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Developmental Review是心理學領域的一本權威期刊。由Elsevier出版社出版。該期刊主要發表心理學領域的原創性研究成果。創刊于1981年，是心理學領域中具有代表性的學術刊物。該期刊主要刊載PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展，更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準，確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄，并被劃分為中科院SCI1區期刊，相當于A級期刊（最高刊物級別），它始終堅持創新，不斷專注于發布高度有價值的研究成果，不斷推動心理學領域的進步。
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| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 1區 | 否 | 是 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 1區 | 是 | 是 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 1區 | 是 | 是 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 1區 | 是 | 是 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 2區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 2區 | 否 | 是 |
| 按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL | SSCI | Q1 | 6 / 91 |
94% |
| 按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL | SSCI | Q1 | 7 / 91 |
92.86% |
| 學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 大類：Psychology 小類：Experimental and Cognitive Psychology | Q1 | 3 / 165 |
98% |
| 大類：Psychology 小類：Pediatrics, Perinatology and Child Health | Q1 | 8 / 330 |
97% |
| 大類：Psychology 小類：Education | Q1 | 39 / 1543 |
97% |
| 大類：Psychology 小類：Developmental and Educational Psychology | Q1 | 15 / 360 |
95% |
| 大類：Psychology 小類：Psychiatry and Mental Health | Q1 | 39 / 567 |
93% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 19 | 34 | 25 | 17 |
| 國家/地區 | 數量 |
| USA | 43 |
| England | 12 |
| GERMANY (FED REP GER) | 7 |
| Australia | 6 |
| Canada | 5 |
| Netherlands | 5 |
| Austria | 3 |
| Italy | 2 |
| NORTHERN IRELAND | 2 |
| Belgium | 1 |
| 機構 | 數量 |
| PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) | 10 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 8 |
| DEAKIN UNIVERSITY | 3 |
| MURDOCH CHILDREN'S RESEARCH INSTITUTE | 3 |
| UNIVERSITY OF CAMBRIDGE | 3 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 3 |
| UNIVERSITY OF MELBOURNE | 3 |
| UNIVERSITY SYSTEM OF MARYLAND | 3 |
| AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY | 2 |
| CORNELL UNIVERSITY | 2 |
| 文章名稱 | 引用次數 |
| I can do this! The development and calibration of children's expectations for success and competence beliefs | 24 |
| 'Over-imitation': A review and appraisal of a decade of research | 23 |
| Stigma-based bullying interventions: A systematic review | 21 |
| Empathy from infancy to adolescence: An attachment perspective on the development of individual differences | 19 |
| Neural substrates of early executive function development | 16 |
| Parenting in context: Revisiting Belsky's classic process of parenting model in early childhood | 16 |
| Examination of associations between informal help-seeking behavior, social support, and adolescent psychosocial outcomes: A meta-analysis | 15 |
| Peer influence in the development of adolescent antisocial behavior: Advances from dynamic social network studies | 13 |
| A conceptual framework for studying COntext Dynamics in Aging (CODA) | 13 |
| The importance of understanding children's lived experience | 12 |
SCIE
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CiteScore 4.1
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CiteScore 4.5
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影響因子 3.2
CiteScore 6.4
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影響因子 1.2
CiteScore 1.3
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影響因子 2.1
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