。同時(shí)5 000元的消費(fèi)額度符合大部分大學(xué)生的消費(fèi)能力，不會因?yàn)檫^高的消費(fèi)額度造成過高的違約風(fēng)險(xiǎn)，也不會因?yàn)橄M(fèi)額度過低造成消費(fèi)不足的問題，所以5 000元的消費(fèi)額度既滿足了學(xué)生的消費(fèi)需求也把風(fēng)險(xiǎn)控制在合理的范圍之內(nèi)。這是分期樂違約風(fēng)險(xiǎn)率低于2%的秘密所在。

3 校園貸平臺存在的問題

部分小型的分期平臺在風(fēng)險(xiǎn)控制方面存在明顯的不足，小型分期平臺提供的消費(fèi)額度大多在5 000～15 000元之間，同時(shí)貸款利率普遍在20%以上，貸款利率明顯大大高出銀行貸款利率，存在高利貸的傾向。并且一些小型的分期平臺在客戶資料審核認(rèn)證方面存在巨大漏洞，通過填寫身份證信息并且拍個照片就可以貸到款，這就是小鄭能以28名同學(xué)之名貸款近60萬元的原因。在貸款利率方面，小型分期平臺的貸款利率往往比大型分期平臺更高，這也是小型分期平臺不規(guī)范的地方。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)一部分小型校園分期平臺的利率達(dá)到27%，這樣的利率水平明顯偏高，不僅加大了學(xué)生還款的經(jīng)濟(jì)壓力，而且也大大增加了學(xué)生的違約風(fēng)險(xiǎn)。通過分期樂這種大型分期平臺和小型分期平臺對比發(fā)現(xiàn)越高的消費(fèi)額度、越低的公司資產(chǎn)規(guī)模對應(yīng)越高的利率、越高的違約風(fēng)險(xiǎn)。那么其他的分期平臺為什么把信用額度提高到違約風(fēng)險(xiǎn)很大的程度。原因就是為了爭奪用戶市場，在各大分期平臺激烈競爭的情況下，一些資金和品牌處于劣勢的分期公司，只有通過高額的信用額度來吸引用戶占領(lǐng)市場份額。這樣的做法雖然使一些小型分期平臺有了一定的客戶群體，但隨之而來的是高額的利息和頻發(fā)的違約事件。

通過上述分析發(fā)現(xiàn)，像分期樂這種大型的分期平臺，在風(fēng)險(xiǎn)控制方面做的很好，違約事件也較少。由于大型的分期平臺在資金和品牌方面有較大優(yōu)勢，他們有數(shù)量巨大的客戶群體和較低的利息水平，并不需要通過提高貸款額度來吸引客戶，這樣既能把握客戶群體的消費(fèi)需求也能降低平臺違約風(fēng)險(xiǎn)。所以，校園貸并不可怕，可怕的是校園貸市場亂象橫生，造成一些平臺無序競爭，使違約風(fēng)險(xiǎn)增加。在風(fēng)險(xiǎn)控制方面往往大型的分期平臺做的更好。

既然大型的分期平臺在風(fēng)險(xiǎn)控制方面做的很好，是不是只要在大型分期平臺貸款消費(fèi)就沒有風(fēng)險(xiǎn)了呢，答案是否定的，雖然種種分析表明大型分期平臺的違約風(fēng)險(xiǎn)很低，貸款利率和貸款額度適中，但大型分期平臺乃至整個分期市場存在一個致命的缺陷，即各個校園分期平臺在信息共享上存在一些缺失，也就是說一個學(xué)生可以在多家分期平臺注冊并貸款消費(fèi)。而各大分期平臺也沒有對此約束，這就很容易造成學(xué)生過度消費(fèi)而產(chǎn)生違約風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生是一群有超前消費(fèi)意識的群體，有強(qiáng)烈的分期消費(fèi)欲望，但是由于學(xué)生涉世未深很容易陷入過度消費(fèi)和非理性消費(fèi)。通過一家分期平臺貸款消費(fèi)可能到期不能償還而通過另一家分期貸款平臺借款還債，這樣很容易造成學(xué)生負(fù)債越來越多，最終無力償還。這也是河南大學(xué)生小鄭在14家校園貸款平臺負(fù)債近60萬元的原因之一。

4 校園貸存在問題的解決方案

目前校園分期存在兩大問題。一是用戶注冊認(rèn)證方式，二是存在向多個分期平臺借款的現(xiàn)象。針對第一個問題，大型的校園分期平臺往往做的更好，比如分期樂通過學(xué)生證、學(xué)信網(wǎng)和上門服務(wù)方式認(rèn)證，趣分期通過支付寶的芝麻信用和身份證、學(xué)生證信息認(rèn)證。通過這些方式能準(zhǔn)確把握大學(xué)生的身份信息，提高目標(biāo)群體的合規(guī)、合格性，有助于降低違約風(fēng)險(xiǎn)。但一些小型的校園分期平臺在認(rèn)證方式上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這就需要小型的校園分期平臺加大對大學(xué)生身份的真實(shí)性和時(shí)效性的審核，并且可以采取上門認(rèn)證的方式來確認(rèn)目標(biāo)群體的信息。這樣可以大大降低小型校園分期平臺的違約風(fēng)險(xiǎn)，并且也有利于整個校園分期市場的健康發(fā)展。

對于如何避免通過多個分期貸款平臺重復(fù)借貸問題，各個分期平臺之間建立信息共享機(jī)制是個不錯的選擇。據(jù)報(bào)道，國內(nèi)主要的分期平臺已經(jīng)開始著手加強(qiáng)信息互通，分期樂、愛學(xué)貸、優(yōu)分期等聯(lián)合宣布將發(fā)起成立校園信用聯(lián)盟，并向校園分期行業(yè)發(fā)出自律公約倡議書，呼吁加強(qiáng)用戶信息共享，強(qiáng)化行業(yè)自律，保護(hù)消費(fèi)者利益促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展。在這份倡議書中所提到的眾多內(nèi)容中，對于分期平臺和作為借款的大學(xué)生雙方也都有約束，比如：對于大學(xué)生一方，倡議書中指出不鼓勵單一用戶在不同平臺上的多頭借貸行為。這份倡議書雖然還沒有使分期平臺共享信息成為行業(yè)機(jī)制，但是各大分期平臺已經(jīng)注意到信息共享的重要性，相信在不久的將來這一機(jī)制將會被推行，并且促使整個分期市場健康發(fā)展。對于作為校園分期平臺重要客戶群體的大學(xué)生來說應(yīng)該加強(qiáng)個人信用風(fēng)險(xiǎn)意識，保護(hù)好個人身份信息，避免身份信息被盜用造成騙貸，對自己的經(jīng)濟(jì)和信用產(chǎn)生不良影響。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)樹立合理消費(fèi)、理性消費(fèi)的消費(fèi)理念。通過分期平臺選擇自己需要并有能力分期償還的商品，不能盲目奢侈消費(fèi)。

主要參考文獻(xiàn)

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有老師總是認(rèn)為，“學(xué)困生”歷來是班上的"搗蛋鬼"，學(xué)習(xí)自覺性差，不遵守紀(jì)律，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，逆反心理特別強(qiáng)。那么，作為老師，轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生”是我們必須正視的問題。老教育家陳鶴琴最早提出"沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師"，這句話給教師樹立所有的學(xué)生都能教育成才的觀念，只要尋求到好的教育策略，就能把“學(xué)困生”的教育做到游刃有余。所以，教師應(yīng)該以"不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個學(xué)生"為己任，關(guān)注每個孩子的成長，特別對“學(xué)困生”的重視。根據(jù)自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)我的做法。

1.農(nóng)村寄宿制學(xué)?！皩W(xué)困生”的成因

改革開放以來中國經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，但是由于受歷史、社會、自然條件等因素的影響，很多邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村貧困問題沒有得到有效徹底的解決。由于家庭的貧困，農(nóng)村大多農(nóng)民不得不"忍痛割愛"把自己的孩子交給爺爺、奶奶或外公、外婆、叔伯等親屬監(jiān)護(hù)，離開農(nóng)村、離開子女到繁華的大都市務(wù)工，因農(nóng)村大量勞動力的轉(zhuǎn)移以產(chǎn)生了大量的寄宿制“學(xué)困生”。這些“學(xué)困生”在幼年時(shí)就被迫與父母分離，無法與爸爸媽她建立親子間關(guān)系，在同爺爺奶奶或其他親戚長期的生活中，他們在物質(zhì)上的需求和心靈的創(chuàng)傷得不到親人的及時(shí)反饋，久而久之他們便產(chǎn)生戒心和對立情緒。而長期在外務(wù)工的家長，為了彌補(bǔ)對子女關(guān)愛的不足，常常通過多寄零花錢、多購物等大量的物質(zhì)來滿足對孩子關(guān)愛的不足，而這些孩子在花錢方面沒有得到及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，孩子就逐漸養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣和道德失范。學(xué)習(xí)狀況一般，自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，機(jī)械被動地學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績比較滯后。感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。

2.分析“學(xué)困生”成因，尋求策略

2.1 從“愛”字入手，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈面對面的碰撞與溝通。從“學(xué)困生”成因中，不難看出，“學(xué)困生”形成關(guān)鍵問題是缺少"愛"的關(guān)懷，那么，作為老師，對待“學(xué)困生”只能從"愛"字入手。只有"愛"自己的學(xué)生，才能把學(xué)生教育好；只有在老師的真誠愛護(hù)和信任中，學(xué)生才能受到鼓舞，激勵上進(jìn)。在與其交流的過程中要用"心"交流，不說空話，學(xué)生就會信任你，喜歡你，愿意同你交流，漸漸地他們會改掉一個個壞習(xí)慣。

2.2 建立家校聯(lián)系溝通體系?，F(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會活動。每個健康成長的學(xué)生都離不開離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，特別是家庭教育，她是兒童最初受教育的地方，父母又是孩子的第一任老師，所以，三方面的環(huán)境缺一不可。農(nóng)村寄宿制小學(xué)生，因父母外出打工，多數(shù)由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，使得正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期的少年兒童，無法享受到父母的愛，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上得不到引導(dǎo)和幫助，相對來說容易走向發(fā)展的兩個極端，有的孩子產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。為了正確引導(dǎo)小學(xué)學(xué)困生健康成長，只有家庭、學(xué)校、社會三方面協(xié)調(diào)起來，各自發(fā)揮特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，注重多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得可喜的整體教育成果。

2.3 提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理

（1）班主任和科任教師要提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理，把“學(xué)困生”的教育作為專項(xiàng)工作常抓不懈。建立起“學(xué)困生”信息庫，全面掌握“學(xué)困生”的基本信息，包括姓名、年齡、行為習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)等。

（2）建立“學(xué)困生”監(jiān)護(hù)人基本信息庫，包括姓名、性別、民族、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)了解監(jiān)護(hù)人平時(shí)如何對孩子的教育等；

（3）建立“學(xué)困生”父母基本信息庫，包括姓名、性別、民族、年齡、文化程度、性格特征、務(wù)工詳細(xì)地址及工種、家庭經(jīng)濟(jì)收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。

（4）要對癥下藥，教師應(yīng)定期與“學(xué)困生”談心，做到至少每月一次，對嚴(yán)重厭W、時(shí)常產(chǎn)生抵觸情緒、不斷違返道德紀(jì)律甚至涉嫌違法的要制定專門的教育管理方案，著重幫助他們進(jìn)行矯治，做到有的放矢，因材施教。

篇7

一、高職院校普遍存在的問題

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊

伴隨高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，帶來的是生源質(zhì)量的大幅度下滑，具體表現(xiàn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，生活能力欠佳，心理素質(zhì)下降，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這些都造成了高職院校教學(xué)和管理的難度增大。

2.教師缺乏高職教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

由于高職院校成立時(shí)間較短，教師大多來自各高等院校的高學(xué)歷畢業(yè)生，他們通常具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識和年齡優(yōu)勢，但是實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)的內(nèi)容比較書本化，加之缺乏實(shí)踐動手和下企業(yè)的鍛煉經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上不能得心應(yīng)手，這種轉(zhuǎn)變需要一定的過程。

3.學(xué)校管理存在缺失

部分高職院校對教師教學(xué)的活動規(guī)定得較嚴(yán)格，對教師管理的制度規(guī)定絕對化，限制了教師主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于挖掘教師自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)潛力。教師的精力被更多的分流在疲于應(yīng)付教學(xué)檢查和教學(xué)資料規(guī)范的事務(wù)中，導(dǎo)致教師攝取前沿知識、掌握行業(yè)信息以及研究教學(xué)方法這些更有價(jià)值的工作無法有效進(jìn)行，使得教學(xué)效果一般，缺乏應(yīng)有的教學(xué)魅力和獨(dú)創(chuàng)性。

4.實(shí)踐條件不足

民辦高校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、管理人員匱乏、專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)；實(shí)踐教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)相互掣肘，沒有形成高效的實(shí)踐教學(xué)管理合力；實(shí)踐教學(xué)管理缺乏有效的問題預(yù)防機(jī)制，造成管理上的被動，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系沒有理清，兩者在管理邊界上相互僭越，沒有形成相互促進(jìn)、共生共榮的聯(lián)動機(jī)制。

二、對提高高職院校教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1.增強(qiáng)教學(xué)管理者的能力

高職教育按照社會特定職業(yè)的需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)目標(biāo)必須從生產(chǎn)一線的實(shí)際需要出發(fā)，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該體現(xiàn)出高職特色，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。管理者要善于把握當(dāng)今高等教育發(fā)展態(tài)勢，積極主動地關(guān)注與本行業(yè)有關(guān)的新聞時(shí)事和學(xué)校院系、學(xué)生發(fā)展動態(tài)，以人為本，辯證思考，開創(chuàng)工作新思路。凡事從服務(wù)的對象出發(fā)，調(diào)整自己的工作方式，積極主動與相關(guān)部門溝通、與師生交流，綜合考慮人、教育、管理、信息在工作中的位置，明確相關(guān)規(guī)章制度及其精神，理清工作思路，分清工作重難點(diǎn)，簡化工作程序，通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段來處理大量信息和數(shù)據(jù)，提高工作效率。

2.增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職教育工作者在教授學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，要注意發(fā)散學(xué)生們的思維，仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和思考能力，理解感悟這門技術(shù)的精髓之處，只有這樣方能夠真正地讓學(xué)生適應(yīng)社會，靈活運(yùn)用自己的職業(yè)技能并開拓創(chuàng)新。教師是與學(xué)生接觸最多的，也是最懂學(xué)生的，所以學(xué)校務(wù)必要提升教師的工作素質(zhì)與師德。

3. 提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)能力

首先高職院校實(shí)踐教學(xué)從業(yè)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)廣泛了行業(yè)的發(fā)展方向，了解社會對學(xué)生的需求，并深入企業(yè)了解各具體崗位的職業(yè)要求，更要不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

其次，高職院校的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力、技術(shù)的應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力和社會活動能力，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，加強(qiáng)同企業(yè)的合作、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生得到更多的動手操作訓(xùn)練。

再次，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與其它高校在實(shí)踐教學(xué)管理人才培養(yǎng)上開展合作，積極開展實(shí)踐教學(xué)管理創(chuàng)新的聯(lián)合研究、資源共享。尤其是創(chuàng)辦時(shí)間短、實(shí)踐教學(xué)條件弱的高職院校，可以與一些老牌學(xué)校進(jìn)行合作，借用他們的實(shí)訓(xùn)場地，同時(shí)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)和管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)方法。

篇8

一、輔導(dǎo)員工作存在的問題

1.管理水平低

目前很多高校將輔導(dǎo)員的常規(guī)性工作等同于保姆工作、保衛(wèi)工作，只強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員所帶班級學(xué)生的獎懲情況，忽視對輔導(dǎo)員在思想政治教育質(zhì)量的考核以及對大學(xué)生成長、成才等方面的影響因素。從而使得高校輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)員工作缺乏自信心和歸屬感。高校常規(guī)的眾多繁雜工作使輔導(dǎo)員無暇審視自身工作的功與過，從而無法提高自己的工作實(shí)效。

2.缺乏輔導(dǎo)員崗位的重要性認(rèn)識

高校輔導(dǎo)員不僅要在大學(xué)生成長、成才的路上進(jìn)行合理的引導(dǎo)，還要對其適時(shí)地進(jìn)行思想政治教育。這就要求高校輔導(dǎo)員不僅要有較高的政治覺悟，還要有較為全面的知識結(jié)構(gòu)。各大高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)，缺乏行之有效的選聘標(biāo)準(zhǔn)，使得目前高校輔導(dǎo)員缺乏必要的知識水平。而且很多輔導(dǎo)員年齡過大，加之所掌握知識面較窄，使其與大學(xué)生交流時(shí)，存在一定的障礙。因?yàn)樗麄儾荒芰私獯髮W(xué)生的想法，甚至完全不能理解學(xué)生的一些做法，如果出現(xiàn)這些問題，他們只可以充當(dāng)大學(xué)生的生活向?qū)В菍W(xué)生的引路者。由于輔導(dǎo)員工作中日常性的事務(wù)管理成為輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容，從而忽視了對輔導(dǎo)員在思想政治教育、管理和服務(wù)等業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面的要求。

3.缺乏思想政治工作的全員意識

思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要很多相關(guān)部門共同協(xié)作。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，輔導(dǎo)員管理的較多，在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透少。高校的管理者在思想認(rèn)識上還存在著不足，他們認(rèn)為教師只負(fù)責(zé)專業(yè)課的教學(xué)，思想政治工作則是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的。同時(shí)，在高校的日常管理中對專業(yè)教學(xué)要求很明確，而對思想政治工作卻沒有明確的目的與要求。在日常教學(xué)過程中，只有為數(shù)不多的思想政治理論課包含思想政治教育工作，其他課程教學(xué)中只是傳授專業(yè)知識，沒有在教學(xué)過程中滲透思想政治工作。缺乏“全員參與意識”的大環(huán)境的思想政治工作，極大地阻礙了思想政治工作的提高。

二、存在問題的解決方法

1.建立科學(xué)客觀的專職輔導(dǎo)員評估體系

高校輔導(dǎo)員的工作繁雜，學(xué)生情況千變?nèi)f化，輔導(dǎo)員的管理制度當(dāng)然也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈龀鱿鄳?yīng)的變化，這就需要輔導(dǎo)員的管理制度要定期做出調(diào)整，才能適應(yīng)工作的需要。高校對輔導(dǎo)員績效管理制度的制訂須遵循一定的程序要求，不是某個人或幾個人就能定下來的，應(yīng)在一定的調(diào)查基礎(chǔ)之上，運(yùn)用相關(guān)的激勵理論，經(jīng)過嚴(yán)格的論證分析，在實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)、修正，才能達(dá)到預(yù)期效果。

2.強(qiáng)化各類教育培訓(xùn)，提高專業(yè)水平

高校要重視專職輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展以及個體成長，而專職輔導(dǎo)員的工作水平也是在不斷的探索和實(shí)踐中不斷提高。因此高校要有計(jì)劃、有針對性地對輔導(dǎo)員進(jìn)行入職前和入職后培訓(xùn)。培訓(xùn)可采用多種方式如能力進(jìn)修、交流學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷層次。鼓勵輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查研究，分析和總結(jié)學(xué)生思想教育工作中遇到的新情況、新問題，注重總結(jié)，這樣可以提高輔導(dǎo)員的工作能力。統(tǒng)籌規(guī)劃輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵和支持輔導(dǎo)員攻讀思想政治工作相關(guān)的業(yè)務(wù)進(jìn)修，讓輔導(dǎo)員工作向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。

3.優(yōu)化激勵制度

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人類除了需要物質(zhì)上的滿足，也追求精神上的需求。除了工資、獎勵等物質(zhì)激勵手段之外，輔導(dǎo)員為了實(shí)現(xiàn)個人的職業(yè)目標(biāo)，希望通過自己的努力獲得榮譽(yù)以及職位的提升。高校需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種的激勵手段來提高輔導(dǎo)員提工作積極性和創(chuàng)造性。

輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)，輔導(dǎo)員自身的工作能力與工作成效關(guān)系到學(xué)生政治思想覺悟的健康形成，關(guān)系到大學(xué)生的成長與成才。因此必須要從輔導(dǎo)員的評聘、能力提升等方面著手，才能促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化與職業(yè)化，從而促使大學(xué)生的全面發(fā)展。

篇9

以下分析家長們經(jīng)常出現(xiàn)的幾個錯誤，這些錯誤使孩子的興趣愛好在不知不覺中流失。

1.當(dāng)孩子向你提出問題時(shí)，你是不是立刻把答案告訴了他？我在生活中常遇到這樣的家長，孩子一有問題，不是引導(dǎo)孩子自己思考，而是直接告訴解題方法甚至是答案。如果我們家長常這樣做，就會讓孩子養(yǎng)成依賴及易放棄的壞習(xí)慣，就失去了自己尋找答案的樂趣，扼殺了孩子的內(nèi)心求知動機(jī)，影響了自學(xué)能力發(fā)展。

2.當(dāng)孩子告訴你在學(xué)校或生活中被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，你是不是做了正確的引導(dǎo)？經(jīng)了解一部分家長在遇到這種情況時(shí)會教孩子告訴教師，也有少數(shù)家長親自到學(xué)校對那個同學(xué)訓(xùn)斥理論。其實(shí)這樣的做法只會讓孩子變得更加依賴，在孩子的心目中造成事情的解決只有依靠別人甚至權(quán)威才能解決的錯誤觀點(diǎn)。家長應(yīng)該利用好這個教育的機(jī)會，結(jié)合孩子心理智商成熟程度，和孩子們討論怎樣面對和解決，耐心聽孩子的感受和想法，教育孩子從不同的角度去尋找解決方法，啟發(fā)他們的思考。

3.當(dāng)孩子專心做某件事時(shí)（看動畫片、玩游戲），你是不是曾催促他去做作業(yè)。這對于多數(shù)家長來說似乎覺得很正常，但卻帶來一定的負(fù)面影響。對于孩子來說失去了一次專心做某件事的機(jī)會。使孩子不管是在學(xué)習(xí)、游戲中都缺少專注感。同時(shí)，由于他們認(rèn)為因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)而令他們不能做這件事，也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種反感，也會因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，像煩躁、抵觸、壓抑不滿等，從而會誤解父母，認(rèn)為不了解自己。

二、怎么樣才能激發(fā)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

家長怎么做才能做有效地引導(dǎo)孩子，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣？

1.要充分尊重孩子的興趣?，F(xiàn)在很多家長從孩子入學(xué)開始，為了讓自己的孩子學(xué)得好，懂得多，把孩子的課余時(shí)間和節(jié)假日都安排得滿滿的。當(dāng)然，孩子能多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長的出發(fā)點(diǎn)也沒錯。但我們常常沒有考慮孩子是不是愿意學(xué)，沒有顧及孩子的心理感受。做父母的應(yīng)該多給孩子留有足夠的空間，讓孩子自己去選擇感興趣的事情。例如，有些孩子喜歡自己動手?？捎行┘议L會認(rèn)為這與學(xué)習(xí)沒多大關(guān)系，做出的反應(yīng)是反對和阻止。實(shí)際上孩子在動手的過程中也鍛煉了動腦，也是孩子自覺開心學(xué)習(xí)的過程。家長要根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，為他們提供相關(guān)的書籍，讓孩子多參加一些有關(guān)活動和比賽。我們更應(yīng)該尊重孩子自身的興趣。

2.要把功課學(xué)習(xí)與孩子的興趣聯(lián)系起來，激發(fā)并養(yǎng)成新的興趣。 有一部分孩子一說讓寫作文，就只會從作文書中抄，實(shí)在找不到就在網(wǎng)上搜。孩子沒有親身經(jīng)歷但是又不能不寫，只能馬馬虎虎寫幾句應(yīng)付。但像剛才提到的孩子，他喜歡動手操作，家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時(shí)候就能得心應(yīng)手，會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅、遇到的困難等等都具體地寫出來。

篇10

（一）政府行政管控力度不夠。小產(chǎn)權(quán)房之所以出現(xiàn)規(guī)模不斷擴(kuò)大的現(xiàn)象，與房屋管理部門以及其他相關(guān)部門的行政不作為不無關(guān)系。然而，房屋管理部門認(rèn)為農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織對集體所有的土地享有天然的處分權(quán)。制止農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的建造出售小產(chǎn)權(quán)房行為，就是干涉農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的主體合法性，會影響到村民自治權(quán)力的行使，因此房屋管理部門在一定程度上放棄了對小產(chǎn)權(quán)房市場的監(jiān)管。最終導(dǎo)致小產(chǎn)權(quán)房規(guī)模不斷擴(kuò)大，并在房地產(chǎn)市場中占有一定份額。

由于我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展并不平衡，大多數(shù)城市的房價(jià)持續(xù)上漲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)?shù)刂械褪杖肴后w的承受能力。針對高房價(jià)，政府也想通過建造經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房來解決這些中低收入群體的住房需求，但卻始終無法滿足這些住房需求，這在一定程度上催生了小產(chǎn)權(quán)房的快速發(fā)展。

小產(chǎn)權(quán)房是農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織直接自發(fā)在其集體所有的集體建設(shè)用地和宅基地上建設(shè)的房產(chǎn)，不需要繳納土地使用權(quán)出讓金和相關(guān)稅費(fèi)。

此外，由農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織組織開發(fā)建造小產(chǎn)權(quán)房，也省去了房價(jià)當(dāng)中的開發(fā)商的利潤。因而其開發(fā)成本相比真正的商品房成本能低過1/3，這時(shí)候小產(chǎn)權(quán)房的價(jià)格優(yōu)勢就更加明顯，只要商品房高房價(jià)的現(xiàn)狀不改變，小產(chǎn)權(quán)房就一直會有市場。

（二）土地產(chǎn)權(quán)的雙軌制。目前我國實(shí)行的是城鄉(xiāng)二元的土地公有制制度，城市土地與農(nóng)村土地的所有權(quán)主體不同，可以說這種土地管理體制是小產(chǎn)權(quán)房快速蔓延的根本原因。兩個土地所有權(quán)的實(shí)際法律地位不平等，國家擁有高度集中的分配土地資源的處分權(quán)力，并通過相關(guān)法律法規(guī)對城鄉(xiāng)土地的處分加以規(guī)定，只有國有土地才可以用于城市建設(shè)，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織所擁有的農(nóng)村土地所有權(quán)是不完整的，集體土地使用權(quán)不能直接進(jìn)入市場。

農(nóng)村集體所有土地只有經(jīng)過國家征收后，才能進(jìn)入市場，用于城市建設(shè)。城市國有建設(shè)用地有正式的土地使用權(quán)拍賣市場，實(shí)行市場定價(jià)，而農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)用地流轉(zhuǎn)的使用權(quán)市場體系和價(jià)格制度一直沒有建立起來。即在實(shí)際土地交易中，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織只有土地占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)，而沒有所有權(quán)中的核心權(quán)利———處分權(quán)。正是農(nóng)村集體土地所有權(quán)的這種虛置，導(dǎo)致了農(nóng)民在土地快速增值的過程中沒有得到合理的利益補(bǔ)償，這就迫使農(nóng)民利用現(xiàn)有自身資源追求土地增值收益，而且這種方式獲得的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于政府征收土地的補(bǔ)償金額。

（三）有關(guān)小產(chǎn)權(quán)房的法律規(guī)范不健全。與小產(chǎn)權(quán)房相關(guān)的法律規(guī)定主要間接體現(xiàn)在《憲法》、《物權(quán)法》、《土地管理法》

等法律規(guī)范中，但這些規(guī)定既未禁止農(nóng)民轉(zhuǎn)讓宅基地上的住房，也未對受讓人做出限制，這就使小產(chǎn)權(quán)房逃離了法律的約束，有了自己的發(fā)展空間。有關(guān)小產(chǎn)權(quán)房的法律規(guī)范主要體現(xiàn)在：

《憲法》

第10條規(guī)定的解讀可以看出，《憲法》

賦予了國有土地和集體土地在所有權(quán)上是平等的，但對農(nóng)村集體土地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)并沒有進(jìn)行限制；《民法通則》第 74 條第 3 款提到集體所有的財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，但沒有對具體的農(nóng)村集體土地所有權(quán)內(nèi)容進(jìn)行提及；《物權(quán)法》沒有具體規(guī)定農(nóng)村集體土地使用問題，僅提到了相關(guān)問題都適用《土地管理法》等法律以及國家有關(guān)規(guī)定。《土地管理法》第 63 條規(guī)定：農(nóng)民集體所有的土地的使用權(quán)不得出讓、轉(zhuǎn)讓或者出租用于非農(nóng)業(yè)建設(shè)；但是，符合土地利用總體規(guī)劃并依法取得建設(shè)用地的企業(yè)，因破產(chǎn)、兼并等情形致使土地使用權(quán)依法發(fā)生轉(zhuǎn)移的除外。正是因?yàn)榉梢?guī)范中存在很多模糊不清的地方，才導(dǎo)致了小產(chǎn)權(quán)房建設(shè)的泛濫。

（四）各利益主體追逐利益。

1、從政府層面看，小產(chǎn)權(quán)房在客觀上擴(kuò)大了城市商品房的市場供應(yīng)量，讓一部分城市居民買到了廉價(jià)的住房，從而解決了一部分中低收入群體的住房問題。

2、從鄉(xiāng)村集體層面看，由于農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織直接掌控小產(chǎn)權(quán)房的開發(fā)建設(shè)，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織很容易的就得到了幾倍甚至幾十倍于征地拆遷補(bǔ)償費(fèi)的開發(fā)收益。這部分收益可以壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

3、從開發(fā)商層面看，小產(chǎn)權(quán)房建設(shè)成本低，不必像利用國有土地開發(fā)商品房一樣支付土地出讓金，降低了開發(fā)商進(jìn)入小產(chǎn)權(quán)房建設(shè)市場的門檻，且可以在小產(chǎn)權(quán)開發(fā)所獲利益中按比例分成，所以開發(fā)商建造小產(chǎn)權(quán)房的積極性非常高。

4、從農(nóng)民層面看，通過開發(fā)小產(chǎn)權(quán)房，農(nóng)民可直接分享土地的增值收益，甚至還可以直接從小產(chǎn)權(quán)房開發(fā)收益中享受部分分紅。另外，建造小產(chǎn)權(quán)房還改善了農(nóng)民居住環(huán)境，解決了建房資金難題。

5、從購房者層面看，高昂的房價(jià)將中1們以較低的價(jià)格得到安身之所。

總之，小產(chǎn)權(quán)房開發(fā)對相關(guān)利益主體而言，造成了一種“多贏”的利益格局，這是小產(chǎn)權(quán)房屢禁不止的最深層次原因。

二、法律視域下解決小產(chǎn)權(quán)房相關(guān)對策。

解決小產(chǎn)權(quán)房問題，要遵循公平正義的原則、同地同權(quán)同價(jià)的原則、區(qū)分有別的原則、節(jié)約用地的原則，要妥善采取不同的措施，維護(hù)各方的合法利益的原則，只有這樣才能切實(shí)解決小產(chǎn)權(quán)房問題。

（一）賦予農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織對農(nóng)村土地的完整所有權(quán)。城鄉(xiāng)土地的差別性對待早已不適合市場經(jīng)濟(jì)的要求，取消法律上對于城鄉(xiāng)土地利用的差別性規(guī)定，探索建立統(tǒng)一的土地所有權(quán)制度。因此，必須建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)建設(shè)用地市場，為城鄉(xiāng)一體化掃除障礙，這是解決小產(chǎn)權(quán)房問題的關(guān)鍵。建立農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織對土地的絕對的、完全的所有權(quán)，使農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織在法律允許的范圍內(nèi)根據(jù)自己的意愿處分自己的土地，達(dá)到與城市土地“同權(quán)、同價(jià)”。另外，進(jìn)一步探索在法律允許的條件下，允許農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織自主地規(guī)劃農(nóng)村建設(shè)，允許宅基地使用權(quán)和土地承包經(jīng)營權(quán)進(jìn)入土地市場，允許房屋和土地使用權(quán)進(jìn)入金融市場，這不僅有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且有利于調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)生活的積極性。

（二）區(qū)分情況對小產(chǎn)權(quán)房作不同處理。在建立農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織完整的土地所有權(quán)的前提下，對小產(chǎn)權(quán)房問題應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別處理。

1、對符合城市規(guī)劃、土地規(guī)劃，在宅基地、空閑地和其他建設(shè)用地上建設(shè)的小產(chǎn)權(quán)房，且已由村委會或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府辦理了確權(quán)發(fā)證手續(xù)的“小產(chǎn)權(quán)房”，承認(rèn)其市場主體地位。一種情況，根據(jù)法律法規(guī)和城鄉(xiāng)規(guī)劃要求，可以補(bǔ)辦小產(chǎn)權(quán)房合法化購買手續(xù)的，根據(jù)實(shí)際主體的不同，補(bǔ)辦手續(xù)要分開來辦理，應(yīng)先由開發(fā)商根據(jù)商品房開發(fā)的程序規(guī)定，將集體土地變?yōu)閲型恋亍?/p>

一種情況，由政府房屋管理部門牽頭組織相關(guān)部門對小產(chǎn)權(quán)房轉(zhuǎn)變?yōu)榇螽a(chǎn)權(quán)房后的房價(jià)進(jìn)行評估，合理確定房屋的購買價(jià)格，在購房者補(bǔ)交房價(jià)差額后，再發(fā)給合法的產(chǎn)權(quán)證書。一種情況，可參照經(jīng)濟(jì)適用房、限價(jià)房的相關(guān)政策，將這類小產(chǎn)權(quán)房轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｕ闲宰》浚彿咳松矸?、住房檔案資料，補(bǔ)繳土地出讓金、稅費(fèi)后，再辦理相關(guān)手續(xù)，獲得頒發(fā)的房屋產(chǎn)權(quán)證，并限期內(nèi)不得上市交易。

一種情況，在符合城市規(guī)劃和土地規(guī)劃的前提下，在農(nóng)村集體建設(shè)用地和宅基地上建設(shè)的別墅或高檔公寓等建筑項(xiàng)目，除由購房者補(bǔ)繳土地出讓金、稅費(fèi)外，還要對購房者進(jìn)行處罰。

2、對不符合城鎮(zhèn)規(guī)劃或占用耕地建造的小產(chǎn)權(quán)房，各級政府應(yīng)按照成本價(jià)收回，并作為保障性住房使用。對由于興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)而將農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)為建設(shè)用地上的房屋，要充分考慮企業(yè)經(jīng)營狀況，對于那些破產(chǎn)或無力經(jīng)營的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，政府則對被占用的土地進(jìn)行征收，作為政府儲備用地，嚴(yán)防該類土地被開發(fā)成小產(chǎn)權(quán)房。

（三）加強(qiáng)對房地產(chǎn)市場的行政監(jiān)管。

嚴(yán)格禁止新開工建設(shè)小產(chǎn)權(quán)房。當(dāng)前主要任務(wù)是嚴(yán)格控制新增小產(chǎn)權(quán)房，可以有效降低這一問題的處理難度，各級房屋管理部門要加強(qiáng)對小產(chǎn)權(quán)務(wù)的事前預(yù)警、事中監(jiān)督和事后補(bǔ)救，將小產(chǎn)權(quán)房消滅在萌芽狀態(tài)。對于農(nóng)村居民在宅基地上新建或翻新房屋的，必須經(jīng)嚴(yán)格審批之后才能夠興建，不得超過規(guī)定的面積。在新房建成之后，村委會應(yīng)當(dāng)收回村民的舊住宅所占的土地，禁止村民變相多占宅基地。同時(shí)，嚴(yán)格禁止村民將住宅賣給非本集體成員及本集體不符合申請宅基地條件的村民。只有政府態(tài)度鮮明地執(zhí)行現(xiàn)有法律，才會有效遏制小產(chǎn)權(quán)房的繼續(xù)泛濫。

（四）大規(guī)模推進(jìn)保障性安居工程建設(shè)。房屋不是純粹的商品，其是人生存和發(fā)展的基本需要，所以要將住房問題從單純的消費(fèi)品供應(yīng)層面，提升到基本保障層面的高度，為眾多的中低收入家庭解決住房問題。因此，政府要通過大規(guī)模推進(jìn)保障性安居工程來解決城市中低收入群體的住房困難。據(jù)相關(guān)資料，新加坡的房屋就不是完全商品化，保障性住房比例達(dá)到80%多，所以我們要學(xué)習(xí)借鑒新加坡的成功經(jīng)驗(yàn)，加快保障性住房的建設(shè)，滿足中低收入群體的住房需求；同時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)階段保障性住房的實(shí)施情況，進(jìn)一步完善保障性住房的規(guī)章制度，提高保障性住房的實(shí)際效果。在“十二五”期間，將加大保障性住房建設(shè)，計(jì)劃向中低收入群體提供10萬套保障性住房。

如果能夠按照計(jì)劃完成，住宅市場的供給平衡問題將得到很大改善，高房價(jià)將會得到一定控制。“十二五”期間，全國規(guī)劃建設(shè)保障性住房和棚戶區(qū)改造3，600萬套，2011年已開工1，000 多萬套，2012 年全國保障性住房開工 700 萬套以上。

（五）完善小產(chǎn)權(quán)房相關(guān)法律制度。農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織土地所有權(quán)作為一種財(cái)產(chǎn)性權(quán)利必然要求法律制度給予其相應(yīng)的財(cái)產(chǎn)性安排，以發(fā)揮出它的財(cái)產(chǎn)作用，這就需要法律制度對這種確立給予確定?！稇椃ā酚嘘P(guān)農(nóng)村集體土地使用權(quán)可以轉(zhuǎn)讓的規(guī)定是我國集體土地法律制度改革的基礎(chǔ)，真正落實(shí)《憲法》精神，逐步建立以《憲法》為核心的土地法律制度，及時(shí)修改與保護(hù)農(nóng)民土地權(quán)益相沖突的法律條款，讓農(nóng)民在土地非農(nóng)化的過程中充分享有收益?！段餀?quán)法》要具體體現(xiàn)出農(nóng)村集體土地所有權(quán)的財(cái)產(chǎn)性特點(diǎn)，對農(nóng)村集體土地的所有權(quán)進(jìn)行保護(hù)，使農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織充分享有所有權(quán)的權(quán)能，同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許農(nóng)村集體土地使用權(quán)進(jìn)入土地一級市場交易?！锻恋毓芾矸ā窇?yīng)進(jìn)一步完善農(nóng)村房屋和土地登記制度，為小產(chǎn)權(quán)房流轉(zhuǎn)提供法律基礎(chǔ)。

（六）穩(wěn)定城市商品房價(jià)格。繼續(xù)綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段加強(qiáng)對房價(jià)的調(diào)控，保持房地產(chǎn)業(yè)政策穩(wěn)定性和連續(xù)性的同時(shí)，將房地產(chǎn)漲價(jià)的勢頭遏制在萌芽狀態(tài)。第一，有效增加普通商品住房的供給，特別是適當(dāng)增加中低價(jià)位、中小戶型的普通商品住房的供給；第二，繼續(xù)抑制投資投機(jī)性購房行為，鼓勵居民自住型或改善型購房行為。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張有恒。 我國小產(chǎn)權(quán)房迅速擴(kuò)展的成因淺述 [J]. 四川省社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2010. 2.

篇11

1.學(xué)生入學(xué)年齡偏小

義務(wù)教育法規(guī)定，兒童入學(xué)年齡為六周歲，對于農(nóng)村的兒童而言，由于受農(nóng)村家庭教育的影響，兒童智力的開發(fā)有很大欠缺，識字少，好習(xí)慣未形成，而且現(xiàn)在的家庭條件普遍好了，孩子一切都是現(xiàn)成的，缺乏實(shí)質(zhì)性的鍛煉，所以他們的理解能力、實(shí)踐能力比實(shí)際年齡還要小，大部分學(xué)生不能自理，甚至聽不懂老師的話，一些學(xué)生作業(yè)都記不清楚。如果這時(shí)讓孩子入學(xué)，接收能力差，會造成學(xué)習(xí)熱情的減退，所學(xué)知識聽不懂，記不牢，漸漸地會造成厭學(xué)。漢語拼音又是比較枯燥的知識，對一些小學(xué)生來說，的確是很難的，時(shí)間久了，就放棄了。

2.學(xué)前教育還需規(guī)范化

農(nóng)村的學(xué)前教育水平還很低下，尤其是個體幼兒園，其師資水平遠(yuǎn)未達(dá)到要求，有些個體幼兒園的老師連初中都未畢業(yè)，讓這樣的老師去教育幼兒，可想而知能教會幼兒什么。就漢語拼音而言，看似簡單，其實(shí)很不簡單，例如，同為爆破音的聲母b、p、m、f，它們的發(fā)音方法和發(fā)音部位各有不同，具體為：b雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，聲帶顫動。p發(fā)音部位與方法與b相同，但是氣流較b強(qiáng)，聲帶顫動。m雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。f上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

3.家長的認(rèn)識還需提高

現(xiàn)在教育更需要家長和學(xué)校的緊密配合，孩子無論在幼兒園還是在小學(xué)，家庭教育都是至關(guān)重要的。孩子學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，家長要及時(shí)了解孩子對所學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題要和學(xué)校老師聯(lián)系，并做好輔導(dǎo)?？墒乾F(xiàn)在大多數(shù)家長把孩子送到學(xué)校就算完成任務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，認(rèn)為那是老師的事情，家長只管孩子的吃喝穿戴，這樣一條腿走路，勢必會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

4.教師在漢語拼音教學(xué)上的欠缺

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，適齡兒童入學(xué)后，對漢語拼音的教學(xué)要做到零起點(diǎn)，可是很多教師因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)前在學(xué)前班都學(xué)習(xí)了漢語拼音，在課上學(xué)生表現(xiàn)也很好，會認(rèn)、會拼讀、會寫，于是放松了對漢語拼音的要求，這就等于把那部分學(xué)得差或還在懵懂狀態(tài)的學(xué)生放棄了，造成嚴(yán)重的兩極分化。

二、解決對策

1.要根據(jù)孩子的智力發(fā)展水平選擇入學(xué)時(shí)間

農(nóng)村與城市不可否認(rèn)存在差別，大城市里的環(huán)境、教育方法都強(qiáng)于農(nóng)村，大城市的孩子在入學(xué)前就被家長送到一些興趣班進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，家長也比較重視家庭教育，因此孩子起點(diǎn)高，所以，6周歲入學(xué)是正常的。而農(nóng)村的孩子要稍差一些，一旦入學(xué)，很多學(xué)生會感到學(xué)習(xí)十分吃力，上課聽不懂老師的話，自律能力又差，好習(xí)慣很難形成，有些孩子甚至連老師留什么作業(yè)都不知道，時(shí)間久了會感到學(xué)習(xí)是一件特別辛苦的事，給孩子的心靈造成陰影。所以，農(nóng)村的孩子最好到了7周歲再入學(xué)。

2.規(guī)范學(xué)前教育

農(nóng)村的個體學(xué)前教育很多都不符合幼兒教育的理念，在家長的推波助瀾下，幼兒園以學(xué)習(xí)文化知識為主，根本不管幼兒能否接受得了，嚴(yán)重扭曲了幼旱奶煨浴U府和教育行政部門要嚴(yán)格審批幼兒園的資質(zhì)、師資水平，達(dá)不到要求的要堅(jiān)決取締。學(xué)前班的漢語拼音教學(xué)要以興趣為主，通過兒歌、動畫等形式進(jìn)行漢語拼音的學(xué)習(xí)，廢除死記硬背、依葫蘆畫瓢、不教發(fā)音方法只要記住讀音即可的教學(xué)方法，這種不明所以、囫圇吞棗的教學(xué)方法會直接影響到入學(xué)后漢語拼音的學(xué)習(xí)。

3.家長要重視家教，重視和學(xué)校的聯(lián)系

父母是孩子的第一任老師，兒童智力的發(fā)展與家庭教育有直接的關(guān)系，因此家長要重視育兒知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練各種智能，促使孩子更加聰明伶俐，培養(yǎng)好的認(rèn)知習(xí)慣，增長各種見識，為入學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，孩子入學(xué)后，家長要和老師勤溝通，讓老師了解孩子在家里的情況，自己也要通過老師了解孩子在校的情況，如在漢語拼音學(xué)習(xí)上孩子還需在哪些方面加強(qiáng)，回到家里家長要有目的地進(jìn)行輔導(dǎo)、強(qiáng)化，以便使孩子熟練掌握漢語拼音知識。

4.教師要加強(qiáng)漢語拼音教學(xué)

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一、高職院校學(xué)生籃球比賽中存在的問題

我通過對重慶市第八、九屆大學(xué)生籃球比賽（高職院校組）觀察和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)存在著如下幾個方面的問題：

（一）防守質(zhì)量差

比如：在第九屆大學(xué)生籃球比賽上，高職院校組每場比賽雙方犯規(guī)次數(shù)累計(jì)達(dá)30次左右，出現(xiàn)這種問題主要有下幾個方面：

1. 個人防守質(zhì)量差

（1）手部動作

A、手的揮擺動作不夠積極，缺乏伸縮的“彈”性。

B、目的性不強(qiáng)，盲目動作較多，如推、壓、拉等動作，經(jīng)常出現(xiàn)無謂的犯規(guī)。

（2）腳步動作

A、由于身體重心普遍較高，動作規(guī)范較差，故移動速度不快。

B、腳步動作、步法較亂。

2. 集體防守質(zhì)量差

（1）集體防守意識差，配合不默契。

（2）防守時(shí)職責(zé)不清，如防守高大隊(duì)員，防空切、縱切，防掩護(hù)、補(bǔ)防意識差。

（二）投籃命中率低

通過對重慶市第八、九屆大學(xué)生籃球比賽（高職院校組）學(xué)生投籃的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，投籃中率普遍為20%左右，每場比賽每個隊(duì)的得分不超過60分。原因是：

（1）出手的時(shí)機(jī)掌握不好。

（2）投籃的手型變化較大――沒有形成正確的動力定型。

（3）自信心不強(qiáng)――面對不同的對手和環(huán)境。

（三）思想作風(fēng)和心理素質(zhì)較差

1. 在對方犯規(guī)情況下影響自己的情緒和動作。

2. 在逆境的情況下不能很好地發(fā)揮自己的水平。

二、了解籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)

（一）技術(shù)訓(xùn)練

特點(diǎn)：1. 減少完成技術(shù)動作所需時(shí)間。投籃最典型，通常使用術(shù)語“速射”。2. 動作節(jié)省化。表現(xiàn)在減少技術(shù)動作結(jié)構(gòu)某階段的幅度，例如傳球動作主要由腕以下部位完成，沒有預(yù)先揮擺。3. 有絕招，這是高級運(yùn)動員本質(zhì)上所具有的，如投籃、傳球、運(yùn)球等技術(shù)的絕招。

缺點(diǎn)：完成技術(shù)動作時(shí)不能發(fā)揮身體素質(zhì)的潛力，原因是速度訓(xùn)練過于穩(wěn)定化，以不變的速度進(jìn)行訓(xùn)練形成一種阻滯運(yùn)動成績提高的動力定型，更主要的是協(xié)調(diào)能力差，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)風(fēng)格，個人絕招不多，在激烈對抗時(shí)，技術(shù)水平急劇下降，特別是投籃命中率。

（二）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

特點(diǎn)：1. 在實(shí)踐中把戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練融為一個技術(shù)概念――“戰(zhàn)術(shù)水平”。2. 多面化和專門化并存，高大隊(duì)員最需多面化，特別是中鋒，不僅要積極參加戰(zhàn)術(shù)結(jié)束部份，還要參加其開始部份。專門化是后衛(wèi)所特有的，目前可以把他們分為攻擊型和組織型。3. 盡量發(fā)揮智能，訓(xùn)練他們獨(dú)立比賽的能力，培養(yǎng)在時(shí)間不足和信息缺乏的條件下集體配合的能力。

缺點(diǎn)：個人戰(zhàn)術(shù)水平低，戰(zhàn)術(shù)行動強(qiáng)化不夠，在時(shí)間有限的條件下理解信息的訓(xùn)練不足，造成在激烈比賽中理解信息時(shí)間延長（即臨場指揮運(yùn)動員聽不進(jìn)）。

三、解決籃球比賽中存在問題的方法

在看到高職院?；@球比賽的不足和了解籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的措施，這樣就能減少盲目性，做到有的放矢，使訓(xùn)練達(dá)到好的效果，因此提出以下看法，僅供參考。

（一）強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)和重視身體素質(zhì)訓(xùn)練。

籃球比賽是一個集體項(xiàng)目，為了戰(zhàn)勝對方，如果沒有精湛的基本技術(shù)和良好的身體素質(zhì)作保障，采用任何好的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)也不可能達(dá)到預(yù)期的目的。因此訓(xùn)練時(shí)，1. 每個練習(xí)都要有名稱。練習(xí)有了名稱，運(yùn)動員就會清楚地知道練習(xí)的目的程序。2. 統(tǒng)一術(shù)語。為便利教師和運(yùn)動員之間的交流，必須統(tǒng)一訓(xùn)練術(shù)語，保證每個運(yùn)動員能準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會教師的意圖。3. 保證練習(xí)質(zhì)量。在隊(duì)員未正確地完成一個練習(xí)以前，決不改換練習(xí)手段。4. 重復(fù)練習(xí)。在整個訓(xùn)練中要不斷重復(fù)所有的練習(xí)，以期熟能生巧。5. 全力以赴。練習(xí)時(shí)，要運(yùn)動員不僅在體力上盡全力，而且在心理上也要全力以赴，這樣才能百戰(zhàn)不殆。

（二）重視防守訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)攻守平衡。

對最有成就的籃球隊(duì)來說，強(qiáng)有力的防守是成功的基礎(chǔ)，要獲勝就必須進(jìn)攻，攻守要平衡，因此要注意：1. 練習(xí)的完整性。每個練習(xí)的組織盡量以投中籃、搶得防守籃板球、判犯規(guī)而告終。2. 用判身體練習(xí)控制犯規(guī)。我建議對犯規(guī)隊(duì)員罰一次俯臥撐。這樣既省時(shí)又不會中斷練習(xí)，且有助于培養(yǎng)運(yùn)動員良好的防守習(xí)慣及球場作風(fēng)。3. 攻守步驟轉(zhuǎn)換。在所有的半場練習(xí)中要加入攻轉(zhuǎn)守、守轉(zhuǎn)攻這一內(nèi)容，并及時(shí)轉(zhuǎn)入全場練習(xí)。4. 無人等空。組織訓(xùn)練時(shí)，要讓每個人都動起來，充分利用一切條件。

（三）在技術(shù)訓(xùn)練中結(jié)合心理訓(xùn)練。

1. 幫助運(yùn)動員樹立信心：教師決不要輕易訓(xùn)斥運(yùn)動員，要盡可能地讓運(yùn)動員在攻守方面都樹立起足夠的自信心。

2. 接近比賽狀態(tài)訓(xùn)練：盡量使每個練習(xí)與實(shí)際比賽情況相似。訓(xùn)練應(yīng)多使用記分牌和安排裁判員，以此來制造比賽氣氛。

3. 富有趣味性：練習(xí)要有趣味性，它可制造愉快輕松的氣氛，有助于消除疲勞。

4. 多樣性：練習(xí)手段要多樣化，對同樣的練習(xí)手段要經(jīng)常改換其形式并突出為同一重點(diǎn)。這樣有引起運(yùn)動員的興趣及熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，籃球訓(xùn)練的方法多種多樣，達(dá)到的效果也不盡相同，只要能夠提高技戰(zhàn)術(shù)水平，取得好成績的都是訓(xùn)練的有效方法，這樣就能夠提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)一項(xiàng)終身參加體育鍛煉的項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

［1］籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練.人民體育出版社.

［2］張耀來，張三文章譯.美國籃球技術(shù)訓(xùn)練基礎(chǔ).

篇13

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)神圣而光榮的職業(yè)，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，對高校穩(wěn)定、社會發(fā)展有著重大的影響。輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生的日常教育管理、素質(zhì)拓展、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等與學(xué)生全面健康成長成才息息相關(guān)的工作，是學(xué)生成長最直接的引導(dǎo)者，是高校穩(wěn)定的直接維護(hù)者，是校園文化建設(shè)的直接組織者，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者，是大學(xué)精神的直接營造者與傳播者。輔導(dǎo)員必須強(qiáng)化理論武裝、提升業(yè)務(wù)能力，開拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，才能成為合格的思想政治教育工作者，充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，教育服務(wù)好學(xué)生。

二、輔導(dǎo)員工作面臨的一些問題

1.輔導(dǎo)管理手段單一

當(dāng)前一些輔導(dǎo)員形成了只要學(xué)生不出亂子，就是做好了工作。輔導(dǎo)員在班級管理中一直沿用“抓兩頭，帶中間”的工作方法，即抓干部，讓其發(fā)揮帶頭作用；關(guān)注犯過錯誤的學(xué)生，千萬別讓他們再捅漏子。而對于占多數(shù)的中間學(xué)生，輔導(dǎo)員就很少過問了，這些學(xué)生因此感到失落和壓抑。因此，盡管做了不少辛苦的工作，但在心理上與青年學(xué)生似乎總是處在一種游離狀態(tài)，難以滲透、難以走進(jìn)學(xué)生心理。管理手段也局限于開會，談話等正面接觸形式。

2.當(dāng)代大學(xué)生集體觀念和責(zé)任意識弱

當(dāng)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，完全學(xué)分制使得學(xué)生年級和班級概念打破，學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)體意識漸趨淡化。代大學(xué)生大多對變革創(chuàng)新有著強(qiáng)烈的渴望，他們希望在不拘泥于傳統(tǒng)的情況下實(shí)現(xiàn)自我。從整體來看，當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況是積極向上的。但是在部分大學(xué)生身上仍有一個不可忽視的問題，即責(zé)任意識淡薄。集中表現(xiàn)為我行我素、唯我獨(dú)尊。處理人際關(guān)系的時(shí)候，不少學(xué)生都認(rèn)為“人不犯我，我不犯人”、“事不關(guān)己，高高掛起”的處事態(tài)度，這直接導(dǎo)致了集體組織活動缺乏足夠的活力，也說明了同學(xué)們之間相互合作的意識及能力亟待加強(qiáng)。

3.當(dāng)代大學(xué)生心理承受能力弱

經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)在的大學(xué)生過于以自我為中心，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事受挫，就會感覺人生毫無價(jià)值，受到挫折。特別是當(dāng)代大學(xué)生所處的特殊的環(huán)境，為了在激烈的競爭中取得勝利，他們幾乎全身心投入到學(xué)習(xí)中， 學(xué)校的應(yīng)試教育制度、家長的過度保護(hù)使得這些學(xué)生心理變得脆弱、缺乏應(yīng)對挫折的承受能力。在生活、交往、情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面遇到一些小小的挫折對于他們而言就很難承受，以致出現(xiàn)心理失衡，甚至發(fā)生離校出走、自殺等事件。

三、解決當(dāng)前輔導(dǎo)員工作所面臨的措施及途徑

1.輔導(dǎo)員要有充足的科學(xué)文化知識及基本素質(zhì)

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生的重要活動，也是大學(xué)輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行了解與管理的基本途徑。大學(xué)輔導(dǎo)員只有具備相應(yīng)的文化知識，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行掌握，從而確保輔導(dǎo)工作符合教育的規(guī)律。大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)包括：較高的思想政治修養(yǎng)水平、充足的知識儲備以及過硬的心理素質(zhì)等。大學(xué)輔導(dǎo)員在不斷地提高自身素質(zhì)水平的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提高與基本素質(zhì)息息相關(guān)的能力。一個合格的大學(xué)輔導(dǎo)員只有具備了上述的基本素質(zhì)，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德以及身心健康的發(fā)展，才能夠在高校的教育管理工作中發(fā)揮出重要的作用。

2.要教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生

大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展、定型的關(guān)鍵時(shí)期，對事物有自己獨(dú)立的見解，同時(shí)又缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)而極易受到外界的影響。輔導(dǎo)員首先應(yīng)當(dāng)具有敏銳的觀察能力，能夠及時(shí)認(rèn)清學(xué)生近期的思想狀況，清楚地了解學(xué)生之間存在的各種問題，這樣之后才能有的放矢，有效地解決問題。另外輔導(dǎo)員有必要深入到學(xué)生班級、宿舍，與普通同學(xué)、黨員、學(xué)生干部進(jìn)行交談，從而使自己更加貼近和了解學(xué)生，我們的工作也能夠更廣泛深入進(jìn)行。作為新時(shí)期的大學(xué)生，盡管可能都懂得一些法律知識，但在面對具體問題時(shí)，卻有可能因?yàn)樗枷牒唵?、感情用事不考慮法律規(guī)范及行為后果；或者因?yàn)槿狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，在步入社會的過程不知道如何保護(hù)自己的權(quán)益。輔導(dǎo)員有義務(wù)利用自己所掌握的知識，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)他們合法處事，使其正確認(rèn)識法律的作用，避免走向誤區(qū)。

3.以身作則，爭做學(xué)生的表率

“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，“身教重于言教”，尤其作為是與學(xué)生接觸得最多的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生在校期間“任課”時(shí)間最長，同時(shí)也是“課程”最多的教師。一個好的輔導(dǎo)員會對學(xué)生的一生都造成不小的影響。輔導(dǎo)員的工作態(tài)度和個人作風(fēng)會直接影響到學(xué)生的務(wù)實(shí)精神培養(yǎng)。所以，但凡要求學(xué)生做到的，輔導(dǎo)員就首先要做到。要成為一個好的輔導(dǎo)員，良好的人格、學(xué)識魅力都是必不可少的。所以好的輔導(dǎo)員不僅應(yīng)用自己的人格魅力來感動學(xué)生，還用自己的學(xué)識魅力來征服學(xué)生，也用自己的行動來帶動學(xué)生，更用自己的真心和努力去塑造學(xué)生。個人的人格魅力具體表現(xiàn)在為人正直和平等待人。在具有人格魅力的輔導(dǎo)員眼中，學(xué)生應(yīng)該是個個都可愛、個個都有閃光點(diǎn)的，努力去挖掘?qū)W生身上的閃光處，盡量使其不斷發(fā)揚(yáng)，與此同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生克服其弱點(diǎn)，以求讓學(xué)生塑造出完美的人格。

4.關(guān)心貧困生的成長

學(xué)校中的貧困生大多來自農(nóng)村、其拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)條件和家庭環(huán)境造成其內(nèi)心自卑，自我封閉，性格孤僻，難以融入集體。輔導(dǎo)員要積極采取有效的措施幫助他們。根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律，制訂出與大學(xué)生心理素質(zhì)相適應(yīng)的教育計(jì)劃，敲定相應(yīng)的內(nèi)容、方法來幫助大學(xué)生，以求培養(yǎng)出其優(yōu)良的心理素質(zhì)及自尊、自律、自愛、自強(qiáng)的健康的人格。

5.工作有恒心，緊抓日常管理

在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中，“以人為本，寬嚴(yán)相濟(jì)”的原則是輔導(dǎo)員應(yīng)該遵循的。在日常的思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員要以真摯的感情啟迪學(xué)生，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，使自己做到情理交融、循循善誘，并在此過程中漸漸形成具有個人風(fēng)格的、富有成效的工作方法和工作思路，成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。